我心目中的語文老師范文

導語：如何才能寫好一篇我心目中的語文老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我心目中的語文老師，他不必像一個演員，有一絲不茍且精致的妝容，但他必須可以真誠的對每一位同學微笑，他不必像一個舞者，衣著光鮮亮麗，他可以衣著樸素，但他的衣服必須干凈且整潔，他不必像一個領導者，嚴肅且高高在上讓人敬仰，他必須可以牽起每一位同學的手，與他們做朋友，與他們談笑。

我心目中的語文老師他一定要是一個智者，告訴我們什么該做，什么不該做，但他并不一定直接告訴我們，而是讓我們自己細細去體會，去理解，去明白。他在我們做了錯事之后，不會把我們拎出去罵一頓，逼迫我們承認錯誤，然后再在班里或學校里宣傳，把我們當成反面教材，去告誡別人不要重復我們的錯誤，而是讓我們靜靜的站在他面前，自己去發現錯誤，自己去承認錯誤并承擔錯誤，讓我們深刻的記住這個錯誤所帶來的教訓。他可以教會我們自己去判斷一件事的好與壞，并告訴我們壞所帶來的后果，讓我們不被虛榮，好勝之心蒙住眼睛。能夠正確的看待所有的事情，不誤入歧途。

我心目中的語文老師他一定要是一個歌者，他可以唱出大雁離群的哀傷，唱出雨滴落的寂寞，唱出花朵衰敗的悲傷，唱出冬天雪花的飛舞落葉的蕭瑟，他也可以唱出新生命誕生的喜悅，唱出太陽光輝灑滿大地的溫暖，唱出花朵綻開笑顏的美麗，唱出春天萬物復蘇的生氣。他可以唱出愛恨，唱出美好與哀傷，唱出世間萬物世間的一切。他可以用他的的歌聲教會我們愛恨情仇，教會我們世間都是相對的，有善良也有邪惡，教會我們好人總是多過惡人，只有好人才是最受祝福。他讓我們發現世間的美好，告訴我們要心懷善念，這樣才會使世界更加美好。他可以讓我們心懷感激和善意的面對惡人，因為是他們才能告訴世界上有好人，因為有了惡人所以才有好人，才能讓我們發現世間還是好人多。當我們面對惡人時，不是對他們產生鄙視，而是告訴他們不要再做惡事。他的歌聲教會我們要微笑的面對世界。

我心目中的語文老師他必須是一個詩人，他能夠對各種詩詞信手拈來，他可以教會我們詩詞中的豪情壯志，讓我們擁有一個自己的遠大抱負，他可以教會我們詩詞中的愛國之情，讓我們為自己的的祖國而驕傲，讓我們愛自己的國家，他可以教會我們詩詞中的離別之苦，讓我們珍惜與家人的在一起的每一秒，他可以把自己的課上的如同詩歌一般，條理清晰，并且使人接受很快，像是在詩海遨游一番。久久沉浸其中無法自拔。

我心目中的語文老師他必須是一個友善的人，他能夠對任何同學微笑，可以和學生成為朋友，與學生一起談笑，使師生之間不會產生一條無形的溝，誰也無法跨越，他可以和學生談心，可以使學生把自己的真心話告訴他。他可以對差生報以期望，而不是對他們失望，他可以在學生進步的時候給予微笑和鼓勵，但不會在學生退步的時候對他們怒罵，而是鼓勵且善意的微笑，告訴學生們成功不是永遠屬于一個人的，即使努力和結果不成正比，但成功總會來到。他在上課時，會在一些沉默的時候開幾個玩笑，是同學們輕松地上完一整節課，他可以在上課與同學們打成一片，可以調節好課堂的氣氛，不會因為同學上課講話而罵人。他認為語文課需要有笑聲，他不喜歡生氣，他喜歡在輕松的氣氛里不知不覺上完一整節課。他不僅可以帶給學生們所需的知識，而且也帶來了快樂。

