大學優秀班干部事跡范文

導語：如何才能寫好一篇大學優秀班干部事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結合當前工作需要，的會員“寶寶”為你整理了這篇范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

優秀畢業生事跡-12級鄭金璇

唐代詩人陸龜蒙曾作下“所志在功名，離別何足嘆。”一詞。來自一二級五年制會計電算化一班的鄭金璇學姐回來母校，于下午4時許，在一號教學樓一樓階梯教室，為我們講解了她的奮斗事跡。18級畢業生和19級優秀學生代表參加了本次活動。

鄭金璇學姐在校期間就擔任過一二級五年制會計電算化一班的學習委員，通過自身的經歷告訴我們發現問題解決問題才是最重要的。且學姐認真負責的工作態度也被老師發掘，當上了秘書處部長。

畢業后學姐通過了專升本考試，被河南師范大學新聯學院錄取。在校期間也擔任班里的學習委員，獲得過國家勵志獎學金，優秀班干部、三好學生標兵等榮譽。畢業典禮上作為優秀畢業生代表、優秀學生黨員上臺授學士學位證書撥穗。

篇2

工作報告>

申報材料>

省級優秀共青團員申報材料

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關鍵詞:共青團員,省級,申報材料,優秀

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【關鍵詞】培養；行為；積極引導；強化

未來社會的競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。如何使小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識，責任心的培養越來越引起人們的關注。責任心是一個人對起其所屬群眾的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習和智力開發，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功、家庭幸福至關重要的人格品質。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。那么，如何培養學生的責任感呢，下面我就幾個方面談談自己的看法。

1 我是班級的主人，努力增強學生主體意識

開展“自主管理”這一專題活動，教師必須認識到學生既是學校管理的客體，也是管理的主體。學生既是被管理者，也是管理者。只有老師具備這種管理理念，才能真正發揮學生的主體作用。

為明確學生的各自責任，培養全班學生的主人翁意識，讓每個學生有事可做，有責可負，體會“承擔責任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團結一致”的良好班級氛圍，我采取了以下措施：

1.1 班干部競聘上崗制。為了調動班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們為班級服務的高度責任感。開學初，我利用班會課組織學生開展了“班干部競職演說”。候選人為原任班干部和有意愿當班干部的同學。演說內容包括：競選何種職務、有何特長表現、準備本學期如何開展工作、力爭取得怎樣的成績等。譚翔予同學已經是歷任三年的“老班長”了，他表示，在學習上，將以身作則學好每一門功課，并牢固樹立“為同學服務”的思想，愿和大家一起為小學生活畫上一個圓滿的句號。樊光沛同學家離學校近，做事一絲不茍。他承諾，若當選為勞動委員，將每天認真檢查教室、公區的衛生情況。并做到最早到校、最晚離?！龊脮鏈蕚涞母傔x同學上臺滔滔不絕，贏得同學們一陣陣熱烈的掌聲。

經過不記名投票，十二位同學當選為新學期的班干部（其中五位同學是“值日班長”兼“委員”），他們的“競職演說稿”張貼在班級公務欄中。這些同學責任心強，在很大程度上影響著整個班級的團結和諧、奮發向上，他們在履行承諾的同時接受著同學們的考查。

1.2 非干部同學的責任分配。為了真正落實人人有事干、事事有人干，同時也為了更好地配合班干部的工作，使得在班干部的監督下，非干部同學能很好地工作，進而培養并鞏固他們的責任心，我把他們分成五組，固定地安排在每個值周班長名下，對他們的班級衛生工作進行明確分工，并協助值周班長做好本周班級工作。

班級工作經過“兩級分配”后，全班同學各得其所。人人有崗位，人人有事做，班級榮辱得失直接責任到人，便于班級管理和責任追查，學生在實踐中深刻地感受到自己是班級的主人，從而培養了自己的責任心。

2 選好榜樣，發揮“榜樣”的示范作用

就是用榜樣人物的優秀行為或有意義的事例去教育、影響學生形成責任心的方法。如中國女排為國爭光的拼搏精神，雷鋒全心全意為人民服務的高尚品質，老山英雄那種“虧了我一個，幸福十億人”的高尚的情操，都體現對事業對祖國的高度責任感。這些榜樣部具有強烈的感染力和說服力，是對學生進行責任心教育的好材料，同時要引導學生注意身邊的好榜樣和自己身上的“閃光點”，要幫助學生了解榜樣人物高度責任感形成的內在動力和這些優秀品質的社會意義。可以通過班會或其他與學生交流的機會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的，“為中華之崛起而讀書”的，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“新時代的時傳祥”集體徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。進而幫助學生樹立學習好榜樣、好思想、好品德的信心，并將之內化為高尚情操。

3 以人為本，給學生信任與尊重

責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學生.讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。這是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。尊重信任學生，提升學生的責任感。自尊是一種個人的價值判斷，他表達了個體對自己所持的態度，這種態度表明個體相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的。自尊心的滿足是形成社會責任意識和責任感的前提條件，相反自尊心的喪失是社會責任意識形成最大的情感障礙。因此教師在教育中首先要愛護和尊重學生，尊重他們的需要、權利和選擇，同時要引導孩子明白，自己要為自己的選擇和行為負責任，應引導學生用自己的心靈去理解、感悟生活中的責任，并且主動地用行動去承擔責任，無論事情的結果是好是壞，只要是自己獨立行為的結果，就應當敢做敢當、勇于承擔責任，而不是由別人尤其是家長替他們承擔后果。

4 積極引導，強化學生個人的自省和意志努力

篇4

關鍵詞： 大學生健康成長 指導者 引路人

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”[1]大學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，同時處在學習知識的黃金階段，學生工作的好壞，直接關系到人才素質的高低，班主任工作是做好學生工作的重要一環，是大學生健康成長的指導者和引路人。2010～2013年筆者擔任兩個班的班主任，逐步積累了一些經驗，掌握了一些方法，下面就如何當好大學生健康成長的指導者和引路人談談體會。

1.要在熱愛班主任工作的基礎上提高工作的責任性和自覺性。

1.1從蠟燭理論到蜂窩煤球理論。

我們要從理論和實踐兩個層面理解班主任工作的重要，筆者開頭在理論上強調了班主任工作的重要性，同時筆者以“蜂窩煤球理論”督促自己甘心情愿做好班主任工作，過去人們常把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮學生。這里強調了教師的自我犧牲精神。筆者認為應把教師比做蜂窩煤球，老的蜂窩煤球加上新煤球，這個老煤球點燃了新煤球，本身也更加火紅。這說明教師在付出（教育學生）的同時也是在自我完善，自我更新。許多班主任既培養了一批一批的學生，又完善和提高了自己?；谶@種認識，以及對教育部關于班主任工作的文件[1]的學習，筆者更加熱愛班主任工作，更多了一份責任心和自覺性。

1.2通過實例激勵自己，熱愛班主任工作。

實例1：筆者自己班上的一名學生，留級兩年到筆者班上，在歷屆班主任的口中，他是一個不愛學習較難管理的學生。但是筆者在和他接觸后，發現他還是很懂道理的。他的叛逆是因為家庭的變故，通過筆者的關心和開導，該學生痛改前非，重獲生活熱情，向上的動力，刻苦學習，不僅以較好的成績順利拿到了畢業證書，還找到了一份不錯的工作，擁有一個較為美好的前程。

實例2：與上例相反，筆者的一位親戚上了某名牌醫學院本碩連讀，但由于班主任工作不到位，對學生不聞不問。他與一些同學整天沉迷于游戲，結果上了七年學只拿到本科畢業證書，沒拿到本科學位。

