計算機專業調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇計算機專業調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著高等教育改革的不斷深入和計算機類專業大量學生畢業進入社會，當前師范院校計算機專業存在的許多問題逐漸顯現出來，大量學生畢業進入社會，就業壓力越來越大，如何進一步做好畢業生的就業工作是學校面臨的一個重要課題。筆者運用現代社會調查方法，對吉林師范大學計算機專業人才需要進行了調查，并加以分析，對師范院校院校計算機專業人才培養模式及方案進行研究，為決策者提供有價值的參考意見。

1、計算機專業就業調查與分析

本次調查方法是傳統問卷調查、網絡問卷調查和個別訪談，共收回傳統問卷100份、網絡問卷400份，調查對象是我校計算機學院專業學生實習及就業單位、人才服務中心及屆畢業生，用人單位主要包括本省及其他省市與我校有用人歷史的中小學校、中小企業等。調查表主要有基本信息和計算機專項職業能力調查(見表1)兩部分組成。調查中發現以下幾方面的問題。

(1)計算機應用技術專業人才市場需求量大，但中小學計算機教師需求量減少。隨著計算機與網絡應用的普及，計算機軟件的大量使用，帶動了相關產業的迅猛發展，急需大量專業的編程人員及項目負責人或相關工程師等專業人才。另外，隨著電子商務的發展，計算機網絡應用人才和網絡安全人才顯得非常缺乏。從人才需求調查表的結果看，計算機應用專業人才需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求。而以往需求較大的中小學計算機教師崗位逐年減少，教師崗位已不能作為師范院校計算機專業的唯一出口。

(2)地區需求差異明顯。在北京、上海等大城市，對從事研究型工作的專門人才和從事工程型工作的專門人才有一定需求，他們將主要從事計算機基礎

理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作以及從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作，而在中小城市，則大量需求從事應用工作的專門人才，他們主要從事企業與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業中從事系統集成等技術工作。

(3)企業招聘時對計算機專業畢業生的要求。①要求有一定的實際工作經驗，希望在短時間內具備上崗能力。多數人力資源主管和項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習以及是否擔任過學生干部等條件。大多數企業希望員工盡早具備上崗能力，希望降低再培養成本。在對新員工培訓方面的調查中，愿意提供一個月以內培訓時間的74。52%，愿意提供三個月以內培訓時間的占25。48%，愿意提供三個月以上培訓時間占o%。②具備多種技能的復合型人才。具備多種技能的計算機專業復合型人才有更多的發展機會，如在計算機軟件開發能力基礎上，在計算機組裝與維護、計算機網絡維護、信息系統管理、產品推廣、客戶關系管理等方面也能勝任。據調查，單位要求人才具備綜合知識和技能的占84。23%。而不要求的僅占15。77%。這反映了現代企業在人才運用上，更加強調使用一專多能的復合型人才。③要求專業畢業生具有與從事職業相關的資格認證。企業對ri認證的認可程度分別是國家計算機等級認證、計算機軟件資格與水平考試(軟件設計師和網絡工程師)、全國信息化工程師和勞動部的職業資格認證。④要求具有突出的技能和實際應用能力。調查顯示，企業中的負責人對本科生具備的專業技能要求是：編程能力、數據結構知識和算法知識，此外依次需要具備數據庫知識、軟件工程知識和操作系統知識。

(4)對專業學生專項能力的要求。在專業學生專項能力調杳中，排名靠前的依次為計算機基本操作能力、計算機編程與軟件開發能力、計算機組裝與維護、語言表達能力、溝通能力，此外外語能力、信息系統管理、網絡管理、數據庫管理與維護等次之。

2、對師范院校計算機專業人才培養模式及方案的研究

通過以上社會調查分析，發現沿用過去專業培養模式很難適應社會對計算機應用型人才的需要，必須要對目前師范院校計算機專業培養模式及內容進行改革，以適應社會對人才的要求及畢業生就業需要。

(1)堅持以就業為導向，以能力培養為主線的原則。計算機專業培養上，必須與行業接軌，以就業為導向，以能力培養為主線的原則。在充分認識和調查社會和行業需求的基礎上，運用課程理論和教學資源進行課程內容、課程結構等方面的總體設計。

(2)確定多元化人才培養目標模式。重點在于研究如何使培養目標多元化，從而滿足學生的專業學習需要和企業用人需要，進而形成大類專業的人才培養目標模式。在充分考慮服務區域和現有教學資源的情況下，制定本專業人才培養目標。對不同學生采用分專業方向的教學，真正落實多元化的專業培養目標。針對不同出口的學生，采取不同培養方案。如在大四增加選修課的比重，對希望考取研究生的同學，增加理論知識講解的選修課。對

希望就業的同學，增加實踐課程的選修課，培養一專多能的復合型技術人才。從適應就業需求的角度，社會要求計算機專業人才應具備多種技能，應有針對性地設置相關課程培養學生多方面技能。

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關鍵詞：計算機 數學 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0165-01

自從進入新世紀，尤其是信息技術的迅猛發展，數字化及數字化處理信息成為高科技項目競爭的核心技術，因此數學作為一門基礎學科、工具學科，其地位亦日趨升高。信息技術的發展使得計算機專業不斷壯大，數學作為計算機的專業基礎也成為了學生必不可少的專業理論學習學科，進而形成一門新課---計算機數學。但是由于各種原因，其在教學過程中卻不能名副其實，教學內容、教學方法都未能與這門課程相適應，因此計算機專業數學課程建設顯得尤為重要。

1 計算機專業數學課程學習存在的問題

該研究者從學生對數學的學習興趣、學習現狀及教師的教學方法、教材內容兩方面進行了調查。調查結果顯示主要存在以下問題。

1.1 學生存在的問題

（1）學生對數學的學習興趣不高，缺乏主動性。部分學生認為數學是基礎課程，與計算機專業關系不大，因此表現為學習興趣不高；而一些文科生則因為中學時基礎不好，對數學失去信心。

（2）生源多樣化、層次多樣化，起點能力參差不齊。由于學生來自不同省市，課程標準不同，內容亦存在差異，加之中學文理科影響，學生的數學水平則表現為參差不齊，起點有高有低。

（3）多數學生沒有找到適合自己的學習方法，對教師依賴性強。由于中學數學知識與高校數學知識連貫性不強，對數學知識感到偏難，且多數同學停留在中學的題海戰術，不愿與教師交流，造成對知識掌握仍然不理想。對一些不懂的問題等待教師講解，而非主動提問。

對多數學生來講，數學并非他們學得最好的學科，加之缺乏正確的學習方法和學習習慣，成績多不理想，久而久之對數學學習產生恐懼甚至厭倦情緒。

1.2 教學方面存在的問題

（1）教學者對課程定位不準確。一些教師對計算機數學的教學停留在中學數學模式，以解題為目的，沒有將計算機課程與數學課程結合，導致學生認識不到數學的學習在計算機學習中的重要性，產生“學亦無用”的想法。

（2）教材內容更新較科學技術慢，致使課程枯燥，理論性強?？茖W技術的迅猛發展，而數學教師對實用性的技術了解不多，仍停留在概念、例題、證明結論的模式上，不能充分調動學生的積極性。這種教學模式，一方面導致學生缺乏主動性，另一方面一味的傳授，而不了解學生的反饋，不了解學生掌握的水平，不能調動其發揮主觀能動性，養成學生對教師的過分依賴。

