小學生作文自我介紹范文

導語：如何才能寫好一篇小學生作文自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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態度決定看法。在現實生活中，周圍環境與人們的好壞，往往取決于我們的態度，我們的工作命脈也是由自己決定的。下面是小編為大家整理的小學生作文自我介紹500字五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學生作文自我介紹1我是一個熱情開朗的女孩，我積極向上，活潑樂觀。我待人誠懇、尊師愛長、聰明熱情、團結同學。

我熱愛生活，善于思考，勤于動腦，樂于助人，對工作負責，熱心愛集體，是老師的小助手，同學的好伙伴。我的興趣十分廣泛，如：寫作，游泳，滑冰、打網球、繪畫，讀書，唱歌，跳舞，寫字，攝影，科技制作等。我熱愛寫作，曾經發表作文二十余篇。

我是個德智體全面發展的女孩，我不滿足課內的學習，從四年級開始報了學而思的奧數班，并成績優秀。我酷愛英語，擅長口語交際。我總是積極參加學校的各種活動，我也樂于幫助同學。所以，在班級組織活動或者同學們需要幫助的時候，老師和同學們總是會想到我。比如出黑板報、大掃除、幫同學代買書本文具等等。

在課堂上，我總是積極舉手發言，從不膽怯。在班里，我的成績名列前茅，在全市統考中班里得了第一。我在文科方面的學習也是非常出色，在業余時間里學習了新概念、劍橋等英語。在語文的學習中也取得了非常好的成績，在”春蕾杯“中也多次獲獎。我的表達能力非常突出，寫作能力也很強。我對學習的興趣非常濃厚，對事物也表現出來很強的求知欲。什么事情都喜歡問個究竟。我的領悟性也很高，一學即會。

小學生作文自我介紹2我叫王文康，現在在一小六(1)班上學。

我濃眉大眼，肥頭大耳。眼睛黑的像黑珍珠，耳朵比家長都大。我的鼻梁也是高高的。

我的性格呢，我就是干什么事沒有時間觀念，我都是磨磨蹭蹭的。但我的性格有一點最奇怪，你聽了也會這樣子想，我在家里面跟家長，我不高興時，我有些倔強，不聽話。(我在改正這個不好的習慣。)可是，到了學校我在老師面前我就是不敢，你說奇怪不!

我還有好的一面呢!我在家里能夠給家人做飯、洗碗、掃地、拖地……這時家人也會夸我。(我喜歡聽人夸。)我也就越干越起勁。怎么樣?我做的是不是很棒!

我的興趣是各種各樣，有時一天一個樣，有時幾天一個樣，有時幾個月一個樣。比如說畫畫，小時候我特別喜歡畫畫，媽媽給我報了一個畫畫班，我開始特別興奮，可是學了幾個月后，我就不好好學了，也不想學了。又想學習英語，你說說我的興趣是不是多種多樣。

噢，對了。我現在又迷上了看課外書，只要一有閑時間我就要馬上看一會。有時時間有些緊我看的是囫圇吞棗，有時時間長我就會看的聚精會神，而且看的是津津有味，心情好時還會津津樂道地給別人講我看的有趣故事。我看書也很快，如果時間長，我看一本1厘米多厚的書，我一個半小時就可以看完了，厲害吧!

好了!我也說完了，你們認為我怎么樣，你們對我有所了解了嗎?以后有機會的話你們也一定要介紹一下你們呀!

小學生作文自我介紹3大家好!我叫郭尚文，今年九歲，微高的鼻子，不大不小的眼睛，一對招風耳，愛留一個小平頭，看起來特別精神。

最值得我驕傲的是我的`學習成績，記得上二年級的時候，我參加學校教辦室舉行的競賽，數學以99分得了第一名，語數雙科全校第二名，爸爸時常告訴我不能驕傲。

我的愛好是畫畫，可是爸爸媽媽不支持我，叫我學唱歌、拉二胡，后來我也漸漸地喜歡上了唱歌。其實我的愛好是搞一些小發明、小創造什么的，我做過了許多藝術品，因此我的機器人、小汽車常常被我拆的七零八落。

我還愛養一些小動物，有一次爸爸出差了，把喂魚的任務交給了我，爸爸剛走，我就把所有的魚食都給魚吃了，魚吃得脹著肚皮浮在水面，我連忙給爸爸打電話。爸爸告訴我是因為投食太多了，水質變壞引起的，我連忙換水才救活了我的小金魚。

其實我也有許多缺點，如：寫字不太工整、好激動、寫字慢等，我要發揚優點，努力學習，更上一層樓。

聽了我的介紹，你愿意與我交朋友嗎!

