校園文化調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇校園文化調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學校簡介

二、文化現狀

學校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關系，經過70余年風雨，學校培養了一大批優秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。

重慶市進盛實驗中學的文化理念是竹文化，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是礦工底蘊、修竹氣質。文化建設方向是傳承弘揚拓新。文化建設途徑是承載傳統文明打造時代特色。

重慶市進盛實驗中學的辦學理念奠基成功人生。學校精神是負重自強、和諧共進。校訓是知行精進、日新月盛。校風是虛心致遠、止于至善。教風是兼百家之美、嚴不倦之教。學風是博采眾長日高日上。

根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以感恩與責任為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

(一)武術特色：圍繞武術特色教育教學工作，近年來先后完成了一定的武術文化建設工作。如一是完成了武術文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術項目;四是開展了以武術為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽;六是確立了武術教育在學校全面開展的課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化;八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色;九是在師生中建立武術業余愛好者聯盟，開展晨練等;十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍目前，已經初步營造出武術文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十余枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、?；?、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學校各種媒介中;二是發行了?？⑿?三是完成了竹文化廊道文化建設;四是將學生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學校的展板;六是開展了系列大型竹韻勁節書青春舞臺活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衛生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的竹韻勁節書青春大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復高中辦學后，藝術體育培養的學生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏四川美術學院、重慶大學、華南理工大學、成都體育學院、西南大學等等知名大學，較好的實現了高考與文化建設的結合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處于低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。

二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬于見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至于學生還對于學校的各種標識不夠了解。

四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語言不夠文明現象時有發生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發生。

五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的藝術體育考試，也認為是小兒科現象。評優評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

四、今后方向

為此我們認為學校下階段在校園文化建設工作中，將著力引導教師樹立正確的教育觀，將素質教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時間表，嚴格檢查力度，務求完成工作。避免走形式、喊口號。

二是在原有校園文化建設領導班子的基礎上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質的工作，要嚴格執行領導負責制，落實領導具體負責。

三是在當前基礎上，有效利用學校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校廣播站、電腦、網頁、?？?、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氛圍，如張貼?；眨シ判８?，強力營造文化氛圍。

篇2

編者按：

近年來，鄭州七中不斷深化課程改革，大力推進教育創新，積極探索適應時展要求的教育模式，著力構建特色鮮明、充滿活力的新課程體系，開展全市首創的學科節活動就是其中的一項重要內容。目前，學科節成為了鄭州七中全體師生共同的節日，不僅豐富了校園文化生活，增添了學科文化魅力，彰顯了教師智慧風采，而且激發了學生的學習興趣，張揚了學生的個性，促進了學生健康成長、全面發展?，F在，讓我們一起走進豐富多彩、激情洋溢的鄭州七中首屆政史地學科節，領略教師的風采、智慧、魅力，感受學生的青春、活力、激情！

參與人員：全體師生。

活動簡介：通過猜謎語活動，開啟學生智慧，擴充課外知識，激發學習興趣。

點評：參與猜謎活動，開啟智慧人生。

活動二中國文化博覽會

表演人員：七年級全體師生。

活動簡介：七年級各班分別展示陜西、河南、四川、云南、臺灣、海南、內蒙古等十省區的歷史文化、民俗風情，使同學們充分體驗豐富多彩的民族文化，感悟、認同民族精神。

點評：漫步七中看中國，校園勁吹民族風。

活動三　模擬法庭

參與人員：八年級學生。

活動簡介：通過模擬法庭表演，培養學生的社會實踐能力，有效進行普法宣傳，讓學生了解法庭審判程序，增強學生的法制觀念和法律意識，使其知法、守法、護法、用法。

點評：模擬法庭表演，法律與我同行。

活動四　地理尋寶

參與人員：全校學生。

活動簡介：“地理尋寶”活動融合了地圖知識，需要學生讀圖、識圖、辨認方向，目的是讓學生體會地理知識在生活中的重要性，進而激發其對地理學科的興趣。游戲要求三人一隊，有利于培養學生的合作能力、溝通能力。

點評：地理尋寶，趣味無窮。

活動五　校園世博會

參與人員：八年級全體師生。

活動簡介：八年級各班分別展示肯尼亞、印度、埃及、俄羅斯、德國、韓國、澳大利亞、巴西等國的地理位置、政治體制、歷史文化、風俗習慣等，讓學生了解、體驗豐富多彩的世界多元文化，感悟、認同“地球村”精神。

點評：探索世界多元文化，領略各國民俗風情。

活動六　國際形勢講座

參與人員：九年級學生。

主講人：龔紹紅教授。

活動簡介：由鄭州師范學院政治與公共管理系黨總支書記、副教授龔紹紅為學生作國際形勢專題講座，由鄭州七中政史地教研組長王靖主持。講座目的：增強學生的愛國情感和建設祖國的使命感，使其努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗。

點評：觀世界風云，立報國之志。

活動七　“慧眼看社會”調查報告

參與人員：九年級學生。

活動簡介：讓學生深入社會進行調查，撰寫調查報告。調查報告涉及方方面面的社會問題，有醫患關系問題、課外班問題、闖紅燈問題、環保問題等。該活動能夠促使學生了解社會問題，提高觀察思考能力、理論聯系實際能力，也是對鄭州七中新時期思想品德學科作業建設新形式的一次探索和改革。

點評：關注社會萬象，親近服務社會。

活動八　歷史人物真人秀和古代服飾禮賓崗

參與人員：七、八年級部分學生。

活動簡介：通過歷史人物真人秀活動再現重要歷史場景、名人經典動作語言等，讓學生在感受歷史人物魅力的同時認識歷史人物在推動歷史發展過程中的重要作用，從而引導學生樹立遠大志向。禮賓崗通過展示漢朝、唐朝、清朝的服飾禮儀，活躍校園氣氛，拓展學生的知識視野。

點評：重溫華夏歷史，領略名人風采。

學科節閉幕

篇3

姓名：

班級：

學號：

調查時間：

調查地點：

某某大學某某校區

調查對象:

某某大學某某校區100位在校生

調查方式：

采取問卷調查方式，發放100份有關大學寢室文化的調查問卷，回收后通過分析數據的方式獲得結果

大學生寢室文化調查報告

【摘要】大學生寢室是高等學校育人環境的重要組成部分，是學校精神文明建設的重要窗口，建立寢室文化，對優化高等學校育人環境，培養合格的高級專門人才有重要保障作用。本文就當代大學生寢室文化進行了研究，了解了當前狀況，并給出了一些建議。

【關鍵詞】寢室文化調查報告問卷調查和諧

調查過程：

1．第一階段：利用互聯網獲取，圖書館查找有關資料，了解當前大學生總體的寢室文化及出現的一些現實問題。

2．第二階段：結合實際，通過我們小組研究討論再擬定一份調查問卷。

3．第三階段：我們通過自身的關系網向各在校大學生發放問卷。

4．第四階段：從回收的問卷中整理分析統計出當代大學生寢室文化的概況及反映出的問題，并提出意見和建議。

前言

大學生寢室文化是大學生在寢室空間所表現出的種種文化意識和行為，如生活作風、道德規范、思想意識、審美情趣和行為方式等。它是校園文化的重要組成部分，從一個側面反映了一個學校的精神風貌和辦學水平，對大學生健康成長有很重要的影響。寢室是住校學生主要的交流，娛樂和學習場所之一，寢室同學之間的交往也成為大學生人際交往的重要組成部分。大學生在寢室中朝夕相處，長期共同生活，因此寢室氛圍會潛移默化地對大學生的成長產生重要的影響。為了研究寢室文化對大學生學習生活和人際交往所帶來的影響，我制作了一份調查問卷，走訪了學校自習室和輔修教室，把100份問卷發給了不同年級，不同性別我校在校大學生，經過對所得數據的分析，有以下問題！

1、你平均每天在寢室度過的時間是（除睡覺外）

a2小時以下b2-4小時c4-6小時d6小時以上

結果分析如下圖所示

2、你喜歡在寢室學習嗎？a喜歡b不喜歡

3、你認為你寢室的學習氣氛如何？

a很好b還行c一般d很差

結果如下圖所示4、由于生活習慣不同，是否與室友產生過不快

a產生過，而且嚴重b產生過，較輕微

c從來沒有

結果如下圖所示

5、你在寢室做的做多的是什么（除睡覺外）

6、你們寢室經常談論的話題是？

a學習問題b時事政治c娛樂八卦d書籍電影

結果如下圖所示

7、容易因為以下哪些方面而產生不快

a睡覺時間b說話方（口氣，禮節）

b晨讀夜讀d制造噪音，影響他人休息

篇4

從概念分析，校園文化主要是指一所學校在自己的長期活動中所積淀下來的，全校成員所認同和遵循的價值行為方式的總和。它包括學校思想文化、制度文化、行為文化、物質文化等，其核心是教育管理者的價值觀和信仰。就作用而言，校園文化在學校管理創新中有導向、組織、激勵、調適、輻射五大功能。校園文化的創新是指在思想文化、制度文化、行為文化和物質文化上的創新?！靶@文化創新模式”理論作為教育管理領域的后起之秀，它通過對學校成員共同價值信仰的培養，能夠形成組織成員間的凝聚力。管理者通過校園文化創新可以促進學校內部結構的優化，實現新的教育目標，從而提升教育品味。

二、校園文化創新模式的建構思路

（一）構建創新型、企業化的校園物質文化

校園物質文化是中職學校和諧校園文化建設的基礎載體，在校園文化體系中，它是最為直接、最為具體的文化形態。它以優美的校園環境和先進的教育教學設施及所包含的豐富文化內涵來熏陶學生。在保持原有物質文化的基礎上，要創新思路，將企業色彩融入其中，體現中職學校的辦學目標。

1.環境建設要凸顯職業氛圍。對校園進行嚴格的“職業”化規劃，明確教學區、培訓區、實訓區、生活區和運動區。尤其要重視教室環境和實習實訓基地環境建設，使之成為職業氛圍濃厚、專業特色鮮明的學習場所。

2.走廊文化要展現職業風采。要結合學校辦學宗旨和辦學理念，在教學區設置體現職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人名言語錄牌和牌匾。校園宣傳欄要大力展示優秀教師、學生、企業以及他們的先進事跡（諸如教學能手、技能高手等），發揮榜樣的力量。

（二）建構創新型、企業化的校園精神文化

精神文化是學校文化的核心和靈魂。創新型、企業化的校園要體現在以下幾個方面：以校風、教風、學風為核心的校園行為文化建設；以校訓、?；战ㄔO為核心的內在精神文化建設；以體現職業技能特長為目的的校園文化生活和社會實踐活動。要注重對學生進行市場意識、創新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育，促使學生具有正確的價值取向和社會責任感。對于學校本身，要把企業化意識貫穿在教育教學當中，形成職業特色鮮明的培養機制。

（三）滲透職場理念，打造特色文化

學校要在傳統文化的基礎上不斷發展，創造出本校特有的文化。中職學生一般都在校學習兩年，第三年即在實習崗位上度過，然后直接參加工作。市場的導向性決定了中職教育要培養以生產、管理、服務為一線的技術人才。因此，學校在擬定人才培養方案的時候一定要考慮以下因素：

1.調查市場需求。建立經常性的市場調查機制，及時了解區域經濟的發展方向，從而及時調整學校的專業設置，優化課程結構，重組教學內容。另外，還要建立畢業生跟蹤調查體系，對畢業學生進行至少為期兩年的跟蹤調查，對每一個專業畢業生的就業率、就業對口率、崗位職業要求做出調查，形成有詳實數據說明的調查報告，在人才培養方案擬定的時候都要將這些數據考慮在內，使人才培養方案更具有現實意義。

2.引進行業指導。各基層企業既是學生就業的主體，又集中了許多專家型的技術能手，是行業規范和專業內容的制定者，比學校更為了解專業的發展方向。因此，中職學校一定要充分利用行業的指導作用，邀請各行各業的專家人才參與學校人才培養方案的擬訂，采納他們寶貴的行業經驗，并在平時的教育教學工作中加以落實。

