高中生調查報告范文
時間：2023-03-22 15:22:23
導語：如何才能寫好一篇高中生調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
調查目的：了解高中生春節的外出情況和假期安排
調查時間：XX年1月21日XX年1月31日
調查人員：楊穎玲
調查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師
調查方法：問卷調查、電話咨詢、訪談
調查步驟：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網絡整理出資料。
春節，是中華民族的一個古老節日，也是全年中最重要的一個節日。它不僅代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨。對于農民伯伯們來說，這是一個舒展身心的好機會，但是對于現在正處于緊張學習中的高中生來說，他們會如何安排這美好的春節呢?于是，我們對于這一項進行了全面的社會實踐調查。
經過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經過計算，高中生平均外出的時間約為23個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網或者看電視，平均在12個小時，因為不論是誰，都經受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業后，都喜歡上網或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在12本書。高三學生做完寒假作業后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。
在這個假期中，大多數家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會催促孩子們趕緊完成作業，讓他們不要總是負著作業這個沉重的擔子。沒錯，作業是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為高三學生，為了在這次高考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎?
對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時間
2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心
3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網吧
為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網采取了一些建議。
制定寒假生活計劃：凡事預則立，不預則廢，現在的初中生更應該制定一張假期生活計劃表，充實自己的假期生活，同時也能合理的安排學習時間，不僅能學習還有走進大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算，為新學期做好充分的準備。
組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個假期外出。但是，有部分學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數學生把假期都放在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當的改變一下自己的生活，也不會愈益多姿多彩。
春節期間，同學外出情況問卷調查：
1、 是否外出，外出頻率是否高?
a、是，高 b、不是，/ c、是，不高 d、是，一般
2、外出時間一般控制在幾個小時之間?
a、1-2個小時 b、2-3個小時 c、3-4個小時 d、整天
3、外出地點一般在哪里?
a、圖書館 b、公園 c、旅游景點 d、其他
篇2
調查對象與方法
對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。
調查方法：采用自行設計的高中學生關于低碳生活的調查問卷，內容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數據錄入，運用數據分析軟件對數據進行整理、分析。
調查結果及分析
低碳生活相關知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實踐方法：
穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產生的碳排放意識薄弱。
出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。
調查結論
目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統的了解和學習。
