教學措施范文

導語：如何才能寫好一篇教學措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：護理措施 教學方法

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0427-02

護理措施是臨床護理學的教學重點，也是學生學習的難點。護理措施涉及病人的飲食、日?；顒?、臨床病癥、病情觀察、用藥及疾病認知等多方面內容。不少學生反映其內容繁多而復雜，難于記憶和理解。下面談談臨床護理學中護理措施的幾個教學要點：

1 了解護理措施的內容結構

護理措施一般包括一般護理、病情觀察、對癥護理、用藥護理、心理護理、健康教育幾個方面。學生在學習和記憶時可根據此順序將某種疾病的護理措施分條列舉。先制定好病人的作息、飲食方案（一般護理）；再根據病情確定重點監測的重要體征（病情觀察）；再根據病人的主要護理診斷制定相應對策（對癥護理）；根據病人目前用藥提出用藥的注意事項及需觀察的藥物副作用（用藥護理）；最后做好病人的心態調整工作及疾病知識宣教工作（心理護理和健康教育）。這樣整個護理過程結構清晰、井井有條。教師可以采用問題討論式教學方法，根據教學內容提出典型病例，讓學生分組對病例進行討論，得出疾病診斷和護理診斷。再按護理措施的內容結構分條制定出一整套該病人的護理措施，最后再由教師對學生制定的護理措施進行點評，糾正其錯誤，補充其遺漏。這種教學方法可以提高了學生對所學知識的理解和記憶，更重要的是可以激發了學生的主觀能動性，培養了創新性思維能力和享用終身的自學能力。學生的知識和能力得到同步發展的同時，教師的能力也得到完善和提高[1]。

2 根據疾病的表現特點，確定護理措施的重點

不同的疾病護理措施各不相同，學習過程中如果僅憑死記硬背、往往會重點不清，相互混淆。應教會學生根據該疾病特點進行理解記憶。如支氣管擴張的臨床特點是慢性咳嗽、大量膿痰、反復咯血。那么護理措施的重點就是保持呼吸道通暢，通過各種方法協助病人排痰、清除血凝塊，防止形成窒息而威脅病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情觀察的重點就是病人的脈博、血壓、心律、心電監護。教學過程中應向學生強調，護理措施總是根據病情特點來制定的，學習中應把兩者密切聯系起來。分析病情是制定措施的前提，首先應了解該疾病的最主要病因，最突出的癥狀和體征，最常見的并發癥，對病人的生命健康威脅最大的問題以及對病人治療的中心環節，然后才能制定出主次分明，重點突出的護理措施。誘導學生在學習過程中主動把護理措施和疾病的病因，臨床表現，并發癥，治療等有機結合，綜合分析，理解記憶。這樣不僅可以加深印象，牢固記憶，更重要的是培養了學生的臨床思維能力，掌握了正確的學習方法。

3 鼓勵學生對不同疾病的護理措施進行對比記憶

不同疾病有很多類似的護理措施，但又不盡相同。鼓勵學生總結出其相同點與不同點進行橫向比較，可以加深學生的印象，提高學習效率，如慢性心衰、高心壓、肝硬化、慢性腎衰病人的飲食護理都要求低鹽，但對食鹽的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓勵學生進行情景設計、思維記憶

可以讓學生試想自己就是醫院的值班護士，遇見急診病人，思考自己應如何處理。如面對低血容量性休克的病人，應立即將病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多條靜脈通路擴容，接好心電監護儀以監測生命體征，再根據醫囑使用抗休克藥物。通過這樣的模擬想象，一整套搶救休克的護理措施歷歷在目，一氣呵成。學生也會印象深刻，對知識牢固掌握，也更容易完成理論知識和臨床實踐的銜接。鄭艷楠、謝世發、陳曉玲等在護理學教學中也應用此方法，在課堂上讓學生分別扮演病人和護士，設計出護士分析病情，制定并實施護理措施的情節，分組進行表演，表演者談其感受，其他同學進行觀眾點評，最后由教師根據表演內容作相關總結。結果顯示這種情景設計，角色扮演的學習方法激發了學生學習興趣，提高了學生理解、應用知識的能力。學生理論考試和護理操作技能考核的成績大幅提高[2]。

總之，疾病護理措施雖內容多而繁，易混淆，但有規律可循。如教會學生使用正確的學習方法，不但可以讓學生輕松掌握，還可以提起學生的學習興趣，為將來的臨床護理工作打好基礎。

參考文獻

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關鍵詞：高中化學；情景教學；措施

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

隨著素質教育的普遍開展，培養“創新精神與實踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學的課堂上，注意知識與情景的結合，通過化學試驗和生活實例創建情景，用多媒體來展現或再現情景，是實施情境教學的主要措施。

