大學生健身調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇大學生健身調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：大學生健身；整群抽樣；頻率分析；交互因素分析；交叉因素分析

1 選題背景與調查內容

1.1 選題背景

體育產業在2025年將達到5萬億元人民幣規模，健身房市場也有了實質性突破與進步。同時最新的國民健康調查報告顯示，很多大學生身體素質下降，且大部分學生處于亞健康狀態，因此大學生健身心理急需研究，體育鍛煉更加被迫切需求。結合此現狀，我們基于大學生健身消費心理進行了市場調查和分析。

1.2 調查內容

1.2.1 問卷調查法

團隊在秦皇島某高校校內發放問卷909份，回收問卷850份，有效問卷808份，有效率95.06%。

1.2.2 信度檢驗

如信度檢驗表所示，此次調查中通過SPSS分析，采用Alpha系數，得出總量表的信度系數0.841，該量表信度較高，量表中變量的內部一致性較好。

2 淺析大學生消費群體的健身消費心理

2.1 對大學生消費者最看重健身俱樂部因素的分析

對回收得到的數據結果進行SPSS分析如表2-1。

由表2直觀看出：學生看重健身俱樂部的幾個因素之間沒有較大的差異。健身課程和教練占比最高。同樣器材和費用也是學生比較看重的因素，但占比略小于健身課程與教練因素[2]。洗澡方便不是學生較關注的因素。

進行交互分析后我們可以發現：大一、大二學生比大三學生明顯更注重健身器材，大三學生則在其余幾個方面占比比低年級高。因此可見不同年齡段的大學生對健身的需求不同。

2.2 對大學生消費者選擇健身俱樂部的原因的分析

對回收得到的有效問卷結果進行SPSS分析如表3和表4所示。

由表3可看出學生選擇健身俱樂部的幾大理由：減肥塑形和專業的教練和課程[3]，相比較而言，不受糟糕天氣影響和有沐浴條件并非顯得那么重要。交友因素最不重要只占2.8%。

進行交互分析后我們得到表4，可以發現：雖然綜合而言學生對交友最不重視，但大一學生比高年級學生明顯更注重交友，比例是大三學生的2倍。在其他幾項上三個年級的學生并未表現出明顯的差異。

3 結論與建議

1.學?；蚪∩矸靠梢蕴嵘髮W生對健康的意識，通過加強宣傳工作，增強學生的體育意識和培養學生鍛煉的興趣，調動大學生的體育健身積極性[4]。

篇2

關鍵詞： 應用文寫作教學 畏難心理 訓練梯度

應用文具有很強的實用價值，它是各類文章中使用頻率最高、使用人員最廣的文體。作為傳遞信息、交流經驗的重要工具，應用文在處理公私事務、傳遞信息、組織生產、交流交往、學科研究等方面具有極其重要的作用。應用文寫作能力不僅是高職畢業生應該掌握的基本技能，而且是社會對高職學生能力的評價因素之一。但大多數高職生對應用文寫作不感興趣，怕寫應用文，甚至存在畏難、厭煩心理。如何采取有效的策略克服學生的畏難心理，使應用寫作教學取得實效，是廣大教師必須面對的問題。

一、充當學生的心理輔導員，激發學習動機，消除畏難心理。

經調研了解，在初高中應試作文的訓練下，大多數學生提到寫作頭就疼，由于對應用文寫作缺乏認識，很多學生把應用寫作課程當做中學作文課程的延續，存在厭煩、畏難心理。加上校園生活的限制，認識不到應用寫作的實際價值，普遍認為作為基礎課，只要及格，拿到學分就行了，關鍵是學好專業課，不愿為得到想要的高分而多費力氣。如何解決這些問題，筆者嘗試充當學生的心理輔導員，從糾正學生認識偏差入手，激發學習動機，消除畏難心理。比如在應用寫作第一堂課上，進行課堂調查，讓學生自主發言，請學生談談除了為學分而學之外，這門課程與我們平時和今后的學習、生活、工作的關系，引導學生說真心話，就勢引導，糾正認識偏差。從學生生活實際、未來學習和工作需要出發，幫助學生重新認識課程，明確課程定位。讓學生從內心確認，不是“要我學”而是“我要學”，激發學習動機。當然，抽象的說教很難引起學生的共鳴，可舉一些實例來證明。比如，將學生寫在教學樓門廳黑板上的尋物啟事、招領啟事拍攝下來，制成課件，引導他們分析其中的錯漏之處，讓學生在笑聲中體會到應用文就在自己的生活中。指出應用文寫作是一門綜合性、實踐性極強的基礎能力課。公共基礎課的教學學時不多，但作為實踐性極強的技能課，需要反復實踐訓練。如果學生不重視寫作實訓，學習效果就收效甚微，很難真正提高應用文寫作能力。讓學生克服純興趣的學習觀點，從理性上接受這門課程，用學習動機驅除畏難心態。同時鼓勵學生在課外收集一些身邊常見的應用文例文，利用課前幾分鐘上臺朗讀評析，讓學生在搜集評析的過程中認識到應用文就是用于生活實際的文章，感受到應用文就在自己的身邊，每時每刻都可能使用應用文，引導學生認識應用文寫作的重要性。在平時的教學中，繼續充當心理輔導員，及時化解學生的畏難心理。比如在講計劃前，讓學生談談周末安排、健身計劃等，培養做計劃的熟手，平時寫在心里，說在口上，而現在要做的就是把它寫到紙上，借此消除畏難心理，增強學習信心。

在具體文種教學時，要通過分析寫作技能和相關素養對學生未來參與競爭的重要性，來幫助學生認識應用文的實用價值，激發起對應用文寫作的學習熱情，使學生從根本上認識到應用文寫作是自己生活、學習和工作中不可缺少的一種技能，掌握了這種技能可以使自己終身受用，從而調動起學習的積極性和主動性。比如在講調查報告文種時，筆者根據所教鐵道交通運營管理專業設計訓練任務，“某某站接客電[2012]102號，關于做好2013年‘春運’客流調查的電報后，車站領導十分重視，分管副站長親自抓，成立了由車站營銷科牽頭的客流調查小組，深入車站吸引區內的重點廠礦企業、大專院校，各大型旅行社等重點單位進行調查，如果你是調查組成員，你會寫調查報告嗎？請你寫寫看”。以此導入調查報告文種的學習，讓學生認識到該課程對他們現在的學習及未來的生活、工作都有著深刻的影響。心理學認為：人類的學習行為是外部刺激與認知主體內部心理互相作用的結果。如果所提供的外部刺激與學習個體內部心理相吻合，就能夠引起學習個體積極的態度和求知欲望。為了消除厭煩心態，增強學習主動性，在具體教學實踐中，可結合教學內容適時把多媒體引入課堂，文字、圖形、聲音同時呈現在學生面前，使學生腦、眼、耳等多種器官接受刺激，以此激發學生的求知欲，增強學習興趣。比如，講求職文書時播放求職視頻，引導學生掌握求職信、簡歷的編寫技巧及應注意的問題；講合同時，播放合同引起糾紛的視頻，引起學生對合同條款明確性、完備性的高度重視。也可補充一些生動有趣的案例、故事吸引學生，培養興趣，使教學有趣有味。比如在講述什么是應用文時，補充“博士尋驢”的故事；講“條據”時展示網上流行的《一個中文系學生請假條》；講“計劃”時講述《聊齋》中商三觀為報冤仇的復仇計劃，《三國演義》中諸葛亮的宏偉規劃，展示網絡搞笑版《一封老婆寫給老公的購房計劃書》；講“總結”時可讓學生“大話西游”，總結唐僧師徒西天取經成功的經驗等。

二、合理安排教學內容，克服畏難心理。

在高職院校的課程安排上，應用文寫作一般只安排一個學期的教學時間，課時不多，但應用文內容豐富，種類繁多，涉及的內容大多是學生陌生的領域，從內容、形式、行文，都迥異于學生原有的寫作習慣。如果學生在具體的各章節學習中接連接觸一些平常很少接觸的應用文書，如行政公文、調查報告、規章制度、合同等文種，就勢必會引起學生的畏難情緒，對它們各自的寫作格式及語言表達難于掌握，有的學生甚至會喪失學習興趣，從而難以達到良好的教學效果。任何一種寫作技能的獲得都不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，既要讓學生在心理上取得認同，又要遵循由熟悉到陌生、由易到難的原則，因此，需要合理地調整教學內容?？上冗x取一些淺顯易懂易寫的日常生活文種進行訓練，使學生逐步掌握，增強寫作興趣。在應用寫作概述的教學中，筆者有意識地從學生熟悉的最簡單的文種入手來介紹這門課，在介紹應用文的實用性、真實性、時效性、程式性等特點時，均以啟事、借條、請假條等學生最熟悉的文種為例，這樣學生能聽得懂、聽得進，對這門課產生親近感。選擇生活中常見的、學生容易掌握的文種，讓學生慢慢走進應用文寫作這扇有些陌生的、令人望而生畏的門。在具體的教學內容安排上，筆者把日常生活文種作為第一個訓練項目，從學生認為很容易或以為簡單的應用文種入手，創設與學生生活貼近的寫作情境進行寫作訓練，讓學生進行寫作，在共同評議的基礎上歸納格式、內容要素和寫作注意點。比如條據的寫作，這是人們在日常工作學習或生活中經常用來說明某種情況或某件事情憑證的字據，它的寫作格式及語言表述常常是約定俗成的，格式可以套用，只要重點訓練一種，其他的寫作要領就能熟練掌握。但大多數學生因對此接觸甚少，僅憑想當然，所以就很容易寫錯。這樣通過簡單易寫的文種入手，引導學生進行寫作，在寫出合格應用文的基礎上，使其逐漸明白寫作的基本道理，體驗成功的愉悅，幫助其克服畏難心理，培養其應用文寫作能力。

目前高職應用文教材的主要內容包括：行政公文、事務文書、禮儀文書、職場文書、商務文書、訴訟文書、科技文書、傳播文書等多類應用文，但課時有限，教師要根據各專業的不同需求及崗位的需要，對重點內容仔細分析，從崗位的需求和學生實際需要出發，對教材內容進行改革，調整、刪減、補充教材的某些章節，重組教學內容。如財經和商貿類專業的學生可適當增加經濟類文書的內容，廣告設計與制作專業側重學習廣告文案的寫作等，使教學內容的安排符合學生目前和未來學習、生活和工作的需要。這樣的內容安排能吸引學生的注意力，激發學習興趣，從而有效消除恐懼畏難心理。

三、選例貼近生活、專業實際，激發學習熱情，提升學習興趣。

在應用寫作教學中，幾乎所有的文種都要結合案例分析進行。因此，案例的選擇和解析至關重要。應用文的文體寫作都是有慣用格式的，如果教師采用傳統的教學方式，先講文種的概念，然后講寫作格式，學生就定會因為枯燥而不喜歡學習。教師可以根據學生所學專業，結合他們的生活環境，及時地選擇那些他們熟悉的、發生在身邊的例子，激發他們的參與興趣，就能消除學生的厭煩心理。例如行政公文模塊中的“通知”、““意見”、“公告”等文種的寫作，屬于學生平時接觸較少的公文文種，學生社會閱歷少，對寫作課本來就存有畏懼心理，且行政公文都采用慣用格式，有些離學生的生活也較遠，要是直接講述格式并用教材上的年代久遠的老案例，學生必然失去興趣。可采用發生在學生身邊的本校下發的文件，從校園網頁行政公文欄目中選取相關例文，比如，《關于做好2013屆畢業班學生頂崗實習工作的通知》，《關于加強大學生黨員發展工作提高大學生黨員素質的意見》，《南京鐵道職業技術學院高鐵設備詢價采購公告》等例文，在講授調查報告時，可選擇與學生校園生活、專業相關的例文，比如，《你是怎樣看待校園文化的？——我院校園文化建設調研報告》、《大學校園消費情況調查報告》、《某某工務段發生車輛傷害事故的調查處理》、《某某站2011年“五一”客流調查匯報》、《某某站停車事故的調查》等調查案例。在事務文書“計劃”、“總結”的寫作訓練中，教材所選的案例是《2008年建筑管理工作計劃》、《天津市2008年度植樹造林工作總結》，因不夠貼近學生的實際需要，難以達到以例導寫的效果。可補充一些時代感強、體式規范、內容貼近學生生活與專業實際的優秀范文，如《大學三年學習規劃》、《電子商務專業職業生涯規劃》、《2012年下學期學習計劃》、《大學生個人總結》、《實結》、《學生會工作總結》等作為典型教學范例，通過案例分析，和學生一起討論歸納出“計劃”、“總結”寫作的目的、結構方式、寫作思路，總結寫作技巧和格式，這樣便會消除學生的畏難心理，提高學生的學習興趣。同時，還要選擇一些典型的“病文”供學生討論，避免寫作時“就范”，這樣有助于學生下筆成文。這些病文可以選取之前所教班級的學生作品和當下所授課班級的學生作品讓學生評析和修改，例如“運輸管路學院男子籃球賽活動總結”、“學習部2011年工作總結”等，身邊的可接觸到的人和物往往更能引起學生的共鳴和認可。所以，在應用文寫作教學時要根據學生的學習情況，專業特點對例文有所取舍。教師設置的任務、選用的范文、病文題材都盡量貼近學生的生活實際，貼近學校的活動實際，貼近本專業崗位的實際。這樣的例文可讓學生切實感受到生活需要、專業崗位需要，有助于消除厭煩、畏難心理，激發學生的學習興趣，使他們覺得應用文寫作這門課重要，學了有用，愿意去學。

四、設置訓練梯度，降低學習難度，消除畏難情緒。

應用文寫作能力的提高，應注意循序漸進，不要急于求成，一味拔高，這樣會適得其反，徒增學生的畏難情緒，弄巧成拙，起不到應有的作用。應針對學生的實際情況，對實用文種采取分步進行的做法，先易后難，逐步提高。如對難度較大文種的寫作，可不作硬性要求。例如計劃的寫作，因其種類不同，寫法也各不相同。對一個尚未走出校門的學生，缺乏社會實踐經驗，對社會是陌生的，不可能寫出內容復雜的大型計劃。所以可以要求學生先從個人學習計劃、班級活動計劃等小計劃入手，且把內容定在學習、工作等學生熟悉的方面，訓練起來容易成文。任何技能的獲得都不是一蹴而就的，而要設置循序漸進，設置訓練的梯度，由易到難，增強信心。高職學生的知識遷移能力與承受挫折的心理能力都是有限的，在學生掌握了一定理論的基礎上，如果馬上讓學生進行寫作，學生往往就不知道該從何處下手，此時寫作難度較大，學生不但有畏難情緒，且一旦寫不好還會傷害其自信。在求職信教學中，筆者要求學生通過自主合作的方式從教材、范例中探究求職信的特點、要素和基本格式后，出示瑕疵例文，讓學生修改，師生合作進一步歸納求職信的寫作技巧與注意事項。先從低難度的訓練項目開始，提供病文讓學生對照范文和教材理論，指出文章毛病，并試著進行修改。讓學生去發現別人文章中的問題并且改正，這不僅使他們進一步掌握與運用了理論，落實了教學重點，也使他們對寫作建立了初步的信心。但應用寫作能力的訓練的目標是學生能自主寫作，以解決生活中的實際問題。于是進入實訓環節，根據導入材料，對應企事業單位招聘的相關崗位，讓學生根據所列實現自身未來求職意向應有的求職條件和設想的競爭優勢，寫一封完整的求職信。學生模擬寫作自薦信，教師巡視，對學生進行個別指導。學生完成習作后，教師在ppt上展示批改標準，各學習小組組內交流、互評，寫出評語與修改意見，各組代表閱讀組內優秀習作，全班共評，教師要對學生的習作和評議給予一定的引導與肯定。在整個單元教學中，綜合運用了任務驅動、案例分析、小組合作等多種教學方法與手段展開教學活動，消除畏難心理，引導學生由易到難、循序漸進地完成學習任務，在完成任務的過程中培養學生的能力。

正確認識和探索解決學生對應用文寫作的畏難心理是增強應用寫作課程教學效果至關重要的問題。這不僅需要學生自身的努力，更需要教師的配合。在應用文寫作教學實踐中，要充當學生的心理輔導員，糾正學生認識偏差，激發學習動機，改變厭煩心態。合理安排教學內容，設置訓練梯度，激發學習熱情，消除畏難情緒，提高學生的應用文寫作能力，不僅能增強學生的職業能力和就業競爭力，而且能為學生未來職業生涯和實現職業能力的可持續發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]韓富軍，高雅杰.應用文寫作[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]黃建嵐.怎樣上好高職應用寫作第一課[M].文教資料，2012，（2）.

