大學生近視調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇大學生近視調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為使法學專業在校大學生提高社會實踐的能力，了解當下律師職業的就業環境和就業狀況以及社會公眾對律師群體的評價，同時也為了豐富大學生的假期生活，特開展此次走進律師事務所活動。

本次活動采取訪談的方式，在XX市區范圍內隨機選取一家正規合法的律師事務所進行調查，符合活動策劃組的相關規定和要求，有助于完成調查活動并得出合理報告。

二、 社會實踐內容

（一）、活動概況：

1、活動時間：20xx年7月30日下午3時；

2、活動地點：XX律師事務所；

3、活動對象：劉律師；

4、活動內容：與劉律師進行有關律師職業及發展現狀的交流

（二）、活動具體流程：

1、首先，我向劉律師作了自我介紹，表明我的身份是“河北師范大學法政學院法學專業大一學生”，并說明我的來意，即“進行暑期社會實踐，調查當下律師職業的相關情況”。

2、其次，我將提前準備好的問題向劉律師一一作了詢問，并認真聽取和記錄了他的回復。總結如下：

劉律師畢業于西南民族大學，畢業兩年，成為律師一年，之前還擔任過某公司法務。雖然劉律師從業時間短，但也正好能讓我們了解到更加現實的情況，以及我們大學畢業馬上就要面臨的問題。

律師職業聽起來風光無限，但是背后的艱辛也是痛苦的，首先要學好專業知識，再通過司法考試，還要考取律師證，最終才能成為真正意義上的律師。劉律師還特意說到，從事律師這個行業，不要想著會立刻掙錢，要做好坐冷板凳的準備，在畢業的一兩年內基本不會賺錢的，而且律師也是一個要求吃苦耐勞的工作，會經常跑案子，出差，也會很繁瑣的。這個現實對于剛學習一年的我們來說的確會有一點失望，但這也激勵我們要更加努力的學習，強大自己。

凱華律師事務所周圍有好多律師事務所，競爭也很激烈，如果接不到案子就沒有收入，大概工作三四年才能養活自己。其實無論從事哪一個行業，在當今社會都是競爭很激烈的，既然選擇了法律這個專業，我就應該堅持下去。

劉律師也提到，書本上的知識在現實工作中是遠遠不夠的，實踐是非常重要的一個環節，在實踐中也會不斷學習到新的知識來充實和提高自己。

三、社會實踐結果

本次活動開始時曾出現我被拒絕接受采訪的情況，經過分析，我認為有兩方面的原因：一是我沒有做好溝通和交流，二是一些律師確實事務纏身。從本次活動目的的角度來看，我在之后的走訪中與被采訪者溝通順暢，一定程度上提高了交際能力和實踐能力。

