學生扶貧總結范文

導語：如何才能寫好一篇學生扶貧總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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根據《關于開展教育扶貧學生資助工作“大排查、大攻堅”的通知》（教助〔2020〕7號）的文件要求和工作部署，我校經過精心組織，周密部署，認真扎實開展了教育扶貧學生資助工作自查自糾活動?，F對全面排查工作總結回顧：

一、自查自糾工作部署情況

1、成立了工作小組，強化責任意識，形成工作合力。

為全面排查

2016年至2020年教育扶貧學生資助政策的落實情況，確保此次工作落實落細，學校成立了工作小組，研究制定了切實可行的工作方案，明確主體責任和校長責任制，提高政治站位，形成了統一領導、部門協同、上下聯動的工作合力，全力推進工作進程。

組長：校長

副組長：分管副校長

組員：

xxx、xxx、xxx、各班主任。

2、統一謀劃，各部門聯動，有步驟開展。

校長作為教育扶貧資助工作的第一責任人，親自謀劃工作思路，明確工作舉措，確定進度安排，統籌調配工作力量，協調推進各項工作穩步落實。

（1）宣傳教育扶貧政策。

我校采用扶貧資助工作小組會議、主題班會，宣傳欄，

電子屏幕、家長微信群、致家長一封信等形式，大力宣傳教育扶貧政策，提高師生和家長對扶貧工作作為一項政治任務的認知度，激發教師的仁愛之心，推動落實立德樹人的責任擔當，激發學生勵志圖強的理想信念。

（2）開展走訪慰問工作。

教育資助工作小組成員利用“五一”假期，深入建檔立卡戶和送教上門學生家庭進行實地走訪，了解學生學習生活的實際困難，加強對學生的心理關愛，激勵學生自強自立，并宣傳扶貧扶志思想，引導家長擔負起孩子的教育責任。同時告知家長2020年春季扶貧資助工作的落實情況，將扶貧資助政策深入人心。

（3）自查自糾政策的落實情況。

5月10前，教育扶貧資助主體責任人完成對2016年春季以來9個學期的教育扶貧資助工作資料的整理，系統排查扶貧資助政策的宣傳、申請評審認定過程的規范性、資助的人數金額以及發放的形式、受助困難學生的類型、建檔立卡學生資助全覆蓋的落實，通過大排查，建立每個學期家庭經濟困難學生資助信息臺賬，完成自查自糾記錄表的填寫，發現問題及時整改。5月20日前，在自查自糾總結反饋基礎上，完成報告的撰寫。

二、2020年建檔立卡學生資助情況

2020年春季教育扶貧資助工作的開展，我校按照上級布置，

及時在省建檔立卡系統錄入學生學籍信息，比對系統確定建檔立卡學生數，并與當地扶貧部門核實建檔立卡學生信息，確定建檔立卡學生xx人。經公示，于4月28日通過農商行打卡完成足額發放，發放金額為xxx元。并于5月1日收訖《致建檔立卡學生家長一封信》的回執。

三、2016—2019年學生資助開展情況

1、政策宣傳開展情況

每一學期學校都采用了多種形式和途徑，向學生和家長認真宣傳了教育扶貧資助政策的變動，并發放致家長一封信，將資助政策的落實情況告知家長。

2、資助政策執行情況

學校根據上級主管部門要求，按照文件的規定，在相應的時間節點內落實了資助政策，及時足額合規發放了資助資金。

3、評審程序、公示等工作排查情況

我校以扎實的工作作風，按照摸排、申報、評審、公示、上報的流程，逐步推動家庭經濟困難學生的評審認定工作，確保流程規范。

4、建檔立卡學生資助落實情況

我校依托省建檔立卡資助系統的摸排，和與當地扶貧部門的對接，核定建檔立卡學生數，做到了建檔立卡學生統計無遺漏，確保了符合條件的建檔立卡學生資助全覆蓋。

5、資助資金管理情況

經教體局和財政局審批的學生資助資金，學校財務嚴格按政策執行，管理規范，發放及時。

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所謂“精準教育扶貧”是與以往“單向的”、“漫灌式”等粗放型教育扶貧相對而言，是針對該“片區”惡劣的教育環境及不均衡的教育結構，以及不同的扶貧客體、家庭和學校狀況等運用科學有效程序，多主體對教育扶貧客體實施精確識別、精確幫扶、精準評估的長效運行機制和政策保障下，最終實現教育扶貧最優化和扶貧客體徹底脫貧和阻斷返貧的教育治貧模式。

石漠化集中連片區都是生態環境脆弱、資源緊缺、生產條件惡劣、農牧業收入極低的地區（以下簡稱“連片區”），是貴州世居民族的主要居住區，也是全國典型的特困區。長期以來，觀念陳舊、經濟滯后、教育落后使該區成為全國扶貧攻堅最難啃的一塊“硬骨頭”。貴州經濟社會發展滯后問題一直以來是中央高度重視的對象，教育扶貧是“連片區”整體扶貧的一個重要組成部分，它關系到扶貧、減貧成效的鞏固。該區要在“十三五”期間完全實現脫貧，徹底阻斷返貧，教育是基礎，發展是核心，扶貧是關健。

