學生表揚信范文

導語：如何才能寫好一篇學生表揚信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人，在這個階段多多贊揚他們的正確行為是極其有利于他們成長的。以下是小編給大家整理的表揚信給學生，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

表揚信給學生1尊敬的家長：

您好，開學已有一個月，現就馮碩同學這一個月的表現情況，向你做以匯報：首先，可喜這是馮碩同學在本學期第一次考試中取得了很大的進步。馮碩同學以總分505的好成績取得了年級第十七名。

其次，在很為習慣方面，馮碩同學已改掉了以前丟三拉四的習慣，每天按時到校，積極完成作業，本學期從沒有發生過做作業不做或忘帶到學校的情況，這說明，馮碩把學習已放到自己的心上，很主動、積級性很高。

第三，很多老師反應馮碩同學改冠特別大，尤其是教歷史的曹老師，多次當我表揚馮同學各級背書、完成作業。

我們老師看到了馮碩同學的希望，請家長繼續支持馮碩同學的學習和我們的工作，雖然他的數學成績還要提高，但我們可以相信積級主動的馮碩同學，一定可以把數學趕上來的。讓我們共同期待馮碩同學成功的這一天吧。

此致

敬禮!

表揚信給學生2__x:

我是歷史系03級博士研究生，我要對貴單位的`唐亞民(動力運行服務中心)和周順菊(校園管理服務中心)二位老師對我的幫助表示感謝。

4月9日中午，我在圖書館(北區新館)不小心將手機掉進了廁所。當時我感到非常焦急，因為手機中有大量的通訊信息。情急之下我找到了周順菊老師，她又找來了唐亞民老師。二位老師急他人所急，經過一個多小時才將手機撈出。

幫助師生打撈手機本不在他們的職責范圍內，但他們卻一心為方便廣大師生著想，犧牲了寶貴的休息時間，體現了后勤集團的優良作風和優秀品質。我代表同學們向后勤集團表示敬意和我個人的衷心感謝!向周順菊、唐亞民二位老師表示感謝!

祝集團領導身體健康。祝后勤全體工作人員順利、家庭幸福。

此致

敬禮

感謝人：__x

__x年4月10日

表揚信給學生311月10日凌晨，北京驟降大雪，積雪厚度達30cm左右，數十年罕見，京城披上厚厚的銀裝。雪的到來給人們帶來了喜氣,也給人們帶來了諸多出行的不便。

我院在接到掃雪通知后,馬上積極行動起來。在院領導的指導下，機械學院共計60多名研究生和40多名本科生很快來到掃雪現場。狹長的馬路上，布滿了機械學院同學的身影。在短短的半個小時左右，一路厚厚的積雪被打掃的一干二凈。

掃雪過程中，雪厚水多，許多同學的鞋子、褲子打濕了，但是機械學院團體的熱情，使得同學們絲毫沒有在意。在掃雪的過程中，我們聽到的是鐵鍬和雪的摩擦聲、掃帚的劃地聲和同學們勞動的笑聲，交織成一曲團體勞動的歡快樂章。

在此對所有參與這次掃雪的同學們提出高度表揚!

機械工程及自動化學院

20__-11-10

表揚信給學生4學校不但傳授科學文化知識，還教育學生思想健康成長，我校環境優美和諧，學生道德情操和精神風貌不斷提升，好人好事層出不窮，不少學生主動利用課余時間參與校園文化建設，多位同學們不論拾到飯票校服團徽還是幾元幾十元都能主動交給老師找尋失主，同學們的舉手之勞方便了別人，更美化了心靈。

特別要表揚的是九年三班的文梅同學，2012年3月3日上午7:00左右，該同學在女生廁所撿到100元錢。文梅同學沒有猶豫，在第一時間將撿到的錢交給政教處老師，及時廣播通知找失主。

100元對一個中學生來說不是個小數目，文梅同學這種拾金不昧的精神值得我們吉中每一位同學學習的榜樣，在此學校號召全體學生對文梅同學提出通報表揚。

文梅同學拾金不昧的精神是新一代中學生的道德情操和精神風貌的集中體現，是學習雷鋒精神、弘揚文明新風，促進和諧校園的和煦春風。

吉爾嘎朗中學

2012年3月5日

表揚信給學生5張鈞雅是一小學四年二班的學生，她是一個愛讀書、愛動腦筋的孩子。她學習成績特別好，不管哪一門功課，成績總是名列前茅。我校自從開展了“一幫一、一對紅”的活動。張鈞雅同學主動承擔了班級學習最差同學的輔導任務。

任月的學習基礎差，學習態度不端正，做事情特別慢，什么事都不著急而且特別懶惰，每次考試都不及格，有時還常常因為家中有事不來上課。張鈞雅同學不辭辛苦，幫他解決一些困難。給任月講自己的學習方法，并利用下課時間為她輔導。在輔導過程中逐步培養她對學習的興趣。

