食品心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇食品心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

食品安全心得體會1   隨著社會的科技發展，人們的生活也變得越來越好了，對食品的要求不僅僅是填飽肚子，而是吃更安全、更營養的食品。

  要是你以為路旁那看似美味的烤肉、在鍋里滋滋響的魷魚、麻辣爽口的臭豆腐是安全、營養的食品，那你就錯了：烤肉簽子幾天不洗，魷魚的油是地溝里的，為了讓臭豆腐更臭更香，商販們竟然把豆腐放廁所旁邊熏！這就別提營養了，跟安全的食品差的遠著呢！

  有一次，我因為貪吃買了好幾包小商店的“麻辣棒”，回家就都吃完了，最后拉了幾天肚子，原來，這些看似美味的小零食也不健康。后來，有同學也因此生了病，學校老師很重視這個問題，為此專門開了一場大會。告訴大家這些門口的小零食其實是“三無”產品，千萬不要吃，這會對我們身體造成傷害。并組織大家互相監督，不貪吃小商店的“三無”產品。在同學們的努力下，現在很少有人再買“三無”食品了。

  國家食品安全監督部門也開始了對這些不安全食品的禁止與搜查，許多黑作坊、私自營業不安全食品的商家紛紛曝光，也給人們大量的宣傳食品安全的知識。大家也不會盲目的去購買那些看似美味但其實并不安全的食品了。在有關部門的監督下，我們周圍的不安全食品少了很多，也希望大家都能拒絕不安全的食品，讓人人都健康的成長！

食品安全心得體會2   食品，說的普通一點就是我們每天吃的和喝的。人的生長發育，健康水平，勞動能力和壽命長短所需要的營養都來源于我們一日三餐中的食物。食品安全指的就是無毒、無害，符合它該有的營養要求，對人體健康不會造成任何急性、慢性危害。當今社會只要提到食品安全，人們心中是異常關心和關注的。但是，在我們吃食物的時候，我們不會想食品生產過程是怎樣的，也不去想是否真的通過了國家衛生檢查，我們考慮的只是口感的好與壞，有時吃了問題食品我們也混然不知，等到出現問題時，我們可能也不會發現是食品原因引起的，當然就更拿不出任何證據來證明，那么我們該怎么辦呢？

  首先，我們應該到正規商店里購買食品，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無”食品；不到沒有衛生許可證的小攤販處購買食物；不到無證攤點購買油炸、煙熏食品；要購買正規廠家生產的食品，盡量選擇信譽度好的品牌，不要盲目隨從廣告，廣告宣傳并不代表科學。

  其次，養成良好的衛生習慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂、洗手液洗手；不吃霉變的食物；不吃生、冷、不清潔食物；不吃變質剩飯菜；少吃或不吃冷飲、零食；不要長期吃辛辣食品；不隨便吃野果；吃水果后不要急于喝飲料特別是水；劇烈運動后不要急于吃食品和喝水；不喝生水；少吃或不吃腌制食品；

  最后，就是要加強體育鍛煉，增強機體免疫力，抵御細菌的侵襲。

  只要從以上三個方面入手，認真學習食品衛生知識，掌握一些預防方法，提高我們的自我衛生意識，就能最大限度減少食物中毒的風險度，從而預防食物中毒，保證我們的身體健康。

食品安全心得體會3   食品安全是關系國計民生的大事，在學校直接關系到廣大師生的身體健康和生命安全。為了提高學校師生參與食品安全的意識，普及食品安全科學知識。根據定興縣教育局關于進一步加強學生食品安全教育的通知精神和要求，我校于20xx年5月6日——5月20日在全校開展了食品安全教育活動。經精心組織，開展了形式多樣、內容豐富的食品安全宣傳教育活動，掀起了全校師生廣泛參與的食品安全教育活動，取得了顯著成效。具體總結如下：

  一、學校領導高度重視，精心組織，方案周密，提高了全校師生對開展“食品安全進校園”活動重要意義的認識，認真制定計劃、任務落實到人、責任到位，確保了活動順利開展。

  二、在活動期間，我們學校做到了“三個一“，即：上一節食品安全為主要內容的《健康教育》課;召開一次食品安全主題班會;辦一期以食品安全為主題的《衛生與健康》宣傳攔。

  三、學校開展“食品安全進校園”活動期間，通過在校門懸掛橫幅、張貼標語，宣傳食品安全知識，營造“保障食品安全，建設和諧校園”的良好氛圍。

  四、活動開展期間，每天中午在校園廣播中利用15分鐘時間，向廣大師生宣傳食品安全，并鼓勵大家積極主動投稿，提供食品安全等相關知識，得到了廣大師生的廣泛參與。

  五、通過開設健康教育課、“生活中的食品安全”專題講座、宣傳欄等多種形式，向廣大師生介紹相關的食品安全知識，如：《如何識別真假商品》、《如何做到健康飲食》、《各種有色食物對補充微量元素的特效》、土豆變綠不能吃、豆莢半生吃了中毒等知識，組織學生進行了一次食品安全常識的全面宣傳教育大會，引導學生科學飲食。

