中班交流材料范文

導語：如何才能寫好一篇中班交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我班的孩子進入幼兒園已是第三個年頭了，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的哭鬧聲，兩年半的集體生活，讓他們學會了很多，各方面也有了不少進步，收拾一下思緒，回顧一下過去，總結一下經驗，以便能更好地開展班級工作。

1、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了娃娃家、建筑工地；在活動室里設立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區；還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結合季節特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂?，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

3、做到保教并重，促進家園互動我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雪的時候，帶他們去看雪花飄……雖說中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒，每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識比較強。

在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。

篇2

（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心

我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向

近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。

（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁

多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。

（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。

篇3

在情感方面預設的目標中，小班強調激發奇心，中班強調發展好奇心，而大班強調激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，從小班到大班的教育目標是相互聯系，逐步遞進的。其次，在小班中強調了讓幼兒感知和擺弄直接接觸的自然物和人造物，這與兒童已有的生活經驗相聯系，更加能增加幼兒的理解力。而中班又引申到周圍生活常見的自然現象、自然物和人造物，相較于小班幼兒，這一階段幼兒的思維能力加強，主客體也逐漸開始區分，所以其教育目標要比小班更進一步。關于參加制作活動，小班是要萌發幼兒的興趣，中班要求幼兒愿意參與，大班則進一步拓展到幼兒喜歡、主動參與到自己的活動中。小班的目標比較簡單，中班目標是在小班萌發興趣的基礎上進一步加深的，而大班注重培養幼兒的主動性，是三個年齡階段中要求最高的一個。當然，這三者也是相互聯系、依次遞進的。對待周圍動植物、環境，小班幼兒要求對其有喜愛、關心和愛護的情感，這是屬于比較淺層次的。中班幼兒在要求有這種情感的基礎上也要求有關心和愛護的行為，這里就在幼兒的行為方面作出了規定，與小班相較更加具體。大班的范圍則是擴展到了社會生活中的科技方面，不僅要求幼兒有一種關心社會的情感，同時也使幼兒更多了解科學知識，激發探索科學的熱情。而幼兒發現問題、提出問題、尋求答案的教育目標在小班和中班的教育目標中是沒有體現的，說明根據幼兒年齡發展的特點，對大班幼兒的要求更高。

二、方法技能方面

小班要了解各種感官的作用，學習感知的方法，發展感知能力。這是最基本的訓練，而且各種感官是分開的，比較簡單，屬于學習感知能力的初級階段。中班則要求綜合運用各感官，這就在感知能力方面更進一步，需要幼兒能靈敏的同時調動各種感官，目標更高。但是，中班的教育目標還是停留在感知事物方面。而大班則是由感知發展到了觀察，注重了幼兒觀察能力的培養。對于物體分的類，小班根據一個或兩個特征歸類，而且的特征要與幼兒已有的經驗相結合，這是最基本、最簡單的方法，符合小班孩子的認知發展水平。中班幼兒要按照指定的標準分類，比小班的要求更高了。大班是要幼兒按照自己的規定分類，幼兒不僅要正確掌握物體的特征，還要能對相同的特征做出總結，難度最大，要求也最高。測量方面，小班幼兒是要學會目測，這一目標運用眼睛，既能發展幼兒的感官運用能力，也是最簡單、最實際的操作。中班幼兒要學習運用簡單的工具測量，其目的在以學會簡單工具的使用，在此基礎上，大班目標又要求掌握測量方法，都是由淺入深的。語言發展方面，小班幼兒是要用詞語或簡單的句子描述、交流，中班幼兒要用自己的語言描述、交流，大班幼兒要用連貫、完整的語言交流，并且能表達愿望、樂于與他人交流和分享。這三個年齡段目標也存在著明顯差異，小班是最簡單的語詞、句子的練習，中班則要表現出幼兒自己組織語言的能力，大班突出交流和分享的重要性，同時強調要培養幼兒說完整話的能力。小班、中班的練習也是為今后語言更好的發展做好準備。小班目標要使幼兒簡單學習常用科技產品的方法，參與簡單的制作活動，中班幼兒則是要學習方法并且運用簡單的工具進行制作活動。小班的目標比較粗略、簡潔，中班學習的方法比之更加具體，且強調了工具的使用。大班在此基礎上，要幼兒發現物品和材料的多種特性和功能，需要幼兒有更強的觀察能力和動手能力，且強調幼兒創造性的培養，屬于最高目標。

三、知識方面

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關鍵詞：存在的問題；加強管理；方法策略

作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學生，因此，教師在具體的管理工作中就要結合學生的實際情況來制訂一些相應的管理策略。當前，我國初中班主任的管理工作也已經取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。

一、初中班主任管理工作中存在的一些問題

從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統教學方法的影響，在教學的過程中只是一味地向學生灌輸課本知識，而忽視了與學生之間的知識交流互動過程，這則不利于學生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學課堂環境的營造，無法激發學生學習的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學生的角度來看，有些學生受各種社會思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學習會出現不上心、不專心的現象。在一個班級里，總會有那么幾個調皮的學生影響班主任的班級管理，而且有些學生嚴重缺乏班級責任感，覺得班級建設與自己無關，面對自身存在的問題也不及時改正，這則不利于文明、團結班集體的建設，一個集體像一盤散沙的話，不僅會阻礙班主任的管理工作，而且對學生的學習也會產生消極影響。

