任命通知范文

導語：如何才能寫好一篇任命通知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文 件

總字（2014）第001號

關于部門人事任職的通知

公司所屬各部門：

為了適應企業發展，做到政令暢通、執行有力，經公司研究決定，作以下人事任命。

一．任命 同志為總經理，全權負責公司經營目標、方針、計劃制定實施，對公司經濟效益負責；其他事關公司全局的工作。

二．任命 同志為供應鏈總監，負責主持供應鏈部門的日常管理工作。

三．任命 同志為銷售部總監兼北區經理，負責主持銷售部的日常管理工作。

四．任命 同志為銷售經理兼南區經理，負責主持銷售部的日常管理工作。 此任命自之日起生效。

董事長簽名：

簽 章：

日 期：二O一四年十月一日

篇2

本書的編輯在卷首引用了兩句話，“拓撲揭示宇宙之謎”(赫爾曼?韋爾)，“幾何學是產生影響的魔術”(勒內?湯姆)。這兩句話對本書起到了點題的作用。這本論文集提供了對某些數學及物理課題的較為深入的研究，這些課題是自然科學與生命科學中最新進展和影響深遠的研究核心；強調了許多數學概念普遍存在的特性及再生能力；它們都是在最近發現的，而且是涉及了某些表面上無關聯的領域的，其主要的目的是依次說明最重要研究領域幾何化的趨向，這種趨向具有深遠的意義，它使得在物理現實及生物中發現許多令人驚奇的結構與行為成為可能，這個過程似乎是和精確的幾何與拓撲對象和結構的影響相關聯的，此外某些對象與結構很有可能是不隨標度改變的，而且在物質組織的不同層次上起作用。下面的4個問題是由本書各章的作者提出的：(1)從和空間一時間有關的性質和從它的幾何與拓撲結構出發，怎樣才能獲得對作用在自然界上的不同的基本力行為的一種描述；(2)如何解釋存在于某些幾何及拓撲次序和穩定性原理與某些物理現象之間的某種關系，例如動態系統中的分歧現象、對稱破壞現象和分形；(3)怎樣在生物的分子和細胞演化過程中由魯棒性估計所發生的定性變化和形態變化；(4)怎樣解釋在現象展現的基層空間數學結構與復雜的動態特性之間的聯系，而這些現象是按照這些動態特性及時間演變的。

本書的內容分成三個部分，每一部分都由若干章組成，而每一章都直接由這些研究課題的最有資格的學者撰寫。第一部分經典物理與量子物理中的數學概念，包括第1－2章。1　T二象性、泛涵方程與非交換串時空；2　獨立子－質點二象性。第二部分數學與自然界中的紐結，包含第3－4章。3　紐結；4　物理學及生物學中的拓撲紐結模型。第三部分自然科學及生命系統中的數學及邏輯建模，包含第5－9章。5　超越建模，對應用數學的一個挑戰；6　幾何學基礎認知與空間實驗；7　數學的合理有效性及它的認知根源；8　演繹法的軌跡；9　現象學與范疇論。

本書研究了數學、理論物理及包括生命科學在內的自然科學之間的許多重要的聯系，可供上述專業研究人員及研究生閱讀借鑒。

胡光華，高級軟件工程師

(原中國科學院物理學研究所)Hu Guanghua，Senior Software Engineer

篇3

看到這兒，大家一定覺得那些外層的螞蟻很偉大吧，的確。不過，這不是我要強調的。

請大家不要忽視那些被救的螞蟻，雖然不太重點，可是，想一想，他們被那些外層的螞蟻用它們的生命救了之后，心里會怎么想？當然，先是對英雄們的無盡感激，這是必然的。然后，我猜想，它們一定會對因為英雄們的用自己生命換來的生命加倍珍惜。

這就是所謂的“活出他的一份精彩”吧。如果你被別人用她或他的生命得以延續生命。你難道在以后想自暴自棄，對生活毫無信心時，不會想起救了你的人嗎？別人用生命換來了你的生命，難道就這么白白犧牲嗎？你好意思面對那個人嗎？沒人會對世界上的溫暖冰冷到那樣去辜負別人的希望。

所以我說，生命誠可貴。哦對了，英雄們在救人時，是沒有考慮別的事。如果讓你現在去拯救一個人，但必須付出生命時，你，有猶豫嗎？如果你是個胸中抱有報效祖國為人民謀福利的壯士，我相信你一定會毫不猶豫。不過大多數的人都是普通人，所以，那些英雄用他們報效祖國的身軀，延續了你的生命，不求你像他們一樣，只是希望你能夠好好珍惜你的生命。

我也曾經站在生死邊緣上。

上次感冒可以說我幾乎到鬼門關走了一遭，差點拽不回來。那時高燒時渾身如置于火焰中，腦里是一片亂糟糟的毛線。在衛生間催吐時甚至吐出了大口的，苦澀的鮮血，當時地上的朵朵猩紅沖醒了我一直暈暈乎乎的腦袋。我當時恐懼的想，我才十幾歲，怎么能？還沒經歷過高三，還沒踏入大學。怎么可以？對死亡的恐懼和對生命的眷戀，很快使我好多了，像剛吐出一口濁氣。那天晚上過后，我服從醫囑，乖乖的吃藥，出汗。

經過那次小題大做的吐血，我才明白活著對我來說，很重要。從此，我更加愛惜自己的生命。所以我一直自認為比別人還要珍惜生命。我們，不是每個人都會遇到大災難，所以，不必整天想著為人民犧牲。我們很普通，無法時刻做雷鋒，那就先照顧好自己的生命的燈吧。如果堅持要見義勇為什么的，先估計自己能否成功救出別人吧。別不會游泳還沖進湖里去救人；別不懂消防就沖進火場。到頭來，別人還得多救一個。

現在好多學生受不了壓力就輕生。沒算錯，大多沒過19吧，才活了幾年那。你們不想看看未來的自己嗎？不想看看你以后的生活嗎？現在再壓抑再痛苦，忍忍就過去了。生命那么多姿多彩，何必想不開呢？

篇4

人們喜歡孫悟空是因為他作為美猴王時的傳奇性，往西天取經后，見識到世間各種，身上又有了人的社會性，層次很豐富。

02 你對這只猴子的認識是？

在我看來孫悟空是形美心也美，外貌很重要。猴子有多種，大馬猴、狒狒也是猴兒，它是獼猴，大眼睛，圓圓的，很可愛，性格上，重義又智慧，猴性人性都有。

03 除了孫悟空，你最想塑造的角色是哪一類？為什么你的其他銀幕形象還是比較少？

我的其他銀幕形象其實真不少，我喜歡那些傳奇的人生，、魯迅、老子，為了演這些角色，我做了很多工作，大多數都沒有成。比如魯迅、等，造型都做了，我覺得很像，別人不信啊。資方和導演一聽說你的名字，想到的就是孫悟空的臉。我還演過玉皇大帝、，說起來別人都說，“啊，那是你演的？”沒有一個角色能夠跟美猴王抗衡，這也算是演員最大的榮幸吧。

04 你最平常的一天，通常是怎么度過的？你跟你的同齡人不一樣的地方在哪兒？

上網，開會，運動，看兩個小時以上的書。工作不忙時，就去古玩市場淘淘跟《西游記》相關的收藏品。跟別人不一樣的地方大概在于我是個公眾人物，參加個什么活動，幾分鐘就能知道網絡上別人的反饋。

05 你怎么看待流行文化，你的孫輩這一輩的喜好，你了解嗎？會覺得脫節嗎？

會去聊，但不特別了解，畢竟欣賞習慣不一樣。成年人有很多經驗和教訓，也知道年輕人有開拓進取的一面，有自己欣賞的東西，不要去規定他。

06 你生在演藝世家，又是演美猴王的世家，這種傳承一定會出現變化，對嗎？你年幼時跟隨父輩，如果當時志趣不在此，最有可能的一種命運會是怎樣的？

我們家我這輩11個孩子，都演過小猴兒，最后只有我繼續演。其實一開始更有天分的是我哥哥，我小時候比較內向，并不適合演外放的美猴王。要不是他病故，我可能會當個學者，長輩希望家里有個研究學問的人。命運會給每個人自己的位置，我們的下一代也有自己的事情要做，我沒有要求他們非要繼承。再說繼承不繼承還得看天分，有些事情是通過努力是可以達到的，有些事情條件達不到的話，較勁也沒用。