（3）課程多而課時少。隨著教育改革的推進，一些高校在提高對教師要求的同時卻縮減了課時，這樣導致教師只追求教學任務的完成卻忽視了對學生學習方法的培養。

（4）課后作業及考核形式單一。教師的課后作業僅限于課后的小練習，這種對單一知識點的復習不能將知識前后銜接，這樣學生即使掌握了每一個知識點，綜合考查時仍然不理想?？荚囆问街煌Ａ粼诠P試，缺少實用性。

2 針對以上問題，提出以下整改措施

（1）轉變師生關系，教師是學生學習過程中引導者和組織者，學生才是學習的主人。教師根據教學內容和目標，適當轉移教學重點，把重點放在培養學生的學習能力，教授數學思想及方法，而非限于一道例題的正確答案。

（2）教師不要把計算機數學的教學停留在艱深的數學技巧、證明復雜的理論上面。而是要教會學生計算機解題思想，教授學生除會使用專業的數學軟件外，也要掌握基本軟件在數學中的應用。

（3）面對課時少任務重的現象，教師可采用“數學理論與計算機專業應用相結合”的案例教學。培養學生的應用和創新能力時，密切與計算機專業特點相結合，將主要的數學課程在計算機中的應用盡量介紹給學生，這就需要教師要多讀論文，了解計算機領域的動態，將數學理論在計算機中的應用以及教師在科研過程中成果引入教學過程作為具體教學案例。

（4）課后通過向同學們布置一些探索性作業讓學生充分發揮主動性，充分調動學生獲取知識的能力，從而提高學生對課程的理解程度，拓展學生的知識面，這樣既能培養學生的應用和創新能力又可對課上沒有時間重點講授的知識點做一個很好的補充。

在現階段下教學的結果還是依賴于評價系統，但我們不能拘泥于筆試這一單評判模式。筆試固然是必不可少的，但計算機數學課給素質教育提供了契機，而素質教育十分注重人的個性發展和全面發展，所以，除筆試試卷的評估方式之外，我們還可以考慮其他方式，如完成一階段的學習，教師可以指導學生寫一綜述報告，鼓勵學生在其它專業課學習中收集所用數學知識，完成調查報告。

3 結語

因此，通過計算機數學的教學服務，讓學生對數學在計算機學習過程中的作用及價值有正確的認識，懂得數學應用在信息社會的廣泛性，通過數學知識的學習，數學思維的培養來培植計算機處理問題的程序思想，使得計算機數學這門課成為學生想要學，要學好的課程。最終通過這門課的學習，提高學生的數學文化素質和綜合素質，以輔助專業課程的學習，系統完成高校的教育目標。將學生培養成既有一技之長又有多種能力的綜合應用型人才。

參考文獻

[1] 云連英.面向專業需求的高職數學課程設置研究[J].數學教育學報，2008（4）：73-76.

[2] 劉.高校青年教師應加強學習高等教育心理學[J].高教研究與實踐，2008（2）：28-29.

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關鍵詞：高職院校；計算機專業；教學模式

現代化的教育思想重點培養學生發現能力和解決問題的能力，高等職業教育的主要的目的就是培養出綜合專業素質以及全面整體素質的能力，使其能夠直接作用在實際應用型人才之上，不僅僅要有專業性的知識，同時還需要具有實踐操作技能。所以，高職院校的計算機教學，不能夠單純的模仿普通高校的教學模式，而是需要真正的和市場實際情況結合，依據經濟以及社會發展的要求和市場的就業情形與本校實際的教學目標相結合，改革人才的培養形式，重點放在應用型技能的培養上，實現信息育技術含量雙重提升的目的[1]。

1 高職院校計算機教學模式的現狀分析

高職院校計算機專業在教學過程中存在幾個問題，主要反映在以下幾個方面：第一，沒有足夠的計算機專業教學建設設備；第二，師資力量不足，使得師生比例不均衡甚至嚴重失調；第三，計算機專業課程設置不合理，缺乏科學性；第四，計算機專業教學內容與社會人才需求脫節。根據相關的研究調查報告顯示，社會對計算機專業的技術型人才有兩種基本需求，一個是專業的從事研究學術的計算機人才，另一個就是具有高技能的應用型人才。高職院校的辦學宗旨和辦學目的是為社會發展輸出一批適應性建設人才，高職院校的責任就是就是培養應用型的計算機人才，為了能夠更好的實現這一目標，高職院校需要改革其教學模式。

2 依據社會需求高職院校計算機教學模式改革的措施

2.1 計算機教材的選擇

一本好的計算機教材主要從兩個方面考慮選擇，第一個是時效性，因為計算機的發展是不斷變化著的，計算機軟件課程的教材也正在不斷的更新過程中，所以，照著一本教材版本開展教學模式，是會和時代的發展嚴重脫節的，需要不斷的更新教材的版本內容，學生才能夠源源不斷的接受著全新的知識；其次選擇的教材需要將理論和實踐充分結合，現如今大部分的教材在理論講述結束之后都會加入與之相對應的實例培訓，這樣的話理論和實踐在上課的過程中，不能夠只是看著教材講解，教師還需要在網絡上搜集最新的最有價值的資料告知給學生。使學生吸收的知識更新更全?？偨Y教材的選擇需要遵循的特點就是更新教材內容；創新教材排版；針對性編寫教材以及研究成果的加入等四點內容。

2.2 改革計算機課程

計算機技術的飛速發展，使得計算機教學過程中存在著很多其他學科不同的特點。計算機教學改革要求課程的設置和教材的選擇都和時代的發展相適應相同步，教材的內容需要充分反映計算機技術的現狀與未來的發展情況。應該開設什么課程，應該怎樣開設課程等等，這些問題都是困擾高職院校課程改革的重點和難點問題，一些陳舊的無法跟上時展腳步的不存在任何實際應用的教材，是完全不納入考慮范圍內的，但是對于那些新興的課程對學生的教學有裨益的教學課程怎樣重點選擇。將課程提前，不但能夠鍛煉教師和學生，也能夠激發學生的學習積極性。

2.3 改變傳統教學手段提升學生的計算機學習興趣

教師和學生為了能夠實現預期的教學目標以及完成教學效果，在課程中使用的教學方式和教材都是教學手段，教學手段也從傳統的書籍教學形式發展到了多媒體應用階段?？墒窃谌缃瘢驗椴糠值慕處熯€沒有更新自身的理念，在課堂教學中使用的手段還是單一的老舊的。社會的不斷發展，教育體制的不斷改革，傳統落后的一根粉筆一塊黑板的教學模式已經無法和現代化社會發展相適應了，這種教學手段無法使得高職院校學生的更好更遠發展。在實際的教學過程中，需要使用多種多樣的教學手段，提升課堂教學的質量和效率[2]。

常言說道，興趣是最好的老師，學生在學習過程中的興趣并不是從娘胎下來就有的，而是教師后天培養的，并且學生興趣的培養也不是一蹴而就的，是需要長時間發展積累的。如果學生有了學習的興趣，那么在學習計算機的過程中積極性會更加突出，能夠更加有效的促進學生學習的進步和計算機能力的提升。但是使用各種形式的教學方式就是有效提升學生學習興趣的有效手段，改變單一的教學環境，加入多媒體操作技術，讓學生感受到計算機學習的樂趣，最終自主投身到其中的學習過程。

2.4 改革學生實踐動手能力

強化學生的實踐動手操作能力，指的就是學生在學習了相關的理論知識之后，親自動手去操作，這樣能夠強化其對學習的理論知識的認識。因此在教學的課程設置上，需要將理論課程教學和實際動手能力教學相互結合。并且強化了更多的實踐操作動手能力，能夠從課堂的約束中掙脫，充分的發揮出自身的想象力與創造力[3]。