這充分證明了班主任工作對學生的成長是至關重要的，這也告誡所有班主任要對學生多一份愛，真正負起責來當好大學生健康成長的指導者和引路人。

2.按照“三抓一落實”工作思路，根據班級特點有的放矢地做好工作。

“三抓一落實”是指抓班風（靈魂），抓學風（中心），抓干部作風（關鍵），日常管理落實到每個宿舍，建立宿舍小集體競爭制度。所謂班風，是班級風氣，是一個班級集體經過長期教育和管理，在情緒、言論和行為上的共同傾向并在各方面表現出的穩定、持久的精神風貌和風格，良好的班風能約束學生的不良風氣和傾向，使學生在從眾心理的影響下，相互學習和競爭，推動班級建設良性循環，使班級“集體本身就成了很大的教育力量”[2]。而學風就是學習風氣，包括學習目的、學習態度、學習風格和學習方法，是“群體心理和行為在治學上的表現”[3]，班級工作中大量的、具體的、直接的工作都是靠生活在學生中的班干部直接或間接地完成的。班干部一方面要將學?；虬嘀魅蔚慕逃康?、計劃貫徹落實，另一方面要將學生的要求、愿望反映出來，如果沒有班干部這批生力軍，班級就成了“一盤散沙”，事實證明，培養一批優秀的班干部，是建設良好班風、學風的前提和關鍵。宿舍作為學生相當固定的集體生活、學習、休閑場所，勢必成為高校學生日常管理的一個重點，為了提高學生的自我管理能力和學生效率，必須營造良好的宿舍環境，把日常管理落實到每個宿舍，建立宿舍小集體競爭制度。

筆者的班主任工作一直按照“三抓一落實”工作思路，根據班級特點有的放矢地做好工作。工作程序上，首先通過檔案和面試物色軍訓臨時負責人，然后從抓學風入手，用優秀校友的事跡認真而有效地進行新生入學教育和專業思想教育，軍訓結束后，在民主推薦和班主任廣泛與個別學生談話的基礎上選舉班干部，然后，通過召開主題班會，讓學生熱烈討論，樹立“立志、勤奮、得法，創造人生新的輝煌”的班級精神，此后，班級各項工作的開展都要圍繞班級精神，使其逐漸深入人心，同時按“從學生中來，到學生中去”的原則制定班級制度，這是一條約束自己的“班級法律”，另外每個宿舍的室長由主要班干部擔任，宿舍之間簽訂競賽協議?！叭ヒ宦鋵崱惫ぷ魍瓿闪说谝徊健?/p>

后來的工作就是按照“三抓一落實”工作思路，根據班級工作的新情況和新要求開展有實效的活動。比如，進入大學學習后，有的學生對與高中完全不同的生活和學習很難立即適應，不能從心理、學習方法等方面及時完成向大學生身份的轉變，出現了心煩意亂、甚至厭學情況，有的學生經歷了艱苦的高考，終于考上大學卻抱著“混文憑畢業”的想法，平時不好好聽課，考前混個及格，整天虛度光陰，等等，班級針對種種情況，開了兩次“如何適應大學生活”的主題班會，班干部和學習好的學生首先發言，其他學生都簡要地講了進大學后的想法和做法，好的學生的表現給大家樹立了榜樣，筆者也用自己的經歷引導大家，并向學生強調大學學習的知識在未來工作和有關資格證書考試過程中的重要性，進一步端正了學風，同時提高了思想覺悟，每個學生制訂了成人成才的計劃書和自律協議書，也遞交了入黨申請書。又如，期末考試動員活動先讓科代表和各宿舍談各學科的問題和復習計劃，大家補充，各學生簡要匯報一學期的成績和不足及期末復習打算，班干部還提出化學等課程“學習結對”復習方法，真正調動了大家的積極性，這兩個班級學習和其他工作一直在年級前列。

事實證明，好班風決定好學風，也促進班級中的任何一個學生的健康成長，因此班風是班級的靈魂和根本。但學生的主要任務是學習，所以端正學風必須放在中心位置。同時，筆者認為班主任和班干部之間的關系就像如來佛和孫悟空的關系一樣，班主任要給班干部最大的發展空間，但是班干部不要脫離班主任的正確軌道。什么樣的班主任，選什么樣的班干部，筆者認為班干部如果只選聽話的，不關注他的能力、品德、素質和學習情況，那么這個班級表面上平靜，實際上存在潛在危機，只有選擇品德好、學習好、有一定組織和活動能力、責任心強、辦事公正的干部，這個班級的學生才能全面健康地發展。同時，要根據班級情況，有所側重，比如筆者所帶的兩個班級就各有特點。一個班級的學生學習成績較好，但是學生普遍不夠開朗，這對于他們未來在社會上立足不是十分有利，因此筆者把社會活動能力放在重要位置，目的是提高班級學生的溝通和交際能力，結果是學生在學?；顒雍兔嬖囍斜憩F都非常突出。而另一個班級，氣氛較為活躍，但是成績不盡如人意，因此筆者把學習成績和能力作為班干部挑選的重要標準，在這樣一個班干部班子的帶領下，這個班級的學習氛圍變得濃厚，有三分之一的學生順利轉入本科院校進行學習。另外，干部不僅要選好，還要培養好，包括教育指導、嚴格要求和全面關心等。

3.重視感情投資，尊重學生、深入學生、了解學生，主動與學生交朋友。

班主任工作，不僅要管學生，而且要嚴格管理，怕管，回避矛盾是做不好工作的。但管的立足點是什么，嚴的基礎是什么？是對學生的熱愛和關心。要使他們覺得班主任的管是為他們好，不是整他們。這樣的嚴格管理才帶有人情味，才能真正做一個“指導者和引路人”。換句話說，要重視感情投資，主動與學生交朋友。筆者作為一個剛參加工作的新老師，和學生的年齡差距比較小，和他們是一輩人，沒有代溝。所以筆者認為在工作中，只要真心對學生，付出姐姐般的愛心，就可以很好地在工作中完成感情投資，平時利用一切機會與學生交朋友，每周深入到學生宿舍中，關心他們的生活，和他們講筆者剛剛過去的大學生活，在這樣的情況下，每次離開的時候給予他們“學習上要加油、搞好宿舍衛生”等提醒，學生并不覺得這是煩惱的命令，反而覺得這是善意的忠告；平時深入學生，積極參加班級活動，和學生樂在一起，也許因為同是年輕人，興趣愛好相似，班主任參與他們的活動并沒有讓學生感受到拘束和尷尬；筆者也會利用下課或是偶遇等了解學生的困惑，在幫助學生消除困惑的過程中，筆者不會把自己當做一個高高在上的老師，而是把自己作為一個大他們幾歲的姐姐，慢慢開導他們，和他們說說我在大學生活中聽到的和遇到的和他們現在的困惑的事情；畢業找工作對于每一個學生來說都是一件非常重要的事情，也是他們在大學生活中覺得最糾結和茫然的事情，所以筆者竭盡所能幫助和指導他們，在學生找工作的準備過程中，筆者把自己及自己的同學兩三年前找工作的經驗及在不同崗位的工作情況毫無保留地告訴學生，讓他們有個基本的努力方向和相對充足的準備，幫助他們做出相對正確的選擇。在細心認真的工作下，學生對筆者信任度大大提升。這樣便于班主任從實際出發，迅速掌握工作主動權，對癥下藥，提高工作效率，有助于班級工作的順利開展，更加有助于學生的成長。

4.重視無形教育，采用無形與有形相結合等教育方法，爭取做到“不教而教”。

按照常理，思想教育似乎要擺出教育者的身份，講明教育的目的和要求，以理服人，其實只要講得在理，講得動人，就是有效的，這是一種有形教育。但只用一種形式，許多隱蔽起來的問題就不易解決。因此必須提倡無形教育，從人之常情入手，在平時閑談中做好思想工作。所以，思想工作必須做到兩種教育形式相結合。筆者在擔任班主任期間，以教師身份的講話并不多，一般是在班級主題活動、學生犯錯等情況下居多，有形教育要認真準備，語言精煉，擊中要害，才能達到應有的效果，否則學生會有一種本能的反感。而更多的是要采取無形教育，比如班上某一學生很聰明，對自己要求不嚴格，某一次推說頭痛沒參加下午自習，后來發現他出現在操場上，我將教育寓于笑話中，發揮了很大作用。對于班級的一些問題學生，我一學期與他們閑談平均達20多次，有時幾句話，有時半小時。從學習方法到人生理想，動之以情，曉之以理，開導他們，肯定他們的優點與成績，建議他們改掉缺點，畢業時他們都表現不錯。