四、 社會實踐結論與體會

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（一）知識目標

1.進行調查分析，使學生了解某些人類遺傳病的發病情況。

2.分析調查結果，使學生加深對遺傳病的理解，加深對遺傳病危害的認識。

（二）能力目標

1.通過調查實踐，培養學生接觸社會，并從社會中直接獲取資料的能力。

2.通過調查實踐，培養學生初步學會調查和統計人類遺傳病的基本方法。

3.在調查結果的交流和討論中，提高學生的信息交流能力、信息能力和語言表達能力。

（三）德育目標

1.在調查實踐中培養學生的團隊精神、探索精神和實事求是的科學態度。

2.組織學生交流調查結果，使學生受到人口素質教育和環境保護教育。

3.通過調查活動，培養學生對遺傳病患者的理解、尊重和關愛。

二、教學手段

計算機展示學生的調查結果和調查報告。

三、教學方法

調查研究法。

四、教學重點和難點

（一）確定研究的子課題。

（二）指導學生制定調查方案。

（三）輔導學生完成調查報告。

五、教學過程

（一）調查過程流程

1.準備階段：第三周（2月23日―2月29日）。

（1）在課下，在教師的組織下，學生以自由組合的方式組成不同的調查小組，分成3個小組，每組人員12人，推選出組長。

（2）根據研究性課題的題目，師生一起確立可供調查的子課題。

經過討論，確定調查的課題：中學生深度近視的發病情況、色盲的發病情況和地中海貧血的發病情況。

（3）每組自選一個課題，承擔一個子課題的調查任務。

（4）師生一起聯系有關學校的衛生室，保證調查的實用性、可靠性。

2.實施階段：第四、五周（3月1日―3月12日）。

（1）指導學生完成、完善調查方案。

各調查小組在確立調查的具體課題后經過小組討論制定出本組的調查方案，教師在聽取各組的匯報后與學生一起討論方案的可行性，指出可能存在的問題與注意事項。

（2）實施調查方案，對整個調查過程進行監控。

在學生實施調查方案的過程中，教師要及時聽取學生的反饋意見，了解調查的進展，調查中遇到的困難、存在的問題等，及時加以協調和解決，保證調查順利地進行。

3.總結階段：第六周（3月13日―3月18日）。

（1）指導學生獨立完成調查報告。

調查結束后，幫助學生正確處理調查到的信息資料和調查數據，對信息資料進行科學的加工、整理，完成調查報告。

（2）調查報告的呈現形式。

具體呈現形式可充分發揮學生的想象力和創造力，不強求一致。

（3）組織好調查結果的分析與交流。

（二）本節課的內容

1.各小組匯報自己的調查結果。

分以下四個小組：

第一小組：課題――紅綠色盲的調查。

調查目的：通過調查實踐，讓學生走進社會，獲得課本知識以外的知識；通過社會調查，讓學生了解社會人群中紅綠色盲的發病率。

調查方法：實地調查。

調查對象：社會人群。

第二小組：課題――深度近視的調查。

調查目的：中學生中戴眼鏡的人的比例越來越大，深度近視的也不少，給學習、生活帶來很大的不便，通過調查，探個究竟。

調查方法：問卷調查。

調查對象：在校的中學生。

第三小組：課題――地中海貧血的調查。

調查目的：地中海貧血是課本上沒有介紹的一種遺傳病，而且在廣東的發病率比較高，為了豐富課本知識，擴大學生的知識面，讓學生學會在網上獲得知識。

調查方法：網上查閱。

教師對學生展示的調查結果進行點評。

2.分析、討論調查結果。

教學評價（評價表）

說明：

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郭橐駝以種樹為業，所種植的樹木，無不成活，高大茂盛，果實累累。有人問他原因，他回答說：“能順木之天，以其性焉爾。”意思是說：只不過能順著樹木的天性，使它的本性能夠得到充分發展罷了。樹木如此，人也是如此，育人更是如此！教師這個職業被人喻之為“園丁”，“園丁”所從事的工作就是培育“花朵”，這和郭橐駝的職業相似。很多教師也想盡量“順木之天”，但實際上卻常?！澳婺局臁?！

課堂上，教師講學生聽，學生只能乖乖地坐著，不許亂插話，即使回答問題也要先舉手，待老師允許后才能起立回答。課后，教師還要給學生布置做作業。學生在學校里做，回家還要做。不做不行??！績效工資考核要看學生的平均分，人事調動要看學生的平均分，晉升職稱也要看學生的平均分！再說，作業少了，家長也要指責為師者懶惰。學生放學早了，在家里沒事就像猴子一樣到處亂串，惹是生非，這是其一；其二，家長怕影響孩子的學業，怕孩子考不起重點學校。每當期末臨近時，學校還要把所謂的“副科”的課時騰出來，用來復習“主科”――語文和數學。

雖然，我們這么“努力”，但還是不得不承認以下事實：雖然在國際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽很多時候都屬于中國學生，可以說已經是專利了！但另一個也是讓人注目的國際大獎――諾貝爾獎，遺憾的是至今仍然沒有一個中國本土科學家的席位。多可悲??！美國人把電腦打造得像人腦一樣靈活，而中國的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣死板！

