大學生社會實踐評語范文

導語：如何才能寫好一篇大學生社會實踐評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、書珍，你和曉萍她們一樣，都是我的好學生。在老師因為個別學生不遵守紀律而懊惱時，是你們給予了老師安慰和力量。老師感謝你們。我對曉萍說了，你們姐妹幾個不單要做生活中的好姐妹，還要做學習上的好伙伴。大家一起學習，一起努力，爭取更好的成績。

2、在同學們的心目中，你是一個好伙伴；在老師的心目中，你是一個好學生。老師還記得你對老師那關心的詢問：“老師，我怎么看你心情不好的樣子？”；老師也還記得在我搭車出差上車前你那輕輕的一句“老師，祝你一路順風------”多懂事的孩子！老師都被你感動了。孩子，記得多努力，你會是老師一生的驕傲！加油！

3、好成績見證了你的聰明與勤奮，在老師的心目中，你是最棒的！好好學習，繼續努力，保持一種向上進取的心態，成功永遠屬于勤奮好學的你！加油！老師很高興有你這么優秀的學生！

4、曉萍，勤勞的孩子！還記得你們幫老師挑水種菜的日子嗎？那時候正是老師因為班上有些同學成績不理想而鬧心的時候，是你們的體貼給了老師安慰?。≈x謝你們了，可愛的孩子們。老師希望，你們姐兒幾個不只要做生活上的好姐妹，更要做學習上的好伙伴，爭取拿到更好的成績。

5、xx學生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取報社老記者的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

6、傳吉，你有一個愛你的好媽媽。你是幸福的。上次，老師因為你的一次不交作業給她打了電話。時間過去一個星期后，她又給老師打來電話，問“老師，我家傳吉現在聽話沒有啊？”老師覺得啊，媽媽是真的愛你，希望你能把書讀得好好的。這一期來，你各方面發展得較好，唯獨學習成績還上不去。為了媽媽對你的愛，傳吉，你該多多努力才是！

7、從豆芽菜到楊桃，老師感受到了你對老師的愛。也感受到你渴望走近老師的心。小俊，你是一個好孩子，這點老師可以肯定。你的學習在班上不算優秀，是你不肯下苦功的結果。聽老師話，以后上課時盡量不要玩那些小動作，克制自己要說話的沖動，平時遇到學習上的難題，多向老師或同學請教，不懂就問，多與同學交流學習，你也可以把學習搞好。老師愿意做你的朋友，一起進步！

8、***，老師想對你說聲謝謝你。你知道嗎？老師自擔任我們班上的教學以來，是你以班干的身份積極配合老師的工作：協助老師管理班級，帶領同學們學習、作業，使我們這個以前如一盆散沙的班級每天都在進步，每天都在健康成長。是的，班級的成長離不開你們班干的努力啊，老師相信你們能做得更好。

9、你已經長成一個大小伙子了，對很多事情你有了初步的判斷和想法，這是可喜的。這期來，你給老師留下最深印象的一件事是有一次，你主動找老師背書，雖然背得還不是那么流利，但老師覺得你已經很了不起了。你的學習基礎不是很好，但老師看到了你的努力，希望你再接再勵，爭取學得更好。

10、祝賀你，***。你已經長大了：學習依舊是最棒的；而對于生活上的是非對錯你也有了初步的判斷，有自己獨立思考的空間了。老師想告訴你：對待學習我們要腳踏實地，成功來不得半點驕傲！希望你能繼續努力，認真走好學習上的每一步。

11、小麗，我的好學生。你的那些貼心的話真讓老師感動，老師會永遠記得你們對老師的愛心的。你是一個懂事的孩子，在學習或紀律上，你永遠用不著老師操上一點心。老師只想說，一定要多讀些課外書，作文是你的弱項，任何人代替或幫不了你，所以你只能靠自己通過讀書積累補上這一課了。努力吧，你會是老師的驕傲！

12、老師對你最大的欣慰是，你這期的學習進步得很快，特別是日記方面，你已經懂得如實記錄自己的生活感受了。這是一個好的開始。事實證明：你與優秀的同學相處，你自己各方面也會跟著變好。多和那些學習上進、遵守紀律的同學一起學習交流，你也可以像他們一樣棒！繼續努力！

13、你的身上有著農村女孩的質樸與天真，你對生活的熱愛，對勞動的辛勤，讓老師和同學們對你充滿了敬愛之情。老師希望***同學同樣以勤奮的心去對待學習，爭取拿到更好的成績。

14、世界上的老師都會愛自己的學生，只是愛的方式不同。表揚是愛，批評也是愛。也許是因為老師對你的期望過高，所以對你的批評有時就多于表揚，老師只希望你能正確對待老師對你的嚴厲批評。確實，你是一個聰明的孩子。但成功不是只有聰明就行了，它還需要你實[實在在的付出與努力。不要去想那些游戲了，孩子。真的，游戲會害了你的！重新振作起來，作好學的你！

15、xx師范學院07級新聞（一）班學生xx于2008年7月7日起在xx廣播電視報做社會實踐活動，擔任本報實習記者，實習期為一個半月。實習記者期間，她的突出表現得到了我報社領導和同事們的一致稱贊和肯定。

16、老師得承認，在學習上你比以前更努力了。具體表現在你能按時按量地完成作業，并且上課時還時不時聽到你對問題所發表的精彩言論呢！老師為你的進步而高興。但老師好要提醒你：一個勇敢者、男子漢，做任何事一定要敢于擔起自己的責任，有錯就改，這樣才能真正地成長起來！

17、xx學生踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展新聞采訪工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作起來責任心強，工作效率高。在時間緊迫的情況下，能加時加班、保質保量完成工作任務。

18、每天微笑著面對生活，體現了你對生活樂觀、積極的態度。老師發現在同學們中，你有很高的威信，原因當然是你學習好，又能熱心助人。老師希望在今后的學習日子里，你能夠更加做到嚴于律己，當好同學們的表率，充分利用當班干的機會，多多鍛煉自己，要加油！我的好助手！

19、在老師心目中，你一直是個聰明的孩子，并且你也很有愛心。從你在路上給老師撿來燒水的木柴，就可以看出你對老師的愛心。老師一直希望你能充分利用你的聰明來把學習搞好，但你似乎并不理解老師對你的心情。小鋒，我們已經是五年級的學生了，要懂事。祝你越來越好！

20、你是個聰明伶俐、善解人意的女孩，你以驕人的成績、善良友好的性格，在同學間樹立了威信。同學們羨慕你、崇拜你，都以你為學習的榜樣呢。但是到后來，老師發現你有些驕傲自滿了，上課不比以前認真，連作業有時候完成后你就不再認真檢查，以至于造成了有些不應該出現的錯誤。老師相信聰明如你一定知道“驕兵必敗”的道理，你是否應該檢查一下自己呢？

21、xx學生待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我報社的各項規章制度，實習一個半月期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

22、xx同學，暑假開始到我校聯系進行大學生社會實踐活動，學校進行積極配合，xx同學提出要為留守學生進行英語輔導，教務處為其提供了13位留守學生的資料，xx同學對這13位留守學生逐一進行了家訪，發現他們在心理與行為上與其他同學有一定的差異，長期遠離父母，缺乏父母的關愛是造成心理與行為差異的主要原因。通過家訪，xx同學意識到對留守學生多進行關愛，比對他們進行科目輔導更重要。于是決定，除進行英語輔導外，再加以心理矯正效果更好，同時再組織一些活動，讓留守學生過一個快樂而有意義的暑假。