我心目中的語文老師，他可以教會我們做人，教會我們分辨是非，讓我們發現世界的美好，讓我們心存善念，讓我們學會努力，給予我們微笑和鼓勵，讓我們微笑的面對整個世界。

篇2

她，是一個好老師，沒有人可以替代她在我心目中的神圣地位。

我的語文老師個子并不高，帶著一副圓框的老式眼鏡。但她的外貌是絲毫不影響她在我們心目中的威信。她講課的時候總是喜歡望著我們，鏗鏘有力地說著每一句話。當發現有同學不認真的時候，他總是瞪著那位同學。同學也很快的閉了嘴，回到了上課的狀態上來?？梢灿幸恍┎蛔R相的同學，如果是那樣的話，老師就會把他（她）叫起來回答問題，如果答不到當然就要受罰了。

老師也像一位母親一樣關心著我們的日常大小事務。天冷了，他總會叮囑我們要多穿兩件衣服；剛上完體育課，她總是讓我們不要馬上開風扇，不然會感冒的······諸如此類的事情還有很多，可老師對我們的好，我的笨筆卻寫不出萬分之一。

語文老師也兼做我們的班主任。身為班主任的她給我印象最深刻的一件事是；一天中午同學們都在聊天，而我也講了好幾句，老師很快就把我叫了過去，先是打了我的手板好幾下，然后要我晚上放學之后把凳子帶上，到辦公室補睡覺。聽了這話后，我心里害怕得要命，好不容易熬到放學，我膽顫心驚地拎著凳子挪到了辦公室。老師說：就趴在凳子上睡吧。我聽了后聽話地趴下。我感覺到周圍的老師的目光，當時我就恨不得面前馬上出現一個洞，好讓我鉆進去。過了十幾分鐘后，老師陸陸續續得叫其他同學走了。可還沒輪到我，這時，我的腿酸的要命。又過了許久，老師終于叫我起來了。

老師深深地凝望了我一段時間，終于開口，道：“你知道我為什么最后才放你走嗎？”我輕輕地點了點頭，此時此刻，我的腸子都已經悔得青了，為什么我要說那該死的話呢？“你身為班干部就不應該講話······你下次還會這樣嗎？”

“我以后也不會了?！?/p>

“你要記住，承諾是一種比黃金還貴的東西，聰明的人沒有一個不看重它并信守它的?！?/p>

篇3

當我們牽著媽媽的手第一次踏進校門時，一個高大的形容就占據了我們幼小的心靈，那就是老師。從老師的嘴里，我們知道了許多聞所未聞的知識，趣事：為什么小船會浮在水上，為什么會刮風下雨......從那時起，我們頭腦中那幾乎是空白的知識畫冊，一頁又一頁地添上各種圖案——色彩斑斕。

老師不僅是我們學識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。

老師，是人類靈魂的工程師；老師，是護花的園?。焕蠋?，更似那擺渡的船工，他們用自己的“楫槳”送走了一批又一批的求知者，使他們朝著確定的方向前進，而自己卻把青春年華流逝在此地彼岸之間，如同那慷慨的紅燭，照亮了他人而耗盡了自己。而我心目中的優秀老師是怎樣的呢？

教室里五十雙眼鏡齊刷刷地盯著講臺，新上任的語文老師正在頒布她的“施政大綱”，洪亮的聲音響在教室：“我......生字生詞不教，你們自己查字典；注釋不講，自己看懂，記牢，段落大意不概括，中心思想不歸納......你們自己研究”。這就是我心目中的優秀老師——王老師。有人會問這樣的老師難道算得上優秀嗎？什么都不講，那要她來干什么呢？

