法制標語范文

導語：如何才能寫好一篇法制標語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.普法教育你我他法治建設靠大家

2.法治**人人愛，人人參與更精彩

3.學法讓人生更美好，守法使社會更和諧

4.法是鐵，律是軌，不循法律要出軌

5.人生行萬里，法律記心里

6.法以民為本，民以法為天

7.知法守法你我他，幸福平安千萬家

8.人人守法，法守人人

9.知法守法用法，和平和美和諧

10.同譜法治文明曲，共唱**和諧歌

11.智者以法護身，愚人以身試法

12.弘揚法治精神，服務科學發展！

13.守護人生綠燈，不闖法律紅燈

14.人人都是**形象，處處都是法律考場

15.開啟法律明燈，照亮人生前程

16.百行德為首，萬事法為先

17.情動人，理服人，法育人

18.和諧與文明同在，法治與發展共存

19.讀書明理，普法醫愚，守法律己，和諧添彩！

20.播下法治的種子，收獲和諧的果實！

21.法律是燈，照亮征程；法治是槳，邁向希望

22.沒有規矩不成方圓，不守法律舉步維艱

23.人人都是弘揚法制的宣傳員，處處都是和諧**的風景線

24.誠信是生活的通行證，法治是社會的安全網

25.學法知法懂法事事講法；守法用法護法人人普法

26.違法，法如一把利劍；守法，法似一盞明燈

27.法治**人人參與，和諧**人人受益

28.金貴銀貴平安最貴，千好萬好守法最好

29.守法，法有情有義；違法，法鐵面無私

30.做人以和為貴，做事以法為本

31.誠是做人之道，法乃治國之本

32.一言一行遵紀守法，一生一世清正做人！

33.學法護法者智，違法亂法者愚

34.人生道路千萬條，學法用法第一條

35.以人為本營造和諧，以法為準彰顯公正

36.手牽手建設法治**，心連心構筑和諧社會

37.送子孫高樓大廈，不如教其守法用法

38.普法情系千萬家 平安惠及你我他

39.手拉手踐行法治，心連心共建和諧

40.為人守法，為事依法，為公護法，為國弘法。

41.學法以正，普法以誠，明法以精，尚法以恒。

42.學法懂法，心明眼亮；不學不懂，迷失方向。

43.日忙夜忙，學法不忘。

44.學法以明道，用法以立身。

45.立身德為首，處事法是先。

46.大事小事依法辦事，大節小節守廉為節。

47.學法懂法源自一點一滴，守法用法始于一言一行。

48.知法明禮，用法維善，護法除惡，守法心安。

49.學法辨是非，知法明榮辱，用法處紛爭。

1、誠信是生活的通行證，法治是社會的安全網

2、知法守法你我他，幸福平安千萬家

3、知法守法用法，和平和美和諧

4、做人以和為貴，做事以法為本

5、百行德為首，萬事法為先

6、智者以法護身，愚人以身試法

7、讀書明理，普法醫愚，守法律己，和諧添彩！

8、學法懂法，心明眼亮；不學不懂，迷失方向。

9、法治**人人愛，人人參與更精彩

10、人生道路千萬條，學法用法第一條

11、學法知法懂法事事講法；守法用法護法人人普法

12、同譜法治文明曲，共唱**和諧歌

13、播下法治的種子，收獲和諧的果實！

14、學法護法者智，違法亂法者愚

15、知法明禮，用法維善，護法除惡，守法心安。

16、情動人，理服人，法育人

17、法治**人人參與，和諧**人人受益

18、和諧與文明同在，法治與發展共存

19、法律是燈，照亮征程；法治是槳，邁向希望

20、學法以正，普法以誠，明法以精，尚法以恒。

21、日忙夜忙，學法不忘。

22、一言一行遵紀守法，一生一世清正做人！

23、守護人生綠燈，不闖法律紅燈

24、學法辨是非，知法明榮辱，用法處紛爭。

25、法以民為本，民以法為天

26、送子孫高樓大廈，不如教其守法用法

27、金貴銀貴平安最貴，千好萬好守法最好

28、法是鐵，律是軌，不循法律要出軌

29、手牽手建設法治**，心連心構筑和諧社會

30、為人守法，為事依法，為公護法，為國弘法。

31、學法讓人生更美好，守法使社會更和諧

32、人生行萬里，法律記心里

33、普法教育你我他法治建設靠大家

34、守法，法有情有義；違法，法鐵面無私

35、人人都是**形象，處處都是法律考場

36、開啟法律明燈，照亮人生前程

37、手拉手踐行法治，心連心共建和諧

38、以人為本營造和諧，以法為準彰顯公正

39、弘揚法治精神，服務科學發展！

40、學法以明道，用法以立身。

41、誠是做人之道，法乃治國之本

42、違法，法如一把利劍；守法，法似一盞明燈

43、立身德為首，處事法是先。

44、人人都是弘揚法制的宣傳員，處處都是和諧**的風景線

45、沒有規矩不成方圓，不守法律舉步維艱

46、大事小事依法辦事，大節小節守廉為節。

47、人人守法，法守人人

48、學法懂法源自一點一滴，守法用法始于一言一行。

49、普法情系千萬家平安惠及你我他

50、忽視法制吃苦頭，依法經營有甜頭！

51、學法辨是非，知法明榮辱，用法止紛爭

52、法以民為本，民以法為天

53、學法用法，做遵紀守法好少年！

54、學法、知法、守法、護法，為你為我為大家

55、以誠待人，人人敬；依法辦事，事事成。

56、維權有保障，法律來護航。

57、圍繞中心，服務大局，全面開展“六五”普法教育

58、知法銘心智，懂法正言行，守法創和諧。

59、法律與文明時時相伴，和諧與發展息息相關

60、依法行使權利，自覺履行義務

61、開展法制宣傳教育，落實“六五”普法規劃

62、全面落實科學發展觀，推動法制宣傳教育工作深入開展

63、依法辦事，依法維權；民主參與，民主監督；

64、健康發展，依法經營，與時俱進，步步為贏。

65、傳播法律知識，培養法制觀念，弘揚法治精神

66、法律紅綠燈，心中亮晶晶，時刻牢記它，幸福樂陶陶

67、有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究

68、學法知法，守法用法，共創文明和諧家園

69、加強法制宣傳教育，服務經濟社會發展，全面推進法治新會建設；

70、弘揚法治精神，樹立法制觀念，堅持依法辦事，維護法治環境；

71、法制**重在行，和諧家園我先行

72、賺金山，賺銀山，法律法規是靠山；你有理，他有理，學法守法是真理。

73、依法生產，守法經營，合法發展。

74、弘揚法治精神，服務科學發展；

75、安全是增產的細胞，隱患是事故的胚胎。

76、傳播法律知識，弘揚法治精神

77、弘揚憲法精神，構建和諧社會

78、依法行政，建設法治政府

79、深入開展法制宣傳教育，推進經濟社會協調發展

80、祖國在我心中，法律伴我成長。

81、守法走遍天下，違法寸步難行。

82、法制意識心中有，和諧生活更長久

83、經營似行船，守法似船槳；只有撐好槳，才會不翻船。

84、學法用法、依法辦事，提高全社會法治化水平；

85、普及法律知識，弘揚法治精神，推進法治建設；

86、天天學法明是非，時時想法強觀念，處處守法樹文明，事事用法維權益

87、學法，是人生的必修課；用法，是平安的護身符。

88、崇尚法律權威，維護法律尊嚴，培養守法習慣，強化用法意識

89、積極學法，自覺守法，主動用法，誠心護法；

90、加強法制宣傳教育，提高全民法律素質

91、您的權益需要法律保護，法律權威需要您的維護；

92、以法為準以理說話理性維權

93、學法銘于心，守法踐于行

94、弘揚民主精神，加強法治觀念，堅持依法辦事，維護法治環境

95、正確行使公民權利自覺履行公民義務

96、普法教育你我他，法治建設靠大家

97、樹立憲法意識，維護憲法權威；

98、學好法律明是非，依法維權不吃虧

99、以憲為尊，以法為本，依法辦事，依法維權；

100、深入開展法制宣傳教育，提高全民法律素質；

101、圍繞中心，服務大局，全面開展“六五”普法教育

102、法治建設無止境，和諧**伴終生

103、公民依法享有權利和履行義務相統一；

104、與法同行，成長有保障。

105、人生規劃千萬條，遵紀守法頭一條。

106、遵章守法事事順，違法犯規時時難。

107、風雨同舟建設法治**，并肩攜手打造魅力都市

108、學法、用法、守法、護法，努力提高全民法律素質

109、加強法制宣傳，服務經濟建設，堅持科學發展。

110、開展普法教育，營造發展環境

111、凈化青少年成長環境，保護青少年健康成長！