對實踐活動的建議
為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養學生從自身做起，從點滴做起，養成良好的 低碳生活習慣;鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現高中學生自身社會價值;高中化學教學可以做以下幾種實踐：
一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之中，通過開設第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改進學生殘缺性低碳生活認知構成。
篇3
4、學生的閱讀方式；5、學生閱讀書籍的來源；6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學生閱讀數量。結果采用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析本次調查發放問卷1000份，收回768份，問卷調查整理后得到如下結果：1、閱讀興趣和動機閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動機：a增長知識，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間
閱讀時間段：a雙休日24%b完成學習任務后49%c隨時讀27%閱讀時間長度：a每周2小時內20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看，大多數學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%
i卡通類15%j言情小說2%k報刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應付式15%c認真做筆記77%有無計劃性：a有計劃30%
b無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。5、閱讀數量閱讀數量：（一學期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%
從閱讀數量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調查中發現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。
6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問題通過調查發現了一些共性的問題：1、學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；
篇4
經過我們的調查發現，睡眠不足、睡得晚、不規律的睡眠時間等都是很重要的問題。
現象一.睡眠不足
高中生平均每天需要近9個小時的睡眠，然而調查發現，高一學生的睡眠時間平均僅7.26小時，高二學生睡眠時間僅為6.78個小時，高三學生睡眠時間僅為6.23，實驗班晚上普遍12點才睡，有些學生甚至通宵不睡。從高一到高三的過程中，睡眠時間逐漸減少。
睡眠不足導致第二天精神疲倦，影響聽課。在下午的課上，一些學生昏昏欲睡。有些學生就利用某些課或是下課時間補覺，希望下節課能不睡，有些學生比較勤奮，為了在上課時不睡覺，就喝咖啡提神。
現象二.睡得晚
經調查顯示，學生睡得晚的原因是多種多樣的。有些學生是內宿生，待熄燈鈴響過后，就開始聊天，有時聊得上癮了，就很難入眠，而且還影響到了其他學生，還有一些勤奮的學生就犧牲睡眠時間來學習，擔心過早入睡會使自己的學習落后與他人，認為睡覺時提心吊膽還不如起來學習，反正都是睡不著。還有一部分學生是失眠導致的睡得晚，在學習生活中的壓力太大，心理承受能力弱。
現象三.不規律的睡眠時間
人的睡眠是有規律的，日出而作，日落而息。但是隨著高中生學習壓力逐漸增大，大部分學生開始擾亂自己的生物鐘，每天熬到十二點多才睡，第二天又早早爬起來學習，這樣會導致第二天上課無精打采，影響聽課效率，上課期間很多學生習慣晚睡早起，等到周末或假期是多睡一些，“把失去的睡眠搶回來”。很多人從前一天的12點至2點睡到第二天的10點甚至午飯時間。這樣雖然可以緩解平時的焦躁和 壓力，但這會使人體時鐘紊亂，睡眠時間順延，使星期天晚上難以入睡，星期一早上昏昏沉沉。而且這種紊亂的狀態要數天時間才能恢復正常，這對身體和睡眠質量都有很大影響。
睡眠不足、睡眠質量低對身體有一定的影響，主要表現在：
1.上課期間長期睡眠不足，大腦得不到充分的休息，就會對大腦的創造性思維和處理事物的能力產生一定影響。
2.生長素的分泌與睡眠密切相關：人熟睡后有一個大的分泌高峰，隨后又有幾個小的分泌高峰。所以青少年要發育好，睡眠要充足。
3.影響皮膚的健康。睡眠不足會引起皮膚毛細血管瘀滯，使得皮膚的細胞得不到充足的營養，進而影響皮膚的新陳代謝，加速皮膚的老化，使皮膚顏色顯得晦暗蒼白，尤其眼圈發黑，且易生皺紋。