[4]何蕓.點燃興趣以用促學——對高職應用文寫作課程的幾點思考[M].現代語文（教學研究版），2010，（1）.

篇3

程；體質；課程改革；教

育理念

〔中圖分類號〕 G642.0

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

03—0068—01

改革開放30多年來，我國經濟得到了快速發展，人們的物質文化生活也得到了極大改善，但筆者在對幾份全國性青少年學生體質調查和國民體質調查報告的分析中卻發現，反映學生健康的部分指標呈下降趨勢。自 1985年起，我國已進行了6次青少年體質健康調查。調查顯示，20多年間我國青少年體質狀況并不樂觀。其表現為：視力不良檢出率仍居高不下；超重及肥胖檢出率呈上升趨勢；學生耐力、速度、爆發力、力量素質及反映肺功能的肺活量指標呈下降趨勢。近幾年來，蘭州工業學院學生體質測試結果也顯示出，學生的心肺功能、耐力指標等顯著下降。由此可以看出：我國傳統體育課程的健體功能未能得到有效發揮。而在很多學校中，長跑、跳高、擲鉛球等基礎性的運動項目開展效果并不佳。

當前，很多大學生喜歡體育運動但不愛上體育課，他們對體育項目的選擇性非常明顯。男生對籃球、足球項目等非常感興趣，女生則對舞蹈、健美操和小球類項目十分感興趣，對一些運動量大、練習方式單一的項目，如，鉛球、長跑等，缺乏興趣。學生體質的增強，不僅與其鍛煉習慣和運動興趣的養成有關，而且還與運動項目本身所具有的健身、娛樂等功能有關。因此，構建一種既能激發學生運動興趣，又能增強學生體質的體育課程，已成為新時期高校體育教師的一項重要任務。隨著社會的進步，拓展訓練被引入國內并不斷得到發展，其具有新奇、刺激等特點。拓展訓練英文為Outward Development，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地奔向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。拓展訓練往往通過精心設計的活動來達到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的。將拓展訓練引入高校體育課程之中，符合高校體育課程改革的內在需求，有利于拓展體育課程資源，豐富體育教學內容，可有效地激發學生的運動興趣，對提高學生體質和社會適應能力具有積極的作用。

現代教育理念對高校體育課程的實施提出了新的要求。其一，體育教學應面向全體學生，要使每一個學生都能夠參與到體育教學活動之中。其二，要培養學生的團隊合作意識。社會的發展要求學生具有高度的團隊合作意識，讓學生學會合作也是現代教育理念的體現。體育教學則是培養學生團隊合作意識的重要途徑。其三，注重發揮學生的自主性。體育教學應以學生個性與運動能力的培養為基本目標，要激發學生的運動興趣，讓學生獲得直接體驗。注重發揮學生的自主性，要不斷地提高他們的自主參與意識。其四，尊重學生的個體差異。學生在智力、情感、運動能力、個性等方面存在差異。在體育教學中，教師應尊重學生的個體差異并根據學生的個性特點進行教學，要改變以往那種單一化、標準化、同步化的教學模式，通過多種方式調動學生體育學習和鍛煉的積極性，充分發揮他們的潛能和特長，以使其逐步適應社會發展的需要。

篇4

大學生消費在某種意義上講,對社會消費具有一定的引領作用。在消費升級大趨勢下,把握大學生消費的心理特征、行為和結構,引導和幫助大學生樹立合理或正確的消費觀念,培養和提高他們的理財能力,引領大學生走出消費誤區,使大學生這一重要群體逐步建立文明、可持續的消費及生活方式,最終走向健康消費。下面就讓小編帶你去看看大學生消費情況調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

大學生消費調查報告1調查目的：在我國，隨著經濟的發展和科技的進步，大學生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構成，引導樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣。

調查對象：在校大學生

調查內容：學生收支情況，學習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀念。

調查方法：采用問卷調查形式，針對在校大學生可能出現的消費現象設計問卷調查內容，并對調查的結果進行分析。

調查結果與分析：

1、月消費總額有一定的差距。

目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2、飲食方面開銷大。

飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、平常購買學習資料的錢。

在校大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%?？梢姶髮W生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

4、通訊網絡費用過高。

被調查人群中，對手機的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，也有14%的同學每月的手機費用高達100元以上。電腦的普及率在學校中也是較高大概在30%左右，按照學校網費預算，每月收取網費20元，沒有電腦的同學每月的上網費用也差不多20元以上。

5、當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。

吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大，30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他?？梢娒褚允碁樘欤院冗€是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、在校大學生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。

這也表明大學生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質量為主。

7、日常資金來源和家庭收入。

調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有些學生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學的家庭月收入以800元～2000元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結果：調查發現目前大學生消費情況呈現出這樣兩個主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學生群體內部的消費情況存在明顯差異。

大學生的消費構成跟與社會發展逐漸接軌。從調查中可至，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式逐步得到認可和接受，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點?？梢?，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發現，大多數大學生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數的學生能夠有一定的積蓄。

對策與建議

針對大學生中存在的不合理消費，提出如下建議：.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。做好開支計劃，控制自己的消費，養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀，養成良好的消費心態，注重精神消費，養成健康習慣。把握消費時機，學會利用很多大商場換季時衣服的低折扣銷售。生活費由父母按月給，不至于開學第一月就成為“月光族”。

如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據當天需購品的大致價格帶定量的錢。理性消費意識需加強，學會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費，不適合學生的實際。

大學生消費調查報告2隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。關注大學生消費狀況，在大學生的消費理念超前或沒有計劃的前提下，培養和提高大學生的“財商”。幫助大學生做好理財規劃，是一個有利于幫助大學生健康成長的重要課題。

之所以說大學生是個特殊的群體，一方面他們離開親人，有的人甚至千里迢迢地來到自己理想的大學繼續深造、增長才干，過著相對獨立的生活;另一方面因為年少，大多數大學生欠缺獨立的經濟來源，上大學的各項費用仍由家人供著。他們年青，有朝氣，渴望干自己想干的事，可是就因為money有限。在愿望與現實之間，他們將做出怎樣的抉擇，會選擇什么樣的生活方式，處在這樣的年齡段、社會角色與人文環境下，他們的消費結構會是怎樣?他們會如何支配自己手中的貨幣?

為了更準確地把握我校大學生的消費脈搏，解讀我校大學生的消費文化、了解其呈現的特點，并且對存在的問題尋找對策，我們小組對長春市的幾所高校進行了抽樣調查。因時間有限，我們隨機在吉林大學，長春大學，長春理工大學，吉林工商學院，長稅信息學院，長春工業大學，吉林建筑工程學院，長春工程學院，長春師范學院，吉林農業大學進行了調查?？陀^、真實、實事求是，是我們此次調查的態度。調查的數據一方面使我們了解了許多信息，明確了我校大學生的消費結構;另一方也不禁引起了我們更多的思考和疑問。借此，希望能夠和大學一起發現些實際點的東西。

調查目的：了解大學生消費現狀及消費心理，分析差異及其產生的原因

調查對象：長春市在校大學生

調查項目：消費結構及消費傾向

調查范圍：長春市高校，其中包括吉林大學，長春大學，長春理工大學，吉林工商學院，長稅信息學院，長春工業大學，吉林建筑工程學院，長春工程學院，長春師范學院，吉林農業大學。

調查時間：20____年11上旬至20____年12月上旬

調查形式：調查問卷

調查過程：

1.由調查小組成員共同協商確定問卷內容，以書面文件形式確定，交由組長進行制作成調查問卷。

2.問卷制作完成并通過無錯測試后，我將其上傳到網上。

3.動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳，宣傳方式主要是讓自己的朋友上網回答調查，調查人代替填寫。

4.調查完成后，由全體小組成員對調查統計數據并進行分析

。

5.撰寫調研報告

。

抽樣方法：隨機抽樣

樣本概況： 共發放問卷100份，收回有效問卷100份，有效率為100%。

一、調查數據匯總統計

1、生活費及其來源

調查結果顯示：學生月花銷在400-550元水平的占10% ，550-900元的占57% ，900-1400元占22% ，1400元以上的占11%.說明大部分學生的月平均花銷水平在550-900元，來自中等收入家庭，家庭經濟并不富裕，大部分學生個人月開支與家庭月均收入有關。調查說明，大學生除了要支付每學年的培養費外，每月的開支也是一個不小的數，家長供應子女上學的經濟壓力還是比較大的消費支出的來源是大學生消費的基本前提，來源渠道和量的不同會影響大學生的實際消費水平。調查結果顯示：大學生的消費支出來源于父母供應的占70%，勤工儉學占18%，獎學金和助學金占12%。勤工助學應該是大學生獲得消費開支來源的重要途徑，然而在現實中，其比例卻很小。

大學生的獨立意識不是很強。大學生具有較高的知識和能力，不應該完全依賴家庭，而應該通過自己的努力為消費提供經費來源。大學生可以參加一些勤工儉學、兼職類的就業，增加消費開支來源。同時，學校和社會應該共同行動幫助大學生加強自理能力，向大學生提供更多的兼職平臺，讓他們有更多的機會通過自力更生來擴大消費開支來源，提高消費水平。

2、大學生消費支出的結構

調查顯示：消費結構的變動情況體現了人們的消費是否具有計劃性。從調查結果看，23%的大學生消費支出結構比較穩定，屬于有計劃型。33%的人表示能省就省，屬于節省型，43%的人表示隨意消費，屬于隨意型。相當多的同學對自身消費約束能力不強，在消費上呈現出隨意性甚至奢侈的傾向。多數大學生是第一次離家獨立生活，又是獨生子女，消費行為上表現出不成熟性。這主要表現在：盲目性消費、沖動性消費、從眾性消費、攀比性消費。一些學生從吃、穿、用到其他各方面都與人比排場、講闊氣，認為在同學、老鄉面前缺乏豪舉有失體面。這既給家庭加重了經濟負擔，也影響了順利完成學業，甚至會導致部分學生誤入歧途。

3、消費方式模式

調查顯示，大學生消費支出項目中比重最高的是伙食，高達33.33%，其次是購物方面的支出占20.33%，再次是交通、通訊開支占14.63%，而交際，學習方面、娛樂方面、方面分別以13.01%、8.94%、9.76%緊隨，可見，在大學生的消費支出結構中，食物方面的支出占據了絕對地位，大學生的消費主要是解決溫飽問題。

調查中還發現，電話費、娛樂費用、交際費用和戀愛費用隨生活費的變化而變化，而絕大多數大學生每月購買學習用品、書籍等消費支出卻不足50元。而且，許多大學生并沒有在意自己的消費結構是否合理，這在一定程度上反映了大學生尚沒有明確的消費觀念和理財意識。

4、通訊費用

隨著生活水平的改善，移動產品已經成為當代通訊的主流，對大學生而言，移動通訊產品的占有率高達百分之九十多。手機已經慢慢普及。隨之而來的就是要承擔的通訊費用。在學生手機族中，每月手機費用屬于中等水平。每月消費在50元以下的占3%，20-50元的占33%，50-100元的占43%。但也存在一些高消費學生，在100以上的占21%。如下圖可觀察到，大學生的通訊費用集中在50-100元，其次20-50元的同學也較多。

大學里現在流行五大件的說法。這五大件就是手機、電腦、數碼相機、mp3、錄音筆。

手機，理所當然地成為高校學生“五大件”中最為普及的一件。隨著高校學生中手機用戶的急劇增多，校園里的通訊業務市場成了一個巨大“蛋糕”，各大通訊運營商為了切割最大的那份“蛋糕”，不僅把營業廳搬進了高校，還紛紛推出了針對高校學生的校園優惠套餐。

學生應該鍛煉自己的理財能力，不光是電話費也好，或者其他生活費用也好，都要注意支出必須跟自己的支付能力成正比。在現代社會，打電話、上網都是大學生必要的、正常的生活方式，但是必須注意節約，不要給家庭帶來不必要的經濟負擔。另外，要多花些精力在學習上，上課時間發短信是不對的。很多學生剛離開家庭進入社會，對家庭的依賴性比較重，在自我克制的能力方面比較差，因此學校也應在這方面加大宣傳和教育的力度。

5、學習、娛樂費用

現在大學生用來學習的費用越來越少，而用來娛樂的費用卻呈增多趨勢。由下圖可以看出，學習費用在50元以下的占60%，在50-100元的占27%，超過100元的占13%。

我們再看看大學生的娛樂費用，50元以下的占33%，50-100元的占35%，100元以上的占32%。由此數據可以看出，大學生每月的娛樂費用明顯高于學習的費用。

目前大學生在校大多都屬于享樂主義，經歷過高考那緊張的生活之后，到了大學就一下就輕松起來。突然間離開了父母，再也沒有老師和家長的絮叨。這樣的生活對于剛從高中走不來的學生是非常不適應，以至于如此輕松的生活導致很多學生找不到了方向，不知道自己該做什么。大學生沒有了學習負擔，自由自在的生活終于到來，這樣的生活是很多學生在高中時就夢寐以求的。這樣，娛樂便了大學生的“生活必需品”.中國的應試教育使學生們自主學習的能力與習慣極差，大學生無法合理安排自己的學生和娛樂的時間，使大學生們無限制的放縱自己，從此遠離了學習。

在此提醒大學生們，考上大學并不是學習的終點，我們要繼續前進，學習更多知識，為以后真正步入社會做打算，也希望家長和老師們能在學生初等教育階段多培養他們的自主學習能力和自主學習習慣，這樣大學生就會在大學合理的安排好自己的學習和生活。

6、交際費用

大學生每月生活費大概400元到1000元不等，而交際費用在50-100的居多，有21%的學生交際費用在50元以下，50-100元的占37%，100-200元的占20%，200-400元的占11%，400元以上的占11%。大多數同學的交際費用屬于合理范圍，但也有部分高支出的人群。

大學生交際消費的支出大多涉及同學朋友聚會。交際活動可以增進感情，可以交流溝通，可以認識新朋友擴大交際圈，給自己多條出路。

一方面，交際活動對于學生來說有一定的必要性，學生可以適當參加與朋友溝通感情;而另一方面，交際消費多了，家庭的開銷增大了，對學習也會有影響，社交太頻繁，人會比較浮躁，學習上的認真刻苦勁兒也會削弱。部分清醒的學生真正認識了這種所謂人脈費用危害。求人不如求己，與其花金錢、時間去搞人脈交際，還不如努力學習，學業有成，打造一番事業，不比把理想寄托在他人身上更有把握。

