化學高一重點總結范文
時間：2023-03-26 15:56:23
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篇1
鑒于上述情況，對教材可作如下調整，將氧化還原反應方程式的配平教學移至氧化還原反應基礎知識之后、第三章氧族元素之前進行。調整后優點是重點突出，難點逐步突破。當然，調整后起點高、難點集中，一部分學生“吃不消”。為此，我同時又對教學做了三個階段進行的改革試驗。
第一階段：知識準備
1．在進行高一化學教學之前，先對初三化學進行復習。使學生對原子、分子、原子結構示意圖；化合價的實質；化合價與電子得失的關系有較深層次的理解和認識。
2．在進行氯氣化學性質教學時，根據原子結構，分析反應中得失電子、化合價的升降等，使學生既掌握了氯氣的性質，又能判斷化合價變化、電子轉移數目。
第二階段：氧化還原反應基礎知識及方程式的配平教學
1．基礎教學：起點和要求稍高一些，使學生理解和明確以下兩點：（1）氧化還原反應的實質、氧化劑、還原劑在反應中的作用；（2）在反應過程中，電子轉移或偏移的總數目應相等。
2．練習教學：（1）訓練氧化還原反應的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據化合價的變化確定電子得失及數目。
3．過渡教學：（1）進行確定氧化還原反應過程中電子得失總數目的練習教學；（2）趁熱打鐵，引導學生分析探索既然氧化還原反應中電子得失的數目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質的量不一定相等。那么要使得失電子的數目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質的量保持一定的比例關系。而這個比例關系便是化合價升降數目的公倍數。學生理解了這一點，實質上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學：以練習為主，使學生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡單的氧化還原反應方程式。
第三階段：鞏固、強化練習教學
1．強化訓練：（1）在后面各章節的教學中，凡是遇到氧化還原反應，都引導學生分析并配平。（2）增大練習量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發現問題及時糾正。
3．堅持輔導：根據學生存在的問題個別輔導和課堂輔導相結合。
篇2
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
共3頁,當前第1頁1
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍?？迫我Y合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查共3頁,當前第2頁2
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
21、 1月20日——26日 學期復習考試
篇3
關鍵詞：學習興趣；化學；教學
Abstract: The high school chemistry teaching to the pursuit of classroom teaching effectiveness is the biggest change, effective teaching ideas and teaching strategy is an important way. This paper analyzes a series of methods to explain how to make good work of high school chemistry teaching.
Key words: interest in learning; chemistry; teaching
中圖分類號：文G421獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02
一、要求學生動手做化學實驗，激發興趣 “實驗室應該是學生學習化學最有效和收獲最豐富的場所。”“實驗是最高法庭。”可見化學實驗的重要性?；瘜W實驗是一項興趣盎然的教學活動，實驗中各種變化以及伴隨的各種現象能刺激學生的神經中樞，使學生注意力集中、觀察細致、甚至產生無盡遐想。動手化學實驗是學生學習化學的重要方式之一，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為感悟并理解新知識的形成和發展，體會學習化學知識的過程和方法。倡導動手實驗的學習方式應突出學生的主動學習，強調圍繞定的主題進行，并使學生有足夠的時間進行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實驗的氛圍、提供動手實驗的機會、養成動手實驗的習慣、培養動手實驗的能力，讓學生在自己的認知發展水平和以有知識經驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內涵和外在表現。 二、整合知識體系，做好教學方法銜接
初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式，啟發、激發學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。為了能順利地開展高一年級的教學工作，教師應： 2.1通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的復習內容及訂出復習計劃，使得所復習的內容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。
2深入了解學生的實際。教師對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。 2.3良好習慣的養成，能力的培養應該從高一開始。良好習慣的養成可使學生受益終生，高一年時要注意學生閱讀習慣、作業規范、實驗規范等的教育和養成。能力的提高和培養是中學教學的根本目的，也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養。
三、創建探究性教學模式
3.1樹立新的課堂觀和學生觀。探究性教學改變了人們的教育觀念,明確教師是學生的引導者、組織者和合作者,學生是學習的主人。教師要以學生發展為本的觀念,在重視基礎知識基本技能科學的同時,關注學習方法的形成,情感和態度的培養。科學探究既是一種方法,又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。
3.2利用推理進行探究，在探究中尋找規律?；瘜W反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論,教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程,不讓學生體驗科學探究的魅力,空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢?即使學生機械地記住了也不能運用,要讓學生經歷過程,充分發表自己的見解,在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。
3.3在實驗中進行研究,在研究中獲得體會?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科,化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用,實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。由于實驗者或實驗條件的不同,往往得到的實驗產物也不相同,如果對實驗后的產物進行現研究,可激發學生學習的興趣,促進學生思維發展,發揮學生潛能,進一點開發學生的智力,培養學生的創新精神和實踐能力。
3.4開展化學課外活動,培養學生探究能力。開展化學課外活動,能鞏固和加深課堂教學的基礎知識,提高實驗操作基本技能,擴大學生的知識領域,激發學生的興趣,調動學生學習化學的積極性,有利于創造性人才的培養。因而根據學生的個人興趣,心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間。
四、注重課后反思，提高學習興趣 反思內容為反思教師的教學行為和學生出現的錯誤，一堂課上完后，可與聽課的同事、班級學生共同總結教學預設和課堂實際的出入，尋找癥結所在，為下一節課的調整提供素材。更主要是反思學生在課堂出現的錯誤，課堂是學生出錯的地方，錯誤是伴隨著學生一起成長的。一旦學生“出差錯”，也應該說是學生以不同于成人或專家的觀點或方法來解釋或解決問題，教師應重點關注這一推理的原創性。對于一位善于思考的老師，經常要問自己，為什么學生會出現這樣的錯誤。學生的錯誤是由于原認知與新知識產生沖突，沒有較好地完成知識的遷移，舊認知的慣性還在。譬如，講了濃硫酸的性質以后，請同學寫出銅和濃硫酸在加熱條件下化學方程式，有一些同學寫成硫酸銅和氫氣。和同學交流得知，以前對金屬和酸反應生成氫氣印象特別深，造成對新學的濃硫酸的特性產生干擾，同樣的現象會遷移到硝酸與金屬的反應。有的學生錯誤是我們教師在教學過程中，自己設計的問題不夠恰當或嚴謹，造成學生的疑義或誤解。例如，在驗證二氧化硫氣體的漂白性實驗時，由于品紅試液放置時間長，使褪色現象不明顯，造成學生對二氧化硫氣體的漂白性印象不深，或者產生錯誤的記憶，引成錯誤。教學實踐表明：經歷過程往往比獲得結果更可貴，哪怕這個過程是錯誤的，有時卻能給人留下銘記終身的印象。作為教師，我們應以學生的發展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對待學生在學習中出現的錯誤，并且要巧妙、合理地利用“錯”這一教育資源，使學生在思維能力、情感、態度與價值觀等諸方面得到進步和發展。