4.免疫力降低，易導致一些疾病易發生，如感冒、胃腸疾病等。
5.人體的細胞分裂多在睡眠中進行，睡眠不足會影響細胞的正常分裂。
6. 在我們的假期中，有可能因為平時學習缺覺，而會進行“補覺”。但睡眠時間過長與睡眠不足一樣，都可導致神疲、體倦、代謝率降低，所以睡眠不宜過長，睡的時間過長后，心臟的跳動便會減慢，新陳代謝率亦會降得很低，肌肉組織松弛下來，久而久之，人就會變得懶惰、軟弱無力起來，甚至智力也會隨之下降。
7.心理上，經常睡眠不足會使人心情憂慮焦急，壓力大。復習期間，學生普遍睡眠嚴重不足，很多學生感到心情壓抑，一些學生會感到焦躁不安。
關于在調查中發現的幾個問題，我們通過查閱書籍、上網、采訪和問卷調查等方法，發現能取得較好的睡眠質量的入睡時間是晚上9點到11點，中午12點到1點半，凌晨2點到3點半，這時人體精力下降，反應遲緩，思維減慢，情緒低下，利于人體轉入慢波睡眠，以進入甜美的夢鄉。當然關于作息時間，根據夏季和冬季的不同，還是應該有不同的調整的，就像在夏季，最好的睡眠時間入睡應在22：00-23：00之間，而起床應在6：00-7：00間。相對應的冬季睡覺與起床時間為21：30-22：30間和6：30-7：30 間。
為了更好的學習和生活，保證高中生的學習效果，我們提出以下幾點建議：
1.每天的睡眠時間保持在7到8個小時，養成午休習慣，調整好自己得生物鐘；
2.夏季和冬季根據個人不同，調整睡眠計劃；
3.經常鍛煉身體，不要擔心會占用睡眠時間或是學習時間，因為不鍛煉的危害更大；
4.補充營養，在學習期間大量的腦力勞動、熬夜等，都消耗了我們身體內的體力和營養。若這時營養跟不上，會讓我們的身體垮下去；
篇5
調查時間：xx年1月21日——xx年1月31日
調查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師
調查方法：問卷調查、電話咨詢、訪談
調查進程：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網絡整理出資料。
調查結果：
經過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經過計算，高中生平均外出的時間約為2—3個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。
對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網或者看電視，平均在1—2個小時，因為不論是誰，都經受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業后，都喜歡上網或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在1—2本書。高三學生做完寒假作業后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。
在這個假期中，大多數家長們喜歡讓孩子們反思一下這一年自己的表現如何，也會催促孩子們趕緊完成作業，讓他們不要總是負著作業這個沉重的擔子。沒錯，作業是一定要完成的，但是有一些對孩子管教嚴厲的家長喜歡讓孩子上假期補習班，大多數為高三學生，為了在這次高考中考出好成績，他們不得不在休息的時間再給自己再給自己增添一點學習時間。但是，我認為，這樣做只是徒勞無功的，因為如果你上課不好好聽講，那么你課后想怎么補習也是沒有用的。這也不就白白地把這個美好的假期浪費了嗎？
對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，合理安排時間
2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心
3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網吧
篇6
本次問卷設計共分為三個部分，其中選擇題24題，自主性問答題2題。參加調查的人員為國家級示范高中的在校生，人數340人（涵蓋高一、高二、高三三個年級，兼顧文理科），收回有效問卷310份。問卷內容統計如下：
一、調查內容
本次調查從課內詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內外詩歌活動三個方面進行調查。
二、調查問卷及統計數據
高中生詩歌學習狀況的調查問卷
（一）課內詩歌學習狀況：
1.你認為目前中小學語文課的詩歌篇目的數量（ ）
A.太少 B.合適 C.太多
2.你是否喜歡中學課本中的詩歌作品（ ）
A.喜歡 B.不喜歡
C.有一些有興趣 D.無所謂
3.你更愿意學習哪一種詩歌（ ）
A.中國古代詩歌 B.中國現代詩歌
C.外國詩歌 D.都不想
4.你覺得舊體詩和新詩你更愿意朗誦哪一種（ ）
A.舊體詩 B.新詩 C.兩者都適宜
5.你學習詩歌主要是為了什么（ ）
A.提升人文素養 B.增加日常談資
C.提高考試分數 D.個人愛好