大學生畢竟還沒有獨立的經濟能力，對于“面子”和“應酬”上的開銷應該適當節制。同學們完全可以在學習之余靠自己的能力賺取生活費，而對于父母給的生活費應學會算著花，而不是大肆揮霍。

二、分析結果

1、理性消費

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在400-1000元之間，家境較好的一般也不超過____元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。

2、戀愛支出過度

如今，“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實信條。戀愛消費—在大學里越來越多的人談戀愛，而且消費也很高，由以上數據可得，男生比女生花費高。

在調查中我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。

大學生還是純粹意義上的消費者，但有一些人的消費水平甚至超過了生產者，這很不正常。當前，大學生在消費方面出現的無計劃性、消費結構不合理、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確的引導有關。

大學生應該學會在不同階段做好不同的事情，要按需而行，量力而行，把消費目標定明確，把“投入”和“產出”比較好，不要在大學期間做不必要的“虧本買賣”。學校、家庭和社會也應幫助學生正確認識金錢及金錢規律，提高他們正確運用錢財的能力。

3、理財能力

儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強

“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力?！痹谡{查中，當問及到每月是否有存款時，大部分同學的回答都是“沒有”。有的同學的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借，只有極個別同學有儲蓄的意識?？梢?，當前大學生的財商需要培養和加強。

面對這愈演愈烈的大學生互相攀比之風，超前消費之風，我們應該呼吁：大學生，不能攀比，超前消費該量力而行，多向一些該花費的方面消費，譬如學習方面。消費是生活方式研究的重要部分，大學生作為一個特殊的社會群體，其消費的行為，特點和方式，將左右和引領整個社會青年的趨向，所以大學生應該培養成科學和諧的消費觀念。調查中發現，多數大學生能考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，理性消費。但也有部分學生消費時大手大腳，沉迷于盲目消費中，這樣下去，不僅大大增加了自己和家庭的經濟負擔，更重要的是大學生會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到學業。

三、對大學生、學校、社會的建議

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現出不同一般的發展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生,其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響,具有較強的可塑性。因而,如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經濟的發展，高校的大規模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，如何規范并合理的發展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關注和共同努力下，大學生消費才一路走好。

下面從個人、學校、社會及家庭三方面對大學生消費提出幾點建議：

1、對于大學生而言

要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近許多大學生沉迷于網絡游戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進入大學，已經開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁復雜的社會，大學生要學會維護自己的合法權利。

2、對學校而言

對大學生消費心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達到有效性目的，就一刻不能缺少對學生實際行為的了解與把握。應該承認，近年來高校思想政治教育工作已經取得較大的進展，但是由于學校領導的重視程度、科研條件、人員配置等原因，對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。據我們了解，近年來有關大學生消費心理和行為方面題材的論文被收入中國學術期刊上的少而又少，可見，在高校思想政治教育研究上還沒有對這個問題形成足夠的認識。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

3、對于社會及家庭而言

當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。其次，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢?因此，我們更應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。

【結束語】

本次調查雖然規模很小，但是調查的結果還是很具有代表性的。本次調查是我們做的第一次調查，由于沒有經驗，還有很多欠缺的地方，在調查過程中也出現了很多問題，比如在調查問卷的設計的過程中，有一些地方設計的不合理，導致調查出來的結果無法更好的反映問題。還有數據的統計，圖表的設計都還欠缺。我們的團隊合作意識很強，使調查很順利?？傮w來講對這次的調查還是很滿意的。

大學生消費調查報告3一、調查背景

當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。

大學這幾年，大學生需求不斷擴張的發展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費上的新潮、時尚、前衛來展示青春的活力，顯現自我的能力與價值，以脫穎而出的發展機會。有的大學生認為，“社會在發展，消費是動力便在注重經濟價值的現代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多，追求前衛和引領社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻。”

提高大學生生活質量，促進大學生健康成長，不僅是學校和家長的愿望，同時也是國家和社會關注的問題。在某種意義上說，發展大學生消費文化不僅可以豐富大學生生活，還可以以消費促生產，帶動經濟的持續增長。但在充分肯定大學生消費積極因素的同時，也不能不看到大學生在消費中的一些偏差，如：不善于理財的赤字消費，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。

二、調查目的

大學生的消費是社會消費的重要組成部分，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理和消費行為往往產生彼此間的相互影響，并形成特有的群體消費心理特征。本文試圖通過對當代大學生的消費行為和消費心理的分析，提出與之相適應的消費教育，以使大學生形成科學的消費觀念。

關鍵詞：大學生;消費行為;消費心理

三、調查對象及調查方法

1.調查對象：在校大學生

2.數據收集方法：隨機抽樣調查

3.調查方法：采用問卷調查方式，并于網上發放，收回數據進行分析解讀。

四、調查問卷內容及結果

(附調查問卷及原始數據)

五、調查結果分析

總體狀況，當前大學生的消費構成主要分為，基本生活費，學習類消費，形象類消費(服飾裝扮，化妝用品等)，休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)，人際交往消費(人情往來、戀愛)及投資類消費等方面。經數據分析，當今大學生除基本生活消費外，以上數據表明，當代大學生在日常生活中，除基本伙食等日常生活消費外，

形象及休閑娛樂類消費比重較大，而學習投資類消費比例甚小，這在一定程度上也反映了大學生更加傾向于享受型等消費，而忽視了自身精神層面的提高。

由表2分析可得出，對于他們每個月所能得到的總生活費，14.1%的學生集中在300-500之間，500—1000之間的約為60.9%，20.3%的學生集中在1000-15000之間，高消費人群(1500以上)約占4.7%的比例。這在一定程度上說明了目前大學生的消費情況較為合理，但高、低不同消費水平也有存在。

統計數據結果顯示，79.7%的學生更傾向于在現實中購物，僅20.3%的學生習慣于網上購物。而有網購經歷的學生網購年限及對網購的滿意程度均有較大差別，其中大多數學生的網購經歷多在三年以內，網購滿意程度一般。這也反映了大學生對網絡購物的信任程度還有待進一步提高。

質量、價格、外觀、品牌等因素成為大學生購物的主要影響因素，但同時也會受到情緒、他人意見等因素的影響，這說明大學生充滿的是感性和理性混存的消費觀。而對于流星雨時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的。但過分攀比，盲目追求會對大學生消費心理產生不良影響。

調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。這種情況是當代中國大學生的普遍情況。其中一小部分學生也通過勤工儉學來承擔自己的部分日常消費。大部分學生的消費有大體計劃，但都沒有實施或堅持，而且他們對自身消費現狀的看法也存在很大的差異性。對于自身的消費現狀，有超過二分之一的人表示較為滿意，也有相當一部分人表示不滿意，并想要嘗試改變。

大部分被調查者表示，我們的這次問卷調查引起了他們對自身消費狀況的重視，他們將更加注重和強化自身良好的消費意識和消費行為，培養自身良好的消費習慣，這將對大學生樹立科學、理性、合理、成熟的消費觀念有重要意義。

六、調查結果總結

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

⒈大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。

2消費差異日趨明顯

一是來自農村的學生的消費構成相對簡單、總體消費水平也較低。二是來自城市的學生的總體消費水平要相對高于農村的學生，同時，消費構成也相對多樣化。這在很大程度上說明了經濟發達與否，不僅影響著當前大學生的消費水平，也影響著當前大學生們的消費構成和消費理念。

3大學生消費成多元化態勢

從調查結果來看，我們不難發現當前大學生消費除滿足其基本生活外，在服飾、化妝用品等形象消費和KTV、旅游等休閑娛樂類消費和日常交際支出都呈不斷上升的趨勢?？梢姶髮W生的消費取向向多元化發展。

4大學生更注重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，形象及娛樂消費占全部消費額的比重較大。5儲蓄觀念淡薄，理財意識需培養

調查顯示，大部分學生的消費都已超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借用生活費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有個別同學有儲蓄和投資的意識?？梢?，當前大學生的理財意識需提高和加強。

大學生消費調查報告4主要內容：隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。關鍵詞：大學生 消費 心理 方法 行為 核心提示

2011年5月8日至15日，本人通過對云南省昆明市昆明理工大學的全日制在讀本、?？茖W生進行調查和收集數據，從消費意向、消費意識和消費心理上一定程度解讀了目前大學生們的消費現狀和消費趨勢。

此次調查共發放調查問卷50份，收回有效問卷50份，其中本科類院校學生30人，?？祁愒盒W生20人;男生25人，女生25人，男女比例約為1∶1。

調查結果一

吃飯穿衣花錢最多

相關數據：大學生的消費支出中，食物支出占41%，衣物支出占13.1%

調查和數據結果顯示：當前大學生的消費構成主要集中在基本生活費(衣、食、住、行)，學習消費(學費、書籍雜費、考證費、電腦等)，休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(人情往來、戀愛)等四大方面。其中，在昆明理工大學大學生的消費內容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41%，衣物支出占13.1%。其他方面，休閑娛樂占6.1%，與學習相關的各方面支出占4.3%。盡管食物支出仍是當前在校大學生的主要支出之一——約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成，約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費的五成——但另一方面，大學生們走出校園食堂到外面聚餐的費用也在與日俱增，麥當勞、肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學生尤其是校園情侶們經常光顧的地方。根據結果分析，作為大學生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生，在被調查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。

調查結果二

戀愛花費每月百元

相關語錄：饅頭就咸菜，省錢談戀愛

如今，“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實信條。

“盡管我們倆出去玩都十分節省，每個月還是要花費100多元錢的?！蹦骋幻蠖猩f，他和女朋友都是農村的，而且是初中同學，盡管經濟不寬裕，但兩人要是出去玩，買個糖葫蘆、冰淇淋還是經常的。

“其實，有很多大學生都在談戀愛，只不過有的人不愿意承認而已?！绷硪淮髮W生說，有些學生之所以“保密”工作做得好，主要是擔心萬一走不到一起，會遭到同學笑話或非議。據調查結果顯示，僅有不到兩成(19%)的學生承認有男(女)朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入約有200元。據調查結果顯示，對于戀愛費用的來源，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學”，更多的是從“生活費中支付”的。

調查結果三

聚會聚餐最高數千

相關語錄：同學過生日、考試得高分、當了學生干部、入了黨、評上獎學金、比賽獲獎等都要請客，要不人家會說你不夠交情、不上路人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統計。據統計結果顯示，近六成大學生在各種形式的聚會聚餐中每年要花費500元左右，近三成的大學生這類花費在800元左右，更有極少數人每年要花費上千元甚至數千元。

消費態度

過半學生愿意打工

相關數據：當生活費透支時，有61%的同學愿意節約開支或自己打工賺取“我來上學就已經花費了很多錢了，咋好意思再向父母伸手要錢呢?！蹦骋淮髮W生說，自己家是農村的，經濟條件本來就很一般，再加上自己上學花錢，家里都快承受不了了，自己說啥也不愿意向父母再伸手了。她告訴我，自己經濟上的“額外”收入，都是她平時做兼職掙的?！拔覍幵溉ゴ蚬?，也不愿意再向家里要錢?！绷硪淮髮W生說，有時候，一不小心，生活費用都花超了，只好向同學或親戚借點，等到了假期，自己再找份工作，掙點錢補“窟窿”。調查中，我了解到，像這樣的大學生占很大比例，調查數據也表明，35.2%的學生存在生活費超支的現象，甚至一學期的生活費在兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面，當前的大學生是較為沖動和盲目的。而當生活費透支時，只有不到一成(8.1%)的同學愿意張口向父母索取，20.9%的同學愿意借同學或朋友的，大部分(61.0%)的同學更愿意節約開支或自己打工賺取。

經濟來源

大多學生要靠父母。

相關數據：目前，93.7%的大學生還是把家庭供給作為最主要的經濟來源。盡管大學生消費已經呈現出多樣化的趨勢，但調查結果顯示，目前93.7%的大學生還是把家庭供給作為最主要的經濟來源。

“盡管爸爸、媽媽都是工薪族，但還是盡最大努力供我上學?！崩ッ骼砉ご髮W大三某一學生說，看到父母為自己上學花費很多，心里也感覺很是愧疚，但畢竟自己還沒有上班，不能掙錢。假期打工掙的那點錢，貼補一下平常的生活還行，要是自己供應自己上學，確實十分困難，“沒有辦法，只能靠老爸、老媽了。”他說，只要自己能上班掙錢了，會全力回報父母的。調查結果顯示，大學生這一群體在經濟消費水平、消費構成上存在著巨大差距和差別，其中年消費最高的達到13500元，而年消費最低的只有1800元，年消費支出均值為4963.96元(不包括學雜費和住宿費)，這其中有93.7%的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源。據分析有63%傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平，有30%多認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費，而大部分(55%)的大學生則說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。

總述(分析報告)：大學生多數是自進入大學開始，才更多的擁有選擇消費的自主權。有了更多消費自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關系到整個大學生活。消費的安排直接的影響生活的質量，畢竟學生的經濟來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學習生活。同時，大學生的消費行為，直接體現了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學習、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強對大學生的消費教育，幫助他們走出消費誤區，引導他們樹立正確的消費觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。消費支出來源

來源 父母 親友 貸學金 獎學金 困難補助 勤工儉學 其它.大學生的支配額也已逐年增長。但對周圍同學的消費選擇也進行了調查，仍然發現大學生還是沒有走出一些消費的誤區 主要有——

誤區之一：消費的盲目性。部分學生消費沒有計劃，隨意性很強。曾有調查說：(1)3.7%的學生，竟不知道每月、每學期要花或花了多少錢，從未思考過錢是怎樣花的，反正沒了回家去拿，家里人給的時候也無定數，這類學生以城鎮女孩居多;(2)有了錢就大手大腳地亂花一氣，把本是幾個月的生活費一塊兒花，接下來只得過拮據日子，要么向家里求援，要么東挪西借;(3)在該買什么與不該買什么上沒有主見，看到別人買啥自己也“隨波逐流”，結果是錢花了于己用處卻不大，造成了不小的浪費。

針對這種盲目性消費的內在分析：由個性覺醒而引起的消費自主心理。對學生來講，大學時期是一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的，他們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。當代大學生大都是改革開放后才成長的，環境的塑造，使他們無論在思想上、生活上、學習上，還是在人際交往上，都有自己特有的看法、想法和情感。家長和教師會明顯地感覺到，如果再像對中小學生那樣，仍然用自以為正確的看法、想法和情感去代替他們的看法、想法和情感，那將是十分困難的。雖然大學生的消費來源依賴于家庭，但他們對消費又具有強烈的自主要求:(l)開始行使對家庭消費的發言權。(2)開始要求自我消費選擇權。時下的大學生思想活躍，思維敏捷，接受新事物的速度快，他們喜歡緊跟新潮走，喜歡追求個性，并根據自己的生活習慣、審美情趣和價值判斷做出自主的選擇。(3)開始要求獨立的消費支配權。當前，大學生的交友動機十分強烈，人際關系圈也比較寬，頻繁的聚會或外出，必須有較強的經濟實力作后盾。足夠數量的“私房錢”，供自己自由支配，才能得以實現。而大學生仍是思想沒完全成熟，如果缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。

誤區之二：重物質消費輕精神消費。絕大多數同學片面追求物質享受，把錢花在吃、喝、玩、樂上，而對精神生活投資甚少。以購書為例，統計有23.6%的同學未曾光顧過書店。據我們統計，在我校所有男生寢室中借《英語詞典》，結果僅借到6本，也就是說平均每15個人才擁有一部這樣的工具書。至于購書的同學中，投資也很有限，每學期不過是五十到一百元，更多的便寥寥無兒。與之絕然相反的鏡頭是學生們對吃喝穿上的“慷慨”，穿名牌時裝不乏其人，名貴的化妝品倍受青睞，在一校門外