07 你怎么看待網絡暴力？

我不在意這個東西，腳正不怕鞋歪。有問題大家可以探討，千萬別形成水軍，這就不好了。

08 最近看到或聽到的觀點當中，覺得比較有趣的是？

最近我在跟美國團隊籌備《敢問路在何方》，一部關于《西游記》的3D電影。聊到不少有意思的東西，國內很多劇組拍戲，可能一兩個月就拍完了，好比明年是猴年，聽說有十幾部關于《西游記》的作品要上映。美國人就特別不理解，為什么非要趕猴年？開拍前，我們會做很多社會調查研究、人物分析等等才開機，他們說真正好的作品，在哪年放都是好。

09 推薦一個你覺得不錯的人給年輕人，你會選誰？

玄奘大師，偉大的翻譯家，一生就堅持一件事。

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關鍵詞：認知過程；高中語文教科書；練習系統

中圖分類號：G42 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）10-0014-03

教科書改革與建設是課程改革的重要內容，人教版《普通高中課程標準實驗教科書·語文（必修）》（以下簡稱人教版高中語文必修教科書）是課程改革的成果之一，作為教科書重要組成部分的練習系統必然成為研究者關注的內容。安德森等認為認知過程依賴于它所用的教材，以現行人教版高中語文必修教科書中“名著導讀”的練習“思考與探究”為例，參照安德森“認知過程維度”，對“思考與探究”進行分析，以期為語文教科書建設和語文教學提供參考。

一、研究設計

（一）研究對象、方法和內容

運用安德森認知能力完善分類學，從認知過程維度對現行人教版高中語文必修教科書中“名著導讀”的練習進行分析，即對練習中題目描述預期認知過程的動詞加以區分。泰勒認為“稱述目標的最有用形式是按照行為類別和內容兩個維度稱述，行為類別指意欲通過教學發展的學生的行為類型”，“目標稱述包括一個動詞和一個名詞，動詞一般描述預期的認知過程”。具體做法是：把題目中的每一個行為動詞劃分為一個認知活動點，然后依據安德森認知過程維度，按照記憶、理解、運用、分析、評價和創造六大類認知類目及其十九個亞類，對“名著導讀”中的“思考與探究”的題目進行歸類，并統計其題目的認識活動點的數量、比例，進而描述人教版高中語文必修教科書中名著導讀“思考與探究”的認知類目狀況，參照語文課程標準和統計結果進行反思討論，并提出建議。

（二）研究工具

安德森等認為教學目標旨在促進保持知識和遷移，在對布盧姆教育目標分類學修訂的基礎上，把原來一維的認知分類修訂為認知維度、認知過程維度二維。認知過程是指學習者頭腦內部對不同知識的認知操作，相當于對不同類型知識的掌握程度，認知過程維度包括六大認知類目十九個認知過程亞類：（1）記憶：從長時記憶庫中提取相關信息，包括再認、回憶；（2）理解：從口頭、書面和畫面傳播的教學信息里建構意義，包括解釋、舉例、分類、總結、推斷、比較、說明；（3）運用：在給定的情境中執行或使用某程序，包括執行、實施，執行即把某程序運用到熟悉的任務；（4）分析：把材料分解為它的組成部分并確定各部分之間如何相互聯系以形成總體結構或達到目的，包括區分、組織、歸屬；（5）評價：依據標準或規格做出判斷，包括核查、評判；（6）創造：將要素整合為一個新的內在一致或功能統一的整體（“產品”），包括生成、計劃、產生（創造）。

二、結果與分析

(一)名著導讀練習中認知過程維度各類目練習題概況

人教版高中語文必修教科書中，名著導讀板塊的“思考與探究”共30道練習，依據描述預期的認知過程的行為動詞可以細分為51個子問題，分析如下（見表1）：

安德森等認為教育的兩個最重要目標是促進知認保持和遷移[1]。在六大認知類目中，記憶與保持密切相關，其余五個類目與遷移聯系緊密。不難發現，人教版高中語文名著導讀練習中沒有屬于促進保持的“記憶”認知類目的題目，全部是屬于促進遷移的題目。其中，屬于“理解、運用、分析、評價、創造”五大認知類目的題目占總題數的百分比分別是43.14%、5.88%、5.88%、17.65%、1.96%，各認知類目的題目數量占總數的百分比差別大（見圖1），理解類題目比例最大，其次是分析類題目，創造類題目比例最小。從認知過程的十九個亞類來看，題目在各個認知過程中分布是不均衡的，除再認、回憶、核查、生成、計劃五個認知過程外其他亞類均有題目，其中以“說明”比例最高，占21.57%，“區分、評判”比例相當，均占17.65%，其他認知過程類目的練習比例較小、差別不大。各認知類目中不同認知過程中練習的分布、比例不同，有的認知過程中沒有題目，如記憶類目中各認知過程下均沒有題目，創造中生成、計劃沒有題目，評價中核查沒有題目；理解類目下，說明認知過程的比例最大，其次為解釋，其他認知過程亞類的題目差別不大；運用中執行多于實施；分析中區分的比例最高，其次為組織和歸屬。

（二）各類目在每冊教科書中的概況

分析可見：各類目在每冊書中的比重差別大，且分布不均衡（見圖2）。理解類目的練習題在每冊的比重都是最大，其次是分析類目的練習題。且分析、理解類目練習題的比重都大于等于評價、運用、創造和記憶類，但是這兩種類目的練習題在每冊中所占的百分比不是逐年增加的。五冊教科書中，評價類練了必修1和必修3外其他冊都有，且數量變化不大；運用類練習僅有兩個，創造類練習僅在必修3中有一個，沒有記憶類練習。

（三）分析與反思

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本文分析并設計了一種基于人臉識別(FRT)的智能課堂點名系統。系統采用B/S結構[瀏覽器(Browser)/服務器(Server)結構]。B/S結構的用戶界面是通過瀏覽器來實現的，并且瀏覽器界面只承擔少量邏輯運算，大部分指令邏輯交由服務器完成。在這種模式下，減少了瀏覽器界面的運行負荷，有利于系統維護和升級改造[1]。瀏覽器通過Web Server同Access數據庫進行數據交互，Access既可以用于小型數據庫系統開發，又可以作為大中型數據庫應用系統的輔助數據庫或組成部分。Access將數據庫信息與Web結合，可以更方便地共享跨越各種平臺和不同用戶級別的數據[2]。本文采用Asp.net開發平臺進行Web設計。Asp.net在執行的過程中，能夠使用VB和C#等多種編程語言，并能夠將其編譯成能夠被解釋的MSIL程序語言，這就為中層語言的執行功能提供了多種語言的使用權限，大大增強了其使用優勢[3]。

上課點名是學校教學管理中必不可少的手段之一，隨著科技的進步和發展，不少高校采用新的方式或系統進行點名。美國佛羅里達的一所學校通過掃描指紋的方式點名，英國郡伊利市的一所社區學院通過用紅外線掃描學生人臉進行識別的方式點名；國內有的學校將RFID即無線射頻識別技術與SMART CARD結合進行點名，有的學校通過短信貓接收學生短信進行點名等。這些點名方式或系統都借助了專有設備進行點名，不僅成本高，推廣難，操作流程也十分不便[4]。為解決上述問題，本文綜合應用人臉識別技術、圖形處理技術、匯編語言技術、網站制作技術等，設計出人臉檢測程序、數據庫、網頁并將三者互聯，形成一個完整系統。本系統的研發可上課時間得到更加充分的利用，便于教師授課，節省寶貴的課堂時間，提升課堂效率。系統操作界面方便、檢索信息迅速、查找方便、可靠性高、易推廣。

