教育感言范文

導語：如何才能寫好一篇教育感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、教師要把工作當做生活，把學校當做社會，把學生當做人。學為人師，行為世范。

2、所謂生活，即過了昨天就是今天，過了明天就是后天，生活重復著每一個日日夜夜，而教師的生活重復著一批又一批莘莘學子，學子們一個一個、一批一批各有特點。所以教師的生活必須不斷常新，否則枯燥無味！

3、如果你在你的生活中得到了樂趣，你就想著要把每一個日過好，而不是簡單的重復，得過且過。這樣，你也就會把你的工作當做一份事業來干了！一份事業絕對需要奉獻，教育事業更是如此。如果你畢生為之奮斗，你便是人類靈魂的工程師，是教育家！

4、還有什么能比人對人的尊重和信任更重要的呢？我從來不反對提高教師的待遇，相反，多多益善?？墒俏覀兊慕處熢跇I余時間輔導自己的學生，索取三五十元的輔導費時，我覺得師生之間的感情便有了確定價值，也就是你在你的學生眼中就值三五十元。所以，做老師的對待這樣的事一定要慎重！

5、一個小孩，在媽媽面前，頑皮、撒嬌有時會過分，小孩一旦離開自己的媽媽時，便會吵著鬧著要媽媽，小孩子特別在意自己的媽媽。我們的學生對待老師其實也如此，學生也很在意自己的老師，在意老師的批評和表揚，在意老師分配的任務，甚至老師的一個眼神、一個動作。我們發現幾乎所有的學生的字體都是跟著老師一筆一筆描下來的，有的學生的言談舉止好像從某個老師身上拓下來的一般。所以老師的一舉手一投足都在影響著你的學生，教師心態陽光，學生就會燦爛多姿，教師滿臉舊社會，學生便陰影無限。此所謂言傳身教，我們必須注意我們的言行！

6、 學生為什么要在學校抽煙？一方面，或者家庭或者同伴影響了他，另一方面我們不能忽視老師在校園大庭廣眾之下噴云吐霧對學生的影響。老師是學生的偶像，老師吸煙那樣愜意那樣快活，深深地吸引著學生的眼球和心靈。禁止學生干的老師卻在干，這種誘惑的力量是無比巨大的。所以即使在美國這樣自由的國家，對學生吸煙都有明令禁止：“任何人不可以在學校建筑周圍100尺范圍內吸煙，你沒有讀過《學生行為手冊》嗎？還有你沒有滿18歲，法律規定不準抽煙，小心別讓警察逮住了。抽煙危害健康你知道嗎？”（《我在美國教中學》P34）

7、對待早戀，有些老師和家長視之為洪水猛獸。如果是戀，也不要奇怪，這正是學生性成熟和健康的標志，如果不“戀” 反而不正常不健康了，所以要正確對待學生戀愛問題，如果戀是正常，早和遲就沒有道理了，因此早戀之說我覺得應當存疑?？茖W地對待男生和女生正常的交往，科學地引導學生的人生觀、婚姻觀，科學地指導學生的心理健康，就是教師致力做的工作。學生之間的好感、傾慕、暗戀很正常，關鍵在于引導。首先要教育學生，生活在我們這樣一個國度，競爭太激烈，很殘酷，如果不把所有精力用在學業上，將有可能成為來的失敗者。其次，讓我們的學生明白，人生還很漫長，未來世界和外面的世界更加精彩。彷佛登山一般，無限風光在頂峰，如果我們停滯不前，停留在人生的山腳下，那是一輩子的憾事。我相信大部分的學生能夠把這份朦朧的感情埋在心底，要記住無論如何這是一份真情。

篇2

這次培訓中，這次我有幸參加了十二五”時期幼兒園繼續教育培訓班。聆聽了張，阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了強烈的感染與深深的理論引領。一次次的感悟中，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并且與在座的各位老師進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

科技在進步，社會在發展。也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。幼兒園教師在教育教學該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，需要不斷學習與創新，這是教師教育教學的生命力所在面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我啟發很深。確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，通過這次幼兒園教師繼教培訓。使我教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

為我教學實踐起了提綱挈領的作用，藍天育系翔幼兒園的張老師的藝術欣賞與創作”和阿甲老師的圖書的賞的讀與妙用”教育科學理論方面的闡述簡要精辟。為我教育科學理論注入了源頭活水，又結合幼兒園實際工作讓我解如何在幼兒園進行教學工作。

有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透。符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

熱愛孩子是第一位的幼兒不同于小學，教師的職業是相通的熱愛事業。孩子的自我保護能力差，一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，非觀念在萌芽時期等特點要求我幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他使他非概念清晰，引導他能關愛別人，帶動他積極樂觀開朗，實事求是使他誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”精神，要公正地愛每一個孩子，帶給他應該是最美好，最公正，最無私的愛。

提高個人能力。

二、學習技能技巧。

給我展示了一些他美術作品，張老師結合他自己在幼兒園美術教育實踐。工作室及幼兒園美工區。使我學到一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我知道美術活動是豐富多彩的單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我去認真研究與學習。

篇3

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長.

