以美德為話題的作文范文

導語：如何才能寫好一篇以美德為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以中華美德為話題滿分題目1

有一天，在我去學跆拳道的時候，突然下起了毛毛雨，本來我以為下一點就停了，所以沒拿雨具就直接去上課練功了?？烧l知到了下課，毛毛雨卻變成了大雨，我想爸爸和媽媽去外地旅游，又沒人來給我送雨具，我失望地望了望天，雨一時半會是停不了的，我的心跟天空一樣是陰沉的，簡直是糟透了。

眼看著大部分同學們都被自己的爸爸媽媽接走，我心里別提多羨慕了，教室里就只剩下我和王朱義。就在這時我的身邊響起了慈祥的聲音：“董丁煬”。我透過雨簾看到了永遠慈愛的身影，只見我的爺爺穿著黃雨衣，手中拿的正是我的“藍精靈”雨衣。我高興得迎上前說：“爺爺路怎么滑，您怎么來了?！睜敔斶叞延暌逻f給我邊說：“我來晚了，你爸爸和媽媽都出去玩了，我不來誰來呀!

快別說了，雨就要下得更大了，我們快走吧?！本驮谖覀円x開教室的時候，爺爺發現還坐在教室里的王朱義，爺爺看見王朱義無奈而孤單的樣子，走過去關心地詢問她家住哪里，過了一會兒，爺爺告訴準備把我的“藍精靈”讓給同學王朱義，我一聽不樂意了，爺爺彎下腰，對我說：“人家同學的父母可能真的有事來不了，你穿爺爺的?！蔽乙宦牸绷耍骸盃敔?，那你怎么辦?”“我們家離這兒不遠，爺爺不礙事的?！?/p>

在路上，我穿著爺爺的黃雨衣，豆大的雨點霹靂啪啦打在了爺爺的身上。過了會，我發現車子在顫動，我正覺得奇怪，我猛然發現是爺爺凍的在發抖，我幾次要求把雨衣還給爺爺，可爺爺總說;“不礙事的?！笨蔂敔斶€是竭盡全力地往家騎，我一下把爺爺抱住，我在心里說了一聲：“爺爺，我愛你。”

到了家，爺爺從里到外都濕透了，奶奶趕忙拿來毛巾給我擦，我連忙說：“快給爺爺擦吧?！睜敔斈棠绦牢康赝倚α?，我也幸福的笑了起來。

我的爺爺用自己的行動為我做出愛的榜樣，我為我有這樣的親人感到驕傲和自豪。誠信是美德。

以中華美德為話題滿分題目2

一提起雷鋒，中國人可以說是家喻戶曉，人人皆知。這位普通的中國士兵，在他短暫的二十二年的人生歲月里，以平凡樸實的言行，展現出一種令人震撼的道德品質和人格魅力;一提起雷鋒，我們就會不由自主地想起他生前所做的一些小事，幫列車員拖地，打掃候車室;為丟失車票的大嫂買票;給困難戰友家中寄錢等等。所以人們常說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！笨梢娫谒嵌虝旱娜松凶隽硕嗌俸檬拢o別人帶來了多少快樂和安慰。

老師告訴我們向雷鋒叔叔學習，應從身邊最平凡的小事做起：撿紙屑，愛清潔，幫助他人，珍惜每分每秒，勤奮學習，做個懂禮貌的好孩子。這一切，不僅僅他人得到了快樂，你自己也是快樂的。

在假期里，我幫助了一位空巢老人，我們都叫他四大爺。他的老婆很早就去世了，兒子和女兒在外地打工，今年，他已經七十多歲了，身體不太好，有時候會頭疼，有時候會頭暈，腿腳也不太好，走路不方便，生活很孤獨。

有一次，我去他家看看，我發現他家有點亂，我便想幫田大爺打掃衛生。田大爺同意了，我先用一塊布幫他擦桌子，再洗一洗，用來擦窗戶，然后又幫他把鍋刷了，碗也洗了。后來，我又看見了田大爺房前房后都有許許多多的雜草，便幫他撥掉雜草，再掃干凈，又看見有一些臟衣服，決定再幫他洗衣服，因為田大爺家沒有洗衣機，我便想想以前奶奶是怎么洗的，便學著她的樣把衣服洗干凈。