班級管理要達到“不教而教”的無為管理的最高境界，有許多工作要做，如班風和學風建設、培養班干部、制定班級制度、重視感情投資等，但無形與有形教育相結合有其重要性。

5.對班主任工作的思考

教社政[2005]2號文件指出：總體上看，“班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要”[1]，這說明班主任與“大學生健康成長的指導者和引路人”的要求還有距離。一方面，高校班主任，在教育學生、培養學生全面發展、健康成長及教書育人等方面，起著非常重要的作用，要做好高校班主任，必須深刻理解著名教育家陶行知所說的“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出的，才能達到心的深處”的真諦，忠于和熱愛本職工作，努力提高自身素質，全身心地投入到班主任工作中，從而把班級培養成一個班風好、學風好、團結向上的優秀班級，這是從教師層面看的。另一方面，要遵照教社政[2005]2號文件精神，建立一個良好機制，“要像重視業務學術骨干一樣重視輔導員、班主任的選拔、培養和使用”[1]，營造有利于班主任成長的環境，這是政府和學校層面的事情。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見.教社政[2005]2號.

篇5

【關鍵詞】學生干部；選拔；培養；任用

在學校的教育教學工作中，班級是最小的基層單位，班主任就是這個基層單位的管理者。班主任身為一個老師，教學任務很忙，工作繁瑣而重要。所以，一般不會有太多時間停留在班級管理上上。此時，班主任要管理好班級就得多倚重老師、同學共同挑選得最值得信任的人――學生干部。優秀的班干部可以協助班主任搞好班級工作，減輕自己的工作負擔，所以，對于班主任來說，要認真的選好自己班的班干部。還要留意注意學生干部的培養和使用，組織一支強有力的學生干部隊伍，通過他們把全班同學組織起來，凝聚成良好的班集體。

1 明確做學生干部的目的是充分發揮學生干部作用的基礎

人民常說“目的帶有指導性”。解決了“為什么做學生干部？”這個問題，其他的問題都能迎刃而解。做學生干部首先是學生自己管理班級的體現。學生干部是班級工作和班級活動的核心，正是有了學生干部的存在，使得即使班主任老師或其他任課老師不在，也能將有關的思想和措施貫徹下去。

其次，做學生干部不是當“官”，學生干部應該是班主任的得力助手和班級同學“公仆”。學生干部工作很瑣碎，且處于老師和同學之間的一個敏感“地帶”，是很耗費精力且難以做好的。因此，要做好學生干部要有幫助班主任做好工作和為同學服務的意愿，帶著極大的熱情，把精力投入到工作中去。

再次，當學生干部不是“多做事情，白費力氣而吃力不討好”。它其實正是老師和同學對其能力的認可與信任。正是在平時的班級工作中學生干部實現了自我的能力價值。試想：一個一無是處的學生，怎能擔任學生干部呢？是老師要他當學生干部，還是他要當學生干部？解決了思想上的困擾，也就解放了思想。之后才能輕裝上陣。

2 深入了解，認真選拔是充分發揮學生干部作用的首要條件

2.1 自薦與他薦相結合，民主選舉

學生干部的選拔需經歷一個了解的過程。教師對剛入校時每個學生的特點，在短期內不可能全部了解，雖然從學生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實。班主任可以通過組織學生開展文體活動、參加公益活動、召開主題班會、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實踐活動，讓全班同學都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關心集體、團結同學、辦事認真，有一定組織能力和特長的同學擔任學生干部，促使班級各項工作做得更好。

2.2 任用后進生當學生干部

在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內有進步現象，當確實一點點好轉，為促使其轉化，讓他擔任學生干部，動機良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調皮、上課有多動癥，但在老師的監督下也有所好轉的同學擔任紀律委員，同時給他配備一位老城、穩重的助手，協助他開展工作。他把班級紀律搞好的同時，自己也改掉了調皮、多動的毛病，一舉兩得，達到一定的教育目的。

2.3 輪流做小干部

如班主任可以實行“一日班長”或“一日小班主任”，其實就是讓班級的每一位學生都參與到班級管理中來，調動大家的積極性，讓全體班干部輪流擔任班主任，或者讓每一位班級學生都參與進來，“輪流”擔任班主任一職，讓班干部監督其它學生，或者全體同學監督班干部，看誰做得更好。在這個過程中，參與管理班級的學生（包括班干部）在管理其他同學中，也學會了管理自己，在實際的管理中，理解了被管理者的不容易，這樣換位思考，既提高了他們的實際工作能力，也增強了自豪感與榮譽感。這其實也是教育他們的一種方式與手段。

3 全新培養是充分發揮學生干部作用的重要環節

3.1 明確職責，調動學生干部工作的主動性

當確定了新一輪學生干部后，班主任應該在班上介紹本學期班主任對班級工作的設想，讓同學們討論，然后再組織召開一次學生干部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排各個學生干部的具體職責和所要達到的目標，讓每一位學生干部深知自己身上所負的責任。下面，把全體班委的職責再進一步明確一下：

例如班長，全面負責班級的管理工作，要具有全局意識，其實就是班級的“領頭雁”。例如副班長，其實就是班長工作的執行者與監督者。一般一個班級兩個副班長的話，一個是執行者，另一個就是監督者。學生的天職就是學習，自然學習委員就是位列副班長之后最重要的班委職務，負責班級的學習與學風的建設工作，首先最好是班級學習最好的同學擔任此一職比較理想。之后是紀律委員，隨話說“沒有規矩，不成方圓”，良好的班級紀律這是基礎，關鍵還是紀律委員的執行與管理，才能使班級紀律部形同虛設。后面還有體育委員、文藝委員，前者是學生要有一個健康身體，就需要活動與必要的體育運動；后者是引導學生全面發展的基礎――德、智、體、美、勞，要全面發展。這才是我們這個時代需要地主人公再如，對值日班長的要求是：做好一天的班級日記，衛生、學習、紀律等大小事物的登記。明確的分工，調動了學生干部工作的主動性，使他們更好地開展班級工作。

3.2 引導學生干部樹立威信，正確處理同學關系

學生干部他首先是學生，然后才是干部。在服務班級、方便同學的同時，還要接受同學們的監督。沒有監督的班集體是一個危險的班集體。道理簡單，不再分析。而往往被忽視的是，班干部與同學們的矛盾，只要你是管理者，就一定處于班級各種矛盾的交織中，甚至是“矛盾的焦點”所在。處理好與同學們的關系，這也是檢驗是否為一位合格的班干部的基本前提。所以，班主任要提高班干部的基本素質和綜合素質。

班干部不但接受班主任的領導，還要協助班主任做好班級工作，協調各方關系。這也是班主任選擇班干部的另一個重要標準。在班紀律面前人人平等，在班級管理面前，要身先士卒、永做表率、爭當模范，處處以最好的標準要求自己。更不能濫用手中職權，讓其它同學所不齒。真正做到同學之間、干部之間和諧相處，互幫互助，共同提高。增加班級凝聚力和向心力，以此來不斷提高學生干部的威信。

3.3 加強指導，傳授工作經驗，調動學生干部工作的積極性

管理班級對“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數缺少經驗和方法，有時難免會走彎路。其實，有些班干部想管理班級，但是沒有經驗，沒有方法，不知如何管理，就好像“老虎吃天，無法下牙”一樣。這個時候，就需要辦主任交給他們“一個拐杖”，培養他們如何管理班級。這時候的方法十分重要，這個時候的經驗十分重要，這時候班主任地引導十分重要。

