教師個人主要事跡范文

導語：如何才能寫好一篇教師個人主要事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：鄒文悅

教育是需要智慧的，教育機會隨時隨地都有，就看你是否發現了并及時地抓住并利用這個時機。智慧的班主任能不放過任何教育機會。

講桌前面的一堆廢紙，有的老師看到了可能會十分生氣，認為是學生搞得惡作劇，因此而大發雷霆，發一頓火，弄得老師生氣，學生認倒霉，師生在緊張的環境中整節上不好。也有的老師則視而不見，心態很好，不發脾氣不上火，該怎么講課就怎么講課，其最終結果是講不下去課，因為今天學生在講桌上給你弄一堆廢紙你不言語，明天他就敢給你弄個笤帚擺在講桌上，后天就有人在講桌上放上個癩蛤蟆，大后天就會大搖大擺地在你課堂上走來走去，你的課怎么能講下去呢？還有的老師面對講桌上的這堆廢紙，會借題發揮，帶領學生產生很多聯想：講衛生的問題、尊敬老師的問題、隨手亂扔的壞習慣的問題、節約用紙的問題、班集體中有沒有人做好事的問題、班干部的榜樣作用問題、良好公德的問題、人生小節（細節）的問題。

對學生的表揚也是一種機會，也要具體問題具體分析，也要重細節。具體人具體分析，采用具體的不同的方法。比如一貫表現不好的學生，偶爾受到表揚或者得到了一個獎狀或獎品。除了頒發獎狀外，發晚了獎狀要及時地找這個學生天一次話，進一步的鼓勵希望他能在改掉點毛病爭取再進步一點點。（班主任工作 banzhuren.cn）還可以當著這個學生的面給艦長打電話向家長報個好消息，在家長的配合下，某某在那些方面有了進步，如果再能做到什么會更好等等。這樣可以起到一次表揚可以鼓勵兩個人的作用，特別是無形中向學生傳達我找家長不全是給你告狀這樣的信息。

對于小組哪項工作做得好而受到了表揚，如果只是以表揚就過去了，誰也不提什么了，這樣對待受表揚的和沒有受到表揚的似乎欠缺什么，比較好的做法是在表揚之后可以讓小組成員思考點什么，如果其成員不主動思考（大多數是不主動思考的）老師可以通過讓其成員將將受到表揚后的感想或者在小組取得成績中個人的做法等等。這樣的一到其思考也能使一次表揚產生更好的激勵效果。

篇2

[關鍵詞] 高校 英語教學 德育

學校教育是德育的一個主要形式。當前的高校教育同樣應本著“先育人后育才”的宗旨開展教學,也就是教育學生們先學會如何做人,然后再培養其掌握專業知識,使之成為社會所需要的人才。

思想品德教育是高校教育中的首要任務,它不僅是政治教師和班主任的責任,而且是任何學科教師都不容推卸的神圣職責,德育滲透應該貫穿于專業知識傳授的整個過程之中,與其它學科教育相互滲透、協調發展。

《英語課程標準(實驗稿)》明確規定,英語課程的目的是以素質教育為宗旨,充分體現以人為本的教育思想……把學生學習策略和健全人格的形成作為學習目的的重要組成部分……培養愛國主義精神,增強世界意識,最終為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。

由此可知,在英語學科教學中對學生進行德育滲透,使之形成良好的思想品德是英語教師的教學目標之一,它有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀;有助于學生培養良好的學習品質和學習習慣;有助于提高學生的學習積極性,提高他們克服困難的信心和勇氣,以便他們能夠更加自信的學習英語;而英語水平的提高與思想品德教育相輔相成,英語為德育提供了更加廣泛的教育材料,英語教材中蘊含著豐富的德育資源,我們可以借助英語資料來滲透西方國家先進的文化意識、價值觀念和優良品質。因此,在英語教學中,教師應在傳授語言知識的同時,始終堅持對學生進行德育的滲透,對學生切實實施素質教育。

一、培養學生良好的思想意識

1.禮貌意識

英國語言學家利奇提出了“禮貌原則”,他認為,在人際交往中,人們應該遵守禮貌原則,也就是做事情時盡量使自己吃虧,而使別人獲利,盡可能地維護對方在社會中的自我形象,使對方的面子不受任何損害,從而使交際順利進行。