二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

三、通過遠教的培訓使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

篇4

為積極響應政府的號召，促進社會主義新農村建設工作的開展，我積極響應市委政府的安排，深入廣西北流市扶新鎮扶新村，成為一名交警駐村指導員。通過幾個月的駐村工作，對開展社會主義新農村建設工作，感受頗深，特別是在道路交通安全宣傳教育工作中，我深深體會到在農村交通安全教育工作，對促進社會主義新農村建設有著深遠的意義。

在前段時間的調查走訪工作中，筆者發現當前村民道路交通安全意識仍然比較薄弱，交通安全隱患一直在左右著農村生產經濟的發展，一些村民在出行的時候，駕駛無牌無證摩托車上路，超載行駛、無證駕駛等違法現象在農村司空見慣，在發生交通事故的時候，村民不但不引以為戒，反而把發生交通事故說成是天災或者是天意，甚至說成是一個人的命中注定，聞言，筆者深感憂慮，開展農村交通安全教育工作刻不容緩。

然而，就目前農村交通安全現在而言，指導農村開展交通安全教育工作，主要有以下方面的難題：一是農村地理環境的限制和影響。農村地區幅地遼闊，群眾居住較為分散，有些村莊相隔幾公里的路程，集中起來開展交通安全宣傳教育有相當大的難度，與城區附近的社區、學校、企業、單位相比，一些邊遠山區的農村交通安全宣傳教育很難開展；二是農村交通安全教育基礎設施差。據本人作為駐村指導員的調查了解，目前，許多農村地區，特別是邊遠山區的農村依然存在無交通安全宣傳場所，無交通安全宣傳專欄，無交通安全宣傳資料，無交通安全宣傳員，村民受到交通安全教育的機會少之甚少，由于沒有得到很好的宣傳教育，造成村民交通安全意識淡薄，交通違法現象普遍增多；三是交通安全宣傳教育機構不完善。目前，在一些邊遠山區的農村，交通安全教育工作得不到重視，一些村委根本就不存在有交通安全領導機構，宣傳教育的不到很好的開展，處于交通安全無任抓、無人管、無人學的“文盲”狀態。

面對農村交通安全意識淡薄的現象，作為駐村指導員，該如何去抓好交通安全宣傳教育工作，指導村民開展交通安全宣傳活動，開墾交通安全的“荒山”呢？筆者認為，作為駐村指導員必須走好三步棋。

第一步棋：交通安全意識必須從娃娃抓起，減少學生交通事故的發生率。一是交警部門在開展各項交通安全宣傳教育活動中，駐村指導員要擔負起宣傳教育的責任人，走進農村學校，以學校為陣地，為在校的中小學生講授道路交通安全法規常識，讓廣大農村學生，特別是邊遠山區的學生知道遵守交通安全的目的和意義，填補農村學生交通安全意識的空白，從小養成遵守交通安全的良好習慣，提高自我保護意識和自我保護能力；二是積極開展交通安全進學校教育活動，駐村指導員要深入到學校開設交通安全專題講座和參與交通的實地演練活動，讓廣大農村學生從實踐中體會到遵守道路交通安全法律法規的重要性和必要性；三是抓好學生上下學的安全管理工作，駐村指導員要深入學校指導學校建立學校交通安全管理機構，成立學生上下學護路隊，保護學生的上下學交通安全；四是抓好校園周邊的交通安全管理工作，作為駐村指導員，要想方設法籌集資金，完善農村學校周邊的交通標志標線的設置，確保學生的平安上下學。