23、老師真的很喜歡你！你真是太棒了！勤奮好學、思維敏捷，在課堂教學上你精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；作業中總能看到你一手漂亮、工整的好字！你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，讓同學希望你在今后的學習上能大膽施展才干，做得更棒！

24、你有一顆好學的心，但同時你也是一個貪玩的孩子。偶爾，你也會忘了交作業。老師告訴你，每一位成功的人，他們都能很科學地管理好自己的時間。你告訴老師，你想當科學家。老師很高興你能有這樣遠大的理想。老師祝愿你成功。從現在起，你必須要好好地思考好你的時間安排了。想好了記得告訴老師哦。

25、曉媛是個漂亮、文靜的女孩子。你認真地完成每一次作業，平時你也愛讀愛寫的。但你的成績還是不太理想。老師仔細一觀察啊，發現你身上原來少了一種啊“愛問”的東西。學問學問，只有問多了，才能學得更好。學和問是相輔相成的。老師希望你能開朗一點，多與同學一起學習、交流，這樣才能讓我們在學習上有所突破。曉媛，要加油！老師為你打氣呢！ 爸爸已經年老體衰，小小年紀的你主動分擔了家里的家務活。小淵是好樣的。不僅是在家，在學校里，你也是個乖孩子。平日里，你和同學們和睦相處，團結友愛，對老師是尊敬又有禮貌。你的勤染了身邊每一個人。我們都喜歡你。希望小淵在新一學期里，能以更多的熱情投入到新的學習中去，爭取更多大的成績。

26、該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學生繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國的新聞事業打下扎實基礎。

27、在課堂上，無論是“地球板塊漂移說”，或是“恐龍飛向藍天”，你總能侃侃而談，表現出你對科學的濃厚興趣，同時也反映出你的課外讀物是十分充足的。說不準將來的你會成為一名科學家喲。那么，從現在起，你要努力學習各科文化知識，積極向上，邁出成功的第一步。

28、小金輝小小年紀就懂得幫家人干活了，種菜啊，洗衣服啊，對于一個男孩子來說，這一點，可比班上很多嬌生慣養的同學強多了。你真是一個懂事的孩子。這個學期，你的學習有了一些小進步，老師很為你的進步高興。老師希望你能繼續努力，多聽多讀多討論，不懂就問，爭取把學習成績提高上去。

29、當你漸漸長大，你就要去適應社會，融入社會，這就要求你要不斷地認知和學習。在這學期里，你取得了很好的成績，老師很為你高興，這說明你已經成功邁出了第一步。老師衷心希望你在學習上能夠更謙虛一點，爭取每一件事情都做到最好，這才是老師的愿望！

篇2

姓 名

學 號

班 級

實踐時間

年 月 日 至 年 月 日， 共 天

實踐主題

活

動

內

容

單位評語

單位蓋章：

年 月 日

學校意見

簽名蓋章：

年 月 日

暑期社會實踐專用介紹信

川化院團介字(2011) 號(存根)

：

茲有我院 系 班學生 等 人前來您處聯系2011年暑期大學生社會實踐活動，請貴單位惠予接洽為荷!

共青團學院委員會

二一一年 月 日

實 踐 地 接 收 證 明

共青團學院委員會：

我處于今年七月接待 實踐隊 XX 等同學來本單位進行社會實踐，具體時間為7月X 日到X月X日，并對他們相關活動給予支持協助。特此證明。

特此復函。

此致

敬禮!

XXX (單位)

二一一年 月 日

(單位公章)

注：

單位負責人： XXX

聯系方式 ：XXX X—XXX XXX

學院暑期社會實踐

團隊活動反饋表

團隊全稱

負責人

團隊成員數

實踐時間

實踐地點

接收單位評語

負責人簽字：

篇3

（一）社會實踐可使大學生健康社會化

社會化，是指個體與社會互動過程中，人的個性與人格逐漸健全和完善的過程。據教育部社政司2000年3-4月份的調查顯示：“從總體上看，當代大學生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當代大學生能夠擁護并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會化的主要問題是政治社會化不夠、生活社會化不足、技能社會化不強。即愛國熱情、民族自尊心強，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會缺乏實際深入的了解；受實用主義和功利主義影響，致使大學生價值觀念扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化；由于教育中過于注重知識的傳授和灌輸，忽視社會實踐的重要性，造成理論與實踐環節結合不當，導致大學生對社會缺乏正確和全面的認識，實踐能力不強。社會實踐可以讓學生走出校園，廣泛接觸社會、了解社會，在實踐中找尋理想和現實的差距，調整角色期望值，進而完善自我價值取向，鍛煉社會適應力和人際交往能力，促進大學生社會化健康發展。

（二）服務社會大眾和提高自身能力

從高中到大學，是從“兒童我”向“社會我”轉變的過程，從大學到求職，是“社會我”向“職業我”的轉變的過程?，F在社會需求的往往是具有創造性的說寫能力、團隊合作能力和人際交往能力的人。大學生投身于各類社會實踐活動，將所學的專業理論知識運用于實踐服務中，能夠使其與社會進行良好的接觸，在實踐中培養大學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，同時，還能夠培養一定的吃苦耐勞和踏實奉獻的精神。這樣，大學生在就業面對現實問題時，就能積極調整思路，選擇應對策略，使社會實踐達到“受教育、長才干、作貢獻”的目的。

（三）形成教學、科研、實踐“三位一體”的教育體系

高校的教學內容嚴謹，但相對滯后．與社會的創新性需求存在差異，學習教育與社會教育需要不斷形成對接，才能進一步增強大學生的就業競爭力，鍛煉學生實際工作能力，從而達到學以致用，學用結合，以用促學的目標。同時，讓學生了解本專業領域創新發展的前沿和方向，架起學校與社會的橋梁，學校也能將社會需求與教學內容進一步整合，調整教學內容與方法等。

二、大學生社會實踐存在的主要問題

（一）對社會實踐的認識不到位

受傳統教育體制和思想觀念的影響，從大學生自身到學生家長，從高校到社會，對社會實踐都缺乏深刻的認識，制約了社會實踐的深入發展。首先，大學生認識不到參與社會實踐的意義，或為了獎勵或為了應付學校，并不將其作為職業鍛煉的機會；其次，家長缺乏長遠的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會、走進社會；第三，很多高校的管理者認為實踐環節是課堂教學的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業部門雖然鼓勵大學生參加社會實踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會實踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學生社會實踐并沒有真正被納入教學計劃，在實際操作中，各高校團委缺乏教務等相關部門的支持，缺乏必要的課程計劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會實踐的經費不足，難以滿足實際開展實踐活動的需要。再次，評價體系不完善，多以實踐報告、接收單位評語和實踐論文進行考評，缺乏操作性強的考核體系，缺少系統的社會實踐檔案，激勵機制不健全，不能將社會實踐與獎學金評定、先進個人評選等掛鉤，影響了大學生參加社會實踐的積極性和社會實踐的實效。

（三）社會實踐基地化建設薄弱

據了解，現在大學生參與社會實踐隨意性和臨時性大，通常有個實踐活動，就找一部分人參加，針對性與大學生所學的專業不相符合，不能很好體現大學生的人才優勢和特點。缺乏固定的社會實踐形式和服務地，社會對大學生社會實踐活動不夠了解，數量不多的實踐基地也存在不能將大學生放到實踐主置的問題，不能將單位發展與大學生這一資源聯系起來，使大學生不能充分發揮專業優勢，理論和實踐不能有效融合，使基地化建設的薄弱在影響社會實踐實效性上尤為突出。