在英語教學中,教師應充分利用教材相關內容來培養學生的禮貌意識,使他們懂得人際交往中應遵守禮貌原則,盡可能的避免傷害別人的面子和自尊心,以便在學校及社會中同他人建立、保持良好的人際關系。例如,在教授senior這一單詞時,可以結合這樣的語境為學生進行講解:某劇院許多人戴帽觀看演出,為使觀眾不受前面人影響,經理要求大家摘下帽子時說道,“All the senior citizens are allowed to wear hats.”結果大家都把帽子摘了下來。教師可利用此文為學生們講解其中的文化內涵,西方國家人們視年齡為自己的秘密而不愿談及?！皊enior”在英文中原意為“高級的”,后引申為“年長的”,這一用法體現了對老年人的禮貌和尊重,同時避免了對老年人心靈上造成傷害。整個劇場沒有人愿意承認自己步入老年人行列,于是大家都將帽子摘了下來,從而使得所有的觀眾都能更好的觀看演出。這個例子說明:禮貌可以利己利人。懂得了這個道理,學生便會樂于接受禮貌意識、生活中便會對人禮貌行事。

2.合作意識

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標或利益自愿地結合在一起,通過相互之間的配合和協調(包括言語和行為)而實現共同目標或利益,最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

當今的世界,許多項工作都不是某一個人的力量就能夠完成的。然而,現在的學生大部分是獨生子女,普遍缺乏與別人共同合作的意識。因此,教師有必要在教學中培養學生的合作意識,使他們明白合作是走向成功的重要因素之一。英語教師可以通過讓學生分組討論問題;分角色進行口語會話;共同編演英文戲劇等方式培養他們的合作意識,使他們認識到合作的重要性。

3.感恩意識

常言道,受人滴水之恩當涌泉相報。我們對別人的點滴幫助應心存感激、永不忘記并力爭日后給予回報。然而,當今社會感恩意識普遍較弱,尤其是在家嬌生慣養的學生們,他們常常認為父母為之所做的一切都是理所應該的,坦然受之、毫無感恩情。因此,在教學中,教師應利用相關資料來培養學生們的感恩意識,從認知、情感、實踐等多層面對學生進行識恩、知恩、感恩的教育,使學生知恩于心,報恩于行。

4.節約意識

國務院倡導建設節約型社會,盡可能的降低資源消耗并力爭獲得最大的經濟效益和社會效益。節約是一種良好的生活習慣,同樣體現著中華民族的傳統美德。然而,現在許多人認為勤儉節約會使自己丟面子,在人前抬不起頭來。因此,飯店中幾乎未動的飯菜便成了豬、狗的美味佳肴;學校食堂的桌子上擺滿了殘羹冷炙;教室的日光燈晝夜不熄……所有這一切讓人看了痛心不已。為減少、避免這些不良現象,教師便責無旁貸地肩負著節約意識培養的重任。

5.環保意識

“人與天地相應,人與草木同歸”揭示了人與大自然之間密不可分的相互關系。自然資源和優良環境是人們賴以生存、發展的基本條件和保障,生態環境的好壞直接關系著人類的身心健康。目前,我國各地癌癥村的出現使人痛心疾首,這是人類破壞大自然生態環境的結果。為了不再發生類似的悲慘事件,教師在慨嘆之時,急需加強對學生環保意識的培養。

二、培養學生三種精神

1.愛國主義精神

愛國主義是一種對于自己生長的國土和民族所懷有的深切的依戀和熱愛之情。這種感情經過千百年的凝聚,無數次的激發,最終被整個民族的社會心理所認同,升華為愛國主義精神,它對國家、民族的生存和發展起著不可估量、無可替代的作用。

在教學中,英語教師應有意識地培養學生的愛國主義精神。例如,在講授英語短文“The Story of Madame Curie”時,教師應在講解居里夫人主要事跡的同時,重點分析她那強烈的愛國主義精神,以此來對學生進行愛國主義精神的滲透。此外,教師還應建議學生課下閱讀英語資料。例如,China Daily,the 21st Century等政治性較強的讀物,使學生深入了解我國各領域發展現狀,把愛國主義精神轉化為學習的動力,立志成為一名德才兼備的國家棟梁之材。

2.集體主義精神

每個人都生活在一定的集體之中,自己的利益和集體利益息息相關。然而,現在的孩子通常是獨生子女,大多數個性較強,常常以自我為中心,表現為對集體活動漠不關心,缺乏集體榮譽感,很少考慮到自己的行為是否會對集體利益造成損害,當自身利益同集體利益發生沖突時,很難做到從大局出發放棄自己的利益。因此,教師須有意加強學生們的集體主義精神。

3.樂于助人精神