新年感言范文
時間：2023-04-06 23:16:49
導語：如何才能寫好一篇新年感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
新的一年，我想對老師說：“感謝您對我的培育，是您用辛勤的汗水滋潤著一朵朵花蕾，為我們編織了五彩的夢。我一定會繼續努力，發表更多的作文，用優異的成績來報答您?！?/p>
新的一年，我想對同學說：“我們一定要好好學習，努力攀登，爭取每個人都考取好成績，做老師眼中的好學生，爸爸媽媽眼中的好孩子?！?/p>
新的一年，我還想對爸爸媽媽說：“有了你們，才有了這個幸福的家；有了你們，我才能過上幸福的日子。你們每天加班加點地工作，每天風雨無阻地接送我，爸爸媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！”
篇2
你們好！新的一天帶著微笑和清新在大地上降臨了。
有人說，一個人最大的不幸，不是得不到別人的“恩”，而是得到了，卻漠然視之。因為一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當作理所當然，只會一味索取，而不能給予什么。他是一個自私自利的人，更嚴重的是他的生活會因此而覺得缺少樂趣，體驗不到相互給予的快樂和從自身為他人制造的快樂中延伸而有的一種快樂，他將無法融入社會，甚至他的生存也會受到威脅，以至產生極端心理，做出危害社會的行為。到那時，遺憾的是老師，傷心的是父母，痛心的是自己。
老師們，同學們，我今天講話的題目的是“心存感恩，做感恩少年”。
感恩是一種生存智慧，是做人的道德底線，感受和感激他人恩惠的能力的成長，是一個人維護自己的內心安寧感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。感恩，不僅是一種情感，更是一種行為表現，是以“寸草心”報“三春暉”的赤子之舉。感恩有時只需要一句問候，一束鮮花，一個擁抱，甚至一句話，就能傳遞親情，表達心意。我們只有學會感恩，才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份發自內心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，我們便會發現，生活原來是如此的和諧和美麗！
篇3
高中化學新課程的教學要求在初中化學課基礎之上進一步突出和強化核心概念的結構，突出化學觀念之間的本質聯系，強調幫助學生建立核心的化學概念，以及幫助學生學習基本的科學研究方法和思想，培養學生探究合作學習。要充分體現新課程理念對觀念教學的要求，我們就得在課堂教學過程中全面將“問題教學法”和“探究法”貫穿于課堂教學，來完成所要達到的知識、方法、態度和價值觀等目標。
教學設計是課前對教學活動進行系統規劃的過程，是組織好課堂教學的基礎。以新理念為指導，按課程要求統籌安排好“教的設計”和“學的設計”，合理開發和有效利用相關課程資源組織學習內容，理解知識產生的過程做到通俗易懂、深入淺出，完全實現三維學習目標。在教學過程中我們例舉月餅長久擱置仍味美香甜，奧秘就在脫氧劑。貼近學生生活實際的新課程理念，完全凸顯新課程時代性的明顯特征。另外，原電池裝置實驗可運用在教學深度的控制，在潛移默化中易于攻破難點，直觀體現出氧化還原的實質問題。這種實際學習調查，既可拓寬學生視野，又可誘發學生探究實驗的欲望。
轉變教學行為是上好新課程課堂教學的關鍵。教師是課程改革的主力軍，只有教師在教學觀念和教學行為發生轉變，才有學生的地位和行為的轉變。師生互動，生生互動，在教師的指導下引導學生質疑、調查、探究，主動地富有個性的學習才有可能實現。為此我在教學過程中采用了問題教學法，整個教學過程始終以具有思考價值的問題為中心，使學生的思維始終處于興奮狀態，引發學生來思考、探究，在問題與探究的更替過程中完成教學目標。如鋅與稀硫酸的反應中化合價發生變化的原因是什么？將鋅片插入稀硫酸溶液中，觀察有無明顯變化；將兩者用導線連接，觀察電流表的指針有無偏轉，若偏轉證明了什么……問題思考中明確了實質，產生了質疑，激發了興趣。
體驗感悟是上好新課程課堂教學的核心。真正的體驗、感悟是現代課程設計的最基本要求，也伴隨人的認知重要過程，又是學生認知、情感、態度、價值觀綜合作用的結果。為此我們實施“體驗-感悟”的教學模式，發展學生的情感、態度、價值觀等方面都可發揮重要作用。如教學過程中我們用實際知識作為工具和載體來說明氧化還原反應中確實有電子的轉移，讓學生消除學習中的疑點。通過概括提煉，遷移到概念知識，為氧化劑、還原劑等的學習夯實基礎。同時也為更深層的理解化學反應的實質打下堅實的基礎。
篇4
文獻標識碼：A 文章編號：1006-7256(2011)30-0013-02
[關鍵詞]老年人：主觀幸福感：新進展
當前，中國目前以進入人口老齡社會，隨著老年人口的增多和人類壽命的延長，老年人的健康狀況和生活質量愈來愈引起人們的重視，關注和研究老年人的心理健康問題成為心理學研究的一個重要課題，老年人的主觀幸福感將有助于認識和改善老年人的身心健康和生活質量。
1主觀幸福感的概念、特點和組成部分
1.1主觀幸福感的概念
主觀幸福感是衡量個人和社會生活質量的一種重要的綜合性心理指標，是個體自我評價的幸福，是評價者個人對其生活質量的整體評估和主觀體驗。它包括三維度：認知評價：即對生活的滿意感，對生活質量的整體評估：正性情感：包括諸如愉快、高興、精神飽滿、覺得生活有意義等情感體驗：負性情感：包括憂慮、抑郁、孤獨、厭煩、難受等情感體驗，不包括重性情感障礙和神經癥。
1.2主觀幸福感有以下三個特點
