少年勵志演講材料范文

導語：如何才能寫好一篇少年勵志演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動口號：弘揚五四精神 書寫勵志青春

二、活動內容：

1、書畫攝影大賽

2、手工創意作品設計制作大賽的通知

3、“弘揚五四精神，肩負歷史使命”大型圖片展

4、“國旗下的*青春誓言”新團員入團宣誓活動

5、“紅色五月，放飛青春”演講比賽

三、活動時間：4月下旬至5月底

注：具體活動要求參考附件，希望各班精心組織，盡早安排。

系列活動之——“北侖發展我成長”書畫攝影大賽1、活動主題及內容：本次比賽以“北侖發展我成長”為主題，旨在引導青少年以書畫影的藝術形式來反映和諧社會、和諧北侖和我們美麗的校園、家園，表現青少年在祖國溫暖的懷抱里健康成長、快樂生活。

2、作品類別及規格要求：

（1）書法作品：軟、硬筆均可，軟筆作品不小于四尺宣紙對開，硬筆作品不小于16k，草、篆書請附釋文于作品背面右下角。

（2）繪畫作品：國畫、西畫、卡通繪畫等均*可，國畫作品最大不超過4尺，西畫、卡通繪畫作品最大不超過2k。

（3）攝影作品：彩色、黑白均可，分辨率不小于300dpi,尺寸為7-12英寸之間，并附50—100字以內的說明。攝影作品如有電子底稿，一起上交。

（4）參賽作品必須為本人創作，不得冒名、以及經電子影像處理、合成、修改等，如有違反，由當事人自行負責；

3、參賽對象：初一初二各班每類作品各交2件參評。

4、活動時間：*5月4日前上交團委辦公室，逾期不候。本次比賽優秀作品將選送至xx區參評。

系列活動之——手工創意作品設計制作大賽的通知

1、作品要求（1）具備創意特色的造型藝術作品均可，包括：雕塑、陶藝、紙藝、布藝、綜合材料造型等，鼓勵在創作中使用環保材料和結合舊物改造；

（2）作品必須圍繞“展創意精神，領*未來風尚”的活動主題進行創作，立意健康向上，創意獨特，要求有簡潔的命名和內容說明；

（3）造型能準確形象地表現命名，體現創意精神，色彩協調，視覺感好，制作工藝較好；

2、參賽對象：初一、初二各班選2件作品參評

3、活動時間：5月12日前上交團委辦公室，逾期不候。

本次比賽優秀作品將選送至xx市參評。

系列活動之——“紅色五月，放飛青春”演講比賽

1、參賽對象：

2、演講主題：以“紅色五月，放*飛青春”為主題，圍繞愛國奉獻，勤奮學習，文明守紀等方面，體現民族精神與時代精神的結合，題目自選，題材不限。

3、參賽要求：①主題鮮明、觀點新穎、富于現實意義；

②視角獨特，立意新穎，聲情并茂，有感染力；

篇2

我也開始抑揚頓挫地做最后一遍演練，“各位領導，各位評委，親愛的朋友們，大家好……”周圍的人都在忙自己的事，并沒有誰把目光移到我身上。突然，有個少年走近我，靜靜地傾聽我的演講，還在我講完后，沖我豎起了大拇指。

少年很瘦弱，一米五幾的個頭，身材讓我想起豆芽菜，他穿著一件像校服似的襯衣，靜靜地看著我。目光相觸間，我注意到少年胸前掛著個和我胸前一模一樣的參賽胸卡，想必他也是來此參加演講比賽決賽的聽障人。果然，當他轉身離開的時候，我看到架在他耳朵上的那兩只耳背式助聽器……

來前就聽說，這次決賽，最大的選手五十多歲，最小的才十幾歲，正上中學，我估計他就是那傳聞中的中學生選手了。但我想錯了，通過他上臺演講時速錄師打在會場兩側電子屏幕上同步字幕的文字，以及賽后他在微信群里與諸位參賽選手們的交流，我才知道，他居然已是33歲的成年男人……

他原本并非殘疾人，而是一個曾身患絕癥的病人，是放化療對聽神經造成的損傷，才讓他剛走進大學校園，就成了雙耳失聰的聽障人士。

11歲那年，他突感鼻咽不適、頭痛難忍，起初家人以為他感冒了，沒放在心上，后來，隨著他“感冒”癥狀的不斷加重，父母開始懷疑……帶他去大醫院做了檢查，才發現小小年齡的他，居然患上了令成年人也聞之色變的鼻咽癌！

小小少年，已有煩惱，并且煩惱還真不少！鼻塞咽澀，頭痛欲裂，呼吸費勁，種種痛苦壓得他最初連想死的心都有了。是父母和老師、同學們的關懷喚醒了他求生的強烈欲望，“死馬當作活馬醫吧，萬一治好了呢？那不就一切都好了嗎？”

從此，生性倔強的他，開始了與惡性腫瘤作斗爭的“萬里”。每次走進被病友視作“刑場”的放療室，他都會微笑著沖身后的父母招招手，好像他只不過是去做一次普通的檢查似的;癌細胞轉移到腹腔，他被推上手術臺動手術，他亦是微笑著向父母點點頭，示意父母寬心，仿佛他只是準備接受一次抽血化驗;捧起別人看來苦澀難當的中藥湯，他眉頭不皺，一口氣喝光，然后沖擔擾的母親調皮地笑笑說，“媽，我感覺好多了……”

他也昏迷過，并且不只一次。二十年間，他的父母多次收到醫生給他下的病危通知，但他似有神助，每一次病危中的昏迷不醒，他都能在父母近乎絕望的淚水中重新睜開眼睛，讓父母悲喜交加地抱著他嚎啕大哭。他成了醫生和病友眼中帶有傳奇特色的正能量，時常被主治醫生拿來當作勵志典型，鼓舞其他正在經受放化療煎熬的鼻咽癌患者。

是什么時候變聾的呢？他已記不清楚。只記得考上大學后，因為放化療帶來的種種后遺癥，他不僅記憶力開始衰減，左下肢肌肉出現萎縮，甚至耳朵也漸漸變“笨”了，他明顯感到，聽老師講課越來越吃勁兒。

聽不清老師的講課內容，學習成績自然會受影響，但他很快就找到了對策――買來教輔材料，廢寢忘食地自學起來，并通過大量做題，提高對知識的理解和吸收能力。大學四年，他成績突出，獲獎無數，很難讓人將他與一位失去聽力的癌癥患者聯系起來。

畢業后，他應聘到家鄉某司法單位當了名宣傳干事，這可是個令很多人羨慕的工作崗位。甚至，在歷經了漫長歲月與癌癥作斗爭的艱難險阻之后，這個瘦小卻又分外強悍的男人終于戰勝了邪惡的癌癥病魔，爭回了久違的健康！

天之驕子、國企干部，妻子賢惠、稚子可愛。在不知情者的眼中，他是幸運、幸福的男人，但他們不知道，為了爭取到這些幸福，他足足與命運抗爭了20年！就在這場20年的漫長戰爭中，他的身體永遠定格在15歲那年的高度，雙耳永遠架上了大功率的助聽器。但誰又能說，他就不是這場戰爭中的贏家？

他所在省市的殘聯領導被他的經歷感動了，讓他就自己的抗爭歷程寫了篇演講稿參加全國聽障人演講比賽，他的演講，從諸多參賽選手當中脫穎而出，最終，他作為他們省唯一取得決賽資格的選手，來廣州參加這次全國性的聽障人演講決賽。

因為聽力和聲帶在放化療過程中都受到不同程度的損傷，那天，站在演講臺上，他的聲音既不洪亮，吐字也不夠清晰，或許是因為這，他才與一等獎的桂冠失之交臂的吧？但那又有什么關系？對他來說，無論他是否能在決賽中取得名次，在評委和觀眾們心中，他都已經贏得了比賽，贏得了命運，贏得了人生！

篇3

剛才，市教育局、39中等4個單位，分別從不同的角度作了交流發言，不難看出，他們在開展“三項活動”過程中認識到位、組織有力、方法創新、符合實際，取得了顯著成績，他們的經驗具有啟發、參考和借鑒意義，他們所取得的成績，是我市各級關工委堅持在全市青少年中廣泛深入持久開展“三項活動”的一個縮影。近幾年來，我市關心下一代工作在省關工委的指導下，創新思路理念，完善工作機制，整合社會資源，豐富活動載體，做了一些富有成效的工作。特別是“三項活動”啟動以來，全市各級關工委綜合協調，有關單位積極配合，目前已經落地生根、全面展開。經過幾年的發展，我們已經切身感受到了青少年的巨大變化，也得到了學校及家長的擁護支持，受到了社會各界的廣泛贊譽。

市關工委在各級關工委和教育部門的支持和配合下，精選了52篇各具特色的典型材料，印制了《市中小學生開展“三項活動”經驗匯編》，系統總結了2008年以來我市開展“三項活動”的經驗做法。其中，不僅體現了中小學校開展“三項活動”的主陣地作用，部分街道、社區從豐富青少年課外生活、加強青少年校外教育的角度，部分企業從關愛青年職工的角度，也開始開展“三項活動”，并取得了成功的經驗。這既拓展了“三項活動”的外延，又豐富了“三項活動”的內涵。膠州市關工委以弘揚和培育青少年的民族精神為突破口，在強化綜合能力培養的同時，讓青少年從小具備中華民族傳統美德。市南區教育局注重搭建高位平臺，完善激勵機制，每年舉辦感恩實踐活動，中小學生藝術節、科技節等，有效激發了學生的參與熱情。39中突出才藝培養特色，自編才藝培養教材，營造了良好的才藝培養氛；近期，當代第一部主要反映初中生學習和生活的青春勵志電影《十五歲的笑臉》在全市公開上映，所有角色均由39中在校生以及校友扮演，集中體現出該校開展“三項活動”的豐碩成果。開發區荒里社區投入1200余萬元建成了社區文化活動中心，組織社區156名青少年開展“三項活動”，全面促進了教育活動多樣化，假日活動系列化，實踐活動經?；?。大洲運動用品有限公司堅持以中華優秀文化教人育人，增強了青年職工的認同感和歸屬感，盡管近幾年不少企業面臨著“民工荒”，但大洲公司始終得到了員工們的信任與擁護，隊伍一直十分穩定，形成了職工與企業共同進步、共同發展的良性循環。

同志們，我們要正確對待成績，在現有的基礎上，繼續努力，把開展“三項活動”與發揮本土優勢結合起來、與新時期青少年的實際需求結合起來，按照省關工委的部署要求，深入持久開展下去。

一、要認真總結“三項活動”取得的成績和經驗

這次會議無論是大會發言，還是書面經驗材料，都給我們留下較深的印象，值得認真總結推廣、吸收借鑒好的經驗和做法，整體推動“三項活動”向前發展。成功的經驗概括起來主要有以下幾點：

