地理重點知識點總結范文

導語：如何才能寫好一篇地理重點知識點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、地球自轉的地理意義：(1)晝夜更替：周期為一個太陽日(24h)。晨線和昏線的判讀。(2)地方時：因經度不同而產生的不同時刻。東早西遲。(3)地轉偏向：沿地表水平運動的物體運動方向發生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。(北半球用右手、南半球用左手判讀)。

2、地球自轉和公轉的關系：(1)黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5o。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴大，溫帶縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴大，熱帶、寒帶縮小。(2)由于黃赤交角的存在和地軸的指向保持不變，導致太陽直射點在南、北回歸線間之間的回歸移動。

3、區時、地方時的計算：1地方時：兩地地方時差=經度差×4分鐘,東加西減。2區時：確定兩地所在時區,計算兩地區時相差多少個小時,東加西減。T1一T2=N1一N2東時區為正,西時區為負),T為區時，N為時區序號。

（來源：文章屋網 ）

篇2

第一章

地球和地圖

一、地球的知識

1、地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

不規則球體的認識過程，最早證明地球是球體的事件是麥哲倫環球航行。

2、地球的大小：平均半徑6371千米，赤道周長約為4萬千米，表面積5.1億平方千米。

二、地球儀的知識

1、地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地軸與地球儀最南端的交點。

2、地軸是從地球內部穿過地心的假想的軸。

3、比較緯線、緯度和經線、經度

經線與緯線的劃分

項目

緯線

經線

定義

與南北極距離相等的大圓圈

連接南北兩極并垂直于緯線的半圓

形狀

圓，自成緯線圈

半圓

長度

緯度相同，長度相等。

緯度越低緯線越長，0°赤道最長。

長度相等

指示方向

東西方向

南北方向

經度與緯度

項目

緯度

經度

零度線

赤道（0°緯線）

本初子午線（0°經線）

表示方法

赤道以北稱北緯用“N”

赤道以南稱南緯用“S”

0°經線以東稱東經用“E”

0°經線以西稱西經用“W”

度數的劃分和變化

以赤道為中心向南向北逐漸增大至90°

以本初子午線為中心向東西逐漸增大至180°

半球界線

0°赤道（劃分成南北半球）

20°W往東到160°E為東半球

重要的經緯線

低緯度：0°～30°

中緯度：30°～60°

高緯度：60°～90°

南北回歸線：23.5°N、23.5°S

南北極圈：66.5°N、66.5°S

東、西經度劃分：0°和180°

東、西半球劃分：20°W、160°E

西半球：160°E～180°～20°W

東半球：20°W

～0°～160°E

4、經緯網定位（重點內容）

0°

15°

15°

30°

30°

90°

60°

A

B

C

圖一：A在B的東北方向，C在A的東南方向

；

A（

0°，

60°W）

B（30°S，

75°W）

C（30°S，

0°）

A

B

C

0°

30°

60°

圖二：B在C的正北方向

A（

0°，

30°W）

B（30°N，60°E）

C（30°S，60°E）

甲：

(50°N,20°E)

北

半球、

東

半球

中

（高、中、低）緯度

五帶中屬

北溫

帶

乙：

(20°S,170°W)

南

半球、

西

半球

低

（高、中、低）緯度

五帶中屬

熱

帶

三、地球的運動

1、比較地球的自轉和公轉：

繞轉中心

方向

周期

意義（地理現象）

自轉

地軸

自西向東

北極上空：逆時針；南極上空：順時針——南順北逆

一天

晝夜更替和時間差異

公轉

太陽

自西向東

一年

正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替、五帶的劃分

2、地球公轉運動的特征：地球在公轉過程中，地軸與公轉軌道面的夾角總保持66.5度，且地軸總指向北極星附近。

3、四季的更替——地球公轉示意圖（完成下圖）：

太陽直射點位置變化（以北半球為例）

時

間

序號

節

氣

太陽直射點位置

晝夜長短狀況（北半球）

3月21日前后

B

春分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

6月22日前后

C

夏至

北回歸線（23.5°N）

晝長夜短

9月23日前后

D

秋分

赤道（0°緯線）

晝夜等長

12月22日前后

A

冬至

南回歸線（23.5°S）

晝短夜長

4、晝夜長度的變化北半球晝夜長短的變化

日期

太陽直射點

所在半球

晝夜長短情況

北半球

南半球

極地四周

春分日3.21至秋分日9.23

北半球

晝長夜短

緯度越高晝越長。

晝短夜長

緯度越高晝越短

北極點周圍極晝

南極點周圍極夜

秋分日9.23至次年春分日3.21

南半球

晝短夜長

緯度越高晝越短

晝長夜短

緯度越高晝越長

北極點周圍極夜

南極點周圍極晝

夏至日6.22

北回歸線

晝最長

夜最短

晝最短

夜最長

北極圈及其以北極晝

南極圈及其以南極夜

冬至日12.22

南回歸線

晝最短

夜最長

晝最長

夜最短

北極圈及其以北極夜

南極圈及其以南極晝

5、五帶的劃分（完成下圖）：

（1）在圖中標出赤道、南北回歸線、南北極圈

（2）在圖中標出五帶的名稱

熱帶

有太陽直射現象，終年炎熱

南北溫帶

無太陽直射現象，無極晝極夜現象，四季分明

南北寒帶

有極晝極夜現象，終年寒冷

6、夏季正午太陽高度角大，影子短；冬季相反；

四、地圖的知識

1、地圖的基本要素有比例尺、方向、圖例。

2、比例尺的知識：

①比例尺的公式：比例尺=圖上距離/實地距離，比例尺又叫縮尺

例：在1：2000000的地圖上圖上距離為2cm，實際距離是40千米

②比例尺的表示形式（三種）：文字式、數字式、線段式

③比例尺的大小比較：比值大的比例尺就大，比較比例尺大小最好將幾種形式統一成數字式。

④比例尺的大小體現出地圖內容的詳細程度

a.如圖幅相同，地圖比例尺越大，表示的實際范圍越小，內容詳細；反之比例尺越小，地圖所表示的實際范圍越大，但表示的內容簡略。

b.如果地圖所表示的實際范圍相同，比例尺越大，圖幅面積越大；反之，圖幅面積越小，反映的地理事物就越簡略。

c.規律：大范圍地區的地圖多采用較小的比例尺（如世界政區圖），小范圍地區的地圖多選用較大的比例尺（如平面圖、軍事圖）。

例1：去公園游玩要用到導游圖，下列比例尺比較合適的是（

C

）

A、1：200000　B、1：1000000　C、1：30000

3、地圖上的方向：

(1)一般情況下“上北下南，左西右東”。

A

B

C

例：右圖中A點在B點的正西方向

C點在A點的東南方向

B點在C點的西北方向

A

B

C

(2)利用指向標判斷方向——一般指向北方

例：右圖中A點在B點的西南方向

C點在A點的東北方向

B點在C點的正西方向

(3)利用經緯網定方向。

方格狀或圓弧形經緯網圖：

a.