篇2

一、強化源頭管理

近年來我國食品產業發展快速，對經濟增長的貢獻率逐年加大，但同時由于準入門檻低等原因，大量食品企業規模小、分布散、集約化程度不高，自身質量安全管理能力較低。龐大的食品生產消費量、眾多的生產經營者，再加之食品安全監管體制機制還不健全，這些我國食品安全基礎薄弱的最大制約因素。要從根源上解決食品安全問題，首先應建立從農場到餐桌全過程的產業鏈監控體系，無論是蔬菜還是肉食，只要是食品范疇都應該列入監控范圍之內。從生產資料如水、土壤、飼料開始，就應該加強監控，不能等到進入市場時再檢測。

二、建立信用檔案加大教育宣傳

近年來發生的一系列食品安全事件凸顯了我國食品行業的信用缺失問題，信用缺失已經成為制約我國食品行業健康發展的重要因素。為此政府應建立完善的食品安全信用檔案，真正在全社會建立產品源頭可追溯、去向可追蹤、信息可存儲、產品可召回、查有線索、找有依據的良性運行機制。同時，完善食品安全宣傳教育機制，加大食品安全宣傳教育力度。當前公眾的食品安全防范意識、法制觀念并未有大的加強，教育是食品安全防御措施的基本環節。社會應形成一種氛圍，使食品的生產者、經營者、消費者兼具食品安全的支持者、維護者和創造者三重身份，從而降低監管成本，提高監管效力。

三、整合監管機構

篇3

一是食品藥品監督管理部門在監督管理活動中，必須堅持依法行政、公平公正公開、高效便民的原則，為行政管理相對人提供優質服務和科學指導；講求誠信，信守承諾，做出的具體行政行為及其他政策措施不得違背法律法規的規定，并不得隨意改變；涉及行政管理相對人權利義務關系的規定、辦法等規范性文件，必須依法經本部門法制機構審核，提交局務會議討論后簽發。

二是食品藥品監督管理部門要認真實行“陽光政務”、建設高效能的服務型機關。規范行政行為，保證辦事內容、時限和程序公開，保證權力運行過程公開，保證辦事結果公開，保證投訴、申訴渠道公開。切實轉變工作作風，增強服務意識，提高服務質量。

三是認真貫徹《行政許可法》，嚴格按照依法設定的行政審批事項審批，不得擅自增設審批事項。對法定行政許可事項的審批，全部進入政務大廳規范辦理，嚴格遵守法定程序和條件，簡化程序，提高行政效率。在法定工作時限內，對不需要現場檢查的行政審批項目審批時限再縮短50%。

四是依法履行職責，切實加強對藥品生產、經營企業的指導與服務，認真組織實施《藥品生產質量管理規范（GMP）》和《藥品經營質量管理規范（GSP）》，推進醫療器械企業的質量認證工作，指導企業提高管理水平，促進我市醫藥產業向支柱產業發展。

五是通過日常監督和檢驗，總結經驗，及時查找問題及根源，深入企業幫助指導和監督企業依法規范生產、經營，提高藥品和醫療器械質量。堅持以有因檢查為主，強化跟蹤檢查與靶向抽驗的有效性。

六是加大對醫藥行業創新藥物和醫療器械研究的超前介入指導和全程跟蹤服務力度，為藥品和醫療器械研制提供便利的通道；利用現代信息手段，搭建醫藥產業信息平臺，加快我市醫藥行業創新藥物和醫療器械的研究步伐，推進醫藥行業調整產品結構，提高科技競爭力，促進醫藥經濟發展。

七是切實把推進《藥品經營質量管理規范》（GSP）與鞏固完善農村藥品“兩網”建設結合起來。通過農村“兩網”建設，在著力發揮市場機制作用的同時，利用監管手段，推進現代藥品流通方式向農村延伸，推動農村藥品的統一配送、連鎖供應，凈化農村藥品市場，確保農民用藥安全有效。

八是繼續推行“綜合執法”模式，把分散在各科的執法職能集中起來，一次性檢查多個應檢項目，從機制上杜絕多頭執法、重復執法，最大限度的減少監督檢查頻次，主要實施有因檢查。

篇4

某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的實習教師的優秀心得體會，希望能夠幫助到大家!