再說一說體育課吧。小時候我們當學生時，高抬腿、俯臥撐、打籃球、打乒乓球……什么都練。可如今，誰還敢這樣！高抬腿怕腳折，俯臥撐怕傷著手，打籃球怕碰傷……不是夸大其詞，我的同事上體育課組織打籃球，學生搶球不小心碰傷，家長吆五喝六地領著一大群七大姑姨的來學校鬧事。學校領導為了“防止事態擴大化”，要求該老師負擔了醫藥費，家長誤工費等費用。這樣還不行，為了安撫家長，學校又把該老師調到了偏遠學校。每個老師心中都有一桿秤，可誰敢說呢？見事情結果如此，自己上體育課時便要求學生不要做劇烈運動，允許學生三三兩兩地躲在樹蔭下玩紙牌，彈玻璃珠……“放羊式”的體育課在“安全第一”的庇護下竟然習以為常了！

學校里如此，家里也是如此。家長不敢讓自己的“小寶貝”到池塘里游泳、到泥溝里捉泥鰍……據有關部門最近一次的調查報告顯示，學生的肥胖率在過去5年內迅速增加，1/4的城市男生是“胖墩”；初中生有60%，高中生有76%，大學生高達83%都是近視眼。難道這就是我們為師者、為父母者想要的結果嗎？

郭橐駝說：“凡植木之性，其本欲舒”，意思是說，種樹的要求是：樹根要舒展。我們教師扮演的是“他植者”，“根拳而土易……愛之太殷，憂之太勤?！薄半m曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之?！?/p>

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一、初中物理實踐活動的開展

1、組織形式

開展實踐活動的組織形式一般是小組合作，將學生分成小組。分組有三種形式：班級內自由結合；班級內隨機組合；跨班級隨機組合。目的是培養合作與交往能力。每組3―5人，一個班大約分10個小組，選舉組長。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實踐活動課記錄檔案，準備實踐活動過程記錄表。

2、開展方式

物理實踐活動的形式可以是社會調查、參觀訪問、資料查詢，也可以是研究性的實驗及科技制作。初中物理實踐活動可以把課內和課外結合起來，一部分活動用物理課堂時間，一部分活動利用課外時間。學生選擇的個性化課題研究一般都是用課外時間，教師個別指導。一個教師所任教的幾個班，可以不同時開展實踐活動，以免教師組織指導困難。例如每半個學期在一個班開展某些課題的活動，隨著學生物理知識的積累，不同班級就可以有不同的研究課題：八年級可以選擇熱學方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調查環境噪聲等等，下半學期可以測家用電器的日耗電量，調查近視眼發病率及保護矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應，等等。九年級第一學期，交通工具的發展及利弊，自行車上的力學，估測人體的輸出功率等等。學生可以自己選題，但要申報，教師給與指導。

3、開展的意義

（1）提高學生從生活中發現問題并獨立解決問題的態度和能力，從而加深知識的理解，提高學習興趣。

就中學階段，由于學生能力水平的限制，問題解決是主要目標，在發現問題后尋求解決問題的方法和途徑。學生通過自己查找資料，動手實踐，發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。學生通過一系列實踐活動，充分與社會接觸，這些經驗在課堂上是無法獲得的，既讓學生對活動充滿著新鮮感，又提高學生學習研究的興趣。如：探究“自行車上的力學”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應用，“乒乓球運動中物理知識”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學生明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，嘗到了學習物理的樂趣，從而增強了學習的積極性和主動性。