近年來，面對該“連片區”教育扶貧中返貧現象不斷、鄉村學生扮演率居高不下和在校學生貧困救助、教育扶貧項目、扶貧資金不足等突出問題，政學界逐步認識到此類問題的解決需要尋找新教育扶貧的機制與模式，需要在實踐―總結―再實踐中不斷走向深化、走出新路，最終徹底實現教育扶貧、脫貧。有學者從“拓寬資金來源渠道，探索教育均衡化發展的有效實現形式、步驟、措施?！盵1]；有學者主張“借鑒國外教育扶貧的理論與實踐，強調開發人力資源的重要性，主張一方面需要政府的高度重視和大力投入，另一方面應從惠民的視角探討其有效機制”[2]；有學者強調了“高校教育扶貧的作用，認為教育扶貧應該以大學自身特色和優勢為基礎”[3]。

基于在該“連片區”深度調研中突出的教育扶貧效益、教育扶貧的體制、機制實際效用如何等問題，及對該“連片區”教育扶貧的歷程、經驗、問題、挑戰、對策等的調研，在很大程度上能反映出教育扶貧的一般規律，形成一定的理論性觀點，有利于創造性地形成一種更好的教育扶貧模式，進而對該“連片區”教育扶貧的現有系統及內部運行結構及其影響性因素進行系統分析，研究內部問題、矛盾等的解決途徑，尋求現有精準教育扶貧制度和轉換扶貧思路與模式等策略。基于以上種種原因及現實中的特殊情況等，精準教育扶貧可以從融入貧困產業發展、創業就業、教育改善等方面著手。

一、精準教育扶貧問題研究

教育扶貧已實施多年，成效顯著，同時問題也突出，而精準教育扶貧則要走出固有模式，避免重復、老套與無效模式。首先應該在該“連片區”深度調研中要突出研究多年來教育扶貧效益所取得的可喜成就和可借簽的經驗、多年來教育扶貧效益到底在何處、真正受益人群有多少、分布情況如何、是否真正達到脫貧效果、出現問題的根源在哪等相關方面。同時總結與深度分析教育扶貧的體制、機制出現的問題，進而對該“連片區”教育扶貧的現有系統及內部運行結構及其影響性因素進行系統分析，尋求內部問題、矛盾等的解決途徑，從而尋求現有精準教育扶貧制度的可行性，完善和轉換扶貧思路與模式。唯有在對先前教育扶貧中出現的問題深度總結與思考的基礎上，才能真正明確精準教育扶貧的對象和應該采取何種模式最為有效，最有針對性。同時可在借鑒國外精準教育扶貧經驗的基礎上，遵循該“連片區”現有特點的基礎上進行融合，創造性的解決精準教育扶貧中可能出現的問題。

二、精準教育扶貧對象

精準教育扶貧扶持對象到底如何選取？選擇誰？首要工作是確認精準教育扶貧對象“有沒有貧困”“想不想脫貧”“會不會脫貧”“如何脫貧”。“連片區”地域上并不是很廣，精準扶貧對象首先要通過當地政府，在村委的大力宣傳與配合下，采取自愿報名和實地摸底相結合的方式進行，但最終的扶持對象需要在當地有關部門大力協調與配合下，通過調查、走訪、訪談、觀察等形式才能清楚地了解與核實真正需要扶貧的對象，從而最終確定，以避免走先前所范“扶貧對象不清，根底不明，針對性不強”等低效之路。精準教育扶貧對象確立后，接踵而至的是如何進行有效的教育（具體包換哪些教育形式），讓其通過教育真正能達到脫貧、阻斷返貧，走上自富、自強之路。

三、精準教育扶貧模式

自古“扶?先扶智”。高等學?？衫米陨斫逃Y源優勢，適度舉辦“農業產業化與美麗鄉村建設培訓班”、“中小學幼兒園后備干部、中小學班主任培訓班、職業技術培訓班、返鄉農民工培訓班”等，為推動“連片區”當地經濟發展提供智力支持。在時機相對成熟時，可實施“領頭羊”計劃，從精準扶貧戶子女中選出品學兼優的學生，輸送到省級示范性中學及省級高等院校免費就讀。同時當地高等院校與“連片區”緊密合作，每年安排大學生“三下鄉”實踐隊開展教育支教、社會調研等活動。