辨別南北緯：緯度數值向北遞增的為北緯，向南遞增的為南緯，同一經線上只有正南正北。

b.

辨別東西經：經度數值向東遞增的為東經，向西遞增的是西經，同一緯線上只有正東正西。

以南北極為中心的經緯網圖：

a判別南北極：根據地球自轉的方向自西向東，在北極上空看呈逆時針，在南極上空看呈順時針。

b辨別東西：東西為相對方向，根據自轉箭頭指向來辨別東西方向（應根據略弧段即兩點間經度差小于180o的弧定向）

A

B

C

0°

30°

20°

40°

例：

左圖中A點在B點的西北方向

C點在A點的東南方向

B點在C點的西南方向

右圖中甲點在乙點的

正西

方向，

乙點在丙點的

正北

方向，

丙點在甲點的

東南

方向。

4、圖例和注記：地圖上表示各種地理事物的符號叫圖例（常見的圖例要能認識），地圖上的文字說明和數字叫注記。

海平面

甲

乙

A

B

5、等高線地形圖的判讀：

①海拔和相對高度（如上圖）

A是相對高度

B是海拔

②把陸地海拔高度相同的點連接成的線就是等高線，同一條等高線上的各點的海

拔相同，相鄰的兩條等高線間的高程差相等。

③等高線的疏密狀況表示坡度的陡與緩：坡度陡的地方，等高線密集，坡度緩的地方，等高線稀疏。

④常見的等高線地形圖

（山峰）

（山谷）

高彎為谷，低彎為脊

（山脊）

（

盆地）

圖中A（鞍部）

⑤計算氣溫的垂直變化：每升高100m，氣溫下降0.6℃；

⑥修水壩，選壩址，并繪水壩集水區域和庫區范圍。一般在河流流出盆地的出口處（河流峽谷地區）修壩，具有工程量小，蓄水量大的優點。

⑦繪小河，判斷小河流向。

6、讀右圖回答：

（1）①和②坡度較陡的是②；

（2）①和②處有可能發育成河流的是②；

并繪出河流流向；

（3）C、D相對高度（即等高距）是

200米

。

7、讀右圖回答：

（1）寫出數字代表的地形部位名稱：

①

山峰

②

鞍部

③

陡崖

④

山脊

（2）

甲、乙、丙、丁最合適修建壩址的是

丙

，

因為在此修建壩址工程量最小，需水量最大。

（3）甲在丁的東北方向，丁所處地形類型為盆地。

第二章

陸地和海洋

一、大洲和大洋

1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是很不均勻，陸地主要集中在北半球（任意半球，海洋的面積都大于陸地的面積）。

2、陸地和海洋的類型：（陰影為陸地）

A是

大陸

，最大的大陸是

亞歐大陸，

最小的大陸是澳大利亞大陸；E是

海峽

B是

半島

，最大的半島是

阿拉伯半島

C是

島嶼

，最大的島嶼是

格陵蘭島

D是

大洋

，最大的大洋是太平洋

3、七大洲的分布：亞非北南美，南極歐大洋。

全部位于北半球的大洲：

北美洲、歐洲

；全部位于南半球的大洲：

南極洲

；全

部位于東半球的大洲：非洲；全部位于西半球的大洲：南美洲；

赤道穿過的大洲

亞洲、非洲、大洋洲、南美洲

；

赤道穿過的大陸是：

南美洲大陸、非洲大陸。

跨經度最多的大洲是

南極洲

；跨經度最多的大洋是

北冰洋。

4、四大洋：太平洋：最大、海水最深、島嶼最多，跨東西半球和南北半球；

大西洋：第二、呈“S”形狀、跨東西半球和南北半球；

印度洋：大部分在南半球；

北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經度360°.

5、大洲的分界線：（課本33頁圖2.7）

亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山脈－烏拉爾河－里海-大高加索山脈－黑海-土耳其海峽。

亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河；

南北美洲的分界線：巴拿馬運河；

歐洲與北美洲的分界線：丹麥海峽;

歐洲與非洲分界線：地中海;

亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;

南美洲與南極洲的分界線：德雷克海峽；

二、地形

1、五種地形特征：

平原:地面起伏小，海拔低于200米；最大的平原

亞馬孫平原；

高原:地面起伏小，海拔一般高于500米，邊緣陡峻；最高的高原

青藏高原

；

山地:地面崎嶇，海拔高，大于500米，坡度陡溝谷深；最高的山脈

喜馬拉雅山。

兩大山系:科迪勒拉山系，阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。

丘陵:地面崎嶇，海拔較低，海拔小于500米，坡度較??；

盆地:四周高，中間低且較平坦，最大盆地

剛果盆地。

三、海陸變遷

1、原因：地殼變動、海平面升降和人類活動。

2、德國的

魏格納

提出大陸漂移學說,輪廓、古老底層、動物物種的相似性；

3、板塊構造學說：

①地表不是一個整體，而是由板塊拼合而成；全球分為六大板塊，分別是太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊（其中太平洋板塊幾乎全部位于海洋）。