1高中化學教學的現狀

教育的主體是人，在高中化學的教學活動中，教師和學生都是主體，但是兩者之間存在一個側重。據實際情況而言，當前高中學生大部分對化學這門學科是充滿了求知欲和好奇心的。但應試教育的學習動機和“死記硬背”的枯燥內容，往往讓學生們興趣缺失。大多數學生認為化學的實用性不強，毫無趣味可言，只是為了提高“高考成績”而學習。進而表現出對化學的課堂教學不夠重視，不獨立思考，不主動提問，也不積極發言。

2創建情景教學的意義

知識具有情境性。情境教學在各個學科的教學活動中都發揮著重要的作用。首先，情景教學加強了化學知識應用的實踐。創立情景是指將知識放到社會情境、生活情境或者問題情境之中，讓學生進入現實生活的知識應用領域。新課程標準的理念注重突出學生的主體地位。情景教學正是符合此觀念的一種高效教學模式，在課堂上營造出了良好的學習氛圍來感染學生，有利于發展學生認知能力，培養學生創新的思維能力，并推動了課堂教學的改革。

3高中化學教學中情景教學的措施

3.1通過化學實驗創立情景

化學是一門以實驗為基礎的學科，同時化學實驗是化學教學的基礎?；瘜W實驗以其豐富的內涵、真實的現場過程吸引著學生的注意力。將情景與實驗相結合，把實驗設計成問題情景，讓學生在觀察中去思考和分析，得出結論。這種情景教學的固定教學模式流程如下。①設立問題情景，教師引導學生探究實驗主題。②學生觀察實驗對象，分析實驗反應，歸納概括，演繹推理。③開展實驗研究活動，相互交流觀點。④教師總結評論?！景咐?】氯氣的化學性質【情景創立】教師演示兩組實驗：師：請同學們對這兩組實驗產生的不同現象進行比較。為什么干燥狀態時通入氯氣，藍布條沒有變化，而濕潤狀態下通入氯氣會發生褪色的現象？生：跟布條干燥還是濕潤有關。生：是布條上的水分子和氯氣發生了化學反應?！诨瘜W教學中直觀地操作、展示，讓學生直面試驗現場，學生現場提問，教師現場解答，可以大大提高化學知識的教學效率。

3.2從生活實例中提取情景素材

化學充斥于人們生活的方方面面。情景教學要從現實生活的實際出發，讓學生認識到化學與自身的生活息息相關，與現實社會有著密切的聯系，引導學生關注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學有關的社會問題。課堂上，教師可以從課本知識點出發，挖掘隱性線索，探討學生比較感興趣的社會熱點話題，以此創建化學教學的問題情景。【案例2】鹽類的水解【情景創立】師：饅頭、油條都是十分常見的早餐食物，由于口感松軟受到全國各地人民的喜愛，請問有誰知道為什么饅頭油條吃起來很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會比較松軟。生：溶于水的明礬會產生大量氣泡?！瓗煟耗敲?，這里面的化學原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過程中產生了乳酸。生：初中的時候學過，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會產生二氧化碳?！瓗煟悍浅Ｕ_。但是具體的化學反應是怎樣的呢？化學方程式又是什么呢？大家可以結合課本自由討論。通過生活中常見的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識要點，給課堂創設了一個生活情境。通過這種方式，不僅可以提高學生的課堂參與度，更能培養學生分析問題解決問題的能力。

3.3充分利用多媒體

有多媒體輔助教學的課堂，生動鮮活的場景畫面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡意賅的精準解說，這些聲畫同位的情境將知識直觀地展現在學生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運動的情境教學更能使學生領悟化學思維，培養學生創新的科學意識和探索精神。【案例3】建筑材料的化學成分構成、屬性和變化【情景創立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學生們觀賞的同時仔細觀察、對比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土?，F在大家自由討論，主要探討兩個問題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優點？(學生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細沙決定了水泥凝結所必需的時間。……通過多媒體的應用，讓學生直接感受到實際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發了學生的學習積極性，又提升了獨立思考和溝通交流的能力，還加深了化學知識在學生腦海中的印象。

4結束語

情景教學是一種十分高效地教學模式，通過創建合適的教學情景，可以吸引學生參與到教學之中，并通過實際情景將化學知識進行靈活應用。教師在一過程中需要積極引導學生分析問題解決問題，提升學生的化學素養。

參考文獻：

[1]金力忠.高中化學情景教學的創建及措施分析[J].新課程學習(中),2012,(4):90.

[2]邵正亮.高中化學“問題情景—探究—拓展”教學模式的創建與實踐[J].北京教育學院學報(自然科學版),2011,(4):47-53.