產業扶貧要扶在“點子”上。積極與省和當地相關行業領導、專家聯合組成扶貧調研組、扶持組，實施積極走訪，實地調研林木經果林、畜禽養殖及鄉村旅游等發展情況，為“連片區”地區經濟發展（林木經果林、畜禽養殖及鄉村旅游等）產業提供切實可行的技術支持和指導性的意見。高校走“校農合作”之路，通過采購主食、肉、蛋、蔬菜、水果等食用性生活品的形式，使該“連片區”農副產業逐漸成規模發展，互惠互利，或幫或扶，從一定程度上緩解貧困戶的經濟壓力，同時也可降低高校學生食堂成本，惠及廣大師生。在此基礎上，學校應與“連片區”當地相關部門協商，雙方可進一步完善合作機制，確?！靶＾r合作”長效發展，幫助貧困戶增收、促進產業發展。

四、精準教育扶貧出路

要在規模的基礎上進行精準教育扶貧，需要充分對“連片區”當地經濟發展格、模式與基礎都能充分的了解，特別是對勞動密集型產業或資本密集型產業充分的了解與分析，從而使精準教育扶貧的對象群體能充分就業，促進“連片區”當地經濟發展，走鄉村經濟產業發展模式，讓其“足不出戶”就能謀其生路。

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我校在縣教育局的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實了中央和省、市、縣關于精準扶貧的重大部署和安排，扎實有效地開展了精準扶貧工作，取得了實效，主要工作如下：

一、高度重視，明確職責

我校認真學習了上級有關文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領導為成員的領導小組，下設精準扶貧辦公室，有專人負責整理檔案和網上系統的操作，各項工作分工明確，責任到人。

二、積極行動，開展了調查摸底工作

今學期，我校認真對轉入學生和一年級新生進行摸底，同時與上級對接，確保信息準確，無漏報、多報現象，最終確定了61名建檔立卡學生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學生中本縣區戶籍有57人，外縣戶籍有4人。

三、精心策劃，落實了各項制度

結合我校實際情況，根據《精準扶貧實施方案》和《精準扶貧工作計劃》及《三秦教師結對幫扶貧困學生實施方案》和《三秦教師結對幫扶貧困學生工作計劃》所有教師每人結對幫扶一名貧困生，校委會成員及班主任重點幫扶建檔立卡學生，并能動態管理，同時學校又制定了《控輟保學方案》，并與每位班主任簽訂了責任書，確保無輟學現象。

四、緊密安排，落實各項幫扶制度和計劃

我校組織教師認真學習了上級有關幫扶制度和計劃，同時宣讀了我校的相關要求和實施計劃，對建檔立卡學生實行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動，認真落實。首先各位教師確定了自己的幫扶對象，并能與家長溝通，了解家庭情況和孩子的學習情況，經常對這些學生進行單獨輔導，絕不能使其成績下滑掉隊，同時多方合力對其引導，讓他們用健康的心態去樹立理想，迎接未來。根據平時的觀察和測試成績，這些學生的成績有所提高，而且較以前更加樂觀向上。

五、統籌安排，認真落實了資助政策

認真學習上級資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關政策，班主任通過微信群為家長解讀，每位家長明確了享受的資助，知道了政府對他們的關心和關愛。

同時，學校也認真落實了資助政策，落實了“兩免一補”政策，為學生及時發放了書本和校服，另外，根據學生實際和學校實際，落實了建檔立卡學生的“營養餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯系，解決了這些學生的生活問題，所有資助資金都足額、及時發放到位，無錯發、漏發、緩發和不發現象。

六、齊抓共管，完成了各項任務

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一、加強組織建設，成立領導小組。

組長：

成員：

二、針對要求重點對以下方面進行了自查工作

1.教育扶貧集中治理工作共清理 2016 年至 2018 年項目 5 個,涉及項目資金 498173.342萬元,通過單位自查,截至 8 月 30 日,共發現教育扶貧方面問題  1  個,整改  1   個,其中整改完成  1 個,正在整改之中 0 個,立案 0 件,辦結 0 件 , 查處 0 人,其中組織處理  0  人,黨紀政務處分 0 人, 追繳資金  0  萬元,退還群眾資金  0  萬元.

2.自查了2016年至2018年的學生食堂營養餐工作：清查資金86.975萬元，清查學生人數2485人，通過票據清查、賬目查閱。學生營養餐做到賬目清楚，管理有序，沒有盈利，但存在大部分開支發票是白水發票問題。

3.對幼兒園貧困生活補助，建檔立卡學生資助、“三免一補”等資金，從2014年至2018年進行了全面清查。由領導小組成員牽頭，教師代表參與，對每筆上級撥款和發放名冊進行了一一核對。為了準確無誤進行了下鄉走訪、電話查問。共清查資金59.717萬元，清查人數1193人，發現1名疑似建檔立卡學生周某某2018年下學期未享有國家助學金。發現問題后，派專人將資金落實到位。

4.對學校基建工程質量，基建工程撥款從2016年至2018年進行了全面摸排和清查?；üこ炭钊繐芨兜轿唬處熤苻D房廚房墻壁瓷磚存在質量問題，大部分瓷磚脫落，現責令施工方返工重做，此項工程正在落實之中。