6.詩歌的哪個特征最讓你喜愛（ ）
A.語言精練、文辭優美、音律和諧
B.意境深遠
C.內蘊民族情懷和愛國情操
D.蘊含哲理
7.你讀一首詩最先關注的是什么（ ）
A.語言 B.哲理 C.內容 D.手法
8.你記憶背誦的詩歌大概有多少首（ ）
A.60 B.100 C.150 D.200
9.你認為什么是詩歌品鑒（ ）
A.對詩歌情感內容等有一定的認識
B.得到情感、民族性格的熏陶
C.在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗
10.在詩歌學習的過程中，老師教授的閱讀方法對你閱讀詩歌是否有幫助（ ）
A.幫助很大，觸類旁通，讀懂其他類似作品
B.效果一般，一些詩歌還需要個人體驗
C.只對詩歌鑒賞的考試有幫助
D.沒有什么幫助
11.詩歌教學對你的情感體驗有怎么樣的影響（ ）
A.能夠在特定場景下激發我的情感體驗
B.使我的情感表達更加豐富準確
C.使我有更多抒發個人情感的欲望
D.沒有什么影響
12.詩歌教學對情感價值的張揚是否讓你對尊重生命、體驗生命有了新的感悟（ ）
A.讓我對發現生活、生命的意義有了很大的幫助
B.我能夠更多地關注生命
C.對待生命的態度看法有一些改變
D.沒有體驗感悟
13.通過對詩歌情感的關注，你體驗詩歌的能力是否有所提升（ ）
A.很有幫助，體驗詩歌情感更加準確
B.對某些特定類型的詩歌情感體驗較好
C.有一些提升
D.沒有變化
14.你認為現階段的詩歌題考查對你解讀詩歌有什么作用（ ）
A.能起到典型示范的作用
B.在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握
C.沒有什么特別的作用
D.讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為
15.課內詩歌學習后，你對詩歌的興趣（ ）
A.增加了 B.沒有變化 C.興趣降低
（二）課外詩歌閱讀狀況
16.你課外讀詩歌嗎（ ）
A.很多 B.一般 C.很少 D.不讀
17.你購買過詩人的詩集嗎（ ）
A.購買過 B.沒有
18.你從什么時候開始主動閱讀詩歌作品（ ）
A.小學 B.初中
C.高中 D.從不主動閱讀
19.你主動閱讀詩歌時，一般選取什么類型（ ）
A.古典詩詞 B.特定作者
C.現代詩歌 D.外國詩歌
20.你對詩歌的了解，主要是通過（ ）
A.課本 B.課外讀物 C.網絡 D.其他
21.在日常寫作中，你是否引用詩句以增強表達效果（ ）
A.經常 B.從沒
C.不自覺引用 D.特意追求引用效果
22.當你有情感需要抒發時，能否用詩句表達你的情感意圖
（ ）
A.能 B.不能 C.沒有想過
23.你平常寫詩歌嗎（ ）
A.不寫 B.偶爾 C.老師要求寫才寫
（三）課內外詩歌活動（以下寫在問卷上）
24.你參加過哪些與詩歌有關的活動（ ）
A.誦讀比賽 B.寫作比賽 C.詩歌品讀會
D.選修課 E.其他
25.參加這些與詩歌有關的活動對你產生了哪些影響？（比如：讀詩時更容易產生情感的共鳴；觸景生情，更愿意也更容易用詩意的語言抒發個人情感體驗等）
26.請寫出一首或一句對你影響最深的詩歌。
調查問卷統計數據：
三、根據上面的統計數據，我們在分析中可以得到的啟示
1.目前約九成的學生對課本中詩歌作品的質量和數量表示肯定，認為目前中小學課文中的詩歌數量適中，有較高的學習興趣。67.6%的學生更愿意學習中國古代詩歌。在詩歌學習目的方面，選擇“提升人文素養”的占57.8%，選擇“個人愛好”的占19.4%，均高于選擇“提高考試分數”的16.4%。這說明學生在詩歌學習時，功利性目的并不是特別突出。在學生記憶背誦課內詩歌數量方面，能記憶背誦的篇目達60首的占24.4%，達100首的占40.0%，達150首的占19.7%，達200首的占15.9%。而在人教版語文教材中，小學階段收錄詩歌85首，初中階段收錄詩歌89首，高中階段必修課本收錄詩歌27首，共計201首?？梢姡瑢W生對已學習過的詩歌的識記有限，考試要求的必背篇目記憶清晰準確，除此之外的篇目主動記憶率不高。
2.在“詩歌最令人喜愛的特征”方面，“語言精練、文辭優美、音律和諧”與“意境深遠”二者平分秋色，總占比達到84.7%?？梢?，在詩歌閱讀體驗中，外在感性認知與內在情感共鳴是決定詩歌閱讀體驗的重要因素。讀一首詩時，42.2%的學生最先關注語言，36.2%的學生最先關注內容。這一數據說明，高中生在詩歌閱讀體驗中，詩歌外在語言形式與內容對學生喜愛詩歌的程度有很大影響。有六成的學生認為詩歌品鑒是指“在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗”，這同樣說明外在感性認知與內在情感共鳴對詩歌閱讀體驗的重要意義。
3.有33.5%的學生認為在詩歌學習過程中，老師傳授的閱讀方法對其閱讀詩歌幫助很大，48.8%的學生認為作用有限。這個調查結果顯示詩歌教學對學生詩歌閱讀有一定幫助，但也存在局限性。具體而言，在影響學生情感體驗和引導學生尊重生命、體驗生命方面，詩歌教學有積極意義。此外，超過七成的學生認為，對詩歌情感的關注能提高體驗詩歌的能力。