因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。

二、加強初中班主任管理工作的方法策略

1.班主任要注意提高自身素質

班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應具備較高的教學素質，以此來為學生樹立一個好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業知識，如：教育學知識、學生心理學知識等，這樣才能得心應手地教授學生文化知識；同時，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調皮不聽話的學生要善于引導，可以向學生講道理，讓學生意識到自身的錯誤，切不可用激烈的言辭批評學生，要注意保護學生的自尊，用合理的方法來解決問題。

2.加強與學生的溝通交流工作

初中生正處在心理發育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學生進行溝通交流，了解學生的心理，讓學生能夠以一個正確的態度對待生活和學習，比如：有的學生對當前的學習目標不明確，不清楚自己學習是為了什么，這時候教師就要主動與學生交流，引導學生認識到學習對于生活的重要作用，以及學習會有助于以后的工作，使學生樹立正確的學習態度；在課下，班主任還要與學生的家長保持聯系，把學生在課堂上的行為表現反饋給家長，同時了解學生在家中的學習情況，與家長共同探討教育學生的方法模式。

3.樹立正確的態度，以公平原則對待每一位學生

作為一名初中班主任，就要以公平公正的態度對待班里的學生，對于剛升入初中的學生來說，有的學生可能接受初中知識有些困難，有的學生則可能會很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動與學生交談，了解他的學習方法等，向他說明初中知識的學習技巧，要用公平的態度對待不同學習層次的學生，每位學生都希望得到老師的鼓勵和關心，這也非常有利于學生在學習上積極進取、努力上進。因此，教師就要樹立正確的教學態度，多多關心班里的學生，以公平公正的態度對待學習成績不怎么好的學生，善于發現他們的優點，用一顆真誠的心給予學生關懷，使學生樹立自信心，在學習上更加努力。

4.培養學生干部，讓學生自己來管理班級

想讓學生意識到集體的重要性，就要讓學生融入進來，把班集體當成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學生就能意識到集體與自己有著緊密的聯系，從而為集體建設作出自己的貢獻。在具體的班級管理中，班主任可讓學生競選不同職位的班干部，正、副班長、學習委員、勞動委員以及各個學科的學習委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學生都投入班級管理中來有利于培養他們對班級的責任感。

對于初一的學生來說，在班級管理這方面經驗難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點，要在班級里樹立正確的班風、學風，抓好日常的學習紀律，而且對一些小事也要耐心指導學生，如：在開班會的時候，指導學生寫班會總結；出黑板報的時候，指導學生搜集材料以及教給學生畫畫的技巧。一步步地指導學生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經驗交流會”，讓學生在借鑒班主任管理班級經驗的基礎上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調動學生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的組織能力和與人交往的能力。

5.加強對學生青春期的教育

初中生正處于青春期，這個時期學生在心理和生理上都會發生重大變化。因此，班主任要加強對學生青春期的教育，幫助學生理智地對待性沖動，對于男女學生之間的正常交流要正確引導，同時，引導學生正確對待早戀，讓學生認識到早戀和正常交往的區別，引導學生正確地與異性進行交往。

通過以上分析可以發現，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學生的實際情況出發，在保護學生活潑天性的前提下教授學生課本上的知識。在管理的過程中，會出現一些問題，面對這些問題，班主任就要及時總結，了解問題發生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發生，為學生創造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀中學生作文：初中教師適用，2009（4）.

[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學術， 2010（3）.

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一、指導思想：

以“幼兒園教育指導綱要”精神、幼兒園園務計劃、園教研計劃為指導思想，全面貫徹保教并重的原則。在日常教育活動中，將教育理念轉化為教育行為，積極探索適合中班幼兒特點的學習、游戲內容，并積極為幼兒創設良好的生活、學習環境，深化素質教育，促進幼兒身心健康和諧的發展。本學期中班年級組全體教師，將以新的面貌、積極地心態迎接新學期的挑戰。

二、工作目標：

1、 本學期我們將以省一級幼兒園標準嚴格要求本年級和班級工作，在教育教學工作中加強交流與互助。將對主題活動的開展加強學習，體現出反思和調整。

2、加強對《綱要》的學習，領會其精神，提高自身教育理念。

3、對幼兒發展評價的操作過程進行交流、反思和調整。

4、在日常工作、教學、學習交流中，相互合作、相互學習。圍繞教研組學習的重點開展討論與觀摩學習。

5、結合園課題內容開展本年級的研究活動，采取多種形式進行專題研討和教研。

6、根據當前中班孩子們的能力、特點、需要制定好各項適宜幼兒特點的活動常規，確保幼兒的安全。

7、做好家長工作，日常生活中緊密與家長聯系，調動家長積極性，使全體家長參與到班級的各項活動中來。

8、宣傳家長、幼兒廢物手工制作競賽活動。

三、工作措施：

1、以一課多研和好課評比的形式促進教育質量的提高。

2、利用走出去、帶進來的方法，讓孩子們在自然中發現、探索大自然的奧秘，并結合幼兒所熟悉的生活內容開展活動。

3、學期初根據幼兒當前能力及發展的需要制定好班級常規細則，并在日常生活中給予督促指導，確保幼兒安全。

4、根據主題活動內容創設環境，在日常生活中發動家長的力量收集所需的材料開展活動。并利用周圍環境中一切可以利用的資源開展活動，

5、邀請家長參與“家長開放日”“家長會”等活動，使家長在活動中充分、直觀的了解幼兒園的工作、幼兒的學習、生活情況，提升家長的教育理念，轉化家長的教育行為，使家長全方位的支持本年級的各項工作。