在張鈞雅的幫助下她的學習成績有了不同層次提高?，F在任月的成績一直升到70分以上。張鈞雅這種團結友愛、助人為樂的精神值得全校同學學習。

__X

____年__月__日

表揚信給學生6“本人的感激之情無法言表，朱可嘉小朋友拾金不昧的行為告訴我，人與人之間有著純真的友情，這讓我倍感溫暖……”日前，實小集團學校收到失主寫來的一封感謝信，谷慧卿副校長在集會上表揚了六(13)班的朱可嘉同學，號召全校學生學習他拾金不昧的精神。

原來，2016年1月1日晚8:30，朱可嘉同學在汽車站出口對面的馬路上，撿到一個錢包，當晚在寒風中等不到失主的情況下，將錢包交給了警察，警察將錢包轉交給失主徐浩明時，他才察覺到自己丟失了錢包?！氨救嗽诨丶衣飞喜簧鲗㈠X包丟失，里面由現金千元，以及身份證、銀行卡等重要物品……感謝她的父母、學校培養出這么優秀的孩子……”徐浩明在感謝信上表示。

“這個事情很正常，如果是其他同學撿到的，我相信他們也會像我一樣還給失主的?！睂κе餍旌泼魈匾鈱懶鸥兄x她，朱可嘉靦腆而又實誠地說，“不是自己的東西，不能要。況且錢包丟了，里面有這么多證件、存折、卡，失主心里肯定很著急?！?/p>

“朱可嘉平時為人實誠，品學兼優，做事很有想法?！敝炜杉蔚陌嘀魅闻司G說，“對于一個孩子來說，思想品德和學習成績一樣重要，朱可嘉的舉動讓我十分驕傲?！?/p>

朱可嘉同學這種拾金不昧的行為充分體現了學校、家庭、社會合力教育的結果。實小集團學校對朱可嘉同學拾金不昧的行為進行了通報表揚，并號召全校的學生向她學習：將自己的文明習慣內化為高尚的`道德行為，成為具有良好素質的社會公民。

表揚信給學生7____：

__年x月x日，八(2)班__同學在飯堂撿到500元現金，及時匯報學校，經過學校政教處協助下找到了失主。

__同學面對金錢毫不動心，拾金不昧的行為充分體現了我校學生高尚的道德情操和精神風貌，展現了我校學生的高尚品質和良好的社會公德，是廣大團員學習的榜樣。拾金不昧這一優良傳統，在我們平西中學校園里開花，成為我們的驕傲!希望我們全校同學們從這位同學的手中接過拾金不昧這粒種子繼續相互傳遞，讓傳統美德在這里繼續發揚光大，開出更美麗的花朵!

對八(2)班__同學的行為提出通報表揚，并號召全校的學生向他學習，學習他們這種拾金不昧的優良品質，將文明習慣養成教育內化為自身素質的提高，成為優秀的社會棟梁之材。

____

篇2

你們好!

星移斗轉萬象新，又是神州草木春。值此歲序更迭、萬象更新之際，我謹代表縣委組織部全體同志并以我本人的名義，真誠地向全縣大學生村干部致以節日的問候、新年的祝福和良好的祝愿!

在剛剛過去的一個月里,你們帶著組織的重托，帶著群眾的期盼，帶著人生的追求，積極投身于臨潁的社會主義新農村建設;你們以良好的心態、扎實的作風、過硬的本領，很快的適應了農村艱苦的工作環境;你們敏而好學、勤于思考、巧于協調，創造性的把所學知識與農村工作實踐結合了起來;壓濾機濾布你們知難不難、乘勢而上、排難奮進，開創了農村工作新的局面;你們用一顆顆火熱的心、一腔腔真摯的情奉獻農村、扎根基層、服務群眾，贏得了廣大黨員干部群眾的廣泛贊譽。近一個月來，你們協助村兩委耐心細致地做了大量卓有成效的工作,為發展現代農業，繁榮農村經濟，培育新型農民傾注了大量心血和汗水，你們為全縣新農村建設注入了新動力、激發了新活力、激活了生命力。

新的一年，是繼續深入貫徹xx大精神、實現“三個翻番”、加快建成充滿活力新型工業化城市目標的重要一年。面對新的形勢新的任務，大學生興村計劃工作必須要在開拓創新上下功夫，在力求實效上下功夫，在富民強縣上下功夫。

大學生村干部，是社會發展的需要，更是新農村建設的需要，在全縣上下深入學習貫徹xx大、學習青州經驗、加快新農村建設、全面建設小康社會的關鍵時期,各級黨委、政府為你們施展聰明才智、實現人生目標開辟了嶄新天地、搭建了寬闊舞臺。為此，希望你們繼續加強與所在鄉鎮、村干部群眾的聯系，融入到農民群眾中去;繼續重點學習貫徹黨的xx大精神，學習實踐科學發展觀，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作;認真學習黨關于新農村建設的方針政策和農村經濟、科技、法律等方面知識，尤其要學習好、落實好省、市、縣關于推進新農村建設的安排部署;立足任職村實際，從小事做起，從農村正在推進的工作做起，著力在推進新農村建設、產業結構調整、基礎設施建設、文化建設和社會事業等方面下足功夫;要保持積極樂觀的心態，艱苦奮斗的心境，敢于爭先的心勁，帶著感情、帶著責任、帶著智慧深入細致地做好群眾工作。

