望海潮教案范文

導語：如何才能寫好一篇望海潮教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當前中小學校應用最廣泛的就是多媒體教室設備，包括電子白板、幻燈片、投影儀、音響設備等。多媒體教學使原來的“一本教案一本書一支粉筆”的傳統的教學模式和教育教學理念發生了很大的變化，為大力倡導素質教育立下了汗馬功勞。

關鍵詞：多媒體教學 ； 魅力 ； 誤區； 對策

多媒體教學是指利用幻燈機、投影儀、計算機、音響等設備將來源不同的多種信息有機地集成在一起進行控制并綜合處理，以調動學生的聽覺、視覺、觸覺等感官系統，從而提高教育質量和教學效率的一種教學手段。

在語文教學當中，多媒體的合理運用使語文教學煥發出奪目的光輝，產生了很大的藝術魅力。但是，不合理的運用不僅無助于師生的課堂教學，反而適得其反。下面，我就多媒體技術在語文教學當中的魅力，存在的幾個誤區和對策三個方面談談自己的看法，與各位同行共勉。

一、多媒體技術在語文教學中的魅力

1.多媒體技術輔助語文教學可以創設良好的教學情境，促進學生形象思維

它可以借助電教媒體讓學生感受清晰的形象，充分調動學生從形、聲、色等方面感知事物，使教學活動轉向主體化，擴展學生的視野，激發學生學習的積極性，更好地把語文與認識事物結合起來。如在教學曹操的《短歌行》時，我剪輯了電視劇《三國演義》中曹操橫槊賦詩的片段，直觀地再現了當時曹操作詩的情景，創設了教學情境，使學生很容易理解當時曹操吟詩的心情，從而很好地調動起了學生學習本詩的積極性。

2.借助多媒體技術，還可以對學生進行比較直觀的美感教育

詩歌、散文本身情感豐富，意境優美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的是運用多媒體技術手段進行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象，再啟迪學生展開想象的翅膀，披文入情，進入詩情畫意之中品味詩文的美。如講柳永的《望海潮》時，我播放了一組杭州的名勝古跡圖片，欣賞了杭州的美麗、富庶、繁華的景象，直接讓學生產生了一種美的感受，自然容易理解詞人極力贊美杭州的原因了。

3.借助多媒體技術，還可以對學生進行情感教育

比如在執教《老人與海》時，我專門剪輯了老人出海捕魚和與鯊魚海上搏斗的影視畫面，讓學生通過觀看影片資料，直接獲得相應的情感教育，那就是體會到老人捕魚的不易和與鯊魚搏斗時勇敢無畏的精神。

4.利用多媒體技術，還可以更好地導入新課，充分調動學生學習該課的積極性

如在教學柳永的《望海潮》時，先向學生播放了金主完顏亮讀了柳永的《望海潮》后遂起滅宋強烈念頭的動畫資料，極大地感染了學生，激起了他們學習本詞的強烈愿望，取得了很好的導入效果。

5.利用多媒體技術，制作幻燈片展示，可以變抽象的說教為具體形象，使每一個問題比較直觀，可以提高課堂教學效率

一般情況下，利用多媒體技術的課堂知識容量要比常規課堂大得多。如在賞析柳永的《雨霖鈴》中“楊柳岸曉風殘月”時，利用幻燈片展示楊柳、曉風、殘月這三種不同的意象，容易直觀地理解它們組合在一起所營造的意境。

二、語文教學中多媒體技術使用的誤區及對策

（一）誤區：

1.簡單地把多媒體作為黑板的替代品

上課時老師忙于播放、展示幻燈片等資料，既不深講，也沒有突出重難點的板書。語文課近似于美術、音樂的欣賞課。使學生“只見機器不見師”，“只見畫面不見文”，所獲得的只是“轉瞬即逝”的影音雜燴，學生的語文素質能力沒有得到很好的鍛煉和提高。

2.課件制作過于花哨，雜而不精

只重視課件的觀賞性，導致課件顏色眾多，背景過于復雜，極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上去，而忽視了對知識和能力的接收和培養。

3.課件播放影響了課堂上的師生對話和交流

多媒體教學課堂上要么老師滔滔不絕，要么不斷地播放幻燈片，從而過分地強調了“人機對話”，忽視了師生的交流、溝通，極大地削弱了“教學相長”的熱烈與融洽的交流氣氛。多媒體教學變成了多媒體演示，缺少了師生思辨的火花、奔瀉的激情和迸發的靈感。

4.幻燈片顯示答案單一，課堂簡單化一

學生往往只盯著屏幕看問題，等待下面的答案顯示，因此影響、束縛了學生對問題的思考，甚至根本不去動腦筋。

5.多媒體課堂上以視聽畫面代替朗讀

課件中集中了大量的音像信息，在課堂上充分展示占用了不少時間，使課堂上學生讀書、背誦的時間越來越少。

（二）對策：

1.語文多媒體教學思想觀念要活，各取所需，物盡其用，突出語文學科的特點，體現文體，課型特點

教師在上課前應根據具體的教學需要和學生的特點選好用足合適的的多媒體。

2.以生為主，優化設計

在設計多媒體教學課件時，要增強課件的交互性、可逆性，使課件的流程能夠隨時調取，同時還要考慮各個層次學生的接受能力和反饋情況。

3.多媒體教學設計中要體現出老師的教學個性

語文多媒體課堂不能“以機代人”，因為在課堂上學生需要真實自然的情感交流。因此，在語文多媒體教學中老師一定要展示自己的特長，或朗誦、或理性分析、或激情講解，充分感染調動學生學習的主動性和積極性。

4.語文多媒體教學環節要過渡自然

語文多媒體教學中各種電教媒體如何用的恰到好處，使整個課堂教學環節清晰流暢，過渡自然，這需要老師在課前巧妙的設計。

由此可見，多媒體技術與語文教學關系越來越密切，很大程度上改變著傳統的語文教學模式和教學觀念，給語文教學帶來了許多可喜的變化，也使語文課堂顯得異彩紛呈，充滿了勃勃生機。但是，我們也應該理性地認識到，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用并恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知，以媒傳景，以媒傳情，才能為學生學習過程中的重難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體技術在語文教學中的作用，更好地服務于語文的教育教學。