大學生演講材料范文

導語：如何才能寫好一篇大學生演講材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日?？此破降幕A工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。

第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。

第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。

學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。

最后，我愿引用一句話來結束我的發言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽；站在一處，我們就是靈結成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會使我專業綻放出更加奪目的光芒。

謝謝大家！

我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使我專業學生分會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生分會全體成員向大家作一下工作設想和決心：

首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日?？此破降幕A工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。

第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。

第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。

學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。

最后，我愿引用一句話來結束我的發言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽；站在一處，我們就是靈結成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會使我專業綻放出更加奪目的光芒。

謝謝大家！

尊敬的領導、教師、親愛的同學們：

大家晚上好！

金菊含笑、秋風送爽，在這個美好的季節，我專業新一屆學生分會成立了。

學生分會是在團總支的指導下獨立開展工作的學生組織，是切實為同學們服務的團體，新一屆學生分會是承前啟后的一屆，更是開拓創新的一屆，我們深知肩膀上的重任。在并發揚學生分會優良傳統的同時，我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使我專業學生分會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生分會全體成員向大家作一下工作設想和決心：

首先，抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日?？此破降幕A工作決定著全專業全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、文藝、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。

第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向全院學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。

第三，營造精神家園，豐富校園文化生活。大學始終是莘莘學子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學生組織，我們要在落實校團委各項工作的基礎上，努力豐富同學們的精神生活，創建廣大同學所喜聞樂見的校園文化，使我專業的每一名同學在良好的校園文化氛圍中，奮發圖強，以健康向上的心態迎接每一天的挑戰。

學生分會是服務廣大同學的集體，是同學們的家，我們每一位學生分會成員都是公仆，是志愿者。我們應該珍惜老師和同學們為我們提供的這一機會，“開弓沒有回頭箭”，胸懷為同學服務、為本專業學生分會的發展盡一份力的愿，在團總支老師的具體指導和幫助下，在“嚴謹、求是、務實、創新”的院風鼓舞下，在廣大同學的支持下，只要我們精誠團結、相互合作、彼此鼓勵、倡導奉獻，矢志不移的面對壓力和挑戰，我們終會成就一番事業，開創一片天地，明年的今天，當我們把學生會發展的接力棒交給下一屆的時候，我們會說：我們是成功的。

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！

我是來自07工商管理專業的伍群輝，今天我懷著以無比激動的心情，代表24屆學生會在這里發言。首先，請我代表24屆學生會向給予我們關懷和信任的領導老師表示衷心的感謝，向給予我們支持和幫助的全體同學表示深深的謝意。

23屆學生會在主席團的帶領下，成功的舉辦了豐富多彩的活動，并且取得了優異的成績。在豐富了校園文化的同時，也為新一屆學生會舉辦各項活動提供了寶貴經驗。為此，作為新一屆學生會主席，我再一次代表新一屆學生會向上一屆學生會的學長學姐深表敬意與感謝。

學生會作為聯系學校和廣大同學的學生組織，每年都會注新的血液，新的思想、內容和永遠不變的服務宗旨。作為學生會主席，在今后的工作中，我會竭盡全力的履行學生會主席職責，帶領24屆學生會成員做我們學院良好作風的開拓者、者和實踐者。在此我代表24屆學生會向在坐的各位保證，我們將努力做到：

第一、明確職責，找準位置，樹立起高度的責任感。要想做好學生會工作，我們就必須在學院黨總支的領導、團總支的指導下做到“自我服務，自我教育，自我管理”，做好學校與學生的橋梁和紐帶。在本著從學生中來到學生中的服務理念，以“團結、公平、公正、誠信、實干、創新”為靈魂，以特色活動為載體，全面打造學生干部的形象。

第二、不斷的加強自身建設，完善制度，努力學生會的凝聚力和戰斗力。通過舉辦各類座談和活動來學生干部的思想覺悟，努力使每一位學生干部達到站起來能說、坐下能寫、沉下能做的要求，為以后工作的開展打下良好的基礎。健全學生會各項章程制度，創新工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。

第三、強化溝通，多元化、多方位的開展校園活動，精心打造具有我們工商特色的品牌活動。加強與校學生會、各大組織、工商各班級、團支部以及兩大社團的溝通交流，繼續實施《班長團支書隊伍建設計劃》方案，努力增強工商的整體凝聚力。主要以“學風建設”為活動導向，通過舉辦同學們喜聞樂見的各類校園文化活動，豐富我院學生課余文化生活，促進班級團結。精心打造出具有我們工商特色的品牌活動，比如：經濟基礎知識競賽、模擬炒股大賽等，借此來鞏固大家的專業知識。

我們深知輝煌的成績只屬于昨天，在接下來的一年里，我們會用我們的真誠，與活力面對新的機遇與挑戰。我們堅信：當我們把接力棒交接給下一屆的時候，我們可以說我們是成功的！

最后，祝領導老師身體健康，工作順利！

祝同學們學業有成，前程似錦！謝謝大家！

我們深知肩膀上的重任。在并發揚學生會優良傳統的同時，我們更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創新的局面，使學生會提升到一個新的發展平臺。為此，我代表新一屆學生會全體成員向大家匯報一下工作設想和決心：

首先，我們要抓好基礎工作，壘筑堅實地基。深層的地基關系著高樓的，我們日?？此破降幕A工作決定著院系全方位的運作。過，我們的學長在學習、衛生、體育、自律等各個方面均取得了輝煌的成績，優良的學風造就了全校最高的考研率，嚴格的管理營造了井然有序的生活環境。面對學長們為我們打下的堅實基礎，我們要精誠團結、與時俱進，繼續不懈的抓好日常管理和各項基礎工作，建立、健全學生會各項章程，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚更多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進。

第二，豐富第二課堂的活動，打造學生精品社團。作為引領時代潮流的大學生，陳舊、單一的思維方式應予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時代。為此，我們的社團將革舊鼎新，緊跟時代步伐，向名校學習，向兄弟院系學習，讓社團組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺，唱出當代大學生的新知、個性和能力。在原有的雙語協會、吉他協會等協會的基礎上，我們將創建籃球協會、寫作協會，尤其要在協會上有大的發展，讓它引領我們暢游學術的海洋，鍛煉動手的能力，探索科學新知，拓展綜合科研能力，完成從基礎知識的學習到實際科學實驗的對接。豐富多彩的社團活動將成為同學們走向社會的綠色通道。我相信，在我們的共同努力下，我們的社團一定會成為校院里的一朵奇葩。

篇2

關鍵詞： 英語演講 多維培養方法 互聯網+

英語的國際地位決定了英語演講具有重要意義，為了提高中國大學生的英語演講水平，從2002年開始，中央電視臺和外語教學與研究出版社每年聯合舉辦一次“CCTV杯”全國大學生英語演講比賽，外語教學與研究出版社還聯合教育部高等學校大學外語教學指導委員會和教育部高等學校英語專業指導分委員會主辦每年一次的“‘外研社杯’全國英語演講大賽”，這些展示中國大學生外語能力、溝通能力與思辨能力的全國性賽事，促使“英語演講”這門課程自2005年起從美國引入中國高校之后在中國高校受到廣泛關注。開設英語演講課最初是為了滿足這些全國性英語演講賽事的需求，現在因其在當今全球化世界中的交流地位而成了“受歡迎的”課程。演講學領域的國際專業學者Stephen Lucas認為英語演講的培養不僅能夠在口語交際方面，而且能夠在寫作、聽力、批判性思維、跨文化交際能力和整體英語水平等方面提高演講人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，國內有關英語演講的教材大部分取材于國外，與西方早已存在了兩千五百年歷史的演講教育傳統相比，我們既稚嫩又不接地氣，容易混淆英語演講課與英語口語課之間的界限，橫亙在漢語與英語之間的語言和思維障礙使得大學生們的整體英語水平的“核心技能和能力”難以得到有效提高。從這些年來的英語演講課程、培訓、比賽情況看，大學生作為個體在英語演講中所面臨的困境主要體現在以下幾個方面：說服力弱、組織混亂、言之無物、語言錯誤、自信不夠等，尤其在即興演講的環節，學生容易出現對英語演講主題挖掘深度不頡⒃謐櫓演講材料時不能信手拈來、思辨能力弱等問題，這些狀況可以由以下多維的培養方法和激勵措施進行改善。

一、自信愉快策略

自信對于成功的英語演講有著很大的激勵作用，演講是否成功，很大程度上取決于演講者的自我感覺和心理素質的高低。大學生對英語演講的自信心不足體現在多方面，如：在英語演講課堂或其他教學活動中害怕引人注目，不敢提問、不敢發言，有時表現出較強的虛榮心，對別人的評價很敏感，回避和掩飾自己的不足等，表現在演講競賽中是容易在競爭中退縮，甚至有優勢卻不敢參與比賽。因此，老師要幫助學生消除自信心不足的問題，維護和培養學生的自信心。首先，要讓學生正視自信心不足的問題，修正消極的自我評價。自信心不足的問題普遍存在于正常人中，絕大多數人在公眾演講中都會有緊張、憂慮或害怕的體驗，自己不是少數缺乏自信心的人，要坦然面對自己的不足，化消極為積極。其次，要學會自我接受，改變對自己不合理的期望，認識自己的價值，看到自己的長處，以自己的獨特性為驕傲，努力提高自己的英語水平，為這份生命增添更多的精彩。還要學會運用幽默樂觀的態度面對挫折，減輕焦慮和緊張情緒，維護個人自尊，保持心理平衡，把英語演講中所受的挫折更多地歸于客觀因素，而把英語演講的進步和成功歸于自己的努力。老師除了要及時恰當地給予贊揚之外，還要多創造機會讓同學們互相之間鼓勵與肯定。通過這種方式，學生會逐漸變得自信，以往被看得困難重重的英語演講也會慢慢演變為一個愉快的學習過程。

