幼兒園環境創設總結范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園環境創設總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：認清優勢；板塊構建；環境創設

環境創設是幼兒園建設的一項重要工作，而農村幼兒園環境創設起步晚，沒有形成自己的特色。我園地處農村，自然資源豐富，到處是可操作材料。那么我們要如何創設具有自己特色的幼兒園環境呢？

一、認清自身優勢，構建具有農村特色的幼兒園

我園地處農村，農村自然資源豐富，這就是我們農村幼兒園的優勢，到處都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米棒、玉米皮、綠豆、黃豆等等，合理地利用好這些豐富的資源，構思創設出具有自身特色的幼兒園，既有利于幼兒的發展，也是構建特色教育的基本要求，讓幼兒樂學、樂玩，創設出良好的環境。

二、具體的板塊構建

幼兒園環境包括園環境和班級環境兩大塊。園環境包括園外墻面、內墻面、走廊過道、角落、洗手間等這些元素，班級環境包括班級墻面、區域環境、心情墻、自然角、家園欄等。如何巧妙地進行創設，最大限度地幫助幼兒成長，現小結如下：

1.園內外墻面

幼兒園墻飾是幼兒園環境創設的重要構成要素，是展示園本文化的重要途徑。首先，園內外墻面布置要符合園本主題，為主題服務，展示主題文化。其次，要符合幼兒心理發展的需要。墻面環境創設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發展。再次，園內外墻面要充分體現其教育功能，做到“讓環境說話”。

2.過道

在創設時要注意與園主題環境相一致，同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地。比如，我們這次的主題是春天，那么每一層樓的小主題就要圍繞這個大主題展開。一樓我們用海草和海底生物做吊飾，春天到了，海里的動物們都出來活動了，展現出神奇的海底世界；二樓用藤條編織成藤球做吊飾，藤球掛在藤蔓上，五顏六色的藤球象征著多彩的春天；三樓用傘和柳條做吊飾，寓意春天來了，柳樹發芽了，春意綿綿，配上五顏六色的花傘（寓為花團錦簇），顯得格外美麗。

3.角落

在幼兒園里有很多的角角落落，幼兒的天性是好奇的，喜歡探索，對他們來說每一個角落都應該是美的、有趣的。在角落的布置上應著重體現出童趣，利用幼兒的這一天性，我們在樓梯間的角落根據幼兒年齡特點，設計了適合孩子玩耍的區角，供幼兒探索玩耍。

4.洗手間

洗手間也可以對幼兒進行教育，培養幼兒良好的洗手、如廁習慣，同時也可以滲透節約、謙讓的細節。利用一些良好的行為習慣的圖示讓孩子們效仿學習，在潛移默化中受到熏陶。

三、班級環境的創設

班級主題墻創設是班級環境中最主要的，我們每個班級要讓每一個人從主題墻創設一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師教學積累的能力等，所以我們在進行班級環境創設的時候應注意：

1.根據園環境創設鮮明的班級主題文化

我園以“春天來了”為主題，各班老師根據自己班幼兒的興趣愛好及特長，分別用編織、剪紙、刺繡、粘貼、兒童畫等，不同的形式地圍繞“春天來了”進行創設，以此培養幼兒對春天的認識和熱愛。

2.美麗的墻飾是幼兒展示自我的窗口

把幼兒的作品巧妙地結合、利用，再配以底色進行襯托，這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環境的作用，而且也是幼兒表達自我，展示自我的窗口。當你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾的，你一定能從家長的關注中體驗成功的喜悅。

3.區域環境

區域活動作為一種教育游戲，它重在創設一種寬松、和諧的環境，讓幼兒在游戲中輕松學習，快樂成長。我園結合實際，設計出了生活區、語言區、美工區、表演區、科學區、建構區、“植物角”、“飼養角”、數學區等幫助幼兒健康成長。

4.自然角

創設自然角的目標是幫助幼兒獲得生活體驗與常識，也就是說，在幼兒園創設自然角，目的就是要讓幼兒了解各種自然知識，探索周圍事物的律。我們充分利用空間將幼兒收集的瓶罐等掛放在窗臺上，再根據季節種植不同的植物，養殖幼兒喜歡的小動物，這樣做既能夠達到美化的效果，又能讓幼兒通過觀察了解動植物的生長過程，培養幼兒的觀察能力。

5.家園欄

家園聯系欄是幼兒園和家長之間聯系的重要橋梁，做好家園欄至關重要，這就要求家園欄形式多樣、名稱溫馨引眼球、設計布局新穎，除此之外，還要體現實用性、靈敏性、互動性，所以家園欄要及時更新，為家長提供多方面的育兒經驗和管理方法，達到家園共育的目的。

幼兒園環境的創設有利于幼兒園辦園水平的提升。幼兒園環境的創設會影響整個幼兒園的氛圍，所以把物質環境創設好了，那么幼兒園的辦園水平自然就能得到提升?？傊?，幼兒園環境創設是一個不斷改進、不斷完善、不斷創新的過程，需要我們不斷總結、不斷學習、不斷思考、不斷探索。

參考文獻：

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一、有關概念、研究背景及研究意義

幼兒園教育環境：幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環境與心理環境兩部分。物質環境指幼兒園內教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置（如何進行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環境；心理環境指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。（我們課題研究僅涉及教室環境與幼兒園文化環境與幼兒互動的研究）

“互動”是與以教師為中心的傳統教學模式完全不同的全新教學模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應和創造。

幼兒與環境的互動，幼兒不僅僅是在環境中成長，也是在環境里探索和學習。因此也可將“環境視為幼兒的老師”，互動式的教育環境可讓幼兒體會到自己是環境的主人，有利于萌發幼兒在活動中表現出來的自主性、能動性和創造性。

研究背景：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！薄坝變簣@的空間設施、活動材料和常規要求等應有利于引發支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強調給幼兒創設一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環境，使孩子通過自己的方式在與環境主動積極地相互作用中獲得發展，將環境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現狀看卻存在許多要解決的問題：環境創設內容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設想、愿望出發，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現有發展水平，失去了影響和促進幼兒發展的教育價值。因此，我們應創設與幼兒互動的環境，讓幼兒用環境記錄、描述自己一日生活，使環境成為“會說話”的環境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發揮其教育作用，體現環境的價值。

研究的意義：通過幼兒園教育環境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現有發展水平，以主人的身份參與到環境創設中來；探索創設平等、寬松、和諧的環境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發展。

二、課題研究的目標、內容

目標：

1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現有發展水平，引導教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發幼兒主動參與環境創設，建構創設意識的內容、途徑、指導策略，利用環境來展示自己的學習過程、探索過程；積極創設平等、寬松、和諧的幼兒互動環境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環境、材料的互動，萌發幼兒積極主動的學習態度。

2、通過課題研究促進教師的專業成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經驗：在不斷地反思教學中提高教師經驗總結與分析能力。

內容：

本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環境與幼兒的互動研究；第二、教室空間環境與幼兒的互動研究。

幼兒園文化環境與幼兒的互動研究內容：

1、指導幼兒欣賞扎染布藝。

2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

3、研究教師如何運用指導策略，引導幼兒主動參與扎染活動。

教室空間環境與幼兒的互動研究內容：

1、在環境創設中，如何引發幼兒主動提出創設的意愿和動機。

2、研究如何在師幼互動地創設環境中培養幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關合理、有趣的內容。

3、研究教師如何運用指導策略，引發并促進幼兒主動參與環境創設。

三、課題研究的主要方法

（1）觀察法：由課題組人員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現有教育環境的互動情況。

（2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎。

（3）行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發，采用實踐——反思——再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。

（4）經驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。

四、課題研究的實施步驟

組織由園長掛帥、業務園長、教研組長及經驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關于教育環境與幼兒互動的現狀調查。在研究中通過實踐——反思——再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：

20**年9月——20**年11月第一階段：籌備階段：搜集有關資料，調查幼兒對現有教育環境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。

20**年12月——20**年11月第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據前一階段的觀察，從改變教師觀念，創設良好的物質與心理環境，指導幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環境與幼兒的互動。

20**年12月——20**年2月第三階段：總結階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結；撰寫工作報告及實驗報告、結題報告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環境創設課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關課題成果的展覽并推廣。

五、課題研究的可行性分析

我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領導和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優秀家長學校、徐州師范大學社區學院教育基地及青年路小學、公園巷小學、徐師附小、解放路小學等教育實驗小學幼小銜接實驗基地。