第二步棋：建設一個交通安全村。在一些靠城區比較近的農村基本上都成為了交通安全村，交通安全意識也普遍增強，但是對于一些邊遠山區的農村來說，交通安全宣傳教育只是一個遙不可及的夢想，為此，村民的交通安全意識只有停滯在比較原始的狀態，就像前面所說的，各種交通違法行為在他們的地盤上根本就算不上什么違法，就算發生了交通事故，也只有是認為命中注定。為此，交通安全宣傳教育進農村是走好第二步棋的關鍵。然而，如何走好這(來源：文秘站 ）一步棋呢？筆者作為駐村指導員，通過調查研究認為：一是作為駐村指導員，要為村委出謀獻策，指導村委成立交通安全領導機構，把交通安全宣傳教育工作作為農村生產工作的一件大事來抓，解決農村交通安全宣傳無人抓，無人管的難題；二是在村委的支持下，多方籌集資金創建交通安全村，開辟交通安全教育室和交通安全宣傳專欄，為廣大村民在茶余飯后，或者是冬閑季節有活動娛樂，學習活動的場所；三是向交警部門反饋有關信息，組織宣傳民警深入到農村開展交通安全宣傳教育進農村活動，組織城區交通安全業余宣傳隊送文藝下鄉，把交通安全常識和交通安全理念溶入他們喜聞樂見的地方文藝節目中，逐步滲透，讓他們在娛樂中不知不覺地受到交通安全教育；四是獻愛心、送溫暖下鄉。春節前，可給農村交通安全文明戶、運輸專業戶、五保戶送有交通安全宣傳內容的對聯、門畫、這樣既宣傳了交通安全常識，又密切了警民關系；五是向廣大農民群眾發放宣傳資料，講解交通安全法律法規知識，讓廣大村民了解交通安全知識，提高村民的交通安全意識，告別交通安全知識“文盲”現象，減少道路交通違法行為和道路交通事故的發生。

第三步棋：適時開展交通安全教育工作。受季節的影響，農村有農忙季節和農閑季節之分，作為駐村指導員在開展宣傳活動要注意避開農忙季節，選擇適當的宣傳方式和內容，否則不僅達不到好的宣傳效果，還會產生相反的作用。一是冬春之交是農村相對的農閑時節，外出打工人員回鄉過春節，進城購物、走親訪友、婚喪嫁娶等，是一年中出行最為頻繁的時候，也是一年中空閑時間最長的時候，在這段時間里開展交通安全宣傳活動效果比較理想。在宣傳內容上，可選擇進行交通法規常識、進城交通安全須知、防車匪路霸襲擊等方面的知識；二是在麥收和“雙搶”之前的這兩段農閑時間可重點給農民群眾進行在公路打場曬糧、堆物占道的危害性教育。秋收之后，一些收入不錯的農戶家庭有準備購買摩托車等“大件”物品的想法。這時可重點進行車輛、駕駛員管理方面的法規宣傳，主動把政策送到農戶手中。隨著農村產業化的調整，傳統的“農 忙”、“農閑”時間有了一定的變化，我們只有“因農制宜”，調整好宣傳活動的時間，確定有針對性的內容，才能達到最好的效果。

篇5

1、天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，當涌泉相報。

2、我只想要有一雙抹淚的手，您卻給了我整個溫暖的懷抱。我會永遠等待下去，直到能親口說上一句：謝謝！

3、生活總會有無盡的麻煩，請你不要無奈，因為路還在，夢還在，我們還在。所以請你懷著感恩的心，盡情欣賞路上的美好風景。

4、感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若慘淡愁云。

5、草木為了感激春的到來而吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放；碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。

6、活在世上，我們應該學會感恩。學會了感恩，你才會體會到幸福，你才會體會到快樂。

7、每個人都應該有顆感恩的心，感謝別人對你的幫助，感謝家人、朋友對你的關心，感謝老師對你的栽培。謝謝給予我生命的父母，感謝給予我關懷的朋友、老師，感謝世界上一切美好事物。

8、感恩是一種心態，猶如口渴時喝一杯綠茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。

9、幫助，只是舉手之勞，而感謝卻是永無止境的。

10、生活總是這樣，只要你仔細聆聽，總會發現一絲愛的聲音。

11、勿問兒女幾多情，兒女銘刻見言行。不知斯人何時逝，珍情惜今愛不盡。

12、每一盞熄滅的心燈后面，都有一個令人感傷的故事，而點亮那盞燈，有時候只需一句溫暖的話語、一點微不足道的幫助。如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和光明。

