食堂調查報告總結范文
時間：2023-03-14 20:13:32
導語：如何才能寫好一篇食堂調查報告總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
光盤行動是2013年1月16日由北京一個名為“IN_33”的團體發起的公益活動，光盤行動深深地影響著我們每個人，那么光盤行動調查報告怎么寫呢?下面是為大家帶來的光盤行動調查報告范文，僅供參考。
光盤行動調查報告范文1：摘要：中國緊急快速的發展，使得人們的生活水平大幅度的提高。在大學，每到開開飯時間，餐桌上總是杯盤狼藉，在這些餐盤中，剩著大量未吃完的飯菜，這些剩下的飯菜都將倒入食堂打潲水桶中，一天下來，倒掉的剩飯要累積好幾大桶。在這樣的前提下，“光盤”行動在各大學中逐漸展開，成為一種公益活動。我院積極參與其中，做起了“光盤”行動的號召，學生們積極響應，以身作則，本次調查報告就是對這次活動成果的調查，總結。
調查背景：全社會各行業興起了“光盤“行動”，在我院也得到了積極響應。 調查目的：對進行了一段時間的“光盤”行動進行成果調查，進行總結。 調查時間：2013年04月15日—2013年05月05日
調查地點:吉林財經大學信息經濟學院一食堂、二食堂
調查對象：大學生
調查方法：1、調查采訪2、食堂調查
調查人:陳思聰
正文：“光盤”行動在社會的搭理宣揚下逐漸成為一種熱潮。我就一些和食堂就餐的相關問題采訪了一些同學。
首先是同學的基本生活費是多少?這個問題與“光盤”行動有著很必然的聯系。經過調查，有85%的大學生的生活費在800-1200元，約有7%的大學生生活費在1200元以上，而僅僅只有8%的大學生生活費在500-800元。根據采訪的一些同學說，剛進校時食堂的砂鍋6元一碗，現在已經大多7元-8元一碗。原來一個月的生活費會比現在省一些。生活費的富裕一定程度上，支持了浪費現象，在經濟不景氣的時候，人們大多會珍惜糧食。
然后是每天的就餐次數進行了提問。平均每天就餐三次數的學生最多，達到了63% ，就餐兩次的有33% ，僅僅只有4%的學生就餐一次，在調查中我們發現就餐一次到兩次的同學，他們只是在中午和晚上回去吃飯，早飯大多數都是不想去吃，只有在個別情況下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪費的情況明顯不多。而就餐三次以上的同學生，會因為不是很餓等原因，不同程度的浪費糧食。
接著是浪費糧食的情況。通過調查可以看到有65%的同學從不剩飯，但在問他們時，他們大多數都有剩飯的時候，有時候也會因為其它原因會倒掉幾次，但都很少這樣做。每個人都會有浪費食物的時候，只是看是不是經常這樣做，
浪費食物與生活費的多少不是有直接的關系，同學們浪費食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因為飯菜不好吃，這是主要浪費食物的原因，剩下的有些同學是因為點餐量過大，吃不完。有些是覺得食物不干凈，吃不下。還有些是因為沒胃口，不想吃。然而有些是因為其它的原因而浪費，比如說:自己的原因、挑食，天氣的原因、沒胃口，身體不好是也吃不完的原因。同學們的浪費都是有多種原因的，這讓我們覺得他們的浪費是乎可以理解的，但事實是這樣么?
最后是看到別人浪費糧食時候的感覺。有30%的學生覺得浪費食物的現象沒感覺、習慣了。有62%的學生覺得食物的浪費是可惜的，應該節約，不應該浪費。僅僅只有8%的同學是覺得憤怒的。在這一項調查中反應出，大學生對食物浪費的意識薄弱，對食物的浪費沒有什么感覺，沒有什么責任感。在對待事物的處理方式中，僅僅只有一人打包帶走，有42%的人置之不理，有56%的學生會看情況而決定怎么做。怎么是這樣的現象呢?通過在調查是的訪問得到的答案是，吃不完的食物打包太麻煩，就算打包了，拿回去不一定會吃掉，還不如不打包。有些覺得吃不完就吃不完唄，打包回去吃都不新鮮了，說不一定吃了會拉肚子，沒必要打包。有些同學是不好意思，別人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同學覺得打包感覺很丟臉，不愿打包，打包會覺得別人會用奇怪的眼光看自己，所以不會這么做。有些同學覺得這也不算浪費，因為吃不完的食物會有人處理的，他們回去拿去喂豬，這樣不是浪費。他們好像說的很有道理，可是實際上是對自己浪費行為的辯解。
通過采訪調查，不難看出現在浪費糧食的現象確實比較嚴重，在現在富裕的生活環境下，人們的意識已經發生改變，對浪費已經習以為常。不是十分的在乎，這是一種非常危險的思想。接下來是對食堂的調查。
我選取了早中晚三個時間段去進行查看。早上和中午的浪費情況基本很少，得到了很大的改善，同學們自覺地吃光盤子的食物，裝剩飯剩菜的大桶，以前經常滿的，現在也少了很多。晚上的剩飯情況比較嚴重，但比之以前還是得到了很大的改善，現在比較提倡晚上少吃，我感覺和這個有些關系。
“光盤”行動在一定程度上講取得了很大的成果，但是同學們的意識并沒
有過多的改變，我們應該繼續努力。
我國高校眾多，學生數量更是龐大。同時他們是一個比較敏感的群體，處于學校教育和社會實踐各自的最前沿，代表的是一種新的力量、一種新的思想和新的潮流。但是由于各種各樣的原因，使這個群體脫離了最直接食物獲得過程的參與，缺乏辛苦勞動的親身體驗。加之本身極易受其它人群的影響以及沒有過真正饑餓的感受，導致他們當中的大多數人想當然的認為食物獲得輕而易舉，或者說只要擁有財富就可以不愁吃喝，因而忽視了甚至是漠視糧食的重要性。這種對糧食重要性的無知，成為了大學生中普遍存在食物浪費的首要因素也是最重要的因素。這也是為什么在農村中就很少有糧食浪費的原因，不一定是因為農村貧窮，而是因為農民能夠認識到糧食獲得的艱辛和糧食的重要性。學生只有在真正理解“糧食”的基礎上才能有效的減少和杜絕糧食浪費，否則，一切努力都是空口白話，無濟于事，并不能真正從根本上解決肆意浪費糧食的問題。
對于食物浪費的不良影響，從小的方面來說，浪費是個人的不合理的消費方式，同時也從一個側面反映了一個人的人生觀和價值觀的偏頗和瑕疵。畢竟任何資源都是一種勞動的結晶，浪費資源就等于不尊重勞動本身，作為解決溫飽的糧食，自然也不例外。這是對個人而言的。一個人對于食物浪費沒有一個明確的概念，認為這不是什么值得關注的事情，那么在這一方面他就形成了錯誤的價值觀。
“浪費可恥，節約光榮”這句話我們大家都懂。可是在平時生活中，我們在學校就餐時，迫于種種原因，最后飯桌上總會剩下一堆食物，結果不外乎是倒，甚少有人會想著去打包?！肮獗P”行動之所以能如此迅猛廣泛傳播，體現了人們對浪費有了一次理性的回歸。我們也應該把這種思想堅持下去，不應該只當做一時的熱血。應該持之以恒的去堅持!這樣浪費的情況才會得到改變，我堅信通過我們的努力會做到。
光盤行動調查報告范文2：前言
中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。與此形成鮮明對照的是，我國還有一億多農村扶貧對象、幾千萬城市貧困人口以及其他為數眾多的困難群眾。這種“舌尖上的浪費”觸目驚心，令人痛心，杜絕舌尖上的浪費，勢在必行。隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起，并得到社會各界的熱烈響應。
一、調研主題：
有關“光盤行動”的態度
二、調研目的：
一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。為大力弘揚勤儉節約的傳統美德，引導全院學生養成健康文明、綠色低碳的生活習慣，在全院倡樹文明消費、綠色消費、低碳消費的儉約之風，積極倡導節約文化，廣泛宣傳節約理念;從點滴做起，從餐飲開始，將口號變為行動，將行動化為習慣。
三、調研方式：
四、調研對象：
管理學院全體在校學生
五、調研時間：
2014年3月25日
此次調查采用了問卷調查形式，調查對象為隨機抽取的在校學生，此次活動受到同學們的大力支持和配合，共計發放問卷150份，回收有效問卷148份，回收率98.67%.
