大學生活英語作文范文

導語：如何才能寫好一篇大學生活英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我的大學生活英語作文1：

In my understanding, if we refer to an ideal college life as a formal western dinner, then a high GPA, that is, Grade Point Average, should be the main course, while an active part in activities, together with associations, means the appetizer. Some romances, of course, play the role as desserts. They are the 3 key elements for an ideal college life.

Those, however, are not what college life is all about. As we all know, college is wildly different from middle school. It connects not only adolescence to adulthood, but also the ivory tower to the real society. Therefore, the ideal college life is that I become matured both physically and mentally, and that I obtain qualified academic knowledge and get well prepared for society at the same time.

Under this circumstance, I never expect my college life to be too ideal, or you can call it too perfect. It is not realistic to make all things on my own way, with everyone liking me, winning the first prize all the time, and so on. Of course, I’d like to lead a carefree life. However, this does little good to my future. What really helps is hardships like failure, betrayal, and unjust treatment. Only after experiencing those can I know what society is like, and what life is like.

To conclude my speech, I wanna say, some positive experiences are surely part of the ideal college life. But, I should not forget about the negative sides. They are not less necessary.

我的大學生活英語作文2：

With time goes by, it becomes a bit hard for me to remember everything about myself at the first day of my college life. However, there was one thing for sure that I did feel quite excited and curious about my university. There is no doubt that students like me have struggled for a long time so that can be permitted to enter the university.

隨著時間的流逝，記得在我的第一天大學生活對我來說變得有點困難了。然而，有一點是肯定的，我對大學真的感到很興奮很好奇。毫無疑問，很多像我這樣努力了很長時間才可以進入大學的學生。

Bringing with expectation, I got into Zhejiang Gongshang University. Generally speaking, it's an interesting and fantastic place for us to study and live in. Every day a series of outgoing people get into my eyesight. Curious and out of politeness, I'd talk to them heart to heart. Here I make friends with my new classmates from everywhere around China. What's more, time and weather permitting, I will enjoy jogging or playing basketball with my classmates on the playground, tired but happy. When staying in dormitory, I choose to read news online and sometimes watch a film for relaxing. However, a good student can never leave his study behind. When it comes to study, hard problems never upset me, instead they arouse me. Rather than ignoring it, I'd think carefully for a while and ask my classmates for help.

帶著期待，我進入了浙江工商大學?？偟膩碚f，這是一個有趣的，奇妙的學習和生活的地方。每天看著一群群外向的人。帶著好奇并且處于禮貌，我想跟他們談談心。在這里我和來自中國各地的新同學交朋友。更重要的是，如果時間和天氣允許的話，我會慢跑或與我的同學在操場上打籃球，雖然累但很高興。呆在宿舍的時候，我會在線看新聞，有時也會看電影來放松。然而，一個好的學生永遠不會落下他的課業。說到學習，困難不會讓我難過，反而會激勵我。不是忽略它，而是會認真地思考并向同學求助。

To be honest, there are some things I don’t deal with properly. For instance, once I spent nearly a whole day playing computer games. Personally, we university students are already adults and it's our obligation to develop ourselves in college by learning new professional skills. Not until we take a right attitude towards our study and life can we win a rich and colorful experience in college.

老實說，有些事我處理得不夠妥善。例如，有一次我花了將近一整天的時間來玩電腦游戲。就我個人而言，我們大學生已是成年人了，通過學習新的專業知識來發展自己是我們的義務。直到我們以正確的態度對待我們的學習和生活，我們才能在大學擁有豐富多彩的經歷。

我的大學生活英語作文3：

Hello everyone.Today I'm glad to be here to give a speech about my fresh experience in China Agriculture University.

First I must say the campus life is really different from what I have experienced in high school.For instance,I used to lean upon my dormitory teacher to wake me up on time.But now I have to set several alarm clocks to make myself could hear them in the morning otherwise I would miss my class.And then even worse there would be nobody remind me

except my teacher!So the differences are everywhere and I could easily find them.The change of life is great and it's wonderful:I have more time of my own and the rights to decide how I live.

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中國文化Chinese Culture我發現了什么What I Have Found快樂的一天An Happy Day關于友情About Friendship陪伴Company森林防火Protect Forest From Fire共享單車Sharing Bike溫暖Warm我和書的故事The Story between Me and Books我的大學生活My College Life成長的故事The Story of Growing Up撒謊Telling Lies父母的愛Love From Parents我的家鄉My Hometown童話Fairy Tales網絡拉近還是疏遠距離Internet Far or Near不要挑戰魔鬼Don’t Try to Challenge Devil亞健康的存在The Exist of Sub-health吸煙的危害The Danger of Smoking旅行要做的事情The Things Should be Done In a Trip手機與課堂Cellphone and Class那些過時的習俗The Outdated Tradition讓世界聽到我們的聲音Let the World Hear Our Voice最可愛的生物The Curtest Creature健康的生活方式The Healthy Lifestyle剪紙藝術Paper-cut Art珍惜時間To Cherish Time禁毒Drug Control不忘初心To Keep the Original Mind我的煩惱My Annoyance包餃子Making Dumplings感動Moved快速入睡的方法The Ways to Get Sleep Quickly最難學的語言The Most Difficult Language to Learn音樂的魅力The Charm of Music人與動物的感情The Relation Between Men and Animals榜樣的力量The Power of Example最好的偶像The Best Idols為了實現目標For the Goal黑暗童話故事Dark Fairy Tales努力奮斗的理由The Reason that I Strive最美的日出The Most Beautiful Sunrise中國文化Chinese Culture放風箏Flying Kites老鷹捉小雞Eagle Catches Chicken樂于助人Be Helpful to Others未來的汽車The Future Car助人為樂Be Happy About Helping Others世界上最美的語言The Most Beautiful Language In the World生活閱歷Life Experience

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節日類英語作文

事件類英語作文

人物類英語作文

季節類英語作文

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英語四六級交流會活動總結【1】

全國英語四級考試對于我們大學生來說是大學生活中至關重要的考試，但是許多同學由于對四級考試的不了解而產生了恐懼和擔心，為了使同學們正確認識四級考試，以恰當的方法來備考、迎考，減少他們不必要的焦慮和壓力。為進一步加強我校XX級學生的英語學習、了解英語四級考試的技巧與方法，提前復習備考，營造更濃厚的英語學習氣氛，經過學校英語協會負責人的精心籌備，我們榮幸邀請到了XX級趙仕儒、于學文、武涵、高媛、王帥五位英語四級考試成績優異的學長學姐于5月9日晚自習時間分別在XX級大專各班級舉行了一場別開生面的“四級交流會”。首先，我謹代表英語協會向以上辛苦付出的五位學長學姐表示由衷的感謝！??！

活動過程

交流會在各個班級同時進行，每位學長和學姐都用精心準備的PPT給大家講解了英語四級考試的相關事項及注意問題，讓大家對英語四級有個基本的了解，同學們掌聲熱烈，受益匪淺。

交流過程中，趙仕儒學長給我們講解了如何寫好作文拿高分以及需要注意的事項，對于作文也列出了幾個經典語句，跟在座的同學們進行了積極的互動交流，更是講解了高分作文結構，讓大家受益匪淺;

在聽力方面，于學文學長也給我們做了詳細的講解：聽力練習不僅要集中練習，還要兼顧點滴的積累，在不經意間，或是興趣間歇間積累，如聽英語歌曲看英語電影（中英結合），將熟悉的部分鞏固，不熟悉的地方建立新語感。

此外，高媛學姐還給我們講解了閱讀理解題型，強調了詞匯量的積累和心態的重要性，還有時間的把握，多做真題，多記單詞而且要巧記單詞，要達到熟記。最重要的是平時學英語要有聽說讀寫四項結合的習慣，正所謂積少成多，集腋成裘，時間可以見證我們的努力和成果。在座的每位同學聚精會神的聽著，有些還在做筆記，時而發出雷鳴般的掌聲，整個場面氣氛非常濃烈，同時他們也向同學們傳授了應對考試的秘決。