二、認知特點探尋

從對學生的問卷調查結果來看，每個學生有自己喜歡的信息輸入方式，約31%的學生喜歡通過看視頻，10%通過看圖片，23%通過閱讀，18%通過討論，18%通過聽講座。要想調動學生的學習積極性，就要在英語演講教學中融入各種信息輸入方式，并且要針對每個學生問卷的反饋情況進行小組分類，組成課后演講學習小組，發揮各自的認知優勢，彌補自己的不足。同時英語演講如果只有一種教學方法，就勢必會讓學生失去信心和興趣，特別是當課時有限的英語演講課成為一門選修課，而非只是針對英語專業的學生進行開設的時候?？梢葬槍Σ煌愿裉攸c和英語水平的學生采取不同的教學措施，如：比較內向不愛講話的學生，可以從有準備的背誦開始，給予學生充分的時間進行寫稿背誦，背誦時間從1分鐘慢慢過渡到4分鐘，其間每次背誦之后都有同學進行點評與建議，教師要予以肯定和鼓勵。對于性格外向敢于發言的學生，除了要積極給他們創造演講機會之外，還要引導他們注意發言內容的邏輯性與合理性，引導他們提高演講的水平。對于英語基礎好而又有著強烈的演講欲望的學生，則要進行高水平英語學習要求，指導他們大量閱讀各種英文書籍、文章，寫出高水平的演講稿，作較長的評論，從而過渡到訓練有素、邏輯嚴密的即興演講環節，并且通過領頭示范的作用使得他們的英語演講水平得到提高。其目的是讓所有英語水平有差異的學生都能在英語演講的學習中既獲得信心又獲得樂趣，關鍵是每個人都能在此過程中獲得不同的進步。舉行和參與英語演講比賽更是一種促進英語教與學的手段，對學生學習英語的動機有較大影響，并能轉變大部分學生的學習動機，從而提高學生的學習成效。

三、深而廣的閱讀

做好英語演講不是一件容易的事，而即興演講的壓力大于定題演講，尤其是“即興演講+現場提問”的方式，這更是讓學生感到最難、最大的挑戰。有的學生不是因為自己的語音語調不好，演講姿態形象不好，而是由于沒有經過相關知識的積累和有效訓練，拿到演講題目卻感到無話可說。怎樣才能改變學生的英語演講失語癥？沒有現成的完整培訓資料可利用，尤其是缺乏即興演講培訓的共享資源，一切都要靠教師自己摸索。有條件的高校把訓練個別學生英語演講的工作交給高水平的外教來完成，但這樣英語演講就變成了一個小眾的受益行為，偏離了高校英語教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英語演講，學生就要進行有一定深度和廣度的閱讀，進行東西方文化知識儲備，提高跨文化交際能力。可以讀經典英文小說，每天上網瀏覽國外知名新聞媒體的網站，在周總結的時候進行話題討論。還可以引導學生閱讀和背誦名篇，只有把這些優美地道的名篇、名段牢記在心，才能進行輸出，做到得心應手，信手拈來。當然，廣泛的閱讀要符合學生的英語水平和年齡特點，有效的語言輸入應該是學生能理解的、有意義、有趣的，并且要有足夠的量，這樣才能夠為語言的輸出創造條件。在閱讀學習中更要注重“思辨”能力的培養，強化批判性思維?！八急妗北徽J為是公民素質的重要內核，也是現代教育最重要的培養目標之一。表達能力的訓練、知識儲備的擴充和理論指導下的實踐是英語演講所體現的提高學生思辨能力三方面的有效結合。田朝霞歸納了自2010年以來連續擔任全國大學生英語演講大賽總決賽的評委Peter Pober教授對于中國學生在演講中所體現的問題為“思辨欠缺、知識缺乏、視野狹窄，以及公眾交流意識淡薄”，其中“思辨欠缺”處于第一位，這份欠缺說明了英語演講“思辨”能力培養的重要性。

四、先練寫再練說

英語演講學習過程中，學生要想做好演講，就要先從練習寫演講稿開始，做到有章法地進行演講。學生可以先研讀歷年來的優秀演講稿，對演講主題進行歸類，借鑒優秀大學生演講的解題思路。例如：北京市大學生英語演講比賽曾出過的題目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及學生所能接觸到的經濟、社會、文化等常見話題，而非冷僻的主題。通過分析借鑒，學生既可以在短時期內對各種相關演講主題有充分的心理準備，又可以從不同的角度分析同一個主題內容，開拓思路。這些演講稿雖然經過指導教師的多次修改，但主要還是學生自己的思路，而非背誦老師的作品，因此可以選擇作為學生英語演講的自學材料。在研究完別人的演講稿之后，學生要著手寫自己的演講稿，經過與老師的探討修改之后要脫稿背誦，做到既流利通暢又背得自然，老師要在學生背稿完成后進行提問訓練，讓學生有一個從背誦到真實語境的過渡，鍛煉應變能力。背誦在英語語言習得過程中具有不可低估的地位，是學習、積累語言的有效途徑。反復經過幾十次訓練之后，學生會發現自己寫稿子的語篇組織能力越來越強，這時候就可以逐漸開始訓練學生的即興演講了。有了之前的英語知識輸入和演講稿書寫的訓練，學生的即興演講就會形成基本的語篇結構感，這時只需要大致列一個演講提綱就可以開始進行即興演講。

五、反饋討論機制

學生的演講學習過程艱辛而寂寞，往往是在不為人知的情況下默默苦練的，拖延或者不能按時完成自習內容的情況時有發生，可以做一些改進，如加入撰寫心得體會和定時舉辦小組討論反饋。學生讀英文名著、聽故事、看影片等，在聽、看的基礎上，進行思考和心得體會撰寫，進行每周一次的反饋與討論，在與同學討論中和教師的指導下逐步形成深刻、獨到的見解。這在其他英語課堂上也可以起到積極的作用，如：在綜合英語課堂教學中介入英語演講，同時進行簡短的讀書反饋與討論，既能克服傳統教學側重語言輸入的弊端，又能活躍課堂氣氛，提高學生的表達能力，提高學生學習的主動性和積極性，有效培養學生的英語語言綜合應用能力。再如：這種反饋與討論的英語演講也可成為大學英語課堂教學的一個環節，改變傳統課堂以“教”為主的模式，加強師生之間、學生之間在課堂上的互動，激發學生的英語學習興趣，使其愿意積極參與課堂活動，以更好地實現教學目標。此外，還可以積極運用網絡音視頻及時反饋學生英語演講時出現的問題，比如：把學生在公眾場合做的演講錄下來，事后讓他們在群里觀看彼此的錄像，提出有效建議，使學生形成自然得體的體態語。此外，還可以通過聽演講錄音改善自己的英語節奏感，根據演講的內容、表達感情和現場情緒的需要，該快則快，該慢則慢。

六、中外師資配合

英語是用來進行交流的，如果學生缺乏來自英美國家外教的交流與指點，就勢必會削弱演講的自信心，因此要給學生創造獲得與外教交流指點的機會。中國教師可以與外籍教師進行穿插提問，針對學生演講的問題要態度親切、清楚具w，避免模棱兩可、難度過大，如果學生回答過于簡短，教師就應該鼓勵其進行解釋、擴展和說明，教會學生回答問題要語言簡潔、內容具體、有說服力和新穎，可以適當地運用引語，或是結合自身的經歷展開回答，還可以在需要的時候使用幽默，反問等形式，給人耳目一新的感覺。語言形式是交際手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英語演講比賽中，文秋方觀察到“外方評委通常以聽懂意義為前提來判斷選手的演講能力”，而“而中方評委時而將形式與意義分開，對選手所犯的個別低級語法錯誤給以過多的關注，有以點代面的傾向”。在授課過程中，中國教師要回避過多地強調批評單詞的正確發音、連讀，個別的語法錯誤等問題，忽略了思想內容交流的重要性。要研究學生英語演講稿的篇章結構特點，有條件的學?？梢匝埻饨坦餐笇W生的演講稿。王立非認為中國學生英語演講語塊典型錯誤包括母語遷移錯誤、習得錯誤、冗余錯誤、混用錯誤等，因此英語演講教學可圍繞會話保持語塊、會話目的語塊、話題相關語塊、話語設置語塊和交際策略語塊展開。觀察到中國學生過多使用從句和情態動詞，而立場動詞和介詞短語to使用較少，王立非建議在編撰演講教材和演講教學時，應設法通過加強話語立場構塊的練習，發展口語的流利度和準確性。在演講課中，教師應著重講解立場構塊在表達觀點和說服聽眾方面的作用，提供豐富、多樣、地道的話語立場詞匯與句法構塊輸入，通過大量模仿和接觸，提高學生的英語演講能力。

七、“互聯網+”激勵

當今互聯網時代，互聯網的使用已經深入到人們社會生活的方方面面，知識與學習已發生質的變化，“互聯網+教育”對教育資源、教學模式和學習模式等帶來了深刻影響，“互聯網+”的新趨勢可以與英語演講學習有機融合，使英語演講教學走向學生的電腦終端或者智能手機，有效融合成為課堂教學的極大有益補充。英語演講教學成功最關鍵的因素還在于學生，學生不但要有優秀的語言功底和思辨能力，還要具有堅強的信念和能吃苦的精神，大量閱讀、寫作、練習，這樣才能在老師的督促之下完成學習計劃，不斷進取，從而達到較高的整體英語水平。英語演講的習得是艱辛的，尤其對于為數不多的幾個接受訓練的競賽選手而言，很多時候需要自己孤軍奮戰，有時候學習還會因止步不前而顯得枯燥，這就需要教師把英語演講教學變為能貼近學生生活的活動，從競賽走向普及平臺。例如：各校可以利用網絡的力量，結合本校大學生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英語演講教與學的渠道。這些平臺可以由以下板塊構成：英語名人名言、英美文化、英語新聞、名家講壇、英語演講技巧、英語演講稿范文、英語即興演講庫、英語演講網絡比賽和與英美大學生的校際演講交流等。英語演講學習內容或者介紹英語演講近況，把英語演講學習變成一個公開的舞臺，學生將獲得更多的督促力和動力，掌握嫻熟的英語演講技巧，提高整體英語水平，關注的學生也能從中受益，對于參與的學生來說，將通過演講的嘗試和成功獲得今后求職、深造的自信心。

參考文獻：

[1]田朝霞.大學生英語演講能力培養中的問題與對策――從Peter Pober教授對全國英語演講大賽選手的點評談起[J].中國大學教學，2015（08）.