整體性：主觀幸福感是反映整體生活質量的重要指標之一，是一種綜合評價。主觀性：指主觀幸福感的評定主要依賴行動者本人的標準，而不是他人或外界的標準。因此，測量主要采用自我報告的方法。相對穩定性：雖然在評定主觀幸福感時會受到當時情緒狀態與情境的影響，但研究證實主觀幸福感具有相對穩定性。
1.3主觀幸福感的組成成分
主觀幸福感由認知成分和情感成分構成。認知成分就是指生活滿意度，情感成分可以進一步分為積極情感和消極情感。作為認知因素生活滿意度是主觀幸福感的關鍵指標，是更有效的肯定性衡量標準，是獨立于積極情感和消極情感的另一個因素。認知成分和情感成分是兩個高度相關的成分，直到最近我們才了解了不同類型的幸福感。
2主觀幸福感的研究進展
20世紀80年代開始，國外關于主觀幸福感的研究明顯增多，研究重點在于探討個人氣質特征、認知方式、目標、文化背景、適應、應對策略等對主觀幸福感的影響，國內學者在對主觀幸福感進行本土化研究的過程中，更多地自下而上，探索影響主觀幸福感的因素。
3主觀幸福感的影響因素分析
目前我國對主觀幸福感影響因素的分析主要集中在個體因素對主觀幸福感的影響和社會環境因素對主觀幸福感的影響兩個方面。在影響主觀幸福感的個體因素方面，研究者更多的關注的是主觀幸福感同人格特征和應對方式的關系。人格是主觀幸福感最可靠、最有效的預測因子之一。國內的大量研究表明：外傾性是正性情感和生活滿意度穩定有力的預測指標：神經質是負性情感穩定有力的預測指標：嚴謹性與生活滿意度具有明顯正相關，以上結果與國外的結果論相一致。②在影響主觀幸福感的環境因素方面，研究者更多關注是主觀幸福感與社會支持和生活事件。社會支持是個人在社會生活中得到承認的重要體現。池麗萍等的研究發現，人際支持是影響其幸福感的認知指標一生活滿意度的重要因素之一。朋友、鄰里、同事、配偶、父母的支持以及個體的團體參與程度能增加個體的幸福感。而嚴標賓等人回歸分析中表明，家庭支持和朋友支持對主觀幸福感有較好的預測作用。上述研究結果說明社會支持是影響主觀幸福感的一個重要因素。
4影響老年人主觀幸福感的主要因素
4.1家庭關系
家庭和睦程度是影響老人豐觀幸福感的重要因素，有研究認為這是排在首位的因素。家庭是老年人進行社會活動的重要場所，因此老年人與成年子女之間的社會支持活動是老年人主要的一種社會關系。成年子女的支持和老年人對成年子女的孝順期待對老年人的心理健康具有重要意義。
4.2健康狀況
身體健康足影響幸福感的十分重要的因素，大多數老年人把身體健康視為最大的幸福。隨著年齡的增大，身體機能逐漸衰退，由健康而帶來的問題對老年人造成重大的影響.諸多研究顯示了這一結果，報道認為自評健康比實際軀體健康對幸福度的影響更大，身體健康的老年人，其幸福度叫顯高于身體一般健康和差的老年人。
4.3經濟狀況
經濟收入是影響老年幸福感的重要因素之一。大部分學者研究結果顯示：經濟狀況直接影響老年人的主觀幸福感，老年人有了必要的物質生活保障，才能有效地提高老年人的幸福度水平。看病費用也成為影響老人幸福感的因素。老年人有獨立的經濟能力，既保障了自身的生活，也減輕子女的負擔，進而減少兩代間的摩擦。
4.4生活事件
負性生活事件對老年人的主觀幸福感有不良的影響，正性生活事件則可以提高主觀幸福感。
4.5個性因素
有研究報道，內外向與正性情感密切相關，神經質或情緒的穩定性因素與負性情感相關。性格開朗者主觀幸福感比孤僻的高。個性特點對老年人參與活動的影響可能是個性作用于幸福度的重要中介因素。
4.6社會支持對幸福感的影響
篇5
“人生的道路雖然漫長,但要緊處常常只有幾步,特別是當人年輕的時候”。作為“90后”青年黨員干部，我們毫無疑問正處在這個關鍵的“人生緊要處”，那么，人生的第一粒扣子應該怎么扣，青年時代的第一步應該怎么走，是我們都必須面對也必須答好的人生考題。
要勤學修身，補足精神之鈣。古人云：“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德”。青年人只有通過學習，掌握的科學理論，在工作和實踐中對社會的方方面面、各行各業有所了解、有所認識，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高分辯正誤和抵御錯誤思想侵蝕的能力，才能從心底筑就廉政建設的鋼鐵長城。
要修養黨性，筑牢信念之基。青年干部涉世未深、經驗不足，面對復雜的反腐形勢以及形形的誘惑，思想很容易被腐蝕，導致一步步滑入腐敗的深淵。
篇6
【關鍵詞】 孕婦； 生殖道； 念珠菌感染； 新生兒感染性疾病
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.23.025
孕婦生殖道的感染危害程度要遠高于非孕婦的患者，生殖道的常見的病菌感染有念珠菌感染，念珠菌感染會導致孕婦羊膜腔內出現感染、胎膜早破、早產低出生兒、甚至流產和死胎不良妊娠結局，也可經垂直傳播使胎兒宮內感染、胎兒先天性病及新生兒感染等發生，而且新生兒感染性疾病發病率仍較高、是新生兒重要死因[1]；但關于孕婦生殖道念珠菌感染與新生兒感染性疾病的相關性研究很少。目前國內及廣東省內關于孕婦生殖道念珠菌感染與所生產新生兒感染性疾病相關性的研究報道較少，惠州地區未見相關研究公開報道。加強圍產保健對孕婦生殖道念珠菌感染的監測，提高新生兒生育、生存質量，減少新生兒感染性疾病的發病率與死亡率，為圍產期保健提供科學的參考依據，有較高的社會效益及經濟效益。本課題通過對生殖道念珠菌感染的孕婦及所生產的患有感染性疾病的新生兒進行回顧性調查研究，對孕婦生殖道念珠菌感染的發生率、所生產的患有新生兒感染性疾病的發病率、死亡率以及各種主要臨床表現進行分析，了解其中的相關性，為圍產期保健提供科學的參考依據。