（四）社會實踐指導隊伍建設不夠

很多高校將社會實踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據學校特點有選擇性開展，重視程度不夠。專業指導，是影響實踐實效性的一個重要因素。根據調研，統一組織的社會實踐，指導教師多為輔導員和黨政干部，專業教師隊伍進行技術型指導比例甚少。各高校或缺乏對參加社會實踐的指導教師和學生進行專業培訓，或培訓不夠系統，多數都是學生獨立或與同學合作完成實踐，已經建立的社會實踐基地也基本沒有專門的工作人員負責指導，都是臨時指定人員。由此，脫離了專業教師的優勢資源的高校社會實踐，遠遠不能滿足學生和社會的需求，導致實踐效果不理想。

三、大學生社會實踐問題的對策分析

（一）轉變育人理念，營造支持大學生社會實踐的氛圍

社會實踐保障支持環境欠缺、高校自身管理體制、運行機制不健全和高等教育理念有很大的關系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質量標準和培養模式，但沒有發現大學生參與社會實踐能夠縮短人才的培養周期，提高大學生的社會適應力。作為高校，應樹立實踐育人的教育理念，從重視學生掌握知識的情況向注重學生豐富個性和完整人格的培養過渡，培養大學生的科學精神和人文精神。同時，加大支持大學生社會實踐的力度，充分調動企業和社會組織的積極性，在全社會形成支持大學生社會實踐的環境和氛圍，探索出實踐型人才的培養模式。

（二）理順管理機制，提供大學生社會實踐的制度保障

現行的大學生社會實踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關系、明確職責、強化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會各企事業單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經驗，發現問題尋找對策，有效整合本地區社會資源，建立社會與大學生之間的供求關系。進而在大學生社會實踐的內容、形式、類型上精心設計，探索出學生興趣所在與社會需求的結合點，指定專門人員負責實踐崗位的調配、專業教師的人員安排、實踐學生的生活保障和其他事宜。對社會實踐的程序、操作規程、安全保險等方面進行明確規定，為大學生參加社會實踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會實踐評價機制。

高校要明確社會實踐對人才培養的重要性、規范社會實踐的內容與要求、保障措施和獎懲辦法，使社會實踐活動朝著規范化的方向發展。本著“科學合理、注重實效、簡便可行”的考核原則，建立科學合理目標體系，盡可能量化考核指標，最大限度減少主觀隨意性，確?？己四繕丝茖W合理。將大學生社會實踐與教學、科研相掛鉤，規定實踐學時和學分，制定大學生各學習階段的社會實踐教學計劃，并配備專業教師進行指導。建立全程督導的考核評價機制不僅能夠調動學生的積極性，更加能夠促進社會實踐在人才培養和社會服務方面的效果。實踐中，采用指導教師實時督導的方式，將理論知識最大限度運用于實際，發揮高校的人才優勢，服務社會；實踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機制，對學生社會實踐效果進行評價，同時可以設立實踐學分制的評價體系，激發學生的熱情和積極性。

（四）完善運行機制，促進大學生社會實踐常態化發展

篇4

一、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;平時能夠尊敬師長，團結同學;思想上積極要求上進;學習刻苦努力，成績優良;工作中認真負責，有較強的工作組織能力;班級中與同學關系融洽，有較強的集體榮譽感。是一名合格的大學生。

二、性格開朗，熱情活潑，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團隊精神，與同學們相處融洽。對于不好的事情能直言不諱，專業學習很努力。

三、善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

四、該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。

五、聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

六、有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能。

七、和同學相處很融洽，對環境的適應能力很強?？梢钥吹剑@一年半的大學學習中，你的進步是很明顯的。

八、藍球是典型的團隊合作體育運動，要打好藍球就必須有良好的團隊合作的精神：要發揮自己要犧牲自己，要激發隊友要容忍隊友，你能做到!這樣的精神遷移到工作中，你會成為一名優秀的人，一個大家都愿意與你做同事，做朋友的人。

九、臉上總有自信的微笑?？鞓返目磿鴮W習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學期來，專業修養與綜合素質都有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。

十、該生在校期間，認真學習，學完學校規定的全部必修課程和選修課程成績優良熱愛祖國關心集體政治上要求進步自覺遵守學校的各項規章制度學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動較注重自己各方面素質的培養。

十一、以快樂的心情面對學習和生活，常常能發現生活中的快樂，能與同學分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學習，合理安排自己的課余時間。

十二、對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為系部學生工作做了大量工作，是系學生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物為人處事都成熟了許多。專業學習也沒拉下，成績優秀。

十三、該生思想上進，作風正派，在校期間，能從各方面嚴格要求自己。該生學習認真努力，注重專業知識學習，能將學習的知識與實踐相結合，積極參加社會實踐;積極參與學校和院系組織的活動，為班級建設做出了積極的貢獻;團結同學，尊敬師長，遵守校規校紀，樂于助人。自主獨立，并且有很強的集體榮譽感最新輔導員鑒定評語最新輔導員鑒定評語。勇于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。

十四、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度;工作積極負責，不怕吃苦，一絲不茍，盡心盡責，有創新意識和精神，團隊合作精神;性格外向大方，興趣愛好廣泛，動手能力強，自學能力強。自主獨立，勇于面對困難。是一名合格的大學生。

十五、成功的組織了音樂協會一個學期來的各項工作。有創意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業學習有靈氣，綜合素質高。

十六、快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真進一步加深，專業學xxx步很大。

十七、能夠平靜對待挫折，勇敢地面對困難，堅持自己的選擇，不斷努力。課余時間有自己的安排，發展自己的各種興趣愛好，全面發展，培養自己多方面的能力。

十八、自己喜歡的課程會花很多的`時間去學習練習，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認真，很努力的人。

十九、性格沉穩，凡事胸有成竹，不急不燥。以學業為重，兼顧到全面的發展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。與同學相處融洽。

二十、該生思想進步，學習認真，友愛同學，待人真誠。性格開朗，適應能力強，知識面廣，有團隊精神。在擔任班干部期間，工作認真負責，有較強的組織協調活動能力，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。

二十一、該生思想上進，作風正派，在校期間，能從各方面嚴格要求自己。為人誠懇，性格開朗，愛好廣泛。社會實踐能力強，對新事物接受能力快。有良好的人際溝通能力及團隊溝通協作能力，有出色的管理能力和動手能力，有很輕的責任心和嚴謹的工作態度，用于面對困難，敢于挑戰。是一名合格的大學生。

二十二、該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過太湖學院第一屆計算機興趣小組，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，熱心公益事業，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。

二十三、該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規和學校規定的各項規章制度。該生學習認真努力，注重專業知識學習，能將學習的知識與實踐相結合，積極參加社會實踐;積極參與學校和院系組織的活動，為班級建設做出了積極的貢獻;團結同學，尊敬師長，遵守校規校紀，樂于助人。有較強的溝通能力，組織協調能力，團結合作能力及文字表達能力，能積極參加學校和班級組織的各項活動。是一名合格的大學生。

二十四、 善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

二十五、 勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業學習成績優異，是本專業最優秀的學生之一。

二十六、 遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。

二十七、 乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

二十八、 做事認真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進步，每堂課都會仔細的聽，認真的記，每次作業都會細致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。