實習教師心得體會1作為一名美術教師，我這段時間以來的工作真的感覺非常的充實，實習當中，讓我覺得自己每天都過得非常的不一般，在這個過程當中，一直都在提升自己，都在努力的去做好自己的本職工作，我也知道自己的方向在哪里，一直以來我都用心的在提高自己，我相信付出的'努力總會有收獲，只不過是時間的早晚而已，在這段時間以來的實習當中，我看到了自己的成長，有了不一樣的感受。

這教師工作是我一直都在思考的事情，我很感激這份工作給我帶來的收獲，也很感激在工作當中自己的變化，不知不覺我也成長了很多，我相信我能夠在這個過程當中得到足夠多的鍛煉，得到足夠的收獲，實習是一個職業的開始，是我對這一行業的初步了解，做一名美術教師，我還是有很多想法的，感受到了，在工作當中的那種美好，每天的工作非常的開心，也感到非常的輕松，不知不覺我已經愛上了這種感覺，這段時間來我一直都處在一個非常享受的狀態，下面我知道我為什么要這么去做，我也知道什么事情是應該努力完成的，我感激這一切，我也相信在工作當中自己還能提高更多電信心中理念，保持好的心態，勇往無前。

這份工作給我的收獲，有人不止于此，我也堅信自己的選擇沒有錯，一直以來我都抱著美好的心態，在實習當中，堅持自己心中所想，做一名合格的美術教師，同時也不忘記自己的初衷是什么，來到這里工作就是為了鍛煉自己，積累工作閱歷，提高自己的工作經驗，做教師工作，我非常的開心，我也相信我能夠在不久的將來得到很多的鍛煉，這樣對我也是一個非常好的經歷，我也不斷的打磨自己，相信能夠有足夠多的成長，無論是到什么時候，這樣能夠讓我非常堅定，讓我堅信自己的信念，做美術教師，其實我還有很多東西需要學習，不斷的積累知識，不斷的把這份工作當做自己最寶貴的事情去看待，原來我也會保持好的狀態，時時刻刻的督促，讓自己變得更加優秀，按著自己的本心走下去，保持一個好的方向。

現在我也成長了很多，我認為我需要提高自己的地方，還有很多，我會繼續努力的，做一名美術教師，不僅僅是工作要做的漂亮，而且還需要做的非常認真，讓自己得到足夠多的鍛煉，朝著自己所堅持的方向，一往無前。

實習教師心得體會2在我看來，作為一個教師首先要注意自己的說話，要練習自己的口才。口才是一個人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生才會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘煉自己的語言，力求生動幽默，激發起學生的興趣。

傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個遠房親戚，他去參加鄉試，由于不學無術，試卷到手卻什么也不會，最后到交卷的時候沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎么樣批改的?他批了六個字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時比較注重于鼓勵學生，有一名學生學習態度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時交作業了。我感到很欣慰。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語言激發他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。

教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響學生學習的興趣。我在實習過程中就出現過以上錯誤。雖然我現在語速控制得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。教師語言是一門學問，我在接下來的一段時間里會不斷練習，爭取在實習結束時掌握語言藝術和說話技巧。

實習教師心得體會3以前我只是一門心思的想，當老師就是給學生們上課。現在當我真正的當了老師才發現其實不然，老師的工作遠不止上課這點事。今天我要說的就是批改作業這件事。

我的感覺是“老師上課很神氣，而批改作業很憋氣”。

我初來乍到剛接觸教育教學工作，對工作流程不很熟悉，我沒有對批改作業這一環節提起足夠的重視。我也讓學生們交了作業，但是結果很不理想。存在的問題首先是作業交不全，好多學生根本就不做作業;再是收上來的作業質量太差，只有少部分學生的作業又工整又好，大部分也只是應付差事。這一次是我第一次給學生們批改作業，真的很讓人頭疼啊!我一本一本的翻閱著，把作業里出現的錯誤一個一個勾畫出來，寫上評語。剛開始動筆批改時，我很認真仔細，批得也很帶勁，但是后來看到作業里一片片的空白，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒有得到成效。

我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢?我不能教了半天，學生們什么也不會吧。如果作業一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時就在琢磨這個問題，我還翻看了頂崗實習手冊。我覺得那本手冊寫的很好，內容很貼近頂崗生活，我們平時遇到的問題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書讓我明白：

一、作為一個頂崗實習生一定要給學生認真仔細的批改作業。這一點很重要，這是你對待工作的態度問題，你的態度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學生的作業設計了最合適的評語。作業是學生的勞動成果，作為老師應認真對待。如果你認真批改，學生們做起作業來就有動力。

二、批改作業時要有統一的標準。在這一點上我做的不好。因為當我第一次給學生們批改作業時，我根本就沒想過這個問題，上來就批。到后來覺得批得很亂，本來應該劃為A類的沒有劃為A類，對學生不公平。老師在作最后總體評價時也不好評判了。所以批改作業時一定要有統一的標準。