13、換一種角度去看待人生的失意與不幸，懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽光。

14、生命從靈魂意義上來說，是由無數個感動構成的。

15、在親情世界里，每一個孩子都是父母的心頭肉，都是父母的手指頭，忽視了哪一處，父母都會感到疼的，而那疼，正是最親最愛的骨肉之情。

16、知恩圖報者，賢者也。

17、感恩是一種美德；感恩更是一則芬芳的誓言；感恩是一種幸福；感恩更是一個永恒的支點。

18、一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

19、父母是我們生命的一大部分，沒有他們，生命就不完美。

20、懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂，更讓別人感到快樂！

21、幸福源于對生活的滿足，感恩源于對幸福的感知。

22、吃水不忘挖井人。

23、是他給了你恩惠，是他給了你現在，去感恩他吧！

24、星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界。

25、感恩之心，人皆有之；感恩之人，世皆敬之。()

篇6

學習小組的組建是德育工作的重要途徑和實施場所，在高一年級側重感受組建的魅力，在設計的體驗式培訓中讓學生明白合作與自主的含義，并親自實踐體會小組的魅力。在高二年級，直接引導小組的組建目標由單純的合作向學習競爭力提升的轉變，使學習小組真正為“學思結合，師生互動”課堂所用，推動學生自身自主能力的養成。在上一輪課改初體驗中，每當有小組代表起立回答問題時，口頭總會標著“我認為”，而現在是“我們認為”，正是合作意識提升的外在表現。從幾年的學生問卷的結果對比中看，這種變化更直觀。通過“感恩教育”德育場的影響，學生順利地在思想上形成了感恩他人、合作協力的意識，對“學思結合，師生互動”型自主學習的課堂要求理解較為透徹，在日常學習中會有意識注重情感體驗，更自覺地進行合作探究，并逐漸將這種能力內化為習慣。在課堂上可以看到學生有強烈的主動參與的意識，在學習任務下達后，可以按各自能力與專長分工合作，既有學生的獨立思考，又穿插生生間激烈的討論，學生的主體地位在課堂中表現明顯。同時，可以明顯地感到學生對自己學習的責任感強化了，對自己同伴學習進展的關心提高了，學生間相互幫助、支持、鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而提升合作能力和團隊精神。走進課堂，當老師下達自主學習任務時總會看到幾個“小老師”在安排、講解、鼓勵、管理，總會聽到成功時小組內的歡呼和擊掌聲，總會看到失利時的自責和成員的安慰，合作性的課堂教學在逐步成型。

二、社團活動的設置使感恩教育實現多邊發展

學校的社團等學生組織的活動，也許難以有大的成效，但帶給學生的體驗可能是終生的。一位同學在一次失敗的社團活動組織中，他可能會體驗到別人組織活動的不容易，從而改變他對待集體活動的態度。組織活動的失敗，也讓他能夠從中體會到調動別人積極性的重要，認識到做事情的周密設計是必須的，體驗到得到別人的認同的重要性。失敗的活動能夠學習到周密計劃、大膽行動、關注細節可能是成敗的關鍵，這些體驗不僅是理解世界的基礎，在他們未來的社會生活中會作為重要的經驗指導其行為。

三、在研究性學習中，感恩教育在學生的情感體驗中發揮極大的作用

每學期的學生研究性學習成果展示會上，每一個負責展示的同學都會按照課題結題流程，嚴謹認真地展示本小組的研究成果。其中不僅包括研究過程的圖片材料，更有科學、嚴謹、格式規范的研究報告。通過研究性學習，學生獲得的最大收獲不僅僅是完成調查問卷和寫出結題報告，更重要的是在開展研究課程的過程中拓寬了知識面，在一定程度上提高分析歸納的能力、獨立思考的能力，培養了學生團結協作的精神和社會交往的能力。研究性學習是我校實現德育目標的重要平臺，學生們在分組合作學習中體會到了合作與競爭的真諦，體會到了合作的重要和合作的技巧。通過社會調查，學生們認識理解了社會，體驗感悟到了生活的不易，對勞動群眾有了更多情感上的親近。在科學研究活動中體會失敗的沮喪和科學發現的快樂，這樣的情感體驗可能成為推動未來科學家成長的最重要動力。學生有較強的自主意識和社會參與意識，對社會生活中碰到的各種事物都有自己的看法和主見，渴望走向社會，深入生活，他們已不再滿足課堂中的教學內容，根據這一特點，很多老師認真地鉆研教材，挖掘教材中適于社會實踐的因素，從學生實際和教材實際找準社會活動的結合點和切入點，并確定好實踐活動的類別，或是調查研究模式，或是思辨探究模式，盡可能地為學生創造條件，實現其教學方式由封閉向開放實踐式的轉化，把社會作為教學的大課堂。讓學生參與社會實踐，并鼓勵他們在實踐中大膽探索，能較好地培養他們的實踐能力。比如英語備課組在教授Travel？journal（旅游日記）這一單元時，很好地把握教材開放性特點，調動學生實踐熱情，由班級小組制作主講發言課件和旅游海報，圍繞湄公河介紹沿途各國風光和風土人情，效果良好，超乎想象。學生在搜集資料的過程中，不斷深化認識，獲得了生動、鮮活的第一手資料，再把書本理論與實踐相結合，感受更深，理解更透徹。類似這樣的課堂延伸活動還有很多，學生們在課堂上明確深化觀點，并用課外實踐驗證觀點，不僅在實踐中學會了知識，得到了鍛煉，也在實踐中提高了道德認識。學生們就這樣在交流中學習、研究，進行著思維的碰撞，從中不僅使他們有所知（掌握知識），有所會（觀察、分析、解決問題的能力），有所悟（提高了思想素質），而且使認識和情感都得到了升華，他們親身經歷和體驗了學思維──會思維──多思維──深思維的全過程。