五、使用現代化教學輔助手段，加強化學教學質量
現在正進行以電化教育為標志的教育革命，廣大教師應努力探索和拓寬以計算機多媒體技術應用于學科教學的范圍，把計算機帶入文、圖、聲集成的應用領域，使教學過程得以優化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學教學的微觀實質，展示化學思維的形成路徑，描述化學思想的產生，化學概念的形成與發展等方面均有獨到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因為對未來一代，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲取知識的能力和速度有多大，獲取知識的技術手段有多先進。
篇4
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍?？迫我Y合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
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關鍵詞: 教材研究 備課組 課堂教學 個案反思 課題研究
1.備課組為實體
要使教材研究取得實效,關鍵在于備課組實體建設。我們進一步明確了各備課組長的職責,實施責任問責制,責任人備課組長,各備課組每周檢查教案、作業、聽課筆記一次,并做好記錄。從高一年級做起要求教師備課做到“五備”、“六統一”:“五備”,即備課標,備教材,備學生,備教法學法設計,備考題;“六統一”,即學內容,學進度,學目標,統一重難點,統一課堂作業,統一單元測試。備課組長每學期都要認真制定好集體備課計劃,確定每周主備人、備課內容和單元測試時間,并做好單元成績統計;要保證每次集體備課時間,組織好每次備課活動,集思廣益,努力提高集體備課質量,統一備課筆記主要內容,上報集體備課記錄;主備人要在“五備”的基礎上,提前準備好備課方案,提出本周教學內容、整體教學目標、重點難點及教學設想,確定課時劃分及每節課的教學目標、教學難點、教學思路和課堂作業等以供全組人員討論。
2.課堂教學為主陣地
課堂教學是課改的主陣地,提高教師的課堂教學水平,是教材教研的主要內容。我們堅持每位教師每學期至少開一節公開課,每備課組每周至少開設兩節研究課,骨干教師每學期開設一節示范課,并對公開課及時評議,說優點,重談問題,研究其得失所在,以拓寬思路,借鑒提高,使教師按課改精神進行課堂教學及評議。評議過程是一種互動交流的過程,它是以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點,引導廣大教師展開平等、坦誠的心靈對話與思想碰撞,在各種觀點的交鋒中,通過個人的反思領悟,達成共識。
各備課組嚴格執行課堂教學規范要求,按照新的課堂教學評價標準組織課堂教學,以新課程理念指導學生的學習方式為突破口,積極建構以學生發展為本的新型教學方式,使教學真正成為學生自主探索的學習過程;正確處理好課本與生活、課堂與社會、知識與實踐的關系,努力培養學生收集處理信息的能力、獲取新知的能力、分析問題和解決的能力及合作與交流的能力,形成高一年級的教學特色。即:①重視知識形成過程的教學,強調“基本知識、基本技能、基本事實、基本方法”的教學;②能力培養:突出學科思想方法和技能培養,開展各種學習活動,培養學生學習能力,指導學生預習、復習、做好筆記,培養學生良好的學習習慣;③課堂結構:層次分明、密度合理、安排嚴謹、主導適當、主體突出、思維訓練貫穿始終;④教學方式:以問題為中心組織教學,以互動為原則組織教學,以自主為目標組織教學;⑤教會學生學習,變注入式教學為啟發式教學,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重,充分尊重并發揮學生的主體作用,課堂上鼓勵學生質疑,能讓學生觀察的讓學生觀察,能讓學生思考的讓學生思考,能讓學生表述的讓學生表述,能讓學生動手的讓學生動手,能讓學生總結的讓學生總結,教師不包辦代替。大幅度地提高課堂教學效率,每學期舉行“教學科研主題月”活動,開展課堂教學大比武。參加比賽的教師有近30多人次,他們課前準備充分,各備課組團結協作,充分挖掘教材,了解學生,設計教法、教案,利用多媒體上好每節課,每節課聽課教師都有20多人,形成本年級組多種不同特色的課堂教學模式。
3.個案反思為重點
個案即案例,是包含有問題或疑難情景在內的真實發生的典型性的事件。個案與教案有所不同,它是一個片段、一段情節,形式簡潔,主題明確,比較集中,它包含的內容比教案更廣泛,在形式上也比教案更自由。反思,就是反過來思考、重新思考,就是“回過頭來想想”。它至少包含三個意思:一是回顧自己的經歷,二是對已有認識發出質疑,三是用新的視角進行再思考。新課程強調教師是課程實施的參與者、建設者和開發者,而這樣的角色定位就需要不斷地進行總結、反思、改進和創造。教學反思,正是使教師總結、反思、改進和創造的有效方法。在實踐過程中,我們十分注重引導教師結合自己的教育教學實際,針對教育教學活動中的不同階段撰寫反思札記,開展自我反思。如具有前瞻性的教育教學行動前的反思、具有監控性的行動過程中的反思、具有批判性的行動后的反思等。注意引導教師在思考和探索過程之中的互助與合作,注意建立與教研室教研員等專業人士的密切聯系,請他們直接介入對備課組共同關心的問題的討論,逐漸打造學習共同體。要求教師在每一節課后都撰寫教學小結,對自己的課堂教學及時進行反思,通過批判反思,作出新的選擇,不斷調整教學行為,積累教學經驗,提高課堂教學水平,逐步成為一名研究型教師。我們還要求全體科任教師每周都寫一份教學個案反思(最好是本周集體備課的課題),下周教研活動時在組內進行教學案例反思研究。其研究步驟是:首先把案例展現出來讓大家了解,接著分析當事人措施是否恰當,然后小組討論,還有多少方法可以解決這一問題。通過組織教師開展案例研究,教師親身經歷“課前設計――觀摩現場――評議討論――調整改進――再次實踐――再次研討”的全過程。借助鮮活的實例通過經歷理論到實踐、實踐到理論、理論再到實踐的多次磨合、印證,促進教師教學行為的改進,使教師的專業發展真正得以實現。實踐證明,堅持教學個案反思制,有助于記錄記載教師自身的教育教學經歷,有利于發現教育教學工作中存在的重點和難點問題,有助于教師自己自覺地系統地反思教育教學行為,提升教育教學質量和水平,有助于加強教師和教師之間教學經驗的交流。我們每月舉行一次教學個案反思展評活動,把好的教學個案反思刊登在教科研通訊上,供其他教師參考。我們的做法可概括為“周周寫,月月展,期期評”。
4.課題研究為抓手
篇6
本次家長會，我重點講三方面的內容：一是介紹學?；镜霓k學情況，二是匯報本學期年級的主要工作，三是給家長提幾點教育建議。以下是為大家推薦的家長會教師講稿資料，提供參考，歡迎參閱。
家長會教師講稿一
各位家長：
大家上午好!
感謝你們從百忙中抽出身來出席今天的家長會。在此，我代表學校、代表黃校長、代表高一年級全體師生向各位家長的光臨表示熱烈的歡迎和中心的感謝。
學校召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強家庭與學校之間的聯系，雙方攜手，做好教育，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!
按照學校的統一安排，本次家長會，我重點講三方面的內容：一是介紹學?；镜霓k學情況，二是匯報本學期年級的主要工作，三是給家長提幾點教育建議。
一、學校的基本辦學情況
我校創辦于1938年，是__省重點中學、__省規范化學校、教育部重點課題實驗學校、全國百家特色學校，現有118個教學班，94個高中教學班，24個初中教學班，在校學生__人，教職工__名，一年來，在各級領導的關懷指導下，在您的關心支持下，學校遵循“學生提高、教師發展、家長滿意、社會認可度高”的學年發展目標，學校進入了一個全新的時期，步入了健康發展的快車道。
學校創新年級管理體制，高中每個年級和初中部，分別由一位副校長或主任負總責，分別管理一個年級，對教學、管理等負總責，重點抓好教學研究，協調各級部關系。高中各年級設3個級部，初中每年級一個級部，各設級部主任一名，重點抓管理。
學校建立健全促進教師成長的長效機制，提升教師素質，關注教師發展，改善教師待遇，關心教師健康，讓教師快樂地工作，幸福地生活。從領導到老師轉變學生管理理念，領導為師生服務，教師為學生服務，后勤為教學服務，堅持全程管理，全員育人，關心愛護每一名學生，正在形成一支品德高尚、樂于奉獻、勤于育人的教師隊伍，全面提升了學校的核心競爭力。
學校以教育教學改革為抓手，狠抓常規教學的落實，重點抓了學案的編制使用研究和高效課堂的推進。學校邀請學者專家來校舉行了高效課堂創建培訓會，使廣大教師明確了新課程改革的方向、方法和措施;組織教師多次到先進學校學習，體驗高效課堂氛圍。大力推廣“學-議-導-練”高效課堂模式，層層推進，充分展示課堂活力，全面提高教學效益。在今年的市教科院課堂教學調研和縣教研室教學工作視導中，各位領導對我校的課堂改革都給予充分肯定，一致評價我校的課堂極具高效性，學生提高快。在20__年的__縣優質課評選中，我校有20人獲得一等獎，20人獲得二等獎，6人獲得三等獎，獲獎等次人數名列全縣第一。在剛剛結束的高三期末檢測中，我校成績優異，無論優秀人數還是上線率，都有成倍增長。各類競賽，成績斐然，全國電腦制作大賽，學生__的電腦制作作品《校訊通·關愛篇》、李茜鈺的電腦制作作品《校訊通·平安篇》獲得一等獎，徐麗紅老師榮獲國家級優秀輔導獎。在__省第六屆體育教師教學技能大賽中，教師__、__分別奪得一等獎、二等獎;__代表__省參加全國教師教學技能大賽，名列全國第三名，榮獲一等獎。學校先后榮獲全國科研興校示范基地、__省規范化學校等80多種全國省市榮譽稱號。__教育考察團、__教育考察團等20多個教育考察團來校學習交流。