四、每月活動安排

二月份

1、制訂好各項計劃

2、編排早操律動并讓幼兒學會

3、開家長會，做好家長宣傳工作

三月份

1、學習《綱要》，并積極參加園內競賽活動

2、迎“三八”活動，帶領幼兒為媽媽制作禮物活動

3、加強早操律動練習，做好早操觀摩準備活動

4、帶領幼兒參與種植，共同創設自然角

四月份

1、積極配合幼兒園開展安全教育周活動

2、做好春游宣傳工作，保證幼兒的安全

3、配合幼兒園開展好課評比工作

五月份

1、做好家長宣傳工作，半日活動向家長開放

2、宣傳家長、幼兒廢物制作競賽的有關內容，事項，號召家長積極參加

3、慶“六一”準備活動，準備幼兒的繪畫作品參加展覽

4、準備慶“六一”匯演的節目

六月份

篇6

中班幼兒親子活動方案一一、活動宗旨：

秋風瑟瑟，當一片片樹葉從樹上搖曳飄落的時候，我們一起走進了多彩的秋天。中班年級組計劃開展以“樹葉貼畫”為主題的家園互動活動，家長和孩子們一起收集樹葉、動手動腦進行樹葉拼貼創作，在做做玩玩的過程中不僅鍛煉了幼兒的動手能力，發展了幼兒的想象力、創造力，更增進了親子之間的交流，體驗到親子活動的樂趣。

二、活動時間：

20xx年10月27日

三、活動地點：

中班各班活動室

四、活動目標：

1、樂意與同伴、家長一起參加親子活動，增進家園、親子情感，感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

2、家長和孩子一起動手進行樹葉拼貼創作，了解樹葉貼畫的制作過程。

3、發展幼兒的想象力、創造力。

五、活動準備：

1、家長和幼兒一起到戶外采集、清洗樹葉

2、準備活動需要的材料：塑料籃子、剪刀、膠棒若干

3、課件：展示樹葉貼畫的作品

六、活動流程：

1、以談話活動“拾落葉”開始活動，引導幼兒了解樹葉的多樣性（形狀、大小、顏色不同）。

2、播放課件，大家共同欣賞樹葉貼畫作品，激發幼兒的活動興趣。

3、談談自己樹葉貼畫的創作設想。

4、和家長一起動手創作樹葉貼畫。

5、互相欣賞、交流同伴的樹葉貼畫作品，拍照留念，結束活動。

中班幼兒親子活動方案二活動目標：

1、幫助幼兒及家長熟悉新班級環境，幫助幼兒盡快適應幼兒園的愉快生活與學習，促使幼兒園順利開展教學活動。

2、通過各種游戲活動，增進家園互動了解，促進幼兒與老師、家長之間的感情。

活動準備：

事先通知家長，做好有關開學親子活動的準備。

活動流程：

8：00——8：45來園活動。

要求：熱情接待幼兒和家長，做好簽到工作。

8：45——9：15談話活動。

（一）《點名游戲》

目標：通過歌唱的形式來回應老師的點名，家長可以跟孩子同時演唱。

（二）《我的快樂暑期生活》

目標：介紹自己愉快的暑期生活有哪些趣事，做了哪些有意義的事情或者跟誰一起度過。

9:15——9:30生活活動

目標：學習自己入廁、洗手、喝水。

9:30——9:45音樂游戲《許多小魚游來了》

目標：聽音樂進行游戲，體驗親子音樂游戲的有趣和快樂。

玩法：

老師邊彈奏音樂《許多小魚游來了》家長們搭成一扇扇門，老師扮演魚媽媽帶領小魚們一起鉆過小門，最后一句音樂時，家長搭的門落下，抓住小魚。

9:45——10:00趣味游戲《我們一起彎一彎》

活動目標：體驗運用關節彎曲肢體進行造型的樂趣，培養想象力。

準備：室內、輕快音樂

玩法：

家長和孩子一起自由活動身體，而后看看身體的那些部分可以彎曲的。父母舉例說一個，我的腿兒彎一彎。孩子跟著父母邊說邊做“我的腿兒彎一彎”。

而后請孩子想象我的（某某）彎一彎，父母跟著孩子一起活動。父母與孩子一起合作彎一彎。鼓勵孩子大膽想象合作彎一彎看看能表現什么造型。如：彎下身子兩手放在地上成“山洞造型”等。