“有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習慣叫光盤”,所謂“光盤”就是吃光你盤里的食物，吃不完的打包帶走，拒絕浪費，珍惜食物。根據調查顯示，有50.03%的人聽說過并對具體內容有所了解;23.6%的同學僅聽說過不了解具體內容;仍有16.89%的同學沒有聽說過。這意味著當代大學生對“光盤行動”的較關注，仍有部分同學對此沒有引起重視，需加大力度宣傳。
自網友徐俠客在微博上提出“光盤行動”以來，隨著全國主流媒體對“舌尖上的浪費”大加撻伐， 一項倡導將盤中餐吃光、喝凈、帶走的“光盤行動”正在全國興起。就目前而言這項活動得到社會各界的熱烈響應;然而，該行動是“曇花一現”還是會“持續下去”呢?有網友對此表示置疑。
有一種現象叫痛心，我國每年僅在餐桌上浪費的食物蛋白和脂肪就高達800萬和300萬噸，這相當于最少倒掉了2億人一年的口糧;如果每天浪費的糧食回收5%,可以救活400萬饑民。我們每天都可以看見許多同學在就餐后，倒掉盤里的飯。據圖顯示18.24%的同學基本上沒有剩飯，5.41%的同學倒掉了四分之一，1.08%的同學剩下了二分之一，僅有15.54%同學“光盤”,根據這個數據，我們可以想象一下，僅僅一個食堂每天得浪費多少糧食，而這些糧食又可以養活多少人。這是一個值得我們去重視的不好習慣。
光盤行動調查報告范文3：一、行動宗旨
為了響應大隊部的號召，認真貫徹杜絕浪費的節儉精神，全力做到桌桌“光盤”，我們在春節期間自己所參加的聚餐和飯局中，進行了一份“光盤“行動調查報告，以期監督和落實這一行動的開展，為這場關乎著國計民生的大行動做出自己的一份貢獻。
二、調查方法
在春節期間自己參加的聚餐和飯局中，進行觀察和記錄，統計出各個項目后，登記在表格中，制成“光盤“調查表。
三、調查情況和資料整理
“光盤”行動調查表
地點
人數
服務員是否提醒
光盤率
除夕年夜飯
余姚新皇潮酒店
9人
是
80%
初一中飯
余姚花園酒店
18人
否
60%
初一晚飯
余姚新皇潮酒店
19人
是
85%
初二中飯
大隱阿鑫飯店
13人
否
95%
初二晚飯
大隱外婆家中
14人
否
100%
四、結論
調查情況數據顯示，本次春節期間的五次聚餐及飯局中，光盤率最高為大隱外婆家中的100%，最低為余姚花園酒店的60%，平均光盤率84%。
五、原因分析
從調查情況的數據來看，光盤率的高低有這么幾點原因：
1) 大隱聚餐時的光盤率高出余姚聚餐時的光盤率，可以看出，農村人的節約意識比城市人更強;
2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盤率高出花園酒店的光盤率，可以看出，服務員的提醒對食客起到的作用不可謂不小;
3) 最后，大隱聚餐中外婆家中的光盤率高出阿鑫飯店的光盤率，可以看出，在家中聚餐時菜肴根據客人口味作出調整，光盤率比飯店普遍高出一個層次。
4) 人數與光盤率沒有太大關系。
六、活動建議
將影響光盤率的幾點原因加以系統分析，在此我提出幾點建議：
1) 每個人必須加強自身的節約意識，盡量做到多吃少剩。
2) 點菜時不必鋪張浪費，注重排場，不然只會導致更嚴重的浪費，給客人留下壞印象。
3) 訂餐時需謹慎考慮各種菜肴的口味、分量，與客人的口味和食量、人數做好對比，最大限度的杜絕浪費。
4) 酒店需要做好光盤行動的宣傳，將海報置放于醒目處，并派遣服務員對食客進行提醒。
篇2
調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學校園衛生調查報告作業范文5篇，希望能幫助到大家!
小學校園衛生調查報告1我小組通過發放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環境的整體評價
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數據統計，發現有53.3%的同學認為我們所在的校園環境一般，38.3%的同學認為我校的校園環境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環境很好。據此看來，盡管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。
校園環境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施(包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等)映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環境嗎?還是我們真的已經習慣這樣的環境?
環境不好，定是有污染物的存在，在對我校環境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質污染，占比32.2%，也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發現這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單?？磥硇麄鲉卧谖倚５氖⑿姓娴挠斜匾浦沽?。
總之，我校環境在多數同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環境，就越容易忽略對它的環境保護嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環境現狀，我組進一步作了關于我校環境現狀的原因和行為分析調查。
原因及學生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起?經調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過?對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的這部分同學，經調查統計發現其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛生標語“關愛環境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”，我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統計，發現竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環境。
縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。
通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會保持干凈，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛生。由此看來同學自己居住的地方沒那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。
由此引發的建議
針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環境問題意識薄弱的表現。出現問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環境和衛生的改善提出以下建議：
一、針對學校公共設施中的環境問題，學生應該自發組織校環衛隊，并讓有責任心的學生積極參與到學校環境的建設中，監督校容校貌，并對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾，清潔校園的`同學進行表揚等。并向學生宣傳愛護環境，人人有責。從而激起同學們愛護環境的意識，自覺保護環境，愛護衛生。
二、盡管學生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進行通報，對表現好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛生。
小學校園衛生調查報告2調查地點：
校園
調查時間：
____年____月____日
調查情況如下：
1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。
2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
我的建議：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學定期清掃雜草。
5、禁止與學校我關的車進入校園。
我的結論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學習氛圍做好相關的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
小學校園衛生調查報告3一、問題的提出：
我們發現學校環境衛生情況不是很理想，有很多衛生死角，還有很多同學亂扔垃圾，造成學校衛生情況不理想。于是我們借研究性學習的機會做了調查。
二、調查方法：
1、調查拍攝學校衛生死角主要在哪里。
2、采訪老師，同學，了解他們對學校環境狀況的評價。
3、用問卷調查的方式調查同學們對學校環境衛生的看法和建議。
三、資料整理：
學校總體環境衛生狀況還可以，早上經過環衛工人和同學們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開始變臟了。
學校衛生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場上。我們還通過問卷調查知道了大家很少看見有同學主動
撿垃圾，大多數同學都認為學校衛生狀況還不夠好。這是因為同學們對垃圾處置較隨意，不關心學校衛生建設造成的。
四、建議
希望同學們努力提高環境衛生保護意識，看見垃圾能主動撿起來放進了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。
學校能組成一支校環衛隊，讓同學們志愿加入參與到學校環境的建設中，監督同學們的衛生情況，并對亂丟垃圾的人進行懲罰，對撿垃圾的人給予表揚或鼓勵。
小學校園衛生調查報告4這學期，學校各個樓層的水房進行了裝修，并在樓內建造了教師專用廁所，減少了學生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用。但有些同學竟利用學校為我們提供的條件來破壞環境，于是我對此事做了調查。
調查：
我利用下課時間對水房、廁所以及操場做了環境檢查，發現廁所內滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場上更是垃圾遍地。
分析：
有些同學有僥幸心理，見四周沒有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無其事地離開。
廁所中，有些同學發現學校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來玩。還有些同學往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
結論：
通過調查和分析，我得出了以下結論：
有些同學心理素質不好，動不動就大鬧學校。
有些同學沒有環保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。
一些同學認為把垃圾扔進垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。
一些同學認為水房里沒人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。
同學們破壞校園的環境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?
建議：
希望老師抽出時間對學生進行教育，讓同學們手拉手一起維護校園環境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場監督同學們對學校環境的愛護。
小學校園衛生調查報告5調查地點：校園
調查時間：____年____月____日
根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。
調查情況如下：
1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。
2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。
3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。
5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。
我的建議：
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學定期清掃雜草。
5、禁止與學校我關的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的'結論：
1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。
2、然后，對學習氛圍做好相關的事。
3、最后，對教室進行每周大掃除。
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篇3
市場調研方案設計范文一一、前言
現在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調查。本次調查主要是針對南京信息職業技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調查。
XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創立相宜本草中草藥護膚品牌。
相宜本草的由來是中醫強調的標本兼治理念，它與上海中醫藥大學基礎醫學院的長期合作，將漢方本草和現代科技相結合， 開發出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。
二、調查目的和意義
(一)調查目的
1. 全面了解南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。
2.全面分析南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。
(二)調查意義
針對南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調查情況，為該產品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產品的銷售量。
三、調查的內容和具體項目
(一)消費者
1、消費者統計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)
2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。
(二)市場
1、相宜本草在校園市場上所占的份額
