父母育兒心得范文

導語：如何才能寫好一篇父母育兒心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】癲癇；患兒；心理干預

【文章編號】1004-7484（2014）06-3733-02

癲癇是小兒神經系統的常見病和慢性病，治療時間長，復發率及病殘率均較高。其父母的心理狀況以及對癲癇知識掌握的水平在很大程度上會影響他們對患兒的態度以及疾病預后，我們對68例癲癇患兒父母采用焦慮自評量表（SAS）及抑郁自評量表（SDS）（1）進行心理狀況調查，并根據其結果實施心理干預，獲得良好效果，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2009年8月～2012年5月在我院內科住院治療且符合癲癇診斷標準（2）的68例患兒的父母（均選擇1名家長，父親或母親）。其中男7例，女61例；年齡24～41歲，平均27.9±11.4；文化程度：初中9人、高中38人、大專以及以上21人；職業：農民15人、工人11人、干部17人、技術人員16人、其他9人。

1.2 方法

1.2.1 量表評定：于患兒入院2天內由責任護士采用SAS、SDS以及自行設計調查問卷（包括患兒的生活情況、治療經過、服藥情況、家長對疾病知識的掌握程度和需求情況等）各1份對家長進行評定后，在患兒住院期間對家長進行心理干預，于出院前日再測評1次。標準分≥50分為臨界分，得分越高表示受評者焦慮及抑郁情緒越重，心理健康水平越低。

1.2.2 心理干預：對住院的癲癇患兒父母采用集體授課和個別心理干預相結合，時間為患兒整個住院期間。心理干預由責任護士及主管護師負責實施。內容包括：①集體健康教育：講解有關癲癇疾病知識、藥物治療、交流和解決問題的技巧、應對策略、社會康復等方面的知識，強化處理應激的能力，減少憤怒和自責，保持恰當的期望值。每周1次，每一次60min。②根據各個量表評定所存在的心理問題采用勸解、啟發、疏導等方式進行個別心理干預，以提供心理上的支持和同情，每周1次。③通過心理心理咨詢、黑板報、宣傳欄、發放健康知識小冊子等形式宣傳癲癇基本常識，以加強有關疾病知識應對技能教育。④幫助患兒父母掌握處理癲癇發作的技能，提高其心理安全感，同時給予心理支持、情感介入及指導家長如何應對應激，調整自己的情緒等。

2 結果

2.1 癲癇患兒父母的心理狀況：癲癇患兒父母焦慮量表（SAS）得分為（52.34±9.21）分，≥50分檢出有焦慮情緒35例（51.47%）。癲癇患兒父母抑郁量表（SDS）得分為（51.76±10.08）分，≥50分檢出有41例（60.29%），見表1。

2.2 心理干預效果：針對患兒父母所存在諸多心理問題，我們采用了積極有效的干預措施，以提高他們的心理承受能力，讓其盡可能多地了解癲癇的性質、發作表現、治療手段、預后以及治療過程中所出現的藥物不良反應。幫助他們掌握處理癲癇發作的技能，提高心理安全感，減少焦慮、抑郁等心理問題的發生。另外，通過對患兒積極有效的治療和綜合護理措施，及時控制病情，也最大限度降低了患兒父母的社會心理應激反應程度，增強了自信心，并能很好地配合患兒住院治療，提高服藥依從性，促進病情康復。心理干預效果見表2。

3 原因分析

從調查結果顯示，癲癇患兒父母普遍在諸多心理問題，從適應到焦慮、抑郁，人際關系緊張等，尤其是初發病情嚴重的患兒及父母文化程度高的心理障礙更為突出，可能與以下因素有關：①子女患病對父母來說是較大的應激事件，而社會上對癲癇病人的偏見和歧視由來已久，多數人避之唯恐不及，使患兒的父母有“羞恥感”，承受著較大的心理壓力，父母對患兒患病的不接受影響了自己的情緒和行為，不良情緒進一步導致家庭氣氛緊張。②患兒的反復發作使父母對子女的前途擔心，導致內疚、絕望、失敗感；③癲癇相關知識的缺乏是導致父母產生焦慮抑郁情緒的主要原因之一。癲癇常識匱乏，使父母對患兒疾病的發作感到恐懼、孤獨、茫然，不知所措，失眠、緊張、害怕等；④父母擔心子女不能治愈，遺傳后代，以及擔心子女住院治療受罪，病情加重，變呆、變傻等。

4 結論

癲癇患兒的父母的確存在諸多心理問題，根據患兒父母存在的不同心理問題予以針對性的心理干預，有利于緩解癲癇患兒父母的焦慮、抑郁情緒，增強了患兒父母對癲癇疾病的認識，使他們能夠更好地照料患兒，促進患兒康復。家庭是兒童接觸社會的第一場所，構成了影響兒童行為的外環境中最基礎、最重要的組成部分，是影響兒童心理及行為的重要因素之一，不少學者強調指出，家庭環境和父母的情緒，尤其是母親的情緒對患兒心理的影響非常明顯，父母情緒對患兒的影響甚至要大于疾病本身的影響。因此，癲癇患兒父母有關癲癇疾病知識的增加，可以改變他們對患兒的態度，使之不再歧視、排斥患兒，更加耐心，細致地照顧患兒，堅持用藥，定期復查，從而提高癲癇患兒的生活質量，降低病殘率。

參考文獻

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0.05）；病例組3個亞組（唇裂組、腭裂組、唇腭裂組）間差異無統計學意義（P>0.05）；病例組出院當天與入院時的統計結果差異無統計學意義（P>0.05），出院后3個月與入院時的統計結果有顯著差異（P

[關鍵詞] 唇腭裂； 父母； 調查； 早期心理干預

[中圖分類號] R 395 [文獻標志碼] A [doi] 10.7518/hxkq.2013.04.011

Effects of an early psychological intervention on parents of children with cleft lip/palate Wang Yangyang1， Xin Yanhua1， Ma Jian2， Xin Xiuhong3， Shi Bing4， Huang Yongqing2. （1. Postgraduate Administration Office， College of Stomatology， Ningxia Medical University， Yinchuan 750004， China； 2. Dept. of Oral and Maxillofacial Surgery， Ge-neral Hospital of Ningxia Medical University， Yinchuan 750004， China； 3. Dept. of Medical Psychology， College of Clinical Medicine， Ningxia Medical University， Yinchuan 750004， China； 4. State Key Laboratory of Oral Diseases， Dept. of Cleft and Palate Surgery， West China Hospital of Stomatology， Sichuan University， Chengdu 610041， China）