10:00——10:15親子閱讀

活動目標：

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“和”倡導的是尊重自然、回歸本真，因此，我們在小區配套幼兒園使用管理階段，以園所“和”文化理念為指引，以尊重兒童身心和諧發展規律和兒童美術純樸率真的自然狀態為前提，順應孩子熱愛游戲的天性，把美術活動與幼兒游戲結合，營造區域化的美術游戲氛圍，激發幼兒自主能動地參與美術活動，在輕松、愉悅的游戲中追求美、向往美、表達美，以順應幼兒內心的真實需求。為此，我們嘗試根據幼兒的年齡特點，從園部、年級組、班級不同層面，為幼兒創設相適宜的美術區域游戲氛圍，讓幼兒從不同角度、不同層面參與美術游戲提供條件。

1.園部——天然工作坊。我園有著得天獨厚的自然環境，在3200平方米的綠化面積內，創設了具有園本特色的天然工作坊——“青青草園”、“密密林園”、“松松沙園”、“變變泥園”。孩子們在這里回歸自然，欣賞芬芳的花草、變化的天空、可愛的動物，進行沙地建構、樹根彩繪、泥園造型，以大自然為課堂，以自然物為材料，開展美術游戲活動。如小班沙地游戲“蛋糕莎啦啦”、中班泥地游戲“我們的城堡”、大班樹林游戲“彩繪樹根”等等，成為了每一屆幼兒百玩不厭的經典游戲。通過天然工作坊美術游戲，幼兒從不同角度、不同側面觀察和感受自然萬物，盡情地創作屬于童心世界的那份美好，這里成了孩子們美術游戲的樂園。

2.年級組——美術游戲室。大型的區域美術活動適合整班的幼兒互動，并能根據自己的需要自由選擇游戲內容。因此，我園的年級組美術游戲室便因需而設，并根據不同年齡段孩子的需要來創設，將美術活動融于年級區域游戲，成為我園美術活動游戲化的一個亮點。小班——“和合家”。根據小班幼兒喜歡娃娃家的游戲的特點，創設娃娃家的場景，并充分利用無毒、無害的廢舊物品、自然物等作為幼兒娃娃家的操作材料：撕面條、貼荷包蛋、搓圓子……孩子們在學中玩、玩中學，游戲讓孩子們對美術活動充滿興趣。中班——“和茶館”。主要是把中班幼兒的社會往和美術游戲相融合?！盁o錫翠竹”、“無錫小籠包”等地方特產制作,“和”標記印制、包裝設計等等，幼兒不僅參與做做、畫畫，還在游戲中促進了禮貌待人，文明待客等良好的社會交往能力的提高。大班——“和風街”。結合家鄉無錫的風土人情和大班幼兒年齡特點，創設了“錫繡區”、“泥人區”、“編織區”、“版畫區”、“彩繪區”等，讓幼兒根據自己的喜好選擇美術游戲活動，并在此過程中激發幼兒熱愛家鄉民間文化的熱情。

3.班級——美術創意角。藝術來源于生活，因此，班級美術創意角的創設定位是美術游戲生活化，即在美術角內提供生活化的游戲材料，以幼兒熟悉的材料激發起他們的創作熱情，并最終把自己的審美情趣應用到生活中去，為生活服務。因此，我們讓幼兒參與收集各種生活材料投放在各班美術創意角開展游戲，變廢為寶。同時，幼兒對自己收集的材料也格外珍惜，樂于探索創造。比如,幼兒收集自己穿不了的鞋子，在美術創意角內開展“彩繪鞋子”的游戲，當幼兒穿著繪就的鞋子走秀時，比新鞋都耀眼。彩繪鞋子放在娃娃家，就成了一件藝術品，彩繪的鞋子多了，還布置成“舊鞋DIY”展覽一角，成了班內的一道亮麗風景。當然，我們還根據季節倡導幼兒收集生活中的自然物，比如樹葉、水果、種子等等，這些也是幼兒進行美術創作的好材料。

二、搭建“由和致美”的美術展示平臺

“和”體現的是聯系、發展，因此，我園通過與社會、社區的聯動，如“和”文化藝術節、“和”文化美術社團等活動，為幼兒積極搭建展示藝術的平臺，滿足幼兒表達表現的需要，并在幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與外界的多向互動、聯系中獲得多元發展。

1.“和”文化藝術節。每年“六一”兒童節前后，我們開展“和”文化藝術節活動，此活動是平時美術活動的向外拓展，共分年級組美術展、園部美術展、承辦市級美術展三個層面開展，每個層面的活動三年一個輪回。其中，年級組內的美術展，為幼兒提供走出班級，同年齡段幼兒互動、交流的機會；園部美術展則為幼兒提供走出年級組，同全園幼兒互動、交流的機會；而承辦市級美術展，就為全市20多所美術特色幼兒園提供了走出園門，走向全市的交流機會。這樣不同層面的三種展示交流形式，每個幼兒在園三年的時間都能經歷，對幼兒來說，不僅能滿足其美術表達表現的愿望，更能在這種美術的盛宴中得到藝術的熏陶，以畫會友，在與外界的交流聯系中得到發展。