最后，我打掃完了，田大爺很謝謝我，對我說：“洋洋，你真是一位好孩子!好學生!真是謝謝你了!“我說：“不用謝?！?/p>

從那以后，我一有時間就去田大爺家看看，有時幫他掃地，有時幫他擦窗戶，有時幫他洗衣服……每當我看到田大爺臉上露出幸福的笑容，我的心理更是樂開了花。

同學們，讓我們攜手起來，共同努力，學習雷鋒，從身邊的小事做起，大家互助互愛，做一個新時代的“小雷鋒”吧!美德小少年。

以中華美德為話題滿分題目3

在《傳統美德》這本書中，我最喜歡的一句話就是：誰言寸草心，報得三春暉。

這句格言的意思是：誰說小草的心意，能報答得了春天的陽光呢?這一句話來自“游子吟”這首詩里。我們的父母含辛茹苦地把我們撫養成人，父母的愛既溫暖，又偉大。父母往往是那么令人敬佩。無論發生什么事，父母總把孩子放在第一位。

父母的愛是那春天的陽光，不讓我們受到刺骨的寒風給我們帶來的寒冷;父母的愛是一把傘，這把傘不讓傾盆大雨淋濕我們;爸爸是船，媽媽是帆，他們讓我們游遍大江南北。我們在爸爸媽媽無微不至的照顧下，逐漸生長。父愛是一棵大樹，讓我們在舒適的環境下長大，母愛是一滴清水，滋潤著我們的身心，讓我們不受一點污染。

長大后，我們應該好好地報答父母的養育之恩。但是，有些人不懂得潔身自愛，經常因一點小事而想不開，想放棄自己的生命，想放棄自己的前途。就在這個時候，你又沒有想到你的父母。常言道：身體發膚，受之父母。如果沒有父母，世界上就不會有這么多個你、我、他。這使我想起了一首歌?！笆郎现挥邪謰尯?，有爸媽的孩子像快寶，投進爸媽的懷抱，幸福享不了”。

是啊，有父母多好!只是我們身在福中不知福啊!父母對孩子總是心軟的，對孩子的乞求總是有求必應的。即使一開始鐵定了心，但過不了多久，還是會答應孩子的。在現實生活中的我們是那樣的`任性、放肆。但是，我們的父母從來沒有想過要放棄我們，而是加倍努力地教導我們。

但我們的父母生病時，還堅持去上班，這是為什么呢?因為我們的父母并沒有想那么多，只是想到：我要讓我的孩子幸福。

爸爸媽媽，您們辛苦了，謝謝您們對我的養育之恩。我永遠不會忘記那深沉的父愛與母愛。

我們要以最好成績的成績，來報答父母。

愿天下的父母幸幸福福，開開心心!

以中華美德為話題滿分題目4

“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！?/p>

上面的這段話出自于《禮記·大學》。修養品性后，才能管理好家庭家族;家庭家族管理好了，才能治理好國家;治理好國家后天下才能太平。家是小國，國是大家，這是我們的祖先通過一代又一代傳下來的真理。

家風是管理好每個家庭必不可少的因素，它影響著一代又一代人。我家的家風——讀萬卷書，行萬里路，它讓我的家中洋溢著書香：大小的書架上，干凈的書桌下，整齊的抽屜里，隨處可見書的影子。姥爺愛寫字，姥姥愛看故事，我愛寫作。我們一家和和睦睦，生活幸福。家風完善了我們的家，明確著我們的目標，促進了我們的成長。家中有家風，心中有亮光。前路漫漫，家里的風氣為我們的未來打下堅實的基礎。

俗話說的好：“家風好，則人心正，父母慈，兒女孝，婆媳睦，妯娌和，子孫賢。”好的家風不僅僅能讓一個普通家庭更好，還能孕育出“好”的人。

明世宗朱厚熜，幼時貪玩，無心讀書。他父親興王將它關進書房中，抄寫一副對聯：“讀書好練武好學好更好;創業難當權難知難不難。”抄了整整一百天，他理解了父親的苦心，向父親請罪，從此好好讀書，認真學習禮儀和規范。

明代大文人徐渭寫過一副家教聯：“好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書?！币源藖砀嬲]子孫珍惜時間，趁早好好學習。這句話被流傳下來，影響著一代又一代的學生們。

千年以來，家風的重要性已經顯而易見。前輩們留下的幾句話，后輩們耳濡目染，在不經意間，就扳回了人生的航向。

家風清則社風清，家風濁則社風濁。一個家庭的風氣，決定著家庭成員是否能和睦相處;多個家庭的風氣，決定著成千上萬人的人生走向，那是社會的風氣;而社會的風氣，就關系到整個國家的去向：是越發展越輝煌?或者反之?