我要說，那樣的老師是優秀的，而且她在我心中永遠都是優秀的。正因為她的不同尋常，正因為她是優秀的，才促使我寫下面那些字。不信就聽下去吧！

這不，她的施政大綱在她對工作一絲不茍的態度中執行。兩個星期過后，只是重復我們早在小學就掌握了的查詞方法，預習課文，閱讀課文的方法；然后讓我們自己讀了兩篇課文，并且宣布要考試了。發了試卷，大家都呆住了，試卷上全是生字生詞的默寫，解釋，課文的閱讀分析，反正都是她不教的東西，全班考的一塌糊涂！但王老師并沒有發火，只說了一句：明天在考。大家不明白“明天再考的含義，稀里糊涂地過了一天。發了試卷一看，天哪，一字不錯，還是那張試卷！不用問又是一塌糊涂！老師望望大家，依然是四個字“明天再考”。大家吃足了苦頭，誰還敢不拼命地看，拼命地記，拼命地背，當然第三天考試的成績，你們一定可想而知了。

我們很死了，但是不敢不查字典，不做預習，不自讀，為的是那該死的考分。

一天老師讓我們用“紛紛揚揚”造句，我們想，這還不容易，但她接著提了個要求：后面的同學不能重復前一個同學造的內容，大家要多方面，多角度地思考，多多益善。同學們紛紛舉手，用“雪花，灰塵，紙屑，氣球”等詞語造了句子，甚至有用“頭皮屑”造句的，王老師不厭倦的給同學們一一作了肯定。她接著又問：這些能用“紛紛揚揚”造句的東西，具有什么相同的特征？大家七嘴八舌，意見不一，最后即括出了“小，細，輕，密”具備著細雨一樣的特征，她很滿意?？墒怯刑崃艘粋€問題，剛才造的都是一些看得見，摸得著的有形的東西，大家想想有沒有看不見，摸不著的無形的東西也能用“紛紛揚揚”這個詞語呢？大家被問住了，教室里沒有一絲聲響。第二天，王老師重復了這個問題，大家還是沒有一點反應。第三天呢，她還是不厭其煩地重復著這個問題。我心中的火山終于被這“三次的提問”所爆發了，我坐在座位上，不自禁地說：“你這也不教，那也不說，你一再追問，哭苦相逼，你太懶了，你的懶名早就在學校紛紛揚揚傳開了！”

教室里一片靜寂，空氣沉悶得像要爆炸，大家都為我捏了一把汗。

突然，只聽見王老師哈哈大笑起來：“你終于懂了，你終于明白了。你終于造出來了，小道消息，流言蜚語，某種信息這一類看不見摸不著的東西確實可以用“紛紛揚揚”造句造得好，造得好！沒想到，歪打正著！居然給我蒙上了，對于我的不理解王老師卻一字不提。

一次王老師發抄寫本，叫到我的名字，我漫不經心地走到講臺上，老師牙縫里擠出兩個字：“重抄！重抄？我不是都抄了嗎？抄的不是還端正么？不可思議！無可奈何，只得更端正地抄了一遍，誠惶誠恐地交給她，可她的觜里噴出的還是兩個字“重抄！”委屈的眼淚頓時流下來了！同學拿過做作業一看：“這里抄錯了兩個字。”我驚訝了，那么多的作業本兩個抄錯的字也逃不過老師的眼睛！

有這樣的老師，我還敢馬虎嗎？沒有想到我的自學努力越來越強了，自然而然語文成績也漸漸提高了。

篇4

師：談談自己心目中的好老師是什么樣的？

生1：我心目中的好老師是風趣、幽默的。

生2：我認為和藹可親的老師是好老師。

生3：我喜歡講課生動、效率高的老師。

生4：我認為朋友式的老師是好老師，這樣我們就能相處得很好。

師：你們生活中有沒有遇到過自己說的這樣理想的老師，他做的哪些事能體現這點？

生1：我們的數學老師王老師講課效率特高，讓人一聽就懂，從不拖課，作業量少，我喜歡上他的課。

生2：我的班主任李老師是一位朋友式的老師，一次，同學們偷偷搞生日聚會，不知怎么，他也知道了，不但沒有批評我們，反而也和我們玩得不亦樂乎，我們都喜歡他。

生3：張校長是我們的自然老師，我特別愛聽他講課，因為他一開口，課堂上就充滿笑聲。

生4：在我上二年級時，曾教過我數學的劉老師是一位特別和藹的老師，她總是像媽媽一樣，關心照顧每一位同學，一次我沒蒸飯，她就把自己的飯菜分了一半給我，這件事我一輩子都不會忘記。

（生爭相舉手，師用手勢打?。?/p>

師：看，提到自己的老師，大家都有說不完的心里話。好，下面，你們就與自己的同桌談談自己的老師。（生交流）

師：下面，老師要當一回記者，采訪你們，說說你心目中的好老師，你遇到過這樣的老師嗎?