一是相互配合，形成了合力。我們建立和健全了關工委綜合協調，教育部門主管，學校主抓，其他部門密切配合的工作機制，廣泛發動“五老”親自謀劃、親自組織、親自調度，從動員發動到活動開展，從典型培育到對外宣傳，召開會議安排部署，不斷加大指導、督導力度，組織開展了書畫比賽、征文、文藝匯演、感恩演講比賽、少兒才藝展演等豐富多彩的活動，擴大了“三項活動”的社會影響力。宣傳、媒體、文廣新等部門充分發揮職能作用，積極配合開展工作，形成了齊抓共管的強大合力，有力推動了“三項活動”廣泛深入開展。

二是深入基層，擴大了范圍。各級關工委和教育部門聯合推動，深入基層開展工作，使“三項活動”迅速從城區向周邊及農村等基層單位延伸，參與的范圍也不斷擴大，從農村地區到外來務工人員子女集中的中小學校，“三項活動”進校園、進課堂、進教材取得了積極成果，初步形成了百花齊放的良好局面。實踐證明，基層出思路、出方法、出經驗，是開展“三項活動”的重要陣地和支撐點，我們要繼續堅持扎根基層、依靠基層、發動基層，指導基層開展工作。

三是因地制宜，突出了特色。各級關工委和教育部門在開展“三項活動”過程中，不循規蹈矩，不按部就班。立足不同年齡段青少年的實際需求和接受能力，從城市和農村學校存在的客觀差距出發，注重在活動內容的深化、細化、具體化上下功夫，倡導多形式，不提硬要求，不搞一刀切，使活動具有了更鮮明的特色和更持久的吸引力。實踐證明，因地制宜、突出特色，使我市“三項活動”具備了更旺盛的生命力、更大的發展潛力和更廣闊的發展空間。

二、全面推進“三項活動”向縱深發展

我市開展“三項活動”雖然取得了顯著成效，但離省關工委的要求，與先進地區相比，還存在發展不夠均衡、工作不夠規范、創新精神不足等問題。我們要繼續堅持省關工委提出的“拓展、提高、創新、扎實、持久”的指導思想，進一步強化措施，突出特色，拓展深化，把“三項活動”開展得更加生動活潑，扎實有效。

（一）要在創新載體、豐富內容上下功夫。要堅持貼近實際、貼近生活、貼近青少年身心特點的原則，精心設計主題活動，增強活動的吸引力和感召力。要創新活動方式，不斷增強“三項活動”的靈活性、針對性和實效性；要加強陣地建設，創建富有特色的校園文化，豐富青少年的課余文化生活，達到陶冶情操、提高素質、增強本領的目的。

篇4

德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣，所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著。不為豪言壯語，不為爭名求利，努力抓好學校的德育工作，致力于營造我校良好校風學風建設，嚴于律己，團結同志，努力協調好各部門做好本職工作。學校德育工作千頭萬緒，下面就我的工作向領導匯報。

一、完善德育管理機制，全面推進新的德育管理模式。

首先，根據學校實際，依據我校辦學方向的發展變化，修改和完善了我校的德育管理體系，進一步修改了《班級各項活動管理考核評比辦法》、《班級八星級魅力少年評選內容及評價機制》、《方樹泉中學魅力少年評選活動方案》等制度，進一步完善和改進了我校的“以德養德、主體發展德育模式”。并全面推進實施。使我校的德育管理有章可循，德育考核有據可依，整個工作體系有序、規范。學生思想道德水平和綜合素質明顯提升，初步形成社會主義核心素養。

其次，落實了班主任考核管理，實行積分考核、津貼考核與領導評價、教師評價、學生評價相結合的方法，有利于調動班主任工作積極性，也有利于規范學校管理。理清學生管理思路及內容。對班主任培訓班級八星級魅力少年評選辦法，實施班級特色展示賽等各項策略進行培訓，對學生的管理考核有制度可依。

二、開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建體驗平臺。

學校德育離不開各項活動的開展。新的德育管理模式下，重視學生常規教育的連續性，注重學生個性發展。在系列化德育教育活動上，本學年以常規教育、養成教育為主線，以“以德養德、主體發展德育模式”為體系開展了一系列教育活動。

1.開展國旗下講話活動。每周一舉行升國旗儀式，由學生組織，學生主持，學生演講，領導講話四個層次進行德育滲透。教育范圍涉及理想信念、愛國主義、日常行為、文明禮儀、主題教育、安全衛生、感恩勵志、習慣養成、責任服務、青春期心理、生理健康教育等各方面的教育。

2.開展主題教育，注重基礎素養。我們充分認識基礎教育的基礎作用。學校借鑒《全國二十一世紀未成年人思想道德建設論壇》的研究成果，把培養未來社會合格公民為目標，以《尊重與文明》為教育主題，從五個方面“不傷己、不損人、不害物、不壞事、不違法”所涉及的五十二個文明細節入手，教育學生做文明的人。在教育過程中我們把握“知曉、體驗、監督、內化”的認知過程，通過一次次晨會的宣傳發動，多次班級壞境創設，一次次主題班會，一次次提問檢測反饋，把教育主題深入人心，讓學生體驗做文明人的快樂，知禮知恥的快樂。為更加直觀可視，我們把五十二個文明細節畫成漫畫，貼在教室的墻壁上，把“尊重，平凡人高貴的品行；文明，超越大自然的美麗風景”做成巨幅標題展示在學校教學大樓正面。此外，我們結合學生的發展實際，分別選取不同的教育主題，利用或長或短的時間用不同的措施，給予持續的教育，如：意在改變學習方式的“成長必須主動，自學定建奇功”等，主題教育發揮了奠基石的作用！

3.特色活動精彩紛呈。今年5月，舉全校之力，在大家的共同努力下，組織開展了全校性的“百年征程砥礪前行風華少年繼往開來”為主題的慶祝建黨一百年、初三畢業典禮、第七屆魅力少年、和首屆魅力教師表彰活動。舉辦“一年一度的“畢業典禮及魅力少年表彰活動”。開展了教體局黨工委組織的校級各項活動。如：“紅心向黨•書法比賽”、“紅心向黨•歌詠比賽”“學黨史•頌黨恩•跟黨走”手抄報比賽等活動。作為德育主任，我精心策劃設計方案，籌備事宜開展活動，讓活動成為展現學生風采的平臺，讓活動成為展示方中魅力的窗口。我與學校德育團隊共同努力積極完成學校交給的各項重大活動。

4.為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，弘揚中華優秀傳統美德，以先進人物和模范事跡影響教育和激勵引導全體學生自主自強，健康成長；促進校風學風建設，營造健康向上，充滿活力的校園文化氛圍，方樹泉中學在往屆“魅力少年”評選活動的基礎上，進一步完善和改進，推出方樹泉中學“魅力少年”班級評選活動具體細則。從“孝老愛親、尊師重道、意志堅強、團結友善、陽光向上、無私奉獻、刻苦勤奮、博學多藝、拾金不昧、助人為樂“等多方面放大身邊學子的典型事跡，彰顯身邊孩子的道德魅力，以德潤德，從而提高學生核心素養。本次活動有各班特色文藝節目的熱烈，有依依惜別時的諄諄教誨；既有視聽盛宴，又有精神浸潤；既發展了中華優秀的傳統文化，又發展了中華文化。

5.設立少年文明崗，提醒全體學生既是示范者又是管理者。學校講學生學習生活的全部空間設崗布點。每點在課余活動期間設文明示范員值班。全校一般為單位，按一定順序輪流值班。記錄觀察到的情況。學生在工作體驗中，理解人人參與站好文明崗，做好文明人，是文明行為的傳播者，人人擔負起監督的責任。參與觀察校園文明現象到習慣于觀察社會文明現象，監督管理的意識也會應運而生。孩子實現從被管理者到自主管理的角色轉換。作為德育主任,我努力從學生的實際出發,為學生們搭建展示的平臺與舞臺,將選擇的權利留給學生,將信任留給學生。讓學生在活動中鍛煉成長，自我發展。

三、班主任團隊建設，建立一支優秀的德育管理團隊。

班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級八星級魅力少年評選展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己和班級工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續深入了《以德養德、主體發展德育模式實踐與探索》的課題研究。課題組不斷吸納優秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。

四、抓好學生管理，以養成教育為基礎，強化常規教育管理。

（一）學年初，組織各班學習方中的主題教育《尊重與文明》《中學生日常行為規范》《中學生日常行為規范》及我校規章制度，從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，協調政教處和班主任共管齊抓，幫助和引導學生養成良好的道德品質和遵守中學生行為規范的意識，文明行為習慣，為今后的學習生活打好了基礎。

（二）我們編印了方中德育教育校本學習教材。

這份材料教材主要包括：學校概況；校訓、校風、學風、教風；主題教育：《尊重與文明》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、課程化德育教育資源儲備、班級八星級魅力少年評選條件；校級魅力少年評選標準等學校有關管理制度。

（三）定期召開班主任例會及班主任培訓會，推進學校軟實力建設。本學期的班主任例會，側重加強了對班主任日常管理工作的指導。定期召開的班主任培訓會，向班主任介紹新的班級管理理念及班級管理方法，提升班主任的管理水平。使得班主任老師能夠結合本班級實際情況開展工作，工作的獨立性大大增強，工作也各有特色。特別是我校彭雪銘班推薦的班級管理模式，真正實現了學生自主管理，值得我們去學習和研究。

四、樹立“大局意識”，做好領導安排的其他工作。

我還擔任學校黨支部的組織委員，協助做好學校黨建工作頂層設計。嚴格落實組織生活制度，起草學習計劃和學習方案。參與黨支部理論學習內容的選定和學習成果的宣傳。開展支部主題黨日活動的通知，督促和指導，執行“”制度、組織生活會制度、民主評議黨員制度和支部主題黨日制度；開展“不忘初心牢記使命”主題教育專題活動；加強黨員信息管理，做好學校支部組織關系移交及黨員檔案整理與轉接。做好支部黨員發展對象及入黨積極分子的思想教育工作，填報各種黨建表格和黨建學習匯報材料，認真做好有關總結材料的匯總上報工作。幫助梳理學校黨建工作，開創黨群服務新局面。

學校德育工作是一條奔騰不息地長河，回顧過去的一個學年，學校德育成效顯著，學生道德素養和自主發展能力得到提升。我們雖取得了一些成績，但也存在有不足，需要改進的地方還很多，今后還要在追求德育工作的有效性和實效性方面下功夫，我對未來的工作充滿信心。我們應該，為學校德育工作的發展找尋“水源”，貢獻心智，開創學校德育工作的新局面。

