快樂作文范文

導語：如何才能寫好一篇快樂作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一歲時：

一個嬰兒在萬目眾睹下被抱到了桌子上，驚心動魄的一刻到了！只見那嬰兒把手伸向了一本作文書，并緊緊地抱住不放。眾人哈哈大笑，并有人打趣說：“你兒子可真是個讀書的料呀！哈哈哈！”

三歲時：

爸爸媽媽為了提高我這方面的天賦，給我買了許多作文書，并且天天念給我聽。所以一些一般的字我都認識。為打下了良好的基礎。

六歲時：

我讀一年級的時候爸爸媽媽就監督我每天寫日記，這是我對作文有了一定的了解。也對我以后寫作文有一定的幫助。

九歲時：

因為之前打下的良好基礎，所以我寫作文的時候都是得心應手、妙筆生花。因此我總是受到老師的表揚。

十一歲時：

篇2

一、激發學生表達的欲望——解決“想寫”的問題

心理學研究表明：“活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性?！币粋€哲學家曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼?，作文教學要聯系兒童的生活實際，讓作文表達回歸到有趣好玩的活動中，讓學生走進生活、感受生活。讓學生充分參與，有感受、有材料，才會變“要我寫”為“我要寫”，寫好想寫的問題。

作文是一種創造活動，作文教學要尊重學生的個性差異，遵循學生的學習心理特征，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當作是多彩生活的一個延續，那么就會讓寫作煥發出無窮的魅力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停?！睂W生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。

二、鼓勵學生說真話，表真情——解決“寫什么”的問題

生活是寫作的源泉。大自然和大社會是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源。生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文能夠反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先，要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心。真實的感受是學生寫作之必備。學生有了內心體驗和一定的認知水平，就能把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次，教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話、表真情的現象，哪怕思想不成熟或語言文字不規范，教師都要予以表揚。在肯定學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其他方面存在的問題予以指導訂正。

三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題

教師要指導學生細心觀察，要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣。教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察——這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。學生在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，自然會有表達的欲望。

教材無非是個例子。入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文。作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角等都是學習的好材料。教師可讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議。在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺煮餃子——有貨倒不出”，內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取經驗，積累語言。

四、重視作文的修改講評，建立寫作檔案———解決“寫好”的問題

篇3

也許是這樣吧！也許我曾經錯過很多次這樣快樂的機會吧！但是那樣的快樂并不是我所追求的快樂，每個人都有著自己所追求的快樂，每個人都有著屬于自己的那份快樂。我所追求的快樂無需那么深奧，只是一眼就能看透即可。也許我追求的快樂是很單純的。我追求的快樂只要自己開心，別人開心，大家開心就好。一起歡笑，一起吵鬧，一起追趕，一起打鬧，一起奔跑……

我要的快樂就是這么簡單……

表面的快樂我不喜歡，我只喜歡真正的快樂；復雜的快樂我不需要，我只需要簡單的快樂。因為只有那樣的快樂心靈才會真正的快樂。易懂的快樂現在少見，復雜的快樂現在多多……

只有自己知道自己是個永遠長不大的小孩，內心世界永遠都是那么的天真，簡單，異想天開；永遠都是那么的幼稚無知；沒有一點心計，總會被人算計。但我就是喜歡這樣的自己，我就是喜歡那個不知天高地厚，膽大妄為的自己。永遠相信勇敢與積極就是自己勇往直前的指路燈的自己。

也許你并不這樣認為，在你眼里的我應該是個懂事，成熟的女孩。但是我想告訴你，人的外在是多變的，你不可能擔保一個人的外在不是多重性格的。但一個人的內心世界卻不可能改變，一個人的內心世界只有一種。了解了一個人的外在，并不代表你了解了那個人的內在。外在的世界是可以偽裝的，它可以將內在的世界掩飾在其中。因而那個人內在的世界就不易發現，能不能看透一個人內心的世界只能看那個人愿不愿意給你展現出來。如果他(她)不愿意的話你是不可能看透的。