[參考文獻]

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【關鍵詞】 信息技術；職高學生；計算機專業；專業特長形成

一、背景

安吉，近年來計算機技術的突飛猛進和迅速普及，社會需要更多的高素質人才，這對計算機學科教育提出了更新更高要求，計算機教育不論從課程設置還是從教學內容上遠遠不能滿足社會的需求，目前，很多學校已經意識到這個問題，并引起了重視，由傳統的理論型教學向學生專業特長型方向發展。

二、培養目標

1.專業目標

充分認識職業教育的目的，樹立職高計算機教育有利于培養學生專業特長的意識，要求掌握計算機應用技術，具備計算機某一方面特長，畢業后能從事計算機系統的管理與維護，能從事多媒體制作，能從事平面設計工作，能具備最基本的編程能力，能適應網頁制作技術，并具備進一步深造和自學的能力等。

2.技能目標。通過探索研究，培養計算思維能力，對抽象事物的認知能力和對各種設計選擇的理解能力，以及客觀的科學的測試和評價能力；培養具有實踐能力、創新能力、適應社會、一定工作能力、自我發展的能力的優秀畢業生。

3.操作目標

通過本課題的研究，希望能夠為學生專業特長能力的培養提供理論與實踐依據，以提高實際運用的能力。在學生專業特長培養上可以通過以下幾個方面去培養：能熟練運用常規辦公軟件，如OFFICE等，能適應辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機維修等工作；能充分利用自己扎實的專業知識，準確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經驗；具備網絡專業知識特長，對企事業系統中網絡的構架與維護有一定的實踐經驗，能夠建設和維護簡單的網站，能從事網絡相關的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設計以及相關的多媒體處理軟件，具有應用它們設計實用網頁的實踐經驗；具備電子商務知識的特長，能從事電子商務類的專業工作。

三、研究過程

（一）運用信息技術開展計算機專業指導

教學工作者必須意識到職業教育與學生特長發展之間的密切關系，以職業教育有利于培養學生專業特長為理念；同時，信息技術教學以引導為主，提供學生自主學習目標，增強自主參與意識，激發自主學習動機，形成自主參與情感；創設有利條件，提高自主探索能力；加強學習方法指導，提高能力培養，發揮學生主體作用的關鍵在于教給其學習的方法，讓學生由“想學”到“學會”，再過渡到“會學。

（二）運用課程設置及課程教材進行計算機專業教學

目前我校計算機專業的課程設置主要有平面廣告設計教學、動畫制作教學、多媒體課件教學、網頁制作教學、基礎語言教學，根據課程設置，我們計算機組合理分工，進行特長培養。1.計算機操作應用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機外設，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學習一定的文秘基礎知識，掌握常用辦公設備的使用；2.計算機維修維護人員，熟悉各種常用的計算機軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設備，具備軟、硬件維護的知識和經驗。3.計算機網絡安裝和維護人員，注重培養學生網絡的相關知識，具備網絡專業知識特長；4.注重培養學生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

（三）運用軟硬件開發進行計算機專業教學

我校現有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設備，教學樓內實現無線上網，為可以的研究提供了良好的條件。利用優越了軟硬件條件，主要進行如下方面研究

1.電腦維護與維修特長培養

學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。其中軟件維護主要有： WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統備份及還原、系統優化、系統基本設置、系統簡單故障排除。硬件維護主要有：計算機就的主要硬件的介紹和購買、計算機的組裝、計算機硬件的簡易參數設置、BIOS設置、計算機硬件的簡易故障診斷與排除、計算機硬件的簡易清潔、網絡的簡易構成、網絡介質的簡單制作、簡單的組網和網絡設備的簡介、服務器環境的要求和設置、網絡還原。

2.計算機基礎特長培養

在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。

3.計算機平面設計人員培養

使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

4.動畫制作特長培養

使學生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養學生的自主思考和創造能力。

（四）運用與社會接軌進行計算機專業教學

職業教育應該是社會生產和社會生活服務的一部分，是社會成員獲得職業身份或職業資格的重要的社會化過程。因此，組織到社會進行廣泛的社會調查。了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術發展的狀況，預測勞動力市場對計算機應用人才的需求。寫出調查報告和市場分析。 研究職業高中學生計算機應用能力和水平在就業上崗的職業分類、職業能力，通過認真分析地區計算機技術應用的現實基礎和未來發展趨勢，通過對計算機應用在不同崗位的職業分析，歸納和完成職業中學學生計算機應用能力在各職業分類和就業市場的作用。

職業教育必須面向市場，以就業為目標。隨著社會經濟的發展，現代企業迫切需要擁于一定的專業知識，同時又掌握專業技能技巧的灰領。在上海、深圳等地區出現了高級工、技師個人收入超過了大學畢業生和研究生。這說明，在知識經濟的社會里，企業對中等職業教育的要求與以往相比更高了。所以為了使學生能更好的就業，在專業特長培養中必須首先了解市場，以市場需求為導向來培養，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）、操作方法歸納

加強學生自主性學習的培養方法。在本課題組成員的相互協作下，主要從以下幾個方面研究：1.電腦維護與故障維修特長培養。通過本課題研究，學生整體動手能力得到提高，更培養了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結合，使學生掌握計算機的軟件維護與硬件維護。2.計算機基礎特長培養。在信息技術技能中，基本功是相當重要的，因此在特長培養中，計算機基礎特長培養也是一塊重要的領域，其中打字就是其中一項。3.計算機平面設計人員培養。使學生能熟練掌握平面設計所使用的做基礎電腦軟件，能獨立勝任創意及設計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創意能力，并在學習中具備領先、前沿的設計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創意及各類宣傳品的平面設計與制作能力。

（二）、學生計算機專業特長初步形成

著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學生在進入社會后的競爭能力，從社會實際出發，確定了電腦維護與故障維修研究、軟件設計、網頁制作特長培養、計算機基礎特長培養、PHOTOSHOP平面設計研究、FLAH動畫制作培養為切入點，對學生特長培養進行探索與研究。

在注重學生特長培養的過程中，我校計算機專業實習生98.6%都找到了實習崗位，在調查中，他們本人及實習單位都很滿意，現舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司等。

（三）、校本教材

根據專業特長培養目標與實踐操作，經過總結與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機硬件維護、系統安裝、動畫制作、網頁制作及平面廣告設計，配有生動的圖片，從實踐教學中，學生反映良好。

（四）、教師專業發展

通過課題組分工合作教學，可以很好的利用教師專業對學生專長的培養，將專業課教學活動與學生的就業掛鉤。這首先需要專業教師在具備相應專業知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業人員的具體需求，以及某個專業方向中專畢業生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業方向的社會需求，為他門及時培養所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設計調試常用技巧》在國家級刊物發表，同時參與省教材《微機應用基礎》的編寫；馬美芳老師指導學生參加省創新創業大賽獲省二等獎，指導學生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻：

[1]嚴雙林. 高職計算機網絡專業實踐性環節的教學改革與實踐[J]. 揚州職業大學學報，2007，11（1）

[2]李振軍. 高職院校計算機網絡專業教學改革淺談[J]. 科技信息，2008，（24）

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前言

最近幾年，我國的高職教育呈現出突飛猛進的發展態勢，各個地區的高職院校如雨后春筍般發展起來，但是如何在競爭激烈的教育環境中保持優勢，以及如何為社會培養優質的人才成為每所高職院校所面臨的主要問題。就目前來看，大部分高職院校在教育教學方面還存在很多的問題，沒有形成規模化系統化的教學框架，尤其在考試中，受傳統的考試模式的影響，普遍存在監管不嚴，學生和學校不夠重視，以及考試機制不完善等問題，所以，對現有的考試制度進行合理的改革和提升是當前高職院校所面臨的主要挑戰。