5.在教育收費問題中，從2016年至2018年學校每期開學之際召開教師會議，傳達上級精神。嚴格按照上級收費文件操作，并每學期進行收費公示。但通過入班調查有個別班主任教師間接引導學生購買外商書店書籍現象。

6.2016年至2018年通過調查，無教師課外補課現象。

三、針對在開展教育扶貧領域腐敗和作風問題專項治理行動工作中存在的問題，我校今后改進措施與努力方向。

1. 加強對廣大師生的扶貧政策宣傳，充分認識到教育扶貧的重要性。嚴格執行國家“三免一補”的資金，學生公用經費的撥付使用政策，不挪用，不套取。我校按照上級有關規定，做好建檔立卡困難學生的補助審核、公示等工作，教育扶貧基金做到“應扶就助”，補助資金足額按時發放到位。

2. 做好教育的扶貧工作臺賬的精細化、規范化。組織教師對教育精準扶貧工作進行自查，認真核對信息、核準數據，建立起學校教育貧困電子檔案，制定臺賬管理制度，明確分工，責任到人。

3. 落實好教育扶貧工作，加強對在校貧困學生的幫扶，做好教師與學生的“一對一幫扶結隊”工作。

我校以此專項治理行動為契機，及時整改教育教學中存在的問題，加大教育扶貧工作的落實與創新，為學生的健康成長和學校的長遠發展不懈努力！

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以“創和諧社會”與“科學發展觀”理論為指導，堅持“以學生為本，為貧困生服務”的理念，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題，積極引導廣大干部尤其是黨、團員，自覺發揮模范帶頭作用，帶頭奉獻，提高社會責任感和使命感，推進我鄉“和諧鄉鎮”的創建。

二、主要任務

1、摸清底子。鄉關工委聯系中小學，每學期初，由各班班主任及聯班領導，調查核實需要幫扶對象情況，對貧困學生情況進行了解并登記造冊。

2、實施捐助。鄉關工委根據困難學生具體情況，開展對困難學生的捐助，建立捐助檔案。根據被扶助困難學生實際情況，從每學期開始到來年學期結束，直到該生順利完成學業，全程負責。

3、鄉關工委組織全體師生廣泛開展“扶貧助學”活動和各種形式的捐贈活動，從物資上幫助困難學生克服困難，發奮努力，刻苦學習，早日成才。

4、以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金為輔，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題。

5、加強對受幫扶同學的教育和引導，通過交朋友，談心、輔導功課和開展各種有益身心健康的活動形式，從心理上給幫扶同學關溫暖，克服困難，發奮努力。

三、具體措施

1、鄉關工委認真制定幫扶方案，發揮共青團優勢，根據困難學生的需要，深入組織團員定期開展幫扶活動，每月至少開展一次幫扶活動，每季度至少為困難學生辦一件實事，每學期至少對幫扶對象進行家訪一次。

2、鄉關工委與黨支部、工會一起在校內開展活動，積極組織動員全體師生、社會熱心人士參與到扶貧助學行動中，大力推進“一助一”長期結對服務。

3、鄉關工委采取“以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金及師生捐助為輔，動員全社會廣泛參與”的措施，對扶貧助學實行規范化、常態化管理。

4、堅決落實好上級關于扶貧助學的專項資金，公開、公正、透明地落實好每一分錢，做到專款專用。根據學生的家庭情況，在校表現，學習情況等等，在年級組和班主任的配合下，把工作做好，做扎實。

5、繼續發揚鄉關工委為貧困生捐款的優良傳統，在經濟上幫助學生。

6、鄉關工委認真配合學校工會，做好對學生重大疾病或重大困難家庭的慰問工作。

7、鄉關工委要積極做好貧困學生情況摸查和建檔工作以便持續跟蹤，落實幫助。

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關鍵詞：教育貧困；教育扶貧；現狀；調查

中圖分類號：C913.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

引言

教育是社會發展的永恒主題，國家綜合實力的強弱與該國的教育水平有著極為重要的聯系。在我國，西部地區的教育水平與東部地區的教育水平仍具有很大差距，教育人才短缺，教育貧困現象嚴重。西部地區地理位置偏僻，經濟發展落后、政府教育資源支持不足、農業人口群體較為龐大等因素均在一定程度上加劇了“教育貧困”，進而加劇人才短缺，經濟落后的現狀，形成惡性循環。因此，西部地區發展落后的本質原因在于教育貧困。

一、教育貧困的概念

通常我們所指的貧困都用于形容物質資源的缺乏，生活的貧窮困苦。目前貧困內涵不斷延伸深，不僅包括物質資源等經濟領域的貧困，還可以形容教育、文化等多個領域的貧困現象。教育貧困作為其下位概念，指的是在教育中物質、精神兩方面的匱乏總和，屬于社會學、教育學、經濟學三方面的交叉概念。