4.針對現階段詩歌文本的考查形式，負面評價的比率較高。選擇“對自己解讀詩歌能起到典型示范的作用”和“在一定程度上讓我對某類詩歌有了更好的把握”的比率為49.7%，選擇“沒有什么特別的作用”和“讓我覺得詩歌鑒賞是很機械的行為”的比率為50.3%。
5.在課內詩歌學習對學生詩歌讀寫興趣的影響方面，37.0%的學生認為提高了詩歌的興趣，54.3%的學生認為沒有變化，還有8.7%的學生認為興趣降低了。可見，現階段詩歌教學有一定價值，但問題嚴重。
6.學生課外詩歌閱讀情況好于預期，有58.9%的學生能在課外閱讀詩歌，56.5%的學生曾購買過詩人的詩集，這項數據從高一到高三呈現上升趨勢。32.9%的學生在小學主動閱讀詩歌，38.7%的學生則從初中開始。這說明課外詩歌閱讀是具有一定基礎的，是被學生認可和接受的。在學生自主閱讀詩歌時，超過四成的學生傾向選擇古典詩詞，可見古典詩詞對學生的影響力大。
7.學生主要通過課本與課外讀物了解詩歌，這兩種情況各占四成。學生對課外詩歌閱讀有較強的意愿，有約八成的學生愿意引用詩句增強文字的表達效果，強化個人情感的抒發。有近七成的學生能夠偶爾寫詩歌，或在老師要求下創作詩歌。
8.通過對課內外詩歌實踐活動的調查發現，大約有五成的學生曾參與與詩歌有關的活動，主要形式為參加誦讀比賽和聽講座。詩歌創作、詩歌品讀會活動的普及率則較低。90%以上參與過詩歌相關活動的學生都認為，參與這些活動，對個人詩歌的情感體驗有幫助，使他們能通過詩意的語言強化情感體驗。在對“影響學生最深的詩歌或詩句”的調查中，有約五成的學生寫出了課本之外的詩歌或詩句，其中，中外詩歌比例約為9：1，古今詩歌比例約為7：3。
四、高中生學習詩歌的意義
通過這次的數據采集，我們對高中生課內詩歌學習狀況、課外詩歌閱讀情況、課內外詩歌活動三個方面有了更具體、深入的了解。這對于在詩歌鑒賞教學中還原詩性的研究是具有積極意義的，其主要體現在以下幾個方面：
1.當前語文詩歌教學對詩性重視不夠，學生對詩歌課堂教學的認可度不高，但學生在詩歌閱讀上的熱情、對詩歌美的追求并未消退。學生在學習詩歌時，功利性目的并不是特別突出，他們更渴望通過閱讀詩歌豐富自我的情感經驗，在想象和共鳴中感受某種人生情緒的極致，在人性倫理、文化、審美上獲得新體驗。可見，感性的“詩性”存在于每個個體的內心，是人們共有的情感追求。這些使教師在詩歌鑒賞教學中還原詩性成為可能。
篇7
中學生消費心理社會實踐調查報告一
現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。
根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。
因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。
古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?？v觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念。
中學生消費心理社會實踐調查報告二
xx世紀90年代出生的90后青少年，成長于中國改革開放的快速發展時期，是伴隨著春天的故事不斷成長起來的時代寵兒。改革開放以來造就的良好物質環境，中國特有的望子成龍，望女成鳳、光宗耀祖的家教理念，信息時代東西方文化、觀念的交融和碰撞，媒體網絡的大發展等，使現今90后青少年的人生觀、價值觀和世界觀，與以前的同齡人已經大不一樣了。在消費觀上的變化就尤為顯著。現在，90后青少年的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型、高檔型，以至于向多元化的消費方向發展。盡管由于年齡、思維能力、社會經歷的原因，其表現出的消費心理、消費行為免不了有不合理的成分，但是當今青少年這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番。
一、 實踐目的和調查背景
1、實踐目的：大學生消費問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加，奢靡攀比之風日益增長，其消費結構和消費能力是否合理發人深省，我們以此為出發點，以問卷調查形式確定大學生消費觀調查為課題的社會實踐，目的在于通過對大學生消費觀的調查、研究、分析，做出分析總結規劃，能夠真實反映大學生消費狀況，為大學生消費提供合理的參考方案。
2、調查背景：大學生，自古以來都是社會上的一個特殊群體。雖然不同的 朝代稱呼不同，但其在社會上永遠是群眾關注的對象。隨著時代的發展，大學生的消費行為在社會大背景的影響下日益多樣化、超前化、現代化。如何樹立正確的消費觀念，估計掌握好自己的消費能力，以及維持合理的消費水平何其重要。
二、 實踐內容
1.調查方法：問卷調查
2.調查方式：有紙質資料發放和網上答做，網上資料為49份，紙質資料發出11xx份，有效回收1xx0份。