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1.教師在愛崗敬業方面做得不夠突出。正確引導教師端正工作態度，積極進行研究和改革，培養教師干一行愛一行的工作作風。

2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質上做到理論與實際的有機結合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。

4.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。

5.應進一步加強后進生轉化工作，進一步整頓轉化班的課堂教學秩序，實現分層教學的優質化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務教研管理與服務性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發放教師的各種補貼等。

（3）協調辦理好班主任請假的相關手續，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質，促進教師的專業化成長與發展。

1.切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結合，認真做好教學反思與經驗總結交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調研。

2.借深入學習實踐科學發展觀的契機，進一步強化師德師風建設，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態度，培養教師愛崗敬業的工作作風。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網絡應用與多媒體操作技術”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學生心靈，尊重學生，關心愛護學生。

學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內心,找到原因,然后根據學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結對轉化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉化班的教育教學和管理工作。

召開了專門的轉化班科任教師會和級部教師會，就轉化班現在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領導付諸管理。針對轉化班學生文化課基礎差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎上都有較大的進步。

3.激發興趣，培養特長，幫助學生樹立自信。

藝術能激發靈性，體育可積淀內力。面向全體、全面發展、全面提高學生綜合素質，是素質教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術節，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養了能力，積淀了內力，激發了活力，為學生綜合素質的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領導要經常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優晉級和獎金掛鉤。要及時統計教師課時和各類工作補助，并按時發放；對教師的考核過程要公平公正，結果要及時公示。

4.各年級召開了級部教師會，進行了教育教學工作的間斷性總結，分析了期中考試成績，征求了教師的意見和建議。

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百年大計，教育為本。隨著國家對教育的重視程度越來越大，對義務教育階段的投入力度不斷加強，中小學教育得到了長足發展。但是我國農村小學語文教學和城市地區的教育水平相比依然存在較大差距，這些問題嚴重阻礙了我國教育事業的整體發展水平，導致教育發展出現地域差異，因此，如何解決好農村小學語文面臨的困境是當前我國教育事業急需解決的重要課題。

一、我國農村小學語文教學的困境

1.師資力量不足，教師整體素質較低

由于地域經濟發展的差距較大，與農村相比，城市有更好的教學條件和生活環境，一些剛畢業的大學生往往不喜歡艱苦的生活環境和較低的工資而選擇在城市學校教學，導致農村教師資源緊缺。目前農村小學語文教師的平均年齡普遍偏高，其專業知識和教學方法也遠遠跟現在的教育制度和社會需要脫節，可以說在很大程度上達不到現在教師選擇的標準。由于師資力量不足，在很多農村地區普遍存在一個老師身兼數職的現象，語文、數學甚至多個其他學科，導致教師不能專心準備一門課程，再加上教師自身教育背景、教育理念等方面的因素，導致教學質量不高。

2.教學觀念和教學方法落后

由于地區條件的種種限制，農村小學語文教師缺乏較為專業的培訓機會，再加上教師的年齡普遍偏大，他們所掌握和使用的教學模式、教學觀念仍停留在他們接受的教育的那個年代，傳統的“一支粉筆，一本書，一人說”的教學方法，學生被動學習，對學習喪失了興趣。在課程的教學中，教師的任務僅僅是完成教學目標和任務，單純地對學生灌輸死記硬背的知識，忽略了對學生學習能力、思考能力和興趣的培養，這些都使農村小學語文教學的發展陷入困境。

3.教學資源不足，設備不全

教學資源的不足已經成為限制農村小學語文教學改革的障礙，與城市相較而言，農村的經濟發展水平落后，相對貧窮。盡管這幾年國家一直加大對農村教育的投入，但是實際的投入仍然有限，再加上一些農村學校地處偏遠，道路不方便，消息不靈敏，得到的教育經費更少，很多學校連基本的桌椅都滿足不了。農村小學教學方式大多仍是黑板和粉筆，不像城市學校擁有電子設備、顯示屏等。各方面硬件、軟件都達不到基本要求，直接影響到學校教育水平的提高。

二、農村小學語文教學問題的應對措施

1.加強對農村小學語文教師的培訓

隨著我國教育體制的不斷變革，對教師的綜合素質、專業能力等方面要求也在不斷提高。學生是祖國未來的希望，而農村學生在我國學生總量中又占有相當大的比例，所以更應該對農村教育提起高度重視。一方面，要改善農村小學語文教師的生活水平，通過提高生活補貼等吸引優秀畢業生到農村去；另一方面要將加強老教師的培訓，在專業能力和教學方法上交流溝通，通過培訓彌補短板，與時俱進，提高農村語文教師的綜合水平。

2.更新農村小學語文教學理念

教學理念是教學方式的先導，要提高農村小學語文的教育水平，首先要轉換農村小學語文教師的教學理念，多數農村小學教師的教學理念仍是老師一人唱獨角戲，對多年的教育習慣形成了依賴，“一支粉筆、一本書、一節課”的教學模式，跟學生缺乏互動，導致學生喪失學習興趣。因此，要加強農村小學語文教師教學理念的轉換，通過培訓等方式接受現代教育的觀念，在現行的教育模式中融入現代的教學方法，不斷開拓進取，探索更高效的教學理念。