下段，我們將牢固樹立以教學為中心的思想，把教育教學質量作為生命線，切實加強教學管理，繼續抓好學案的編制使用研究和高效課堂的推進，提高教學效益;加強團隊建設，打造優秀的領導團隊和教師團隊，全面提升學校核心競爭力;加強優秀生和特長生培養，全面提高育人水平;堅持育人為本，德育為先，進一步加強和改進德育工作，全面提高學生素質。
各位家長，學校的重點工作，重要舉措，還需要你們多提出寶貴意見;有些做得不夠的地方，希望你們及時提出意見、建議，我們將努力改進，以求更大的提高。
二、本學期年級主要工作
第一重視思想教育，落實育人為本。在對學生的思想教育方面，從開學第一課----軍訓開始，我們就利用晚上的時間播放和焦波拍攝的《俺爹俺娘》教育視頻，以及鄒越的《讓生命充滿愛》激情演講，對學生進行愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己教育，在每次的班會中班主任對學生進行思想教育也是班會必需內容，在年級召開的級會中，我也結合大量的事例對學生進行了責任感和愛心方面的教育，年級還借助軍訓、國慶、元旦三次放假時機，通過三封信同家長一起做孩子的思想教育工作，在教師按照全員育人導師制安排與學生談話時，思想交流也是很重要的內容，在班主任組織的學情會商制度中也非常關注學生思想方面的問題探討，發現問題及時對癥下藥予以引導解決。
第二、嚴抓常規管理，培養兩個習慣。
好習慣是一個人儲存在神經系統的資本，養成一種好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養成一種壞的習慣，一輩子都還不清它的債務。開學初學校組織了為期七天的軍訓。雖然軍訓是苦的、累的，孩子們曬黑了、變瘦了，但軍訓培養了孩子們吃苦耐勞、永不服輸的精神;磨煉了他們的意志力;增強了他們的團隊精神。使他們真正成為有組織有紀律，有嚴謹的生活作風和學習作風，有較強的時間觀念的高中生。在培養學生的良好生活習慣方面，我們年級開展了以鞏固軍訓成果為目的的一系列常規達標落實活動：通過落實一小時課間體育活動，強化“快靜齊”三個環節，使上操效果有了很大的提升，集合迅速，隊列整齊，呼號響亮，
高一年級學生跑操隊伍成為學校一道亮麗的風景線;通過落實宿舍衛生天天查活動，使內務整理上了一個新臺階，疊放整齊的被褥和布置有序的宿舍成為孩子生活自理能力最好的證明;通過嚴抓兩睡紀律，落實班主任入住學生宿舍，午休晚睡全過程檢查和學生違紀日公布制度，讓按時入睡，安靜休息成為一種生活習慣。明年我們將進行方山堅韌之旅和喬山六十公里遠足，進一步磨煉學生的意志。在培養學生良好的學習習慣方面，年級以強化安靜有序、自主高效的自習紀律為核心，通過成長記錄本督促學生養成天天有計劃，日日有收獲的學習習慣;通過學法總結簿督促學生養成一周一總結，一周一反思的學習習慣;通過典型錯題集督促學生養成有錯必糾，知錯能改的學習習慣。
年級要求每個班級依據《__中學生德育學分認定辦法》在班內征求意見的基礎上，做到了每個班級都有班規，有班訓，針對常規管理中的上操、兩睡、衛生、自習紀律、考勤、儀容儀表、校園紀律都制定了詳細的標準，在班級量化中嚴格按照標準落實，每周一公布，保證公開、公平、公正，打造了良好的班風、學風。
期中考試后，為了提高學生全員參與管理班級的積極性，激發學生的班集體主人翁責任感和集體榮譽感，年級要求實行值日班長輪流制和值周班長輪流制，值日班長每天辦好四件事，寫好黑板上的格言，填好班級日志，處理好一天的日常事務，寫好值日班長感悟，值周班長每周負責總結一周的班級常規管理情況。讓每一個學生都有機會當一天家，全員參與班級日常管理;讓每一個學生都有機會體驗班主任和班干部的艱辛勞動，提高了自我管理能力。從落實情況來看，對于班級管理和改善師生關系都收到了非常好的效果。請各位家長放心，我們一中人愿付出自己全部的努力，嚴抓常規管理，讓每一個孩子都能健康成長、學有所成。
轉眼間，您的孩子已經在一中度過了四個多月的時光。在一中，他們結識了知心的伙伴，播灑著奮斗的汗水，感受著成長的喜悅。這里已成為孩子們學習的樂園、成長的家園，也必將成為孩子們終生難忘的地方。
三、就學生的教育給家長提幾條建議
教育家__指出：“孩子是家長的希望，教育是人類的希望。”“一個孩子成了好人，社會受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實、受益最大的，還是他的父母和他自己。”
各位家長，為了使你的子女將來更有作為，為了使家庭學校更好地攜起手來，教育好我們的下一代，下邊給各位家長提幾點教育建議：
1、思想重視，搞好家教。
家長是孩子的第一任教師，也是終身的教師?，F在的學生，特別是中學生思想活躍、可塑性強，正是其品德、習慣形成的重要時期。學生能否健康成長，除學校教育外，很大程度上取決于是否有良好的家庭教育。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完善的教育是學校教育與家庭教育的結合。”希望每一個家長都要重視家庭教育，培養好每一個孩子。
2、密切配合，適時激勵。
進入中學，孩子已步入青年時期，已有一定的思想內涵。作為父母對孩子的關心只停留在吃得好不好，睡得香不香已遠遠不夠了。但是孩子待在家中的時間很少，再加上家長工作忙，因而與孩子的接觸時間就更少，根本談不上與孩子深談。為了更多地了解孩子，把握好孩子的思想動態，善于發現孩子的優點，多進行賞識教育，多鼓勵孩子，要利用工作的空隙時間或節假日，主動聯系老師了解孩子的情況，聽取老師的意見，對孩子進行有的放矢的教育。
首先是思想教育。培養樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使他們真正成為品學兼優，吃苦耐勞，成長為未來社會的有用之材，應是百年大計，千秋大計。作為孩子的家長，更應重視這方面的教育。
其次是心理健康的教育。當前，學生心理素質普遍較差，第一個表現是依賴性強，承受挫折的能力差。第二個表現是“富貴病”，吃不了苦。第三個表現是虛榮心，盲目攀比。人家穿什么，我就穿什么;人家吃什么，我也要吃什么。這一些都需要我們加強引導。
再次是培養孩子對學習有一個認真負責的態度。教育孩子在學習的每一個環節上都要十分認真，讓孩子懂得只有認真才能真正做好一件事。凡在家庭中家長所能看得見的子女的一切學習活動，都應嚴格地督促孩子做到“認真”二字。要讓孩子懂得學習不只是個人的事，學習要對國家負責，對家庭負責，對自己負責。
同時要注意教育方法，要把握孩子思想活動的脈搏，適時幫助孩子解決面臨的困惑。說就說到點子上，說到心里，避免因無謂的說教，引起孩子的反感。要克服簡單粗暴的做法，架起信任、理想、關心的橋梁，動之以情，曉之以理。
4、家庭和睦、榜樣示范。
有的家長，對子女管教嚴，但自己要求不嚴。還有些家長不注意自己形象，比如業余時間泡酒場、打麻將等，容易使孩子接受消極的影響。
“喊破嗓子，不如做出樣子。”一個有強烈的事業心，工作極端負責，品德高尚的家長，對子女肯定起著無形的榜樣作用。特別提醒各位家長，配合學校要求，做好兩方面的工作：一是不要讓孩子帶手機入校。二是不要給孩子太多的零花錢，培養孩子勤儉節約的好習慣。
5、寒假需要落實的幾件具體事：
今年的寒假是從1月16日到2月7日，共計22天，為了學生能愉快的過一個充實的寒假，在此希望家長能幫助你的孩子做到以下幾點：
1、制定計劃。明天，各位家長要和孩子一起制定假期計劃，時間方面，早晨七點起床，中午要午休，晚上10點之前必須睡覺，保證孩子們的生活規律;內容上建議包括三點：
首先是學習，用心完成好老師的作業，搞好社會實踐;其次是干家務，洗衣服，每天至少干一次家務活;(3)、積極鍛煉身體。每天的計劃一旦制定，就要做到日日清，家長要督促好計劃的落實，并確認簽字。
2、帶孩子看望老人，讓孩子表達自己的愛。春節期間正是讓孩子表達對老人的愛的最好時候，讓孩子感到我們是帶著一顆真誠的心去看望老人的，讓他們看到我們對待生命、對待老人的態度，血脈相傳，尊敬老人的良好傳統會世代相傳。
3、挑選好書，共同閱讀。
一個人的閱讀史就是他的精神成長史，讀書是對心靈的滋養。我建議家長朋友們最好還是親子共閱讀，與孩子們一起閱讀。每一本書的作者都是時代的巨人，當我們孩子讀書的時候，就是與一個大師交流，就是同一個高尚的心靈進行精神的碰撞。家長與孩子共同讀書，并鼓勵孩子讀后寫出讀后感悟。
4、與孩子共同觀看全優典網絡自習室。為了讓孩子們在假期中也能充分享受到學校的優質教育資源，觀看學校老師的講課，收到好的學習效果。我校通過網絡自習室讓一部分水平高的教師通過網絡給學生上課，讓學生在假期中查漏補缺，促強補弱，得以提高。假期中安排了十八節課供學生聽課學習，其中有本次期末考試試卷的講評，假期作業的講授，希望家長和孩子共同觀看，有關網絡自習室的使用和報名，班主任還要做安排。
另外提醒各位家長春節期間教育孩子注意交通和燃放煙花爆竹安全。
各位家長，孩子是祖國的未來，是父母的希望。孩子是你們的，也是我們的，要培養孩子成才，學校和家庭都負有重大責任。學校的一切工作是為了學生，從這個角度講，學校是我們的，也是你們的，希望大家關心支持學校，及時提出你們的意見建議甚至是批評，共同改進我們的工作。讓我們攜起手來，共同努力，把我們的孩子培養成為德智體全面發展的高素質人才。
各位家長，為總結一年的工作，學校印發了十件大事，請你們多提寶貴意見，同時，也多宣傳學校。為滿足廣大學生接受優質教育的需要，20__年我校繼續面向全省招收高一初一新生，歡迎廣大家長介紹優秀初中、小學畢業生報考我校，我校將組織自主招生考試，擇優錄取。
屆時，各位家長可和班主任老師聯系，也可直接向學校招生辦咨詢。
最后請允許我代表學校、代表黃校長、代表高一年級全體老師，祝各位家長新年愉快，闔家幸福，萬事如意!謝謝!