2 智能課堂點名系統方案設計(Design of the

intelligent student attendance system)

現有的課堂智能點名系統結構形式都很簡單，主要突出了對sttuts的應用和替簽現象的解決，在數據庫方面沒有完全達到“智能”[5]。本文所設計的基于人臉識別的智能課堂點名系統是一種結構嚴謹、邏輯性強的系統，其方案流程為：

教師或攝像頭拍攝課堂照片并上傳至系統網站。網站中的人臉識別程序利用大小可變的矩形框框定照片中人臉圖像，將其提取、存檔至以時間命名的文件夾中，同時更新數據庫的對應內容。學生登錄系統，跳轉至學生簽到界面，依據學期、課程代碼和簽到次數進行查詢，檢索出本次簽到的人臉圖像表。學生在呈現的表格中識別自己的人臉圖像，選定圖像后提交，網頁將自動依據GridView中被選定的按鈕對應行的人臉圖像地址捕捉，通過登錄頁面傳遞的各項基準信息，利用update語句更新相應數據庫表格中學生的簽到圖片地址。當學生誤選人臉圖像時，可再次選擇人臉圖像；當學生發現自己實到卻無自己人臉圖像，可前往查詢頁面查詢本次點名大圖，觀察人臉識別程序是否切割出其人臉；當學生誤選人臉圖像并發現自己實到卻無自己人臉圖像，可通過重置按鈕清空數據庫對應內容后前往查詢頁面查詢。出現上述幾類情況時，學生可向教師留言報錯；同時，教師在收到學生報錯的留言后，可進入查詢頁面查看大圖進行判斷，告知留言學生簽到情況無誤或確定其出勤。教師通過查看學生選定的人臉圖像結果和該生對應的教務圖像信息，根據二者是否一致，判斷簽到者是否為學生本人，勾選確定按鈕，最終提交更新，以此作為評定學生平時成績的依據。管理員根據情況定期維護。

具體的系統流程圖如圖1所示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

圖1 功能流程圖

Fig.1 Function flow chart

3 系統軟件的設計和實現(Design and implementation

of system software)

3.1 人臉識別程序設計

作為系統的核心部分，人臉識別程序的研發顯得尤為重要。通常所說的人臉檢測就是從給定的圖像或視頻中判定人臉的數目、位置和大小[6]。人臉檢測系統輸入可能包含人臉的圖片，輸出在圖片切割出的人臉圖像信息。

在實際人臉圖像處理過程中，人臉圖像的遮擋會經常出現，如頭發、口罩、圍巾等，而遮擋對人臉識別有很大的影響。如何準確、自動地檢測人臉遮擋區域成為遮擋人臉識別處理的關鍵問題之一[7]。

實現人臉識別的方法多種多樣，我們選擇基于Emgu CV的環境利用熟知的C#語言進行設計、開發。Emgu CV是一個跨平臺的、封裝Open CV的圖像處理庫，因其可靠性高、易于配置被廣泛應用。人臉識別程序設計過程為：在Visual Studio操作界面中適配Emgu CV環境，調用haarcascade_frontalface_default.xml圖形庫進行識別，利用大小可變的矩形框體框定照片中人臉圖像，如圖2所示，將其提取、存檔至以時間命名的文件夾中，同時更新數據庫的對應內容。

 

 

 

 

 

圖2 人臉識別程序窗體

Fig.2 Face recognition program form

3.2 數據庫設計

本文根據課堂實際點名情況，在access數據庫中建立6個基本信息表格，具體內容如表1所示。

表1 數據庫表

Tab.1 Database table

表格名稱 表格內容

簽到記錄表

(tb_CheckInRecords) 本表記錄了學生簽到和對應的教師確認信息，以學生學號為主鍵對應的學期、課程代碼、選定的人臉圖像信息和雙方的留言等內容

人臉圖像存儲表

(tb_Course2Images) 為保存每次課堂由人臉識別程序提取出的圖像信息，制作本表保存對應的提取圖像和其所在課程、學期、點名次數的大圖

課程信息表(tb_Courses) 本四張表格分別登記和記錄課程信息，學生基本信息和登錄賬戶，教師基本信息和登錄賬戶，以及管理員登錄賬戶，便于網頁設置權限和定期維護

學生信息表(tb_Students)

教師信息表(tb_Teacher)

管理員信息表(tb_Users)

 

3.3 網頁設計

網頁前端設計采用html5+css3技術，創建了基于bootstrap的扁平化網頁，其界面美觀，動畫效果流程，有質感。html5具有以下優點：(1)提高可用性和改進用戶的友好體驗；(2)可移植性好。css3可以使用新的定制設計的選擇器和屬性，這些變化改進不但使得以往特定效果需要實現的代碼得到了顯著優化，還可以設計出眾多新式的客戶端特效[8]。網頁后端設計采用Asp.net技術，Asp.net完全基于模塊與組件，其可擴展性好、可定制性強，采用Asp.net技術開發可有效縮短Web應用程序的開發時間。

由于網頁訪問頻率很高，如每次訪問都要重新動態生成，嚴重影響其訪問的效率。如果采用數據緩存技術，將全部或部分數據暫時存放在內存中(或硬盤緩存區)，頁面上不變的數據可以直接從緩存中取用，這樣就可以大大提高數據訪問的效率[9]。

3.3.1 登錄頁面

登錄人員輸入賬號密碼，選定身份類型登錄；網頁調用數據庫判斷是否跳轉，并通過賬號密碼為基準調用登錄人員的檢索信息，如學號或工號，作為其他網頁互聯的數據基準，存入網頁緩存區。

3.3.2 學生簽到頁面

登錄人員為學生時，網頁自動跳轉至本頁面。學生依據學期、課程代碼和簽到次數查詢，檢索出本次簽到的人臉圖像表。后臺實現過程為：通過Selcet語句(Select語句是SQL中的數據查詢命令，具有非常強大的數據查詢功能，在access中可以使用Select語句來實現數據的查詢操作[10])，在tb_Course2Images表格中篩選相應人臉圖像表列，呈現在網頁中，如圖3所示。

 

 

 

 

 

 

圖3 學生簽到頁面

Fig.3 Student attendance page

學生在呈現的表列中識別自己的人臉圖像，選定圖像并提交，網頁將自動依據GridView中按下的選定按鈕所在行對應的人臉圖像地址捕捉，依據登錄頁面傳遞的各項基準信息，利用update語句更新tb_CheckInRecords表格中該生簽到圖片地址，等候教師登錄確認。

當提交有誤時，學生可直接選擇正確的人臉圖像，按下提交按鈕；或通過重置按鈕直接清空對應單元格中的地址信息，再次選擇。當學生發現自己實到卻無自己人臉圖像時，若已誤選，可通過重置按鈕清空對應單元格中地址信息后，前往查詢頁面查詢本次點名大圖，觀察是否人臉識別程序未切割出人臉，或者教師誤拍；出現此類情況時，學生可向教師留言報錯，教師可根據實際情況進行回復和更改。

3.3.3 教師確認頁面

在學生簽到選擇這一環節完成后，教師登錄到本頁面，依據學期、課程代碼和簽到次數進行查詢，網頁通過調用數據庫tb_CheckInRecords表格，將查詢生成的表格反饋到本頁面呈現，如圖4所示。教師通過查看學生選定的人臉圖像結果和該生對應的教務圖像信息，根據二者是否一致，判斷簽到者是否為學生本人，進行逐個確認，最終提交更新，作為評定學生平時成績的依據。

為應對兩種特殊情況(a.同一人臉圖像被多個學生勾選；b.收到學生留言)，設計者為本頁面添加了回復按鈕。按下回復按鈕時，網頁向tb_CheckInRecords表中的TeacherMsg列中寫入信息，用于教師告知相應學生誤勾，并提示該生登錄學生簽到頁面重新勾選；同時，教師在收到學生報錯留言后，可選擇進入查詢頁面，查看大圖進行判斷，告知留言學生簽到情況無誤或確定其出勤?；貜桶粹o實現了教師、學生在網頁上的交互，凸顯了系統人性化、智能化特色。