一元復始，萬象更新。展望XX年，新的起點，新的希望，新的目標，昭示著美好的未來。立足當前，新的號角已吹響，新的征程又開啟，新的戰斗再打響。

歲月不居，天道酬勤。在新的一年里，相信你們會以新的良好形象、濾布新的精神面貌、新的工作作風，繼續銳意進取、開拓奮進、更加扎實工作，為建設社會主義新農村作出新的貢獻、爭取新的輝煌、奪取新的勝利!

篇3

xx同學拾金不昧的精神值得全體同學學習，他的行動充分體現了工大學子高尚的道德情操和精神風貌。在提倡和諧社會的今天，拾金不昧這種精神是更值得大力提倡和鼓勵的。大學生在圖書館拾金不昧的表揚信樣本

在此，圖書館對xx同學提出表揚，希望廣大同學以此為榜樣，充分發揚中華民族的傳統美德!營造和諧校園，構建和諧社會。

圖書館

篇4

全美圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在其出版的《信息能力：創建學習的伙伴》中，從信息素質、獨立學習及社會責任三個層面給出了學習者的九條信息素養標準：“在信息素質方面有三條：（1）能夠高效地獲取信息；（2）能夠成功地、批判的評價信息；（3）能夠精確地、創造性地使用信息。在獨立學習方面有三條：（1）能夠探求與個人興趣有關的信息；（2）能夠欣賞文學作品以及能對信息進行創造性地表達；（3）努力在信息查詢和知識創新中做到優秀。在社會責任方面有三條：（1）能認識信息對社會的重要性；（2）能履行與信息和信息技術相關的復合倫理道德的行為規范；（3）能積極參加小組的活動來探求和創建信息。”這對我國的信息素養教育有一定的參考作用。

學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。下面我就新課標下培養、提高學生信息素養的策略談談自己的做法。

一、培養學生對信息技術學科的興趣。

我國古代教育家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，對于信息技術課而言也不例外。當然，這里所說的對信息技術學科的學習興趣與現在很多中學生所表現出來的沉迷于游戲、網絡聊天的興趣是截然不同的，在信息技術學科教學中應適當地予以引導。

1.上好第一節課，激發學習興趣。

學生第一次上信息技術課，我在課前把機器全部開好，第一件事是用多媒體教學演示軟件演示了一個PowerPoint作品。學生被屏幕上那色彩鮮艷、生動活潑的畫面和美妙的音樂深深吸引了。三分鐘播放完畢后，我說：“你們通過信息技術課的學習，也會制作這些美妙的電子賀卡的。你們想不想學習信息技術知識？”學生們都表示很愿意學。在以后的信息技術課中，我注意收集一些跟所學內容有關的有趣的內容給學生觀看，使學生保持學習興趣，提高學習主動性。

為使學生感受到自己學習上的進步，我在校園網上開辟了展示學生優秀作品的欄目，每學期每個同學至少有一個作品上傳到校園網上展覽。

2.設計游戲任務，讓學生快樂學習。

任務的設計，符合學生愛玩的心理，能激發其學生主動學習信息技術課的欲望。在給學生講Word制表格一節的內容時，我設計了一個利用Word制作迷宮的游戲，他們在完成任務過程中思維是完全開放的，為了把迷宮做得更復雜，他們積極思考，主動學習。

二、培養學生使用計算機和其他信息技術來解決自己工作、學習及生活中各類問題的意識。

在信息技術課中我經常設置一些研究型的課題，讓學生自己選定主題（如環境保護、旅游、體育、社會現實等）進行探究。如用Word或PowerPoint以電子報刊、幻燈片的形式完成作業，以主題報告活動的形式與其他同學互相研究討論。在制作主題報告的過程中，學生將搜索到的素材進行綜合分析評價和篩選，并對篩選出來的信息進行處理（如對文字資料進行重新整理，對圖片資料進行加工美化等）。最后，學生把處理完的信息，利用Word和PowerPoint制作出蘊藏豐富課內課外知識的主題電子報和電子報告。學生在這種學習中建構起自己主題學習的知識結構。通過這種研究型的學習，學生不知不覺地就培養了對檢索到的信息進行評估、重組及處理并做出決策的能力，擴大了學習視野，培養了信息意識，提高了信息素養。

三、合理組織教學，使學生掌握學習信息技術的科學方法。

信息技術課程具有操作性強、更新快的特點，這不同于其他任何學科的教學，因此使學生掌握科學的學習方法比教會他們書本上的知識要有用得多。信息技術課有其獨特的、行之有效的學習方法，其中自學和應用是兩種最有效的學習方法。