家長會教師講稿二
尊敬的各位老師、家長朋友們：
上午好!
今天，各位能夠在百忙之中抽出寶貴時間來參加學校的家長會，我代表學校高二年級的全體教師向大家表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!向長期以來大力支持我校工作的各位家長表示衷心感謝!也祝我們的孩子早日成才，鵬程萬里!!
孩子從初中到高中是他人生路上的一個跨越，高二階段是高中的一個重要階段。作為教師，我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著在座各位家長的殷切希望和美好憧憬;作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的課堂教學變得生動活潑，使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡”與“奶茶”，讓孩子樂意學習，感受到學習的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能走進新課程，了解當前教育改革的動向，成為學校教學的加油站。我們愿意借今天的家長會，就學校的管理、近期的工作和學生的狀況、面臨的任務與大家進行交流，和大家一同探討孩子的學習和生活上碰到的一些問題，駕設起學校與家庭協同教育的橋梁。
我們都知道，省委辦公廳、省政府辦公廳轉發了省教育廳等部門的《關于進一步規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見》，__市教育局也下發了《___執行“三項規定”，落實“五個嚴格”，保證一小時運動，全面提高教育質量的實施意見》的文件，倆份文件都強調了要控制學生在校時間，不準補課，又要提高教學質量于是，我們這屆學生，面臨著新的教學形勢：和上學期相比，課時大大減少;而其它地方采取了相應的策略，比如像由縣政府出面，利用縣里的教育電視頻道，從暑假開始，每門學科就安排了頂尖教師從早到晚輪流上課，學生在家收看，共享優秀的教師資源，而且開學后的雙休日也這樣運作。
面對這些情況，我們學校從領導到老師，不僅有著強烈的責任感，更有著深深的危機感，正是這種責任心、危機感和沉重的壓力，使我們采取相應措施。我校實行了年級分管制和領導蹲點制，層層把關，級級參與。學校要求領導全部下沉教學第一線，要求領導和師生共同學習、進步，這樣不僅能很好的了解到教育管理，教學第一手的材料，更能體現出全員參與的團結協作意識，對于教學中出現的問題做到及時發現，立即處理。
篇7
［摘 要］結合蘇教版小學數學教材三年級“認識分數”一課的教學，闡述了比較這一數學思想方法在教學中的重要作用，指出了小學數學概念教學中，采用“比較”的數學思想方法，要注意三個方面：找準“比較”前的點、把握“比較”時的度、關注“比較”后的思，對一線教師的數學課堂具有一定的借鑒意義和參考價值。
［關鍵詞］比較 概念教學 路徑 認識分數
［中圖分類號］ G623.5
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1007-9068（2015）08-015
著名教育家烏申斯基曾經說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切?！痹谔K教版小學數學教材中，有很多基礎概念，例如在“數與代數”領域中，就有小數、分數、百分數等。概念教學是小學階段非常重要的內容之一，除了在日常生活中應用廣泛，還為深入地開展認識活動提供了必要的理論工具。在概念教學中，如果采用比較的數學思想，幫助學生舉一反三，觸類旁通，就能幫助學生抓住概念的內在本質，準確地理解概念，凸顯概念的重要價值?，F以三年級下冊“分數的認識”一課為例，談談這方面的教學思考。
一、在比較中，讓新舊知識自然對接
從蘇教版小學數學教材編排體系看，分數這一內容被分成了三個階段來進行教學。三年級上學期，學生已經初步學習了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示其中的一份或幾份。五年級下學期，學習把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或者幾份可以分數來表示。三年級下冊的分數教學主要包括兩方面的內容：一是把由若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分數表示這個整體里的一份或幾份；二是應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。因此，這部分內容的教學起到了一個承上啟下的作用。新課學習時，我采用師生談話交流的方式，先讓學生回憶：“我們已經學過了分數，你能舉例說出一個分數，并說說它表示什么意思嗎？”學生有的說四分之一，有的說五分之二，通過對它們意義的確認與理解，我及時進行總結：“通過學習我們知道，把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。今天這節課，我們繼續來研究分數?！苯又?，出示教材例題 “猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？”……
從建構主義理論來看，任何學習都是在學習者已有的知識和認知結構的基礎上進行的。原有的認知結構對于新的學習任務是一個關鍵的因素。因此，找到新知的認知起點很重要。學生通過回憶、分析，對一個物體的幾分之一有了清晰的認識，在此基礎上揭示課題，顯得水到渠成。更重要的是讓舊知與新知聯結起來，讓學生對分數意義的認識上升到一個新的高度。
二、在比較中，讓核心概念動態呈現
所謂核心概念，指的是反映對象的本質屬性的思維形式。針對本節課的教學內容來看，從一個物體的幾分之一到一個整體的幾分之一，是學生認識分數的一次發展。一方面要讓學生理解“為什么要把許多個物體看作一個整體”，這是認識分數過程中的一個難點。另一方面就是讓學生充分認識到，把一個整體平均分成幾份，這是分數產生的重要因素，平均分成幾份，每一份就是幾份中的一份，也就是幾分之一，這是教學的重點與關鍵所在。如何能突出這一重點，我精心設計了多個層次的比較。
1．通過例題的變式進行比較
第一層次，通過比較，深化對四分之一的理解。教材的例題是把一盤桃（4個桃子）平均分給4只猴子，要求每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。教學時，我放大了例題的教學價值：把4個桃子依次變成8個桃子、12個桃子、無數個桃子，仍舊是平均分給4只猴子，每只猴子分得這盤桃的幾分之幾？讓學生通過分一分、想一想、說一說，觀察比較后得出“不管盤子里有多少個桃子（4個、8個、12個、很多很多個），桃子的總個數不同，都可以把它看作一個整體，只要把這盤桃平均分成4份，每只小猴都分得這盤桃的四分之一，都可以用分數1 ／ 4來表示。不同的是，每一份的個數不同”。（異中有同，同中有異）學會觀察非常重要！
第二層次，通過比較，凸顯二分之一與四分之一的異同。“同樣是一盤桃，分給4只猴子、2只猴子后，同樣是四個桃子，為什么每份有的用四分之一來表示，有的卻用二分之一來表示呢？”這樣的比較不僅符合學生的認知規律，更重要的是讓學生充分意識到“平均分成的份數”決定著不同分數的產生。此處教學筆墨不多，但恰到好處，學生的思維一下子動起來了，真正給學生創造了一個生動活潑的動態學習過程。
2．通過習題的變式進行比較
（1）在比較中，深化對總數、總份數、每份數的認識。如根據教材“想想做做第2題（教材只提供了圖1－1和圖1－2），我還補充了圖1－3、1－4。教學時，先讓學生口答每個圖可以用幾分之幾來表示，接著讓學生依次對圖1－1和圖1－2、圖1－1和圖1－3、圖1－和圖1－4進行比較。
我出示比較1：同樣是12個小正方體，其中的一份，為什么第一個是四分之一，第2個是三分之一？比較2：同樣是每份3個，為什么圖1－1用1/4表示，圖1－3用1/5表示？讓學生觀察圖1－2和圖1－4后，提出問題來考考同學。通過對這3組分數的比較，深化了學生對于總數、總份數、每份數的認識，讓學生進一步體會幾分之一所表示的實際含義，及時溝通了“部分與整體”、“份數與分數”等相互之間的關系，凸顯出分數的本質。