本文對本院2013年3月-2014年3月的1027例住院產婦的宮頸分泌物和陰道分泌物做常規細菌培養，現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取本院2013年3月-2014年3月實施產前檢查發現生殖道遭念珠菌感染的晚期產婦1027例作為研究對象，將其陰道分泌物進行念珠菌培養，將檢驗結果呈陽性的患者作為對照組，隨機再抽取相同人數念珠菌檢驗呈陰性的產婦作為觀察組。對照組102例產婦中，經陰道分泌物念珠菌培養結果顯示呈陽性，年齡22～34歲，平均（32.3±2.1）歲；孕齡37～41周，平均（39.2±0.8）周；體重49.3～62.1 kg，平均（54.6±2.3）kg。觀察組102例產婦中，經陰道分泌物念珠菌培養結果呈陰性，年齡26～37歲，平均（32.4±0.6）歲；孕齡36～41周，平均（39.2±0.5）周；體重48.7～65.2 kg，平均（56.4±2.7）kg。兩組孕婦的年齡、孕齡、體重等一般資料比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 儀器的選用 本次試驗采用的儀器為超高倍顯微鏡圖像分析系統。
1.3 方法
1.3.1 標本的采集 采用無菌的棉拭子插入產婦的宮頸口1 cm左右的部位，然后轉動1周，停留3～5 s之后取出，放置于無菌管內進行密封保存，然后再送往檢驗室檢驗。
1.3.2 念珠菌的培養方法 念珠菌感染的實驗室檢測方法：（1）鹽水直接涂片法（初篩）。棉拭子插入陰道1 cm處，然后轉動1周，停留3～5 s取出，或者使用窺陰器取宮頸分泌物，然后將標本置入預先加入0.5 mL氯化鈉的青霉素瓶內，作懸滴涂片和革蘭染色，然后將二者的鏡檢結果進行記錄，然后將青霉素瓶、瓶內剩余液體、棉拭子均放置于室內24 h左右，室內溫度在22～26 ℃，然后制作懸滴涂片在高倍顯微鏡下進行觀察。檢驗呈陽性者，用接種環挑取生長物1環，與凹玻片中50 μL血清進行混合，充分混合之后將蓋玻片蓋上，稍微輕壓讓混合物向四周均勻的溢散，然后放置在紙盒內的水浴箱中，溫度保持在37 ℃，放置時間在3～4 h，然后觀察芽管的生成情況[2-3]；（2）直接培養法。①取少許菌落混懸于0.5 mL羊血清中；②將試管在35～37 ℃培養，培養時間小于3 h；③培養完畢，取一滴懸液滴在載玻片上，低倍鏡下觀察有無芽管從胞體生出，寬大約為胞體的一半，長大為胞體的3～4倍；④培養2 h內白色念珠菌生成芽管[4]。
1.3.3 念珠菌的鑒定 取樣品液劃線或者涂布與平板上，保持溫度在25～28 ℃，放置48 h，白色念珠菌表現為藍綠色，熱帶念珠菌表現為鐵藍色或者藍灰色，光滑念珠菌呈現出紫色，克柔假絲酵母菌呈現出粉紅色，其他念珠菌均為白色，詳情如表1所示。
表1 各種念珠菌的鑒定顏色區別
質控菌株 生長情況 菌落顏色
白色念珠菌 +++ 藍綠色
熱帶念珠菌 +++ 藍灰色、鐵藍色
克柔假絲酵母菌 +++ 粉紅色
光滑念珠菌 +++ 紫色
其他念珠菌 +++ 白色
大腸桿菌 - -
1.3.4 人員操作要求 所有的工作人員必須保持嚴謹的工作態度，統一經受公司或者醫院的專業培訓，操作人員的人數確保固定。
1.3.5 新生兒患感染性疾病診斷 新生兒出生后到出院前3 d的時間段內，嬰兒出現感染性疾病，比如感染性肺炎、化膿性腦膜炎、感染性腹瀉、臍帶炎等均可被診斷為新生兒感染性疾病[5]。
1.4 統計學處理 采用SPSS 16.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗，以P
2 結果
本次所選取的研究對象為1027例晚期產婦，其中經生殖道分泌物檢測得出102例孕婦被念珠球菌感染，感染率為9.93%，未被念珠球菌感染的患者為925例，所占比例為90.07%；結果顯示，第一胎產前念珠菌檢驗呈陽性的群體，個體最高，其一般情況如表2所示。
表2 102例產前陰道念珠菌感染產婦的一般情況 例（%）
職業 檢驗呈陽性 第一胎產前陽性
家庭主婦 51（50.00） 45（88.24）
干部 22（21.57） 21（95.45）
個體 16（15.69） 16（100）
工人 8（7.84） 7（87.50）
農民 5（4.90） 3（60.00）
合計 102（100） 92（90.20）
其中白色念珠菌75例，占所有的念珠菌感染者的73.53%；光滑念珠菌20例，所占比例為19.61%，克柔假絲酵母菌7例，所占比例為6.86%，詳見表3。
表3 念珠菌的感染情況
菌名 例數（例） 比例（%）
白色念珠菌 75 73.53
光滑念珠菌 20 19.61
克柔假絲酵母菌 7 6.86
對照組患者即念珠菌檢驗呈陽性的產婦，所產新生兒發生感染性疾病的有9例，發生率為8.82%。觀察組患者即念珠球菌檢驗呈陰性的產婦，新生兒出現感染性疾病的有2例，發生率為1.96%，兩組比較差異有統計學意義（字2=4.7084，P=0.0300）。對照組患感染性新生兒中尿布疹2例，口腔內生白斑3例，嘴角皸裂3例，咽部鵝口瘡1例。觀察組新生兒2例均為感染性肺炎病。兩組患兒均出現死亡情況。
3 討論
念珠菌是一種真菌，其中白色的念珠菌可以導致婦女患陰道炎。它的形狀呈卵圓形，有芽孢，同時細胞發芽會形成假菌絲。念珠菌對于日光、紫外線等具有很強的抵抗力，但是不耐高溫，一般溫度超過60 ℃，時長大約1 h左右，菌體便會死亡[6]。本次試驗中檢驗結果顯示假絲酵母菌的病原為白假絲酵母菌、光滑假絲酵母菌以及平滑假絲酵母菌等。