1.學會自學

對于初學者來說，老師引進門很重要，但要想應對信息技術日新月異的發展形勢，單靠信息技術課的學習是遠遠不夠的，必須學會自學。自學能力對學習任何課程都是重要的，對于信息技術尤其如此。比如Office軟件包里的幾款軟件，其操作有相類似的地方，學會使用Word軟件后，對于PowerPoint和Excel等軟件的操作也很容易上手。自學的方法很多，可以利用軟件自帶的幫助文件來學習，也可以通過上網下載學習教程來學習。

2.學會應用

學習信息技術是為了應用，教師在設計教學任務時，要選擇那些與學生的生活密切聯系的內容，這樣學生才能把信息技術變成自己得心應手的工具。

例如在元旦來臨之際，我讓學生用PowerPoint制作電子賀卡，給在遠方的親人朋友送去新年的祝福。同學們興致很高，上網搜索喜愛的素材，然后探討用哪些動態效果制作。經過兩節課的設計，有的同學制作出具有聲情并茂的電子賀卡，通過電子郵件或即時通訊軟件發送給親朋好友。

四、培養學生的社會責任感和使命感。

學生的社會責任感和使命感是綜合素質的重要內涵，我們要有效地開發學生的潛能。信息技術在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如計算機病毒肆虐、黑客猖獗、機密信息失密等威脅，信息資源的高度共享導致信息的過度泛濫與污染，而且這些副作用越來越難以預測和控制，甚至導致犯罪。要有效地防止和減少信息技術所帶來的不利影響，防止犯罪，一個重要途徑就是培養學生的社會責任感，讓學生在學習信息技術的同時，了解不正當地使用這些技術可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務及所承擔的責任，使學生明白，學習信息技術目的不是單純掌握軟件的操作步驟，更重要的是掌握在生活與學習中應用信息技術的策略與方法，使學生養成遇到問題想用信息技術解決的思維習慣，并逐漸形成善于利用信息技術解決問題的能力。

參考文獻：

［1］章慧敏，傅德榮.信息素養與信息技術教育.中國電化教育，2001，（9）.

［2］祝智庭，顧小清.信息素養：信息技術教育的核心.中小學信息技術教育，2002，（1-2）合刊.

［3］中美信息素養教育的發展比較.網絡資源.

［4］李朝，軍牟艷，娜阮瀅，劉向永，于麗華.教育信息化的理性反思.中小學信息技術教育雜志，2004，（12）.

篇5

一、解讀新課標的工具性

語文課程的根本任務是教學生學習母語，主要目標是全面提高學生的語文素養。葉圣陶先生關于“工具性”的論述，一以貫之地強調對培養思維能力、交際能力、表達能力的重視。在他看來，語文不是靜止的知識，而是運用知識的能力。

二、解讀新課標的人文性

語文包括兩個基本點：一是正確理解和掌握語言文字這一交流工具，二是學生精神世界不斷豐富升華。前者說的是工具性，后者則是人文性。工具性是語文教育之根基，人文性是語文教育之生命。我們要在語文教學實踐中扎扎實實地培養學生理解與運用語文工具的能力，同時要正確進行思想引導，把人文教育有機滲透其中，而不是硬性貼上“人文”的標簽。

三、解讀新課標的綜合性

如果說“工具性”和“人文性”分別構筑了語文教育的根基和生命，新課標提出的“綜合性”和“實踐性”則指明到達語文教育理想“彼岸”的正確路徑。

所謂“綜合性”主要包括兩個方面：首先，語文課程的學習不能像數理化等學科那樣單單追求建立完整的學科知識結構體系，而是以全面提高學生的語文素養為核心目標。其次，新課標對“語文素養”的闡釋，也進一步體現了語文課程的綜合性。由此可見，語文學習應該是一種全方位的綜合學習，必須實現“知識技能、過程方法、情感、態度和價值觀”等多個維度的融合，進而全面提升學生語文素養。

四、解讀新課標的實踐性

語文學習必須遵循兩個規律，一是學習母語的規律，二是人的認知規律。

新課標提出語文課程的“實踐性”，正是從人的認知規律出發，強調語文能力的提升，語文素養的形成，不是僅僅通過語文知識的傳授和訓練就能獲得的，必不可缺的條件是學生能動的語文學習實踐活動。

語文教育必須樹立生活處處有語文，語文無處不在，無時不有的“大語文”教育觀，多讓學生在實踐中學語文、用語文，而不囿于書本，囿于課堂。例如：

1.留心生活小事

我給學生布置的第一個觀察任務是觀察媽媽做午飯。通過觀察，學生作文就顯得生動多了。有的寫“媽媽邊炒菜邊教我。她手中的鏟子像長了眼睛似的，在鍋里上下翻飛，所有的菜都聽她的指揮?！庇械膶憽皨寢屧谇醒笫[時直眨巴著眼睛，有幾次眼淚都被熏得掉下來，我才知道美味的洋蔥里還有媽媽的眼淚，媽媽真是太辛苦了！”可見，引導學生留心身邊小事。真切體驗，學生才有發自肺腑之言，文章才能鮮活起來。