篇4

一、自主是快樂作文的第一步

寫作的自主性和能動性是我要寫,而不是要我寫,從作文中體會到樂趣與。自主性首先體現在寫作時間和作文形式的自由。限時限量的作文訓練會使每個人感到畏懼,因為每個人的寫作沖動不是恒定不變的,有些東西稍縱即逝,是在特定情景中的自然流露。要教會學生捕捉這些不期而遇的真實感受,那么隨筆、日記、讀書筆記等應是學生練習的常用形式,或洋洋灑灑,或三言兩語,興之所至,揮灑即就。

自主探究和發現要比被動接受快樂。寫作的規律和技法不是靠教師的灌輸得到。德國教育學家第斯多惠曾說過:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師教人發現真理?！睂W習就是依靠發現,要求學生利用教師或者教材提供的材料,主動地進行學習,強調學生自我思考,探索和發現事物,而不是消極地接受知識。

二、激情是快樂作文的助燃劑

學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文,徹底打消他們為考試而寫作的思想,要讓他們明確寫作是現代生活的需要。美國學者認為:“寫作技能是未來公民生存的第一技能,也是每一個人必須具備的技能。”再說,我們的作文教學目的,也不是為了培養少數的幾個作家,而是千千萬萬普通的勞動者。他們所需要的并非創造文學作品的技巧,而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創造能力。葉圣陶也說過:寫文章不是生活上的一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。一般人都要認識文字,練習寫作,并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜,而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分,教師就有責任生活的激情引向作文教學,讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容,如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水,那么作文的快樂是可以想見的。

三、分享成功是快樂作文的最大奧秘

建立一套多元評價標準是很有必要的。教師要正視學生作文水平和作文能力的差異,全班自始至終一個尺度無疑是違背教學規律和教育科學的。對學生作文的起始狀態教師要進行摸排、定位、建立檔案。作文評價要重過程,看發展,不搞一刀切。在評價機制上,教師不搞一言堂,而是充分發揚民主,采取學生自評、互評、師生共評等多種形式。生生之間,師生之間要平等對話,沒有高下之分,只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是,對一些比較差勁作文,教師要寬容,要盡量去發現其中的閃光點,因為我們的理念是要讓每一個學生都感受成功。

篇5

我的除夕之夜作文一今天晚上是美好的除夕之夜，千家萬戶都在家里開開心心的看春節聯歡晚會和放鞭炮。我們一家聚在一起，十分的快樂。我們點了“神舟七號”禮花，然后只見禮花像火箭似的沖上了那美麗的夜空，好似一朵含苞欲放的花兒，一下子綻放了。那花是梅花、、金絲花、銀絲花……大道上，院子里，家家戶戶都在放花炮，有的在放禮花，還有的在放火箭炮……看，那深藍的天空中，五彩繽紛，好似一朵朵花兒綻放在星空里，又好像一道道美麗的彩虹，那是多么的美妙。看，這無數的禮花包含了無數人民快樂而幸福的心情。啊!這不就是春天，美好的春天到來的信息嗎?我沉浸在這美好的除夕之夜之中，我無比快樂!

我的除夕之夜作文二今天是大年三十——XX年的最后一天。在每一年的這一天晚上，每一家都應該吃年夜飯，也就是團圓飯，今年也不例外。 早晨，爸爸去菜場巡邏了一番，買了許多新鮮的菜。下午，媽媽早早地便開始準備起年夜飯。我寸步不離地跟著媽媽，開心極了。只要我一想到那些豐盛的菜，便直咽口水。終于熬到了開飯的時間，我迫不及待地入了座?？粗敲炊嘞銍妵姷牟?，我都不忍心下手了。但最終，我還是像一頭餓狼一般把所有的菜都掃蕩了一遍。