活動效果

通過這次交流會，同學們受益匪淺。每一位學長學姐都讓在坐的同學耳目一新，受益匪淺，感慨頗深，都有借鑒他們經驗的思想。本來以為四級是多么的難，很多人都產生了畏難情緒，在通過與學長學姐交流過之后，同學們又燃起了學習英語備戰四級的信心。這次交流會開得很及時，也很有成效，很有意義，為很多同學解決了困擾，也給同學們提供了更多學習英語的方法。

正如學長學姐們所說：要充分相信自己，以積極地心態備考，把別人的經驗調整成自己的推動力，通過“真題”把所記的單詞融進去，靈活運用學長們的應試技巧，爭取順利通過四級考試。

我堅信：只要用心地付出，不帶任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到時機成熟的時候，我們一定可以證明自己，有所作為，為我們自己的大學生活增添濃墨重彩的一筆。最后，預祝即將參加六月份英語四級考試的學哥學姐們考出優異的成績！！

英語四六級交流會活動總結【2】

英語專業四級經驗交流會作為我校英語專業學生學習交流英語專業四級考試經驗的一個平臺，在歷年的英語專業四級備考復習中一直發揮著重要作用。今年，我院就同學們在備考英語專業四級中做遇到的問題，邀請優秀學生代表及老師為各位同學答疑解惑并展開了充分的討論和交流，此次活動獲得了現場每一位同學的認可。現將此次活動總結如下：

首先，我部提前邀請了英語老師，XX級已過英語專業四級的學生曹娟以及本次英語演講比賽第二名的王佳慧作為此次活動的特邀嘉賓?；顒娱_始后，主持人有請了英語老師為我們清晰明了的講述了英語專業四級考試的基本流程以及考試方法等注意事項。兩位學生代表也講述了自己目前英語專業四級復習現狀以及在備考過程中所遇到的難點。接著在講述學習方法的環節中，兩位學生代表所提出的問題有針對性的進行回答并講述了攻克難點的學習方法，此環節有利于解決同學們備考中切身遇到的問題。然后，為了使此次交流會的作用最大化，我們采用舉手向各位嘉賓提問方式讓在場的同學提出自己學習中遇到的具體問題，并有嘉賓一一解答。最后，活動在熱烈的討論氛圍中結束。因此，總體來說，本次活動達到了預期效果。 在本次活動中，值得繼續保持發揚的優點有：

1、由于專業四級考試成績與我院學位證掛鉤，因此，還未參加考試的同學對英語專業四級考試在思想上已經重視起來，因此此次活動參與人數也較多。

2、現場互動效果好，氣氛活躍。在活動過程中，無論是提問題學生還是解答問題的嘉賓都有極大的積極性，使得活動現場氣氛活躍，幫助同學們在輕松愉悅的氛圍中學習考試技巧。

3、活動秩序較好，是活動按時圓滿結束。從活動開始各位同學依次入場，活動中認真聆聽，到散場后有秩序的離開不留垃圾，都為此次活動營造了良好的活動環境，使得此次活動圓滿結束。

但是，仍有不足之處需要繼續努力，并在以后的工作中加以改正：

1、 有些邀請的嘉賓并沒有按時到達會場，第一排的領導席有空缺，影響了活動的完整性。

2 、由于相關部員沒有準確及時的通知各位班長及部長，使得活動現場很多學生沒有按時到達活動現場，影響了活動的氛圍。

3、 后勤工作準備不到位。在開場時，XX級學生分布較散，未及時將其集中。

4、主持人不夠重視本次活動，因此導致在嘉賓演講時主持人坐在一旁玩電腦，甚至出現游戲畫面出現在后方大屏幕的情況，使得現場學生也不夠重視本次活動。

因此，在以后的工作中，我們要更細心，耐心把各項工作做得井井有條，我們須從以下方面著手：

1、 做好每一項工作的準備工作。在每一項工作開始之前，要做好充分的準備工作，以保證活動順利開展。如此次活動中要提前確定嘉賓名單，準備好活動所需的紙條。

2、 干事要多鍛煉處理問題，應對問題的能力。在整個活動中干事仍有許多需要改進之處，因此，在以后的活動中，要更積極，培養較強的獨立的工作能力。為副部減輕工作壓力。

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【論文摘要】作為一項重要的語言輸出技能，英語寫作的重要性越來越受到高校教師和英語專業學習者的關注。然而，很多學生在詞匯、句法和語篇層面仍存在很多問題，影響了其寫作能力的提高。

一、引言

作為聽、說、讀、寫、譯五項技能中的重要一環，英語寫作水平的高低直接體現著學生綜合運用語言知識的能力。然而長期以來，英語寫作一直是困擾中國學生的一大難題，在各類考試中，英語寫作也是學生最薄弱的環節。本文以臨沂大學外國語學院英語專業二年級的學生為研究對象，要求學生從92年到10年的英語專業四級寫作題目中任選五篇進行寫作，并按專業四級寫作要求，每篇限時35分鐘、字數在200字左右。本文共有效收取作文150篇，共計3萬余字。在這些數據的基礎上，本文運用定性、定量分析的方法，對作文中最常出現的錯誤進行了整理和歸類，并據此提出了一些應對策略。

二、常見問題分類

1、詞匯層面

從數據來看，詞匯層面最顯著的錯誤主要體現在詞形拼寫錯誤和詞性錯誤兩個方面。詞形拼寫錯誤最為普遍，約占詞匯總錯誤的48.7%，出錯率最高的幾個詞語分別是：vacation（錯寫成vocation），competition（錯寫成competation），disease（錯寫成desease）。研究發現，這些錯誤中有些是由于學生粗心或疏忽大意造成的，而有些錯誤則是學生在日常的學習中一直在誤用的，如vacation和vocation。詞性錯誤僅此于詞形拼寫錯誤，約占詞匯錯誤總數的23.8%?，F舉例說明：

[1] In modern life， advertising on TV makes great different.

很顯然，[1]句中的different錯將形容詞用作名詞，在句中是不符合語法規范的。

此外，除去以上兩種錯誤之外，詞匯層面的錯誤還包括詞匯缺少、冗余、歧義、固定搭配錯誤及漢式表達等。

2、句法層面

與詞匯層面相比，句法層面的錯誤數量更多、種類也更廣。這些錯誤具體包括：時態錯誤、主謂不一致、單復數錯誤、代詞指代不明或歧義、標點符號錯誤、殘缺句、不斷句及句子結構缺陷等。本文將主要對句子結構缺陷（35.6%）、殘缺句（28.9%）和標點符號錯誤（15.3%）進行探討。

句子結構缺陷是大學生英語寫作中最為普遍的問題之一。例如：

[2] As a teacher， when people in other occupations are busy， I can do everything I want but have not time limited.

數據顯示，學生的作文中以“such as”和 “because”引導的殘缺句最為普遍。

[3] Our country’s teachers enjoy a lot of special benefits. Such as the two long vocations.

在所收集的數據中，筆者還發現了大量的標點符號錯誤。這類錯誤中，comma splice（逗號粘連）占得比重最大，約占此類錯誤的73.4%。此外，連接副詞如therefore，however，otherwise，moreover等前的標點符號問題也是困擾廣大英語專業學生的一個難題。

3、語篇層面

語篇層面的問題與前兩個層面的錯誤相比，往往更嚴重，也更亟待解決。首先，語篇層面的第一個問題是審題失誤。以02年專業四級真題作文題目: The Best Way to Stay Healthy為例，很多同學并沒有領會出“保持健康的最好的方法”只有一種方法，而論述了兩種或多種方法，出現重大失誤。第二個問題是沒有自己明確的觀點或觀點模棱兩可，以94年的作文題目：TV: a Good Thing or a Bad Thing? 為例，很多同學沒有正面回答題目中的問題：好還是壞，而是說電視這個問題比較復雜，很難說是好還是壞，要客觀地來看待，這顯然違背了出題人的本意。語篇層面的第三個問題是大量地鋪墊和預設背景信息，段落主題句姍姍來遲。例如，學生要闡釋課外活動的重要性，但在此之前卻先鋪陳了大量的有關大學生活的論述，之后才轉向課外活動如何重要。