②板塊是處在不斷運動中。一般來說，板塊內部地殼較穩定，板塊與板塊的交界處地殼比較活躍。

板塊相對移動方向

邊界的類型

地貌

案例

板塊張裂

生長邊界

裂谷或海洋

東非大裂谷的形成、紅海面積擴大、大西洋面積擴大

板塊

碰撞

大陸板塊與

大陸板塊

消亡邊界

褶皺山脈

喜馬拉雅山系

阿爾卑斯山系

大陸板塊與

大洋板塊

消亡邊界

海溝、島嶼、海岸山脈

太平洋西部島弧鏈、

安第斯山脈、臺灣山脈

③山系：阿爾卑斯—喜馬拉雅山系、科迪嘞拉山系；

喜馬拉雅山脈是亞歐板塊和印度洋板塊相撞而成；

④六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊；

3、火山地震

①世界火山地震的分布：環太平洋地帶；地中海-喜馬拉雅地帶。

②分布成因：在板塊交界處地殼活躍。

第三章

天氣與氣候

一、天氣

1、天氣與氣候的概念：

天氣

氣候

區別

1、短時間

2、多變性

1、較長時間

2、相對穩定性

聯系

天氣是形成氣候的基礎；氣候是對多年天氣狀況的概括

2、衛星云圖上白色表示

云層

，綠色表示陸地，藍色表示海洋。

3、天氣符號（課本49頁圖3.5）常見的天氣符號要記住。

4、風向標的讀法：要會判斷風向和風力大小

風向：風的來向；風力：風的強弱；

風尾，風尾指向為風向，每道風尾長的代表兩級風，短的代表一級風，但4道風尾為7級風。

風旗，所在一端為風向，一面風旗代表八級風。

例：

（西北風六級）

（北風六級）

（東北風八級）

二、氣溫和降水的變化和分布

1、描述一個地方的氣候特征要從氣溫和降水兩個方面來描述。

2、氣溫的變化：

①日變化:一天中最高氣溫出現在14時左右，最低氣溫出現在日出前后。

年變化:北半球大陸上7月氣溫最高，1月最低；海洋上8月氣溫最高，2月最低;南半球相反；

②日平均氣溫：一般是北京時間2時、8時、14時、20時測定的氣溫值的平均值

月平均氣溫：一個月中所有日平均氣溫的平均值；年平均氣溫：一年中12個月平均氣溫的平均值

③氣溫日較差：一天中氣溫的最高值與最低值的差

氣溫年較差：一年內月平均溫最高值與最低值的差

3、世界氣溫的分布規律（P55）：

①由低緯度向高緯遞減；

②同緯度的海洋與陸地氣溫不同，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季陸地氣溫低于海洋；

③同緯度的陸地，氣溫隨著海拔升高而降低，大致每升高100米氣溫下降

0.6

℃。

例:A地海拔720米，氣溫是28.8℃，B地的海拔是1520米，問:B地的氣溫是24℃

4、降水的主要形式為降雨，用等降水量圖來表示降水量的分布情況。

山地的迎風坡降水多，背風坡降水少——地形雨

5、世界降水的分布規律（見P65）：

①赤道附近降水多，兩極地區降水少。

②南北回歸線穿過的大陸東岸降水多，大陸西岸或內陸降水少。

原因：大陸西岸在副熱帶高氣壓控制下降水少，大陸東岸夏季風來自海洋，降水多。

篇3

關鍵詞：復習方法； 地理教學； 實效性

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-041-01

作為一名地理教師需不斷學習、創新、反思、實踐，總結出多種多樣的教學方法、復習方法等，從而形成獨特的教學風格，構建學生的地理知識網絡，注重學生能力的培養，注重趣味性、知識性和功能性相結合，熟練掌握課本重要地圖，以改變學生的學習方式，使教學效果最大化。探尋“自主合作探究”學習方式在地理課堂教學中實施的研究，是對教學方法的創新，探尋多種地理復習方法，是為了增強學生學習效果，提升地理學科的實效性。

一、地理復習課應注重構建學生的地理知識網絡

地理復習課課時一般都比較少，不可能像上新課那樣重現全部的知識點，教師應注意利用有限的時間，幫助學生構建地理知識網絡，教給學生必要的復習方法，讓學生自己通過看書溫習，加深對知識點的理解，把已學過的知識點融會貫通。應考慮復習內容細致全面的程度，將每章、每單元、每節、每個知識點的不同差異、知識間的聯系細致地歸納和概括?；訉W習：教師舉例講述、學生記錄，思考；針對提綱學習，找出主要知識、重點知識、難點知識。

二、地理復習課應注重學生能力的培養

地理復習課應注意突破教學難點，抓住重點，利用習題加深學生對知識點的理解，培養學生分析問題、解決問題的能力。為使學生的基礎能力全面提高，形成創新和探究意識，應注重讀圖、析圖、填圖、繪圖等探究問題的過程，提高學生讀圖、析圖、繪圖的能力和解決實際生活問題的能力。合作學習：呈現分層問題，引導學生分析，充分利用板書、板圖、板畫幫助學生鞏固復習。例如第四章第三節《工業的分布與發展》，教師把三個不同問題體現在黑板上：（1）工業的分布大勢；（2）沿海地區四大工業基地；（3）工業類型。學生思考問題，教師繪制中國的輪廓板圖，第一組回答問題（1），并在輪廓中圈出相應的所在位置，同時由同組同學填出相應鐵路線、河流、城市的名稱；第二組回答問題（2），并把相應的位置圈出，同時把每個區域內的城市說出并標出；第三組把前兩個問題聯系起來加以說明；第四組回答問題（3），教師利用板畫四個工業基地，使學生填出每個區域內的城市并說出相應的工業類型，教師引導學生分析問題，從而知道資源、交通、市場、區域聯系等對工業的影響，使學生理解本節的難點知識，提高學生解決實際問題的能力。

三、地理復習應注重趣味性、知識性和功能性相結合

1.例如復習長江、黃河流經的省級行政單位時，首先引導學生看長江流經的省級行政單位圖，為了幫助學生記憶，我編了一句順口溜：“青藏川云慶南北，西安江上。”然后再看黃河流經的省級行政單位圖，再教給學生這樣的順口溜：“青川甘寧蒙，陜山河山東”，這樣學生學起來就感到非常輕松快樂，同時也很容易掌握此知識點。

2.例如復習如何選擇合適的交通運輸方式時，應利用學生的生活經驗，讓學生回想一下每天到學校上學、寒暑假旅游的出行工具的選擇，把此知識點生活化、具體化，使復習內容具有解決實際生活問題的功能性。

3.在復習鐵路線經過的省區時，引導學生復習34個省級行政區的位置、輪廓、省會等知識點，使復習內容具有聯系性。

4.知識點的復習：推測考試范圍，提煉重點知識，課上、課后教師留給學生學習的時間，鞏固的時間，采取多種形式，變換花樣的自主學習、合作學習。比如師問生答，監督指導，答案寫在黑板上的自主學習；生問生答，互相評價，答案寫在練習本上的合作學習。