112、實踐科學發展觀，法制**天地寬

113、弘揚憲法精神，構建和諧社會

114、加強法制宣傳，服務經濟建設，堅持科學發展

115、加強法治文化建設，弘揚法治精神

116、依法治校，法育未來！

117、開展法制宣傳教育是全社會的共同責任

118、弘揚法治精神，推進依法治國；

119、深入開展法制宣傳教育，全力服務發展大局

120、深入開展法制宣傳教育，全面推進法治**建設進程

121、法律是生產建設的有力保證。

122、貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會

123、法律和人生相伴，平安與和諧同在

篇2

1、推進依法治市，努力建設法治城市

2、實行依法治國建設社會主義法治國家

3、美好人生，法治同行

4、學習憲法，宣傳憲法，遵守憲法

5、學習宣傳憲法，推進民主法制建設

6、明德崇法，篤行致知！

7、以法律的智慧，譜寫絢麗的人生

8、增強全民憲法觀念和憲法意識，保證憲法的正確貫徹實施

9、增強憲法觀念，推進依法治國

10、維護憲法權威，增強權利義務觀念

11、依法行使民主權利，依法履行法定義務

12、深入開展法制宣傳教育，提高全民法律意識和法律素質

13、加強法制宣傳教育，服務經濟社會發展

14、以法制為基，建和諧大廈

15、弘揚民主法制精神養成良好的道德風尚

16、實行依法治國，堅持執政為民

17、發展社會主義民主健全社會主義法制

18、把堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來

19、學習憲法、掌握憲法、運用憲法、維護自身的合法權益

20、高舉憲法旗幟努力提高全體公民的法律素質

21、知法守法用法，和氣和諧和美

22、加強政府法制建設，堅持依法行政，提高法治化管理水平

23、事事有法可依，人人知法守法

24、弘揚憲法精神，構建和諧社會

25、誠信是生活的通行證，法制是社會的安全網

篇3

［關鍵詞］社會保障，法治，社會正義，法制化

一、法治國家內涵的與社會權的法律保障

法治是國家所普遍推崇的一種社會目標。法治相對干人治，早在兩千多年前就被提出。古希臘柏拉圖主張實行“賢人政治”，實行人治。亞里士多德則認為 “法治應當優干一人之腦，法治是治理國家之根本。法治國家的概念，則是到了18世紀末19世紀初才被人們所提出。從那時起到現在，法治國家的內涵，適應了社會經濟生活的變遷，不斷地豐富和發展。

19世紀中期，德國學者Stahl認為，法治國是依法律的，正確規定井確保國家作用的方向與界限，以及市民自由生活的領域。所以，法治國不僅是現代的特征，并且是國家發展的原動力。[1]在這一中，法治國并非國家的目的和，而是實現國家目的的方法和手段，因而被稱為“形式法治國”的理論。形式法治國的作用，在干確保國家作用的合法性。然而，這一法治國的理念，在20世紀上半葉的德國，卻被以希特勒為首的德國國家社會黨所操縱，成為其肆意踐踏民主與人權的工具。干是，實質法治國和社會法治國的理念應運而生，從而賦予法治國思想新的生命。實質法治國理念最重要的特征就是對公民基本人權的切實保障，要求國家權力的行使，要受到某種最高法原則以及法價值的拘束。社會法治國的理念，是伴隨著?！吧鐣摇崩砟畹男纬啥霈F的。社會國家是指國家放棄對個人自由不干預或放任的原則，為某種積極目的而行動，進而形成社會經濟秩序并為管理主體的國家。社會國家的目的有二：一為實現社會正義，即扶助弱者、抑制強者，對社會不平等做某種程度的調節，使每一公民能獲得某一相當水準的經濟和文化生活能力；二是致力干公共福利，即為社會公眾謀取最大物質的乃至精神的利益。因此，社會法治國最核心的理念就是國家權力對干公民生存權及享受健康文化生活的積極保護義務。

社會法治國之下的實質法治國，是以矯正以往形式法治國過干形式性，忽略人權實質保障之弊端，致力干國民福扯以求社會國家的實現為目標的。社會法治國要求在立法、行政等方面發揮國家對干國民的積極義務。在立法上，要求“立法者的功能，是創造井維持符合干人類尊嚴之法律。這一尊嚴，不僅要求法律承認私法上及政治上的權力，而且要求國家機關提供必要且足以發揮其職能的社會、經濟、、文化各方面之設施?！盵2]

我國經過多年的社會主義實踐，提出了依法治國，實現法治國家的目標，賦予了法治國家新的內涵。黨的十五大報告明確提出了“依法治國，建設社會主義法治國家＂的治國方略。 1999年憲法修正案中明確將”中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家“規定在憲法第5條中，以國家根本大法的形式將建設社會主義法治國家的目標固定下來。社會主義法治國家，要求在‘一切權力屬干人民”的前提下，立法真正體現廣大人民的意志，行政在法律的規范和監督下進行，司法實現公正和獨立，從而使人民的權利和利益得到最充分的法律保護。

法治國家內涵的發展歷程昭示了現代法治的核心精神：對基本人權的尊重與保障。而對基本人權的尊重與保障必然要落實到對公民生存權、社會權的保障之上。

法治國家的至高法典是憲法，憲法中所體現出的精神和原則也是一國法治精神之所在?，F代法治國家的憲法首先確立的是公民的自由權。自由權是一種與“夜警國家” ①和自由國家的國家觀相對應的基本人權。要求國家對所有市民社會社會生活的自律性領域，不加侵擾和干涉。而社會權則是與福利國家、積極國家的國家觀相對應的一種基本人權。自由權是在公民自由的范圍內要求的國家不作為的權利，而社會權則主要是在社會上對經濟的弱者進行保護和幫助時要求的國家作為的權利。自由權和社會權共同構成了現代法治國家所保障的兩大基本人權尸］現代法治國家對公民的基本人權保障有尊重、保護、促成與給付的義務。尊重和保護的義務體現在法治國家所賦予的公民的自由權之上。但構筑起全部自由權基礎的財產權和契約自由對不擁有財產的人來說，無異干沒有任何實際意義的畫餅充饑般的存在。即使對有產者來說，自由權導致的也有可能是貧富差距的進一步擴大。因此，僅僅靠一種抽象的法律上的自由權體系，己經不能保證公民在社會生活中應有的尊嚴，還需要國家進一步發揮其促成與給付的職責與義務。作為對此的一種補充，旨在具體地保障個人現實生活的社會權則成為法治國家公民權利的另一大支柱，成為對自由權的補充。保障個人在自由經濟市場的安全固然是國家的職責，但現代社會更重要的是國家應對個人或家庭在進入自由竟爭的市場前不平等地位加以改善，還必須努力調和因不同的權利分配、財富不均、教育高低所產生的矛盾。因此，在一定意義上，通過法治所確立的社會保障制度就構成了對財產權和契約自由的有效補充，它們相互銜接，共同組成一個完整的社會財產的法秩序。為了確保自由權體系能夠存在下去井且能夠有效地發揮其自身的作用，社會權就成了對自由權的一種補充，承載著保證一種有效的法治秩序的職責。

現代法治理念以保證公民基本人權為核心，而在現代社會中，一定的財產是人們生存、發展以及參與社會活動的基礎，在現代社會中，無財產即無人格。因此，保障每個公民都能夠擁有可以維持最低限度生活所必需的財產就成為公民的最基本人權。憲法作為法治國家的至高法典應該對此做出綱領性規定。我國憲法第44條規定：“國家依照法律規定實行事業組織的職工和國家機關工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國家和社會的保障。＂第45條規定：?！腥A人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的倩況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享有這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。國家和社會保障殘疾軍人的生活，撫恤烈士家屬，優待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”憲法對公民基本權利保障的這些綱領性規定，使得公民的作為一種政治宣示性的社會基本權利得以納入法制的軌道，轉化為一種社會權。然而，僅僅停留在這種綱領性的規定之上而沒有一系列部門法的具體落實，公民的這種權利仍然會是形同虛設。因此，社會保障法就是規定國家應給予公民如何的積極給付的一系列實體性規定，其基本做法是以一種再分配的交換形式，結合政府部分貢任，以實物、現金轉移的供給或者提供各項福利服務，以確保公民基本生活的需求。