在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現有教育環境的反映、認知，寫出觀察記錄；搜集相關資料，了解幼兒園教育環境如何進行創設才能與幼兒互動，掌握了環境創設的要求、內容和方法，寫出了實驗方案；認真閱讀、理解相關的書籍如《幼兒園環境布置的思考》及北京師范大學出版社出版的《讓環境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環境的現狀及未來發展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學習扎染工藝。

另外，我園將撥出專用經費，應用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。

六、預期研究成果

1、關于幼兒園教育環境與幼兒互動的調查與分析。

2、教育環境與幼兒互動的方法與策略。

3、教師在課題中的觀察指導個案及成長發展。

4、幼兒成果展示。

5、與課題有關的教養筆記和論文的發表。

6、關于《幼兒園教育環境與幼兒互動的研究》實驗報告與工作報告。

7、關于課題研究的音像資料。

七、課題研究中應注意的幾個問題

1、用科學發展觀的態度指導課題研究，必須實事求是、客觀，科學地進行調查研究，重實證、重理性；合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經驗總結法等進行研究。

2、課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。

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關鍵詞：幼兒園；環境創設；教學質量

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-147-01

隨著我國社會經濟的快速發展，幼兒教育的重要性被擺在了一個前所未有的位置上。幼兒教育是一個人接受啟蒙教育的地方，其內外部環境的良好與否直接關系著孩子是否能夠實現真正意義上的健康成長。因此，如何進行幼兒園環境創設成為了每一個業界人士應該認真思考和關注的焦點問題之一。

一、幼兒園環境的基本概述

幼兒園的環境是幼兒園開展教育的主要場所。教育環境也是重要的教育內容，在與其他教學內容相互結合之后最終成為幼兒喜歡的“大玩具”。在幼兒園教育中，環境所起的作用不容忽視，通過環境創設，幼兒能夠接受更加直觀、生動且形象的教育內容，進而實現真正意義上的全面發展。

二、如何進行幼兒園環境創設

1、巧妙使用公共區域，讓教學環境更加多元化

對于公共區域的有效利用能夠讓幼兒園的空間環境和人力資本相互融合，讓幼兒教育呈現出多元化。在具體的操作中，首先可以打破原先固有的公共區域的概念，更加合理高效的使用公共區域，讓幼兒在公共區域中進行愉快的學習和交流；其次，公共區域的創設還應該摒棄傳統觀念，合理巧妙使用信息資源也不失為一大設計“利器”。有了信息資源的使用，互動與溝通變得更加順暢無阻。具體而言，幼兒園中的走廊往往就是十分值得利用的一個公共空間。在走廊中，教師可以結合不同年齡階段的學生設置內容不同的內容。櫥窗展示、墻面展示等都值得使用或借鑒。而在幼兒園的樓梯處、活動室等大的公共空間中，教師也完全可以根據教學的實際需求來展示內容豐富的作品。例如，一些特殊的民族工藝品、學生自己的畫作、一些具有鮮明特點的剪紙作品等都可以被懸掛于此。這些巧妙利用公共環境的小設計、“小心機”往往會給教學帶來意想不到的效果，也會讓幼兒在潛移默化的狀態之下受到更多與美相關的熏陶；最后，空間環境的設置方式是多種多樣的。各種色彩的運用和布局能夠讓公共環境呈現出與眾不同的效果。公共環境暗示也是教育的一大有效方式。例如，為了讓幼兒按照教師的規定有序的排隊吃飯，教師可以在幼兒通往吃飯的區域貼上一些色彩鮮明的小腳印。在小腳印的引導之下，幼兒逐步懂得了遵守規矩的重要性。

2、靈活使用各種素材，凸顯環境主題

首先，利用各種廢舊材質進行環境創設。例如，教師可以讓幼兒將自己家中不同的各種廢舊物品帶到幼兒園中進行廢舊器材的再利用。這些在家中看上去沒有用的物品在教師的巧手之下將煥發新生。這種方式既鍛煉了學生的動手操作能力，又可讓學生的環保意識得到逐步提升。其次，將班級環境與主題環境相互融合。教師在進行環境創設時貼近主題環境，讓這二者互相影響，互相促進。其中班級主題墻就是環境創設中不可獲取的重要內容。各個班級在創設中應該始終圍繞主題，在主題墻的設計上多花心思。在主題活動的影響下利用主題墻一直持續不斷熏陶幼兒，最終使環境發揮的教育作用變得十分明顯。

3、堅持實效性原則，彰顯環境特色

幼兒園的環境創設除了追求美感之外，教育也是不容忽視的一大重要功能。教師在環境創設中應該始終立足實際，將自己的辦院特色融入到環境創設中去，讓環境創設具有實效性，助力孩子的健康成長。例如，幼兒園可以組織一次以“心連心”為主題的教育活動，讓幼兒利用“與教師心連心”、“與小朋友心連心”等主題進行環境創設。在創設中，每個班級圍繞主題進行精心的設計，讓環境教育功能發揮效益最大化。同時，環境創設還應該層次分明，凸顯主題。

此外，在環境創設過程中鼓勵幼兒多多參與也是十分有效的方式之一。在幼兒參與的過程中，教師的引導作用十分明顯。換言之，在教師的帶動之下，幼兒充分發揮自己的主體性地位，真正意義上實現身體和心靈上的成長。

4、強化環境管理，充分發揮環境的作用

首先，在幼兒園環境創設過程中，幼兒園管理者應該強化環境管理，讓教師在環境創設中各司其職，認真完成自己應該做的份內事，并進行認真的思考，讓環境創設工作順利完成。其次，環境創設評比工作的開展也是十分必要的。通過創設管理，教師的工作積極性會得到一定提升。同時，通過評比工作的開展，總結歸納工作也可以在此過程中有序的進行著。因此，環境創設工作勢必會效果顯著。

結束語：

通過上文的分析可知，在幼兒教育體系中，環境教育發揮的作用不容忽視。因此，在具體的教學過程中，教師應該立足現狀，積極進行幼兒園環境創設。通過環境創設，讓幼兒在健康愉悅的環境之下積極健康的成長。

參考文獻：

[1] 申 濤.幼兒園環境創設的問題及幾點創新的思考[J].新課程?小學， 2015（7）：130-131.

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【關鍵詞】深度學習；項目學習法；“幼兒園環境創設”；學前教育專業

1深度學習與項目學習法

郭華教授認為：深度學習是“在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程?！保?］很多研究都指出項目學習法是一種能有效促進深度學習的方法。項目化學習可作為促進學生深度學習的密碼。［2］項目學習法是指“在教師指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己解決，整理信息、處理方法、項目方案及最終評估，都由學生自己親自操作，學生通過對該項目的處理，了解并掌握整個過程及每個環節中的基礎要求”。［3］因此，項目學習法是一種以學生為中心設計執行項目的學習方法，通過在項目中開展一系列學習活動以促進學生深度學習。

2運用項目學習法的意義

《幼兒園教師專業標準（試行）》指出幼兒園教師應具備創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境的專業技能。［4］學前教育專業培養目標是培養學生具備上述能力以勝任合格幼兒園教師的工作崗位。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出學習者只有以深度學習為基礎，才能夠實現培養自身自主學習能力和知識創新能力的目標。［5］“幼兒園環境創設”是五年制高等師范學校學前教育專業一門重要的專業技能課，在課程中學生進行深度學習有助于培養學生的職業能力，有助于學校人才培養目標的達成。在“幼兒園環境創設”2021年的教學中，通過觀察、訪談及問卷調查等多種方式了解到：運河高等師范學校很多學前專業學生對于本課程重視不足，且對“幼兒園環境創設”的認識存在許多誤區，如：幼兒園的環境創設好看熱鬧就可以；幼兒園的環境創設是幼兒教師自己做主，成人化審美；認為“幼兒園環境創設”是教育之外的負擔等。不僅學生對于這門課程的重視程度和期待值很低，而且任課教師更多使用傳統單一的教學模式，使得學生缺乏參與感和體驗感，無法進行深度學習，影響學習效果的達成。基于上述背景，以了解所帶學前教育專業四年級學生學習反饋和以往畢業學生工作實際為前提，探索如何在“幼兒園環境創設”中運用項目學習法來幫助學生取得更好的深度學習效果。