3.加大對農村小學語文教育資金的投入

針對農村與城市經濟水平的差異，政府應該加大對農村小學教育的投入，尤其是一些交通閉塞、消息不靈敏的農村小學，更要加大基礎設施建設和教學資金的投入，從實際出發，改善農村教學的辦學條件，引進先進的教學設備和儀器，改善教育的方式和手段；另一方面，要根據農村不同學校的情況，建立嚴格的資金審查制度，杜絕任何個人挪用農村小學教育資金的使用，保證教育資金使用的透明度。

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1.教學過程中，專業課時間有限，理論與實踐相分離。

大多數院校在平面設計專業的課程安排上，采用前兩年基礎課，后兩年專業課的方式，這樣，學生真正接觸平面設計的時間大大縮短，并且，在專業課中，老師大多以理論為主，講解大量的專業知識，忽視了讓學生參與到實踐中，使理論與實踐緊密結合。平面設計的發展與社會發展需求緊密相聯，伴隨著經濟，科技的極速發展，平面設計理念的更新速度加快。學生學習的最終目的是“學有所用”，不了解當今社會發展動態，不參與到社會發展的洪流之中，便無法正視自身的學習效果，技能水平，也無法真正地投入到設計之中，“學而無用”才是教育最大的失敗。

2.學生學習技能單一，不利于適應社會的多元化動態。

平面設計涵蓋了諸多領域，比如：廣告設計、圖標設計，畫冊設計等等，創作者要通過一些視覺元素來傳達創作者的設想與理念，因此，豐富的人生閱歷與多元的知識結構在平面設計之中起著至關重要的作用。設計不是簡單的高新技術的融入與圖形的堆疊，而是一種藝術與思想的傳達對接，培養學生向綜合方向發展，進行素質教育，提升其個人素養尤為重要。反觀我們的平面設計教學，只是傳授給了學生設計的基本功底，如何去設計，并沒有教給學生，設計的靈魂與魅力何在，一個優秀的設計者如何才能用自身的技能來詮釋演繹設計的魅力。在平面設計的初始階段，如何培養復合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面設計教學的新舉措

上文中分析了當今平面設計教學中出現的一系列問題，在教育改革的背景下，對于如何培養出符合時代要求的復合型人才這一問題，我們將從課程設置、評估機制，教學理念等方面提出相應的對策。

1.教師自身要不斷學習，跟上知識更新換代的步伐。

平面設計是一門與社會潮流緊密相聯的學科，具有明顯的時代氣息，同時，平面設計與計算機技術息息相關，計算機技術的飛速發展影響著平面設計內部的變革，掌握日益更新的計算機技術，并且熟練應用，是教師面對機遇挑戰必須擁有的技能。

2.進行合理課程安排，改善當今對學生的評估機制。

在有限的課程時間內，對該專業繁雜的課程進行合理安排實屬不易，但要盡量地做到相對地緊湊合理。在前兩年的課程中，基礎技能學習的同時，側重綜合學習，寬口徑、厚基礎，盡量讓學生在獲得基礎技能的層面上，發散思維，尋找自己的興趣點，進而為后兩年的專業課學習打下穩固的根基。大學的學習，對于學生最重要的并不是學會了多少知識，而是要明確自己的發展方向，清楚自己要學什么。在評估機制上，教師要更多地關注學生的個性發展，而不是“一刀切”的評價標準，擅于發現學生的優點，優化資源配置，揚其長避其短。

3.轉變教師角色，進行引導性教學，激發學生的創新能力，培養具有綜合素養的人才。

學生在學校習得的基礎技能是平面設計的骨架，而豐富的人生體驗，多元的知識結構與創造力是平面設計的靈與肉。教師要由“授魚”轉變為“授漁”的角色，將學生從“強制力下的妥協”中解救出來，給學生自由獨立的思考活動空間，并且引導其敏感地感觸時代的潮流脈動。創作的靈感來自長期的積累，教師在理論傳授過程中，采用先進的現代信息技術，與學生共享最新的網絡資源，并且與公司合作，帶領學生進行實踐，體驗設計給人帶來的更真實的體驗，實現理論與實踐的高度結合，進而培養全方面發展的復合型人才。

三、結語

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（一）幫助高校學生的鋼琴水平達到均衡標準

一些綜合類的高校，在大學期間要對藝術或鋼琴專業的學生進行之前所學的鋼琴知識的鞏固，使其鋼琴基礎得到強化的同時，幫助學生的鋼琴水平處于均衡狀態。高校鋼琴課程改革要融入對不同學生鋼琴基礎的差異性元素，傳統的鋼琴教育模式直接影響了大學生的素質教育，而改革的鋼琴教育模式可以強化大學生的素質教育。鋼琴專業的學生往往入學的基礎差異較大，因此守舊、單一的教學方法不能滿足現代化的鋼琴教育，老師要采取因材施教的教學方法，結合學生的鋼琴層次，針對性的為其展開鋼琴教育工作。