二、法治國家的正義觀與社會保障的正義基礎

自有法律以來，就產生了對法律的種種闡釋。其中公平正義的觀念是始終與法律聯系在一起的?！?ins”這個拉丁詞，據稱就是源昏“ iustu m”（正義），而不是源良“iussu m”（命令）。亞里士多德說過：“法治應包含兩層意思，己成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應該本身是制定得良好的法律?！盵4]時至今日，這一關干法治的論述仍然構成現代法治國家的核心觀念，一部“制定得良好的法律＂本質上也應該是一部合乎公平正義觀念的法律。

古羅馬法學家烏爾比安對正義的表述是：“正義乃是使每個人獲得其應得的東西的永恒不變的意志。＂西塞羅曾將正義描述為。使每個人獲得其應得的東西的人類精神意向”。[5]給予每個人應得的東西的意愿乃是正義概念的一個重要的和普遍有效的組成部分。然而僅有這種意愿本身并不足以使正義在社會中得到實施。托馬斯鄧可奎那進一步發展了正義的含義，明確指出除某種精神傾向之外，正義還應該含有一種行為方式，而這種行為方式，就是通過法律的控制。在《通過法律的社會控制》一書中，龐德寫道：“我們每一個人都有多重的意念和愿望，而且大家都希望滿足之。人口數量極大，地球卻只有一個。每一個人的愿望總是與其鄰人的愿望相互仲突或相互重疊。因此，人們不妨以為，就產生了一項艱巨的社會工程任務。這是一種創造生存必需資料、滿足共同生活在一個政治組織社會中的人們的各種意念和愿望的方法。即使它無法滿足人們對它的一切期望，至少也盡可能地達到這個目的。我們所說的法律之目的是公平，其含義正在干此。……我們得出了這樣的概念，即最大限度地滿足人類的愿望和意念。在社會控制中，在法律中，我們所應做的，即對愿望、意念、需要進行盡可能的調和和調節……＂[6]因此，一種制度和一部法律，只有能使每個人獲得其應得的東西，它才是正義的。對干法治國家而言，必須承擔起達到正義的使命，換言之，正義是法治國家的應有之義。

篇4

要害詞：高等教育發展；指標體系；功能；原則；要求；內容

高等教育發展指標體系是通過一系列有關指標，非凡是高等教育方面的指標，來全面地衡量高等教育的發展水平和教學質量的評價方法。建立我國高等教育發展指標體系的目的在于揭示我國高等教育系統中各有關因素的發展變化，以及我國有關高等教育政策的落實情況和各項高等教育措施的相關性。通過量化的高等教育發展指標體系，從而使我國的教育行政治理部門和有關的研究者能夠在全面、準確、客觀地了解我國高等教育系統運作和發展狀況的基礎上，衡量、監控和評價我國高等教育的發展，保持其優點和優點，克服其缺陷和不足，并逐步完善有關高等教育方面的政策和措施，提高高等教育系統的整體效率。為此，我們認為，我國應該建立高等教育發展指標體系。

一、高等教育發展指標體系的功能

一般來說，高等教育發展指標體系的功能包括五個方面的內容。

1．描述功能，是指通過一定的手段，全面地搜集、整理和記錄高等教育活動中的事實、事件和有關的資料，對所要研究的高等教育現象予以完整地、客觀地呈現，如實反映情況，說明“是什么”和“怎么樣”的問題。應該說，“是什么”和“怎么樣”，是判明一個社會高等教育性質和特征的要害，是高等教育發展指標體系其他功能的基礎。

2．解釋功能，即對所要研究的高等教育現象進行全面、深入分析，不但要發現問題，而且還要說明問題發生的原因，回答“為什么”的問題。

3．評價功能，即高等教育發展指標體系作為一種高等教育發展的測量尺度，能對所要研究的高等教育現象及其發展變化進行測量和分析，通過與世界其他國家高等教育發展的橫向比較以及與我國高等教育歷史發展的縱向比較，從而對我國當前高等教育的發展做出恰當的判定和評價。

4．監測功能，即通過高等教育指標體系中的數據可監測我國整個高等教育系統的運轉情況。同時也對我國的高等教育發展進行宏觀調控，制定或修訂有關高等教育的決策和政策。

5．猜測功能，即高等教育發展指標體系根據已經占有的基本數據和資料，在對過去和現在有關高等教育發展狀況進行分析的基礎上，探索所研究的高等教育現象產生、發展和變化的規律，從而對未來時期高等教育可能的發展變化趨勢做出合理的猜測。

二、建立我國高等教育發展指標體系應遵循的原則

1．目的性。在確定高等教育發展指標體系中的每一個單項指標時，應認真考慮此項指標在整個指標體系中的地位和作用，依據它所反映的某一特定現象的性質和特征，確定該指標的名稱、涵義和口徑范圍。應指出，由于高等教育現象的復雜性，在確定高等教育發展指標時，可能會有許多指標可供選擇，但究竟應確定哪些指標才能科學地對所要研究的高等教育現象加以反映和分析，就要充分考慮選取該指標的目的和對它的要求。

2．科學性。即高等教育發展指標體系應建立在一定的理論基礎之上，并且也必須擁有自己的理論分析框架和模式。同時，在確定每一個高等教育發展指標的名稱、涵義和口徑范圍時（如對指標涵義質的規定等），在理論上必須有科學的根據，在實踐上必須可行且有實效。這樣，才能真正用來搜集資料并予以數量表現，且具有較高的信度和效果，從而使人們可以據此做出正確的推理和判定。

3．聯系性。一方面是指所要選取的同類指標之間必須是相互銜接、相互關聯的，同類指標中某一指標所反映的有關情況也應在該類其他指標中有所體現；另一方面是指高等教育發展指標體系中所選取的各個指標之間，無論是在其涵義、口徑范圍方面，還是在其計算方法、計算時間和空間范圍等方面，都必須是連貫的。

4．統一性。統一性是指，一方面，就高等教育發展指標體系的內部關系來說，同一指標的涵義、口徑范圍、計算方法、計算時間和空間范圍等，都必須是統一的；另一方面，就高等教育發展指標體系與外部的關系來說，還必須與其他有關的指標體系，如，高等教育評價指標體系、教育發展指標體系等，具有統一性。

5．可比性。在目的一定的前提下，要求高等教育發展指標具有科學性、聯系性和統一性，其實質都是為了保證高等教育發展指標具有可比性，因為只有可比性的指標，才能提供準確的信息資料?？杀刃杂袃蓪雍x：一是在不同的時間和空間范圍內具有可比性；二是在具體使用方面也具有可比性，不僅包括指標的口徑、范圍必須一致，而且也要求所使用的相對數、比例數、指數和平均數等也要一致。

6．可行性。指標必須簡單明了，易操作。

三、選取我國高等教育發展指標的具體要求

高等教育發展指標體系是由一系列內在聯系的單項指標組合而成，在確定高等教育發展指標體系時，既要從整體上全面考慮該指標體系所應包括的內容、范圍、框架和體系，又要考慮各個單項指標的名稱、涵義、口徑范圍及計算方法等。

1．總體框架和內容。根據制定高等教育發展指標體系的目的，確定該指標體系的框架、內容和范圍；考慮如何分類、編排，推敲和設計其結構和層次；確定哪些指標是中心指標或核心指標，哪些是普通指標或一般指標。

2．指標的名稱、涵義和口徑范圍。在確定高等教育發展指標體系中各項指標的名稱和涵義時，主要應依據相應的科學概念和理論，以及實踐的要求，便于實際操作。因為指標的名稱和涵義往往制約著其口徑范圍，如“學生數”這個指標，有本科學生數、碩士研究生數、博士研究生數、成人教育學生數，以及流動學生數等，所以，不同的指標名稱有其不同的涵義和統計的口徑范圍。

3．指標的計算方法和計量單位。一類是無須非凡規定具體的計算方法和計量單位，因為這些指標的計算方法表現為計數和簡單的匯總，計量單位表現為通常人們所使用的計量單位；另一類是有些指標的計算方法和計量單位比較復雜，這就需要根據指標的不同性質和要求，來分別設計和規定其計算方法和計量單位。

4．指標的計算時間和空間范圍。計算時間有兩種：一種是以一段時間（年、月、日等）為計算的時間界限；另一種是以某一時點為計算的時間界限，如學生數通常是以學期開始時（或學期結束時）為計算的時間界限的。應用哪一種計算時間是由具體指標的性質、特點和要求來決定的?？臻g范圍一般包括地域范圍，也包括不同類型的高等學校、有關的高等教育機構或其他機構等。