例如科代表，指導他們如何協助科任老師開展教學工作，如何登記收交作業、登記測驗、考試的成績，如何布置作業、向班主任反映該科上課、考試成績情況。再比如指導衛生干部檢查衛生值日工作：如何安排值日生、如何調配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點撥和指導上，起主導作用。這樣，學生干部才能不斷地提高工作經驗，更好地管理班集體。

又例如，辦黑板報，過去很多老師，往往覺得學生思想不成熟，辦不了黑板報，往往越俎代庖，不給他們鍛煉的機會，就索性自己辦。其實，班主應該利用這個陣地來鍛煉學生的能力，首先應該定好該次板報的主題，然后把辦黑板報的班干部進行分工，分類指導。誰和誰去收集資料、誰和誰最擅長繪畫、誰和誰最善于書法、誰和誰最會協調配合。然后，在這個基礎上，指導他們善用其長、分工協作、眾人捧才般地辦出一份他們自己辦的有特色、有特點、有個性的班級黑板報。這就是一個合格的班主任所要做的工作，注重班干部的實際動手能力或者實踐行動的能力的培養。

4 大膽放手，培養獨立工作能力是充分發揮學生干部作用的關鍵

學生干部崗位是培養學生能力的苗圃，是提高學生素質的搖籃。因此，班主任對于班級工作，要大膽放手、少去干涉，不但支持要多，而且干預要少，給學生干部一個充分發揮自己的舞臺，讓他們在實際的班級管理中鍛煉自己，提高自己。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓學生干部擔任評委，根據評分原則進行評分；當然也可以讓班干部獨立的主持班會、主題討回你會、班級生活會等會議。則需要聲明的，用于放手并不意味著不管不問，而是在暗中潛移默化的引導與指導，引領他們在做好班級工作的同時，也鍛煉自己的能力、提高的覺悟。

筆者讀高一時，在一次晚會中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節目、找演員，又要指導排練、租服裝，還得協調各種關系等等，忙得不可開交。后來到了高二，班主任實行了新的管理方法。充分信任學生干部，大膽放手，讓學生干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時同學們都激情高漲，紛紛出謀獻策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經過一個多月的排練，我們班演出的舞蹈《真朋友》終于獲得了一等獎。因此，班主任要學會適度放權，大膽放手，讓學生不斷挖掘出自己的潛能，在活動、工作中得到各方面的鍛煉和提高。

5 建立機制是完善學生干部的有效途徑

5.1 建立班干部監督管理機制

班干部怎么樣，這個班級得同學心中自有一桿秤。班主任在放手班干部工作的同時，還要勒緊監督與管理他們的這根弦。讓“班級管理在陽光下運行”。班主任可以設立班干部監督意見箱、班干部工作日志、班主任短信與QQ的方式與班級同學保持信息的溝通與交流，對班干部的工作進行理性的觀察與監督。

這種觀察、監督與管理，不是對班干部的不信任，相反是對他們更負責的態度。讓他們形成良好的自我反思習慣，汲取教訓，積累經驗，不但成長，不但得給班級管理工作交出一份滿意的答卷。

5.2 堅持以表揚獎勵為主的原則，培養學生干部工作的熱情

記得心理學家威廉?詹姆士講過：“人類本質最殷切的需求是：渴望被肯定。”很多的教育理論不斷提及的一個模式，即不斷表揚與肯定，這是一個比較科學的教育方法之一。當自己被別人肯定、表現與稱贊的時候，心情一定是愉悅而幸福的。對于班干部來說，得到班主任的肯定，與同學們的贊揚，一定是一件自豪的事情。自然，他會在以后的班級管理工作中，更加認真而積極地工作。對于班主任來說，對班干部在工作上或其他方面上取得進步或優異成績時，班主任應該采用各種方式表揚獎勵學生干部，讓他們經常受到鼓舞、得到肯定，從而調動他們的熱情，有高昂的精神狀態投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進步的，特別是有創新的學生干部，班主任應該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅持月評制度，每月終結時，班上評出“優秀學生干部”；還可以通過“上報表彰法”，學生干部為班級和學校爭得了某種榮譽時，班主任應盡力將其模范事跡整理成文，上報學校，通過校刊、校廣播讓其名揚全校。

【參考文獻】

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[3]石瑛.發揮學生在班級管理中的主體作用[J].陜西教育，2005，10.

篇6

【關鍵詞】中職班主任工作 人文關懷 創新 能力提升

從目前中職院校學生管理模式來看，和只講授課程的教師相比，班主任往往和中職學生接觸更多、交流更多、相處時間更長、彼此了解更深;加之中職學生普遍具有年齡相對較小、知識基礎較差、學習興趣不高、思考認知能力較弱的特點，這使得班主任在中職學生的學習、生活乃至世界觀、人生觀、價值觀養成等方面都扮演著更為重要的角色。這就要求中職班主任更要增強責任意識、問題意識和創新意識，努力做好引導、指導、疏導、感化和行為示范的工作，在教給學生知識和技能的同時，還讓他們學會學習、學會做事、學會做人，努力培養出明禮明理、技術精湛、作風扎實、誠信友善的有用之才。

一、堅持人文關懷，強化引導感化

（一）多渠道摸清學生基本情況，做到心中有底

俗話說，了然于胸才能揮灑自如。作為班主任，要想做好班級管理工作，熟悉、掌握學生的基本情況、興趣愛好、主要家庭社會關系及性格特點等基礎信息是一門重要的必修課。唯有如此，才能在和學生溝通、接觸中做到言之有物，才能在教學過程中做到游刃有余，才能在具體問題處理中做到恰到好處。對于新接手的班級，我會一般分幾個步驟來完成這一工作，完成信息積累與準備：

首先，讓學生認真填寫經過精心設計的個人信息一覽表，通過表格的信息一目了然地了解最基本的個人情況，并仔細查看，將每個學生值得關注的情況標注出來，牢記于心。其次，根據任課教師反饋、參與活動、日常表現等情況，有計劃、有針對性地和學生逐一進行談心、交心，完成對學生基本性格特點、行為方式及思維模式的把握和認知。第三，建立和家長的溝通聯系機制，了解學生的生活、思想動態，可以定期以短信形式向家長反饋學生的階段性表現，肯定學生表現好的方面，提出需要家長配合的教育措施，爭取配合支持;也可以針對個別學生的具體情況，及時通過電話、微信等方式，和家長進行直接地溝通和交流。第四，注重通過學生的日常表現，進行直接觀察和側面了解，并將相關情況記錄好，做好日常積累工作。

（二）多途徑鼓勵學生自立自信，做到積極引導

愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。培養學生的自立能力和自信品質，是班主任工作的重要內容。在班級管理工作中，我堅持“管”和“育”相結合的方式方法，突出學生的主體地位，積極激發、引導和培育學生的獨立性、自信心和進取心，具體做法如下：

1.充分利用德育課堂和主題班會的交流平臺，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、時代精神教育等核心內容，組織微話語、微評論、自我認知等活動，讓學生將聽到的、看到的、查到的感人事跡與大家分享，讓學生通過寫紙條、匿名便條的方式說出自己的優缺點和最不能忍受的缺點，適時地加以引導和鼓勵，充分肯定學生的閃光點，讓其在自我反思、反觀的同時，在其他同學面前贏得一定的肯定和尊重，慢慢樹立起自信心。

2.充分利用“三生”教育的載體平臺，注重配合專職教師和學校學生科等部門，從珍愛生命遠離教育、消防意識養成和火災逃生技能普及、衛生健康知識宣講、特殊環境下生存技能鍛煉、日常生活技能教授等方面入手，強化個別引導和具體指點，讓學生珍愛生命、學會生活、學會生存，學會獨立自信地面對人生旅途的種種局面。