[Abstract] Objective To provide basis for effects of an early psychological intervention on parents of children with cleft lip/palate， and investigate the effects of an early psychological intervention to them. Methods One self-administered questionnaire（SCL-90） was applied in 102 parents of children with cleft lip/palate， compared to 126

parents of healthy individuals on the day of admission. They were given the psychological intervention during hospita-lization and 3 months after discharge. The questionnaire（SCL-90） was again applied to them on the day of discharge and 3 months after discharge. Results Using the questionnaire（SCL-90）， the answer scores of somatization， obsessive-

compulsive， depression and anxiety etc. were significantly higher than those of the control group（P0.05）. There were no statistical differences on the

day of admission and on the day of discharge（P>0.05）， but there were statistical difference on the day of admission

and 3 months after discharge（P

with cleft lip/palate is poor. It’s important and greatly significant that we conduct early psychological intervention to parents of children with cleft lip/palate and to the children’s psychosomatic health.

[Key words] cleft lip/palate； parent； investigation； early psychological intervention

先天性唇腭裂是口腔頜面部最常見的先天畸形之一，在世界范圍內的發病率約為1‰～2‰，在我國先天性唇腭裂的發病率約為1.82‰[1]。在過去10年來，唇腭裂患兒的出生和照料對于整個家庭的影響已經成為了研究焦點。盡管一些家庭能夠很好的適應這一狀況，但是對于大多數家庭而言，這顯然超過了他們的接受能力，而且從長遠來說，這種狀況對于父母、夫妻、孩子乃至整個家庭而言可能會引起各種負面的結果[2]。故許多干預途徑被提出來以幫助這些家庭。但這些措施很少關注唇腭裂患兒父母以及

其他家庭成員的特殊需求。本研究著重討論唇腭裂患兒家長的心理評估及其心理治療前后心理健康狀況的改變，探討唇腭裂患兒及其家長的心理治療模式，以提高唇腭裂臨床心理治療水平。

1 材料和方法

1.1 研究對象

1.1.1 病例組 對2011年1—11月就診于寧夏醫科大學總醫院口腔科的唇腭裂患兒的父親或母親進行問卷調查，患兒年齡為3個月～4歲，平均年齡為1.6歲。共對110位患兒的父親或母親發出問卷，收回有效問卷102份。被調查父母年齡在20～39歲，平均年齡為27.9歲。將病例組分為3個亞組，分別為唇裂組（n=33）、腭裂組（n=40）、唇腭裂組（n=29）。納入標準：1）患兒未伴有其他系統器官的先天性畸形或者疾??；2）患兒家庭無其他遺傳病家族史；3）受調

查者必須是患兒的生物學父母，并且與患兒一起生活。

1.1.2 對照組 在與病例組匹配地區選取正常兒童的父母131人進行問卷調查，收回有效卷126份，兒童平均年齡為1.9歲，父母平均年齡為28.2歲。納入標準：1）與病例組盡量為同期、相同地區出生的兒童，且性別、年齡比例一致；2）兒童無全身系統器官的先天性畸形或疾??；3）兒童家庭中無家族遺傳

病史；4）受調查者必須是兒童的生物學父母，并與兒童一起生活。2組父母情況見表1。

1.2 研究方法

采用癥狀自評量表（SCL-90）對病例組與對照組進行問卷調查，分別記錄2組的評分。SCL-90[3]含有90條包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執和精神病性9方面的問題。每個問題對受試者的影響程度分為沒有、較輕、中等、較重、嚴重5級，分別記為1、2、3、4、5分。它具有較好的信度和效度[4]。

根據心理評估結果，對有心身問題的唇腭裂患兒家長在入院期間及出院后3個月，通過個體治療與團體治療相結合的方式進行治療，治療方式包括人文關懷、支持性心理治療、認知治療、行為治療等。對照組不做任何處理。唇腭裂患兒家長心理治療結束1周后及3個月后，再對其進行SCL-90自評量表測評分析，分別記錄2組的評分。

1.3 統計學方法

采用SPSS 11.5統計軟件對所有資料進行處理，計量資料用均數±標準差表示，病例組與對照組間分析采用t檢驗，病例組各亞組間分析采用方差分析。全部檢驗均為雙側檢驗，P

2 結果

病例組和對照組SCL-90評分比較結果見表2。3個亞組與對照組比較，9個維度上差異均有統計學意義（P0.05）。心理干預后的統計結果

見表3。病例組在入院時、心理干預后的出院當天及3個月后與對照組作對比，9個維度上差異均存在統計學意義（P

對比，9個維度上差異無統計學意義（P>0.05）；干預3個月后與入院時作對比，僅在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮4個維度上差異有統計學意義（P

3 討論

3.1 唇腭裂患兒及父母的心理健康狀況

唇腭裂是口腔頜面部最常見的先天性畸形之一，由于它的高發病性、影響面廣及復雜的治療，不但影響了患兒及其父母的心身健康，也影響了他們及整個家庭的幸福生活。孩子診斷為唇腭裂給家庭帶來巨大的變化，尤其初診階段父母的情緒反應和心理危機是最強烈的，處于一種負性心理狀態[5-6]。這和筆者的研究結果一致，通過SCL-90結果分析發現，唇腭裂患兒家長同正常兒童父母相比，心身健康狀況較差，差異有統計學意義（P0.05）。Maris等[7]

研究發現單純腭裂患兒家長心理狀態最差，認為在早期家長的心理狀態受容貌的影響不大，但與喂養困難有關。也有學者[8]研究認為家長的心理狀態與患兒疾病的類型及嚴重程度無明顯關系，而與社會和家庭的支持與否有關。這和筆者前期的研究結果基本一致，筆者采用家庭功能量表（family assessment

device，FAD）及社會支持量表（social support rating scale，SSRS）調查發現，家庭與社會支持系統在唇腭裂患兒父母心身疾病的發生、發展過程中起到了預防和阻斷功能，家庭與社會支持系統可促進疾病的康復。此外國內外研究[9-10]表明，父母作為唇腭裂患兒的主要照護者及心理和經濟支持者，他們的情緒體驗及心理健康程度都能直接影響患兒的行為和態度。

3.2 早期心理干預對唇腭裂患兒父母的意義

從社會角度講，唇腭裂患兒父母經常遭到社會的隔離和邊緣化，而且他們所獲得的社會支持也很少。因此許多干預途徑被提出來以幫助這些家庭。雖然這些干預措施到目前為止得到了發展，但是它們仍有一定的局限性，還需要更多的改進。其中一個局限性就是應用的時間框架問題。許多研究者[11-13]