2.“和”文化美術社團活動。美術社團活動是平時局限于以班級為單位的美術活動的一種拓展，這種拓展通過社團的形式而成為一種常規化活動。我們根據美術活動的形式成立了陶藝工作坊、紙藝工作坊、色彩工作坊、綠色創意坊等等，幼兒可以按自己的興趣愛好，跨班自由選擇自己喜愛的美術社團。同時，還與社區聯動，為美術社團搭建參與社會實踐的舞臺。如結合街道國際安全社區創建、全國文明城市建設、小區垃圾分類推進等活動，我們帶領美術小社團參加社區宣傳長卷畫、綠色環保制作、“美麗的家鄉”親子畫等主題活動。結合小社團活動的推出，不但在形式上拓展了幼兒的美術活動，而且在本質上尊重了幼兒的個性，讓幼兒在體驗社團活動的同時，獲得個性自主、豐滿的發展。

篇8

由于幼兒科學發現活動的目標不同，所使用記錄表的內容、側重點、記錄方式及記錄表的作用也是各異的。換句話說，不同年齡、不同類型的科學發現活動中需要的記錄表是不同的。為了幼兒科學又方便地記錄探索的足跡，提供交流的依據，結合具體的科學發現活動設計一張適宜實用的記錄表十分必要。

一、記錄表的設計原則

設計科學發現活動中的記錄表應遵循以下幾方面的原則。

1　目的性

設計記錄表目標要明確，在主題的指導下知道調查什么、觀察什么、探究什么、記錄什么。比如，中班調查表《馬路上有什么》，從標題上可看出該調查表的是要調查幼兒對馬路上各種車輛及各種設施的日常生活經驗，也是對幼兒活動前知識經驗的了解，便于教師針對幼兒的已有經驗組織活動。

2　適宜性

設計記錄表要適合幼兒記錄、合作、分享與交流。幼兒不識字，可用各種符號、標記、數字或圖畫來進行記錄。因此，有些記錄表空格要大，多留白。比如，記錄表《秋天多美麗》可設計這樣幾列：秋天的樹、秋天的花、秋天的蔬菜、秋天的水果等；只設兩行；第一行寫上各列的名稱，第二行大量留白，幼兒根據談話討論在第二行大格中畫出各種秋天的樹、花、蔬菜、水果等。

3　科學性

適合幼兒使用的記錄表要注重科學性。首先，根據幼兒的年齡特點設計不同表格及操作材料，由易到難、循序漸進：其次，幼兒集中注意的探究時間不宜過長，探究的內容、項目也應適量。比如，小班科學活動《蔬果沉浮》中，設計直觀的水池作為記錄表，提供蔬果圖片讓幼兒記錄蔬果的沉與浮，每人每次只觀察記錄一種蔬菜或水果的沉浮現象：而中班科學活動《沉與浮》中，設計四行三列的記錄表，引導幼兒用符號記錄物體的沉浮，每人每次可探究記錄3～4樣不同物體的沉浮現象。

4　操作性

記錄表不需要占用太多時間來記錄，記錄內容形式簡單明了，能說明問題即可?？梢允且粋€人記錄，也可以兩個人合作記錄，還可以小組討論記錄。比如，大班科學活動《有趣的轉動》中，設計的記錄表用于幼兒邊操作邊記錄，一人操作時，另一人幫助記錄。

二、記錄表的類型及運用

科學教育的核心是讓孩子們充分體驗科學探究、科學發現的過程，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，培養他們收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力。在活動過程中，設置情景――提出假設――動手操作――記錄信息――表達與交流等幾個環節中，記錄信息最為重要。而在幼兒科學發現活動中大多用圖畫和表格進行記錄。

科學發現活動中常用的記錄表主要包括調查表、實驗記錄表、分類記錄表、討論記錄表、觀察記錄表等。

1，調查表

它是對已有知識經驗或已存在現象的調查結果的記錄。一般在活動前或延伸活動中進行調查記錄，比如，中班調查表《最喜歡的玩具》。

在幼兒探索過各類玩具之后，讓他們挑出自己最喜歡的玩具(1至3樣)畫在調查表第一行的空格中；延伸活動讓幼兒調查爸爸媽媽小時候以及好朋友最喜歡玩的玩具1至3樣，畫在相應的空格中。在活動室陳列調查表，組織幼兒交流調查結果，感知玩具的多樣性，學玩一些傳統的游戲和玩具。

2　實驗記錄表

用于記錄實驗信息，引導幼兒動手之前先動腦，初步感受猜想、驗證，記錄猜想結果和驗證發現。比如，中班實驗記錄表《沉與浮》。

活動中，先出示一樣實物(比如積木)，諳幼兒畫在第一列，讓幼兒猜一猜積木放入水中會沉下去還是浮在水面上?引導幼兒用圖示或符號在第二列記錄猜想結果。最后把積木放入水中試一試，看看是什么結果，在第三列記錄下來。比較第二列和第三列，驗證自己的猜想是否正確，從而培養良好的科學素質和積極的科學態度。

3　分類記錄表

用于記錄物體的分類標準和分類結果，幫助幼兒建立“類”的概念，主動獲取相關經驗，如按不同標準進行分類，結果也會不同等。在科學發現活動中，大多是收集相關物品進行觀察、比較、探究后再記錄。比如，大班分類記錄表《有用的刷子》，引導幼兒觀察比較收集來的刷子的外形、用途、制作材料等，嘗試按一種特征――“用途”特征來給刷子分類。先找一找刷子有哪些不同的用途?用來刷洗什么?叫什么刷子(牙刷、杯刷、床刷、鞋刷、洗衣刷、廁所刷、油漆刷等)?