四、我國高等教育發展指標體系的主要內容

（一）高等教育發展的人口、社會與經濟背景

要了解高等教育結構、過程和高等教育成果以及它們之間的各種關系，首先需要考查我國高等教育系統運作所憑借的基本條件。這些條件主要包括人口、社會與經濟發展的狀況等，因為這些條件制約和影響著有關高等教育政策的擬定與實施，影響高等學校、教師、教學設施以及其他高等教育資源等的供給與需求。該類指標主要有：①青年人口的相對規模；②成年人口的教育成就；③按教育成就水平分的19—60歲人群在就業、失業與離開勞動力市場的預期年限，等等。

（二）投入高等教育的財力與人力資源

本類指標主要考察高等教育機構所占國家資源的比重、資金的來源及其用于哪些高等教育層次，以及所有受雇于高等教育部門的人員數量和比例。同時也考察高等教育的財政資金是如何通過教師轉化為學生這一人力資源的。包括：①高等教育支出與國內生產總值的比例關系；②高等教育財政支出；③師均教育支出；④生均教育支出；⑤按資金來源分的高等教育支出；⑥高等教育從業人員的比例；⑦高等教育生師比，等等。

（三）受高等教育機會、參與和深造

該類指標主要有：①高級中等教育參與率；②高等教育的參與率（包括公辦、民辦高校）；③成人教育的參與率；④外國學生到我國接受高等教育和我國學生到外國接受高等教育的比率（出、入境的差額）；⑤成年勞動者參與繼續教育和培訓的類型與比例；⑥民辦高校學生的輟學率，等等。之所以加入指標，是因為國際間的學生流動涉及到派遣國和接受國的經濟支出和收益問題以及相應的人才外流問題。

（四）高等學校的學習環境和組織治理

前幾類指標的重點在于投入高等教育的經濟和人力資源以及高等教育的參與和受高等教育的機會，并未考察高等學校的質量和效益方面的問題。比如，高等學校是否得以有效的組織和治理；是否為學生提供了有利的學習環境，使得學生能將其精力用于學習，等。本類指標和下一類指標將考察這些問題：①不同類型的公立高校教師的法定各種待遇；②民辦高校教師收入的各種差異；③公立與民辦高校教學設施的差異；④高校教師的教育成就及教學經驗的報告；⑤高校教師教學、科研情況的報告；⑥高校教師在正常工作日之外參加與學校有關的各種活動的情況；⑦同類高校同一課程課堂組織形式的差異；⑧高等教育中學生在學校是如何度過的報告，等等。

（五）高等學校的教學秩序

本指標有：①高校師生受到各種法律保護的比率；②校園刑事案件發案率；③上訪、請愿等的師生次數；④師生流動情況的報告；⑤公、民辦高校學生的入學成績、輟學率的差異，等等。

（六）高等學校學生的成績

該類指標有：①同類高校學生某一科目的平均學習成績；②同類高校同年級學生該科目成績的差異；③同類高校同年級學生該科目成績上的性別差異；④同類高校不同年級間學生該科目成績的差異；⑤不同地域同類高校學生的社會背景與該科目成績的關系；⑥同類高校不同年級學生對該科目態度的報告；⑦高校學生考試作弊的人次數和比例，等等。上述指標將顯示出學生某一科目的平均成績和相對成績，同時也將顯示出課程設置的重點和學生的學習態度、性別差異以及理解力這一背景。因為學生的學習成績也要受到學校的資源、教育過程和課堂環境的影響，包括教學質量、學生在課堂所能使用的資源和教師所采用的教學方法等。學生成績是有關課堂、學校和整個教育系統的一個重要質量指標，但平均成績會掩蓋巨大的差異，所以，最好還要根據國際標準進行國際比較，同時還比較國內同類高校中學生成績的最高值和最低值之間的差異。

（七）高等教育社會產出和勞動力市場產出

本類指標主要考察高等教育對整個適齡就業人口的勞動力市場產出，以及高等教育對不同人口子群的勞動力市場效應。主要有：①按教育成就水平分的勞動力參與；②各級高等教育學生就業的收益率；③高等學校的內部收益率；④高等教育學生的失業率；⑤成人教育數量與勞動力規模之比，等等。

當然，上述幾個方面的指標，可能并不完整、深入和全面，也存在一定的不足和缺陷。比如，有些指標還應該再細化成幾個子指標；有些指標還比較模糊，不太精確等。但上述幾個方面的指標既有高等教育發展的經濟、社會背景方面的，也有具體高等教育發展各個層面的。假如將上述指標進一步研究并修改、完善，對上述幾個方面內容的增減趨勢進行動態的定量分析，就能比較準確地描述、衡量、監測、評價和猜測我國高等教育的發展，及時發現問題，提出對策，供有關的教育行政治理部門和有關的研究者參考借鑒。

參考文獻：

[1]朱慶芳，等．社會指標體系[M]．北京：中國社會科學出版社，2001．22．

[2]經濟合作與發展組織教育研究與革新中心（教育部發展規劃司、北京教育科學研究院組譯）．經濟合作與發展組織教育要覽[M]．北京：人民教育出版社，2000．

篇5

一、制訂目標成本的依據不同

1．定額法。定額成本是按現行定額以及計劃單位成本、分成本項目（即原材料費用、生產工資費用和制造費用）來制訂的。

2．標準成本法。標準成本的制訂比較靈活，通常有理想標準成本、正常標準成本、現行標準成本、基本標準成本。標準成本的制訂，通常從直接材料成本、直接人工成本和制造費用三方面著手進行。但與定額法不同的是，直接材料成本包括標準用量和標準單位成本兩方面；直接人工成本包括標準用量和工資率兩方面（計時工資時）；制造費用分為變動制造費用和固定制造費用兩部分，都是按標準用量和標準分配率來計算。

二、制訂目標成本所依據的定額的穩定性不同

1．定額法。由于定額成本所依據的消耗定額就是現行定額，是在當時生產技術條件下，在各項消耗上應達到的標準，所以任何一項生產技術有所變化時，現行定額都應予以修訂。也就是說，定額法下的定額是可能變化的，應設計一套定額變動計算方法，以計算定額變動的趨勢和金額。如：以按新定額計算的單位產品費用與按舊定額計算的單位產品費用之比確定系數的方法，來計算定額變動的差異。

2．標準成本法。標準成本是有效經營條件下發生的一種目標成本，也叫“應該成本”。它具有較強的穩定性和約束性，一般在一個年度內是固定不變的，因此也不用設計相應方法來計算其變動差異。

三、實際成本與目標成本差異的揭示方法不同

1．定額法。脫離定額的差異是指生產過程中各項生產費用的實際支出脫離現行定額或預算的數額。定額法下的差異是通過每一筆領料或加工零件來揭示并通過差異憑證來反映。如核算原材料脫離定額差異的方法有限額法、切割核算法和盤存法三種，其中限額法下的差異憑證又有超額領料單、代用材料領料單等。定額法工作做得很細，而且工作量相當大。

2．標準成本法。標準成本法往往根據一定時期實際產量的實際消耗量和實際價格與實際產量的標準消耗量和標準價格的計算比較來揭示差異，沒有專用的差異憑證。如材料成本差異只是通過公式計算，即材料成本差異＝實際價格×實際耗用量－標準價格×標準耗用量。標準成本法工作量相對較小，但查明差異原因的工作不是十分細致。

四、實際成本與目標成本差異的設置程度不同

1．定額法。定額法下的差異主要有：脫離定額的差異（即材料、生產工資、制造費用脫離定額的差異）、原材料或半成品成本差異、定額變動差異等三大類五項，設置口徑較粗。

2．標準成本法。標準成本法下的差異主要有脫離標準成本的差異這一類，具體包括材料成本差異（材料用量差異、材料價格差異），直接人工成本差異（直接人工工資率差異、直接人工效率差異），變動制造費用差異（變動制造費用開支差異、變動制造費用效率差異），固定制造費用差異（固定制造費用開支差異、固定制造費用能力差異、固定制造費用效率差異）等四大項九種，設置口徑較細。

五、實際成本與目標成本差異的賬務處理不同

1．定額法。定額法下，對成本差異的核算較為簡單，只核算各成本項目的差異，且不是為各種成本差異單獨設置會計科目，而是與定額成本在同一個成本明細賬中進行核算。

2．標準成本法。標準成本法下，要為各種成本差異專門設置許多總賬科目進行核算，如：對材料成本差異，應設置“材料價格差異”和“材料用量差異”賬戶；對固定制造費用差異，應設置“固定制造費用開支差異、固定制造費用能力差異和固定制造費用效率差異”等賬戶，并詳列于利潤表中。

