二十年后回故鄉作文范文

導語：如何才能寫好一篇二十年后回故鄉作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

（2）用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

（3）指導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

教學重點

（1）引導學生充分發揮想象。

（2）引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

教學過程

1.談話導入，激發興趣

（1）“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?！奔亦l對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我們又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

（2）提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

2.推想二十年后家鄉的變化，建構文源

（1）師列舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀…

（2）提示思路，讓學生自主想象，建構文源。

①家鄉二十年后的變化

街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人

②二十年后與親人團聚的場面

家的變化（環境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉的變化、離別情

③二十年后與同學聚會的場面

我回到家鄉——與同學聯絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

3.師生合作，探索表達方法

（1）交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體）

（2）說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

（3）指導學生編寫作文提綱（老師舉例——學生編寫——集體示導——個別輔導）

4.試寫初稿，自行修改

（1）要求書寫工整，語句通順。

（2）教師巡視 ，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

5.小組評議，互改

（1）小組內互讀互改，提出修改建議。

（2）修改步驟：思路——重點（家鄉人事景物的變化）——開頭、結尾——字詞句（是否通順）

6.佳作賞評

篇2

講稿,我身邊的小能人,小學生交通安全知識,我喜歡的小二十年后回故鄉魁從

嬌艷的朝陽，已從東邊群山背后跳了出來，萬屢紅霞四溢，和山谷中緩緩升騰的晨靄交融，變幻著五光十色的光環。二十年后回故鄉魁從

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。劑網購電話：

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數大大小小的水珠。哥哥在我們村農機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……贈言,古人不遠，我最喜歡的歷

篇3

常言道：時間如梭，生活如歌。說得真對，一剎那的時間，2028年就悄悄地降臨了。

一個春光?媚的早晨，我駕駛著“太陽能快速飛碟”，一秒鐘的時間，就來到了家鄉。剛下“太陽能快速飛碟”，我大吃一驚，“這是我的家鄉嗎？”我情不自禁地喃喃道。清澈見底的小溪蓋過了二十年前的臟的泥水溪，寬闊的柏油馬路代替了坑坑洼洼的爛泥路……簡直是世外桃源?。∶罉O了！

古人云；百聞不如一見。請來我的家鄉吧！

篇4

下埔小學四（1）班 鐘裕濤

指導老師：張壽泉

二十年后，我已經是美國波士頓學院的博士后了。假期，我打算回到故鄉看一看。

我坐上了超光速噴氣式飛機。不到十分鐘，我回到了我的故鄉——惠州。這時的惠州讓我十分驚訝。家家戶戶配備了先進的電腦住宅，電腦住宅里安裝了上百部太陽能電腦，一切都由電腦控制。

這時的交通工具是一種太陽能光速飛車，想去哪都行。這種車的速度猶如光傳播的速度，一秒可以跑三億米。

我又來到了張老師家，這時的張老師比以往的張老師更年輕了，聽說邱子維教授給張老師送過長生不老藥。這下張老師不用擔心自己會老啦！

篇5

化,感恩父母,我最敬佩的人,小學生上網利與弊（辯論小二十年后回故鄉哥陽

夕陽的余輝染紅了在藍天里游蕩的白云，還替它們鑲上了亮晶晶的花邊，這幾塊白云一會兒就幻成了玫瑰的晚霞。二十年后回故鄉哥陽

最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。劑網購電話：

下雨了，雨點“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數大大小小的水珠。哥哥在我們村農機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……悟成長,感恩,那是一次成功的

篇6

二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大?。阂酝且蛔〉钠椒浚呀涀兂闪艘粭潡澝逼鋵嵉?ldquo;摘星樓”從此，人們不再向往那美麗的天空。

二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大啊：以往那“晴天一身土，下雨兩腳泥”的羊腸小路已經變成了又寬敞又干凈的柏油馬路。二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大?。阂酝且粭l條發出令人惡心的小河，經過人工改造，已經變成了清澈見底、有許多小魚小蝦活蹦亂跳的小溪。二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大?。阂酝侵欢?ldquo;日出而作，日落而息”的農民，已經變成了大公司、大企業的老板、經理、董事長…。二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大?。阂酝且蛔〉钠椒浚呀涀兂闪艘粭潡澝逼鋵嵉?ldquo;摘星樓”從此，人們不再向往那美麗的天空。二十年后回故鄉，家鄉的變化可真大啊：以往那光禿禿的小山，已經變成了蒼翠的、充滿生機的小山。