3.增加投入，建立健全實訓基地。要培養高素質的應用型中職畢業生，學生實踐能力的形成和提高是保障。因此，學校要加大資金投入，建立設施完備、功能保障的校內外實訓體系。第一，建立專業覆蓋面大、設備先進的實訓基地。第二，提高實訓場地設備的使用率，推進實訓基地品牌建設。第三，加強溝通，建立穩定的校外實訓基地，通過聘請行業專家、讓學生下企業實訓，進一步提高學生的技能水平。

篇5

關鍵詞：高職院校；低頭族；調查報告

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0054-02

一、學生“低頭族”調查情況統計

據中國少先隊事業中心最新的關于：中國未成年人互聯網運行狀況調查報告“顯示，未成年人使用互聯網的比例高達96.8%，而且17.5%的未成年人早在6歲之前就已經和網絡有親密接觸。北京市婦聯也在近日的《2013年中國城市兒童生活邢臺報告》中公布4～6歲的幼童中，約有一半以上會上網，且樂此不疲，將近有八成以上的成年人使用移動終端上網。所以有調查宣稱：六成以上的人群因為低頭成為習慣，慢慢有了雙下巴。因為在低頭時，我們脖子承受的壓力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生長的狀態。長時間或者過度低頭的不良習慣，導致脂肪溢出下顎，積日漸深后，定型出雙下巴，頸部松弛提早約五年，而且容易產生皺紋。

針對當前同學們使用手機的情況，我們制作了調查問卷，對校園內的同學進行隨機抽樣調查，我們隨機抽取了200位同學進行問卷調查（發放問卷200份，回收195份，由于時間原因，未收回5份），收集他們對于“低頭族”相關問題的看法。問卷數據處理結果如下：

問題一：通過調查顯示本次調查者的性別比例為

A：男性26% B：女性74%

問題二：通過調查“你身邊的低頭族多嗎？”顯示

A：很多60% B：一般30% C：較少10%

問題三：通過調查是否認為自己是低頭族顯示

A：是53% B：不是47%

問題四：通過調查那種情況下使用手機頻率最高顯示

A：學習時5% B：就餐時6%

C：睡覺前58% D：其他空余時間31%

問題五：通過調查一天中玩手機所用的時間數顯示

A：1-2小時26.5% B：2-3小時25.5%

C：3-4小時26.5% D：4小時以上21.5%

問題六：通過調查上課玩手機原因顯示

A：習慣性的17.8% B：老師上課沒吸引45.6%

C：偶爾處理短信或其他信息17.8%

D：其他18.8%

問題七：通過調查“手機對學習造成的影響主要是？顯示

A：占用大量時間23%

B：導致學習缺乏嚴重性17.6%

C：導致學習缺乏專注度38.9%

D：能更好地利用學習資源6.5%

E：幫助我放松從而提高學習效率8.3% F：其他5.6%

問題八：通過調查“與朋友家人聚在一起時是否只顧玩手機”顯示

A：經常玩9.5% B：偶爾玩71.6%

C：從不玩18.9%

問題九：通過調查您會為了玩手機而忽略你身邊的朋友嗎？顯示

A：經常8.3% B：偶爾41.7%

C：極少33.3% D：從不16.7%

問題十：通過調查“您在大約多少時間范圍內離開手機會感到情緒不安、焦慮現象？”顯示

A：1小時以內19% B：1-2小時11%

C：3-4小時19% D：4小時以上51%

問題十一：通過調查“吸引你“低頭”的是以下哪方面需求”顯示

A：資訊信息（新聞、導航、美食、旅游、天氣...）23.1%

B：娛樂休閑（游戲、音樂、體育、攝影、視頻）27.6%

C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%

D：工作學習（詞典、電子書、教育、外語）14.1%

E：其他2.5%

問題十二：通過調查顯示“請問你知道以下哪些“低頭族”現象所帶來的危害？”顯示

A：眼部肉群過度使用無法放松，出現干眼、眼睛酸痛、頭痛、以及視力模糊等癥狀26.1%

B：會使拇指過勞，發生手指肌腱炎7.4%

C：皺紋的產生幾率會增加30%，而且更容易產生雙下巴10.6%

D：使人與人之間的自然交流顯得日漸缺失18.4%

E：腦部過度刺激，會注意力不集中13.4%

F：浪費時間24.1%

二、調查結果剖析

1.大部分同學對“低頭族’現象是有所了解的。而且有將近一半的同學就是“低頭族”中的一員，這說明“低頭族”現象充分的存在于我們的身邊，有很大的研究價值。

2.高職院校在校生使用手機大多是社交和娛樂休閑，而學習在其中占的比重只有三分之一，因此低頭玩手機大多不是為了學習，而是為了和別人聊天或者消磨時間，睡覺前玩手機的比例超過了一半，上課玩手機的主要原因是老師授課缺乏新意，只是照本宣科，很難激起學生興趣，而且在一天中學生玩手機的時間普遍偏長，同時通過調查可以看出手機在同學們的日常學習生活中占著重要的位置，在沒有手機在身邊超過四個小時，學生普遍會感到不安，這可以看出高職院校學生對手機產生了嚴重的依賴。

3.對手機如此高頻率長時間的使用，對高職院校學生的學習生活產生了較大的負面影響。手機在豐富學生生活的同時，也讓學生淡忘了周圍。學生在手機上談天說地，卻給了身邊的人一個低頭的背影；學生在論壇上暢所欲言，卻不愿當眾發表意見；學生寧愿在說說上發心情，也不愿對身邊的人說。加強交流，不僅可以通過低頭玩手機，面對面的交流勝于任何方式。最后，大多數學生認為：“低頭族”現象將越來越普遍，并且學生們對這種現象產生的危害都有一定的了解，學生們對這種現象態度傾向于一般化，當了解這種現象的危害后，大多數人表示以后會考慮抬頭或者堅決抬頭，并對這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個動作，更是一種態度。

三、原因分析與解決建議

通過查詢相關資料，結合采訪中收集到的信息，課題組總結出危害并提出解決提案如下：

（一）低頭現象的原因分析

1.攀比心理。隨著經濟的發展，人們的消費不再僅僅是為了滿足需要去消費物品的使用價值，而是更注重消費物品的象征價值，手機在各種場合常常代表著身份。所以很多學生對品牌手機趨之若鶩！