三、不要盲目給學生留太多作業。當半數以上的學生都沒能完成老師留的作業時，我在想，是學生的錯還是老師的錯呢?我覺得學生不是沒有錯，而更大的錯在老師。我所教的高一年級政治總共有三本練習冊，也許在大學生看來這算什么，但是對于高中生來說真的是個負擔，而且他們還有好多科作業，語數外就要占據他們很多課下的時間。所以不要一下子給他們留太多作業。

四、分層次留作業。首先學生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業的水平也不一樣。事實就是如此，無論我留的作業多或少，總有一部分同學能很好的完成，也總有一部分同學總也完不成。對于那些后進生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負擔就小一些，不至于因為完不成所有作業而放棄一道題不寫的強。

對于今天的作業，我花費了一上午的時間。誰交誰沒交我都記在了作業批改記錄里了。而且我自己寫了一份名單，學生們的作業完成情況我都用ABCD四個水平標注出來，做到心中有數。而且他們做的每一道題對錯我都勾畫出來了，學生們愛出錯的地方我也記錄下來，以便以后講解時更能抓住重點和要害。

也許這只是開始，還有許多事情等待著我去摸索。

實習教師心得體會4在實施素質教育的今天，我們既要大面積提高教學質量，又要減輕學生的課業負擔，要想做好這兩點，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質量。課堂上學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應學生的“學”，教和學達到和諧的統一，就要充分發揮學生的主觀能動性，使學習過程變得豐富有趣，課堂教學才能扎實有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對的一項工作，為了對教學時間、教學空間、師生活動等實行有效的調控，必須進行有效備課。下面結合我的教學實踐談一點兒粗淺的認識。

一、集體初備

我們利用集體教研時間進行交流研討，把自己對教材的困惑提出來向別的老師請教，相互說一說怎樣突出重點、突破難點，共同討論好的教學方法，這樣可以吸取別人的經驗，取人之長，補己之短，更準確地把握教材的知識點。

二、個人精備

1、備情境

教學的藝術，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的學習動機和潛力教學中要根據兒童的年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規律等因素，抓住學生思維的熱點、焦點，不斷創設有創意的、新穎的問題情境，讓學生身臨其境，感受數學知識的魅力。良好的參與興趣可以激發強烈的求知欲，因此在教學中應結合學生實際情況，注意為學生創造情境，引導學生思考。

2、備問題

傳統的課堂是教師提問題，然后讓學生回答。長此以往，我們的學生便沒有了問題，更談不上有什么問題意識。這里的備問題就是將“引導學生主動提出數學問題”作為備課的一個環節單獨提出來，目的是使我們的學生從小學會觀察、學會分析、學會動腦、學會提問題。

3、備探究

美國哈佛大學伯頓教授指出：“每個學生應當獲得自己去創造成就的勇氣和信心，并允許他進行長久的嘗試?！眴栴}提出后，教師要留給學生充分的自己去“創造成就”的時間和空間，讓他們進行獨立的思考(或操作)，他們的創造個性和聰明才智才能充分發揮出來，自主探索的意識才能逐步形成，創新思維才能得到更好的發展。

4、備交流

匯報交流是一節課的重要環節，往往也是一節課的所在，是培養學生創新意識的最佳時機。交流的前題是師生在同一個平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時展示的是各小組的研究過程和成果，是學生們的經歷，所伴隨的質疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學的傾聽，引導好相互間的質疑，點燃創新的火花，對同學們的發言作出具有激勵性的評價，使課堂向著健康的方向發展。

5、備講解

新課改強調探究，強調發現，強調學生動手做數學，但絕不是說不需要教師講解，關鍵是教師什么時候講，講什么。是教師先講還是學生先講，是對學生已獲得的知識重復講，還是針對學生知識和經驗所不能建構的那部分內容講，是直接告知學生，還是結合學生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時進行評價，正確地概括問題的答案，解決疑難問題，做出明確的結論，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認識，使學生的認識得到提升。

6、備應用

解決問題是對新知識的鞏固和運用。要根據學生的差異設計分層練習。

三、課后反思

我教同年級兩個班的數學，不論我課前怎樣認真地備課，講課時總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會出現這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節課后，不管有意無意我都會總結課堂中的一些得失，從而在接下來的教學中進行調整，正是由于這些總結和調整使教學效果得到了提高。明白這一點之后，對課堂上的精彩之處，不管是教學方法上的創新，還是某個引起了學生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下來，同時加以完善，等待下次教學時拿來使用。而對于課堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經常性的反思，讓我的教學少走了許多彎路。

實習教師心得體會5本周三，在我們熱切的期待中等到了帶隊老師和巡回指導老師的到來，更讓人激動的是巡回指導老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實習學校我們是老師，我們是要去庇護花朵的大樹，指導老師的到來讓我們重新變成了學生，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

第二節課很快到來，我們也整頓精神準備我們的說課。雖然我們用的教室多媒體不能用，但是我們也克服萬難盡可能展現最好的一面。我們在一一說完課之后，還進行了自評和互評，以及張碩老師對我們逐個進行了指點。