四、熟練掌握課本重要地圖

復習地理必須復習地圖，熟練掌握重要地圖，是搞好復習，提高學生成績的重要手段。

一是中國政區圖。政區圖是各地理要素空間分布的基礎，要把眾多的地理要素落實到地圖上，政區圖必不可少。要熟記各省、區的名稱和位置；要掌握各省、區與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。

二是中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區域地形的特征，對了解氣候的重要界線，內、外流區域的劃分，大河的水文特征，以及農業、礦產、森林的分布，都有重要意義。對地形圖要牢記主要山脈的位置，并熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區及與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三級階梯。

三是氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對了解氣候的空間分布與主要特征，了解區域地理的水文、農業等差異都有好處。在氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中800、400、200毫米等降水量線的位置，五個溫度帶、四類干濕地區的分布范圍。其中以秦嶺――淮河一線的氣候意義最為重要。

四是主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運輸的動脈，城市是經濟活動的中心，兩者放在一起，點線結合，學生容易掌握。鐵路干線圖要求學生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會合點，南北向干線與長江的會合點，學會利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。

篇4

關鍵詞：微課教學；高中數學；教學質量

在高中課堂教學中引入微課教學，轉變了傳統的教學模式，促進了教學模式的創新，使學生養成了良好的學習習慣，及時幫助學生查缺補漏，能夠最大程度彌補學生在學習中存在的問題，對提升學生的學習成績，促進教學質量的提升，具有重要的作用。因此，應該在高中數學教學中應用微課教學，將其作為高中課堂教學改革的重點內容。

一、營造良好的課堂教學環境

要想促進高中數學教學水平的提高，應該將高中數學中的知識點與日常的生活建立緊密的聯系。教師應該將微課教學形式，融入高中課堂教學中，以便能夠為學生營造良好的學習環境，以實際生活為著手點，將學生帶入特定的環境中，有利于加深學生對數學知識點的理解，進而提高學生的學習成績。

二、引導學生開展有效的課前預習

要想促進高中數學教學質量的提高，教師應該引導學生開展有效的課前預習，應該將課前預習作為高中數學教學中的重點內容，在課程教學工作開展之前，應該做好課前預習，加深學生對知識點的理解，以便在課堂上能夠更容易地理解重難點知識，對促進微課教學模式的發展，提升學生探究和思考能力具有重要的作用。學生在預習后，應該帶著問題進入到課堂，對于不理解的知識點，應該當成重點內容去學，并及時向教師詢問，通過教師的點撥，能夠加快學生對知識點的理解。應該將微課教學融入高中數學教學中，具有課程時間短、教學目的明確的特點，對提升學生的學習成績，促進學生學習效率的提高，具有重要的作用。為了提高學生的預習質量，應該引導學生在預習時引入微課教學，能促進數學課堂取得良好的學習成果。

三、突破教學中的重難點問題

數學是高中階段教學的重要組成部分，里面涉及了大量的重難點知識點，微課作為一種新型的教學手段，對提高數學教學質量，提升學生的數學學習成績具有重要的作用。高中數學里面涉及了大量的知識點，具有邏輯性強和難度系數高的特點，大多數學生不能理解數學知識點，影響著高中數學的教學成果。為了突破學生在高中數學學習中的重難點問題，應該將微課融入高中數學教學中來，微課教學在數學教學中的應用，主要是圍繞數學教學中的重難點知識展開，有利于強化學生的理解能力，擴展學生的視野，對充實學生的數學知識具有重要的作用。教師應該將微課融入高中數學教學中來，幫助學生克服學習中的重要知識點。例如，在講述函數圖象時，教師可以將函數中的一次函數y=x和y=kx+b的圖象做成微課的形式，在多媒體上向學生展示，將拋物線運動的規律以動態圖像的形式展現出來，能夠給學生帶來直觀的感受，加強學生理解函數知識的能力，對提高學生的學習興趣，積極主動地參與到微課程教學中具有重要的作用。同時，學生還應該借助微課程的形式，進行有針對性的學習，學生在課堂上有不明白的地方，可以在課下選擇微課程的形式進行學習，能夠讓學生在短時間內突破學習中的重難點問題，提升高中數學的教學質量。

四、開拓學生的思維能力

微課里面蘊含了大量的信息化內容，是科學技術的產物，符合當前數學教學的要求。應該充分利用微課的教學優勢，將微課的教學思想和教學模式融入高中數學教學模式中，通過對課程的不斷總結，充分認識微課在高中數學教學中的重要作用，開拓學生的思維，強化學生解決實際問題的能力。隨著新課程改革的實施，更加重視對學生解題思路的培養，通過微課的形式，學生可以對數學知識點充分的掌握，幫助學生在實際的學習中養成良好的思維模式。例如，教師在講述集合運算一課中，主要分為片頭、正文和結尾三個部分進行講述，首先，在片頭處，要求學生學習集合運算的內容，掌握有趣的數學規律，給學生設置問題。例如，讓學生打開數學課本的15頁，需要從全集和補集的角度來促進內容的有機結合，提升學生的集合運用能力。在正文講解中，要求學生掌握集合A、B的交集、并集和補集等方面的內容，需要借助不等式解集計算器，求出課本上集合的運算結果，并觀察集合的運算情況，讓學生通過觀察維恩圖，來強化學生的理解能力。

微課教學是當前教學中的一項重要學習內容，在實際的學習過程中，應該從學生的角度出發，引導學生進行預習，加強對重難點知識的理解，幫助學生更好地理解數學知識點。微課在高中數學中的應用，能夠提升學生的學習成績，提高學生的學習效率，學生可以隨時進行學習，不會受到時間和空間的限制，幫助學生更好地理解數學知識點。

參考文獻：

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一輪復習

第一輪復習是一次對知識的重新學習,所以,對于很多在高一、高二沒有學好地理的同學來說,這是一次大好機會,只要按部就班,認真復習,一樣可以掌握牢固的基礎知識。

第一輪復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數量,因為每本參考書的編寫都是依據教材,形成一個獨立的體系,如果參考書過多,反而會使知識失去系統性。

第一輪復習要嚴格按照教學要求,加強對主干知識的梳理,對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理,理清知識間的橫向聯系和縱向聯系,逐步構建自己的知識體系,形成知識網絡圖。復習時不僅要依靠老師的引導,更要自我消化,圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納,并通過適當的課時練習進行鞏固,分階段進行單元綜合檢測。