二十九、 臉上總有自信的微笑最新輔導員鑒定評語評語?？鞓返目磿鴮W習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學業和其他素質都有很大的提高，你的大學生活是快樂而有收獲的。

三十、 聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

三十一、 經常可以看到你在一本正經的給同學解釋些什么東西，“網頁的這個地方怎么做”“去桂林市區的那個地方怎么走”，象個和謁可親的大姐姐。班級里，宿舍里有你這樣一個大姐，同學和老師都安心一些呢。

三十二、 服從命令聽指揮，對于上級交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動匯報結果，也許只是簡單的幾句話，但良好的職業修養就是從這點點滴滴的細節中培養起來的，肯定會成為一個好的下屬。如果要成為一個好的領導者，你還需要提升自己發現問題和解決問題的能力。

三十三、 品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流

自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。

篇5

【關鍵詞】模糊評價；課余生活；大學生

一、引言

大學新生在剛進入大學時，會感到迷茫，其中最重要的是不知道如何支配自己的課余時間。那么，研究大一新生課余生活的時間支配就尤為重要。為此，我們通過研究大一新生的課余時間安排，有效的評價大一學生課余生活的利用效率。本文通過五項指標，對學生的課余時間利用情況進行綜合評價，分析大一新生課余時間管理安排中的不當原因，提出切實可行的方法實現大學生課余時間管理的有效途徑，從而幫助大一新生合理安排課余時間，提高課余時間的管理質量，提高大學生課余時間利用效率，探索高校輔導員思想政治教育工作的新思路。

二、模糊數學模型的建立

長期以來，人民對于客觀事物的認識，習慣追求其精確性和清晰性。但人腦作為認識和改造客觀世界的主體，對自然現象的反應往往都是模糊的。模糊集合是對這些模糊現象或模糊概念的刻畫。利用模糊數學概念，建立模型，根據模糊數學最大隸屬度原則，使大一新生課余生活的豐富度的等級評價更加合理化。綜合評價就是對守到多個因素制約的事物或現象做出一個總的評價，這是在日常生活和科研工作中經常遇到的問題。由于面對大學生課余生活豐富度的評價難免帶有模糊性和主觀性，利用模糊數學的方法進行綜合評價將使得結果盡量客觀，從而取得更好的實際效果。

（一）建立模糊評判對象因素集

根據引言中分析，評價大學生課余生活豐富度需要從上網時間和看書時間等五個指標入手，并由此建立大一課余生活豐富度集合

（二）建立評判集

本文將大一新生課余生活豐富度的五項指標分為優、良、中、差四個等級，并由此構成評語集

設是從V到U的模糊關系，即是一個fuzzy子集，表示第i種評語集在第j個因素打到的可能程度。

（三）求出模糊判斷矩陣

我們通過問卷調查的形式，得到了合肥四所高校的上述五項指標分布的條形圖：

根據圖表所示，我們得到了各高校豐富度的綜合評價矩陣，（i=1，2，3，4）分別表示：安徽大學，安徽建筑大學，中國科學技術大學，

安徽三聯學院。其中

3各項權重的確立

由于評價體系中各指標的；量綱不同，不能直接比較他們的差異。為了消除這一影響，需要用各項指標的變異系數來衡量各指標的差異程度。求各變異系數的公式如下：

式中，是第i指標的變異系數；是第i項指標的標準差；是各項指標的平均數。各項指標的權重為：

根據上述公式，我們得到各項指標的權重，如表1所示：

表1五項指標的權重

我們設定為各個指標的綜合評價分數，則：

最終，我們得到各個學校的綜合評分，見表2：

表2各高校大一新生課余生活豐富度總得分

三、教育和引導的對策建議

通過問卷調查的形式得到了合肥四所層次不同的高校大一新生課余時間的支配情況，運用綜合評價的方法得出各高校學生課余生活豐富度的總得分。發現大多數學生把時間花在了上網上，而社會實踐和看書時間較少。

1、學校層面：應盡力完善校園基礎文化建設，例如籃球場、學生活動中心等場所；開展第二課堂，培養大學生對時間的概念；開辦團黨課，端正動機和樹立大學生的社會責任感；開展一系列讀書活動，充分利用圖書館的豐富資源，充實大學生課余生活節目。其次為大學生開辟實踐基地，擴寬實踐途徑，讓學生們有機會與社會接觸，從而在實踐中感受到自己的緊迫感與使命感，從而更好的規劃自己的課余生活。

2、教育層面：大學階段是學生們走向社會的第一步，要培養大學生的自我管理能力和自我控制能力，引導大學生充分的了解自我，培養良好的生活習慣，積極發展自己的業余愛好，并克服一些不良習慣；引導大學生正確使用網絡；培養學生們樹立時間價值評價體系，學會如何管理時間，養成事前規劃，合理安排時間，事后總結歸納，認真分配好自己的課余時間。

3、學生層面：經過分析僅有少數的學生能有合理安排自己的課余生活，設計一系列的中長期學習生活計劃，而且能有基本按計劃實施，但是絕大多數的學生的課余生活相當混亂。因此要擴展視野，女里提高自我的綜合素質，樹立“正能量”的生活態度；充分利用社會與學校所提供的各種有利條件，提高自我價值；積極參加社會或是學校組織的各種實踐活動，多多與社會接觸，學習并積累相關專業知識和經驗，為今后就業提供更大的平臺。

參考文獻：

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[3]夏莉莉.當代大學生業余時間分配情況的調查研究[J].知識經濟.2011（04）

篇6

[關鍵詞] 大學生；學業評價；改革

[中圖分類號] G40-058.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0026-04

大學生學業評價是根據本科學生培養目標，運用恰當、有效的評價方式，系統收集本科學生在課程學習、畢業論文（設計）及畢業實習等方面的學業信息，并依據一定的評價標準對其學業過程中的學習變化情況進行價值判斷的過程。雖然高等學校對大學生學業評價已進行了大量改革，但在具體實施過程中仍然存在較多問題，如評價主體缺乏多元化，評價方式單一等。針對現行大學生學業評價中存在的問題，本研究在對大學生進行問卷調查的基礎上提出相應的改革建議，以期為科學、合理地開展大學生學業評價提供參考和幫助，為大學生學業評價的有效實施作有益補充。

1 大學生學業評價的現狀及存在的問題

1.1 大學生學業評價的現狀

我國高校大學生學業評價的內容主要包括課程學習、畢業論文（設計）和畢業實習等方面。課程學習內容分為必修課程和選修課程，其中必修課程包括理論課程和實驗（實踐）課程。在我國現行的大學生學業評價中，課程學習和畢業論文（設計）是主要評價內容。

評價主體上，課程學習的評價主要由任課教師來評定，畢業論文的評定工作主要由學院和學校畢業論文（設計）工作小組來進行，畢業實習的評價通常由實習單位和學院共同完成。

評價方式上，我國現行大學生學業評價方式以終結性評價為主，過程性評價輔之。終結性評價主要用于課程學習成績評價和畢業的總結評價，過程性評價主要用于課程學習過程中的考勤、課堂發言、平時作業以及畢業論文的中期考察。