一、以軟件工程專業為例分析傳統考試模式中存在的問題

隨著互聯網技術的發展和高新技術產業的崛起，社會對計算機人才的需求越來越大，大多數的高職院校都趁著時代的春風設立了軟件工程專業。高職院校的軟件工程專業偏向于實踐，注重知識的實用性，以培養大量的應用型人才為主，是為社會提供專業的IT人才的主要途徑之一，但是，大多數高職院校在當前軟件工程專業的考試設置中，還普遍延續以往落后的考試制度，沒有根據學科的特點進行調整，導致考試結果不能反映學生的真實水平，對學生的積極性也提高不大，嚴重制約了軟件工程專業的進一步發展進步。根據大量的實例分析，我們將目前軟件工程專業考試考務工作中面臨的主要問題列為以下幾點。

1.考試定位不當，觀念陳舊

傳統的考試模式將考試的分數作為評判學生個人學習能力的唯一標準，并根據成績來判斷學生能否獲得學分、獎學金、榮譽稱號和學位。高職院校的很多教師認為考試只是為了讓學生得到分數，把考試作為了教學過程中的一部分，而學生本身也將考試作為拿到畢業文憑和學位的主要途徑，這就會造成學生在學習的過程中只是單純的為了考試而學習，動力被磨滅，綜合素質的發展受限制。在軟件工程專業中，部分老師認為學生學習的主要目的只是為了將來有一紙證明去獲得職業，但是卻忽略了軟件工程專業本身實踐性、應用性的特點，導致學生盲目的追求分數而不求甚解，嚴重打擊了學生的學習積極性。同時，對于計算機專業的學生來說，應該普遍以上機考試為主，但就當前情況來看，雖然考試的形式轉變了，但是考試的內容還是沒有變革，以課本上或者講義上的理論知識為主，換湯不換藥，并不能起到很好的人才篩選和人才發現作用。[1]

2.考試內容不適應人才培養的要求

高職教育以為社會培養具有某種專業技能的人才為目標，課程設計偏向應用和實踐。但是，在計算機專業中，考試內容的設置側重于基本知識的掌握程度考察，考試內容以客觀題為主，沒有形成系統的全面的綜合考核方式，不能反映學生的真實能力。計算機技術發展迅速，更新快，應用廣，若持續使用傳統的考核方式，不僅難以體現學生的水平，而且會制約教育內容的革新，不利于學生技能的培養，隨著時間的推移，通過這種考核培養出來的學生將很難適應時代的發展，在激烈的社會競爭中容易被淘汰。[2]

3.考試方式單一

計算機專業當前的考試方式主要以閉卷考試為主，主要考察學生對知識點的掌握程度，這種單一的考試方式體現不出學生的綜合能力，局限性大。這種只注重結果不重視過程的考核方式，不能準確的反應出教學的成果和教學質量，更不能體現出學生對理論知識的應用能力，難以激發學生的學習興趣，導致學生對專業的認同度不高。就以計算機專業的主要編程課程JAVA和C語言為例，在考試內容的設計上不是以能夠體現學生專業素養的程序編程和預算為主，而是以學科的基礎知識為主，很多同學的真實水平發揮不出來，同學之間也體現不出差異，嚴重打擊學生的學習積極性。[3]

二、對傳統考試模式的改革措施

1.建立以“能力測試”為中心的現代考核觀

高職教育培養模式和理念與普通高等教育不同，側重于學生實踐能力和創新能力的培養，在此基礎上提高學生的科學素質和人文素質。傳統的考試考務模式難以表現出高職教育的特點，有很大的局限性，這就要求相關領導從根本上轉變自身的思想觀念，重視設計那些能夠提高學生創造發展能力和職業創新能力的考試方案，建立以“能力測試”為中心的現代考核觀念。

2.考試內容符合人才培養要求

高職教育中的軟件工程專業一向是國家重點關注的專業，可以說其專業教育教學和人才培養質量的高低在一定程度上直接影響著國家計算機行業的發展。在計算機專業的考試內容設計中，不能只考察學生對基本技能和基本知識的掌握，還需要能夠表現出學生對知識考試與技能相結合、知識體系能力考核相結合以及理論與實踐相結合等方面的能力。綜合性的考核更能夠真實的評價和測試學生的素質、能力以及知識水平，從而可以更客觀的進行學生能力的認證，促進學生的全面發展。[4]

在高職院校考試考務工作中采用教考分離的方式，能夠更好的體現考試的客觀性和公正性，保證學生成績的真實性，排除教師人情分和印象分等因素的干擾，可以更全面的反映出學生的知識水平。教考分離制度具有一定的篩選性，將優秀的學生與不用功的學生分離開來，避免那些不努力的學生通過與老師之間的關系和人情等通過考試，促進考核更加的公正公平。教考分離模式的實施給老師的教學工作施加了一定的壓力，需要教師在授課和備課的過程中投入更多的經歷，同時也促使教師對自己課堂中的學生給予更多的關心和關注，促進專業教學質量的提高，提高認真學習學生的比例，營造良好的課堂風氣和環境。[5]

3.考試形式多樣化

在考試形式方面，對傳統的以閉卷考試為主的考試模式進行改革，根據課程的性?|和專業的特點將口試、實際操作、論文、調查報告和開卷考試等考試內容結合起來，豐富考試方式，真實反應學生水平。對于一些專業基礎課和公共選修課來說，可以將筆試、論文以及自我展示等考核方式結合起來，促進學生綜合能力的提高。計算機基礎系列課程應用型強，注重的是學生的實踐能力，在考試的時候，可以通過上機考試，對學生的動手能力進行全面的考核。豐富多樣的考試方式，既可以對學生的實踐能力和創新能力進行充分的了解，還能夠切實反映出學生處理信息和獲取知識的能力，在實際教學中具有十分重要的應用。[6]

篇6

關鍵詞：網絡安全；法律意識；法制教育

一、互聯網時代存在著大量的網絡安全問題

互聯網的高速發展為人們帶來了諸多便利，越來越多的人開始依賴互聯網的方便和快捷。但是，人們在享受互聯網帶來方便的同時也不得不接受互聯網帶來的諸多風險。例如：2017年3月底，國外媒體報道，自稱為“土耳其犯罪家庭”的網絡犯罪團伙通過電子郵件告知蘋果公司他們掌握了超過3億蘋果帳戶，并能遠程清除所有裝置的內容。2017年2月中旬，雅虎公司用戶的賬號被黑客入侵，并初步懷疑黑客是通過篡改cookies而入侵用戶賬號。2017年2月初，一份關于世界名人貝克漢姆的秘密文件被歐洲調查合作組獲取，隨著秘密被公諸于世，貝克漢姆的高大形象轟然倒塌。隨著互聯網的發達，網絡犯罪正成為互聯網的“達摩克利斯之劍”。根據《2018年數據泄露水平指數》調查報告顯示，43%的企業在過去的12個月里淪為了數據泄露事件的受害者。在美國加利福利亞州，僅通過網絡犯罪造成的損失成本已經超過2.14億美元。這些事件的發生都是由于互聯網的不斷發展但并不完善而產生的惡性事件，互聯網安全問題已經成為了世界性的難題。由于互聯網世界的虛擬性，作案人員被抓獲的概率非常低。因此，針對這種現狀從源頭上防范網絡安全事故的產生就遠比案發后偵查更有效果。要從源頭上防范就必須從培養專業人員的法制意識開始。