（2）在比較中，深化對平均分的理解。為了讓學生對平均分有深刻的理解，我在三組分數比較之后，還出示了圖2，問：“現在圖中涂色部分還能用分數1/3來表示嗎？”
學生通過觀察，一致認為圖2中的3份不是平均分，第一排有5個，第二排也是5個，第三排是6個，所以不能用三分之一來表示。我及時總結：“說得好！看來，要想得到一個分數，必須要把這個整體平均分?！笨磥?，對圖1－1、圖1－2、圖1－3、圖1－4、圖2多種層次的比較，尤其是運用反例，讓學生意識到分數的產生一定是要建立在平均分的基礎上。也正是這樣的比較活動，學生的思維始終處于活躍狀態，在對比中辨析，在辨析中理解，真正做到“同中辨異，異中求同”，學生對分數的理解自然是全面而深刻的。
三、在比較中，讓思想方法悄然浸潤
史寧中教授在《數學思想概論》中指出：數學發展所依賴的思想在本質上有三個：抽象、推理和模型……通過抽象，在現實生活中得到數學概念和運算法則，通過推理得到數學的發展，然后再通過模型建立數學與外部世界的聯系?！读x務教育數學新課程標準（2011年版）》也突出強調落實“四基”的要求，其中包括“培養學生基本的數學思想方法”?？梢?，在數學教學活動中，自覺滲透基本的數學思想方法十分重要。本課中，比較這一思想方法的滲透是悄然無聲的，除了上面提及的核心概念的呈現中，采用比較的方法，從直觀到抽象，深化對分數的認識外，練習設計中，我還注重了一一對應、數形結合等數學思想的滲透。
如在12根小棒的游戲練習中，我先提出：“（課件出示）一堆小棒有12根，你能表示出這堆小棒的1/2嗎？”學生自然想到每份是6根?！澳敲?，除了1/2，你能表示出這些小棒的幾分之一呢？”學生通過交流，想到了還可以拿出它的1/3、1/4、1/6、1/12。
接著，我要求學生觀察：“同樣是12根小棒，為什么得到了不同的分數呢？隨著分的份數增加，每份數怎樣變化？分數怎樣變化？”讓學生通過比較，體會到變與不變的思想。
第二步，我把12根小棒變成了這樣一條特殊的“線段”，追問：“現在能把它看作一個整體嗎？說說這一份占線段全長的幾分之一？”（如圖3、圖4）
在學生說出十二分之一和四分之一后，我把線段進行了“瘦身”，讓學生繼續觀察，猜一猜：這一份是這個整體的幾分之一？（如圖5）
在此基礎上，我引導學生得出：只要把這條線段看作一個整體，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一（如圖6）。這個練習的設計，基于教材，又創生教材，從小棒圖到數軸圖的巧妙變化，對小學階段“分數的意義”做了較好的對接，既有趣味性，又讓學生對分數的認識有了適當的拓展和延伸，而“一一對應”思想、變與不變的思想、數形結合思想等也悄然滲透其中。
基于上面的思考，我覺得在數學概念教學中，采用“比較”的數學思想方法，要注意以下幾點。
其一，找準“比較”前的點。任何概念都有其內涵和外延，教師進行概念教學時，要認真解讀教材，摸清教材的編寫意圖，熟悉概念的來龍去脈，了解核心概念在本冊教材中乃至在整個小學階段（可適量延伸至中學）中的重要地位，全面把握其內涵和外延，找準教材的邏輯起點、學生的認知起點和思維起點，確定適切的教學目標要求。備課時，找一找與學生已有知識、經驗之間的聯系，借助于具體情境的支撐，找準新舊知識的聯結點，確定課堂上圍繞該內容的具體訓練點，通過學情分析，努力挖掘其生長點，使新概念的學習有“根”有“據”，幫助學生積累數學活動經驗。
其二，把握“比較”時的度。為理解而教，這是概念教學中很重要的理念。小學生對任何概念的理解，絕不是一次完成的，都要經歷一個比較復雜的認識過程?？v觀一些概念教學，可以發現，在感性向理性的抽象思維活動中，教者可以及時變換材料的非本質屬性，提供充分的學習素材，通過不斷的變式、比較，豐富概念的內涵，讓學生充分感知、觀察、操作、比較，把操作活動與語言表達、觀察比較與思維活動有機結合，學會“數學地思維”，從而深化概念本質的理解。
篇8
【關鍵詞】：幾何語言 幾何證明方法教學策略 研究性學習
中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：
學生初學幾何要比初學代數困難得多。因為初中代數雖然比小學算術要抽象一些，但仍舊是對數和式進行運算，學生初學時困難略小些。而初學幾何不同，在幾何中主要不是對數和式進行運算，而是運用幾何語言、作圖等進行演繹推理，對幾何圖形的性質進行證明，這對初學幾何的學生來說感到抽象，很不習慣。為了減少學生初學幾何時困難，本人在七年級數學的教學活動，嘗試著用研究性學習的方法進行教學，充分地體會到了研究性學習的優越性。
一、如何讓學生掌握幾何知識學習的方法
對基礎知識的掌握一定要牢固。
在這個基礎上我們才能談如何學好的問題。例如我們在證明相似的時候，如果利用兩邊對應成比例及其夾角相等的方法時，必須注意所找的角是兩邊的夾角，而不能是其它角。在回答圓的對稱軸時不能說是它的直徑，而必須說是直徑所在的直線。像這樣的細節我們必須在平時就要引起足夠的重視并且牢固掌握，只有這樣才是學好幾何的基礎。
善于歸納總結，熟悉常見的特征圖形。
舉例，已知A，B，C三點共線，分別以AB，BC為邊向外作等邊ABD和等邊BCE，你能從這個圖形中找到哪些結論？如果我們通過很多習題能夠總結出：一般情況下題目中如果有兩個有公共頂點的等邊三角形就必然會出現一對旋轉式的全等三角形的結論，這樣我們很容易得出ABE≌DBC，在這對全等三角形的基礎上我們還會得出EMB≌CNB，MBN是等邊三角形，MN∥AC等主要結論，這些結論也會成為解決其它問題的橋梁。在幾何的學習中這樣典型的圖形很多，要善于總結。
熟悉解題的常見著眼點，常用輔助線作法。
把大問題細化成各個小問題，從而各個擊破，解決問題。在我們對一個問題還沒有切實的解決方法時，要善于捕捉可能會幫助你解決問題的著眼點。例如，在一個非直角三角形中出現了特殊的角，那你應該馬上想到作垂直構造直角三角形。因為特殊角只有在特殊形中才會發揮作用。再比如，在圓中出現了直徑，馬上就應該想到連出90°的圓周角。遇到梯形的計算或者證明問題時，首先我們心里必須清楚遇到梯形問題都有哪些輔助線可作，然后再具體問題具體分析。很多時候我們只要抓住常見的著眼點，試著去作了，那么問題也就迎刃而解了。
考慮問題全面也是學好幾何至關重要的一點。
在幾何的學習中，經常會遇到分兩種或多種情況來解的問題，那么我們怎么能更好的解決這部分問題呢？這要靠平時的點滴積累，對比較常見的分情況考慮的問題要熟悉。例如說到等腰三角形的角要考慮是頂角還是底角，說到等腰三角形的邊要考慮是底還是腰，說到過一點作直線和圓相交，要考慮點和圓有三種位置關系，所以要畫出三種圖形。這樣的情況在幾何的學習中是非常常見的，在這里不一一列舉，但大家在做題時一定要注意考慮到是否要分情況考慮。很多時候是你平常注意積累了，你心里有了這個問題，你作題時才會自然而然的想到。
三、如何培養學生學習幾何的興趣
俗話說：“幾何學、叉叉角角，老師難教、學生難學”我從多年的教學中得到：初中幾何證明題即是學習的重點，又是難點。很多同學對幾何證明題，不知從何做起，甚至部分同學知道了答案，但不知道怎么得出，敘述不清楚，說不出理由。對邏輯推理的過程幾乎不會寫，這樣使大部分的學生失去了學習的信心。雖然新的課程理念要求，推理的過程不能過繁，一切從簡。但要求做到擺事實、講道理的論證方法，方能完整。怎樣才能把幾何證明題的求解過程敘述清楚呢？筆者根據多年的教學經驗在教學中是這樣做的：
（一）樹立學生求解幾何證明題的自信心
初中生具有可塑性，他們的心理是易改變的，教師要抓住他們的心理特征，對他們進行思想品德教育，樹立學習的自信心。
1、嚴格要求學生掌握必要的公理、定理、性質、判定、推論
2、大膽讓學生說過程、說結論
很多同學在求解幾何題是，只知道答案，不只從何得出，這時教師要啟發學生，你的結果是怎樣得來的？讓學生探討、合作交流，從結論到已知進行敘述，讓學生大膽地說過程、說結果，教師做相應的補充、說明，理清整個思路，但不忙寫出推理的過程，再讓“中、差”生進行說過程，這時，學生的積極性高漲，也知道這求解的過程原來就是這樣簡單，從而激發學生學習的興趣。
3、開闊學生視野、擴散學生思維