3指向深度學習的項目學習設計

在“幼兒園環境創設”課程的項目學習中，首先會整合教材和實際以確定項目主題，進而根據學生的興趣、能力等方面劃分項目學習小組，再由組內共同制訂項目計劃實施方案，確定小組任務并完成任務分工，通過合作以解決問題促進學生學科綜合素質和多方面能力的提升，實訓項目成果直接影響深度學習效果評價。下面將以教學開展順序結合項目學習法的環節來介紹項目學習法在幼兒園戶外環境創設項目中的實踐運用。

3.1小組探究式理論學習

傳統的教學方法是在教師單向傳授下，學生對于理論知識的解釋的理解往往缺乏主體內化，知其然而不知其所以然，囫圇吞棗地識記也不利于后續實踐環節的展開。為此，結合本課程教學實踐中的特點，可以采用小組探究式學習模式。理論作為實踐的基礎，教師預先將理論學習內容整理成由問題組成的任務清單，由每組同學認領清單中的問題，并以小組為單位在限定時間內交流討論，小組研討結束將由該組同學梳理問題答案并解釋，其他同學可針對性地提出疑惑，直到清單問題全部解決。教師在這一過程中應觀察傾聽，并結合實際情況進行補充擴展、總結提煉。在小組探究式理論學習中，全體成員的角色隨時在教師和學生間轉換，師生、生生之間多向交流來解決問題并提出想法，個體、小組、集體學習形式的組合刺激了個體思維的發展，也有助于深度學習的產生。

3.2多種媒介聯通理論與實踐

在上一環節對理論知識掌握的基礎上，為了讓學生能更好地將理論與實踐進行聯系，更深入理解理論并應用于制訂項目方案中，教師可借助多種媒介為接下來的項目學習環節做好鋪墊。因處疫情防控特殊時期，在幼兒園戶外環境創設項目中，組織學生實地見習并拍攝記錄的原教學計劃改為聯系一線幼兒園教師錄制任職幼兒園戶外環境的視頻進行虛擬參觀，并聯系畢業學生進行視頻連線云參觀幼兒園戶外環境。教師將所有視頻材料放到云班課App上供所有以小組為單位的同學課下多次觀看分析。具體做法包括：記錄針對視頻中幼兒園環境創設的材料使用，分析其是否符合教育意圖和幼兒身心發展需要，針對其中的亮點和不合理之處表達自己的建議和想法。學生借助短視頻平臺、線上學習軟件等多種媒介，對“幼兒園環境創設”有了更為直觀感性的認識，進而去思考幼兒園戶外環境創設項目學習的小組主題。

3.3自定項目主題，繪制創設初稿

在幼兒園戶外環境創設項目中，組織學生到運河高等師范學校附屬幼兒園觀察，在理論學習和多媒體感知的基礎上再結合主題設計思路，發散思維思考“假如自己是幼兒會適合什么樣的幼兒園戶外環境”“作為園長的你會如何實現上述設想”等問題，在討論過程中將抽象理論逐步向具象可行過渡，整合確定各組幼兒園戶外環境創設的主題。然后小組合作繪制出創設初稿，并給幼兒園起一個體現主題特色的名字，如“未來星科技幼兒園”“森林之家幼兒園”等。課上，小組成員討論并共同繪制初稿，在此過程中教師引導學生參考戶外環境特點和原則等理論要求，注意后續構建模型的分工和可行性。初稿還應包括后續項目規劃方案，主要包括學生根據每組主題項目細分形成如下小項目并解決：構建模型材料的選擇與收集、人員的分工與合作、構建模型的時間規劃、展示說明方式等。設計初稿時學生也會出現一些問題，例如有的組設計高層豪華的建筑不符合幼兒園建設標準的規定；有的組混淆了游戲與活動的關系，將幼兒園戶外環境如三十米直形跑道的必備構件替換為大型豪華游樂設施等問題，對此教師應多觀察并加以指導。繪制初稿的過程不僅要求學生充分調動理論知識，發揮自身創造性，而且項目學習使得小組自然形成設計團隊，組與組之間游戲競爭的方式增強了項目學習的趣味性和體驗性。

3.4依據設計初稿，小組合作構建模型

小組作為一個設計團隊，合作構建模型的過程中學生會將零散理論知識加以整合引入幼兒園戶外環境整體設計和運行中。在幼兒園戶外環境創設項目中，各組依據初稿和規劃方案進行課上課下雙線學習活動。課下，小組合作完成任務：收集相關資料，借助勞動周的機會到運河高等師范學校附屬幼兒園二次考察，收集和購置建構模型所需材料（如紙板、樹枝、超輕黏土、羽毛球、泡沫、蛋糕盤等），并記錄過程作為資料以便成果展示。課上，小組合作創設幼兒園戶外環境微型模型，教師還會營造問題情境引導學生站在幼兒或園長的角度去反思設計中的亮點和不足，將抽象的理論知識和具體的實踐應用充分結合，幫助學生有效突破教學過程中的重、難點。另外要安排課代表定期了解各組項目的實施進度，每組組長以時間線為依據繪制任務表來調控項目的進度。以工程實施的直觀方式呈現效果，使每位成員都明確個體參與的重要性，使小組合作更為緊密有效。

3.5個性化成果展示，多元化評價反饋

關于構建模型后的展示交流方式，教師會給出適合該項目的若干選項由每個小組自選，還可以結合各組的創意自主展示，匯總后基本有如下方式：制作多媒體PPT課件、錄制微觀小人短視頻（即學生借助玩偶小人模擬幼兒在小組創設的戶外環境模型中活動并拍攝短視頻加以介紹）、模型實物分解展示、幼兒園宣傳講座、建筑設計方案競投等。在幼兒園戶外環境創設項目中，學生采用靈活多樣的形式分組展示學習成果。程序是：各組推選一名匯報人進行匯報展示，組內其他學生進行補充講解，同時進行師生評價。有的組采用多媒體PPT課件進行展示，有的學生則是用分解模型進行投影展示成果，還有學生運用時下流行的抖音短視頻平臺拍攝了以玩偶小人模擬幼兒在幼兒園戶外環境模型活動的場景。匯報文稿也很有創意，有的組是模擬新學期幼兒園面向社會進行招生宣講，有的小組的匯報文稿是模擬幼兒園人才招聘會運用的園所宣傳，還有的組匯報文稿是模擬本組作為設計師團隊向幼兒園戶外環境創設競投會發言。全班同學會以家長、應聘者等不同角色參與到交流匯報、評價中，使展示現場生動有趣，提升了學生深度學習的體驗和沉浸感。另外，傳統紙質問答式的考查方式較難有效評價項目學習效果，評估方法的改革勢在必行，其中多元主體參與是一種有效的評價方式。首先是班級小組間點評，以各小組學生的項目完成情況和匯報表現為依據進行小組間互評，同時教師進行補充和記錄。各組根據匯報評價情況對各自項目學習成果進行整理完善，撰寫總結與反思，匯總資料打包上交作為期中成績的一部分。其次平行班級之間的展示及評價，因為同一班級學生之間會相互溝通想法，材料和設計上會有些相似，而平行班級之間往往有較大區別，借助抖音、云班課的互聯網平臺將小組構建模型等項目學習成果在平行班級之間進行展示，學生們可自行在線上對其他班級構建模型作品進行如點贊、送花、留言等方式的評價，這一新式交流評價方法增加了平行班級之間的學習互動，很受學生歡迎；最后是幼兒園教師和幼兒參觀評價，前幾輪評價中優秀的構建模型作品會提供給幼兒園教師和幼兒參觀，來聽取這些最有發言權的評價主體的想法和建議。另外，所有的構建模型作品都會注明作者和作品信息被擺放于運河高等師范學校的學前專業實訓室進行短期展示，提供給該校學前專業的各級學生參觀的機會，給“幼兒園環境創設”這門課程做好堅實的學生基礎，讓學生產生學習的成就感和責任感，形成積極的學習動機。實踐證明，運用項目學習法，借助多媒體手段，以學生為中心圍繞一個特定主題以小組合作的方式開展一系列學習，再用多元化評價給予反饋的項目學習活動，不僅符合五年制師范學校學前教育專業學生的學習特點，能有效發揮小組成員的主觀能動性，激發學生的創造力，還有助于促進“幼兒園環境創設”的教學模式向“理實一體化”和“產學融合”的方向進行改革。綜上所述，嘗試在五年制高師學前教育專業的“幼兒園環境創設”教學中運用項目學習法具有重要的實踐意義和較好的現實效果。

參考文獻

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［3］胡慶芳，程可拉．美國項目研究模式的學習概論［J］．外國教育研究，2003（8）：18-21．