我的除夕之夜作文三今天是大年三十，我和爸爸媽媽一起去爺爺家吃年夜飯，菜非常豐盛：蝦、螃蟹、魚……我吃了兩大碗。

吃好飯，我津津有味的看著中央電視臺，不知不覺，已經到了12點。我興奮極了，趕快叫媽媽去放鞭炮，鞭炮噼里啪啦在天空中炸響，就像美麗的繁星。我走到陽臺上，就被眼前的景象迷住了，我也拿起了我的小鞭炮——恐龍蛋，點燃了引火線，扔出去，一串噼里啪啦的聲音響起。不一會兒，鞭炮放完了，我就躺在上床進入了夢鄉。

第二天，新的一年又開始了!

我的除夕之夜作文四我不說你們都知道，今天是大年三十。爸爸、媽媽、阿姨、姐姐和我在爺爺家里吃年夜飯。香噴噴的飯和菜，有魚、肉、蝦、青菜、胡蘿卜、炒青椒等，我們津津有味得吃著。

吃好了年夜飯，我們在看中央電視臺的聯歡晚會文藝節目，一看就看到了十點，我和姐姐連忙走到外面，看見了夜晚的天空中星星閃爍著，照亮著天空。“砰”的一聲，五顏六色的煙花從天空中盛開，一轉眼“砰”的又一聲，各種各樣的煙花讓我們看得眼花?亂。我們也放了許許多多的鞭炮，在天空中閃爍著，有的變成了蘑菇，有的變成了球……

篇6

一、聽話能力的培養。

聽是說的基礎，因此，一年級學生剛開學時，我經常講故事給他們聽，世界童話故事了，寓言故事了，成語故事了，不但讓他們聽到精彩的情節，還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音，讓他們聽到流暢的語言，豐富的感情。指導他們認真聽《紅領巾廣播站》和《雨衣石廣播站》廣播內容，培養他們專心聽，仔細想的習慣。上語文課常常把它上成故事課，以吸引學生的注意力，促進情感的波動。如上《烏鴉與狐貍》這一課時，我就這樣開白："小朋友，老師今天又給你們帶來一個非常有趣的故事。從前在一個樹林里，有棵大樹，樹上住著烏鴉，樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不那么友好，因為狐貍常常騙烏鴉。有一次…..."講著，講著，學生的注意力就吸引過來了，說明，我的故事刺激了學生的聽覺，從而提高學生聽話能力。

二、說話能力的培養。

培養學生大膽說話的能力，重視思維能力的訓練，思維能力增強了，內部言語的水平會相應提高，組織語言的能力也就提高了。從學會普通話開始，初步學會用完整的語句回答問題，看圖說簡單的事，到說一段意思完整連貫的話及復述指定的課文。學會禮貌用語，說說見聞，這些練習都是為作文打下扎實的基本功。并開展各種活動。每單元的聽話訓練內容，都認真完整。為了讓全部學生都有機會過關，以"金字塔型"的練習方法進行過關。使每個學生都有機會進行說話。在學校讀書月開展的講故事比賽，要求每個學生準備一個故事，先在班級里講，再挑選比較突出的學生去參加學生組織的講故事比賽，讓每個學生嘗試成功的喜悅。

三、讀書能力的培養。

俗話說："書讀百遍，其義自見。"通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現出來，產生強烈的感染力，吸引讀者對它產生強烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎。通過誦讀，閱讀各種書籍，擴大學生的知識面，豐富學生的語言和詞匯量。為此，我們班設立了小小圖書角，從一年級開始，用同學們捐的壓歲錢，為班級增添書籍。三年來班級的書已積了一大堆，使學生方便看書。書的類型也很多，有《科學幻想篇》、《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養學生自能讀書，以適合新世紀所需的人才。現在，很多學生已養成閱讀報刊，種類課外書的習慣。我想，在不遠的將來，他們一定會體會到：書的海洋，魅力無比。