3.充分利用推優、學習補助等具體事宜，讓學生無記名寫出或者直接到講臺上說出人選建議和推薦理由，引導大家形成共識，營造班級民主、公平的氛圍，培養學生獨立判斷的能力，用愛去激勵先進。

4.可以通過做思想工作，主動將家庭困難、留守孩子、過于調皮或倍受溺愛的學生，推薦到勤工儉學崗位或者學校社團組織加以鍛煉，適時地加以心理引導、疏導，鼓勵、撫慰和喚醒一顆顆不堪重負、備受冷落、自負自重而塵封、冰涼的心靈。

5.設立班級激勵機制，通過在班級內部頒發獎狀的方式，弘揚正氣，激勵學生的積極性、主動性，使其以更加自信的姿態和更加高昂的激情，投入到接下來的學習、生活中。有些學生是人生第一次獲得獎狀，激勵和鼓舞作用顯而易見。

（三）多方式展現情感教育魅力，做到以身作則

1.注重從規范學生的日常操行為切入口，采取以弘揚先進典型、重點幫教后進、帶動中間層學生的方法，真正走進不同類型的學生，做好思想感化和紀律約束工作，引導、幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣。

2.善于站在學生的角度思考他們面臨的問題，敞開心扉地和學生交朋友，提出好的指導建議和思路，幫助他們化解生活中遇到的疑惑，盡力幫助他們解決好具體的生活問題，用愛心激發學生的“向師性”向心力和凝聚力。如：經過長時間、不間斷的思想引導和教育，班級里一名學生在我的鼓勵下，通過電話的方式，10年來第一次向含辛茹苦養育自己的繼父，叫了一聲“爸爸”。聽到他父親在電話那頭小聲的抽泣和連聲的感謝話語，我更深切地感受到了教師肩頭的責任和應有的擔當。

3.面對輟學、打架等問題和突況的處理，要勇于擔當，以身作則，以身示范，客觀公正，讓學生直觀感受到老師是永遠站在他們身后關注、關心他們的人，做到用真心和行動感化學生。如：熱情關心每一位學生，敢于擔當責任，盡量留住任何一個可能輟學的學生，絕不讓他們輕易流失。我對班上可能流失的學生說：“我請你們回來上學，就時刻準備應對你們可能惹下的麻煩！”對多次違反紀律、惹是生非，甚至到了自己無法再在學校學下去境地的學生，我也盡力挽留他們在校學習，現在這些學生都找到了基本滿意的工作。再如：一名已經畢業的學生回學校考證，和校外到學校的有關人員發生沖突，致使這名學生嚴重受傷，晚上11點多接到班里學生的電話后，我毫不猶豫帶著做手術所需的錢，向醫院沖去，熬了一夜，當聽到學生生命安全的消息后，一顆懸著的心終于放下。盡管該學生家長第二天趕到后并無謝意，我也倍感無愧和欣慰。

二、突出問題導向，創新方式方法

（一）改進班干部管理機制，發揮好學生的自治作用

班干部是班主任進行學生管理的有力助手，也是班主任的“耳目”和“眼睛”。很多真實的信息和情況可以第一時間從班干部這里獲得，為老師有的放矢地進行教育管理提供了強有力的便利條件。同時，班干部既是班級工作的管理者，又是班級制度的執行者和帶頭者，唯有相信他們、依靠他們，才能發揮好學生的自我管理、自我教育、自我約束作用。在做好常規的班干部培養選拔工作的基礎上，為了打破班干部這個小集體的壁壘，為了讓每位學生都有出彩的機會，我嘗試采用了輪流值日班長、常規班干部輪流擔任值周班長的班干部管理機制。也就是，每天輪流有一名班干部集體成員之外的學生擔任值日班長，及時報告當日學生上課考勤、衛生組織和安排、衛生得分、課堂學生違紀情況記錄、授課教師課堂評價、晚上宿舍住勤情況等，次日課前5分鐘向全班同學做500字以上的工作匯報;值周班長負責組織和監督值日班長的工作，每周日晚做1000字以上的值周報告。同時，通過及時指導和溝通機制的建立，教給了學生自我管理、管理他人的基本方法，培養、提高了他們的組織和管理才能，也讓學生的自治作用在班級工作中得到最大化的發揮。

（二）應用好現代媒介載體，激發起學生的求知心理

當今時代是自媒體時代，中職學生多為初中畢業生，往往思維活躍，熱衷于網絡，對電腦等新技術、新媒體興趣濃厚，對新事物、實時互動關注度高。鑒于這樣的實際，為更好地激發學生的求知心理和學習興趣，在班主任管理工作中，我從抓學習的角度出發，做了以下幾個方面的嘗試，深受學生和科任教師的歡迎，取得了預料之外的良好效果：

1.要求學生將所要完成的作業錄成手機視頻，以電子版發到任課教師的電子郵箱。具體操作是：需要完成作業的學生在黑板上將所要完成的練習講解出來，并且該學生還得請一個學生為他錄像，講完之后再將講解錄像發到電子郵箱才算完成作業。這樣既鍛煉了學生的表達能力，又讓學生將所學的知識再在鏡頭前講解一遍，增強了對知識的深度掌握，避免學生作業的相互抄襲，同時還能鍛煉學生在錄像鏡頭前的自信和坦然，為畢業找工作的面試奠定了良好基礎。

2.在班級集體民主討論的基礎上，率先用班費購置了多媒體設備，避免了多媒體教室使用的一些局限性。同時，和其他任課教師多方協調，對班級的教學盡量使用多媒體方式，將視頻、動畫、圖片、圖表和實物投影等有機地結合起來，帶領學生興趣盎然地主動參與到學習過程中來，較好地提升了學習效果，班級學習風氣日益濃厚。

3.通過騰訊QQ、微博、微信等交流平臺，建立班級互動交流群和朋友圈等，積極參與學生的交流討論，適時地對他們關注的問題加以引導，既在一定程度上有效化解了家長和教師對學生沉溺網絡、不學無術的擔心，也參與到學生中來，和學生打成一片，可以消除其他溝通方式常常帶來的心理防御等顧慮，容易在發現問題的同時，及早做好引導、疏導及化解工作。

（三）開展好就業指導，引導學生進行獨立思考

就業，是學習成果的具體體現，是個人成長、更好地服務社會的有效途徑。抓好就業指導，是實現中職教育目標任務的關鍵，是班主任工作的應有之義，也是必須高度重視的一項任務。近年來，在抓好職業道德教育、就業輔導和引導、行業動態發展情況說明等常規性工作的基礎上，我嘗試通過以下方法，幫助學生獨立思考，做出自己的職業選擇，得到了已畢業學生的信任和感恩：

一是通過對近兩年畢業生的跟蹤了解，梳理出他們的工作、生活情況及思想狀態，并結合當前的經濟形勢和行業發展情況，進行實事求是地分析，提出就業難的原因和個人選擇的重要性，幫助學生樹立正確的職業愿景，倡導從一線干起、愛崗敬業、砥礪奮進、不斷成長的工作狀態。

二是和學生逐一交流談心，了解他們的職業考慮，幫助分析個人的優劣勢和性格特點，引導他們正確處理個人理想和社會需求的關系，樹立正確的職業觀、擇業觀。

三是逐一對學生的簡歷進行審核把關，指導性地進行修改，并指導他們觀看參加面試的視頻教程，展示最精彩的一面給企業，也為自己爭取好的機會和機遇。

四是請往屆的優秀畢業生回到學校，進行現身說法，用典型的案例，將職業選擇和工作經驗展現給學生，直觀地引導學生盡快地適應就業擇業和社會工作的環境。

三、注重能力提升，樹立教師威信

曾多次強調“打鐵還需自身硬”。班級工作要順利開展，離不開班主任的“吹、拉、談、唱”，而要上臺階，則需要班主任綜合能力的不斷提升和一定的威信，這是做好班級工作的無形資本。在做好日常工作的同時，我努力從以下幾個方面著手，久久為功，堅持提升自我，逐步在學生中樹立了威信，給班級管理帶來了新局面、新氣象：

