黃河頌教學反思范文

導語：如何才能寫好一篇黃河頌教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、知識與技能目標：①訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。②品讀詩歌的語言。

2、過程與方法目標：①通過反復朗讀，培養學生的朗讀能力。②通過自主學習、理解詩歌的主要內容。③通過合作探究，體會作者的思想感情。

3、情感、態度、價值觀目標：進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

[教學重難點]

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

[教學方法]

教法：采用三學一反思教學模式

學法：自學 研學 反思

[教學時間]

1課時

[課前準備]

預習課文，查閱資料，了解黃河相關的知識。

導學過程：

一、導學

1、導入激趣(學生看《黃河頌》歌曲視屏，老師導入激趣)

黃河是中華民族的搖籃，它滋養了一代又一代中華兒女。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它。可以說，與黃河有關的詩句數不勝數，現在我們來比一比，看誰背誦的詩句多。時期，詩人光未然向黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，讓我們共同傾聽吧。

2、作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩人刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面，反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是時代現實的悲壯圖畫。

3、寫作背景

1938年，全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起了抗日救亡的。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后傳唱全國，極大的鼓舞了全國人民的抗日豪情。

4、結合語境解釋下列詞語

澎湃 狂瀾 宛轉 哺育 一瀉萬丈

二、自學 (自主學習)

1、朗讀課文：①聽讀：傾聽視屏朗讀，注意節奏與重音。②練讀：反復自由朗讀，讀出氣勢和感情。③賽讀：每組一人參賽，展示個性和風采。

2、精讀課文，思考下列各題：①題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？表達作者什么思想感情?②本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。③序曲部分和尾聲部分之間有什么關系？各自的側重點是什么？

三、研學(合作探究)

學法指導：以學習小組為單位，學習、討論后，各組選派代表到黑板前展示學習成果。

1、朗讀“主體”部分，思考：可以分成幾部分？重點在哪里？概括它們的大意。

2、“繪黃河”的部分由哪個字來統領？詩中是怎么描寫的？表現了黃河怎樣的特點？

3、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從哪幾個方面來歌頌黃河的？

四、反思（檢測作業）

學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示出來。

1、結合具體語境，分析下列問題。①歌詞中“頌黃河”部分反復出現“?。↑S河！”起了什么樣的作用？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？③如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”？

2、學完本詩，你有哪些收獲與疑惑，請你列出清單。①你掌握了哪些知識？②你還有那些疑惑？

3、假如你是當年的隨軍記者，有幸與《黃河頌》的作者光未然面對面，你準備向他提出哪些問題呢？請你擬寫一份采訪提綱。

五、總結

詩人借歌頌黃河，歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

我們要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華奉獻自己的力量！

六、課外作業

1、搜集積累與黃河有關的：詩句、民間故事、神話傳說、俗語、諺語、成語。

2、黃河的水源和周圍的植被正在遭受著巨大的破壞，請你擬寫一至兩條標語，呼吁社會各界都來打一場新時代的保衛黃河的戰役。

篇2

一、信息技術與語文學科整合,豐富了語文學習情境

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點,它所提供的外部刺激――圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的,學生對具體形象事物感興趣的心理特點,應該說是非常有利于學生知識的獲取與建構,有利于知識的存儲。運用現代信息技術創設教學的情境,讓學生走進情境,體驗學習。在美好的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究、領會文章的內容,品位語言文字,體會文本表達的思想感情,感受學習語文的樂趣。

如教學詩歌《黃河頌》時,根據教學實際需要,先請學生展示交流自己課前搜集到的有關黃河的資料,然后請學生讀課文。在學習領會黃河的氣勢和文化的同時,適時播放黃河壺口瀑布的壯觀景象的錄像片,還有許多黃河各個河段的圖片,讓學生對自然界的黃河的特點有了新的整體認識。黃河的偉大堅強自然刻在學生心里。然后再請學生有感情地朗讀課本,體會作者語言之精妙,水到渠成。

二、信息技術與語文學科的整合,增加了語文課堂教學的信息量,打破了學科之間的界限

語文教學如果依靠教科書、老師、學習的參考資料(書本)等信息,那么是非常有限的,遠遠不能滿足學生的學習需求?！墩Z文課程標準》指出:“應拓寬語文學習和運用的領域,注意跨學科的學習和現代科技手段的運用”“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,如教科書、工具書、網絡、圖書館”現代信息技術體現了很強的網絡優勢,能收集更多的語文學習的信息資源,能增加教學的信息量,充分地開發了語文資源。師生雙方利用計算機在教學活動中交流、討論、啟發等實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中,大量信息刺激著學生主體,學習的容量增加了,信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起,使學生更能獲取大量的知識信息。既嘗到了語文知識,又了解到高科技的知識,生物科學知識、地球地理知識,還利用軟件中的英文單詞,擴大了識詞量,學好了英語,網上瀏覽快捷便利;電腦網絡知識的精通轉而促進了各科的學習和提高。良性的循環又使各學科齊頭并進。

三、信息技術與語文學科的整合,共同發展,真正做到全面素質教育

信息技術與語文學科的整合,有利于學生自主合作地學習,實現學習的互動。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,是語文課程標準的理念之一。這理理念不僅強調了學習方式的變化,而且強調了學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中,一切都由老師主宰:從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟,學生只能被動地參與這個過程,而信息技術與語文學科的整合,徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中,學生基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標,學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能,有了自主學習的天地。

四、信息技術與語文學科整合將打破教師和學生的界限,體現了平等的師生關系

篇3

關鍵詞：電影符號羹學；敘事；表意

檢索：.cn

中圖分類號：J4 文獻標志碼：A 文章編號：1008 2832（2016）04-0114-03

當前，大部分國產電影呈現出向萊塢式電影風格靠攏之勢，在取材上傾向于強調非現實主義，在這種氛圍下，賈樟柯把關注點放在中國本土人文上，這顯得尤為可貴。對其作品解讀可以得知，不管是其電影《小武》，還是備受關注的《站臺》，都攜帶有非常濃厚的本土符號美學色彩，著重打造新的現實主義風格。而對于電影的紀實性而言，賈樟柯更是強調現實性及歷史變遷的細節性，不會選擇所謂的故弄玄虛風格，其在進行作品的創作過程中，尊重現實并保持著一股暖暖的基調之情。任憑時光緩慢流逝，生命或喜悅或沉重慢慢進行演繹?！渡胶庸嗜恕愤@部電影給觀眾留下的回味之處非常多，其中就包括符號美學現象出現的部分。這種符號包含了片中出現的人和物，用征兆、對比、隱喻、象征、音樂符號，闡述《山河故人》并非是想借懷念故人之意，而表達某種失落癥候，而是帶給觀眾對社會現狀的反思和思考。