 

 

 

 

 

 

 

圖4 教師確認頁面

Fig.4 Teacher confirmation page

3.3.4 查詢頁面

本頁面分為兩個部分，分別對應學生查詢和教師查詢。

當學生需了解自己的簽到信息時，可根據自己想查詢的內容在Textbox中輸入相應查詢條件，網頁根據Textbox的返回值和登錄頁面保存的該生基準數據生成對應的SQL語句，與后臺數據庫管理系統建立連接、提取數據、斷開連接，最后將檢索結果以二維數組的形式返回給調用者[11]，顯示在GridView中。同時，學生查詢頁面中包含查看大圖選項，對應于學生簽到頁面的報錯查詢，保證簽到的準確性，如圖5所示。

當教師收到學生留言時，可進入教師查詢頁面，查出該生的基本信息和他反饋的相應簽到信息，如該次簽到大圖。查看大圖后，教師可跳轉到教師確認頁面對此進行回復。若教師想了解課程相關簽到信息，在輸入查詢條件后，網頁根據緩存的教師基準信息查詢數據庫，調出相關信息顯示于GridView控件中呈現給教師，如教師可查詢出他所教授的某門課程下所有學生的簽到信息。

 

 

 

 

 

 

圖5 查詢頁面

Fig.5 Query page

3.3.5 管理員頁面

管理員可以通過自身的最高權限，修改學生信息資料。如學生姓名、學生照片、學生性別和學生所在班級等。管理員輸入學生學號進行查詢，即可看到完整的學生信息表格。

在學生信息表末端，點擊編輯按鈕，網頁將學生信息置入各文本標簽，選中任意一個標簽，即可在此標簽中修改相應信息；為保護學生安全，管理員不能修改學生登錄密碼，其他信息均可以修改，又由于查詢條件(學生學號)屬性被設為只讀，故管理員只可修改除學生學號和學生登錄密碼以外的信息。修改相應信息后更新，后臺會將網頁信息讀入數據庫，完成信息的更新。點擊刪除按鈕，可直接在網頁刪除數據庫中的相應學生信息。

4 結論(Conclusion)

智能課堂點名系統充分結合了智能識別技術、計算機技術和網絡技術，可有效提高高校教務管理的智能化與信息化水平。課題所涉及的人臉識別、網頁開發技術是智能識別系統研究的熱點，所采用的技術成熟、應用性和移植性強；系統開發基于流行的軟件架構，利于實現；系統結構和設計清晰，功能明確，操作簡單。本課題的研究和設計成果可為高校管理的智能化和信息化建設提供有益的借鑒和參考。但是本文設計的人臉識別程序在實際使用時，識別準確率還有待提高?？紤]到實際需要，需在原有基礎上隨時做出調整，實現難度較大，部分軟件版權要求高，使用上還存在一定困難。

從全文分析可看出：通過人臉識別程序、數據庫、網頁的綜合開發，科學、高效處理課堂點名的各類問題，系統將逐步改變傳統點名方式的格局，響應大數據時代的背景。如今，管理智能化、信息化已成為一種潮流，必須以大數據的思維，才能充分利用大數據的優勢，使教務教學系統良性發展，提高課堂效率、增強教學質量。

參考文獻(References)

[1] Ji Huiwen.Analysis for B/S and C/S Structures[J].Electronic technology & Software engineering,2017:202.

[2] Zhang Tian,Li Xuefei.Development and application of the database of four row cylindrical roller bearing based on access[J].Bearing,2017,3:60-63.

[3] Hu erxidaimu·Yi Miti.Analysis and comparison of ASP and ASP.NET[J].China Computer&Communication,

2015,18:69-70.

 

[4] 王竹君.基于人臉檢測的移動點名系統研究與實現[D].云南:云南大學,2014.

[5] 王姍.課堂智能點名系統[D].南陽:南陽理工學院,2011.

[6] 王攀,李少波.基于膚色和FBLBP算法的人臉檢測[J].計算機與發展,2017,27(1):44-47.

[7] 王志一,楊大利.人臉識別中發型遮擋檢測方法研究[J].微型機與應用,2016,35(2):32-34.

[8] 白蕾,郭清菊.HTML5與CSS3的設計模式[J].智能計算機與應用,2015,6(2):104-109.

[9] 張衛明.ASP_NET2_0緩存技術在動態網頁設計中的應用[J].軟件導刊,2010,9(12):138-139.

[10] 李凌春.淺談Access中Select語句的應用[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2012,9(7):133-134.

[11] 梅炳夫.基于ASP的通用網頁查詢函數的設計[J].現代計算機(專業版),2008:131-132.

作者簡介：

荊 洲(1996-)，男，本科生.研究領域：電氣工程及其自動化.

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大千世界,蕓蕓眾生,但不同的人其人生境遇不同,命運各異。仰問蒼天,我們的命運到底有誰主宰?人生之路有無規律可循?幾千年來,人們無不在苦苦探索其中的奧秘。

如今,打工的怕被炒魷魚、在崗的怕裁員減薪、做生意的怕賠錢虧本、初次創業的怕選錯行業、當官的怕仕途艱險……這個社會到處充滿著機會,但時刻充滿著危機。人們希望有科學性和規律性的預測來指導自己的人生走向。

許圣林,男,號天山居士,庚戌年生,屬狗,原籍江蘇徐州,現居新疆庫爾勒市。做過工人,鄉政府職員,1992年出差到南京,有緣在雨花臺山中奇遇道家云游恩師,得其指點并授予其獨門秘傳《天人一體擇業法》。從此便開始了從事人體科學擇業奧秘的專業研究。為了排除眾人的疑惑和爭議,許圣林堅信以科學的態度來面對、來分析、來破解這些玄奧的密碼就可為人民造福。為此,他求學于北京光明中醫大學,通過對中醫的學習,使他的研究有了突破性的進展。多年來,他云游全國拜訪國學名師,搜集整理各種易經、醫學、神秘學和各種人體擇業奧秘方面的信息,結合現代擇業理論,系統地研究出一套科學的擇業方法和實用技術,倡導人們應該選擇自己適應的行業與項目,做到“同氣相求,天人合一”,并且注冊成立了中國首家專業從事人體科學擇業研究的服務機構,集中精力專攻人類擇業的深入研究。

只要你報出自己的生辰、血型,再結合形體和出生地,有“天山奇人”之稱的民間擇業研究者許圣林先生,就能準確測評出你這一生應該去什么方位,從事什么行業和項目才能成功。或許你會不屑一顧,認為這是迷信,可是,事實勝于雄辯,當許圣林本人、親友、以及諸多朋友通過《天人一體擇業法》都闖出了一條成功路,早于同齡人過上富裕生活后,你不得不信服這門融中醫學、周易、風水學、預測學、相學為一體的邊緣科學。而當眾多國內外新聞媒體隆重報道了他后,也讓我們再一次關注了許圣林其人其事。

陜西西安的徐良,五年前從父親手里接過經營的紅紅火火的大酒店時,他曾暗下決心,一定要使酒店在一年時間內更上一個新臺階,他想用自己的實力,向父母親證明自己不愧是他們優秀的兒子?？墒鞘屡c愿違,徐良的勤奮和努力并沒有達到他預想的目標,相反,酒店的客源卻一天一天地減少,營業額也在不斷地下降。徐良組織酒店各部門的專管做調查、找原因,同時又推出各種促銷手段,但仍不能扭轉營業額日益下滑的趨勢。兩年之后,酒店已處于負債運營的境況之下,徐良迷茫不已。就在他處于人生的最低谷時,他無意中看到了許圣林先生的《天人一體擇業法》,不禁聯想到了自己,難道自己也是屬于錯誤的擇業的受害者嗎?