（一）帶頭和學生一同參加愛國主義教育等活動，進一步堅定愛黨、愛國的理想信念，增強“傳道、授業、解惑”的責任感，用實際行動導引學生，努力做一個對社會、對國家有所貢獻的人。

（二）注重學習優秀教師的先進事跡，用心感受他們的崇高師德和對學生那無盡的愛，不斷提升道德修養和品質，秉持和樹立實事求是的理念，做到知行合一，讓學生在耳濡目染中感受到教師的愛心、耐心、細心、恒心和責任心，心生向往，自覺學習實踐。

（三）強化專業知識積累，潛心學習教育學、心理學、管理學、現代科學技術及社會文化等方面的知識，利用各種機會了解掌握化工企業最新動態和對職工的內在需求，用不斷學習的精神和日益廣博的學識，贏得學生的尊重、信服和認可。

（四）著眼素質教育的理念，加強自我錘煉，進一步提高認知能力，強化自我優秀性格特征，主動與學生進行心靈溝通和學習交流，帶領、激發學生對問題進行深入思考，學習他們的優點和長處，努力做到教學相長。

（五）努力增強班主任的角色意識，充分認識和把握班主任作為班集體的管理者、學生家長的者、學生心理健康的守護者、學生理想信念的引導者、學生人際關系的協調者等角色的內在要求，善于在恰當的場合、恰當的情境下，扮演好恰當的角色。

（六）注意保持個人形象，自覺遠離不良嗜好，在著裝、用語習慣、行為方式等方面時刻提醒自己，做到儀表大方、衣著整潔樸素、用語文明、行為得體，用良好的精氣神凝聚、傳遞正能量。

教育是事業，需要奉獻;教育是科學，需要求真;教育是藝術，需要創新。在今后的教育教學和班主任工作中，需要我們不斷增強學習意識、問題意識、創新意識，與時俱進，博采眾長，不斷嘗試和探索，像春蠶那樣，生命一時不息，吐絲一刻不止，為學生的成長成才和職業技術教育事業貢獻自己的全部力量。

【參考文獻】

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篇7

成績分析：本學期為新組建班級，全班48人，公辦生24人，自費生24人，其中1人生病住院治療，未報到注冊。在高一期末參加揚州市統考中，語數外三門總分年級排名在160名之后，在五個公辦班中成績落后明顯。

態度分析：大部分學生有較強的上進心，但經過期末統考的失利，普遍自信心不足，缺乏刻苦鉆研精神。有極少數同學，缺乏遠大理想，學習不努力，成績較差。

二、工作措施

（一）建立一支優秀的班干部隊伍

班干部是班級管理中重要的力量，開學初從學生當中以原先干過班委和同學的自薦為主建立臨時班委和團支部，協助班主任帶領全體同學迅速地完成由假期到開學的過渡，盡快地適應新班級。通過一段時間的工作，再由同學們選出自己的班委，從而為更好地開展班級工作打下堅實的基礎。

以后逐步開展“值日班長制”，充分發揮所有同學的積極性、主動性與創造性，使每個同學既是被管理者，同時也是一名管理者。通過參與班級管理，使其體味到管理者的艱辛與苦心，從而使其自覺接受管理，促其迅速成長。通過精細管理和班級活動增強班集體的凝聚力，為學習創設良好的環境。

（二）培養學生向上、進取、拼搏的良好品質

一是引導學生志存高遠。在充分掌握學生情況的基礎上，利用主題班會、個別交談等形式，給學生鼓勵打氣，善于發現他們的優勢，激發學生的自信。同時讓學生懂得一個人在年青時必須有夢想，懂得人活一世必須對社會做出貢獻，必須有責任感，使命感，必須用最優異的成績回報社會、學校、父母。告訴他們，小到個人，大到一個國家和民族，都需要一種積極向上的精神，才能成就一番事業，才能實現興旺發達。當今社會是一個日新月異的知識經濟社會，沒有知識文化和過硬的本領，必將被這個社會所淘汰。從同學們個人和家庭的直接利益出發，家族的事業發展也需要有高素質的接班人和管理者。如果現在不打好堅實的知識基礎，考不上理想的大學，就難以把握自己的命運，即便父輩給了你留下了萬貫家產，也難以使之發揚光大，甚至會導致家業衰敗。古今中外這些例子屢見不鮮，同學們應引以為戒。而且你們父輩的那種發展機遇和模式在當今激烈競爭的社會里，已經缺乏進一步發展的空間。要使家庭式的、作坊式的企業不至于被淘汰，只有適應知識經濟的浪潮，向資本型、技術型企業發展。

第二讓學生充分認識高中學習對他們一生的重要性。在中國這種特殊國情下，高考對于每一個學生來說也許是最公平的競爭，考場上不需要關系、后門，考試后有了理想的分數，不用你開后門，托關系，自有理想學校找上門來。所以高考對于貧民百姓的子女尤其重要。

第三，組織學生學習優秀學生的相關材料，用他們的事跡激發學生力爭上游。

第四，通過開展“我的理想”、“我為集體增光彩”、“向你介紹學習方法”、“謀劃高中、策劃成功”等主題活動，不間斷地對同學們進行激勵和教育。

第五，月考、期中考試后，盡可能找出每一個同學的閃光點和進步的地方，以增強學生的自信心和學習動力。

（三）上好班會課，不斷營造“勤奮刻苦”氛圍

高中生的自我意識比較強，不喜歡別人把觀點強加于他們。因此周一的班會課顯得特別重要，必須精心策劃，妥善安排，使班會課既能激發學生的熱情，鼓舞斗志，又能引導學生在學習上做到不怕苦和累，持之以恒。為此，我想把班會課設計為：“習慣養成”、“勵志感恩”、“展示自我，決勝期中考”、“勵志深化，喜迎校慶”、“勇立潮頭，決勝期末”，月月有主題，每周有新點，緊緊扣住高一階段的特點、目標與要求，逐步推進，使學生始終有一種走向成功的理性體驗。抓住契機，不斷鼓勵學生奮發向上，刻苦勤奮。跑操是一個契機，講清跑操的意義，在跑操過程中不斷鼓勵學生樹立信心，磨練毅力，勇奪第一。

（四）樹立榜樣，培養學生刻苦鉆研精神

成績的穩步上升，除了一定的智力，更要有刻苦鉆研精神，要能吃苦耐勞，持之以恒。高一（6）班少數學生恰恰缺乏這樣的精神。針對他們現狀和既自卑又自尊的特殊心理，首先是在班上尋找榜樣，號召學生向他們學習；每一次大考后，及時了解其他班級高分同學事跡，在班上宣講，使學生及時了解自身的差距，找到參照目標，激發昂揚向上的勁頭；不斷通報其他地區、其他學生是如何刻苦勤奮，成績進步怎么明顯，這樣不斷增強學生的緊迫感和危機感。期末考試中大多學生存在明顯的偏科現象，該背誦的不肯下工夫背誦；語數外中很多學生尤其是男生英語也是不肯背誦導致成績不理想。準備繼續做通這些學生的思想工作，抓他們的背誦默寫，采取措施彌補薄弱學科。對于數學成績不夠理想的學生，一是不斷檢查督促學生是否將數學老師的要求和良好的建議落實到位，二是與陳老師一起做好這部分學生思想工作，消除他們對數學的畏懼心理，三是進一步督促數學基礎較好，數學思維能力較強的學生刻苦努力，爭創高分。