告知，干預應在患兒出生的早期有效地進行。因為早期的心理干預為家庭提供了幫助，此時他們的需求意義尤其重大。此外，早期的干預也可以將孩子的能力預知給父母，這種預知對于父母來說是一個關鍵，他們的經歷對于他們的適應力和整個家庭而言將會產生重要的影響。本研究對唇腭裂患兒家長在患兒入院期間及出院后3個月內進行定期的心理干預，結果發現，心理干預后唇腭裂患兒家長的精神狀況明顯好轉，尤其是患兒出院3個月后同入院時對比，部分維度的因子分值與入院時相比較差異有統計學意義（P

敏感、抑郁及焦慮方面患兒父母經過干預后狀況明顯好轉；但出院時的結果同入院時對比，其統計學差異不明顯（P>0.05），這并不矛盾，因為患兒住院

周期一般為7～10 d，這么短的時間內期望通過心理治療改善唇腭裂患兒家長的心理狀況根本不可能，而治療3個月后同對照組對比發現，其統計學差異仍然很明顯（P

家長通過一般性心理關懷及干預治療即能達到良好的干預效果，父母較未干預前表現出了較好的適應力，他們在獲取別人幫助的時候更加自信，不懼經歷痛苦，抑郁及焦慮癥狀也明顯減輕。但是與正常兒童的父母相比，仍然有一定的差距。究其原因，可能是：1）懂得有關唇腭裂心理方面的醫務工作者數量較少，無法實現“一對一”長期心理干預；2）缺乏唇腭裂的有關心理干預經驗，仍處于摸索階段，其心理干預的療效受到一定的影響；3）患者出院后，因為時間、經濟等狀況的影響，唇腭裂家長配合心理治療的積極性不如住院期間高，這也在一定程度上影響了治療的效果。由此可見唇腭裂患兒家長的心理治療是一個長期的過程，不可能一蹴而就。需要建立一個長效的、系統的心理干預計劃和組織，這樣才能使唇腭裂患者及父母共同成長，共同受益。

3.3 干預方式

唇腭裂患兒家長的心身健康狀況及生活質量引起了國內外許多唇腭裂診治中心的重視，紛紛開展了對唇腭裂患兒家長的關懷及干預。所謂心理干預是指在心理學原理和有關理論指導下有計劃、按步驟地對特定對象的心理活動、個性特征或行為問題施加影響，使之發生指向預期目標變化的過程[12]。除提供社會支持、一般性的人文關懷外，個體心理治療、小組集體治療和家庭系統治療等手段也逐漸應用到唇腭裂領域。

治療中采用的人文關懷支持療法更為恰當。因為臨床醫護人員本身是唇腭裂患兒家長十分重要的社會支持來源，患兒父母對疾病的不確定感及對子女前途的失控感是造成精神壓力的主要原因，家長對唇腭裂的治療及護理的資訊有著極大需求。醫務人員可以向患兒父母提供唇腭裂的相關信息支持，如在診斷初期，提供有關疾病診斷、預后、治療方法等知識；住院期間更需要獲得如入院教育、相關檢查、營養、康復等知識的支持，讓父母及時了解患兒的病情和治療方面的動態信息，指導家長掌握照護患兒的知識和技能，提高患兒父母的認知水平，強化父母的角色意識，增強他們對生活的安全感和控制力。醫務工作者在日常工作中與患兒父母接觸時，可使用支持、勸導、啟發、鼓勵、解釋、積極暗示、提供保證等方式幫助家長保持健康心態，鼓勵患兒父母正確面對現實，應用積極應對的行為方式，引導他們表達、發泄消極情緒。

個體心理治療是由專業心理醫師對唇腭裂患兒父母進行觀察、傾聽以及交談，讓他們情緒釋放或疏泄，建立良好的醫患關系，幫助他們正性面對唇腭裂，樹立戰勝疾病的信心。每次1人，干預1 h，每1～2周實施1次。

小組集體治療采用普及性團體治療技術對唇腭裂患兒父母進行干預，利用團體的情感支持、相互學習和正性體驗，解決共性的繼發心理問題。干預期間共安排2次活動，每1～2周開展1次，每次活動1～1.5 h，每次3～4人。由專業心理醫師帶領活動，每次活動以融洽氣氛、減輕身心疲勞的游戲和放松訓練開始。第一次活動以發言為主，收集信息，促進患兒父母的參與意識，并及時肯定和鼓勵其正性發言，建立團體的信任和凝聚力。第二次安排個人經驗介紹，相互獲取在唇腭裂診治期間的認識和支持力量。

參與上述任何一項心理干預3次以上的父母才予納入干預組分析。出院后3個月內，通過讓患兒家長定期復查及電話聯系的方式，對其進行心理干預，干預方法同上所述。

綜上所述，了解唇腭裂患兒父母的心理變化并給予人文關懷和心理干預，不僅能有效緩解家長的緊張、壓抑情緒，更有助于唇腭裂患兒的心身康復。因此，對唇腭裂患兒父母進行的早期心理干預不但豐富了唇腭裂綜合序列治療的內涵，還提高了唇腭裂綜合序列治療的療效，同時改善了患兒及家長的生存質量。但本研究原設計為同期前瞻性對照觀察研究，即將唇腭裂患兒父母分為干預組與未干預兩組，但在實際進行時，患兒父母均踴躍參加心理干預活動，根據倫理宗旨未能在同期設置未干預對照組。故本研究是不同斷面的抽查和部分回顧性分析，會增大系統誤差。此外，本研究的研究人群主要來自于寧夏本地，并不能代表大多數人群；且研究樣本數不大，對于統計結果可能有一定的誤差，還需要加大樣本量進一步研究。

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關鍵詞：留守兒童；心理幫扶；公益項目

據調查，2011年12月-2016年10月底，永川區法院共審未成年人刑事案件241件，占法院審結案件的6.78%，其中的未成年人罪犯整體文化水平偏低、無業、輟學；其主要原因還是未成年人心理里不成熟，法制觀念淡薄，家庭教育不到位，心理扭曲等原因造成的，可見心理健康教育對孩子未來道路的影響程度；而鄉村留守兒童經濟條件相對弱，教育生活環境相對差，且處于長期缺少父母關愛的條件下，心理健康問題就成了我們乃至社會都重點關注問題。