將刷子進行擺放分類后，在第一列記錄它們的名稱，第二列畫出它們的不同用途，第三列畫出這類刷子的實物圖，用畫圖的方式記錄分類結果。然后，再嘗試按其他特征擺放分類，并記錄分類結果，從而知道按不同特征分類結果不一樣。

4　討論記錄表

邊討論邊記錄，用于記錄討論中的問題和結果，梳理對事物的看法和認識，包括已知的、未知的。比如，中班討論記錄表《你了解貓頭鷹嗎?》。

此表用于導入活動后，拋出討論話題――你了解貓頭鷹嗎，他長得什么樣?有哪些本領?有什么習慣々幼兒圍繞這些問題進行討論的答案，老師用簡圖記錄在“!”一欄，這是對貓頭鷹的已知方面的認識：而對于幼兒不了解的以及還想知道的有關知識，師幼討論后，用簡圖記錄在“?”一欄，這是對貓頭鷹的未知認識，也是組織活動進入下一環節的支點和依據。

5　觀察記錄表

連續跟蹤觀察一樣物品或一件事情時，用于記錄觀察的時間和最新發現，交流、比較記錄的結果，探究事物和現象的簡單規律，便于幼兒對事物和現象有比較科學的認識。比如，大班觀察記錄表《蠶豆怎樣長大》。

幼兒種下蠶豆種子后，在記錄表中記下種植時間、畫出蠶豆種子：天天給它澆水，天天去看它，及時記錄蠶豆生長過程中的一些觀察發現和探究結果等。如12月14日蠶豆長出小芽了；1月12日數過它有幾片葉子；2月26日蠶豆已經有1鉛筆高了；3月11日蠶豆開花了；5月5日豆莢已經成熟了……有了這些記錄表，可以組織幼兒進行交流、比較；種子種下后幾天會長出小芽?(得出結果：大概是6――8天它們會長出小芽)蠶豆什么時候開花?(得出結果：大概是幾月幾日到幾月幾日)等等有關蠶豆生長的簡單規律，獲取主動學習的相關經驗。

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【關鍵詞】幼兒教育；游戲；材料

一、游戲材料應適應幼兒的年齡特征和發展水平

由于幼兒的身心發展水平、知識經驗不同，教師在選擇、投放、變換游戲材料時，應考慮幼兒的年齡特點和發展水平。

（一）小班幼兒角色游戲的材料

小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認識往往是片面的、不完整的。此階段幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環境中具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。幼兒在游戲活動中思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環境的刺激。

（二）中班幼兒角色游戲的材料

與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知范圍擴大，其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管幼兒主動選擇的角色是有限的，但選擇角色后能簡單地設計游戲情節，把某個角色的幾個不同的活動（或動作）排列起來，使之具有一定的連貫性。由此可見，教師需要適當豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地開展游戲，為幼兒的創造性游戲打下基礎。

（三）大班幼兒角色游戲的材料

大班幼兒隨著對社會認識的擴展和加深，直接經驗不斷豐富，想象變得更加活躍。在有主題的角色游戲中，伴隨著游戲情節的逐漸展開，材料本身就能夠增強幼兒游戲的欲望。

二、游戲材料應具有動態性

（一）材料的流動性

幼兒游戲材料要以幼兒的實驗為基礎，具有可變性。隨著幼兒經驗的不斷豐富，游戲材料也要相應地變化。適當變化游戲材料可以激發幼兒的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有電話，一家有籃子，一家有茶杯。這樣，一家若也想有其他家的東西，就必須想辦法：尋找代替物；自己制作；到別家去“借”；去超市購買。這就推動了情節的發展，也發揮了幼兒的自主性。

（二）材料的可變性

如，廢舊的筆管可做“理發店”的燙發卷筒，“商店”將其和油泥結合制成許多飛機、帆船等當玩具賣，“飲食店”則當做吸管給客人使用。材料具有可變化性，能充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創造性。

三、幼兒園區角游戲的創設原則

（一）尊重幼兒的個性，利用豐富的物質材料

1.及時更換陳舊材料，激發幼兒操作材料的興趣。

游戲材料玩久了，幼兒就會失去應有的興趣，這樣就會大大降低幼兒活動效率。因此我們常常觀察幼兒的活動，發現哪種材料幼兒已經失去興趣，就及時更換。有時也會給它換個位置，或采取過一段時間再提供的方式培養孩子操作興趣。采用這一方式效果很好，幼兒又會產生新的興趣。

2.資源共享，引導幼兒共同分享材料

每個孩子在家里都擁有一些自己喜愛的玩具、材料，如：拼圖、圖書、智力魔方、棋類玩具等，可能有些玩具已經放置太久而不再關注，于是我們發動孩子將自己的玩具帶來和大家分享，大大豐富了游戲材料。如，有的小朋友帶來的拼圖、圖書成了熱門玩具。