篇5

記者：大眾書局銷售的華文出版品中，簡繁體出版品所占比重如何？

周：上個世紀八十、九十年代，大眾銷售的華文出版品中繁體字出版品所占比重為四分之三，簡體出版品則占四分之一；但是隨著中國經濟的發展和國力的提升，閱讀簡體字出版品的人越來越多，出版品所占市場份額越來越大，如今已和繁體字出版品平分秋色。

具體來說，八十年代華文書的銷售，以香港出版品所占比重最多，達 75%，中國為 20%，本地出版品也有 5%的份額。當時香港書在市場所占比例之所以那么高，主要是大眾總公司就在香港，具有天時地利人和的優勢。香港書的主要銷售出版社為香港三聯、商務、天地、中華、明窗、萬里、博益、皇冠、世界出版社及海濱圖書公司等等；中國圖書則通過香港出口。那時，新、馬的華文書店不多，主要有上海、商務、遠東、友聯、學林、世界書局及大眾書局這幾家。

到了九十年代，情況有一些變化，臺灣書的銷售比例猛增，達 60%；本地書的銷售情況也不錯，達20%；香港和中國書的銷售下滑，尤其是香港書，市場縮水比較多，僅剩15%的份額，中國書也只占5%。

這主要是因為1999年，大眾書局在臺灣設立采購辦事處，從那開始臺灣書成為新、馬華文出版市場的生力軍。隨著業務迅速發展，大眾在臺灣的分公司于2003年注冊成為大眾國際書局股份有限公司。

八十年代末至九十年代初，大眾主要行銷臺灣特價書；九十年代中后期，正統的臺灣書逐漸擴大市場的占有率，高達60%，究其原因主要是臺灣的出版品種類較多，素質較佳，內容也比較適合新、馬市場，加之很多新、馬國民都到臺灣留學，臺灣閱讀口味也逐漸渲染了新、馬。今天，大眾已成為臺灣書的最大出口商，為大眾集團在新、馬、港120家大眾書局及分銷網絡提供臺灣書。

現如今各地出版品在東南亞的市場額份情況是這樣的，臺灣書占40%；中國書30%；本地書和香港書各占20%和10%。中國書的占有率上升到30%，是因為中國出版品素質日漸精美，適合海外華文市場的內容也更加多元化。在2004年，大眾集團與中國出版對外貿易總公司成立了合資公司 ――現代大眾圖書有限公司，專為集團在海外的零售及分銷網絡采購國內的中文書籍。

記者：在東南亞地區，哪些種類的書比較受讀者歡迎？

周：華文出版品在新、馬的銷售對象主要是華人，以人口數區分：新加坡有359萬華人，馬來西亞有600萬華人。

關于哪些種類的書，我以三地的情況分別來介紹：

以中國書籍暢銷的情況來說，可以分成以下幾個類別：

生活類――賣得好的主要是瑜伽、手藝、妊娠、親子教育等；5元小食譜也有不錯的市場，例如廣州出版社的《吃遍天下系列》賣出超過5萬本，《我家迷你小食譜系列》也賣出近2萬本。

文學類――由于本地衛星電視臺ASTRO可以收看到央視第4臺，所以百家講壇的作家們也受到本地讀者的認識，如易中天、于丹、閻崇年。另外，韓國浪漫小說由于包裝精美及附送小禮物所以也非常受年輕讀者的喜愛，例如作家可愛淘的作品，《狼的誘惑》、《局外人》等。中國民國時期的作家如徐志摩、魯迅、張愛玲、冰心等都為本地讀者熟悉；時下非常暢銷的《鬼吹燈系列》(8本；天下霸唱著)也間接帶紅了作家南派三叔寫的盜墓筆記，還有其它以盜墓為內容的系列，也深受讀者喜愛。此外，新派奇幻武俠小說也漸漸地被本地讀者接受，例如龍人所寫的《滅秦》。古典文學如四大名著，由于念中文系的學生需要閱讀，所以中國的簡體版更適合本地市場。

醫療保健類――大陸出版的醫藥保健叢書最為專業與權威。其中比較有代表性的有《健康312經絡鍛煉法》，至今已經賣出超過8,000本。時下出名的中里巴人、曲黎敏、洪昭光、蕭元忠都是中醫療法作品的暢銷作家。

翻譯文學――大陸出版品的翻譯速度比臺灣快，例如作家丹?布朗的作品，在兩年前大陸已經把他所有的作品都翻譯出版了，賣得非常好，他的所有4本著作都入圍新加坡文學書10大暢銷排行榜。例如《達芬奇密碼》，去年新、馬就賣超出7,000本，榮登新加坡排行榜的冠軍；另3本《天使與魔鬼》、《騙局》和《數字城堡》也賣近8,000本以上。哈利?波特系列也已售出近2萬本。

勵志書――出版最多的，賣得好的有卡內基、猶太人、李嘉誠、陳安之等。其中，《人性的弱點全集》已經賣出超過上萬本。

商管類――以外國翻譯的著名企業家的書最為暢銷，例如：巴菲特，比爾蓋茨，杰克?韋爾奇。著名的外國版翻譯也非常受歡迎，如《藍海策略》、《世界是平的》、《貨幣戰爭》。這些作品也在大眾書局售出超過6,500本。

少兒類――由于是簡體字所以非常適合本地市場。主要受歡迎的是童話故事；少兒版的古典名著也非常受歡迎，尤其是《三字經》與《弟子規》，由于學校老師會鼓勵學生買來當課外讀物，所以書店都賣得不錯。

工具叢書的話《現代漢語詞典》(商務出版) 也非常暢銷，每年我們賣出的數量超過2,500本。

近年，中國出版許多圖文并茂的歷史叢書，例如《話說中國》，由于內容簡單易懂，再配以大量的彩圖，所以非常受到讀者的歡迎。另外大陸出版的精裝套裝書(也稱為大部頭書)，由于定價高，供貨價低，所以非常適合當促銷品。最暢銷為百科類，例如《世界文化遺產》，《動物百科》等。

臺灣書籍暢銷的情況

臺灣作家比較為本地讀者熱衷的有柏楊、杏林子、劉墉、張曼娟、吳若權、吳淡如；青年作家如九把刀、橘子、彎彎都有一定的市場。就類別來說：

生活類，如美容、瘦身、瑜伽、保健、食譜類叢書都非常受年輕一代的歡迎。歐陽英醫師來馬來西亞巡回演講，他的作品在大眾書局已經賣出超過1.6萬冊；林光常博士的《無毒一身輕》系列也賣出了超過3.2萬本；作家楊綠茵以醋作主題的作品在新、馬也非常受歡迎。

勵志作家如戴晨志、吳娟喻、賴淑惠常受邀來馬來西亞演講，他們的作品在大眾書局時常都會上暢銷排行榜。何權峰及林慶昭的作品在新、馬一帶也有賣出佳績。曾經獲得臺灣十大青年獎的“乞丐家庭”出身的成功人士賴東進，他的作品《乞丐囝仔》不單成為本地小學推薦的課外讀物，到今天還是屬于長銷書，至今大眾書局已經售出超過1.3萬本?！睹孛堋吩谛?、馬也賣得滿堂紅，有暢銷超過1.8萬本的佳績。

商管類別的書，臺灣企業家如王永慶、嚴長壽等人的著作也有不錯的賣況。外國著名企業家如巴菲特的作品深受本地股票投資者的深愛。羅伯特?T?清崎的作品《富爸爸窮爸爸》系列也是長銷書，大眾書局已經售賣將近3.2萬本。天下文化出版《長尾理論》已售出將近3,000本?！锻顿Y大師給女兒的十二封信》和《世界又熱又平又擠》近期都是新、馬一帶暢銷書。

香港書籍暢銷類別

風水命理叢書還是以香港的風水大師的作品最專業及權威，大師如李丞責、李居明、白鶴鳴、楊天命、麥玲玲等的著作都屬于長銷作品，近年崛起的蘇民峰大師也隨著他的電視節目在本地播出而紅透半邊天，所以他的作品都非常暢銷，目前在大眾書局累計的銷售數字已經超過3.9萬冊。

通勝與運程書也是以香港的版本最受本地讀者喜愛。每年大眾書局都售賣超過1.3萬本。

文學類――香港資深作家如倪匡、蔡瀾、亦舒的作品都非常受歡迎，而暢銷作家張小嫻的作品更是暢銷排行榜的長客；深雪的作品也吸引了一群“粉絲”的支持。

食譜類――因為港式菜肴非常適合本地的口味，香港的“湯”文化已深入本地家庭，所以這方面的食譜非常暢銷。隨著香港無線連續劇近20多年的深入民間，無線藝人所寫的食譜也有一定的市場，如蘇玉華、薛家燕、黃淑儀等。香港的海濱食譜種類最多，已經出版超過400種，在新、馬也賣超過65萬冊以上。

武俠小說也以香港的武俠大師最受歡迎，如金庸、梁羽生、黃易等。他們的作品也多部被拍成電影與連續劇。

此外，香港出版的旅游書在新、馬也非常受落，主要的出版社是郭良蕙新事業有限公司、Wow Media、知出版有限公司及經要文化。

本地書籍暢銷類別

本地的華文出版品不及海外般蓬勃，出版的分類主要有：食譜、文學、時事、工具書、運程書、青少年讀物及兒童讀物。

最暢銷的類別是食譜。主要的出版社包括：海濱出版(馬)私人有限公司、名食譜出版社、Y3K美廚天下、壹間出版社One Publisher、Chang & Lam。本地出版的食譜銷售率非常高，原因是口味和材料都非常地道，適合本地讀者，價格也適合本地顧客的消費能力。

本地出版的兒童讀物，例如: 《哥妹倆》、《小班長》、《KK小超人》也是非常暢銷熱賣的，其中原因是這類書籍都是以漫畫的方式灌輸道德教育概念給小朋友。

記者：在東南亞地區做中文書的銷售，遇到的困難都有哪些？

周：困難來自四個方面：第一.盜版猖獗――在馬來西亞，盜版的速度比書局的海運書籍快，價錢也便宜，這影響了圖書的銷售狀況；第二.全民閱讀風氣欠佳。新生代頻頻上網閱讀，因而影響圖書銷路；第三.書籍的價格日漸高昂，使讀者無法負荷，買書成了一種昂貴的消費；第四.海外書籍會面對文化差異的問題，尤其是書名、用詞、口語方面，例如：“奧客”、“白目”等等，新、馬讀者常反映不知什么意思。

記者：能否談談對華文閱讀的總體看法？

周：因為新、馬皆是多元種族的國家，所以都不是全民閱讀中文。華文書只能銷售給華人，而新、馬的現況是華人社群中有一半國民的閱讀習慣是非中文的。

但是，大眾長期致力于推廣華文閱讀，為推廣華文閱讀做著自己的努力。諾文文化事業有限公司即大眾集團子公司，目前發行新、馬地區臺近百家出版社出版品，發行遍及新、馬兩國主要城市。大眾希望成為出版社與書店之間溝通的橋梁，為新、馬廣大讀者們提供更多的好書，開創更優質的閱讀文化空間。