四、五家餐館終日高棚滿座……

誤區的產生試分析：由尊重需要而引起的消費炫耀心理。尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們各方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優異的學業或特殊的才華)作為炫耀的資本。這種現象實際上反映出大學心理上的一個癥結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，并使之高大，或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值，尤其是一些家庭富有而本人學習成績卻不甚理想的“紋綺子弟”，更想以此來塑造自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象也會對周圍的同學產生影響，于是，重物質的消費蔚然成風。

誤區之三：消費的模仿趨向。許多學生在努力適應社會過程中最明顯的表征就是消費選擇的模仿化趨勢。男生為裝出男子漢的氣質與風度，隨波逐流地學抽煙，勉強地訓練喝酒，刻意用白酒增強“內功”，女生則對時裝、化妝品、各類首飾是情有獨鐘。再者是模仿港臺影視歌壇上的俊男靚女的包裝打扮生活方式，追逐此消彼長的名牌，看通宵電影，上高檔次的舞廳去感受羅曼蒂克氛圍。校園中掀起的“生日熱”“旅游熱”、“追星熱”……無不與這種消費中的模仿心態有關。消費的模仿趨向，在一定程度上也由消費的攀比產生，也就是下面將談到的。特別是所說的從眾心理，“人有我亦應有”的從眾心理。消費流行與消費心理相互的影響關系也促成列模仿趨勢的出現。消費心理直接決定了消費流行的形成;在消費流行的沖擊下，消費心理發生了許多微妙的變化。某種意義上說，攀比成風也將大學生的消費趨于相互模仿。

誤區之四：消費的攀比行為。同學們在推崇世俗化的物質享受時，在群體模仿式消費行為中自然會滋生壓倒對方而求獨領的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。我們往往可以看到某寢室某女生穿了件時髦服裝，不久，同寢室的其他女生也會悄悄地穿上與之媲美的時裝。某女生家本清貧，可為了跟上步伐，穿上一件流行時裝，省飯節菜地節儉了一個多月才如愿以償，某男生買了一名牌產品暫時領了校園新潮流，其他同學也不甘落后，聚“財”力爭。這樣你追我趕，相互攀比，導致了高消費不斷升溫。

由好勝心而引起的消費攀比心理。大學生爭強好勝心理反映到消費上，就是追風趕潮、相互攀比，力爭主宰校園文化消費的潮流。攀比心理表現在看似相互矛盾、實則本質相同的兩個方面:(1)“人有我亦應有”的從眾心理。在社會生活中，人們都有這樣一些心理傾向，即被大多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受.大學生也不例外。就一般而言，對時興的東西極端注意和極端不注意的大學生均屬少數，而絕大多數人的注意力都是隨著時尚的發展而轉移的。(2)獨辟蹊徑的求異心理。喜歡變孩花樣，尋求更時興、更完善的東西，以達到身心各方面的滿足，是大學生自發的求異心理。這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之后，又必然會產生新的需要，渴望消費再有所變化和創新。領導校園文化消費的新潮流，是具有強烈好勝心和表現欲的大學生的夢寐以求的。分析問題的目的是為了更好地解決問題，針對當今大學生的消費誤區，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學習和以后的生活。要培養大學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節約消費觀的形.。同時，學校對培養學生正確的消費觀和消費行為應起好主導作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮斗、勤儉節約教育，用優秀文化傳統陶冶學生.，狠抓校風學風建設。最后，建立健康的社會消費大環境。當前大學生身上存在的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植喚】檔撓槔址絞?、交往活动和消费行为，哉娷大程度甚r怯捎諫緇崛狽】檔南鹽幕絞降囊??；諫緇嶧肪扯鄖嗌倌晟硇木藪蟮撓跋熳饔茫頤羌南M⒁覽滌諫緇岬牧α?，皽愓精神文明重哉Vㄉ璧姆秸?，漂燏大学生中表现出来的矞o枷研形?，积极俘Z趾徒⒋笱T靶路縉⑿孿鹽幕納さ恪?/p>大學生消費調查報告5一、調查方案

(一)調查目的：

通過調查了解現代大學生的消費狀況、結構及消費理念，為大學生合理消費制定標準，做一個理性的消費者，合理的理財，更好的生活。這項調查不僅有利于掌握我院學生的消費概況，對塑造和培養我們良好的世界觀體系在當前國情下更具有實際意義。

(二)調查對象：各學校的在校大學生。

(三)調查單位：隨機抽取所需的大一、大二、大三樣本學生。

(四)調查程序：

1.設計調查問卷、明確調查方向和調查內容。

2.分發調查問卷。

隨機各學校大一、大二、大三在校男、女學生各50人作為調查單位。

3.根據回收的有效數據進行分析，具體內容如下：

第一，根據樣本的生活費數目、用于生活費的不同消費比例、用于娛樂方面的消費比例等數字特征，推斷大學生總體分布的相應參數。

第二，根據性別進行男、女學生兩個總體生活費均值之差的比較及區間估計。

第三，根據大一、大二、大三學生分類進行三個總體生活費均值之差的比較及區間估計。

第四，根據年級的不同將大一、大二、大三的男、女生各自的生活費均值之差進行比較及區間估計。

第五，收集好完成的調查問卷，整理調查問卷和整合問卷內容，制出能清晰地反應消費心理和行為習慣特點的表格和統計圖，并總結出調查結果，寫出最終調查報告。

4.調查工作的組織實施計劃：

1、本次調查的數據處理工作，在組長統一領導下進行，由本小組成員分類統計，最后統一匯總。

2、調查小組共6人，根據個人專長分工，制定分工明細表。

成員分工:

黃秀清負責調查方案策劃。羅順妹負責問卷的發送與回收。李曉霞負責問卷的統計與整理。林聘娣負責核對數據與表格和圖表的制作。林霞負責數據的分析。顏巧紅負責PPT的制作。

(五)調查時間：____年__月__日至____年__月__日。

二、問卷設計

首先，請原諒占用了您一些私人時間。大學生是一個龐大的消費群體，對消費市場有著不容小視的影響。大學生的消費理念勢必會影響

消費市場的發展趨向。因此，我們希望就大學生的消費情況進行調查。希望您能認真填寫問卷，謝謝您的合作!

1.您的性別點擊選擇

2.您現在所就讀的年級

大一大二大三

3.家庭住址

農村城鎮城市

4.您每個月的生活消費是多少

500元以下

5.您每月有盈余嗎

沒有有，但不多有很多500---800元800---1000元1000元以上

6.您的生活費主要來源

父母給予勤工儉學獎助學金

校外兼職部分家庭給予部分勤工儉學

7.除了基本的伙食費和必需品消費外,哪些方面的消費占總生活費的比例比較多

交通,通訊(上網,電話)購物(服裝,飾品)

學習用品(課外書報,學習輔導書籍等)

娛樂交際零食及飲料其他

8.您平均每月用于娛樂方面的費用(如逛街、出游、聚會、唱K等)無100元以下100---200元200元以上

9.認為您家的經濟狀況是

非常富有富有中等一般

10.買東西,您比較注重哪一方面

品牌質量外形美觀價格其他

11.在您身邊的同學,會通過哪些途徑去增加收入(多選)

做兼職炒股,基金開網店做產品

投資賺稿費其他

12.您對自己生活費的使用方法是

有錢就花,沒有計劃

按照一定時期的計劃花錢沒有計劃,但對每一次的收入與支出都有詳細的記錄

有計劃,但沒有做好記錄有計劃也有記錄

13.您如何看待當前大學生出現的超前消費現象

無所謂堅決反對

看其他家庭情況而論可以,但要引導其理性消費

14.您對現在的消費狀況是否滿意

很滿意沒有考慮過，無所謂不滿意

15.您覺得目前大學生消費中存在哪些浪費現象?您對這些現象有何看法?

非常感謝您的支持與配合，祝您學習進步，生活愉快!

三、問卷發放：問卷發放300份，回收252份。

四、數據整理

第二部分數據分析

一、對月生活費的分析

由整理后輸入計算機的數據，我們繪制出各年級大學生每個月生活費的圖表，結果如下圖所示。

二、對生活費使用方法的分析

由整理后輸入計算機的數據，我們繪制出各年級大學生對自己生活費的使用方法的圖表.

由以上圖表我們可以看出：絕大部分的學生對自己的生活費的使用是有計劃，但沒有做好記錄。

三、對每月用于娛樂方面的費用的分析

由整理后輸入計算機的數據，我們繪制出各年級大學生平均每月用于娛樂方面的費用的圖表

由以上圖表我們可以看出：平均每月用于娛樂方面的費用處在100—200元之間的是大三最多。

四、對看待超前消費觀的分析

由整理后輸入計算機的數據，我們繪制出大學生看待超前消費觀的圖表，如下圖所示。

由以上圖表我們可以看出：有51%的學生認為超前消費觀是可以的，但要引導理性消費。

五、總結

通過以上的統計分析，我們基本得出以下結論：

(一)對于月生活費均值的分析結果

1.通過對各個高職高專大學生生活費大概估計，發現在校學生每個月的生活費平均水平在500元—800元之間。

2.對于各個分類總體而言，我們以不同年級，不同性別為分類標準對總體又進行了劃分，估計出全體大學生中各個年級以及男女生每個月生活費的對比。

(二)對于生活費來源的分析結果

1.描述統計的結果顯示，生活費的主要來源集中于父母供給，其他來源依次是：勤工儉學、校外兼職及其他。

2.對于不同年級而言，高年級生活費來自父母的比例比低年級的稍低，而勤工儉學的比例比低年級的稍高，獎助學金比例相差不大。

3.以上結果還是表明獎助學金政策的實施面不夠廣，在校大學生生活費還是傳統式的，以依靠父母讀書生活為主。

(三)對于生活費使用方法的分析結果

1.各年級大學生對自己生活費的使用方法基本上都能按照一定的計劃花錢。

2.大一、大二男生很大一部分認為有錢就花，沒有計劃;

大三男生以及各年級女生少部分認為有錢就花，沒有計劃。

3.各年級大學生有一部分沒有計劃，對收入與支出都有記錄。

4.各年級男生有一大部分有計劃，但沒有記錄;

各年級女生很大一部分有計劃，但沒有記錄。

5.各年級大學生很少能做到有計劃，有記錄。

(四)對于每個月用語娛樂方面費用的分析結果

1.各年級大學生平均每月用于娛樂方面的費用超過200元以上的只有少數一部分人

2.各年級大學生平均每月用于娛樂方面的費用100-200元之間占有很大一部分人，大二、大三相對較多

3.各年級大學生平均每月用于娛樂方面的費用100元以下的占有一大部分人，大一、大二較顯著

4.各年級大學生很少人沒有將生活費用于娛樂方面

(五)大學生看待超前消費的分析結果

1.絕大部分的大學生認為可以接受超前消費，但要引導理性消費。

2.部分的大學生認為超前消費要看家庭實際情況而論。

3.小部分的大學生對于超前消費持堅決反對的態度。

4.大家對超前消費有一定的認識，但是缺乏自律。

(五)對大學生消費的建議

1.加強對大學生消費心理和行為的調查研究。

2.培養和加強大學生的財商所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。

篇5

消費,是生活方式研究的重要組成部分。大學生,作為一個特殊的消費群體,在當前的經濟生活,尤其是在引領消費時尚、改善消費構成方面起著不可替代的作用。同時,他們的消費現狀、消費特點在一定程度上折射出當前大學生的生活狀態和價值取向。作為當代莘莘學子中的一員,作為深切關注中國經濟發展的一群朝氣蓬勃的大學生,本著對中國經濟的深切關注,通過對鄭州市五所高校的深入調查和收集數據,我們完成了這份《調查報告》,并力圖從消費意向、消費意識和消費心理上解讀目前鄭州高校大學生們的消費現狀和消費趨勢。也許我們的數據不夠權威,也許我們的分析不夠準確,但我們有自己的角度,自己的眼光,自己的方法。它代表我們自己的聲音。希望廣大讀者和所有關心大學生消費的人們,能夠透過這份調查報告去把握當前大學生的消費趨向,解讀大學生消費的新理念。 之所以開展此項調查,主要基于以下兩個目的:一是通過對當前鄭州市大學生的消費狀況的調查,以期得出21世紀初的鄭州市大學生的消費構成、消費差異以其影響其消費構成的主要因素。二是通過對鄭州市高校的抽樣調查,力圖解讀當前全國高校大學生們的消費理念、消費意識以及消費心理等。

二. 基本情況:

此次調查的界定總體為當前鄭州市高校中的所有全日制在讀本、?？茖W生。為了更好地細分目標受眾群體,將訪問對象分為藝術類學生、畢業生、和除上述之外的在校本、?？茖W生的形式。研究生、成教生等由于數量相對較少,不具有代表性,故不在此調查范圍之列。

表2—1

通過表1—1可以看出:此次調查主要涉及鄭州市五所學校,七個校 區,并兼顧到鄭州市的幾個主要的高校集中區。此外,本次調查共發放調查問卷1000份,其中收回有效問卷765份,有效回收率為76.5。問卷發放時間為2003年1月3日至22日,在收回的有效問卷中本科類院校學生為511人, ?？祁愒盒W生為254人。本科生為主的高校為此次調查的主體。其中男生491人,女生274人,男女比例約為11:7。這與上述院校多為理工類院校有著密切的關系。此次調查的問卷設計及數據處理主要運用了獨立樣本T檢驗,相關分析、回歸分析、方差分析和群集分析等多種分析方法,主要分析軟件為SPSS11.0版。

表2—2

由表1—2可以看出,此次調查收回的有效問卷中,藝術類學生為88人, 畢業生為104人。特長生(藝術類)、畢業生也是大學生消費不可忽視的群體。此外,在統計中我們發現:目前鄭州高校的在校大學生中來自農村的比重較大,約為66.3,來自城鎮和城市的相對較少,分別為23.4和10.3.這與整個河南省的招生生源比例(主要面向河南本省)是基本吻合的。

三、分析:

總體狀況 當前鄭州市大學生的消費構成主要分為:基本生活費(衣 、食、住、行),學習消費(學費、書籍雜費、考證費、電腦等),休閑娛樂消費(休閑、健身、旅游、娛樂等)以及人際交往消費(人情往來、戀愛)等四大方面。對于他們每個月所能得到的總生活費(不包括自己的課外收入),40.0的學生集中在350—500之間,500—650元之間的約為21.3,高消費群體(800元以上)為10.2 ,低消費群體(200元以下)為9.1 ,低消費群體的比重與高消費群體的比重相當。這在一定程度上說明了目前的社會分配逐漸趨于兩極化,同時也與他們對鄭州市的消費水平的總體評價是基本相一致的(見表3-1)。此外,相比較于中國青少年研究中心在2001年對全國大學生的消費狀況調查狀況(每月生活費在100—300元的占3.87,300—500元的占44.41,500—700元的占19.33),鄭州市大學生2002年末2003年初的消費水平與2001年全國的平均水平相當,略高于1996年南京市高校的調查統計所顯示的情況(100—300元的占17,300—500元的占70,500—700元的占13)。這在很大程度上說明了鄭州市的總體消費水平相比較于沿海城市還是有著一定差距的。