女性的陰道微生物系統是由機體的內分泌調節、微生態菌群、解剖結構三者聯合組成的，如果是生理期或者妊娠期，那么生殖道內部的生態環境就會發生變化，從而引發念珠菌或者其他細菌的感染[7]。因此對于念珠菌的分離、培養鑒定都應該引起醫學研究者廣泛的關注。
由于感染念珠菌而導致的陰道炎是一種非常常見的婦科病，其中以妊娠晚期的產婦患病率最高，資料顯示，在妊娠晚期的產婦中大約有25%～30%的陰道中有念珠菌[7]，本次研究對象的采集過程中，念珠菌檢驗呈陽性患者的比例為9.93%，遠遠低于一般水平。念珠菌屬于女性陰道的正常菌群，主要感染原因是因為孕婦在妊娠晚期機體的免疫力降低，雌激素分泌過多，然后導致陰道的菌群平衡失調，同時在妊娠晚期產婦陰道的pH值降低，酸性增強，而念珠菌是耐酸性菌群，在酸性環境中生長速度和繁殖速度加快，因此妊娠末期和非妊娠期女性，念珠菌感染差別非常大[8-9]。本次研究中，念珠菌培養呈陽性的產婦為102例，結果顯示，陽性率最高的是家庭主婦，主要的原因可能是由于個人的衛生情況有關。以白色念珠菌為主的75例，所占的比例為73.53%，因此由于白念珠菌而引發的陰道炎應該引起人們的重視，從而采取有效的治療措施。陰道是產婦自然分娩新生兒出生的途徑，因此如果有孕婦患有陰道炎，那么很容易造成新生兒發生感染性疾病，另外現在妊娠末期對于產婦來說也非常容易導致胎膜早破等并發癥。
醫學技術的不斷發展，人們對于生育的觀念也有了轉變，但是在保證少生優育的同時，醫學研究者更應該關注孕婦妊娠和分娩過程中所要面臨的問題，特別是由于產婦的婦科疾病從而直接影響新生兒的身體健康。研究表明，新生兒的感染性疾病大部分都是由產婦垂直傳播的[10]。比如B型鏈球菌，簡稱GBS，它能夠使得新生兒體內引發多種感染，比如肺炎、腦膜炎等，而這種病菌多存在于產婦的直腸和陰道之中，因此非常容易傳染給新生兒；大腸桿菌可以引發新生兒出現腦膜炎、敗血癥以及肺炎，主要存在于產婦的大腸內部，同樣也非常容易垂直傳播給新生兒；主要的臨床癥狀是高燒、精神萎靡、厭食等；念珠菌可以導致新生兒發生感染性疾病，比如尿布疹、口咽部生鵝口瘡、嘴角龜裂，口腔內白斑等[11-12]。本次研究中對照組新生兒中尿布疹2例，主要的臨床癥狀會、、臀部，大腿外側等部位的皮膚發紅、充血，嚴重者出現表皮脫落伴有紅斑和丘疹，最嚴重可能引發敗血癥?？谇粌壬装?例，主要臨床癥狀就是口腔內的出現白點有痛感，影響新生兒的進食；嘴角皸裂、咽部鵝口瘡共4例；觀察組新生兒2例均為感染性肺炎病。
因此對于妊娠晚期的產婦應該頻繁地進行檢查，做到早發現、早治療，保證母嬰的身體健康。如果在妊娠期被檢出念珠菌呈陽性，應該及時進行治療，避免造成新生嬰兒的垂直傳播。妊娠期婦女念珠菌感染中，最多的是白念珠菌，其次是熱帶念珠菌，再次是光滑念珠菌。據資料顯示，在所有的新生兒出現感染性疾病中，由于自然分娩導致感染所占比重為22%～24%，其中最主要的表現形式是口腔念珠菌的感染[13]。據醫學研究者的研究表明，由于產婦陰道分泌物檢測念珠菌呈陽性的，新生兒的皮膚、口腔涂片檢測呈陽性率為7.14%，因此可能導致垂直傳染率為7.14%[14]，本次研究的念珠菌的垂直傳染率為8.82%，基本保持一致。為了研究母嬰是否真正存在垂直傳播，筆者將所篩選的菌株均進行了DNA檢測排序，并采用隨機擴增DNA多態性分析及染色體核型分析，檢測結果表明，所選的菌株形態和生化鑒定結果保持一致，因此表明產婦和新生兒所分離出的念珠菌為同一菌株[15]，在對照組發生感染的9例新生兒中，出現鵝口瘡的嬰兒1例，所占比例為11.1%，因此在以后的臨床治療實踐中，確保新生兒降低對念珠菌的感染，一定要對妊娠晚期的產婦進行陰道抗真菌治療。
本次使用的念珠菌的培養方法采用鹽水直接涂片法進行初次篩選，然后使用直接培養方法進行對念珠菌的確診。鹽水直接涂片法（初篩）7元/例、直接培養法38元/例，每年3000～3500人次，每年增加效益13.5～16.5萬元[15]。通過對孕婦生殖道念珠菌感染與所產新生兒感染性疾病相關性的回顧性調查分析，了解其中的相關性，并掌握其規律，提出加強圍產保健對孕婦生殖道念珠菌感染的監測，提高新生兒生育、生存質量，減少新生兒感染性疾病的發病率與死亡率，為圍產期保健提供科學的參考依據，有較高的社會效益和經濟效益。
綜上所述，本課題研究有較強的社會及經濟效益，課題設計合理，路線明確，步驟清晰，具有相應的人員及設備等條件，而且采用回顧性調查研究的方法，方法簡捷，數據可靠，經費節儉，可操作性強，可行性強。
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篇7
關鍵詞：高校青年干部；管理思維；創新；培養途徑
中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）15-0234-02
青年干部是高校管理的生力軍，對新建本科院校和高職院校來說，青年干部更是管理的主要力量。管理思維學是一門新興的邊緣學科，將管理思維引人高校教育管理，從思維角度來系統研究高校青年干部隊伍建設，是嶄新視角。管理思維水平提升將大大有助于青年干部增強系統思考、判斷選擇、執行服務以及學習研究能力，有助于促進青年干部的可持續發展，從而較快適應高?？焖侔l展的需要。
一、管理思維
管理思維就是管理者在履行各項管理職能過程中的思考活動。西方的科學管理和人本管理思維對中國影響甚大。管理思維引入到學高校，即是教育管理思維，戚建認為：教育管理思維就是人們在認識教育管理的本質和規律的活動中而自發逐漸形成的有目的、有條理的一種對教育管理問題思考的路線、方法、規律。