一、電影符號美學闡釋

從某種意義上來說，符號美學已經是電影中一種特殊表現語言，可以說是電影理論中的一部分及電影中的一種記號。事實上，電影作為一種綜合藝術媒介，為符號學的存在創設便利的空間，在電影理論中，符號應用是一種常見方法。符號學建立之后，一方面，可以明確電影學的對象范圍，另一方面，還能進一步明確對復雜對象進行分析的方法。電影對象機構呈現多樣化的態勢，電影的對象機構不同，在對其進行符號分析時，所結合的學科也會不同，在這些不同的科學知識結合下，構成相應的知識系統及體系。從這個層面上來說，當代人文科學勢必會包括電影理論特別是電影符號學理論。而隨著電影符號學知識的不斷積累，當前該學科已經較為完善，成為電影理論教學系統中的必學部分。

二、《山河故人》的符號美學分析

很多觀眾對于賈樟柯電影中的符號意美學，普遍存在難解之感，總覺得幾乎不會一眼就可以看得懂，需要激發自身的智慧，與電影進行智性互動，這實際上也是考驗觀眾對現實的一種感知能力。而在完成電影符號學的建立之后，一方面，可以明確電影學的對象范圍，另一方面，還能進一步明確對復雜對象進行分析的方法。

（一）影片中與角色相互交織的符號美學，片中的借物抒情

影片中一些符號元素中反復且多次出現，制造著彼此的交集，產生出特殊的含義，用征兆、對比、隱喻、象征的手法將物象塑造成了時間和歷史的見證，使得一些本身就存在的事件，在表意過程中得到一種強調和升華，這些方面的表現也反映出賈樟柯對時代進行關注的情節，也是構成賈樟柯作品獨特風格的元素。1.征兆符號的出現。鑰匙，這個開門必備的工具在《山河故人》中開啟的卻是作者的情感之門，1999年，梁子因情感受挫離家，把鑰匙拋向墻外，發誓再也不回家鄉；2014年，濤把之前撿到梁子的鑰匙還給他，當濤與兒子分別時，鑰匙也留給兒子Dollar一副；2025年，Dollar一直隨身攜帶這把鑰匙，在他看來，這是信物。鑰匙本身較為普通，但是一旦被賦予某種情感時，就會具有重大的意義，如對于Dollar來說，作為散居族裔，鑰匙是他與母體之間的聯系，且是唯一的聯系。此時的鑰匙不只是電影中出現的道具，而是電影中角色和母體之間聯系的特殊符號。2對比符號的出現。文峰塔，建于明末時期，在取景上，還特別把周邊的一片仿古建筑納入進來，而這片建筑群在三個時空中都沒有建成的狀態，而是處于建設中的狀態，前后共歷經26年之久。在這個急速發展的社會，建一座摩天大樓可能短短數年，而這個只是在修善中的文峰塔卻時隔26年任在修繕，可謂人跡罕至，古塔成為電影中汾陽這個母體“山河”與“故人”變遷最好的見證，一方面表現“山河”的蕭條，―方面表現“故人”的多變。無論外面的世界怎么改變，這座塔都會靜靜矗立，成為電影中人物變遷的見證。3.象征符號的出現。飛機，在1999年，濤看到播種飛機墜毀事件的發生，由于事故發生非常突然，她感到非常的震驚。而如果聯想到中國在這二三十年間的發展及蛻變，這也是令人感到非常震驚。在2014年，梁子騎車回家時突然沒了蹤影，這明顯突出該年發生的馬航事件。巧妙的將這些看似沒有由頭的時間象征性的嫁接到了一些真實的事件當中，有借事說事之意。

這些電影符號的出現為整部電影敘事和表意增加了記號功能，起到了強調、隱喻、對比、和象征的作用，加深了觀眾對整部電影的理解，畫面的直接形象通過巧妙結合相互交織產生聯想，達到含蓄的意指作用，使之產生出引申意義和相關意義。

（二）超現實符號。當代現實主義紀實性表達開創了意像和科幻性的嘗試

超現實主義理念在電影作品中經常獲得運用，其主要特征強調超現實及超理智，并認為這些是藝術創作的源泉，在超現實主義看來，需要對客觀事物的本來面面俱進行展示，可以忽略其表象。在社會急速發展和轉變的過程中人們總是感受到很多的荒誕，而《山河故人》的使命就是讓這些荒誕活著，電影里出現了超現實片段，這種戲劇化的沖突，并不是刻意造就的東西，而是對現實中國真實存在在感覺。1.黃河符號的出現?！渡胶庸嗜恕返摹昂印弊志吐湓邳S河意象上。1999年，晉生的轎車撞到“黃河第九道彎”石碑上，這也暗示黃河將成為他們之間三角戀的見證者，而這九道彎，似乎也在暗示女主人公命運的曲折性。在2025年，在晉生父子的異國豪宅中，選擇油畫《黃河頌》掛在豪宅的背景墻上?！饵S河頌》是陳逸飛的成名作，其創作于1972年，主要描畫了一名戰士在黃河邊持槍站立保家衛國的畫面，然而，幾十年之后，這幅畫卻是財富的象征，這也體現了賈樟柯的一種批判意圖。不過，也可以對黃河進行另一種解讀，即解讀為歷經苦難與變遷的“中國”。從這個層面上進行解讀，則在電影片尾處的獨舞部分，則認為是導演對于民族母體的溫暖情懷。2.飛機符號的出現。在本片中也具有一定的意蘊，其表意功能是呈現一種魔幻之感。在片中設置現實感與魔幻感并置，這實際上是賈路過了燒紙祭奠的母子，她是1999年發生墜機事件中，失事飛機飛行員的遺孀，導演讓這一事件在片中進行呈現，既有客觀的一面，同時也體現節制之意。3.代數問題與幾何問題。在現實生活中并不難見，該問題在片中也獲得運用。其中在代數問題中，則具有暗示梁子與晉生兩個男人的經濟實力問題方面，當然，這種暗示并沒有僅僅局限于此，還指向中國高速增長經濟，即涉及貨幣資本方面的問題。而在幾何問題上，則主要反映三角戀關系。片中存在細節描述，也有對時代背景進行描述，然而，不管對私人問題進行闡述，還是對公共新聞進行論述，都會攜帶有當代中國問題的元素成分。也就是說，想要對賈樟柯的電影藝術進行理解，需要對中國進行理解的基礎上才能實現。4.手持大刀的少年出現。影片中兩次出現了一位手持長刀的少年，這兩個鏡頭顯得特別孤立，沒有任何臺詞，只有少年兩邊即將流逝而過的的風景畫面，此景顯得格外孤獨。帶給影片很強烈的漂泊感。刀是古代俠客義氣的象征，這個獨行的持刀少年與周圍的環境形成了強烈的對比有一種繁華似云煙，人生如過往的的疏離感。與影片《天注定》中大海的那把獵槍，形成呼應關系隱喻現代與傳統的文化沖突，與急速發展的現代社會顯得格格不入，少年作為符號化出現見證人遷，歲月綿長。長刀少年的出現也可視作賈式電影中的一種抒情手法，同時具有空鏡頭的美學特征。5.音樂符號出現。《山河故人》中有一首歌葉倩雯的老歌《珍重》當年傳遍大街小巷，這首歌在影片中繁復出現，影片中音樂不單是制造旋律來打動人心，而是通過轉場之間刻意的聲畫分離增添幾分情境，不僅增強了畫面的過渡，而且在表現音樂本來面貌的同時還多了一份有有時代感的聲音。突出了聲音的文獻性，同時通過歌詞延拓展了音樂的敘事功能，豐富了影片的內涵。