1.2 大學生學業評價存在的問題

1）評價目的缺少發展功能。目前我國高校大學生學業評價主要以鑒定學生學業情況為主要目標，即通過量化打分檢查學生對所學知識的掌握情況，并給予其一定的學分，達到對學生學業成績認定的目的。雖然教育評價的發展在教育界被廣泛認可并在各高校教育改革中被一再強調，但在具體操作過程中卻未能充分實現。學生的課程學習及畢業論文的完成主要用于取得學分和順利畢業，而評價的改進功能，尤其是為學生指明學習的方向及改進學習中存在的問題方面的作用卻微乎其微。

2）評價主體以教師為主，缺乏多元化。長期以來，我國高校大學生學業評價的主體多為教師及學校管理者，學生作為評價對象在多數情況下只能被動接受評價，這是我國學業評價一元性的主要特點。在課程學習或是畢業論文的評價中，教師對學生學業情況的評價擁有勿庸置疑的決定權，學生很難作為評價主體參與整個評價過程，即便有機會參與其中，學生的評價結果在最終評價結果中也不占有任何權重，只是作為教師進行評價時的參考，這在一定程度上影響了評價結果的客觀性和權威性。

3）評價方式單一，難以體現學生真實水平。目前在我國高校中仍以量化打分方式對大學生學業情況進行評價。在課程學習中，主要通過試卷考試的形式考察學生對所學知識的掌握情況，根據學生能否正確作答試題給予其一定的分數，或者以課程論文的形式檢驗學生對知識的理解程度并對其課程論文打分，最終根據分數的高低對學生學業進行價值判斷。這種終結性的標準化考試方式在某種程度上無法向學生展示其學習進展情況，而具體的分數也不能顯示學生在學習過程中出現的問題和不足，學生無法通過學業評價提高自身學業水平。

4）評價結果的反饋缺乏時效性。通常情況，學生在每門課程學習結束后通過考試獲得相應分數，以顯示課程學習是否合格。這種做法僅能夠顯示出學生的學習是否達到培養目標的要求，并不能讓學生及時獲得評價的反饋信息，也無法分析個人學業的優勢和不足，更不能調控自己的學習行為。學業評價的作用僅僅是意味著課程學習的結束和鑒定該門課程的學習成績，學業評價的反饋功能在很大程度上并沒有發揮出幫助學生發現并改進學習中存在的問題的作用。

2 大學生對學業評價改革的需求調查

2.1 調查工具及實施

為了解高校大學生的學業評價觀，本研究對河北省高校中全日制在讀本科學生進行了問卷調查。調查以自編問卷為主要研究工具，在確定研究對象后，經過擬定問題、試測、修訂和確定問卷四步驟，最終完成了本調查的問卷編制工作。在本問卷中，個人情況有6項。作答內容分為四類，包括40個題項，其中1～2題為學業評價的目的，3～16題為學業評價的內容，17～29題為學業評價的組織方式，30～40題為學業評價結果的處理。

本研究以高校中全日制在讀的文、理、工三個專業的本科學生為調查對象，共發放420份問卷，確定有效問卷398份，問卷有效回收率為94.76%。

2.2 調查結果分析

398份問卷的樣本情況如下：性別方面，男性學生占44.7%，女性學生占55.3%；年級方面，大一學生占22.4%，大二學生占26.4%，大三學生占28.4%，大四學生占22.9%；專業方面，文科類學生占35.9%，理科類學生占32.4%，工科類學生占31.7%；在校任職情況方面，19.8%的學生只擔任班干部，5%的學生只擔任學生會干部，14.3%的學生擔任學校其他社團干部，11.8%的學生兼任多項，49%的學生無任何職務；從獲獎情況看，46%的學生無獲獎情況，24.6%的學生曾經獲得院級獎項，23.1%的學生曾經獲得校級獎項，1.3%的學生曾經獲得地市級獎項，3.8%的學生曾經獲得省級獎項，1.3%的學生曾經獲得國家級獎項。

1）學業評價的目的。在對現行學業評價目的的看法方面，選擇為學生發展提供幫助和為評先、評優提供依據的學生各占三成以上（38.7%、33.4%），有27.9%的學生選擇為就業提供依據；在對學業評價的期望方面，學生更加關注學業評價能否為其指明學習中的努力方向及幫助他們改進學習中存在的問題（53.3%、43.5%）。

統計分析發現，大一至大三各有三成以上學生認為現行學業評價的目的是為學生發展提供幫助，而選擇該項的大四學生則占半數以上，這說明發展在高校學生學業評價中已發揮出一定作用。同時，學生對學業評價目的的期望是明確自身的努力方向和改進學習中存在的問題，這表明診斷――改進功能在學業評價中所起作用尚不充分。

2）學業評價的內容。課程學習方面，學生普遍認為課程學習成績不應在學業評價中起決定作用。同時，超過80%的學生認為實驗（實踐）課程應是學業評價的重要內容。62.8%的學生認為理論水平不應以畢業論文質量來決定，50.1%的學生認為應以課程成績來決定理論水平。統計分析發現，在以課程成績決定理論水平這一題項上，隨著年級的升高，對此持不贊同態度的學生比例呈現出逐漸增加的趨勢。與多數文科學生不認同理論水平以課程成績來決定相比，理科和工科學生對此多持贊同態度；在只擔任班干部和只擔任學生會干部的學生中，半數以上學生贊同理論水平以課程成績來決定，而擔任學校其他社團干部、兼任多項職務和無任何職務的學生對此多持不贊同態度。雖然多數學生不贊同理論水平以畢業論文質量來決定，但在大四學生中，半數以上學生對此持認同態度，同時，多數男性學生對此也表示贊同。

畢業論文（設計）方面，50.8%的學生認為畢業論文（設計）應是學業評價最重要的內容，但是65.8%的學生不贊同其在學業評價中的決定性作用。然而，分析發現，半數以上的男性學生、大二和大三的學生、工科類學生、在校擔任多項職務和無任何職務的學生以及在校期間有社會實踐經歷的學生并不贊同畢業論文（設計）應是學業評價最重要的內容。

畢業實習情況方面，多數學生表示畢業實習情況應當納入學業評價并應成為學業評價的重要內容，同時還應對畢業實習的工作量進行明確規定。

參加競賽獲獎情況方面，多數學生認為參加競賽獲獎情況應是學業評價的重要內容，但不應在學業評價中起決定作用。

3）學業評價的組織方式。在評價標準的制定方面，學生普遍贊同應制定明確的學業評價標準，只有17.3%的學生對此表示不認同。

在評價方式的使用方面，對于以何種形式評價理論課程學習水平這一題項，52.2%的學生贊同根據課程論文來評價理論課程學習水平，53.7%的學生贊同以試卷考試形式來評價理論課程學習水平；62.1%的學生認為實習報告是評價畢業實習成效的主要方式。然而，分析發現，在根據課程論文來評價理論課程學習水平這一題項上， 53.2%的女學生、55%的大一學生和52.4%大二學生以及多數文科學生和工科學生對此持不贊同態度；在以試卷考試形式來評價理論課程學習水平這一題項上，56.2%的大一學生和50.4%的大三學生、58%的文科學生、56.1%的擔任學校其他社團干部的學生和53.2%的兼任多項職務的學生及多數在校期間無社會實踐經歷的學生對此表示不贊同。