六、實際成本與目標成本差異的分配方法不同

1．定額法。定額法下，要將成本差異在各種產品之間、完工產品與在產品之間進行分配。具體方法是：脫離定額的差異用定額比例法或在產品按定額成本，在完工產品和月末在產品之間進行分配。材料成本差異一般全部計入完工產品成本，定額變動差異一般按定額比例在完工產品和月末在產品之間進行分配，或在差異額較小時全部計入完工產品成本。

2．標準成本法。標準成本法下，對各種差異分別設差異賬戶單獨歸集，在年終予以處理，或者轉為銷售產品成本，或者直接計入損益。具體方法是：將本期的各種差異，按標準成本的比例分配給期末在產品、期末庫存產成品和本期已售產品；或者將本期發生的各種差異全部計入當期損益。我國和西方國家大都采用第二種方法。

七、提品成本資料不同

1．定額法。定額法下，定額變動差異要分攤到產品成本中，將定額成本調整為實際成本。也就是說，定額法下提供的產品成本是實際成本資料，產成品、在產品在資產負債表中以實際成本列示。

2．標準成本法。標準成本法下，產品的實際成本是按標準成本列示的。實際成本與標準成本之間的差異只對改進管理有作用。因此，一般只產品的標準成本，不計算產品的實際成本，產成品、在產品在資產負債表上以標準成本列示。這是標準成本法與定額法的根本性區別。

八、提供管理信息的詳細程度和側重點不同

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在計算機視覺領域，建設能適應多種需求的大型人工標注數據集是目前的熱點，蓮花山人工圖像與視頻標注數據集(LHI dataset)[1]便是其中之一。目前其數據量約為6萬張圖像、88萬標注物體對象以及約88萬幀視頻畫面、 676萬標注物體。本文探討怎樣根據圖語法模型進行視覺知識表達，并設計一個與蓮花山圖像數據集相配套的數據庫框架。 ? 

在建設蓮花山圖像數據集的過程中遇到的問題有：? 

a)對怎樣標注以及怎樣表示通用視覺知識這兩大視覺界數據集建設的難題，本文嘗試作了解答。尤其是標注結果需要滿足多種各不相同的視覺研究任務。? 

b)開發一個合適易用的標注工具，能夠滿足各種不同的標注任務。根據不同的視覺任務定義出一整套標注規則。? 

c)提出一個自頂向下的框架，以及相應的自動/半自動算法，用于規范與加速標注流程。? 

d)建設一個結構良好的數據庫，在數據庫中合適地表達視覺知識或視覺模型。? 

e)數據庫發揮對模型與數據的橋接功能，將標注數據與分別來自于數據與學習的視覺模型有機組織起來，并能方便地實現視覺任務所需的查詢、輸出功能。? 

f)怎樣在標注數據集與數據庫上展開有效的科研應用。? 

其中，議題a)與b)在此前的工作中[2]已經部分討論，議題c)涉及的一些算法涵蓋了多個研究課題，仍在進行中。到目前為止，基于蓮花山數據集的一些研究工作在文獻[3~10]中有所反映。本文重點討論議題a)b)e)，即怎樣表達復雜的視覺模式，并設計與建立一個配套的數據庫，用于管理這樣一個大型數據集下的各種標注數據與相應的視覺知識。最后，針對議題f)，以圖像內容檢索為例，用色彩特征進行了基于該數據庫的內容檢索實驗。 ? 

對于多任務的數據集，不同任務的數據標注有各自的標注流程與標注規則。要將這些流程、規則以及不同的數據融合到一起，本文從以下幾點考慮： a)對大量種類各異的數據有良好的管理； 

b)維護好各種數據之間的復雜關系與關聯規則； 

c)視覺模型與標注數據之間有良好的關聯對應； 

d)適應各種不同需求的數據查詢與輸出功能。? 

在蓮花山圖像數據集中，使用與或圖(and-or graph[11, 12])這樣一個自頂向下的圖語法模型指導圖像標注，并將該標注過程稱為圖像解譯(image parsing)。根據不同的視覺任務，圖像內容在標注過程中被解析為多個視覺物體對象 (object)。以圖像為單位的數據，經過標注和重新組織，在數據庫中變成以視覺物體對象為存儲單位。? 

就筆者所知，目前沒有很多介紹建設大型的、面向多種視覺任務數據集的文獻與討論，相應數據庫設計的討論則更少。許多專用數據集公開已久，如LabelMe[13]、CatTech 101/256[14,15]、ETH-80[16]、the Berkeley segmentation dataset[17], UA(Arizona) localized semantics dataset[18]和 MPEG-7形狀數據集等。這些數據集的標注任務大都比較單一，有些只大致標注了物體外輪廓，有些只有物體的骨架形狀信息，有些只有單一的尺度或者視角。由于數據結果相對簡單，許多數據集甚至無須建設配套數據庫。Torralba在文獻[19]中介紹了MIT-CSAIL數據集 LabelMe及其數據庫，由于標注數據僅僅使用了多邊形邊界，它的配套數據庫非常簡單。Schroff’s在文獻[20]中介紹了如何從Internet上檢索巨量的圖像數據，并將其組織到數據庫中，但該數據集僅對圖像作分類標簽，沒有對圖像內容作標注。由于蓮花山數據集是目前標注任務最多樣的數據集，本文是在使用圖語法模型對復雜視覺模型進行表達的基礎上，探討怎樣設計相應的包含視覺知識模型的數據庫。? 

1 圖語法模型與圖像標注? 

1. 1 與或圖模型? 

自然場景是高度復雜而又高度結構化的，這種結構化正是圖像語法的根源。從統計的觀點來看，圖像中的某些元素在一起出現的概率很高，通過一些組合規則和相互關系，它們形成新的、更大的結構元素。 

通過對這一現象建模，采用與或圖作為視覺知識模型，如同容器一樣，來包含它所表示物體的所有表現形式。這樣圖像語法可以表示客觀世界中視覺模式的多層次構成特性。? 

圖1是與或圖的例子。一個與或圖可由五元組 

G=(S,VN,VT,R,P)表示。 

其中：S是根節點；V?N是非葉節點，分為與節點和或節點；V?T是葉節點；R是兩個節點之間的關系；P是與或圖上的概率。與或圖有三個關鍵概念：? 

a)或節點(or-nodes)。它屬于可配置變量，根據各種可能性的大小可選擇不同的孩子節點，從而反映出該節點結構的可變性。在每個圖像實例中，一個或節點只能選擇其中一個子節點作為最終確定的配置。? 

b)與節點(and-nodes)。 表示它下屬的孩子節點按照一定的空間關系同時組合，是一種物體分解規范。這些孩子節點中有的可以是或節點，有的可以是與節點，根據其自身的可分解性來確定。? 

c)葉節點(leaf-nodes)。它代表模板，即具體的物體形狀。通過與節點和或節點的不同賦值，能夠選擇、拼接出不同的物體實例，這就是產生式模板。? 

與或圖表示繼承了傳統基于語法結構方法中對物體多層次分解與構成特性建模的優點，同時結合了基于外觀模型方法來建立語法結構基元與真實圖像的對應，以及建立結構基元之間的空間和語義關系。從數學上來講，它有機地結合了隨機上下文無關語法模型（SCFG）與馬爾可夫隨機場（MRF），得到隨機上下文相關圖像語法，同時從數學上定義一個視覺概念；它能完整地表示物體的結構、幾何、外觀以及概率方面的信息和模型。與或圖的定義是通過遞歸方式進行的，為此它能非常容易地通過合并來產生更大的與或圖。? 

通過與或圖這樣一種統一建模表示框架，從圖像中識別物體的推理計算就表現為通過圖像自底向上地對圖像數據進行計算，同時結合所建立的物體與或圖表示模型作為自頂向下的視覺知識指導，共同來求解圖像的解譯圖（parse graph）。其中每個節點的標注(label)表示識別結果，同時解譯圖將物體的分解情況和各種關系情況，通過一個圖結構表示附加在圖像上。這與傳統的識別算法中只是簡單地通過給圖像中的每個區域賦一個物體類別的標號相比，對物體識別和表示有了更加全面的解釋，更符合人的認知機理，也能支撐后期更上層視覺中更多的實際應用開發。? 

1. 2 圖像解譯? 

對與或圖G作一次遍歷就可以產生一個解譯圖PG。其中必須滿足兩種限制：a)或節點開關變量概率與其在實際圖像訓練集中出現頻率的匹配，如同在隨機上下文無關語法（SCFG）中的做法一樣；b)每個節點與真實圖像塊之間的各種統計特征的匹配，如Frame模型[21]的方法。解譯圖PG的概率為如下的Gibbs形式：? 

p(G,Θ)=（1/Z）(Θ)p(t)exp{-E(g)} 

 

? 