（叫一學生上來，其他同學認真聽，認真看，以備評價）

采訪過程：

師：我姓張，是江西電視臺少兒欄目的記者。請問，您是哪個學校的學生？

生：我是白玉小學的學生。

師：您叫什么名字？

生：我叫范凱。

師：請問您心目中的好老師是什么樣子的？

生：我心目中的好老師應該是知識淵博、和藹可親的。

師：您有沒有遇到過這樣的老師？

生：遇到過，我的語文老師沈老師就是這樣的。

師：您有沒有想過當一位老師？

生：想過。

師：為什么？

生：因為我也想象我的老師一樣桃李滿天下。

師：謝謝您。

學生評價：

生1：我覺得老師采訪時很有禮貌，對比自己小的人用“您”，而且聲音響亮，口齒清楚。

生2：我覺得您采訪時態度親切極了。

生3：不像老師與學生，就像真正的記者，很有風度。

生4：您問題提得很有條理。

師：大家還想來試試嗎？

生：（齊聲）想。

（學生與學生交流，話題基本同前）

學生評價：

生1：問題可設計新穎些，如，你想當老師嗎？也可回答“不想”，要實話實說，心里記住老師就行。

生2：沒有用上“您”這一禮貌用語。

師：許多同學還躍躍欲試，下面我們換個話題談，想不想知道老師心目中的學生是什么樣的呢？

生：想。

師：想采訪誰？

生：現場采訪老師。

采訪過程：

生：我叫××，我是江西電視臺少兒欄目記者，請問您貴姓，在哪兒工作，您熱愛自己的職業嗎？您在這么多年的工作中有沒有遇到使自己印象深刻的學生？

師：講述自己所教學生露露由差生轉變成優生，后來參加工作，并與老師見面的一個故事，講得風趣幽默，同學聽得極投入，情緒高漲，邊聽邊朋友似的向老師提問。

生：您有沒有覺得很辛苦，有沒有想過放棄？您是怎么對待差生的？

（師再次聲情并茂地講述一個小故事）

生：您想對臺下同學說什么？

師：我希望同學都能超過老師，成為棟梁之才。

生：您認為“師生情”這情到底有多深？

師：（打比方）若把老師比作一片沃土，你們就像什么？

生1：我們就像一棵小草。

生2：我們就像一棵小苗。

師：若把老師比作一片藍天，你們就像什么？

生1：我們就像展翅高飛的雄鷹。

生2：我們就像火箭。

生3：我們就像自由飛翔的小鳥。

（自由說老師和學生的關系）

生1：若把老師比作一片大海，我們就像是水中的小魚兒。

生2：若把老師比作荷葉，我們就是紅蓮。

生3：老師是蠟燭，燃燒自己為我們照亮前程。

（齊聽配樂詩朗誦）

教學反思：

1.這是一堂口語交際教學課，不難看出教師創設了一系列符合生活實際的交際情境，讓學生說身邊的人和事，使他們有話可說，敢說愿說，學生的主動性被激發起來了。

2.整堂課的對話都是建立在民主、平等、輕松、和諧的課堂氛圍之上的，教師的一個“您”字，讓學生不僅懂得說話的文明禮貌，而且真切地感受到師生的平等友好。師生都有獨立的人格，自由的意志，有豐富的內心世界，有舒展生命、表達自己的空間。

3.“熏陶感染，潛移默化”是這堂課的特色所在，教師在課堂上扮演的記者角色及被采訪者，表現得惟妙惟肖，特別是接受采訪時講的兩個故事，更是聲情并茂，無形中把孩子們都吸引了，使他們也很想把自己的思想表達出來，正如蘇霍姆林斯基所說:“任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育意圖，他的教育效果就越大?！?/p>

篇5

她是我的語文老師，她的偏心好同學，不管好同學做錯了什么事只會被輕輕的罵下，中等的同學和壞的同學都要被嚴厲的訓斥，還要寫檢查。有開后門的同學即使學習不好也不會被當場揪出來罵......