（二）使素質教育得到深化

鋼琴教學相對于其他專業教學而言，其技術能力和專業感知能力的要求會更強，因此，在這種長期的鋼琴教育狀態下，學生的素養和內涵培養受到了一定程度的忽視，這也是淡漠素質教育的一種表現。即使鋼琴演奏技巧非常嫻熟，但是缺少了素質教育的演奏就會缺少藝術的韻味，而藝術品缺少了美這將是很大的遺憾，所以鋼琴教學理念和模式的改革是必要而又緊迫的。

（三）提高高校鋼琴教學的整體質量

傳統的鋼琴教學模式中最佳的教學模式是采取一對一教學，但這種教學模式過于理想化，因此鋼琴教育要打破原有的模式局限，探索新的授課模式。

二、高校鋼琴教學改革有效策略

（一）更新傳統的教學方法，使學生學習鋼琴的興趣得到進一步提高

為了使高校鋼琴教學改革工作得到有效的落實，一定要對鋼琴的教學方法進行不斷的探求。鋼琴教師在課堂授課過程中，要重視學生學習興趣的培養，對日常訓練的期望以及難度適當的降低。同時，在教學過程中要融入課外教學素材，例如：增加電影、連續劇的音樂映射和插曲演奏等，使學生學習鋼琴的興趣得到有效的激發。鋼琴教師在教學過程中應該重視學生對彈奏的樂曲內涵的把握程度，幫助學生融入演奏曲的意境中，使學生的鑒曲能力得到提高。

（二）訓練學生的鋼琴彈奏能力，同時對學生學習鋼琴的潛力進行激發

對學生鋼琴的彈奏能力進行有效的訓練能夠使學生學習鋼琴的興趣大幅度增加，同時其潛能在這個過程中也能夠得以充分的發揮。鋼琴訓練內容主要是指技術性的操作能力的培養，這也需要演奏者投入一定的時間，繼而對其訓練經驗進行不斷的積淀，此過程是由學習興趣做主導推進鋼琴水平的。另一方面，鋼琴的基礎訓練比較乏味、單調，這就要求鋼球教師的授課方式要獨特，吸引學生對鋼琴訓練的興趣，繼而使其鋼琴學習得到顯著的學習效果。

（三）采取以學生為主體的鋼琴教學教育模式

鋼琴教學的教學模式是以學生為主體，同時對其美育和德育的素質進行培養和訓練，使其在鋼琴的學習過程中進行綜合素質的提高。在鋼琴教育過程中，教師一定要精準的把握不同階段學生的學習能力以及興趣的不同特點，使學生與課外的溝通交流進一步增強。此外，還要尊重學生的學習特點以及方式，教師要及時的糾正學生的不良學習習慣、方法和錯誤。鋼琴學習過程是教與學互相作用的過程。傳統的鋼琴教學法主要以教師灌輸式為主，這就制約了學生的創造性記憶、主動性學習的培養，而鋼琴教育改革的方式是將學生與老師進行有效交流的授課方式，但是學生是作為授課的主體存在的，使學生參與更多的實踐訓練，進一步提高了學生的創新能力和發散思維能力。

（四）對高校鋼琴教師的教學素質進行提高

高校鋼琴教育改革的主要內容之一就是對教師的自身素質進行全面提高，對其組織定期或不定期的鋼琴考核訓練，構建綜合評價體系，此體系要具有一定的科學性以及合理性?，F階段我國的高校鋼琴教師考評體系存在嚴重的問題，不能真實的反映教師在教學過程中的工作質量。

三、結語

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一、強化教師課堂授課質量，提高課堂教學效率。

1.在“教學管理年”活動中，結合教師的整體情況，我校對教師分批進行不同層次的達標課、展示課、示范課。其中教齡3-5年內的教師開展練兵課，在練兵課中我們發現青年教師工作認真、踏實、教學準備充分，但授課水平整體不高，教學中教材沒有吃透，重點不突出，課堂花哨，不實在。針對這種情況，學校提出的改進措施是：

①要求青年教師通讀教材，熟悉和了解教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構，把握教材的重難點。

②注重授課后的反思工作。教師授完課，要及時反思不足，并對教學不足進行再設計和再修改。

③學校領導親臨教學第一線，指導督教工作。實行推門聽課制度，對成績低和課堂效率低的教師進行多聽課、多幫助。采取聽后評議交流反思、改進教學設計、再跟蹤聽課的方式提高教師的授課水平。

④狠抓集體備課，解決教材把握不準、理解不透和重點、難點分不開、落實不到位等問題。

⑤讓青年教師多參加各種活動，在活動中反思、感悟、提高。

2.對教齡5-25年的教師進行示范課。示范課中發現有一批骨干教師課堂基本功扎實，教學水平較高。安排他們進一步作示范課，作經驗交流。引領大家，帶動大家相互學習、共同提高。但有一部分教師課堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年來重視年輕教師的培養工作，公開課、展示課以年輕教師為主，各項活動以年輕教師參與為主。忽視了一些中青年教師的培養、鍛煉、加強。二是由于全體教師都全面進行公開課、參與評課、聽課活動，加之受四川汶川地震影響，“六、一”活動又穿插其中，活動戰線較長，教師勞累、力不從心。對此項活動有應付之意。