四、寫作能力的培養。

聽是說的基礎，讀是寫的基礎。聽、說、讀、寫協調發展。如果培養好學生的聽話能力，說話能力，那么學生的寫作能力，就會大大提高。也讓他們多去參加各類活動，讓學生了解世界精彩起來，豐富起來。一年級第二學期開始，我就叫學生寫日記。那個時候學生識字量，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然后叫他們寫做這件事時，會想到些什么，逐漸培養他們把這件事寫具體一些。到現在，學生已經三年級了，還堅持寫周周記。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎上，發揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過自己內心世界表現出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發展順序，按時間順序，按先總結后分述，按并列段式等，及補充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等，給學生以想象空間，充分揮學生的想象能力。每當作文前，先指導學生說，然后再習作，使學生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學生壓力，學生就快樂作文。

五、修改能力的培養。

學生自己會修改作文是作文成功的一半。以前是學生寫作，老師改作，老師改作，修改作文是教師的事，這不利于學生作文能力的提高。通過學生的自改和互改，取長補短，促進學生相互了解和合作，共同提高寫作水平。每次作文完了后，鼓勵學生來做"小老師"，先修改自己的作文，然后批改同學們的作文，前后左右同學都可以相互批改，而且在批改同學的作文時，容易找出對方的錯處，使作文寫得更加通順了。

六、評價學生的作文。

篇7

這次寒假,我們遇到了50年不遇的大雪,滴水成冰,凍結了整個城市,但凍結不了孩子們尋找快樂的腳步。

大年三十晚上，星城的人們終于趕走了冰災,迎來了溫曖的春陽.到處都是張燈結彩,喜氣洋洋.年夜飯還沒結束，煙花已在空中翻著跟斗亮開了大嗓門“劈劈啪啪”地歡叫起來?？匆妱e人在放我心里也癢癢了，連飯也顧不上吃，放下碗拿來了小煙火來放。我拿著一根香，點燃小煙花的引線，引線“哧哧”地響著。過了一會兒,一個個像炮彈的煙花沖上天空，“炮彈”好似撐開了陽傘。還不停地變幻著紅、黃、藍、綠等不同顏色，有的像銀蛇飛舞，有的如金花四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開屏……真是五彩繽紛。

吃完飯，院子里的孩子都出來了，每個人手里都是滿滿的煙花，每個人臉上都是滿滿的笑。哇，趙楚林拿來一個50炮來放，我用手捂住耳朵抬頭望天空。他的爸爸點燃了引線，只聽“嗖”一聲，一條火龍直沖云霄，隨后是一聲“啪”，一朵美麗的“”綻開在天空。幾十片花瓣垂落下來，無數漫天飛濺。最后沖上天的炸開來的卻是新年快樂四個大字，持續了一分鐘，“啊，我的天?。『闷?！”我情不自禁地感嘆道。趙楚林更是連蹦帶跳，高興得能飛上天了！

是??！大雪凍結了整個城市，卻凍結不了孩子們尋找快樂的腳步，因為他們有一顆火熱的心，快樂的心！

篇8

網絡是多么神奇??！新聞、音樂、電影、資料……你要什么就有什么。走進這新奇的世界，我感到地球一下子變小了，人與人之間的關系近了，知識的大門敞開了?？鞓犯敲刻煜喟?。尤其是去年發生的一件趣事，令我一想起就情不自禁地咧開嘴來。

那天，我在表姐的指導下，學會了上網聊天，突然我心血來潮想充當大人。“滴滴滴……”誰呼我？我一點信息，呵！真逗人！這位朋友叫“竹竿”。一定是他瘦得皮包骨才取這名的吧！我來了興致，把他加為好友。于是，我們海闊天空地聊起來。很快，我知道他并不是瘦子而是個大胖子。已想盡辦法減肥，卻始終不見效，所以只能取個昵稱寄托心愿罷了……