三、原因分析

從上面的論述中可以看出，不論在詞匯、句法還是語篇層面，英語專業學生的寫作都存在很多問題，寫作水平亟待提高。筆者認為造成這種現狀的原因是多方面的。首先，有學生情感方面的因素。長期以來，寫作成績欠佳大大影響了學生的寫作熱情和興趣，使學生對其產生了強烈的畏難情緒和消極抵抗情緒。其次，有學生寫作習慣方面的因素。筆者通過問卷調查、訪談等方式了解到很多同學都沒有修改作文的習慣，因而作文中出現了很多低級的拼寫、語法及審題方面的錯誤。第三，學生的英語語法知識薄弱也是造成英語寫作能力低下的一個原因。第四，英漢思維模式差異是重要原因。美國翻譯理論家奈達指出“就漢語和英語而言，也許在語言學中最重要的一個區別就是形合與意合的對比?！庇⒄Z重形合，漢語重意合。反映在句法上，漢語不太注意形式的規范、且句子間缺乏顯性的銜接手段，語法呈隱性；英語注重運用各種顯性的銜接手段以達到語法形式的完整，句子組織嚴謹。此外，西方人強調以個人為中心，直截了當地表明態度，思維模式是直線式的；東方人常常從整體上看問題，強調和諧和聯系，陳述觀點的手法往往迂回曲折，思維模式是螺旋式的。

四、應對策略

根據英語專業學生作文中的常見問題及原因分析，筆者提出以下幾點應對策略和建議：

第一，采取靈活多樣的教學方式，激發學生的寫作興趣和積極性。學生對英語寫作課不感興趣，既有寫作課本身的原因，也與落后的英語寫作教學模式有關。在英語寫作教學中，教師應不斷嘗試新的教學方法，切實提高學生的寫作積極性。

第二，培養學生養成良好的寫作習慣。良好的寫作習慣中很重要的一點就是修改的習慣。正如丁往道等（2005）所說，修改是非常重要的一步，但卻往往被忽視。修改不僅僅是檢查語法、拼寫、標點和書寫錯誤，更重要的是從內容入手，檢查題目與主旨句的符合度、有無無關信息、結構是否嚴謹、遣詞是否恰當、邏輯是否合理等。

第三，英語寫作課和其它課程，如綜合英語、英語閱讀、尤其是英語語法課都是密切相關的。因而，在課程設置方面可以考慮安排寫作課與語法課同步進行，這樣既有利于學生將語法課上所學知識應用于實踐，也從一定程度上保證了學生所寫的句子結構正確、符合英語語法規范。

第四，現行的英語寫作教材很少將英漢思維模式差異問題納入知識框架體系，這就要求英語寫作教師在講解詞法、句法、段落等的同時，采取恰當的方式向學生灌輸英漢思維模式差異，使學生明白兩種語言在很多方面存在不同之處，以減少母語思維對寫作的負遷移，幫助學生真正寫出符合英語思維習慣、地道的英語文章。

參考文獻

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現在，“學霸”僅僅指學習刻苦、成績好到不講道理的人，我小時候不是這樣。時間往前退五到十年，社會上還沒有“學霸”和“學神”的叫法，人們對優秀人才的定義也是德、智、體、美全面發展或史、地、生、政、語、數、外均衡的人，所以我從小到大上過五花八門的培訓班。小時候的自己“貪婪”得可以：有一天看完了《笑傲江湖》，為了像令狐少俠一樣跟美麗的任盈盈在一起，便獨自騎著車子去少年發展中心報了武術班，一學就是三五年；有一天突然覺得如果以后沒工作去路邊當了乞丐，也要做一個有修養的乞丐，思來想去二胡是最適合街邊乞討又不失體面的工具，于是便獨自騎著車子去少年發展中心報了二胡班，一學又是三五年。再后來，舞蹈三五個月，演講三五個月，美術三五個月，象棋三五個月……以至于最后我媽在每次接我的等待中跟少年發展中心的老少職工談天說地，成了朋友。這一路的興趣培養到了高三才告一段落。如今我的大學生活過了一大半，仍在慶幸自己當初撒網式的興趣培養，它們讓我的大學生活不局限于教室和宿舍，書本和電腦。個人發展的寬口徑需要厚基礎，而基礎不單單限于書本，所以建議高三前的同學們要培養自己的興趣愛好。學海無涯，懂得自己喜歡什么比讓別人安排我們去做什么來得更有效。

寫作：珍惜一份意外

寫作興趣的養成從我做讀書筆記開始。這完全是一次巧合中被逼出來的興趣。小學某個暑假，老師讓假期閱讀名著《哈姆雷特》并寫讀書筆記，當時我腦子里不知怎的，聽成《哈利波特》。那一年《哈利波特》已經出了三本，一本比一本厚。你們一定知道后者比《哈姆雷特》厚多少倍。于是那個暑假我讀了整整兩個月才在最后關頭完成厚厚的讀書筆記。當時的語文老師訝異我的閱讀量和閱讀速度之余，也陸續送給我很多書。就這樣，因為這美麗的意外，我邁出了寫作的萬里的第一步。

所謂經驗，都是經歷之后的總結。寫作經驗的累積，寫作能力的獲得，那都是豐富自己的寫作經歷之后得到的。我的經驗多是在學校的記者團和廣播站里積累下來的。最初我的新聞稿經常被校報退回，每次都需要反復修改才能被發表，但也就是在這樣不斷的修改、總結中，校報和廣播站逐漸成了我的舞臺。再到后來，我接觸會議筆記、主持稿、論文……顯然，寫作經驗的積累不光是試卷最后一頁的千字作文。鍛煉寫作的機會很多，凡千錘百煉，必金石為開。

高考：一條沒有分叉的路

在人生每一個關鍵的沖刺階段，需要克服的首要問題都是心態問題。所謂靜能生慧，恒者唯勝，就是說的這個道理。高三這一年有無數“炮灰”陪著精英準備全國各科奧林匹克競賽，這一年有無數僥幸者為了準備自主招生考試放下課業，這一年有無數寂寞孤獨者選擇開始一段感情。高三和高考本是一條沒有分叉的路，可偏偏有人想太多。最后的勝方里自卑者占了多數。自卑者深知中國最優秀的大腦一定不會缺席奧賽和自主招生，也知道自己最多是根蔥不會是女神男神的菜，于是他們選擇跟高考談一場戀愛。

高三這一年對每個人來說幾乎都是滿負荷運行，指望通過增加學習時間來彎道超越是很難的，所以掌握學習方法很重要。這里推薦一個我自己的偏方：我會每天晚上定下明天的各科的學習計劃，把它寫在A4紙貼在墻上，當明天結束后再總結一次完成情況貼在墻上。所以一年下來我家墻上貼滿了按時間順序定下的計劃表。這樣做的好處是：可以清楚地了解自己的進度，給自己一個大局觀和整體計劃，也從一路的計劃中得到充實感。當然計劃的內容就因人而異了。學海無涯，懂得高考沒有捷徑，懂得獨木橋上不能掉頭，才可能取得成功。

大學：書山有路勤為徑

出于對數學和英語的興趣，我大學專業選擇了經濟學。經濟學是研究人類社會在各個發展階段上的各種經濟活動和各種相應的經濟關系及其運行、發展的規律的學科。通俗地講，經濟學就是研究國家和個人怎么花錢才能花到點上。在高速發展的中國，財經類專業在每個大學都是最熱門的專業之一，所以即使幸運地學了這個高分錄取的專業，也仍能感覺到看不見的競爭壓力。高中時對大學自由自主的氛圍的憧憬是正確的但不準確。客觀上來講，課程比高中少很多，班主任和家長都不會盯著，想去學校外面瀟灑門衛也不會攔著你，五花八門的社團和五花八門的流言蜚語隨處可見。但自由對于有些人來說是溫床，對剛從高考的裹挾中突然解放的考生們尤其如此。轟轟烈烈的戀愛在童話故事里，說走就走的旅行在熱門微博里，大學生活里，學習可能不是第一要務但也是重要任務?！秺^斗》里米萊說“想大休等死了完全來得及”，我想告訴大家的是想去天堂同樣如此，大學不是你的天堂。大學確實多彩但并不清閑，筆者此時就在備戰考研的空子里寫下這篇文章。就像高中是初中和大學的過渡，大學對于我來說就是高中和研究生中間的跳板。從如今的考研人數和失業人數連創新高來看，研究生學歷的含金量還會遞減。“書山有路勤為徑”，莫要覺得考上大學萬事大吉，也莫要覺得到達某個高度就一勞永逸。唯有勤奮可以讓路越走越寬廣。