（二）尊重幼兒的個性，營造寬松、和諧的精神環境

精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要的作用。在游戲活動中，從建立良好的人際關系入手，為幼兒營造寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。

1.建立融洽的師生關系

平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。教師做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與到幼兒的游戲活動中。通過認真觀察幼兒的活動情況，采用有效的手段。如：鼓勵的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、不厭其煩的啟發引導，與幼兒進行心與心的交流，鼓勵幼兒堅持活動。關注個別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個性。當幼兒在活動中出現困難時，給予支持與鼓勵，使其堅持活動，給予必要的指導，助其完成活動，獲得成功的體驗。幼兒在這樣的生活氛圍中奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，才能形成“獨立、自信、合作、創新”的個性。

2.形成和諧的同伴關系

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隨著時光流逝，中班的生活也即將結束，這時候就需要寫中班班務總結了。下面小編就和大家分享幼兒園中班班務個人總結，來欣賞一下吧。

幼兒園中班班務個人總結在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理潛力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長用心支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有必須的生活自理潛力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，個性是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達潛力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善?，F從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作狀況。

一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長

一學期來，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，用心開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗潛力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理潛力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并透過輪流當“值日生”的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一齊，堅持保證每周一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。

二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務

1、加強常規教育，建立良好的班級常規習

幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，構成了良好的班紀班風。

2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。

在教學上，我能認真制定各項教學計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以游戲為主，想方設法組織好幼兒每一天各個環節的活動，使幼兒每一天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地采用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與用心性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，用心發言，思維個性活躍，智力水平明顯提高。

3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。

我班的幼兒個性活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。

4、用心參加教研活動，提高教研潛力。

本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，透過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。

三、密切聯系家長，努力做好家園同步教育工作

在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，透過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來，我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常透過電話進行聯系。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長校園上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結合我班實際狀況，向家長宣傳幼兒園的教育教學資料、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長十分重視，參與的用心性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，到達家園同步教育的目的。

本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今后我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。

幼兒園中班班務總結范文不知不覺中，一個學期結束的鐘聲即將敲響?；仡欉@個學期的工作，再結合本班實際狀況，此刻我將對我的工作開展狀況、成功之處及亮點工作、不足及以后努力的方向等問題作如下總結：

首先，我將從安全、養成教育方面及家長的工作說說我工作開展的狀況。

一、在安全方面。在早上孩子入園之時，我總會認真的檢查孩子的身體狀況和其似乎帶一些危險物品入園，在校園里不讓孩子做一些危險性的游戲，并對孩子在游樂場玩耍的狀況進行監督，在孩子進行午休之時，我每一天都會做到認真監督，這些都大大減少了一些不必要的安全事故發生。

二、養成教育方面。對于幼兒園的孩子，養成教育顯得十分的重要。不管是在平時的學習中，還是在教學之中，我對孩子的各種行為習慣都做了嚴格的要求，如吃飯的時候不浪費糧食，按時睡覺，并按時起床，一個學期下來，孩子也養成了良好的生活習慣。

三、家長工作。在應對家長之時，我熱情的向家長介紹家教經驗“避免幼兒鉛中毒”等，創設“大家談”欄目，引導家長、幼兒、教師三方共同探討育兒經驗“孩子愛吸吮手指怎樣辦”、解決教育困惑“如何讓孩子注意力更集中”。除此之外，我還多途徑挖掘家長資源，構成家長助教模式，鼓勵家長走進幼兒園，參與幼兒園的各項活動，幫忙理解和指導孩子的發展。

其次，我將說說我的成功之處和亮點。我覺得我努力做到了很好的提高幼兒的自理潛力，使幼兒身心健康得到發展?？缛胫邪嗪⒆觽兠黠@的長大了，生活自理潛力提高了，我對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫忙：我還結合本班幼兒發展狀況，透過一日活動各個環節來促進每個幼

兒富有個性的發展;開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒用心主動參加各項體育活動。我還培養了幼兒的傾聽潛力，加強我們之間的交流。我針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽潛力，以往我們只是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且我在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強了我與孩子之間的交流，使我和孩子們之間的感情又增進了一步。

第三、我在最后說說我的不足及以后就應努力的方向。一、在這個學期里，我明明白進入中班的幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，我在這一塊的處理上還不是很到位。

二、我覺得我沒有很好的在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣，根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。這一點上我覺得我安培不是很合理。期望下個學期在這

一塊上有更大的進步。

三、我覺得我的交流潛力就應加強。平時我都只明白踏踏實實的做事，認認真真的做人，而這些在幼兒園對于一個幼兒老師來說是遠遠不夠的。就拿那次的班級布置來說，本來在布置上我覺得自己是成功的，但因為自己的交流和講解不到位，導致自己及同事的辛苦努力得不到肯定，這也大大影響了我努力的興趣。所以，我覺得學會交流很重要。只有這樣，別人才會更加了解你。