二、形成教育貧困狀況的成因

1.經濟投入不足

據相關統計顯示，今年我國在教育經費上投入4%的目標，達歷史最高，但相較于美國的7%、印度的5%仍具有一定距離。長久以來，我國一直存在教育經費投入較少，且分配不合理等現象。例如，資金在城鄉分配上，往往更傾向于城市，致使農村教育資源相對匱乏；在教育層級的分配上，高等教育的投入日漸膨脹，基礎教育的投入則日益減少；在不同學校的分配上，對重點或示范性學校的投資遠遠高于普通院校等。除財政經濟投入不均外，家庭的經濟匱乏也是教育貧困的主要原因之一，在貧困的家庭中，收入極少，無法負擔教育費用，經濟條件與孩子的教育成為了矛盾雙方，無法解決。

2.制度政策的偏向

教育教學資源的豐富主要依賴于制度分配，而在當今的教育制度和分配中，教育教學的物資提供，以及教師的政策方面均具有較為明顯城市優先的現象。馬曉河曾經指出，現如今的中國農村人口數量占全國的80%，然而90%的學校都在城市之中。并且據相關研究統計顯示，2015年社會教育投資總和為7900億元左右，而農村分配僅為23%。這使城市教學水平日益提升，而農村只能憑借自身力量開展教學。

3.思想觀念的偏差

在思想觀念上的偏差主要體現在，我國長期存在的“城市中心主義”的教育思想觀念，各地“讀書、教育無用論”的廣泛傳播?！俺鞘兄行闹髁x”思想在一定程度上致使我國政府在城鄉資源、資金等方面分配不均等情況的發生。例如，農村教育的課本編排、課程設置往往脫離學生的實際生活，農村學生對機、游樂園等極不熟悉，而他們所熟悉的田園、土地、莊稼卻不存在于課本之中。同樣的，這種課程編排對城市孩子來說就缺少了自然的味道。 另一方面，當前農村進城打工人員逐漸增多，孩子在家中讀書，父母對孩子教育的重視程度有所欠缺，成績差的則早早輟學；多數學生考上大學后，習慣了城市的繁華，無法再適應農村的生活，于是即使多數最終無法在城市立足，也選擇留在城市找尋工作。

4.社會救助不力

國家和政府在社會救助中處于主體地位，當前我國有關部門將救助目標設定為保障貧困人群的生活需要，而對于其發展卻沒有明確的保障，只是通過資金或物質等進行維持性救助，對其能力的提高，以及受教育程度極少關注。針對這種情況，政府應在新的扶貧戰略中，加大教育扶貧的比重，有效提升人口素質，從根本上解決西部貧困現狀。

三、當前國內教育扶貧現狀與經驗總結

1.國內教育扶貧現狀

為解決我國西部地區貧困的現狀，我國政府大力開展了扶貧工程，采用多種模式進行扶貧。例如輸血式扶貧模式、移民式扶貧、勞務輸出式扶貧。但上述扶貧模式都只是針對物質扶貧，在知識文化及思想觀念上的投入較少，雖然開展了掃盲教育、女童教育、希望工程等教育扶貧模式，但面對龐大的文盲群體，這些教育扶貧措施顯然是力不從心的，社會慈善行為終究無法代替政府行為。1995年開始，我國政府開展了“ 國家貧困地區義務教育工程”，這無疑是我國教育扶貧的一項重要舉措，但教育扶貧不僅僅局限于資金、物資等的投入供給，提高教育扶貧的效益和質量才是其關鍵的問題。目前多數人將教育扶貧理解為物資供給，造成部分地區“等、靠、要”的現狀，違背了教育扶貧的初始目的。除此之外，在教育扶貧過程中對貧困地區教育經費投入較少，救助制度不完善等問題依舊存在，對農村人口的發展境遇關注較少。

2.國內教育扶貧經驗與主要措施

（1）加大對貧困地區義務教育經費的投入力度

當前，加大政府教育經費的投入是解決教育貧困的根本方法，也是最行之有效的方法。教育的進步是一項長期的工程，政府應制定完善的支持策略以及較為均衡的財政分配制度，加大對于貧困地區的教育經費投入力度，以此提高貧困地區整體教育設施及教育水平的提高。

（2）完善教育救助制度

教育救助通常是國家和各級政府作為救助的主體，但面對如此龐大的被救助人群，政府的力量遠遠不足。因此，在人員充足、經濟落后的地區，民眾共同參與救助已成為現實的需要。政府應加大宣傳力度，調動民眾參與的積極性，通過社會表彰、政治及文化動員等方式，強調民眾參與的重要性，號召民眾積極參與救助工作，從而建立起政府、民間組織及民眾共同組成的社會保障體系。