特別訪談

新作文：高遠你好。看得出來，你的思路很開闊，想問題也很全面。

高遠：我覺得思路的廣度與興趣的寬度正相關。寫作思路的拓寬與思維能力的培養，都需要廣泛的涉獵。與歌詞“我為你翻山越嶺，卻無心看風景”相反，寫好作文需要關心生活中的“風景”，靠背滿分作文來提高寫作水平是低效的。在大學，我的老師經常建議：學好經濟學不光要熟悉課本，更要閱讀相關教材、學術文章和新聞。這與寫好作文是一樣的道理。

新作文：你的文字很特別啊。有什么秘訣分享給大家嗎？

高遠：如果我的文字真的如你所說做到了“特別”，主因應該是個性和思維方式的與眾不同。我的秘訣就是多動筆，多寫作。如同學英語需要“語感”，打球需要“手感”，寫作也需要“筆感”。在周記本、博客、微博、日志等等文字的載體上都有我多年堅持的痕跡，回頭再看，進步還是很明顯的。

新作文：平時喜歡閱讀什么類型的文字？

高遠：不同年齡段喜歡的文字大相徑庭，我也幾乎是每幾年一換，任何文體都曾在某個時間段癡迷過。鑒于我的推薦可能有導向作用而不普適，就不細說。不建議小讀者只讀自己喜歡的文字，要多元閱讀。如果非讓我說喜歡什么文字的話，那就是經過時間篩選的文字，也就是名著。在沒有對新書有足夠的判斷力的時候，為了不浪費時間，不磨損心智，去讀經典是個輕松且不錯的選擇。

新作文：現在有什么寫作計劃沒？

高遠：我的回答可能讓您失望了，沒有。最近在備戰考研的階段，所有的創作都暫停，這次應邀接受采訪算是一次難得的重操舊業。大學結束前我打算把微博所寫整理一下，印成語錄體的書。一來這幾年靠文字吸引了不少粉絲，他們的關注給了我很大動力，寫下不少文字；二來大V化讓新浪微博中草根的話語權減少，我不看好它的發展，有必要在微博沒落前整理自己寫過的文字。

新作文：你覺得上大學對你最大的改變是什么？未來有什么打算？

高遠：最大的改變是認識上的改變：機會是留給有準備的人的。早準備，早從容。在大學，我順利通過了等級考級、資格考試等等各種考試，認識的轉變讓我受益匪淺，少走了彎路，節省了時間。

未來打算在專業方面繼續深造，大學僅僅是鞏固專業基礎的時段，學術道路漫漫，考研是我的第一步。

新作文：最后，黑色的六月來了。作為一個過來人，你對即將參加高考的學子的建議是什么？生活、心態、報考等方面均可。

篇6

親愛的學弟學妹們：

時間過得真快，仿佛剛剛邁入大學的門檻，現在，竟然就要以師姐的身份給下一屆的師弟師妹寫一封信！

我想你也有和我去年一樣的感覺吧。好像昨天還興奮地拿著高中錄取通知書，憧憬著三年的青春時光，現在卻已經長成一個具有完全行為能力的十八歲成年人了；好像剛才還在書店里選購教學參考書，打算為高三做最后的一搏，現在卻已經歷了高考的洗禮，懷著另一番感受踏上了人生新的旅程。是的，一切都恍如隔世。但你不能否認這個事實——你已經告別高中，站在了大學的門口。

在這個時候，首先我想祝賀你，祝賀你順利度過高中生活，順利地經過了高考這一道關卡。我所指的“順利”，并不是說你一定取得了多么出色的考試成績——高考，只是人生的一小段樂章，它的好與壞并不決定你的整個人生。

因此，我所祝賀的“順利”，只是你完整地經歷過它了。你走過了這一段路，你在高考中也可能只取得了很普通的成績，在你來看沒有什么值得激動的，但我要說，經過高考的你，已經收獲了一筆巨大的人生財富——在你心里，高考，這個在每一個高中生眼里都頗有些神秘、神圣或許還有點恐怖的東西，從此不再那么神秘、那么恐怖了。它在你腦海中終于變得透明，你甚至可以不屑地說：“高考，就那么回事兒?！币步K于會有小師弟小師妹仰望著你，聽你對高考“白乎”幾句。不要小看這點變化，這意味著人生的完整——作為一個當代中國的普通孩子，不經歷高考，人生就永遠是有缺失的。

對比不久以前你還對高考懷有的神秘感，你想想，現在的你，是不是收獲了很多？

哦，你忽然有很多感觸了是不是？好好總結一下，高中生活，你過得怎樣？是整日埋頭于書海，埋頭于考試成績，還是每天晃晃悠悠，日子過得很“頹”？是壓抑著自己的愛好和感情，做老師眼中聽話的乖娃娃，還是雖然成績一般，但活出了自己精彩的青春、留下了一段難忘的回憶？你可能有這樣那樣的想法，享受生命的激動，虛度光陰的懊悔，都將涌上心頭。這時你是否該想一想：為什么你會選擇這樣的方式度過你的高中生活，當初想了嗎？是怎么想的？又有哪些因素讓你的人生軌跡發生了變化？這些變化是有利于你還是對你產生了危害？對于那些幫助過你的人，你要用怎樣的方式作出回報？還有哪些能讓你過得更好的機遇你沒有抓到？以后的日子里，這樣的機遇還會以怎樣的形式出現？再遇到同樣的事情你能否吸取經驗？……當這一個個問號出現在腦子里，有點兒暈了吧？沒事兒，我建議你抽出幾天時間，坐在空調前好好總結一下高中的似水年華，興致來了就寫上幾筆，用文字把你的人生片段記錄下來。在這樣一個承上啟下的階段，打點一下過去，對未來是有莫大好處的。

回憶之后，就該盤算一下大學的生活了。大學是怎樣的？你想怎么度過？可能你看到住在樓上的姐姐上大學后開始變得美麗動人，經常有大量的時間和朋友家人休閑享受；可能你還聽你的表哥說大學日子不好受，每天都學習到很晚、手頭有一堆工作要做，還要時不時地“刷夜”熬通宵……到底誰說的是真的？他們之中誰“欺騙”了你？你問我嗎？我只能“笑而不語”，因為我也無法回答這個問題——大學就是這樣一個奇怪的東西，只有你經歷了，才知道你的大學是什么樣子，別人的生活方式永遠無法決定你的——因為大學對于每個人來說，都是不同的。我可以負責任地告訴你：你會在這大學四年中，經歷屬于你的、獨一無二的時光。

難道你就要“坐以待斃”，坐等屬于你的大學的到來么？其他的什么都不打算不思考不計劃了么？當然不該這樣。大學的每一天，要過得比高中更有計劃，否則，四年下來，你會發現自己什么都沒有——高中有老師硬逼著，好歹還學到了一點知識，大學若不好好努力，你可能真的連知識都學不到呢！所以，我以我這大學一年的經歷，說一說我的想法——不敢叫做“建議”，畢竟我剛剛經歷了一年，還不知道對不對，又怎敢要求你聽我的呢！

堅持獨立的思考和判斷

我之所以把獨立思考判斷放在第一個要點說，是因為——你肯定已經體會到了——從高考結束的那一刻起，家長、老師、學長們就給你灌輸各種關于大學的說法和建議，這個告訴你“成績是王道”，那個又告訴你“成績是浮云”，這個告訴你“大學里沒人讀書”，那個又告訴你“大學里牛人都藏在圖書館”……你該聽誰的？我覺得，誰的都不要輕信，因為他們說的不一定正確，即使正確，也不一定適合你。遇到問題，要結合自己的特點思考，培養反思精神，再嘗試著作出決定、選擇自己的道路。

比如說平時成績——大學不像高中那樣“一考定終身”，而是每次的考試都會計入你的成績，四年之后得到一個平均成績——有的人告訴你“別掛就成”，考前看到大家傳閱“分享我不掛科”，如果你也是這樣的從眾心理，那就會淪落到“及格一族”，四年之后，你忽然發現你的平時成績都是六十上下，而身邊竟然有人總是八九十分，這種情況下，無論是保研、出國，還是就業，你的競爭力都會不如別人。