（三）賈樟柯對于當代電影藝術具有重大的貢獻

其獨特貢獻主要體現在他的作品上，尤其是兼顧劇情片與紀錄片拍攝的作品，這些作品量并不大。不過，在這些作品中，盡管其屬于劇情片作品，但也會夾雜著紀實主義的風格，把紀實精神融入到《山河故人》之中，這不得不引發關于對真實的質詢：看得清的是虛構，看不清的反而是紀錄。當在《山河故人》的大銀幕中出現“中國”兩個大字時，“符號美學”就開始成為影片闡述的關鍵元素。超現實符號的出現，豐富了導演的電影思維和觀眾的心理期望，創建了一種“有意味的形式”表達了導演對電影語言的深入探索，解讀了潛藏導演內心的對于中國文化反思，―方面揭示時代的發展與變遷，―方面將其作品納入比較客觀的視野之下深入系統的闡述獨特的電影美學內涵和豐富的電影審美意義?，F實主義還不夠”，要以現實為起點，抵達“超現實”的思想高度。整部電影用來揭示事物“本身是什么”以及“除此之外會變成什么”如出一轍。有一定的畫外之音?！渡胶庸嗜恕穼Α俺F實”主義的塑造和解讀，絕不是與現實無關的夢囈，而是電影符號美學對于人文關懷的跨界解讀。

篇4

關鍵詞:小學語文 ;新課程理念 ;課堂教學

語文教育實質是對人的培養和塑造,其根本目的就是要把學生培養成具有鮮明個性、完善品格的人。由此可見,如果我們在語文課堂教學中關注學生的發展,去建構新型的課堂,那么我們的語文教學就會真正邁向一個嶄新的境界!

一、改革教學設計的內容，構建民主開放的課堂

一般來說，教師備課，向來是非常詳細的，且不說內容的環環相扣，即使學生可能出現的問題，可能出現的回答，所用的教學時間均在教案中有所體現，若是照著教案“教”下去，那應該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”，“教”是為了“學”，宗旨是為了學生的發展，如果一堂課只有“教”的行為沒有“學”的行為，那么學生的“學”就不是真正的“學”，學生的“發展”也談不上真正的“發展”。所以我在教學設計中堅持既有“教”的設計，也有“學”的設計，有“教” 的行為，也有“學”的行為，如果遇到實際教學時間、環節與設計的時間、環節不一致時，我常是忍痛割愛，將精彩留給學生，讓“學”的環節充分發展。

二、采取自主合作探究的學習方式，在實踐中不斷完善

在語文課堂教學中，我逐漸建立了新型的師生關系，逐漸改變以前單一、被動的學習方式，逐步建立和形成自主合作探究的學習方式。

2.1自主學習階段，授之以漁，付之以行動，解決“怎么做”、“做什么”的問題，包括六個步驟：①自選內容進行課前三分鐘演講；②結合單元總體目標和導語提示自定目標，明確意向；③自讀課文，正音釋詞，編自然段序號；④自主作答，“我認為本文的內容是什么？

主旨是什么？”；⑤參照課后習題再讀課文，力求找到答案；⑥歸納小結自主學習階段的疑難問題，整理在預習本上。此階段總的原則是大膽地想，大膽地說，大膽地寫，還給學生心靈的自由，使課堂真正活起來，讓學生盡情展示自己的學習所得和獨特體會。

2.2合作探究階段，設置任務，學會交流合作。

怎樣才能在課堂上實現合作探究學習呢？我嘗試過二人組合（同桌）、四人組合（前后兩排）、隨機組合（設置情景，臨時調用，如表演課本劇、分角色朗讀），教會學生承擔不同的學習任務，如記錄員、組長、主持人等。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發言、傾聽、評價、質疑，在交流中形成了與人合作的能力。

三、堅持面向所有學生，尊重學生情感體驗

在以往的教學中，尤其是在教研活動或賽課中，為了課堂出彩，我常常設計一些有一定難度的問題留給優秀的學生，如全班最善朗讀的去朗讀，最善表演的去表演，最善畫畫的去畫畫……實際上只有一些學生在課堂上“跑龍套”，支撐整堂課框架的只是為數很少的學生，大部分學生沉默不語，課堂上沒有他們的一席之地。久而久之，他們就失去了對學習的興趣。所以總有一種奇怪的現象，剛進校時活蹦亂跳，暢所欲言的孩子在學校呆了兩三年后居然連手都不敢舉了?！半S著年級的遞增，學生學習語文的興趣遞減。”有此教訓，我盡量兼顧各層次的學生，分層教學，分類要求。設計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學生，使每個學生都能根據自己的不同情況進行不同的學習活動。并且針對不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們感到老師的信任鼓勵，獲得心理上的滿足感，這就為學生提供了“動”的欲望和可能，使學生感到我也要參加，我也能完成，增強了自信心，從而也留住了學生的心，讓他們各盡其材，各得其所。

由此，我領悟到語文教育的確應該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師，我必須面向全體學生，必須尊重他們的情感體驗。我期待著我的課堂能成為全體學生的情感樂園，是激發全體學生想像的肥沃土壤，是學生心中的伊甸園。

四、堅持學以致用，積極開發課程資源

至于體現新課標理念的輔陣地綜合實踐活動是聯系課內外的紐帶，是語文服務于生活的體現，是提高學生綜合能力的捷徑。所以，我盡量利用各種機會，盡可能地開發課程資源，想盡千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而使學生增強學語文用語文的意識。近一年來，我指導學生利用各種教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、書刊、電影、電視、網絡、圖書館、博物館、布告欄、廣告牌等收集資料。開展過以下活動：口語交際（“向你推薦我”、“成長的煩惱”）、演講會（每日一講，課前3分鐘）、辯論會（不定期）、故事會（“約會名人”）、讀書會（設會長、副會長各一人，各司其職）、詩歌朗誦會、小報比賽（“黃河頌”）、競猜熱線（“戲曲大舞臺”）、調查報告（街頭錯字）、焦點訪談（“黃河，母親河”）、語文知識競賽（“探索月球奧秘”）。

雖然以上活動并不是每次都精彩，每次都完美，總是存在這樣那樣的問題，但至少讓學生走出象牙塔，參與到社會生活中去，活學活用語文，明白生活處處有語文，這就是最大的收益。

五、堅持教學反思

首先，反思本節課最有創意的細節。就教師方面看，指教學過程中產生的獨特的理解，新穎的組織課堂教學的方式手段，能維持學生興奮點的提示或暗號等。就學生方面看，指對課文的獨特理解、體驗、領悟，可資借鑒的學法，收集篩選材料的獨特視角。