二、法制意識對于網絡安全的重要性

網絡安全問題已經逐漸危及到人們的日常生活，要防范網絡安全問題需要從培養專業人員的法制意識開始，讓網絡專業人員能夠通過自己內在的法律意識去約束自己，起到防范犯罪的作用。網絡安全犯罪究其根源在于犯罪分子缺乏法律意識，不清楚網絡犯罪的嚴重后果。正如古語所說“不知者無畏”，正是因為這種對法律的無知才會導致犯罪。因此，將法制意識的培養列入教學范圍非常重要。法制意識對網絡安全的重要性體現在以下幾個方面：首先，法具有預測性，可以讓人們知道什么樣的行為可為什么樣的行為不可為以及行為的后果如何。培養學生的法制意識可以讓學生了解國家的法律法規，知道自己的行為可能會產生什么樣的法律后果。讓學生了解在何種范圍的專業行為是合法的，從而在法律允許的范圍內從事自己的專業工作。其次，培養專業人員的法律意識可以讓其在自身權益受到侵害時使用正當的手段保護自己而非“以暴制暴”。有利于維護網絡安全的正常秩序。例如當對方使用非正當手段進行攻擊時不能“以其人之道還治其人之身”而是應當訴諸法律，使用正當的手段予以還擊。最后，培養專業人員的法律意識是響應我國法治國家建設的重要體現，法治國家建設需要各行各業的專業人才掌握國家的基本法律制度。

篇7

關鍵詞：中職；計算機；教學課堂

隨著我國教育體制改革工作的開展，如何在素質教育和新課標改革的大背景下構建中職計算機有效課堂成了當前工作中亟待解決的問題。從我國當前中職計算機的教學實踐來看，教學過程中還存在不少問題，筆者將從自身多年的計算機一線教學經驗出發，結合自身對于教育體制改革的理解和把握，提出自己的一些建議，以期為構建中職計算機有效教學課堂做出一些貢獻。

1當前中職計算機教學中存在的一些問題

1.1基礎設施建設不足

計算機課堂教學不同于其他科目的教學工作，計算機教學對于基礎設施的要求比較高，不僅需要一定數量的計算機，同時還需要與計算機相配套的其他教學設施，例如多媒體、投影儀、打印機等，這就需要學校投入一定的資金來建設計算機基礎設施。但是就目前的中職學校的資金來源來看，中職教育的資金來源相對單一，并不能像小學和初中那樣拿到義務教育的政府補貼，所以很多學校的計算機基礎設施建設資金不足，難以拿出足夠的資金投入到教學當中去，學生們無法將所學的理論知識應用到具體實踐中，不利于學生深刻理解知識，不利于培養學生的實踐能力。同時還有另外一方面原因就是當前科技發展十分迅速，計算機等電子設備的更新換代速度十分快，有可能在兩三年前配置還很高端的電子設備，在兩三年后就已跟不上時代的步伐，這就又需要學校追加大量的資金去進行設備的更新換代工作，這無疑增加了巨大壓力。

1.2教師教學觀念陳舊

在傳統教學中，主要教學活動是教師根據教學進度，把課本知識依序講給學生聽，或單純通過多媒體演示給學生看。在這種教學模式下，老師成了知識的灌輸者和課堂的主宰，教學媒體成了灌輸知識的工具，師生間缺少互動、交流，這種“教師在上面教，學生在下面聽”的模式難免會讓學生感覺枯燥。同時，隨著科學技術的創新，計算機課程的內容也更新得很快，這就需要從事計算機教學的教師緊隨時展的腳步，不斷進取，努力學習和掌握新技術，更新自己的知識結構。但是就目前的教學實踐來看，很多教師在進入到中職計算機教學崗位之后，很少會主動學習，使得自身的計算機理論和實踐水平難以跟上時展的步伐，嚴重阻礙了當前中職計算機教學的發展。

1.3學生對計算機教學缺乏興趣

中職學生是一個特殊的群體，他們積極樂觀，富有個性，善于交往，思想開放，社會參與度高，但也存在惰性和厭學情緒以及心理偏執等一些問題。面對這樣一群孩子，教師在開展教學工作時，要充分調動他們的積極性，從學生的長處或興趣點入手，多開展一些相關活動，讓他們主動參與進來，寓教于樂。但在實際教學中，一些教師在教學過程中，以課堂理論知識講解為主，不重視理論知識在現實生活中的具體應用，不注重對學生的實踐能力的培養，理論知識與實際生活脫軌，使學生難以將自己在課堂上學習到的理論知識轉化為自身的生活技能，久而久之便失去了學習興趣。

2構建中職計算機有效教學課堂的途徑

2.1加大資金投入，優化基礎設施

好的教學設施對于學生來說具有教育、引導、啟發的功效，從學校角度來說，為學生準備充足的計算機，這樣才能保證給學生一個良好的學習環境。對于新課標來說，計算機是教育工作的推動力，是時展和教育發展的關鍵點，因此，學校要想優化教學基礎設施，那么就要加大資金投入，站在發展的角度來優化院校設備、完善教學。另外，如果條件允許，在安裝軟件時，也可以根據學科來進行軟件的分配，在對應的機房安裝對應的軟件，完善硬件設施。

2.2加強教學研究，采用創新教學方法

在現代化教學中，教師要擯棄傳統的“黑板加粉筆”模式，根據認知理論的要求，充分發揮學生的主體性，構建在老師指導下的以“學生為中心”的全新教學模式。這種教學模式主要有任務驅動法、項目教學法、探索式、分組協作式等多種形式。針對計算機教學的不同內容，可以采用不同的教學形式，例如進行文字輸入基礎練習時，教師可以采用競爭學習法，使學生們能夠通過相互競爭的方式來進行知識學習；在進行軟件（如平面設計、網頁制作等）項目開發時，教師可以采用小組協作的教學方法，將學生分組，使學生以小組為單位相互合作，每個小組出一個作品，各小組間再相互交流心得，最后教師進行評價，從而高效高質地完成任務。在改變教學模式的同時，計算機教師還要積極參加繼續教育，積極參加專業培訓，不斷更新自己的知識結構和提高文化修養，提升自身業務水平。

2.3貼近學生生活，使其主動參與

讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，讓學生樹立計算機知識服務于生活的理念，通過貼近的教學來激發學生的興趣、激情和創造力。例如，當下網絡進入千家萬戶，隨著生活水平的提高，家里的計算機還不止一臺，如何將多臺計算機同時接入因特網對某些家庭來說還有些困惑。帶著這個疑問，就可以引入“如何組建小型局域網”這個新知識點，用現實生活中存在的問題來激發學生的求知欲。在上新課前，可以請學生先做個調查報告，請家里有計算機的學生先了解下自己家里的上網需求與方式，做一個匯總；在課堂中，根據現實生活中的需求提出方案，畫出網絡拓撲圖；接著，用模擬設備組建可以多臺計算機同時接入因特網的局域網。通過實踐活動，學生將學校中所學知識應用到家庭實際生活中，必會增加成就感，大大增強學習興趣，從而提高學習效率。

3結語

綜上所述，隨著素質教育和新課標改革的深入，要引入新的教學理念，積極創新教學模式，將新課標改革的精髓和內涵滲入到課堂教學中去，提升教學有效性，從而促進中職計算機課堂教學更好發展。

作者:周秀芳 單位:浙江省諸暨技師學院

參考文獻

[1]吳安峰.淺談中職計算機專業教學改革[J].輕工科技,2017(4):196-197.

[2]沈蘭玉.如何實現中職計算機課堂教學有效性研究[J].中國培訓,2017(6):53.