2、消費者需求及購買力情況
3、相宜本草品牌的市場前景預測
(三)競爭者
1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額
2、了解各競爭品牌的銷售優勢
四、調查范圍
南京信息職業技術學院
五、調查方法
考慮到此次調查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數為200人。調查方法我們主要采用問卷調查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調查方案。我們采用入戶實地調查方法。
六、資料分析方法
主要采用Excel數據分析及通過圖表形式反映情況
七、進度安排
3月28日 制定市場調查策劃
3月29日上午 制定調查問卷
3月29日下午----31日上午 實施調查
3月31日下午 數據統計和處理
4月1日上午 撰寫市場調查報告
八、經費預算
打印調查問卷200張*0.1元/張=20元
備用資金10元
九、最終成果形式
市場調查報告
十、附錄
(略)
市場調研方案設計范文二一、 背景：
第一，學生人數多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。
第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。
第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。
二、 調查目的：
通過本次調查，了解以下主要內容，達到以下目的：
(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;
(二) 把握校外飯店外賣服務的常規宣傳方式與促銷方式;
(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;
(四) 統計資料，預測外賣市場容量及潛力。
三、 調查內容：
(一) 外賣市場環境調查
1、外賣市場的容量及發展潛力;
2、學院不同年級對外賣的消費狀況;
3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響。
(二) 消費者調查
1、 消費者的消費心理(偏愛、經濟、便利等)
2、 對外賣產品的了解程度(品種、口味、價格等)
3、 消費者的忠誠度
4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統計
5、 消費者理想的外賣服務描述
(三) 商家調查
1、 主要客戶群
2、 廣告策略
3、 商家對現有外賣服務的描述
四、 調研對象及抽樣方法
調研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。
抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經濟狀況等因素，調查是采用重點調查以及分層隨機抽樣的方法。
五、 調查員的要求及組成人員
(一)人員要求
1、 儀表端正、大方。
2、 舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、 具有認真負責、積極的工作精神。
4、 訪員要把握談話氣氛的能力。
(二)人員
唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花
六、 市場調查方法
消費者以問卷調查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：
完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。把調查問卷平均分發到各調查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節約時間，便于調查，對于要重點調查的對象所在的宿舍進行走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調查者充分考慮，得出更真實有效的結果)。
在完成市場調查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。
七、 調查規模
預計發放200份調查問卷，訪談20個學生、6個商家。
八、 工作內容、時間及人員安排
(一) 調查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫
(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助
(三) 發放問卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責
(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責
(五) 統計問卷、總結訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責
(六) 撰寫調查報告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫
九、 經費預算
打印費：策劃書 1元
問卷 30元
訪談提綱 0.3元
調查報告 1元
合計： 32.3元
十、附錄：
調查問卷
訪談提綱
市場調研方案設計范文三一、調查目的和任務
1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調查。
2.任務
(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。
(2)根據中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰略和決策。
二、調查對象和調查單位
采用抽樣調查的方式，隨即調查在北京公園內游玩的游客。選擇在北京進行調查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調查采樣比較方便;其二，在公園調查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業等等，這樣調查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當的調查意義。
三、調查項目
調查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環境的接受程度，并獲得不同年齡、職業的中國民眾的消費能力和水平參考數據。
四、調查方法
采用攔截、試吃、訪談等方式進行調查。
五、調查機構及人員
由華東師范大學10級傳播學院負責調查，調查小組成員如下。
組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)
副組長：高防老師(華東師范大學市場調研專業老師)
成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。
六、調查組織和調查進程
(1)培訓：20XX.5.20
(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。
第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內搭建的餐廳內，請他們進行訪談。
第二組由2名態度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優良嫩黃的雞塊。
最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調查內容。
再由第二組成員為已經接受完調查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。
最后由此次市場調查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統計分析，起草調查報告。
(3)調查：20XX.5.23
(4)資料整理分析：20XX.5.24-25
(5)調查報告撰寫：20XX.5.26-31
七、調查費用：
禮品費：1000元
交通費：500元
篇4
[關鍵詞] 毒蕈中毒； 預防控制； 調查分析
[中圖分類號] R595.7 [文獻標識碼] B [文章編號] 1005-0515（2012）-02-220-01
劍閣縣位于四川盆地北部邊緣，森林覆蓋面積52.2%，當地群眾普遍有采摘野生菌食用的習俗。野生蕈因其采摘方便、味道鮮美、營養價值高而常成為人們餐桌上的美味佳肴。但由于野生蕈中有毒者亦不少，多年來由于食用野生毒蕈致食物中毒的事件屢有發生，且發病迅速、病情復雜、死亡率高，直接危害著群眾的生命與健康。為保障人民群眾生命安全，找出毒蕈中毒發生的規律、特點，現將劍閣縣2006-2011年毒蕈中毒情況分析如下：
1 材料和方法
1.1 資料來源 劍閣縣2006-2011年食物中毒報表及食物中毒調查報告。
1.2 方法 整理統計毒蕈中毒發生情況，就不同時期、場所、城鄉、季節分布情況進行分析，總結其發生規律與特點，提出預防與控制措施。
1.3 診斷標準 根據GB14938-94《食物中毒診斷標準及技術處理總則》[1]的規定確診。
2 結果
2.1 概況 2006-2011年，劍閣縣共發生毒蕈中毒26起，中毒人數81人，死亡4人，占食物中毒總起數、人數和死亡數的47.27%、31.64%與100%。病死率為4.94%。6年間，每年度均有毒蕈中毒發生的報告。2006-2011年期間，毒蕈中毒起數分別為5起、7起、4起、5起、3起、2起；中毒人數分別為13人、27人、10人、15人、7人、9人；死亡人數為2007年死亡3人，2009年死亡1人，其余年度無死亡病例。中毒起數、中毒人數、死亡人數均以2007年為最高，占毒蕈中毒總數的26.92%，發病人數的33.33%和死亡病例的75.00%。
2.2 毒蕈中毒時間分布情況 我縣毒蕈中毒季節性明顯。26起中毒事件中，第二季度發生11起，占總數的42.31%，第三季度發生15起，占總數的 57.69%，第一季度、第四季度無毒蕈中毒事件發生。
2.3 毒蕈中毒發生的場所分布 我縣毒蕈中毒發生場所主要為家庭。26起中毒事件中，家庭發生23起，占總數的88.46%，飲食服務單位發生2起，占總數的7.69%，集體食堂發生1起，占總數的3.85%。
2.4 城鄉分布 我縣毒蕈中毒絕大多數發生在農村，共發生21起，占總數的80.77%，城鎮發生5起，占總數的19.23%。
3 討論
3.1 我縣毒蕈中毒的特點 我縣毒蕈中毒死亡人數占食物中毒死亡人數的100%，反映出毒蕈中毒一旦發生，將嚴重危害人民群眾的生命安全。(1)毒蕈中毒以農村為主，多是由于村民于房前屋后，樹下草間就近采摘野生鮮蕈食用引起，呈明顯的家庭性、散發性，呈“發病起數多，中毒人數少，死亡率高”的特點[2]。(2)季節性明顯，以高溫潮濕的夏、秋季多發，與蕈類生長的季節性相一致。
3.2 毒蕈中毒發生原因 (1)毒蕈中毒在我縣發生的主要原因為誤采誤食。由于毒蕈常與食用菌混生一處，二者在形態特征上往往差異很小，容易混淆。而采摘者由于缺乏經驗，易造成誤采誤食。(2)烹調食用不當引起中毒。如有的蕈燒熟煮透后方可食用，未熟透時蕈內有毒物質未破壞完全，便會引起中毒。有的新鮮食之無毒，但干制久存食用，則發生中毒[3]。
3.3 毒蕈中毒的預防控制 加強預防毒蕈中毒相關知識的宣傳力度通過縣、鄉、村三級防保網絡，充分利用電視、廣播、傳單等多種手段，針對重點時期、重點區域、重點人群，大力開展宣傳工作，使群眾了解預防毒蕈中毒的基本常識。(1)切勿采摘自己不認識的蘑菇食用。(2)無識別毒蕈經驗者，堅決不能自采蘑菇食用。(3)發放宣傳資料，讓廣大群眾基本了解毒蕈與食用菌的區別。
參考文獻
[1] 衛生部食品衛生監督檢驗所.GB14938-94食物中毒診斷標準及技術處理總則[S].
篇5
多數初中生，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為"慷慨"一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日?；ㄤN和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。
但也有部分中學生花錢如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢，父母不給就發脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著他們。據我所知有的學生一周的零用錢就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說了，他們拿著錢請客，買手機，玩電腦，根本沒想過父母賺錢多么不容易
獨生子女是家中的"小太陽'"，許多父母把舔犢之情集中體現在滿足孩子的"物欲"上。要什么，給什么。長此以往，使現在的獨生子女養成了惟我獨尊的性格，在消費時很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對父母的辛勤勞動熟視無睹，不會勞動，甚至厭惡勞動，形成"只知享受，不講奉獻"的不良思想。
實踐總結和體會：隨著人們年齡的增長和思想的成熟，人們的消費觀也逐漸形成，消費觀的形成，受到每一個人所處的家庭的社會經濟環境以及民族傳統文化，個人文化素質，宗教信仰等非經濟因素的強烈影響。
現在，隨著生產力水平地不斷提高，對物質的需求也就越來越高，以至在校園里出現了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費現象。消費觀念對于初中生們來說是很重要的，如果能養成良好的消費習慣，則會影響他們的一生。
現在上學的孩子，父母都會給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據調查，選擇買零食的同學站了一半以上的優勢，這也能看出中學生一般都以食為主，也有42%的同學選擇了儲存，以便下次要用的時候拿出來，中學生除了學習，當然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優勢，選擇朋友聚會的和其他的也不少，但有少數同學選擇了進網吧，網吧不是中學生該去的地方，能少去就盡量少去。
中學生的家長應該對中學生進行理財教育，引導中學生樹立正確的理財觀念，控制、監督中學生的消費。中學生的零用錢要從源頭把關，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水(錢財)沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力;不然他(她)們將來該怎么辦呢?家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實踐在休課時去打工的艱辛，幫家里干家務的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓他(她)懂得付出血汗之后得到果實的甘甜。家長也要引導中學生把這果實存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時“小氣”點也是愛!