3.調查意義：當代大學生作為社會消費中的一個非凡群體，有自身消費群體不同的消費意識和消費方式，并在參與消費文化的過程中產生一定的社會影響。大學生的消費現狀反映了大學生的現實消費傾向和未來的消費走向，對于研究消費經濟和市場需求有重要意義。大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀，以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。關注大學生的消費行為，引導其正確消費，幫助他們樹立合理、科學的消費觀念，養成良好的消費習慣，使之能成為國家和社會的有用之才，具有深遠的意義。
4.調查時間：xx1xx年xx月xx日至xx1xx年xx月xx日
xx.分工：首先由順宜和麗珠將問卷打印出1xx0份出來，拿給我們班的同學以及其它班的同學做。另外，由水妹與梅浪將問卷發到網上，邀請同學與好友做，其中網上有效答卷時間為xx天，xx后，嘉欣和美梅將紙質的問卷和網上的問卷進行匯合，并進行數據統計和分析，最后我們全體小組成員進行討論與總結。
6.調查內容：(1)大學生的月平均消費;(2)是否有記賬習慣;(3)大學生的消費觀念(4)大學生的消費方式;(xx)大學生的消費行為;(xx)大學生的消費傾向;(6)對品牌的觀念。
7.問卷樣式：見附件一
8.統計結果：見附件一
9. 調查過程：活動計劃、設計調查問卷、發放調查問卷、分析結果。
三、 調查情況
總體情況：根據附錄一可知，大部分學生的家庭是屬于中等小康水平的，他 們的消費會根據自己本身的實際生活需求而進行的，理性度較高。從調查的情況來看，大學生的個人消費主要包括：伙食、學習用品、日常用品等帶來的消費及戀愛中的開銷。大家購物時，總會選擇實惠的小店選購，對于流行新產品，會在自己的消費水平限度內選擇性購物，并沒有很強的從眾心理。另外，同學們對名牌產品的消費普遍較理性，不會盲目跟風或者攀比。同學們在伙食方面的消費較高，大多數集中在每月xx0400元左右，而學習、戀愛、旅游、送禮和裝飾等方面的支出較少。而且大部分同學并不支持追求潮流、時尚和名牌。絕大部分學生的消費都是來源于父母，少部分同學會選擇打工、做兼職或創業等自主方式換取生活費用。 但是，根據調查結果可知，較少部分90后大學生的消費具有無計劃性、沖動性，觀念矛盾且不成熟，消費狀況中存在攢錢觀念淡薄、經濟獨立意識較弱、過分追求名牌和時尚、消費的選擇力較強、消費觀念與消費行為不協調等問題。
四、 調查結果分析
1、 大學生消費特點及原因分析：
(1)消費來源單一。根據調查結果得知，87%以上的大學生的生活費主要來源于父母。造成此結果的因素有二：一方面是受到現階段我國的封閉性的高等教育體制的制約;另一方面是大學生自身對父母過于依賴的因素。
(2)理性消費是主流。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，大部分大學生在購物時，首先考慮的是商品的價格。多大87%的大學生的生活費來源于父母，這些大學生大多數來自貧窮家庭;而6.1%的大學生則是通過兼職等形式換取生活費和2%的大學生通過勤奮學習而獲得獎學金來補助生活。
(3)消費無計劃性。僅有xx.2%的大學生能事先做好消費計劃再進行消費，同時，40.8%的大學生很少有記賬的習慣，14.3%的大學生向來沒有記賬的習慣。
(4)儲蓄觀念淡薄。
2、大學生消費心理及原因分析：總體健康，部分異常。當前大學消費心理主體是健康的，但其中出現部分消極消費心理，主要表現在：
(1)個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求?，F在的大學生的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。
(2)從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領的畸形心理。
(3)社會原因：
①西方消費主義思潮的蔓延。在改革開放市場經濟發展的大潮下，人們的生活水平不斷提高，伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，一些人開始追求享樂，事事講排場講面子，認為勤儉節約已經過時，甚至有些人把節儉視為見不得人的事，在這樣的社會大環境的影響下，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。
篇8
隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢?要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
1、 關于正餐的分析。
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促,中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關于中學生食品的安全意識分析
中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢?