為了更好地鞏固自己的復習成果,在復習過程中,不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊,并設計一個簡單的統計表,每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷,雖然剛開始可能得分不高,但隨著復習內容的增加,成績會逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后,要結合參考答案認真分析,將自己出錯的知識點標注在統計表中。經過一段時間的分析統計,不難發現自己在知識的掌握上還存在什么問題。要特別關注已經復習過的章節,對常錯的知識點要認真剖析,這種積累也會為二輪復習提供較好的參考依據。

二輪復習

通過第一輪復習,多數學生已經有了一定的基礎,知識網絡已基本形成,學科能力有所提高,常規的解題技巧已基本掌握,但與理想的成績還有很大的差距。因此,精華在線老師告訴你第二輪復習要打破教材原有的順序和模架結構,優化組合教材知識,選擇最能體現該知識運用的角度,跨節、章甚至跨知識體系地進行復習。在復習方法上更強調從整體出發,立足專題,著眼全局。

首先,第二輪復習應該是"重點突破",要抓住主干知識作必要的總結,加以細化和深化。通過細化、深化,將零散的知識編織成網,構建起自已的知識網絡。對于知識網絡的構建可以從兩個方面進行考慮:

一方面,注重知識之間的邏輯關系,并能將理論地理知識與區域地理知識有機融合;另一方面,把握高考知識點之間、各個知識專題之間、書本知識與社會實際之間的內在聯系,從而形成以學科核心概念和主干知識為基點,點線面體相結合的知識能力架構。本輪復習要盡可能多地把握知識間的內在聯系,對已學知識進行加工、重組,這樣在遇到新問題時,才能提取應用。舊知識在新的指導思想下,經過重新組合、歸納、聯系、遷移,就成為"有組織的"新知識。

其次,重視圖表資料的解讀和運用。地圖不僅是學習地理必不可少的工具,也是地理知識的重要載體,經常是試題的切入點。因此,二輪復習盡可能地進行圖文結合,圖圖疊加,圖像變式。要掌握閱讀各類圖表的基本方法,善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯系,尋找答題的共性、規律與策略,通過圖表現象、直觀構建知識的前后聯系、相互關系。

再次,正確對待"熱點",重視鄉土地理復習的與時俱進。高考會體現時代性,試題具有一定的"熱點"趨向,平時復習時要經常留意當前國內外和現實生活中有重大影響的事件,如宇宙探索、重大紀念活動、生態敏感區、地緣政治敏感區等方面的熱點、焦點。但根本沒有必要去記憶熱點材料,應該關注這些"熱點"產生的背景、成因及其影響,重點是能夠應用所學的學科知識分析問題和解決問題。

最后,在掌握知識的同時,還應重視運用知識分析、解決相關的地理問題,進行集中式的能力訓練。通過分析每個專題內的重點知識和方法,找出答題中存在的問題。如果問題比較嚴重,可回歸課本復習相關內容,并通過練習進行強化,或換個角度進行學習,最終達到提高信息獲取能力、問題建模能力和語言表達能力。

三輪復習

這是高考的最后沖刺了,此時要注意精力的調適,要把最好的狀態調整到高考期間,使自己能發揮出最好的水平。進行適當的體育運動,一方面可以鍛煉身體,增強體質;另一方面也能通過運動來放松大腦,緩解緊張和疲憊,從而提高學習效率。

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1淺析演示實驗中的注意事項

首先是實驗效果直觀明顯.演示實驗的最終目的是為了把抽象、難懂的物理知識變得直觀、易懂，所以，在教學過程中一定要體現出實驗效果的直觀明顯性.基于此，在考慮實驗室的時候，應保證實驗室中的每一位同學都能夠看到實驗的整個過程、觀察得到實驗的每一個步驟.同時要保證實驗的安全性，因為在試驗中需要用到線圈、磁鐵、軟鐵棒以及直流電表等實驗器材，雖說它們沒有太大的殺傷力，但也要把這些器材固定牢靠，以免發生意外，致使現場人員受傷.高質量的實驗演示可以極大程度的激發學生的學習興趣以及學習積極性，讓他們主動的對問題進行深入探究，從而有效提高課堂效率.

其次是演示實驗直觀、簡單.在高中物理教學中，運用演示實驗時一定要牢牢把握住教學內容和教學目標，充分利用身邊的一切資源，讓物理知識點在試驗中體現出來，從而使同學們可以有效接收到試驗中所傳遞出來的物理知識并很好地理解、掌握和消化它們，所以在可以體現出物理知識點的基礎上，實驗要盡可能的直觀、簡單，而不是復雜和花樣百出，繁復的演示實驗極易出現舍本逐末的問題，導致學生抓不住重點，對整個實驗感到迷茫和困惑.因此，在進行演示實驗時，教師可根據學生的生活經歷以及實際情況，盡可能選擇同學們所熟悉的材料，這樣不但能夠讓同學們易于接受，而且這些材料他們熟悉，知道怎樣擺弄，甚至在沒有教師指導的情況下就可以完成實驗操作步驟，提高了他們的動手實踐能力.

最后是實驗操作過程規范化.在高中物理教學中，運用演示實驗可以有效提高學生的學習積極性以及課堂參與性，同時還可以培養他們探究問題、分析問題以及解決問題的意識和能力，所以教師在進行高中物理演示實驗時，一定要保證操作規范，從而確保實驗的順利進行以及實驗結果的科學與正確，這對教師提出了更高的要求，它要求教師不但要具有相對高的專業水準，還要有很強的實驗操作能力 ，以保證實驗的效果和質量，從而提高高中物理課堂的效率.

2演示實驗在高中物理中的具體應用

2.1做好預習，在預習中發現問題

在物理教學中，帶著問題去教學可以極大的引起學生的好奇心以及學習興趣，在物理教材中，學生可以迅速的明白本節課所要學習的內容以及所要掌握的知識，同時幾乎所有的教師也都是給予教材來進行教學活動.所以在授課前，教師應根據教學大綱并結合教材內容設計教學課件，同時，以學生的知識水平以及實際認知能力為依據準備與本節內容密不可分的思考問題.同樣的，在授課前，向同學們提出思考問題，并以此讓他們對有關的教材內容進行預習，在閱讀物理教材的過程中，學生會不由自主的尋找思考題的答案，而且有的學生還會對相關的內容用不同顏色的熒光筆進行標記，以便其中蘊藏的問題能夠及時被發現，并得到及時的解決.這種方法可以有效地提高同學們的自主學習能力.在向同學們講解“電磁感應現象”時，可以設計以下問題：什么情況下會產生感應電流；如何對感應電流的方向進行判定；感應電流是否能通過磁場來產生等，帶著對這些問題的疑惑，同學們會更加認真仔細的地閱讀教材內容，并熱情高漲的從中尋找答案.這種設計問題情境的教學方式會有效培養同學們良好的學習習慣.事實上，多年的實踐也可以證明，設計的思考題只要難度適中，形式科學、合理，通常情況下學生都可以帶著思考題達到教師的教學目標，并在閱讀中對本節課的學習內容有一個基本的把握，初步掌握其中的基礎知識，這不但有利于教師講解物理知識中的重點和難點，也有利于學生理解、學習和掌握其中的重點和難點.