二十年后回故鄉家鄉的變化可真大啊！

篇7

二十年過去了，我成了一名畫家?，F在，天天畫那些應酬畫，我都厭倦了。其實，現在哪里有什么風景啊？以前的青山，成了公園；以前的小溪流，成了人工湖；以前的彎彎山路，成了公路……、

這時候，我想起了小時候故鄉的風景。那里，山清水秀，誰去了都會喜歡，我為何不去那畫張風景畫呢？我又想：先畫一張二十年前的風景，到那里再畫一張現在的，對比一下，不更好嗎？

我迫不及待地畫好了一張二十年前的風景，雖然記得不是很清楚，可看在我眼里卻是那么地美麗。我來到了江西老家，以為那美麗的一刻又會出現在我眼前。

可我卻大大失望了！秀麗的風景不見了，變成了高高的樓房，一座座摩天大樓正在修建……我問了一個住在這兒的親戚，只見他嘆口氣，說到：“國家的進步太快了，到處建房子建路，這風景，哪留得住?。?rdquo;國家啊，你進步的這么快，有什么用呢？進步的快是好事，可要為什么破壞這風景呢？我失望地回去了。

從此，那幅畫，成了我最珍貴的作品。

篇8

二十年，多少流金歲月過去，多少悲歡離合，多少……情深深，雨??鰨???旰蟮奈遙?且晃還こ淌Γū鷂蠡幔?宜檔墓こ淌κ巧杓譜樽胺紗?模??蛭?ぷ饜棖螅?崆ㄓ諉攔???猿D瓴換毓???蜃?！我回枷伨_皇鞘惴⒕汕櫚模??遣渭油?Щ岬模

同學會？有人大呼小叫了，去！莫驚，莫驚，先告訴你咱們班可是名人云集啊，那姓陳叫啥湘的，可是國際名模啊?。ㄎ矣憘€簽名也值！）還有淘氣包—－曹賽恩。嘿!你也知道他呀，誰叫他是大科學家?。?/p>

轉眼間，來到母校，充滿笑聲的校園里傳來陣陣讀書聲，頓時勾起我童年的回憶。這時候，一只纖纖玉手悄然拍了一下我的肩膀，媽呀!乍一看，文沁！以前胖嘟嘟的她，如今已是體操女王啦！畢竟是體育人士，身材可是一流的，再說我們是賊好賊好的朋友，我倆手拉手，后面還跟著一群“文迷”呢。

走進教室，只見一位滄桑，卻充滿活力的老太太，仔細一看，哈哈，這不就是付老師嘛，二十年未見，您的眼神怎么還是那么慈祥。

篇9

今天，就要與久別的家人相見了，我的心情異常興奮。二十年前，與家人分別的情景，一幕幕在眼前閃過?！罢嫦肟煨┮姷剿麄冄剑　蔽仪椴蛔越卦谛睦锎蠛埃骸翱煨?！再快些！”我度“分”如年，總算盼著飛機平穩地降落在我的故鄉——天津。

飛機降落了，我第一個沖下去，四處張望，卻不見媽媽的蹤影。這時我眼前一亮，發現“隱身人”媽媽，便跑過去，從媽媽身后“鉆”出來，大聲地叫：“媽媽！”她嚇了一跳，說：“二十年了，還一驚一乍的，像小孩子一樣。”

媽媽春風滿面，伸手攔下一輛出租車，一上車，我立刻發現出租車與二十年前的車截然不同，主駕駛座位的方向盤上增加了一幅電子地圖，媽媽說：“你只要在地圖上選擇要去的地點，它就會自動開到目的地。而且它的排氣管也很特殊，中間有一個空氣過濾層，可以把汽車的廢氣變成清新的空氣排放出去，根本不會給環境造成污染。”

透過車窗，我看到大街整潔而平坦，兩邊的樹木在藍天的映襯下，顯得更加郁郁蔥蔥，樹干、燈桿、圍墻上亂貼亂畫的小廣告消失得無影無蹤。下了汽車，正好看見一個人悠閑地遛著狗，忽然狗站住不動了，原來它排泄出一堆大便，只見那個人嫻熟地先用報紙仔細收拾起大便，然后用衛生紙認真地擦起來，那專注的神情仿佛是在擦自家的地板。該過馬路了，只見媽媽往燈柱上一按，綠燈馬上像變魔術一樣變成紅色，等我們過去后，媽媽又按了個綠按鈕，信號燈又變回綠色。原來，這是為了不讓汽車搶行，行人優先的高級信號燈。