表3—1

2. 消費支出

食物支出

衣物支出 35.5 41

休閑支出

學習相關支出

其它支出 4.3 6.1 13.1

圖3-1

由上圖我們可以看出:當前鄭州高校在校大學生的消費內容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面,其中食物支出占41.0,衣物支出占13.1 。休閑娛樂占6.1,與學習相關的各方面支出占 4.3。結合以前的調查可以看出:一方面,當前的大學生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降,而用于改善學習的消費比重在提高,用于滿足精神文化需要的消費開始上升,另一方面,當前的大學生們日益重視健康消費,用于進行

體育鍛煉和保健的支出正在上升。健康消費和精神文化消費正逐漸成為主要的消費內容,而傳統的物質消費(吃穿住行)或生存型消費也日益朝著更加營養,更加注重品位的方向發展。 對許多大學生來說,就餐已經超越了填滿肚子的范疇。盡管食物支出仍是當前在校大學生的主要支出之一,約47.7的被訪者的食物支出約占總生活費的四成。約24.1 的被訪者的食物支出約占總生活費的五成。但另一方面,大學生們走出校園食堂到外聚餐的費用與日俱增,麥當勞,肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學生尤其是校園情侶們經常光顧的地方。

數據顯示:47.3的被訪者平均每月的衣物支出在50—100元之間,也就是說近五成的受訪者每年約有近千元衣物消費,占總生活費的比例僅次于食物支出,尤其是面臨擇業的畢業生們,他們的衣物支出比其它的大學生群體要高出許多。上述數據說明了作為大學生,作為即將步入社會的成年人,他們更加注重自己的外在形象。在這方面,女生的消費水平要高于男生。在被調查的女生中,近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。

除去衣食住行消費,目前大學生的消費主要集中于以下幾個方面。

(一) 休閑娛樂及學習消費 表3—2 ()

調查表明: 在休閑及娛樂消費方面,大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求,這在90年代已經開始顯現。進入新世紀,大學生的這種需求顯得愈加強烈。外出觀光旅行,90年代在我國大學生中才開始流行,但發展的勢頭強勁,大學生已經成為青年旅游者中的主體。而在旅游內容上大學生們更注重自然風光和文化品位。目前鄭州市大學生的外出旅行支出約占總的休閑娛樂支出的四成,每年外出旅行消費在200元以下比例為29.1,與從不外出旅行的比例26.9相當.而從不外出旅行的比例主要集中在大一新生身上,這與他們進入大學較晚有很大的關系.在外出旅行支出中25.9的人每年要花費200----600元之間 ,此外,近一成的大學生每年外出旅行支出在1000元以上,這在很大程度上說明了目前我國人民的物質生活更加寬裕了。除此之外,當前鄭州市大學生其他娛樂方式主要集中于上網,玩電腦游戲,看電影,以及跳舞.健身等,相應的娛樂支出也集中于此,如表3—2所示。但是,迪廳,茶樓,戀歌房等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。此外,女生在這方面的支出要稍低于男生,這與女生們的休閑娛樂時間主要用于外出購物上了有較為密切的聯系。而男生們的泡吧費用要遠遠高于女生.這也在一定程度上說明了當前大學生的精神文化生活是相對單調的.

還有一點值得注意的是,越來越多的大學生們在緊張的學習之余,更希望擁有自己的私人空間,做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此,他們中的一部分人不惜以外出租房為代價,這就使得他們原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。

此外,盡管目前大學生們在學習上的支出比重有所上升,但是用于學習方面(購買電腦除外)的消費還是低于娛樂方面的消費,同時,關于鄭州市大學生現有耐用消費品的調查也能很好的說明上述觀點(見“耐用消費品消費”一欄)。由于近年來“考證熱”在大學校園的悄然興起,大學生們在對有助于求職就業的各類考試卻是毫不吝惜的,這主要表現在高年級尤其是即將面臨畢業的學生身上,這在畢業生消費一欄將有所體現,在此不再贅述。

(二) 耐用消費品消費 (價值200元以上)

調查數據表明:文曲星、電子詞典、隨身聽在當前大學生中的擁有比例是較高的。在深入訪問中發現,擁有價格上千元甚至數千元的超薄隨身聽,CD機以及MP3的學生也為數不少,另外,價格在千元左右的手機在大學生校園中是較為流行和常見的。高年級的,尤其是畢業生們為了實習和找工作的便利,擁有手機的比例更高一些。調查數據表明,在電腦消費上,在校大學生是一個龐大的潛在群體,12.1的擁有量,雖然算不上一個很高的比例,但經過深入研究發現,擁有個人電腦的多數為學習計算機及其相關專業的學生,且不少學生是以宿舍為單位,采取集體所有、分擔成本的方式購買電腦。同時,隨著電腦由商務消費轉向生活消費,校園網絡的開通.個人電腦價格的下調也逐漸使得大學生們消費心理由實用至上轉向感受為本。當然,當前鄭州市大學生們使用的電腦多為價格在3000—4500元間的組裝機,擁有品牌機以及手提電腦的較為少見。在上述的耐用消費品調查中,男女生的差異是比較大的,盡管女生在手機擁有量上與男生相當,男女生分別為32.7和28.8,但在電腦、隨身聽、MP3的擁有量上要遠遠低于男生。

(三) 愛情、友情消費

愛情和友情是大學校園不得不說的故事。愛情是神圣的,但愛情也是建立在強大的經濟基礎之上的。大學校園里的每一位學子都或多或少地渴望過愛情,更有人說,沒有愛情的大學生活是不完整的大學生活,但愛情的巨大投入仍會令不少家境相對困難的學生望而卻步。當然,這并不能成為那些校園愛情的執著追求者的障礙?！梆z頭就咸菜,省錢談戀愛。”已經成為不少校園愛情男主角的忠實信條。調查顯示,僅有不到兩成(19.0)的學生承認有男/女朋友(這與我們在私下統計的數字相差較大)。從這不到兩成的問卷上顯示:有了男/女朋友之后,食物支出和衣物支出相對減少,其他方面的物質和精神支出相對增加,男生在這方面尤其突出。30.0的“男主角”們每月在女友身上的投入約在100元左右。而對于有了異性朋友卻又不同校的同學來說,每個月生活費中的相當一部分都“貢獻”給電訊業了。對于戀愛費用的來源,在深入訪談中我們發現,有的是由“家里特別提供”的,有的是來自“勤工儉學”的,更多的是從“生活費中支付”的。這與大學生的社會角色有關,更與家庭對大學生戀愛的態度有關。

調查數字表明:同學之間、師生之間 、老鄉之間、室友之間、個人與班級、社團以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往不僅占據了當前大學生的很大一部分時間,也在大學生的消費中占據著舉足輕重的地位。而人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統計。朋友、同學間的你來我往,請吃請喝是在所難免的;生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的;與不在一起的親人、朋友的感情聯絡也是絕對重要的。同學過生日,考試得高分,當了學生干部、入了黨、評上獎學金、比賽獲獎等等都要請客,否則便被視為不夠交情、不上路。據統計,近六成大學生的各種形式的聚會聚餐花費每年要在500元左右,近三成的大學生這類花費在800元左右每年。更有極少的一部分同學每年要花費上千元甚至數千元。此外,對于那些沒有異性朋友而又有手機的同學來說,每月手機費中的大部分也用在此上了。據統計59.1的手機族每月的花費在50—100元之間。沒有手機的同學,電話卡則是不可或缺的。校園內201程控電話的開通,給我們打電話提供了方便的同時,電話費的開支也水漲船高,67.1的大學生的每月的電話消費約為10—40之間,還有近兩成(19.1)的大學生的電話卡消費在40—80元之間。盡管現代電訊已經十分發達,仍有為數不少的(77.0)的大學生們用書信與遠方的親朋好友聯系著。當然,信件的消費相對于其它通訊方式來說是微不足道的。

(四) 畢業生消費

調查數字表明:畢業生的消費主要集中于外樹形象和內塑品質上。幾乎全部的畢業生認為一身體面的外套、一部手機和一份漂亮的簡歷是在求職過程中必不可少的東西。為了增加職場競爭中的籌碼,不少學生甘心對考證進行高額投資。在深入訪談中得知:考證費用已經成為是高年級大學生的主要投資。據有的學生講,有些性質的考試一次要花費上千元甚至數千元。此外,參加各類人才招聘會也是一筆不低的開支,尤其是對于那些跨省就業的同學們來說。對于有志于考研的學生,購買各類輔導用書,參加各種層次的培訓是不可或缺的。準備和參加各類考試如國家公務員考試,作為就業的重要途徑之一,其花費也為數不少。而對于準備出國的同學的

花費盡管難以統計,但其數目卻是可想而知的。 (五) 特長生消費

此處的特長生主要是指藝術類的學生,相對于普通統招生,他們的花費主要集中在購買與其專業相關的書籍、學習用具、以及外出寫生、參觀的花費。八成的藝術類學生每年在購買與其專業相關的學習用品上的花費約為500—1000 元之間,而在用于外出寫生等的花費上,根據路途的遠近,該地區的消費水平高低以及時間的長短不等等方面綜合考察,每次的花費約為 1000元左右,這也是特長類學生的花費高于其它學生的主要原因。

(六) 其它消費

對于有抽煙嗜好的男生來說,其“煙費”也是一筆不大不小的開支。通過問卷和深入訪問所得數據表明,約占三成的男生有長期抽煙的習慣。根據“煙癮”的程度不同,花費也不盡相同,絕大多數的“煙民”的品位集中在中低檔層次上,因此每月的花費約為40-80元之間。此外,有6.1的男生有購買彩票的習慣,其花費也主要集中在每月10元左右。

零食對于60.2的女生來說是必不可少的,她們的每個月花費在50元左右。此外化妝品的消費對女生來說也是不可或缺的,72.3的女生每月的洗滌化妝用品消費在30元左右,另有少數(7.3)女生的洗滌化妝用品消費在30-60元之間每個月,極個別的女生在此方面的消費達到100元以上每個月,其中包括定期去美容院做專業護理。

四. 對策與分析

調查數據表明,35.2的學生存在生活費超支的現象,甚至一學期的生活費被兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面,當前的大學生是較為沖動和盲目的。而當生活費透支時,只有不到一成(8.1)的同學愿意張口向父母索取。20.9的同學愿意借同學或朋友的。大部分(61.0)的同學更愿意節約開支及自己打工賺取。在對待屬于自己的收入上,由于出發點不同,用途的分歧也較大,由于家庭經濟原因而不得不掙點外快的學生中,近九成的被調查者選擇把錢存起來以備它用,而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己的專業知識和實踐水平的學生則把這部分收入主要用于娛樂,購物請客吃飯上了以及貼補透支的生活費上了。

在個人消費品購買選擇上:67.1的學生更注意性能價格比。此類大學生對購物地點多不太在意,也樂于去舊貨市場或路邊的地攤小店淘金。主要考慮是否喜歡的占到18.0,也有9.0的學生是非名牌不買的,在上述兩類學生的心目中,廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次,崇尚名牌,展現個性。專賣店,大型超市通常是這些學生的購物首選。之所以出現上述的差別,與他們各自的家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。

通過分析我們發現:大學生這一群體在經濟消費水平、消費構成上存在著巨大差距和差別,其中年消費最高的達到13500元,而年消費最低的只有1800元,這與全國平均水平相差不大,略低于2001年武漢市大學生的消費水平(最高18500元,最低2100元)。年消費支出均值為4963.96元(不包括學雜費和住宿費)。這其中有93.7%的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源。家庭收入越高,對其子女的經濟供給就越多,構成了大學生群體這一特殊的消費格局 。

通過數據我們還可以看出:63.0的大學生傾向于沖動型消費,女生在這方面的比例遠遠高于平均水平。此外,1/3的學生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西,同時亦有近1/4的學生有或經常有為買來的東西沒有或很少用到而后悔。在自評的消費類型一欄顯示:只有1/3多一點的大學生們認為自己屬于精打細算型消費,9.9認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人,大部分(55.0)的大學生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者,因此,我們可以認為:當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的,這在很大程度上與商家們有意無意的引導有著相當的關系。盡管如此,當前大學生們總的消費理念正在追求現實、實現自我、突出自我的前提下,個人與社會并重的方向前進,并呈現出如下的特點:

1. 個性與模仿同在:

多元化發展源于個性化的彰顯。大學生消費個性化的表現,是新型青年文化運動的顯著特點。這種個性化也可以理解為時尚化和風格化,而不僅僅是傳統的青年對個性和自我的刻意追求和表現。新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣應用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響,使時尚的形成和流行更快捷,同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式,并因而成為大學生日常生活和社會活動中具有象征性和大眾化的色彩和基調,即成為一種風格化的東西。商品經濟的發展,使消費市場物質極大豐富。大學生恰好正處于追求個性發展,自我意識增強,樂于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場,大學生的消費心理趨于理性化轉變,在消費行為中開始表現出較為成熟的價值取向。大學生在購買像電腦這樣昂貴的商品時,往往表現出購前的冷靜,大部分大學生是在購買前查閱有關資料,比如價格、性能、品牌后再決定是否購買,其中有不少大學生會找同學或相關人員咨詢有關問題,還有一些大學生是在與家人商量后再購買的。

今天的大學生消費有著強烈的模仿性特征,有著很深的白領情結:名牌服裝著身,手提電腦不離,信息把握在手,創造未來人生。這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。今天,發達快捷的消費信息、不斷提高的消費需求使大學生對時尚的領略和把握更為及時準確,盡管他們還不一定擁有,但卻能對許多時尚品牌如數家珍。與此同時,他們更有自己對生活的理解、對消費的選擇,他們注重講求生活的品味和質量,寧缺勿濫,寧高勿低。他們追求的是一種既有物質享受,又講求精神生活的現代人的生活方式。

篇6

摘 要 中國體育全民健身化近年來的發展有目共睹，這一方面是由于社會經濟發展生活水平的提高，余暇時間增多，使人們對能帶來休閑娛樂的體育運動的需求不斷增大，更重要的是社會各方面普遍認識到體育產業所具備的多元化功能和巨大效益，多種所有制經濟體步入體育行業，給人們帶來更多的體育運動方式的選擇。

關鍵詞 成都 高校 網球 俱樂部

一、成都市網球運動發展狀況

（一）悠久的歷史、優越的地理環境是開展網球運動的基礎

成都自古以來就具有得天獨厚的地理條件，戰國時期都江堰水利工程的鑄造了天府之國，深居內陸的位置又免受了戰亂之災，成都人民天然就具有一種幸福感，并傳承了包容的性格。成都是全國網球運動開展最早的城市之，而成都相對溫和的氣候，冬季在球場上依然可以看見熱情洋溢的網球愛好者，場館利用率得到極大提高。成都網球運動在其發展的半個世紀至今，其發展速度飛快，已經逐漸進入全國網球發展的前列。

（二）強大的群眾基礎、過硬的硬件設施是網球運動開展的保障

據相關部門統計，成都參與網球運動的人口從最初的幾十人在短短的時間內便發展到截止2011年的十萬網球人口。據統計，成都市的網球場地在2000年只有500片，而根據網球運動人口的不斷增加和相關部門的重視，通過各種方式的投資修建，目前，成都市網球場地數量與2000年相比，幾乎翻了一翻，達到980片之多[1]。

（三）積極推進校園網球文化推廣，讓成都的網球運動具有強大的發展動力

2006年由成都市體育局、成都市教育局和成都市網球協會牽頭的網球進校園活動正式拉開帷幕，將成都市金琴路小學作為第一個校園網球的試點學校，在其開展過程中，取得了顯著的效果，得到了廣大師生的喜愛也得到了家長們的認可，截止目前，校園網球試點校增加至32所[1]。校園網球的開展，使得成都市網球運動可塑性越來越大，青少年的參與，增加了成都市網球運動的活力，為網球發展注入強大動力。