[2]Stephen E.LUCAS.英語演講與中國大學生人才培養（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.

[3]王立非，馬會軍.基于語料庫的中國學生英語演講話語立場構塊研究[J].外語教學與研究，2009（05）.

[4]王立非，錢娟.我國學生英語演講中的語塊特點：基于語料庫的考察[J].外語學刊，2009（02）.

篇3

感恩團日活動策劃書范文一

活動主題：感恩和回饋

活動背景：感恩是中華民族的傳統美德，也是當代人應該繼承和發展的優秀品質。作為新時代青年，我們應該進一步加深對“愛”的理解與認識，增強感恩父母、尊敬師長、感謝朋友和同學的意識。青年是民族的希望，是社會最積極，最活躍，最有朝氣的一部分力量，我們需要燃燒激情，奉獻自我，寫下無悔青春。我們有熱情，有理想，有信念。青春是我們的資本，我們無需成熟，但我們已不再無知。我們該懂得感恩，懂得回饋社會。共青團的未來是我們的責任，明天由我們主宰。故我院決定開展“感恩與回饋”為主題的團日活動。

參與對象：食工091團支部全體同學

活動時間：2019年11月10日

活動地點：樹人大學“黨員之家”

活動目的：1.增強學生凝聚力，增加同學們的自身活力，團結互助的氛圍以及對豐富多彩的大學生活認識，增加他們在開展團體活動的積極性，展現大學生的青春風采。

2.讓同學們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或老師，朋友或對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。

3.教育和引導青年大學生學會施恩，懂得感恩，主動幫助弱勢群體，以實際行動感謝父母，感謝學校，感謝社會，進一步發揮先進典型的示范作用，養成有良好的美德素養和珍惜光陰。

活動內容：游戲一：“穿針引線”出自《游子吟》并發表感言;觀看由李連杰、文章主演的電影《海洋天堂》發表感言;學唱“感恩的心”以及簡單的手語表演。

活動流程：

1.先通知到每一位同學。

2. 準備好針線，下載好電影和歌曲視頻。

3. 在黨員之家集合。

4. 主持人致開場詞，將同學分成三組比賽，男生與男生之間，女生與女生之間，男女各派一名代表比賽2輪。

5. 比賽結束男女各一名同學談談感想。

6. 觀看電影《海洋天堂》。

7. 同學自主的上臺發表感想。

8.先觀看一遍“感恩的心”視頻，大家一起唱，并學習手語。

活動前準備：

1. 準備好針線，下載好電影和歌曲視頻。

2. 申請活動的地點

3. 買好活動所需的用品

4. 安排班級班委維持活動時的紀律

活動所需物品：

針線，禮品三分

活動經費(班費)：

50元

感恩團日活動策劃書范文二

一、 活動主題：心存感恩 放飛祝福

二、 活動背景：在當代大學校園內，班級團支部的凝聚力和戰斗力已經成為中國共青團發展壯大的主要因素，青年大學生的感恩教育也成為增強班級團支部的凝聚力和戰斗力的基石，教育和引導青年大學生學會施恩，懂得感恩，主動幫助弱勢群體，以實際行動感謝父母，感謝學校，感謝社會，進一步發揮先進典型的示范作用，也已經成為班級凝聚力和戰斗力的一種重要方式。為此，國貿103團支部計劃組織一次以“心存感恩 放飛祝福”為主題的演講活動。

三、 活動目的：通過演講比賽，讓同學們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或老師，朋友或對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會明白，你哭她也哭，你先他也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

四、 活動時間：xx年12月17日

五、 活動地點：sa518

六、 活動對象：國貿103班全體同學

七、 策劃主辦單位：國貿103班團支部

八、 邀請嘉賓：宣傳部部長 秘書處處長

九、 主持人：***

十、 前期準備：

1、接到團日活動通知后，團干部進行了討論，向同學們說明了此次活動是以“我身邊的感動”為主題、活動要求以及同學們的參與方式等問題，并且聽取了同學的意見;

2、團干部進行活動策劃，選定活動時間、地點以及主持人;

3、申請活動所需要的教室;

4、宣傳委員在班里宣傳，動員同學們積極參與，希望同學們能踴躍參加，并準備好演講稿等相關材料;

5、準備活動所需要的材料;

6、提前向將要邀請的嘉賓打招呼 ;

7、宣傳委員到系宣傳部做好活動的宣傳海報;

8、買一些活動中要用到的飲品等。

十一、 活動流程：

1、嘉賓及同學們入座;

2、主持人介紹本次團日活動的主題、活動的目的，及出席本次活動的嘉賓，并宣布本次團日活動活動開始;

3、由宣傳委員梁春致開場詞;

4、演講正式開始，大約5個人演講結束后嘉賓對上面幾位同學的演講進行點評;

5、在演講結束的時候在由嘉賓對活動提出意見總結;

6、組織委員陳財對次團日活動做總結;

7、主持人宣布此次團日活動圓滿結束;

8、嘉賓先退場;

9、班里同學打掃活動現場。

十二、 活動特色：

1、活動集教育性、思想性于一體，活動的內容至始至終都緊扣“心存感恩 放飛祝福”主題。

2、全班同學參與，充分發揮了本支部團員的聰明才智，極大提高團員們的積極性。

十三、 預期效果： 讓同學們要學會感恩，在日常生活中常說：“謝謝”。滴水之恩，當涌泉相報。我們將會用最真誠的心去感謝他人，用熱情溫暖手來幫助他人。努力做到：得到幫助，勿忘感恩;施于幫助，不望感恩。

十三、 任務分配：

1、活動總負責：何碧潔

2、前期宣傳：梁春

3、活動組織者：陳財

4、活動拍照：陳財

5、接待嘉賓：王蘇南、于青林

十四、 注意事項：

1、 全班同學都要按時到場，活動準時開始，不得早退;

2、 活動中現場保持安靜;

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[關鍵詞]英語演講 演講課教學 教學誤區

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0069-02

一、引言

近幾年來，隨著對外交流對英語人才的要求越來越高，隨著英語演講比賽和英語辯論賽的頻繁舉辦，大學生的英語演講能力受到了越來越多的關注和重視。然而，在英語演講比賽和辯論賽日益繁榮的背后，我們也不難發現大學英語教學的滯后性以及學生的英語演講能力不足的問題。為了滿足社會的實際需要，提高大學生的綜合素質和競爭能力，貫徹實施教育部《大學英語課程教學要求》對學生口語表達能力方面的培養要求，許多院校都為英語專業或非英語專業開設了“英語演講”、“演講藝術”等類似課程，并專門為參加比賽的學生進行輔導或培訓。

然而，在遍地開花的英語演講課背后，我們也不難發現，目前的英語演講課教學中普遍存在著一些教學誤區。為了能夠卓有成效地開展英語演講課教學，必須重視并改正這些教學誤區。

二、教學誤區及分析

（一）以演講比賽為教學目標

目前，各高校都非常重視本校選手在各級各類英語演講賽和辯論賽中取得的成績?？陀^上，這些比賽為演講教學提供了許多有益的信息，例如，通過了解比賽對演講者語言能力、知識儲備、應變能力、心理素質等方面的要求，教師可以發現教學中的不足和問題，從而有針對性地進行教學。但是，高校英語演講課絕不能僅僅以演講比賽為教學目標，因為提高學生的英語演講能力絕不僅僅是為了在演講比賽中取得佳績，在大學生今后的論文答辯、求職面試、出國留學和日常工作等方面，出色的英語演講能力都會起到非常重要的作用。

英語演講課旨在對學生進行英語演講與口語表達方面的技能訓練，使學生掌握相關的語言技巧，具備用英語進行演講的口語表達能力和語言應變能力。

因此，在教學的起始階段，應當著重于語言基本功的訓練，如語音、語調、語法、朗讀和復述等能力。在高級階段，應當著重于讓學生用所掌握的基本語言知識，條理清晰、邏輯嚴謹地口頭表達自己的觀點與思想，訓練學生的英語思維能力、評判能力和交流能力，同時幫助學生了解東西方文化差異，掃除英語學習的障礙，最終幫助學生在大量的口語實踐中完成從單純模仿語言到自由運用語言的過渡。