大眾推廣華文閱讀的行動也得到新、馬媒體與官方機構的支持，他們攜手大眾書局開展一連串的閱讀活動，例如：海外華文書市、星云文學獎、花蹤文學獎、年度十大好書 & 年度讀者票選最受歡迎讀物悅讀部落讀書會、邀請海外作家巡回講座、交流會、簽書會等等。大家希望籍此能帶動新、馬華文閱讀風氣的形成。

篇6

我校是一所四年制農村初中學校。社會的進步與發展給農村生活帶來了日新月異的變化。農民生活方式、生活質量已呈現出多元化變化。初中生作為身心高速發展的一個群體，體驗到的不僅是社會發展的便利和成長的喜悅，更有對社會的不適和成長的煩惱。尤其是許多留守子弟，由于長期與爺爺奶奶(姥爺、姥姥)生活在一起，幼小的心靈中滿載著諸多訴求卻不能及時與父母溝通。隨著經濟的發展、家庭細胞的裂變，許多單親家庭子弟的內心承受著缺失父(母)關愛和有效家庭教育的痛楚，這一切就像塊石頭重重地壓在他們的心中。如果這些心結長期積壓得不到釋放，部分學生可能會出現焦慮、抑郁、恐懼等內心體驗，會逃學、沉溺營業性歌廳、網吧，有的還會與社會上不三不四的人為伍，有的離家出走，個別學生甚至會過激地選擇自傷、自殘、自殺。

為了提高學生的心理健康水平，培養學生良好的心理素質，引導學生正確宣泄在學習、生活中產生的不良情緒，我校在校舍比較緊張的情況下，騰出專門房間建成了團體輔導活動室和充滿家庭溫情氛圍的個體心理咨詢室―“心晴驛站”，配備了必需的辦公用品，制定了各方面的規章制度，并成立了由多位教師組成的咨詢團隊，面向不同年級的學生，提供有針對性的心理咨詢服務。

學校意在通過對學生進行及時、耐心、細致的心理輔導，讓每一位前來咨詢或通過心理信箱書面向教師咨詢的學生，都能夠盡情釋放憂郁，解開心結，放下心理負擔，走出心理陰影，走進溫情脈脈的集體生活，以陽光的心態開創自己的幸福人生。

二、新的問題

“心晴驛站”成立伊始，無論是專職教師還是團隊內的兼職教師，都以“幼吾幼以及人之幼”的愛心和極大的耐心，對每一位前來咨詢的學生，高起點地開展的具體工作；為前來咨詢的每一位學生建立了心理健康發展變化檔案袋。并對個別壓力較重的學生進行跟蹤式服務，及時了解學生的心理變化，發現問題及時幫助學生化解。許多接受咨詢的學生因為心結解開了，上課更加投入了，聽講也更加專心了。學校的“心晴驛站”成了他們心靈的港灣，教師成了他們可信賴的親人。

一段時間以后，來咨詢的學生明顯減少，原因有如下：

(1)“心晴驛站”的成立，為學生提供了一個宣泄不良情緒的窗口，很多學生的心理問題得以解決，提高了學生的心理健康水平。(2)很多學生來咨詢，并不是因為有煩惱或不適，而是因為對“心晴驛站”感到好奇，好奇心滿足之后，也就不再感興趣了。

“心晴驛站”的成立，較好地發揮了心理健康教育的矯治功能，即出現問題，然后矯治，但這并不是提高學生心理素質的長久之策。目前沒有出現心理問題的學生，不能保證以后就不會出現。青少年時期是人心理素質形成和發展的關鍵時期，可塑性大，此時如能得到積極的心理輔導，即使以后出現心理問題，學生也能主動調整自己的心態，克服困難與挫折，積極主動地適應環境。所以，學校心理健康教育，不能只停留在矯治的階段，更應注重心理問題的預防與健康心理的發展。

三、改進的措施與做的工作

為實現我們朱臺中學“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的教育追求，促進心理健康教育工作的有效開展，學校確定了“以人為本、心輔為主、全面滲透、個別咨詢、家庭參與”的心理健康教育總體思路，以“塑陽光心理，成就幸福人生”為宗旨，以學校心理咨詢室“心晴驛站”的成立為契機，創新觀念，注重預防與發展，提高學生應對問題的能力，努力使學校成為學生健康成長的快樂家園。

1.全面滲透心理健康教育

(1)在學科教學中滲透心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是學科知識傳授的過程，也是引導學生心理健康發展的過程。

①在學習目標中體現心理健康教育，明確列出心育目標：學校要求教師除了傳授知識，還要在學生積極情感的培養、良好生活態度的養成方面制定具體的目標。

②在具體教學環節的實施中，滲透心理健康教育。要求教師結合學科的特點和授課的內容，深入挖掘和發現教材與心理健康教育結合的滲透點，如語文教師可以結合教學對學生進行人際交往的引導，擴展學生的自我生活體驗，幫助他們確立合理的抱負與期望，培養良好的自制力，提高自我評價、自我認識的觀念與修養；數學教學可以在訓練學生思維的基礎上，培養他們良好的思維習慣、自信心和承受挫折的能力；歷史教學可以引導學生了解他人，懂得如何進行批評和自我批評，并進行正確的歸因；地理教學可以引導學生如何面對環境和適應環境的改變。

(2)在各種活動中滲透心理健康教育。每天下午的第四節課是課外活動課，各種活動豐富精彩：乒乓球對抗賽、踢毽子比賽、跳繩比賽，還有各種興趣小組，如詩歌朗誦比賽、科技興趣小組、美術興趣小組、音樂興趣小組。通過各種形式的文體活動，如男女對抗賽“蜈蚣翻身”“我們的團隊”，讓學生在活動中體驗競爭與合作的快樂，在活動中增強彼此之間的凝聚力；“辯論賽―網絡的利與弊”引導學生客觀看待網絡，學會正確上網；“個性名片”讓學生在陌生學生面前大膽介紹自己，學會自我推銷的技巧，為自己組織班級活動、積極宣傳心理知識提供支持。組織學生觀看勵志視頻，如著名演講家鄒越的《讓世界充滿愛》、中央電視臺《開學第一課》《隱形的翅膀》《媽媽再愛我一次》等，引導學生學會交往，全面認識自我，培養健全的性格。

各種學生喜歡的活動代替了空洞乏味的說教?；顒又校芏鄬W生留下了感動的淚水，心靈深處也受到了很大的震動。

(3)在校園環境中滲透心理健康教育。注重發揮校園和教室文化以及櫥窗、雕塑等各種自然景觀的隱性教育功能，讓學生通過對它們的欣賞和解讀，受到潛移默化的影響。

①確保校園干凈整潔，為學習提供一個舒暢的環境；讓讀書園、池塘、奮斗雕塑等靜物，對學生的學習產生積極的心理暗示。

②每個班級外面的懸掛展示牌上要展示本班的班風、班訓；每個教室內都有“會說話”的墻壁：理想樹、承諾樹、師生對話、才藝展示等欄目，分別體現班級的特色，營造溫馨氛圍，培養學生的自信、情感和意志。

③開辟心理健康教育專用陣地(辦公樓二樓走廊)宣傳心理知識，引導學生在遇到問題時學會求助；張貼海報，宣傳學校的心理健康工作；在全校展示學生的心理知識手抄報、主題活動手抄報等相關作品；校園廣播站開辟專門欄目，廣播勵志小故事，宣傳心理知識。

(4)日常學生工作中滲透心理健康教育。①舉辦心理講座。針對每個年齡階段可能出現的問題，由心理教師或邀請專家，通過舉辦講座的形式，解決學生困惑。如舉辦“學會調控情緒”的心理講座，邀請著名勵志教育專家(趙一博)為全體學生和家長做“學會感恩”的主題講座，邀請家庭教育專家(劉樹國)做“如何與父母溝通”講座?；顒拥呐e辦，受到學生和家長的一致好評。

②選舉“心理聯絡員”，開辟多條心理溝通渠道。根據初中生有問題最喜歡與同齡朋友交流的特點，每個班級設立一名心理委員，心理委員由心理教師定期進行培訓。心理委員上崗后，許多學生不愿與教師、家長說的話，都愿意和他們交談，再由他們向心理健康輔導教師求解，這些小助手幫助教師解決了不少問題。

③開辦心理健康教育活動周，普及心理健康知識。結合不同的節日，學校通過舉行感恩手抄報比賽、心理知識手抄報比賽、主題班會、心理漫畫等形式宣傳心理知識，引導學生以樂觀的人生態度面對自己的生活。同時，在初三級部舉行了“寫給自己最好朋友的一封信”活動(這個“自己最好的朋友”指的是一年后的自己)，引導學生在信中反思自我、激勵自我。許多學生在寫信時，因想到了自己虛度的光陰或父母的辛勞，流下了動情的淚水。信的最后，學生對自己未來的一年做出了詳細的規劃，表達了對自己未來的美好憧憬……一年之后，學校會把這封信再交到學生手中，并讓學生寫下感言。

④舉辦校園心理情景劇，活躍學生心理。通過直觀形象的情景劇把中學生微妙的心理活動搬上舞臺，再現中學生生活中常見的心理矛盾，引導學生樹立陽光心態，以積極樂觀的態度度過初中生活。參賽的節目涉及初中生活的各個方面，有關于戒除網癮的，有關于表達親情的，有關于建立友情的……舞臺上的節目就像發生在自己身邊的真實故事，學生或開心大笑，或流下感動的淚水，或陷入沉思，雖然沒有像文化課那樣獲得學科知識，卻收獲了自己人生中珍貴的心靈盛宴。在演出過程中，學生流露出的情感、表現出的高超演技，不時博得師生的陣陣掌聲。

2.編寫校本教材，開設專門的心理健康活動課

首先，“心晴驛站”通過問卷調查、教師訪談等手段，對不同年級學生的心理特點進行前期調研和評估，了解不同年級學生在生活和學習中存在的主要問題。通過調查，掌握了不同年級學生的主要困惑：如初一學生的入學不適應癥狀(不了解學校的規章制度、不適應住宿生活等)，自理能力差、依賴性強；初二學生的學習動機不足、找不到合適的學習方法、人際交往困惑；初三學生的情感困惑、厭學情緒嚴重；初四學生的升學壓力與就業選擇等。

然后，學校心理輔導團隊結合自身實際，編寫了專門的心理校本教材：初一《竹外桃花三兩枝》、初二《小荷才露尖尖角》、初三《槐柳成蔭雨洗塵》、初四《山意沖寒欲放梅》，并開設了專門的心理健康活動課。