四、從《學生成長記錄袋》中真切感受“感恩教育”的育人作用

翻開一冊冊學生的《成長記錄袋》，記錄了學業與活動，記錄了成功與失敗，記錄的愛與責任，記錄了現狀與展望，更重要的是記錄了對感恩的理解和行動！翻開學生的《成長記錄袋》，一個個鮮活的專欄記錄著他們成長的小故事，在“師生互動平臺”述說著想對老師說的話；“我的小宇宙”展現著學習之外的最擅長或最喜歡，或用來減壓的事情。建立和使用成長記錄袋使學生逐步養成了自我評價的意識和習慣。學生在創建個人成長記錄袋的過程中，清晰地看到自己的成長足跡，感受到自己的持續進步。通過寫“心靈獨白”和自我評價，學生逐步養成了自我評價的意識和習慣。“學生成長記錄袋”為學校營造了感恩教育的“情感體驗教育場”。在展示交流中，學生全面參與，學會了彼此尊重、欣賞、分享，達到培養自尊自信、激勵成長的目的。在展示交流時，學生之間比較的不是考試分數，而是全面素質和個性特長，取得的所有成績、技藝都有被承認和關注的機會。有一位愛好街舞的學生將他跳舞練習頭部旋轉時磨破的帽子放入記錄袋中，“收集說明”中寫著：“在學習成績上我不是最好的，但我熱愛舞蹈，學校全面關注學生的做法，給了我自信與勇氣，我要加倍努力！我相信我會成功的！”同學給他的寄語是：“最棒的小強！必定擁有最炫的舞臺！加油！”學生成長記錄袋建立與展示的過程，為教師最大程度地提供了學生學習與發展的重要信息，有助于引導教師關注每一位學生的成長與發展。2014屆學生馬春林的成長記錄袋中有兩份資料，讓看過的每一位老師和學生油然而生敬意。一份是徒步穿越尼泊爾的照片，收集說明中寫著“值得我一生炫耀的辛苦之旅———尼泊爾徒步穿越旅行。”另一份是“四川雅安地震志愿者”照片，下面的“心靈獨白”是：“我只是一個普通的中學生，但我志愿在每一個需要幫助的地方，哪怕只是把微笑送到那里！”學生成長記錄袋，為家長與教師溝通以及家長理解子女搭建了一個有效的平臺，有助于家長全面了解孩子成長與發展的狀況及心路歷程，引導家長關注孩子的全面發展，激勵孩子的自信心，有利于形成家校教育合力。

五、結語

篇7

一、語言藝術特點：

第一包含感情，具有感染力。要以真摯去激發學生的真情，讓學生在自覺不自覺中去看、去聽、去學，尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感以情載理，以情感人，情景交融，不斷激發學生積極向上的情感體驗，使學生獲得道德認識的同時。充分享受參與學習活動的愉悅和滿足。調動學生的積極因素，提高教育效果。要心中用愛，輔以真摯的言語表達出來。第二，語言要簡潔、生動、形象。教師在教學中應注意用飽含感情的語句，如果過于繁雜冗沓蒼白，也會令人反感，因此教師的語言要簡潔、生動、形象。第三有適當的幽默和詼諧。這樣可以提高學生的情感。蘇霍姆林斯基也說過：“沒有情感，道德就變成了只培養偽君子的枯燥無味的語言”。心理學提示的規律告訴我們，愉快的情感體驗可以使學生感知敏銳、思維活躍。積極向上，相反，消極的情感體驗會使學生心中感受到社會排斥，有時會自暴自棄，消極悲觀，不思進取。因此。在教育過程中，教師必須重視情感在教育中的作用。教師的情感也應輔以語言藝術來表達，用愛心去激發學生潛在的智慧，提高課堂教學效率，用情去激勵、喚起學生心靈的共鳴，提高課堂教學效率。