二、成都市網球運動存在的問題

（一）網球消費結構不合理

據王麗萍2005年碩士論文對成都市419名網球消費者進行的調查顯示，在購買網球拍、球鞋等實物型網球消費支出比例上消費者愿意投入較多貨幣資本，而在參與型網球消費支出中大部分消費者則選擇去免費場所進行網球消費，在觀賞型網球消費支出上高達80%的消費者通過電視、網絡等免費途徑觀看網球比賽[2]。實物型消費支出奠定了網球開展群眾基礎雖然廣泛，但說明在賽事方面或因門票太貴或缺乏吸引力。

（二）相關專業人員欠缺

從業人員作為網球經營的直接操作者，負有網球培訓、網球指導、網球咨詢等技術性工作，其素質與專業化水平的高低對經營質量和效果有著重要的影響作用。據王銳2007年碩士論文調查顯示，有關從業人員的調查表明，在學歷結構上本科學歷者僅占22%，?？婆c其他學歷之和為78%，專業化結構方面：本科（體育院校技術科類本科生）占9.8%，而且大部分為兼職人員，受專業培訓者僅占2%，未受專業培訓者占28%[3]。就網球市場的管理層而言，無論是學歷結構還是專業化水平都有待于提高。

（三）網球場館數量不足，經營狀況不樂觀

成都現全川有網球場約900余片，成都地區已達650片（沙地占17%），其中各類網球場館產權所占的比例從高到底次序為國有49.6%，集體占30%，股份制占私有12.4%，私有占8%[3]?？梢姵啥寄壳熬W球場館說成都市的網球場館仍然是絕大多數屬于公有經濟成分，特別以國有經濟成分居多"這表明成都市的網球場館的經濟成分還很單一，這就造成多數網球場館收入來源單一，經營狀況并不樂觀。

三、成都市網球運動與成都市高校的互動關系

（一）網球運動的發展對校園文化的影響

校園文化可定義為：以校園為空間，以學生教師為參與主體，以課余活動為主要內容，以文化的多學科多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化[4]。體育文化作為校園文化的重要組成，它在校園中的營造和蓬勃發展對我們大力提倡的素質教育、終身體育的理念具有深遠的作用和影響。網球運動深厚的內涵：“從運動到休閑，從生理到心理，從社會到環境，從營養到養生，它獨特的魅力己成為現代社會所崇尚的生活方式之一”在網球文化的熏陶和感染下，將有助于把高校學生真正塑造成為誠實守信、謙虛謹慎、團結協作、適應新時代的合格人才。

（二）校園引進網球運動的互補優勢

現在的大學生年輕而充滿活力，喜歡新事物，更愿意嘗試和接受新事物，是未來網球消費市場的中堅力量，在高校中建立網球俱樂部，做好網球運動的推廣和普及，不僅豐富了大學生的業余生活，而且也培養了更多的網球人口。體育系統在長期比賽實踐中培養了一批高水平的教練員，形成了優良傳統并積累了很多經驗，有技術指導優勢、場地器材優勢、組織訓練和競賽的優勢。教育系統有生源優勢、文化教學優勢、把握人才成長規律的優勢、思想教育的優勢和體育普及的優勢。在校園中引進網球運動，吸收網球運動隊進行訓練學習，增加體育人才的文化修養，同時可以使更多業余愛好者享受到各種優惠的網球資源。

四、成都市高校網球俱樂部構建原則

（一）充分發揮高校各院系部的支持

網球俱樂部的運作與管理滲透了高校學科各個領域，包括經濟與管理、體育教育、運動訓練，在比賽訓練過程中難免又會遇到受傷，這時涉及到醫學康復專業?？梢哉f網球俱樂部是整合學校學科資源的一條途徑，要求高校各院系支持與配合。

（二）發揮學生主動性，使學生社會實踐能力得到鍛煉

網球俱樂部作為學生校內知識學習和校外實踐鍛煉的連接，能夠充分發揮學生的主動性，調動參與思考的積極性，不僅提高他們進行體育鍛煉的意識，社會體育組織能力的培養。

（三）學校建設與社會力量相結合

積極吸收社會贊助，通過日常廣告招商、賽事冠名贊助、獎品提供等方式提供企業參與空間，一方面企業在參與過程中，宣傳了自己的產品，另外也給企業發現學校人才的機會。

五、成都市高校網球俱樂部發展的規劃

（一）結構規劃

成都高校網球俱樂部發展主要依托于學校三個管理部門建立，俱樂部人員主要構成人員為學校團委管理的相關領導、網球骨干教師以及學生干部。俱樂部下設網球協會負責日常的學生網球活動，類似于學生社團，可以有自己的管理制度。但由于網球俱樂部是高于網球協會的一種模式，在組織中大體育賽事和訓練時需要更多權威力量和社會力量的參與，所以網球俱樂部主要在賽事以及訓練進行管理，并與社會力量成為互相合作的關系。

賽事管理主要包括：賽事的組織引進工作、賽事排名計分、比賽各種技術性工作。

訓練管理主要包括：場地租賃管理、裁判員培訓、學校專業網球運動隊的集訓。

（二）運行規劃

1.作為學校學生課外活動組成部分

高校體育應是課內與課外的有機結合，嘗試以體育俱樂部式的活動形式，將課外體育活動與體育課教學融為一體，統一管理，使課外體育活動逐漸成為課堂教學的延伸與展開，貫穿于學校教育的全過程。學?？梢詫W生參與高校網球俱樂部的活動，看作是對體育課程的補充教學。網球俱樂部由于自身的消費特性和經營特性，使其在執行操作過程中，必須緊密結合社區體育和利用社會相關資源，達到緩解網球俱樂部師資缺乏、資金緊張等問題的效果；正因為如此，高校組建網球俱樂部可以作為高校體育社會化改革的突破口，通過網球俱樂部的運作積累經驗和培養相關人才，為高校體育教學改革的產業化、社會化發展奠定基礎，促進高校體育社會化改革發展[5]。

2.作為業余網球愛好者進行活動的場所

據2011年成都市體育產業專項統計調查報告中針對市民消費性體育健身習慣調查指出，增加場館數量、降低場地收費是消費者的主要訴求[6]。高校網球俱樂部以依托校園的優勢，可以為網球愛好者提供價格低廉的體育鍛煉場所。

參考文獻：

[1] 朱婉寧.成都打造“網球城市”的可行性分析[J].內江科技.2011（8）：21-30.

[2] 王麗萍.成都市網球消費現狀及對策研究[D].四川：四川大學體育科學研究所.2005.

[3] 王銳.成都市網球場館經營現狀及對策研究[D].四川：西南交通大學.2007.

[4] 曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社.1999.

[5] 李巧靈，曲天敏.高校網球俱樂部發展的思考[J].體育科技文獻通報.2008（4）：87-89.

[6] 成都市體育局，成都市統計局.2011年成都市體育產業專項統計調查報告[R].2012.5.

篇7

2009年1月的一天，我接到大學同學曉蕓的電話：“我失業了，我們公司被金融風暴吹垮了……”曉蕓在一家外貿公司工作，因為金融風暴，公司在2008年年底倒閉了。像大部分失業在家的人一樣，汪曉蕓減少了出門的次數，不再去游泳，不再去健身館健身，連朋友之間的聚聚會都婉拒了，儼然一個典型的“宅女”。雖然愛人的收入完全能讓自己過上衣食無憂的生活，但將自己定位為獨立自主新女性曉蕓不愿意過這種“白食族”的生活，她利用自己在公司時建立的網絡，開了一家網絡服裝店，進行“宅創業”。通過勤奮經營，曉蕓的月收入有6000元之多，較之前的工資翻了一倍?！斑@可是‘宅’出來的生產力?！睍允|說。

曉蕓的故事，讓我想起不久前看的一檔有關金融危機的節目。在節目里，有學者認為，在金融危機的影響下，將出現越來越多“宅經濟”。所謂“宅經濟”，是指呆在家里借助互聯網等媒介足不出戶就能完成諸如購物、交易、工作等經濟活動。

調查顯示，人們網上購物的主要價值因素除了價格外，便利也是一大誘因。網購全面提供各種服務的“一站式”服務形式，不僅便利而且便宜，從而成為大門懶出二門懶邁蝸居在家里的人和在寫字樓工作的人們最重要的消費方式，他們旺盛的網絡消費需求促進了社區網店生意的火暴。大批70后，80后，90后的“宅男宅女”們或擁有一定的經濟實力或能夠掌控自己的花銷，已逐漸成長為消費主力軍，在他們的消費推動下，網游火了、視頻網站火了、在線購物火了……雖然金融危機席卷全球，可所有與“繭生活”相關的產業卻紅火依舊，這說明即使人們假日減少看電影、出門消費次數，整天窩在家里看DVD、玩線上游戲、看漫畫、逛網絡拍賣平臺進行平價娛樂，也能為GDP 作貢獻，讓相關產業在經濟蕭條的寒風中傲然挺立，甚至逆勢增長，從而形成蔚為壯觀的“宅經濟”。更重要的是，由“宅男宅女”們推動的“宅經濟”還促進了創業方式的演變，“宅創業”由此崛起。以電子商務為代表的“宅創業”開始受到青年群體的歡迎，他們通過網絡創業，在滿足“宅男宅女”需求的同時，還解決了自己的就業、生存與發展問題，“為GDP 作出了貢獻”。

席卷全球的金融危機使我國成千上萬家企業破產倒閉，導致上百萬農民工因此失去工作，幾百萬大學生充斥著人才市場，就業形勢變得越來越嚴峻。在剛結束不久的兩會中，一個熱門的話題就是如何緩解時下嚴峻的就業形勢。聯想集團董事會主席柳傳志指出，在未來，內需將成為拉動國家經濟發展的重要力量，解決內需關鍵在于解決就業問題，提高居民收入水平，而要解決就業問題就需要更多人站出來創業，在經濟低迷的情況下，更應當鼓勵大家踴躍投身創業大潮中。

3月4日，10位鄭州青年創立的淘寶網店獲得了共青團鄭州市委頒發的網絡“青年文明號”證書，以電子商務為代表的“宅創業”首次得到了像共青團鄭州市委這樣的官方政府的支持。而政府之所以鼓勵這種新興的創業模式，最重要的原因在于它可以在一定程度上解決就業問題。共青團鄭州市委向網店頒發“青年文明號”證書的深遠意義還在于，他首次從官方角度肯定了電子商務時代的這種“宅創業”模式，在這批獲獎網店的表率之下，有望帶動更多人參與到電子商務創業的大潮中。據統計，目前，鄭州有兩萬多人在淘寶上創業，帶動就業總數達到4萬多人。而在全國范圍內看，通過淘寶網平臺進行創業的人不少于四十萬。

篇8

摘 要 21世紀是我國基礎教育向內涵發展和質量提高的新階段，加強農村教師隊伍建設，尤其是推進貧困地區義務教育階段教育資源和教師隊伍的均衡發展就成為了一項解決基礎教育均衡發展和保障教育質量的重大課題。本文對吉林省的體育特崗教師的現狀進行了分析和研究，為吉林省農村的基礎教育提供參考依據。

關鍵詞 農村 體育 特崗教師

2003年9月19日，國務院召開了建國以來的第一次全國農村教育工作會議，農村教育首次被提高到了前所未有的高度，會議出臺了《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（國發[2003]19號），該文件首次確立了農村教育在全面建設小康社會中的重要地位和農村教育作為教育工作的重中之重的地位。

特崗教師這樣的名詞走入了人們的視野，為農村教師的補充注入了新的活力，它也在一定程度下緩解了當代大學生的就業壓力，為落后的基層教育做出了貢獻。

一、“國家特崗計劃”的意義

“科教興國”戰略的實施帶動了我國綜合國力和國民經濟的飛速發展，21世紀是我國基礎教育向內涵發展和質量提高的新階段，加強農村教師隊伍建設，尤其是推進貧困地區義務教育階段教育資源和教師隊伍的均衡發展就成為了一項解決基礎教育均衡發展和保障教育質量的重大課題。

因此，從2006年開始教育部、財政部、人社部和中央編辦啟動實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。近幾年來，中央采取了一系列重大舉措來保障和加強這項計劃的實施，“特崗計劃”著眼于創新教師補充機制，為農村學校補充合格師資，緩解農村學校教師緊缺和結構性矛盾。為進一步加強農村師資力量，2009年，中央決定擴大實施“特崗計劃”，實施范圍由西部“兩基”攻堅縣擴大到中西部22個省份的國家扶貧開發工作重點縣。

吉林省2009年被納入國家“特崗計劃”實施范圍，依據國家特崗有關政策和要求，吉林省結合自身實際情況實施了“地方特崗計劃”，2009年共招聘了“特崗計劃教師”5178名。

作為素質教育的重要組成部分的體育工作者，同樣受到基層教育的重視，特崗體育教師崗位的設置為貧困山區和農村的基層教育起到了很好的輔助作用。

二、吉林省體育特崗教師工作現狀

（一）招聘現狀

根據吉林省每年省級統籌下的特崗計劃招聘中的招聘條件，為體育專業的畢業生，2014年招聘特崗教師312人，占總數的9.2%?！疤貚徲媱潯苯處煹姆漳晗抟话銥?年，年后經考核合格，可以依據有關政策繼續留教并納入當地教師編制，也可以進行其他工作或進修學習等自主安排。至2015年9月，我省第一批特崗教師服務期限尚有一年之計，經過兩年多的服務實踐，“特崗教師”們的工作現狀以及服務期滿后的工作意向和今后特崗教師如何可持續健康發展又成為了學者和教育界關注的焦點。

（二）工作現狀

1.工作內容。根據實地走訪觀察和問卷調查結果顯示，體育特崗教師在其支教學校主要從事三項工作內容：體育課的教學與課余體育鍛煉、三操管理和學生體質測試、學生班主任管理工作。其中體育課的教學是最普遍的工作，其次是寄宿制學校的早操和每年的學校運動會管理以及學生體質測試工作。值得提出的是，采訪中發現少數地區的教師因學校師資力量不能滿足教學需要，體育教師也從事著美術、音樂、地理等科目的教學，現狀堪憂。

2.工作現狀滿意度調查分析。80.2%的教師反映對“日常教學工作”比較滿意，78.8%的教師對“自己的言傳身教”比較在意。在關于教學內容的調查表明在“傳授運動技能”、“傳授運動健康知識”和“發展學生意志品質和積極人格”方面，年輕的高等體育專業畢業生能緊跟時代步伐，教學內容和教學形式可以因地、因時制宜的依據學生身心特點教授體育健身方法和健身知識，能通過組織各種團體性集體游戲、比賽等來培養學生的自信心和集體成就感，體育特崗教師為農村基層的體育教育事業帶來了新鮮血液和新知識、新思路。

在對工作困難的調查中，學校領導的支持和重視、場地器材和時間內的保證被排在前兩位。貧困農村學校基層體育邊緣化的問題需要引起我們的重視。

3.特崗結束后的去留問題調查分析。在對特崗教師的期滿后調查中發現，只有31.2%的教師考慮繼續任教，38。4%的教師選擇回到大城市就業。20%左右的教師繼續深造或者考研。所以在特崗體育教師服務期間對其待遇的提高和服務動機的改變都應該引起人們的重視。

（三）吉林省特崗教師可持續健康發展的對策

1.保證政策落實，確保特崗教師工作的基本物質。調查結果顯示，目前體育專業的畢業生能夠勝任特崗體育教學的各項工作，但是在現實生活的壓力下，都擔心國家政策和待遇的保障落實成為特崗教師最為關心和關注的民生問題。這就要求地方嚴格落實國家政策，切實做好宣傳和管理工作，為其安心教學和工作創造條件。

2.確保再就業的優惠政策，關注特崗教師的職業生涯發展。在特崗期滿，去留問題的調查結果中對再就業和入編等問題尤為關注，而“后續”問題的落實是每一個已經是特崗教師的或者即將成為特崗教師的體育專業畢業生都關注的問題。為基層實業留住人才吸引人才的資深問題，特崗計劃要想保持健康持續的發展，還須在落實政策保障的基礎上為其再深造、再創業、再學習提供優惠條件。

參考文獻：

[1] 教育部，財政部，人事部，中央編辦.關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知圈（教師）[200612號].