比如說生活方式——可能你同宿舍的學生很刻苦，每天早出晚歸泡圖書館，如果你沒有自己的想法，也跟他一樣，四年下來，你會取得很好的成績，得到很多知識和學問，但后來你發現自己除了知識什么都沒有——曾經夢想的多姿多彩的大學生活，竟然因為自己沉浸于圖書館，什么都沒有；除了學問，你什么都不知道，本該豐富的、立體的大學生活變成單一的、平面的、蒼白的，這是可悲的?？赡苣愕暮门笥衙刻於荚诿τ趯W生工作，于是你也跟著他一起“打醬油”，消耗了大量本可以用于學習的時間，最后朋友在學生會或者團委混上“一官半職”，以后去做公務員，從事行政工作，而你自己卻一無所獲。

給自己拿主意，是很簡單、又很艱難的事情。可恰恰在這一個個困難的解決過程里，你才能收獲進步，收獲成長。

聆聽高人指路

孔子說“勿友不如己者”，意思是說不要交不如自己的朋友，這句話我很喜歡——嘗試著交一些比自己“?！钡呐笥褜Τ砷L是十分有好處的。他會在不同方面給你建議，給你指導，就如同武俠小說中傳授武功秘籍的“世外高人”。我認為，在大學里，最重要的兩路“高人”，一是身邊的學長，一是學校的老師。

高中的時候不覺得高年級同學怎么樣，經常嘟囔“不就比我早一年么！一年之后我也能怎么怎么樣”。進入大學，卻不是這樣了。因為環境變得更復雜，挑戰更多，所以哪怕只相差一個年級，學長們的經驗和能力都比你豐富、高級而重要。我剛入學的時候，看到一些學長僅僅比我高一年級，可他們處理問題的方式往往極為老道，令人不可思議，不明白北大何以有如此的“魔力”，短短一年時間就能把人鍛造得如此成熟。直到自己也經歷了、鍛煉了這一年，忽然明白了，不光北大，每個大學都有這樣的“魔力”。因此聆聽學長的教誨，嘗試著和他們聊天、溝通、交流，你會獲益匪淺的。而且我敢肯定，在大學里，每個師兄師姐都是樂于幫助你的，從學習論道到戀愛工作，從選課指導到考試說明，他們都能為你解惑。

很多人說大學里沒有老師管，除了上課你是見不到老師，這沒有錯，但不意味著你無法接觸老師。大學的老師大都很“矜持”，如果你不謙虛好學地上門求教，老師不會主動向你伸手，而當你帶著問題找老師，老師也不會拒絕你的。梅貽琦先生曾說過，“大學者，大師之謂也”。仔細想想，大學中其實什么都不重要——書畢業后也可以讀，能力畢業后也可以培養，戀愛畢業后也可以談，唯有老師是畢業后不能跟著你的。所以這一年里我一直在想：“大學里什么才是最重要的？”北大，誘惑紛繁，我應當作出怎樣的選擇？最后明白了：要抓緊做那些只有在北大才能做的事，這些才是最重要的。具體說，就是“向老師學東西”——北大的老師，只有在北大才有呀！同樣道理，不僅在北大，我相信每一所大學都是這樣的，如果你有誠心、謙虛地向老師求教，老師一定樂于教你的。有時候他們的一句話，可能就夠你受益一輩子。而這句話，只有在大學里才有人以老師的身份跟你說，出了校門，就風光不再了。

再推廣到一般，“三人行則必有我師焉”，你可以從身邊的每一個人身上學東西，懷有這樣的態度，人才能不斷進步、不斷成長。

不斷嘗試，讓生活更豐富

我曾邀請著名學者止庵先生來北大講座，同學提問：當年在北醫大學牙醫的他為什么改行做了讀書人，他的回答讓我深受啟發：“人生，不在活得好，而在活多?！蔽矣X得大學生活也是這個道理。豐富多彩的四年要比單一蒼白的四年更有意義——或者說，更有意思。所以，我覺得大一剛開學這半年就是供人“折騰”的，沒必要一入學就立志“我要學術”“我要績點王”或者“我要做學生會主席”。可以嘗試著多接觸一些，社團選擇性參加一些，學生會也摻和一下，不同院系的課旁聽幾節，抽一段時間“潛心學術”一下，看看怎樣的生活才是自己喜歡的、才是適合自己的，然后再做出選擇，做出決定?？赡苓@期間你會感到彷徨，在原地徘徊一陣，但我覺得，經過嘗試選擇后的生活要比上來就“一竿子捅到底”更有意義，你也會活得更加充實。否則，四年之后，比如說，你在學術上有了些造詣，但你總覺得那些社團活動很神秘，如一團霧一樣，自己沒接觸過、嘗試過，總覺得心里缺點兒什么。大學，不要給自己留遺憾。

不斷嘗試也意味著在開始的時候不要拒絕，不要帶有偏見。還是那句話：要自己拿主意。比如說，有人告訴你“學生會官僚而且黑暗”，因為這個你就不參加了么？那你永遠也不知道那里面到底怎么“官僚”，怎么“黑暗”；學生會就永遠是別人嚼過的饃，你自己總是隔著一層的。而一旦你嘗試了，你也許發現那里面也有“不官僚”“不黑暗”的地方，甚至還有很多“陽光”和“溫暖”。我在北大學生會這一年，懂得了很多東西，才知道那些所謂的“黑暗”只是一些行政運作的“規則”罷了。這些規則背后，不是“官僚”，而是“得體”，學習在一個對成人來說是模擬式的上下級關系中與人溝通，學習表達你的想法，學習以你的想法打動別人，說服別人，最終付諸實施，對于以后的生活和工作都是很有幫助的——這些一點兒都不“黑暗”。

畢業后你生活的環境就是一個這樣的充滿“規則”的社會，現在模擬一下，不會使你以后忽然覺得社會這么“黑暗”。高中的學習和理想教育使我們習慣于“仰望星空”，可別忘了，我們終究還是生活在地球上，還要“腳踏實地”——原諒我又提到這個已經令你作嘔的作文題。

重要的事比要緊的事更重要

最后，你個性的大學生活背后，別忘了還有共性，那就是每個人都需要做的重要的事。我入學的時候，爸爸對我說：“當你不知道該做什么，就去做那些無論在怎樣的情況下都有用的事情?！边@句話我始終銘記在心。

大學總會有這樣那樣“要緊”的事，此時，請你別被“要緊”沖昏了頭，忽視“重要的事”。比如說身體素質、語言表達、應用技術、交往溝通等等，這些東西無論你走到哪兒，也無論你干什么，都會派上用場。大學可能會因為這樣或那樣的因素讓你沒規律，這無形之中會摧毀你的身體，對此，可以參加一些體育類的社團，只為了鍛煉；上大學后如果你不學習英語，一周一節課的低頻，會使你的英語水平較高中直線下降，這是最大的悲劇。當你需要各種出國考試的時候，甚至以后你閱讀英文教學參考書，破爛低下的英語水平必將成為你前進的障礙。另外，適當學習一些計算機多媒體應用技術，比如圖像和音頻視頻的編輯，對以后的發展都是有好處的，在各種志愿者或者交流活動招聘中，一手漂亮的海報制作、視頻制作技術，就能讓你從眾多的競爭者中脫穎而出，無疑會給你帶來更多的機會。

說了這么多，還是那句話，無論別人怎樣講，你還是要有自己的思考和選擇，別人的永遠不屬于你。無論你進入哪一所大學，到哪個地方，哪座城市，都要給自己的生活做一個適當的規劃。

篇7

我希望永遠像小baby一樣受到呵護，但也崇拜干練成熟的OL（Office Lady），渴望自己能擁有堅強的意志和超強的能力。

對我來說，高中應該算最苦的一段日子。其中，高二寒假到高三上學期又是整個高中最低谷的一段時期。也正是這段時期，讓我比以前強大了。

高二寒假，學校的社團成功申請到參加北美模聯的名額，學業很忙，但我還是和社團的成員們一同踏上了前往美國的旅程，期待滿滿地朝獎項出發了。

剛到美國，我們就被告知華盛頓遭遇了據說是80年一遇的暴風雪。航班被取消，我們被迫在舊金山滯留一天，熱情被紛飛的大雪撲滅了一半。嚴重的暈機和一路的奔波讓我得了重感冒，耳朵像被罩上了一層膜，聽力大受影響。一切都預示著此行很可能不輕松。