（3）要特別關注貧困地區教育人口的發展境遇

由于經濟、地理等因素，我國貧困地區人口受教育機會少、障礙多。在稅費改革后，取消教育集資，從一定程度上減輕農民負擔，但卻造成了較大的教育財政缺口。相關統計顯示， 2015年我國約34%的縣市， 學生人均公用費低于119元， 財政撥款低于10元，農村多數學生的學習場所為危房。因此，貧困地區教育質量的提升，要參照我國相關政策部署，明確各級政府職責，各級政府各司其職，加大教育扶貧的重視程度，并有意識的關注當前貧困地區教育現狀、人口發展境遇，從而有效的、科學的改善貧困地區教育管理體制，實現人口素質的逐步提高。

參考文獻：

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近年來，xx縣把統戰工作與脫貧攻堅緊密聯系在一起，充分發揮統一戰線的獨特優勢，通過調動非公經濟人士、派人士、新的社會階層人士、知識分子等多方資源，突出工作重點，緊緊圍繞全縣中心工作、重點工作持續發力，探索出了一套完整的“統戰+扶貧”工作新模式。

一、發揮非公經濟人士力量，開展“百企幫百村”行動，帶動鄉村經濟發展

xx縣認真貫徹落實中央“萬企幫萬村”、省“千企幫千村”、市“百企幫百村”工作部署，動員全縣廣大民營企業家，非公經濟人士積極參與“百企幫百村”精準扶貧行動。目前為止，我縣共有40家企業參與“百企幫百村”行動，共計幫扶542個村、23331人。通過產業幫扶、就業幫扶、公益幫扶、技能幫扶等多種形式，打造出1008個扶貧項目，合計幫扶金額152.58萬元，參與幫扶的企業數量、幫扶總金額均位居全市前列。為更好地發揮全縣非公經濟人士力量，為脫貧摘帽再助力、脫貧成效再鞏固，縣委統戰部和縣工商聯聯合制定下發了《關于開展“百企幫百村”精準扶貧行動方案》從幫扶范圍、幫扶力度、幫扶措施等方面對“百企幫百村”精準扶貧行動進一步細化，明確最低幫扶金額200元以上即可納入省幫扶臺賬，作為將來企業評選推優的重要依據，為尚未加入“百企幫百村”行動中的企業明確目標，消除存疑。

二、深挖派人士潛力，鼓勵投身扶貧事業，為脫貧攻堅出計獻力

在助力脫貧攻堅的道路上，派人士從未缺席。xx縣扶貧開發辦公室副主任、民建黨成員xxx就是這樣一個例子。自負責xx縣社會扶貧工作以來，xxx同志始終將“實”字作為工作守則。一是“干實事”。積極協調動員各類企業、社會組織及社會各界參與扶貧開發工作，認真推動全縣扶貧微工廠的建設，通過合理布局，分布在全縣20個鄉鎮的262家扶貧微工廠共計帶動從業人員25000多人，帶動貧困戶3100多戶，實現年均增收20000余元。二是“抓落實”。大力開展各級各類培訓工作，全年累計培訓干部、致富能手、貧困勞動力等6500余人。極大的激發了困難群眾脫貧致富的內生動力，為xx縣脫貧摘帽工作打下了堅實的基礎。三是“講實效”。扶貧工作既要久久為功，更要講究實效。xxx積極協商企業，按時督促完成貧困戶資產收益工作，督促企業及時為貧困戶分紅，今年第三季度以來，已為貧困戶追繳分紅資金270萬元，取消兩家效益差的扶貧龍頭企業，使全縣脫貧攻堅工作見真章、見效果。像xxx這樣的事跡還有很多，他們借助自身的優勢，積極建言獻策，投身扶貧事業，履行社會責任，在扶貧路上留下了濃墨重彩的一筆。

三、凝集新的社會階層人士智慧，將扶貧與扶志、扶智結合，拔掉貧窮的病根。

新的社會階層人士，涉及各個行業、各個領域，他們都是所在行業的精英骨干，xxx縣將這些新的社會階層人士匯聚到一起，成立新聯會，積極鼓勵新聯會成員集思廣益，各盡所能，為全縣脫貧攻堅注入力量。新聯會成員xxx是一名自媒體行業從事者，他創辦的“xxx信息港”公眾號將扶貧作為己任，及時傳達我縣扶貧工作成效、扶貧政策信息，同時他本人還積極籌辦各種公益活動、志愿行動，為貧困學生資助學習用品，為孤寡老人發放過冬裝備，為深度貧困村提供資金、技術等幫扶措施。

新聯會副會長xxx自加入新聯會以來，利用自身優勢，主動為貧困戶提供就業崗位，組織貧困戶進行培訓，目前為貧困戶提供就業崗位300多個。脫貧先立志，治窮先治愚。xxx積極關注教育扶貧事業，2016-2018年先后出資20余萬元資助貧困大學生上學，2017年出資3.7萬元幫助東關小學建設電教室，帶領企業中層干部深入貧困學生家庭，幫助解決生活上的難題。通過他們的帶頭作用，新聯會成員踴躍參與扶貧，110名成員企業通過各種途徑累計投入幫扶資金3418萬元，提供就業崗位800多個，幫助2548戶貧困戶順利脫貧。