其中：E(g)是總能量，非參數形式，用來表示所必須滿足的能量約束情況，它需要通過從實際正樣本中學習得到：? 

E(g)=log(p(T))+∑i∈T∑R?1Na=1α?ai(??a(ti))+∑〈i,j〉∈V∑R???2Nb=1β?b?i,j(??b(vi,vj)) 

 

? 

總能量中，第一項表示隨機上下文無關語法；第二項對節點自身的幾何和外觀屬性進行約束；第三項對節點間一致性和相容性進行約束，即對相互的空間和語義關系進行能量約束。通常使用的是馬爾可夫隨機場來建模，所以該模型整合了SCFG和傳統的MRF模型。? 

完整標注后的圖像包括如下幾個部分：? 

a)解譯圖。標注圖像的分解結果，包括物體的屬性、命名、相互間的關聯信息等。? 

b)物體。標注圖像中的視覺對象實體，包括物體本身，或物體分解的部件。? 

c)與或圖(and-or raph)。視覺數據的知識模型。? 

d)模板(template)。同一類數據在形狀空間上可能重復出現的模式。常規標注任務中，每個物體均和與或圖的某個葉子節點上的模板相關聯。? 

圖2是將一張圖片解譯的例子。圖像首先分解為物體和背景，然后物體（自行車）再分解成各個組成部分。如果圖像分辨率足夠清晰，部分仍然可以繼續分解（如圖3（h）中的學生）。解譯過程對應解譯圖中自頂向下的箭頭，生成解譯樹；進一步通過設置物體間的關系，如遮擋和支撐關系，來描述場景內物體的組織結構，即添加水平連接表示關系，將解譯樹擴充成解譯圖 

標注內容包括線描圖(sketch)、圖像區域塊(region patch)、遮擋線以及一些其他屬性線等。同時還按照與或圖的規范對解譯樹的每個物體節點命名。每一個線描圖對應與或圖中的一個與其形狀最接近的線描模板。如果沒有相似模板，則該線描圖被導入到與或圖中成為新模板。根據不同的視覺任務，標注數據還包括了一些其他信息，如場景事件信息、三維信息等。? 

目前，筆者已經得到了幾百類物體、場景的與或圖，以及相應的標注結果。圖3給出了幾種不同標注任務的結果示例。 

其中：(a)為物體類別的與或圖; (b)為線描標注; (c)為人臉標注; (d)為三維場景標注; (e)為文本標注; (f)為航拍/衛星圖像標注，只標出目標的區域塊; (g)為體育場景標注，含分割、地平面、人體骨架和臉部等的標注; (h)為物體的解譯圖。 ? 

2 數據庫設計? 

在標注階段，視覺數據是以圖像為單位。在數據庫中，視覺模型的實例變成以標注的物體為單位。解譯圖中的每個節點、每個物體均作為一個數據實體記錄在數據庫中。? 

怎樣將這么多種類不同的復雜數據有機地組織起來，并且橋接好視覺模型與標注數據之間的聯系，是筆者在為數據集設計數據庫時遇到的最主要問題。最終使用一個兩層架構來設計數據庫，設計為視覺知識的概念模型與標注數據兩部分，進行分層管理。? 

數據庫由兩個邏輯層次組成，第一層記錄模型，含與或圖及模板數據；第二層記錄標注數據。? 

圖4是這個兩層數據庫模型的示意圖。第一層記錄的是與或圖數據，即視覺模型；第二層是對圖像進行解譯的標注數據，以物體為記錄單位。兩層之間數據的映射關系也是一種標注數據，代表著從知識模型到數據之間的關聯。通過這個有兩個概念層次的數據庫結構可以將模型與數據有機組織起來。而怎樣對這兩層數據進行索引是解決問題的關鍵。? 

2. 1 與或圖數據索引? 

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【關鍵詞】控制儀表；模擬控制系統；數字控制系統；網絡控制系統

0.引言

儀表是現代企業的眼睛，是滿足過程工業自動化需求的一門科學技術，它滲透在石油、化工、電力、冶金、食品、飲料等幾乎任何工業領域里。自動控制系統中，由檢測儀表將生產工藝參數變為電信號或氣壓信號后，不僅要由顯示儀表顯示或記錄，讓人們了解生產過程的情況，還需將信號傳輸給控制儀表和裝置，對生產過程進行自動控制，使工藝參數符合預期要求。因此他們是實際生產過程自動化的重要工具。

1.發展概況

隨著人類科學技術的進步，控制理論及儀表技術不斷發展和完善，控制儀表系統的發展由模擬控制系統數字控制系統網絡控制系統演變，并以改善生產加工和管理決策。

在一個多世紀中，伴隨著4C技術，即計算機（Computer）、控制器（Controller）、通信（Communication）和顯示器（CRT）技術的發展，過程控制儀表經歷了自力式、基地式、單元組合式、集散式及現場總線式幾個發展階段。

工業領域里要實現綜合自動化，實現整個生產過程的信息集成，就必須要在工業現場實現設備間的多點數字通信，構成工廠底層網絡系統，以實現底層現場設備之間以及生產現場與外界之間的信息交換。同時，隨著計算機、通信，尤其是ASIC芯片技術的快速發展，使得在傳感器、執行器等設備上加裝智能接口成為現實，促使帶有微處理器芯片儀表（智能化儀表）的產生，并實現了傳輸信號數字化，為現場總線的出現奠定了基礎 。使生產現場在微機化測量控制設備之間實現雙向串行多節點數字通信，也被稱為開放式、數字化、多點通信的底層控制網絡。其實質就是把微處理器置入傳統儀表，使自控系統與設備具有了通信能力，通過現場總線連接成網絡系統，加入到信息網絡的行列。

2.分類、特點及適用范圍

按控制儀表與裝置所用能源的不同，可以將其分為電動、氣動、液動和混合式等幾大類。其中，氣動和液動控制儀表和裝置發展最早，但電動控制儀表與裝置發展異常迅速，現在已經占絕對統治地位。氣動控制儀表的特點是：性能穩定，可靠性高，具有本質安全防爆性能，不受電磁場干擾、結構簡單、維護方便。在電子技術和計算機技術高速發展的今天，氣動控制儀表所占領地雖然已十分狹小，但在一些大型裝置的主體設備周圍，仍有采用基地式氣動控制儀表對單一的工藝參數進行就地單回路調節。尤其是氣動執行器，具有安全、可靠及工作平衡等優點，應用仍十分廣闊。在許多由電動控制儀表和裝置構成的系統中，執行器仍用氣動式的。因此，我國及世界上一些大型自動控制儀表裝置生產公司仍在生產氣動控制儀表。隨著生產過程自動化的發展，遠距離集中控制日益增多，控制系統規模和復雜程度不斷增加，氣動和液動控制儀表在許多場合已不能滿足要求，而電動控儀表與裝置則得到越來越廣泛的應用和飛速的發展。尤其是隨著微電子技術的發展，過去被認為影響電動控制儀表發展的一些技術問題已經得到解決，品種規格更趨完善，質量不斷提高。如過去認為影響電動控制儀表廣泛使用的防爆問題，現在采取直流低電壓、小電流的本質安全型防爆電路及防爆柵等措施，得到了很好的解決。電動控制儀表與裝置也因此能應用到石油、化工等工業部門的自動化系統中。

如今電動控制儀表與裝置都采用了電子技術，從原理上分，電子控制儀表與裝置又可分為兩大類：模擬式控制儀表與裝置和數字式控制儀表與裝置。模擬式控制儀表與裝置按結構形式又可分為基地式、單元組合式、組件組裝式三大類。 基地式控制儀表一般結構比較簡單，價格低廉，它不僅能夠進行控制，同時還可指示、記錄。因此適用于小型企業的單機自動控制系統。單元組合式控制儀表應用靈活、通用性強，便于控制儀表的生產、維護及備品庫存等。組件組裝式控制儀表可由儀表制造廠預先根據用戶要求，組裝好整套自控系統，再以成套裝置形式提供給用戶，從而可使自控系統的現場施工、系統安裝和調試工作量大大減小，也使維護、檢修和系統改組工作大大簡化。

現場儀表與控制室裝置之間通信采用模擬信號4～20mA，數字控制儀表內部的信號處理為數字信號，但輸入仍為4～20mA，控制裝置之間和控制裝置與上位計算機之間采用數字通信技術。數字通信和模擬信號通信方式比較：簡化了硬件結構，提高了裝置精度；提高了信號傳輸精度；傳輸的信息更加豐富；大大降低了布線的復雜性和費用。

3.發展趨勢

隨著儀器儀表所測控的既定區域不斷向立體化、全球化甚至星球的發展，儀器儀表和測控裝置已不再呈單個裝置形式，它必然向測控裝置系統化、網絡化方向發展。控制儀表與裝置的發展趨勢是逐步實現全數字式、開放式的DCS系統，數字通信將一直延伸到現場，傳統的4～20mA直流模擬信號制將逐步被雙向數字通信的現場總線所取代。

4.結束語

控制儀表與裝置涉及的面十分廣泛，但它們的發展都圍繞著實現工廠整體自動化這個總目標，即將自動控制裝置用于生產流程的整個操作過程，從開機到停機的全程控制及將控制、生產計劃安排和工廠全面管理有機的結合起來，實現工廠整體的自動化、綜合化、最佳化。 [科]

【參考文獻】

[1]曹潤生，黃禎地主編.機械工業出版社《過程控制儀表》.