其次，反思本節課中最成功的細節，如新穎獨到的導入方式，別具一格的情景設置，層次分明的提問，凸現思維的點撥，標新立異的板書，行之有效的教學設計，銜接緊密自然的巧妙提問，形象活潑的教輔用具，讓學生迷途知返的暗號等。

篇5

一、營造課堂氛圍，引導學生用心想象、樂在其中

音樂的美是獨特的，它必須用心靈去感受、去體會。要讓學生真正“聽”懂音樂，感受到音樂的魅力，必須創設音樂情境，營造音樂氛圍引發學生情感上的共鳴，啟迪學生的聯想、想象和發散思維，為學生創設一個任思維展翅飛翔的空間。

情景和氛圍要靠教師的精心設計和創造?！饵S河大合唱》是近現代音樂史上一部優秀的大型聲樂作品，在介紹創作背景時，可以以《黃河頌》為背景音樂，在寬廣、深切、莊嚴的旋律烘托下，富有感情地敘述著，把學生帶到那一瀉千里、雄偉壯闊的黃河和如火如荼的年代，使學生有一種身臨其境的感覺，并很快地投入到作品的情感意境之中。

帶有歌詞的作品能直接表達情感內容，具有直觀性，容易理解。而器樂作品則不同，它是通過演奏者高超的演奏技巧來表現的，在速度、力度、和聲、音色等諸要素的對比變化中，向人們揭示作品的思想內涵、風格特點，具有感觀非語義性。因此，在賞析器樂作品時，教師要在音樂情景的創設、音樂氛圍的渲染上下工夫。古箏協奏曲《孔雀東南飛》生動地再現了原詩的主要情節和意境，為了讓學生真正置身于作品的氛圍中，可摘選原作部分詩句，如“舉手長勞勞，兩情同依依”“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通”等，在與之相襯相映的旋律中，充滿激情地為學生朗誦。詩句中流淌著音樂，音樂中回旋著詩句，珠聯璧合，相得益彰，使學生在美的感受中插上想象的翅膀，為鮮明的音樂形象深深感動。

二、轉變教學方式，讓學生主動探究、親身體驗

新課程理念倡導師生互動的教學方式，在一種輕松愉悅的學習環境里，提高學生的欣賞分析能力，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成與提高。

例如，在欣賞分析中國民歌的類型特c的過程中，可以先啟發學生確定每一種民歌類型的音樂欣賞的研究主題。如欣賞中國民歌中的《放馬山歌》和《趕牲靈》，學生傾聽完，啟發道：“你們能聽出它們是我國哪一種類型的民歌嗎？”學生紛紛回答：“山歌。”結果引發了他們的疑問：“為什么同是山歌，演唱風格特點卻不同呢？”從而讓學生自己確立了研究主題，然后進一步讓他們進行小組討論，引發他們研究討論學習的興趣欲望。學生的思維非常積極活躍，教師可趁熱打鐵，啟發引導：“想一想，這兩首山歌產生地區有何不同？”并走到學生中去指導他們注意觀察曲譜和再次聆聽。學生經過自己的最后觀察和研究分析，發表了他們的觀點看法，進而把他們的觀點綜合起來，進行點評式分析，得出有關中國民歌的類型之一――山歌的特點結論：山歌是勞動人民在山間野外自由抒發內心思想情感的抒情小曲，它不受勞動節奏和動作的制約。各地山歌的風格、色彩和特點也各不相同。一般說來，高原地區的山歌比較高亢、嘹亮、粗獷有力，平原地區尤其是江南一帶的山歌比較流暢、秀麗，草原上的牧歌則遼闊、舒展而熱情奔放。

三、創新教學方法，注重循序漸進、以情育人

“教學方法之于效果”有時更甚過“教學內容之于效果”，運用合適的教學方法就好像給音樂課的育人功能插上了一對翅膀。

以往，用“合唱隊”的模式訓練教科書上的合唱作品，把練聲和歌曲分開，先練聲、后分聲部學唱、然后合唱。對于這樣專業枯燥的訓練，學生積極性不高、效果差。如在教學“雪絨花”一課的時候，改用《雪絨花》的低聲部旋律作練聲曲，帶領學生緩慢輕聲地哼唱低聲部旋律，唱熟之后，悄悄地加進由我獨唱的高聲部旋律，讓學生發現并感受融合在一起的兩個聲音，之后請部分學生代替我輕聲哼唱高聲部，效果不錯。

比較兩者，前者一開始就明確教學內容，開門見山，后者有點讓人“丈二和尚摸不著頭腦”。但實踐證明：后者更容易讓學生接受。探究原因：后者尊重了學生的認知規律。

法國作家拉?封丹曾寫過一則寓言：南風和北風比賽，看誰能讓人們脫下外套。北風使出渾身力量、拼命地刮風，可隨著它加大力量，人們卻把衣服裹得更緊，它累得筋疲力盡也沒有使人們的外套離開身體。南風則不慌不忙，緩緩地吹、很溫暖，漸漸的人們脫去了外套，沐浴在暖風中。這是一則寓言，但師生就像這風與人之間的關系，方法不當，事倍功半；方法得當，事半功倍。就像將鹽放在面前你難以下咽，但若將鹽放在一碗美味的湯中，在享受美味湯肴的同時，就將鹽全部吸收了。

四、革新評價方式，鼓勵為主、探索創新

教育評價的根本目的是促進學生的發展。長期以來以教師為中心的評價模式一直沿用終結性的評價方式，《音樂課程標準》指出：音樂課程的學生評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。根據新《課標》的基本理念，進行可行的音樂課堂教學評價，讓學生在學習的過程中自主學習，自我發展，是每個音樂教師在音樂教學中應該研究的話題。因此，在音樂教學中，要充分利用評價機制來促進音樂課堂教學，促進學生音樂素質的全面提高。相信，只要我們能遵循音樂學科的特點，積極大膽地創新，一定能走出一條新課改下的音樂課堂評價的新路。

篇6

對人類已有知識的繼承，也是人類知識體的在積累和創造的過程，是學生的世界觀，價值觀，道德觀形成和發展的過程。語文教學過程是學校工作的中心工作，質量是學校工作的永恒話題。在全面實施新課程改革的形式下，作為一名初中語文教師要對學生的學習方法，教學的模式教學過程中師生的互動方式等加以改進，才能更好的適應當前的素質教育發展。

關鍵詞：初中語文教學；學生；語文教師；課堂

G633.3

一、重視學生語文素質的培養

1.把提高學生的語文素質真正落實在課堂之中。

首先，在課堂中教學中加強學生的思想道德教育。要結合聽，說，讀，寫，一點一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應將語文教學任務有意識，有計劃的滲透到語文教學中去。其次，要在語文教學中滲透情感教育，語文的情感是建立在對字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對課文內容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應該領會文章中的哪一種感情基調呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調，教師在教學時應該進入角色，充當演員，以現身說法的來調動學生的情緒其教育效果會更好。

2.在閱讀教學中，注意培養學生的閱讀能力。

在閱讀教學中培養學生發展性的閱讀習慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標記和理解上，要積極主動的感知，思考和探索，教師在整個閱讀教學中要起一個真正的導師的作用，充分調動學生的積極性，從而逐漸到達葉圣陶先生所說的“讓學生自能讀書，不待老師講”的理想境界。