如果以演講比賽為教學目標，完全為比賽而教學，就會大大影響英語演講課本來的教學內容和步驟，就會使相當一部分無緣參加演講比賽的學生喪失學習動力。

（二）以英語演講比賽標準作為課堂教學評價標準

盡管演講比賽是英語演講課的一個中心話題和主要內容，但教學活動決不能以演講比賽或辯論賽的標準來衡量每個學生的表現。

實際上，許多學生沒有參加過英語演講比賽，將來登上演講舞臺的機會也非常渺茫。所以，為了演講比賽或辯論比賽而學習演講對大多數同學來說是沒有實際價值的。如果演講課以演講比賽的高標準作為課堂教學標準，就會抑制相當一部分學生的學習興趣和參與程度，并喪失用英語演講的信心。

在教學過程中，筆者經常向學生強調，不要覺得演講和辯論高深莫測、可望而不可即，其實，演講和辯論無處不在、無時不在。例如，在同學的生日聚會上，作為主角的同學當然要在聚會上發表簡短的講話。這難道不是一個公共演講的機會？而作為公司的員工或領導，同樣必須具備一定的演講能力和辯論能力。又如，同學們在宿舍里爭論某某歌曲或某某影片的好壞，各抒己見，熱鬧非凡，這就是辯論。當學生認識到這一點之后，教師就需要在課上淡化演講比賽的氛圍，設置更多如上面提到的情景，讓學生忘掉這是在“演講”或“辯論”，從而減少他們的緊張感和畏難心理。

總之，我們在制定演講課課堂教學評價標準時，可以參考英語演講比賽或辯論比賽的標準，但不能完全照搬，否則，英語演講課將難以取得令人滿意的教學效果。

（三）以提高學生的口語水平為唯一教學內容

英語演講課對學生的英語口語能力有較高的要求，毋庸置疑，提高學生的口語表達能力應該是英語演講課的重要教學內容。然而，如果將提高學生的口語水平作為唯一教學內容，那將是有失偏頗的。該課程絕不僅僅只涉及語言本身，它是一門實踐技能課，將英語語言訓練與演講技巧結合起來，旨在提高學生的綜合應用能力，即綜合運用語言和知識的能力。學生要想在課堂上和演講臺上有出色的表現，不僅要具備流暢地道的口語水平，還要具備在公共場合運用英語表達思想的魄力和自信。另外，良好的思辨能力和廣博的綜合文化知識也是必不可少的。

廣博的文化知識需要學生在課內外進行多方面的知識儲備，他們要了解當今世界的政治經濟狀況、科技發展水平、各種熱點問題、古今中外的優秀歷史文化等。這不僅需要學生注重日常的知識積累，而且還需要鍛煉對事物的觀察能力和分析能力。2007年CCTV 杯英語演講決賽的一位選手給人留下了深刻印象。當被問到作為領導，人力資源管理和專業知識哪個更重要的時候，這位選手的回答非常恰當。她以劉備和諸葛亮的關系為例：諸葛亮的軍事才能世人皆知，但是他更適合于輔佐劉備，因為后者更擅長人力資源管理，所以盡管劉備專業知識不如諸葛亮，但不失為好的領導。

在英語演講課上，也需要培養學生良好的語言習慣：用例子和事實說話，而不能泛泛地、空洞地講道理。另外，英語演講與辯論的歷史、講臺藝術、演講稿與辯論稿的寫作方法及修辭手段、演講與辯論中的媒體輔助技術等內容也是演講課中的重要教學內容。

總之，英語演講課的教學內容是豐富多樣的，口語訓練只是其中一個比較重要的方面。要想成為一名出色的演說者，單純地提高口語水平是遠遠不夠的。

（四）以教師為中心展開教學

英語演講課是一門參與性和互動性很強的課程，需要充分調動學生積極性，宜采取“以學生為中心，以教師為主導”的英語教學新模式。然而，一些教師在課堂上仍然主要采用“以教師為中心”的傳統教學方法：演講課成了教師練習和展示口語的舞臺，成了教師的個人表演；學生只是在被動地聽和看，很少能夠參與其中。

在演講課教學過程中，教師的作用類似于電影導演，他組織課堂教學的過程類似于導演指導演員演戲，真正的主角是學生（演員）而不是教師（導演），教師甚至有時還需要隱形。作為課堂的主導者和引導者，教師要引導學生積極參與，發揮學生的主觀能動性。在課堂上，教師要鼓勵學生闡述自己的見解和觀點，努力為他們創造一個無拘無束的環境。要盡可能多地給學生開口練習的機會，可以是模仿，可以是對他人的演講進行提問和點評，也可以是定題演講，還可以做小游戲，等等。只要學生在教師的引導下在課堂上主動開口講話，積極參加課堂討論，無疑就會鍛煉他們的膽量，增強他們的口語自信心和在公開場合講話的能力，還會提高學生的語言應用能力，培養其自主學習能力。

“以學生為中心，以教師為主導”的教學原則也可以體現在課堂之外。就這門課的實際情況而言，每周兩個學時根本無法完成既講解理論知識、觀摩演講比賽，又讓學生展示自己的多重教學任務。日益普及的互聯網可以幫助教師在一定程度上解決這個難題。教師可以提前告訴學生下節課甚至下個月的話題，讓他們以“group work”的方式事先搜集資料。如果給予正確的引導，他們完全可以在網上找到更多、更好的文字或視頻材料。這個過程本身就是一個讓他們逐漸成熟、培養其責任感和團隊合作精神的過程，還可以創造一種互相競爭的學習氛圍，一定會讓學生受益匪淺。

三、結論

以上的四種教學誤區，在一些高校的英語演講課教學中或多或少地存在。在教學中，我們可以借鑒演講比賽的方式、內容和評價標準，但不宜將演講比賽作為我們的教學目標，因為該課程不是為參加比賽的學生專門開設的短訓班，它的主要目的是為了提高學生的口語表達能力，使他們因此而在今后的求職、深造和工作中受益。只有認識到這一點，我們才能在教學中克服以上教學誤區，才能真正讓學生受益。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] Stephen E. Lucas. The Art of Public Speaking（8th ed.）[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2004.

[2] 徐卉，王煜.英語演講比賽與大學英語教學[J].經濟師，2005，（12）.

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關鍵詞：英語口語；口語教學；課堂教學；課堂任務

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0193-03

一、引言

隨著我國對外交流的擴大，國家對可以熟練運用英語在各領域與外國人進行交流的人才的需求也越來越大。國家教育部制定的《大學英語課程要求》里明確指出“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際”。在這個課程標準當中明確規定了大學生口語表達能力要達到的一般要求、較高要求和更高要求的標準。這體現了國家對大學生英語口語教學的重視，也體現了英語口語教學的重要性。然而，口語教學一直以來也是大學英語教學中的難點，學生口語的提高十分困難。本文試圖結合教學實踐來探討如何進行大學英語口語課堂任務的設計，以期更好地在教學中提高學生的英語口語水平。

二、口語課堂任務的設計原則

英語口語課堂任務的設計既要遵循語言習得的規律又要遵循課堂教學的規律。在具體的教學中，我們可以從以下幾個方面來考慮口語教學：

1.課堂中要有足夠的高質量的語言輸入。美國語言學家Krashen提出的語言輸入假說指出二語學習者必須處于適當的語言環境中，接收適當的語言輸入，才能自然習得第二語言；學習者需要接收“可理解的輸入”，這是語言習得的必要條件；如果我們把語言學習者當前的語言水平定義為“i”，那么只有當學習者接觸到屬于“i+1”水平的語言輸入材料，才能對語言學習者的語言習得產生有效地促進作用[1]。這也就是說，語言學習者所獲得的語言輸入材料要稍微高于語言學習者當前的語言水平。在大學英語口語課堂中，教師要安排適當的口語學習語言材料，包括正確的發音規則、正確的語音語調、日常情景中的英語口語表達法、常用口語句型、英美名人的經典演說詞、口語交際策略等等。這些材料可以是文字材料，也可以是音頻或視頻材料。

2.口語課堂要以學生的英語口語產出為主，進行“以學生為中心”的互動式教學。二語習得研究者Swain提出的“語言輸出假設”指出了語言輸出對語言習得的作用，語言學習者在不斷的語言產出過程中能經常激活學習者內在的與二語習得有關的認知過程，從而促進語言習得[2]。英語口語是一種輸出性技能，口語活動是一種語言產出型活動。Thornbury提出的口語任務的標準中最重要的一條就是產出性，即“一個口語活動需要最大限度地產出語言，目的是要為自主性語言使用提供最充分的條件”[3]。教師在口語課堂中的作用，應該從主導地位轉變為輔助地位，也就是說教師在口語課堂中要給學生在英語口頭表達方面多提供機會，讓學生從課堂中的被動聽課者轉變為積極的課堂活動參與者。教師要組織各種口語活動，能讓每一位學生參與到活動中來，讓學生能夠進行最大限度地口語產出?！耙詫W生為中心”的教學還體現在針對學生的心理特點給予的人文關懷。針對學生對于英語口語的畏懼心理，教師要予以積極的引導，多鼓勵學生開口說。另外，英語口語課堂是一門訓練學生口語技能的交際型課堂，學生只有在與老師、與同學之間的口語互動中，才可以得到真正的口語訓練。教師在設計課堂活動的時候要體現出互動式教學的特點。

3.口語課堂活動要有“趣味性”，能夠吸引學生投入到課堂活動中來。在課堂中，如果課堂活動的設計毫無趣味，教師只是機械地按照教學計劃開展教學，口語課堂多半成為英語教師的“獨角戲”，學生不愿意配合教學，也不參與任何課堂活動。因而教師在設計課堂活動時，要盡量讓每一個口語課堂活動能夠吸引住學生的注意力，讓學生參與到活動中來?；顒拥膬热菘梢员M量貼近學生的大學生活，反映大學生生活中最關心的問題，讓學生有話可說。