二、管理思維方式、方法分析
管理思維方式是思維方式的范疇，是專門針對管理活動的特定的思維方式。也就是說，管理思維方式就是管理思維的程式、模式，是管理思維所遵循的一般準則、原則。管理思維方法是指為達到管理目的而采取的具體途徑、辦法、手段等。管理思維方法是管理思維方式的核心內容和具體體現，構成了管理思維方式中最實質、最基本的部分。
思維方式做為思維的框架和模式，有其內在機制和運行規律，但由于思維主體具有差異性，各個思維主體間有著不同的背景經歷、知識結構、思維素質、文化素質和心理狀態，這就決定了管理思維方式的多樣性。管理思維方式分類難以窮盡，幾乎所有的思維類型都可被看成是思維方式的某種分類。如東方與西方管理思維方式、定量和定性思維方式、物本和人本及心本思維方式等。思維方式的多樣性決定了思維方法的更加多樣。
三、高校青年干部管理思維現狀
高校青年干部往往有干勁、有活力，能較快領悟學校教育精神、融入學校管理體系，有較強的學習力、執行力、服務力，在正向思維、實踐思維等方面優勢明顯。但青年干部的管理思維缺乏系統學習、訓練，在實際運用中僅憑經驗、直覺，存在思維的盲目性、片面性以及消極思維定勢的情況。
青年干部一般為中層干部，管理中以執行為主，缺乏宏觀管理經驗，表現為統籌全局的系統思維、戰略思維有所不足。青年干部高等教育規律、人才培養、社會服務規律認識不足，表現為謀求特色、質量的創新思維和謀求可持續發展的研究性思維不足。青年干部有一定消極思維定勢，如狹隘片面的經驗定勢、一味聽從的權威定勢、盲目跟隨的從眾定勢、本位主義的本本定勢等。
四、青年干部管理思維創新培養途徑分析
1.掌握管理思維基本原理
趙修衛認為管理思維方式主要有五個原理：系統原理、動態與權變原理、人本原理、效益原理、可持續發展原理，結合教育管理思維實際，這幾個原理同樣具有指導作用，只是其包含的內涵有所區別，效益原理應改為效率原理。系統原理是指教育管理者將管理對象看作一個系統，把管理中的各種事物和要素的聯系和運動看成一個總體過程，全面綜合地把握、控制事物和要素之間相互作用和變化規律，以達到最佳的管理效果。權變管理的核心是權衡教育管理環境與條件的變化，在變化的環境與條件下變通管理的方法尤其是變通控制的方法以達到管理的動態滿意，它強調管理工作的靈活性和創新性。人本原理是現代管理的核心，它強調人是管理的核心和動力，遵循人性化管理原則，它以調動人的積極性、創造性為根本，重在實行柔性管理。效率原理是指不同于企業效益至上原則，而是遵循效率原則，將復雜問題簡單化，為人才培養等提供更好的服務?？沙掷m發展原理是將可持續發展與全面、協調發展結合在一起，強調統籌兼顧，強調高校、教師、學生的可持續發展。
2.綜合運用管理思維創新方法
管理思維方式、方法多種多樣，如果不注意合理歸納、科學選用，會陷入思維混亂狀態。青年干部要綜合運用和不斷創新管理思維方式、方法。綜合來看，思維方法包括了科學思維方法、西方現代管理中新型思維方法、中國傳統哲學思維方法三個方面。
（1）在科學思維方法中，青年干部在管理中要充分運用、共性與個性相結合、定性分析與定量分析相結合、否定之否定等的思維方法。如否定之否定的思維方法的運用：否定之否定規律闡明了事物的發展是前進性和曲折性的統一，是螺旋式上升或波浪式前進的過程。事物的辯證否定，不是一次否定就完成的，而是一個自我發展、自我完善的有規律的過程。在事物發展的長過程中，要經歷兩次否定、三個階段。民辦高校青年干部的成長就是一個不斷揚棄、再造創新、豐富充實的過程。青年干部要養成終身學習觀念，不間斷地持續學習，學習力是最大的競爭力，是辯證否定的最有效手段；要樹立長遠發展目標，要不斷提高能力、素養，要立志成為學校的優秀建設者和可靠接班人，
（2）將西方現代管理思維方法運用到高校管理中，核心是要掌握和運用創新思維，創新和特色要通過不斷學習、研究、嘗試來得以實現。創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
創新思維往往與優化思維、批判性思維、發散性思維等關聯在一起。優化思維是對管理內容與方法的整合優化，它以管理工作的規范為基礎，以管理工作的創新和特色為目標取向。批判性思維是通過質疑、反思與批判來達到否定之否定的目的，從而創出工作的特色與新意。發散性思維是對工作規律進行發散性思維，舉一反三、由此即彼，結合本單位、部門實際，開創一條符合自己特色的管理之路。
（3）中國傳統哲學思維如“天人合一思維”、“中庸思維”、“一分為三思維”等對高校管理也有一定借鑒意義。
3.注重管理思維實踐歷練
青年干部要掌握管理思維的規律，實現管理思維的創新，在理論研習的基礎上，更應通過實踐途徑來提升管理思維的能力。實踐途徑有統一培訓、自主學習、外出考察等，通過討論交流、思維碰撞等方式來切實提高管理思維水平。
（1）開設青年管理干部學習班。學習班由學校領導掛帥，制訂學習計劃，利用業余時間，系統學習高等教育理論，聽取學校領導和專家的講座，針對實際問題開展問卷調查和課題研究，通過一系列的思維火花碰撞，切實提高領導力、思維力、研究力。
（2）組織青年干部外出學習。學校根據辦學定位與特色，確立學習的對象與目標，派遣青年干部外出學習、考察，借鑒他人思維提升自我能力，如學應用型辦學理念到香港理工大學、臺灣科技大學等，學民辦教育到浙江樹人大學等，學習他們先進理念與成功做法，對于開闊眼界與思路，改進工作方法大有裨益。
（3）開通高等教育管理干部培訓平臺（中國教育干部培訓網）。該平臺由國家教育行政學院主辦，學校可以通過統一付費購買，青年干部利用業余時間，通過必修課與選修課的學習、考核，大量學習、聽取教育專家、行家的講座與報告，通過發散與聚合思維等思維火花的碰撞，汲取好的教育理念與工作方法。