她蠻橫不講理。隨便打學生（當然是中等的和差的勒）:一次我們班級的某某某忘記帶作文本了，老師當場訓了她一頓還叫她明天不叫媽媽來就別想上課（差生）?？墒悄衬衬惩鼛Я死蠋熤皇禽p輕的責備一番，叫他明天即使帶來（當然是好同學了）。一次她還讓我們寫，《我心目中的好老師》可是我們班好多人都是寫別的老師只是個別寫她，她不分青紅皂白就給寫她的評了“優”給寫別的老師的評了“良”“合格”“不合格”“須努力”。她就是：

蔡越英

我真希望換個老師他以該一視同仁不要因為學習不好而侮辱他，而要鼓勵他。他不會打罵同學，更不會收家長的禮包，對于評選班干要選選別人，不要把那些“光榮”的稱號給學習好的同學要讓大家都有一次鍛煉的機會。

哦耶哦耶讓我們鄙視這種老師歡迎那種老師吧?。?！

篇6

老師是辛勤的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵。我心中的老師是一位和藹可親，知識淵博的老師。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中盡情的遨游；她給予我許多鼓勵，讓我在碰到困難時心情得以平靜。她是我的語文老師——張老師。

張老師像慈母般的關心著我們每一個同學，學習中，她對我們有著很高的要求，十分嚴厲，常常引用名言警句：“黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲”、“冰凍三尺，非一日之寒”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，來告戒我們：學習是為了自己，不是為了別人，要趁現在年少，珍惜時光，刻苦學習。她不僅課講得好每一課都講得那么生動感人，那么使人容易聽懂，真讓人有一種身臨其境的感覺。她喜歡在課堂上當眾提問同學。倘若同學們回答得正確，她便細細地聽，彷佛在欣賞一首美妙的樂曲，大聲地說：“很好！”倘若有同學答得不好，她就關切地看著這個同學，一邊說：“別緊張，好好想想。”一邊給這個同學提示。，還常常和我們討論問題，那時，我覺得她仿佛不是我的老師，而是一位好學的學生，她能夠和我們平起平坐的交談，沒有老師的架子，所以我們都很喜歡她

張老師老師，您的付出終究會得到回報，盡管您那無私的奉獻并不為了求得丁點回報，但是，我們將以最優異的成績，最真誠的愛來報答您，敬愛的老師，您是我心目中最好的老師。

南京市秦淮區七橋小學六年級：周奕

篇7

我到底該怎么辦，我為什么覺得我連班上那些20分的人還不夠好，我平日如此地付出，卻讓我得到了意想不到的成績，心里想：“田育英，你真的很棒??！得了這么點分數，你真的很不錯，太不錯了。”此時我想：我怎么去報答我的父母，我用這樣的成績去報答他們嗎？那我會被親戚好友看成什么。為什么？那些同學整天玩都可以考一個理想的分數，甚至第一名。我數學不好竟不稀奇，而我的語文可以說很好，但是試卷的分數對我一次一次地打擊，我現在幾乎都快崩潰了，誰能救我呢？誰能幫助我呢？我想應該沒有人能幫助我，因為我在他們的心目中是那么地崩潰，在語文老師地眼中是個混蛋。我又不由自主地想到了五年級下學期的事情：