2.舒緩壓力的需要。更多的時候是這個原因，面對日益繁重的工作學習生活壓力，大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松，而手機便以其獨特的優勢當仁不讓地成為校園內緩解壓力的首選。

3.孤獨感。正值花樣年華的同學們在大學生活缺少了面對面的人際交往，遠離故園，心中的那份孤獨寂寞和憂傷無法排解，須臾不離的手機自然而然成了同學們派遣的對象，時日漸久，產生了精神上的依賴性。

4.同學們缺乏學習目標，感覺迷惘，無所適從，失去學習的原動力和興趣，因此在課堂上上課不專心，提不起興趣。

（二）低頭現象的解決建議

1.大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，面對低頭現象產生的負面影響，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是重中之重。在調查中發現，高職院校在校生普遍認為自己使用手機的頻率已經對學習生活產生影響。幫助大學生養成正確使用手機的意識，強化大學生吃苦耐勞、勤儉節約精神教育，倡導合理消費觀念，幫助大學生消除攀比消費心理，形成符合實際的消費理念。

2.高職院校應注重開展以培養大學生科學精神和人文精神為核心的校園文化建設，例如校園人文大講堂、社團文化節、學生科技大賽等等，精彩紛呈的校園文化可以吸引大學生廣泛參與其中，讓學生在參與中不斷感受大學生活，在寓教于樂中強化大學生人文素養教育、道德意識教育。讓大學生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴，養成理性使用手機的好習慣。

參考文獻：

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篇6

此外，優化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業的特征。千姿百態，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學生身上反映出的形形的問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校舉辦的“三百活動”，學校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強學生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養學生廣泛興趣、愛好，提高學生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導作用。老師在繼承和借鑒傳統的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

校園文化在德育中的滲透作用

學校的校園文化表現在學校校風與課外文化活動等方面。建立和完善校園文化環境，營造校園德育氛圍對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質具有十分重要的作用。校風包含學校管理、師生精神狀態、行為作風、生活方式和人際關系等等。它是學校德育工作的結果，也是德育的手段。學生每天有差不多三分之一時間生活在校園里，他們時刻受著學校各種紀律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，對學生產生潛移默化和環境制約的作用。

這是因為校園與環境在德育中同時具有潛在性、滲透性和感染性的特點。

最近的德育工作檢查中發現，各校都十分注意德育的經費投入，優化育人環境。我區規模最小的漁業小學，用于美化、綠化環境，建造宣傳欄等主面就用了6000多元。各校都十分重視校園美化、環境綠化，并按照上級要求，做到學校100米范圍內無營業性舞廳、電子游戲機室，無小攤販擺賣零食。注意管理學生的儀表、環境衛生。扎實開展文明班級，文明學生活動。

學生的課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。商品經濟社會中，社會文化形成新穎多樣，龍蛇混雜，對青少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內容和形式，充實發展校園文化，創造一個有利于學生成長的課外文化環境，達到環境育人的目的。

黃岐中學組織歌詠隊、管弦樂隊，定期組織演唱會和音樂欣賞會活動。不少學校鼓勵學生文藝創作，投稿《黃岐文藝》，寫影評、社會調查報告，通過第二課堂活動，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶。全區培養了一批小歌唱家、小畫家、小書法家。1996年市藝術花會的各項文藝比賽，全部奪得了金獎。健康的校園文化活動，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，有助于培養朝氣蓬勃精神，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，自覺抵制社會各種丑惡現象的侵蝕。使他們能在復雜的社會中健康地成長。

建設校園文化要注意形成學校特色

校園文化是校園實施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。

對于校舍不足、場地窄小的學校，從整體美的角度出發，有計劃地安排設置各種活動場室，完善各種制度，提高校舍和場地的利用率十分重要。各辦學單位在近幾年的教育投入中，大大改善了辦學條件，有四所學校已順利通過市一級學校的驗收，這是值得高興的事。在辦學條件已上等級的學校，校園文化的硬件建設，更要注意布局的合理，總體協調，富有特色，兼實用性與藝術性；中學、小學、幼兒園的校園文化建設，要適合各類學校學生的年齡特點。

篇7

【關鍵詞】獨立學院 新生 適應性教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0193-02

筆者自2006年在云南大學旅游文化學院外語系任團學干事以來，總體負責了該系2006級新生的“學前”教育工作，之后又相繼擔任2007級日語和2009級部分英語以及日語專業新生的輔導員，具體負責了他們的適應性教育工作?，F結合本人工作經歷和該校新生情況談談筆者對獨立學院新生適應性教育的一些粗略看法。

1.獨立學院新生適應性教育概述

獨立學院是由教育部負責審批的普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者）合作創辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是介于公辦高校與民辦高校之間的一種新型辦學模式[1]。獨立學院的新生，無論在思想認識，還是在行為習慣上，都有別于其他普通高校的新生。以筆者所處的學校為例， 該校位于滇西北的麗江市，遠離中心城市，這給新生的教育管理帶來諸多不便。目前，學院所在地除麗江師專外，基本上沒有相友鄰高校；學院地處郊區，周邊環境復雜，新生初來乍到，缺乏正常的市內、校際交流。另外，學院為適應麗江地域特色，建筑布局東西狹窄，南北狹長；學生生活、學習場所基本上獨立形成院落，小而且分散，這也無形中延長了他們的適應期。

2.獨立學院新生適應期存在的問題

2.1庭情況參差不齊，生活適應問題多多

獨立學院新生家庭實際情況并不像社會普遍認為的那樣好。據調查，獨立學院新生家庭條件呈“棗核”分布。在一份關于“獨立學院新生家庭環境”的調查報告中，在回答“你家庭對你學費的支付能力”的問題時，勾選結果是負擔不起的占21.4%，勉強負擔的占45.3%，比較輕松的占24.1%，輕松的占7.6%，很輕松的占1.6%[2]。大部分出身“寒門”的學子，因過早體驗到了生活的艱辛與貧窮的凄涼，所以一入校就珍惜來之不易的上學機會，努力讀書，奮力拼搏；少部分家庭經濟條件較好的新生，在家備受父母寵愛，但大多對待學習不認真，對眼前艱苦的條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活上缺乏自理能力。