據了解，永川區現就讀留守兒童4萬多，他們長年沒有父母的關愛陪伴，親情缺失，性格膽小孤僻、冷漠偏執，由于隔代寄養，他們年幼的還涉及到家中農活、家務活的操辦，造成與同齡兒童的心理不平衡，成為社會隱患。而高校創新創業活動正在如火如茶開展中，在2016年“創青春”中航工業全國大學生創業大賽上，公益創業項目成為與計劃賽和實踐賽并列的賽事。特別值得注意的是，其中的“盲人助行計劃”項目獲得了500萬元意向性投融資。公益項目也能獲得融資，最近幾年，公益創業成為大學生創業的時尚。如何將公益項目和留守兒童的心理幫扶工作結合起來是目前的核心痛點問題，筆者結合所在學校已經開展的公益創業項目，進行了以下探究：

一、幫扶項目要具備體系完善的服務基地

公益創業強調創業時兼顧社會公共利益，按照公益創業組織實踐的主題或者服務領域，公益創業類型分為兼顧社會利益的非營利組織、兼顧社會利益的營利組織、志愿公益活動和生態網絡混合型四類。以永川區“曙光”公益項目為例，這是一個定位于對永川區吉安鎮鄉村留守兒童的心理輔導及志愿服務幫扶的項目計，試點定在和重慶財經職業學院合作并長期開展以關愛留守兒童為主市民學?；顒拥募叉偅壹叉偺峁┝藢ｉT的留守兒童統計系統數據，項目可行和持續性較強，這種體系完備的服務基地提供了很好的陣地。

二、項目要有多渠道的自主造血功能。

作為一個公益創業項目必須要有多渠道的自主造血功能，啟動資金的規模在某種程度上反映公益創業組織的融資水平，由于公益創投在我國處于萌芽時期，尚未形成一種趨勢，相對于有需求的公益創業組織數量而言，目前的公益創投發展情況遠遠不能滿足其要求可以和旅游公司開拓公益旅游創業項目進行自主造血，同時依托高校青年志愿者協會為平臺，利用永川各大高校及永川區青協等各類公益組織的幫扶、愛心人士的支持等，能夠保障項目活動經費的持續和發展。要把自己的志愿者服務的項目宣傳好，讓社會感覺它有一定的社會效益，這樣就會有一定的資金來支持項目。

三、項目要有專業的心理咨詢教師團隊和配套的志愿者培訓體系

關愛鄉村留守兒童心靈健康成長是目前核心痛點問題，在體制機制上要得到高校團委、學生處等相關的支持，還要有學院心理專業咨詢老師指導項目，并針對鄉村留守兒童心理健康教育進行志愿者的重點培訓，帶動培養一批具有專業素質的志愿者團隊為項目服務，而這些師生資源正是公益創業項目的核心力量。項目初期，扎實內部基礎，邀請專業心理老師對項目專干進行嚴格意義上的留守兒童心理健康培訓，以“幫帶”形式廣泛培養優秀志愿者骨干，對試點區的留守兒童進行“二對一”幫扶，在各種活動實踐中不斷提高心理健康素養，把對留守兒童的幫助落到實處；不斷擴大試點范圍，拓展留守兒童受益人群，建設志愿者隊伍，把項目響應推廣到各高校。

四、項目要有充分的團隊保障

公益創業項目要依托于學生社團聯合會青年志愿者協會的志愿者，青年志愿者協會一般是社團覆蓋面最廣的，且涵蓋會計、營銷、工商管理等各專業，每學年延續招新，志愿者管理制度也在不斷完善，能成為可靠的團隊保障?？梢栽O立項目主管、項目理事長、心理專干、市場專干、組織專干、財務專干等，而各個職位應由學生擔任，在教師的指導下有序、積極開展相關工作，只有團隊基礎扎實、傳承有序，才能促進一個好的公益創業項目落地生根。

五、項目的志愿服務活動形式要多種多樣

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照書養還是照豬養?

小麗懷孕時就買來一堆育兒書籍,訂了幾份育兒雜志學習,抽空還常常去各個育兒網站和其他媽媽交流心得。作為知識女性的她,信奉育兒要講究科學,而且只聽專家的話。

寶寶人工喂養后,小麗嚴格按照喂奶間隔時間給寶寶泡奶粉。只要時間未到,即便寶寶哭著要吃的,小麗也堅決不給。這下,奶奶可看不下去了,說哪有孩子餓了不給吃的。爭來爭去,寶寶吃奶的問題上升到婆媳矛盾,小麗老公嘆氣:“兩個人說得好像都有道理,到底該聽誰的?”。

“照書養還是照豬養”的說法,不過是個極端的比喻,卻形象地表達了困擾許多新手父母的問題――書,代表著科學知識與精細;豬,意味著經驗與散漫。應該按照科學規律來養育孩子,還是聽任祖輩用他們的經驗來解決問題?科學知識與經驗,往往還是大家庭矛盾的導火線。

事實上,科學知識的一大來源就是大量的經驗積累,那些歷經時間考驗的經驗,也常常是科學的?？茖W知識和經驗,都是你育兒過程中的參考,真正的育兒過程,是體驗。

育兒書中提到的孩子,是個群體概念。而我們家中的那個寶貝,才是大家需要特別對待的――這世上沒有兩片相同的葉子,所以孩子也是獨特的。他的生長發育,會遵循他的個體生長發育規律來進行,細心觀察且耐心試探的父母會較快發現自己寶寶的需求,然后找到適合寶寶的辦法來滿足他。

書上描述的狀態,都是理想狀態。事實上,父母自身所處的社會環境、家庭氛圍等都會影響到育兒理念的實現。要讓一對雙職工父母做到時刻精細本來就不現實,作為普通人的我們,也常常要權衡自己時間、精力上的得失,很多時候,我們只能在力所能及的范圍內,做到大致讓人滿意,不是嗎?