弘揚中華美德，傳承良好家風。我們要把家風永久留在心中，放在家中，實現“中國夢，我的夢”，讓我們攜手共進，為家庭出一份力，為社會出一份力，為國家貢獻一份永恒不變的能量!

以中華美德為話題滿分題目5

失去了財富，失去了一些，失去了今天，失去了很多，失去了美德，失去了一切。

加爾多斯說過“最寶貴的是美德，因為它是一切道德之母，有了這種美德。我們就會其樂無窮?！?/p>

什么是美德呢?顧名思義，美德就是美好的德行。德行能透露出一個人心靈，思想，能反射出一個人的品德，本質。美好的德行能給人留下好印象，能豐富生活，更能使心靈變得純潔。

美德是什么?我想，它可能是一種責任，一種愛護公物的責任。翠流的大樹，五顏六色的鮮花，清澈見底的溪水，清新的空氣，這就是我們夢想的家園。但是，當我們走在熟悉的城市里，我們會看見到處都是漂泊的垃圾，受傷的路燈?？s短夢想和現實之間的差距，需要我們每個人努力。每一次，看見穿著深橙色的衣服的叔叔阿姨們在馬路上勞動著我的心被震撼了，同時又給我們深刻的反思。有時地位的卑微，生命的貧賤并不能代表什么，最重要的還是自身的德行，愛護身邊的每一個公物，遵守身邊的每一個法規，這就是美德的基本。

美德還是什么呢?我想，它可能是一句善意的謊言，也許它會引導人一生，也許會改變人的一生。

生活中的每一件事都可以反映出一個人的品質。許多公交車的門窗上都會貼著：“請關愛老弱病殘，給他們讓座。”等標志，但真正做到的又有幾人，“大多數人敬慕美德，卻又不按美德行事，”這就是最好的解答。記得那一次，有一位滿頭銀發的老爺爺上了車，年邁虛弱使他差點摔到，他無助地看著大家，沒有人上前扶一把，他失望地嘆了口氣，艱難地尋找著座位，突然有一位青年站了起來說：“老爺爺，你來坐，我要下車了?！崩蠣敔斝χf;“謝謝你。”可過了好幾站小伙子還未下車，老爺爺似乎意識到什么，便讓位給小伙子，小伙子一再堅持“老爺爺，我身體好，多站一會兒沒事”說著，把老爺爺扶著坐下了。我突然醒悟了，同時心中泛起一股酸澀的感情，他們沒有社會上的爾虞我乍，勾心斗角，多的卻是善良，慷慨，而現代人不正缺少這種品質嗎?

篇2

在我們成長的過程中，有許多值得感謝的人物，不過，最要感謝的就是我們的父母了。下面是小編為大家收集關于以感恩父母為話題的敘事作文500字，歡迎借鑒參考。

感恩父母每天早起幫我準備好早飯的是她;每天早上送我上學的是他;為我抽好鋼筆水的是她;辛苦把我接回家的是他;關心我的是她;疼愛我的是他。她、他已成為我生命中最重要的兩個人，他們就是我的父母。

從小到大，父母無微不至的哺育我、關懷我、培養我，使我健康，使我快樂，使我成長，我的每一點成長、每一點進步，都離不開父母。記得有一次我因為eb病毒引發淋巴結發炎，高燒不退，37度、38度、39度……媽媽時刻關注著我的體溫變化，因為當天化驗結果沒有出來，我沒有出院治療，當天夜里，我的體溫一下子升到40度，，媽媽一下子就慌了，用冰袋敷我的額頭，用酒精擦我的手心、腳心等處，一夜她都沒合眼，終于把我的體溫降下來了。住院治療期間，大概因為用藥的緣故，我大便干燥，用什么都無濟于事，就是排不出來，折騰了一宿，凌晨2點左右，突然來感覺了，媽媽也蹲在一旁幫我用力，終于成功了，媽媽似乎比我還開心，此時我覺得有一種液體在我心中流淌。