篇8
【中圖分類號】R156.3【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)12-0268-02
隨著醫學模式的轉變和世界老齡人口比例的上升,老年患者的心理問題已經引起了醫學界的重視。我國現有老年人口已達一億多人,占世界老年人口的1/5,研究解決老年人的心理問題,加強對老年患者的精神護理,是當前護理工作非常重要的課題[1]。心理護理在我國歷代醫家均有記載:“善醫者,必先醫其心,而后醫其身?！薄鹅`樞•本臟篇》記載有“志意和則精神專注,魂魄不散,悔怒不起,五臟不受邪。”古人肯定地闡明了心理情志與心理健康的關系,說明了人的心理情志的異常變化會影響內在臟腑的功能變化的道理[2]。為了讓老年人對生活充滿希望,以愉快心態健康地生活,就必須加強對他們的心理干預。我院眼科于2010年1月~12月對1205例老年白內障患者開展精神護理取得了較滿意效果，現報告如下：
1資料
1.1臨床資料：
對我科2010年1月至12月收治的1205例老年白內障患者進行回顧性分析，其中男性756例，女性449例，平均年齡68.5歲。全免費患者120例，醫?；颊?50例，自費患者235例。
1.2具體分類資料：
根據臨床觀察將患者的心理狀態分為五大類型：①孤獨寂寞型；②不安型；③悲觀失望型；④緊張型；⑤過分依賴型。對以上五類患者進行針對性心理干預。
2老年人的心理狀態及原因分析
2.1孤獨寂寞心理：老年人離退休后，脫離了朝夕相處的同事、領導，在家庭中可能與子女分居，常有孤獨感、寂寞感，久之煩躁不安、易怒。老年患者大多是慢性疾病常年受疾病折磨，生活自理能力較差，加之每日單調，固定的治療程序，患者常感到無所事事，產生孤獨感。
2.2不安的心理：為老年人首要的心理問題[3]，多數老年患者存在此種心理，且在住院的前10d最為明顯。原因多由于對自己的病情不了解，對疾病的治愈缺乏信心。常表現出食欲下降、睡眠障礙。對此問題護士應指導患者放松心情，幫助患者樹立自信心，自信是一種治病的良藥，指導患者不斷的給予自己心理暗示：“我會很快好起來的”。同時多與患者交談，讓患者多了解自己的病情，解除老年患者不安的心理。
2.3悲觀失望感：老年患者由于自身的經濟收入和社會地位降低，易產生悲觀失望的心理，認為自己已經沒用了，生病的同時給子女帶來了嚴重的負擔，有的老年患者甚至拒絕治療和護理。護士應該主動關心患者并鼓勵其子女多陪護患者，同時向老年患者講解關愛自身健康就是關愛子女，只有自己身體健康才是子女最大的幸福，協助患者積極主動地接受治療和護理。
2.4緊張心理：以失明老年患者多見。多數老年人害怕術后視力恢復不好，表現為對醫護及家屬的對話敏感、易激惹。護士應該給予同情，理解老年人出現的各種反應，做到耐心解釋、周到服務，轉移患者對疾病的注意力，以預防和化解患者出現的緊張心理。
2.5過分依賴的心理：主要以術后視力恢復欠佳，住院時間延長，依賴性強的老年患者為主。表現為事事依靠別人，即使自己能完成的事也不去做，完全的依賴于陪護人員。應告知患者根據自己的病情做些力所能及的事，適當活動可以促進疾病痊愈。
3心理護理
3.1入院時的心理護理：由于病房環境陌生、安靜，使患者感到焦慮、恐懼、不安。因此，患者進入病房時，責任護士就應主動熱情接待患者，攙扶患者到病床，幫助整理用物，親切介紹病房環境、作息時間，介紹同病室病友，幫助患者建立病友關系。同時向家屬了解老人生活習慣、心理特征、性格、愛好等，為患者住院后的心理護理打好基礎。并使老人感到受尊重、重視，消除憂慮恐懼心理。
3.2密切護患關系，滿足患者的感情寄托及心理需求由于患者離開家庭、親人，感到孤獨、失落，護理人員應以熱情關懷的態度，對患者進行護理，使他們得到慰籍，在感情上得到一定滿足。同時根據不同的患者采取不同的溝通技巧，與患者溝通，使他們愿意把心理話傾吐出來，尋求護士對他們的理解和幫助，縮短患者與護理人員之間的距離，增加信賴感。同時用禮貌得體的語言，做好家屬的思想工作，動員家屬經常陪伴，探視患者，避免產生被遺棄感。護理人員應諒解多疑患者的異常行為，應主動關懷體貼他們。并適時組織老年患者進行力所能及的文體活動，轉移情緒，活躍精神生活。
3.3滿足患者了解對自身疾病及相關知識的需求：患病后患者最關心的是疾病的轉歸及預后，在遵守保護性醫療原則下，根據患者個人承受能力，向老人解釋說明，同時介紹同種疾病患者恢復較好的情況，消除思想顧慮，并及時告訴患者治療效果及身體恢復情況，使他們看到疾病治愈的希望，增強戰勝疾病的信心。
3.4注重精心的生活護理：護士對老人應主動問寒問暖，在生活上提供方便，對癡呆、健忘患者應加強生活護理，不應急于求成和粗暴的督促。應協助完成特殊檢查和服藥，日常生活用品如：手紙、眼鏡、水杯等，隨時準備妥當，放在伸手可取的地方。對能自理的患者，鼓勵適當活動，提高自我護理能力，避免產生依賴心理。
3.5注重環境因素對患者心理的影響：環境是支持生命活動的重要因素，在注意病室清潔幽靜的基礎上，注意病房的安排，盡量將同一社會層次的患者安排在一病室，使他們之間有共同的語言，心靈容易溝通，保持心情舒暢。在力所能及的情況下，盡量把病房布置成家庭模樣，使患者有住在家里的感覺。
3.6注重患者對護理工作的反饋調查，修正具體措施：護士必須注意護理的效果，才能真正體現護理的價值。應收集患者對護理工作的反饋信息，采用上級部門下查，不記名問卷，聽取家屬意見等，找出護理工作中的不足，以及老年人對護理人員的要求，改進護理計劃，完善護理工作。