2.密切關注自然

大自然是一切美好事物的創造者。每周我都會安排一到兩節課的時間帶學生去接觸自然，觀察樹葉的形狀顏色，觀察天上飛鳥的飛行姿勢，觀察地上的螞蟻搬家，給他們講有關自然的知識和故事，學生在不知不覺中積累了大量寫作素材，寫作文的興趣也就提高了。

對照新課標關于語文課程性質的理論闡述，我認為時下中小學語文學科的教學工作，沒能牢牢把握培養運用語文工具能力這個重心。受傳統習慣的影響，不少語文教師認為，閱讀能力、寫作能力培養是個“磨水”功夫，即欲在基礎知識這個大版塊的考試中不失分或少失分，平時把大部分精力都放在字、詞、句的講解與訓練上，提高學生對于知識積累的要求，企圖把所有知識都貯存到學生記憶的倉庫中，到時候只需如數“搬”出。這種天真的想法和做法，都被實踐證明是失敗的。

知識不等于技法，技法不等于能力，即使撓κ緣慕嵌瓤矗近些年中考、高考的命題走向，知識也只是冰山一角，能力則占大半江山。

因此，語文訓練絕不能程式化、技法化和表面化。一定要將思維活動根植于訓練活動的土壤中，并且由淺入深貫穿于訓練活動的全過程。語文訓練是否有效、高效，完全取決于學生思維活動的深度和廣度，尤其是思維的持久性、深刻性和多樣性。我們說，學生思維要靈活，主要指訓練過程中的生成，它是由思維參與的激情火花點燃，在向未知方面挺進的關節點上，意外發現的通道和圖景，是訓練活動中難能可貴、無法預約但又可以預設的精彩。為此，教師必須大力倡導、鼓勵學生愛智求真，質疑問難，探究思辨，標新立異，大膽創新，切不可再走機械刻板的老路。

參考文獻：

篇6

【關鍵詞】創新能力；培養；創新思維

“創新是一個民族的靈魂”，在知識經濟社會中,人的最重要的素質是創新能力。所以在生物教學中培養學生的創新能力是實施素質教育的重要內容。在進一步深化素質教育的今天，教師應該認真領會生物新課程標準精神，在生物教學中加強對學生創新能力的培養。在中學生物教學中如何培養學生的創新能力呢？我結合幾年來的生物教學實踐，談談在生物教學中對學生創新能力培養的體會和認識。

一、營造創新教育的課堂環境

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因子都處于最佳活動狀態，從而提高教學效率。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在生物課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應該只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

二、鼓勵質疑，求新求異

質疑是創新的起始，是創新思維的首要條件；質疑是學生發現問題、主動探索知識的開始；是學生創造性學習的重要標志；是創新意識、創新精神和創新能力的起點。因此，在教學中教師首先要善于利用學生的好奇心、好問的天性，鼓勵學生在學習的過程中大膽質疑，引導他們善于發現問題和勇于提出問題；其次，教育學生不要輕易認同別人的觀點，要憑著自己的能力和智慧，積極探索，勇于從多個角度、用多種方式思考問題，從而獨辟蹊徑，提出自己標新立異的見解，做到敢言前人所未言；最后，每節課都要精心設計一些開放性或發散性的問題引導學生思考，培養學生發散思維能力和創造性思維能力。在教學中教師長期堅持這樣的質疑求異，能有效地激發學生的創新意識和培養學生的創新能力。

三、教師教育觀念要轉變

在生物課堂教學中實施創新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。生物教師肯定會注意到生物新課程與舊課程的顯著差別主要在于多了解學生的參與，少了老師的說教。因此生物教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，將徹底改變以往的封閉式教學，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創造性都受到重視，指令性和專斷的師生關系將難于維系，教師的權威將不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發展的能力之上。一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生應對大量的信息，教師更多的是一個向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著“教學相長”的方向轉化和深化。

四、加強訓練和實踐

知識不等于能力。知識的積累只是學生創新能力培養的起點。創新能力不是靠教師的“教”和學生的“學”得來的，而是必須通過學生的“練”和“做”養成。因此，培養學生的創新能力，就必須加強對學生的訓練和實踐。在教學中教師對學生進行訓練時應做到：1.注意精選習題進行訓練。習題的關鍵不在數量，而在于質量。所選習題應具有典型性和代表性，能起到舉一反三的作用；2.注意一題多變、一題多解、一題多用，對學生進行變式訓練，使學生能從不同的角度、不同的方式、或正面或反面地思考問題和解決問題，從而形成解決問題的獨創性，培養學生的創造性思維能力。在課堂教學中，對學生進行訓練，是培養學生思維的多樣性、靈活性和獨創性必不可缺少的一環。另外，要因時、因地、因人制宜地開展豐富多彩、生動活潑的生物課外活動。例如通過知識競賽、專題報告、辯論會等形式多樣的活動，讓學生到大自然中去，到社會中去，到日常生活中去，引導他們去發現，去體驗，去應用，去創造。我多年的教學實踐證明，這些活動能有效地促使學生動口、動手、動腦，充分發揮學生的主體作用，培養學生運用所學知識創造性地解決實際問題的能力，體驗成功的喜悅。