［4］教育部．教育部關于印發《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》的通知［EB/OL］．（2012-09-13）［2021-03-11］．

篇5

本班幼兒30人，男生14人，女生16人。幼兒都是剛入園的新生，剛剛離開家庭，未能很好地適應幼兒園的集體生活。通過幾天的觀察了解，本班大部分幼兒較喜歡上幼兒園，但由于年齡關系，幼兒生活自理能力較差，有的不能獨立進餐，有的沒養成午睡習慣，有的起床后整理儀表、擺放拖鞋等問題必須在老師的幫助下完成。有部分幼兒講普通話，有部分講家鄉話，語言交流方面存在地區限制，形成了語言溝通障礙。幼兒班級常規的養成還有待加強，各種良好的習慣還需培養。根據本班幼兒的實際情況，以《綱要》精神為指導，結合本園、本段的保教工作重點制定本學年工作計劃，從而促進幼兒情感、態度、能力、知識技能等和諧發展。

二、主要工作重點及措施

（一）保教工作

1、做好安全、衛生工作

安全是幼兒園工作的重中之重，衛生問題直接關系到幼兒的安全。小班幼兒年齡小，在家養成受保護的習慣，自我保護意識差。所以我們會將安全、衛生工作放在首位，將安全、衛生貫穿到幼兒一日生活的各環節中，開展各種安全教育，對幼兒安全、衛生進行引導，提高幼兒自我保護意識，養成良好的生活習慣，確保幼兒的安全；開展各種戶外體育活動，確保幼兒一日戶外活動的時間，使幼兒身心健康成長。

2、創設良好的生活環境

本班幼兒均是剛入園的新生，從家長的懷抱中一下進入陌生的環境，他們會產生恐懼，進而害怕幼兒園、不愿入園。為了緩解幼兒的這些不良情緒，我們為幼兒創造良好的生活環境，布置以水果蔬菜及數碼寶貝的卡通形象為主的環境，讓幼兒在熟悉的環境中逐漸喜歡班級、喜歡幼兒園，使幼兒在寬松、和諧、自然的環境中健康成長。

3、提高自我服務的能力

小班幼兒自理能力一般都很差，本班幼兒也不例外。幾天的觀察發現幼兒吃飯、穿衣、入廁、洗手等都還要別人幫忙，有的幼兒拿湯匙舀是直直的插下去再拔起來；有的幼兒不會脫褲子；有的幼兒不會開水龍頭等等。這些使我們在期初就必需將提高幼兒自立能力列入重點，利用一日生活各環節來培養，舉行各種自立能力競賽，使幼兒的自理能力的到提高，進而提高幼兒的自我服務能力。

4、創設良好的語言活動氛圍

本班幼兒有本地有外地，呈現了閩南方言及普通話混合的局面。為了提高幼兒的語言能力，我們決定創設良好的語言環境，老師、保育員以身作則，在幼兒面前使用普通話交談，必要時用閩南話翻譯；讓外地幼兒帶動本地幼兒，使本班幼兒養成使用普通話的習慣；開展各種生動有趣的語言活動、利用幼兒喜歡的動畫片等使幼兒語言方面得到提高。

5、開展做人教育

幼兒來自不一樣的環境、不一樣的家庭，進入幼兒園這一大集體是他們進入社會的第一步，今后他們如何融入社會、適應社會這段時間是非常關鍵的。幼兒園是養成教育，今年是本班幼兒的關鍵時期，為了增進對社會的認識、激發社會情感、培養社會行為，我們將開展做人教育活動，將活動生活化、游戲化，使幼兒受到潛移默化的影響。

6、科學活動游戲化、生活化

對小班幼兒開展科學活動并非一蹴而就，我們將注重從幼兒身邊的事物、現象取材，活動密切聯系生活，尊重幼兒的差異性和獨特性，突出游戲性、重復操作性和感知體驗，通過投放事物或材料、創設問題情景等，引導和支持幼兒運用多種感官、多種方式探究問題，在做做玩完中嘗試運用基本的科學方法進行探索，使幼兒初步感受科學、數學與日常生活的密切聯系和重要性。

7、通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展藝術教育

本班幼兒對“藝術”的接觸尚屬開始階段，應通過讓幼兒觀察、游戲、表演、創作等活動來進行，使活動游戲化、使游戲生活化，讓幼兒對音樂活動、美術活動感，在興趣的驅使下愉快的參與，展示出天真稚拙的美、大膽的創造，受到潛移默化的影響，情操得到陶冶，增強興趣和自信心。

（二）教科研工作

1、參加學園及年段教研活動，結合本班實際情況，重點對幼兒“語言表達能力”方面進行探索，創設良好的語言環境，養成說普通話的習慣，發展幼兒的口語表達能力。

2、根據本園的教研課題，，本班結合幼兒的實際情況開展課題《幼兒線描寫生畫的探究》，使幼兒對線描寫生畫感興趣，提高幼兒運用線描寫生的能力。

（三）家長、社區工作

1、本學年我們在“家園溝通橋”里設置“你說、我說、大家說”、“亮點聚焦”、“友情提醒”等欄目，讓家長及時了解幼兒在園的生活、學習內容等情況，宣傳家教知識及衛生保健常識，提高家長的科學育兒水平。

2、與家長溝通、交流、聯系，利用家長來園接送幼兒與家長面談，及時了解、反饋幼兒的情況，必要時與家長電話聯系，增進家園的溝通與理解，對幼兒進行及時教育，使家園教育一致性。

3、定期開展家長會、家長學校講座，讓家長了解新的教育理念和現有的課改動態。

4、通過“家長開放日”，讓家長親身感受幼兒園的保教工作，了解幼兒在集體中的表現，提高家庭教育的科學性，促進幼兒身心健康和諧發展。

三、月工作重點安排及主要工作內容

八—九月份

1、創設美化、生活化的環境

2、教師與保育員共同討論制定工作計劃、常規、班級課題計劃。

3、根據本班幼兒的特點開展系列活動《我上幼兒園》。

4、參觀學園環境，進行安全教育及自理能力的培養。

5、幫幼兒學習早操。

6、參加園、年段教研。

7、召開期初班級家長會。

8、作好迎“泉州市優質幼兒園”的初評工作。

十月份

1、環境創設：《蔬果舞會》。

2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬菜大會串）的系列活動。

3、開展“幼兒穿衣”競賽。

4、組織幼兒秋游。

5、組織幼兒欣賞大班幼兒線描畫作品。

6、參加園、年段教研。

7、開展親子活動。

十一月份

1、開展主題為《蔬果舞會》之（形形的水果）的系列活動。

2、參加園、年段教研。

3、配合幼兒園開展“每師一課”活動。

4、開展“幼兒線描寫生：《脆黃瓜》比賽”。

5、組織家長參加學園開展的講座活動。

6、開展親子活動。

十二月份

1、開展主題為《蔬果舞會》之（好吃的蔬果）的系列活動。

2、做好“慶元旦”的準備工作。

3、參加園、年段教研。

4、開展親子活動：“線描畫寫生《家長幼兒互畫像》

5、鼓勵家長撰寫育兒心得體會，為本園第六期園報投稿。

元月至二月

1、開展“慶元旦，迎新年”活動。

2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬果創意游戲）的系列活動。

3、組織幼兒參觀中班幼兒線描寫生畫作品。

4、教師與保育員填寫“幼兒發展評估表”。

5、分析整理各種資料，撰寫各種小結。

6、配合醫生做好

，小班班級工作計劃范文

幼兒體檢工作。

7、召開班級期末家長會。

8、進行全面家訪。

三月份

1、 幼兒參與環境創設。

2、針對上學期的不足，補充班級工作計劃、班級常規、課題教研計劃意見。

3、做好幼兒一日活動常規的管理，提高幼兒自我保護意識。

4、 參加園、年段教研。

5、 開展親子活動。

6、組織家長參加學園開展的慶祝“三八”活動。

7、召開班級期初家長會。

四月份

1、組織幼兒春游。

2、開展“幼兒疊被子”競賽。

3、配合幼兒園開展“每師一課”活動（結合線描寫生畫課題研究）。

4、參加園、年段教研。

5、開展親子活動。

五月份

1、根據本班幼兒的特點開展“我們真能干”系列活動。

2、做好“慶六一”準備工作，創設節日環境。

3、參加園、年段教研。

4、開展“幼兒線描寫生畫《好玩的玩具》

5、開展親子活動。

六至七月份

1、開展“慶六一”系列活動。

2、布置幼兒線描寫生畫作品展。

3、配合醫生做好幼兒體檢工作。

4、對課題研究結果進行統計、分析、處理，撰寫專題總結并進行交流。

5、填寫“幼兒發展評估表”。

6、召開班級期末家長會。

篇6

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家好！

首先請允許我用這樣一個特別的方式來進行我的總結，因為這學期幼兒園的工作，即使有再多的話，如果沒有足夠的影像資料來詮釋，我覺得都是無力的。

時間過得真快，轉眼又一個學期結束了。這學期，在縣教育局的正確領導下，在校領導的關心帶領下，我們朝著幼兒園既定總體工作目標，在幼兒園原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學期教育教學工作計劃。 工作中有收獲有思考也有不足，為使今后的工作更優于往年，現將本學年工作總結如下： 