篇8

關鍵詞：應用型本科；計算機基礎；教學改革

中圖分類號：TP3-4

應用型本科非計算機專業的計算機基礎課程是一門公共基礎課，其目的是使學生了解計算機的相關知識，掌握計算機應用的操作技巧和方法，培養使用計算解決實際問題的能力。計算機應用技術對培養大學生的工作能力、創新能力、職場能力是非常重要的。掌握計算機應用技能是現代大學生的基本要求，也是素質教育的組成部分之一，在各個專業領域中，靈活應用計算機技術能夠工作效率。計算機基礎教學要以人為本、因材施教；把計算機教育與專業教育有機結合。

1 計算機基礎教學的現狀

1.1 學生計算機能力相差比較大，在教學過程中如果統一組織案例，原來基礎比較好的學生因為內容太簡單，于是學習積極性不高，從而無法使用能力得到提升；然而對于基礎不太好的學生往往因為內容太復雜，學習難度加大，慢慢的就失去了學習的興趣。學生的不同情況影響了教師教學內容的組織以及教學過程的實施，從而使得教學效果不理想。

1.2 教學內容的設置沒有結合本專業的人才培養方案。目前，高校的非計算機相關專業的計算基礎課程，通常都選用同一本教材，教學內容和教學表現形式都是統一的。然而不同專業對計算機的要求也不盡相同，如果教學內容不根據專業特點進行組織，就無法突出重點，真正為本專業的人才培養方案服務。教師應以專業為基礎，分析其學生專業特點，對授課內容進行篩選。

1.3 教學方式單一。計算機基礎課程大多仍采用老師講、學生聽的“填鴨式”教學。教師在借助多媒體工具進行授課時，只是形式上有所不同，并沒有改變傳統的教學觀念，學生仍然無法成為學習的主體，更無法提高學習的積極性，在組織教學時，學生沒有真正地參與其中。

1.4 考核方式未能體現學生所學及能力。很多專業學生學習了計算機基礎課程后都采用統一的期末考核方式，然而考試是教育教學過程中的一個重要環節，僅憑學期期末考試成績高低來判斷學生的計算機水平并不科學，因此建議結合平時表現和期末成績綜合考核學生能力。

2 改變教學思路

針對上述現狀，應該以新的教學思路為指導，從課程設置、教學內容、教學方法、教學手段和考核方式等方面進行全新的改革。學生通過學習計算機基礎課程，能夠對計算機相關知識有一個全面的了解，能夠提高利用計算機進行分析問題和解決問題的能力，能夠在日常的工作和學習中借助計算機處理實際的問題，從而提高綜合競爭力。

2.1 科學組織教學內容

將現有籠統的教學內容劃分模塊，明確各個專業對計算機技能的需求，以此為出發點提出“1+X”的計算機基礎培養模式，即課程教學內容由基礎內容+專業方向內容（理工類、經管類、外語類及其它）兩部分組成，對不同的專業側重實施不同的教學內容；二是為提高學生計算機的操作能力，以取得全國計算機等級考試職業資格為契機，基礎教研室教師可開設相關職業資格考試的選修課，完善計算機基礎教學課程體系，為學生的職業資格考試和日后的就業提供保障。

應用型本科計算機基礎課程重在應用，學習舉一反三，靈活解決日常生活、工作中的問題。因此，根據各非計算機專業特點和需求不同，將計算機基礎課程分三類，即理工類、經管類和外語類，并結合我院各專業類別特點，制定出計算機應用課程各類別的課程教學計劃。教學計劃中分為兩個層次，計算機基礎部分和計算機應用部分，前者使學生建立起計算機意識和掌握計算機的入門知識以及基本技能，后者使學生能夠應用計算機更專業的技術解決本專業的實際問題。

a. 理工類以MS Office高級應用，網頁設計、多媒體技術基礎、計算機常用工具軟件應用為重點，輔以程序設計、數據庫管理系統等的學習；

b. 經管類以MS Office高級應用，信息檢索和數據庫管理系統為重點，輔以多媒體技術、數據庫管理系統等的學習；

c. 外語類以辦公軟件應用、信息檢索與信息安全、多媒體數據處理為重點，輔以計算機常用工具軟件應用的學習。

在第一學期完成計算機基礎3個學分的學習之后，在第3、4個學期自愿選擇選修考證課程，學生將進入計算機高級應用學習階段，或程序設計和數據庫應用學習階段，進一步拓寬知識面，為考取計算機職業資格證書打好基礎。

2.2 改進教學方法與教學手段

計算機基礎課程的教學以實踐環節為主體，把課堂教學、實驗教學和網絡教學有機結合，相輔相成，培養學生實踐操作技能，提高職場綜合競爭力。針對不同專業對信息技術的要求設計課程模塊，利用首要教學原理設計單元學習活動，即不同專業的學生教學活動以本專業的具體案例作為載體，在教學活動過程中講解以該案例相關的知識，指引學生自主地查閱資料掌握理論知識，然后以團隊的方式共同完成綜合性項目。然而，課堂學習時間和內容總是有限的，不能滿足一些對計算機技術感興趣同學的學習要求，可以開設各種豐富的選修課來支持學習，例如網頁設計，圖像處理，程序設計，或是支持學生考證的課程，如國家計算機二級考試，網頁設計師認證考試等。

教師應充分利用各種多媒體信息技術手段，將教學內容呈現給學生，做到圖文并茂，如Lanstar，極域電子教室等課堂控制軟件，利用好其實時演示、轉播、小組討論等功能，增強學習趣味性、提高學習效率。網絡教學是教學手段的一個重要補充，利用世界大學城云平臺將教學資料和課程資源進行整合，學生可以借助云空間進行學習，不受時間和空間的限制，極大程度地提高教學效果，也為學生自主學習和發展創造了條件。教師和學生也可通過網絡進行在線實時交流，教師可以及時了解學生的學習情況，然后根據真實的狀況做出有針對性的調整和指導。

此外，計算機是知識體系更新最快的學科之一，新知識、新技術不斷出現，為了適應社會的變化，滿足社會發展的需要，教學內容就要不斷地更新?；A課程教學團隊應該經常開展相關課程的專題討論，及時了解計算機專業最新信息，從而把最前沿最有用的知識和技術傳授給學生，保證他們可持續發展。

2.3 革新考核方式

應用型本科的計算機基礎教學主要培養學生的實際動手能力，因此考核方式也應該考核學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力，逐步建立以學習過程、階段測試、綜合實訓相結合，多角度、多元化的過程考核體系。加強對學習過程的評價和控制，加大平時考核在學成績中的比重，改變過去由一份試卷定成績的局面。把紙質考試變成無紙化上機考試，構建把講授、答疑、上機實訓與輔導、作業相結合的立體式學習場景，從而激發學生的興趣，提高學習的積極性和主動性，培養其獨立思考和解決問題的能力?？己朔绞蕉鄻踊?，如調查報告、大作業、項目設計等，培養學生團隊合作意識，從而真正提高他們的計算機綜合應用水平。

在開展計算機基礎課程教學時，鼓勵學生參加計算機職業資格認證考試，如全國計算機等級考試（NCRE），國家計算機二級考試（Office高級應用、數據庫、C語言）等，這些認證能夠為日后的工作增添籌碼，因此，也調動了他們的學習熱情，從而提高教學質量。

3 結語

在信息技術高速發展的時期，如何培養社會發展需要的人才，如何使非計算機專業的高校大學生更好地掌握計算機的應用技術，就要從解決如何開展計算機基礎課程開始探索。從事計算機教育的工作者，首先要不斷學習，與時俱進，提高自身的專業水平，然后在教學探索和實踐中總結經驗，開拓思路。本文結合應用型本科人才培養模式的特點，以不同專業的人才需求為出發點，準確地設置計算機基礎課程，科學地組織教學，對課程建設和改革具有現實的意義。

參考文獻：

[1]陳新民.應用型本科的課程改革：培養目標、課程體系與教學方法[J].中國大學教學，2011（7）.