模聯，即模仿聯合國及相關的國際機構，由學生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表參與“聯合國會議”，討論國際熱點問題。對于我們來說，這不過是一項課余的活動，而對于一些美國中學生來說是一門選修課，有的人為了準備一次會議，會一天花8個小時泡在圖書館，再說我們在英語交流上還存在先天劣勢。當美國代表們落落大方走上臺，純熟地運用各種演講技巧滔滔不絕時，我們通常只能呆在自己的位置上，盡可能流利準確地陳述觀點；當他們信手拈來地引述法律、條約時，我們只能上網惡補；更多時候，其他人在口若懸河，我們卻只能在一旁干看著，像插不上話的局外人。一切一切都與我們來之前想象的太不一樣。要知道，我們都是學校里的英語尖子、會場精英，從“虐人”到“被虐”，極大的落差讓我們原先那份優越感蕩然無存。

會議間隙大家小聚，每個人都一樣的疲憊、一樣的低落，沒有誰能從誰身上尋求到安慰。我特別害怕某個人輕聲嘆息后，大家連一句回應都沒有。那陣靜默，冰冷得像屋外凜冽的寒風一樣徹骨。

這時，我渴望自己有一顆強大的心靈，能堅強地面對空氣中充斥的沮喪。我反復對自己說，也許這次會議并不能往我的獎狀袋里再添一份榮耀，但它是一次難得的磨煉。盡管英語不如“各國”的代表們，我還是不放過任何一次發言機會，爭取使我們的草案獲得更多的認同。有些“國家”代表對條款內容疑慮重重，我們就耐心地為他們解釋這些條款如何維護了他們的“國家”利益；一些與我們存在利益沖突的“國家”代表咄咄逼人，百般詰難，我們不卑不亢，有理有據地與他們進行辯駁。全身心的投入為我們贏得了更多的話語權，漸漸地，我開始享受這一場艱苦的會議。

結果如我所料，在強手如林的會場上，我并沒有能捧回一份榮譽，但在回程的路上，心中已經釋然了。經歷了，感受了，領悟了，然后帶著更多的勇氣走下去，這已經是一個足夠完美的結局。

這樣的勇氣伴隨我繼續走過接下來那一段黯淡的時光。從高二下學期到高三的很長一段時間里，我都被備考的重擔壓抑著。平時同學總是會羨慕地說：“玫玫，我要是你就好了！”大家都認為，以我的水平考入一所好的大學毫無壓力。其實，備考如同逆水行舟，每個人都在努力，沒有人有資本懈怠，包括我。高一以來我的成績一直不錯，高二下學期以來卻進入了瓶頸期，數學、英語等優勢科目想提高已十分困難，而不擅記憶的我又在文綜上遇到了大麻煩。每天晚上的時間基本全花在了文綜上，但還是沒有一點長進，成績依然中不溜秋的。身邊的同學卻進步神速，這讓我怎能不心急？

那時的我一度消沉，彷徨著路該怎么走，懷疑這一切的付出有沒有意義。一天又一天苦背至夜深人靜，偶爾瞄一眼窗外已暗去了燈火的樓影，一陣陣的辛酸就涌上心頭――為什么我付出了這么多卻沒有回報？為什么別人都學得好，就我學不好？我不過是一個沒有長大的小女生，為什么要承受這么多的壓力與痛苦？這時候真想大哭一場，真想就這么任性地甩手不學。

但渴望強大的我，又怎么會真的放棄？我就是這么倔強的女孩，不服輸！

我每天放學就去操場跑步，用運動讓心情好起來。有時找老師傾訴，聽他們講述學長學姐的成功經歷，獲取成功的信心。同時我也尋找更高效的學習方法。我向老師以及擅長背書的同學探討背書的竅門，然后以“先背主干再添枝葉”的方法來提高背書效率。通過研究解題思路，我試著從一道題中總結出一類題目的答題規律，理出線索和思路，順藤摸瓜推出答案，不會再像以前那樣像“瞎貓”亂撞，偶爾才能撞到“死耗子”了。學習沒什么秘訣，我就是這么一步一步摸索出了一套適合我自己的學習方法。在經過不知多久的積累和求索后，我期待已久的“厚積薄發”終于發生了，文綜成績從穩步前進直至最后高考爆發，一切都來得讓我驚喜，也讓我更相信信念的力量。

有時候我們缺少的不是能力，而是那多一點的堅持。高中不過三年，能學到的知識有多少？以后不用的，終究會忘記。但在這三年里鍛煉出的強大內心，一定能使你受益終身。港大的老師曾對我說，企業招聘員工更注重“How good you are”，而不是“What you study”。以后的目標，不可能再像初中、高中時那樣用一個漂亮的分數就能輕易達成，只有強大的心理素質以及全面發展的品質與能力，才能讓我們一帆風順。

為什么那么多登山者不斷地挑戰一座又一座的頂峰？并不是因為他們想去看看山頂的樣子，而是因為他們享受沖頂過程中克服重重困難、不斷挑戰自我的過程。做一個渴望強大的勇者，不管結果如何，都要頑強地拼到最后。要堅信，上帝的延遲，并不是上帝的拒絕。在失敗與挫折中淬煉出自己的品質與智慧，你得到的將遠遠不止一次高考的成功。

我這樣學英語

.完形填空、語法填空和閱讀題：首先，課下花時間記憶單詞的搭配以及用法，常查字典，時常復習。語法需要在課堂上盡量及時消化老師講解的內容，課下看語法書、做練習。最后要總結、歸納每類題型的技巧，找到適合自己的閱讀和答題方法。我的方法是，完型填空先通讀一遍，第二遍邊讀邊做題；語法填空邊讀邊做，然后檢查；閱讀題先看題目，再讀文章，帶著問題從文中找答案。我習慣把各種題型的小技巧記在紙條上，考試前翻看。

篇8

自我介紹是求職面試的第一關，那么，怎樣的自我介紹才符合面試官的期望值，進一步為你開啟綠色通行燈呢？本文擷取了求職者一成一敗的典型事例，將求職者現場PK和專家點評進行了現場還原，以期得到廣大讀者的共鳴——

【成功案例· 楊婉君版】

我叫楊婉君，很多人都以為這個名字是抄襲瓊瑤的，不過，的確是先有我這個“婉君”，然后才有了瓊瑤的那個“婉君”。但是，同學們覺得叫我婉君有點別扭，所以都叫我楊萬君（慢而重地讀出），您瞧，在這兒（順便指著簡歷上的名字）。

點評：如果你的名字很特別，可以簡單介紹一下名字的來歷，這樣不僅滿足了面試官的好奇心，而且可以使面試的氛圍變得輕松起來。楊婉君把自己的名字巧妙地跟瓊瑤小說聯系起來，并且指了指簡歷，與面試官進行了互動和溝通，拉近了彼此之間的距離。

我來自廣東潮汕地區，會講潮州話，由于媽媽是客家人，我也會講客家話，希望在工作當中能夠用得上。

點評：把自己的家鄉告知面試官，很有必要，一方面出于禮貌；另一方面，假設面試官和你是老鄉，對你的求職有好處。

在今天的候選人當中，我是唯一的非名牌大學畢業生。實際上，我沒有考上名牌大學的原因是偏科，高考時數學沒及格，可我的文科成績，在班里一直是前幾名。一路走來，雖然經歷了很多艱辛，但有很大的收獲，所以無論今天能否通過面試，我都非常感謝你們給了我這次面試的機會。

點評：雖然不是出自名牌大學，但實事求是地說了出來，而不是一味尋找借口。人無完人，自暴其短，適當予以補救，轉移對方的注意力，幽默地展示自己又不失尊嚴，乃錦上添花之舉。

在學習方面，我拿過兩次三等獎學金。在學校做過新東方職業教育課程的校園，我的業績在20多個學生中一直排在前三名，當然了，這和我的危機意識比較濃、熱愛學習是有關系的。