二、語言藝術創造性的應用于情感教學中具體的方法和途徑如下：

篇8

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；情感教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

情感在人的發展過程中是非常重要的心理體驗，情感能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，并且能產生積極的學習態度與學習動機。因此，筆者認為在高中語文課堂教學過程中應該積極實施情感滲透。教師利用情感因素對學生進行引導，讓學生接受情感因素的熏陶，進一步激發與培養學生的情感體驗，實現美化學生心靈的教學目的，符合當前素質教育的標準。

一、情感教育在高中語文教學中的意義

基于高中學生的年齡特征與心理特征，可以得知他們還處于情感比較敏感、思想較為活躍的成長階段，但是這個階段學生的心理承受能力比較弱，希望得到親人、朋友、教師的關心，尤其需要注意的是這個階段的學生非常容易被不良思想所影響，若是不能及時進行正確的情感教育，很可能讓學生形成太自我的思想，或者出現人際關系不協調，甚至情感冷漠的現象，尤其在面對挫折時，會產生消極的情緒。筆者認為，這些問題會直接影響學生身心健康發展。因此，基于高中語文的特點，在課堂教學中加強情感滲透是有必要的，能一定程度幫助學生進行消極情緒與心理壓力方面的疏導，引導他們走出情感困惑，更好的面對未來。例如，學習高中語文第一專題“向青春舉杯”當中的課文《相信未來》（蘇教版），本篇課文所表述的情感態度和價值觀，就是要讓學生了解作者面對殘酷的現實，始終不逾地熱愛祖國、相信未來的愛國情懷和樂觀精神，培養學生不管人生多么艱辛、命運多么坎坷，都要對未來充滿信心，向命運挑戰。

二、高中語文教學中情感教育的具體應用

（一）深入挖掘課文主旨

高中語文教師要將課文中所蘊含的中心思想挖掘出來，并通過良好的方式對學生進行教育。教育的真正目的是“教書育人”，高中語文教師在傳授學生知識的同時，有必要加強思想方面的教育。當前高中語文蘇教版教材中每篇文章都有一定的思想情感，這就需要高中語文教師在講解過程中，要將課文的內在含義挖掘出來，讓學生對課文中的中心思想與美好情感產生共鳴，并接受良好的思想教育。例如，學習課文《父親》時，教師要引導學生了解作品內容，體會文本偉大、深沉的父愛，能真切感受到人性的美和人情的美；體會作品的語言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一；感悟作者對父親深情的懷念，以及父親對兒子拳拳之心。

（二）與學生實際生活充分聯系起來

教師可以將學生實際生活的例子融入到語文教學過程中，有助于讓學生在情感上產生共鳴。高中語文教材中大部分文章都是作者根據實際生活創作出來的，也有作者根據自身生活經歷而書寫出來的。這樣創作的文章對高中學生來說較為易懂，學生更加容易接受。教師需要對課文藝術性中真實性的特征進行掌握，讓學生對課文內容進行反復回味的同時，要正確引導學生將自己的實際生活聯系起來，讓學生感同身受，潛移默化地接受正確的情感教育與引導。

（三）積極開展各種真情表達活動

教師要善于利用身邊有效的資源，積極開展各種真情表達的活動。例如，在高中語文課堂教學中可以采取多媒體技術，并結合各種有效資源，以有效的教育模式，積極引導學生實現真實情感的表達，有助于提升高中語文教學中情感的滲透力度。如在學習魯迅先生文章《藥》的時候，首先學生應該對這篇課文進行自行閱讀，然后以小組討論的模式對課文所要表達的中心思想進行分析。經過小組交流與討論之后，可以得知答案：本篇文章主要講作者過去親身經歷的追憶，也表達了作者對社會的無奈和憤怒之情。既然明確了課文的思想情感，教師可以利用多媒體技術將一些反映當時社會背景的圖片或者影像展示給學生，并在講解的過程中配以富有感情、生動的語言，保障學生的情感能隨著教師引導的方向發展。另外，教師可以鼓勵學生根據文章內容，將自己的觀點表達出來，以讀后感的方式寫出來。對各種有效資源進行充分的利用，有助于加強學生的情感教育。