2.2有效觀察實驗過程，培養學生自主實踐的意識與能力

在高中物理教學中，充分利用實物進行演示實驗可以將抽象的、難懂的物理知識變得直觀而易懂，而且在整個實驗過程中能夠充分引起學生的學習興趣和熱情，有效培養同學們的觀察能力、形象思維能力以及動手實踐能力，從而提高物理課堂效率.所以在授課的過程中，教師只注意掌控物理課堂的方向與進度就可以了，把實驗室全部交給同學們，讓他們自己動手做實驗去思考、分析與解決課堂一開始教師所提出的思考問題，同時教師要注意從旁給予學生適時地指導，并及時解釋清楚他們所困惑的地方，以引導他們順利完成試驗，提高學習效率.在教授“電磁感應現象”時，可以進行兩個試驗，即“在閉合線圈電路中，把磁鐵插入或者拔出時，電路產生感應電流”的試驗和“閉合電路切割磁感線產生感應電流”的試驗，教師可以與同學們一起做這兩個試驗，并對其中的知識點進行簡單的講解，讓同學們在自己動手做實驗的過程中更好地理解和認識相應的物理知識，特別是可以有效解決預習中所遇到的問題.因此教師應盡可能的把課堂還給學生，讓他們自己去動手操作這些實驗的每一個步驟，教師可以在旁給予適時的解惑和指導.這種以學生為主體的教學方式可以提高他們對物理知識的感性認識，使學生變成物理課堂的主角，從而極大地提高他們的學習能力，而且這種做法還可以增加教師精講的感性材料，為概括和總結重點知識打下良好的基礎.

2.3有選擇的精講，高度概括重點知識

在利用演示實驗講解物理知識時，要注意緊抓教學中的重點和難點并以此為依據，對實驗中有關的實際操作進行精講，并對其特性舉例說明，以便學生更好的掌握相應的重點和難點.對于同學們比較難理解的知識點，可以利用實物、畫圖或者是多媒體等直觀的的方式幫助同學們理解和掌握，讓他們對物理知識由現在的感性認識轉變成理性認識，由形象思維發展成物理中的抽象思維，從而培養他們的理性認識能力以及抽象思維能力，以便學生以后更容易學習物理等理工類的知識.同時，在預習中，如果有些內容和知識，同學們理解的很好，掌握的也很好，對于它們，教師可以盡可能的少講或者是一筆帶過，更多的是讓同學們自己去思考、自己去講解、自己去提出不明白的地方，教師對學生的思考、講解以及不明白的地方進行評估并補充他們所沒有想到的內容，教師還要注意表揚并肯定學生在課堂中的表現，承認他們的學習能力，以提高他們的學習熱情以及學習信心.所以教師要有選擇的精講，對重點知識和難點知識進行詳細講解和高度概括.

2.4加強課后練習，有效鞏固所學知識

理論知識學懂、學好后，要充分進行有關的習題練習才可以更好地理解和鞏固所學的知識.所以在精講后，為了鞏固教學效果，教師可以向同學們布置一些與“電磁感應現象”有關的習題，如出一道計算題，與磁感強度B=0.8 T垂直的線圈面積為0.05 m2，線圈的磁通量多大？若這個線圈繞有50匝時，磁通量有多大？線圈位置如轉過53°時磁通量多大？等，這些習題不但可以讓同學們對所學習的內容理解更深、印象更深，而且它們與課外練習，可以有效提高學生對課外知識的了解與應用.

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【關鍵詞】地理教學　課堂效率　方法與策略

高中地理教學圖表多，知識點多，與社會生活關系密切。要提高地理課堂教學效率，除了要重視發揮學生的學習主觀能動性外，還需要老師掌握科學的教學方法和策略。

一、抓住地理圖表，提高判讀能力

圖表在地理教學中是最常出現的。地理圖表一般分為四個部分：一是日照圖；二是等值線圖；三是統計圖表；四是區域地圖。在平時的教學中，應加強培養學生判讀地圖和地理圖表的能力，既要把具體的地理事物分布落實在地圖上，又要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義，同時要求學生會讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來，做到看清圖、看懂圖、理解圖。主要運用課本插圖和相應的地圖冊進行復習、練習，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互換等思維推導地理規律和原理，加強理解和識記。教師要多分析、繪制圖表，注重學生的能力提升，特別是區域地圖的判讀，可強化空間思維能力的培養。

二、重視基礎知識和主干知識的教學

基礎和主干知識包括地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念和結論?？傮w來說，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為地理教學的重點所在。如地圖、地球運動、大氣運動、人類活動和人地關系等。

主干知識是分析解決地理問題的基本依據。地理試題無論如何理論聯系實際，但其知識的落腳點都必須落實在構成學科基本內容或理論的主體知識范圍內。重視主干地理知識教學是提高地理教學的關鍵所在。地理學科主干知識有：各種地圖和統計圖表；地球運動和經緯網；大氣運動與天氣、氣候；區位分析理論及應用；人口、資源、環境與災害問題。對這些主干知識的教學，既要緊扣課本，夯實基礎，又要準確理解其內涵和外延，搞清它的適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位地疏通每一個知識點，重在理解，準確把握主干知識體系，對重點知識進行系統整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向關系，又要透視知識間的縱向聯系，構建知識體系框架，形成知識網絡圖。