在評價者的選擇方面，七成以上學生認為應成立專門的評價小組對學業水平進行評價，并且被評大學生應參與整個評價過程，半數以上學生贊同理論課程學習水平應由任課教師來評定，76.3%的學生認為理論課程學習水平的評價應結合同學互評，52.2%的學生認為實驗（實踐）課程學習水平不應該由任課教師來評定，78.2%的學生認為實驗（實踐）課程學習水平應結合同學互評，六成以上學生認為畢業實習不應由學院評定，而應由實習單位來評定，并且85.7%學生認為應納入畢業實習評價中。進一步分析發現，在理論課程學習的評價上，超過50%的文科學生不贊同由任課教師評定，而多數理科和工科學生對此表示認同；在實驗（實踐）課程學習的評價上，多數男生和理理科學生以及在校期間無社會實踐經歷的學生認為應由任課教師評定，多數女生和文科、工科類學生及在校期間有社會實踐經歷的學生卻不贊同由任課教師來評定。

4）學業評價結果的處理。六成以上學生贊同根據評價標準計分按總分評定學業水平的優劣；82.4%的學生認為應對理論水平和實踐能力進行詳細的描述來呈現評價結果；多數學生贊同評定優秀的內容要有佐證材料，且評價結果應予以公示；近九成學生認為評價中應及時與學生本人溝通；超過半數的學生贊同以分數形式評定理論水平和實驗（實踐）課程學習水平，但有近七成學生認為理論水平評價缺乏指導性評語；多數學生認為應對實習情況打分并將其記學分，但不應以“合格”和“不合格”來評價畢業實習。進一步分析發現，有四成多文科學生不贊同根據評價標準計分按總分評定學業水平的優劣，而對此持不贊同態度的理科學生和工科學生所占該類學生比例僅為20%左右；在以分數形式評價理論水平這一題項上，從性別看，各有一半的男生對此持贊同和不贊同態度，對此持贊同和不贊同態度的女生所占該類學生比例為51.8%和48.2%，從年級和專業來看，超過半數的大一、大二和大三學生以及文科學生表示不贊同，而大四學生和理科學生及工科學生對此多表認同，從獲獎情況看，隨著獲獎等級的升高，學生對此持不贊同態度的比例呈現出逐漸上升的趨勢；在以分數形式評價實驗（實踐）課程學習水平這一題項上，多數男生、理科和工科學生、擔任學校其他社團干部和兼任多項職務的學生持贊同態度，多數女生、文科學生、無任何職務的學生、只擔任班干部的學生和只擔任學生會干部的學生持不贊同態度。

3 大學生學業評價的改革建議

3.1 明確學業評價的功能

調查發現，有三成以上學生認為現行學業評價的目的是為評先、評優提供依據，而多數學生更希望學業評價能夠幫助他們明確學習中應努力的方向以及改進學習中存在的問題，尤其在不同年級中，學生對學業評價目的的看法存在較大差異，這說明發展并未在學業評價中起到應有的作用。因此，必須對學業評價的功能進行準確定位：評先、評優和就業等功利性較強的目的可以保留，但育人服務等發展必須擺在學業評價的核心位置。這就要求教育工作者在開展學業評價時結合學生需求和評價的應然目的合理配置評價的子目標，將學業評價的功能定位于在評價學生現狀的基礎上為學生未來的發展指明方向并提供幫助。這既有助于順利開展評價過程，更有助于幫助學生發現問題，實現主動發展。鑒于此，學業評價的發展，尤其是診斷――改進功能必須作為學業評價的出發點，以此指導學業評價過程的開展。

3.2 構建多元化的評價主體

多元化的評價主體是相對于單一化的評價主體而言的。具體到學業評價改革中，就是要改變僅由教師對學生學業情況進行評價的單一的評價主體體系，把學生本人和社會納入到學業評價主體系統之中。調查發現，多數學生認為被評大學生應參與整個評價過程，并且課程學習水平的評價應結合同學互評，這說明學生已經意識到參與評價過程對全面了解個人學業情況，及時改進學業中的不足以及培養個人自我反思的能力具有教師所不可替代的作用。因此，在課程學習的評價方面，應增加學生自評和學生互評。開展學生自評的前提是學生要對個人情況有全面而清晰的了解，只有清楚認識個人的長處與不足才能發現并改進問題，達到培養學生自我反思的能力。學生互評則主要在小組學習中開展。教師將一部分學習內容以小組學習的方式分配給學生，學生在共同完成課題的過程中對自己及他人的學習情況進行比較，在評價他人的過程中實現自我反省。促進評價主體多元化的另一個方面是吸收社會力量參與學生學業評價。校外力量參與學業評價主要在實習單位和用人單位評定學生實習情況，尤其是評價學生實踐能力中有所體現。社會力量參與學業評價不但有助于培養學生的實踐能力，更在對學生能力與社會需求的契合度進行價值判斷方面有著校內評價無法企及的作用。

3.3 運用多樣化的評價方式

多樣化的評價方式在學業評價中的運用主要表現為量化評價與質性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合。在學業評價過程中，不僅要以量化打分的方式對學生學業進行最終評定，更要及時幫助學生發現學習過程中存在的問題。有效的標準化測驗能正確反映學生學業的真實性，其結果能夠在學生之間進行比較并有利于教師對學生學業優劣情況有全面清晰的掌握。然而，對某些從分數中不能體現學生學業能力的課程，則需要用質性評價描述學生的學習情況，通過描述性語言呈現出學生在哪些方面做得優秀、哪些方面存在問題，并幫助其改進學習中的不足。終結性評價與過程性評價相結合指既要對學生學業的最終結果進行評定，又要對學生的學習變化進行判斷。為了讓學生了解自身的學習變化，需要在具體學習過程中利用過程性評價及時向學生反饋每一階段的學習活動情況，如把課程的學習分為若干階段，對學生每一階段的學習情況進行評價并在下一階段幫助其改進上一階段存在的不足，最終獲得學生在課程學習過程中的變化情況，同時在課程結束時以終結性評價對學生進行系統評價，實現學業評價貫穿于整個學習階段的目的，做到學業評價鑒定性和發展性的統一。

3.4 提高學生對評價結果的利用率

能否高效率地利用學業評價結果是學業評價反饋功能是否充分實現的重要表現形式。調查中發現，近九成學生認為在學業評價中應及時與學生本人溝通，這說明學業評價的反饋功能并沒有起到應有的作用，評價信息在教師與學生之間并沒有得到及時傳遞。在我國現行的大學生學業評價中，對學生理論水平和實踐能力方面進行評價時缺乏詳細的描述和指導性的評語，同時，在不同專業的學業評價中并未采用適合本專業學習特點的評價方式和結果呈現形式。針對這種情況，提高學生對評價結果的利用率應從以下著手：若學業評價結果是以量化打分的形式呈現給學生，除及時告之學生具體分數外，還應增加指導性的評語，讓學生了解個人學業中的不足以及改進和提高和策略和建議；由于不同專業之間的學習方式存在差異性，因此，對不同專業的學業評價應進行適度調整，采用適當的評價方式和結果呈現形式向學生反饋評價結果。只有對個人學業情況有清晰而全面的認識，學生才能有針對性地改進學業過程中存在的問題，才能真正成為學業評價的最主要受益人。

參考文獻

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[8]陳京.簡議高校學生學業的評價功能和方式[J].煤炭高等教育，2009，27（6）：85-87.