（2）發展學生的實踐能力，對知識的綜合運用和創新能力，培養STS意識

在實踐活動中，不可能只是單一學科知識的應用，還會牽扯其它學科，如信息技術學、生物、化學等其它學科。這就要求學生能把知識綜合應用，合理解釋在實踐活動過程中出現的問題，并在此基礎上能創新、發散。同時讓學生體驗物理和技術社會是緊密聯系在一起的。如：探究“自行車力學”說制動那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應使它增大而不能加油；說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動相當于皮帶轉動，他們議論著若小輪帶大輪將會有什么結果……。進而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實踐活動中收獲，并會有新的發現，培養了學科情感，形成良性循環。

（3）提高學生分工、合作及組織能力。

一個主題的研究僅僅靠一個人的力量是微不足道的。其它同學的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過程中出現問題要互相幫助，形成一個整體，使組員間產生合作意識、民主意識、科學意識，善于交往，互相交流經驗觀點，學會與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時，小組成員各有自己的任務：有上網查尋資料的；有外出實地調查拍攝的；還有進行問卷調查的。以及活動探究成果總結匯報，都離不開組員之間的交流與合作。

（4）提高學生的信息處理能力。

學生通過網絡查找資料，與之相關的信息很多，但不是都有用的，學生在獲取資料時必須對資料進行篩選、分類或整理，這也是學生以后終身學習的一個必備的能力。如；利用信息技術將照片、錄像、錄音與調查報告進行鏈接整合。

二、初中物理實踐活動中教師的指導作用

在物理實踐活動中，能充分體現學生的主人地位，教師只是學生學習的促進者、組織者和引導者。在物理實踐活動中，教師要鼓勵學生大膽參與和科學探究，要積極評價學生表現出來的動手、動腦和自主研究的行為，要強調實踐活動的過程，而不是最終的結果，要重視研究過程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學氛圍的構建。

第一階段、宣傳、動員和鼓勵學生參加實踐活動

教師在每一次實踐活動開始時，要先宣傳、動員。教師講實踐活動形式，內容范圍，研究方法（如調查、采訪、查詢、搜集資料、實驗等方法），研究成果匯報的方式（如作品展覽，展板、論文、實驗報告、網頁）等，以及相關的知識（物理的，科技制作等方面的）。實踐活動可以安排在大假期間，學生課業負擔較輕，有較多的戶外活動時間，教師要鼓勵學生大膽參與和科學探究，在玩中學習、玩中求知，玩的充實，何樂而不為呢？在這種引導下，學生多數會欣然接受，并主動積極的投入活動中去。

第二階段、進行理論學習

選擇活動課題涉及的主要物理知識是學生學過的，相關的知識在教師指導下進行學習，達到理論聯系實際、學以致用的目的，學生往往會躍躍欲試 。例如，調查近視眼發病率及保護矯正,要學習凸透鏡的成像原理；用學過的物理知識分析自行車上的力學問題，驗證已學過的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強等力學問題，教師就要先指導學生學習有關的理論知識。

第三階段、開放圖書館、資料室、實驗室和教師機房

學生在實踐活動中需搜集一些資料、圖片或進行驗證性實驗，計算機的普及和互聯網的迅速發展，使許多同學查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關資料教師適當給予指導和支持，使活動得以順利進行。

第四階段、跟蹤參加學生校外實踐活動，與學生交流課題研究心得

八年級物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象?！薄俺醪襟w驗科學家們的研究方法”。所以，教師的主導作用，就是要引導學生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。例如：學生在探究噪聲對人們生活的影響時，大多從文字資料方面說明總結，顯得單調，在我的啟發和指導下，學生走上街頭進行隨機采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應的視頻，使活動過程和結果都更加豐富。

第四階段 收集學生研究資料、實驗數據和制作作品，指導學生匯總資料，得出實踐活動研究成果

物理實踐活動”中不是供給學生一些現成的知識，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實際問題，發展他們的思維能力，即把知識當作一種資料，引導學生總結課題研究成果以及內容之外的收獲體會。教師應督促、檢查和指導學生總結實踐探究的結果并整理成匯報材料。及時收集分類，為下一階段匯報、評價做好準備。例如：在“調查我市近20年來的交通工具發展”的活動總結資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導學生利用計算機進行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。