三、準確把握地理概念和地理原理

地理概念是對地理事物本質屬性的抽象概括，是重要的地理理性知識。在地理知識的教學中，對概念的教學一要準確、全面；二要進行適當拓展。這就要求老師在教學時，首先要運用各種地理直觀方法，形成地理觀念；其次要運用地理邏輯方法進行分析、比較、抽象和概括，找出地理事物的本質屬性；第三要做到定義或論點條理化。地理原理是反映地理事物本質特征和內在聯系的地理理性知識，是前人對地理事物、現象的理論概括。對地理原理的教學主要呈現在分析應用上。教學的方法一般是：先分析原理，總結規律；再結合實例，拓展運用；接著推理演繹，尋求步驟；最后強調重點，突破瓶頸。

四、結合生活實際，體現學以致用

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一、高中地理主題式教學的設計過程

1.主題形式的確立。

確定主題教學形式，對于主題式教學成效具有重要作用。高中生對世界充滿好奇心，對知識有著很強的探索欲。在選擇主題形式時，只有選擇學生平常接觸過的形式，并且以學生了解的內容進行引導，將生活實踐與學習聯系起來，才能激發學生的學習興趣，提升課堂教學成效。

例如，在講解《黃土高坡》時，教師可以在正式講解知識前播放《黃土高坡》這首歌曲，激發學生的學習興趣，然后再將歌曲中提到的內容與教學知識點結合起來。這樣既利于學生理解，又方便學生記憶。在教學實踐中，為提升教學效果，筆者很多時候都是采用多種形式結合的方式，如利用音樂、動畫、影視作品等，在為學生帶來視覺、聽覺等審美享受的同時，將教學內容傳授給學生，提升課堂教學效果。

2.主題內容的選擇。

在新教材中，每一節都有一個小標題。教師在教學過程中，可以利用小標題將教學內容化難為易、化繁為簡，以便讓學生更輕松地理解各章節的中心思想。在主題形式確定以后，需要根據教學內容的特點選擇合適的主題內容。主題內容應當具有針對性，如果太寬泛，會增加學生的理解難度。

例如，在講解《月球、太陽和宇宙之間的關系》時，教師可以將寓言故事或者神話故事融入教學中，加深學生的學習記憶。主題教學中最關鍵的環節是教師的引導，因此主題內容的選擇不僅要契合教學內容，還要選擇教師擅長的內容，這樣才能保證課堂的生動性，寓教于樂，讓學生在輕松的學習環境中不斷提升自身的知識水平，確保教學質量。

3.主題結構的構建。

主題結構的構建是否合理，對教學成效也有很大影響。在高中地理課堂中，要注重主題結構的構建，分清教學內容的主次，突出知識重點，這樣才能確保教學質量。在實際教學中，為預防主題混亂，通常都會建立一個完整的主題結構。比如在某教學活動中，采用了幻燈片、漫畫、音樂、視頻等多種形式，其中幻燈片、音樂、視頻是常用的形式，而漫畫不常用，這就可以將教學重點內容用漫畫的形式呈現，激發學生的學習興趣，加深學習印象。

二、開展主題式教學中需注意的問題

首先要明確教學的中心思想，教師應該把每堂課的重點知識聯系起來，契合實際情況，利用學生接觸過和熟悉的實例，讓學生真正地融入進來。課堂教學中的教學重點是不能隨意更改的，不管教學方法怎么變化，都要緊扣教學重點，才能確保教學質量。教學方法的不斷改進是為了讓學生能夠將自身的興趣和課堂上的學習重點相互結合，能夠讓學生更深入地了解自身知識水平，從而有目的地學習。

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關鍵詞：政治教學；復習：高考

進入高三復習階段后，課程內容已經全部學完。面對中學政治課眾多的知識點，多數學生認為自己已經學會了，卻不知道如何通過復習來加深對課程內容的理解和運用。作為教師，這時候的正確引導，將會對學生的復習效果產生很大的影響。筆者根據中學政治課的教學要求，同時結合學生的特點，總結出一套復習方法，具體如下。

一、明確考試要求，提高學習的針對性

在高三政治復習中，教師必須明確考綱考點，做到有的放矢，突出重難點，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近幾年的高考試題來看，綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實，因此，教師在教學中應結合考點有針對性地指導學生復習，提高其復習的有效性。

二、狠抓基礎知識教學，夯實學生基礎

進入高三復習時，學生雖然已將基礎理論學過一遍，但普遍存在基本概念理解不深、含混不清，知識不成系統、不全面的問題。因此，在政治總復習開始后，教師首先要幫助學生夯實基礎，使學生熟練掌握基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，不僅知其然，而且知其所以然。為了達到這一點，教師應以課本為根本，弄清每一個知識點。對基礎知識的每一知識點的內涵和外延認真講解，使學生全面理解。其次，教師還可以將這些基礎知識做成問答題的形式，要求學生逐一回答，并整理成筆記，使學生充分理解概念、范疇、原理等基礎知識。再次，教師還要不定時地對學生進行基礎知識抽查，以此督促學生增加看教材的遍數，達到對所學基礎知識的鞏固強化。

三、在全面把握的基礎上突出重點

在學生打牢基礎知識的基礎之后，教師應指導學生抓重點。重點知識一般都是基礎的基礎，經常是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如，經濟常識中我國的基本經濟制度是整個經濟常識的重點，它是整個經濟常識的基礎，如何正確全面地理解這一制度，對整個經濟常識的復習有著至關重要的作用，同時也決定著學生對后面幾課知識的理解。再如，哲學常識中的“矛盾”概念，是哲學常識中的重點和基本概念，因為整個哲學常識就是培養學生科學的世界觀和辯證思維能力，而矛盾的觀點及分析方法就是培養學生的辯證思維能力，因此是哲學的重點。隨著社會的發展，政治課的重點每年都會有一些變化。為了幫助學生加深對這些重點知識的理解，教師應根據考試大綱的重點、改變點、新增點、熱點編制題目，編寫練習，幫助學生將重點與相關題目結合，便于他們對重要知識點的消化吸收。

四、強化循環復習，構建知識體系

在組織高三政治的復習教學中，教師應要求學生做好筆記，并根據知識間的邏輯關系和內在聯系，構建知識體系和知識網絡，以加深對知識的理解。特別是對單元模塊知識的串聯、架構。因此，在復習的過程中，教師要引導學生對每一單元的主干知識進行再加工和回顧，讓學生從學科高度和高考角度去重新認識知識、架構知識。比如，在講完政治生活第二單元后，教師可以針對政府的主干知識引導學生做總結，只要一提到政府就要想到政府的一串知識：性質、職能、責任、依法行政、接受監督及樹立政府的權威等。這樣，通過總結主干知識，使學生再一次復習了前面所學的知識。周而復始，學生對知識的掌握就會越來越牢固。