（四）巧妙設計教學情境

語文教師可以利用較為豐富的情感語言，設計各種教學情境，并且讓學生在這個情境中，將自己真實的情感表達出來，從而形成良好的心理品質與思想情感，這也是進行情感滲透的良好手段。例如，學習詩歌《蜀道難》，教師還是可以利用多媒體將與李白和蜀道有關的圖片播放出來，還可以播放一些有關巴蜀地區的相關影視資料，讓學生在欣賞的過程中，進一步了解作者李白所要表達的情感以及詩歌的背景。學生掌握詩歌基本感情之后，教師可以進一步設計問題情境：文章中作者是怎么樣表達思想情感的？在問題的引導下學生開始積極思考，并有效地將自己融入到詩歌感情中，深入領悟作者李白當時的情感。最后，學生可以將自己對現實生活的感想拿出來分享，有助于培養學生正確的人生觀、學習態度以及情感態度。

情感是每個人行動的指南針，直接影響著學生的生活態度與學習態度。在大力推崇素質教育的形勢下，高中語文教學不僅僅是傳授語文技能與語文知識，而要求教師應該在高中語文教學中滲透情感教育，要善于運用多種教學方式，使學生在心靈上得到情感的洗禮，引導學生走進情感世界，讓學生在情感滲透中體會到真善美，擁有豐富的情感。

參考文獻

篇9

一、談出感受

在教學中，教師要求學生把對音樂的內心感受用語言表述出來，這是一個更為積極的思維過程。此外，還要啟發和鼓勵學生用動作、歌聲、樂聲盡情地抒發每個人對美的感受。例如，在《小烏鴉愛媽媽》一課中，教師讓學生先感受音樂，再讓學生說出音樂速度的變化(快―慢―中速)，說出是由什么樂器演奏的(單簧管、大提琴、樂隊)等到。學生的語言豐富，感受音樂、理解音樂就越深刻。體驗音樂形態和音樂情感的音樂智能水平也說越高，表現音樂的能力就越強。

二、唱出感受

教師在培養訓練學生甜美圓潤、清新流暢的歌唱的同時，要重視通過歌唱進行美感教育，通過歌唱抒發美好的情感。

1、指導學生理解歌詞內涵

例如：學習《小烏鴉媽媽》歌曲時，讓學生聽錄音范唱，問學生講了一件什么事，引出小烏鴉對媽媽的照顧，幫媽媽做事情，愛媽媽的感情，進而引導學生有愛心的思想。

2、分析音樂表現手段

例如：教唱《媽媽格桑拉》時，怎樣才能使學生把歌曲中藏族兒童對媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來呢?從學唱旋律開始，就要求學生有感情地隨著旋律的起伏感受與聯想：在一滿格桑花的青藏高原上，藍天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事。再進一步結合歌詞，啟發學生聯想，當自己依偎在媽媽懷里，聽媽媽講故事時的情境和心理感受。然后引導學生以敘述性的口吻唱出第一樂段，用飽滿、富有激情的聲音唱結尾部分，把自己的感情充分地表現出來。

三、演出感受

音樂教學必須調動學生的學習積極性，激發他們的靈感，讓他們在聆聽音樂的過程中，不僅僅聽到歌聲、樂聲，而且還能感悟到聲音中所蘊含的思想、藝術和情感。教師要善于引導、啟發、指導學生在聆聽音樂時，對音樂作品“重新構建”，要展開豐富的想象，積極主動地進行審美的再創造。

1、創設情境，引導情感投入

創設情境，是要根據音樂的情緒、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的環境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們進行想象。鍛煉他們的思維。例如：欣賞《在鐘表店里》時，出示畫好的大鐘、小鐘、動物等畫片，指導學生去觀察鐘表不同的擺動方式，引導學生用身體去表現鐘表的擺動。學生的情緒一旦被調動起來，欣賞的興趣會大大增強，這時再導入課題：“同學們，現在讓我們一起去鐘表店里聽聽這些鐘表的聲音吧!”在創設良好的課堂環境下，學生全神貫注地聆聽，臉上流露出投入和滿足，可見他們已經開始體驗到音樂的魅力了。