確立正確的消費理念。因為初中生們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費時切忌盲目消費。在消費時，可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方;避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人盲目攀比，不浪費金錢。
現在生活條件好了，學生的零用錢也多了，尤其是中學生可以自己隨便支配，有較多的中學生把零用錢使用在干嘛學習用品上，學習用品是每個學生都需要的，在漫長的學習生活中，有哪個學生離得開學習用品?有較多的中學生都把錢使用在上網或玩游戲上，這些和學習無關的事情對中學生有百害而無一利，卻能讓中學生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學生妥善使用零用錢的重要性
根據所得的數據得知，大部分學生外出時都會到小店逛逛，在購物時也沒有主見，別人買什么就跟著買什么。在校的平時生活也是比較“逍遙”，根本就沒有一個合理的計劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對校園中種種不良消費習慣都是不以為然的。這說明了初中生還沒有正確的觀念，并且消費重心由學習轉向飲食和娛樂。
對這些錯誤的消費觀念，我覺得首先應具備良好的心理品質，因為許多不良的消費現象的產生都是個人虛榮心在作怪，要樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，矯正不良的消費習慣。提高自己消費的科學性。其次，物質消費與精神消費要協調分配，因為精神消費在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對于初中生來說適度的精神滿足會陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿足藝術享受的需要，有利于身心的健康發展，而且還培養了德行。再次，我們要發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神，要根據自己的家庭狀況等方面來考慮制訂出適合自己的消費方式，既不抑制消費也不超前消費，反對浪費。
學生不應該過分在意吃穿，我們現在處于求知學習階段，最緊要的任務是學習，但是，我們也應當明白，家長的錢來得并不易，家長已為我們創足了來學校學習的機會，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。
對于個別中學生的高消費現象，主要原因有：青少年自尊心強。注重外表，很注意別人對自己的看法評價，很在意周圍人的眼光，如認為穿的顯眼點，漂亮點，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己?，F代信息通信技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的發奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機，十分瀟酒，風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機，這樣做很不理智，不僅浪費，還加重家庭負擔，又容易在同學之間形成攀比的風氣，使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛?，F在的中學生中有不少是獨生子女，父母對他們十分疼愛，只要開口，絕不會空手，有求必應，長此以往，輕則助長了他們的亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
每位同學都要自主地制訂合理的消費計劃，做好消費記錄，進行消費總結。甚至可以和家長一起，制訂家庭消費計劃
作為年青的一代，我們應該要合理地消費，不能盲目地追求名流和時尚，要樹立正確的價值觀和人生觀，自我完善，自我發展對于我們學校來說，校內就有小賣部，對于自制力較弱的同學無疑是“雪上加霜”，所以，為了同學們的健康我建議，對校內小賣部加強管理，撤掉對學生無益的垃圾食品，增加有營養價值的、多樣的健康食品
學校食堂的伙食不好，尤其是對住校生來說，影響很大。營養跟不上，如何更好地學習?有的去吃校外的小吃，安全、衛生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學校食堂吃飯的同學也深有感觸?；蛟S，學校等有關方面可以給食堂一些補助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過人家的一半吧
同時，我也深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。我認為，中學生的消費觀念是個逐步培養的過程，除了學校和家長的正確引導外，更重要的是中學生自身能力的提高。這就要求我們在日常生活中注意觀察、注意學習，努力提升自己，做一個合格的消費者。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。
活動培養我們組員的實踐和協作精神，借此提高我們的社會活動能力。
中學生消費調查報告(二)
一、調查目的與方法
隨著我國加入世界貿易組織和經濟的發展，我國城鄉人民的生活水平有了顯著的改善，消費水平和消費結構也發生了很大的變化。作為當代的中學生，他們的消費狀況如何呢?為了了解學生的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，我們從消費來源、消費水平、消費結構、消費觀念等方面進行了調查。
此次調查采用個別咨詢的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學生為對象，其中初一學生120人，占調查人數的57.14%，初二學生50人，占調查人數的23.81%，初三學生40人，占調查人數的19.05%，男生100人，占調查人數的47.62%，女生110人，占調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中學生消費現狀與特點
1.中學生是經濟上不獨立的群體，大部分同學消費趨于合理。
調查中發現有95.7%的中學生的生活費用來源于父母的勞動收入，有4.3%的中學生生活費用來源于親戚或政府救濟。對父母經濟上的依賴是中國學生的共性所在。大部分學生的消費趨于合理，每周的生活費用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時上學，走路上學占38.7%，騎自行車上學占30.6%，坐公共汽車占10.7%，其他(坐出租車、父母單位的公車)占7.6%。在花錢時，能考慮到要節約、有計劃或能想到父母賺錢辛苦的同學占78.8%。在穿著方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著打扮的同學占62.7%。這說明同學們能考慮自己的家情，做到適度消費。 2.少數同學超前消費、盲目消費現象嚴重。 ……
3.學生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。 ……
4.穿著消費趨于高檔化 ……
5.物質消費與精神消費不協調 ……
三、消費現狀的原因的分析
任何一種現象都不是孤立地存在著，總是與一定的社會現象相聯系的。調查中我們發現，學生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。
首先整個社會在由溫飽向小康過渡，現在的中學生都是家中的獨生子女，家長們格外關注孩子們的身體發育和物質享受。只要有能力，家長對孩子們的消費很少會去限制。即使經濟條件不怎么好，有些家長也會千方百計去滿足孩子們的要求。于是，使孩子習慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營養，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標準。
其次，在社會上一些廠商對商品夸大其詞。如，美觀誘人的各類學習文具廣告，形形的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學生無所適從。同時，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學生們過早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，于是便追求名牌、講排場，一擲千金。
四、對策和建議
既然學生消費的誤區是多種因素合力造成的。那么要轉變學生的消費觀念，糾正學生的不良消費習慣，就需要家庭、學校和社會的共同努力。
1.家庭是學生消費習慣養成的第一因素。家長的行為極易影響學生。因此，家長應積極配合學校和社會，教育子女勤儉節約，教孩子從小就懂得區別需要什么和想買什么。對子女的消費攀比、浪費不可縱容。
篇6
留守兒童是需要特別關愛的特殊群體
根據調查，我們了解到絕大多數的留守兒童上了學，他們在祖輩的呵護、老師的教育和社會各界的關愛下，學習和生活基本有保障。但是，與一般兒童相比，他們在生活、行為、學業及心理等方面存在的問題也很突出。
一是生活上缺少照顧。各地鄉鎮和村組合并，轄區擴大，學校也隨之撤并，一個鄉鎮往往只有一所中心小學和初中，學生上學路途較遠。有的留守兒童上學無人接送，早晨5點多鐘即要起床趕路，天黑才回家，吃飯饑一頓飽一頓。還有交通安全隱患，有些孩子合乘農用三輪車，7人座位坐進20多人。興化市臨城鎮有一雙留守兒童姐弟乘電瓶車回家，被卡車撞死。
二是行為上缺少監管，留守兒童多數是祖輩監護，而祖輩老人不少是文盲、半文盲。他們對孩子往往嚴少“慣”多，管少哄多，“理”少錢多，管吃管住不管教，有些則放任自流。有些孩子上學遲到、早退、逃學、曠課、說謊、不做作業，甚至沾染上打架、賭博、喝酒、抽煙等不良習氣。
三是學業上缺少輔導。留守兒童監護人一般只對孩子的食宿、安全負責，對學業的關心和輔導很少，不少孩子學業上出現的問題得不到及時有效的解決，成績下降。一些父母本身文化不高，期望自己的孩子能學有所成，但雙雙在外，無法顧及。而有些家長則抱著“讀書無用”的想法，對孩子期望值不高，只企求混個文憑外出打工。許多家長對留守子女抱有愧疚心理，即以物質補償代替精神慰藉，常常多給零花錢，導致有些孩子胡亂花錢，甚至進網吧、游戲機室，成為網迷，嚴重影響學業和成長。
四是心理上缺少疏導。留守兒童巾于長期缺乏親情的撫慰與關懷，幾乎每一個孩子都有不同程度的心理問題。他們內心有說不出的苦惱，往往焦慮緊張，缺乏安全感。他們十分想念常年在外的父母，實在想得厲害了，就拿出父母的照片或送給他們的玩具看看，有的邊看邊流淚。這些孩子和其他孩子在一起還有自卑感?；窗彩谐輩^一個孩子為了不讓人知道他父母不在身邊，學校開家長會時，花5元錢雇了一名三輪車工人代開，被發現后很難堪。據揚州市某小學調查，有50％的留守兒童遇到困難和煩惱只會悶在心里，43％的孩子認為父母與自己的感情越來越淡薄，16.5％的孩子有被遺棄的感覺。