俗話說,有病亂投醫。徐良抱著試一試的心理給許圣林老師打去了咨詢電話,說明了自己的情況,并報上了自己的生辰、血型,又在網上傳去了自己的一張照片,徐良在幾個小時焦灼的等待后得到了結果。后來,經過徐老師的精心測算發現,餐飲業恰恰是徐良的禁忌,難怪無論他怎么努力,他的酒店還是每況愈下,以至于酒店始終是慘淡經營。而對于徐良來說,最理想的職業是服裝業或是零售業。徐老師還簡要地把測評的過程講給徐良聽,讓他知道測評依據是有規律可循的,是人體科學、自然科學相結合的產物。徐良恍然大悟,原來自己幾年來事業的低迷原因在于此。

經過徐良的市場分析之后,不顧親朋好友的質疑,他果斷地決定關閉酒店,將酒店改為一個大型超市。由于交通便利,而且附近居民區集中,超市開業后,客源一天比一天多,呈現出穩步上升的趨勢。三年后,徐良的第二個連鎖店開業了,他特意邀請許老師來西安為他的新超市開業剪彩。徐良說,是許圣林的《天人一體擇業法》讓他走出了人生的低谷,很快就攀上了事業的巔峰,《天人一體擇業》法讓他駛上了人生的快車道。

這樣的例子可以說是數不勝數,大量的成功事實驗證了《天人一體擇業法》神奇效果,同時也充分說明,致富經商并不能僅憑個人喜好隨便選擇,不是什么行業都能成功。人一生下來就攜帶著大量的宇宙信息和遺傳密碼以及它們之間的生克制化規律,這不是一般人所能了解和覺察得到的。

正如許老師所說,人應該選擇自己適應的行業與項目,做到“同氣相求,天人合一”,這樣才能在擇業這一人生重大的問題上不走彎路。不要蠻干和闖干,經商做生意關鍵在于選項目,只有擇準行業才能得以順利發展,否則要么慘淡經營,要么以失敗告終。

2007年元月,許圣林在地方社區的幫助下,正式注冊成立了巴州圣林信息咨詢服務有限公司,同時還開通了擇業網站:省略以便幫助更多的人,他的這一絕技將會讓更多人民受益,也從而揭開了千百年來人類擇業的新篇章,成為華夏一絕。許老師也被世人譽為“天山奇人”和“民間擇人”第一人。

注:由于許老師的研究事跡,被本刊和國內外數百家新聞媒體連續報道后,要求測評的人數劇增,為了使每位求測者都能得到及時、有效的測評,現特說明如下:1、擇業者一定要寫清楚自己的生辰、血型、出生地和一張5寸的全身彩照,這四項很重要,少一樣也無法測評。2、測評費仍然為全國統一:298元/人,并沒有提價,部分傳言說圣林擇業將要專業服務高收入人群,測評費用也將漲到2000-5000元/人,公司再次聲明此消息只是傳言,近期內不會提高收費標準。3、公司繼續誠招部分縣市獨家,每地區只限一人,歡迎咨詢。

電話:0996-8886358 13031246139

篇8

 

各黨（總）支部、各單位：

二一一年，全公司職工在公司黨委、行政的領導下，緊密圍繞“xxx”目標努力工作，確保了生產線安全、穩定、經濟運行， 管理、科研、發展和生活后勤工作取得顯著成績；同時，全公司職工認真學習科學發展觀等理論，學習國家法律法規，不斷提高思想政治素質和民主法制意識，精神文明建設工作取得顯著成效。一年來，在上述各方面工作中涌現出一批成績突出的集體和個人，為表彰先進，激勵全公司職工立足崗位，勤奮工作，公司決定評選表彰一批在“雙文明”創建活動中取得優異成績的先進集體和先進個人。現將有關事宜通知如下：

一、評選范圍

1、先進集體：全公司范圍內，在直屬單位，評選雙文明車間、部室；以工段、科室為單位，評選雙文明工段、科室；以生產、運行、生活后勤工作班組為單位，評選雙文明班組。

2、先進個人：凡我公司在職職工，工作滿一年，且在生產運行、管理、后勤服務等崗位有突出業績，精神文明建設工作成績優異者，均可參加雙文明職工、雙文明職工標兵、公司級先進生產（工作）者、公司級勞動模范的評選。