2.2目標與現實沖突，專業認識不全面

獨立學院的新生，一般是按當地的“三本”線來錄取的，他們中的一部分是復讀生，另一部分則是出于客觀原因“被迫”來到獨立學院就讀的落榜生。這些新生 ，特別是那些復讀生和家庭條件不太好的新生，十分珍惜自己來之不易的上大學的機會，在心中早已躊躇滿志、斗志昂揚；另一部分“高分低就”的落榜生和家庭條件優越的新生則是猶豫不決、怨聲載道，他們在中學階段多受家長、學校等因素的影響，對獨立學院的認識不夠全面，再加上獨立學院存在辦學時間不長，學費高，在辦學經驗、管理模式、校園文化等方面存在諸多不完善之處以及由此而造成社會上對獨立學院了解甚少甚至心存偏見的事實，他們很容易產生比其它本科院校學生“差一等”的自卑心理。目標與現實的沖突、自大與自卑的并存使他們在經歷短暫的欣喜與興奮之后，更加倍感失落；在對專業認識方面，由于在填報志愿時對所選專業缺乏了解，導致部分新生在入校后專業思想不穩定，甚至認為自己所學專業沒有前途而寧愿放棄學業去社會上打工掙錢。

2.3獨立不獨，自理難為

擠過了“獨木橋”的莘莘學子，在中學階段，為了上大學，大多是在家長和學校的“監視”下學習的，因而被迫承受來自社會與家庭的壓力，稍有“越軌”，就會遭到家長、老師的批評，甚至訓斥。而現在，他們成了天之驕子，家長、老師的態度也大大改觀。此刻，他們就像脫韁之馬，出籠之鳥，渴望獨立，希望表現，于是，他們成群結伙地郊游，用過多精力參加娛樂活動，忽視學習?？墒牵诿鎸π碌膶W習環境，，新的人際關系時，常常會感到茫然失措，無所適從，有的時候，薄弱的學習基礎，貧乏的生活常識，使他們欲獨立而不能，想自理而難為。

與此形成鮮明對比的是，他們的參與積極性很高。盡管對以后該做什么不很明確，但他們明白實踐能力很重要。在調查中，部分同學寧可放棄上課的時間，哪怕是專業課，也要去參加校內校外的各種文藝比賽或實踐競賽。

2.4個性張揚與盲目沖動并存，社會陰影與心理受挫同在

獨立學院的新生相比普通高校而言，他們普遍富有靈感和較強的主觀創新意識，思想更加活躍，喜歡表現自我并以此證明自己，得到別人的尊重、信任和理解。他們善于發現問題并大膽質疑，表現為能夠在課堂上積極發表自己的觀點以及對事物有自己獨特的看法，敢想敢做，然而，在自大的前提下，過于以自我為中心，團隊意識不強。

3.獨立學院新生適應性教育的思路

綜上所述，獨立學院新生入學后在生活、學習和心理上存在不同程度的不適應。針對這些特點和問題，結合近幾年來的工作經驗，筆者認為，可以嘗試從以下幾個方面來開展新生適應性教育工作。

3.1引導新生感知大學氛圍，重視新生接待工作

獨立學院新生到多是在父母的陪同下來到學校，他們首先感受到的是這所大學氛圍。所謂大學氛圍，是指一所大學及其所處城市的自然環境和人文環境，它集中反映該校歷史傳統、精神風貌、目標追求、價值體系、道德情感和行為規范。秀麗的城市風光，便捷的交通服務，優美的居住環境，整潔的校容校貌，悠久的歷史文化以及濃厚的學習氛圍都是良好大學氛圍所呈現出來的。良好的大學氛圍一方面可以初步滿足他們中學時代對大學的遐想，激發他們的生活熱情和求知欲，進一步增強他們的自豪感和認同心理，促使他們更快融入、喜歡這個集體；另一方面，可以盡快引導他們了解所就讀學校的教學科研力量、特色專業和優勢、學校人才培養目標以及學校歷史和未來發展前景。

3.2重視“學前”教育，了解新生信息

“學前教育”是新生適應性教育的開端。妥帖的“學前教育”關系到學生對學校和所在院系、所學專業以及老師、同學的認識和看法，直接影響新生對嶄新大學生活的正確理解和專業奮斗目標的確立。因此，新生報到后，學校、系部要及時周密地安排“學前”教育。學前教育的內容首先是校史、校風、校紀以及人才培養方案等大的原則。學校相關領導要高度重視重視，責成教務部門制定周密的“學前”教育計劃并下發課表到系部，原則上要求每一位新生都必須參加，并在學習后寫出心得體會；其次，系部、輔導員落實具體的問題。針對新生在生活適應上的問題，輔導員召開班會時要有意識地加強引導，注意培養他們的自我管理能力和理財知識，同時加強紀律教育，向他們不厭其煩地介紹校規、校紀、新生入學注意事項等；再次，針對學生存在專業思想認識不全面的實際，各系部要結合自己的特色和優勢，安排資深專業教授或教研室主任介紹本專業的發展情況、培養模式以及社會需求，使新生對所學專業及及前景有一個初步了解；最后安排全體專業教師與新生見面座談，并結合本專業的特點，向新生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求以及提醒他們合理有序地安排學習時間，還可以邀請優秀的學哥、學姐進行經驗交流，從而幫助他們樹立正確的專業觀。

隨著教學工作步入正軌，輔導員要利用學院網絡向系部開放的新生電子檔案，了解新生入校前的思想政治素質、學習成績、個人特長、家庭狀況等基礎性信息，并按自己工作的需要，制作相應的各類表格。[3]輔導員在初步掌握這些信息的基礎上，還要通過自己不斷觀察、走訪宿舍等，盡快熟悉所管理的每一位同學在班級的表現、課堂出勤情況以及飲食起居等。與此同時，建立新生思想動態機制，有針對性地開展工作。