3.培養學生的預習能力。

強調預習的要點和重點，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預習筆記，引導學生學會觀察生活，體驗生活，積累語文素材。

二、狠抓語文課堂教育

1.要學會備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學質量的基礎。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內容，我認為備課要從三個方面著手，即備教材，備學生，備方法。備教材：要深入研究教學大綱和教科書，通過研究教學大綱和教材教師才能了解和掌握教學的目的和任務，知識體系和基本內容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學生：教師應該尊重每個學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，教學時，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類學生心中有數，也要培養學生的興趣愛好。備方法：教無定法，教學方法必須根據教學任務，教材內容和學生的實際情況來定。教學方法一般分為三類，一類是以語言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實物投影等，再一類就是以實際訓練為主，如表演法，練習法等。

2.重視課堂上的學習。

在課程教學中，主要把握以下幾點來實現教學的有效性。第一，精彩的導入。課一開始要充分的吸引學生的注意力，有一個精彩的導入十分關鍵，好的導入，如高手對弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎。導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學生思維和想象的風帆，創造一個和諧，專注，活潑的教學氣氛。第二，教學過程要扎實。扎實的課堂教學是不會演變成老師牽著學生走的。我們的教學內容應該由淺入深、由課內到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學過程要科學、合理，符合教學策略；教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生思考、歸納、總結。第三，要注重課堂提問的有效性。教師要有意識，有策略的啟發學生的積極思維，要培養學生對問題的縱向和橫向聯系，有利于學生想象力和創造力的開發。

3.多進行課后反饋。

課堂教學是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應對作業進行充分設計，根據課堂教學情況再做適時調整，這是對教學目標達成的鞏固，也是檢驗教學目標達成情況的最直接的反饋。根據學生作業情況，可再進行適當的教學補充，使得教學更加有效。同時，在課堂教學后，教師要根據學生的反饋，結合課堂教學情況及時的反思：我的教學有效嗎？還有沒有更好的教學？學生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學反思中，提高教學的有效性。

三、素質教育下的教學方法

計劃，備課，上課，作業，復習等若干個教學環節，環節環環相扣組成教學單元，若干個教學單元首尾相連組成一定的教學周期構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個環節，一個個單元，一個個周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個環節，哪個步驟都會影響整個流程的進展，只有在整個教學過程中各環節都能按標準，上規格，質量才能保證。我將從以下幾個方面來談談教學方法。

1.教學方法要靈活多變。

在語文教學中，教師應該依據新課標要求以及學生認知水平和生活經驗實際，制定合理的教學目標，充分發揮自己的主導作用，自始至終以激活學生好奇心、探究欲和培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學目標，注重教學技巧，講究教學藝術，調整教學計劃，因材施教，使學生的個性、特長得以發展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。

2.努力實現三個轉變。

三個轉變指的是，教師內涵的轉變，教學模式的轉變和教學思維的轉變。教師內涵的轉變：新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。要不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業知識，還要了解相關的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結在教育實踐中獲得的經驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實踐。教學模式的轉變：在實施素質教育的今天，我們必須打破舊的傳統模式，要注重培養學生的創造性思維，?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。 教學思維的轉變：由“機械模仿向創造性思維轉變”， 要注意培養學生的創造性思維與創新意識。授之以漁，把學習知識的規律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。

3.建立良好的師生關系。

教學中最基本的問題就是老師和學生的問題，師生的人際關系狀況直接影響到教師的教和學生的學的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關系，有助于學生人格的發展同時也有助于良好的班風和校風的建設，教師一定要協調好師生關系，對同學同樣對待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現代教學的輔助工具，其作用和地位已經在日常教學中顯示出來了，利用多媒體教學可以增加信息的表達能力和教學的直觀感。

四、結語

教育是人類社會發展的基礎，目前，從“應試教育轉化成素質教育”的呼聲越來越高，要完成這一轉化，在初中語文教學上，關鍵在于教師的教和學生的學。錢夢龍先生總結的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的三合一的構想就是要教師精心指導學生。讓學生成為教學的主體，讓主體參與到教學的各環節，參與到訓練的各個方面，是現代教

學改革發展的必然趨勢。當教師真正調動起全體學習語文的積極性、主動性、創造性的時候，學生的語文素質就會得到全面提高，語文教學就會煥發出新的生機與活力，就會呈現出鮮活生動、扎實高效的喜人畫面。這將是語文教學科學性與藝術性完美結合的最高境界。

參考文獻：

[1]李亮.語文教學應以讀書為要[J].教育理論與實踐，2010，（35）：56

[2]_偉.淺談人文教育與語文教學[J].太原大學教育學院學報，2008，（04）：79-81.

篇7

我在平時的語文新授課上嘗試許多方法，讓學生主動參與課堂，活躍課堂氣氛，讓課堂成為學生智慧展現的陣地，盡量把知識遷移到學生的實際，讓學生有話可說，提高課堂效率。下面就課堂上的幾個環節談談體會。

在導入環節中讓學生形象感知，創造引人入勝的課堂開端。如盡量找一些形象可感的資料，聽音樂、看圖片、觀影音資料、講故事等，或吟誦優美的古詩詞、成語、名言警句等方法來創設學習的氣氛，引導學生學習的思路，迅速調動學生的感覺，快速吸引學生的注意力，巧妙地激發學生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務蓄勢。在教授《臺階》一文之初，我播放劉和剛演唱的《父親》音頻，再用PPT顯示歌曲的歌詞，學生沉浸在蕩氣回腸的樂曲中感受父愛的崇高和偉大，為下面的教學做足了鋪墊和渲染。

朗讀環節采取多種方式并用的方法，除通常的賽讀、評價打分式的朗讀，還可采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學生把自己當作冰心、當作盲孩子、甚至當作被關在籠中的華南虎……去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內容，學生的朗讀效果明顯，熱情高漲。朗讀不同文體，我盡量引導學生采用不同方式和語調去處理，用播報新聞的語氣讀《人民百萬大軍橫渡長江》，用講故事的語調分角色讀《皇帝的新裝》，在整齊劃一抑揚頓挫中齊讀《安塞腰鼓》，在美輪美奐的樂音中齊唱《水調歌頭》……

理解課文環節盡量少用教師與學生一問一答的形式充斥整個課堂，而改為不同的提問問題的形式，如采用學生自己質疑的形式要求學生預習時提出幾個問題，抄寫在預習本上，在課堂上交流提問，讓學生與書本零距離接觸，既擴大了學生的參與面，又凝聚了學生的注意力。有些問題可采用辯論的形式，辯論法的使用能提高學生的語言表達能力。在辯論進程中，無論是正方或反方，為了說服對方或證明自己觀點的正確性，都會尋求一些具有說服力的理由，并以精煉準確的語言表達出來。這樣一來，學生的語言表達能力就可得到極大的提高。辯論法還能培養學生的擴散思維，逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力，激發學生的創新意識和創新思維能力。辯論法的采用就等于為學生的自由思維和充分想像創造了條件。