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具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交流，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。但是如何使孩子對閱讀產生濃厚的興趣，進而養成良好的習慣呢？我刊特邀請新浪育兒博客總負責人豆豆爸與我們一起分享他的獨家心得。

“其實關于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養作為切入點，引導孩子愛上閱讀，因為興趣是首要問題。以下幾點都是和豆豆一起閱讀的實踐感悟，僅供參考。”

讓孩子自己做主選書

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

不少父母發現，孩子對自己買回去的書并不感興趣，經常喜新厭舊。這主要是因為孩子對父母挑選的書沒興趣，對于2～3歲的孩子來說，幼兒的自主意識已經萌動，如果父母能在一定的范圍內，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛的圖書，那么他一定會認真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來的效果是意想不到的。

豆豆很小的時候，我們就經常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區、繪本區、美工區，在不同區域內讓他自己挑選想要買的，大人再過濾篩選一下，排除那些類似或重復的，或者對于本階段過于簡單或過分難的。

階段性換書，一次不給得太多

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

長期保持孩子對書的興趣，愛惜圖書，這一點也是很重要的。因此對于剛買回的新書也不要急于呈現，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會讓孩子形成得之容易、不愛惜圖書的壞習慣。

我們家的做法是：對于買回來的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲。看過的書，則隔一段時間收起來一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內容，同時也可以溫故知新。經常看到不少爸爸媽媽曬每個月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。

通過必要的引導激發孩子對書的興趣

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

除了讓孩子挑選自己喜愛的書外，有時候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導，以培養孩子的興趣。

記得豆豆對于接觸的第一本書《三字經》，剛開始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過來搶著看了。再結合著白天的CD播放，沒想到，豆豆兩歲多時就能一段一段給背下來了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來。

因此，如果孩子一開始對某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動培養孩子的閱讀興趣，點燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強攻，否則容易讓孩子厭學?？梢赃^段時間再把書拿出來，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。

家中營造濃濃的“書香”氛圍

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說過一句經典的話：“如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書。”先別管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會耳濡目染。

我們家也學習了這個方法，效果確實不錯。剛開始，豆豆還會在一旁玩自己的，后來看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會好奇地湊過來，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認真看起來。此后這一幕經常在我們家的晚飯后上演。

多種閱讀方式相結合，并給孩子獨自閱讀的空間

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

親子共讀，其樂融融，是大多數父母和孩子都樂意的，但是指導孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡單的親子閱讀，也不是簡單的大人講孩子聽，形式應該多樣：可以孩子講家長聽，可以大人孩子一起讀，可以看圖說話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。

幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時候，讓孩子“單飛”也是不錯的形式。豆豆常常喜歡獨自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點大人架勢，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨自享受書中樂趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內容，其實有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會愛上閱讀。

循序漸進，不急功近利

豆豆爸 發表于XX年XX月XX

這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，父母不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫急功近利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書、會講多少故事、能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。

還要結合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，要循序漸進。

篇6

育兒心得：因為女兒喜歡畫畫，所以我就以此作為我們交流的切入口。我特地準備了一個漂亮的美術本，將我的生活、工作情景以及各種做人之道通過繪畫的方式傳遞給她，女兒也會將她當天發生的一些事情和需求通過畫畫的方式表達出來，當然這個過程會有媽媽的參與，我們一家三口都很享受這個過程。女兒每天早上起來就要媽媽和她一起來解讀爸爸的“旨意”，而晚上回家也會將具體的信息回饋給我。

對于這樣的方式我們樂此不疲，它既培養了女兒的愛好又給我們之間的交流創造了空間，一家人其樂融融。

真真爸：從兒子出生到現在，我依然是跟寶寶聚少離多，出差是家常便飯，有時一出門就是好幾個月，回家呆不到幾天又要走。但是，這并沒有影響我和兒子的感情，兒子會驕傲地跟同學談論他的爸爸，有什么問題兒子總會第一時間告訴我，兒子說我是他最好的朋友，這是我最值得引以為豪的。

育兒心得：這些年跟兒子相處的經驗，我認為不能天天陪伴寶寶的父母，最需要做的就是對寶寶有心和用心。在家的時候，晚上，我是兒子的故事大王，睡前故事我全包了，我還是兒子最耐心的聽眾，兒子的心事我都聽。白天，我是兒子的運動伙伴兼私人教練，拍球、騎車、輪滑……我倆玩得不亦樂乎，因為我珍惜與兒子在一起的分分秒秒。

我每次出差的時候，總會想著給兒子帶點有意義的禮物，而不是隨便買個玩具敷衍了事，比如：我會在不同的城市、酒店給兒子寫信，告訴他我住的地方、出差城市的具體情況，我都干了什么，落款會詳細地寫上我寫信的地點、時間。這一封封信，兒子在媽媽的幫助下都保存在專門的抽屜里，兒子經常會拿出來數一數，看看他已經收到了多少封爸爸寄來的信件。每到一個新的地方，我還會盡量收集一些好玩的紀念品帶回家給兒子保管，慢慢地，兒子的“百寶箱”都快填滿了。這些都成了兒子珍貴、自豪的私人收藏品。

篇7

隨著幼兒從家庭進入幼兒園,家庭和幼兒園作為影響幼兒發展的兩個最重要的微觀系統之間,開始形成了一個重要的中間環境系統—家園關系。這里給大家分享一些關于幼兒園小班教育心得，供大家參考。

幼兒園小班教育心得1時間過得真快啊 ,一眨眼,學期歲末到了, 回顧這學期 的保育工作,有辛酸、有成功、有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉,聽見的是一聲聲哀憐 " 老師,我要回家 "" 我要媽媽 "…… 從不愿上 幼兒園到高高興興上幼兒園,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不愿自己吃飯到大口大口自己吃,從不會穿衣到學著自己穿,從不敢參加活動到爭著要在集體面前 表現 ……在短短一學期中,幼兒就有了這么大的變化,能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點兒翹翹大拇指嗎?當然也離不開家長的支持、配合 。 小班老師的 工作是 煩瑣的,我們的付出得到家長的認可,許多家長說:"老師你們真辛苦"聽到家長暖人心的話,我們老師 再苦再累都值!