[2]舒波，向磊.“大學計算機基礎”學習資源的設計與應用研究[J].中國電化教育，2012（7）.

[3]何燕燕.關于《計算機基礎》教學的思考[J].價值工程，2012，16.

[4]魏紅.計算機基礎案例式輔助教學系統的建立構想[J].信息技術，2010（7）.

篇9

關鍵詞：課堂教學 合作學習 網絡技術 教與學合作模式 構建

一、克服現行計算機應用基礎教材學習的局限性，提升學習主體的主動性

以高教版中職《計算機應用基礎（WindowsXP+

Office2003）》（第2版）為例，其主要內容可分為：理論素養部分及Office操作部分。經筆者教學實踐，其學習局限性可歸納為以下幾點。

一是教材編撰體系上，強調體系化、統一性，未注意學生的學習層次性。計算機基礎課程在小學、初中階段都有開設，這就使得我們在學習內容上，容易導致有的學生吃不飽，有的學生消化不了。

二是基于計算機基礎理論內容的抽象性及其不同中職學校教學資源的差異性，使學生無法進行計算機基礎相關知識的建構，導致很多實驗可見性差，難于用實驗來觀察驗證過程。

三是教材本身涉及的內容比較廣，一方面從理解的角度看，表面上每單元之間沒什么聯系，但從Office體系上它的確是完備的整體；另一方面從學習的角度看，知識的掌握具有階梯性，它是從無到有或者從一般到比較高的水平漸進的過程。所以，我們必須要克服計算機專業門檻的限制，以及克服學生實踐經驗少、感性認識不足對教學帶來的挑戰。

因此，現行計算機應用基礎教材學習必須探索實現教學模式的創新，提升學習主體的主動性。

二、借助現代網絡技術，構建教與學的合作平臺，實現教學模式創新

我們針對以上教材學習的局限性，借助現代信息網絡，構建教與學的合作學習平臺，對相關計算機基礎資源進行有效整合，讓學生在得到體驗的前提下進行探究。

下面以教材第一章計算機基礎知識為例，探索構建新型合作學習模式的過程。

1.利用現代信息網絡構建新型教與學合作平臺

如圖1所示，我們嘗試利用現代教育技術，利用現代信息網絡輔助教學環境，在學生學習過程中加以引導，變點對點方式為點對多形式，有效提高學生的學習效率。在進行創新合作學習時，把學習過程和學習結果結合起來，通過傾聽與分享，促使學生在互動網絡平臺中漸進成長。

圖1 現代信息網絡構建的教學環境

2.借助網絡構建新型合作教學模式工作流程（圖2）

圖2

（1）創設一個學生感興趣的學習主題，激發動機，闡述目標。問題提出：“你夢想中的電腦是什么？①根據學生的不同性格特點、喜好，每6人組成一個學習小組；②借助校園網絡平臺或QQ群組或微信平臺，學生充分討論；③發給每組學生一張電腦配置情況調查表，用來了解本組學生家庭或現今市場最新電腦配置信息。

點睛之筆：借助現代教育手段，通過網絡平臺，完成互動教學，既激發了學生興趣，又活躍了課堂氛圍，使學生在網絡平臺中輕松學習。在活動過程中，教師還要注意引導，促進學生進行有效學習。

（2）橋接原有知識與技能，溫故知新，引出新的學習內容。①課上提問：誰能說說自家電腦的基本組成？教師根據不同學生的描述情況，小結并利用投影顯示微型計算機的組成。②教師與學生共同展示計算機發展歷程，引出個人計算機發展趨勢。③教師提問：各小組根據本組調查情況說明計算機硬件的構成？

點睛之筆：教師讓學生帶著問題參與整個調查過程，進行活動體驗，充分激發學生的內驅力，在合作學習過程中，提升學生歸納及學習能力。

（3）知識嫁接，維持學習力，應用場景遷移，做到學以致用。①投影顯示：認識主板系統及其外部設備接口。②穿插投影演示：模擬電腦組裝過程，并配以同聲說明。③學生合作實驗：根據分組，學生先觀察計算機硬件設備，再進行虛擬拆裝，最后進行實物組裝。

點睛之筆：本環節充分發揮學生主觀能動性，由模擬到實操，變“要我學為我要學”，通過小組合作分工，在師生互動、生生互動實踐活動中獲取專業知識。

（4）回顧新學過的內容，圍繞某一中心問題進行討論。①教師：剛才我們通過虛擬與實操組裝電腦，對微型計算機組成及主板系統的構成有了系統認識，下面我們來探討一下：計算機是如何協調這些組成部件，協同工作的？②學生充分討論，結合自己使用電腦的實踐，談談自己的體會。③學生探究、發現問題，教師及時糾偏，提供技術支持。

點睛之筆：教師讓學生在自我體會中領會知識，繼續營造互動環境，讓組員既分工又合作。

（5）拓展所學內容，供學生參考或進一步思考。①知識拓展：我們對微型計算機組成有了一定的了解，那么有什么好的方法來使用及維護計算機呢？②學生充分討論，結合自己使用電腦的實踐，談談自己的體會。③投影展示：學生實地走訪電子商場、電腦店后的調查報告。

教師：對各合作小組的工作做綜合評價。

點睛之筆：認同學生的成果，讓學生相互體驗被同學尊重的心理；通過拓展性的知識，使學生思維得到啟發。

三、重視過程調控，親歷合作學習過程

通過對以上教學模式的研討，我們還必須注意教學合作過程的調控，并明確以下幾個問題。

1.明確教學活動的定位

“教師是學生學習活動的組織者、參與者”，課前，教師應把主要工作定位在創設教學情景之中，并為學習者提供知識構建實操信息網絡平臺。

2.激發學生潛力，推動生生互動

在合作學習中，教師可以借助計算機和網絡工具（如電子郵件、電子公告牌（BBS）、網絡聊天工具QQ或微信群、文件共享等）通過同步或異步討論方式，激發學生學習潛力，促進生生互動。

3.加強交流合作，師師互動先行

在教學實施之前，進行師師互動，可以最大限度地利用教師之間在知識結構、思維方式、認知風格等方面的重大差異，達到對教學認知的相互啟發、補充，實現師師合作。

參考文獻：

篇10

隨著計算機在我國的普及,推廣應用會計電算化已經成為我國會計工作的必然趨勢。根據有關文件要求,到2010年,80%以上的基層單位基本要實現會計電算化。開展會計電算化實訓,提高學生的實際動手能力是非常重要也是非常必要的。目前大多數高職院校的會計專業一般都開設有電算化實訓課程,相關專業的學生也安排了一定課時的實訓時間。但效果是否滿意是否滿足社會要求,還有待進一步證明和探索。作為一名電算化會計專業授課老師,在四年多的實訓指導過程中,本畢業論文由整理提供深深體會到,會計電算化實訓教學是一個充滿挑戰和不斷探索的過程。

高等職業教育旨在培養高素質的應用型人才,培養學生的綜合職業能力。這在目前高職教育中已基本上成為共識。那如何實現這一教育宗旨?具體到電算化會計教學中,一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學。這里就開展會計電算化實訓談幾點看法。