4.口語課堂要體現真實口語交際的情景語境?？谡Z課堂可以盡量逼真的模擬各種交際場合的情景語境，例如：問路、購物、入住酒店、商務談判、法庭辯論等等。教師需要從多方面搜集這些語境的各種材料，讓學生從模擬開始學起。

三、口語課堂任務設計探討

大學英語口語課堂任務的設計要考慮上文提到的四條原則，還要結合學生的具體特點進行設計。常用的口語課堂任務，我們可以歸納為以下幾類：

1.口語知識學習型任務，包括語音知識、口語表達法和口語交際策略的學習。由于我國地域文化差異很大，各地的英語教學水平差異也很大，很多學生的英語發音不標準，甚至帶有漢語方言口音。大學生進校后口語課的部分任務就是糾正學生不標準的英語發音，這就涉及到英語語音知識的學習。另一方面，中國學生的很多口語表達是中式英語，而且語體不分。文秋芳教授的研究指出“中國學生的口、筆語語體特征不很清晰，筆語有點像口語，口語又有點像筆語”[4]。針對這些問題，我們有必要在口語課堂中進行一定的語言輸入活動——學習正確的口語表達法。最后學生需要在口語課堂中學習的很重要的一方面知識就是口語交際策略，教師可以引導學生在具體的口語練習中貫穿交際策略的學習。

2.個人型口語任務，包括演講、講故事、講笑話等等，這些都是由一個人單獨完成的口語任務。其中英語演講技能是學生必須掌握的一種語言技能。教師可以培養學生的學術演講、商務演講、普通的演示講解能力，讓學生學會如何在演講中抓住聽眾的興趣與注意力、如何清楚明了地展示自己的觀點、如何控制演講的時間、如何在演講中展現自我的風采等等。而講故事、講笑話這樣的口語任務，學生要清楚地知道如何始終抓住聽眾的注意力，如何展現故事與笑話的情節，如何讓自己的講述有趣味性。

3.配對型口語任務，也就是說是由兩個人配對共同完成的口語任務。這樣的口語任務包括情景對話、聊天、角色扮演等。情景對話口語任務中，我們要模擬真實的情景語境，讓學生能夠體驗到口語在具體情況中的應用。例如，教師可以聯系好一家超市，把口語課的地點改在超市中上，結合超市的語境特點，引導學生進行口語活動?？谡Z課堂并不局限于在傳統的教室里進行，可以根據語境的需要更換上課的地點。

4.群體型口語任務，這主要是由多個學生共同完成的口語任務，包括話劇表演、角色扮演、分組討論、辯論等等。群體型口語任務的長處就是可以讓更多的人參與到口語活動中來，因而群體型口語任務是課堂教學常采用的一種教學方式。在話劇表演、角色扮演這樣的表演型口語任務中，學生除了學會正確的語言表達之外，還要學會使用正確的語氣、肢體語言表現任務角色的特征。在辯論活動中，話題的選擇要盡量讓大部分人能夠有話說，學生還要學會如何闡述觀點、如何反駁、如何立論這些技巧。

5.趣味型口語任務，包括游戲、調查、比賽等這樣一些活動。趣味型口語活動可以使課堂氣氛更加活躍，讓學生在輕松的環境中練口語。例如，教師可以組織學生進行猜謎游戲、講故事接龍游戲、辯論賽等這樣一些群體參與的活動，調動學生的積極性。

四、結語

英語口語是大學生必須掌握和急需提高的語言技能。英語教師在課堂中開展口語教學既要遵循語言習得的規律，也要考慮影響課堂教學的各種因素，還要照顧到學生的心理特點。教師要積極總結口語教學實踐的經驗，提高口語任務的趣味性，讓學生在課堂中能有最大程度的口語產出，幫助學生提高英語口語水平。本文對大學英語口語課堂任務的設計進行了探討，并期望有更多的研究者能夠投入到英語口語教學的研究中來。

參考文獻：

[1]Krashen，S.D.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1982.

[2]Swain，municative Competence：Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in Its Development[A].S. Gass & C.Madden. Eds. Input in Second Language Acquisition[C].Rowley，M A：Newbury House，1985.

[3]Thornbury，Scott. How to Teach Speaking[M].Pearson Education，Inc.，2007：113-114.

篇6

人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。以下是小編為大家整理的科技發展學生演講材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

科技發展學生演講材料一

日復一日，年復一年，人們的經濟發展迅速地進步，隨著經濟發展，科技也在不斷的進步。輕輕地回首望望過去，再扭頭看看現在……

2000年，“大哥大”的熱氣還未散去，轉眼間又迎來了黑白手機。這種黑白手機，只能接打電話，發條短信。大約在2003年。彩屏手機誕生了，顯示屏上洋溢著彩虹般絢爛的顏色。

大概是20xx年，智能手機推出來了!可以隨意地滑屏，無論走到哪里都可以玩游戲，聽最新的音樂?，F在的智能手機，都可以跟電視連線在一起，完全手上掌控。

電腦當然更加普及了，為了讓人們更便于攜帶。還發明出了平板，筆記本電腦、iPad……這些科技的拓展，讓愛好科技的人有了更加自由的交流詣，也讓互聯網上的人能夠更加方便地往來。即使相隔千萬里，我們在互聯網上依舊能夠更好的談話。

更加科技化的那要數機器人了，能夠幫助你整理東西，打掃房間。不過，機器人對于我們現在的人來說還是有些遙遠。畢竟現在大多數家庭還并沒有邁入小康社會，再說，機器人的造價也不低，一般家庭還是不愿意購買的。

智能機器人不僅可以幫助你在家庭里分擔家務活，它還是個隨叫隨到的百科全書呢，它腦中的芯片儲存了你想都想不到的一些稀奇古怪的東西，并且上知天文，下知地理。精通20多種語言，(僅僅是部分機器人)還能幫你講解一些你應該知道的生活常識。

如果未來可以有一種指上掌控就好了，可以在店鋪里用機器人代替店員。如果你是店長，只需要每天查看機器人的營業額就好了。我想不久的將來，人們在飯店里點餐，面前就會浮出一個投影顯示屏點餐，用手機輕碰一下就可以支付了，既方便又有意思，還少給店員添麻煩，更會讓客人等得不耐煩。

過去，我們剛邁入科技;現在，我們掌握了科技;未來，科技將普及。

科技發展學生演講材料二

各位同學：

大家好!

今天我演講的主題是《科學貴在有首創精神》。

哥倫布是世界著名的探險家，一生為發現新的“世界秘密”作出了杰出貢獻。在一次宴會上，有人卻認為發現新大陸算不了什么，誰都可以去發現，這是再簡單不過的事了。哥倫布略一沉思取來一個雞蛋，要人們將它立在桌上，可竟沒一人能行。最后哥倫布把雞蛋頂端弄破一點，就立起來了。接著他說：“先生們，這是再簡單不過的了!誰都可以做的——在有人做了以后。”哥倫布這句富有哲理的話，形象地告訴我們：貴在首創精神。

的'確，這樣立起一個雞蛋實在是太容易了，可是你不敢把它弄破一頭，就很難把雞蛋立起來，因為那是首創。

首創精神是社會前進的火車頭。第一個舉起石斧撲向猛獸的人，第一個制造火藥的人，第一個咬開螃蟹的人，第一個環球航行的人，第一個登上月球的人……每個“第一”，都把人類帶進了新的紀元。也正是這種“敢為最先”的精神，推動著人類文明的歷史前進，鼓舞人們奔向明天。意大利航海家哥倫布的成功，也就在于他目標堅定、敢于探險、勇于首創。他接受先進的地圓學說，率領圣瑪麗亞號第三條船，經過多次危難，終于發現了美洲新大陸，登上了華特林島。

從古到今，無論國家繁榮、民族興旺，還是個人事業的成功，無不同敢于首創相聯系。戰國時趙武靈王敢于“胡服騎射”的命令，大膽向最頑固的傳統和保守思想宣戰，讓他們脫下祖傳的寬大衣服，扔掉笨重的戰車，使趙國國富民強。這憑的是什么?是首創精神。首創精神，使科學家碩果累累，使文學家流芳千古，使平凡勞動產生偉大業績，使有志之士成為國家棟梁。今天，我們多么需要發揚這種首創精神啊!

放眼世界，新的技術革命的浪潮滾滾而來，勢不可當，世界經濟重心正在東移。機會!千載難逢的機會!我們要利用時機，迎接挑戰。無數志士行動起來了，他們不安于祖國落后現狀，闖出了新路子，干出了前人沒干過的事業。這種精神，就是當今時代最為寶貴的首創精神。

謝謝大家!

科技發展學生演講材料三

老師、同學們：

大家好!