（五）把握學生心理動態，因勢利導

學生心理其實是復雜而微妙的，如果仔細分析，對學生有充分了解，這復雜和微妙中是有我們可以因勢利導之處的。

高中生活緊張而艱苦，學生中肯定會出現種種思想問題，緊張，恐懼，患得患失，焦慮，敏感等都有可能出現。作為班主任我應該給予學生更多的關愛和呵護，密切關注學生身心健康，及時發現問題，發揮科任教師群的力量，會同家長，一起做深入細致的思想工作，打消學生的不良情緒，幫助學生張馳有度地安排好學習生活，使學生始終以飽滿的，健康的心態投入到緊張的戰斗，在六月期末統考中鳴奏東校最華美的樂章。

（六）會同課任老師的合力，推動全班上進

與任課老師一起，重視學習方法的指導和改進，每一次考試前后都及時召開科任教師群會，分析現狀，做好培優補差工作。

篇8

大家好，我是，今天我要競選的職位是文藝委員，在我的生命中，從不相信“沉默是金”，因為我是一個外向的人。

我知道我在體育方面沒有天賦，競選班長我也沒有一定的經驗，但是，天生我才必有用，我喜歡唱歌，我喜愛文藝，我在歌唱方面有天賦，我的人生因歌唱精彩。因文藝精彩。

我曾是小學隊隊員，多次參加過區級的比賽，有豐富的表演經驗，作了6年的的副班長，也有一定的管理經驗。也得到了許多同學的支持，也多次得過“優秀班干、“優秀學員”的稱號。

但這已經成為過去，而我追求的是今天與明天，總結昨天。踏入初一年級的學堂，成為新一屆的畢業生，這是我人生階段的一個轉折點，這一次競選，給了自我展示的舞臺。6年的副班長生活，也增強了我的組織能力、協調能力，自控能力和責任心。

參加這次競選，也是給我的磨練和鍛煉的機會，愛文藝的我，每天都沉浸在文藝這美好的世界里。如果我勝任了這個職位，我愿意當一名“向導”為大家導航文藝世界的精彩瞬間，我會在課余時間組織各類有關文藝的活動，讓每一個人都有一個展示自己才華的舞臺。如果我勝任了，我愿意帶大家一起走進文藝世界，讓大家都知道：everyoneisno.1，每個人都是第一。

希望大家支持我，希望大家把珍貴、寶貴的一票投給我，我會讓你們從此愛上文藝，“唱”出你們精彩的人生。

班干部竟職發言5（宣傳委員競選詞）

各位同學老師，大家好！

我是班的，今天能站在這里，我的心情非常激動。首先感謝老師同學們的支持。

我們從哇哇墜地的一無所知，是老師的辛勤培育，我們正像一粒粒種子正在茁壯成長。當鮮艷的紅領巾飄揚在我們胸前的時候，我們是多么的高興和驕傲?。?/p>

當我們戴上紅領巾的那一刻起，我們就是少先隊的一員了。當我讀了《英雄王二小》，又聽了《雞毛信》，還有大家熟悉的小兵張嘎、英雄小雨來等等，我一下子被那些少先隊員的事跡深深感動。我們的少先隊有著悠久的光榮歷史，我們要繼承和發揚少先隊的光榮傳統。從一點一滴、一言一行做起，弘揚中華民族的優良美德。我們要逐步養成艱苦奮斗、勤儉節約、尊敬師長、團結友愛、助人為樂、明禮貌、誠實守信、遵紀守法的良好習慣。

我們時刻要牢記少先隊的光榮傳統，少先隊的光榮傳統要繼續發揚，那就需要有人組織宣傳，時刻提醒人們。我也是一名少先隊員了，我也有責任和義務做好組織宣傳工作，讓星星火炬代代相傳，為紅領巾增光添彩。希望大家能繼續支持我。

少先隊是我們健康成長的搖籃，少先隊員是我們光榮的名字，鮮艷的紅領巾就是我們的驕傲。讓我們沿著少先隊的足跡愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛勞動、愛科學，努力學習。

我們不做溫室的花朵，我們要做博擊風雨的雄鷹，我們要磨煉勇敢頑強的意志，不向困難低頭，不被挫折壓倒，以樂觀向上、積極進取的精神迎接未來的挑戰。

謝謝大家！

班干部竟職發言5（小學學習委員競選稿）

老師，同學們，你們好。

很興奮能站在這里競選我們班的班干部，今天我要競選的是學習委員。

我是一個非常愛學習的小女孩。我成績優秀，樂于助人，不自私，熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我愛動腦筋，善于思索，課堂發言積極，更重要的是我是一個責任心非常強的人，對于自己負責的工作總是盡職盡責，這些都是一個稱職的學習班長應該具備的素質。

今天假如我當選為學習委員，我一定會以身作則，更加嚴格要求自己，首先搞好自己的學習，成為同學們學習的榜樣；然后還要熱心幫助同學，不僅要把班上的學習成績提升上去，我相信在我們的共同努力下，人人都能發揮自己的智慧才智，使我們的整個班級變成一個團結向上、積極進取的集體；另外還要積極完成老師布置的任務，做老師的小幫手、小助手。

如果我競選失敗，我也不會灰心，那說明我某些地方做得不夠好，我以后一定會繼承努力，爭取在下次競選成功。

同學們，如果你們相信我，那就請投我一票吧，你寶貴的一票將成就一個優秀的學習委員！

謝謝大家！

班干部竟職發言5（競選宣傳委員演講稿）

敬愛的老師、親愛的伙伴：

大家好！我叫，今天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選宣傳委員，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有能力有愛心的人來擔當，我相信我有這個能力。我在一二年級都當過宣傳委員，大家是不是繼續給我這個機會呢？讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比美好的回憶吧！我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。

假如我競選成功當上宣傳委員，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當然還有很多我就不多說了。我想我們都應該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續自我完善。

工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

同學們，信任我、支持我，請投我一票，謝謝大家！

班干部竟職發言5（大學勞動委員競選稿）

同學們：

你們好！

我走講臺是沖著勞動委員這個“官銜”來的?；蛟S有人已經在想了：這個笨蛋，想沁勞動委員？在少數人的眼里勞動委員是個要權無權，要威無威，卻要吃苦在前、享樂在后的“苦差”?？晌乙f的是，我不怕吃這個苦，我愿意高高興興地當這個“勞動者官”。不僅愿意當而且我堅信能當好，因為我有“天時、地利、人和”這三大優勢。

首先，我想告訴同學們，這兒的“天時”不是孟老夫子所說的“天時”。我的生日是公歷的5月1日——這可不是想讓大家送我生日禮物。這一天是“國際勞動節”，據說勞動節出生的人天生愛勞動，這便是“上天賜福”，“天降大任于斯人也”?！笆裁矗隳敲磁诌€愛勞動？”人不可貌相，海水不可斗量，我這“胖”胖得墩實。準確地說，我這不是“胖”，而是“壯實”，天生一副累不倒的身子骨。光講得“天時”未免有些唯心，我的愛勞動可是貨真價實，不信，請瞧瞧我這雙手，掌厚指粗，三毫米厚的老繭更是見證。我這雙手，能粗能細，合得動鋤鈀錘刨，也玩得轉鄉花針。咱在勞技課上的表現大家想必也早就看到了。

其次，在“天時”之外，我還占有“地利”。我是寄宿生，如果要突擊打掃宿舍、包干區或教室，能在最短的時間內到達“作戰前線”，正是“近水樓臺先得月”。如果讓我當勞動委員，我不僅能夠當好一個戰斗員，而且能夠保證用最快的速度組織起“前線指揮部”，全面發動寄宿生充當急先鋒。咱們班學生宿舍的衛生問題一直是個老大難，讓我這個愛勞動的寄宿生出任勞動委員，無疑是解決這一老大難問題的明智選擇。

篇9

人們內心都有渴望，做事情都有動機，而怎樣激發人們的內心是關鍵。激勵就是運用一定的方法和策略，使作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為，實現最終的目標。