小學生作文自我介紹4一個13歲既愛看書，又有耐心的男孩，他的個子不高不矮，烏黑的眼睛，又粗又濃的眉毛，高挺的鼻子，組成了我。

我愛看書，只要一空下來，就會在書架前找書看。我家的藏書并不多，有些書我都看了十多次了，但是我看起來還是津津有味，不亦樂乎。媽媽曾好多次問我：“有些書你都看了很多次了，為什么還會看?”

我每次都是笑著回答：“因為只有書讀百遍，才會其義自見呀。”當我看書看得入迷時就連飯也顧不上吃，但是我看不入迷時，就會一直捧著書，讀出“味道”來為止。

我的優點就是有耐心。記得一次，我、妹妹、哥哥住在爺爺奶奶家，當天下午，爺爺帶回來了一大把花生，讓我們摘下來。開始，我們三兄妹在有說有笑中摘花生，可到后來，我們三竟一個人都沒話說。哥哥妹妹耐不住心里的枯燥，玩去了，只留下了我一個。我在摘的過程中有好幾次想停下來和哥哥妹妹一起玩，但是我總能在腦海中浮現出媽媽經常和我說的那一句話：“做事情要有始有終?！庇谑牵掖蛳送娴哪铑^，一心一意地摘花生，過了好一會兒，所有的花生終于被我給摘下來了。

聽了我的介紹，你了解我了嗎?

小學生作文自我介紹5我姓許，名叫晏晨。有著水汪汪的大眼睛，到肩的秀發和像竹竿一樣的身材。別人都說我長得像徐若軒，也說我長得像混血兒。但我好奇的是，我長得像混血兒，是混哪一國?而且，我的父母是，純正的海南人!我是哪一點像混血兒呢?

我很感性，只要有感動或悲傷的事，我的眼淚馬上像斷掉的珍珠項鏈，從我的臉頰滑過。不過，該堅強起來時，就不能落淚了，才不會天天被別人欺負，讓別人認為我是個愛哭的書呆子。我喜歡到山上散步，欣賞大自然的美景;聆聽大自然的歌聲;享受擁抱我、親親我的那種感覺。我也喜歡寫日記，紀錄我每天的點點滴滴，我會把我不敢和別人說的全部寫下來，這樣不但可以讓我舒服一點，也可以使語文能力更加進步，真是一舉兩得。我很認真負責，而且自動自發，是大人口中的乖小孩。但是，我有點懶，也有點迷糊，常常懶得去買早餐，或是忘了帶錢去，我一定要盡量把這些缺點改正!

我長大想做一位好老師，把我所知道的知識，全部傳授給我的學生。當他們不懂時，我一定會一次又一次的講解，直到他們完全懂了為止。我要讓他們知道，我是個為他們著想的老師;我更要讓他們知道學習是快樂的，而且是沒有盡頭、永不停止的。

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本文以提高小學作文寫作能力為目的，以小學作文起步階段寫作教學的基本原則為前提，從營造寫作氛圍、變化課堂組織形式、激發寫作需要等三個方面闡述了小學作文起步階段寫作教學的基本策略。