古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。無數事實證明：科學技術及其產業已經成為當代經濟發展的龍頭產業。

回顧起來幾年來我分院老師與同學的努力，我們取得了一些成績：

一是在培養學生創新意識方面取得成績。積極的意識是大學生進行科技創新的必要條件，正是基于這個理念，我分院努力舉辦的“節能創新設計大賽”、“包裝設計大賽”、“機械創新設計大賽”等一系列創新平臺，大力宣傳科技賽事，表彰在創新比賽中取得成績的先進個人、先進團隊，積極引導同學們關注關心科技發展，體會體驗創新活動。

二是在科技賽事方面取得成績。在學院的高度重視下，在廣大師生的共同努力下，我分院同學在科技比賽中捷報不斷，先后在“挑戰杯”、“節能減排”創新大賽、“創新杯”、全國大學生數學建模大賽、全國大學生英語競賽等一系列比賽中取得驕人成績。

目前，我分院科技文化活動正處在蓬勃發展的階段中，在這期間，我們收獲了很多，得到了很多優秀的作品，同時，我們也看到了許多使發展遲緩的諸多因素，在此，我提出幾點建議和希望與大家共勉：

一、要主動營造活躍的創新氛圍

創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學里面大學生應該主動配合營建自身的創新團體;另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源;同時，大學生不應該僅僅局限于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。

二、要培養科學的學習習慣和思考習慣

出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它，新發明和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。因此，為了提高大學生的綜合能力，培養自身創新意識，你們要積極關注各項科技創新活動，才能緊跟時代步伐，把科技創新作為你們的興趣，為你們感受科學的魅力打下基礎。同時，進行科技創新，必須要勤于思考和研究解決問題，這也是研究的前提所在。

三、持續積累夯實基礎知識、培養團隊意識

良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，不可能孕育出優良發明。打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，你們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭，而是要在學習專業課的同時提高自己的動手和實戰能力。

在一個創新活動中，團隊合作意識也是重中之重，沒有大家齊心協力的努力，你們很難一個人出色的完成一項任務，因此，大學生也要加強同學之間討論，增強合作意識。 同學們，駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

在這里，我引用偉大導師馬克思的一句話作為對大家的勉勵：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才能希望達到光輝的頂點。

謝謝大家!

科技發展學生演講材料四

一個周末，我在家中寫作業，隨著一陣轟隆隆的聲音，門鈴響了，我心想：“現在還是上午，不可能是父母，難道是小偷?不對，小偷不可能在光天化日之下作案，那到底是誰啊?”

我越想越可怕，最終，我鼓起了勇氣朝門走去，我看了看貓眼，可門外卻什么也沒有，我開了門，卻看見一個矮矮的頭上長著觸角，看起來傻傻的怪物。緊接著往下看，我看見了一個類似飛盤一樣的東西。突然，它說話了：“你好，我來自火星。你們這兒的科技也太差勁了吧!在我們那兒，什么都有，想和別人聯系只需要動動觸角，發射無線光波就可以對話了。再看看你們，到現在還用手機，真是太低級了吧!”我嚇了一大跳，今天我竟然見到外星人了。我被嚇得目瞪口呆，一句話也說不出來。后來，我發現，每個外星人手上都戴著個手環，“它”什么都能干，如果要清潔，直接開啟清潔模式就可以了。在它們那，我們的老人機等于它們的“蘋果10”。由此可見，我們的科技相當落后。外星人又說：“所以，我決定幫你們把科技發展起來!”我帶領著他來到了實驗室，科學家們一見這位從宇宙來的客人，立刻興奮起來，他們議論紛紛：“原來世界上真的有外星人啊!看來，地球科技將十分發達了!”他們七嘴八舌的討論著。

通過外星人的幫助，他們決定把公路建筑成三層，第一層是小孩們走路的地方。從此，孩子們歡聲笑語的聲音將無處不在。第二層是汽車開的路。從此以后，人們將不會發生交通事故，因為每輛車子將永遠保持一定距離，讓人們永遠平平安安。第三層是火車，動車和裝貨的車。所以，世界上的汽車永遠也不會與裝貨的火車裝在一起。

接著，他們又讓貧窮的人們住上了高樓大廈，讓貧窮的人們上得了學，改變他們的命運。

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【關鍵詞】思辨能力；課堂演講；情感傾向

一、 引言

從上世紀90年代開始，國內業界學者對外語專業學生思辨能力提出質疑甚至批評，表現出了對他們思辨能力的關注和擔憂。黃源深（1998）指出外語專業學生患有思辨缺席癥狀，缺乏分析、綜合、判斷、推理、思考與判斷能力，因而缺乏創造力、研究能力和解決問題的能力。后來他（2010）補充說明，思辨能力薄弱的學生“在工作中缺乏分析綜合的能力，很少有自己的想法，很難有創新意識，出不了創造性的成果”。

這種思辨缺席主要是由傳統的思維方式和守舊的教學模式導致的。中國人多依靠直覺、靈感和經驗進行判斷的悟性思維和辯證思維，與借助概念、運用邏輯規則進行推理的西方理性思維大相徑庭（連淑能，2010）。所以，中國學生通常注重接受信息，不習慣質疑，不主動提問，不善于思辨。其次，傳統的外語教育側重提高學生語言水平，操練語言技能，教學活動圍繞低級思維層面展開；教學方法上側重講解，缺少探究式、啟發式的有助于高級思維訓練的活動；學習方式也多機械性的學習，如記憶、背誦、模仿等。

基于以上現狀，2010年7月教育部的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》明確提出 “培養勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，強調加強創新精神的培養，訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力及發現問題、解決問題等創新能力。思辨能力作為思維能力和創新能力的核心，作為高等教育的重要教育目標之一終被提上日程。

二、 思辨能力的概念及模型

根據Michael Scriven和Richard Pau的觀點，“思辨”（ critical thinking）指“思維條理化的過程，即通過觀察、經歷、反思、推理或者交流而獲得或者產生信息，主動而有技巧地將信息概念化，應用、分析、綜合和（或）評估，以此來指導我們的思想和行動”。

國內外學者主要從理論層面和實踐層面對思辨能力進行探討。在思辨能力定義及維度方面，較有影響的論述是美國德爾斐項目組的雙維思辨能力模型（Facione 1990）、Paul 和 Elder（2006）的三元思辨能力模型和文秋芳等（2009）的思辨能力模型。德爾斐項目組提出思辨能力包括認知與情感兩個維度，其中認知維度包括闡釋、分析、評價、推理、 解釋、自我調節六項技能，情感維度涵蓋好奇、自信、開朗、靈活、公正、誠實、謹慎、好學、善解人意等方面。Paul和Elder 認為思辨能力的核心是目的、問題、信息、基本概念、假設、特定視角、推理和啟示，這元素形成思維的循環鏈，都可以用十條標準去衡量和檢驗，即清晰性、精確性、準確性、重要性、相關性、完整性、 邏輯性、理據性、廣度和深度。文秋芳思辨能力模型包含元思辨能力和思辨能力，前者指對自己的思辨計劃、檢查、調整、評估的能力；后者指與認知相關的技能和標準以及與思辨品質相關的情感特質。對國內大學生思辨能力的討論，主要是構建和檢驗思辨能力量具（文秋芳，2010），測量大學生的思辨能力；分析缺失原因，提出解決方案（黃源深，2010；阮全友，2012）；通過教學改革或試驗，探索如何在教學中培養思辨能力的模式或途徑（李莉文，2011：鄭玉琪，2011）。

中國高等教育在西方教育理念的不斷影響下，教學環境更加開放，課堂氛圍更加輕松，教師更加注重引導學生思考問題，鼓勵學生積極發言，大膽提問，以各種形式參與課堂教學。當下亟待解決的問題是如何將課程特點和思辨能力特點進行有效結合，設計出能夠服務于思辨能力中情感傾向的培養、認知技能的開發、思維水準的提高，且具可操作性的教學活動。本文將以《高級英語》課程的課堂演講活動為例，討論如何通過演講活動培養英語專業學生的思辨能力。

三、課堂演講活動實踐

英語演講旨在以英語為工具進行有效的語言交際。課堂演講活動檢測學生的語言知識和語言技能，還培養和發展學生的分析、綜合、推理、評價等思維能力。在確定話題之后，學生須收集整理素材，對其進行解讀、分析和評估，甄別事實與觀點，在獨立思考的基礎上建構自己的觀點，提出可靠的證據，進行合乎邏輯的推理，得出令人信服的結論。同時，還要考慮謀篇布局，確保思路清晰、邏輯嚴密。在此過程中，雖仍有記憶、理解低層次思辨能力的介入，但更多的是對較高層次思辨能力的訓練。另外，通過準備、參與此類活動，學生的自信、開朗、靈活、公正、誠實、謹慎、好學等情感傾向得以發展。

《高級英語》課程是英語專業高年級階段的必修課程之一，通常情況下，每周4節課，以專題形式開課。每個專題結束后，學生需要就該專題選擇自己喜歡的話題進行課堂演講。教師和學生對課堂演講從三個方面（即演講準備、課堂演講、回答問題）進行打分，并占平常成績的70%。

演講準備。演講話題與課程單元內容相關，多為校園和社會熱點問題。在演講的準備過程中，演講者需要解讀演講問題，查閱、篩選、組織、分析、比較、評估不同資料；在組織演講語言時，學生調用已有的語言知識，以清晰的思路編排演講內容的同時，還需要思考如何組織課堂討論，如何應對他人的提問。為更能體現思辨能力的訓練，我們參考Paul & Elder三元框架中思維的智力標準，設計自我檢測清單，請學生以提問的方式來提高思維品質，減少邏輯謬誤，提高演講的有效性。另外，在教師全程對學生進行指導、解答學生疑惑，引導學生思考現象之下的本質問題，并對學生的付出和努力進行鼓勵表揚，從情感層面加以引導和訓練。

課堂演講。演講者有15分鐘的呈現時間，需借助多媒體，呈現過程中需要設計一個課堂問題，并組織大家討論。課堂問題的提出可以督促演講者對演講話題進行深入思考，對可能出現的答案進行梳理、權衡，并得出自己的結論；學生的回答可以幫助演講者完善其論點，更全面細致地看待與演講相關的問題。對于聽眾來講，該活動促進課堂互動，引導學生積極思考、對不同觀點加以辨析，評估，形成個人的想法。課堂互動可以督促學生更客觀、更精準的面對問題，從而營造誠實、謹慎、好學、靈活、公正的學習氛圍。根據Anderson et al的類級模型，我們設計自我提問清單，幫助他們發展思辨性傾聽能力。

回答問題。演講結束后，教師和同學向演講者發問，以確保其演講內容客觀、公正；演講思路嚴謹、合邏輯。課堂提問可以鍛煉學生即興答辯能力，包括臨時組織材料，闡釋問題、舉例論證、總結概括等方面，可以幫助促成思辨習慣的養成。另外，課程考試的重心需要轉移到思辨能力的考查上，這樣學生才會在學習中真正重視思辨能力的訓練和提高。我們在期末考核中，將思辨能力進行分解，通過加大主觀論述題的題量的形式，按層次考核學生的思辨能力。

總之，外語教師在掌握思辨能力相關理論知識的同時，還應根據課程特點，積極探索培養思辨能力的有效路徑，嘗試培養學生思辨能力的可操作性的教學活動。此外，考核方式也應以培養思辨能力為導向。除了注意語言的正確性和流暢度外，教師還要重視學生語言表達內容的創新性和思維的邏輯性。思辨能力的發展是一個從低級思維向高級思維發展的過程，必須運用思辨的標準一以貫之地訓練思維的各要素，方使良好的思維習慣成為第二本能（Paul & Elder，2007）。

參考文獻：

[1] Facione， Peter. Delphi Report [OL]. http：//assessment.aas.duke.edu/documents/Delphi_ Report.pdf 1990.