2、著手意境，引出情感共鳴

篇10

一、多用鼓勵的語言，讓學生樹立學好計算機課程的信心

自信心作為一種重要的社會品質，對人一生的發展都具有基石性的作用。然而，目前中等職業學校學生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當一部分學生，對文化課學習缺乏自信心，學習消極、被動，沒有學習熱情，對完成學習任務有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學文憑相比，自己的中職文憑社會認可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。而計算機課（尤其是計算機基礎課），是一門操作性很強，又非常實用而且對文化基礎要求不高的課程，所以在教學的過程中，教師可以多運用一些鼓勵的語言，發現每個學生身上的閃光點，及時鼓勵。結合具體的教學內容多講一些學好這門課的益處，舉一些他們能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染學生，讓他們看到希望，充滿信心，以激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。例如，在講WORD字處理軟件時，講課之前筆者先給同學們看一張精美的海報，問他們“這張海報漂不漂亮”，同學們異口同聲地說漂亮。然后告訴他們，等學完這一部分內容，他們也可以做出這樣精美的海報來。學生們有點驚訝。筆者順勢說：“只要你們每次課都按照老師的要求來做，就一定能?！边@樣，學生們意識到自己也能有所為，學習的信心更足了，熱情也更高了。

二、使用懸念的語言，吸引學生的注意力

中職學生在學習計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調，尤其是在學習高級語言進行程序設計時表現較突出。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，則會收到較好的教學效果。例如，在講循環語句時，筆者手舉一張紙，設其紙厚0.5mm，接著提問世界最高的山峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學生會異口同聲地回答出來。這時學生已經產生了一個疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯系呢？接下來筆者話鋒一轉說道，就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達到或超過世界最高峰的高度！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生會懷著極大的好奇心要編出程序來驗證一下這個問題，教師這時恰當地點出編這個程序的幾個主要環節，引導學生操作，預期的教學效果就達到了。

三、運用富有哲理的幽默語言，讓學生輕松愉快掌握知識

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻或與眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤是將缺口封上為寫保護，3寸軟盤則是將寫保護劃片打開時為寫保護，比較容易混淆。講到這一點時，筆者拿出了一張3寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對在兩只眼睛的位置上，告訴學生，3寸盤上有兩只眼睛，當兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態，因此就沒有進行寫保護。聽到這一比喻時，學生都歡笑不已，點頭稱是。至此，這一教學難點在幽默的情趣中解決了。在講到數據庫文件記錄的刪除時，有三個命令：邏輯刪除、物理刪除、恢復刪除?？汕僧敃r正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個別同學扒在桌子上昏昏欲睡。筆者說，被邏輯刪除的記錄并沒有從數據庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動了，就像現在我們全班同學大多數都在聽老師講課，而個別同學在睡覺，老師講的課不能聽了，同學們回答的問題也聽不到了，他自己已經把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時同學們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧?！迸c睡覺學生相鄰的人已將其捅醒了，醒來的學生不知所措地看著大家笑，一會兒明白了，就不好意思地看著老師。見此情況筆者又接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經被RECALL了，那么我們全班這個數據庫繼續工作。笑聲把困意驅散了，三個命令各自的含義和功能讓同學們在笑聲中都理解了。

四、運用多元化的語言，培養學生的積極情感

情感是一種力量，具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意運籌情感交流，積極營造情感教育的良好氛圍，融洽和諧的師生關系能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活。建立和諧的師生關系，重視過程性評價，激發學生的自信，讓學生享受到成功的喜悅也是中職計算機教學過程中很重要的一部分。特級教師于漪在總結自己的教學經驗時曾說:“教學語言要做到除了知識培養、語言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動于衷而言溢于表，只有對所教學科，所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能充分顯示其生命力，用熠熠光彩，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染?！苯逃宜箍ㄌ亟鹨舱f過：“未經人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變的冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘?！彼?，作為教師，在教學過程中，首先要切實關注學生的情感活動，關注學生情感培養，對學生多一點人文關懷；提高情感感染力。例如，在計算機基礎課的教學中，講完計算機和硬件系統組成后，筆者給學生播放了一段裝機全過程的視頻短片。看完后告訴他們“現在你們也可以自己組裝一臺電腦了”，學生們都不相信。正好有一個朋友要裝一臺電腦，筆者就在班上找了三個平時關系還不錯的學生，故意推說自己有事，請他們幫忙，他們開始都很沒信心，但看到老師那么相信他們，也就沒有推脫，最后雖然是幾經周折，但還是把電腦裝好了。有了這次小小的成功，他們在以后的學習中也就更有信心了，當然學習的熱情也就高了。

五、運用含蓄的批評，更能提高教育的實效