在上《臺階》一課時，和學生一起分析了父親的性格和品質之后拋出這樣的一個問題：“為了臺階，父親付出了_______?！睂W生七嘴八舌的說出了下面的句子：“為了臺階，父親付出了歲月；為了臺階，父親付出了青春；為了臺階，父親付出了健康……”緊接著我有追問：“父親這樣做，你認為值得嗎？”一石激起千層浪，教室里頓時沸騰起來。有的學生說，值得；有的學生說，不值得。我見學生群情激奮，就適時的組織學生就這個問題進行一場辯論。一場如火如荼的辯論結束后，我結合學生的問題，簡介美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，再次引導學生思考：你是否也想獲得別人的尊重？為了達到這一目的，你付出了什么？是否有所收獲？與同學們談談自己的感受。

在體驗反思環節這一塊，我設計一些貼切學生的話題，讓他們放開去說；適當設計一些手動、眼觀的作業以引發興趣、激活思維，如：學習《爸爸的花兒落了》一課我把第37節都當成了學生反思的段落，問他們在他們的成長過程中，有沒有產生這樣的共鳴。因切合學生實際，舉手發言的人很多。一學生說，在小學畢業時，在給老師的留言中，表達的語言有好多都是留戀，甚至帶有撒嬌的語氣；有的說，長高了可以打籃球，但又害怕承擔象他父母親一樣照顧老人的責任；有的說，長大了，可以有許多特權，諸如回家沒作業，可以掙錢自己花，可以有自己的娛樂時間，可是又怕長大了要慢慢老去，直至死亡等等。學生們個個講得都很真切，課堂氣氛非?；钴S。學習《黃河頌》《斑羚飛渡》等課，我要求學生寫些關于保護黃河，保護動物，保護環境的標語或公益廣告，并制作成精美的卡片，在課上向同學展示并張貼，這也激起了學生極大的興趣，成果的展示讓每一位學生獲益匪淺，活化了思維。

另外，除了在課堂上教授新課，我也讓學生開動腦筋，自己設計、自己上課，給學生開設活動展示課。在本學期我讓學生自己查閱資料準備上課，學生躍躍欲試，一個語文素質較好的學生煞有介事的上起了《陋室銘》，我在下面當學生，感覺該生上課真有那么一回事。

一月一次的讀書交流課，要求學生每星期至少讀一本雜志，分成小組或個人在班上進行交流演講，演講時可先給班級學生提出幾個問題，然后概述文章或朗讀文章，和學生一起交流討論。這些課的開設不僅豐富了語文課堂的內容，也調動了學生學習語文的積極性，鍛煉了學生語言表達的能力，更讓語文課堂充滿了生命氣息。就一本書，我經常組織學生進行研討。暑假期間學生讀過《駱駝祥子》之后，我讓學生就這本書進行了一次別開生面的交流。我設計了四個活動環節：祥子的故事，我說祥子，祥子悲劇的背后，假如祥子活到今天。每個環節分別由不同的小組來完成，其他小組進行評點和校正。這次活動過后，學生吵著嚷著說要多開展這樣的讀書活動，學生的讀書興趣被切實的得到了激發。

與學生對話、交流、讓學生去表現，我們常常會獲得意外的收獲。往往是這節語文課剛下課，就有同學圍上來問：老師，下一節課我們做什么？明天語文課我們做什么？我要做什么？能不能讓我做什么？……放開手腳讓學生去表現，把課堂還給學生，常會有創新思維的火花在閃現。通過實踐我深深地體會到：學校應該是學生學習、娛樂、求知、交友、自我發展的殿堂；課堂應該是充滿生機、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場所。學生應該是學習、研究的主體，他應該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚。教學的過程應該是師生互動、生生互動、共同學習、共同進步的過程。學生群體的智慧和創造力應大于單個的老師。教師要放開手腳讓學生去表現，放下架子與學生交流，蹲下身子與學生對話，真真正正地把課堂還給學生，讓語文課成為學生的至愛。

要做到真正調動學生的課堂學習積極性，教師必須樹立起現代的、先進的、創新的教學觀：

1.學生主體觀

教師應該在點撥引導上多下功夫，指導學生主動活潑地學習，積極自覺地思維，從而使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。

2.教學民主觀

教師應當為學生創設一種開放的安全的課堂交往的氛圍，讓學生敢于敞開心扉，發表意見，爭論問題，做到愛護而不排斥，指導而不指責，鼓勵而不泄氣，說服而不壓服，啟發而不包辦。

3.個性發展觀

提倡個性發展，就是要開展個性化的教學，反對“一刀切”，要在每個學生身上發現他最強的一面，創造條件讓他們在課堂上都有發揮特長的機會，使課堂成為學生展示才華的地方。

4.能力為主觀

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當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編整理的感恩教育學習心得體會范文匯總，希望能夠幫助到大家。

感恩教育學習心得體會范文一

有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花，因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。

作為一名普通的人民教師，我無時無刻不感受到世人對此職業的尊重；無時無刻不在心底充滿著擁有神圣職業的那種自豪。而在自豪的同時，我也深知，自己所擁有的神圣，所擁有的光環，所受到的尊重，無一不來自黨和社會的關懷，來自家長的信任，來自學生的期待，來自親人們默默的支持。

感謝黨這個溫暖博大的懷抱，讓我從小沐浴在社會主義的陽光下，健康成長。是黨把我培養成為一名光榮的人民教師，使我實現自己的人生價值。社會各界慷慨解囊扶助教育事業，黨和政府給予教師及教育工作無限關懷。這扶助，這關懷似一股股暖流，涌動在教育工作者心田，時刻激勵我們不辜負黨和政府以及社會各界對我們的期望。

感謝我們的地方政府，是政府為我們營造了良好的教育教學環境，使我們身心愉悅地培育下一代?？h政府克服資金緊張的困難，想方設法地為鎮內四所學校和兩鄉建造了寬敞明亮的教學樓；積極籌集資金購買先進的教學設備。教委對師資培訓的高投入，精心設計安排的各類教師培訓比賽，使家鄉這片熱土成為我們一線教師成長的沃土，使學校成為我們實現理想的搖籃。當我在地縣的公開課大賽上獲得優異成績時，當我站在人才濟濟的演講舞臺上慷慨陳辭時；當我胸戴紅花耳灌掌聲接受勞模表彰時；當我被人民推選為光榮的人大代表時，我的腦海里閃現的是政府的關懷，學校領導的信任，同事們幫助。沒有成績背后的支持，就沒有這耀眼的光環。