篇7

關鍵詞：創新意識;以生為本;自主探究

中學教育作為基礎教育的一個重要階段，對我們知識的積累和能力的形成具有重要的作用。作為師范生的我們，畢業后必然走上教師崗位。要成為一線的化學教師，必須適應新的課程改革，拓寬教學思路，采用符合時代要求的教學方式，以化學教學為載體提高學生的綜合素質。

課程改革最根本的變革就在于它的新理念――以學生為本。在傳統教學中，教師的角色比較單一，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現;現在要逐漸讓位于師生互教互學、平等對話、合作建構。過去我們視學生為“毛坯”，在學校這個加工廠中進行固定方向、固定專業、固定要求的加工;現在要求體現學生的自主性，根據個人愛好自由選擇專業、方向。改革后的化學教材就充分體現了這一點，《化學1》、《化學2》兩個模塊是化學基礎知識，為必修;《化學與生活》、《化學與技術》、《物質結構與性質》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《實驗化學》六個模塊為選修。在教學工作中教師應該重新定位自己的角色，把自己比作泥土。過去稱贊教師為辛勤工作的園丁，但是園丁是對花朵進行修剪，除去雜草。而泥土是為花朵及其它植物提供養料、水分，更確切的描述了老師對待學生要一視同仁，充分挖掘每個學生的潛質，真正體現了以學生為本。同時，隨著科技的進步和教育的發展，社會所需人才的多樣性要求教育與教學過程和目標也具有多樣性，為了培養高素質全面發展人才，課程改革是很必要的。

長期以來，傳統的“應試教育”根深蒂固，學生學習被動且負擔過重，主體意識和參與能力不強，創新精神欠缺。我國學生整體創新能力的薄弱，正如我們現在的科學技術，還屬于追蹤、跟蹤，自主研發創新欠缺。課程改革的主要目的就是為了培養學生的自主意識和創新能力。創造力是個體綜合素質中最有生命力的一種特殊素質，是推動全體順應環境、挖掘潛力、走向成功的內在動能。教師應通過創設情境，積極鼓勵、啟發思維，引導探究興趣，培養學生創造性的個性品質。

一、創設生動的學習情景，培養學生的創新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望，有對化學知識及規律的擁有欲，并了解所學化學知識在日常生活中的應用，才可能激發創新潛能。情景的創設對激發學生的興趣起著至關重要的作用，新教材從以人為本、回歸生活和注重發展出發，豐富情景內涵，對情景的創設提出了新的要求。新的化學課程準要求情景的創設要緊密聯系學生的生活，激發學生的興趣，積極觀察和操作，主動猜想和推理。這就要求教師充分發揮“先行組織者”的作用，其方法如下：

（一）從生活入手

從與學生緊密聯系的生活入手，通過生活中熟悉的東西開始，了解事物背后隱藏的化學知識，這樣就給學生帶了新鮮感。如‘硫和氮的氧化物’可以通過生活中天氣預報關于空氣質量的數據來引入。

（二）從自然、社會現象入手

自然和社會中的很多現象都能與化學很好的聯系起來，如‘氨 硝酸 硫酸’可與工業生產聯系起來;‘堿金屬――納’可與相關鈉意外泄露的新聞聯系起來。

（三）從真實的問題入手

真實存在的問題能夠很直接的引發學生的求知欲，讓學生主動的思考。如‘原電池’可以由教師制作的簡易原電池引發學生思考，為什么電流表偏轉……

（四）利用認知矛盾

新、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾，直覺、常識的矛盾等，都能使學生產生好奇感，激發學生的探究興趣和學習愿望。如‘燃燒條件’展示魔術‘燒不著的手帕’，占有一定濃度酒精的手帕燒著但燒不壞的現象。

（五）從化學直觀手段入手

利用生動形象的圖片、視頻將抽象知識具體化，更為直觀的展現教學內容。同時教師可以通過集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲。這一方法與以上幾種方法有所交叉，可以互相結合起來應用。

二、實驗改革，學生自主探究，培養創新思維

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中，要達到理論與實踐相結合，讓學生掌握科學的研究方法和探究思維，在學習知識的同時懂得如何去學習。在傳統教學過程中，教師往往把一些動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識的識記，即使有實驗，大多數也只是單純性的演示，往往使學生形成機械記憶、被動模仿的習慣，而缺少了學生自己的探究思考過程，這對于形成學生主動參與，探究發現的學習不利。在力求提高學生科學素養的宗旨下，新教材著力在化學實驗上做了深刻改革。