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議：
1、 學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、 中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。
中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。
3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命的本錢，也是學習的本錢。中學生只有從運動、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學習狀態。因此，面對時間倉促的問題，中學生應更注重時間的安排，做到使生活與學習平衡。
篇9
中國人民由屈辱的封建禮教到現在在及一個多世紀的貧困中走過來，特別是處于底層的勞動人民，祖輩們過著困苦的，衣食無著落的日子。而今經濟發達了，生活水平也提高了。意識、覺悟的漸醒，經濟的快速增長，它們之間出現了許多的不和諧，因而“一見識少”的中國人受社會迅速發展的負面影響也就特別多。這些負面影響影響了整個社會氣候，也影響著那一片凈土——校園。
首先，隨著社會的改革開放，西方思想和生活方式使人產生迷茫和困惑，尤其在長期貧困后對經濟利益的看待，使個人主義，享樂主義，拜金主義思潮逐漸蔓延，也讓學生耳濡目染，許多學生也認為有錢就好辦。有的學生在家干點家務也講價錢，更有學生父母給的餓零花錢少了就以不上學來威脅父母。比如xx屆的尹同學，因家長只給5元/周的零花錢(農村)而不到校讀書，將書扔到家門口的水溝，后經家長請其舅舅及其他親戚來調和，父母答應10元/周才來上學。再如xx屆的曾同學，因家長給的零花錢少了而離家出走，父母找了三天，最后在一親戚家找到。再如一經濟條件好的高同學，學習成績差，因而常常用錢來請人幫著做作業。更有許多學生認為“人不為己，天誅地滅”，比如一次聽課中(地理課)，老師講到水資源的短缺時，提到應珍惜每一滴水并為“后來的人”想想，為世界想想，班上幾個調皮的學生卻說：“管了我們自己就好了，這是個現實問題，我們可管不了那么多”?；蛟S這是個玩笑話，但出自十四五歲的孩子之口，是不是讓人有點心寒呢?這許多新的問題，新矛盾的出現，給教育工作帶來了許多新的挑戰。而在此過程中就要把握育人方向，引導學生正確認識金錢與情義，奉獻與索取，個人與集體，權利與義務的關系，增強育人工作的針對性和實效性。
另外，在以經濟利益為核心的各種個人利益和誘惑下，在社會道德，思想覺悟還較低的情況下。面對鋪天蓋地而來的“假”，面對隨處可見的違背社會公德的事，世人蔽而不見，而在蠅頭小利面前卻又必爭，。還有就擺在孩子們眼前的麻將聲，以及“斗地主”，這種種社會消極現象都影響著孩子們。比如，在公車上能給老弱婦孺讓座的孩子僅會占少數，而精通于打麻將，“斗地主”種種賭博的學生卻占絕大部分。如xx屆1班是個優秀班集體，xx屆2班以及xx屆1班，都發現有學生在寢室里“斗地主”，并且特別優秀的xx屆2班也在課堂上發現三個學生在后座“斗地主”，而在較差一點的班中，則會經常發現撲克。再如社會上的“拳頭”解決問題也發現在學生中，因為一些小事，或是一個小玩笑，或是一次不小心招惹了他，則會導致其大打出手。如xx屆2班的袁某與黃某大打出手，袁某并叫xx屆1班的陳某幫忙，而陳某在不問青紅皂白之下就動手與黃某大干。而針對這種現象，閑觀的學生卻持這樣的態度：或迅速離開現場，避免誤傷了自己;或為其加油;或于旁也偷偷支幾招。在他們眼中：人際的平等，生命的尊重喪失，“勇者勝”“強者勝”，一小部分學生就會如蒼蠅一樣跟在幾個“大哥”身后，或尋其庇護，或崇拜他們，這許多社會上帶來的負面影響已不能使學校再是“純粹的凈土”不能再是“孤島”。因此對學生的教育應符合社會，應生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德發展作為道德教育的核心，自覺反對偽人道德，提高人的地位，尊重人的權利使教育多些人情味，盡量避免學校班上的強制，學校課堂的暴力。對學生的不尊重要用寬容心來對待學生的多樣性和差異性。在學校班上建立平等和諧的人際關系，盡量做到保持學校的純潔性和超乎于世俗關系的高貴精神。讓學生真正領略到道德的內涵，做人的根本，生活的本質。
篇10
本學期作者所在的學校進行了文理分科，結果作者發現班上一些理科成績還不錯的學生竟然選擇了讀文科。作者通過調察，發現一些學生是因為化學學科而不讀理科的，這是為什么呢？筆者對他們的化學學習心理障礙的原因進行了研究，總結如下：