感謝可愛的學生們，感謝這份光榮的職業。這份太陽底下最光輝的職業讓一批天真的孩子來到我們的身邊。他們是我們工作的動力，是我們事業成功的源泉。這求知的孩子，是我永遠的朋友，歡樂、悲哀、憧憬、奮發，構成了師生之間和諧的樂章。當我們默默地目送孩子們在自己的教育下滿載知識，滿載人生的理想踏上高等學府的時候，他們將成為我們人生價值的升華和延續。是他們使我們的人生更有意義。那是去年春天的一個早晨，我正準備出差，剛走出家門，迎面擁來了一些孩子。原來是班級的孩子特意起個大早自發地為我送行。這些孩子，有的向我手里塞幾塊糖，有的遞給我一瓶水，有的送我一袋小咸菜，還有的送給我幾個雞蛋。孩子們的舉動讓我這位平時嚴厲的老師再也控制不住自己的感情，當列車緩緩啟動的時候，我望著這些天真的孩子們揮手和我告別，剎那間，再也抑制不住那份感動，淚水模糊了我的雙眼。此時，我心里懷揣的是孩子們一顆顆滾燙的心。是他們讓我帶著無限的祝福，感受著無限的幸福踏上旅途。當他人無從體驗的師生情感時，孩子們的行為讓我徹底感悟，并為之自豪。我怎能不感謝孩子們，他們不但是我的學生，還是我最真摯的朋友。孩子們所帶給我心靈的震撼，將成為我永遠的財富。因此，我甘愿做一顆星照亮孩子們前行的道路；做一個天使，為孩子們插上奮飛的.翅膀。我將把自己的一切奉獻給他們。

我感謝家長把孩子重托于我們。這是家長對我們的高度信任，他們把全部的希望都寄托于我們，使我們有機會展示自己，實現自己的人生價值。教師除了傳道、授業、解惑之外，我們承擔更多的是責任——和家長一樣的培養、教育、扶助孩子的責任。一次次家訪贏得的信任；一次次活動贏得家長的支持，一次次困難贏得家長的安慰與鼓勵，無一不讓我堅定培養好孩子的信念，并為之努力。這些家長是我事業和生活的摯友，促使我們為了共同目標不懈努力。

我感謝家人對我的默默支持。父母理解我由于工作忙無暇陪伴他們，難以讓他們享受天倫之樂；愛人寬容我廢寢忘食的工作，而少了對他的關心和照顧；孩子容忍我把全部的愛和精力都給了自己的學生，給她的卻少之甚少……。XX年末，父親身患癌癥，已進晚期。由于我是班主任，工作十分繁忙，我沒有請假來照顧病榻上的爸爸。彌留之際的他還不時地叮囑我不要因為他的病影響了我的工作。在他去世的當天早上，我還一如往常地來到班級上課，可就是在我走進教室的時候，得知父親去世的噩耗。我似乎從他這位老一輩的教育工作者那里得到了前行動力我暗暗發誓，決不能辜負父親的期望，一定要把自己的工作做好，來慰藉九泉之下的父親。當自己為了社會的囑托、為了家長的期待，為了學生的成長而把自己的家人置之度外的時候，我的內心充滿著對家人無限的感激和愧疚。沒有他們的默默鼓勵和支持，就沒有我對教育事業全身心的投入。當工作成功的喜悅和榮譽的光環環繞我時，我深深體會這樣一句話：“軍功章有我的一半，也有你的一半……”

我懷著感恩的心去工作學習，常想起一首歌：“感恩的心，感謝命運，讓我一生有勇氣做我自己！”我自己的成長，自己的進步，自己價值體現，自己理想的實現，都來源于黨和政府、學生和家長、親人和朋友、領導和同事的恩澤。我將穿上感恩的鞋，駕上感恩的帆，將這份濃情匯入我滾滾流淌的血液中，注入活力，增添力量，出色地完成時代賦予我們神圣的職責！

感恩教育學習心得體會范文二

在目前這個物質生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對學生進行感恩教育，成為一個熱點話題。作為一名小學語文教師，如何在教學工作中加強感恩教育，也成為我們教學工作的重點。所以，教師要結合學習的內容選擇和設計問題，引導學生在獲得知識的同時，讓思想也能受到教育和啟迪，進一步實施感恩教育。下面就感恩教育在教學中的影響談談自己的一些看法：

一、備課，備“感恩”

語文是一門工具學科，它以自己獨特的學科性質，決定了它在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學中備課就是一個必不可少，十分重要的環節，即備學生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生積極性。小學階段是兒童發展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。通過一些感恩節目，利用講>；故事的形式讓學生知道“感恩”的內涵，訓練孩子用自己的眼睛去發現身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語文教材讓學生感知“恩”

1、父母之恩。

寫不完的是關于親情的深厚，說不清的是關于親情的期待，道不盡的是關于親情的感慨。父母的恩情我們永遠無法回報，父母就像一個風平浪靜的港灣，在我們遭受暴風雨的時候，讓我們安全地停泊。父母也像永動的馬達，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學教科書中多角度地表達了父母之恩，例如《落花生》中教我們如何為人之父，一個父親該承擔怎樣的責任，同時，讓學生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。

2、自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無數文人為之傾訴衷腸，那是因為大自然都給人一種美德享受。日月經無，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。

3、祖國之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊；從祖國的優秀兒女為祖國現身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情。

三、在有效課堂教學中讓學生學會感恩

適宜感恩教育的文章大多文質優美，所以這就需要學生在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情，教師在此時應注意引導學生有感情地朗讀。在反復的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復朗讀中深入意境，體驗大自然博大的愛，激發人類要敬畏自然熱愛大自然的情感；在反復的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學中滲透感恩教育培養學生的感恩意識，促進學生的感恩行為。

為了提高學生口頭表達能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復的鍛煉中讓學生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對人生的風雨；也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任”。

為了提高學生的寫作能力，我在平時布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。通過感恩教育的活動強化感恩意識，讓學生體會師長之恩。為了全方位地提高學生的語文水平，應更加努力做好教師的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學水平上仍需努力學習，從而在實際工作中提高教學水平和工作能力。

總而言之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對學生進行感恩教育，不能簡單地依靠課堂教學，各學科教師應充分挖掘教學內容中有關“感恩”的素材，對學生進行思想教育，這既是時代的需要，也是塑造人靈魂的需要。

感恩教育學習心得體會范文三

今天上午，學校邀請了中國感恩勵志教育講師團的老師來給學生、家長、教師們做了一場“勵志感恩”報告會，在場的每一位老師、家長同學都為之感動。老師深情的講起了感恩：首先我們要感謝的是老師：懂得去尊敬師長，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。教師職業需要付出太多的愛心，這份工作不是能用金錢來衡量的，選擇教師職業就是選擇了奉獻！誰的記憶里會沒有老師呢?再次，感謝是父母：懂得去孝敬父母，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。其次，感謝是關心、幫助過我們的同學和他人，因為他們不僅在我們的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與我們在生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰、在交流中獲得歡樂和充實。

“老師，你辛苦了！你是我生命中的恩人，我愛你們！” “媽媽，你辛苦了！從今天晚上起，我不再讓你給我端飯了，我不再惹你生氣了！”-------

“爸爸，你辛苦了！你為我付出太多了，感謝你！” 上千名學生一起呼喊，一起舉拳頭，一起高歌，這壯觀

的場面，草木為之動容，風云為之變色。是的，心有多大，舞臺就有多大。一名名同學和我握手，對我鞠躬，和我擁抱，晶瑩的淚花在眼眶里轉動。一個個家長和我握手擁抱，表達他們對我的敬意。愛需要表達，無論是言語，還是行動。