我正在睡午覺，舅舅娘娘們正在玩Q，我醒來就跟外婆說我要去二姨那里去玩，可是我剛到那里歇著，不知是平日里對我最照顧的田娘娘，居然對我說，你不要騙我了。我真的想不通，到底什么意思嘛，我騙她什么了，我就哭起來，說：“你說什么我都不知道，你給我說清楚點?！彼f，你舅舅說你那個以前的QQ冒充那個人和她聊天，我就想：哪里嘛，那個早就不是我的了，那個我早就給我們班上的一個人了。我就賭氣不回家，在房間里泣不成聲，早上在學校眼睛紅紅的，同學們都問我：“田育英，你眼睛怎么紅紅的，該不會是你老爸讓你不睡覺，一直讓你看書，你就哭了。此時我已經不在乎同學們說的話。只有心里忍著委屈，根本就不是我做的，中午我也沒有回家，爸爸打電話給語文老師，我被爸爸找到：“你這個人，我平時是在放縱你了，以前，你非常乖，現在竟學那些混混的德行，不回家。我雖然知道爸爸說的言之有理，但是我覺得我的委屈在哪里傾訴呢？畢竟我長大了，知道一些話該說，一些話不該說。可是我終究還是被罰跪了一個下午。但是我這是心甘情愿的。因為我知道畢竟對不起生我、養我的父親母親。

然而就因這樣，語文老師就對我有了排斥，不喜歡我，我非常傷心。為什么，我在人世間所做的一切都是錯的，為什么呢？為什么上天對我那么地不公。我現在就下定決心了，只要我在做一張卷子、一道道題目、一次作文我沒有得到滿分，我就一直寫但是這個不包括作文，因為她不是我的強項，所以30分的作文我拿到27分以上就算合格了?，F在我在這里發誓，我這個人一向做事都很倔，一旦說過的話，發過的誓言就不會放棄，而且會為了這個誓言而去奮斗，即使是自己的好姐妹，也要這么做，但是我相信她們一定會諒解我。但是我還是個膽小的女孩，即將畢業的女孩，不敢再一些人的面前反駁、狡辯，或許人家認為是你做的，而我心里的反擊是多么的強烈，我真想變成另外一個人。

所以我一定會為我的目標而奮斗，同學們，讀者們，你們一定要支持我。讓我心中的目標如東邊的太陽緩緩升高。也許你們覺得我很幼稚，但是我也會因為你們的幼稚去努力地去做。讓你們看出我的成就。如果你們覺得我能成為你們的朋友就請加我Q；1198132934.但是有一點要注意，寫驗證消息要寫我小荷作文網田育英。知道了嗎？今天我吐出了心事，你們呢？

篇8

湖北省宜城市漢江中學七（一）班

姜曼玉

語文啊語文，你可真有趣！生活中到處都有你，大街上無處不見你跳躍的身影。

語文啊語文，你可真有趣！詩情畫意的你，把正在奮力啃書的我帶到了一個仙境。哎喲！那不是我們的林妹妹嗎？身邊還伴著一位玉樹臨風的公子哥，不用說，那肯定是咱們的主人公賈寶玉了，為了不破壞這如畫一般的美境，我悄悄地站在一棵樹下看著他們對吟詩歌，忽然間覺得那些詩歌其實也蠻好記的。

語文啊語文，你可真有趣！富有幻想的你，把我從無聊的書中帶到了兩個人面前，定神細看，那不就是白骨精和孫行者嗎？這時，他們正打的難割難分呢！好有氣勢??！小心，說時遲那時快，孫行者為擋了一劍，“干什么？快出來，那是書中沒有的內容，你想到哪里去了”。一個聲音把我呼喚了回來，??！原來是我在做夢，嘿嘿！對不起，讓你們見笑了，我又埋頭看了下去。