一 成績與經驗：

（一）改善辦園條件，優化保育環境

幼兒園的環境在幼兒教育上占有很大的比重，一個好的環境可以給幼兒和老師帶來好心情，因此，本學期在領導的支持鼓勵下，我們幼兒園的環境與條件都有很大的改善。

1 幼兒園樓廊文化

幼兒園的環境創設也是影響幼兒身心發展的重要因素。可以說，環境創設不是一天兩天的事，這是一個長期的、浩大并艱巨的工程。學期初，我們準備好材料，開始著手布置走廊和班級。為了能早日完成幼兒園的環境布置，我和***老師、還有如今已經光榮退休的***老師一起，每天到單位就開始忙碌。走廊的上面要用花藤進行裝飾，我們三個人早上到單位就開始剪花朵、花葉。 *老師和*老師的手都磨紅了，磨腫了，甚至磨出了水泡，但誰也沒有埋怨。***老師有頸椎病，低頭時間久了就受不了，每天脖子上都得貼著膏藥，可她從來沒有自己歇著的時候，必須把眼前的活都干完，才會休息。有時候，我讓她們兩個人休息一會，我自己來做，可她們嘴上答應著，手里的活卻從沒有停下來?？粗鴥晌焕辖處煹拿β担矣X得很愧疚。但兩位老師卻說，歲數大了，就得多活動活動，總待著也不行，每天有些事做，時間過得還挺快呢！*老師說：我6月份就退休了，退休之前還能給幼兒園做這么多事，我心里高興，這將是我退休以后最美好的回憶。每次聽她們這樣說，我都有一種想哭的沖動，她們的愛崗敬業、無私奉獻，真的讓我很感動。

花朵和花葉剪好以后，還要固定在紙繩上。整個走廊的花藤裝飾需要無數的花朵和花葉，所耗費的時間可想而知。但是，在我們幼兒園，每天放學送走孩子之后，班主任老師都會回到辦公室，問我有什么活，這個怎么弄，那個怎么做，然后就一起動手來做。大家邊做邊說笑，短短幾天就完成了所有的花藤。

花藤懸掛好了，接下來就是墻面的粉刷和繪畫了。我利用周末的時間到幼兒園，先刷了墻面上波浪面積最大的部分。正式上班的時候，*老師、*老師和我又充當了粉刷匠的角色，其他老師上課代班的時間，我們三個每人一把刷子，一個調料杯，在走廊里開始了粉刷的工作。我們在走廊粉刷，五位班主任老師上課間隙，也都在利用現有材料布置自己的班級的墻面，他們的墻面各具特色，主題鮮明，內容豐富。在幼兒園里，海綿紙的邊角廢料都成了寶貝，老師們布置班級時充分利用上邊角廢料，不僅節省了紙張，而且也給幼兒的環保教育起到了直觀的引領作用。**老師所帶的中二班的孩子們，也利用邊角廢料剪出五星、花朵等圖形，粘貼到班級墻面。走廊墻面的三層波浪都刷完以后，整個走廊明亮了許多。我又利用周末的休息時間來幼兒園畫畫。這一次，我們的實習老師***主動提出和我一起來，這個熱心的小姑娘讓我心頭很暖。我也希望通過這一學期的鍛煉，她能收獲更多，進步更多。

當墻面上的畫都完成以后，班級的布置也完成了，此時的幼兒園完全變了一個模樣。那時候，每天聽到孩子們說的最多的一句話就是“哇，好漂亮呀！”，孩子們特別喜歡這樣的環境，而且很多孩子還和老師說，想一直在幼兒園上學。孩子很天真，但是孩子的話讓我們所有的老師感受到孩子們對現在幼兒園環境的喜愛。我們老師也一樣喜歡這樣的環境，大家都說，每天一到幼兒園，看著幼兒園的布置，心情都特別好。

我們在進行環境布置的時候，注重“經濟，環保，安全”的原則，我們所用的材料，都是環保材料，不會對幼兒的健康有影響。我們在走廊的墻垛安裝相框展板，展示的是一些生活中常見的材料做出來的手工作品，還有老師們在環創過程中付出辛勞的照片。本著節省及創新的原則，我們找來學校倉庫中存放著的，大概二十多年前的廢舊的相框，用我們粉刷墻面的丙烯顏料將相框重新刷上顏色，為了遮蓋住相框黑舊的顏色，我們反復刷了三遍顏料，每次都要等上一遍顏料干了之后才能刷下一遍，終于把這些無人問津的廢舊物品變成了精致的立體感十足的相框。為了保證相框懸掛后的安全性，***主任找來幫手，專門用膨脹螺絲固定相框，做到萬無一失。

***中心幼兒園的環境創設，不僅得到了學校領導、老師，孩子和家長的認可，而且，在4月20日的全縣教學檢查活動中，也得到了幼兒教研員***老師的高度認可和評價，這是我們全體幼兒園教職工的驕傲，是我們辛勤付出最好的安慰與肯定。

2 幼兒寢室設置

天氣漸暖，夏季即將來臨，為了給幼兒提供更好的午休條件，在*校長的支持下，我們又著手給幼兒創設寢室。我們將空閑的教室徹底清掃、消毒、通風，做為幼兒寢室。安裝幼兒的小床是一件費時費力的事，開始，我們自己研究安裝，但是用普通螺絲刀安裝小床不僅耗時，還耗力，后來，***主任和幾位男老師都來幫忙，這次用電動螺絲刀，工作效率大大提高。在他們有事的時候，我們又自己動手安裝小床。在男老師的幫助下，我們連續忙碌了三天，才將小床安裝完。幼兒園的老師們一起將小床抬到每個寢室，大家一起研究如何擺放更安全，更科學合理，如何能照顧到每一個幼兒。在大家的團結協作之下，我們的幼兒寢室在五一之后順利投入使用。老師們也堅持每天通風，保證寢室空氣的新鮮，每天打掃，保證寢室的衛生，也正因這樣，才保證了孩子們的健康。

3 舞蹈室的布置

工作仍在繼續，我們又在領導和同事們的支持幫助下，設立了音樂舞蹈教室，鋪設PVC地板，既可以讓幼兒愉快地學習，又保證了幼兒的安全，一舉多得。我們還將游戲室徹底清掃，消毒，將原來露著地板磚的地面用PVC地板鋪全，既保暖，又安全。我又從家帶來了幾個紙箱，剪成相同高度，放在游戲室門口，給幼兒裝鞋，還制定了游戲室使用須知，提示老師們時刻注意幼兒在游戲室的安全。在游戲室使用過程中，老師們都能認真負責，照顧到每個孩子的安全，并在使用完以后將游戲室打掃干凈，讓幼兒玩得開心，舒心，放心！

在這里，我們幼兒園的全體教師要特別感謝***主任、***老師、***老師、還有***老師、***老師等等不一一提名，感謝幾位男老師的鼎力相助，是你們的辛苦付出，大力幫助，使得幼兒園的建設進行得更加順利。謝謝你們，你們辛苦了！

（二）完善組織制度，抓好常規管理。

學期初我就制定了各種制度，并發到班任手中，根據本園實際制定了幼兒一日生活作息時間表和課程表，使幼兒園的教育教學活動有序進行。

同時由我擔任全園幼兒的藝術課，每周，保證每個班能上一節課。音樂，舞蹈，美術輪流上，在跳舞休息的時間，與幼兒一起做手工，孩子們都很開心，這讓幼兒得到了全面發展，孩子的作品拿回家，家長也都很喜歡，得到家長的好評和認可。