篇7

(一)實習目的

本次實習是學習了三年多的電子商務專業后進行的一次全面的實踐性練習。其目的在于加深對電子商務基礎理論和基本知識的理解，將課堂知識與現實工作進行結合，達到理論與實踐相結合的目的，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，提高個人素養，為即將進入社會做好準備和進行必要的熱身及適應。

(二)實習過程

對于一個大學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。 我帶著忐忑與興奮來到了XX學校，一進學校大門，兩棟教學樓映入眼簾，整齊的宿舍樓，干凈的教學環境讓我對未來的工作產生了好奇與憧憬。我帶著行李走進人資處，人資處的兩位老師熱情的接待了我，填表格、報到、安排住宿，參觀學校。這里老師的熱情讓我沒有一點陌生感，剛來時的忐忑也隨之煙消云散。 學校對我們幾個新來的實習生進行了半個多月的培訓，第一周讓我們了解學校的大概情況，學校的文化理念、經營理念、管理理念、教育理念、工作作風等等。第二周就對我們進行了專業培訓，師德師風培訓、教育教學理論的學習與考核，經過多重考核，我順利上崗，在平面組當網頁設計課的老師，還兼職在企劃處擔任實習干事一職。

在平面組擔任教師期間，先是聽老教師講課，聽了一周的課之后，我開始走上講臺，當然，剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。

還有在上課的過程中，學生的不配合常常令我頭痛。 我記得學教育教學理論時學過，作為教育工，就應想方設法創造民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，教師要把自己當成活動中的一員，成為學生們的良師益友。我按著這個思路來對學生進行管理，取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

篇8

1．該同學的優點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創造更大的成績！

2．該同學在思想上積極上進，有著明確的學習目標且不斷努力。除了掌握一定的基礎課和專業課知識外，還利用課余時間參與社會實踐活動。該同學為人誠實友善，與同學關系融洽，樂于助人，并積極參與各項集體活動。并且在班級擔任***的過程中，工作努力認證！希望在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚優良作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

3．該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。

4．該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。該同學在校期間能夠遵守校紀校規，學習方面能夠完成各項學習任務，掌握了基本的專業知識，具有一定的實踐能力。尊敬師長，團結同學，具有良好的溝通能力，并能積極參加各項活動，是一名合格的大學生。

5．該同學政治上要求進步，能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結同學。大學期間一直擔任班級組織委員，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系，學習成績一直名列班級前茅。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現優秀，曾獲院級獎學金，多次參加各種比賽并獲獎。綜上所述，某某同學是一名全面發展的大學生。

6．該同學在校期間能夠遵守學校各項規章制度，學習刻苦認真，學習成績優良，具備良好的理論知識和實踐能力。積極參加院系各類活動并多次獲獎。在班級擔任組織委員，有一定的群眾基礎，做事踏實穩重，尊敬師長，團結同學，是一名品學兼優的大學生。

7．該同學擔任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設的更好，對工作認真負責的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。對待學習同樣認真，上課大膽發言，課下認真完成作業，學習成績優秀。

8．該同學言談舉止斯斯文文，衣服穿得干干凈凈。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學習態度認真。能根據自己的實際，選用恰當的學習方法。

9．該同學隨時都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。各科都有很大的進步！

10．該同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。各科都有很大的進步。對于班里的事情總能放在心上，勞動積極肯干。

11．該同學能與同學友愛相處，對班級工作認真負責，尤其是衛生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，學習成績穩步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。

12．該同學在紀律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。各科都有很大的進步！踏實肯干，每次勞動任勞任怨。

13．該同學作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律。課堂上精彩的發言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學苦練。踏踏實實的學習態度換來了可喜的成績。

14．該同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動。

15．該同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質疑。各科都有很大的進步！

16．該同學的優點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創造更大的成績！該同學在校期間能夠遵守學校各項規章制度，學習刻苦，掌握了相關的專業知識，興趣愛好廣泛，積極參加各項活動并能獲得師生的一致肯定。為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。

17．該同學能與同學友愛相處，對班級工作認真負責，尤其是衛生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，學習成績穩步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。多次在院運動上獲獎，并且在院學生會工作非常認真，努力！該同學在校期間能夠遵守校紀校規，學習刻苦努力，成績優良，具備了一定的專業素養。能夠積極參加院系舉辦的各類活動，并在院運動會中多次獲獎。在院學生會中任職期間能夠以身作則，對工作矜矜業業，責任心強。團結同學，樂于助人，是一名品學兼優的大學生。

18．該同學對人很溫和，有副好脾氣。對待學習態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑你在班里從不張揚，總是默默無聞的，用自己優秀的學習成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

19．該生在校期間，表現優秀。在思想上，積極進取、樂觀向上。在學習上，態度端正，出勤率較高，學習認真刻苦，考試成績優秀。在工作中，在系學生會擔任學生會副主席，工作態度認真，做事努力！在學習過程中，與老師相處和諧、與同學相處愉快，熱心幫助同學， 共同學習，共同進步

20．該同學純真可愛，對待同學熱情大方。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。勞動時，總表現得很積極。

21．該同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

22．該同學敢想、敢說、敢問、敢辯，學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。懂得合理安排各門功課的學習時間，喜歡尋找各門學科有效的學習方法，對待學習生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績有明顯的優勢。

23．該同學學習刻苦勤奮，認真學習，學習優等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。

24．該同學在校期間能夠遵守學校各項規章制度，學習努力，掌握了基本的專業知識，能夠積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。

25．該同學在校期間，表現優秀。在思想上，積極進取、樂觀向上。在學習上，態度端正，出勤率較高，學習認真刻苦，考試成績優秀。在工作中，在系學生會擔任學生會副主席，工作態度認真，做事努力！在學習過程中，與老師相處和諧、與同學相處愉快，熱心幫助同學， 共同學習，共同進步

26．該同學誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，在擔任院學生會的干部中，工作努力認真，是一名合格的大學生！

27．該同學在校期間能夠遵守校紀校規，學習刻苦努力，成績優良，具備了一定的專業素養。能夠積極參加院系舉辦的各類活動，并多次獲獎。在院學生會中任職期間能夠以身作則，對工作矜矜業業，責任心強。團結同學，樂于助人，是一名品學兼優的大學生。

28．該同學學習態度端正，學習認真，已通過國家英語四級，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。

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關鍵詞： 高校輔導員 輔導方法 綜合素質

一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細心、耐心和責任心，即在管理上是嚴師慈母，但又絕不是靠權威唬人或是保姆式的服務，對學生要以人為本，尊重學生，而不能視學生為刁民?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，輔導員要擅于發現學生的優點，運用正確的教育方法引導和激勵學生。同時，輔導員自身也要不斷提高修養、文化內涵、教育方法和綜合素質，嚴格遵守學校的規章制度，在思想道德和人格魅力上成為學生的表率。

1.對學生學習的輔導方法

學生學習習慣的培養要從入校時抓起。新生入學，學校可以組織高年級的優秀學生向新生介紹正確的學習方法，使其明白怎樣安排大學生活，如何確立明確的學習目標；也可以聯系本專業往屆畢業生中的優秀分子現身說法，邀請企業專業人士講他們的成功事跡，為其今后的學習樹立好榜樣，增強學習動力。輔導員應經常深入班級查課、記考勤、定期召開班會，講評學習情況、學習方法，進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習第一的觀點，認識到學習的重要作用，才會排除雜念干擾，把主要精力用于學習上，而不是打發在談戀愛或在寢室睡懶覺消磨時間上，才會有學習的動力和主動性。同時，也要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的理念，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。要選好學生干部，他們不僅要求政治思想過硬，學習成績優良，而且要具備一定的管理能力，敢于同歪風邪氣做斗爭，這樣才能保證班級學風端正，課堂紀律良好，維持好的教學秩序，更要努力尋求家長和任課教師的協同管教。例如建立輔導員聯系學生家長制度，對學生的教育僅靠學校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學生家長聯系，每學期都將學生的考試成績單、在校表現評語寄回家中，以便讓家長及時掌握學生在校的學習情況。同時還要加強與任課教師的聯系，經常去課堂上聽課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀等不良學風及其他問題。