第四階段 組織展示匯報及評價

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摘 要：中學生作為國家未來的希望，肩負著國家富強的責任，他們的體質健康備受國家與社會的關注，但是近20年國民體質與健康調查報告顯示，我國中學生體質健康持續下滑。如學生的速度、耐力及力量等方面持續下降，肥胖率和近視率居高不下，學生體質健康可以被看成是一個系統工程，其持續下滑的原因絕不是單一的，而是由復雜的多因素構成。采用文獻資料法從生活方式、家庭、學校教育等方面分析中學生體質下滑原因。結果表明：不論是生活方式、家庭還是學校教育偏差的因素，最終主要原因是學生缺乏鍛煉，具體體現在運動時間和強度不足，這也是學生體質健康持續下滑的癥結。

關鍵詞：中學生；體質健康；生活方式；家庭教育；學校教育

一、w質與健康的相關概述

目前，國內對體質較為權威的定義是在1982年的泰山會議所下的解釋：體質，是人體的質量，它是在遺傳性和獲得性基礎上表現出來的人體形態結構、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩定的特征。主要包括身體形態發育水平、生理功能水平、身體素質和運動能力發展水平、心理狀態和適應能力等五個方面。健康是人生的第一大財富，在1989年，WHO對健康的概念進行了進一步深化，提出健康包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面。體質與健康的關系是：體質是健康的物質基礎，健康是體質的外在表現，二者是緊密聯系、不可分割的；從屬性來看，體質是一種“特質”，而健康是一種“狀態”；體質是人體維持良好健康狀態的能力。

二、現代不良生活方式的影響

隨著經濟的不斷發展，人們的物質水平不斷提高，不良的生活方式也伴隨而來，同時這也是學生肥胖率不斷上升的一個原因。對北京、廈門、廣州、哈爾濱、蘭州五城市兒童青少年參加體育運動的情況進行調查，結果表明五個城市的中小學生超重率較高，均達到甚至超過40%。造成肥胖的原因可能是由于現在的孩子多數是獨生子女，由于長輩的溺愛，使學生產生了挑食、偏食等不良習慣，甚至有些學生以營養品為食，從而造成營養過剩。另外，由于現代科技產品的普及，多數中學生都有手機，這方便了他們與父母的交流，但是有許多學生沉迷于電子書與游戲，不僅造成近視，還養成了不按時睡覺的習慣。睡眠不良使得他們白天瞌睡、焦慮、精神萎靡、學習成績下降。以上種種不良生活方式，致使學生沒有時間進行體育鍛煉，即使是上體育課，由于肥胖的緣故，也不愿意參加體育活動。

三、家庭教育不良的影響

家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用?，F代家庭多以子女為中心，“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的愿望。為了讓孩子進入重點學校，父母不惜代價為孩子創造良好的學習環境，他們認為中學、高中是孩子學習的黃金時期，現在努力學習，將來考上大學后，可以對孩子的體育活動時間進行補償，因此放假期間給孩子報各種數理化補習班，還有些家長甚至認為參加體育活動不僅浪費時間，還有可能造成學生受傷，與其這樣還不如讓孩子把時間花費在與中考、高考相關的學習上。就此情況，學生幾乎沒有參加體育活動的時間，最終結果是學生漸漸遠離體育活動，體質下降，嬌生慣養，怕苦怕累，意志軟弱。