[2]林德杰主編.浙江大學出版社《過程控制儀表及控制系統》.

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1資料與方法

1.1一般資料2001至2005年，本院先后調入或新聘護理人員近50名。但新進護理人員入院后，發現普遍存在專業知識參差不齊、操作技術不規范、應激能力低、綜合素質不高。因此，加強對新進護理人員專業技能培訓及護理管理尤為迫切。

1.2方法(1)加強護理人員資源管理：合理分工，優化結構，科學配備護理人員是護理管理工作十分重要的內容，也是組織有效護理活動的主要保證［1］。護理部按照“二級乙等”醫院的標準，對各科護理人員從結構到數量進行科學配置，并安排素質好、有5年以上臨床經驗的護師進行帶教。(2)加強新進護理人員的培訓：護理部根據專業技術人員必須進行終身教育的有關規定，制訂了新進護理人員繼續教育計劃、護理人員“三基”培訓計劃。規定新進護理人員在聘用期間，必須參加規范化培訓及繼續護理學教育。鼓勵她們通過不同的形式學習，爭取拿到高一級的學歷。并組織經驗交流會，安排“老”護師介紹工作學習經驗，以便提高新進護理人員的理論知識與實踐技能。(3)實行崗位培訓與考核：分批安排新進護理人員到上級醫院進修或短期培訓，同時狠抓護理操作技能的培訓。(4)規范護理記錄：護理部根據護理工作實際，按照浙江省《病歷書寫規范》，制訂了護理記錄單書寫規范及檢查標準。對護理記錄的書寫格式、記錄原則、內容要求做到詳細的規定。要求新進護理人員的護理記錄嚴格按規范進行書寫。(5)健全制度，加強管理。健全規章制度，嚴格執行各項護理操作常規，是防范護理缺陷的關鍵。因此，護理部根據各科存在的醫療安全隱患，結合醫院護理質量管理標準，健全護理安全防范事故措施的各項管理制度，如查房制度、查對制度、交接班制度等。從而達到了制度明確，操作規范，違制必究，進而把護理缺陷杜絕在萌芽狀態。(6)加強職業道德教育，增強責任感和慎獨意識：護理部1年2次組織新進護理人員進行安全意識和法制教育，同時安排每月一次科室、每季一次護理部安全隱患分析會，以便發現問題及時整改，從而使新進護理人員充分認識到護理職責的重要性。并自覺遵守醫護人員道德規范，營造一種強烈的職業安全氛圍［2］。(7)加強護理安全及法律知識培訓，提高護理安全意識：對新進護理人員經常進行安全教育和法律教育，牢固樹立“安全第一，質量第一”［2］和依法施護的觀念，組織新進護理人員經常學習《醫療事故防范與處理》、《護士管理辦法》、《護理工作流程再造》及《護理管理與臨床護理技術規范》等護理安全管理的有關文件，使護理人員嚴格執行各項規章制度，讓新進護理人員懂得安全保證對病人來說是優先考慮的問題。提高對護理不安全因素后果的認識。讓新進護理人員知法、守法、依法、護法，為病人提供安全的護理。(8)規范護理過程，提高護理質量：護理部成立護理質量管理委員會，加強基礎質控、環節質控和終末質控［3］。實行護士長夜查房、每月一次護理部行政查房制度和每季一次護理質量大檢查制度。護理部組織質控小組成員及全體護士長進行全院護理質量分析會，對存在的問題提出整改措施。同時，護理部每季度對病人進行滿意度調查，了解護理人員的服務態度，平時不定期下科室進行考核、提問，以加強新進護理人員的責任性，防患于未然。

2效果

2.1提高了新進護理人員專業理論和業務水平。通過有針對性、有計劃地對新進護理人員在職培訓，加速了新進護理人員的成長。2005年以來，本院對近年來新進護理人員進行了專科理論和25項護理技術操作與急救技能考核，結果合格率達90%。大部分護士熟練掌握電除顫、上呼吸機、心電監護、呼吸皮囊操作等搶救操作。2005年6月份ICU病房開設以來，搶救危重病人成功率達95%以上。掌握了護理記錄單的書寫標準及質量要求，使護理記錄單的缺陷明顯減少，書寫合格率達97%。綜合素質和專業技能明顯提高。

2.2提高了新進護理人員的業務學習自覺性。通過嚴格規范的管理，每批調入、聘用的護理人員思想穩定、工作主動，學習積極性高漲，許多新進護理人員正在接受不同層次的繼續教育，為全院護理質量的進一步提高夯實了基礎。

2.3促進了醫院社會效益和經濟效益的進一步提高。幾年來，本院通過對新進護理人員培訓及管理，造就了一支基礎扎實、技術過硬、操作熟練、服務態度優良的護理隊伍，病人對護理工作滿意率達97%以上，贏得了病人、醫生、社會各界的贊揚。2003年婦產科護理組被評為市級巾幗文明示范崗。2004年急診科護理組被評為市級巾幗文明示范崗。2005年骨科護理組被評為市級巾幗文明示范崗。2005年護理部被評為浦江縣女職工建功立業標兵崗。同年11月順利通過“二級乙等”醫院的評審。近兩年來，全院業務總收入亦有所增長。取得了社會、經濟效率雙豐收。

【參考文獻】

1林菊英.醫院護理管理學.北京：光明日報社出版社，1990.38.

篇9

一、采后包裝

蔬菜包裝是防止蔬菜機械損傷、保持蔬菜品質、方便蔬菜搬運、保證安全運輸和儲藏、減少流通儲藏損耗的重要措施。蔬菜含水量高，保護組織差，采后易失水、易受到機械損傷和微生物的侵染而導致腐爛，降低其商品價值和食用價值。合理的包裝可使蔬菜在流通過程中保持良好的狀態，減少搬運過程中因互相摩擦、碰撞、擠壓而造成的機械損傷，減少病蟲害蔓延和水分蒸發，避免蔬菜呼吸熱與有害氣體的積累而引起腐爛變質。

1. 包裝類型。蔬菜包裝分為內包裝（小包裝）和外包裝（大包裝）。

①內包裝。一般使用0.01～0.03毫米厚的塑料薄膜或塑料薄膜袋、包裝紙。超市小包裝較多使用塑料托盤外包透明自粘塑料膜，或將自粘膜直接貼菜包裝。內包裝要注意包裝蔬菜的透氣性，尤其是溫度較高時，包裝蔬菜如透氣不良，常會造成無氧呼吸，促使其快速敗壞腐爛。常用的方法是：用透氣性好的薄膜，或在包裝薄膜上扎眼。內包裝材料的規格尺寸要依據不同蔬菜的大小而定。

②外包裝。外包裝要適宜流通、搬運，防止蔬菜的機械損傷。外包裝使用材料有：紙箱、塑料箱（高密度聚乙烯、聚苯乙烯）、鈣塑箱、板條箱、竹筐、柳條筐、塑料網和塑料袋等。國外蔬菜外包裝較多使用紙箱。蔬菜在產地收獲處理后直接放入外包裝箱，運到銷地銷售之前再進行小包裝，這在遠距離運輸時較多采用。目前國內蔬菜流通外包裝應用較多的是紙箱、塑料周轉箱、塑料網（袋）等。包裝箱的設計要考慮不同蔬菜特性的要求，包裝后再預冷的蔬菜，包裝箱要設計通風孔，要有足夠的通風面積保證預冷效果；不耐壓的蔬菜包裝箱不能太高，還可在容器中增加支撐物（瓦楞插板等）和襯墊物（紙、泡沫塑料等）；易失水蔬菜的包裝箱應在箱的內壁設有防水層或在包裝箱內加塑料薄膜襯墊，防止失水，但溫度高時應注意蔬菜通風，可在襯墊薄膜上打眼。