3.3豐富校園文化，拓展成長空間

針對獨立學院新生普遍思想活躍，喜歡參與，表現自我的特點與他們大多被局限在校園、宿舍園區、圖書館的實際，學校、輔導員要開動腦子，通過開展豐富多彩的校園文化活動來拓展他們的成長空間，并以此建設具有時代特征和品牌特征的校園文化。輔導員要鼓勵引導新生，激發他們參與熱情和積極性，使他們盡快融入大學校園的氛圍，縮短心理上的適應期。

3.4 加強心理疏導，關注“問題”新生

所謂“問題學生”，是指班里存在不良習慣、心理缺陷或品行障礙的學生，他們通常在班里面表現較差，令人頭痛，大多表現為思想不積極、學習成績退步、生活作風出現偏差。對于這部分“問題學生”，輔導員除了監督參他們加學院開設的大學生心理健康教育課程外，還要積極主動地利用校園網絡或大學生心理咨詢中心，專門建立心理檔案和思想動態跟蹤機制；同時，輔導員要通過與其家長的聯系、增強他們對自身的有效調控，并及時向有關部門反映，幫助新生及時解決問題。這些工作的出發點，就在于能使他們自身的情緒、情感得到有效地疏導和釋放，從而引導他們健康成長。

4.結語

總之，針對獨立學院新生入學后在生活、學習和心理上存在的不適應，教育工作者應從重視新生接待和“學前”教育工作，及時了解新生信息，引導樹立正確的學習觀，組織開展豐富多彩的校園文化活動以及加強對新生心理疏導等方面開展新生適應性教育工作，縮短他們的適應期。

參考文獻：

[1]唐潤光.英語教學與研究—云南省高等院校獨立學院青年教師英語教學論文集[J]，上海外語教育出版社，2009，（9），H319-53.

篇8

改進。

一、農村自然資源的優選、重構與利用

“山水是無字之文章?！鞭r村語文課程應挖掘農村自然資源和人文資源的優勢，讓學生走出課堂，走向田野，走向生活。

農村的自然資源相當豐富，或名川大山、湖泊森林，或草地沙漠、巖石奇觀，或冬雪皚皚，或四季花香。?Z文課程應讓學生保持對自然世界的好奇，讓他們在了解和認識自然世界的過程中感到興奮和滿足，從而領略大自然的美妙。全國各地的農村學校所處的地域位置不同，其自然資源也不同，這就需要農村教師就地取材，同時對資源進行優選、重構和利用。

例如，在教學《雨林的毀滅――世界性的災難》一文后， 可讓學生去更多地了解一下我們的家鄉曾有多少主要的樹種，調查一下近50年來減少了多少樹種，現在還有哪些主要樹種，它們的生長狀況如何。要求學生進行社會實踐調查、參觀訪問并認真作好記錄，寫出翔實的調查報告，最后發出倡議書。這樣既發揮了農村自然資源的優勢，又培養了學生的社會實踐能力，同時還拓寬了農村中學語文學習和運用的領域，學生通過課堂教學與課外實踐交叉滲透，讓課堂教學資源與課外教學資源充分整合，開闊了學生視野，激發了學生學習語文課程的興趣，更多的是讓學生獲得了自主學習語文的實踐能力。

二、農村人文資源的開發、優選與利用

人文精神的培養是語文課程情感態度與價值觀目標的重要內容，課程標準明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課程資源中沒有了人文色彩，語文教育將失去文化傳承的重任，無法呈現思想碰撞的火花，會缺乏人性的魅力，褪去生命的光彩。特別是弘揚民俗文化是當今時代的強烈呼喚，也是語文教學的迫切需要。

農村的人文資源是語文教學中取之不盡、用之不竭的課程資源，人文資源包羅萬象，如民間的建筑藝術、曲藝、民間舞蹈，婚喪嫁娶及傳統節日的民俗風情，民間傳說，以及現代文明與傳統文化的碰撞在農村的展現等等。隨著新農村建設的推進，農村越來越多的自然資源和人文資源被開發出來，農村語文教師應充分發掘和利用自身區域厚重的歷史文化、民俗風情，將它們打造成為優質的語文課程資源。要通過農村人文資源的優選和重構，讓學生深刻領會家鄉人文資源的豐富內涵和獨特魅力，讓學生品味一道道精美的營養美餐。

如《文學采風》的綜合性學習，農村語文教師完全可以讓學生搜集本地方的民間藝術和民間文化，以及這些文化藝術樣式、生存狀況、發展前景等等，并要求學生寫出調查報告和倡議，這既弘揚了民族文化，又提高了學生的語文素養，使學生的語文學習既不脫離語文教材，又不是為生硬地學習課本知識而學習課本知識。

三、農村學校資源的開發、優選和利用

學校資源是學生學習語文最感性、最直觀的材料，而學校文化是學校資源中最為重要的組成部分。學校文化是一所學校的靈魂，是一所學校外在的精神形象，也是學?？沙掷m發展的內在

動力。

篇9

關鍵詞：高職院校；學風建設；調查；研究

作者簡介：陳建華（1962-），男，江蘇常州人，常州紡織服裝職業技術學院紡織化學工程系黨總支書記，副教授；趙振勇（1978-），男，安徽六安人，常州紡織服裝職業技術學院組織部，講師。（江蘇 常州 213164）

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0218-02

學風建設是高校校風建設的重要組成部分與主要內容，它更是形成良好校風的前提，在全面推進素質教育、培養高素質人才中起關鍵作用。我國高職教育事業正處在蓬勃發展時期，但是不良的學風狀況問題正日益突顯，逐漸成為高職院校進一步發展和人才培養質量提升的制約瓶頸。如何加強和改進高職院校學風建設，營造優良學風氛圍，不僅是每個高職院校加快內涵建設的需要，更是其人才培養的根本要求。為進一步推動學風建設，對常州某高校的學風建設情況進行了較為全面的問卷調查，為新時期高職院校學風建設提出了科學發展的觀點與建設性的指導意見。

一、關于本次學風建設調查的說明

高職院校學生大部分來自于職高、普高。他們在知識層次及素養教育方面較為欠缺，因此加強他們的素養教育與營造良好的校園文化環境，提升高職院校的學風建設水平，已經到了刻不容緩的地步。為了解決現實存在的學風建設問題，了解真實情況，筆者以大一學生作為調查藍本，通過問卷調查、座談等研究方式，問卷內容豐富，覆蓋面廣，力求做到數據統計的客觀性和真實性。本次調查發出問卷210份，分布在21個班級，回收191份，回收率為91%。