【關鍵詞】

小學作文 起步階段 寫作教學 策略研究

一、小學作文起步階段寫作教學的基本原則

1.遵循小學生的心理特點

現代的教育心理學研究表明，教育的內容和目標要與學生的心理特征相一致，要遵循學生的心理特點，才能把學生的潛力調動起來，促進學生的智力不斷發展。心理學研究還表明，小學生的形象思維比較好，但邏輯思維能力偏弱，隨著小學生年齡的增加，邏輯思維能力會不斷的增強，小學作文階段寫作教學要遵循這個特點。另外，小學低年級的學生都已經具備了一定的口語表達能力，但書面表達能力還比較差，寫作能力比較弱，到三年級之后書面表達能力才能進一步提升到口語表達相當的水平。而小學生作文就是要把學生看到的，聽到的，通過一定的書面語言表達出來。所以在小學入學階段主要練習小學生的口頭語言，比如看圖講故事，給幾個詞語讓學生組合成一句話，這些可以給小學生的寫作提供準備。在第二個階段就是要向寫作過渡了，如讓學生對文章內容改寫，給文章提煉中心思想，對簡單的作文進行仿寫等，這是學生寫作的萌芽階段，也是培養學生寫作興趣的階段。到了第三個階段就是要讓學生學會獨立思考，教會學生一些簡單的寫作技巧，如文章如何構思，立意選材的方法等。在這個階段要遵循小學生心理發育特征，做到以學生為本，重點是培養學生的寫作興趣，消除學生對寫作的恐懼心理，對學生的點滴進步要進行獎賞，讓學生在寫作中獲得自信。

2.遵循作文教學目標

教育部推出的《語文課程標準》講到要遵循學生的語言發展特點和心理發展特點進行組織教學，這為小學語文教師的作文教學指明了方向。第一，要培養學生寫作的積極性。興趣是寫作的內部動力，教師要給學生創造一個寬松的寫作環境，不要給小學生提出太多苛刻要求，讓學生自由表達，只要小學生愿意寫，而且能寫出來，就要給予一定的鼓勵。第二，打破形式和內容上的僵化。到三年級的時候，就要開始進行書面語言的引導，在這個階段同樣是要培養學生的自信心。作文教學還不能用條條框框約束學生，要讓學生在寬松的氛圍中把自己的所見所聞通過文字表達出來，讓學生大膽發揮，自由表達。第三，要培養學生良好的寫作習慣，為以后的寫作打好基本功。

二、小學作文起步階段寫作教學策略

寫作的興趣是小學生寫作的內在動力，可以驅使著小學生向寫作目標奮進，轉變為學習動機，直接關系著學生寫作的成敗。因此，在小學生寫作的起步階段重點就是激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作動機，讓學生在寫作中獲得一種滿足感。

1.營造寫作氛圍

輕松活潑的寫作氛圍可以給學生一種愉快的情緒體驗，可以最大限度的發揮學生的想象力，讓學生能夠樂于表達，激發學生的寫作激情。具體做法是上課前幾分鐘可以讓學生講講自己最近覺得感興趣的事情，玩一下故事接龍游戲，每周開展一些故事會，選出故事大王，還可以讓學生自主設置黑板報，創設作文角等。另外教師對教學還要有飽滿的精神狀態，把這種狀態再傳染給學生，引起學生心靈的共振。

2.變化課堂組織形式

在學生練習寫作的初級階段，重點是培養學生的寫作樂趣，讓他們覺得寫作就像講故事一樣有趣，為開發學生的潛力，調動學生的積極性，養成良好的寫作習慣打下基礎。小學生的心理特點是對一切事物都感覺比較好奇，基于學生的這種心理特點，可以組織合適的教學方式，讓學生在輕松愉快的環境中練習寫作。第一，可以通過講故事的形式讓學生練習寫作。比如教師可以表述一個故事，讓學生把故事表述出來，最好能夠發揮自己的想象力對故事進行擴展，也可以讓學生進行口頭表述。教師也可以把故事講到一半，讓學生發揮想象，繼續把結尾編出來，這樣可以在很大程度上激發學生的寫作興趣，讓學生在不知不覺中提高了寫作能力。第二，可以把小游戲、小實驗、小制作等引入課堂教學，激發學生的寫作興趣。如《三只小豬》的故事很多學生都聽過，可以讓學生把聽完故事的感悟寫出來。還可以在課堂上讓學生發揮想象，思考如何讓雞蛋從課桌上滾到地上而不碎，然后可以通過實踐來檢驗學生的想法是否正解，讓學生把整個過程用文字記錄下來。這些有趣的小故事和小實驗可以有效的調動學生寫作的積極性。