（一）探究性實驗內容比重增大

在義務教育化學課程標準中，明確要求通過實驗探究來完成的實驗共有13個，占實驗總數的32.5%。高中化學的課程標準中的“內容標準”明確要求通過實驗探究來完成的實驗有7個，占“內容標準”實驗總數的14.29%;“活動與探究建議”中明確要求通過實驗探究來完成的實驗有18個，占“活動與探究建議”中實驗總數的27.27%。

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一、傾愛喚情，使之愛學

在課堂上寓情感于教學中，面帶微笑進課堂，自始至終表達出對學生信任、喜歡、鼓勵的情感。注重用親切的稱呼，友好的眼神，啟發的手勢，激勵的語言，使學生主動參與到教學誘導活動中，成為學習活動的主體。所謂“親其師、信其道”就是這個道理。

二、訓練得法，使之樂學

1.朗讀引趣

朗讀是語文教學的重要環節，教師應深入鉆研教材，體會作者的思想感情，研究作品的優美語言，引導學生讀出文章的節奏美、音樂美，使學生在對文章的欣賞陶醉中領悟其中的妙處。在教《桂林山水》一課時，作者通過寫桂林山水的特點，抒發了對祖國大好河山的熱愛。根據文章內容，朗讀的基調應該是優美而富有啟發性的。當學生用這種語調向大家展現其美麗景色的時候，他們定會在心中油然升起對祖國河山的熱愛，也定會興趣盎然地感受語言文字的魅力。

2.設疑激趣

教師在課堂教學中適時提出一些有趣的問題或引導學生質疑，激發學生學習的積極性，開拓學生的思路，促使學生產生求知欲。在教學《狐貍和烏鴉》一課時，首先揭示了烏鴉騙狐貍的肉，然后根據一個“騙”字，進行設疑。一石激起千層浪，學生紛紛質疑，有效提高了學生的思維能力。每一節課，我都努力做到課伊始，趣已生；課中間，趣正濃；課結束，趣猶存。

3.情境導趣

教師要創設有利于學生創新伊始培養和創新能力內化的課堂教學情境，用現代教學理念統攝課堂教學，創設情境，我在教學《荷花》一課時，先播放了一曲優美的鋼琴曲，讓學生閉上眼睛，隨著悠揚的樂曲來到荷花池邊，邊聽音樂邊聽老師的提示，繼而進行想象，然后把想象講給大家聽。

4.參與喚趣

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關鍵詞：新課標；培養學生；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-193-01

一、創設情境，誘發興趣

學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！d趣的形成來源于教師的誘導和引發，而這種誘導恰恰是緊緊鋪捉學生心理發生微妙變化的瞬間，是一個由淺入深，由表及里的生發過程，孔子說；‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！處煈斣谡n堂教學中，努力創造新的教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。有了興趣，學生才能主動，愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體地位和主動精神，因此教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，走進學生的心靈，真切地關愛自己的學生，不能用成人的眼光看待學生，與其強迫學生學這學那，補這補那，還不如動動腦筋充分運用多媒體技術為學生設計一些悅耳悅目悅心的前景將教材內容通過圖形，圖像，聲音，視頻等多種形式呈現在學生面前，使學生產生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受催發出學生積極探索的情感，誘發學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率，讓學生在情境中學，在情境中思考，在情境中收獲。

二、講究課堂藝術，培養興趣

有趣味的課堂導入，可以消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習不是負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，當然，每一節課的導入不能一概而論，但我想，只要教師悉心鉆研教材，精心備課，系統全面地搜索素材，就一定能找到每課內容的最佳切入點，這個點可能是一個故事，或者是一個謎語，一句名言，一首歌，一個電影片斷，一個學生參與的小活動等，有了一個精彩的的導入，就可以有效地激發學生的興趣，為學生主動地學習奠定基礎。由于學生的參與，使得課堂氣氛更加活躍，學生的學習興趣更加濃厚，掌握知識的欲望更加強烈從而達到調動學生思維，活躍課堂氣氛，強化學生學習的主動性的目的。學生愛聽，知識接受得也快。同學們自會在短時間內取人之長，補己之短。這就要求教師在教學時應做到精講，合理安排時間，讓學生在活動中嘗試到學習的樂趣，變以往被動的‘要我讀’為主動的‘我要讀’，變‘要我做人’為‘我要做好人’，在學習的同時不斷完善自我，提高自身素質和學習成績。

三、結合特點，激發興趣

由于學生的個體差異，在知識的理解與表現上有一定的差異，這是非常正常的，我們絕不能用唯一的一把尺子去衡量每一個學生，要體現出多樣性來，對待好學生，實事求是地給預表揚，并提出新的期望。對于差一點的學生，要善于發現他的’閃光點‘，去鼓勵學生，從而激發其學習積極性，體驗到成功的快樂。在每次下課前給孩子們留點時間展示自我，評價自我，有利于培養學生的觀察，判斷，分析，解決問題的能力，而且還在互動中學會了寬容，營造出一種互相學習，互相勉勵，共同成長的氛圍。