二、激勵理論在高校學生管理中的作用

在日常的新聞報道中，大學生曠課打游戲，學分不夠無法畢業和畢業后找不到工作成為啃老一族等等的新聞屢見不鮮。可見，一些大學生自制力差，把大學當做放縱的天堂，白白浪費了學習知識和技能的大好青春，不但沒成為國家的棟梁，反而成為了家庭和社會負擔。所以高校應該加強對學生的管理，運用激勵機制激勵學生。從學生的角度看，高校的激勵機制可以幫助學生制定一定的學習目標，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，積極完成學業，“活到老學到老”形成良好的學習習慣，不懶惰不放縱，有較好的心態和素質修養；從學校的角度看，與“自強不息，厚德載物”、“勵學敦行”的校訓相符，學生積極向上的學習態度有助于形成濃郁的學習風氣，師生融洽相處，為建設優秀的高校奠定良好基礎；從家庭的角度看，當“望子成龍，望女成鳳”的愿望實現時，每位家長都是最高興的；從國家和社會的角度看，當代大學生是國家的曙光和希望，優秀的大學生能更穩健的推進國家的現代化建設和和諧社會的發展。

三、激勵理論在高校學生管理中的運用

（一）目標激勵法

查士德斐爾爵士說“目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功?！闭_可行的激勵目標能夠激發大學生的學習動力和熱情，使其為實現目標孜孜不倦的努力，并保持奮發向上的狀態，享受成功的喜悅。例如，中文系的同學愛好文學，喜歡動筆寫詩作賦，老師可以用成名作家的例子激勵同學們，制定一學期寫50篇美文的計劃，不限形式和字數，并有專門的老師輔導，同學們踴躍參加，這樣不僅能增強同學們的知識和文學功底，還能形成同學之間的競爭意識，完成一定的任務也可以增強自信心。

（二）榜樣激勵法

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！睙o論是名人明星，還是生活中的普通人都有值得我們學習的地方。學?？梢孕麄靼駱拥氖论E，依靠榜樣的力量，激勵同學們“擇其善者而從之”，加強道德和德育的作用，規范日常行為。例如，年屆90仍然堅持拾荒助學的山東老人劉盛蘭，用愛心以無聲的行動有力詮釋著一個偉大民族對教育的深刻理解。讓同學們學習其崇仁厚德的博大民族精神，同時也要珍惜受教育的機會。若有反面的“榜樣”也要及時指出，通告批評，讓同學們引以為戒，有則改之，無則加勉。

（三）物質利益激勵法

每個高校幾乎都設有獎學金，且有不同的分類。但是有些學生可能不清楚獎學金評定的過程，學校應對獎學金評定細則和辦法對同學們進行公示，可能不僅有學習成績的要求，還有綜合素質和體能測試等方面的要求，讓同學們依據規范從多方面嚴格要求自己。除了獎學金學校還可以利用其它的物質利益來激勵學生們，例如，為大學生創業提供平臺和物質支持，鼓勵多種就業形式；或者為學生提供一些知名企業的實習機會，快速充電，接觸社會，增強自身工作能力。也可以利用反方面的物質利益激勵，例如，逃課曠課，打架斗毆，成績不達標等等采取相應的懲罰措施，保證學校秩序。

（四）榮譽激勵法

榮譽是每個學生頭頂的光環，是評判一個人的參考，也是一些企業招聘的重要依據依據。對在各方面表現優異的學生都可以根據情況給予榮譽稱號，如道德風尚，愛心大使，見義勇為，優秀班干部，優秀黨員，學院三好學生，學校三好學生等稱號，既可以宣揚鼓勵良好的道德風氣，使學生更有干勁，又可以增強學生的責任心和自信心，帶動其他同學效仿，形成良好的循環，也能帶動有序的社會風氣。

（五）信任關懷激勵法

信任是人與人之間交往的基礎，相互信任能夠給與對方信心，也會讓被信任的一方更快更好更有效的完成任務。例如，輔導員老師信任學生，把班級工作和任務交給學生，并鼓勵學生“好好干，我看好你，你一定能行的！”學生會信心倍增，鼓足干勁，不負眾望，出色完成任務。師生之間的關系也會更融洽，師生合作更高效，為良好的班級建設和校園建設提供平臺。

四、結語

篇10

第一，科學的管理是建立和諧班級的基礎。

首先，制訂班級活動規則，"無規矩不成方圓"。在上一屆六班管理中我在在建立班級之初，在短時間里根據班級情況建立符合本班級活動規則，讓學生知道什么事情可以做，什么事情不可以做，當然制度的制定一定要征求學生的意見，有了它班干部才有管理班級的依據。根據學生的身心發展規律制定班級公約，隨著學生的成長要不斷完善班級公約。其次，集體必須要有明確的奮斗目標。我在班級公約最后寫上了"天行健，君子當自強不息，地勢坤，君子當厚德載物"以此共勉。明確我們大家共同奮斗，爭取被評為優秀班集體，在平時的班會中，我也給他們講有的學校一個班能有全班考上重點大學的事跡，我們班每一個學生共同努力，爭取每一位同學都能成才，我們不放棄任何一個學生，希望同學們自己不要放棄自己。在班級建設中，一定要讓學生明白，老師對大家嚴格要求是為了給大家創造一個好的學習環境，如果有人上課不守紀律，會給每一個人帶來損失。

第二，民主的管理是建立和諧班級的法寶。

班主任首先得民主，公正，也就是"一碗水端平"，無論是排座位還是處理其他事情，不能有任何私心，一切以學生的發展和整個班級的建設為前提，另外，處理學生之間的矛盾也應公正，不因為學習好壞有所偏袒，缺少公正，班干部的產生也要民主，在帶的每一屆學生我都堅持這種民主的管理，這種民主產生的班干部是老師的得力助手，在上一屆和這一屆中學生中，這種管理給我帶班省了好多事，班級的任何事情都有人操心，大家都覺得是班級中不可缺少的一員，每一位同學都會為班級的建設出謀劃策，大家團結一心，為班級的榮譽努力，同學們互相幫助，上一屆（6）班，在經過大家不懈努力下，一個個榮譽也接撞而來，獎狀在教室后面貼了滿滿的兩行，有一次我們班在第二次獲得運動會年級第一時，我們班的班長對我說，"老師，我們班現在你讓有的同學上課搗亂他都不會了！"我聽了心里有些懷疑，但在初三的這一學期里，同學們真的都在努力拼搏，最后也取得了令人驕傲的成績。

有了民主公正，學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮每一個同學的才能。大家互相幫助共同進步，上一屆的六班，初三的時候，其中有一個同學每天回家后到鎮政府打一個小時的籃球，回家很累，吃完飯作業沒完成就睡覺了，有一天上體育課，他的一個好朋友把這件事告訴了我，還建議讓我把他的籃球沒收了，當時我很感動，同學們能這樣幫助，是多么的難得。這是我平時對他們說，"如果這時候你幫助了同學，他會感謝你一輩子，如果這時候你拉他下水，他有一天明白過來會記恨你一輩子"的話起到了作用。

第三，和學生建立起良師益友關系是建立和諧班級的關鍵。

班主任要做好學生的思想工作，就得放下"師道尊嚴"的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情；師生之間的互相尊重，互相欣賞，老師對學生的欣賞應該表達出來，而且是出自心底，可以在班會上當著同學們的面說出來，也可以在作業本上寫出來，也可以寫在學生的操行評語里。同學之間，老師同學之間互相尊重，互相信任，這期間老師一定要做好表率，樹立榜樣，"學為人師，行為世范" 教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。"榜樣示范是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義，人們常用"潤物細無聲"來形容教育工作，班主任工作更是如此。還記得剛剛擔任班主任工作時，聽一位老教師說過，一個班級學生的表現往往能反映其班主任的性格、作風，現在體會到真如此。

第四，愛學生是建立和諧班級的前提，冰心說"有了愛便有了一切"。