五、授之以正確的答題方法

在政治復習的過程中，教師應特別注重對學生答題方法的指導，規范學生答題。比如，筆者在實際的教學中將非選擇題的做題方法歸結為以下四步：一審設問（對象、方向、范圍、主體等）；二審材料，最大限度地從材料中提取有效信息；三是教材知識和材料的對接，挑選答案要點；四是規范書寫答案。四部解題法簡單明了還實用。除此之外，教師還應結合高考試題題型和平時的學生練習，為學生做出政治學科的題型總結，并給出答題的一般規律和方法。比如，如何科學解答“限定了具體答題知識范圍的題”“經濟生活圖表題”“措施類題”“意義類試題”等。

六、有效訓練，提升學生的答題能力

在高三政治的復習教學過程中，教師應強化練習題命題的質量，進一步培養學生的答題能力。對于復習配套資料上的同步練習，教師應堅持自己先做，之后從中篩選出具有代表性、兼具考查教材知識和學生思維的題，讓學生自主練習，最后教師再進行抽查。此外，教師還可以在學生復習完一個單元后精選出一小套單元練習題（主要是一些高考真題），包括12個選擇題，2―3個主觀性試題，要求學生定時訓練，同時教師對待這些單元檢測題，要做到全改全批，并給出分數。通過批改尋找學生失分的原因，如審題不仔細、書寫不規范、思維不靈活、表達不清楚、基礎不扎實、不能使用專業術語等，并針對這些問題對學生進行指導和糾正，從而強化對學生思維能力和表達能力的訓練與培養。

七、培養學生理論聯系實際的意識和能力

學習政治課的主要目的，就是幫助學生正確理解社會和對待人生。分析近幾年高考文綜政治試題，非常注重對學生靈活運用所學知識去分析實際問題、學以致用能力的考查。這就要求教師在復習中注重對學生理論聯系實際能力的培養。因此，在復習過程中，教師應要求學生多關注國內外時政的熱點，特別是具有長期關注價值的時政熱點，并學會將教材中的相關理論與時政熱點材料掛鉤，發掘熱點與知識點的隱性聯系。同時，在帶領學生復習的過程中，教師還應有意識地把熱點作為分析應用基礎理論的實例，以知識復習帶動社會熱點的學習，以分析社會熱點帶動知識復習。在對社會熱點系統分析的基礎上，不僅使學生掌握了時政的熱點，也培養了學生理論聯系實際的意識和能力。

總之，正確、靈活地運用多種多樣的復習方法，有利于調動學生復習的積極性，使學生對復習的內容逐漸系統化、條理化，直到深刻理解、牢固掌握、靈活運用。

參考文獻：

1.李成都.如何提高高三政治復習的質量[J].文教資料， 2012（35）.

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一、幫助學生樹立堅定的信心和培養良好的學習興趣

深入了解學生，是教師幫助學生樹立信心的第一步。教師要經常深入學生中間，與學生溝通，拉近與學生的距離，傾聽學生的訴說，及時反饋學生對知識的理解和消化程度，師生共同剖析原因，商討對策，使學生感到教師的親切和老師對學生的關心，使學生增加學習勁頭。

激勵學生是教師幫助學生樹立信心的第二步。教師一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神，勝過無數次指責批評，即使是學生對知識答錯了，也要給予肯定，加以鼓勵，使學生看到希望。

典型進步事例是教師幫助學生樹立信心的第三步。教師可以用往屆學生學習地理的典型進步事例進行大肆宣揚。事實總是勝于雄辯，榜樣的力量是無窮的，是強大的精神鼓勵。

二、幫助學生制定科學、系統、合理的復習計劃

高三復習的最終目的，是在高考中考出理想的成績，考上理想大學。為了實現這個目標和理想，教師首先應讓學生了解高三階段復習的統籌安排和教師的復習計劃，并幫助學生根據相應的要求制定出最符合學生實際，最有利于學生成績提高的復習計劃。復習計劃制定的越詳盡越好，讓學生感覺到有奔頭，而且目標不遙遠易實現。對每一次的階段考試，尤其是摸擬考試，教師應幫助學生認真分析總結、查漏補缺，總結經驗，吸取教訓，做到萬無一失。

三、指導學生抓住重點、突破難點、關注熱點

首先教師應認真研究歷年高考試題及高考考綱，對上一年與新一年的考綱進行對比，分析近年來考點、熱點在往年高考試卷中所占的分值，抓住重點。其次指導學生通過課前預習課堂理解、討論歸納，自己找出重點難點，讓學生學會逐漸發現教材中粗體字的標題多為課時的重點。在一節課中教師費時、列舉事例最多、強調次數最多之處，也多為一節課的重點、難點所在。關于地理時事和熱點問題，教師在第一輪復習中應隨時加到教材中，使理論與現實聯系在一起，讓學生在腦海中刻上印象、留下記號，培養學生養成關心國家大事、收集地理時事與信息的習慣，引導學生用所學地理知識和地理理論去分析、解釋地理時事，既可增加學生的知識面，讓學生覺得地理有用而興趣大增，又對相應的地理知識起到強化作用。

四、指導學生掌握復習方法和答題技能

指導學生運用記憶法復習地理概念、地名、地理分布、地理數據、地理原理，因為這些知識是不變的。牢固掌握就可攻破諸多選擇題。同時根據地理學科的特點引導學生采用圖文結合記憶、比較記憶、聯想記憶、理解記憶，加深對知識的理解和識記，提高閱讀與分析能力。在每一單元知識小結時指導學生運用網絡法，根據重點知識及各知識點之間的因果關系整理出科學實用的知識網絡，形成頭腦中清晰的知識脈絡。

地理的大多數知識都能轉換成圖表，所以圖文對照法及圖文轉換法應該貫穿整個復習過程中。

不僅復習有方法，答題更有技巧。做題前審題是我們常說的一句話，但教師怎樣指導學生審題？我教給學生的做法是：用最平常的心去看懂題意，看清圖示是最基本一步，然后尋找關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢、下筆要快，才能做到不走題、不偏題、不漏題。具體到各類題型又有不同的方法。

在整個高三復習過程中，若老師能堅持以學生為主體，以學生的發展為核心，則學生不僅在地理高考乃至整個高考中受益，而且能在將來的學習和生活中終身受益。