應當清醒地看到，農村留守兒童是因大批農村勞動力進城務工而出現的。這些農民工是我國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍，農村勞動力向城鎮轉移，既是勞動者致富的需要，又是國家建設的需要，是必然趨勢，也是加快新農村建設的必然要求，在一定時期內，勞務輸出仍將是江蘇發展經濟、致富農民的戰略措施。農民工進城務工，為城市繁榮、農村發展和國家建設作出了重大貢獻。這些進城農民工有孩子的占三分之二，而攜帶孩子出去的只有10％左右，絕大多數收入水平較低、無穩定工作和固定住所，無奈把孩子留在了家鄉。這些孩子的健康成長，不僅關系到他們自身的未來，更關系到新一代江蘇人的素質，關系到和諧社會建設的大事，應當從長遠的戰略高度，把留守兒童的教育管理問題解決好。正如一位基層鎮黨委書記所說：外出打工的、高考出去的，回到家鄉的不多，如果再不把這些留在農村的孩子教育好，新農村怎么建設?!
篇7
關鍵詞：市場營銷；項目教學法；校園營銷活動；實踐教學
一、項目教學法與市場營銷課程教學
項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動, 是行為導向教學法的一種。在教學活動中，教師將需要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師指導下，以小組為單位，按照實際工作的完整程序，自主探索、共同擬定計劃，通過組內分工合作，最終完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程，其最終目的在于促進學生職業技能和綜合素質的全面提高。
在職業學校教學中，項目教學的一般任務是生產一件具體的、具有實際應用價值的產品。在市場營銷課程教學中，所有具有整體特性并有可見成果的工作都可以作為項目，如市場調查、SWOT分析、商品展示、廣告設計、營銷組合策略擬定、營銷策劃等。市場營銷學作為一門理論與實踐高度結合的應用性學科，在教學中十分強調實踐能力和應用能力的培養，引入項目教學法對培養學生的應用能力、創新能力具有十分重要的意義。
通過參與項目活動，不僅能夠提高學生的學習、創新能力和開展市場營銷活動的業務操作能力，而且可以培養學生的團隊合作精神和溝通協調能力，最終有利于提高學生自信心，拓寬學生畢業后的就業渠道，為學生的終身發展奠定基礎。
二、中職校園內營銷活動的常見類型
中職校園內的營銷活動是指以中職校園作為營銷活動范圍，以中職學校廣大師生作為目標顧客的營銷活動。以晉江華僑職業中專學校（以下簡稱“本?！保槔?，此類營銷活動主要包括：
（1）企業活動，如：每個學期開學初或新生入學時中國移動、聯通公司在校園內開展的通信套餐促銷活動；統一、娃哈哈、可口可樂和百事可樂飲料在校園內進行的新品推廣活動；學校食堂和店鋪分期開展的服務態度和產品需求調查；其他各種企業面向中職校園的產品推廣、賽事贊助或市場調查活動等。
（2）學生活動，如：為他人代購淘寶網店商品的活動、自營淘寶網店的店鋪和商品推廣活動、校運會等學校大型活動期間自主銷售后勤用品的活動、美工和幼教等專業學生手工制品DIY集市的展示和銷售活動、商貿專業學生在校園內開展的產品推銷競賽等。
三、項目教學法與中職校園內營銷活動相結合的優勢
（1）可以把項目教學法運用到現實營銷活動中，培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力。近年來，部分職業技術學校陸續開展了“以營銷模擬公司或實訓商場為平臺”的實訓教學，這種教學雖然在很大程度上提高了學生的業務操作能力，但是模擬畢竟不能等同于真實。把項目教學法與校園內實際發生的營銷活動相結合，可以作為一種強有力的補充，讓學生從營銷模擬走向營銷實踐。
（2）發生在中職校園內的營銷活動具有貼近學生生活、面向學生需求、易于開展等特點，將其與項目教學法有效結合，可以使整個項目教學活動在校園內完成，易于教師指導和監督，并能夠確保項目活動切實可行和有效實施。
（3）為了使項目教學法在營銷課程教學中更好地實施，學校必須尋找合適的企業進行校企合作。這個事情說來容易，做來難，因為企業都以追求利潤最大化為目標，如果雙方無法做到互利共贏，必然會為尋求合作帶來困難。由于面向中職校園的營銷活動必須在校園內展開，企業往往會主動向校方尋求合作，所以由學校向相關企業提出讓本校商貿專業師生參與其中，更易獲得企業支持，從而解決尋求外來助力存在困難的問題。
四、項目教學法與中職校園內營銷活動有效結合的實例運用
1.確定項目任務
為培養本校商貿專業學生開展市場調查活動的實際操作能力，由教師提出將與XX手工坊合作，對晉江市各中職學校在校女生展開“手工串珠工藝及其產品市場需求調查”的項目任務。要求學生組成數個項目合作小組，在市場營銷學科教師指導下，按照市場調查程序的“三個階段、八個步驟”分組制定項目計劃，以分組調查、各自完成項目任務，最終匯總資料、撰寫總體調查報告的形式，開展市場調查活動。并爭取借此調查喚起在校中職女生對手工串珠工藝及其產品的認識和興趣，在校園內推廣“自己動手、發揮創意、體驗手工樂趣、感受成功喜悅”的DIY文化，豐富中職女生的校園課余生活。
明確項目任務后，教師以往屆商貿專業學生親歷的“沃爾瑪誠信活動月服務質量滿意度調查”和“消防部門來校開展的消防安全宣傳效果調查”為例，向學生簡要介紹市場調查程序的“三個階段、八個步驟”（表1）：
初步學習之后，學生以操作能力、性別、性格特點等為參考依據，本著自愿組合、互補搭配、教師協調的原則進行分組，每組6~8人為宜形成項目合作小組，每組設立一名組長，全面負責小組的學習討論和項目實施工作。小組成員在組長的帶領下分工協作，共同收集合作企業和在校女生的相關信息、制定調查項目實施計劃、完成項目任務，并進行項目成果的組內自評和組間互評。在整個項目過程中，教師不再處于教學主體地位，而是成為學生探索和實踐過程中的引導者和監督者，實施項目教學的最終目的在于促進學生職業能力的發展。
2.收集相關信息
在此環節，學生通過相互討論、查閱資料、模擬演練、請教指導教師等方式，進一步充實制定項目計劃和開展項目活動所需的知識和技能。同時積極收集XX手工坊串珠工藝和串珠產品的相關信息資料，采用合理有效的方法取得晉江市各中職學校校方的支持，獲取在校女生的相關信息，為后繼工作做好更加充分的準備。
3.制定項目計劃
教師向學生下發項目工作計劃表（表2）：
要求學生按照之前的分組，以組長為中心，對市場調查每個步驟的工作內容、所需時間和人員安排、所需物資和經費支持、調查過程中的注意事項以及調查可能遇到的困難，展開積極、全面的小組討論，最后由組長匯集討論結果，詳細填寫調查項目工作計劃表。
教師以各個小組擬定的項目計劃為基礎，引導全班對各組設想相互對比、逐一質疑，分析討論其現實可行性，并最終確立此次調查項目的最佳實施方案。經過前期的分組擬定計劃和后期的全班交流、討論，學生學習到更多新的知識，進一步增強了成功開展調查活動的信心。
4.開展項目活動
學生按照之前確立的最佳實施方案分組展開調查活動。以A小組學生為例，他們就工作計劃中已經確定的物資（串珠工藝流程示范光盤和書籍、手工串珠產品樣品、調查活動開展過程中用于吸引被調查者的小贈品）和經費（調查往返路費、小額輔助宣傳所需物品采購費用）需要與XX手工坊取得聯系，爭取該企業財務部門的支持，并就調查事項征求該企業市場策劃部門的參考和補充意見。
經過小組內部討論，A小組學生決定采用對在校女生分專業隨機抽樣和當面詢問的方法進行調查，并征求指導教師意見，最后設計調查表格如下（表3）：
為節約調查成本，每張調查表設計調查五人次；為方便統計，同一張調查表應選擇同一專業學生填寫。
至此，調查對象、方法、人員、經費和物資都已確定，小組成員與校方聯系、確定具體調查時間后，即展開現場實地調查。調查結束后，A小組成員對調查所獲資料進行核對整理，剔除無效資料，然后按學生在校專業進行歸類、編號和匯總，通過數據核算和定性分析，得出調查結論，如：XX校女生對手工串珠工藝及其產品的總體市場需求如何、對價格的可接受性跨度大小、學生興趣的串珠產品類別多寡、哪些專業女生對手工串珠工藝有較大興趣、哪些專業女生對手工串珠產品更感興趣、哪些專業女生較無需求……
得出調查結論之后，小組成員經過組內討論、組間交流、聽取指導教師意見，最終提出相應建議，并匯集調查情況、調查結論和建議，撰寫調查報告，提供給XX手工坊作為是否開發中職學校手工串珠工藝及產品市場的預測和決策依據。
5.項目檢查評價
為保證項目教學過程有效實施，保障項目調查活動有序開展，從項目小組成立時起，就要對收集信息、制定項目計劃和開展項目活動等各個階段、各個環節進行項目檢查評價，項目檢查評價可包括組內自評、組間互評和教師總評。
組內自評，應在每個階段、每個環節經常開展。先由每位學生就自己在調查過程中，是否做到服從組內分工、主動與同伴合作、善于發現并解決問題、按時高質完成自己所承擔任務等方面進行自我評價，總結經驗和不足，提出疑難問題在組內共同討論解決。再由組長對每位同學的學習情況和調查項目任務完成情況進行點評，肯定成績，指出不足，將考核結果打分記錄，對組內尚存的疑難問題統一記錄反饋給指導教師。
組間互評，可在每個階段任務完成時進行，由教師在每階段集會上把每個小組的調查項目任務完成情況、獲取的經驗和存在的不足進行公布，在小組之間展開評議、交流和探討，共同吸取調查過程中的寶貴經驗、認識存在的不足，并就疑難問題共同討論合理的解決方法。
教師充分發揮指導和監督作用，對每個小組及每組成員的調查項目任務完成情況進行檢查評判，認真記錄學生在項目執行過程中的各項成績，匯總存在的疑難問題和尚未熟練掌握的操作技能，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己，并就尚存問題進一步加強指導，逐一解決，在解決問題時注重分析、歸納和啟發，注重學生創造性思維的培養，從而使學生的各種能力在評估中得到提高。
6.項目總結和反思
在本次調查項目活動結束之后，還要進行最后的項目總結和反思。項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，積累成功經驗，正視不足、吸取教訓，由學生對自己參與項目全過程的所學所思進行總結匯報很有必要。教師應在收齊學生的總結匯報之后，對整個項目實施過程的經驗和不足進行總體歸納，羅列優缺點，為今后開展和推廣其他營銷項目活動提供寶貴依據。
參考文獻：
[1]黃海珍.項目教學法在市場營銷教學中的應用[J].外語藝術教育研究，2009（3）.
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關鍵詞:市場營銷專業;教學模式;創新實踐能力