爸爸沒有像媽媽那樣，是我生活中一個不太起眼的人，可爸爸給我的愛就像一碗茶，不細細品品不出滋味，卻是深愛我的人。記得上幼兒園的時候，搬家以后，每天都要打車上學，可有一天我起來晚了，外面下著大雨，爸爸抱著我，打著傘，在外面打車。雨天路滑，沒有多少出租車愿意出來，地面上積滿了雨水，為了不讓我淋濕，爸爸把我抱起來，可他的多半邊身子都在傘外面。當時，我還小，體會不到這種感情，現在才知道爸爸是多么的愛我，為了什么都可以。

父愛如山，母愛如海，我永遠也忘不了你們對我的愛，女兒永遠愛你們!未來的道路我會陪著你們一起走。

感恩父母優秀作文我高興能降生在這個世上，一個和諧又生活安逸的世上，又高興能有一個快樂的家庭，有和藹可親的父母把我撫養長大。生活在這世上，我如同一只快樂鳥，在天空中自由翱翔，無憂無慮的度過了童年。

在我的童年里，父親是一個幽默的人，而母親是一個嚴肅的人;父親經常和我去書店買漫畫書，母親經常和我去書店買教學書;做完作業后，父親會讓我玩電腦，而母親會讓我做試卷。在我的心里，父親是月亮，母親是太陽;父親是天使，母親是惡魔。

雖然你們的性格不同，但有一個相同，那就是疼我。有好吃的給我留，自己不舍得吃，好玩的也給我買，但我總讓你們生氣，讓母親掉淚，看著母親的滴滴淚水，我自己也愧疚，是我的錯，我太不懂事了。

我漸漸長大成人，你們為勞，頭上漸漸出現了明顯的白線?？粗@些線，我多么想說一句：爸媽歇歇吧，可我就像啞巴一樣，什么話也不說?？粗銈儫o休止的操勞，我只能當一個旁觀者，不會去伸手幫忙。

你們經常給我講關于“孝”的故事，也用實際行動來證明，這一直是中華民族傳統美德，每個中國人都要對父母有孝心。你們希望我長大后也像你們這樣，孝敬父母，感恩父母，回報父母。

想想以前，一個哇哇叫的嬰兒，再想想現在，一個勵志少年，我成長的過程，是用父母的汗水澆灌才長大成人，所以要回報父母。給父母泡壺茶，幫父母干干家務活，這些小小的事，足以讓父母高興。除了這個，我知道你們還有一個愿望，就是讓我好好學習，長大成為有用的人，這對我們學生來說已經不算什么，因為每個父母都希望孩子能有出息，出人頭地。這也是你們最想要的禮物，為了這個禮物，我一定努力學習，回報父母。

你們是我前進的動力，是我最愛的人。

感恩父母500字是父母給了我生命，是父母教我學會說話、學會走路，是父母用辛勤的汗水給了我無限的愛!

我自小身體比較瘦弱，父母最擔心的就是我生病，每次吃藥打針，媽媽好像比我還要難受，還要疼痛。有一天晚上，我又病了，整夜咳嗽，為了止咳，媽媽不停的給我端水、拿藥，她又怕水涼了，又怕水燙了，一直守在我身邊。待到我迷迷糊糊入睡，天已大亮，幾乎一夜沒有合眼的媽媽，又匆匆上班去了!

盡管生病時媽媽對我呵護有加，生活上對我關懷備至，可是，平時學習上，父母對我可是一點也不手軟，但我知道，父母對我嚴格要求，完全是為了我好。每次做完作業，如果媽媽檢查出錯誤，接受懲罰是難免的，不是罰抄課文，就是罰做練習題。媽媽說，這是讓我記住，做完作業要養成認真檢查的好習慣，以便為以后的學習打下良好的基礎。

我對父母給予我的關心、愛護，心存感恩，盡管現在我還不能替父母分憂，不能掙錢孝敬父母，但是，我要在平時的生活中，盡我自己的能力幫父母干家務，認真學習，不讓父母為心、生氣。長大后，我要成為一位醫術高明的醫生，到父母年老體弱時，能夠用我的醫術，治好父母的病，讓他們健健康康地安度晚年;我還要發明一種含有多種藥物精華的新藥，讓父母吃了能夠健康長壽!