[2]Paul， R. & Elder， I. Critical Thinking： Learn the Tools the Best Thinkers Use [M]. New Jersey： Pearson Prentice Hall， 2006.

[3]文秋芳等. 構建我國外語類大學生思辨能力量具的理論框架 [J]. 外語界， 2009（1）： 37-43.

[4]文秋芳等. 我國英語專業與其他文科類大學生思辨能力的對比研究 [J]. 外語教學與研究， 2010（5）： 350-355.

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各位領導：

我參加競聘的崗位是校團委副書記。感謝各位領導提供機會讓我匯報個人的情況以及做好團工作的思路。

首先我想簡單談談我個人的特點：

一、有較全面的團工作經驗。讀書期間我曾擔任過市學聯主席和學校學生會主席，畢業后又在團省委和學校團組織工作過，多層面的青年工作經歷，使我加深了對共青團工作的理解，并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理論素養。由于多次參與綜合材料的起草，并在大型活動中起草省市領導的講話稿，在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養。

三、有較強的組織協調能力。我曾參與組織過省、市和學校的大型活動，這些活動不僅磨練了意志，也使我的個人綜合素質得以不斷提高。

就如何做好學校團的工作，我的思路是：圍繞一個和諧，深化兩大主題，培養三種意識，提高四項能力。

一、圍繞和諧校園建設，大力服務學校的發展大局。大力實施校園文化行動，強化精品意識，以文化節、讀書周、博學論壇等品牌，營造良好的校園文化氛圍；加強學生心理健康教育，加強培訓、引導、教育，在學生中普及心理健康常識，幫助學生建立良好的心理素質；發揮廣大學生的主體意識，積極主動參與和諧校園、節約型校園的建設，使他們在參與中陶冶道德情操，增長知識能力，實現學生與校園之間的和諧發展。

二、開展立志、修身、博學、報國和社會主義榮辱觀兩大主題教育活動。加強大學生思想政治工作，構造廣大學生強大的精神支柱，堅持三貼近(實際、生(的原則，引導青年學生堅定信仰、立志成才、報效國家；緊緊圍繞八榮八恥，廣泛深入地開展道德實踐活動，通過組織學習，在學生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導社會主義基

本道德規范，促進良好校風的形成和發展。

三、培養學生創新、實踐、創業三種意識，是全面提升大學生的綜合素質的途徑。積極開展科技創新活動，深化挑戰杯大學生課外學術科技競賽活動，培養學生的創新意識和創新思維；廣泛開展大學生社會實踐活動，不斷豐富內容和形式，使學生在實踐中了解社會，增長知識，鍛煉成才；引導學生更新擇業觀念，深化志愿服務西部和志愿服務山區計劃，引導大學生到基層艱苦創業，從根本上改變狹隘的就業觀念。

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二、主辦單位：xx學院機械工程系學生會學習部

三、活動宗旨

本次比賽旨在進一步豐富校園文化生活，推動我校素質教育，培養同學們對生活和學習的熱情，營造濃厚的學習氛圍且為大學生提供一個學習和交流的平臺，共同進步。增強學生掌握、運用所學知識的能力。比賽計劃由初賽和決賽兩車、向上；

(3)服裝要求：正裝

九、演講主題：以反應大學生積極向上、青春活力、充滿夢想為主題等

十、初賽安排及籌備工作：

1、宣傳部要做好1塊宣傳板和海報多份，宣傳板在比賽開始前一個星期抬出來放在食堂外面。

2、x月x日下午5：30開始布置教室，主要由本部室人員負責。

3、x月x日晚7：00在教x-xxx舉行初賽，初賽每名同學的演講時間為3--5分鐘，不設提問。評委若干，評委分別對參賽選手進行評分統計后，選出前16名(依報名參加人數而定)選手參加決賽。

十一、決賽安排：

1.x月x日晚7：00在教x-xxx進行演講比賽決賽。決賽每名同學的演講時間為5分鐘。命題演講結束后，評委對參賽選手進行評分。

2.決賽成績除去最高分和最低分，剩余評分取平均分，按平均分的高低排出名次。評分取小數點后兩位，分數相同者取小數點后3、4、5位。第一位選手演講完畢，評委現場打分，工作人員統一收集后由統分人員統計，下一位選手繼續演講。第二位選手演講完畢，主持人公布第一位選手被去掉的最高分和最低分，然后公布最后得分。依次類推。

3.比賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，最佳臺風獎和最受歡迎獎。

(共七名獲獎者)

注：

一、要求以及評分標準：

評分采取100分制。命題演講按演講內容(30分)、語言表達(35分)、態勢神情(20分)、儀表形象(10分)、演講時間(5分)5個項目進行，共占80分；命題演講

1、演講內容(30分)

a.觀點正確、鮮明，主題深刻、集中。(10分)

b.角度新穎、選材得當，材料典型、充分；(5分)

c.切合聽眾對象，切中社會現實，針對性強；(5分)

d.邏輯嚴謹，結構清晰，語言生動，說服力強。(10分)

2、語言表達(35分)：

語音：普通話標準，吐字清楚、準確，流暢，自然；

(15分)

語調：停頓運用得當，抑揚頓挫切合演講內容，能準確、恰當地表情達意。(15分)

語速：演講流利，有適當的速度，節奏富于變化；(5分)

3、神情動作(20分)：

姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象、直觀、靈活地表達演講內容和思想感情,渲染氣氛，增強表達效果，不矯揉造作，夸張別扭。

4、儀表形象(10分)：

(正裝)服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風度瀟灑，精神飽滿，態度親切。

5、演講時間(5分)：

嚴重超時或少時按照超時或少時的分鐘數扣分。

(時間限制為5分鐘，嚴重少于3分鐘或多于7分鐘，每分鐘扣1分，扣完5分為止)

三、比賽流程

1.初賽：介紹參賽程序和評委--比賽開始--評出名次--宣布決賽名單和時間地點

2.決賽：領導致辭--開始比賽--在第二個參賽人員結束時候報出第一個參賽人員的分數，依此類推--頒獎--嘉賓上臺總結

注：(流程中可適當加入一至二個表演節目)

四、注意事項：

篇10

我們在這些年，尤其在高中，我們忘我，曾挑燈夜讀過，曾在父母、同學或默默地哭過那一段艱辛的日子啊，令人難忘。成長是甜蜜的，也是痛苦的。以下是小編為大家整理的大學畢業個人演講稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

大學畢業個人演講稿一

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好，我演講的題目是《我的大學生活》。

還記得嗎?在高中時，為了考上一所大學，老師教育我們一定要吃苦?，F在吃苦，上了大學就好了。不知道還有多少人記得：我們的十二年寒窗，有些甚至還不止十二年。我們在這些年，尤其在高中，我們忘我，曾挑燈夜讀過，曾在父母、同學或默默地哭過那一段艱辛的日子啊，令人難忘。

高考過后，仿佛一切都解脫了。我們可以去談戀愛、可以去KTV唱歌，父母也不再像高中時那么的要求嚴格，我們可以連夜上網了。直到上了石河子大學。作為一個疆外人，我深深的記得當我看到戈壁時的苦悶，記得入石河子的興奮，看到石河子大學的快樂。從入學以后我就開始新的生活了——大學生活。

入學不久，很快就在老師的幫助下和軍訓下習慣了新疆的作息、大學生活。感受最深的就是我們可以有自己的時間了，我們可以學自己想學的知識，做自己想做的事。我們可以在大學的大部分空余時間里，參加一些社團、學生會、比賽，讓自己成長。感覺大學給了很好的一個鍛煉或展示我們的舞臺。當然，我們也有時間可以做自己想做而沒有做的事，比如打工賺錢，我們可以體會到父母賺錢的辛苦;旅游，到自己想去的地方，感受該地的風景民俗;可以做一些調查研究，提高自己的能力，樹立對社會的責任意識，認識社會，為以后改造社會打下堅實的基礎。