四、調動知識分子積極性，以“泛海助學”為橋梁，為脫貧攻堅注入新動力。

中國泛海集團有限公司與河北省委統戰部聯合發起的河北省統一戰線泛海助學行動已在我縣實施兩年，中國泛海集團出資2億元，從2017年-2020年，每年資助1萬名參加當年河北省普通高校招生考試并被錄取的貧困家庭本?？瓶忌赡暌詠?，我縣共資助貧困大學生275名，資助總金額達137.5萬元，為眾多貧困家庭學子圓了大學夢。泛海助學行動與全縣脫貧攻堅工作緊密結合，資助對象主要為建檔立卡貧困戶、低保家庭、殘疾家庭等。通過泛海助學行動，全縣因學致貧這一難題得到很大程度的緩解。

資助不是根本目的，為xx縣發展留住人才才是應有之義?？h委統戰部通過泛海助學行動，將新聯會成員企業與受助學生有機結合，建立長久聯系、打造合作關系，學生與企業簽訂合作意向書，在上學期間，將學校優秀科研成果項目，創新技術引進到xxx來，企業為這些科研成果提供孵化轉化基地。另一方面，企業為學生在校期間的實習，畢業后的就業提供崗位和機會，積極吸納本縣大學生返鄉就業、創業。通過這種合作模式，實現學生與企業的“雙贏”，為大名脫貧攻堅，全面發展提供新的動力，輸入更多新鮮血液。

五、建立多元化扶貧模式，點、線、面相結合，打好全面脫貧的翻身仗。

篇8

1、加強領導、各負其責。為了抓好落實精準扶貧”工作，學校成立了精準扶貧工作領導小組，由校長為組長，中層領導為成員，校長具體負責此項工作，分工到人，各司其職。

2、上下聯動，密切配合。我們根據黨委政府的安排和步驟，與村組干部緊密的配合，與幫扶對象交心談心與他們打成一片，當好參謀，做他們的知心人和引路人。

3、深入實際，摸清情況。根據區、鎮扶貧開發建檔立卡工作實施方案，，圍繞對象精準、內容精準、目標精準、措施精準，抓緊抓實抓好精準扶貧工作。

4、有的放矢，對癥下藥。圍繞目標具體、措施具體、進度具體責任具體”，制定精準幫扶工作方案，分別針對各項工作簽訂目標責

任書和承諾書，規范了工作方法和工作流程。

篇9

一、成立工作領導小組

為抓好開學檢查工作，縣教體局成立以局黨委書記、局長馬xx同志為組長，局班子其他成員為副組長（兼任每個檢查小組負責人），全體股室長為組員的工作領導小組。領導小組下設辦公室，掛靠在局基礎教育股，具體負責各項資料的收集、整理、匯總等工作。

二、檢查時間：3月8日、3月9日兩天

三、檢查內容

（一）教育教學工作安排

1.計劃制定情況。是否制定或修訂好各項工作計劃（含討論稿），包括學校工作計劃、處室工作計劃、安全工作計劃、教師培訓計劃、教師教學工作計劃、班主任工作計劃、年級組工作計劃、教研組工作計劃、精準扶貧工作計劃等。

2.教師到位和任教安排情況。應到和實到人數各是多少，未到崗人員的主要原因，有無吃空餉教職工。教師是否做到專業對口、專職任教。

3.學生到校情況。與上學期對比，學生流失情況，流失的主要原因；開展“萬師訪萬家活動”情況；學生回流（指原本在外校就讀，本學期回來就讀的學生）情況及回流主要原因；上學期已實施依法控輟（法院下發調解書）相關學生是否到校就讀，為提高鞏固率采取了哪些具體措施。

4.入學教育情況。3月4日開展入學教育活動情況。

5.3月5日按課表正式上課情況。按新課標要求，是否開齊課程開足課時。音樂、體育、美術、心理健康教育、書法教育、國學教育、特色教育、社團活動、小學科學（查看一年級是否已開課）、綜合實踐活動等課程開設情況。

（二）落實安全管理工作

1.安全檢查情況。是否組織人員進行校園內外拉網式的安全排查，消除了哪些安全隱患，是否建立安全臺帳。學校還存在哪些重大安全隱患需要進一步得以解決。

2.制度建設情況。是否進一步完善了安全工作制度和各類安全預案。

3.安全保障情況。學校大門、圍墻、食堂、寢室、電器設施、運動設施、實驗器材、消防器材、施工場地、校車等重點項目（部位）的安全保障是否得到落實；學校聘請保安人員是否正常履職；食品與飲水安全管理情況是否到位。