針對這種情況，我們改進措施是對課堂評價后名次排在后面的教師再次安排講課，以提高教學水平，改進教學方法，增強教學能力。

二、加強常規教學管理，抓好薄弱環節的教學。

按照區教學管理年的方案的要求，對我校的各項教學常規進行自我檢查，發現還存在一些問題。如：思品、藝術、體育等副課的檢查、考核還欠缺。個別班級學生作業還不夠整齊，學生作文質量不高。反思，有的教師平時不寫，檢查時突擊撰寫等等。

針對存在的問題，提出的改進措施是：

⒈加大對思品、藝術、信息技術、科學、安全等開課質量的檢查考核力度，增加考核比重。

⒉加大對常規教學工作的管理，對作業加大檢查力度和檢查次數。反思，周周批閱，學期末進行評比。評課每次有主評、副評。主評教師必須有評課稿。

⒊做好作文教學和閱讀教學的指導工作，繼續抓好“大量讀寫”教學，進一步加強學生讀和寫的數量，提高讀寫質量。

4.將學習習慣、寫字訓練、口語交際、英語口語教學、學生成長評價、課堂現場抽測工作等列入常規考核，對以上內容提出具體的要求，便于教師操作。

三、廣泛開展學課標，促教改活動。

此項活動主要以教研組為單位分組分學科學習課標活動。在這個過程中進行課標知識競答活動，課標測試。并撰寫2000字以上的學課標心得體會。在收集的稿件中發現有個別教師有應付、抄襲情況。也發現有的教師雖然學習課標，筆記做了少，但理解不深刻，停于表層。針對這種情況要求教師：①重新撰寫。②③

四、搞好校本教研和校本培訓工作。

在校本教研、培訓方面還有不少方面做得不到位。如：校本教研培訓不到位，培訓重形式而沒有解決實際問題。

改進措施是：

⒈擬定科學系統的校本培訓方案，做好中長期規劃。

⒉通過培訓、檢查、指導，提高教師撰寫教學反思、心得教育隨筆的質量，促進教師專業化的發展。

⒊強化年級組培訓工作。本學期重點抓好年級組集體備課工作，針對教師教學中的有關疑問、重難點的把握，知識的拓展延伸，作文與閱讀教學等方面進行培訓或集體備課。

五、培養小學生良好的學習習慣

教師對學生學習習慣不夠重視，缺少系統的要求是我們當前工作中存在的主要問題，改進措施為：

⒈在調查研究的基礎上，學習先進學校的經驗，集思廣益，擬定班級學習習慣要求，制定班規。

⒉研究出臺訓練方案，抓好組織實施工作。

⒊做好宣傳發動工作，積極營造教師、學校、家庭齊抓共管的良好氛圍。

⒋采取自評、伙伴評、教師評、家長評的評價方式，督促學生養成良好的學習習慣，并將評價結果記于學生的成長檔案，列于教師的考核。

⒌寫字教學要通過評比檢查，時間落實，指導落實，比賽等形式，解決練用脫節、興趣不高、效果不好的問題。

六、加強學生評價，從提高教師素質上下功夫。

⒈總結經驗教訓，修訂評價方案。

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關鍵詞： 中職學校 財會教學 改進措施

引言

中職學校財會教學中由于實踐教學開展不充分、財會專業課程設置不合理及教師教學方法不科學等問題的存在，嚴重影響財會教學順利開展，影響財會教學質量，影響學生學習效率。因此，實際教學中，教師應高度重視這些問題，采取有效措施進行解決，對中職學校財會專業教學進行進一步優化和完善，以實現學生專業水平快速提高，促進學生長遠發展。下面進行具體分析。

1.中職學校財會教學現狀分析

中職學校財會專業主要為社會培養財會人才，學生在中職學校學習中需要積極進行實踐，這樣才能保證學生專業水平快速提高，使學生掌握更多專業技能。但是，從目前中職學校財會專業教學情況來看，教師往往將大部分精力放在理論知識教學中，忽視對學生的實踐教學，學生學習完理論知識之后無法及時實踐，影響學生長遠發展[1]。財會專業課程設置方面也存在不合理情況，由于財會行業是不斷發展的，財會理論也在不斷更新，因此中職學校課程應該跟隨社會發展形勢改進，由于多種因素影響，導致中職學校課程設置不合理，影響學生財會學習質量。此外，財會專業教學中，很多教師依然采用傳統教學方法，學生在課堂上的學習主動性不高，學習效率低下，與教師無法密切配合，對學生長遠學習非常不利。因此，教師應結合中職學校財會教學現狀采取有效改進措施，全面提高中職學校財會教學質量[2]。