[2] 彭波.困境與突破：農村教師流動問題分析與路徑選擇田[J].教育導刊（上半月）.2011（11）：21.

[3] 彭禮，周益霞.30年來農村教師流動研究綜述[J].當代教育理論與實踐.2011（6）：27.

篇9

一般所謂的旅游市場，僅指狹義旅游市場。即指一定時期內，某一地區中對旅游產品具有支付能力的現實購買者和潛在購買者。旅游市場的形成必須具備4個要素，即旅游者、旅游購買力、旅游購買欲望、旅游購買權利。

（一）旅游者

近年來隨著我國大學的不斷擴招，據國家統計局的數據顯示我國2014年的大學生人數已經達到2468.1萬，早已經位居世界第一。根據《2012年全國大學生旅游意向調查報告》顯示，近九成的大學生表示熱愛旅游。在我國大學生中旅游者和潛在旅游者人數眾多，大學生旅游市場規模巨大。

（二）旅游購買力

旅游購買力也就是支付能力，也是決定一個人是否能外出旅游的重要因素。而我國大學生的旅游購買能力在不斷提高。其一是因為父母的工資不斷提高，其二是因為大學生自創收入的形式也越來越豐富。如做兼職或者申請助學金、獲取獎學金等。

（三）旅游購買欲望

旅游購買欲望即指旅游需求。根據馬斯洛需求層次理論，人的需求分為5個層次。由低到高依次分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。大學生作為受到高等教育培養的高素質人才，他們相比低層次的需求，更多追求的是高層次的尊重需求和自我實現的需求。通過旅游他們可以享受高品質的服務，可以開闊視野感受靈魂的升華。

（四）旅游購買權利

旅游購買權利是指消費者可以購買某種產品的權利?！?0代”大學生的年紀都在20—-30歲之間，作為成年人他們旅游購買權利基本不受限制。除了上述的四個要素之外，大學生們充足的閑暇時間和我國日益完善的旅游基礎設施也是大學生旅游市場能夠開發的條件。

二、大學生旅游市場的特征

（一）注重理性消費和旅游體驗

“20代”大學生大多屬于消費層次較低的群體。在旅游過程中對價格因素考慮很多，吃、住、行、游、購、娛都要講究理性消費，不會盲目消費。同時大學生更在意旅游本身的過程和帶給自己感受。追求新奇、創意、放松、美感、身心和諧的旅游體驗。

（二）出行方式以結伴自助旅游為主

“20代”大學生相比跟著旅游團進行拍照式和購物式旅游，他們更喜歡和志同道合的同學結伴而行，發揮自我意識設計游玩線路安排旅游活動。而且報旅游團的價錢不低，也是他們選擇自主旅游的原因之一。

（三）旅游目的地以短途和周邊地區為主

出于經濟和安全方面的考慮，“20代”大學生出游目的地是以學校所在城市為中心的周邊城市或景區為主，不會停留太長時間。但也有些人為了某些原因去長途旅游。比如去大城市看演唱會，或者自行車社團帶著隊員去遠征等等。

（四）旅游顧慮事項多

“20代“大學生在初高中時長期過著家——學校兩點一線的枯燥生活，上了大學后出去游玩世界的旅游動機非常強烈。但由于之前出游機會少缺乏經驗，所以對出游中的未知事物很是擔心。包括交通工具的選擇，食宿的問題，安全的問題等。

（五）受相關群體影響大

“20代”大學生主要居住在大學的寢室里，并以一個寢室或是班級為中心形成一個比較集中的旅游群體。生活在這樣的群體中受到其他群體成員的影響很大，他們對其他成員旅游的效仿欲望很強烈。

三、大學生旅游市場的開發策略

（一）政府應擔當重要角色

由于政府和有關職能部門對大學生旅游市場認識不夠，宣傳不足。忽視大學生旅游所帶來的社會效益和教育意義，單純地認為大學生屬于低消費群體，沒有消費能力所以不予重視。使得大學生旅游市場開發缺少指揮者，旅游企業也不敢貿然開發。針對這些問題應該采取如下策略：

1、職能部門應該深入調查了解大學生旅游市場，準確評估其具有的經濟價值和社會價值。

2、政府應該加大宣傳力度，引起社會和相關旅游企業的注意。倡導有口碑有社會責任感的旅游企業參與其中。

3、頒布相關法律法規著力有序地開發大學生旅游市場。將大學生旅游市場的經濟效益與社會效益結合起來，為大學生旅游市場創造一個開闊、法制的環境。

（二）產品策略

相比傳統俗套的旅游路線，旅游企業應該投其所好地針對大學生的特點來開發新的旅游產品。

1、愛情專線旅游：旅行社可以向大學生情侶們推出適合他們的愛情之旅。同時旅行社也可以將相親旅游推向市場。大學生們都想談一場說談就談的戀愛。但是師范類或理工類高校的男女比例嚴重失調，使得想戀愛的大學生們“巧婦難為無米之炊”。如果旅行社可以推出相親旅游路線，讓大學生們在輕松愉悅的大自然里相知相戀。這既是一件有意義的事同時也可以幫助旅游企業創建特立品牌。

2、教學旅游：教學旅游的重點在于“學”。有些知識與其只靠老師在課堂講解不如讓同學們親自去體會。如古代建筑風格，各種特色地貌等。而且大學生通過教學旅游更可以認識世界，接觸社會，學會如何與人相處。各高?？梢耘c旅行社建立合作關系，共同制定旅游線路、旅游內容，保證大學生安全。

3、體育旅游：體育旅游是我國一種新型的旅游產品，包括休閑、健身、體育觀戰三種類型。大學生們平時缺乏體育鍛煉，需要經常運動來提高身體素質。而參加騎馬，打高爾夫球，游泳，登山等體育旅游活動不僅可以學到新技能又可以加強身體鍛煉。

4、畢業旅行：和以往簡單吃一頓散伙飯作為告別儀式不同，如今“20代“大學生們更喜歡用畢業旅行的方式來結束大學生活，再和相處四年的同學一起制造一份值得畢生回憶的經歷。畢業旅行作為班級最后的集體旅行，想必人數眾多，單憑學生自己策劃難度很大。所以旅行社如果能及時推出適合大學生畢業旅行的路線一定會受到熱捧。

（三）價格策略

1、旅游市場價格

對旅游企業回收成本獲得盈利和調整旅游產品的供求關系上有很大的作用。而“20代”大學生們因為受到經濟因素的約束，對旅游產品價格承受能力不高，旅游企業在制定產品價格上不能過高。多為大學生提供價格適中的旅游產品，以量取勝。

2、除了低廉的價格優勢，重點宣傳零包價產品也是不錯的選擇

在購買零包價產品中，既可以享受團體機票的優惠，由旅行社統一辦理簽證和保險，同時還可以自己安排行程內容。雖然這種形式多用于出境旅游，不過希望國內旅游也可以普及這種旅游方式。

（四）提高旅游服務質量

大學生求知欲望強充滿好奇心，所以對陌生事物的問題比較多。旅游企業應該派出經驗豐富的導游跟團，保證可以回答他們提出的問題，滿足他們的好奇心，為他們提供高質量的服務。

（五）改變傳統的宣傳方式

1、建立網絡平臺

“20代”大學生的生活里已經離不開網絡。網絡是他們了解時事，閑暇娛樂，消費購物的主要方式。旅游企業在針對大學生旅游市場時，應該減少在報紙上這種傳統方式的宣傳，應該建立網絡營銷平臺來宣傳和營銷。將所有的資源整合放在網站的頁面上，并配備在線服務人員對大學生進行解答和咨詢服務。

2、加大在高校里的宣傳力度

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關鍵詞:高校體育;教學;發展;對策

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1004-4590(2010)01-0109-04

Abstract:Through problem analysis which exists to Our country University sports teaching development, discovered that the influence university sports teaching development the factor includes: Teaching management level; Teaching guiding principle determination; Course content establishment and educational model use; Sports teaching inspection and appraisal system; Gym instructor′s quality; The teaching environment and so on, and proposed the corresponding development strategy, provides many some theory bases take the time as Our country University sports teaching′s development, causes talented person who the university sports teaching can raise more high qualities.

Key words: University sports; Teaching; Development; Countermeasure

高校體育是高等教育的有機組成部分,是培養全面發展高素質人才的一個重要方面。如何充分發揮體育教育的整體功能,是當前高校體育面臨的一個重大課題。分析影響我國高校體育教學發展的因素,并找出相應的策略,使大學生在接受高校體育教學后,不但能鞏固和提高中小學階段體育成果,還可進一步培養獨立鍛煉的能力和習慣,形成終身體育觀,對他們的一生產生積極地影響。高校學生的體育素質直接關系著我國未來國民的體育素質,所以,高校體育教學發展的研究意義重大。

1 目前我國高校體育教學發展存在的問題

改革開放以來,我國高校體育教學指導思想雖然由以運動技術為中心逐步向以增強體質為中心的思想轉變,特別是新《綱要》的頒布實施,有力地推動了普通高校體育課教學改革的深入發展,但現實中高校體育教學實踐與“健康第一”的指導思想仍存在著較大的差距,教學中存在的各種問題仍然不容忽視。

1.1 校體育的改革工作未能注重理論聯系實際

高校體育教改工作還是未能改變以技術教學為中心的舊格局,這種傳統教學法片面強調以傳授體育知識、體育技能的課堂教學為中心,以增強學生體質為主要任務。結果只能使學生獲得模仿動作能力,而不能培養獨立鍛煉身體的能力。因為忽視了對大學生體育意識、體育能力、體育習慣的培養,同時也輕視了現代大學生的思維能力,導致他們輕視體育課,造成他們走向社會后仍難以形成長期堅持體育鍛煉的能力與習慣。

高校體育教學改革進行了那么多年,擺在我們面前的現實卻不盡人意,大學生的體能素質仍需改善。2000年全國第4次學生健康調研顯示:體能素質下降較快,2000年與1995年比,我國大中學生的速度、耐力、力量等素質均有所下降,在1995年比1985年下降的基礎上,又有所下滑。據葉新新對1985～2005年三次全國大學生體質與健康的監測資料進行分析,結果表明:大學生體質健康總體水平進步的同時,存在著身體素質與運動能力下降,肺活量與肺活量/體重指數呈下降趨勢[1]。另據大量的調查研究表明,目前我國有60%以上的大學生體育素質低下,超過20%的學生體質健康不合格,16%～25%的學生有心理問題,更有高達65%以上的大學生處在亞健康狀態,大學生的身心健康水平呈普遍下降的趨勢[2]。如何解決這些實際存在的與學生身體健康發展有關的問題,是高校體育教學的主要任務。

1.2 高校體育的課程設置與教學模式缺乏創新觀念

我國高校課程體系的基本框架形成于20世紀50年代全面學習蘇聯的時期,盡管幾十年來不斷進行改革,但原有模式的束縛和影響仍然存在。在高校體育教學課程的設置上與中小學區別不大,而且在教學內容上也沒有多大變化,教學內容較為陳舊,重復累贅,缺乏新意。即使通過改革探索,試行了專項課教學和選項課教學,但由于種種原因的限制,一些融健身、興趣、娛樂等現代養身健體的體育活動內容,因受場地、器材、師資等條件的限制,仍難以進入教學課堂。教學中的體育與生活中的體育鍛煉差別很大,使學生無法如愿以償的從事自己所鐘愛的運動項目的學習和鍛煉。從而限制學生進行體育鍛煉的積極性。受傳統教學思想的影響,高校的體育教學學科化傾向較濃,教學過程中注入式、填鴨式的現象仍較普遍,教學過程中苛求動作技術的準確與規范,教學實踐強制要求學生必須完成某些內容和考試,不能體現以學生為本,從而使學生對上體育課感到無興趣,無法感受體育運動固有的歡悅和刺激。學生上體育課的目的只是為了一個“分數”及考勤的合格,而強迫自己完成乏味的鍛煉。當這樣的學生踏入社會,因不再有強迫的鍛煉而使得自己的體質明顯下降,甚至連當初在學校時打下的健康基礎也會隨時間的流逝而慢慢消失。

1.3 高校體育教師各方面的素養仍有待提高

1.3.1 在教學思想方面

在高校體育教學發展中,體育教育思想正從“體質教育思想”向“終身體育與健康”的現代體育思想轉變,即從增強體質向健康第一指導思想的轉變,這是對我國學校體育目的任務的進一步深化。然而,對高校體育教師的教學指導思想現狀進行調查顯示:目前各高校體育課教學的指導思想大部分仍然以“促進學生身體健康”和“掌握運動技能”作為體育課教學的首要指導思想,分別占到總比例的20%以上。在體育教育教學中存在一些辯證關系,有一部分教師在教學指導思想上沒能把握好“度”,取舍不當,而偏離體育教學改革的軌道,走入誤區。如:認為樹立健康第一的指導思想沒有必要,認為增強學生體質本身才最能反映體育學科特殊性的目標;認為快樂教育就是“放羊式”教學等等。一些教學觀念陳舊,使體育教學片面強調傳授體育知識技能和以教師為中心,這就在無形中限制了學生個體的能力發展和扼殺了學生的創造性,忽略了對學生科學健身提供理論指導和方法指導,忽略了對學生體育能力和終身體育觀的培養。

1.3.2 在教學能力方面

體育本來是一門活潑、有趣,讓學生天性得以自由張揚的科目,但卻因為有些教師教學方法、手段落后,教學形式單一教學手段以技術教學為主線,強調技術動作的規范化等原因,是體育課變成了變成了單調而枯燥的訓練課,而大學生時代是獨立活動能力和創造性相對活躍的時期,陳舊而單一的體育教學對于喜歡接受新鮮事物的大學生群體來講無疑是一種壓抑和束縛,最終使學生對單調枯燥的運動方式產生厭煩情緒。

此外,當前強制性的體育教學仍然主導著高校體育課程的教學,在于以“終身體育與健康”的體育思想和培養學生興趣、養成運動習慣的教學目標和具體的教學實踐過程嚴重脫節。一些教師使用的教學方法過于強調自己在教學中的主導作用,缺乏與學生之間的互動。老師講的任何動作都是正確的,學生只要跟著做就可以了,忽視了學生的主體作用,導致課堂教學程式化、強制化,教學方法呆板,不利于學生身心發展。

1.3.3 在教學研究方面

在許多非體育專業學校的規劃里,體育經常是被排在科研、學術研究,甚至管理之后的,是被忽略與被冷落的。這樣就嚴重地制約了高校體育教師的創新能力的發揮,使不少高校體育教師安于現狀,對所教科目沒有進行深入研究,缺乏創新的熱情,知識、技能陳舊、退化,不能勝任體育新知識、技能的教學和指導。在教學實踐中,仍墨守成規,使教學工作于日益快速發展的社會脫節。