語文啊語文，你可真有趣！智慧勇敢的你把我從乏味的歷史課中解救了出來，我的面前出現了一條人海，接著便是震耳欲聾的雜亂聲，如兵器相撞的聲音，馬兒的叫聲，人倒在血泊中的哀鳴聲，和陣陣讓人嘔吐的血腥味，原來這是兩個國家為爭奪領土而在打仗，我終于知道了和平的可貴。另一個情境，一幫人在議論著什么？有一個人發言了，這不是諸葛亮嗎？再看看另外三個人不就是劉、關、張桃園三結義中的三個人嗎？我今天可真是大飽眼福了，聽著他們娓娓講道，我心中暗暗叫好，接下來我又看到了武松打虎和梁山好漢上面的人，個個高大勇猛，那氣勢可真學不來呀！看來一向自稱俠義之士的也不禁感到自愧不如了。

語文啊語文，你可真有趣！語文的天空可真是遼闊而美麗，我最愛的是語文課，那當然與老師有關了：我的語文老師叫段惠蓉，我最喜歡老師那清澈的雙眼，和那如同出水芙蓉般的笑容。在我的心目中，老師是那神圣的如同仙子的人，老師像一朵圣潔的紫羅蘭花，老師的美是超凡脫俗的，清新而又自然的不帶任何雜絲的美。

我至今還記得那堂語文課：那次老師叫大家“擊鼓傳花”來演電話小品，我一直在心中暗暗祈禱：“千萬不要到我這兒！”可是老天像是聾了似的，第一次擊鼓傳花就在我這兒，給了我當頭一棒，我戰戰兢兢的起來了。剛演了幾句話，我便開始偷偷觀察老師，發現老師正看著我，那清澈的眼神里包含著鼓勵，嘴角微微向上翹起，我看到老師在笑，看到了那鼓勵的目光，心中的烏云都散了，頓時信心滿滿，順利的演完了。老師聽后夸我演得好，我開心極了！但又碰上了老師的眼睛，似乎在對我說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”??！老師，在我的知識海洋里您領著我前進；在我的心中您不局限于老師這個詞而更是我的第二個慈母！老師，如果我是一片在小溪里的落葉，那您就是小溪，帶著我去看那廣袤的天空，壯觀的群山，美麗的動物。

語文啊語文，你可真有趣！千姿百態的你總是今天這個樣，明天那個樣，真是個愛裝扮的小姑娘。

語文啊語文，你可真有趣！生活處處少不了你，是你讓我的字里行間有了靈氣，方塊字在我本上亂成一團，你輕輕一點，方塊寶寶開心的找到了自己的家。

語文啊語文，你可真有趣！不，更準確的說是神奇，你讓萬物有了靈氣。你讓巢中鳥兒的歡笑變得溫馨；你讓花兒的笑臉在陽光下更加燦爛；你讓叮咚奏響的泉水更添幾分生氣。

篇9

(編 者)

不知不覺中，《語文世界》陪我度過了難忘的初中時光，初識它時，我還是一個青澀的少年，如今我考上了理想的高中，跋涉在通往理想大學的路上?！墩Z文世界》已成為我生活中不可缺少的食糧，中考語文我能取得優異成績，得益于長期閱讀貴刊。在長期的閱讀中，我認為《語文世界》“營養”調劑很好，最欣賞的欄目是“能力T型臺”。在此，也衷心感謝編輯們為我們帶來了一本高質量的課外讀物。

――貴州黔西樹立中學高二（3）班 夏永碧

編者結語：另外，該同學還提到：怎樣寫好話題作文是現在大部分高中生比較煩惱的事情，如果同學們能夠關注《語文世界》每期的“創意魔方”欄目，相信對于寫好話題作文還是大有幫助的。

我最喜歡看的是《語文世界》“知識大觀園”欄目，覺得內容很豐富。我希望能增加一些對國內外人文景觀、民族習俗的介紹，對國家科技方面知識的介紹。

――湖北天門實驗高中高二（22）班 柯遇洲

編者結語：首先對該同學的建議表示衷心感謝，其實我們“異域采風”欄目中也經常提到世界各地的風俗習慣，充滿人文風情。今后我們還會繼續介紹世界各地，讓同學們增強對世界的了解，豐富知識。