2.改進措施分析

2.1增加實踐教學課時，充分開展財會專業實踐教學。

中職學校財會專業教學中，鑒于實踐教學不充分，影響學生專業技能提高，教師應進一步增加實踐教學課時，這樣才能充分開展財會專業實踐教學，使學生學習完理論知識之后及時實踐，以便于更好地提高專業技能[3]。教師應該在現有實踐教學課時的基礎上增加一倍左右的實踐教學課時，講授完相關理論知識之后，指導學生實踐，并且對學生的實踐過程進行有效指導，確保學生實踐的科學性和合理性，實現最佳實踐教學效果。

2.2對財會專業課程進行科學設置。

鑒于目前中職學校財會專業課程設置不合理的問題，教師應結合社會中的先進財會理論對財會專業課程進行科學設置，將目前在財會領域較為先進的課程引入中職學校財會專業中，使學生學習先進的財會理論，掌握最先進的財會技能。這樣才能保證學生在日后工作中滿足企業的用人需求，進而為社會培養高水平的財會人才，也能進一步提高學生的社會競爭力，實現學生長遠學習和發展[4]。

2.3摒棄傳統教學方法，運用現代化教學方法進行財會教學。

中職財會專業教學中，教師應摒棄傳統教學方法，運用現代化教學方法開展教學工作。例如，教師可以采用項目驅動教學法、小組合作學習法、分組分層教學法、問題引導法、學案導學法、多媒體教學法等現代化教學方法，充分調動學生學習主動性，使學生積極投入到課堂學習中，有助于充分激發學生學習興趣，提高學生課堂學習效率，實現良好的財會學習效果[5]。此外，教學中，教師應對學生進行調查，了解學生的學習需求，結合學生學習需求進行教學方法創新，才能增強財會教學效果，進而通過科學的教學，進一步促進學生專業水平快速提高，為學生長遠發展夯實基礎。

結語

中職財會教學中由于多種因素共同作用導致教學中依然存在諸多問題，這些問題的存在嚴重影響學生學習質量，也影響學生未來專業發展。因此，實際教學中，教師需要對財會教學中存在的問題進行細致分析，并且運用現代化教學策略不斷提高財會教學質量，確保學生學習有效性，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]張海林.關于中職會計模擬實驗教學的思考[J].中國職業技術教育，2008（10）.

[2]崔麗.關于提高會計專業學生實踐能力的幾個問題[J].職業教育研究，2008（02）.

[3]蘭自珍，徐文杰.就業導向的中職會計專業實踐課程體系構建與實施[J].中國職業技術教育，2008（04）.

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一、初中數學教學評價中的不足

1.思想意識過于片面固執

目前，大部分學校仍實行著以教師為核心、以教材為基礎、以知識為要點、以考試為重要措施的教學評價體系.一直以來，所有教師都是根據這種傳統方式來完成教學評價工作，以至于學生自我個性無法得到發展，在思維方面也無法得到擴展，造成創新能力嚴重缺乏.現雖已實行素質教育，但傳統思想意識已深入人心，而且考試仍屬于教學評價的最主要措施，且部分教師對教學評價的思想過于片面固執，依舊用成績作為衡量標準，判斷學生學習的優劣，使得學生無法專心投入到學習中，導致學習效率不斷下降.

2.評價語言抽象不自然

在實際教學過程中，部分教師在評價語言上較為生硬不自然，無法激發學生的學習熱情.其余部分教師的評價語言則是比較抽象，導致學生無法迅速找出錯誤根源.語言利用不恰當，使學生無法做進一步深入思考，積極參與到課堂活動中.部分教師甚至用極為冷淡的語言進行評價，學生回答正確吝于表揚，若學生回答錯誤則嚴厲呵斥，在一定程度上削減了學生對學習的積極性.因此，數學教師必須要正確應用評價語言，并加以優化，使學生樹立學習自信心，推動學生學習效果不斷向前發展.

3.評價內容過于簡單

由于傳統的教學觀念已深入人心，導致教師僅注重考察書本的理論知識，忽略了學生數學能力的產生形成以及數學的高素質發展.學生價值觀、知識能力和情感態度均屬于數學課堂評價，因此教學評價不能限制在課本知識這個范圍內，要對學生價值觀和情感態度的全面考查予以高度重視，防止產生高分低能人才.

二、初中數學教學評價的改進措施

1.建立多元化教學評價體系，使評價更規范、更科學

（1）確定具體評價內容，推動學生向前發展

在評價數學課堂教學時，注意不要過于簡單化，要從全方位出發.例如，學生是否做好課前預習、學習過程中是否積極參與思考、在課堂上是否踴躍舉手并大膽發言、回答問題時是否正確、問題回答錯誤的主要原因等，通過一系列評價，學生各方面素質均得到高度重視，這對于推動學生全面發展具有很大益處.

（2）評價手段多樣化，全面提升學生能力

初中數學教學評價手段具有多樣性，包括有教師評價、學生相互之間評價、學生自我評價.而教師要對評價手段進行靈活選擇，將考試和開放性評價手段相結合，重視學生情感態度和價值觀的評價，在教學提問和課堂活動中全面評價學生.通過多樣化的評價方式，不斷提高學生的綜合能力.