3.建設學校、家庭、社區一體化的心理健康教育網絡

每一個問題學生的背后肯定有一個問題家庭。父母的教育方式、人格素養以及父母的和睦程度，都直接影響著孩子的心理健康。心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。因此，學校力爭做好學生家庭的心理健康教育工作。

(1)“心晴驛站”通過家長開放日，對家長進行心理健康教育知識培訓，不定期地印發一些家長學習材料，有的放矢地向家長提出各種建議，引導家長學習教育孩子的正確方法，指導家庭進行心理健康教育。

(2)教師利用家訪的機會和家長溝通宣傳有關心理健康知識、教育方法，加深家長對心理健康的了解與重視，使家長掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

四、心理健康教育的作用

由于學校重視，教師、家長對心理健康教育的認識和關注程度迅速提高，良好的心理健康教育氛圍正逐步形成。學生認識到了心態積極樂觀的重要性，學校形成了良好的學習、生活氛圍，中考學科考試成績、學業水平考核項目結果年年在區內領先。教師科學民主的教育觀念日漸增強，他們時時以自己良好的人格潛移默化地影響著學生的成長。

五、在不斷努力中前行―對未來的展望

“讓師生過一種幸福完整的教育生活”，這是每一位教育者的責任。讓陽光普照心田，讓生命之花燦爛綻放，要繼續抓好學校的心理健康教育，并在創新中提升，讓心理健康教育在全面推進素質教育、培養學生陽光心態、開發學生潛能中發揮更好的作用。

篇7

關鍵詞：家鄉名人；文化資源；少先隊；校本活動

《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》指出少先隊活動要作為國家規定的必修活動課。2013年頒布的《少先隊活動課程指導綱要（試行）》指出少先隊活動課要符合“因地制宜普遍開展”的要求?！督K省少先隊活動課程實施計劃書》中也談到：“各基層少先隊組織要注重開發利用各類資源，體現校本特點、地方特色?！鄙傧汝牷顒诱n程校本化是以學生興趣需求為出發點，結合學校和社區資源，通過師生主動、創造性的勞動，自主探索一部分富有本校特點的，能促進學生全面發展的活動課程。

D校作為一所百年老校，歷史悠久、地靈人杰，孕育了許多歷史名人，如，清代史學家、文學家趙翼和我軍通信事業和我國電子工業的開拓者王諍將軍等。學校依托兩位名人資源，結合少先隊常規活動與學校特色，探索實施少先隊校本化活動課程的有效途徑，全面提高學生素質。

一、依托名人資源，創設少先隊環境課程

校園環境是開展少先隊活動的重要資源，其分為顯性文化環境和隱性文化環境。顯性文化包括外顯的物質環境，而隱性文化更多地在于名人的內在精神。

1.利用顯性文化環境，開發接觸性課程教育

顯性文化環境映照著整個學校的文化積淀水平和樣式，顯示著學校的整體精神風貌，是其他文化樣式存在和發展的基礎。D?，F建有彰顯學校百年優秀文化傳統的“趙翼像”“云崧廊”，體現時代風貌的“翼溪書苑”，展示王諍將軍不平凡的一生及杰出貢獻的“王諍陳列室”等顯性物質環境。學校通過校園游覽與介紹相結合的少先隊活動課程實施形式，讓學生在環境課程中了解身邊的歷史名人。

2.利用隱性文化資源，引領熏陶式課程教育

“道德教育如不關心隱性課程，期望得到滿意效果是不可能的。”D校的名人精神景觀，除已經命名的詩聯廊、刻有趙翼詩句“江山代有才人出”的勵志石外，還有墻面系列字畫裝飾等名人精神的外化環境。學校依據名人精神進行詩詞創作、書法繪畫、科技創作、作品展示、課本劇表演等活動，讓學生在活動中感受、領悟、傳承名人精神，使精神活動課程達到“潤物細無聲”的效果。

二、依托名人資源，建設少先隊網絡教育課程

互聯網在我國已成為繼報刊、廣播、電視傳統媒體之后的第四媒體，深入人們生活。上海市少先隊總輔導員趙國強在《少先隊活動課程和載體研究與“紅領巾相約中國夢”活動設計》中談到少先隊活動課程中要積極運用新媒體。依托名人資源，D校創建了名人專題網頁，有“趙翼的故事”“趙翼的詩選”“新聞中心”“趙翼論壇”“翼溪小詩社”“翼溪書苑”等欄目。這些網絡名人資源能讓學生自發地、有選擇性地感受名人內容所傳授的精神實質。另一方面，學生在網絡教師積極正確的評價與引導下，能清晰地認識自己的觀點、行為是否正確，同時也便于教師對學生真實想法的掌握與引導。

三、依托名人資源，挖掘少先隊校本教育課程

2006年以來，D校廣泛搜集、研讀地方名人趙翼、王諍的家譜及其著作等史料，開發和編寫了《走近趙翼》校本教材和《王諍故事》中隊材料，實施現有校本教材與中隊材料，除了對材料進行教學課時保障外，還需對教材進行二度開發，學校通過分層學習，讓低年級學生在喜聞樂見、新鮮有趣的形式中學習課程內容。如，誦讀趙翼淺顯的詩歌讓學生了解趙翼的童年生活，培養其關愛他人、熱愛學習的品質。中高年級采用演講、表演、辯論等形式，了解趙翼學習、為官的故事，培養學生嚴謹治學、愛國愛民等思想。

四、依托名人資源，設立少先隊系列活動課程

1.橫向活動開發，建立多樣化社團實踐活動

學生認知與行為是在各種實踐活動過程中不斷滲透養成的，對學生而言，單純地讓其學或懂得知識的教育，不能真正實現認知的發展與行為的養成。D校依據現有的趙翼文化資源建立翼溪小詩社活動團體，聘請學校優秀教師、楹聯學會專家擔任輔導員，給學生講授古詩、楹聯知識；依據王諍電子科技館這一名人資源，組建王諍少年科技營、車模、航模等俱樂部，培養學生勤動腦、勤動手等科技創新品質。

2.縱向主題設計，開設層次性校園主題活動

根據名人精神與學生認知，D校開設形式多層次的校園名人讀書節活動。圍繞“我做讀書小明星”活動，低年級開設閱讀與繪畫活動，中年級開設閱讀與寫話活動，高年級在此基礎上加入征文活動。創作展示活動中，學校少先隊創設“翼溪繪畫之星”“翼溪閱讀之星”“翼溪創作之星”等，使低、中、高三年段學生都能參與同一主題不同層次要求的活動，體驗系列讀書活動的樂趣，實現展示自我、名人精神內化的過程。

3.常規主題保障，穩固特色化階段主題活動

要使名人文化持久內化，少先隊活動主題需不斷持續。為保障學生對名人學習的長效性，每一位D校學生在中午都有午讀時間，學生可以到清新雅致的“翼溪書苑”，選擇自己喜歡的個性化名人讀物進行閱讀，低年級學生通過繪本閱讀能了解歷史名人的貢獻，中年級學生通過故事閱讀知曉家鄉名人的奮斗歷程和成長經歷，高年級學生通過名人生活閱讀體會名人奮斗的艱辛，感受他們的心路歷程。學校每年還開設常規主題活動，圍繞王諍科技活動主題，一年級到六年級分別開展“科學小眼睛”“科學小問號”“科學小發現”“小小科學夢”“科學小能手”“我們愛科學”等系列活動，使學生在不同年齡段有不同層次同主題的活動。

4.動態活動創新，開展個性化中隊主題活動

在教育與生活過程中，學生會出現這樣或那樣的問題，班級也會出現一些特殊的狀況，為此少先隊活動課程設置要依據時代主題和本班學生的認知與行為特點，開展個性化、班級化、具有時令性的少先隊主題中隊活動，深化名人精神，促進少先隊活動課程校本化、班級化。如，根據學生生活和學習現狀，結合趙翼勤奮好學、樂于助人的品格設計相關主題隊會，通過主題活動引導學生學習趙翼品質，改正不良言行，養成良好習慣。又如，依據王諍將軍勇于創新的精神和毅力為主題開展班級中隊活動，讓學生明白堅持與毅力在學習中的重要性，在成功過程中需要努力與辛勞。

德育途徑是實施德育的具體組織形式，是實現學校德育目標，落實德育內容的途徑。D校少先隊校本活動實踐課程通過外在環境熏陶使少先隊活動生活化，利用網絡名人資源使少先隊活動更加現代化，使用校本課程使少先隊活動課程特色化，采用系列主題活動使少先隊活動更具層次性與個性化。這些多樣化的實踐活動使整個少先隊活動課程具有校本化的同時也更具生命力與生長性，為健全學生個體的心理品質、開發心理潛能、培養學生積極優秀人格和可持續健康發展的人生奠定扎實基礎。

參考文獻：

篇8

##市是我省對外開放城市之一，共有15個縣（市、區、山），180個鄉鎮、街道，總人口4664900人，1283700個家庭，其中0-18歲兒童127.48萬，占總人口的27%。##的家庭教育工作是從80年代初期開始的，已經走過了二十多年歷程，在各級黨委政府的重視支持下，在全國婦聯的關懷指導下，##市婦聯與教育行政部門共同努力，密切合作，協調有關部門認真貫徹實施《20__——20__年中國兒童發展綱要》和《家庭教育工作“十五”計劃》，使全市家庭教育工作取得了新的進展，家庭教育整體水平有了很大提高?，F已全面實現了《家庭教育“十五”計劃》提出的各項目標和要求。

一、貫徹實施家教“十五”計劃基本情況

家庭教育是社會主義精神文明建設的重要內容，是與學校教育、社會教育密切配合，培養社會合格人才的重要途徑。為貫徹《20__-20__年兒童發展綱要》和《##省家庭教育工作“十五”計劃》所提出的總目標和總要求，##市婦聯與市教育局聯合下發了《##市家庭教育工作“十五”計劃》、《##市家庭教育工作評估檢查方案》、《##市家庭教育工作評估指標》，并提出“十五”期間的總目標：到20__年市區、縣城區家長受教育率為95%；家長對家庭教育知曉率達80%以上，已實現“兩基”的農村地區，家長受教育鞏固率在90%以上；家長掌握家庭教育知識率達70%以上；未完成“兩基”的貧困地區，要在打好“兩基”攻堅戰的同時，使家長受教育率要達到70%，家長掌握家庭教育知識達50%以上。為推動這一目標的實現，幾年來，##市各級婦聯與有關部門緊密配合，齊抓共管，同心協力，認真貫徹《兒童綱要》和《家庭教育工作“十五”計劃》，大力宣傳普及家庭教育科學知識，多層次、多渠道、多形式地開展家庭教育工作，形成了以家長學校為主要陣地，以社區為依托，以家庭教育理論研究為指導的家庭教育工作格局，有力地推動了我市家庭教育工作的不斷深化和家庭教育水平的再提高。