3.7注重出院心理護理：根據老年患者不同疾病和文化層次講解治療和康復保健知識，并向家屬交待老人住院期間心理活動及護理效果，以及出院后護理措施，使心理護理不間斷，有助于老年患者的康復。
4結果
住院期間加強老年患者的心理護理，資料中1205位患者都順利出院，其中1198位心理狀態良好，積極配合治療，對住院環境及醫護質量表示滿意，對疾病康復知識掌握較好；有7位患者應術后視力恢復欠佳，心存擔憂，繼續進行心理干預。
5討論
要做好老年患者護理康復指導工作。首先讓他們充分認識到自身的社會價值、家庭價值,盡可能恢復自護能力和自制能力。要根據老年患者的不同疾病和自身情況給以康復知識的指導,如飲食護理、睡眠時間安排、肢體功能鍛煉和適當休息,可用誠摯而富有同情心和具有說服力語言進行疏導、解釋、安慰并及時向家屬及子女交待住院時期的護理效果和出院的護理措施,使老年患者樹立起“積極樂觀的老人觀”,幫助他們盡快的恢復自我保護能力。特別要密切觀察老年患者的心理變化,尤其夜間更要高度重視對長期疾病折磨而出現憂郁、消沉、沮喪情緒,甚至產生輕生念頭的患者,更要細致觀察,耐心地疏導,防止意外的發生。為了讓老年人延年益壽,讓他們在有生之年生活愉快,身心健康,高質量的心理護理和精神護理已是我們必須做好的重要工作了,我們會以認真負責的態度和熟練準確的技術操作,為老年患者服務。
參考文獻
［1］馮建軍,張軍英.老年患者的心理護理［J］.中國療養醫學,2003,5期.
篇9
隨著經濟社會的不斷發展進步，大部分老年人在退休后由于基本上不在需要為了解決基本的溫飽問題而奔波。老人們的生活重心也會從自己的本職工作轉化為家庭和社區的活動上去。其中一些老年人，特別是在退休之前工作比較繁忙的老年人們，或多或少會在短時間內無法適應退休等因素帶來的社會角色、社會關系的轉變，表現出焦慮、抑郁的狀況。根據相關的研究數據，超過一半的老齡化問題都可能與心理因素有關，它會直接影響老年人的生活水平等諸多方面。所以，對老年人進行適當的心理健康教育和幫助、提高他們的心理健康水平，不僅可以提高老年人的生活質量，也可以促進社會的健康發展和不斷進步。
一、我國退休老年人的心理現狀及存在的問題
隨著物質生活的不斷豐富，我國退休老年人的問題主要表現在心理問題方面。在退休后，一部分老年人無法再短時間內適應自己社會角色的轉變，一時間很難融入到社區生活中。這種情況會使老年人產生一系列的心理問題，主要表現為孤獨感增強，心理落差增大，抑郁情緒增多。
（一）孤獨感增強
隨著社會人口結構的不斷變化，很多年輕人為了自己的事業和生活在外奔波，很少能和父母生活在一起。這樣的情況 下，退休的老年人往往是獨自生活。退休后的老年人的突然間清閑下來，身邊沒有態度喲可以交流和溝通的人，這使其心理的孤獨感快速增強。
（二）心理落差增大
很多老年人在退休之前，都從事著重要的工作，在企業中有著令人尊敬的地位。退休使得他們失去了曾經擁有的工作和地位。這使老年人可能感覺到自己的地位下降，不再像之前那樣重要，那樣受人尊敬。退休前后的情況給老年人帶來了極大的心理落差。
（三）抑郁情緒增多
在退休后的一段時間中，由于老年人還沒有很快的適應退休生活，沒有參加到更多的社會生活中去，老年人的抑郁會增多。主要表現在不愿意與人溝通，無法積極主動的參與到社會生活和集體活動中。退休后的老年人的抑郁增長情況應該及時得到有效的控制。如果沒有合理的進行控制，抑郁情緒積累到一定程度就會變成抑郁癥，給身心健康帶來極大的影響甚至可能威脅生命。
二、老年人心理困境的社區干預路徑
目前，針對退休老年人的心理健康問題，國內外提出干預方式包括體育鍛煉、心理健康講座等。這些方法都能起到一定的作用，提高老年人的生活質量。
社區是我國城市化最主要的居住方式，它是由一定數量，且意愿相同，習俗相同的群體共同生活的結合體。社區是退休后的老年人主要活動的場所，對于老年人來說，社區是一個大的家庭，這里有很多年齡相近的人。在老年人退休后，社區設他們生活中的重要部分。因此，對于退休后的老年人存在的心路困境，社區的干預會起到很好的效果。
（一）以“個別輔導”為路徑，做到老有所醫
社區干預以“個別輔導”為路徑，針對個別由于無法適應角色轉變，而存在較為嚴重的心理困難的老年人，相關的社區工作人員一定要進行耐心細致的心理輔導，在最短的時間內，降低老年人的心理困難程度。通過專業的輔導，提高老年人的興趣，運用專業技能，為老年人提供更多的感情上和心理上的幫助，縮小退休后的心理落差。讓老年人有個更好的心理來適應退休后的生活，提高其生活質量。
（二）以“余熱生輝“為路徑，做到老有所為
很多老年人在退休前都是在一些崗位從事總要工作的，他們每個人都有自己的優點和長處。社區可以根據退休的老年人的優點和長處，進行分組并且提供合理的崗位發揮這些優點和長處。讓老人感覺到自己在退休之后不是一無是處，而是還有更多的事情等著他們去做。他們的能力沒有被忽視，他們還可以為社會創造價值，還可以發揮余熱。
（三）以“興趣培養”為路徑，做到老有所學
有句俗語說的好“活到老，學到老”。對于退休的老年人來說也一樣適用。退休的老年人有很多的閑暇時間。社區工作者可以創建興趣培訓班，讓老人們積極的參與到培訓班中，有特長的老人也可以做為培訓班的老師。老人們在培訓班中可以根??自己的興趣愛好進行選擇和學習。這樣既豐富了老人們的生活也增長了知識和技能，增加了生活樂趣。
（四）以“社會參與“為路徑，做到老有所樂
社區是老年人都會去參與的一個集體，是一個大家庭。社區可以根據實際情況，在適當的時間組織各種各樣的活動。邀請社區內的退休老年人積極的參與到活動中，在活動中適當的增加一些獎勵措施，促使老年人積極參加，提高他們的參與度。