二、評選條件

（一）、先進集體

1、雙文明班組

（1）、認真學習黨的路線、方針、政策，組織職工學習鉆研科學文化知識，不斷增長技藝。

（2）、嚴格執行崗位工作標準和技術標準且已開展班組經濟核算；保質保量完成各項生產及臨時任務。

（3）、熟悉本崗位安全規程，經常對職工進行安全教育，班組無安全事故、人身事故，做到安全生產、文明生產；班組無質量事故；班組無失泄密事件發生。

（4）、加強設備管理，設備現場良好，器物擺放整齊，關鍵設備及重要設備完好率均符合要求。

（5）、生產現場環境整潔，定期清掃，無跑、冒、滴、漏現象，各種物料分類擺放整齊。

（6）、班組各項制度健全，執行認真，責任明確，無推諉扯皮現象。

（7）、思想政治工作進班組，到人頭，職工工作積極性高，班組人員團結向上勁頭足。

（8）、增產節約，增收節支，經常提合理化建義。

2、雙文明工段（科室）

（1）、辦公場所整潔美觀，辦公用品擺放整齊，無亂堆亂放現象。

（2）、遵守勞動紀律，按時上下班 ，嚴格履行請銷假手續。

（3）、安全文明生產，保質保量按時完成各項工作及生產任務，臨時任務完成率為100%。

（4）、無失泄密事件發生。

    （5）、工作熱情，服務周到，推委扯皮現象，愛護公共財物。

（6）、工作效率高，堅持工作質量標準，原始記錄清楚、齊全，處理問題有書面材料。

    （7）、作風民主，團結協作，有意見開誠布公，不背后指責他人，能積極開展批評與自我批評。

 3、雙文明車間（處室）

（1）、政治、專業技術學習風氣濃厚，做到人人愛學習。

（2）、加強生產經營管理，質量、安全、保密無事故。

（3）、經濟承包責任制的目標任務全面完成。

（4）、作風民主，講正氣，黨、政、工團結一致。

（5）、遵章守紀，無治安處罰。

（6）、具有相互合作精神，無推委扯皮現象。

（7）、工作場所干凈整潔，無亂堆、亂放現象。

（二）、先進個人

1、雙文明職工

（1）、敬業愛崗，有良好的職業道德，完成工作任務好。

（2）、質量意識強，做到無質量事故。

（3）、遵守安全操作規程，做到安全生產，無人身、設備事故。

（4）、現場管理、設備管理規范，能做到文明生產、文明施工。

（5）、遵守公司文明職工行為規范，維護社會公德，尊老愛幼，尊師愛徒，言行文明，家庭鄰里和睦。

（6）、模范遵守勞動紀律、工藝紀律，無失泄密事件發生。

（7）、廉潔奉公，增產節約，無鋪張浪費行為。

（8）、模范遵章社會公德，不參與賭博、打架、斗毆、迷信等活動。

2、雙文明職工標兵

除具備雙文明職工的條件外，還應至少具備下列條件之一：

（1）、在生產實踐中有發明創造、技術革新；在企業管理中勇于開拓創新，積極學習推廣先進的管理方法和工作經驗，取得一定的經濟和社會效益者；

（2）、在質量、安全及其它專業管理和生活后勤服務等工作中，團結協作，精心組織，科學管理，取得業績者；

（3）、在科研及思想政治工作等方面，為促進公司及本單位的兩個文明建設做出突出貢獻者；

（4）、在其它方面做出較大貢獻，并具有一定的代表性、先進性的典型人物。

3、先進生產（工作）者

（1）、以實際行動支持和參與改革，能正確對待和處理國家、集體、個人三者利益關系；

（2）、好學上進，積極學習崗位專業知識技能，在公司、單位組織的專業知識和崗位技能考試考核中成績優秀；

（3）、嚴格遵守操作規程、崗位工作標準和職工道德準則，無違紀行為和任何人身、設備、工作質量責任事故；

（4）、熱愛本職，堅守崗位，無私奉獻，干主人活，盡主人責，完成工作任務出色，成績顯著，貢獻突出 。

4、公司級勞動模范

講學習、講政治，能模范遵守國家法規、具有較強的業務技術能力和工作責任心，有無私奉獻和良好的職業道德，且具備下列條件之一者：

（1）、學習推廣先進生產經營管理方法，促進單位人員素質的提高，通過技術革新和改造，提高公司的經濟效益。

（2）、在生產運行、工程建設、經營管理等方面做出突出貢獻者。

（3）、在保衛、搶救國家、集體和人民生命財產安全方面表現突出；在發現、排除各類事故隱患，避免事故發生等方面做出重大貢獻者。

（4）、在配合社會治安綜合治理，黨風廉政建設嗎、維護公司改革、發展、穩定大局及其它方面取得突出成績者。

三、評選辦法

（1）、各單位要成立由黨、政、工領導參加的雙文明創建活動評選工作領導小組。要在認真總結年度工作的基礎上，按條件、分配名額評選出事跡突出的先進個人和先進集體。

（2）、雙文明職工及公司級先進生產（工作）者由基層民主評選、推薦，單位評選工作領導小組討論審核后，將推薦申報表報公司勞競委辦公室。

（3）、雙文明職工標兵，由各單位在上報的雙文明職工和公司級先進生產（工作）者中向公司提名推薦1名（附單行材料）。

（4）、公司級勞動模范在全廠范圍內評選表彰5名。（附單行材料）。

（5）、雙文明班組由各單位自下而上，推薦提名，單位評選工作領導小組討論審核后，將推薦申報表報公司勞競委辦公室。每單位限報1個。

（6）、雙文明工段（科室），由單位評選工作領導小組向公司勞競委辦公室提名推薦1個。

（7）、雙文明車間（處室）由公司“兩辦”按年終經濟責任制（雙文明）檢查的結果研究初審后，報公司評選工作領導小組審定。

四、表彰與獎勵

（1）、公司雙文明職工標兵、先進生產（工作）者，由公司授予榮譽證書，發給一次性獎金，并通報表彰；被評為雙文明職工的，由公司發給榮譽證書和一次性獎金，由所在單位進行表彰。

（2）、被評為雙文明車間（處室）、雙文明工段（科室）、雙文明班組的由公司授予榮譽獎牌，并通報表彰獎勵。

五、時間及步驟

第一階段：12月1日至12月18日，各單位進行總結評選、推薦上報；

第二階段：12月19日至12月26日，兩辦對上報情況進行初審；

第三階段：領導小組對初審結果進行審定。

六、幾點要求及說明

1、各單位在評選中要按條件和分配的指標，采取自下而上的辦法進行推薦提名，經單位評選工作領導小組審核后，填寫先進集體和先進個人的申報表，并于2011年12月18日前報公司勞競委辦公室；

2、評上雙文明單位（處室）的單位，其黨政主要領導列入先進生產（工作）者表彰，不占本單位指標；

3、單位職工不滿8人不下名額。

七、評選工作領導小組

組  長：xxx副組長：xxx

成  員：xxx

雙文明評比的具體工作，由公司精神文明建設委員會辦公室、公司勞動競賽委員會辦公室（以下簡稱“兩辦”）負責組織進行。

附表一：公司“雙文明”先進個人推薦名額分配表

附表二：公司先進個人申報表

篇9

Abstract: The article outlines the current information security authentication technologies and highlights the theory based on zero-knowledge proof identify authentication technology. Then, with the authentication feature and security of WebOA, it introduces the theory of zero-knowledge proof. The improvement program describes the specific certification process in detail, and analyzes the security aspects of the program features.

關鍵詞:身份認證;零知識證明;USBKey;WebOA

Key words: status authentication;zero-knowledge proof;USBKey;WebOA

中圖分類號:TP30 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)24-0167-01

0引言

辦公自動化系統(簡稱OA系統),是將現代化辦公和計算機網絡技術結合起來的一種新型的辦公方式。OA于20世紀50年代提出,從20世紀80年代開始,得到飛速的發展。在這三十年里,國內辦公自動化共經歷了三個發展階段:

第一階段,以數據為其處理中心的MIS系統;第二階段,以工作流為中心的辦公自動化系統;第三階段,以知識為為核心的辦公自動化,強調如何獲得分布于各地的信息。

然而,在享受著Web技術帶給我們的巨大實惠的同時,WebOA所面臨的安全方面的挑戰也是不容忽視的,尤其是在訪問控制方面:分布式的應用,使我們所面臨的潛在的非法用戶更多,對于用戶的身份控制和權限控制更是不容易。

1身份認證技術

1.1 口令認證密碼是最簡單也是最直觀的認證方式,一般選取易記、難猜、抗分析能力強的字符串做口令?？诹顧C制存在對外泄露、口令猜測、物理線路竊聽、重放攻擊及可能危及驗證著等諸多弱點。

1.2 基于地址的認證基于地址的認證一般將聲稱者的IP地址或者MAC地址作為可信任的地址源,一般作為其他認證方式的補充。該認證方式的最大缺陷在于IP地址和MAC地址很容易被假冒。

1.3 基于個人特征的認證又稱為生物特征認證方式,是指通過計算機利用人體固有的物理特征或行為特征鑒別個人身份。現在很多企業都采用了該種認證方式(采集指紋、聲音、虹膜等信息)應用于門禁系統。雖然該種方式沒有明顯的缺陷,若應用于基于Web的分布式系統中卻不是一個優良的解決方案。

1.4 基于智能卡的認證智能卡又稱為IC卡,是由一個或多個集成電路芯片組成的設備,可以安全地存儲密鑰、證書和用戶數據等敏感信息,防止硬件級別的篡改。該方式一般作為輔助認證結合其他認證方式,提供以中被稱為“雙認證”的認證機制,很早就被應用于銀行卡存儲業務以及伴隨電子商務的飛速發展所興起的網上銀行業務。

1.5 零知識證明認證零知識證明(zero-knowledge proof)是指證明者能夠在不向驗證者提供任何有用信息的情況下,使驗證者相信某個論斷是正確的。

零知識證明實質上是一種涉及兩方或多方的協議,即兩方或多方完成一項任務所需采取的一系列步驟。證明者向驗證者證明并使驗證者相信自己知道某一消息或擁有某一物品,但證明過程不需要(也不能夠)向驗證者泄露。零知識證明分為交互式零知識證明和非交互式零知識證明。

交互式零知識證明是由一組規定輪數組成的一個“挑戰/應答”協議。每一輪由挑戰者(Prover)挑戰和應答者(Verifier)應答組成,在規定的協議結束時,V根據P是否成功地回答了所有挑戰來決定是否接受P的證明。

2WebOA的認證系統的設計

2.1 體系結構認證系統體系結構的核心在于USBKey體系結構的設計,以交互式零知識證明為基礎,采用公鑰加密體制,以增加安全性。

2.2 關鍵模塊設計整個體系結構分為3個大的模塊:應答器、時鐘和存儲器。

時鐘模塊采用心跳機制,以使服務器實時感受到用戶是否在線,一旦失去心跳連接,立即中斷服務。為了保證檢測結果的可靠性,實現上采用多心跳檢測機制。

存儲器模塊是一個可擦寫的ROM存儲芯片,用于存儲用戶的個人信息:用戶唯一標識、用戶身份信息和相關的個人信息。該信息在分發USBKey時固化在芯片里,采用加密的方式存儲,只能由服務器端讀取。

應答器模塊是USBKey中的認證核心,以若干輪數的交互式零知識問答為基礎,采用公鑰密碼體制。應答器中保存了分配給該用戶的私鑰Kp(用于驗證用戶身份的合法性)和Kp’(用戶驗證用戶的角色),應答器所執行的輪數由服務器所發出的提問次數決定,而服務器的提問次數取決于從存儲器中讀取的用戶身份的角色信息。認證過程如下(以RSA算法為例):①服務器首先讀取用戶的唯一標識,以判斷該USBKey是否停用;②讀取用戶身份信息,取得用戶的角色,以決定提問次數n1,n2和獲取用戶對應的公鑰;③服務器選擇兩個大質數p,q,使用公鑰K加密,將密文傳給USBKey;④USBKey將得到的密文用Kp解密傳給服務器;⑤3和4循環,直到出錯或者達到n1,以決定是否通過身份認證;⑥若通過身份認證,服務器再選擇兩個大質數p’,q’,使用K’加密,將密文傳給USBKey;⑦USBKey將得到的密文用Kp’解密傳給服務器;⑧5和6循環,直到出錯或者達到n2,以決定是否通過角色認證。

3結束語

基于Web的OA系統實現了隨時隨地辦公,共享信息的目的。身份認證是OA系統能否很好的應用于網絡的一個關鍵。然而,時下普遍的實現方式在認證的同時也將屬于個人的機密性的信息到了網絡中,這無疑帶來了安全的隱患。本文在對該問題分析的同時,提出了基于零知識證明的解決方案,并對其實現做了較詳細的闡述。

參考文獻:

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[3]劉木蘭,周展飛,陳小明.密鑰共享體制[J].科學通報,2000,45(9):897-898.