幾何證明題都具備幾種不同的求解證明方教師在教學時，要充分發揮學生的潛能，發散他們的思維，讓他們大膽創新，尋找不同的路徑進行求解證明，掌握一題多解的方法，讓學生把幾何學活、用活。
4、鞏固提高、引申應用
“溫故而之新”要把所學的知識進行復習鞏固提高，，課后布置相應的練習，讓學生及時鞏固，再現所學知識，并利用類比的方法進行新知識的求解證明，進一步掌握求解證明的方法技巧，從而提高學生的能力。
（二） 動手操作有助于培養學生的學習興趣
動手操作就是眼、腦、手多種感官協同活動，讓學生的多種感官參與學習活動。用眼睛看，這就是獲得知識的必要環節，使學生有足夠的時間來觀察問題，觀察各個知識之間的關系。腦就是動腦筋，讓學生有思考的機會，使學生養成獨立思考的良好習慣，盡可能留給學生充分思考時間，實現培養創新意識的目的。手自然是動手操作，把眼睛看到的和腦中思考的用手操作出來。動手操作不僅使學生學習生活活潑，而且對所學知識理解的更具體深刻，還有利于發展學生的思維。
(三) 計算機輔助教學有助于培養學習幾何的興趣
隨著信息革命的不斷深入，傳統教學方式愈來愈不能適應社會發展需求，因此這時的計算機輔助教學就發揮了它的優越性。幾何并不是一門純粹的計算科學，它會時刻和圖形相結合。平面圖形比較直觀，便于在板書上畫出并計算相關問題。但立體圖形則比較抽象，學生們很難理解，CAI課件可以解決這類問題。幾何學習的課堂本來就是比較單調的，一堂課下來學生們難以始終保持高的注意力。但如果引入CAI，不但使學生們產生了學習興趣，而且又增添了課堂的活躍性，給學生們創造了輕松的氛圍更有助于學習抽象知識。
四 注重幾何思維的培養
（一）幾何思維的重要性
幾何學習與思維發展有密切的聯系：一方面，幾何學習要以學生的一定思維發展水平為前提；另一方面，幾何學又能大力促進思維的發展，在學習幾何解決幾何問題時，要運用各種方式的幾何思維?！皵祵W學習與其說是學習數學知識，倒不如說是學習數學思維活動?！彼詭缀螌W習與思維發展是相互聯系、相互制約、相互促進的。在幾何教學中展現思維過程具有特別重要的意義。這有利于學生素質的提高，有利于培養學生數學能力，尤其有利于培養學生的幾何思維能力。初中生處于少年期，抽象邏輯思維水平有很大提高，但還需要具體形象或經驗的直接支持。發展學生數學思維品質，使學生能夠更好地從思維過程、思維方法的高度理解中掌握、應用幾何知識，培養應用幾何的意識。
（二）結合教學內容充分展示幾何思維過程
在教學中講授概念時，不僅讓學生明確概念的內涵和外延，明確概念的定義所表示的邏輯上和教學上的意義，還應讓學生盡可能參與并弄清楚導致概念產生的思維過程。從實例出發，用實例直觀地幫助形成定義，也就是培養概念形成的思維過程。定理、公式、探索論證的思維過程揭示了定理、公式與現有知識結構的邏輯關系。它們產生的內因，它們的邏輯推理，它們的本質特征，并且在這個論證過程中還蘊涵著豐富的方法論內容，因此突出定理公式的探索論證過程，就抓住了定理、公式的教學內容。展現定理、公式的探索論證過程就是要展現結論的獲得過程，證明思路探索過程，就是要展現新命題與認知結構中有關概念命題是如何聯系起來的過程。只有突出定理、公式的探索論證過程，學生才不會僅僅記住定理和法則的結論，學生才能知道定理法則是如何來的，才能使學生在這段極具教育意義的素材中鍛煉發展和提高自己的思維品質和思維能力。
（三）結合教學內容充分展示數學家、教師、學生的思維活動過程
數學教學中存在著三種思維活動：數學家的思維活動，教師本身的思維活動發，學生的思維活動。首先，根據數學知識的結構展現數學家的思維活動。數學家雖然不是教學活動的直接參與者，但由于數學知識是數學家思維活動的成果，從這些成果中，可以反映出他們的思維過程。結合學生的思維特點和水平，制定出學生學習的“序列”。其次，向學生展現自己的思維過程。教師展現教學問題的解題思路，存在著三種不同層次：一是展現解法，二是展現思路，三是展現思路的尋找過程，向學生展現問題中的方法是怎樣想出的。只有這樣才能培養學生的幾何思維能力。再次，指導、調控學生的思維活動，讓學生參與展示自己的思維過程。教學中教師可以（1）創設適當的問題情境，調動全體學生積極地思考。（2）營造民主氣氛，引導學生各殊己見，評判各方優勢。（3）指導調控學生的思維活動。（4）分析各種思維活動的過程，幫助學生發現思維中的錯誤，總結思維規律、方法和技巧。
五、 重視幾何教育在素質教育中的作用
幾何教育理應是素質教育的一個重要方面。加強素質教育在很大程度上要通過教師來實現的。所以首先要求教師的素質，而對于一個幾何教師來說具備一個良好的心理素質是必要的。幾何教師應具備事業心，事業心是側重從整體講的，把幾何教育視為一種追求，一種理想。責任心是側重具體工作上來的，對教育與研究的認真態度。事業心與責任緊密相聯系，體現了飽滿的熱情與高度的理智在實際中的統一。而自信，則是教師對自己工作的信心同時包括對學生的信心。相信自己能教好，相信學生能學好，相信數學本身的魅力。幾何教師也必需有堅強的意志，在教學中就需要這種心理品質。這種是耐心，教師的耐心在最困難的問題面前，尤其是在學習上困難最大的學生面前受到真正考驗。對于學習上有困難的學生并不是只靠教師的意志力量就能克服的，要對困難本身進行細致的分析，細心觀察和剖析困難，細心的尋找解決困難的策略。所以教師良好的心理素質為通過幾何教育完善學生的人格，增進學生素質的健全，發展提供了重要條件，使幾何教育也能起到素質教育的作用。通過幾何學習可以提高學生素質，主要體現以下幾點：
第一，邏輯修養，通過幾何學習將幾何中嚴密的邏輯推理應用于生活中去，有利于邏輯思維能力的培養。
第二，對于真理的尊重，信仰乃至追求，這種相對高級的心理素質有可能在幾何學習中逐漸萌生和發展。真理至上，在這種觀念的形成中，幾何的作用是最突出的。
第三，在幾何學習中，通過優美的圖形能增強美學修養，強化審美意識。
第四，在幾何學習過程中，有利于學生注意品質的培養，有利于學生意志品質的鍛煉，而在這個過程中如果學生還能進一步領會到凝結在數學史上的人類奮斗精神，那么他們極有可能大大改善自己的心理素質。
六、如何在初中幾何教學中滲透研究性學習方法
當前，“研究性學習”有三種不同的概念。一是指一種學習方式，二是指一種教學策略，三是指一門專設的課程。第一種理解：“研究性學習”是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方法獲取知識和應用知識的學習方式。第二種理解：“研究性學習”是指導教師通過引發、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成日常教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。第三種理解：“研究性學生”課程是通過知識與經驗并重的主體性探究來實現學生的發展，培養他們創新精神的生成性課程?！把芯啃詫W習”盡管有三種不同的理解，但其根本點是學習方式，而教學策略和課程是學習方式對課程、教學提出的必然要求。具體地說，教師的研究性策略與學生的研究性活動是相互依存的關系，教師實施研究性教學策略的目的在于使學生開展研究性學習活動，進入運用研究性學習方式進行學習的狀態。研究性教學策略的實施主體是老師，實施客體是學生，而學生又是研究性學習方式的實施主體。在教師成功實施研究性教學策略的情境中，學生既是研究性學習活動的主動者，同時又是教育研究性教學策略的被動者。
當然中小學大力提倡研究性學習，主要是針對我國中小學教育中暴露的一些問題與不足，為實施以創新精神和實踐能力的培養為重點的素質教育而提出來的，它的根本目的是讓學生通過對研究過程的親歷，獲得對客觀世界的體驗和正確認識，通過自由、自主的探索過程，綜合性地提高整體素質和能力。因此，研究性學習的重點是在“學習”，而不是在“研究”，“研究知識”是手段，是途徑，而不是目的。研究性學習正以其獨特的類似科學研究的方式，讓學生去探索、獲取和應用知識，成為新一輪數學教學改革的一種內在推動力。初中幾何是歷次數學改革的“排頭兵”，現行的實驗教材，打破了歐氏幾何體系，代之以大量的實驗幾何，突出了基礎性、普及性和發展性，為我們進行幾何教學研究性學習夯實了基礎。
1 重視學習體驗的教學策略