（三）搞好安全工作，確保師幼安全。

1 時刻關注幼兒安全，對幼兒進行安全教育。

眾所周知，幼兒園的孩子語言表達能力不強，思維能力也正在發展中，因此，一件事老師們要說上無數次，幼兒才能記住。五位班主任每天都不厭其煩的對幼兒進行安全教育，并要求幼兒不離老師的視線，不論是幼兒如廁，還是上課，室內外游戲活動，都能時刻保證幼兒的安全。

2 遇到事情及時處理，保證幼兒安全健康。

五位班主任每天盡心盡力，盡職盡責，但一學期的幼兒園的生活，孩子多多少少會出現一些小問題，無論遇到什么事情，五位班主任都能及時妥善的處理。一學期結束，我們幼兒園沒有出現一次嚴重的事故，全體教師和幼兒都平安度過這一學期。

3 養成良好習慣，促進健康成長。

我們還注重幼兒良好習慣的培養，每天早點、午飯前，教師都組織幼兒洗手，保持小手的干凈，注意飲食衛生；午睡前，組織幼兒如廁，檢查幼兒是否攜帶物品，組織幼兒自己疊被，穿衣服等；教師還教育幼兒講文明懂禮貌，學會使用禮貌用語。

（四）參加各種活動，搭建成長平臺。

1 組織幼兒參與幼兒園環境創設。

幼兒園環創過程中，班級幼兒也參與其中，他們也動手通過畫、剪、貼等方式，為幼兒園環創和班級布置貢獻了自己的一份力量，動手能力得到了鍛煉，集體榮譽感得到培養。

2 組織幼兒參加每周一升國旗。

根據學校的要求，幼兒園組織幼兒參加每周一升國旗儀式，幼兒體驗到了升旗儀式上的莊嚴，神圣，尤其是大班幼兒，對小學生的日常活動有所了解和體驗。

3 參加六一文藝匯演。

學校組織六一文藝匯演，幼兒園進行了大型團體操表演，由中大班孩子參加。雖然孩子們的動作不是很標準，也不是很整齊，但是，孩子們在這個節日里充分感受到快樂，也展現了自己，得到了鍛煉。還有***老師和***老師組織編排的小舞蹈，更是展現了幼兒的風采。準備舞蹈道具的過程中，依然本著節約環保的宗旨，我們用手中的各種材料為孩子們準備演出服，頭飾等。我和***老師利用空閑時間用海綿紙，毛根、廢紙箱等給小班的舞蹈做蝴蝶道具，給中二班的舞蹈做螢火蟲頭飾；還用布條、皺紋紙給中二班的孩子縫制演出服，看著孩子們穿上皺紋紙制作的演出服后的喜悅，我們也有很大的成就感。

4 組織大班幼兒參觀小學

為了做好幼小銜接工作，讓大班孩子有一個良好的心態進入小學，我們組織幼兒參觀了小學，由大隊輔導員***老師帶領幼兒參觀，并進行講解。每到一處，幼兒都會發出由衷的贊嘆和抑制不住的驚訝、喜悅，我們相信，這些孩子一定會喜歡上小學的生活。

（五）家園互動

5月31日，我們組織家長觀看六一文藝匯演，讓家長們看到幼兒的表演，感受到幼兒的進步，同時，也讓家長了解幼兒園形式多樣、豐富多彩的活動，也借著文藝匯演的機會，給老師和家長更進一步溝通了解的機會，使家園共育再上新臺階。

本學期幼兒園的工作取得了一定成績，這與幼兒園全體老師的團結合作，互幫互助是分不開的。在這里，我也要對幼兒園的老師們說一聲：你們辛苦了！

不足與改進：

雖然取得了一些成績，但仍存在著不足，在今后的幼兒園教育教學過程中，我們要注意以下幾個方面：

1 藝術課的內容再豐富一些，爭取自制一些樂器，讓幼兒認識自制樂器，并能用自制樂器進行演奏，感受到奧爾夫音樂的美妙；組織豐富多彩的美術活動，讓幼兒在畫、捏、撕、貼等活動中得到鍛煉；通過不同的藝術活動，讓幼兒系統地接受藝術熏陶與教育，感受到藝術的美。

2 繼續堅持并適當增加幼兒園早操內容，加大幼兒運動量，增強幼兒體質；盡量多的組織一些有趣的室外活動，讓幼兒參與集體活動、感受集體生活樂趣的同時，保證幼兒有足夠的室外活動時間。

3進一步加強幼兒園管理，強化隊伍建設。定期組織教師集中交流，針對幼兒教育中存在的問題和困惑各抒己見，共同探討歸納出一些好的辦法，在加強有效管理、有效教育幼兒的同時，提升教師自身的業務能力與職業素養。

最后，我想用這樣的幾句話來結束我的總結：

篇7

關鍵詞：幼兒；一日生活；音樂教育

課題成果：天津市第五屆幼兒園教育教學改革研究專題“幼兒一日生活中開展音樂教育的問題與對策研究”（課題批準號：1405101）

幼兒園一日生活就是幼兒園課程，生活性就必然成為幼兒園課程最基本的特性。音樂作為幼兒日常生活教育中的重要組成要素，對組織活動的綜合性與趣味性頗為有利，對幼兒的身心和諧發展和個性全面發展都有著積極的促進作用。因此，將音樂藝術美感滲透到一日生活的每一個環節意義深遠。

一、加強一日生活中幼兒音樂教育的活動環節

幼兒園一日生活中主要包括入園、晨間鍛煉、輿洗、進餐、如廁、喝水、午睡、戶內活動、戶外活動、離園等環節組成。要緊緊抓住各個環節的實際特點和教育規律，開展各具特色的音樂教育，促使幼兒更好完成生活能力和學習興趣培養。

（一）晨間活動，關注幼兒情緒和學習興趣

在入園的環節，幼兒往往容易出現對父母的依戀情緒，這時要播放《喜洋洋》等歡快、活潑、激揚的背景音樂，讓幼兒一入園就身心愉悅，愿意到幼兒園和其他小朋友一起快樂生活。在晨間鍛煉時，要努力讓幼兒處于適度興奮的狀態，保證一天幼兒園生活能在精力充沛的條件下進行，可以播放《踏浪》等節奏明快的音樂，減輕活動中的疲勞和厭煩情緒。在輿洗、進餐、如廁、喝水等環節中，選擇一些溫馨并能逐步穩定情緒的音樂，使幼兒情緒能逐步穩定下來。

（二）戶內活動，關注幼兒主動學習和探索

這個環節包括分小組活動和集體活動兩大類，分小組活動主要由交流、體驗、分享三個部分構成。在分小組活動環節中，幼兒有更多機會自主進行活動，可以自由進行交流、體驗和分享?？梢酝ㄟ^開展角色扮演的音樂劇《龜兔賽跑》等活動，激發幼兒自主感知、體驗，也激勵幼兒增強主動學習的動力。在集體性的活動環節中，通過開展集體音樂游戲、學習韻律兒歌、賞析音樂故事等，進一步提高幼兒的學習探索興趣。播放《彩云追月》等旋律優美的名曲，使幼兒提高注意力，較好進行戶內操作活動。

（三）戶外活動，關注幼兒積極鍛煉和展示

這個環節重點是落實幼兒健康領域目標，參考《指南》在“動作發展”部分提出的教育建議，利用多種活動，發展幼兒大肌肉動作，提高身體平衡能力、協調性、靈敏性和耐力等。同時，進行必要的安全教育。這個環節主要播放歡快、充滿活力的背景音樂，促進幼兒釋放參加體育鍛煉的激情，主動進行身體和體育技能的展示。

（四）生活活動，關注幼兒生活能力培養

在輿洗、進餐、如廁、喝水、午睡等生活活動環節中，用韻律兒歌、音樂游戲、輕柔音樂欣賞等方式幫助幼兒學習正確的按要求進行洗手、穿脫衣服和鞋襪、整理床上物品、按時按量進餐和喝水、維持良好午睡習慣等，鼓勵幼兒自己做好力所能及的事，學習生活中的基本飲食起居常識，養成良好習慣。

（五）離園活動，關注幼兒的自我總結和發展

在這個環節中，要組織幼兒做好離園前的各種準備工作，播放些《回家》等輕音樂，讓幼兒在輕松的音樂中回顧和總結自己一天的生活，使幼兒以愉快的情緒結束在幼兒園一天的生活。