2. 包裝材料要求。

包裝材料使用目前國家允許使用的材料，實行統一規格的包裝盒、包裝箱或裝菜塑箱。小包裝蔬菜應采用無毒、清潔的包裝材料、食品袋或托盤、包裝袋包裝。

大包裝容器應具有防潮、耐壓、通透性好的特性。包裝容器內壁要求光滑、無異味、無有害化學物質，不影響保鮮、保質；體輕、成本低、原料來源豐富；容易回收等。主要品種有包裝筐、包裝箱與包裝袋。包裝筐如荊條筐、竹筐、泡沫塑料筐、塑料筐等；包裝箱如木箱、紙箱等；包裝袋如草袋、麻袋、編織袋、網眼袋和塑料薄膜袋等。麻袋和尼龍袋一般適合于不怕擠壓的根莖類蔬菜，或一些體積小、重量輕的蔬菜，比如洋芋、大蒜頭、洋蔥和蘿卜。塑料箱是短途汽車運輸比較理想的包裝，幾乎適用于各類蔬菜，它強度高，耐擠壓，不易損傷，能很好地保護蔬菜商品質量。竹筐多用于各類葉菜、花椰菜、菜豆和蒜薹的運輸包裝。板條箱是運輸果菜比較好的一種容器，但造價高，不易回收。

小包裝是以有利于定量、計價，有利于選購、安全、衛生和延長貨架期銷售為目的，主要有塑料袋包裝、泡罩包裝、貼體包裝、氣調包裝和冷藏包裝等。

3. 包裝材料的衛生標準。

包裝材料應采用符合食品衛生標準的包裝材料，包裝容器如塑料箱、紙箱等，應保持整潔、干燥、牢固、透氣、無污染和無異味，內壁無尖突物、無蟲蛀、無腐爛、無霉變。紙箱還應無受潮、離層現象。

4. 包裝要點。

蔬菜產品必須按同品種、同規格進行包裝，每批產品所用的包裝、單位質量須一致。包裝內須排放整齊。蔬菜產品的包裝一般應遵循以下幾點：一是蔬菜質量好，重量準確；二是盡可能使顧客能看清包裝內部蔬菜的新鮮或鮮嫩程度；三是避免使用有色包裝來混淆蔬菜本身的色澤；四是對一些稀有蔬菜應有營養價值和食用方法的說明。塑料薄膜包裝一般透氣性差，應打一些小孔，使內外氣體能交換，以減少蔬菜腐爛。包裝檢驗規則：逐件稱量抽取的樣品，每件的重量（凈含量）應符合公司規定的要求。

二、包裝標志管理

蔬菜包裝物既是蔬菜流通、運輸的保護體，又是蔬菜產品的信息載體，可登載產品名稱、生產單位名稱、詳細地址、規格、等級、數量、生產日期、保質期、蔬菜品牌、商標以及聯系方式等信息（產品標志上的字跡應清晰、完整、準確）。

篇10

發育特征

?大動作

寶寶3個月時，俯臥抬頭與床面呈90°，頭能隨自己意愿轉來轉去；能將自己的兩只小手相握，抓握能長達半分鐘，會把雙手放在眼前觀看玩耍。仰臥時，寶寶能靠上身和上肢的力量把頭和上身翻過去，但臀部以下還是仰臥位的姿勢。如果媽媽在寶寶的臀部稍稍給些推力，或移動寶寶的一側大腿，寶寶會很容易從仰臥轉為側臥。若是媽媽用雙手扶著寶寶腋下立起來，寶寶就會舉起一條腿邁一步，再舉另一條腿邁一步，這是一種原始反射。

?發聲

寶寶2～3個月時，開始有了要“說”的積極表示，經媽媽或爸爸一逗臉上會露出甜蜜的微笑，發出歡快的笑聲，發出“啊”、“咿”、“哦”、“噢”等的學語聲。如不高興時發起脾氣來，會長聲尖叫，哭聲也會比平常大得多。家長要有意識地為寶寶創造語言學習的環境，與聽、看、聞、摸、運動等有機結合起來，綜合訓練寶寶說話的能力。

?社交行為

寶寶長到第3個月末時，已經懂得了用“微笑”談話的方式，會通過有目的微笑與父母進行“交談”，并且用“咯、咯、咯”的笑聲引起父母的注意，觀察父母的反應。當父母面帶微笑，他也以喜悅的笑容作為回應。跟他說話時，會用擺動腦袋、上下肢隨著你說話的音調進行有節奏地舞動等肢體語言與人交流。寶寶最喜歡有人陪伴，在他身邊照料他，逗引他，他，與他交談玩耍，這時他才會感到安全、舒適和愉快。

?感知覺發育

2～3個月時，寶寶雙眼能隨物體的移動至180°，眼睛追隨走來走去的人，逐漸對顏色有了分辨力；聽覺逐漸成熟，具有一定的辨別方向的能力，聽到聲音后，頭可以順著響聲轉動180°；能辨別不同味道，拒絕苦味和酸味的食物。

養育重點

追聲

2～3個月寶寶的聽覺發展也比較快，對聲音的反應十分敏銳，能夠傾聽周圍的說話聲、樂器聲，不論對熟悉或陌生的聲音都會做出不同的反應。當聽到媽媽或爸爸的聲音時，會將頭轉向發出聲音的方向，晃動手腳，顯得特別興奮。媽媽可以每天給寶寶哼唱搖籃曲，或是播放一段柔和、悅耳的優美樂曲；經常變換姿勢和寶寶說話，輕聲叫寶寶的名字，逗引寶寶的視線隨父母的臉移動；用帶聲響的玩具在寶寶身旁搖動，逗引寶寶不斷地追聽發出響聲的東西。這些都可以訓練聽力，初步培養寶寶追蹤聲音來源的能力，感受聲音遠近的能力，可增強寶寶的大腦活動，促進智能發育。

追視

2～3個月寶寶的視覺發育又有了進步，視力約為0.1，可看清大約75厘米遠的物體，開始對顏色感興趣，能分辨顏色，區分相似的色調，愛看紅、黃、綠、橙、藍色的東西，更喜歡明亮的“紅、黃、藍”三原色， 以及較為細致、復雜的設計和形狀。仰臥時，兩眼能跟蹤移動的物體而移動，當媽媽從身邊走過時，他的眼睛可以跟著媽媽的身體轉動；喜歡看自己的手。有趣的是，寶寶已經認識奶瓶了。一看到爸爸或媽媽拿著奶瓶，就知道是要給自己喂奶或喝水，會高興地張著小嘴追隨奶瓶。父母可應利用寶寶視覺的發育特點，給寶寶看色彩鮮艷的圖畫、照片和玩具，待引起寶寶注視后再緩慢移動物體，吸引寶寶的眼睛跟著物體移動，提高寶寶的注視力，有利于促進視覺更好的發育。

抬頭練習

豎抱抬頭練習 媽媽用左手托住寶寶的背部，右手托住臀部，把寶寶豎抱起來。此時，爸爸邊叫寶寶的名字，邊用手指指點點，并不斷地變換方向，吸引寶寶有興趣地抬頭觀看周圍環境。這個練習抬頭的動作，可鍛煉寶寶頸部的支撐力，培養寶寶的視覺能力和觀察事物的能力。

俯腹抬頭練習 寶寶空腹時，媽媽將寶寶放在自己胸腹前，寶寶也自然地俯在媽媽的腹部，然后媽媽用雙手放在寶寶的背部輕柔按摩，可促使寶寶抬起頭來。

俯臥抬頭練習 寶寶空腹時，讓寶寶俯臥在軟硬適度的床上，再幫助寶寶將兩手臂朝前放，不要壓在身下。此時，媽媽撫摸寶寶背部，爸爸將玩具舉在寶寶頭前，左右搖動，逗引寶寶向前、左、右三個方向看，誘使寶寶努力抬頭。這個方法不僅鍛煉了寶寶的頸椎和胸背肌肉、俯臥抬頭的持久力，而且也鍛煉了寶寶頸部轉動的靈活性。

抓握訓練

抓握能力是手的最基本的技能，是衡量嬰兒時期腦部發育的指標之一。抓握訓練是寶寶變聰明的第一步，對于開發寶寶智力格外重要。