（一）領導管理情況

《20__-20__年中國兒童發展規劃綱要》是國務院頒發的兒童工作的綱領性文件，規定了家庭教育的總目標。根據《綱要》總目標的提出和全國、省家庭教育“十五”計劃的要求，20__年3月，市婦聯與市教育局聯合下發了《##市家庭教育工作“十五”計劃》，隨之全市15個縣（市、區、山）也制定本地的家教“十五”計劃，家庭教育工作受到了各級政府的高度重視，納入了各級政府的精神文明建設總體規劃中，家教工作的網絡機構也日益健全，形成了橫向部門相互配合，縱向層層有人抓的局面。為推動《兒童綱要》和《家教“十五”計劃》的落實，分管教育工作的副市長對我市家庭教育工作親自過問，層層落實，做到目標到人，責任到人。為推動工作的開展和目標的落實，每年的“六一”前夕各縣（市、區、山）婦聯和各部門都要定期召開專門會議，聽取工作匯報，組織專家進行評估研究。例如，##縣是《兒童綱要》的省級示范縣，多年來，在實施《規劃》的過程中得到了各級黨委、政府的高度重視和支持，家庭教育工作納入了當地精神文明建設總體規劃中，主管書記和分管縣長經常聽取家庭教育工作情況匯報，縣婦兒工委每年召開1—2次工作會，家庭教育工作與《兒童規劃》同步實施，及時解決實施過程中的困難和問題并形成當地政府的工作制度。

家庭教育作為學校教育和社會教育的有機結合體，如何發揮好家庭教育在兒童成長中重要作用，多年來婦聯和教育部門密切配合，通力合作，明確各自職責范圍，并設有專兼職干部，做到分工合作，責任明確：婦聯負責牽頭協調，面向社會，面向家長做好宣傳普及工作，推動有關部門開展家庭教育工作；充分發揮各級家庭教育工作的作用。在實施家教“十五”計劃中，充分發揮其專家學者和社會熱心人士的作用，針對社會熱點、難點問題進行社會調查和理論研究；發動社會力量共同舉辦各種類型家長學校，并會同教育行政部門對家庭教育工作評估檢查指導。教育行政部門負責辦好中、小學、幼兒園家長學校，并對家長學校加強領導管理和檢查監督。

為推進家庭教育工作“十五”目標的實現，發揮家庭教育的重要作用。市婦聯與市教育局于20__年3月共同制定了《關于進一步加強和改進家庭教育工作意見》，進一步強調了家庭教育工作對搞好素質教育的重要作用，加大了對家庭教育工作的領導和指導力度，也更加明確了對家庭教育工作的指導和管理辦法，使家庭教 育工作的管理逐步規范化，做到年初有計劃、有安排，年終有總結、有檢查而且形成制度。定期培訓家教骨干，調整家教組織成員，充實力量。對各級各類家長學校檢查整頓，登記造冊。定期召開家庭教育工作經驗交流會和表彰會，適時配合學校組織開展特色活動，宣傳普及家教知識，提高家庭教育工作質量，推動家庭教育工作整體上水平。由于各部門分工明確，配合得當，形成了全市家庭教育工作運作有序，健康發展的良好局面。

（二）認真做好組織實施工作

1、加大宣傳力度，做好普及工作實施家教“十五”計劃，我們始終把宣傳普及家教知識，樹立全民家教意識放在首位，并在宣傳力度、宣傳手段和宣傳聲勢等方面進行突破。

（1）注重利用現代宣傳媒體，不斷拓寬宣傳普及渠道和領域。如在開展優生優育優教知識宣傳中，利用電臺、電視臺、報紙開辟窗口設立專欄，有效地擴大了宣傳覆蓋面，全市各縣（市、區、山）的婚前檢查覆蓋率以鄉為單位達90%以上，新婚夫婦和孕婦優生優育優教知識的通曉率為95%以上，城市新婚夫婦婚前檢查和孕婦接受產前教育達100%，農村達到95%。市婦聯在《##日報》、電臺、電視臺開設“三優工程”專欄和專題節目，廣泛宣傳。與市教育局、關工委多次邀請家庭教育專家學者我來市講學，傳授家庭教育新知識、新理念，參聽人數1萬多人。與市教局聯合開展“家教知識進萬家”百題測試活動，城區的20多所小學生家長全部參與答題；與教委、關工委20__年5月在市一中多功能廳舉辦了全市“家庭知識競賽活動”，并在全市開展了“愛祖國、頌家鄉”幼兒演講比賽。這些活動的開展都有起到了良好的宣傳家教的效果。

（2）開展系列家庭教育活動，多渠道，多形式宣傳家庭教育知識。 20__年是##市家庭教育年，為貫徹落實中央、省《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神，根據全國婦聯“爭做合格家長，培養合格人才”的“雙合格”家庭實踐月活動和省婦聯提出“八個百”活動的要求，我市也開展了以“熱愛偉大時代、立志報國成才”為主題的家庭文明、母親教育、少兒勵志、少兒創業、家庭助學、家庭志愿、家庭健康、家庭關愛“工程”等系列活動，并在##縣岳母墓建立了##市未成年人思想道德建設教育基地，一年來，有近萬名少年兒童在基地接受教育。結合“母親素質工程”和“家庭文明工程”活動開展了百萬家庭讀書活動，母子讀書活動、把知識送給家長，進行優生優育優教知識的傳播與實踐，指導家長轉變教子觀念，樹立正確育人思想。各縣（市、區、山）結合本地實際，全方位拓寬家教宣傳手段，印發宣傳材料，組織有獎征文，舉辦家教知識競賽、演講，召開經驗交流會，樹立先進，推廣典型等活動，廣泛傳播家庭教育科學知識，收到良好效果，達到預期目的。

（3）抓住時機，深化家庭教育。利用 “六一”兒童節有利時機，協調各大新聞單位廣泛宣傳愛護兒童，教育兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事的公民意識在。今年，5月28日，市婦兒工委辦、市婦聯、市體育局在##一中素質教育中心聯合舉辦##市慶“六%26#8226;一”家庭親子趣味運動會，全市共有20多所幼兒園，500多名兒童、120戶家庭參加?；顒尤〉昧己眯Ч?，為兒童健康成長營造良好的氛圍。在實施家教“十五”計劃中，全市各級婦聯都開展了不同形式的大規模宣傳，不失時機的在電臺、電視臺、報紙刊物等大眾傳媒，開辟宣傳陣地，使家教知識得到有效宣傳和普及，根據20__年《##統計年鑒》數據表明，全市的廣播宣傳覆蓋率為97.8%，電視宣傳覆蓋率為97.7%，提高擴展了家教知識的宣傳覆蓋面，同時也大大增強了家長掌握科學育兒知識的能力，促進了全民家教意識的不斷增強。

2、開辦各種類型家長學校加強陣地建設。堅持從實際出發，多渠道，多形式開辦各種類型家長學校。在實施家教“十五”計劃過程中，以在中小學開辦家長學校為主要陣地，直接面對家長開展家庭教育，教學內容、計劃組織形式等都具有一定的針對性和實效性。在三結合教育中，發揮了教育行政部門的主體作用，體現了中小學幼兒園家長學校是開展家庭教育工作的主要渠道。隨著社會的轉型，生活的多元化和復雜化，家庭教育出現了許多新問題，針對家庭教育存在的不同問題和存在問題的不同群體，婦聯協同社會有關部門，在社會開辦了不同類型的家長學校。

3、深入開展家庭教育理論研究

根據全國婦聯、省婦聯和我市家庭教育工作“十五”計劃提出的目標和要求，我市的有13名專家、學者、德育工作者和教子有方的優秀家長成為省百名講師團成員，他們積極參與家教問題的理論研究和探討，形成一支家教骨干力量，壯大了隊伍，增添了活力。幾年來，為推進家庭教育工作，為新形勢下家庭教育工作提供切實有效的服務。在家庭教育理論研究的內容上，著眼于時代的發展，貼近家庭需求，為社會分憂，為家長解愁的服務原則，站在國運興衰，民族復興的高度認識家庭教育工作，面對新世紀培育新人才的要求，選好切入點，抓出新特點，調查新情況，解決新問題。針對市場經濟條件下的家庭教育的熱點、難點和突出問題，開展調查研究，撰寫文章。圍繞“中小學生心理健康狀況”“中小學生家庭美德德育狀況”素質教育和家庭教育等方面的問題進行學術交流與探討，提出對策和建議，為廣泛開展家庭教育工作提出了理論依據，也為家長提高教育子女水平提供了服務與指導，對引導廣大家長端正教育思想，推動家庭教育的科學化，對家教工作的理論研究指導發揮了積極的作用。如##縣領導主動帶頭撰寫理論文章，縣委常委、宣傳部長吳楊柳撰寫的關于未成年人教育的理論文章在國家級刊物上發表，全縣在市級以上共發表研究文章20余篇；開發區婦聯舉辦了一次學習交流會和家 庭教育研討會，會上大家都踴躍發言，介紹經驗，就如何創建學習型家庭發表了很好的建議和意見；##縣婦聯通過對全縣留守兒童思想道德教育現狀的調查，寫出調研文章《我縣留守兒童思想道德教育的現狀與對策》、縣中心幼兒園的##老師，通過多年對學生的觀察與研究，撰寫論文《展變家長教育思想的實踐與研究》等。

家庭教育工作的發展，離不開家教工作者隊伍，在實施十五計劃中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干隊伍的素質作為重點，加強培訓，分類指導，提高隊伍整體素質。如##縣婦聯舉辦多場家教講座，專題輔導，提高了家庭教育工作骨干隊伍的素質；##縣派出兩名干部參加南昌大學舉辦的青少年心理和家教專業培訓，并順利取得全國三級心理咨詢師資格證書。同時縣教育局在全縣各中小學培養了心理輔導志愿者隊伍，各中小學也選派老師到市里進行了心理健康咨詢的培訓。

20__年，##市婦聯在全市15個縣（市、區、山）開展了家庭教育進社區的試點推廣工作。針對家庭教育進社區，素質教育進家庭，是新時期，新形勢下家庭教育工作的重點，如何做好社區家庭教育工作，依托社區發揮作用，始終是做好城市家庭教育工作的重要環節。在社會轉軌，企業轉制，下崗人員不斷增多的形勢下，社區家庭教育顯得尤為重要，因此為了發揮社區家庭教育作用，市婦聯在《進一步改進和加強家庭教育工作意見》中，特別強調了依托社區開展活動，建立社區家庭教育指導站，把兒童活動、家教內容納入社區整體布局，借助社會力量，資源共享，共同創造社區良好育人環境。##區婦聯在開展社區家教工作中，對全區68社區的工作情況進行調查，撰寫了《以人為本，德育為先社區家教工作狀況的模式與探討》，對如何抓好新時期社區家庭教育工作提出了可行的意見和建議。##縣婦聯與關工委組織編印了《家教論壇》小報和家長學校教材,并在全縣開展家庭教育知識競賽活動。