研究性學習不僅要重視學習過程中的理性認識，如方法的掌握、能力的提高等，還要十分重視感性認識，即學習的體驗，一個人的創造性思維離不開一定的知識基礎，而這個基礎應該是間接經驗與直接經驗的結合。間接經驗是前人直接經驗的精華，直接經驗是學習者通過親身實踐獲得的感悟與體驗。間接經驗只有通過直接體驗才能更好地被學習者所掌握，并內化為個人經驗體系的一部分。學習體驗可以充分地彌補知識轉化為能力的缺口。更重要的是，“創造不僅是一種行為、能力方法，而是一種意識、態度和觀念，有創造的意識，才會有創造的實踐。因此只有讓學生親身參與創造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，才能逐步形成自覺指導創造行為的個人觀念體系。
幾何的概念、法則、定理具有概括性、抽象性和精確性，因此，概念定理形成的方式，需要以學生腦海中已經存在的一些概念定理為依托。對于初中幾何的每一個幾何模型，一般都能在日常生活中找到具體的背景。把學生帶出班級小課堂，帶進社會大課堂，感受現實生活的幾何情景，便是一種非常有效的教學策略。
重視幾何應用的教學策略
學以致用是研究性學習的一個基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量，研究性學習的目的是在發展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能的根本區別。在學習內容上，研究性學習側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的，有社會意義的?！皢栴}是數學的心臟”，問題也是研究性學習的心臟。著名的老教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問?！钡O置問題大有講究，在上海一重點中學高一年級一知名特級教師上了一節公開課，國內同行認為非常成功，但聽課的美國教育專家卻不解地問：“這堂課老師問問題，學生回答問題，既然老師的問題學生都能回答，這堂課還上它干什么？”學生帶著問題走進教室，然后帶著更多地問題走出教室，這才是問題教育的真諦。假如我們在簡單地畫畫與學習幾何之間劃上等號，那么就不是進行數學教學了。
幾何研究性學習的問題主要是將學生置于幾何問題情景中，激發他們對幾何問題的興趣。因此，研究性學習的問題一般是發現性問題和創造性問題。
3 、重視學習過程的教學策略
研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。它的學習“成果”不一定是“具體”而“有形”的成品。在研究性學習過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋運用從而有所查。也就是說，研究性學習的過程本身就是它所追求的結果。 現代教育心理學認為：學習數學概念的獲得往往是一個心理表征的構建過程。幾何先天具有“看得見、摸得著”的品質，實驗教材設計了許多“做數學”：量一量、擺一擺、畫一畫、折一折、填一填，以及觀察物體、識別方向、制作模型、設計圖案等教學環節，這些都是可以使用的教學形式，充分地體現了對學習過程的關注。
[參考文獻]
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篇9
關鍵詞：技術生態化；生態技術；節約型社會
黨的十六屆五中全會首次把建設資源節約型和環境友好型社會確定為國民經濟與社會發展中長期規劃的一項戰略任務。建設資源節約型、環境友好型社會是總結我國現代化建設經驗，從我國的國情出發而提出的一項重大決策。建設節約型社會，必須大力發展循環經濟。大力發展生態技術。大力推行技術生態化。
1 資源節約型社會的基本內涵
建設資源節約型社會正日益受到全社會的廣泛關注。一般認為，建設資源節約型社會就是在生產、流通、消費等領域，通過采取法律、經濟和行政等綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經濟和社會效益，保障經濟社會可持續發展。
資源節約型社會中的“節約”具有雙重含義。其一，是相對浪費而言的節約。其二，是要求在經濟運行中對資源、能源需求實行減量化。即在生產和消費過程中，用盡可能少的資源、能源(或用可再生資源)，創造相同的財富甚至更多的財富，最大限度地充分利用回收各種廢棄物。這種節約要求徹底轉變現行的經濟增長方式，進行深刻的技術革新，真正推動經濟社會的全面進步?！肮澕s”的這兩重含義是內在統一的，必須統籌兼顧，不能片面理解。
建設資源節約型社會內涵豐富。主要包括三個方面：其一，重點改造生產領域高能耗、低效率、環境污染現狀，及消費領域中的過度消費、奢侈消費。其二，目的是緩解我國經濟建設中，能源需求增長與自然資源短缺，及經濟增長與環境污染兩方面矛盾。其三，核心在于資源的有效利用，具體指合理利用稀缺資源，開發利用可再生資源，最大限度地回收利用各種廢棄物。可見，建設資源節約型社會有利于促進我國經濟增長方式由粗放型向集約型轉變，緩解我國當前資源約束，保障國民經濟持續、快速、協調、健康發展；有利于不斷提高人民生活水平，逐步建立健全小康社會并實現可持續發展。這不僅具有現實意義，而且具有長遠意義。
2 建設資源節約型社會必須大力推行技術生態化
人口眾多、資源相對不足、環境承載能力較弱，是我國的基本國情。加快建設資源節約型社會，是緩解環境壓力和資源供需矛盾的根本出路，是我國實現經濟可持續發展的一項重要舉措。對于如何建設資源節約型社會實現可持續發展，人們從多方面努力，其中技術生態化是一條重要途徑。技術生態化的理論研究與實踐表明，技術生態化可以在社會生產、流通、消費等各領域有效地提高對資源的合理利用，減少社會生產給環境帶來的巨大壓力，投人最小、收益最大，促進資源節約型社會建設。
2.1 技術生態化的內涵與特征
20世紀70年代出現了技術生態化的概念，對其理解眾說紛紜，仁者見仁，智者見智。有學者認為，技術生態化是技術同生態學的接近、融合，是生態學向技術的滲透過程。他認為技術生態化具有層次性，即生態學對技術的滲透融合不僅包括在工藝流程或生產線的設計和管理方面應體現出生態學原理，還包括宏觀的技術政策，技術發展戰略的確立過程中也應融合有生態學思想。有學者認為，技術生態化就是生態技術的實現過程，是按生態學原理和方法設計和使用技術，在技術發展過程中全面引入生態思想，以可更新資源為主要能源和材料，力求做到資源最大限度地轉化為產品，生態負效應應最小化。
技術生態化的基本特征可以概括為以下幾點：
第一，技術生態化要求用生態技術代替傳統技術，提高資源利用效率，減少生產過程的資源和能源消耗，將污染盡可能地在生產企業內進行處理，減少生產過程的污染排放。
第二，技術生態化應力求通過原材料的最充分利用來降低消耗，通過運行過程的生態化循環控制來避免或減少污染，通過資源的科學化配置和開發來獲得最大整體效益。
第三，技術生態化是實現技術系統整體功能的生態化。技術系統是由技術主體，技術客體和技術中介組成的具有特定結構和功能的整體。技術生態化不是單純的哪一個要素的生態化，而是在技術發明和應用時都應體現生態學思想，注重經濟和社會效益的同時要考慮生態影響：在技術實踐過程中技術中介以及對技術客體的操作(包括工藝流程或生產線的設計和管理等)要應用生態學規律，實現對資源的合理應用及最小的生態負效應。所以保證系統各要素的生態化轉向是實現技術系統整體功能生態化的必要條件。
第四，技術生態化具有層次性。有人認為技術生態化層次性包括宏觀層次的國家技術體系生態化、中觀層次的區域技術系統生態化和微觀層次的企業技術生態化。因此，其層次性決定了技術生態化是在國家宏觀科技發展政策上的生態化取向；在中觀層次上科技發展結合區域特點制定具體的生態化發展方略：從而保證微觀層次的具體的生產部門或企業在加工工藝。生產設計及管理諸方面的生態效益。另外，技術系統不是孤立和封閉的，需要與環境(包括人、自然生態、社會)進行信息、能量的交換，他們相互促進，相互制約構成更高一級的系統。因此，在注重技術生態化對自然和社會積極作用的同時，不能忽略社會倫理道德和政策法律等社會因素的影響。
2.2 技術生態化對建設資源節約型社會的支撐