點評：分類介紹亮點，突出自己的優勢，用數字說話，用事實打動人，說服對方。如果沒有業績突出的經歷，就不必面面俱到。

我覺得大學生活使我學會了與人溝通，可能您會覺得，十個大學生有九個會強調自己善于與人溝通，不過我依然覺得這是我大學里面最大的收獲。您從簡歷上看得出來，我大學時在學生會工作了兩年半，從干事一直到副主席，這使我有機會同年齡和背景完全不同的人進行交流，從學生到老師，從學校的領導到校外公司的高層，每一種溝通的方式和方法都不同，從而鍛煉了我的言語表達能力和與人溝通的能力。

點評：這個回答對于介紹大學生活的收獲雖然不夠全面，但至少具備了兩個優點：有說服力、個性化！

今天我來申請這個職位，主要是因為適合我的專業和興趣，我喜歡做銷售，在大學我賣過手機卡，推銷過英語課程，覺得推銷成功以后很有成就感。還有，我覺得自己具備推銷員的素質，前面我說過，我在大學的推銷記錄一直是不錯的?？偟膩碚f，我認為自己非常適合這個崗位的要求，希望能給我一個機會。

點評：具體陳述申請該職位的原因，而不僅僅是抽象述說。另外，關于來該公司求職的原因以及自己適合該職位的特點，也要點到，但是不宜長篇大論。

【失敗案例·李雨晴版】

李雨晴正好碰上了一個贊美她名字的面試官:“李雨晴，你的名字很好聽呀！”對此，李雨晴的應答卻不盡如人意：“是嘛，謝謝！這個名字比較符合我的性格，雨是比較溫柔的，晴是比較熱烈的，我覺得我的個性既有順從的一面，也有比較熱烈積極的一面。”

點評：面試官夸獎申請人的名字，一是發自內心地贊美一下漂亮的名字，二是希望能夠在面試開始的時候，制造一種放松和諧的氣氛。李雨晴的回答卻犯了一個典型的交流錯誤：失真。它聽起來很“美”，卻完全不真實，因為寶寶從媽媽肚子里爬出來時，完全看不出性格是溫柔還是熱烈！這樣反映申請人急于表現自己的優點，結果卻違反了最基本的“真誠溝通”的原則。面試官本來想放松一下，結果反而被申請人的自夸弄得渾身起了雞皮疙瘩，覺得自己接下去要是不夸獎他（她）一番，簡直就沒法繼續交流了。

“哦，我來自肇慶，您去過嗎？”恰巧幾位面試官都沒有去過肇慶，當場氣氛顯得十分尷尬。

點評：一般來說，我們不鼓勵申請人“反問”面試官，尤其是這種有關個人信息而不是商業信息的私人問題。

“其實我高中的成績是可以進名牌大學的，但是高考時沒發揮好。我雖然不是來自名校，但是我相信自己絕對不比那些名牌大學畢業生差，我一直非?？炭?，每一次作文的得分都是優，我發誓一定要比他們還要優秀……”

點評：為自己辯解，反而弄巧成拙，暴露了心理素質差，經不起失敗的考驗。并且，適當地夸獎自己是可以的，但是絕不可貶低別人抬高自己。

“我覺得我學會了與人進行溝通，學會了團隊精神，也鍛煉了自己的領導能力和組織能力。”

篇9

1. 什么是小組討論法

1.1 小組討論法的優點

小組討論的時候，學生在教師的指導下劃分成若干個學習小組，圍繞某個問題，用英語發表各自的見解，以達到互相啟發、探討問題、鍛煉口語表達能力、激發學習興趣等目的。這也體現了交際法的教學原則：即把言語交際作為教學的出發點和依歸，力求使教學過程交際化。在課堂上，以學生而不是教師作為學習的主體。聽、說、讀、寫等技能被視為綜合的語言活動技能。采用小組討論法可以為學生提供更多語言實踐機會，提高英語技能。學生在表達自己觀點的過程中，提升自己的語言能力。使用小組討論法還可以培養學生團結合作的精神，學生在參與討論的過程中積極思考，增強思維的靈活性。

2. 如何在高職大學英語課堂教學中運用小組討論法

高職大學英語英語課程是由聽說讀寫幾個環節共同構成的，目的就是要全面培養學生聽、說、讀、寫諸方面的語言能力。所以在這些教學環節運用小組討論法，要注意以下幾點：

2.1 小組討論法在聽力教學中的應用

眾所周知，聽是一種有目的性的交際行為。在高職聽力教學中，教師不僅要重視學生的聽力訓練，還要教會他們學會傾聽，學會與別人交流。為此，教師就要充分利用聽力教材中的練習材料，發掘出其自身的價值。但是如果教師只是在課堂中采取放錄音、做練習、核對答案的方式進行訓練，估計難以達到教學目標。所以，教師可以在聽前或者聽中安排一些討論活動進行“預測”或“熱身”，這樣就會拓寬學生聽的輸入渠道。以《新視野大學英語聽說教程3》中《Enough of Worries and Tears》這一單元為例，該材料是講述父母的教育方式。教師可以設計一個小組討論活動：將班上學生分成4至5人一個小組，各自討論自己對于不同的父母教育方式的看法，討論過后，再按教材要求進行聽力訓練，這樣一來，學生有了預備活動，就不會感到聽力難了。

2.2 小組討論法在閱讀教學中的應用

閱讀是獲取書面信息的解碼過程。由于學生的英語詞匯量有限，語法掌握的也不夠牢固，在對閱讀材料的理解上存在一定的問題。英語教師可以在閱讀教學中采取小組討論法來提高教學效果。在教學中，教師可以先針對閱讀材料提出一些相關問題或話題，讓學生進行討論，這樣可以讓學生了解閱讀材料的相關背景知識，喚起學生的閱讀興趣，使學生對閱讀材料有一種心理準備，帶著目的去閱讀往往起著事半功倍的效果。

2.3 小組討論法在寫作教學中的應用

寫作是一個綜合過程，既要求學生掌握一定的詞匯量，也要使用一定的語法結構。學生在寫作時，不足之處自己很難發現。教師可以使用小組討論法解決此問題。在小組討論中，其他同學會對自己的文章提出意見和建議，幫助糾正寫作中所犯的錯誤。同時也聽取別人的作文，評價其作品并提出具體建議。通過小組討論，同學們在寫作方面會更清楚地了解自己，在哪方面比別人強，而哪些方面又不及他人，以便取人之長，補己之短，從而激發他們的寫作熱情。在另一方面，小組討論有助于改善師生之間、同學之間的關系，增進相互了解。作為老師，對學生取得的成績能及時地給以肯定和表揚，增強其自信心，以便其更好地與老師合作，積極參與課堂寫作教學活動。以《新視野大學英語讀寫教程2》中《College Life in the Internet Age》這一話題為例，教師先進行分組，然后讓學生針對互聯網時期大學生活的特點進行討論，在學生討論的過程中，教師可以提供一些固定句型，如In my views/opinions；First… second…third…；Therefore….；However…；Consequently…；On one hand… on the other hand…；In all以供學生參考，這樣學生在討論過程中既找到了可寫材料，也學會了一些固定句型，一舉兩得，寫作水平就會逐步得到提高。

2.4 小組討論法在口語教學中的應用口語是活的語言的本質體現。如果英語教師只是單純地進行口語句型操練，讓學生模仿，不僅不能調動學生想說的興趣，也會使課堂氣氛單調、沉悶。因此，教師必須轉變自己的教學觀念，將口語課堂還給學生，讓學生說，為此，教師可采用小組討論法，將學生分組，一組給出一個話題，讓學生進行討論，鼓勵他們暢所欲言，先不要在乎語法對錯等問題，先用英語將自己心中所想說出來，在這種過程中，教師要盡量保持沉默，觀察學生的反應，必要時給予一些提點，如此一來，學生想說了，課堂氣氛也會活躍起來，學生在無形中提升了口頭表達能力。

篇10

一、英語專業學生寫作中的問題

筆者通過多年的寫作教學對英語專業學生在寫作中暴露出的問題進行了記錄，并歸納整理為幾大類：無意義觀點；邏輯混亂；內容重復；論述籠統模糊；因果之間缺少分析；購物單式討論。以下對這些問題分別進行舉例討論。