社區組織的活動可以豐富多彩，既有動腦的也有動手的，這樣可以是不懂情況的老年人都有參與的機會。老年人在參與社區組織的各項活動中，不僅可以鍛煉身體，還可以有更多的交流和溝通的機會。老年人在活動中，可以找到自己的樂趣這樣可以減少其內心的負面情緒。
篇10
而中學生的情感往往帶有極強的游移性，不善于用理智控制情感，卻常常以情感影響理智，這種消極情感因素可具體分析如下。
1 物理學習中消極情感的成因
廣東電視臺和《中國青年報》分別作過對低年級中學生聽眾和觀眾的問卷調查，結果表明:低年級中學生最感興趣的學科是物理，教學實踐中我們也發現：剛進入初二或高一階段的學生，他們對物理課的學習還是很感興趣的，能意識到物理知識在科技、生活中的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中去，但隨著學習的深人，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變為被動，甚至還有不少學生喪失學習物理的興趣。
為什么會出現這種現象呢？究其原因并不都是學生的智力因素，而主要是教師在教學中只重視向學生傳授知識而忽視了學生學習中積極的情感因素的培養，從而導致學生沒有建立起積極的學科情感，失去了對物理學習的信心和興趣。
1。1 教師的消極情感影響
首先，教師缺少一定的理論指導和可借鑒的實際做法。雖然，情感教育的理論研究有一定的歷史淵源，但是，具有現實意義上的指導和借鑒的做法是很少的，同時，由于學科特點，在物理教學中情感關注就更少了。就有物理教師這樣說過“我們也認識到了情感的重要性，特別對學生的素質培養，但是物理學科的教學內容無法像文科的那樣容易做情感處理，而且具體的該怎么做很多物理教師也不知道怎么做”，沒有理論指導這也是現在中學物理教學中“重知輕情”一個重要原因。
其次，教師受到職業倦怠的影響。教師職業倦怠就是指教師不能夠順利應付職業壓力而產生的各種不良心理反映，是教師在長期的工作壓力下而產生的情緒、態度和行為等方面的衰竭狀態。教師職業倦怠的后果可能會導致教師職業熱情、興趣消失，消極應付工作，職業興趣轉移，對于教師身心造成影響。
由于教師的工作量大，任務繁重，工作時間長，還要適應國家、社會對教師人才的要求變化之快。如果教師不能夠有效地適應變化，釋放心理壓力，不僅會影響教學質量，而且會造成教師的心理情感障礙，產生職業倦怠，最終會把這種消極情感遷移到學生的學習熱情上。
1。2 不良物理教學妨礙了學生學科情感主體性發展
教育，作為一種培養人的社會實踐活動，是人直接以塑造和建構主體自身為對象的實踐領域。現代教育培養的人應該是有主體性的人，這樣的人才能主動、積極地參與社會生活，并為社會的發展和進步做出貢獻。因此，教育活動在本質上是對個體主體性的培育過程，是一種主體性教育。那么，什么是主體性教育呢?就著眼于學生的主體性及其培養問題來說，主體性教育就是有目的地增強和發展人的現代性、有效性、能動性、創造性和自主性的過程，通過主體性教育把受教育者培養成為具有現代思想、自我意識，能有效地、主動地、創造性地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。
以往的物理教學實踐中，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：(1)重教師而不重學生，如老師把物理概念、物理規律、甚至連物理實驗結果等講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課；(2)重管教而不重自覺，如物理教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷；(3)重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認；(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受物理知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；(5)重繼承而不重創新，如只讓學生做大量的物理習題，不重視學生的創新能力；(6)重結果而不重過程，只讓學生記住前人探索的結果，不重視學生的探究能力；(7)重考試成績而不重全面發展，如只關注學生的物理考試成績，不重視學生的實際解決問題的能力、動手能力和情感態度價值觀等。這一切不僅造成了學生物理學習興趣下降，學業負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生學科情感主體性發展。
1。3 不良師生關系的影響
教師和學生構成了中學物理教學兩個重要的方面。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。反之如果學生對教師的政治業務素質不滿意，或受到教師的漠不關心、過多地指責等，都可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產生討厭、對抗的不良情感，繼而教師一上課心里就煩，對教師所講知識也煩，甚至跟教師產生對抗，你讓這樣做我偏那樣做，學生的這種不良情感必然導致知識的傳授過程滯阻，宛如向板結成一塊的花盆中灌水，雖然上面滿溢，可是實際滲透滋潤不多。
2 物理學習中消極情感轉變的對策
新課程理念也要求現代的教育要關注學生情感世界的發展，所以老師應該用情感去調動學生的上進熱情，增強學生克服困難的意志和毅力，激發學生求知的欲望，挖掘學生學習的潛能，培養學生學習的興趣，從而使學生自己教育自己，自己完善自己，最終轉變和完善學生的物理學科情感。