建設節約型社會不能一蹴而就，需要不斷探索和全社會的多方努力。新能源技術、新材料技術等生態技術的不斷發展與完善。為技術生態化的發展奠定基礎，將為逐步解決建設節約型社會所面臨的各項重大問題提供有力的技術支撐，具體表現為以下幾方面。
第一，通過技術生態化實現物質和能源減量化。技術生態化有利于合理有效的利用不可再生資源、開發利用可再生資源。如通過大力發展新能源技術，開發利用太陽能、風能、潮汐能、生物能，減少對水、煤炭、木材、石油等能源的依賴：通過大力發展新材料技術，加強新型原材料的研發和應用，減少對木材，以及各種金屬礦物的依賴：通過大力發展清潔生產技術，在生產中優化工藝流程，減少能源和材料的不必要流失和浪費，使資源最大限度地轉化為產品。生產中實現物質能源減量化，合理利用資源，減輕生態環境壓力，從而實現建設資源節約型社會的目標。
第二，通過技術生態化實現廢棄物資源化。技術生態化有利于資源最大限度地轉化為產品，生態負效應最小，實現廢棄物無公害化或少公害化。在孤立的或非循環的生產中，會產生大量本具有再利用價值的廢棄物排放到環境中，這不僅產生環境污
染而且造成資源浪費。循環經濟改變原有“資源―產品―廢棄物”的單向過程，從而向“資源―產品―廢棄物―再生資源”的循環過程轉化，可以充分利用廢棄物中蘊含的巨大財富，實現經濟的循環發展。這一過程的實現離不開技術生態化。因此，通過技術生態化實現廢棄物資源化，具有保護環境和節約資源的雙重功效。
第三，通過技術生態化實現社會消費的節約化。生產和消費之間具有互動關系，生產的發展促進消費水平的提高，消費需求的增長又推動生產水平的提高。一種消費觀念的形成和發展，依賴于一定的技術基礎。隨著技術生態化的不斷發展，生產中將逐步實現對資源的有效利用以及環境污染最小化，生態技術在滿足人類可持續發展的同時將為社會成員提供豐富的生態產品。這些生態產品在功能上能夠滿足由于建設節約型社會理念的普及和不斷深化而在社會成員中形成的節約消費需求，而且將成為社會的主流消費，從而促進資源節約型社會建設。
3 我國大力推行技術生態化建設資源節約型社會的現實途徑
根據我國資源緊缺的基本國情，建設資源節約型社會，必須選擇一條與發達國家不同的資源組合方式，即非傳統的現代化道路，關鍵在于促進資源的節約，杜絕資源的浪費，降低資源的消耗，提高資源的利用率，以緩解資源的供需矛盾。實現技術生態化是我國建設資源節約型社會的有效途徑，大力推行技術生態化對于我國建設資源節約型社會具有重要意義。我國大力推行技術生態化應從以下幾方面入手。
第一，要在全社會樹立生態意識。社會文化對于社會發展的影響是無形而且巨大的。建設資源節約型社會，推行技術生態化，同樣受到社會文化的制約。因此，提高公眾生態意識將有助于促進實現技術生態化。生態意識是生態文明時期價值觀和道德觀的綜合反映，是伴隨著時代文明前進和發展的步伐而逐步形成的。在社會已進人生態文明的今天，當人類不得不合理地解決困擾城市可持續發展的資源、環境等難題時，必須深刻地反思人與自然、人與生態、人與環境的關系，由此便產生了生態意識這一重新認識人與自然關系的新的思維方式、新的理念，并賦予它以深刻的時展的內涵。生態意識的確立和生態科學知識的日益推廣普及，有助于人類建設資源節約型社會。
應通過信息媒體、社會活動、學校教育等手段加強生態倫理道德宣傳，提高社會成員的節約意識，形成尊重自然、熱愛自然的社會風尚和評價機制：使節約資源、保護環境成為公眾責任：改變傳統觀念中對自然資源肆意開發利用、盲目追求經濟價值、無視生態污染的價值觀：使生態倫理成為社會成員的基本倫理標準；使企業的管理者和生產者注重生態影響，讓實現技術生態化成為自覺行為：使廣大人民群眾成為生態環境的保護者和監督者?？傊?，如果全民動員起來，形成一股強大的社會力量，必將對企業技術生態化產生積極的影響。
第二，大力推廣生態技術。建設資源節約型社會必須改變“高投入、高消耗、高排放、不協調、難循環、低效益”的粗放型經濟增長方式，要通過技術生態化對高物耗、高能耗、高污染的初級產品出口加以控制，逐步建立資源節約型國民經濟體系。技術生態化要求大力發展生態技術，主要是清潔生產技術。廢棄物利用技術，污染防治技術等技術體系的發展。清潔生產技術保證進入生產過程的資源量最少，產生的廢棄物最少，能源消耗最少；廢棄物利用技術保證在生產流程中產生的廢棄物，經過處理成為下一個生產過程、下一個生產部門或行業的原材料；污染防治技術則保證對生產過程中造成的污染和暫無法再利用的廢棄物進行無害化處理，保證對環境危害的最小化。
要制定和實施發展生態技術的科技政策，加大對生態技術研發所需人、財、物的投入力度，明確技術生態化方向。
第三，大力開展技術創新生態化。技術創新要想繼續成為經濟社會發展的推動力。必須將社會生態效益與經濟效益一起納入到企業技術創新的目標體系中去，樹立生態化的技術創新觀念。在生態化觀念指導下的技術創新強調以較少資源投入和較低成本創造較高質量的產品和服務，因此它將集經濟效益和社會生態效益于一身。技術創新生態化要求技術創新的目標由傳統的單一追求市場價值轉向追求包括經濟持續增長、自然生態平衡、社會和諧有序在內的綜合效益。技術創新生態化是技術系統的自我完善與發展，既是實現技術生態化的基礎，也是建設節約型社會的內容之一。
加強基礎科學研究是技術創新生態化的重要源泉，生態學、化學、動力學、能源科學等研究成果對技術創新生態化具有指導和促進作用，甚至可直接轉化為生態技術或環保技術。另外，企業是實現技術創新生態化的主體，企業不僅應是創新投入的主體，而且要具有技術創新生態化的能力，使生產流程、加工工藝、產品的生態化成為其技術創新的目標。
第四，對傳統技術進行生態化改造?，F階段。我國的技術還主要以傳統技術為主，許多企業所使用的技術、工藝與西方發達國家相比還比較落后，單位產品消耗的資源和產生的污染量都要高于發達國家。我國很多企業技術水平和生產工藝比較落后，廢料產出環節多、大量消耗資源和能源、環境污染和生態破壞嚴重，在治污和防污問題上還主要依靠“末端治理”，傳統技術系統由于生態學這一構成要素的缺失，導致我國經濟發展與資源利用和生態保護的不平衡性。只有通過對現有工業技術的生態化技術改造，才能把傳統企業改造成生態企業，提高資源利用率。因此，對傳統技術進行生態化改造勢在必行。
第五，加強政府的政策和法律法規管理。我國目前主要以大量消耗資源、能源作為獲得經濟增長的手段，對環境造成了極大損害，并嚴重威脅著資源的可持續作用。造成這種現象的主要原因之一就是資源無價或低價，這種錯誤的觀點導致我國傳統發展模式中對資源的無償占有、掠奪性的資源開發以及資源使用中的巨大浪費的作法。所以要強化政府環境管理的經濟刺激手段，促進技術生態化。
技術系統與外部環境相互影響、相互制約，因此創造有利的外部環境是實現技術生態化的必要條件。其中包括政策法規在內的政府行為對技術生態化的實現具有極大的推動作用。對于如何實現技術生態化、技術生態化進程的快慢、技術生態化的目標狀態等問題直接取決于政府的管理作用。
為了給企業技術生態化創造良好的外部環境。我國政府應采取如下措施：
①政府應從宏觀層次上把建設資源節約型社會作為技術生態化的目標導向，在產業結構調整中引人生態化思想，調整工業、農業、第三產業在國民經濟中的比重，在保證工業和農業穩步發展的同時，大力發展低能耗、高附加值、環境污染少或無污染的第三產業，調整經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。
②政府應通過發展區域循環經濟、建立生態工業園區。促進實現技術生態化建設等手段，有效地應用生態技術，而且有利于生態技術的不斷發展和完善。
③政府應通過建立健全環境法律、法規和強化環境管理積極引導企業實現技術生態化。要通過制定相關的政策法規鼓勵有利于節約能源、無環境污染企業的發展，同時加大對高能耗、高污染企業的整治力度。首先要建立健全環境法律法規，強化法律規范手段。法律是市場經濟條件下促使企業技術生態化最重要、最有效的外部強制力量。通過法律、法規的強制執行對企業進行技術生態化有促進作用。其次，要強化政府環境管理的經濟刺激手段。推動企業技術生態化的經濟手段主要包括稅收、貸款扶持政策、排污收費、排污權交易及稅收等。政府通過提供優惠的稅收政策和增加資金投入，彌補企業在技術生態化改造過程中的經濟損失等經濟刺激手段，激勵企業進行技術生態化，促進企業生態化進程，從而使技術生態化對企業更具吸引力。