在全國高校畢業生就業壓力不斷增大的背景下,市場營銷專業的全國人才市場需求排行和就業率均名列前茅,黑龍江大學市場營銷專業畢業生就業率100%。但是我們決不能認為所有市場營銷專業的學生完全符合企業的需求標準,完全勝任工作。市場營銷專業畢業生市場需求量大的主要原因是,隨著我國市場經濟的發展和市場競爭的加劇,各類企業越發重視市場營銷,需要大量營銷專業人才。其實,現在許多企業都要求畢業生的動手實踐能力,2009 年3月2日,百度的《中國中小企業生存現狀調查報告》中稱,20.9%的企業認為缺乏訓練有素的營銷人才是企業面臨的首要難題之一。用人單位開始越來越看重人才的綜合素質,看重學生的實踐能力。市場營銷專業如何培養和提高學生的動手實踐能力呢?黑龍江大學市場營銷專業在這方面做了一些探討和實踐。簡單的說,我們的實踐教學由早期的案例分析法轉向現在的多維實踐教學模式。所謂多維實踐教學模式即多類型、多場所、多角色的實踐教學活動。實踐教學從課堂到課下、從校內到校外、從分析討論到實訓實習、從教師指導到企業家演講等。
一、重視實踐教學,把實踐教學納入本科人才培養方案
(一)明確市場營銷專業本科人才培養目標和培養要求,培養實用型人才
從社會經濟發展和企業需要出發,根據我們學校與專業特色,制定出人才培養目標和培養要求。
市場營銷本科人才培養要求是:本專業學生主要學習并掌握市場營銷、工商管理等方面的基本理論和基本知識,接受營銷方法與技巧方面的訓練,具有分析和解決營銷實際問題的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質:
1.具有一定國際視野和國際競爭力,及較高的人文素養;
2.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有較強的語言與文字表達、人際溝通能力;至少掌握一門外國語,具有計算機應用的基本能力;
3.掌握市場營銷學、管理學、經濟學等基本理論、基本知識,了解本學科的理論前沿及發展動態;
4.熟悉我國的經濟政策及市場營銷的方針與法規,了解國際市場營銷的慣例和規則;
5.掌握市場營銷的定性、定量分析方法;具有分析和解決營銷實際問題的基本能力;
6.具有創新精神和創業意識,具備自主創業的能力。
(二)采用“厚基礎,重實踐”的培養模式,實現人才培養目標
根據市場營銷專業本科人才培養目標和培養要求,該校提出并實踐著“厚基礎,重實踐”的培養模式,在教學中堅持理論教學與實踐教學相結合,知識傳授與自我學習相結合,課堂學習與課外實訓相結合,研究性教學與探究式學習相結合。為達到培養模式的預期效果,還提出具體教學要求:
1.在理論教學方面:通過課堂講授、討論等方式,使學生比較牢固地掌握市場營銷的基本理論與原理,了解市場營銷的前沿問題,培養學生的理論素養、研究能力和創新能力;
2.在實踐教學方面:通過多維實踐教學內容和活動,培養學生創新、實踐、自主、協作、探究的意識和能力,使學生具有從事市場營銷及相關工作的能力;
3.在創業教育方面:通過系統的創業課程教育和創業實踐活動,培養和培育學生的開拓、創新觀念、使學生具有自主創業能力。
(三)加大實踐教學比重,使實踐教學名副其實
市場營銷專業的實踐教學占大學四年總學時的18.9%,每門專業課均有一定比例的實踐、實訓教學部分,黑龍江大學開設了《市場營銷情景模擬》課程,設置了學年論文,延長了畢業論文的寫作時間。在教學設計上從人才的全面素質培養和能力發展的要求出發,注意各實踐教學環節的相互配合、相互支撐和互相滲透,與教學內容和課程體系改革相適應,強化學生實踐能力和創新精神培養。
二、多維實踐教學模式的實踐探索
(一)多維實踐教學模式的形式體現——多類型
1.案例分析和問題分析實踐型。經過多年的實踐、精心選擇和梳理,我們確定了多種教學方法。比如,案例教學法,是指結合專業課程,把中外經典案例,引入課堂。有些案例,如課程章節導入案例、總結案例等由教師講析;有些案例,如有關可口可樂與百事可樂、惠普、三星、哈爾濱啤酒等的案例組織學生分組研討、分析。這樣,使學生對市場營銷戰略與策略、商務談判技巧與策略、廣告制作、物流管理、消費者行為、市場調查與預測等專業知識有了一個接受、理解、消化的過程,不僅進一步了解了企業營銷活動,還增強了學生的學習興趣,提升了學生的獨立思考、探究問題的能力。比如,問題研究法,有關專業課程一般安排2—3次問題研究項目,以培養學生獨立的文獻閱讀、歸納分析和語言表達能力,同時通過師生間的互相研討、互相啟發,擴展了學生對問題認識的深度和廣度,有利于學生把握問題發展的最新方向,激發創造力;促進了教與學的交流和溝通,激發了教與學的積極性,提高了學生的分析問題與解決問題的能力。
2.情景模擬實踐型。學院設有ERP沙盤實驗室,利用實物沙盤教學,使學生直觀、形象地感受到企業的內部資源和外部資源。通過ERP沙盤對企業的主要物質資源,包括廠房、設備、倉庫、庫存物料、資金、職員、訂單、合同等各種內部資源進行調配;還可以與企業的供應商、客戶和其他合作組織進行合作,甚至可以利用為企業提供各種服務的政府管理部門和社會服務部門等外部資源,讓學生在整體上把握企業的生產經營活動。還設有工商管理實驗室,購置了“現代市場營銷模擬系統”軟件,開設了“市場營銷情景模擬”實驗課程,軟件內預置了多種行業的市場和消費者數據,可以進行市場調查分析,針對消費者的需求,研發自己的產品,然后通過定價、包裝、促銷、渠道等策略,把自己的產品銷向市場。系統可對最終的購買結果按月進行分析,學生可以根據市場占有率、銷售增長率等數據衡量自己的營銷結果?！艾F代市場營銷模擬系統”軟件的使用,讓學生在虛擬的營銷環境中既把課堂教學與實踐聯系起來,又提高了學生實踐能力?！渡虅照勁小氛n程,把學生分成幾個小組,每兩組扮演談判的甲乙方,展開模擬談判。同時組織學生模擬企業不同崗位人員等。通過這些情景模擬實踐活動,培育了學生的營銷意識和職業素養,熟悉了企業生產經營活動流程和市場營銷活動,提高了學生的動手實踐能力。
3.實訓實踐型。我們為配合理論教學,按照教學計劃,利用現有條件,有針對性地進行實訓實踐活動,比如利用學生到中央紅超市購物的同時,讓他們觀察、調查消費者的品牌選擇等消費者購買心理和行為等內容,并寫出調查報告。比如組織學生為他們熟悉的學校食堂、學校管理、團隊運營、學生創業等進行營銷策劃、營銷戰略與策略的制定等。這樣既可增強學習的趣味性,又可以很好地把理論與實踐相結合,培養學生的創新能力。
4.創業實踐型。由學校層面立足通識課程平臺,開設“職業生涯規劃”、“就業指導”、“創業管理”必修課程,學校針對不同年級的學生開展創業教育,通過入學講座等對一年級學生進行創業入門教育,通過專業課程、專業創新創業類課程、研究創新實踐與自主創業實踐等對二三年級學生進行創業系統教育,通過畢業教育對大四學生進行創業選擇教育。加強基地建設,建設了專門用于扶持學生創新創業的全國首家4 000余平方米的校內創新創業實踐基地——學生科技創業園、以專業實驗室為依托的院級校內創新創業實踐基地、匯通駕校等技能培訓基地、新東方集團等200余家校企合作創新創業實踐基地,扶持學生以學科專業為依托、以項目為載體組建跨專業、跨年級專業創新創業團隊,在學校20萬元種子基金支持下開展項目實戰實訓,鼓勵學生參加模擬教學實踐基地實踐、暑期創新社會實踐基地、志愿服務基地實踐,激勵學生創新創業類社團開展創業一日游、創業大本營等活動,開展企業家論壇、星光論壇等創新創業和學術論壇。市場營銷專業層面立足專業課程平臺,結合專業培養目標和專業特點,開設“市場營銷情景模擬”實驗課、“經濟應用文寫作”課,在25%的專業課程教學中嵌入“專業讀書”內容,積極開拓利于學生就業的認證培訓和考試,加強創新課題、創新實驗室項目研究、學科競賽、創新創業團隊和創新創業實踐等實踐環節的專業分類設計和實施。由此培養和培育學生的創業意識和創業能力,為學生畢業后的自主創業奠定了基礎。
(二)多維實踐教學模式的空間體現——多場所
1.課堂與校內的實踐教學。在課堂上,專業教師與學生進行著問題研討、案例分析、模擬談判等;實驗室里在模擬環境中學生們進行著商戰;校內創新創業實踐基地有學生創業團隊的專賣店、攤床;學校食堂、籃球場上、宿舍樓里學生們做著市場調研,等等。
2.校外的實踐教學。校外實習基地、學校周邊的超市和商場、當地的一些企業都是我們實習實踐的場所。
(三)多維實踐教學模式的角色體現——多角色
1.有些實踐活動的主角是教師,如案例講析時;有時是學生,如進行市場調研等營銷實踐活動時。學生在不同的實踐活動中又扮演著不同的角色,如有時是市場調研人員,有時是促銷人員;有時是總經理,有時是業務員;有時是談判中的主談人員,有時是幕后人員,等等。不同的角色變換,讓學生明確到了不同職務的職能和職責,明確了不同職務的業務范圍,體驗了各種具體營銷工作,培養了學生的責任心、團隊意識,使學生的營銷能力得到了全面鍛煉。
三、多維實踐教學模式的實施保障與控制
(一)創建教學管理制度與規范,保障多維實踐教學模式的實施
1.建立完善的教學管理制度與規范。制定實踐教學計劃與教學大綱,合理設計和安排實踐教學的學期、學時、學分、內容,協調好不同類別、不同課程的實踐、實訓、實習,選擇或編寫合適的教材,編寫教案,選好案例,提前選擇并確定實踐單位與場所。
2.設置公正、有效的考核方式?？己藢W生的目的是督促學生自覺、主動、認真地參加實踐教學活動,并有所收獲。因此,一定要改變過去那種實踐實驗活動一結束,交篇總結即可的方式。實踐教學的考核方式應采取教師考核、學生自評、實習實踐單位評議的多元評價方式,并且把實踐過程與結果結合起來考核。
3.制定規范和激勵教師的制度和規則。多維實踐教學模式的實施效果如何,根本上取決于教師的職業素養與教學態度。教師的教學大綱、教案、案例等必須提前備好,實踐課時必須上滿,等等。專業負責人和主管教學副院長要不定期聽課和檢查,學生定期評價教師。
4.創建實踐教學、創業教育的組織制度和質量保障。學校層面設立教學評估、創業種子基金、師資培訓、獎勵機制等20余項教學管理和保障制度,建立學業導師、科研導師、創業導師制度,建立創新課題立項和學理論課題立項機制,創辦校外實習基地等,為有效開展實踐教學、創業教育提供了組織制度和質量保障。
(二)創建“雙師型”的教師隊伍,保障多維實踐教學模式的有效實施
目前,制約多維實踐教學模式有效實施的瓶頸之一就是缺乏“雙師型”教師。市場營銷專業的大部分教師學歷較高,但是缺乏實踐經驗,這就限制了他們實踐課程開發能力、實踐與創業活動指導能力。因此要通過多種途徑改變這種狀況。比如,為教師提供培訓、掛職等營銷實踐的時間與機會,請企業家、職業經理人走進課堂等。
(三)調動學生的積極性,保障多維實踐教學模式的有效實施
我們的學生經過小學、初中、高中的學習,已經習慣了“填鴨式”教學,“上課忙著記筆記”,“考試忙著背筆記”,記筆記和應試能力極強,而缺乏創新意識和動手能力。為保障多維實踐教學模式的有效實施,一方面,通過課堂討論、案例分析、項目研討、情景教學、現場實訓等靈活、有趣的實踐教學方式,吸引、培養學生的學習興趣與愿望,使其成為實踐教學活動的主角;另一方面,通過考核等規則督促學生積極參加實踐教學與創業活動,從而保障多維實踐教學模式的有效實施。
實踐教學與理論教學同等重要,黑龍江大學將不斷探索和完善多維實踐教學模式,培養出更多具有創新意識、實踐能力強的復合型高級專門人才。?