篇3

關鍵詞：初中作文 課堂教學 創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）03-0016-02

新的《語文課程標準》對教師提出了這樣的建議：“重視培養學生的創新精神和實踐能力。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，培養綜合實踐能力，促進學生持續發展。”作文是語文教學中十分重要的一個組成部分，自古以來就以新穎面目示人的作文，更需要學校教師給予啟發和引導，提供方法和策略。在教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者以為，獨出機杼的思路、別開生面的立意、鏤冰雕瓊的構思和清新俊逸的語言，無不是構成創新作文的要素，從這四個方面入手，就能比較全面地推進整個作文教學的創新。

一、思路創新

作文思路拓展的根本，在于思維方式。如果教師在日常的閱讀學習和寫作訓練中注意培養學生運用發散思維進行思考的話，那么在作文實踐時，學生就可以憑借它以形成“萬千頭緒”，運用橫向、縱向、比喻、類比、聯想、想象等方式，構想出形形的寫作方案。

英國“大腦基金會”主席托尼?巴贊曾開發了一種思維導圖，它立足于一個思考中心，向周圍發散無窮的關節點，分別以這些關節點為中心，又可以向它的周圍進行繼續發散，宛如細胞分裂一般，將人的思維作無限制的蔓延。這種科學高效的技巧，教師可以在適當的時候介紹給學生，只用一種方法，即足以作無盡的創新。例如，以“珍惜”為話題的作文，從“珍惜”這個中心點發散開來，可以是珍惜的內容、對象、方式、過程和意義等，再分別以這幾個分點發散出去，如“珍惜的對象”，可以想到親人、朋友、物品、情感、生活等，再從“情感”出發，可以聯想友愛、幸福、疼愛、同情、快樂等，這樣關聯下去，逐漸就可以形成一個“沾親帶故”的關系圖。以這種方式，學生能夠十分有效地將自己的思維構建成一個層次分明的立體樹，然后從中選擇若干個形成一定的邏輯關系，并寫出內容的關節點，構建起作文的提綱。

二、立意創新

所謂作文的立意新穎，指的是立足于思想性之上的與眾不同和奇特。從古至今，浩如煙海的文章似乎已經將立意的范圍窮盡了，作文者很難再找到別開生面的主題內容，尤其是對于作文入門不久的初中學生，他們似乎一下筆，寫的全是前人講過的話、表過的態。

要解決這樣的問題，首先要讓學生在立意時就樹立“不走尋常路”“我的地盤我做主”的意識；其次要讓學生掌握一些創新立意的具體做法，常見的有以小見大、逆向立意、聯想創新等方式。

以以小見大為例，它是選取日常生活中的小事，來表現社會問題、時代精神以及人生道理等。如“美德”這個話題，在初中作文中十分常見，由于學生的生活范圍窄、閱歷淺，所以立意很容易撞車，但如果真實觀察并有所思考，所表現出來的美德也會是嶄新的。

三、構思創新

富于創意的作文內容，主要源于學生對生活的獨特體驗，當他們學會感悟生活，并且是帶著自己的個性去體驗生活，而非人云亦云時，他們通常都能夠寫出構思新穎的文章。新穎的構思可以從內容和寫法兩方面展開，本文僅以內容為例，說明構思如何創新。

內容的構思創新思考方法，有另類式、引申式、修辭式、逆向式等。所謂另類式，指的就是與一般構思不一樣的方式，通常第一眼看到作文題后由字面義直接產生的構思，或者在話題作文中立刻按照提示文字想到的構思，都是不足取的，因為絕大部分學生都能想到這最為簡易的一步，極易雷同，而這種雷同絕非偶然，所以只有避開它們，才有可能創新。引申式是在產生另類想法之后的一個拓展渠道，受詞語有本義和引申義的啟發，在避開了人人都能想到的本義之后，將思維向題目或話題含義的更深處漫游，考慮其象征義和在不同語境中的具體含義，從而挖掘出別出心裁的構思。

如看到《留在心底的風景》這個題目，大部分學生會首先想到自己曾經見過的各種風光美景，但有一位學生卻回顧了自己的生活，選擇了7歲、10歲和13歲時發生的母親、父親和奶奶三個親人對自己的不同關愛行為，來描繪人生路上銘記于心的風景，表現親人對自己的影響；還有一位學生選擇了與文學有關的、給自己留下了特別印象的四個人：三毛、卡西莫多、保爾和普羅米修斯，用“永恒唯美的風景”對他們進行了歸納。在這里，人的行為也成了風景，這都是追究了“風景”一詞的引申義才形成的構思。