1.初中進入高中后，化學成績差異太大，心理落差大。初三時學生開始接觸化學，全新的學科、新奇的實驗現象讓學生充滿了好奇和學習的熱情，而且初中化學簡單易懂，學生的化學成績非常不錯。進入高中后，由于教學內容的深化，在教學的深度、廣度和難度上都有很大的提升，使這些目標過高而理解能力并不出眾的學生感到不適應而產生焦慮。這些學生以前缺少受挫折的體驗,更缺少應對挫折的方法、技巧和心理,因而一旦遇到挫折,就不知所措。一段時間后,由于成績不甚理想,思想包袱也變得很沉重。開始不自信，懷疑自己的學習能力,對前途感到迷惘。心理負擔的沉重,嚴重影響了正常的學習生活。
2.進入高中后，學習科目多，作業壓力大。進入高一后，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物每一科都重要，每一科都有作業，而做作業的時間又只有每天的晚自習時間，有時還會有教師把晚自習時間用來講題或上課，更是沒有時間完成作業。部分學生就開始選擇抄作業，這樣的結果導致學習的知識得不到鞏固和訓練，知識記不住，掌握不了做題方法，考試就考得一塌糊涂。長此以往，造成惡性循環，一步步走入差生行列。
3.缺乏學習方法。長期以來,從小學到初中,學生接受的教育往往是注入式的成分較多,啟發式的成分不夠,沒有形成良好的學習習慣,因而相當一部分學生學習能力不強。高中化學學習要求學生有較好的理解、分析、思維、知識遷移、綜合等能力，而一些學生對知識點不進行透徹的理解只一味做題，一些學生又天天抄作業，不注意習題的積累，幾次考試以后，學習的積極性受到打擊,心理負擔也越來越重。
4.家庭環境對學生的學習心態起著重大的影響。調查中我們發現,有的家庭比較民主,能正確認識孩子的學習能力,對孩子的要求比較恰當,這些學生學習心態往往較好。有的家庭對孩子的期望值過高,經常與別人家的孩子攀比,對孩子的學習能力認識不足,似乎自己的孩子非得上名牌大學不可。一旦孩子學習成績不理想時,還常諷刺、挖苦。盡管他們也盡了自己最大的努力,但是他們的接受能力與優秀生存在先天的差異,長期形成的學習方法也不科學,成績不甚理想。加上來自家庭等的沉重壓力,心理崩潰了,產生了嚴重的心理障礙。
鑒于上述種種引起化學學習心理障礙的原因,作為一個教育工作者,如何去正確應對呢?教學心理學的研究表明,只有讓學生處于最佳的心境狀態,才能取得最佳的學習成效。而學習上的順逆、工作中的成敗、人際關系的親疏、健康狀況的好壞、生物節律的起伏等都會影響一個人的心境。要如何克服學生學習心理障礙？筆者提出以下的對策以供參考：
1.學生要對初中和高中的學習有正確的定位。高中化學在深度、廣度、難度上都比初中有了很大的提高，不能僅僅看分數來定位自己學習的好壞。要確定自己學習得如何，可以跟其他的同學來進行下比較，比如說看一看自己的名次與開始時的名次相比或者與上一次的名次相比來看看自己是進步還是退步。
2.教師要采用合適的激勵機制對學生進行鼓勁。教學激勵機制是寓教于樂原則的一種表現形式。情感教學心理學認為,當一個人處在快樂—興趣情緒狀態中時,最能發揮其智能水平。保加利亞精神病療法心理學家洛扎諾夫的暗示教學法,第一條便是愉快而不緊張的原則。人總是很愛面子,不喜歡別人批評。對于重點中學的學生,學習又很努力,但努力不一定都有好的結果。老師提問的一些問題,在老師看來是極其簡單的,但學生就不認為簡單。即使一個學習成績優秀的學生,有時很簡單的問題也可能回答不出來。因此,當老師提問時,對回答不出的學生,要有耐心,應多暗示、多提示、多鼓勵、多肯定。要善于找學生的閃光點,讓學生在學習中看到希望,看到成功,看到老師的笑容。否則,對于已經化了很大苦功的學生而言,其傷害的程度是無法形容的。有的學生性格比較內向,不太愿意跟別人進行思想交流,自卑心理又強,也許就在你的一次不經意的批評中,使他們對化學學習產生了恐懼,背上了很重的思想包袱,導致學習成績下滑。
3.教師要注意關系學生的身心健康。作業量是影響學生身心健康的重要因素。作業量超出學生的承受能力,必然會影響學生的身心健康。沉重的作業負擔是產生學習心理障礙的催化劑。教學實踐告訴我們,作業并不是布置得越多越好。過多的作業量,必有過多的重復訓練。而這種重復訓練浪費了學生的大量精力,占用了很多應該由學生自己支配的時間,學生感到厭倦,影響了學習興趣。古人也懂得樂學,更何況我們呢?作為一名老師,要更多地關注學生的學習興趣,關心學生的身體健康,努力減輕學生的負擔,同時又要高質量地完成教學目標，既要減輕學生的學習負擔,又要保證教學質量。