篇10

經辨認，員工們驚詫不已：這死亡的小女孩原來正是該公司董事長王鵬飛失蹤三天的6歲妻侄女露露！王鵬飛身家數千萬元，而6歲的姚露露是他和妻子最疼愛的“開心果”。是誰竟然如此殘忍地在他的公司內將這個天真無邪的小女孩兒殘害？

2006年12月7日，蘇州市中級人民法院對這起案件作出一審判決。站在被告席上的殺人兇手，不是別人，而是董事長王鵬飛年僅19歲的女兒王麗。

千萬富翁創業無暇育女，“放養”的女兒漸成脫韁野馬

現年42歲的王鵬飛是浙江省永嘉縣人。1983年高中畢業后，年僅18歲的他懷揣著父母資助的一萬元錢，前往河南省鄭州市“淘金”。頭腦靈活的他發現河南的棉花經營前景不錯，于是租了一間門面，雇用了兩名工人，成立了棉花經營部，開始他的創業生涯。

1984年5月，王鵬飛在跑業務的過程中，與妻子姚玉梅相識了。姚玉梅恰好是浙江溫州人，其父母在鄭州開有一家較大的棉紗加工廠。經過一年多戀愛，1986年國慶，兩人走進婚姻的殿堂。1987年11月2日，他們的女兒王麗出生了。

姚玉梅生下女兒后，由于身體原因，不能給小孩哺乳，姚玉梅的母親便將王麗帶回溫州撫養。1989年3月，他們的兒子王也呱呱墜地。

由于王鵬飛夫婦非常忙碌，王麗只能繼續“滯留”在外婆家。為了彌補外孫女親情的缺失，老人對小王麗呵護備至，寵愛有加。漸漸長大的王麗變得任性、霸道起來。

經過幾年的打拼，王鵬飛的公司終于顯現出較強的競爭力，生意日益紅火。王鵬飛夫妻倆便將女兒接到身邊，可是，王麗來到自己身邊后，夫婦倆才發現：經過幾年的“放養”，女兒不僅對父母很生疏很對立，而且性格任性調皮，野性十足，不怎么愛學習。夫妻倆于是對王麗嚴加管教。為了使王麗能“校正”身上的一些惡習，夫婦倆在全力呵護她的同時，還經常給女兒請家教，姚玉梅更是經常親自輔導女兒。但遺憾的是他們的努力收效甚微，王麗的成績越來越差。

2002年，王鵬飛決定將資金轉向江蘇省蘇州市，轉向中高檔紗線的經營，于是在蘇州成立了蘇州市王鵬飛紡紗有限公司。全家也隨之遷往蘇州。王麗和弟弟王一起，都被轉入蘇州某實驗中學上學。

在實驗中學上到初二上學期時，由于成績太差老被老師批評，15歲的王麗就再也不肯上學了。她首先悄悄曠了三個星期的課，每天在外面上網。逃學被發現后，她對父母說：“你們死了心吧，我一天也不想上學了！你們要逼我，我死給你們看！”王鵬飛見女兒如此任性，怒火中燒要打她，姚玉梅連忙把王鵬飛一把拉進臥室說：“你沒有看新聞??？小孩因承受不住壓力而自殺的事件常常發生。王麗的性格你又不是不知道，萬一逼出個三長兩短，到時后悔就來不及了，我們還是慢慢做她的思想工作吧！”誰知第二天早晨，王麗趁父母還沒起床，又溜到一個同學家，一直待了近一個星期。女兒曠課近一個月，生米煮成熟飯后，王鵬飛束手無策，就這樣，王麗初二未上完就輟學了。

輟學在家的王麗整天上網打游戲、看電影，或者出去逛街購物。由于父親對她極度不滿，態度嚴厲，所以她盡量躲避父親。姚玉梅為避免父女直接沖突，對王麗的一般要求，都盡量滿足。誰知，王麗抓住了母親的這一弱點，要求越來越過分。

父輩親情融融一戶常住兩家人，女兒唯我獨尊豈容“奪寵”分羹

自從公司轉往蘇州后，王鵬飛的事業得到了空前的大發展。到2005年時，公司的固定資產已過千萬元，職工百余人，苦苦奮斗22年的王鵬飛夫妻也成為遠近聞名的成功浙商。

而王鵬飛的妻弟姚杰與妻子龍瑩結婚成家后，創業中卻困難重重，生意一直不景氣。2005年3月，落魄的姚杰接受姐夫王鵬飛的建議，也將鄭州的公司清算后撤資轉到蘇州。在王鵬飛的鼎力扶持下，開了一家汽車美容店。誰知，他的汽車美容店由于經營無方，不到半年就關閉了。無奈，姚杰決定再北上石家莊，繼續撿起棉花生意。

2005年5月，姚杰前往河北闖事業，將妻子龍瑩及5歲的女兒姚露露留在了蘇州，托付給姐姐、姐夫關照。由于王鵬飛在公司的宿舍樓五樓為自家設計了一套很寬敞的住房，王鵬飛夫婦便熱情地將龍瑩和女兒姚露露接到了自己家，兩家人居住在一起。

5歲外甥女姚露露的到來，一下子給沉悶的王家帶來了歡聲笑語。姚露露生于1999年8月，年紀雖小，但長得大眼睛，深酒窩，聰明伶俐，特別乖巧可愛，特別是她的小嘴，時不時稚聲稚氣地說出一番能使一家人噴飯的“驚人之語”，很討人喜歡，就連以前在家不茍言笑的王鵬飛，也經常被她逗得哈哈大笑，親熱地把她叫做“小開心果”。2005年9月，見她如此聰慧可愛，兩家人決定給她虛報一歲年齡，提前上小學一年級。這個小女孩果然天資聰穎，一入學就成為班上的尖子生，深得老師們喜愛。

一開始，在家閑著無聊的王麗也還喜歡這個可愛的小表妹。然而，一家人對姚露露的關愛，卻漸漸使王麗失去了心理平衡，她竟然對這個小表妹多了一份忌恨。露露再進她房間時，她便厭惡地皺起眉頭，不耐煩地朝著露露大聲吼道：“滾開！不要煩我！”為制造矛盾，她還故意大聲叫嚷說她放在家里的絲巾、項鏈不見了，故意搬弄是非，她準備想辦法將露露母女倆從家里趕走。

2005年12月份的一個早晨，一家人圍坐在一起吃早飯時，看到王麗無所事事，王鵬飛又數落起王麗來。王麗一聽就不耐煩地朝王鵬飛叫道：“你就知道整天罵我，可是，從小到大，你關心過我多少？你有什么資格來教訓我？”見女兒如此頂嘴，王鵬飛火冒三丈地隨手將手中的一個包子向王麗砸了過去。王麗也不示弱，示威似的“啪”地將手中的筷子摔在了地上。