二、完善一日生活中幼兒音樂教育的途徑

（一）精心選取具有生活化氣息的優秀音樂作品

《3-6 歲兒童學習與發展指南》中指出“經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗”。其一，選取風雨聲、流水聲等來自自然的聲音，各種交通工具的聲音等來自生活情境的聲音，也可以選取來自于幼兒興趣和需要的音樂作品，比如，《愛我你就抱抱我》、《爸爸去哪兒》。其二，可以具有民族民間風格和本土特色的音樂作品，比如，蒙古民歌《我是草原小騎手》、二胡名曲《二泉映月》、江蘇民歌《茉莉花》。其三，可以選取經典的創作音樂，比如，圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》。

（二）創設一日生活中幼兒音樂教育的環境

1、創設園內整體大環境

幼兒園一日生活涉及到的任何時空，都是開展幼兒音樂教育的有力機會。要根據一日活動中的不同時段和內容，根據幼兒身心發展特點和生活實際，將中外經典童謠、名曲等編排成序，定時在幼兒入園、午餐、散步、午睡、起床、離園這六大活動環節中播放，讓優美的音樂成為園內活動環節的“時鐘”，使幼兒產生相應情緒、情感，提高幼兒在園一日生活的質量。

2、創設不同區域小環境

幼兒在班級及區域小環境中，音樂同樣有其特有功能。幼兒在班內進行集體活動時，以樂曲替代“語言”指令，讓幼兒聽著音樂集合、分散、休息、直立、坐下等等，在寬松環境中培養幼兒集體行為規范和習慣，使幼兒在優美的音樂刺激下，培養節奏感、韻律感，快樂地提高自律能力。

篇8

【關鍵詞】幼兒園體育課程；和諧發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”從中讓我明白要開展多種有趣的體育活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。

一、幼兒園體育課程設置與執行情況開展的調查分析與建議

（一）問題的提出

隨著社會的發展，越來越多的家長都希望自己的孩子有良好的學習環境，使自己的孩子能從德、智、體、美全方面的發展。一些幼兒園一周內只有1―2節體育課程，我覺得教育是對每個領域的課程都要平均安排。幼兒園也要根據幼兒的興趣、特點組織形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。在課程執行中也存在很多重要因素，比如場地的環境布置、體育課器材的準備、保育員的保育工作安排、還有設備的安全使用等。所以我們要不斷的去發現并解決問題，改善幼兒園體育課程中所存在的弊端，使體育課程更完善、安全，讓幼兒能在快樂中輕松完成體育活動。

（二）調查的內容

本次調查主要是對溫州地區的幼兒園的在職教師進行問卷調查，來更好的發現問題，努力完善和改進課程中存在的問題，并且要注重在組織執行時的安全問題，讓幼兒可以在身心愉悅、輕松的環境下進行體育活動。本次調查圍繞以下幾點進行：

1.實施體育活動課程的原因分析

2.開展體育活動的場地、活動器材準備

3.關于體育活動在執行中的安全問題

（三）調查的目的

本次研究調查的目的是為了深入了解幼兒園體育課程在幼兒園的設置與執行情況，經過本次調查能更好的改善調查中出現的一些問題，并很好的去解決。努力為幼兒創設一個“玩中樂、玩中學”的良好環境。

二、幼兒園體育課程設置與執行情況調查結果分析與建議

為了更好的了解幼兒園體育課程設置與執行情況活動開展的情況，我特地選取了溫州市龍灣區第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園等進行問卷調查。對其在職教師進行簡單的訪談，并發放教師問卷33份，收回的有33份，收回率是100%。

調查內容包括：體育課程設置的重要性、體育活動課程的形式、技能、場地及活動設備的安排等在開展活動中遇到的問題。

（一）實施體育活動課程的原因分析

幼兒體育活動目標就是幼兒園體育工作所要達到的預期目的，他揭示了體育活動影響幼兒發展的預知變化，是幼兒發展的努力方向，也是幼兒園實施體育活動應當完成的任務。

本次問卷調查主要針對溫州市龍灣區第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園。

從表1可以看出，在幼兒園里體育活動的重要性及安排體育課程的意義。從數據看來，絕大部分的幼兒對體育活動感興趣，喜歡并愿意參加體育活動；所以在幼兒園開展體育活動課程激發了幼兒對體育活動的興趣，提高了幼兒對體育活動的積極性，把體育當成是一門重要的領域，這是個好的現象。

（二）開展體育活動的場地、活動器材準備

1.開展體育活動的活動器材準備

在調查中了解到，上體育課中體育器材的準備很重要的。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據目標選擇器材，根據材料特征選擇。在調查中，絕大部分的老師都表示選擇體育器材要根據教學目標，合理利用器材，讓幼兒通過使用器材達到身體素質的鍛煉，同時完成教學目標。

2.開展體育活動的場地準備

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，在開展幼兒戶外體育活動中，要重視幼兒的安全、創設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；在這次調查中，對幾位老師進行了談話調查，其中有老師舉例說明，開展體育游戲活動前，要根據教材將場地進行游戲場地平整清潔，事先把場地布置好，所畫界線要清晰鮮明，可以用白寬布帶、塑料布條、皮筋的感作為起點線或者終點線，既方便又實用，還可以根據需要移動。

從表2可以看出，有部分老師不需要準備場地和器材，但是還是有一部分的老師是需要的。我覺得從這次調查中發現，老師對場地和器材的利用觀念不強，有時候準備一些好玩的器材對體育活動課來說也是一種輔助，能使這堂課更生動、更有趣味性，這樣更能激發幼兒對體育活動的興趣，積極的參與其中。

（三）關于體育活動在執行中的安全問題

此次調查中還設計了一個簡答題形式來調查體育活動在執行中的安全問題。老師們都說出了自己的觀點和看法等。基本上老師都提到了執行中該如何做好安全問題、達到幼兒的運動量、提高幼旱男巳さ任侍猓都做出了一些詳細的分析。我就簡單的對他們的分析做個總結：首先，在場地的選擇上對不同的活動安排不同的場地，以免幼兒受到傷害；在課程的執行中，活動開始前要仔細的講解示范，盡量不讓幼兒在體育活動中受到傷害；在活動目標中，教師都設計出具體要求，還要確定活動目標、服裝問題、保育問題等等都要提前做好準備“防范于未然”。還要在體育活動中培養幼兒自身的安全保護意識，培養幼兒養成良好的常規習慣，這些都是在執行體育活動中所出現的問題。

三、對溫州地區調查的幼兒園進行總結

這次調查主要是對龍灣區第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園進行問卷調查。這2所幼兒園一所是公辦、一所是私立，在師資上、幼兒園設備上有著很大的差異，所以在開展體育活動中，會有一些局限性差異性，本次調查結果真實、可信。而在調查中也發現一些問題，并且對其幼兒都提出了意見和建議，使他們的體育活動開展的更好、更安全、更豐富。也希望這次的調查能讓幼兒園對體育活動起到一個重視的作用，在今后能更好的去編排體育活動課程，和改善在執行中出現的利與弊，讓幼兒在輕松、愉悅、安全的環境中參與體育活動。讓他們有更好的心態去學習、去接受這門課程的知識、運用所學到知識，也要從中得到身體的鍛煉，讓幼兒們有健康的身體素質。這才是我們開展體育活動的主要目的。

最后希望我的這次調查能對幼兒園有所幫助。

【參考文獻】

[1]張慧和，顧榮芳，薛菁華著.《幼兒園課程實施指導叢書――健康》.南京師范大學出版社，2003年版

篇9

關鍵詞： 幼兒園 精神環境 創設 利用

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境被認為是一種隱形課程，其具有促進幼兒個性和幼兒智力健康發展的重要作用，能激發幼兒進行思考并指引幼兒進行相關活動和行為，進而改變幼兒的理解和認知，同時幼兒在和環境互動中，綜合能力得到明顯提升，怎樣才能創造一個良好的幼兒園精神環境呢？筆者結合自己多年的工作經驗總結了以下幾條。

一、建立良好的幼兒和教師之間的關系

教師在幼兒園里擔任著支持者和指導著的身份，在幼兒教學活動中，不但需要教給幼兒文化知識，而且要教會幼兒道德規范及人際交往的行為準則。教師對幼兒的健康成長具有重大影響，因此，教師應和幼兒建立良好關系，首先要在情感上表現出對幼兒的尊重，這是幼兒和教師建立良好關系的基礎，是培養幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時候要采取民主態度，對幼兒的行為要善于疏導而不是采取壓制的方法，不要以老師的身份權威的命令幼兒，善于傾聽幼兒建議和想法。最后保持指導而不支配，自由而不放縱的民主教養態度和方式，鼓勵和尊重幼兒的個。