3.激發寫作需求

學生的寫作需要通過外部因素進行刺激，但要想從根本上把學生的寫作從外部動力轉化為寫作的內部動力，還是要讓學生意識到寫作的重要意義。首先，創設交際需要，讓學生增強參與意識。例如每天讓學生把自己的所見所聞記錄下來，定期向學生，用以評選最有興趣的事。鼓勵學生做小記者去采訪父母、教師、同學，把采訪結果用文字表達出來。還可以讓學生做編輯，出班報等形式激發學生交往動機，提高自己的寫作能力和口語表達能力。第二，可以讓學生用書面形式進行自我介紹，可以介紹自己的個人狀況，也可以介紹自己家的小貓小狗，也可以介紹學校的狀況等，讓學生在自我介紹中鍛煉寫作能力。第三，要滿足學生的表現欲望。小學生的表現欲望很強，都想得到家長和教師的認可和鼓勵，因此，新課程要求小學作文教學中要鼓勵學生進行分享，讓學生在分享中獲得快樂。

【結 語】

教學策略是提升教學能力的基礎，因此，要提升小學作文的教學能力就要在教學策略上下功夫，找出適應于小學生心理特征的教學模式，并結合新課程標準，找出合適的教學方法，升華為教學策略，用以促進小學生作文起步階段的教學發展。

【參考文獻】

【1】王麗華.生活是小學作文的創造源泉【J】.中國校外教育， 2010（05）

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【關鍵詞】農村小學；作文教學；方法

一、會閱讀—養成良好的閱讀習慣，拓寬閱讀視野

1.培養良好的閱讀習慣

（1）養成每天定時定量讀書的習慣。教師要充分發揮自身的榜樣作用，帶領學生利用每天上午第一節上課前的15～20分鐘，朗讀課本中優美的詞句片段或篇章，以及《小學生必背古詩詞》。此舉并非一定講求學生會背，而重在培養其定時、定量、自覺讀書的習慣。

（2）養成利用工具書閱讀的習慣。我曾在班上做一調查：有《新華字典》的學生占三分之二，有《成語字典》的學生占五分之一。學生閱讀時遇到生字生詞，沒有查工具書的習慣，而是習慣于問老師或跳過去，遇到困難繞著走，缺乏主動學習、自主求知的精神。針對這種情況，當學生再問我“老師，這個字念什么？這個詞什么意思？”時，我先會反問他們：“為什么不查一查字典，讓那個無聲的老師告訴你呢？”學了《動手做做看看》一文后，我更是讓學生把“動動手”“查一查”當做他們的“助力器”，逐步鍛煉其使用工具書幫助學習的習慣。

2.充分利用資源，拓寬閱讀范圍

（1）充分利用電視、廣播等媒體，拓寬知識范圍。引導學生堅持收看“新聞聯播”，定時收聽廣播中有益的節目。此種做法的目的在于讓播音員于無形中對學生產生影響，讓學生學好普通話；引導學生從小關心國家大事，學會從不同渠道和途徑收集利用信息為我所用，開闊視野，增長知識。

（2）成立閱讀小組，資源共享。師生共同收集有益的課外讀物，成立閱讀小組，利用每周的閱讀課，在有限的時間內，讓學生相互交換課外讀物，實現資源共享。

二、能述說—鍛煉與人溝通、交流的能力

口語交際的培養要在雙向互動的語言交際環境中進行。因此，教師要因勢利導，創設多種多樣的交際精神，讓每個學生無拘無束地進行口語交際；鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。無論是在課堂上回答問題，還是在平時的師生交談中，都要鼓勵學生大膽地說?？谡Z交際要遵循由易到難，由簡單到復雜的規律，可從“自我介紹”練起，還可以讓學生口述見聞，或從廣播、電視、電影、報刊和廣告中吸收的信息，任選一兩條，抓住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽。讓每個學生都敢開口說，愿意開口說，知道怎么說，為一步的寫打下基礎。