（3）重視評價結果反饋，讓教學評價充分發揮應有作用

教學評價對學生具有激勵、反饋和調節作用，通過評價信息的詳細收集，做好進一步分析和歸納工作，教師與學生之間進行相互交流，使教師能夠從整體上了解和掌握學生實際的學習情況，以便從旁協助學生做出調整，讓學生更好地投入到學習活動中.

在教學過程中，教師一定要對評價結果的反饋予以重視.只有這樣，才能客觀、正確地實行教學評價，使學生清楚認識到自身學習狀況，及時發現自己在學習過程中存在的缺陷和差距，并進行有效性改進、調節和彌補.

2.完善教學評價機制，注重學生整體發展

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關鍵詞： 生物學教學；德育；途徑；措施

【中圖分類號】G663

《中學生物教學大綱》指出：“在教好基礎知識和基本技能的同時，要結合本學科的特點，進行思想政治教育，進一步培養學生的辯證唯物主義觀點和熱愛黨熱愛社會主義祖國的感情。”我們應該挖掘教材固有的思想性，采取學生比較容易接受的方式把政治思想教育有機地滲透到教學過程，使學生在耳染目濡中潛移默化地受到較好的道德教育。

我國學校教育中的德育，其涵義是包括思想政治教育和道德品質教育等多方面的。如何在生物學教學中滲透德育呢？結合本人多年來的教學實踐和經驗，淺談在生物學教學中加強德育的途徑和措施：

一、強化課堂教學主渠道作用

課堂教學是學校教育的主要形式，也是進行德育的主渠道。如何占領課堂教學陣地，寓思想品德教育于傳授生物科學知識之中呢？首先，教師在備課、鉆研教材時，要努力挖掘教材中的德育因索，正確運用的基本原則，去提煉授課內容中的育人思想。在課堂教學中，要將這些育人的思想內容有機而和諧地融于課程內容之中，使二者構成完善的教學內容體系。同時教師要適時地、巧妙地選準切入點和結合點，使學生很自然地在接受知識教育的同時得到思想品德教育。其次，教師還要掌握學生的年齡特點、知識水平、思想動態和發展變化規律，因材施教，因勢利導。在這方面，教師不僅要擁有豐富的、有針對性的育人材料和生動的事例，還要選擇恰當的教學方法，加上形象的語言，把課堂創設成一個輕松活躍的學習環境，才能充分調動學生的學習積極性，促使學生自覺地聯系思想實際，敢于和善于觸及思想深處的東西，從而為培養學生形成好的思想品德、行為意識打下基礎。例如在癌癥的預防教學中，引導學生提倡積極的生活態度和習慣，良好的作息時間，良好的飲食習慣等等。

二、開展多樣化教學課外活動

結合教學內容舉辦豐富多彩的課外活動，是課內教育的延伸，對學生形成正確的人生觀和世界觀，提高思想政治素質，樹立嚴謹的科學態度是十分有效的。在這方面，生物學有其得天獨厚的優勢。比如，組織指導學生做生物學實驗；觀察、采集、制作當地的動植物標本；建立生物園地，栽培各種代表植物，或者配合校園的美化綠化，種植各種花卉、樹木草坪等，也可以飼養一些實驗小動物或經濟動物；還可以組織學生舉行生物科技競賽或者舉辦專題講座等，通過開展這些多樣化的活動，使教學和實踐密切聯系起來，既能激發學生的強烈求知欲，獲得扎實的知識，又能在接觸社會生活實際中，受到生動的現實的思想教育，更好地幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。同時通過組織這些集體活動，使學生受到集體主義教育，養成愛集體、愛勞動、講文明、講科學的優良品格。

三、加強教師自身的師德修養

俗話說“教師是人類靈魂的工程師”。教師的一言一行都直接影響著學生的言行。因此，在教學中要加強德育工作，首要的問題在于加強教師自身的道德修養。一個合格的生物學教師必須具有高尚的師德修養，只有如此，才能立足于高的思想境界，用自己的正確思想、觀點、模范行為來教育、影響、熏陶和規范學生的思想和行為。教師要以理服人，以情感人，以行導人，教師就是學生學習的榜樣。一個不講道德、勾心斗角、行為不光明的教師，也必嚴重影響學生的思想和行為。因此，加強和提高教師自身的思想道德修養，規范教師的教學行為就成了育人的基礎和關鍵。

四、教育中注意的幾個問題

（一）應遵循滲透性原則。空洞說教，牽強附會最易使學生產生逆反心理。只有緊扣教材，自然滲透、融知識、方法、哲理、情感為一體，才能使學生自然而然地受到感染和熏陶，才能使學生在潛移默化中受到教育。

（二）要理論與實際相結合，進行思想教育。所選的材料一定要典型，尤其要選與生產實踐、日常生活或本地實際給合較為密切的例子。通過舉例和列數據等方法進行，使學生產生實在感，親切感，增加可信度。