1.無意義觀點。

所謂無意義觀點是指學生在文章中表述的內容與主題思想無關或者不存在討論價值。例如在完成題目為“What can we get from movies?”的寫作練習中，有的學生在文章中寫出這樣的內容：① People watch movies in many ways, such as watching online and watching on TV.② Many people go to the cinema because they want to support their favorite actors. 題目要求討論的是電影能給我們帶來什么，或者說電影存在的意義。第一個例子討論的是不同的看電影方式，不是討論電影這種藝術形式存在的意義；第二個例子討論的是人們選擇去電影院的原因，而不是電影本身對我們的影響。雖然兩個觀點都在電影主題范疇內，但偏離了主題思想側重的方面，也就是我們俗稱的“跑題”，因此屬于“無意義觀點”。

2.邏輯混亂。

該問題體現為兩種情況：一種是學生對過渡詞的用法不清，尤其體現在對于轉折連詞的濫用；另一種情況是前后內容無明顯關聯。舉例如下：① When I was in high school, I was curious about college life. But after I went into college, I found there are many differences between college life and high school life.②In recent years, movies are of more importance. But as the time went by, movies directors want to make profit, movies are in danger. At the same time, movie is a tool which make us go into the other world.在第一個例子中，學生第一句話表達的是“對大學生活很好奇”，接下來的第二句話表達的是“發現大學生活與高中生活有許多不同之處”，這兩句話在意義上并不是前后相反的，沒有構成轉折關系，如此處用并列連詞and則更符合邏輯關系。在第二個例子中，學生前面討論的是商業化對電影的危害，然而這一主題尚未深入展開討論，學生就進入了另一個話題：電影將我們帶入另一個世界。兩個觀點顯然沒有直接的關聯。造成學生寫作中這一問題的原因仍然是學生欠缺分析思考能力，對自己的想法不能進行有效的梳理。

3.內容重復。

學生的習作中經常會出現內容重復現象，即用一些形式不同但內容相同的語言來反復強調已經表達的觀點，這些重復的話語并不能增強觀點的說服力，只會讓文章拖沓無趣。該問題也分為兩種情況：一種是句內重復，一種是句間重復。例如：① The favorite movie which I like best is Titanic.② As we all know, football game is a popular game in the world. Football is connected with the people throughout the world. It has become part of people’s life.第一個例子屬于句內重復，句中的favorite和后面的定語從句which I like best意思是完全一樣的。第二個例子屬于句間重復，三句話雖然形式不一樣，但是都在講football game 變得popular這一個內容。學生之所以有這樣的問題，一是對寫作語言復雜化的盲目追求，二是不知如何對觀點展開進行細節描述，只好用一些同義重復來替代，還有另一方面原因就是在高中受“應試”所迫為拼湊字數養成的壞習慣。

4.論述空泛。

學生在論證自己的觀點時，往往流于空泛，缺少具體實際的例證，即使舉例，其闡述也存在“大而空”的問題。例如：Second, movies not only give eyes a wonderful “meal” but also provide much knowledge. For example, maybe we can’t go to a place in reality, but we can know many things about it through movies.學生想表明電影可以給我們帶來許多知識，為此，他舉了一個例子：如果我們沒有到過一個地方，我們可以從電影中去了解它。然而，學生對于這個例子的敘述僅止于此，沒有進一步地具體描述。事實上，學生可以舉出一部具體的電影作為例子，向讀者描述該電影為觀眾帶來了某個具體地方的哪些風土人情，這樣會使這個觀點的論證更加“飽滿”。而缺少這種具體的例證，文章不僅單調空洞，而且缺少說服力。這一問題在學生的習作中極為普遍。

5.思維跳躍。

思維跳躍主要是指學生在論述一個具有多重因果關系的問題時，直接從最初原因跳躍到最終結果，缺少中間的推理分析，從而給讀者帶來理解上的障礙。例如：Some movies moved us when we saw them. After that, we must know how to treat the person around us better.在這個例子中，作者想要表達的是：有的電影很感人――這樣的電影往往描述的是人與人之間的真情――我們應該用真心與善意對待周圍的人――看這樣的電影使我們意識到該如何更好地對待周圍的人。但是，作者直接從“有的電影很感人”跳躍到“我們要知道如何更好地對待周圍的人”，前后兩句似乎沒有直接的因果關系，造成閱讀理解上的困難。

6.購物單式內容。

所謂購物單式內容是指學生在論證一個觀點時，把自己的多個論據羅列出來，但不作任何評論分析，使得文章讀起來更像一個購物清單。這種購物單式的文章內容蒼白，讀起來乏味無趣，缺少說服力。

二、出現問題的原因分析

上述這些問題集中體現了英語專業學生思辨能力的欠缺：觀點局限，思路不清，缺少邏輯分析能力，不能對某個觀點進行縱向挖掘剖析。而導致這種欠缺的原因是學生對于語言學習的誤讀及教師在教學中的一些偏差。筆者通過訪談，發現多數學生認為語言學習主要學的就是字、詞、句、語法，只要有足夠的詞匯量和扎實的語法知識就可以把語言學好。因此在日常學習中，他們做得更多的是背單詞和分析語法結構，而忽略了語言背后的知識與思想。這樣做導致的結果就是知識面狹窄、缺少獨立分析思考能力，體現在寫作中就是內容空洞、邏輯混亂、文章結構雜亂。

與此同時，一些教師在日常教學中過分偏重對學生語言方面的糾錯與指導，也造成了對學生的誤導，使學生進一步認為語言學習就是純語言的學習，忽略了其他方面知識的攝取。而在作文的批改過程中，一些教師“越俎代庖”，直接把正確的表達方式寫出來，剝奪了學生積極思考的機會，（姚蘭 程驪妮，2005）使得學生產生了思維惰性，失去了獨立分析問題、解決問題的練習機會。這一切都阻礙了英語專業學生思辨能力的發展。

三、解決方法初探

針對本文討論的這些問題，筆者提出如下建議。有些已經在日常教學中付諸實踐，但需進一步完善并加以實驗檢驗。

1.寫作教師理念的改變。

寫作課教師要從根本上改變教學理念，從以往偏重寫作技能和語言表達能力轉變為側重對學生思維能力的引導，而寫作技能和語言表達能力應該是在思維能力培養打下堅實基礎之后的任務，只有這樣才能使學生寫出內容充實、邏輯嚴謹、說理充分的文章。也只有教師轉變了理念，才能引導學生養成正確的學習習慣，掌握正確的寫作方法。

2.注意思維能力培養的輸入環節。

英語專業學生與其他專業學生不同，他們所學習的對象本身是語言，而其他專業學生僅僅是以語言作為工具學習本專業知識，這就使得英語專業學生在學習過程中忽略了語言工具以外知識的積累。因此，英語專業教師應當在日常教學中有意識地重視對學生進行知識和思維范式的輸入。在學習資料的選取方面，盡量選取知識性強、思維范式典型的資料；在授課方面，壓縮語言技能培養方面的教學時間，教學內容逐步傾向知識的歸納吸收和思維范式的指導，幫助學生有意識地吸收二者，為思維能力的發展奠定基礎。

3.運用任務型教學法激發學生的積極思考。

任務型教學法是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。該理論認為：掌握語言大多是使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務與傳統的“練習”或通常意義的“活動”有著本質的差別：其一，任務具有雙重目的性，既有教學目的，又有非教學目的；其二，任務會通常產生非語言性結果；其三，任務具有開放性；其四，任務具有交際性或互動性。正是由于任務型教學法的這些特點，使得它成為培養學生思辨能力和語言能力同步提高的良好解決辦法。雖然任務型教學法的最終目的是提高學生的語言能力，但是學生在完成任務的過程中，語言只是一個工具，學生為了完成任務，還要動用語言以外的一些能力：包括形象思維能力、邏輯推理能力、分析能力、協作能力等。因此，任務型教學法的使用可以激發學生的積極思考，讓學生在積極思考中提高思維能力。教師在使用任務型教學法進行寫作教學時，可以將寫作作為整個任務系列中的一個環節，這樣不僅可以將寫作放置在一個較為真實的情景中，使得學生更加明確寫作的目的，同時也可以使學生能夠及時地將在任務中所提高的分析推理等思維能力用寫作的方式固化下來。

4.改變傳統寫作反饋方式，以提問的方式促進學生的思考活動。