首先是物理老師，我們一致認為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌，足以去感染學生，讓學生整節課都投入其中，并且本次說課選用宇宙飛船當作引例也能很大程度上激發學生的學習興趣。其中當然也有需要改進的地方，比如語言的連貫性，眼神的堅定性，板書的規整美觀性。

接下來是地理老師，地理老師是一個很有親和力的老師，善于營造輕松的課堂氛圍，學生在輕松的狀態下學習效果是最好的并且學習的狀態也能保持持久。這是我們不僅通過本次說課對她的評價，更是對她平時上課狀態的總結。那么我們及張碩老師對她的建議是能結合學科特征能更好的創設學生活動，提高學生的參與度，要讓學生主動吃食而不是老師去投食，學生被迫進食。

第三位是語文老師，語文老師是一個追求課堂質量的老師，通過本次的說課結合平時的表現，語文老師的課是沉甸甸有實物的;那么，對于語文老師也有相應的建議，張碩老師的建議是要結合語文的特點，在語言聲調上要有一個語文老師“樣子”。首先讓學生感受到語文抑揚頓挫，大珠小珠落玉盤的語言美。

第四位是政治老師，政治老師本節課選題是較難的矛盾的普遍性，對于我們理科生來說感到很新奇，很有一種想有聽下去的欲望。張碩老師對政治老師的建議語言上強化感染力，并且從選題上對政治老師提出了建議，普遍性和特殊性是緊密結合的，再選題時不宜拆分開來。

接下來是化學老師，化學老師引入讓人有一種實物感，帶有一種工業的味道，這讓人立即能聯想到化學與工業的實際聯系，而不再是作為虛無縹緲的看不見摸不著的元素符號與化學反應方程式。張碩老師對于化學老師的建議是，化學老師可能稍微沒有放開，表情要是能更鮮活有神會更好。

對于我們兩位數學老師，老師給出的建議一是希望我們在數學思想的滲透中能根據學生的年齡特征及心理發展水平將這種數學思想落到實處，另外一點是希望我們能將教學設計中猜想證明能用更明確且專業的“合情推理———演繹推理”來進行總結概括。

篇5

春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業務學習，促進教師專業成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。

聽了三節三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。

亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中。口前一小的馬麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節精品課。本節課用精美的課件帶孩子們尋找風、發現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發現風的環節中，讓孩子們分組去發現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。

亮點二：創設情境，評價方式促進學生的發展?？谇皩嶒炐W王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環節：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。

亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。 安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。

篇6

資料與方法

2002年3月～2006年3月我院對38例快速性心律失?；颊呤┬猩漕l消融術治療?；颊甙?3例，女15例，年齡在20～71歲之間；其中陣發性室上性心動過速23例，間歇性預激12例，心房撲動2例，左室特發性室速1例。23例室上性心動過速中，左側房室旁道11例，右側旁道2例，房室結折返性心動過速10例。

[3]治療結果：本組消融術手術治療成功人數36例，有2例行第2次手術。成功率94.7%，發生下肢靜脈血栓性靜脈炎1例。

消融手術方法：手術中，在右鎖骨下或右頸內靜脈及股靜脈穿刺，并放置標測電極，行心內電生理檢查，經一定的電流刺激，誘發心動過速發作及終止，找到消融病灶部位，同時針對病灶部位經大頭導管釋放射頻電流。消融左側房室旁道時，大頭導管經股動脈逆行置入；消融右側房室旁道或改良房室結時，大頭導管經股靜脈置入。通過X線透視，心腔內心電圖、希氏束電圖和冠狀竇電圖等來判定導管頂端電極所在位置。確定電極到位后，釋放適合的電流進行消融。消融后再次行心內電生理檢查，同樣條件下，未誘發出心動過速則射頻消融手術成功。

護理體會

良好的醫護配合：射頻消融術是一種帶有創傷性質的心臟疾病治療手段，這就要求護理人員既要懂得護理知識，又能協助醫生緊急處理各種并發癥，同時還要具備心臟電生理基本知識，在術中能及時觀察各種監測儀器，讀取有價值的數據并提供給醫生，以保證手術圓滿成功。

術前準備：包括消融導管、各種導管電極、急救藥物和急救設備的準備。保證多導生理儀、除顫器、心電圖機、吸引器等性能完好，處于應急備用狀態。

術前護理：詳細了解患者的年齡、文化程度、以往病史等信息，以便于在手術前作好患者的心理護理，消除患者的緊張恐懼情緒；術前3天停用抗心律失常藥物；術晨禁飲食；術前告訴病人麻醉的方式及麻醉過程可能出現的不良反應，常規的手術準備，包括右側頸部及下頜部、雙側腹股溝、會的備皮和青霉素試敏等；以使患者能夠以最佳的心理、生理狀態積極配合手術的進行。