四、學校教育偏差的影響

近年來，政府大力推廣素質教育，要求學校堅持“健康第一”的指導思想，但是我國長期受應試教育的影響，學校教育出現了嚴重的偏差，為了提高學校的知名度，“唯分數論”和“唯升學率”無疑成為許多學校追求的目標。學生的中高考分數是評價教師能力和辦學質量的重要組成部分。為了完成學校分配的中高考達線名額，各任科教師不惜侵占學生的體育課，甚至是課間活動時間。愛玩、好玩是學生的天性，通過玩可以加強學生之間的交流，可以豐富學生的閱歷，開拓學生的想象力和創造力。但是沉重的學習負擔，使得學生缺乏玩耍、娛樂的時間。盡管國家一直在呼吁要求學生“每天鍛煉一小時”，但是有學者對武漢城區中學、宜春市中學生“每天一小時體育活動”現狀進行調查，結果都顯示這兩個地區“每天一小時體育活動”落實情況不理想，唯有北京市中小學調查結果顯示學?；灸苈鋵嵜刻煲恍r的體育活動，但仍存在體育課擠占的現象。

五、對策與建議

1.將學生體質健康狀況列為學校考核內容

教育部門應將學生體質健康狀況量化為一定比例的分數，添加到學生中高考成績中，也可以視情況加大學生體質健康在中高考成績中的比例。同時將學生體質健康狀況列為評比學校教學質量的一項重要內容，不定期檢查學校體育課教學情況，改變學校“唯分數論”和“唯升學率”的觀念，要讓校領導視體育課為專業課一樣對待，加大體育設施的投入，保證學生參加體育活動的時間與強度，從而促進學生的體質健康。

2.轉變家長的錯誤觀念

由于長期受中國傳統教育的影響，父母都有重視文化知識而忽略體育活動的傾向，在他們看來，孩子只要不生病，身體健康就可以了，不應該把大量時間浪費在體育活動上。首先，要改變父母對健康的認識，要讓他們認識到健康不僅僅是身體健康，還包括心理健康、社會適應良好和道德健康。其次，要讓他們對體育的功能有一個全面的認識，讓他們懂得：參加體育活動，可以發展學生的智力，增強意志力，提高自信心和社會適應能力，是培養學生良好性格的有效途徑。最重要的是讓父母認識到：他們的體育價值觀對學生參加體育活動的習慣意義重大。另外，學生的大部分休閑時間都是由父母在支配，因此，父母應該為孩子參加體育活動創造良好的條件，這對增強學生體質健康具有重要意義。

3.推廣家校合作的體育模式

家庭教育和學校教育的偏差是導致學生體質健康持續下滑的重要原因之一，那么如何更好地促進學生體質健康？家校合作的體育模式是值得推薦的一個措施，家長除了要多和孩子交流外，也要加強與學校交流，這樣不僅能了解學生的學習情況，而且能更加全面地了解孩子參加體育活動的情況。另外，學?？梢酝ㄟ^定期開家長會的方式，在加強與家長交流的同時，還可以傳輸家長體育知識和健康膳食等方面的內容，讓家長對體育和健康有一個全新的認識。

綜上所述，學校和家庭是孩子生長的重要環境，父母的體育價值觀和言行對孩子的成長起著潛移默化的作用，學校教育離不開家長的支持和理解。要想增強學生體質健康，首先父母要對孩子的膳食進行權衡，讓孩子養成良好的生活習慣。其次，從現在開始，學校和家庭要彌補孩子參加體育活動的時間。除此之外，強度也起著至關重要的作用，朱為模教授強調強度在體育運動中的重要性時，曾說過四句話：“沒有強度就沒有體育，沒有強度就沒有健康體質，沒有強度就沒有大眾健康，沒有強度就不可能成為體育強國?！笨梢姀姸鹊闹匾饬x。因此，只要保證學生膳食平衡、運動時間和強度足夠，學生的體質健康就會逐步得到提高。

參考文獻：

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新《語文課程標準》體現了新的語文教學評價觀念，即：①注重綜合素質的考查；②強調評價指標的多元；③保護學生自尊和自信；④關注個體處境和需要；⑤激發積極主動的情感；⑥突出學生發展的過程；⑦貫穿日常的整個活動；⑧促進學生的全面發展。