我們正聊得起勁時，又有三名網友呼我了。我查了一下他們的資料。??！我叫出聲來。他們竟然是來自五湖四海的大學生。有一個居然是學計算機的。面對他們，我雖然怯陣，卻打腫臉充胖子，裝著大人的口吻和他們聊起來。沒想到他們挺欣賞我的，還要請我多多指教。我既不好意思又得意洋洋。到最后我還是忍不住說出了自己的真實身份，他們聽了連連稱贊，說我是個奇才，我的心里簡直樂開了花……

當然，我盡管這樣喜歡上網，但很講究分寸，從不癡迷。因為我還是個學生，我最重要的任務還是學習。尤其是那些有害的網站，頻道，我從不涉足。所以爸媽對我放心得很，從不限制我上網。

篇9

【關鍵詞】 作文教學 積累 自主 體驗 快樂作文

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0093-01

1 讓積累快樂起來

學生怕寫作文的一個重要原因是沒有掌握寫作的材料，無話可說，不知道寫什么。所以，教師要引導學生多積累。詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴。所以，豐富學生的生活，培養學生獲得并積累生活經驗的能力是提高中學生習作的根本途徑。讓學生走進生活，體驗生活，挖掘生活中最熟悉的最能打動心靈的寶藏，不但要經常提醒，培養學生觀察的習慣，還應引導學生每天把觀察都寫成日記，及時記錄自己的新發現，寫出生活的新感受，寫腦海中偶爾蹦出的靈感。具備了這樣的觀察意識，才能使那些對眼前事物熟視無睹的學生，慢慢對觀察產生興趣，漸漸形成觀察的習慣，發現生活中其實有許多東西值得注意、值得寫。

同時，還要培養學生儲備文學常識、民間故事、童話傳說、名人軼事等內容的習慣，就是要讓學生在通過讀書，將自己充實起來。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀。”？廣泛閱讀可以積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，從而提高認識水平和表達能力。學生會隨著積累的增多，漸漸地快樂起來。

現在，很多教師認為唱歌也是能讓學生體會到作文的快樂的途徑之一?；霉旁娫~或直接將古詩詞譜上曲的流行歌曲不少。好的歌詞，語言精煉、寓意深刻、富有感染力。其內容之豐富，足可表現中學生生活的方方面面。記敘、描寫、抒情、議論，無不曲盡其妙。合理引用，易于引起讀者共鳴，成為文章亮點之一。讓所有學生堅持閱讀也許有一定的難度，如果讓學生積累歌詞，這種形式學生更樂于接受。而恰當地引用、化用歌詞，則可以收到清新自然的表達效果。如果是這樣，學生們怎么會不感到快樂呢？

2 因自主而快樂

在作文教學中，教師為了應試有很強硬的理由，學生更多的是遵命寫作，十分被動，有時，四五十分鐘過去了，有的學生始終緊皺眉頭，一字未動，而他們當中有的人可能在桌角、在課本的某一頁，寫上了打油詩，可是根據自己的體會改編的《陋室銘》、《望廬山瀑布》之類的小作品?？梢姏]有激情，沒有動筆的沖動，為了完成一個要求硬去寫作，為了練習而練習的做法，完全與語文學科的人文性是相悖的。要改變這種狀況，必須交還學生作文的自，想辦法讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，從作文中體會寫作的樂趣。

自主性首先是寫作時間和作文形式的自由。每個人的寫作沖動不是計劃出來的，或是想讓它出現就能出現的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教學生學習捕捉這些不期而遇的真實感受，鼓勵學生通過隨筆、日記、讀書筆記等形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，將自己的寶貴的體驗、感受記錄下來。

自主作文還要保障學生在寫作空間上的自由。教師引導他們從多角度去透視生活，觀察事物，鼓勵學生關注社會，從電腦屏幕前走開，參加社會實踐活動，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現實生活。對現實做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學生才能體會到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達自己對生活的理解和對美好事物的頌揚。