術中護理：當患者進入手術室后，立即測量患者的血壓、心律、心率和呼吸頻率等生命體征，之后協助患者仰臥于血管造影機的透視臺上，建立靜脈通路；接好多導電生理記錄儀，安裝好各種導線，并將導電膏均勻抹在電極板上并準確安放到患者腰骶水平背部正中處。手術中，醫生發出電極到位的指示后，應準確地將電極尾端接插于多導電生理記錄儀的連接轉換器中，同時嚴密監視患者的生命體征以及生理記錄儀的電壓、電流、阻抗等參數。還要特別強調的是，術中病人一旦有不適或疼痛，應及時向醫生報告，如出現嚴重并發癥，必須積極配合醫生進行搶救。

術后護理：手術完畢拔管后局部按壓10～20分鐘后，然后加壓包扎壓迫止血，對于動脈穿刺部位須砂袋壓迫6小時；患者安返病房后，應立即接上監護儀，心電血壓監護24小時，以便能及時發現患者可能出現的心律失常和休克癥狀；患者術后必須絕對臥床休息，一般靜脈穿刺患者是6～8小時，動脈穿刺患者是12小時，且患側肢體須保持伸直位，局部關節可做伸曲運動；密切觀察患者穿刺部位及周圍動脈的搏動以及皮膚的顏色、溫度及感覺等，注意監護儀顯示的患者生命體征的變化，從而能及時發現心包填塞、氣胸、出血、感染等并發癥；鼓勵病人多飲水；主動詢問患者的感覺，發現問題及時報告醫生迅速處理；明確告知患者，術后72 小時應避免劇烈運動，以防止穿刺部位出血。

進行射頻消融治療成功的護理關鍵有以下幾點：①只有大力宣傳射頻治療知識，作好心理指導，消除緊張恐懼心理，才能讓病人積極配合治療。②必須有良好的醫護配合，高素質的護理人員，精湛的技術、豐富的知識。術中積極配合，操作精細、動作輕巧、準確，以取得病人的配合。③術中、術后嚴密觀察心電監護及生命體征的變化，能減少并發癥的發生。

參考文獻

1 胡大一，黃永麟.射頻電流導管消融術治療心律失常.哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，1997：23-48

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近日，區紀委關于《開展扶貧領域“以案四說”“以案促改”的通知》，其中提到5個同志存在扶貧領域腐敗和作風問題，讓我深受感觸。案例中的人，哪一個過去不是熱血方剛、躊躇滿志的同志，而如今卻成為反面典型人物。他們腐化墮落的結果讓人嘆息，更引人深思。

作為黨員干部，應牢記崗位職責、堅持德才兼備。不要在物質、權力等誘惑面前迷失自己，墮入貪污腐化的深淵。加強自身建設尤為重要。一是修心：注重政治理論學習，堅定政治定力，強化思想武裝；二是修德：向先進模范學習，提升思想認識，看淡名利，看重氣節。三是守法：堅決維護黨紀憲法的權威，時刻警醒“天網恢恢，疏而不漏”，不心存僥幸，認真履行職能職責。

開展“以案四說”警示教育，把紀律處分從“告知通知書”變成震撼人心的“警示教育課”。用身邊事教育身邊人，教育深刻。今后的工作中，我們必須正確把握德與才的關系，正確把握公與私的關系，正確把握大與小的關系。切實做到明大德、守公德、嚴私德，堅決維護風清氣正的政治生態。

篇8

【關鍵詞】 電生理學;特發性室性心律失常;射頻消融

The experience of radiofrequency ablation for diopathic ventricular arrhythmia

LI Li-na,GONG Jun-li,LIU Bu-shang,et al.

Department of Cardiology, Changchun Central Hospital, Changchun 130051,China

【Abstract】 Objective To observe the effect of radiofrequency catheter ablation of idiopathic ventricular arrhythmia.Methods Of 28 patients with ventricular arrhythmias，21 cases were right ventricular outflow tract PVCs,7 cases idiopathic left ventricular tachycardia(origined left ventricular septal).Pace mapping or pacing and activation sequence mapping method were used to mapping ablation.Results Ablation of 25 cases were Successful,1 case improved,2 cases failure,the total success rate were 89%.Conclusion Radiofrequency ablation of idiopathic ventricular arrhythmia is a safe,effective measure.