新學期開學時,對于小班的孩子來說,這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開自己的爸爸媽媽,在陌生的環境中生活和學習,與陌生的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應,從而引起入園情緒上的不穩定,開學的第一天,孩子們哭的哭、鬧的鬧,簡直把我們三位老師鬧的束手無策,但我們面對孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?我們設法轉移他們的注意力安撫了那些情緒不穩定的幼兒,一個月后,幼兒基本都樂于來園了,情緒也穩定了許多,大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好,樂于與同伴相處,家長 們也都放心的把孩子放在 幼兒園。在大部分幼兒情緒穩定的情況下,我們為了讓幼兒能更好地在園生活和學習,利用各種時機進行了常規教育,讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培養他們良好的生活衛生習慣。

通過這一學期的教育和幫助,現在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了,他們在老師的幫助和鼓勵下,也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做,到學期末,這群孩子在生活能力,生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子,會自己用餐用,用餐 時 還能做到不講話,挑食浪費的壞習慣 用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養成了安靜午睡的習慣,也努力學習午睡前后的自我服務;在集體的教育下,幼兒也知道了應該做個講衛生的孩子,飯前便后要洗手,廢物要扔進垃圾桶等等。在幼兒喝水方面, 家長們也比較關注 , 所以我們也在這方面加強對幼兒的要求。 教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。

回顧本學期的點點滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規還不盡人意,上課插嘴的現象還較多,在午餐方面,還有一些孩子仍舊比較挑食,幼兒在衛生方面表現還不盡人意,飯后小朋友洗手、擦嘴經常忘記,時時的要老師提醒等,這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。

幼兒園小班教育心得2一、良好的幼兒衛生習慣內容

衛生習慣包括:個人衛生。洗手洗臉的習慣,洗頭、洗腳和洗澡的習慣,早晚刷牙和飯后漱口的習慣,剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛生外,還要養成不隨地吐痰、大小便,不亂扔紙屑瓜果皮等。

生活習慣包括:飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規律,在規定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等,養成有規律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點,讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活,諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養幼兒養成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

二、培養幼兒良好衛生習慣的方法

幼兒良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的,它要是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程,所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持,不要今天這樣,明天那樣,應讓幼兒“有章可循,違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必的規則,可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水;飯前便后一定要洗手等,這些規則的制定幼兒必須遵守,最后習以為常,形成自覺的行動,嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

幼兒的模仿力極強,他們模仿的主要對象是教師,教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像,言行舉止具有很大的感染力。為此,作為老師我們首先檢點自己的行為,真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外,故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力,幼兒也很喜歡模仿。因此,教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品,通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

總之,幼兒期既是容易接受教育的時期,也是人生諸方面的奠基時期。為了讓孩子成為棟梁之材,一定要抓好這個教育的黃金時代。

幼兒園小班教育心得3作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園小班教育心得4一、蹲下來和孩子說話

我們經?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有?!”……這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點頭，那就是同意了?！?/p>

三、尊重孩子的獨立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

四小班育兒心得、適時調整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”……

五、相互間多多交流

不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

幼兒園小班教育心得5我們小班共計幼兒24名，男生18名，女生6名，我班幼兒不但個個活潑開朗，而且個性鮮明。一學年就快過去了，在小班這一年的學習生涯中，寶貝們都有不少的進步，從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨自而高興地入園，這也是他們成長經歷的一大考驗。

現在寶貝們很喜歡幼兒園的生活，喜歡和同伴一起玩耍，大部分孩子學會了怎樣與人相處和交流，同伴之間也懂得謙讓、團結，不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼，而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。

在教學方面，孩子們隨著年齡的增大，接受能力也有所提高，家長們也很重視寶寶的成長和學習情況，有了老師和家長的積極配合，寶貝們現在能認識很多的生字、詞語，能背誦很多唐詩、大部分孩子能夠獨自握著鉛筆寫字，特別是在畫畫版塊中，寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高，就讓我們老師也感到吃驚。

篇8

《傅雷家書》共記載傅雷寫給在國外學習的傅聰十一通信。對于兒子的發展甚為關心，想方設法的指導著他。下面是小編為大家整理的著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得2021，希望能幫助到大家!

著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得1傅雷，一位偉大的翻譯家。這是我對他的最初印象。但當我讀了《傅雷家書》后，我對他又有了新的了解，傅的雷同樣也是一位偉大的父親。

《傅雷家書》是一本充滿著父愛的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書中到處都洋溢著傅雷對兒子的教育及愛。

從這本書中我看到了一位偉大的父親形象，他不斷用自己的經驗教育著、激勵著兒子。從表面上看他是一位十分嚴格、只知道批評兒子的父親。但他心中充滿了對兒子的愛。只是他將嚴厲化，將批評化作關心，將懲罰化作呵護。

世上哪有不愛兒子的父親?只是他們對于愛的表達方式不同。有的父親因過肚疼愛成了溺愛，讓自己的該子成了溫室中的花朵，經不起風風雨雨;有的父親過于嚴格，不允許自己的孩子犯一點錯誤，將孩子陪養成了“追求完美者”，所以他的孩子總交不到朋友;有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的，因此在孩子心中失去了威信，使得孩子過于放松，以至于影響學業。

在《傅雷家書》中的父親可不一樣他是一位教子有方、循循善誘的一位父親，他即懂得何時讓孩子學習又懂得何時讓孩子放松。但有時他也因他那代表愛的嚴厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在臉上流露的過，特別是在兒子面前，因為他是一位堅強的分親，他要在兒子心中做個榜樣。這也是他教育兒子的一種放式吧!

父親是一種稱呼，父親是一種責任，父親更是一種溫暖。多么偉大的父親啊!

著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得2暑假，重新拿出久違的《傅雷家書》，重新再仔細地品味了一番，我品到了傅雷對于教育孩子的重視及方法，值得我們去學習去敬佩的?？墒沁@次重新的品讀，卻品出了別樣的韻味。

傅雷在教育兒子的時候，并不會一直長篇大論講大道理，而是利用書信嘮叨些家常事，和兒子心對心地交流溝通，不會和兒子因為距離的遙遠而疏遠，他無拘無束，心里怎么想的，筆下就怎么寫，正因為如此，《傅雷家書》中父子母子之間的愛才會讓我們覺得是那么真摯、那么純樸，沒有半點虛偽，用不著半點裝腔做勢，這是父母對孩子發自內心的愛。

每封家書中都包含了傅雷對兒子的栽培和關愛，但在疼愛的同時，他也不忘對傅聰進行音樂、美術、哲學、歷史、文學乃至健康等等全方位教育，這樣不僅讓兒子了解到家中父母的狀況，還能同時讓兒子不乏興趣地繼續看完家書，接受到教育。傅雷先生的這些家書，飽含著人生道理，讓傅聰知道，如何在這個世界上生活。

傅雷先生對子女從不苛刻，所以當我們讀完的時候會深有感觸，若是我們的父母也是如此對待我們，相信我們的生活就會快樂許多。但是又有幾位父母能做到想傅雷這樣的呢，沒有幾個。每位父母對子女的愛的表達方式都是不盡相同的，所以并不是我們的父母苛刻，只是他們把他們的愛放在了培育我們的過程中，傅雷只是父母的杰出代表，但并不表示我們的父母就要和他所做的事一模一樣，所以，我們都不要抱怨父母，他們都和傅雷一樣偉大!