2.對學生工作的輔導方法

好的學生干部是輔導員的得力助手，從給輔導員的工作中獲得很多有益的工作經驗，既是受教育者，又是合作者，在選學生干部時，不能粗枝大葉，而應嚴格執行學生民主選舉制，老師把關，并通過一定時間試用期的考核，確認其對班級遲到、曠課等情況的執行力，最后確定下來。但是目前很多高校輔導員只是把學生干部看成是廉價的勞動力，事無巨細，全由學生干部去做，即使是學生干部在上課的時候，也會電話召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學秩序，學生干部也因此影響學習，這對學生是極為有害的。同時，部分學生利用正常的上課時間去參加其他的社團工作，雖然工作能力得到鍛煉，但學習成績下降，也是得不償失的。這時輔導員要告誡學生當社團工作與學習發生沖突時應是學習壓倒一切，以學習為重。

3.對學生生活、社交、情感的輔導方法

平時輔導員應該多到學生寢室去走訪，至少一周一次，多和學生談心，與學生建立深厚的感情。對家庭條件好的學生要引導其樹立正確的消費觀，對貧困的學生要多關心、多照顧，為其尋求學校的勤工儉學機會，解除后顧之憂，避免一些學生因經濟原因墮入不法行為的泥沼。學校是一個復雜的小社會，鼓勵學生多參與社會實踐、演習與社會的接軌。鼓勵學生多參加專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業實踐、創業設計等豐富多彩的課外活動，引導學生適應社會，增強社交能力。在學生情感問題上，要予以正確的引導。大學生情感主要體現在戀愛問題上，他們缺乏對愛情的深刻理解，對將來結婚及未來生活缺乏長期考慮，存在生理發育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識的覺醒與性道德規范的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛、失戀等問題，此時輔導員就應取得學生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導。學生之間有時會因為爭奪優秀學生干部、三好生等發生沖突，輔導員應該教育其樹立“公平競爭”、“和諧相處”的理念，制定公平的競爭機制，激勵學生的學習、工作激情，同時也可適當舉辦班級活動，促進學生間加深友誼。

4.對學生就業、創業的輔導方法

輔導員是學生、家長和企業間的紐帶，在學生簡歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業決策階段、簽訂協議階段、違約調解階段都起著重要的作用，要幫助學生樹立正確的擇業觀，在向就業指導中心或企業傳遞學生信息時，既要及時準確，又要確保學生利益及企業需求，輔導員應多了解學生的就業意愿，多方尋求、收集招聘信息，指導學生及時就業。在如今金融危機的大背景下，自主創業已成為畢業生的首選，黨的十七大報告明確提出要以創業帶動就業，使更多的勞動者成為創業者，國務院也指出鼓勵和支持畢業生自主創業是加強高校畢業生就業工作的重要措施。2008年下旬《中國青年報》實施了“2008中國大學生職業傾向”的調查，希望自主創業的學生占21.6％，因而輔導員要對學生大力宣傳創業的意義和價值，擯棄傳統的就業觀，鼓勵學生多參加社會實踐，提高創業能力，確保創業成功。

總之，輔導員要根據具體問題具體分析的原則，靈活運用各種輔導方法，不斷提高自己的綜合素質，加強責任意識、服務意識、創新意識，做好對學生的輔導工作。

參考文獻：

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自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。以下是小編整理的會計專業畢業登記表1500字自我鑒定，以供大家參考。

會計專業畢業登記表自我鑒定一：忙碌的大學生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一部分。 四年的大學生活就要結束了，幾年的會計專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷，培養了我對會計職業的興趣，也使我在專業技能方面打下了堅實的基礎。

在思想上，本人積極要求進步，作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。經過黨課的學習讓我認識到為社會為學校為同學為身邊的人做事不是一種負擔，相反，在幫助他人的時候自己能夠得到滿足和快樂，同時自己一直在追求人格的升華，更加注重自己的品行。

在專業學習方面，大學期間我從沒有放松過學習，每年的學習成績在全年級中名列前茅，并且因成績優異，多次獲得國家助學金、校級獎學金、三好學生等榮譽。而且在校期間，取得會計從業證書，通過CPA會計、稅法、財務管理考試，以及，英語四級證書、計算機二級證書。但這些并不能說明什么，畢業以后，我還要面臨更實質更高深的學習，所以應當繼續努力學習，提高自己的專業知識。

在生活上,我崇尚簡單質樸的生活,不鋪張不浪費，并養成良好的生活習慣。多年的校園集體生活培養了我很強的生活自理能力，有責任感和集體精神。同樣也讓我明白了良好的人際關系是建立在理解與溝通基礎之上的，我與同學關系相處融洽。四年來，我不斷的自我反省，努力使自己不斷地進步。

大學四年的學習生活使我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的

時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應工作的需要，增加閱歷和社會經驗。

會計專業畢業登記表自我鑒定二：我叫xx,生于1988年2月,是一個性格有些偏內向但又有些活潑的女生,我出生在美麗的***,我個人比較愛好看書來豐富自己的生活,更喜歡一個人靜靜的坐下來沉思,想我的生活,想我的學習,所以我認為我與別人與從不同,我擁有更加成熟的想法。

我在**勞動技工學校接受著教育,為將來步入社會鋪墊基石我認為一個人的輝煌是靠自己創造出來的,所以為了自己的美好未來,我每天都在沉思,在努力,在進步。

在這個高速發展的時代,需要很多新型的人才,需要具有創新的技術,專業的知識和富有團隊作業的能力的人才。

兩年多的會計電算化專業知識學習和豐富的課余社會實踐經歷,使我在會計方面收益匪淺.我從坎坷曲折中一步步走過,脫離了幼稚;浮躁和不切實際,心理上更加成熟;堅定,專業功底更加扎實。

專業:掌握了大量專業理論和技術知識,同時使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在學習上，我本著對知識的熱切追求，認真努力地學好各門學科，例如有會計學原理、財務會計、會計電算化實訓、財務管理實務、管理會計實務、成本會計實務、預算會計實務、稅法、審計、企業涉外會計等，獲得**省初級會計電算化證書和會計從業資格證書，現已較全面地掌握了本專業的基礎、理論知識，具備了基本的問題分析及判斷能力，并有了大學三年的英語水平，懂得office軟件操作，同時，還努力拓展自己的知識面，培養自己其他方面的能力 ，積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。這便是我的學習自我鑒定。 素質:吃苦耐勞,工作積極主動,能夠獨立工作;獨立思考,勤奮誠實,具備團隊協作精神,身體健康;精力充沛;可適應高強度工作。

兩年多的高中生活和半年的崗位見習工作磨練,培養了我良好的工作作風和團隊意識。

我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學有所用。相信在貴司的培養和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

20歲,也就是20年,這20年我都在接受不同的學習,可能遇到不少坎坷,但我想愛拼才會贏,我會不斷拼,闖出我自己的輝煌。

會計專業畢業登記表自我鑒定三：大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。

在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性格特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能。