二、調查結果與分析

近年來，各高職院校在堅持正確處理規模、結構、質量、效益關系的基礎上，始終堅持深入貫徹科學發展觀，不斷深化教育教學改革，提高人才培養質量，注重學風建設，學風建設有了明顯好轉并取得了一定成效。但是隨著招生形勢的日益嚴峻，招生渠道的增加，生源質量的下降，導致學風建設還存在著一些問題。

1.目前學風建設的現狀及學生對學風建設的認識與要求

由表1可知，對學風建設的評價為“很好”的學生僅有18%，以“一般”為主，占44.5%，而認為學風建設“不容樂觀”的學生占27.5%。這些數據深刻表明目前學院學風建設不容忽視。

由表2可以看出，學生對學院學風建設的認識還是很清楚的，有36%的學生認識到學風建設“刻不容緩”，這是一個很重要的數字，同時有47%的學生認識到學風建設是“有一定必要的”，說明學生們也希望學院學風建設有明顯提高。

2.學生作弊問題是影響學風的關鍵問題

學生作弊的原因是多方面的，只有認真找問題、科學深入分析，對照癥狀下藥，才能從源頭上解決學生作弊問題。學生作弊原因分析統計見表3。

由表3（此題是多選題）可以看出，主要原因還是為了順利通過考試，不用補考，知識掌握不牢固以及教師監考不嚴造成的。目前各高?；旧隙际┬袑W分制，在該教育背景下，很多學生既有一定的心理壓力，更有利益等心理驅動。結合現代信息化飛速發展，通信工具的發達與升級，給學生作弊提供了極為便利的條件與機會。因此，造成了有的學生鋌而走險。

3.學校教風和教學環境有待改善

從表4的數據可以看出，教師講課質量的高低對學生具有非常大的影響力。但是由于學院教育教學環境、實驗實訓場地不足以及教師自身因素的影響，教師教學水平的提高存在主客觀原因，教學環境有待改善。

4.學生個人主觀原因是影響學風的主要因素

從表5中不難發現學生個人主觀原因是影響學風建設的主要因素。具體體現在學生自身學習動力不足、態度不端、自我要求不嚴；學校學生以及教學管理體制不健全；教師教風、學術等氛圍不濃；社會大環境和校園文化氛圍等相關因素對高職院校學風建設具有重要影響。

三、加強學風建設的對策和建議

要貫徹落實學院的中心工作，進一步創造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，培養適應社會需要的高素質的合格人才，必須始終以學風建設為中心，務必狠抓學風建設。

1.以加強素養教育為前提，樹立學習目標，構筑自信自強“風帆工程”

通過調查分析看出，端正學生的學習動機與樹立正確的學習觀是影響學風建設的重要因素。因此，必須從引導與培養學生的學習興趣入手，營造良好的學習氛圍與校園文化環境，熏陶塑造良好學習習慣。高職院校要結合本校中心工作實際與目前高等教育發展改革的需要與形勢，建立學生成長的素質教育、創新創業教育、實踐技能培養三大體系，結合學校人才培養設定的目標，以社會主義核心價值體系教育為切入點，使素質得到有效拓展，學習實踐有明確方向，創業意識與能力有所加強與提升。例如開展人文素養大講堂活動、創新創業文化節活動、職業技能大賽活動等。精心組織與策劃對學生長期發展與奮斗目標相一致的有效載體，使學生能夠通過體驗教育、各種學習得以實現，揚起積極向上的“風帆”。

2.以營造良好氛圍為條件，師生共同參與，凝練校園文化“特色工程”

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。因此，校園文化是一種氛圍、一種精神，可以極大提升學校的文化品位，同時也是一所學校綜合實力的反映。高職院校要盡快完善校園文化建設的配套設施，進一步活躍校園文化的氛圍，為百花齊放的“特色工程”打造堅實的基礎。通過精心規劃特色鮮明、生動健康的校園文化建設項目，建立以院系兩級學生干部為主體，充分發揮他們主動性、創造力，組織開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生積極參與到校園文化建設活動中來。通過運用典型事例做法，開展“身邊的榜樣，前行的力量”主題教育活動，對學生進行榜樣示范教育，同時組織同伴教育學習經驗交流會，邀請校外知名的成功人士與杰出校友來校做報告，拓展各種教育平臺，挖掘各樣教育方式。

3.以狠抓教風考風為關鍵，發揮育人職能，塑造為人師表“形象工程”

狠抓考風、學風、教風建設工作一直以來都是高職院校不斷加強教學管理、提升教學質量的重要手段，也是推動學校校風建設的有力抓手，更是充分發揮育人職能的重要途徑。教師在教育學生的過程中處于主導地位，具有引導與滲透性，更具有楷模的作用。因此，教風的好壞直接影響學生的學習動力與效果。要大興嚴抓考試作弊之風，經常開展考風考紀教育，嚴明考試紀律，嚴肅處理考試違紀學生，以嚴格的管理端正考風，把好考試質量關口，堵住學生考試投機取巧、弄虛作假的機會與念頭，從源頭上斬斷、扭轉不良考風，建立“客觀、真實、嚴格、公正”的考風，使學生理解不勞就沒有收獲的道理。同時，教師也要加強與學生的溝通，在日常教育教學與管理中注意思想政治上的引導，尤其在學習上多指導，情感上多關心，生活中多關愛，切實解決學生的難題，讓學生對學校產生幸福、信任與歸屬感，做他們的良師益友，真正塑造教師“為人師表”的形象工程。

4.以加強組織領導為保障，扭轉薄弱環節，建設以生為本“陽光工程”

從本次調查中發現，學生對學校的發展規劃，尤其是學校專業課程設置、校園文化建設、硬件配套設施等表現出了很大的關切。必須以學生關切為出發點與落腳點，著力構建以學生思想政治教育、教育教學改革、日常管理、心理健康輔導和文明素質教育為主要內容的學風建設體系，真正體現“以生為本”的指導思想和辦學理念。一方面通過嚴抓教學管理，以黨員教師帶頭，嚴格教師職業道德與教學工作規范，嚴格學生評價，體現效率與公平；另一方面狠抓學生教育管理，按照法制化、人性化等要求，在規章制度建立的過程中既尊重學生、發展學生、保護學生合法權益，又做到學校管理和諧統一。努力做到以生為本，營造一種“一切為了學生、一切服務學生”的“陽光工程”。