修辭式包括的面很廣，比喻、擬人、對比、類比等大多數修辭均可入選，這種構思會讓作文從一個不一般的角度切入，在新穎的同時，亦帶有修辭本身的優勢。逆向與創新一向是一對孿生姐妹，通常逆向就可以創新，逆向的思維方式也非常符合處于逆反期的初中生的思維，他們凡事都喜歡指東打西，但運用的時候，他們常會犯情節或道理理不順的毛病，如寫傳遞正能量的文章，他們會覺得很難，只有造假；但是一旦讓他們從反面入手，就會覺得思如泉涌。可是怎樣才能轉過彎來，常是一個十分困難的問題，因此要加強這方面的訓練。

四、語言創新

德國詩人席勒說過：“思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具?！辈还茉鯓訌姶笮路f的思考，都必須借助相應的語言進行表達。創新的語言是準確、流暢而個性的，希望在運用時達到這樣效果的學生，就要注意平時的語言積累，琢磨好的表達使用了怎樣的語言，思考其原因，并積極模仿運用，日積月累，學生就可以根據自己的審美標準，選擇、收納各種風格近似的語言及其構建方式，形成自己別具色彩的的語言庫了。

語言的表達是有限的，不可能每一句話寫出來都是前人所未寫過的，我們的創新，指的是屬于自己風格的語言的重新排列組合：有的學生喜歡搞笑，就可以留意搜集詼諧的語言；有的喜歡優雅，就可在閱讀文章時，注意優美的句子；有的崇尚力量，他就會關注力量感強的語言……不僅要搜集自己認可的美的語言，還應學習此種語言的構成方式，就可以很快擺脫模仿，獨立創新了。

篇4

我主要分了三個步驟：

第一步：自我介紹。

學生剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。我就集中兩節課的時間讓學生自我介紹，學生在自我介紹前，我告訴他們介紹的內容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。由于是第一次實行，時間長短不限，但一定要有底稿?，F在高中生的自尊心、表現欲望都很強，只是一些人不習慣在講臺講話。強烈的自尊心會促使他們認真準備。

第二步：介紹最近讀過的書、故事。

具體思路是，要求學生把自己近期讀過的文章或書介紹給大家，要求介紹作者、時代背景、故事大概，重點是和大家賞析一段或幾段自己最欣賞的文字。并且一定要有底稿，字數不少于600個。

具體的做法是，在讀好課內書的基礎上，課外的書也要學生廣泛閱讀，首先可從《語文讀本》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時還可以廣泛涉獵古今中外文學名著和當代文學、科技期刊，如《讀書》《世界博覽》《奧秘》《科學畫報》等。把在平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和大家一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。學生精心選擇的文章，有的能深深地打動學生們的心靈，從中受到啟示。

第三步：主題演講。

我結合課本的內容和社會上的熱點話題有意識地安排學生演講，引導學生考慮政治方向、人生道路、友誼交往等有關人生問題。一般提前兩三天給學生布置演講內容和要求，學生自己搜集資料和素材，寫好演講稿，并熟悉演講內容，到時進行表演。這個步驟難度較大，教師要多給予寫作和演講指導，要求學生從選擇材料，安排結構到命名標題，風格樣式，逐項精心構思，巧于提煉；在語言方面可以層層切磋切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準確簡練，富于表現力，盡力口語化，曉暢明白，不致產生歧義和誤解。比如在講海子的《面朝大?！窌r又向學生介紹了海子、三毛、老舍、海明威、伍爾英、茨威格、川端康成……都以人為的方法結束了自己的生命。又向學生介紹司馬遷《報任安書》中的蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也。這一段最精彩最鼓舞人心的！古今賢人不知多少因之成才的卓論。讓學生明白為什么？不是物質條件的原因，而是由于生命之燈、希望之燈的熄滅而造成的。最后讓學生以“堅定信念，直面挫折”為話題演講。通過演講使學生明確了人生的意義。這樣既提高了學生的寫作能力，又進一步提高了學生的演講水平，還擴大了學生的知識面，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