三、愿意寫—寫童真、童趣、真人真事

1.養成寫日記的習慣。讓學生明白世間的萬物、人的喜怒哀樂，皆可人文，讓其懂得用“吾手寫吾心”。寫得多了，悟得多了，寫作基本功也就在不知不覺中打扎實了。

2.從身邊事寫起。農村的孩子接觸農村的事物較多，我就鼓勵他們挑選自己身邊最熟悉的，親身經歷的，真正觸動其心靈的事來寫。例如楊梅同學的作文《車禍》中有一段是這樣寫的：“媽媽和舅舅去醫院照顧爸爸了，留下我一個人在家看家。我想寫作業可是寫不下去，眼淚把作業本全打濕了。不知道爸爸的腿能不能保??？以后還能不能走路干活？不知道什么時候，我竟然睡著了……”這段文字雖然樸實無華，卻處處浸潤著父女真情，把父親出車禍后自己深夜獨自在家的內心活動真實地再現了出來，讓人讀了不由心生感動。

四、感受成功～改革評改環節，保護寫作熱情

1.小學生剛剛接觸作文，受年齡限制，為其寫的批語要力求親切、隨和。

2.批改忌滿篇飄紅，把學生的作文改得面目全非。

3.切忌人為拔高學生思想，教師應當鼓勵學生在寫作時多進行發散思維、求異思維。

4.教師評語應以鼓勵為主，多寫一些有個性的充滿人文關懷的語言，讓學生從心理上容易理解和接受，從而拉近師生之間的距離，讓評語成為連接師生心靈的紐帶。

五、學會觀察生活

現實生活是作文的源泉，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。學生作文又以他們已有的生活經歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活”。學生參加實際活動，作文就有東西可寫；積極地參加實際活動，寫出的文章就有特色。教師在引導學生仔細觀察周圍事物的同時，還要學生認真去想想，去聽聽，去聞聞，去嘗嘗，去接觸接觸，去研究研究。教師要給學生一個廣闊的寫作空間，要經常把學生帶出課堂，走入自然，走入社會。自然具有極大的誘惑力，學生走入大自然的懷抱，會有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺。自然界的奇山秀水、花草樹木、眾多可愛的生物都是學生寫作的好材料。同學們要想寫好作文，就要熱愛生活，學會做生活的主人。一個不熱愛生活的人，他不可能發現生活中的真、善、美；一個對集體活動不關心的人，也不可能寫出精彩感人的集體活動場面；一個對周圍事物不仔細觀察的人，當然也不可能把事物寫具體，寫生動，寫形象。只學會觀察生活，學生對待作文才不會有害怕心理，才樂意去寫，才敢于去寫。才能寫出他們眼里的世界、內心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡等。

六、習作要求的創新

1.在對想說的內容進行表達時，應堅持采用自己的語言句子進行表述，童年童話與家鄉土話土語相結合構成自己成長中的語言，在作文中通過童話將自己的寫作潛力得到有效的展現，對自己美好的童年時光進行譜寫，避免在書面語言表達上過于拘泥。

2.采用空格或漢語拼音的方式對不懂的語言文字進行替代

在具有口語和土語相結合的作文中，時常會出現一些自己完全不懂的字詞，在工具書中無法對土語中的字音進行確定，因此在表達時應采用空格或不太準確的拼音進行，其主要原因則是小學生的閱讀相對較少，且具有較少的摘錄語匯而導致的。

3.在合適的時候，應對學生的作文字數向多的方向鼓勵，多運用詞語進行替代，促使事物描寫逐漸趨于具體化。

學生通過對作文中自己的言語，能促使壓力得到有效減輕，增強自身的說話能力以及寫作能力。不僅使其學生的作文興趣得到提升，從而形成了較為有效的作業習慣。

七、重視作文的評改，讓學生在自改、互改中交流提高

在評改學生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學生自改，變被動為主動，讓學生成為作文批改的主人。當然老師在讓學生自改作文前應進行指導，教給學生評改的方法：首先讓學生對照題目，看自己的內容是否切題；其次，讓學生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學生自改后，小組同學參與互改，我發現小組同學在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利于培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文中嘗到了“自改成果”，我也能從精批細改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，教給批改的方法，給學生以指導。