當然，成長是甜蜜的，也是痛苦的。我們在成長中不斷認識到社會現實，認識到社會并不像我們想象的那么光明。我們不知道自己未來的路，不知道我們將走向何方。所以，我們開始迷茫，開始不知所措。我們有的同學開始迷失自我，失去自我;有的同學不知道自己所學的專業有啥用;有的同學甚至走入墮落而不能自拔，開始迷上游戲等一些具有刺激性的活動，忘了學習。而，這時我們的父母不在我們的旁邊，我們需要自己拿主意，我們需要自主。同時，我們也開始認識到只有通過自己的努力，才能在以后找到一份自己想要的工作，才能找到一個自己想要的生活。

前途是光明的，道路是曲折的。事物的發展是通過他自身的辯證否定實現的。事物都是肯定方面和否定方面的統一。當肯定方面居于主導地位時，事物保持現有的性質、特征和傾向，當事物內部的否定方面戰勝肯定方面并居于矛盾的主導地位時，事物的性質、特征和趨勢就發生變化，舊事物就轉化為新事物。

否定是對舊事物的質的根本否定，但不是對舊事物的簡單拋棄，而是變革和繼承相統一的揚棄。事物發展過程中的每一階段，都是對前一階段的否定，同時它自身也被后一階段再否定。經過否定之否定，事物運動就表現為一個周期，在更高的階段上重復舊的階段的某些特征，由此構成事物從低級到高級、從簡單到復雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進的發展過程，體現出事物發展的曲折性。否定之否定規律的表現形態是多種多樣的。它告訴人們，事物的發展道路不是直線式的而是曲折的，只有依據事物發展的這種辯證特征，端正我們的認識并去指導實踐，才能使主觀思想符合客觀事物的發展邏輯，防止思想認識的直線性。因此，在實踐活動中有時為了前進而后退，為了走直路而走彎路，這是合乎事物的辯證過程的。螺旋式的發展表明，事物發展的總趨勢是前進的、上升的，不是周而復始的往返循環。事物的曲折、倒退是暫時的，它的總趨勢、總進程是改變不了的。這個哲理，總結了我的大學一年級，也將總結我的大學生活。

我對未來又充滿了信心，我會不拋棄，不放棄。重拾夢想，找到自己。這個社會信仰很重要，大學亦是。有夢想才不會迷失自己，才會有努力的目標和方向。生活是一種態度，我們只有懷著積極的心態，懷著熾熱的心，努力進取，才會即實現了自己的價值，又快快樂樂的度過大學生活。同時我也要認識到道路是曲折的。做好受挫折的準備，永不言棄。要成其大志，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”?？梢哉f古之大將者，現之成功者，無不例外。

失敗乃成功之母。愛迪生發明燈泡時，實驗過很多種材料當作燈絲，都沒有成功，但在最后終于找到了鎢絲，獲得了舉世矚目的成就;居里夫人經過無數次失敗終于提煉出了一克鐳;達爾文的日心說是戰勝了無數的反駁之后最終確立的。他曾被當時的教會諷刺為猴子變來的;貝多芬耳聾了還創作了很多著名的樂曲。還如：肯德基的創始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無分文，每個月的生活只能靠政府發的補貼金來維持。山德士有一個炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對這一個衣衫襤褸的人都拒絕了。經過1001次的努力，他終于被一家食品公司認可。在而后短短的一年半之內，他開了三百家連鎖店，受到人們的喜歡。是什么使他成功的呢?是一次次失敗后他都不放棄。為什么他不放棄呢?因為他堅信失敗是成功之母。

我的大學生活有甜蜜和痛苦，我會在甜蜜中享受，痛苦中成長的。或許，這也是人生吧!

謝謝大家!

大學畢業個人演講稿二

追憶那流逝的兩年大學時光，我們也曾躊躇滿志，我們也曾奮力拼搏，我們也曾高歌大學的理想與抱負。然而，經過時間和生活的洗禮，你我卻又變得憤世嫉俗，變得優柔寡斷，變得怨天尤人感慨萬千。夜深人靜的時候，細細品味了自己的苦楚才能慢慢的悟出：難道我們可以不再拼搏奮發，不再激情滿懷了嗎?

前幾天，《演講與口才》課的洪老師給我們布置了一個演講任務，其中就有一個是關于大學生活的主題。我對于大學生活這個主題更加的熟絡，因為以前參加過類似的比賽。今天重新拾起，也給了我很大的啟發。我想一個對生活聽之任之的人永遠也唱不出生活的主旋律。所以現在，不管我們以前歷經了什么樣的磨難，遭遇了什么樣的經歷，我們依然應該去規劃我們的生活，完善我們的品質。君方知：亡羊補牢，猶時未晚也。

兩年的大學時光讓我學會了很多的東西。盡管自己在人生的路上甘愿做一只撲火的飛蛾，永遠飛向著光明?？墒巧系鄄⒉粫驗槲业淖巫巫非蠖袆?，也不會因為我的雄心壯志而放松對我的考驗。兩年的時光里，我會遇到一個又一個的坎坷，掉進一個又一個的陷阱，到了現在已經是滿身的傷痕累累。月亮升起了，我像一只受傷的狼乘著月色舔舐著自己的傷痕，但我覺得如此的美妙，因為再多的苦難再多的傷痕都無法打倒我，明天的太陽會照常升起，明天我會去履行我的諾言，實施我的規劃。

學習如逆水行舟，不進則退。在學業方面，我必須時時刻刻保持著謙虛謹慎的態度，踏踏實實的潛心到學習當中，認認真真的學好自己的專業知識和專業技能，讓知識的樂趣來豐富我的生活;我也應該從另外的一個角度來欣賞我的生活，在春暖花開的時候，在綠意盎然的季節，在楓葉似火的日子，在雪花融融的冬季，約著心愛的人一起出去走走，去欣賞風景，去領略祖國的大好河山;我也要更加關心我的親朋好友們，在重要的紀念日或有意義節慶或是想他們的時候給他們打個電話、發個信息送去我的關心與問候;適當的參加一些文體活動，鍛煉身體，啟發心智，提高自我的綜合能力;我還要為我的“考研事業”而規劃，從一個個單詞開始，從一連串的公式開始，懷著激昂的精神認真復習，輕松備考。

大學是通向成功，追尋夢想的一個起點，盡管現在你我已經走過了大學一半的時光，有過困惑，有過挫折，但我們年青的心不能丟。在未來的日子里，我們應該打起精神、堅持信念、為我們剩下的大學時光及未來的生活再鄭重的規劃規劃!

大學畢業個人演講稿三

最近忽然就發現一個事實：我們即將要畢業了，我想在座的各位也有這種感覺，我們可愛的大學生活，就這么過去了。那么這四年來我做了些什么?學到了什么?懂得了什么?于是我就用了幾天的時間梳理了一下我的大學生活，也為我的大學生活做個回顧和展望。

遙想三年前，我是懷揣著青春和理想以及對大學生活的向往而來到這個校園的，一臉的稚嫩與懵懂。我終于放下高考的重擔，不再背負著分數的壓力，第一次開始追逐自己的興趣、理想，我相信我可以在這片天空自由地翱翔。就這樣，帶著對大學的期待、好奇以及一點莫名的激動和緊張，我開始了我的大學生活。

大一的生活可以說是充滿著新鮮感的，我對大學中的一切事物都感到新鮮與好奇，我走遍校園里的每一個角落，每一座建筑物。我對很多的社團都很感興趣，也嘗試著參加一些社團組織的各種活動，辯論會，拔河，班級英語演講等，結果當然有得有失，有勝有負，而我樂此不疲。我這時并沒能完全脫離高中的生活習慣，我每天會很準時地去上課，很認真地記筆記，每天晚上還去自習室上自習。雖說有些忙碌，不過和高中相比，覺得每天是那么的悠閑。

日子就這么一天天過去，轉眼間我就大二了，經過一年的大學生活，我身上那種高中生的稚嫩終于開始慢慢地褪去，開始漸漸適應這種生活，自立，自覺，自學，不給自己太大的壓力，但也沒有懈怠。這時候我開始利用節假日和雙休日在校外做兼職，說不上勤工儉學，更多的是鍛煉自己，增強一點社會經驗。這份兼職確實讓我感到了賺錢的辛苦，知道了社會遠沒有我想象中的簡單。我碰見過各種各樣的人，遇見過許許多多的困難，也曾想過要撂攤子不干，就此放棄，但我慶幸我還是堅持下來了。有些東西只有自己經歷了才會明白，才會更深刻，現在還只是在學校，以后在社會中遇到的會更多、更復雜，良好心態很重要，生活多點微笑才更有味道。

看吧，三言兩語，說著說著就大三了，大三其實真沒什么好說的，大部分同學都在外實習，而我這近一年的收獲就是多去了幾個想去的地方，不足以拿來作為談資，所以我就不多做贅述了。對于今天讓我站在這里給大家講我的大學生活感悟，其實有點趕鴨子上架。我的大學生活真沒什么特別可說的，與在座的各位沒什么大的不同，就這么平平淡淡，但也有自己獨特的精彩。

我們現在已經是大四了，該是知天命的一年了，因為過了答辯就要畢業，就要面臨找工作，沒有多少時間可以讓我們去浪費。也許有些同學們心里不慌，可能家里面都做好了安排?？墒?，我們都還年輕，我敢肯定，大家每個人的心里都渴望自己去闖一闖，不管成功還是失敗，但至少自己努力過了，努力過，就不會后悔。那么該做都應該去做了，想做的也可以努力去實現。

零零碎碎的說了這么多，可能有些突兀，但都是自己四年來的積累的一些思考。有些想法正在向著其努力，有些愿望卻依舊徘徊著。但我會珍惜每一天，充實，樂觀，友愛，自信地生活，我愛生活。

最后想說，205的兄弟們，很高興和你們度過這四年美妙的時光，我愛你們，在座所有的同學，我也愛你們!