4、效益和成果

幾年來，全市的家庭教育工作受到了各級黨委和政府的關注和支持，通過各級組織的有計劃，有步驟，全方位，多層面的努力，使家庭教育水平和家長素質有明顯提高，家長的教育觀念發生了轉變，從“三優”知識和家教知識的問卷調查結果可以看出家長的教育思想更明確了，教育子女方法端正了，注意以身作責，言傳身教，注意規范自己的行為，樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。20__年市婦聯與市直機關工委開展了“教子有方十佳母親”評選活動，還配合省婦聯在全市開展了評選了貧困優秀母親活動，推廣她們教育子女的經驗和方法，各大新聞媒體報導了她們的先進事跡，重點宣傳了她們在教育子女中行為改進的實際效果，這一活動在社會上引起很大反響。目前，全市有0－18歲兒童家庭1273000戶，城市家長受教育率達98%，農村家長受教育率達70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例為下降趨勢。

二、存在問題

1、家庭教育工作的發展程度不平衡，家教知識的宣傳普及工作，學校幼兒園好于社區，城市好于農村，發達地區與欠發達地區，存在明顯差別，由于經濟條件制約，偏遠農村特別是貧困地區農村，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環節；

2、個別地區領導對家庭教育工作重視程度不夠，缺乏家教認識，工作力度不大；

3、家庭教育工作缺少專項經費，社會贊助又很困難，不利于開展具有規模性的家教活動；

4、家長學校的辦校質量和開展活動參差不齊，一些家長學校還缺乏規范性管理，缺少自覺性和積極性，甚至有的家長學校有名無實。存在著“以會代課”的現象，制度落實存在差距。

5、學校還未真正擺脫應試教育的模式，注重抓成績，重分數，輕德育，對家庭教育產生一定的影響。

三、對策及建議：

1、進一步開發領導，提高領導對家庭教育工作重大意義的認識，強化政府行為，把家庭教育工作切實納入各級政府的精神文明建設總體規劃之中，各部門協力配合，齊抓共管；

2、設立家庭教育工作專項經費，或在婦女兒童活動經費中明確含有家教經費；

3、繼續做好宣傳普及工作，加大宣傳力度，利用好大眾傳媒，在發展深化城市家庭教育工作的同時，做好農村特別是偏遠貧困地區農村的家教宣傳普及工作；

4、認真抓好各種形式的家長學校建設工作，做好示范家長學校的推廣和普及，推行家長學校的規范管理，在充分發揮學校幼兒園家長學校主陣地作用的同時辦好社區家長學校，使其學校、家庭、社會有機結合；

5、發揮各級家教學會和專家學者及家教骨干作用，加強各級學會的規范化管理，完善學會的組織與服務；

篇9

儲海燕，中學高級教師，東臺市實驗小學教導處主任。倡導“兒童本位、學科本色、實效本真”的教學主張，課堂教學扎實靈動、情趣相生，曾獲省市優質課、基本功競賽一等獎。七十多篇文章在《江蘇教育》《江蘇教育研究》《語文教學通訊》《小學語文教學》等刊物發表或在國家省市征文競賽中獲獎，撰寫、參編了《做幸福的教學研究者》等書籍。曾獲江蘇省第六期教研課題成果一等獎，是江蘇省教育科學“十二五”規劃青年專項重點課題“基于自我調節學習的兒童自覺閱讀的研究”主持人。先后榮獲“江蘇省支教先進教師”“江蘇省教科研先進個人”“鹽城市名教師”“鹽城市教育系統十大杰出青年”“東臺市十大杰出青年”等稱號。

廣讀名師：求教海之楫

上世紀90年代初，19歲的我從無錫師范大專班畢業，步入東臺市實驗小學，開始了教學生涯。初為人師，有著初生牛犢不畏虎的豪氣，我熱情地求索著。我帶著學生練普通話，模仿著倪萍、李修平、楊瀾……我對著鏡子讀，在空教室內練，多次師生同臺參加演講比賽獲東臺市一等獎，和學生同臺擔任學校和東臺市教育系統婦女節、兒童節、“七一”活動主持人，練就了純正流利的普通話。我與學生共同分析字理，臨摹顏體、柳體、魏碑，我在黑板上練，學生在紙上寫，師生直到寫滿意為止，練成了規范端正的字。當班主任需定期更換黑板報，板報也成了我練功的陣地，畫不好就向美術老師現討教現上，或拿著美術書在黑板上依葫蘆畫瓢，曾在國慶主題板報上畫長城介紹長城，現在想來恰是人教社語文《長城》一課的情境創設和課文拓展……執著的追求贏得了辦公室長輩老師們的偏愛和認可，加上那時分配到縣城小學的年輕教師少之又少，工作的第一年我就有了上公開課的機會，第一次公開課執教的是人教版教材《豐碑》，當講到老戰士身著單衣倚著樹干被凍死，軍長要給軍需處長以軍紀處分，而凍死的老戰士就是軍需處長時，我的眼角濕潤了；此刻我巧妙的懸念創設，投入而忘我的真情朗誦，聽課的老師們的眼角也濕潤了。大家都說，這孩子上課動情，可塑性強。于是每年都有了執教公開課的機會，在學校前輩手把手的帶動下，《古井》《小珊迪》《壯麗的青春》《賣火柴的小女孩》等課堂教學走向鄉鎮，走向全市。就這樣，文藝界、書畫界的，古代、現在的，電視上、書本上、日常生活中的人都成了我的老師，從他們身上我尋求著教海之楫，蘊藉著將來能自由行舟的底氣。

江蘇省“教海探航”征文頒獎大會是江蘇教育界每年一次的盛會，各地的精英云集。1996年，第八屆“千河杯·教海探航”頒獎會在我校舉行，學校研究讓我主持頒獎活動晚會，并撰寫晚會主持詞和開幕式少先隊員獻詞。當一個多小時的節目在大家的矚目下落下帷幕，會場上掌聲一片時，我驀然覺得教師和主持人角色的共通之處：將主角引向前臺，主角獲得掌聲，自己也就成功了。盡管主持人沒有物化的證書，寫獻詞也不算論文，但傾注了領導的厚望、學校的信任、老師們的智慧，我從中收獲了友情、經驗、臨場機智、美好記憶和頓悟，也從水手們的風采中汲取了向上的力量。

1999年，是世紀交替承前啟后的一年，也是我人生中最值得記憶的一年。我將學校多年的實踐活動“觀?！钡臍v程，以“啟程”“穩舵”“競發”為線寫成論文，獲得了省“教海探航”征文競賽二等獎。頒獎會上我現場觀摩到省內外的教學名師的課堂，遇到仰慕已久的探航水手們，得到記載著真知灼見的獲獎作品集，我的激動溢于言表。為了這廣讀名師的機會，每次的江蘇省“教海探航”“師陶杯”“新世紀園丁”征文競賽我都積極參加，先后獲省一二三等獎近30次。不計獎次，不只為攀高，更為活動中的精神洗禮。

于是我知道了斯霞、王蘭、李吉林、于永正、孫雙金、竇桂梅……名師是智慧的，從教師素養看，不僅是朗讀投入、板書漂亮，解讀教材、設計、提問、點撥、評價、反思等樣樣過硬；從課堂表現看，能充分激發興趣讓學生快樂地學習，悉心呵護童心讓學生自信地學習，巧妙啟迪思維讓學生高效地學習，善于捕捉生成資源，不斷創造意外精彩，教學過程靈動自然，促進兒童成長。

這樣的教學智慧，我心向往之。我用錄音機把自己的教學過程錄下來細聽，對照名師課堂定位分析自己的教學；請身邊的老師找自己課堂中最為顯著的問題，提出診療方案與策略，加以改進。下班了，常一個人留在教室里試講，那一排排空空的座位儼然就是那些可愛的學生……廣讀名師，學習名師，我找尋著探航的方向。

研讀主張：尋探航之舵

2004年春天，經過選拔，我獲得參加鹽城市低年段閱讀教學觀摩比賽的機會。觀摩活動中我執教了一年級《蘑菇該獎給誰》一課，把“讀”貫穿教學的始終，引導學生在讀中領悟課文內容，內化文本語言。在課末，又搭建了表達個性化見解的平臺，學生自由表達自己的愿望、看法、評價。課上完了，獲得了一等獎，課例也在省級核心期刊《語文教學通訊》發表，我回味起備課和上課的預設與重建，新的思考也產生了：視頻音像會不會影響學生讀文本的興趣？異地上課為什么與預期想象有差異？……

我認真閱讀了孫雙金的“情智語文”、薛法根的“組塊教學”、王崧舟的“詩意語文”、竇桂梅的“主題教學”……我博覽小語界各流派之主張，在每日每時課堂教學中探索。我從考慮“怎么上課”轉向思考“學生需要什么樣的語文課？”漸漸地，我的課堂關注學生的學習狀態，教學過程能著眼要點、撥疑解惑、啟迪思維，對教學過程中出現的突發事件思考如何順勢而導、嫻熟駕馭。我揣摩著語文教學之本色，尋覓著語文課堂教學的真諦：學科本色，兒童本位，實效本真。

學科本色，小學語文教學要把握語文學科的性質和地位。在語文教學實踐中，我深化學科本色的研究，把握語文工具性和人文性的特點，讓學生得意又得言；與綜合適度結緣，杜絕“亂花漸欲迷人眼”；與其他學科有效整合，避免“肥人田而荒己園”；現代教育手段使用合理，多媒體輔助教學用在關鍵處。我指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

兒童本位，小學語文教學要站在兒童的立場上。“兒童”是生命歷程的一個特定階段。我始終認為做一名語文教師，應該是“兒童”成長路上的引路人，要真正尊重學生的主體地位，激發學生的閱讀愿望和激情，洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙，引發學生作為語文學習的主人去感覺、去領悟、去精思，誘發學生作為一名讀者的感悟和創見。在日常教學中，我教給學生規范的語音、語言，激發學生主動識字的愿望；讓學生閱讀淺近的童話、寓言、古詩、童謠，積累自己喜歡的成語、格言、詩句，培養樂于閱讀的情感，使學生掌握一些閱讀的方法；讓學生講述故事，寫出自己對周圍事物的認識和感想，竭自己所能為孩子們奠定語文的底子。