當然，我明白，我還有許許多多的工作做得不到位，但以后的日子里我會盡自己最大的努力做好一切。

幼兒園中班班務總結隨著時光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結束，回顧這學期來班級的各項工作開展得還是豐富多彩、井然有序。現將本學期班級工作做如下總結：

扎實的日常工作：

我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實實開展，都十分的用心的去做好每一件事情。

保育工作：

雖然已經是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干凈亮潔。平時孩子用的餐具、茶杯、毛巾、積木等消毒工作更是認真細致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時時放在心上，經常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。

教育工作：

在日常的孩子的生活教育中，我們時刻記?。骸吧罴唇逃?，我們在日常生活中鍛煉孩子的生活自理潛力，培養孩子的同情心，職責心和團結合作意識。在起床的時候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務中，我們提醒孩子這是你們自己的任務，誰即使完成的都有必須的獎勵，鼓勵孩子參與的用心性。本學期，我們繼續執行組長制度，我們給予每個孩子機會，讓他們更有信心，對學習生活更用心。透過生活中點滴的滲透我們也發現了孩子的成長與潛力的提高。

教學活動方面：

本學期，除了開展六個主題活動外，還生成許多與主題有關的課題，讓孩子們受益匪淺，每個主題的開展，我們都預先發給家長本次主題的主旨，和家長需要搜集的資料，得到了家長的大力支持，所以每個主題活動都開展的豐富和順利，孩子們在一個主題的樂園中，不但增長了見識，也得到了學習的樂趣。

重點工作：

本學習我們主要培養孩子良好的學習慣有：傾聽習慣、做事的堅持性，良好的職責心等。本學期我們也參與了幾項大的園內活動：我園開展了《第二屆故事大王比賽》、《十全十美，美食節》《大班第二屆畢業晚會》在孩子們和我們的精心準備下，大家玩的都比較開心。在《故事大王比賽》中，我班有兩名幼兒得到了一等獎。還有就是迎接區里的教師教學活動展示，我們在接到任務的時候，大家齊心協力，圓滿的完成了上級交給我們的任務，并且得到了表揚，大家都很開心。

保教配合：

在我們班，我們三個人都是平等相處，互相幫忙，關系很融洽，當我們忙但是來的時候，胡阿姨會主動幫我們，幾次環境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績是屬于班級每個成員的。

圓滿的家長工作

細致入微的特殊生工作

我們班的孩子多半是聰明活潑，機靈無比，我們對他們寵愛有加，但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執己見的;有弱小無比的;有語言不通的等等;我們老師對這些孩子都針對方針性的教育，使原本性格孤僻的能結交到更多的朋友。

家長交流方面：

幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。老師和家長透過交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。還透過班級小活動跟家長進行溝通.我們還召開了家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發展

禮儀教育總結

禮儀教育的基礎在于“孩子”.幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，此刻的孩子大都是獨生子女，在“六加一”的家庭環境中成長起來的他們往往享受到的是過多的愛與呵護.他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論.對別人不能做到尊重和體諒，作為早期教育的實施者和引導者，讓孩子們從小開始學習如何做人，如何與人相處，具有用心的社會好處.在幼兒園一日生活中實施禮儀教育，在實際操作中是切實可行的，幼兒在與老師、同伴的交往中受到潛移默化的影響，會對他們禮儀習慣的構成起到良好的促進作用.我們一向以來十分重視對幼兒禮儀方面的培養，幼兒園內有良好的禮儀環境.本學期我班開展了大帶小活動中的禮儀教育，從孩子們的一日生活的點滴做起培養禮貌有禮貌的寶寶，我們還帶動其他班級的孩子，來構建一個從善、從真、從美的和諧幼兒園.一段時間來取得了很好的效果，得到了廣大家長的歡迎和支持.現將課題開展狀況做一個階段性的總結：

一、打造良好的禮儀環境.

環境就像一面鏡子，它既能夠折射出幼兒園的教育理念，也能夠促進孩子的發展.幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染.

⑴良好的禮儀教育物質環境.讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶.在各班級的活動室內，老師們開辟了禮儀教育，“我是禮儀小標兵”“禮儀乖寶寶”等等，讓幼兒在環境的引導中，逐步養成規范的言行.

⑵創造良好的精神環境.幼兒園制定了教師和家長的禮儀行為規范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導家長提高禮儀教育的認識，以用心的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中.

二、注重禮儀教學活動的有序開展.

我班經常開展以大帶小的活動.課堂上，我們的老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行搞笑的情景練習……形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然.

三、禮儀活動的實施——大帶小活動.

“大帶小”活動就是讓混齡的孩子在一齊組織的活動.從大年齡的小朋友角度看，能夠透過這一活動培養他們的職責心和關心他人的品質.從小年齡的幼兒來看，能夠在活動中學到哥哥姐姐一些處理問題的方法，學會如何與人交往.“大帶小”活動打破了幼兒園封閉式教學模式，創造了讓孩子走出班級的機會，讓孩子廣泛地去接觸不同年齡階段的同伴.這對培養孩子社交潛力也有必須的好處.陶行知、陳鶴琴等教育家認為，兒童教育育兒童有三個好處，

1是幼兒了解兒童的程度比成人更深刻;