4.功能室保障情況。各實驗室、圖書室、多媒體教室、運動場所及其設施設備配置是否符合教學需要，運行維護是否符合國家規范。

5.學生安全教育情況。是否利用開學初對學生集中開展安全教育，是否突出防溺水、交通安全、消防安全、食品安全等安全教育重點，是否定期組織學生開展應急疏散演練。

6.結核病防治情況:是否按規定進行結核病篩查、防治。

(三) 落實收費及惠民政策

1.落實收費文件情況。是否按教育、財政、物價三家聯合下發的收費文件收費，是否有違規亂收費現象。

2.收費公開情況。各種規費、代收費和服務性收費是否在學校醒目處（固定公示欄內）進行長時間公示，代收費和服務性收費是否堅持學生或學生家長自愿原則，代收費和服務性收費“家長自愿申請代購（辦）單”的回收情況。

3.票據規范情況。是否統一使用財政收費票據或其它正規票據（省市統一使用的相關收據），相關收費票據是否全部交到學生手中。

4.營養餐情況。義務教育學校學生營養餐是否得到較好地落實。

5.經費管理情況。是否按財務管理制度規范學校經費管理。

（四）精準扶貧工作進展

1.資料建檔情況。“控輟保學”、“學生資助”和“學校扶貧工作綜合管理”等資料是否按要求規范化地收集、整理、歸檔。

2.困難和問題分析。針對“國定貧困縣脫貧”迎國檢，還存在那些突出的問題需要解決，學校準備如何去解決。

3.落實學生資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學。

4.下步工作安排。圍繞全縣教育扶貧“迎國檢”工作任務、工作目標、工作要求，學校擬采取那些工作舉措。

（五）落實全縣教育系統新學年開學工作會議精神

1.學校教學秩序情況。校園環境衛生狀況如何，師生精神風貌如何，教學秩序是否良好。

2.教育扶貧政策宣傳情況。是否充分應用“互聯網+教育”平臺，加大教育扶貧政策宣傳力度，確保教育扶貧資助政策和義務教育入學政策做到家喻戶曉。學校有哪些好的做法。

3.工作規劃情況。學校是否組織班子成員和廣大教師深入探討如何推進課堂教學改革，如何推進特色學校創建，如何優化教育教學管理，如何提升教育教學質量，有何好的工作思路和工作舉措。

四、其它要求

1.檢查方式以實地察看為主，結合查閱資料、聽取匯報

和詢問師生。

篇10

5月8日晚，獲獎者代表走進了大田壩中學，結合自己成長成才、創業發展、服務社會的經歷和心得與大田壩中學廣大師生進行了交流分享。獲獎者代表寄語同學們，希望他們奮發努力，樹立遠大理想，珍惜青春年華，抓住機遇，在學習、奉獻、奮斗和創造中領悟青春的瑰麗、人生的真諦和生命的價值，以壯麗的青春創造出無愧于這個時代的更加輝煌的業績！

5月9日一早，團省委副書記任遠征、“云南青年五四獎章”獲獎者及團省委各處室相關同志又來到文滄小學，與學校的孩子進行手拉手活動，詢問他們的學習生活情況，傾聽他們的心聲，回應他們的關切，并互留聯系方式，建立長期聯系。據了解，參加手拉手活動的相關同志將會為結對的孩子每學期寄送一封勵志書信，階段性提供一定形式的幫助，持續跟蹤關懷，確保他們健康成長。手拉手活動中，團省委、省青年聯合會還結合扶貧攻堅工作，向文滄小學的孩子們贈送了書包和文具。

手拉手活動結束后，18位 “云南青年五四獎章”獲得者（含提名獎）走上了泥土鋪就的頒獎臺，團省委、省青年聯合會在田間地頭對他們進行了表彰。昌寧縣委常委、縣委宣傳部部長范紅玉講話，“云南青年五四獎章”獲獎代表、保山市施甸縣公安局黨委副書記、政委段如助，楚雄州元謀縣財政局駕駛員段連斌分別發言。獲獎者們都表示一定會倍加珍惜榮譽、做好表率、再接再厲、再創佳績。團省委副書記任遠征作總結講話，他對獲獎者及廣大青年朋友提出四點希望：一要堅定信念、胸懷大局，爭做有理想、有追求的時代先鋒；二要勤奮學習、奮發向上，爭做有知識、有本領的時代先鋒；三要加強修養、弘揚新風，爭做重品行、講文明的時代先鋒；四要勇挑重擔、務實創新，爭做干實事、創業績的時代先鋒。要憑著年輕的臂膀和滿腔的熱情，擎起“五四”的火炬，攜著希望起飛，砥礪奮斗，開拓進取，為共同奪取與全國同步全面建成小康社會決勝階段的偉大勝利貢獻青春力量，在推動全省各項事業的不斷發展中再立新功，譜寫更加壯麗的青春華章！

走下領獎臺，獲獎者們馬上與當地群眾一起，投入到農村生產勞動中，頭頂炎炎烈日，俯下身插秧澆水。他們揮灑著自己的汗水，身體力行地實踐著扎根群眾、聯系青年的理念，用實際行動影響和帶動廣大云嶺青年，為他們樹立了看得見的“榜樣”。