學生在學習過程中，回答問題不可能都是正確的，也不可能與所謂的’標準答案‘，’全析全解‘一字不差，因此教師先肯定他們回答正確的一部分，再幫助他們分析不足部分，或經過學生討論共同分析學生錯的那一部分，而不是一概否定他們的答案，這樣學生就有勇氣回答下一個問題了，并積極參與老師的教學，不懂就問，老師做到上課隨和，不隨便，學生也能在老師的肯定和贊許中自主學習，學習積極性就會更高。另外教師要經常向學生介紹歷史人物，科學家及身邊人物的成功之道，以榜樣的力量激發學生的興趣。

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重要。

一、培養學生全身心參與課堂的學習

習慣

培養學生全身心參與課堂的學習習慣是培養能力,發展智力的前提,是靠老師有意識地采取各種措施,使教學內容生動形象。教學方法靈活多樣,課堂生動活潑,從而喚起學生的學習興趣,激發學生的求知欲望。在教學過程中,注意把學生的有意注意與無意注意結合起來,適時地轉移學生的興奮中心,使學生在一定時間里把注意力都集中在應注意的對象上,從而爭取用最佳的教學效果。久而久之,就會使學生:1.認真聽老師講解,注意看老師演示、板書和表情、動作,仔細想老師提出的問題和講解的內容。2.注意聽同學們的發言,大膽地發表自己的意見,積極參加課堂上的討論活動。3.認真完成教師布置的任務。糾正精神不集中,貪玩,做與課堂無關事情的不良習慣,從而使學生全身心參與課堂學習。參與過程,自我發現?！皵祵W學習是一種特殊的認識活動的過程,在這一活動過程中,認識的主體是學生。學生能否積極主動地學習,決定著是否順利地、有效地完成教學認識過程,這對學生自我效能感的影響最大”。因此,在數學教學過程中,對一些數學定理、性質和公式,不要強加給學生、教師要注意創設問題情境,精心設計推導過程。尤其是問題的引入,應訓練他們親自動手參與發現。

二、培養學生大膽探索質疑、勇于實踐創新的習慣

培養學生大膽探索質疑、勇于實踐創新的習慣對發展學習的創造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。學生求知欲強,好奇、好動、好問。對于這種好問的積極性,一定要很好地保護和發展。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！睂τ谀切└矣诎l現問題,特別是提出不同見解的同學,要進行鼓勵和表揚,另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學生發散思維,使學生獨立并創造性運用所學,學習新知識、解決新問題,從而培養學生的創造性思維能力。這樣經過長期培養,可使學生養成:1.獨立地思考問題,不畏困難,積極思考。2.在解題、討論或研究問題時,能突破條條框框的約束,不墨守成規,能從不同角度多方面思考問題,尋求出創造性的解題方法。從而形成培養學生大膽探索質疑,勇于實踐創新的習慣。在解題練習中,應精心設計目標具體、難度適中的習題,積極引導學生大膽發表自己的見解。每堂習題課最好能設計幾道學生正常思維難以解決或常出錯、做煩的問題,對學生進行思路受阻的對策訓練。

三、培養學生認真閱讀數學課本的習慣,是學生獲得知識的主要途徑

培養學生認真閱讀數學課本的習慣,是學生獲得知識的主要途徑,正是培養學生自學能力的開始,正如葉圣陶所說:“教是為了不教。”讓學生自學看書,不是放手隨便看而在老師啟發引導下,激發學生的看書興趣,教給學生看書的方法,養成學生看書的習慣,培養學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。

四、培養學生嚴肅認真、一絲不茍的

習慣

數學的科學性強,邏輯嚴密,來不得半點馬虎,在數學教學和學生作業中,要注意培養學生嚴肅認真、一絲不茍、認真負責的態度和書寫工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣,這對學生優良品質的形成和以后的學習、生活都有很大好處。

五、培養學生按時獨立完成作業的

習慣

按時獨立完成作業,是考查學生學習態度、學習習慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑,學生的作業不僅反映學生知識、技能的水平和教學效果,而且也能反映學生的學習態度和學習習慣,表現教育的結果。如果學生做作業馬馬虎虎,敷衍了事,將來工作時就難以做到一絲不茍,有條不紊,認真對待事業。因此,對學生的作業不但要重視知識內容是否正確,還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成,在平時,要嚴防與糾正投機取巧,抄襲別人作業與馬虎了事的壞習慣,要注意從小培養學生勇于克服困難完成任務的毅力。

六、增養學生認真檢驗、及時反思的

習慣

在數學教學中,培養學生認真檢驗、及時反思的習慣是學好數學的一種重要手段,從而使學生解決問題的方法越多,思路越廣,思維也就越靈活,糾正某些草率從事,不管對錯的不負責任的態度,以保證學生解答問題的正確率和培養學生認真負責的態度。