另外我還根據學生的建議，把社會上的熱點話題引入到我們的演講中，比如，“經濟市場中的誠信價值”，“學習公民道德規范，爭做優秀公民”，“艱苦奮斗是一種美德，一種優良的傳統，是成才的重要基礎”，評析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，實在不劃算”，“虛擬的網絡，真實的自我”等等。通過演講，學生的是非觀念增強了；通過演講，點燃了學生心中的希望之燈，也增添了學生戰勝困難的決心。

總之課前5分鐘演講雖然經歷了一些坎坷，但最終的結果還是令人感到欣喜的。學生由開始時的不敢上講臺到現在的爭著要上講臺，由開始的無話可說到現在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情并茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。我真切地感到我的學生進步了，我也感到他們通過演講越來越成熟了，我的聽說講演的目標也實現了。

（上接8版《作文評改之我見》）也可以是教師事先預定好的同等程度的作文或者是差別大的作文交換評改，且要限時限量。一般情況下，一節評改課，只能留給學生二十五分鐘時間。評改時，還要規定好評改標準，尤其在寫評語時。一是要看到文章的閃光點，二是對缺點和錯誤要注意評語的措詞。提意見要具體，重在鼓勵，使有關同學能夠接受。評改后，還要評改者署上姓名，寫上評改時間。

在這一過程中，不難發現，學生不但對評改作文有濃厚的興趣，而且仔細程度遠遠超過了教師。記得在一次作文評改課上，學生們竟在教師評改過的作文中又找出十幾處字、詞、句不恰當的地方?？上耄话俣啾咀魑囊處熞槐颈炯毟?，細致程度能和學生比嗎？當然學生自己動手評改作文圈圈點點通篇皆是，更是常見的現象。

篇5

【技巧點撥】

一、發散思維在寫作中的運用。

發散思維是一種多角度思維，運用發散思維多向求新，可以幫你在廣闊的領域里縱橫馳騁，使你妙思泉涌，為你創造寫作新空間。

1.發散思維為審題提供多個角度。運用發散性思維審題，對同一事物進行多側面多角度多層次全方位的探索。從題目或材料的重要信息中確定出文章寫作的主旨這是第一步，根據主旨多方面地展開聯想，在眾多的角度中找到適合自己的最佳角度來寫，這是第二步。

2.發散性思維為選材提供了廣闊的空間。運用發散性思維選材，向四面八方輻射，追求視野的廣闊性，從不同角度的選擇有新意的材料。例如以“根”為話題作文，我們可以從多方面思考，確定立意角度。

（1）跳出了植物的“根”，把根當作依托。從這個角度立意你會發現：母親是孩子的根、土地是農民的根、祖國是游子的根、地球是人類的根……

（2）追本溯源――尋根，化實為虛。文章以“尋找”為線索：尋找生命之根、思想之根、文化之根、情感之根……

（3）把根留住――重視根、珍惜根。文章涉及到現代化進程中如何繼承吸收中華民族優秀傳統的問題，實際也是個繼承和發展的問題。例如：留住文化的根、留住中華文明、留住做人美德的根等。

（4）從環境保護角度立意，警示人們。揭示出人類之根――地球，正在承受越來越多的負擔和傷害……呼吁人類愛護地球，為了我們共同的根。

總之，可以從有形的根談到無形的根，揭示根與生活、人生、生命、人類的關系，體現立意多元化，選材多樣性。

佳作示例

精彩瞬間

一片嫩葉，一滴秋雨，一聲鳥嗚，一叢風中的蘆葦……都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表現在那靈動的一瞬間。

一、輕舞飛揚

你看，秋日的斜暉，投下一個個俏麗的倩影。葉兒像一葉葉扁舟，在半空中翩然起舞，時而盤旋，時而上下分飛，時而相互競逐的追奔著……在生命的最后一刻盡情地演繹著自己的美麗。當葉兒悠悠然與大地“親密接觸”時，顯得是如此的寧靜，如此的安詳。那一瞬間，演示的是如此完美的“落葉歸根”呀!

落葉，真美!

二、近乎完美的拋物線

你瞧，在那無垠的蒼穹中，一顆流星劃破了夜空的寂靜。給蒼穹留下了一道近乎完美的拋物線，也給人們留下了無垠的希望與遺憾。人們說，流星其實是月亮的眼淚，當月亮寂寞難耐時，躲在一個無人的角落偷偷流下的眼淚，當她的淚落到了凡間，便成了流星，帶給人們無限的希望。是呀，看著別人的悲傷感覺竟是如此美麗?；蛟S，流星之所以如此美麗，正是因為它稍縱即逝吧!