參考文獻:
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二、安全檢查的目的
作為安全管理程序中的一個重要部分，對作業場所進行檢查是目的是為了：
·了解工人和管理人員所關心的問題；
·獲得對工作及任務的進一步了解；
·識別存在及潛在的危險；
·確定危害的根本原因；
·監督危害控制情況（個人防護用品、技術控制、政策、程序）
·采取糾正措施
三、安全檢查的規劃
要對作業場所進行有效地開展安全檢查，檢查前的規劃尤其重要。
1、檢查內容
每次檢查都要明確誰去檢查，去哪里檢查，檢查什么，什么時候進行檢查及如何進行檢查，特別注意引起不安全或不健康的因素（如壓力、穿戴、碰撞、振動、熱、腐蝕、化學反應及誤操作等）。每次檢查要完全覆蓋整個作業區，包括沒有進行作業的場所如停車場、休息場所、辦公區及上鎖的房間等，檢查組可以通過下列兩種方式進行檢查：
·每個組檢查一個單獨的區域如食堂、倉庫、維修室、施工區等；
·每個組也可以單獨檢查一個項目如用電、高處作業、生活設施、設備。
檢查也可以按照作業區塊，也可以按照危害的種類，每個月檢點可以變更。
2、工作場所的基本組成部分
由作業環境、設備和作業程序組成。環境包括噪聲危害、振動、照明、溫度和通風等；設備包括在作業過程中使用的材料、工具和器具等；作業程序包括工人之間的互相影響及工人的一系列作業過程。
四、作業過程中的危害
工作場所危害包括：
·安全危害；如不當的機械操作、不安全的條件、不安全的工作習慣；
·生物危害由生物體引起，如病毒、細菌、真菌和寄生蟲等；
·化學危害包括固體、液體、蒸汽、氣體、粉塵、煙塵、霧等引起的危害；
·人為危害是由工人生理或心理帶來的危害如重復費力的移動、振動、溫度過高或過低、不正確的工作方法、工具設備缺陷；
·物理危害是由噪聲、振動、能量、天氣、熱、冷、電、輻射和壓力等。
五、檢查報告中需要的信息
1、檢查區域圖
利用平面布置圖繪制檢查表，將平面布置圖分為幾個區域，表明每個區域中機器、設備和材料的擺放位置、人員活動的范圍、走廊、樓梯及緊急出口的位置。
如果區域很大，可以多使用幾個檢查表，檢點放在區域的重要危害上，如果化學危害是主要的，確保圖表上的項目主要放在化學品檢查上，其它危害也一樣，如噪聲和照明。用圖例說明圖表的內容，記錄每一步操作，使工人和管理者對他們所負責的區域了如指掌。
2、設備的詳細清單
了解現場有什么類型的機器和設備，熟悉技術安全數據單及制造商的安全手冊，懂得工作區域中的設備存在哪些潛在的危害。
3、化學品清單
確定工作現場存在哪些化學品，材料安全數據單是否能獲得，化學品是否得到的有效的保管，確保所有職工都得到使用化學品方面的培訓，檢查化學品標簽上的信息是否完好（如儲存、處置、使用方法等）。
4、檢查表
檢查表有助于分清檢查責任，控制檢查活動及提供檢查活動的報告，并能在現場進行及時的記錄，但要小心，檢查表不允許只記錄檢查詳情而遺漏其它危險條件。使用檢查表僅作為一種基本工具，可以參考相關的文檔來使用向導為你的工作場所編制一個檢查表。
5、報告
檢查報告是很重要的，檢查報告能表現以前檢查過哪些內容，也能表明檢查組集中檢查了什么區域，沒檢查什么區域，檢查報告能將注意力集中到可能發生的危害上。但是，不能重復以前的檢查，使用檢查報告只是來確定以前的措施是否執行。
6、檢查的類型
下面有三種類型的檢查：
·日常檢查
·不定期檢查
·定期檢查
管理者和工人要把日常檢查作為他們工作職責的一部分，這種檢查能識別危險條件，采取糾正措施，檢查的頻率要根據使用設備的數量和條件而定，由使用者進行的日常檢查，要確保設備處于最小化的安全需要。
不定期檢查通常是對新購設備或剛維修好的設備進行的檢查，通常在停工后進行。
定期安全檢查是指有規則、有計劃地對設備及系統部件（引起嚴重危害及疾?。┻M行的檢查，法律規定只有有資格的人才能定期檢查特種類型的設備如電梯、鍋爐、壓力容器、滅火器等。
六、健康、安全、環境領導小組應有的知識
小組成員應：
·了解工作場所以前發生的危害及疾?。?/p>
·熟悉危害、標準、規范、個人防護用品和工作區域的有關規定；
·有對采取的糾正措施進行評估的能力和技能。
·經過安全檢查方面和處理檢查時遇到緊急情況方面的培訓
·具有生產運作、工作流程方面的知識。
·促進持續改進的正確的態度
七、檢查時間的安排
沒有人能精確估計出每次檢查所需要的時間，時間依賴于檢查的項目而定，依賴于檢查中存在的問題及工作區域的大小，所給的檢查時間不夠時，此次檢查無效。
總體規劃的目的是使工作場所沒有危害，規劃中應該表明：
·何時去檢查工作場所的每一區域及每一項目
·誰去執行檢查
·檢查每一區域及項目詳細到什么程度
為了確定進行多少次檢查，檢查需要持續多長時間，應考慮：
·工種的數量和區域的大小
·設備的類型及存在危險及存在潛在危險需定期檢查的工作流程
·輪班人的數量，每一班人的工作內容都不同
·新的施工程序或新機器
應經常召開健康、安全、環境小組會議，不要在會議未開前就進行檢查，但每周可以進行小規模的檢查，因為這樣就可以給健康、安全、環境小組會議召開提供檢查材料，明確重點，以便采取進一步的糾正措施。
八、進行檢查
在開始檢查前，要討論此次計劃檢查的路線，明確檢查組去哪里進行檢查及要檢查的內容，如在檢查期間，進入噪音區域前要開碰頭會，這就排除了打手勢、大喊和其它不合適的交流方式。
小組成員應分組進行檢查，每一成員應有一筆記本和區域檢查表及要檢查的項目清單，應該以他們自己的方式進行檢查。
為了進行檢查，如需要時，必須穿戴好個人防護用品，如果檢查人員沒有個人防護用品或者不能得到個人防護用品，就不能進入區域進行檢查，并把這件事作為檢查中的一項不足，當個人防護用品配備好的時候，才可以重新進行檢查。
工程師、維護人員和其他專家應該提供設備或流程的有關信息，健康、安全、環境領導小組可以邀請工業衛生專家、健康安全專家及項目經理參加檢查，便于檢查工作區域的某些專業性強的方面。
1、監督人員參加
監督人員對預防事故及事件發生負責。監督人員在安全檢查具有很大的優點，因為作業場所監督人員熟悉工人、設備及環境；然而，熟悉也是一個缺點，因為會干擾檢查的客觀性，在檢查一個部門或區域前，檢查小組應該與主管監督的人員聯系，但監督人員不能做為一個檢查向導，檢查組必須保持獨立并不受他人影響地進行觀察。
如果監督人員未陪同檢查組，那么在離開檢查區域前要請教監督人員，考慮監督人員的每一個建議，檢查組人員有可能立即修改檢查報告，記住修改的部分，以便下次檢查時作為一個提醒。
有時監督人員不同意檢查報告中的內容，但檢查小組成員不能更改報告中的危害，必須保持一種客觀性和實事求是的態度。
2、觀察
尋求背離工作慣例的信息，一些違背慣例的行為有:
·未經許可操作機器和使用工具
·超速操作機器或違反安全工作慣例
·移除標識牌或其它安全裝置，或損壞安全標識牌及裝置
·使用有缺陷的工具或設備，或者以不安全的方式使用工具或設備
·使用手和身體代替工具
·過載、搬運材料失去平衡、或以其它不安全的方法搬運材料，包括不正確的提舉重物
·修理或調整正在轉動的設備、過壓操作、帶電操作
·不正確的使用個人防護用品和安全裝置
·由于不合適的個人衛生引起的不安全、不健康、不衛生的條件，使用壓縮空氣清掃衣服、現場文明施工差、在未經許可的地方抽煙
·站在或工作在懸掛的負荷下、腳手架下、機器軸下進行作業
九、檢查遵循原則
當進行檢查時，要遵循以下檢查原則：
·特別注意直接危險的存在
·關閉任何不滿足安全運行標準具有操作危險的機器，直到修好后，方可再用
·檢查人員不能操作設備，需要時讓操作者做個示范，如果某些設備的操作者不知道存在什么危險，這就應該引起注意，不要忽略任何一臺機器，因為你沒有能力進行一個準確的危害判斷
·檢查時可以向作業場所上方、下方、周圍、里邊觀察，要系統、徹底地進行檢查，不能一瞥而過
·在筆記本上清楚地記錄每一危害及存在位置，所有的發現應該現場記錄以免忘記，記錄檢查過的項目、沒有進行檢查的項目及被妨礙的項目
·可以進行提問，但不必干擾作業人員正常的工作，這或許會給作業人員帶來潛在的危害
·考慮檢查項目的靜態和動態條件，如果機器停止了，要進行延期檢查，直到機器重新運行起來。
·以組的形式進行討論，存在的問題、危害是來源于設備、環境還是工作過程中？確定采取的糾正措施
·不要試圖去通過主觀判斷力去發現所有的危害，有時不得不通過監測的手段對化學品、噪聲、輻射及生物危害暴露水平進行監測
·檢查中可以通過拍照及繪制圖表的方式更清楚地描述此次檢查，拍照是一種特別有效的檢查方式
十、最終檢查報告的內容
為完成報告，首先要將以前檢查中未完成的檢查項目列入新報告中，接下來記下觀察到的不安全條件及建議采取的控制方法，給檢查報告中加上檢查的部門、區域、檢查日期、檢查組成員的名字及檢查的主題。對危害進行分類。
準確地記錄危害所在的場所，而不能寫“未進行安全防護的機器”，應寫“現場北樓6號壓縮機頂部未進行安全防護“。
按照危害大小列出危害的優先性，表明需采取措施的緊迫性，如：
主要的：需要立即采取措施的
嚴重的：需要短期采取措施的
次要的：需要長期采取措施的
以簡單實用的方法了解問題，管理者應能夠對問題及時進行歸納，確定需解決問題的優先性并迅速做出決定。及時采取措施，如采取永久措施花費時間，那么可以采取臨時措施，如給區域加警戒線、給設備上加標簽并張貼警告標志等。
將所有的危害列出來，制定糾正措施并確定糾正措施實施時間，每一檢查組成員應熟悉所檢查出來的危害。
十一、對檢查結果的跟蹤驗證和監測