首先,必須把對電算化會計的認識放到一個比較重要的位置。在目前會計專業課程設置中理論教學占主導地位,在專業課課時中安排了各類傳統會計課程,電算化會計課程安排的課時不多。隨著高職教育的發展,認識到實訓的重要性,在教學計劃中逐漸增加了實踐時間,但主要集中在純手工操作上,包括成本會計、審計等,依靠的還是一張桌子一套習題一支筆,信息化元素很少。但是,信息技術的發展已經促使會計核算、管理的方法、理念有了很大改變,認識到會計信息電算化的重要性是提高相關專業學生職業技能的重要前提。

其次、我們必須認清高職學生的現實情況。在我國目前的招生錄取過程中,高職是第五批。雖然在一些學校當中,財會類學生錄取分數相對與其他專業要高一些,但總的看來他們普遍素質不高。即使是財會專業的學生,從生源上說,普高生和職高生也有區別。普高生相比較而言學習態度和方法要好一些,但在會計核算和計算機基礎上略有欠缺。這在具體實訓過程中應該有所關注和區別。此外,學生們在對待財務核算管理上不會從管理的角度看待問題,容易單純的理解為會計核算的電算化,這使得無法更好的理解會計電算化的核心——管理電算化。加上課時不足等原因導致授課內容上不得不做一定的限制和修改,在某種程度上降低了實訓的效果。當然我們也應當看到,我們的學生就業時所面臨的工作不會太過于復雜,而且目前能夠真正實現管理信息化的企業也不是太多,過分提高實訓目標和要求也是不合適的。

再次,我們必須認清實訓目標。從經濟學的角度來看,學校如同生產者,學生就是我們的產品。生產什么,生產多少取決于社會需求。

根據最近一份對湖北、湖南、廣東的400家大、中型企業的調查報告顯示,調查的企業中,90%的企業開展了會計電算化,但是66%以上沒有甩手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業不敢甩手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關人員的計算機運用水平低和管理不規范;同時軟件公司售后服務質量有待提高。90%以上的企業主要運用會計軟件的總賬和報表處理功能,其次是工資和固定資產核算功能,電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計報表的水平。雖然這不能代表全部,但從某種程度上講,目前我國大多數企業還處于電算化起步發展階段,我們學生的培養不能脫離這個實際。目前會計電算化實訓教學目標應該定位在培養中等電算人員。他們能夠借助相應軟件平臺并運用一些信息化工具,處理會計業務,準確及時提供各類相關信息,解決一些日常維護問題,參與部分企業管理。這在我們的實訓教學中應該得到重視和體現。當然,隨著社會進步和發展,實訓目標和內容都應當做適當調整。綜上所述,在開展電算化實訓過程中需要更加合理全面的考慮。第一要合理安排時間和時機。目前不少院校在會計專業課程設置中,會計電算化課程課時所占比例很小,而且大多數學校僅設一門會計電算化課程,課時70-80學時。為適應課程需要,老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識,在有限的教學時間內,學生只能學到一些基本原理和簡單操作,根本談不上系統掌握和熟練操作,這一點應該同企業里的專項突擊培訓有所區別。有的學校雖然安排了單設實訓時間,但卻包含在了正常課程教學時間內,并沒有增加學習課時。要更好的培養滿足社會需要的學生,可以對部分相似課程進行整合,騰出課時滿足實訓的需要。此外,如果有可能,單設的電算化實訓最好安排在手工會計模擬實訓結束以后,通過老師的編排和指導以電算化的方式實現會計信息的獲取和綜合利用,并和手工業務做比較,相信這會更好的促進教與學。其次,實訓教學內容的豐富和完善十分重要。作為學歷教學,系統合理的電算化實踐教學內容應該包括一下幾個方面:會計軟件的操作使用(電算化專業學生應掌握至少兩種軟件的使用);EXCEL操作和使用,學生應掌握使用EXCEL動態圖表的操作;會計電算化系統的管理(包括單機版和網絡版);企業財務信息電算化仿真案例實踐,包括電算化審計等,并注意引入企業綜合管理(ERP)的理念.之所以把excel的操作和使用放到一個比較重要的位置,是因為Excel在我國普及率非常高,用Excel可以較靈活地實現商品化會計軟件開發中的編程功能,而且可以直接為學生今后的工作奠定基礎,如進行工資、固定資產、應收應付等項目的一般核算等。這一點非常實際也很實用,在對很多畢業生的回訪中得到證實。例如,使用Excel處理會計業務前要設定公式,這需要學生深入理解具體會計核算的原理和步驟,因此它還會提高學生完成其他會計課程作業的質量和速度。曾經有部分同學將這一知識用到財務管理分析計算中,本畢業論文由整理提供取得了很不錯的效果,也得到了該課程授課老師的贊許。對部分學有余力的同學還可以輔助理解VisualBasic編程的原理,這就使這部分內容學習起到了一舉多得的作用,而且,對學生以后的發展非常有幫助。但是,由于時間、認識等因素,往往很多教材或教師授課中會忽視這個內容。第

三、我們還要注意防止或解決以下幾個問題。

1、會計電算化是一種思想,而不是簡單一種操作。電算化實訓教學是授人以漁而不是授人以魚。很多實訓由于時間、理解不同、老師業務水平或其他原因,會演變為某一個財務核算軟件的簡單操作練習。其實就是把一套數據按照順序輸入電腦,經過反復練習,但學生到最后也只是知道這個軟件的基本操作,那如果參加工作后面臨另外一種軟件環境呢?重基本會計核算而輕視了核算的目的——監督和管理,這不可取。會計電算化的真正優勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規范、系統、快捷的參與企業相關監督和管理。如果這種認識或做法不轉變,就會出現一個有電算化上崗證的同學到了單位連一張內部生產所需的下料單都不會開的情況;或由于涉及較多計算機和網絡的知識,在某些情況下,會出現一個計算機專業教師輔導講授會計電算化課的情況。當然,把對會計電算化的理解到運用到實際還需要努力和時間。

2、防止實訓內容大而全,不切實際。不少軟件供應商看中學校的培訓資源,會主動和學校聯合搞培訓。高職學校教育和社會職業培訓相輔相成,通過社會培訓可以及時反饋社會需求,以便及時調整學歷教育的教學內容和方法,促進特色課程和教材的完善,并推進專業結構的優化和新專業的設置。學歷教育的系統性和規范性,可以不斷提高社會培訓的職業教育層次,使學生不僅掌握熟練的職業技能,而且具備適應職業變化的能力。應該說,校企聯合是很好的事情,但是如果不考慮高職學生及相關課程設置的實際情況按照諸如用友、金蝶等公司的培訓模式來輔導我們的學生,站在ERP的角度,綜合介紹企業財務管理的各項功能,全面鋪開,涉及諸如生產制造、物料管理等內容是不妥的。這些都過于專業而且主要針對與企業專業人員,沒有一定的實踐經驗很難理解,如果不增加大量課時,至少在目前是不切實際的。新晨

3、解決實訓教材的問題。會計電算化是一種思想,需要根據企業自身特點借助軟件平臺來實現。如何理解這種思想必須借助良好的實踐課教材并保證充分的操作時間。這是決定實訓教學質量的關鍵因素之一。當前市場上電算化會計實訓教學教材很少,高質量的更少。為了保證教學質量,應立足“自編為主,購買為輔”。教材建設可分兩階段進行。首先選擇一種較好的手工會計模擬資料,在此基礎上進行手工向電算化的轉換,使之應用于電算化實訓教學;在積累了一定的經驗后,可以組織一線教師編寫實訓教材,最好是系列化教材。