【Key words】 Electrophysiology；Diopathic ventricular arrhythmia ；Radiofrequency ablation

心律失常類型多樣，其中室性心律失常在臨床上是很常見的?？梢娪诮】等耍部梢蚋鞣N器質性心臟病引起。而當其發作過于頻繁，或發生時間過于提前(如R on T)，或形成持續性室速時，就會引發患者胸悶、頭暈等癥狀，甚至產生嚴重的血液動力學障礙，危及生命。因此室性心律失常備受人們的重視。對于特發性室性心律失常，射頻消融日益成為最佳治療方案［1、2］。本文總結了28例室性心律失?；颊叩纳漕l消融體會。

1 資料與方法

1.1 一般資料 28例患者中，男15例，女13例，年齡16~54歲，平均（40±13）歲。室性心律失常的病程為0.5~5年。28例患者均有程度不等的心悸、頭暈等癥，藥物治療效果不佳，且有明顯藥物依賴性。入院后常規行生化、胸片、心電圖、動態心電圖及心彩超等檢查。其中2例合并高血壓病，余26例未發現器質性心臟病。所有患者術前動態心電圖檢查室早均在10000次以上(24 h)。

1.2 方法 術前停用抗心律失常藥物5個半衰期以上。根據發作時體表心電圖的室早或室速形態，大致判斷起源點的位置。表現為右束枝傳導阻滯圖形(RBBB)者起源于左室；左束枝傳導阻滯圖形(LBBB)者起源于右室。II 、III、AVF導聯以R波為主則起源于流出道，以S波為主者起源于心室膈面或心尖部。左室后間隔特發性室速表現為右束枝傳導阻滯圖形伴心電軸左偏。對于右室流出道室早，經右股靜脈送入標測消融導管至右室流出道，行起搏標測，起搏時心電圖至少11個導聯與自然發作的室早圖形相同，并結合激動順序標測，即靶點部位的V波較體表心電圖室早的QRS波提前20 ms以上。對于左室特發性室速(左室后間隔起源)患者，經主動脈逆行途徑送入消融電極至左室間隔面，以心動過速時最早的浦肯野纖維電位即P電位為消融靶點，P電位較體表QRS波提前20 ms以上。標測后于心律失常發作時消融，選擇溫控消融導管，功率15~30 W，預設溫度55℃~60℃，試放電10 s，若室早消失、室速終止，則判定消融成功；否則視為無效，須重新標測［3］。消融后需進行藥物檢驗。

2 結果

消融術即刻成功25例，成功率89%。好轉1例，室早較術前明顯減少，但復查動態心電圖仍>1000次。失敗2例，1例右室流出道室早，術中于右室流出道反復標測消融不成功，結合心電圖特點，考慮可能起源于左冠竇附近，但患者拒絕繼續治療。1例為起源于左室后間隔的特發性室速，靶點標測不理想，且術中出現PR間期明顯延長，遂終止手術。

3 討論

室性心律失常射頻消融適應證為頻發室早，呈二聯律或三聯律，或室性心動過速，癥狀嚴重，影響工作、生活和學習［3］。本組病例消融成功25例，成功率89%。未出現并發癥，說明射頻消融治療室性心律失常是安全、有效的，應予提倡。引發患者不適癥狀，影響患者的生活質量，甚至惡化血液動力學，危及生命的室性心律失常，都有行射頻消融術的必要性，以恢復其正常竇性心律，減輕臨床癥狀，改善生活質量。目前，對于器質性心臟病引發的室性心律失常，如缺血性心臟病或ARVC，也可考慮射頻消融，但因病因的存在，可能僅改善病情，而無法達到如特發性室性心律失常的根治效果。

綜上所述，射頻消融治療特發性室早、室速是安全、有效的，技術已日臻成熟。對一些已產生不良后果的室性心律失?；颊咭獱幦”M早行射頻消融治療，以減輕癥狀，改善生活質量，甚至挽救生命。

參 考 文 獻

［1］ 梁錦軍，黃從新，楊波，等.射頻導管消融治療室性早搏的臨床評價.中華心律失常雜志，2005，9(5)：337-340.

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[關鍵詞] 農產品 檢測機構 信息化

近年來，隨著各種突發性或群發性食品安全事故的不斷發生，農產品質量安全日益成為社會廣泛關注的焦點和熱點問題。作為市級農產品檢測機構，業務量也隨之不斷增長，檢測項目大批量遞增，分析測試任務繁重，按照傳統的檢驗工作流程進行原始記錄的填寫、檢驗報告的編制，工作量巨大，檢驗報告格式不統一，工作效率低下，工作延續性無法保證。在這種背景下，本單位與軟件公司合作開發了《廈門市農產品質量安全實驗室信息化管理系統》，把信息技術與實驗室現有的質量保證體系相結合，通過優化實驗室業務流程，提高了試驗信息傳遞的時效性、部門協作的高效性、數據利用的綜合性以及報告編制的規范性，進而減少工作人員工作量，降低實驗室的管理成本。

1 信息化建設的目標

以實驗室質量管理體系為框架，應用微機網絡化管理的形式提高實驗室質量管理水平，完善質量管理體系，從而實現實驗室質量管理工作的規范性、檢驗過程的程序化、自動化，各部門間的信息與資源共享，檢測過程所采集的各類數據、信息可形成各類統計報表，管理者可快速得到相關數據，實時作出決策。