形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調查和咨詢等形式對學生的學習進展進行的持續評價。它是伴隨學習過程進行的評價，其目的是向師生提供學生學習狀態和學習進程的反饋信息，從而調節教與學的活動。

它有益于幫助學生樹立自信心，有益于培養學生的學習能力，有益于幫助學生確定并利用恰當的學習策略，有益于培養學生的合作學習精神，形成性評價也是新課程賦予教師的新任務。新課程重在學生學習方式的轉變，自主、合作、探究已成為主導。學習的主動性和自主性呼喚教師改變以往“一言堂”的教學方式，使學生能積極主動地去探索，去嘗試，充分體現學生自主的原則。

一、明確評價的內容

要評價學生，首先必須明確評價的內容。評價的內容是教育目標的具體體現。語文課程的總目標是致力于全面提高學生的語文素養。我認為，人的語文素養可以分為兩大類：語文學力(包括語文基礎知識和基本技能，也就是傳統教學所說的“雙基”)和語文修養(包括學生在學習過程中形成的情感、態度、價值觀等其他品質)。

1、語文學力的評價可分為三類：

閱讀類：背誦、查字典、詞語積累、句段賞析、課外閱讀等

寫作類：日記、記敘文、小論文、各類應用文等

綜合類：書寫(硬筆、毛筆)

另外：

口語：朗讀、朗誦、演講、討論、答辯等

表演：課本劇、小品、相聲等

資料收集：書報、網絡、影視、圖書館、日常觀察等

手抄報：參加語文學科競賽活動；語文課題研究活動等

2、語文修養的評價，可分為：

語文常規習慣，包括讀寫姿勢、用眼衛生、朗讀默讀、思考發言、作業書寫、書報保護、信息處理等；人文教育效果，如學生的學習動機、興趣、情感、態度、合作意識、創新精神以及通過語文學習所形成的思想品德、價值觀、人生觀等。

二、制定評價的標準

無規矩不成方圓。學生學得怎樣才叫好，學得怎樣是差，要有個度。這就需要給各評價項目定指標，否則評價就難以進行。

例如對“情感、態度與價值觀”的評價就制定了12條標準：

(1)讀書、寫字姿勢端正(習慣)

(2)閱讀中能注意用眼的衛生，預防近視(習慣)

(3)天天朗讀課文，并讀得正確、流利、有感情(習慣)

(4)積極參與課堂教學活動，敢于提出問題，能獨立思考并積極發言，參與討論(態度)

(5)作業的書寫正確、端正、行款整齊、卷面干凈(習慣)

(6)經常讀課外書，看報或收看少兒節目(習慣)

(7)能采用剪報、收集圖片、做卡片等方式收集信息(習慣、能力)

(8)能通過所學知識對個人和社會問題形成正確的認識，積極的人生態度，正確的價值觀(價值觀)

(9)有良好的學習動機，強烈的求知欲，學習熱情高漲(情感)

(10)有濃厚的學習興趣，能和同學一起分享學習的樂趣(情感)

(11)有積極向上的進取心，充滿自信，有克服困難的意志，學習的持久性(情感)

(12)具有團結協作的精神，能虛心聽取別人意見，態度誠懇大方(情感、態度)

三、設計評價的工具

評價的工具至關重要，就像我們日常教學中的教具，設計得好，運用得妙，就能激發學生的興趣，調動學生的積極性和參與熱情。目前看來，各地在評價工具的設計上均頗具匠心，種類豐富多彩形式靈活多樣。較常用的有：作業評價本、各類試卷、成長記錄袋、各類檢測單、調查表、記錄卡(寫字卡、聽寫卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達卡……)小論文、手抄報、作文集(日常作文、隨筆、讀后感、小論文)等等。

四、形成性評價的方式與方法

1、評價的主體(自己、同學、老師、家長)