我是《語文世界》的一位忠實讀者，屈指算來，她已陪伴我度過了整整五個春秋?；厥走^去，我曾是一個被語文困擾的中學生，后來，我認識了《語文世界》。在《語文世界》中，我像一位久餓的美食家盡情享受著天下的美食?！墩Z文世界》漸漸融入了我的學習生活，也成為了我心目中最好的語文老師。我常認為《語文世界》是精美無比的藝術品，叫人愛不釋手；也是文學愛好者的首選。錯過《語文世界》就等于錯過了許許多多知識，錯過了許多美麗的風景。對《語文世界》，我有太多感激的話要說，因為她給予我的太多。

――江西新余江西遠方學校高0301班 李世樂

偶然間，經朋友介紹，我選擇了《語文世界》。她讓我愛不釋手，好像找到了指路明燈一般，從此我便成為她的忠實讀者。感謝你們精心的安排，使我在忙碌的高中生活中找到了良師益友，心情豁然開朗。

――山東文登天福山中學高二（1）班 于想騰

我是一名剛邁入高中的學生，訂閱《語文世界》的時間還不長，但我卻深深地喜愛上了這本書。她的內容豐富多彩，妙趣橫生，極適合我們這一年齡階段的學生。里面不僅有出自大家手筆的文章，也有我們中學生的天地；還有豐富的文學常識，精美的插圖與扉頁。而這一切，要歸功于編輯部的叔叔阿姨們，感謝你們為廣大中學生提供了汲取知識源泉的新天地。

篇10

那我就給你講一講我心目中的二班吧。

你一進我們的班中，會感到一種溫馨的感覺，首先映入你眼簾的是我們班的李涵宇布置得后黑板，看那美麗的花邊，里面的字你知道是誰寫的嗎？先不告訴你，映入你眼簾的是墻上面的幾個大字，奮發圖強，堅持不懈，好好學習，天天向上。我們班的每個同學的桌子都鋪上了桌布，有的是小熊的，有的是星座的等等等等，再看那光滑的墻面，綠色的，還畫著許多綠草，上課時，好像盡在美麗的草地上，我們二班美吧！

再給你講一講我的同學們吧。

首相我要給你講的是，我最最敬佩的女生，她就是顧婷薇，他學習很好，品質優秀，氣質非凡，他還是我們班的學習委員。對了，我告訴你們，你們千萬別告訴別人那，那就是顧婷薇愛打人，光欺負我。千萬別告訴她，否則我就死無葬身之地了。

我再給你講的是我們班的副班長，趙星越，他學習也很好，還是英語課代表，生物的課代表，道德高尚，我很羨慕她。

接下來的一位，在我們班中被稱為多嘴的小女孩。她就是荀倩，你知道這是為什么嗎？那我就告訴你吧，上課時，老師給我們講題，他總是搶答，所以襯托了他的名字了。他學習也很好，是我們班的生活委員，很負責任的，所以我很敬重她。

哈哈，看我們班的活寶來了，他叫寧嘉旺，長得很胖，所以成為活寶。他重70千克，但是別看他胖，他腦袋很會動腦筋，學習成績優秀，就是有一點不好，看著這個人吧，瞅著挺老實，但是大大相反了，他很愛和別的同學斗，你說，他像不像熊貓格斗家，哈哈。

她偉大，默默無私的奉獻他就是我們二班主任——朱曉健。他也是我們的數學老師，他講的很好，別的老師下課，都在辦公室里喝茶，嘮嗑。但她不，下課她總是看著我們，關心著我們，所以我們很喜歡她，我為有這樣一個班主任而感到驕傲。

我的語文老師郝曉麗，是那么和藹可親，那么品德高尚，我太喜歡她了，我的同學們也是，他講課的方式也很特別，總是讓我們自學，體驗高中的生活。

而且我的英語老師高建娜，脾氣很好，她說英語說的很好，簡直是英語界的頂級高手，而且她和藹可親，不打孩子們，啊，我的英語老師啊，我們是多么愛你。