二、指導幼兒和幼兒建立良好關系

目前我國大部分的幼兒都是獨生子女，家長溺愛成為一種非常普遍的現象，因此教師應該培養幼兒禮貌待人，團結友愛，同伴之間互相關心，共同交流思想情感和感想等行為，創造良好的幼兒園環境。為此，需要教師通過積極的教導訓練和社會往活動引導幼兒的行為。

（一）鼓勵幼兒相互交流感情和思想

大部分幼兒都存在自我中心的傾向，不善于觀察他人的情感和需要，對他人的情感狀態嚴重缺乏了解和認知，因此導致幼兒普遍缺乏同情、復位、關心、 幫助等親社會行為。教師應鼓勵幼兒相互交流思想感情，讓幼兒之間相互了解，對他人的需求有所認知，從而產生合作、幫助的行為，同時從幫助幼兒的行為中學到為人處世的方法。除此之外，教師可以讓幼兒與同學們分享自己的感受，讓幼兒從別人的分享中學習。

（二）引導幼兒建立相互友愛、相互關心的氛圍

引導幼兒建立正確的關心他人的方式，讓整個班級處于一種相互友愛、相互關心的良好氛圍之中，讓班級不再出現你碰我、我碰你的現象，沒有向老師告狀、幼兒之間吵吵嚷嚷的現象，取而代之的是相互之間詢問關心，互相禮讓，整個班級處于一種良好的環境之中。教師應在日常教育活動的每一個環節將對幼兒的培養貫穿其中，例如在幼兒玩游戲時，鼓勵幼兒將玩具和他人分享，在玩游戲的過程中不小心碰到同伴，要先向同伴道歉，當自己被他人撞到時，別得理不饒人，在和他人交往時，要學會把“不客氣”“謝謝”掛在嘴邊。對于那些因為性格內向、害羞、不善于與他人交流的幼兒，教師要鼓勵他們多和其他幼兒交往，培養幼兒的自信心，也可以鼓勵其他幼兒和不善于交往的幼兒交往，讓同伴幫其建立自信心。

三、樹立教師和教師之間交往的良好形象

教師的行為往往對幼兒的行為有直接影響，因此，教師要以身作則，為幼兒樹立良好的形象，讓幼兒以自己為榜樣。教師和教師在相互交往的過程中，如果能做到相互合作。相互幫助，相互撫慰，相互關心，那么幼兒在實際的活動中也會產生這樣的行為，并慢慢地穩定下來。相反，如果教師和教師之間就表現出一種人情淡漠、相互之間漠不關心的態度，那么教師在實際的教學過程中教育幼兒養成各種親社會的習慣就存在困難，因此，需要教師加強自我約束，以自身示范為幼兒樹立好榜樣。

教師和教師之間的良好交往，能為幼兒園的班級營造良好的心理氛圍，教師和教師之間的相關幫助、相互關心能為幼兒園和班級帶來一種溫情的氣氛，激發幼兒的各種親社會行為，幼兒也會在教師和教師之間的交往中不斷受到影響，慢慢學會適宜的、正確的行為方式，學會觀察他人的情感情緒。因此，在創造幼兒園的精神文化環境時，不管是幼兒園的主班老師還是配班老師，都要注意自身行為，確保為幼兒樹立良好的榜樣。

四、結語

幼兒的健康發展不僅受到單純幼兒園環境的影響，而且受到其他各種環境的影響，因此，幼兒園教師要先建立和幼兒之間的良好關系，其次鼓勵幼兒和幼兒之間相互交流，建立友好關系，最后以身示范，建立良好的教師和教師之間的關系，共同營造一個良好的、和諧的幼兒園精神文化環境。

參考文獻：

[1]Stewart Cohen， Susan L.Trostle. Young Children’s Preferences for School-related Physical-environmental setting Characteristics. Environment and Behavior， November 1990， Volume 22 Number 6：753-766.

篇10

對于幼兒來說，幼兒園的空間環境是幼兒活動和學習的重要組成部分，在幼兒的生活和教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環境設計不僅要為孩子提供一個保護的容器，而且要組織一個擁有這不同的物質空間，創造人工的兒童生活環境。這就要求我們從整體上考慮幼兒園建筑空間環境的設計，從更廣闊的視角和更深的層次去理解和把握兒童建筑的本質，尋找其意義和價值。

2 幼兒環境對幼兒教育的重要性

環境造就人才，環境也可以毀滅人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑這句至理名言。環境的重要性就好比狼孩兒，把一個剛出生的嬰兒交給母狼去撫養，自然就會成為一個具有狼習性的人。內因起主導作用，外因起決定作用。這說明了社會環境對人類生活和教育有著直接的聯系。幼兒年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說物資環境是孩子學習的中介和橋梁。所以我們要將教育目標和內容物化，將期待幼兒獲得的知識經驗蘊藏在物質環境中，使幼兒通過與環境不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。在教育上，環境所扮演的角色相當重要因為孩子從環境中吸取所以東西，并將其融入到自身當中去，總總跡象都說明了兒童早期教育環境的重要性，創造一個好的環境兒童教育必不可少的。

3 當代幼兒園環境中存在的問題

我們常說父母是孩子的第一任老師，今天，人們要創造幼兒園環境的重要地位，被稱為兒童第三任老師!好的幼兒園環境是豐富多彩的，是充滿活力的。一部不用說教而是潛移默化的教科書是所有人都喜聞樂見的。這些年來，我們的室內設計師在幼兒園環境創設過程中，以獨具匠心的創意和小心仔細的觀察巧妙的構思出來一個又一個具有教育作用又不失童趣的幼兒環境。然而，許多訪問，發現一些幼兒園在具體的創作過程中，存在許多問題：

3.1 首先，用成年人的審美眼光去看待兒童的環境。大多數幼兒園的環境布置都是根據幼兒園老師的理解和審美去布置設計的，一味的追求方便和漂亮，缺乏了自然和童趣。這種環境可以一時吸引住孩子的目光，可是時間久了，孩子就會失去興趣。反而是一些大人覺得不合理、不漂亮的設計可以獲得小朋友的喜歡。這是孩子們的一些我們這種奇怪的大人不會懂得的，只屬于孩子的特殊癖好。

3.2 在我國的大多數幼兒園中，幼兒園的室內空間設計都是由一個有這豐富教育經驗的班主任來設計的，沒有一定的專業設計知識和設計審美，所以設計出來的幼兒園往往更注意一些教育方面的細節，從而忽略了兒童的生理健康，這是外行人在設計師的一些無知。

3.3 設計缺乏自主創造性。在幼兒園環境裝飾設計的選擇上，過于強調兒童的年齡特點，設計的東西充滿了許許多多的卡通人物，努力把幼兒園布置成了一個現實中的童話書。這是對童趣兩個字的片面理解，童趣不代表幼稚和單一。應該留給一些孩子進行自我選擇的空間。

3.4 只有大主題，沒有具體的主次。老師們在環境布置上有太多的想法個構思，總想把一切能想到的教育元素和設計元素融入到幼兒園的環境中去，這就好比一顆大樹枝繁葉茂卻沒有主干，看上去華美異常其實卻沒有內在美，這使得幼兒園看上去雜亂無章，非常的無序。反而失去了這些布置本來所想表達的含義。

3.5 過分強硬，限制住了兒童思維的發散和想象力的發展。幼兒的教育應該是在一個輕松愉快的環境下，被潛移默化的影響著，學習著。這種過度計算出來的設計并不適宜，商品都是可供選擇的，何況學習。我們應該多設計有一些類似國外的可以讓孩子接觸到大自然，完全以玩耍為主的可以釋放孩子天性的幼兒園。

4 幼兒園設計思路

在設計方向上我們應注意：1、結合孩子們的心理特點運用當代的材料和技術，來體現空間的趣味性和現代氣息。2、運用一些大自然的元素和符號來增加空間的活躍感和韻律感。3、結合主體建筑，合理設計，巧妙利用幾何形狀增加空間的時尚氣息和刺激孩子的發散思維并加強孩子的認知能力。4、色彩要明亮自然，3-5歲的孩子一般喜歡明亮和諧的顏色。設計中可以運用一些明亮的大色塊進行點綴和空間的劃分，更具有時尚氣息。5、根據不同年齡的孩子規劃活動布局，不同年齡不同高度的孩子使用不同高度的桌椅和玩具柜。