四、結論

高職院校學風建設是一項系統工程，也是一個必須與時俱進、不斷創新的永恒話題。在建設中國特色社會主義的大背景下，如何濃厚大學校園風氣和學習風氣，培育與構建現代大學精神，培養為實現中國夢而奮斗具有進取創新精神的當代有為青年，是高職院校面臨的一個嶄新課題。為此，通過對常州某高職院校學風情況的調查研究，關注高職院校大學生和教師在學風建設中的重要作用，從現代視角對學風建設的本質內涵進行新的歷史審視，提出了對學風建設的若干建議。希冀能為高職院校學風建設提供新的思路。

參考文獻：

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[3]段雪輝.對加強高校學風建設的幾點思考[J].高教研究，2007，（2）.

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[5]謝文兵.試析高職院校學風建設的愈義、問題和對策[J].教育與職業，2008，（2）.

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[8]黃立鵬.高職院校學風建設調查與對策[J].寧波教學院學報，

2004，（9）.

篇10

關鍵詞：應用語文；四步驟；四結合

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0153-01

1.什么是課上"四步驟"

語文學習實際上是一個語文素質，語文運用能力提高的過程。語文基礎知識字、詞、句、篇、語、修、邏、文構成了語文基礎知識，聽說讀寫思構成了語文的運用能力。怎樣充分掌握語文知識，提高運用語文的能力呢？針對職業學校的學生基礎差，知識面窄的，因材施教，我采用了課上"四步驟"。四步驟指的是課堂教學以學生為主體，教師為主導，完成"四個步驟"。第一步驟---關注熱點。正式上課文前十分鐘的時間，以學生為主體，說一說，議一議社會熱點：涉及社會萬象。新聞、故事、趣聞軼事、學校的身邊發生的事等等，這樣做其一拉近學生與社會的聯系；其二培養學生評說的能力；其三培養他們的分析問題能力，思考的能力，打開"思維網絡"。教師五分鐘短評小結。然后進入教學環節第二步驟 ---精講階段：教師講解例文，點播重點字詞句章結構；第三步驟----學生掌握寫作格式規律后仿寫；第四步驟---是糾錯階段。完成上述四個步驟后老師采用對比分析做總結。整個過程始終老師是點播，而學生是主動參與。例如《啟事》寫作課。在完成前三步驟后，用課件展示病文，讓學生議一議糾錯：

啟事：秋風秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人不慎丟了雨傘，有撿到者，立刻給我送來。丟失者：李玉

通過議一議，他們清楚了的認識到了錯誤在什么地方，知道應用文必須簡練明確，其次格式要求正確、語言表達，禮貌上都有要求，然后寫出正確的應用文。

失物啟事

本人不慎，昨日18點在學校圖書館靠門口的座位上，丟失了一把紫色花三折雨傘，望有拾到者告知本人，本人不勝感激！謝謝！

本人聯系電話：xxxxxxxxxxx 住址：學生樓A-301

失主：X學校Z2016302班學生李玉

2017年3月1日。

2.什么是課后"四結合"

應用語文，工具性較強，與社會生活聯系密切。用課上學到的"漁"去課后"捕魚"――進行課外拓展，處處有語文，處處學語文，處處用語文。在運用中學，在學中運用。應用文學習不能局限在課堂上，畢竟課堂時間有限，更多的拓展在課外。學生隨時隨地學語文，運用語文。從不同角度，用不同的方法學習應用文，寫作應用文。課后"四結合"指的是應用文學習必須與社會實踐結合；必須與校園文化建設結合；必須與其他課程諸如專業課程 、《禮儀修養》 、《德育》 、《美育》 、《國學》等課程學習結合；必須與互聯網大數據結合。這樣做克服了課時少，知識多，運用少的缺陷，這樣做克服了學而無用的狀況，處處學語文，處處用語文，才能達到舉一反三，學以致用。聽說讀寫與生活掛鉤，人情練達即文章。

2.1 應用文學習必須與社會實踐結合。應用文中《計劃》 、《總結》 、《調查報告》 、《合同》等與社會生活密切相關。從身邊事入手。如做《計劃》，如果學生僅僅在課堂做個學習計劃之，那太簡單了，那是閉門造車，到了社會，仍然不知該干什么。必須把學習環境與工作環境相結合，融學做為一體，強化學生的職業能力。我就結合他們的社會實踐，教會他們怎樣做生產計劃，怎樣排產，做生產調度，怎樣進行現場管理。

2.2 必須與校園文化建設結合。通過角色扮演，用活語文。抓典型，寫真情。職業學校的學生生活平凡，但也不乏有情有義的人，未來的工匠也許就在他們之中。職業學校的校園文化有著豐富的資源，但真正反映他們生活的作品寥寥無幾，組織他們拍拍禮儀情景劇，抒寫自己的生活。去年我教的中煙班，正碰上他們參加貴州省中職院校校園文明風采大賽，指點他們如何選擇典型材料，如何剪輯，他們用微視制作記錄他們在學校的生活的作品在文明風采大賽上獲獎。

2.3 必須與其他課程諸如專業課程 、《計算機》 《禮儀修養》 、《德育》 、《美育》 、《國學》等基礎課課程程學習結合。如畢業設計，既有用語文學習到的知識表達，又要專業知識。

2.4 必須與互聯網大數據結合。我們現在處于互聯網時代，互聯網時代的到來，給教育帶來新的活力。大數據在貴州有長足的發展，教育更應享用科技成果，依托互聯網，實現資源共享，改變貴州教育落后，拓展思維，現代化的教學設施，電化教學、多媒體教學帶來豐富性、教學由封閉式走向開放式，它能把學生由單純用手機玩游戲的手機控轉換成利用互聯網學習知識控手機能手。

總之，本人的應用文的教學還有許多不足之處，希望老師專家批評指正。

參考文獻：