實效本真，小學語文教學要有效地促進學生的發展。我從多方面探求有效教學可行之路：思考學生需要學什么（學習內容的把握），學到什么程度（學習目標的定位），學生怎么更好地學（學習方法路徑的選擇）；教師課前課后思考應該怎樣教、還可以怎樣教（課前預估、課后反思）。如此，深入進行有效教學的案例研討，進行課前、課中、課后的實踐和反思，最大限度地提高了課堂教學效益。

讀悟風格：揚前行之帆

教學主張的誕生，還源自不斷的閱讀、不斷的積淀、不斷的思考。在對教學主張的探尋和歸納中，我也力求形成自己的教學風格。

我要求自己心中有學生：備課時了解學生對學科教學的期許，分析學生的知識和生活視野，關注學生對特定主題單元的興趣和理解，充分研究學情。我鍛煉自己眼中有學生：課堂中知覺全面，能關注到每個學生，目光不僅聚焦于思維敏捷、反應活躍的學生，更能注意到反應滯后、表現安靜的學生；知覺準確，能對知覺到的信息價值作出正確的判斷。生動形象的教學語言是師愛和智慧的表現。我用追問曲問、咬文嚼字、情感熏陶、聯系比較、啟發想象、鼓勵求異……引導學生發現問題、分析問題、深思問題，從而有效地解決問題，提升了師生對話的質量，提高了學生的綜合素養。

我將多次公開教學中的教學場景加以總結提升，概括出了教師點撥引導的內涵、時機、策略，論文《適切點撥：融鹽入水的教學智慧》刊發于《江蘇教育研究》2011年第8期。

當學生思維受阻、感悟游離主題時，教師不是任其前進，而是通過巧妙的點撥，將問題狀態轉換成與目標狀態相近的狀態。這種點撥表現為啟迪，讓學生找準方向去自主探尋答案；表現為喚醒，讓學生明白怎樣做是對的，怎樣做不對；表現為激勵，當學生畏懼學習時，老師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵學生不斷習得方法，提升素養。啟發式點撥可以使學生明確思維方向，拓寬思維的深度和廣度，培養良好的思維品質。

根據美國教育心理學家布朗和帕林斯卡1984年提出的交互式教學課堂教學組織形式，由教師和學生輪流承擔教的角色，教師先樹立榜樣，由學生嘗試擔任某環節教學的“教師”，讓學生充分參與到學習過程中去，教師適當隱退，在學生使用策略時給予必要的幫助，起促進者和組織者的作用。退讓之間，給予學生張揚的空間，乃是為師之道。

2011年，在與青海省同德縣的教學交流活動中，我執教了《清平樂·村居》一課。詞中的“大兒鋤豆溪東”，一位學生理解為“大兒子在地里鋤豆”，我追問：“‘鋤豆’如果是把豆子鋤了，還會有收成嗎？想想大兒子在地里干嗎？”學生在笑聲中恍然大悟，正確答案“大兒子在溪東面的豆田里鋤草”在語言情境和逆推中顯現。教師順勢介紹“古人寫詩為了押韻，常常會省略、倒裝。”學生在謬推中自主糾錯，對之所以“錯”就了解得更深，變換詞序理解古詩詞的難點也有突破。

我將教學中如何進行評價進行思考梳理，以《清平樂·村居》為例，撰寫了《教師否定式評價的“隱性”策略談》刊發于《江蘇教育》2011年第10期。

課堂學習評價是教師促進學生實現預期學習目標的基本反饋手段。否定式評價是教師對學生應答中的錯誤或偏離予以糾正的反饋策略之一。但直接否定會使學生面臨尷尬，不易被學生所接受，不利于學生的有效學習；采用部分肯定、句式變化、狀態轉換、意見征詢等話語表達策略，可以使否定式評價間接、委婉，樂于被學生所采納，有利于啟迪、喚醒、激勵學生。這些隱性的、間接的否定式評價策略避免學生在錯誤中徘徊，猶如給學生一雙內隱的翅膀，能及時把握航向，使學生飛得更高更快更遠。

學生所表達的觀點或內容有時不完全正確，但是這一結果的獲得過程卻包含合理性因素。教師表示否定評價前，通過對這些合理性因素的挖掘，先肯定學生的部分話語內容或某方面強項智能，再指出不足之處，產生有價值的教學效果。從心理學角度看，這樣的部分肯定策略能降低否定表達給聽話人造成的心理傷害，也促使聽話人客觀地看待問題，接受不同觀點；從交際學角度看，部分肯定策略“先禮后兵”，可以緩和話語的批評味，擴大達成共識的效能。

當學生思維受阻、體驗感悟游離主題時，教師不是斷然否定，而是將問題狀態轉換成與目標狀態相近的狀態?？梢园凑諏W生的邏輯推出明顯不合理的結果；或借助與目標狀態相近的材料加以比較看出矛盾；或含而不露地指向正確答案與目標，指而不明說，過程隱約，啟發學生自己多角度去思考問題，培養學生良好的思維品質。

2006年，我執教《美麗的丹頂鶴》一課，教學中我給學生搭建多角度解讀和表達的支架，由點到面，化難為易，打開學生的話匣。首先自畫簡筆畫“丹頂鶴的姿態”，讓學生從文中找出描寫對應動作的詞“引吭高歌”“展翅飛翔”；然后讓學生來“引吭高歌”，表達快樂的心情，讀出驚奇和欣賞的韻味；隨之，自然地由學生的生活轉入體驗丹頂鶴快樂地唱歌的內容，想象丹頂鶴在黃海之濱生活的快樂美好。學生的感悟多元化、個性化、充滿想象，表達維度拓寬了，主體性的發揮更為凸顯了。這一課參加中央教科所組織的優質課競賽獲得了一等獎。評委組老師給予了親切的鼓勵：“儲老師課堂上以介紹丹頂鶴貫穿全文，用生動的語言指導學生讀通讀順讀懂課文，畫簡筆畫的方法引導學生介紹丹頂鶴的顏色、身材、姿態，形式簡約，手段實用,順暢靈動，情趣盎然。”

“扎實靈動，情趣相生”，這就是我追求的教學風格。近年，我與北京市、上海市、青海省的名師同臺上過課，送教下鄉到全市二十多個鄉鎮，主動到鄉鎮支教，參加鹽城市基本功競賽獲得過第一名，參加素養大賽獲得過省一等獎。領導的鼓勵，同事的幫助，自己的探求，使我在教學中能進行多重角色的自然互換，是設計者又是參與者，是調控者又是評價者，是合作者又是支持者。課堂上常有這樣的場面：有的學生滔滔不絕地表達著自己的見解；有的學生小手直舉，小臉通紅進行反駁；有的學生辯論到一半倒戈之后又奮起爭辯……我時而積極地參與討論，時而巧妙地幫學生矯正方向，時而微笑著賞識地觀戰，時而為士氣低落的一方鼓氣，時而呼喚座位上的同學互動……逐步將學生的學習引向縱深。這樣的課堂自然、真實、簡單，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋，只有簡約的形式，實用的手段,順暢靈動，情趣盎然。

自覺閱讀：撐學海之舟

“十一五”期間我們進行了“構建閱讀文化、培育自覺閱讀品質”的實踐與思考。首先我們注重平臺構建,以物質文化喚醒和激發閱讀需求。學校改善閱讀條件豐富書源：重視校圖書館建設、建立班級圖書角、提倡家庭藏書、整合社區資源開辟書源、建立電子閱讀資源庫、推薦經典讀書網站。開設“閱讀專欄”“好書介紹”“讀書心得”等欄目，動靜結合宣傳讀書的意義，使物質文化成為喚醒和激發閱讀需求的動態展示窗。

我們以活動激趣，在行為文化中激勵和形成閱讀動力。一是凸顯主體性，在自主選擇中激發興趣?！拔业拈喿x我做主”“今天，你讀什么書”“書海拾貝”等活動,使學生在自讀和交流中逐步有閱讀主體意識，產生成為閱讀主體的需要、愿望和熱情。二是體現開放性，在聆聽互動中培養情趣?！白呓骷摇薄坝H近少年作家”“講述讀書人自己的故事”，讓學生暢談閱讀心得，享受生命自由拔節的甘霖。三是強化能動性，在課內外閱讀中獲得理趣。依托教材為小學生搭起大量閱讀的梯子，把閱讀學習的過程變成“我要讀、我能讀”的過程，以閱讀積淀為學生打下精神的底子，提升生命意義。四是彰顯效能性，在成果展示中激勵志趣。如果學生閱讀了詩歌散文，可以讓他朗誦佳句或學寫自由詩在小組交流；如果學生閱讀了科技制作類書籍，可以學做一個小小模型……書中人物競猜、書中情節描述、科學現象釋疑、情景表演猜歷史事件、講故事等都可以成為評價學生是否閱讀、閱讀面寬窄的有效形式。如此評價，符合小學生的年齡特點，讓學生動腦又動手，同時激勵學生在符合心性的趣味閱讀之上，要進一步旁涉其他，調整知識結構。

閱讀中教師進行適切指導，以文化精神培養和塑造閱讀品質。閱讀伙伴注重多向性：教師、家長、班級同學、不同級校友的合作共讀，亦師，亦友，亦伴，從“要你讀”到“我們一起讀”，閱讀共同體的關注影響能促進學生自發自愿閱讀。教師的策略性指導體現在學生閱讀遇到障礙時：閱讀前判別書的不同種類，了解不同學生的不同閱讀需求、閱讀目的；閱讀過程中提供閱讀方法，確定學生是否真的進行了閱讀，閱讀時有什么收獲，遇到了什么困難，了解學生在家的閱讀書目、閱讀時間管理、閱讀態度等情況。

閱讀使師生成長有了可能與自信?！白屚昱c書為伴”“站在兒童的立場上”等一系列主題讀書研討活動蓬勃開展起來。還記得我主持師生同讀《窗邊的小豆豆》的場景：“讀書，生命最美麗的姿態”等話語格言的流轉，輕柔的音樂四溢，片段欣賞、臺上臺下動情感言、自己的教育故事比照……那一刻，大家沉醉了，讀書原來可以這樣美麗，教育原來可以這樣詩意。

五年多來，在省市領導專家的指導下，我們的研究內容聚焦兒童閱讀的“真問題”，研究過程為關注兒童成長的“真探索”，研究成效以師生的成長為教科研的“真成果”。2009年，我主持的閱讀課題獲省課題成果一等獎，課題研究論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等省級刊物發表，課題研究課獲國家省市錄像課一等獎并在江蘇省教育資源網、省教研室網站播出，《江蘇教育》《江蘇教育報》《閱讀》等報刊報道了我校閱讀文化建設的成果。

2011年12月，我申報的“基于自我調節學習的兒童自覺閱讀的研究”被確定為江蘇省“十二五”教育科學規劃青年專項重點資助課題。研究的主體是兒童，研究的內容是兒童閱讀，研究的終極目標是兒童的自主成長。