俗話說：“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當以涌泉相報”。知恩圖報是中華民族的傳統美德。我們是有責任把“感恩”這個傳統美德傳遞下去。讓我們把“感恩之心”化為“感恩之行”吧——

讓我們回報父母：多回家看看年邁的父母，幫他們捶捶背，揉揉肩，聊聊天，主動做一些家務；讓我們回報社會：做好自己應該做的事，為文明社會盡一份力，讓我們知恩、感恩、報恩吧：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。

記得有一首小詩寫得很好：“感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心態；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他塑造了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立，凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人！” 讓我們學會感恩吧！

感恩教育學習心得體會范文四

一、活動意義

11月23日是感恩節，感恩節是西方國家一個古老節日，是合家歡聚的節日。中國自古就有受人之恩，當涌泉相報的古語，感恩是中華民族優秀的道德傳統。隨著中西文化的交流，感恩節流行于中國。南宮實驗中學全體頂崗實習生借此機會，向幫助我們成長的領導老師表達我們的感謝，特舉辦感恩有你團日活動。

二、活動目的

感恩之心是每一個人都具備的，感恩是一個永不退色的話題。人生在世，每個人都會得到父母，老師，同學，朋友的關心。我們正值人生的第一次實習，在這期間實習學校的領導和老師們給我們提供了巨大的幫助，借助感恩節這個契機，向幫助我們的每一個人表達我們的感激。

三、活動實施

感恩節當天，我們每位實習生通過寄送賀卡和發送短信的方式向特聘名師以及沒人的指導老師表達了我們的感恩之情，感謝老師們在教學方面耐心的指導，在生活方面對我們的關心，同時老師們也向我們表達了誠摯的祝福。

四、活動效果

（1）通過本次活動提醒了全體實習生要時刻帶著一顆感恩的心，不要忘記幫助過我們教導過我們的每一個老師，簡單的一條短信和手寫的一張賀卡，帶著的是我們滿滿的感激，通過這樣簡單的活動，向老師們表達了感激之情。

（2）感恩節活動總結：飄揚的藍絲帶

感恩，是一種對愛的感謝，對接受愛的一種回饋。雖然愛的是不需要回報的，但是我們堅信，如果世界上沒有愛，世界將沒有任何意義人們不會覺得溫暖，再也不會感覺到關懷。

孩子是世界上最美麗的精靈，是世界上最需要關心和關懷的精靈。他們是美好的象征，也是對任何事物無法感知的個體。所以，我們傾盡所有的去愛，去關懷以及去付出。在這樣一個猶如一張白紙的孩子身上，我們要讓他們感受到對他們愛的付出，要讓他們知道他們也是可以付出愛，付出關懷的。在感受的同時，他們也了解了他人對他的愛有多偉大，也會堅信那顆感恩的心。而孩子們在了解后，迫不及待的要送給你們，那孩子般天真的感恩行動。

為爸爸媽媽洗洗腳，捶捶背，干一些力所能及的家務活，為爸爸媽媽送上一句溫暖的話，一句感謝的話，為爸爸媽媽做一件親手自作的小禮物，而這些，就是他們對至親至愛的人的感恩行動。

或許你會覺得這份禮物很輕很輕，但是這卻是孩子們最真誠的心，請正視這樣的一舉一動，請重視孩子的一份感恩。他們在用他們的方式感恩于你們，請同樣用真誠的心回饋給孩子們，他們從此會改變，會銘記

在感恩節到來的這一天，請讓我們家長給孩子一次共同經歷感恩的機會，只需要您的十幾分鐘，讓孩子感受一次感恩，只有讓他感受到了，他們才會知道和了解感恩的事情。給孩子一次成長的機會，同時讓孩子成長的路上多一個指航標，我相信他們的未來會向光明更進一步的！

感恩教育學習心得體會范文五

現在的小孩子由于都是獨身子女，家里人都看得重，讓孩子們養成以自我為中心，通過這樣的活動讓孩子們學會感恩，要有一顆感恩的心。如何讓孩子學會感恩是很多家長都感到頭痛的事情，父母給孩子創造良好的成長環境，含辛茹苦，無怨無悔，但我們的無私付出能否得到孩子的理解呢?我認為孩子們不能理解。因為有一次，兒子對我說：“媽媽，我一點也不幸福”，聽了這句話，我的心都涼了半截，你說不幸福?我就問他，什么是幸福?在他眼里的幸福是天天有好吃的，好玩的，沒有人約束他們的行為，想做什么就做什么，作為家長，我們把焦點全部都放在孩子的學習成績和未來的前途上，都忽略了孩子的思想品德教育，我們要反思自己的教育行為，及時對孩子進行感恩教育，要不然在這樣的環境下成長的孩子，就算文化知識水平再高，也會成為一個自私冷漠，沒有人情味的人。

感恩教育是道德教育的重要課題，也是青少年健康成長必不可少的課題，因為只有知道感恩的人，他的一生才會生活得更富足，更美好，如何要孩子們有一顆感恩的心呢?

首先，我們要讓孩子學會感恩，現在的孩子攀比心較為嚴重，只知道一味的向父母索取，要這樣要那樣，總之，別人有了他必定要有，卻不知道父母掙錢艱辛，作為家長讓孩子在體會父母關愛的同時，讓孩子了解父母養育他們的艱辛，更要給孩子感恩的機會，如父母要有

意識地讓孩子為家里，為父母做一些力所能及的事，在整個過程中，使孩子懂得尊敬父母，孝敬父母，感激父母。

其次，要孩子懂得，如何感恩，在我們的生活中，可能受到別人的幫助，家長要利用各種時機，在孩子的心底播種善良種子，讓他們逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，教育孩子將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩的心，懂得憐憫，懂得尊重，與人為善。

再其次就是培養感恩的心，父母是孩子第一任老師，父母的行為就是一種無聲語言，言教不如身教，日常生活中的小事最真切，最具說服力，孩子的感受是最深刻的，因此，我們做父母平時無論工作多忙，在假期都要抽時間帶上孩子去看望雙方的老人，過年、過節，老人生日和孩子一起為老人購禮物，朋友送來稀有的食物首先給老人留一份，在家庭中，父母、孩子間要相互尊重，關愛，體貼，要共同承擔家庭責任和義務，又要共同分享家庭的利益，相互間，多用：“行”“謝謝！”“對不起”等語言。

最后教孩子會感恩。過年時要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送的禮物，并表示感謝，回到家里都要求妥善保管，學會珍惜別人的情意，教師節，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝愿；父親和母親節，給爸爸，媽媽說幾句感謝的話語，表達生活中感覺很幸福的一點一滴，現在孩子喜歡過生日，我們可以多利用生

日時候教育孩子家長告訴孩子：孩子的生日是媽媽的受難日，講媽媽懷孕的辛苦。