著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得3《傅雷家書》顧名思義是傅雷所寫的一封封家書，是給傅雷的一封封家書。信中的內容，除了生活瑣事之外，更多的是傅雷與傅聰談論藝術與人生，為傅雷灌輸一個藝術家應有的高尚情操。

在我閱讀這本書時，我被傅雷父子的情誼深深打動，身為父親的傅雷為了彌補愛子因遠離故土而產生的諸多對祖國傳統文化的日漸陌生的因素，不顧重重的困難，堅持給孩子郵寄相關的書籍;傅聰忙于演出、練習而時常熬夜時，傅雷常勸傅聰勞逸結合。這些極為普通的行為飽含傅雷對其子的愛，使身在國外的傅雷不會因對父母的依賴而放棄學習工作。

傅雷與傅聰一起討論藝術，詢問傅聰的感想，訓練傅聰的文筆和思想，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術的尊嚴”做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。傅雷教導傅聰遇難事不要放棄，多虛心向身邊優秀的人學習，成功時保持虛心，失敗時保持信心，這些因素都造就了傅聰的成功。

作為新時代的青年我們有著比過去更好的條件，所以我們更應該好好學習。我相信，即使沒有父母的告誡我們也能在生活中時時刻刻警醒自己，為創造美好的將來而努力。

著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得4傅雷不愧是好父親，能以如此的心態和耐心來教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛可以說影響了傅聰的一生，為傅聰走向未來做出了鋪墊，打下了堅實的基礎。因此，傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的，給傅聰上了一堂人生課，讓他知道如何在這個世界上生活。

這真是教育子女的一本好書，同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經成為經典，永垂不朽的經典。

傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的，他對子女從不苛刻。而且他對傅聰的音樂事業十分的重視。傅聰事業的點點滴滴都非常的在乎，這讓傅聰十分的感動。

其實，我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經常為我們的生計，為了我們的學習，為了我們能上一個好的學校，為了我們能擁有好的成績，使得自己的頭發都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親!傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

傅聰的母親在信中也扮演了重要的角色，她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對子女的關心和憐愛。同樣，她對于傅聰的音樂事業也非常的在乎，這也同樣讓傅聰十分的感動，他也明白了母親的愛對他有多重要。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。

我太感謝這本書了，真正的父母的愛之書!

著作《傅雷家書》閱讀品鑒心得5每個人都體會過父母的慈子和教誨。當我在讀這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數子女所體會不到的。這也許是這十年對她子慕不減的原因吧。是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。

傅雷不愧是好父親能以如此的心態和耐心來教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛可以說影響了傅聰的一生為傅聰走向未來做出了鋪墊打下了堅實的基礎。因此傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的給傅聰上了一堂人生課讓他知道如何在這個世界上生活。

這真是教育子女的一本好書同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母父母可以通過這本書了解自己的子女傅雷在信中所寫的每字每句已經成為經典永垂不朽的經典。

傅雷作為父親對子女的情感是十分豐富的他對子女從不苛刻。而且他對傅聰的音樂事業十分的重視。傅聰事業的點點滴滴都非常的在乎這讓傅聰十分的感動。

其實我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經常為我們的生計為了我們的學習為了我們能上一個好的學校為了我們能擁有好的成績使得自己的頭發都白了費盡了心血這是真正的偉大這才是真正的父親!傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

傅聰的母親在信中也扮演了重要的角色她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對子女的關心和憐愛。同樣她對于傅聰的音樂事業也非常的在乎這也同樣讓傅聰十分的感動他也明白了母親的愛對他有多重要。

篇9

姓名:董姝甜　年齡:21個月

品名:巧虎光盤

價格:100元左右一個月

心得:

自從給甜甜買了巧虎后,她就非常的愛看。每次都會跟著巧虎唱歌,跳舞,巧虎還有很多好的生活習慣,最讓甜甜受益的是,巧虎的那首有耐心,甜甜平時也會說有耐心,有耐心,我會等一下。她已經跟著巧虎學會了好幾首歌,現在甜甜每天醒來后就會一直吵著要看巧虎,因為怕眼鏡近視,我只開了音響,不給看畫面,讓她聽聽巧虎的音樂。

品名:故事10冊:《三只小豬》《孔融讓梨》《烏鴉喝水》《拔蘿卜》《司馬光》《小兔乖乖》《狼來了》《守株待兔》《龜兔賽跑》《東郭先生》

童話10冊:《小紅帽》《小貓釣魚》《白雪公主》《皇帝新衣》《小熊請客》《木偶奇遇記》《小馬過河》《小熊拔牙》《漁夫和金魚》《小羊和狼》

書尺寸:17.7*20.7cm(橫*縱)每冊24頁

價格:75元

心得:

我家小妞喜歡聽音樂,喜歡跳舞,喜歡畫畫,可就是不愛聽故事書,雖然我給她買過好多本書,但是每次拿出來給她講故事,她都不要聽。

品名:畫板

規格:長30×寬20cm白板長18×寬13cm

心得:

這塊畫板是好友去香港時給甜買的,甜甜很喜歡,每晚睡前還得畫一下。從小培養她的想像力和動手能力。

品名:唐詩三百首

價格:11元

規格:24K

頁數:198頁

產品特點:

這本最新版的《詠讀唐詩300首》從浩瀚的唐詩中精選出300首,圖文并茂,生動易懂,方便孩子朗誦和理解。另外,本書將九年制義務教育所要求背誦的49首唐詩也編入其中,為孩子今后的學習打下堅實的基礎。

心得:

甜甜還太小,還處在唱唱跳跳階段,等上幼兒園了可能才會用得上。

品名:光碟及圖書(嬰兒啟蒙/故事閱讀/育兒百科)

價格:10元～30元

心得:

孕育類胎教、早教書:父母不斷學習孕育方面的知識,提高自身水平,才能科學地撫育和培養孩子。

《班得瑞輕音樂》CD:孕期開始到現在,每天讓中中聽清音樂,用音樂的熏陶培養平和的性情和開發音樂細胞。

《認知掛圖》:從小有意無意地教他認識各種圖畫中的物品。

《神話故事》《童話故事》《兒歌寶典》:故事和閱讀培養中中的語言和想象能力,也養成讀書的好習慣。

姓名:郭鎮濤　年齡:17個月

品名:《嬰兒畫報》

價格:176.4元/年,共36本/年,每月3本,合計每本4.9元

篇10

新華信認為，嬰童產業的商家們要想占據這個市場主導權，就必須準確把握80后媽媽的消費心理特征、行為習慣，把更多的精力放在對80后媽媽喜好的研究上，產品質量和產品定價都需要符合80后媽媽們的要求，推廣渠道和營銷手段也要與80后媽媽們的消費習慣相互一致。