1.4 體育教學設施的配置仍有待完善

大家都知道,巧婦難為無米之炊。運動場地器材以及體育教學設施的缺乏是體育教學中的一大難題。至今仍有部分學校存在計算體育課工作量打折、體育設施的配備嚴重不足等現象。直接影響教師的積極性及體育教學、課外活動的正常開展。除少數國家重點高校外,各類高校體育器材設施相對落后,場地比較緊張。特別是隨著高校擴招后,學生人數的增加使體育場地更加擁擠,部分體育設施破舊老化,消耗磨損嚴重,器材、場地遠遠滿足不了學生身心發展的需求,體育教學質量也由此深受影響。在體育教學過程中,對于一些高難度的動作和比賽戰術的運用,教師更希望能通過多媒體的信息技術來演示和講解,以提高教學效果和質量。而現代信息技術的運用,是需要相應的設備,需要相應的軟、硬件來支撐的。如何完善體育教學設施以及應用現代信息技術提高體育教學質量,是高校體育教學發展必須面臨的問題。

1.5 體育教學評價內容與標準過于單一

受學校體育傳統教育思想觀念的影響,認為體育追求的是跑得快、跳得高、跳得遠,忽視了體育的健康性和社會效能。普通高校體育課程教學中對大學生的學習評價著重強調科學性、量化的客觀性和絕對的公平性,忽略了大學生之間由于遺傳因素、后天學習過程中所形成的個體差異;忽視了學習過程努力程度的評價。體育成績的評定只注重身體素質和運動能力考核,競技成分過大,具有一定的局限性和片面性,而且評價的內容標準不科學。這樣的評價方式扼殺了不少大學生參與體育課的熱情,對體育教學發展的負面影響是不言而喻的。

2 影響我國高校體育教學發展的因素

教師的教、學生的學、教學評價、社會、文化、人際關系、教學資源、現代手段等因素都在影響著教學[3]。對這些因素能起協調作用的,就數體育教學管理工作了。體育教學管理工作作為學校管理工作的重要組成部分,其管理水平高低直接影響到教學質量的優劣。體育教學管理工作的內容有:人(教師、學生)、物(場地、設施、器材)、財(經費)、資料(教學文件、圖書等)、時間(教學進度、課程表、考試等)等,內容中如有一項關系失調,都會影響體育教學的順利進行。例如:高校體育教師普遍感覺到體育教學計劃中的授課內容與授課學時之間的矛盾突出,教師要在規定的學時內教授完規定的項目內容,還要保證教學質量。但現實往往事與愿違,因為每個教學班人數多,體育基礎參差不齊,教師的講解、示范以及糾正動作自然就要花費大量時間,學生真正親身練習的機會就非常少,加上體育課時有限,教學質量就難以保證。可見,體育教學管理的水平是影響我國高校體育教學發展的首要因素。此外,從高校體育教學中存在的問題可以看到:教學指導思想的確定;教學內容和教學模式;體育教學考核與評價體系;體育教師的素質;教學環境等都是影響高校體育教學發展的因素。對這些因素進行分析,研究出相應的對策,才能更好促進高校體育教學的發展。

3 我國高校體育教學發展的策略

3.1 提高學校體育教學管理水平

“管理是對資源進行有效的計劃、組織和調控,以實現預期目標的過程。它是當代人類社會中最常見、最普遍又是最重要的活動之一。管理工作的科學化、現代化是社會進步的重要動力?！盵4]體育教學管理是一項綜合性很強的管理工作,工作范圍包括協調同學校和其他教學管理部門的工作關系,及時解決教學中出現的各種問題,為教師的教學工作提供保障,創造良好的工作條件,使他們對教學工作充滿熱情,花更多的心思去研究教學。體育教學管理工作的內容包括:教學計劃管理、教學質量管理、教學秩序管理、教學檔案管理等。由此可以看到,體育教學是一個受多種因素影響的動態系統,它應根據反饋原理不斷獲取各個方面的信息反饋,及時調整各個方面的關系,使整個系統正常地運轉,以提高人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能。高校擴招后,學生人數急劇增大。體育教學管理工作就應針對體育人數多,器械、場地少,練習機會少的現狀,安排好教育的內容和時間,確保學生的運動量。如:將封閉式教學轉化為開放式教學,為學生提供開放更多的教學空間和教學時間,改變教師包辦一切的教育形式,給學生更大的自由度,用主動式取代“命令式”的管教法,使學生由“依賴型”變為“自主型”。還可以組織、建立校內各種體育項目的俱樂部及興趣小組或活動團體,舉辦一些豐富多彩的健身競賽活動,營造良好的體育學習、活動氛圍,促進體育教學的發展。

3.2 確立正確的體育教育觀

體育教學觀念是體育的社會存在的必然產物,是體育現象的客觀現實在人們頭腦中的反映。拋棄傳統的、舊的教學觀念,建立新的觀念是促進高校體育教學發展的首要前提。社會的高速發展賦予21世紀高校體育教育觀念新的內涵,就是在社會健康觀和社會體育觀的思想上形成新的體育教育觀?，F代科學技術文化的發展,提高了社會條件在人的生命活動中的重要作用,人們對“健康”的認識有了根本性的變化。從傳統的“生物健康”觀到“生物―心理―社會”三維健康觀的演變.把人的生物學特征與社會特征相結合。體育教育觀也應從“生物、體能”的教育觀轉為以素質教育為核心的健康教育觀。傳統教學以技能教學為目標,忽視學生自我鍛煉能力及體育鍛煉習慣的培養,已不能適應未來社會的要求。因此,高校體育教學應該把以前以追求體質的發展,轉變為“健康第一、終身體育”的教學,教學應以人為本,以所有學習對象個體為出發點,追求人的全面發展。一個以知識技能為主體的教學和一個以人的全面發展為主體的教學。高校體育教學還應以培養學生終身體育習慣為主線,以培養和塑造學生的健康素質為主導,重視學生身體素質的提高和體育能力的培養。將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來,使學生樹立終生健身的體育觀。即不僅要教會學生學會知識、技術、技能,還要教會學生學會學習;不僅要教會學生怎樣做人,還要教會學生如何生存。這樣的高校體育教學才能立足現實,著眼未來,使學生不光在大學學習期間,在進入社會后同樣具有健身意識,養成健身習慣,無論在何時何地,都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉。這樣不但可減少因疾病造成的社會負擔和對工作、生活的影響,還可以使自己受益終身,享有高質量的生活。

有上述可見,只有樹立正確的教育觀,高校體育教學才能更好地發揮自己在社會發展中的作用,符合社會發展得到要求,從而促進自身的發展。

3.3 重視體育課程的更新與教學模式的創新

3.3.1 高校體育課程的建設和教材體系的構建要符合終身體育理念

體育課作為高校大學生的必修基礎課程,其目的是使學生有強健的體魄,能更好的學習,并形成終身體育觀,將來做到身體好,工作好?？梢?培養大學生的體育興趣,養成終身體育的習慣應是高校體育教學的目標。任何課程包括高校體育都是以教材為中介,所以,改革體育課程體系首先要改革教材,避免教材的老化、重復,教材要適合時代要求,同時能夠激發學生的興趣、愛好,適應終身體育的需要。目前我國教育部已建立了由國家、地方、學校三級構成的分級課程管理體制,加強了地方和學校在課程管理中的作用,使學校有了一定的課程裁量權?；貧w生活是體育課程改革的必由之路,以競技化為主的體育教學大綱、教材內容已不能適應新時代的教學需要。新的教材體系的建立,應打破傳統觀念的束縛,從人的全面發展出發,以強身育人為目標,在追求教堂內容的科學性、實用性、娛樂性、健身性、文化性的同時,應立足系統設計、科學選擇和整體推進;在追求普遍意義的基礎上,推崇教材建設中的不同特色,將終身體育思想貫穿于整個體育教育之中。因此,大學體育應該加強非競技運動項目,個人運動項目:畢業后易于堅持鍛煉的運動項目(即不受年齡,運動負荷限制的運動項目)特別是適宜職業需要的體能項目,使學生掌握一兩項形成專長的健身手段,內容突出健身性,娛樂性,終身性。讓“體育是一種習慣,不是儀式,體育在體育課中,更在生活中” [5]。如開設設健身、健美、形體健美操、街舞、交際舞、太極拳、游泳、女子防身術和球類等學生喜歡的內容。而對于一些一時無法普及的運動,如高爾夫球、保齡球、攀巖等,則可以利用多媒體技術介紹給大學生,以豐富他們的視野;對于一些益心增智的項目,如圍棋、中國象棋等項目,也可利用下雨、刮風天不能上室外課的時間或課余時間進行。而因為傳統的競技項目對學生的身體素質有一定的要求,如籃球、田徑、體操,這些項目可以作為選修內容,根據學生的興趣愛好進行教學。

總之,高校體育教學教材的選擇,既要考慮高素質人才知識的需要,有一定的系統性和完整性,又要考慮學生將來的職業特點和生活的需要,以在社會生活中體育健身的可操作性作為出發點,確立以提高學生健康水平,培養終身體育鍛煉能力為高校體育的根本目的。高校體育應對現有課程設置和教材體系進行調整,要擴大選修課的比例,延長體育課程年限,刪除陳舊的內容,科學地設置和選擇符合學生身體需要的健身課程、教材內容、形式及相應的教學體系,調動學生的積極性和主動性,充分挖掘潛能,突出對學生終身受用的健身知識、技能的傳授和能力的培養,以適應環境變換的條件下,學生依然能夠進行健身鍛煉。

3.3.2 高校體育教學模式的選擇要創新

隨著經濟的發展,社會的進步,那種傳習式教學已經不能滿足社會對體育的多種要求。體育教學應根據教學目標的不同,采取不同的教學模式。目前 在我國的普通高校中,有三種典型的體育教學模式:傳統體育教學模式(也叫基礎課教學模式)、專項選項體育教學模式、俱樂部體育教學模式,不論何種教學模式都是各有所長、各有所短。因為體育教學是一個多目標、多功能十分復雜的體系。任何一種教學模式的作用都不是萬能的也不是永恒不變的,所以在體育教學中應該采用多種教學模式?？删C合各種教學模式的優缺點,結合普通高校的特性,根據不同學生的具體情況,將三種典型的體育教學模式有機組合結合使用。比如對于身體素質較好的學生,可以把他們納入到高校體育俱樂部和各個體育協會當中,適當增加教學難度和對器械要求較高的項目,使他們的體育才能得到充分的展現。這部分學生一方面可繼續提高專項競技水平,代表學校參加各種比賽;另一方面,通過學習專項教學方法和組織管理等方面的知識,提高自身能力,擔任專項俱樂部不同水平鍛煉課程的指導員。另外,除使用單項分類的教學形式以外,仍應保留綜合類的體育教學形式,以滿足部分無專項愛好學生的鍛煉需要。如對于身體素質一般的學生,可把調動他們的興趣作為首要任務,根據具體興趣簡化一些競技體育項目或引進一些傳統體育項目,如健身跑、太極拳、羽毛球等,采取選修制或興趣班制的教學模式。

3.4 考核評價方式的構建要起到激發體育興趣的作用

“沒有評價便沒有教育”。教學評價在高校體育教學中占有重要地位。現代教育評價的一個基本原則就是對評價對象進行整體的、全方位的、動態的評價,而不僅僅是對某一方面、某一結果的評價。恰當的考評不僅是一種評價方法,還是一種激勵因素。教學評價應包括個體差異和學習過程的努力程度,高校體育教學的評價指標體系應包括顯性指標(高度、遠度、時間等)與隱性指標(意識、興趣、態度等)兩部分。評價體育學習的絕對公平以及強調量化的身體素質標準,不利于大學生學習能力的培養,也是造成大學生在體育課程學習中始終圍繞考試內容和考核標準學習的根源。因此,考核評價方式的構建應重視學生努力的程度、進步的幅度、提高的難度等因素,應全面衡量學生自身的素質情況,還要想辦法科學地測定出學生掌握體育技術、技能的水平以及實際參與鍛煉的能力。只有通過綜合性的評價體系,正確評價學生的體育學習,才能激發學生的學習熱情。如將運動考評重心轉向對教學項目的技術原理、運動價值、動作效用的知識水平和體育綜合能力的考評。只有能激發學生體育興趣的考核評價方式才能充分發揮它在高校體育教學中的指導作用,才能使學生真正理解體育以及體育對生命的意義與價值,才能促進高校體育教學的發展。評價不僅要重視最后的結果,而且要重視參與的過程,重視學生在學習過程中的多種收獲與體驗,此外,還應重視學生在學習過程中的自我評價。

3.5 提高高校體育教師的綜合素養

為適應21世紀現代高校體育教育的需要,必須對教師進行繼續教育,使教師的學歷層次不斷得到提高,知識得到不斷補充和發展。只有不斷提高體育教師專業基礎理論和交叉學科的知識水平,建設一支教學、科研相結合的隊伍,才能為未來體育教育的發展積蓄力量。體育師資是保證體育教學的重要因素,師資本身素質的好壞直接影響體育教學的質量。一個素質高、德才兼備的體育教師,了解體育教育目標和教育規律,懂得教學理論方法,了解不同的教學內容的作用價值和特征,懂得尊重學生發展的權利和需要,與學生在人格上保持平等,教學會以健身育人為中心,引導學生求知創新,讓學生在自主和諧的課堂組織管理中進行學習鍛煉,發展個性,愉悅身心,掌握鍛煉身體的方法和技能。有關專家根據日本的調查報告發現:學生終身熱愛體育鍛煉的三個條件之一就是“遇見過一位好的體育教師”。教師若只有狹隘的視野和殘缺的知識結構,則很難勝任教學工作,難以擔負起“傳道、授業、解惑”的重任。所以說培養具有改革創新精神和意識的教師,提高高校體育教師的綜合素養是當前高等體育教育發展的重中之重。因此各高校必須逐漸加大投入培養經費,制訂教師進修計劃,制定體育師資培訓計劃,鼓勵支持體育教師進修、考研。隨著校內外及國內外交流機會的增多,許多新的體育教育觀念和體育教育方法還有待高校教師進一步學習和研究,所以高校師資隊伍的建設也要注重教師學術水平和科研能力的提高。

3.6 優化高校體育教學環境

體育教學環境是教學活動不可缺少的客觀條件,高校體育教學活動的進行一刻也離不開環境的依托。其中,體育教學的硬環境即教學所需要的場館、器材等,是影響教學的一個重要環境因素。工欲善其事,必先利其器 。所以,在學校體育教學中要根據教學的規模和學生人數的需要,加大對體育經費的投入,加強硬件設施的建設。特別是在目前高校擴大招生的情況下,為了保證教學的質量,必須加強場地、器材的建設,營造良好的教學環境,適應教學的需要。由于場館設施落后而影響到選項課合理開展是顯而易見的,因此各院校應設置更多的體育選項課項目為發展戰略,以扶持熱門項目為重點,對籃球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操等項目要有發展規劃,并優先對待。此外還應配備相應的現代信息技術設備,合理利用多媒體教學使學生在不同因素的刺激下,保持神經系統的興奮性,在輕松活潑的氛圍中,掌握體育技能,培養濃厚的體育興趣。另外,體育教學的軟環境即體育教學過程中的人文環境,括校風、班風、課堂教學氣氛、人際關系、校園文化氛圍等,雖然它不是構成教學系統的組成因素,但是它對高校體育教學發展有潛在性的影響。所以,優化高校體育教學的軟硬環境,能使高校體育教學得到更好的發展,這是不容質疑的。

參考文獻:

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