3 因體驗成功而快樂

興趣是最好的老師。興趣的產生，往往源于成功的體驗。因此，提高學生作文的興趣的首要任務是要讓學生擁有一種成就感。

以往，我們在批改作文時，常?；ê芏鄷r間，在本子上勾勾畫畫，指出了許多的錯誤，還認認真真地提出了修改意見。曾經以為，批得越細，把學生作文中出現的問題指出來，學生們看后一定會用心改正，下一次，他們的作文水平一定會有極大的提高。但是，事實是，我們毫不客氣地批評，只會讓他們畏首畏尾，更加懼怕作文，甚至厭惡作文。所以，我們應該改變這種評價的方式，讓學生因體驗到成功而感到作文是快樂的個性創造的過程。

教師要正視學生作文水平和作文能力的差異，在作文評改時，不要求全責備，更不能把評改的著力點放在挑毛病上。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并在指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的最主要的應是發現、發掘學生在作文中所表現的語言表達、思維發展的優勢和特長，并幫助其進一步發展。點評作文的時候要及時，要表揚的面廣，要多讀好句好段好的篇章，讓更多的同學感受寫作的快樂，感受成功的喜悅。對于學生中的優秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是表揚，而是發自內心的欣賞。欣賞更易于通達學生的心靈，讓學生享受到尊重、理解的快樂。一次對學生作文發自內心的欣賞，往往會影響學生的作文態度和精神生活。搭建展示平臺也十分必要。

篇10

那么怎樣才能把寫作當成一種快樂？首先，要調整心態，從心理上消除這種厭惡和恐懼感。學生為什么要寫作文？為什么要寫好作文？是為了考試？不是！考試只是一種檢測知識能力的手段，并非最終目的。我們學寫作文，其實從小學時的造句就開始了，作文實際就是尋求一種語言的表達，說白了，就是"說話"，即怎樣把自己要說的話以最簡明最有吸引力的句子表達出來，讓別人明白甚至產生共鳴。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對于一個人而言是多么地重要！同學們現在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一個中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧？寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉化成文字的過程。難道這也讓你覺得厭惡與恐懼嗎？

當然，有一點不可回避，那就是現在寫作文基本上是為了考試，基本上是在一定的要求下進行，這在很大程度上限制了同學們的思維與創造力。這是教育上的一個不合理之處，需要時間去做調整。面對這種情況，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務。可能有的同學會說："我沒什么好寫的，無話可說。"事實是這樣的嗎？是真的沒什么要告訴別人，還是根本就是自己懶的動筆？所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己不夠主動。有一句話叫"興趣是最好的老師"，對一件事有了興趣，就會主動去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的餓那么難，不信你試試看！

心理的負擔消除了，寫作中其它的困難都很容易克服。把寫作當成一種快樂，還設計到寫什么的問題。無話可說，成了現在同學們寫作文的最大難題。為什么無話可說？一是沒有經歷，二是不知道該怎么說。其實在這方面，老師應該讓學生明白，寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發現還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認識，并能用文字記錄下來。也許老師會經常建議同學們寫日記，這的確是個好建議。因為寫日記一方面提高了你的主動性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫作文時就不會再感到為難了。日記是在積累一種經驗、一種習慣，你平常所記的東西，可以經常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找？日記其實就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進去。課堂上或考試中的寫作盡管有限制、有要求，但畢竟是不會脫離生活，只要平時做了有心人，寫起來就不會覺得無話可說。

當然，寫作文需要掌握一些方法與技巧，還要遵循一般的原則，否則寫出來的文章雜亂無章，自己痛苦不說，別人看著更難受。

這里主要強調在寫作上首先要端正態度，這是寫好作文的第一步，也是關鍵一步。當有一天你把自己的心里話付諸文字的時候，當有一天你的思想變成鉛字的時候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當你愛它的時候，它就乖乖聽你的話了。