坐在一起吃飯的龍瑩見王麗對爸爸如此不尊重，忍不住批評了王麗兩句。誰知，王麗當即掉過頭來，朝她破口大罵：“你這個，住我家，吃我家，還管我們家的事？從哪兒來你給我滾到哪兒去！”見王麗竟然對舅母出言不遜，王鵬飛怒火中燒地上前就踹了王麗幾腳。被父親打了一頓后，王麗將挨打理由全部歸咎于“多嘴”的舅母，她指著龍瑩的臉大吼起來：“我鄭重告訴你，我家不歡迎你和你的臭女兒，你給我滾！如果你不滾，我就不回這個家！”說完，當即便摔門而去。為了借題發揮趕走龍瑩母女，她當天下午就收拾行李，回了溫州外婆家。

2006年春節將至，王麗卻負氣跑到了外婆家。姚玉梅只好不斷地給女兒打電話，讓王麗盡快回家過春節，然而，王麗卻堅決不回家，并提出了讓她回家的條件：“如果不把露露她們趕出去，我就不回家！”姚玉梅實在拿女兒沒辦法，只得和王鵬飛商議向女兒妥協。于是，他們以家里要騰出一個會客廳的理由為名，讓龍瑩母女搬出家里，在公司宿舍樓找了一間一樓的房屋，作為母女二人的棲身之處。

搬出王家后，龍瑩為主動消除王麗對自己的成見，特意給她送來了一缸小金魚。然而，小金魚送來的當天中午，下班回家的王鵬飛就看見了讓他大為震驚的一幕：只見王麗不知何時竟將魚缸里面的水倒得干干凈凈，四五只小金魚全部睜著大眼睛在魚缸里。當晚，王鵬飛憂心忡忡地將這一幕告訴姚玉梅，姚玉梅也不無擔憂地說：“女兒現在又任性又孤僻，無論如何，得再找點事給她做，否則她會出問題的……”

夫妻倆卻不知道，此時的擔憂，為時已晚。

那悲慘一幕不是一場愚人節的游戲：6歲小可愛命喪“爭寵”表姐之手

2006年3月30日，星期四，下午露露只有兩節課。不到五點，龍瑩早早就將露露從學校接回到家里。露露學習很自覺，不等媽媽吩咐就掏出作業本，全神貫注地寫起作業來。

傍晚6時許，龍瑩做晚飯時，決定出去買點鹵菜給女兒吃。臨出門，她輕輕拍了拍女兒的小腦袋，交代道：“露露，好好做作業，媽媽去給你買你最愛吃的鹵牛肉，一會兒就回來?！甭堵稕_媽媽點著頭甜甜地笑了笑。這一笑沒有任何的特別，一切仿佛從前，仿佛平凡生活的每一天，但誰也不知道，這一笑，竟然是這個6歲孩子對母親的最后一笑。

7時左右，龍瑩提著菜急匆匆地回到家。家里的燈依然亮著，女兒的作業依然整齊地攤放在桌子上，但女兒卻不見了。此時天色已晚，露露平時很聽話，從不一人外出，況且這么晚了，會到哪里去呢？龍瑩有些焦急起來，連忙一邊大聲呼喚著“露露”，一邊到露露常去的幾個地方尋找。然而，公司找遍了，仍然沒見露露的蹤影。

龍瑩的心，一下子提到了嗓子眼，急得眼淚嘩嘩直掉。本想找姐夫姐姐幫忙，然而，不巧的是，30日上午，王鵬飛夫妻就與一幫生意上的朋友一起開車去江西廬山游玩了，不在蘇州。無奈間，她只好一邊打電話給石家莊的丈夫，一邊向其他幾個親戚朋友打電話求助，十多位親戚朋友聞訊趕來，當晚把整個公司以及公司周圍搜了個底朝天，尋找了整整一個晚上，依然沒見露露的影蹤。31日上午8時13分，龍瑩急忙向平江分局城北派出所報了警。

31日10時，緊急趕回的王鵬飛和姚杰等人分析后認為：“露露很可能被人綁架了，現在還沒有接到綁架人的電話，說明露露還沒有生命危險?！蓖貔i飛連夜安排員工打印尋人啟事，并在尋人啟事上承諾給找到者五萬元的獎勵。

4月1日，愚人節。親朋好友將尋找露露的尋人啟事幾乎貼滿了蘇州，而且前往蘇州電視臺了尋人的滾動字幕。

然而，4月1日下午4時左右，一個悲痛的消息晴天霹靂般炸響在愚人節的上空：“露露的尸體在公司宿舍樓下找到了……”龍瑩接受不了這殘酷的事實，昏厥過去，姚杰一屁股癱在了地上……

蘇州市公安局的刑警們很快封鎖了現場，并展開偵查。就在愚人節當晚，偵查結果出來了――正是19歲的表姐王麗，殘忍地殺死了天真無邪的6歲小表妹。

據王麗供述，3月30日，爸爸媽媽去廬山后，她在電腦上整整泡了一天，傍晚6時后打算上街，路過了露露家。

天色已晚，在柔和的日光燈下，露露正趴在桌子上聚精會神地寫作業。王麗在窗外停了下來，確定露露是一個人在家后，一股邪惡的火突然從她胸中騰起：“今天爸爸和媽媽都不回家，我正好可以利用這個難得的機會狠狠整整她！”她站在龍瑩家門外問露露：“露露，媽媽不在家??？”“是啊，媽媽上街給我買鹵牛肉去了?！贝_信只有她一人后，王麗開始誘惑：“你想到姐姐房間去看動畫片嗎？”“好啊好??！”年僅6歲的女童，毫無防備、高高興興地放下手中的筆，關上房門就跟隨王麗一路來到王麗家。

一進王麗的房間，王麗就“啪”一下迅速反鎖上房門，然后打開電腦，故意將電腦的音響開得較大，然后將露露帶到電腦面前，打開動畫片網站下露露最喜歡的《櫻桃小丸子》讓露露觀看。好長時間沒有看到《櫻桃小丸子》了，露露看得十分投入。

王麗想，這個6歲小女孩是那么幸福，她聰明漂亮、成績優秀，是人見人愛的“開心果”，自從有了這個“開心果”，父母對自己就更冷淡、更看不慣了，她的存在，侵犯了自己的幸?！?/p>

下定決心后，王麗突然從露露身后伸出了雙手，兩手相扣死死地掐住了小女孩兒的脖子……十多分鐘后，毫無招架之力的6歲小女孩兒便停止了最后的掙扎。已經被邪惡的力量左右的王麗，此時竟然又將癱在地上的露露扶坐起來，然后揮拳擊打了七八下后，見露露始終沒有反應，這才確認露露已死。

王麗把她的紅色旅行箱拖出來，脫去露露身上的所有衣服，然后，將尸體裝進了旅行箱鎖好，迅速將露露的衣服裝進幾個垃圾袋，一并塞到床下。

此后，公司里尋找露露的人人來人往，她一直沒有機會下樓棄尸，惶惶不安地在臥室拖到爸爸媽媽從廬山回家，她擔心爸媽會進自己的房間來發現尸體，于是情急之下決定天黑后把尸體從樓上扔下去……

2006年4月2日王麗被刑事拘留，4月30日被逮捕并羈押于蘇州市第一看守所。公安機關針對王麗匪夷所思的殘忍舉動，還對王麗進行了司法精神醫學鑒定。2006年4月24日，司法精神鑒定書證實：被鑒定人王麗作案時未喪失辨認和控制能力，無精神病，有刑事責任能力。

2006年11月7日，江蘇省蘇州市中級人民法院對此案作出了一審判決，判處王麗無期徒刑，。

編后語：

本案中令人發指的劊子手、年僅19歲的王麗，也許只是中國千千萬萬個“問題孩子”中的一個。她在經過童年的“放養”后，在長輩們加倍彌補并寵愛她的環境里，漸漸變得任性霸道、唯我獨尊，人格中的自我意識強大到不容任何人可以和她分享愛的地步。這樣的孩子，雖然是一種極端的個例，但這個個例，卻像一道時代的傷痕，代表著這類孩子的共性，值得社會共同關注。