流星，真美!

三、此時無聲勝有聲

你聽，灰色天空飄落下的雪花在這一瞬間與冰面結成一體時，那扣人心弦的震動，毫不亞于人從心底深處發出壓積已久的吶喊。父親說，兄弟姐妹其實也正如這天上飄下的雪花一般，本無關系，一旦飄落到地上，結成了冰化成了水，就再也分不開了。

雪花，真美!

落葉是時間的見證，流星是代表著一個故事的結束，雪花則是相濡以沫的蘊意。它們在演繹生命最后的那一瞬間，是如此的動人心魄呀!正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒。人生又何嘗不是呢？短暫的人生，轉瞬而逝的美麗。但只要我們用心去品味，去聆聽，美便俯拾皆是。悲傷時的一份慰藉，失落時的一個微笑，孤獨時的一聲祝?！寄芙o予人美的享受。

底蘊揭秘

這篇散文以“美的瞬間”為軸心，輻射出“落葉，真美!”“流星，真美!”“雪花，真美!”，最后點出正因為有了這無數美麗的瞬間才構造了這如此完美的永恒，人生亦如此。作者運用發散思維，使文章令人耳目一新，回味無窮。

二、縱向求新，身邊事深思考――縱向思維在寫作中的運用。

縱向思維是一種圍繞問題由表及里，淺中見深，由現象到本質，力求“于細微處見精神”的思維模式，也是我們寫好應試作文的又一途徑。如果我們能夠用解剖者的眼光看待事物，尋找事物的內外因關系，發現事物發展變化的深層原因，我們就能寫出角度新、立意高的文章。

三、逆向求新，舊觀點新認識――逆向思維在寫作中的運用。

逆向思維是從人們常規思路相反的方向考慮問題的思維。超越常規、懷疑常規、確立新觀點，闡述新發現，這是我們所說的“反彈琵琶”。逆向思維常常顯示出作者與眾不同的見解。

佳作示例

弄斧何不到班門

“班門弄斧”意為在行家里手面前賣弄本領，如同“關公面前耍大刀”，歷來為傳統觀點所不容。而今，我要說：若要弄好斧，還必須到班門！

到“班門”去“弄斧”，其利不一而足。

首先，班門是弄斧者自身功底的檢測場所，使人自知；自己的水平多高，一到班門就高下自明，優劣自現?！鞍嚅T”是“弄斧”者絕好的參照物。

其次，到班門去弄斧，實是一種勇氣的培養和意志的歷練。要去弄，首先要有一種膽量，即勇氣；為了弄好，也必須先橫下一條心刻苦學習，求得一定的長進。

再者，從某種意義上講，班門弄斧還是一種責任感的體現。因為敢于表現自己，就是不滿自己的現狀；善于表現自己，就是愿為天下先。

另外，到班門去弄斧能夠得到促進。從弄斧者角度看，弄好了，定會喜不自禁，若不驕傲，還會百尺竿頭，更進一步；弄“砸”了，說明距離甚大，若不氣餒，定會力尋不足，加倍努力以求東山再起。從另一角度看，“班門”有時也有美中不足，長中有短；“弄斧者”也可能平中見奇，短中見長――這對班門并無害處。

有人恥笑到班門去弄斧的人，那么不到班門還能到哪里去弄得更好呢？

有人弄斧于“棋逢對手”者，難有長進。

有人弄斧于“弟子”前，一般都會博得喝彩，然而又要滋生自滿。

有人弄斧于“外行”，只能落得讓人家看熱鬧。

有人弄斧于“閨中”，只能是“自得其樂”，有百害而無一利。

所以，為了個人的進步，為了社會的發展，何不瀟瀟灑灑“弄”一回！

底蘊揭秘

作者以逆向思維的方式表達了自己對千百年來人們觀點的否認――用新眼光看待弄斧者，“班門弄斧”無可厚非，論述了“若要弄好斧，還必須到班門！”的道理。文章分成“正向”與“反向”的思維格局，觀點鮮明，論據充足有力。

【誤區提示】

1.運用發散思維審題構思，不管“散”得多廣，“散”得多遠都不要離開寫作的中心，否則就會下筆千言，離題萬里。