那么，80后媽媽消費特征的獨特性到底體現在哪些方面呢？

有著更強的超前消費意識，價格接受的彈性更大

首先，80后媽媽的消費觀受其生長環境、社會氛圍的影響。80后媽媽大多數是獨生子女，經歷了中國經濟改革開放20多年的高速發展，是在物質條件相對充裕的環境下長大，有著父母和祖父母的寵愛。她們傾向于超前消費，不會有太強的儲蓄綢繆意識，按揭、分期付款等方式被80后媽媽普遍接受，這一點與70后媽媽們克勤克儉、量入為出的理念有很大的不同。同時，她們認為享受優質生活更為重要，她們熱衷于為自己和孩子消費、購物，“喜歡東西就想在第一時間內擁有”，所以在消費爆發力及價格接受區間上比70后媽媽有著明顯的優勢。

再者，80后媽媽的價格接受區間也受其在小孩方面的消費觀念與其實際經濟情況的共同影響。她們普遍認為“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”，所以在育兒上崇尚名牌和高品質，為了孩子不惜一擲千金。80后的年輕夫妻有了孩子后，會對寶寶疼愛有加，恨不得什么東西都選最好的——奶粉只喝高檔品牌的、紙尿片也要挑好的、服裝只買名牌（怕普通的衣服質量不好）。孩子不到2歲，可能已成為有車一族了：一輛手推車、一輛學步車、一輛扭扭車，還有一輛電動車。但基于最現實的情況，目前由80后組成的家庭大部分還處在事業的拼搏期，所以純粹以消費能力而言，這一群體并不占優勢，因此，性價比依然是她們考慮的關鍵因素。價格方面具有競爭力，但其他方面不夠優秀的產品；或者價格沒有競爭力，但其他方面卻很優秀的產品，都不會受到80后媽媽的歡迎。相關研究顯示，80后媽媽月消費在4500-9999元的約占整體人群的70%，這一數據遠大于70后的40%。綜合而言，大品牌并且相對較為實惠的商品或有品質的團購，會受到80后媽媽們的歡迎。

鮮明個性的80后媽媽沖動型消費與感性消費顯著

從心理學角度分析，80后父母由于從小處于家庭的核心，在成長中備受關注，逐漸形成了以自我為中心的價值觀理念，并有很強的敏感性，就好似微博和論壇上常用“貴族、獨立、時尚、彰顯自我、易接受新事情”等類似的詞語來形容80后人群特征。因此，在消費中崇尚屬于自我的消費選擇——“我的選擇我喜歡”、“我的地盤我做主”、“我有我風格”。而這種選擇同時又大多帶有強烈的自身情緒因素，尤其當感官受到廣告傳媒、促銷人員、價格折扣、外部環境、群體消費趨向等各種因素，或其綜合作用影響時，其消費行為會變得情緒化、感性化、沖動化，期望借此來體現自身的獨特，消費的重點有時甚至脫離商品本身，熱衷于其衍生的各種附加價值。比如，媽媽們為兒童購買服裝的頻次很高，除了特定節日（如兒童節、春節等）有目的性的采購以外，日常購買也具有很大的隨機性。有媽媽表示，走在路上遇見童裝店就會進去看一下，打折促銷是引起媽媽們購買興趣的有效手段（大部分媽媽更喜歡在促銷時大量購買品牌童裝）。

追求高品質、高檔次、大品牌

高品質。在消費場所上，80后媽媽的選擇是很講究的，她們會去專業型的大型商場購物，最好有寶寶專座的場所，有寶寶玩耍的地方，有寶寶的專有音樂和飲品這些免費的附加服務；在產品的選擇上，安全性永遠是媽媽們的首要考慮因素，在國內出現眾多問題奶粉、有毒玩具的事件之后，他們更傾向于“有質量保證”的外國品牌。

高檔次。以嬰幼兒奶粉、孕婦裝、嬰童服飾為例，近年來相關數據顯示，中高檔市場份額年增長約26%，高檔市場增長17%，而中低檔產品陷于停滯甚至負增長。

大品牌。目前品牌化消費蔚然成風，從某些終端銷售數據可以清晰判斷，整個產業處于“數量型消費”向“品牌型消費”的拐點，無論是孕產服飾、用品，還是嬰童類衣、食、住、行、育、玩、教等各門類林林總總的商品和服務，80后父母們已經用鈔票作選票評選出了他們認可的“品牌”。

對網絡高依賴度

伴隨網絡成長起來的80后，對互聯網的依賴性更強。2012年，新華信一項關于80后媽媽紙尿褲產品消費行為的研究表明，66%的媽媽每天都會花半個小時以上的時間上網了解育兒信息（如圖1.3）。

“搜索營銷+電子商務”將是吸引80后媽媽的殺手锏。網購憑借著“方便（送貨上門）、省時省力”的獨特優勢，深受廣大年輕群的歡迎，它迎合了年輕一代快節奏的生活、前沿化的消費觀，同時也是80后媽媽們的最愛。新華信的研究數據顯示，80后媽媽較常瀏覽購物（74%）、育兒（68%）、搜索（64%）、團購（58%）這四個類型的網站（如圖1.1），其中85%以上的媽媽會通過搜索引擎主動搜索育兒資訊（如圖1.4）。在媽媽了解育兒資訊的網站中，前五位的除了百度搜索外，其它的都是專業育兒網站，媽媽網、寶寶樹、育兒網等。除此之外，新浪博客/微博（33%）、QQ空間（21%）這些非專業育兒網站也成為媽媽們了解育兒資訊、分享育兒知識和信息的重要網站（如圖1.2），在這里她們不但可以收聽和關注自己喜愛的好友和品牌，獲得最新鮮的資訊和折扣，還可以把自己的經驗心得傳達給大家。媽媽們對社交網站的青睞，對分享和交流的熱衷，皆是出于她們作為母親的天職，她們愿意花費時間和精力去研究與寶寶有關的產品和信息，以便更加合理地選購相關產品。一位廣州媽媽說，她經常在網上為自己的小孩買東西，包括奶粉、衣服、日用品等，平均每月消費額為2000元左右。她解釋，在網上消費的原因，一則是自己生活和工作較忙，沒有時間逛街；二是在網上價格比實體店更為優惠。

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