二十年前，為了求學我離開天津；二十年后，我又重新踏上了故鄉的土地，我要永遠留在這里，把它建設得更加美麗、繁榮

篇10

一、教師重復細致的備課

研學后教的理念指的是教師在教學前先通過研學案的方式讓學生自學，在學生自學的基礎上對學生寫作中的問題進行糾正，促使學生寫作水平的提高。研學后教理念下的高年級作文教學，需要教師在教學前進行重復的備課工作。第一次備課時，教師根據教學目標確定主要的教學內容，并確定一份研學案。教師將它提前發給學生，學生根據自己的理解對其內容進行完善。隨后，教師根據學生書寫的內容判斷學生的作文水平，并從中研究學生寫作中的問題。根據從研學案中獲得的知識，教師重新審視自己的備課方案，彌補其中的不足。以《二十年后回故鄉》的寫作教學為例，教師在教學前發放研學案，讓學生想象二十年后自己從事的職業、故鄉的變化等，并把這些記錄在上面。教師課前收回研學案，根據學生寫出的內容確定學生的欠缺之處，如有的學生只是籠統地說了故鄉在二十年后的樣子，并沒有將現在的故鄉和未來的故鄉進行對比。教師根據備課方案，在課堂上讓學生討論未來故鄉可能發生的變化，引導學生把現在和未來的故鄉進行對比，著重突出思鄉之情。通過反復細致的備課工作，教師在充分把握學生實際的基礎上展開教學，真正做到有備無患。

二、觀察生活，積累素材

細致的備課活動后，寫作時教師要注重讓學生聯系實際生活，生活是語文寫作素材的重要來源，在作文教學過程中，教師可以通過提前布置課下作業的方式讓學生在生活中觀察、積累?！兜卣鹬械母概c子》主要表現出了父愛的深沉與偉大，學完這篇文章，教師可以開展以我與我的父母為主題的寫作活動，教師提前將寫作的主題告訴學生們，學生們自己確定寫作的題目，并在生活中觀察父母為自己做了哪些事情，感受父母對自己深厚的愛，并回想自己與父母之間發生的最印象深刻的事情。通過細致的觀察父母如何對待自己，讓學生更加切身地體會到父母對自己的愛，使學生在寫作時有話可說。仍以《二十年后的故鄉》的寫作為例，教師引導學生觀察自己的故鄉，看一看自己的故鄉在發展中的優點和缺點，并通過采訪很長時間才回到家鄉的人，他們印象中的家鄉是什么樣子的，當再次回到家鄉后，感受到了哪些變化及在離開家鄉的時間里對家鄉抱有怎樣的感情。學生通過在課下中搜集寫作的資料，并利用互聯網查詢這些年家鄉的建設政策，思考若是自己長大后離開家鄉在異地生活、工作，家鄉那時會是什么樣子，自己對家鄉又會抱有什么樣的感情。在寫作之前，引導學生們在生活中尋找寫作的素材，使每個學生都充分挖掘生活內容，在寫作過程中有話可寫。

三、自由的語文寫作課堂

研學后教的理念下的作文教學中，教師要注重讓學生進行自由的寫作練習。通過自由的寫作練習，充分發揮學生的主觀能動性，改變學生作文觀點雷同的現象。以習作三的寫作練習：寫一寫體現人們相互關愛的事情為例，學生自行確定寫作的題目，描述事情發生的環境和經過。有的學生寫的是自己和父母之間的事情，有的學生寫的是自己和兄弟姐妹之間的事情，有的學生寫的是自己和朋友之間的事情……在課堂上給予學生們充足的自由和時間進行寫作活動，讓學生們選擇自己想寫的內容，充分發揮學生的主觀能動性，從不同的角度書寫文章，表達感受。在作文課堂教學中，教師給予學生充足的時間，讓學生進行自由寫作，提高學生對寫作學習興趣的同時，讓學生不拘形式地進行寫作表達，提高學生個性化學寫作的能力。

四、小組探究與教師教學相結合的作文寫作

在寫作過程中，教師要注重采用探究式的教學方式，充分發揮學生的主觀能動性。探究性課堂的構建，可以有兩種方式，一種是在學生進行自由寫作后，將學生們分成不同的小組，小組成員之間相互交換觀看寫作的文章，在觀看過程中小組成員進行互相評價，評價寫作中的優點和缺點，并集整個小組的智慧提出相關的改善建議，小組成員共同推選出寫的最優秀的文章。另一種是在課堂一開始教師便將學生們分成不同的小組，將作文的主題告訴學生，學生以小組為單位搜集資料，每名同學分別確定寫作主題，根據搜集到的資料和日常生活中的感受，書寫作文，隨后，小組成員對寫作的文章進行互評互改，彌補寫作中的不足。