總結從定期檢查中得到的不合格信息，確定哪里需要采取糾正措施，確定發展趨勢并及時進行反饋。
對檢查報告的分析應表現以下方面：
·采取糾正措施的優先性
·需要改進的安全工作慣例
·了解為什么事故在特別地方發生
·需要對某一區域人員進行培訓
·需要進行更深一步分析的區域和設備
健康安全環境小組回顧建議的改進，特別是有助于雇員培訓和教育方面，從定期檢查中進行學習也是檢查小組的責任，這就有助于制訂健康、安全、環境管理程序。
檢查報告樣表
檢查位置____________檢查日期__________________
部門/覆蓋區域_______________檢查時間__________________
觀察項未來追蹤項
檢查項目及位置觀察到的危害需重復檢查的項目優先性建議采取的措施責任人采取的措施日期
呈報_________________檢查人_________________
附：需要的檢查信息摘要：
1.表明設備材料的基本布置計劃
2.作業流程
3.有關化學品的信息
4.存貯區
5.工作區域大小、管理者
6.作業區域有關規定和措施
7.工作程序和安全工作慣例“”版權所有
8.制造商說明書
9.個人防護用品
10.工程管理
11.應急程序
12.事故調查報告
13.工人對工作場所危害的投拆報告
14.健康、安全、環境小組的建議
15.設備維護報告、程序和時間表
16.定期檢查報告和其它外部報告（業主、公司專家）
17.監控報告（化學品、物理和生物危害）
篇10
關鍵詞：專業能力；教學模式；學習觀
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0110-02
一、前言
自1999年中華人民共和國教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》文件，提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%，高等教育（包括大學本科、研究生）不斷擴大招生人數和規模，到2014年，全國高校應屆畢業生將達到700多萬人，就業競爭異常激烈，就業形勢非常嚴峻。然而，眾多的企業又面臨著招聘不到合格員工的困境，產生了應屆大學畢業生的“擁有”與企業需求不匹配的現象。究其根源，專業能力的不足是影響當代大學生就業的關鍵[1]。學生專業能力的欠缺除了與擴招引發的教育設施不足、師生比例懸殊有關之外，落后的教育模式對其影響更大。因此，為適應日益白熱化的就業競爭，除了需要逐步改善大學落后的軟硬件條件，教師采取有效措施幫助學生提升專業能力也顯得非常重要。
大學專業課課程教學是大學教育的關鍵環節，承載著提升學生專業能力的重要任務，基于此，本文以《環境影響評價》課程的教學設計為例，探索學生專業能力培養的關鍵，以期為提升大學生的就業打下基礎。
二、《環境影響評價》課程特點
《環境影響評價》從環境影響這一角度出發，依據環境價值論的基本原理，探討環境與人類活動間的關系，評價人類經濟活動和發展對環境的影響以及環境質量的變化對人類社會的行為、生存和發展的影響。它是對人類社會行為進行判斷、調整和選擇的科學依據。該課程是環境類專業基礎課，是一門實踐性很強的專業技術課，理論與實踐結合十分緊密，具有很強的實用性，在環境類專業的教學計劃中具有重要的地位和作用。
三、提升學生專業能力的方法和步驟
為了進一步提高教學質量，培養高素質的環境管理和環境保護的有用人才，非常有必要對課程教學模式進行改革和創新，本人在近幾年教學實踐的基礎上，總結出如下要點：
1.因材施教，因人施教。在進行課堂教學之前，首先要對教材進行詳細的研究，熟悉教材上每個知識點的內容，為選用適當的教學方式和手段打下基礎?！董h境影響評價》課程的知識點瑣碎冗繁，包括了大量的導則和預測環境的模型，非?？菰锖统橄蟆Ｋ栽谶M行內容講授的時候需要有所側重，重要的知識模塊由教師重點教授，但對每個知識點的講解不應超過10分鐘，以避免學生走神；次要瑣碎的知識點可以采取學生自學、課堂提問及討論等方式來完成教學任務。如果泛泛而談，學生的注意力容易分散，取不到好的教學效果。另外，教學之前，需要深入了解學生，即從學生起始能力、基礎知識、基本技能、學習態度、學習興趣等諸方面去分析，充分了解不同專業學生前期知識的差異、興趣愛好、價值觀及學習觀等，廣泛征求學生的意見，根據不同的學習對象和教學內容確定教學起點及教學方式。以便使教學更有針對性。如來自偏遠地區的學生主要接受的是傳統教育，受到高考壓力等因素的影響較為嚴重，導致該類學生很難跳出“應試教育”的框架，也很難適應大量信息涌入的填鴨式教學方式，由此導致了進入大學以后，農村學生對學習的適應能力弱于城鎮學生；而來自城市的學生從小就接觸到各種信息，因此對新事物的接受能力較強，但專注力一般不及來自農村的學生。因此，對于不同類型的學生，教學的方式應有所不同。
2.培養學生樹立正確的價值觀、學習觀。教師在教學過程中一定要注重培養學生的價值觀和學習觀，教師需要對自己有更高的要求，自覺加強品行修養，在教學過程潛移默化地感染學生，培養學生學會合作、學會分享、學會感恩，培養學生懂得尊重、保護社會和他人，以實現“人―社會”的和諧發展。引用貴州大學鄭強校長的話：我們對教育本質、教育功能的真諦的認識，不是教人混口飯吃，而是一個民族真正精神情感的樹立。只有樹立了正確的價值觀和學習觀，以后漫長和艱辛的學習生涯中學生才擁有精神支柱，那學習活動就不會急功近利，就會取得更好的學習效果。試想，如果學生學習的動力是將來升官或發財，或只是簡單地謀取一份工作，那學習就變成了實現目的工具和手段，從學習中不但得不到任何樂趣，而只是感受到痛苦，這違背了學習的真諦，不會取得較好的學習效果，當然也談不上專業能力的培養。
3.改變傳統的師生角色。新時代的高校教師要定位好自己的角色，教師不僅應是知識的灌輸者，而應是教學的設計者、引導者和學習成績的檢查者，教師也應幫助學生完成角色的定位，學生才是課堂教學的主體，是教學活動的主要參與者，而不是游離在教學活動之外[2，3]。在此基礎上，教師應根據教學目標，精心設計教學內容和活動，讓學生積極主動地參與教與學的環節，引導學生課前預習，課上質疑及思考，課后調查、探究與總結，真正成為學習的主體，培養主動學習的好習慣。要塑造和培養學生的專業能力，教學設計不但要體現學生掌握理論知識的程度，更應重視提高學生的實際應用能力。對于環評專業的學生，首先要了解環評法律法規、我國的環評制度及建設項目所在區域的發展規劃、環境保護規劃、環境功能區劃、生態功能區劃外，重點還必須熟悉環評導則及相關標準、環評的技術方法，并結合大氣、水體、生物監測的要求，根據標準開展污染源調查及環境質量現狀調查與評價，選用相應的模型進行環境影響預測，再根據預測結果進行環境影響評價[4]。因此，將學生分小組進入環評課題組開展環境影響評價文件的編制訓練，將職業過程引入到教學中，為職業需要教與學，讓學生到環評課題組親身感受工作氛圍，了解環境影響評價的過程和細節，這樣能縮短畢業生進入環評單位上崗后的適應期，提升做環評的專業能力，達到增強畢業生就業競爭能力的培養目標。
四、遵循理論和實踐相結合的教學原則
環境影響評價是一項環境保護專業的技術工作，內容體系依次為環評法律法規、我國的環評制度、規劃及建設項目所在區域的發展規劃、環境保護規劃、環境功能區劃、生態功能區劃、環評導則及相關標準、環評的方法與技術、大氣、地表水、地下水、土壤及生物監測的標準、污染源調查及環境質量現狀調查評價、環境影響預測，環境影響評價文件的編制，其許多操作技術必須嚴格遵守《環境影響評價技術導則》[4]。內容繁雜，加上學生從未經歷過實踐，學習起來不免覺得枯燥、吃力。因而在教學中應堅持課堂內外結合，在課堂內選擇學生熟悉的實例，加強對理論知識的應用，以深化對抽象理論的理解。課堂外引導學生從教室和書本走向外部廣闊的環評世界，培養學生熱愛環評事業，增強學習的積極性，更好地理解和掌握所學的理論知識。如環境影響評價每個環境要素的理論教學完成之后，可以在學校周邊地區開展污染源調查，讓學生分小組搜集資料，并以實地走訪等方式開展調查，撰寫調查報告，老師針對學生調查中存在的問題給予集體或個別輔導。學生實踐訓練的選題要結合生活實際，如學校學生宿舍產生的生活污水、教學樓粉筆粉塵、食堂一次性飯盒、寢室生活固體廢物、美食街餐飲店的污染問題等。這種活動一方面可以拓展課堂教學內容，彌補實踐教學時間的不足；另一方面讓學生切身體會如何運用書本知識分析、解決實際問題，提高學習積極性。另外，在環境影響評價的實踐教學中，模擬環境影響評價實際工作對于提升學生的專業能力具有重要作用。首先讓學生分小組對學校新建實驗大樓的建設項目開展環境影響評價，要完成評價報告文件的內容，學生必須通過互聯網查尋最新環境標準，到后勤基建處查找相關工程資料，到圖書館查閱有關污染源的計算手冊，按照導則與標準開展污染源調查，結合水環境質量監測、大氣環境質量監測的數據以及利用其他課程所學習知識進行污染治理措施的可行性分析等完成環境影響評價文件的編制，整個實踐過程學生以準“環境影響評價工程師”的身份參與環境影響評價文件的制作，掌握環境影響評價的工作流程。這種模擬的實際工作過程能幫助學生明白進入環境影響評價課題組后，自己能從哪些方面開始工作，從而縮短學生進入環境影響評價實際工作崗位后的適應期，增強了就業的競爭能力。
參考文獻：
[1]陳均土.美國大學生就業能力培養機制及其啟示[J].教育發展研究，2011，（19）：64-68.
[2]鐘新仙，彭艷.推動“生本教育”改革提前師范生角色轉換[J].高教論壇，2014，（7）：41-46.