實施評價，首先一個問題是由誰來評價，誰來收集資料。這就涉及評價的主體問題。建立教師、學生、家長，學校、家庭、社會多元參與的評價制度是本次課改的大方向。由此可見，學生、家長也應該是評價的主體。

2、評價的時間安排，可以有即時評價(隨時進行)、階段評價、期終評價等。

3、評價的途徑，學校里無處不是，課堂、課外、活動中均可進行評價。家庭里則交由家長實施。

4、評價的方式

要根據不同目的采用靈活多樣的評價方法對學生進行評價，如筆答、口試(包括朗讀、朗誦、背誦、演講、答辯、討論)、網上答題、表演(小品、相聲、課本劇……)情景測驗、行為觀察、談話評價、問卷評價、成長記錄袋評價等等。

五、如何實施語文教學形成性評價

在實施評價前，教師應該首先把評價的要求告訴學生，讓學生有一定的心理準備，使他們從一開始就意識到自己既是評價者又是被評價者，從而注意到自己各個方面的表現。具體可以按照如下幾方面進行操作。

(1)做好課堂教學記錄。

在形成性評價中，要求教師認真記錄好學生在語文學習中的各種表現。例如，學生對學習語文的回答課堂教學問題的積極性，參與表演的能力以及示范的能力，都是需要記錄的內容。在實際教學中引入“任務型學習”的教學理念，即以學生“能做某事”的描述方式設定各級教學目標，這就要求教師在課堂教學中，還要對學生完成既定教學目標的情況做好記錄，并且根據不同層次的學生設計不同水平的教學目標。

(2)建立學生成長檔案袋。

檔案袋評價(portfolio assesment)又稱為“文件夾評價”或“另類評量”，它是由學生將自己有代表性的作品進行分類歸檔，以展示自己學習進步的狀況，并據此對學生進行評價的方法。學生成長檔案袋的內容主要包括學生在課內外學習的狀況。其中，在課堂學習中的表現包括：參與回答問題的積極性、準確性，課堂表演的能力，學生的語文作品、測驗試卷等。在課外語文活動中的表現情況主要包括：學生在學校的書法大賽、短劇表演、作文競賽、藝術節、演講會等的表現。每個學生因其情況不一，檔案袋的內容并不完全一致。但有一點是共同的：學生應該把自己認為最有價值的、最有代表性的作品放進檔案袋，以便建立自信，促進對自己學習過程的反思。教師只對檔案袋里應該包括哪些方面的內容做出規定。

(3)進行問卷調查。

進行問卷調查，主要是搜集學生在學習過程中的進步、遇到的困難、學習心得等，以便不斷改進教師的教學工作。問卷的編制應盡量簡潔、明了，重在解決實際問題?，F就我校03級和04級學生“口語形成性評價和終結性評價的調查報告”做些簡要分析。該表主要是從學生的演說單元作業情況和參與課堂教學活動的情況進行自評、他評和教師評價。從這些評價表來看，學生對形成性評價表現出了積極的態度，大部分學生能在課內外開口演講。自評結果顯示，小組長對本組同學的要求較高，可能他們更多地是以自己的水準來評價其他學生。教師的評價則相對比較寬容，大部分教師認為學生在原有的基礎上能夠取得進步就是好的，說明教師已經開始從發展性的評價觀來評價學生。縱觀這一調查表，基本上反映了學生自己、同伴之間以及教師的形成性評價觀，很值得我們深思。

(4)對形成性評價資料的統計與分析。

以往的語文教學評價，只是通過一兩次考試對學生掌握詞匯、語段、作家作品及閱讀等方面的情況進行評價，屬于終結性的、量化評價，主要是用分數的高低來評判學生學習的好壞。形成性評價倡導一種新型的、以質性評價為主的評價方式，借鑒了多元智力理論的成果，對學生的評價主要是以描述性為主。下面談談語文教學形成性評價的統計分析。