2 信息化系統建設的內容

信息化系統建設的主要任務是規范業務操作流程，建立標準、可靠的基礎數據庫，建設內容包括系統管理、檢驗管理、物資管理、文檔管理、網上委托檢測與查詢等模塊。

2.1 系統管理

2.1.1用戶管理。根據人員的角色，設置不同管理權限和相應用戶名及密碼，防止非法、越權使用。

2.1.2操作記錄查詢。對重要數據存取的操作日志進行查詢，查看數據修改痕跡，保證數據的安全可靠，利于對責任事故進行分析處理。

2.1.3數據備份及恢復。可定期對數據進行備份，確保數據庫遭遇破壞時的快速恢復。

2.1.4數據設置。對檢驗原始記錄、檢驗依據及標準、報表格式、數據字典等基礎數據進行設置，供后期共享調用。

2.2 檢驗管理

從收樣登記開始，全程經多級審核、層層監控產生特定格式的檢測報告，至客戶領取結束。流程管理支持分步退單操作，以滿足流轉過程的修改需要。

2.2.1樣品登記。將樣品類別根據業務類型分為委托檢驗、監督檢驗、仲裁檢驗，每種類別對應相應報告模板，選擇樣品類別后，系統根據實驗室編號規則自動生成唯一性樣品編號，該編號貫穿樣品流轉的全過程。在樣品登記時需采集樣品的基礎信息，包括樣品狀態、采（送）樣時間、采（送）樣單位、采（送）樣人員等；同時還需對判定依據、檢驗標準、完成時限、留樣處置時間等進行登記，登記完成后打印樣品檢驗委托單，并提交樣品質控。

2.2.2樣品質控（合同評審）。由中心授權負責人通過了解客戶要求，評價中心的檢測能力和資源（即中心的資質認定檢測能力范圍、儀器設備、現有時間、人員等能否滿足客戶的要求），并對客戶委托樣品狀態、量進行評價，從而確認是否接受委托。如接受委托，系統自動生成打印檢測業務流轉單。

2.2.3樣品檢驗。經過質控的樣品，首先由檢測室主任根據檢測項目及科室人員工作量進行評價，不符合檢驗要求的進行退檢，符合要求的進行科室內任務再分配后，進入任務接受人檢驗界面，非任務接受人員無法對檢測項目進行任何操作，以保證數據的唯一性、正確性。檢驗人員在實驗過程，可即時在系統中錄入檢驗原始數據，檢驗結果根據系統設定自動生成，保存后與檢驗原始數據一同進入科室復核、審核人員界面。

2.2.4復核審核。復核人員對原始數據的完整性以及標準曲線和空白值使用合理性、檢出限、數據計算處理等進行復核，簽署復核意見。審核人員負責審查原始數據、復查計算公式、計算參數及標準對照、檢測結果正確性，原始記錄修改的規范性，對有疑慮或存在錯誤信息的檢測項目做退回處理，對符合要求的簽署科室審核意見。待各科室承檢的所有檢測項目均審核合格后，樣品信息自動傳遞至審核批準環節。

2.2.5審核批準。檢測結果經檢測室三級審核后，由報告編制人員匯總檢測室提供的數據，對檢驗結果進行綜合評價（由系統自動評價），編制電子版檢驗報告后，交報告審核人進行整體審核，最后報中心授權簽字人終審。

2.2.6報告管理。經簽字人終審簽發的報告自動進入報告發放環節，由報告編制人員進行報告的書面打印、簽章發送及電子存檔。

2.2.7數據綜合查詢與統計分析?？筛鶕悠返怯浶畔ⅲㄈ鐦悠肪幪枴悠奉悇e等）及檢驗過程信息（如檢驗科室、檢驗項目等）中的任何一個或多個組合進行查詢、篩選所需信息，并自動生成月報、季報等形式多樣的統計報表。同時還能實現預警分析，如對某設定期間合格率低的行業、樣品種類、檢測項目等進行預警，為監管工作提供重點方向。

2.3 物資管理

2.3.1實驗物資管理

2.3.1.1實驗室物品基本設置。對本實驗室所涉及的物品根據所屬性質進行分類、編碼，共分三類，一類為大類，如儀器設備、化學試劑、輔助用品等，二類、三類在一類基礎上進一步細分（如一類為化學試劑，二類為醛類，三類為優級純）。有效的分類及編碼利于后期的物品查詢選擇、庫存管理、信息統計功能的實現。

2.3.1.2供應商設置。對實驗室物品供應商信息進行登記并對其質量保證能力等進行評估。

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“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，共同教育好學生。

以開展課內比教學為載體，提高教師專業水平和教學能力，有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于加強教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。