教育教學具體措施范文

導語：如何才能寫好一篇教育教學具體措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:小學體育;教學改革;意義

現階段，我國大部分小學體育教學工作都在踐行改革的路線，這一舉措的落實，一方面提高了小學生的體能素質，另一方面彰顯了小學體育課程的實用性，與此同時，提升了小學體育教學質量。本文筆者首先淺談目前小學體育教學中存在的缺陷，繼而探究教學改革實現的路線，并闡述教育改革發揮的現實意義。

一、解析現階段小學體育教學中存在的不足

（一）體育教師的教學手段單一化

這主要是因為傳統的教學理念在小學體育教師的思想中根深蒂固，因此傳統的教學模式在小學體育教育過程中被頻繁地使用，而在這樣的體育課堂上，我們發現，很多教師利用大于80％的課時去就進行體育理論知識的傳授工作。此外，教學手段的單一化還表現在教師不能以小學生的興趣愛好為出發點對體育教學活動進行科學的設計。

（二）對體育技能基本功的訓練工作不夠重視

小學生的體能相對較差，這是毋庸置疑的事實，而體育教師卻在這種情況下安排大量的課時去進行理論知識傳授，沒有有效開展體育基本功的訓練工作，在這樣的小學體育教學課堂上，小學生的體能素質得不到鍛煉與提高，大大削減了小學生參與體育知識與技能學習的熱情，影響了體育教學的質量。教師為什么不重視對學生體育基本功訓練呢？有些教師認為這一訓練活動的開展浪費時間，部分教師認為體育基本功的訓練與強化工作可以由小學生在課余時間自行完成?？傊w育教師對體育技能基本功的訓練工作缺乏重視，這是使小學體育教學質量不高的主要因素。

二、探究體育教育教學改革的實踐舉措與發揮的意義

（一）充實教學內容與教學方法，是小學體育教學改革的基礎

例如，在“立定跳遠”的體育課堂上，教師為了使學生扎實地掌握“一擺二蹲三起跳”的基本動作要領，為了豐富教學內容，為學生播放小青蛙在荷葉上跳動的視頻，多媒體教學軟件的引進與應用，給教學內容做了補充，在內容豐富多彩的教學環境中，學生的主動性勢必會被調動起來，有利于營造活躍向上的課堂氣氛。課堂上，教師不僅僅運用了示范教學的教學手段，還積極應用游戲競技這一教學方法，主題是“看看誰跳得最遠？”筆者認為，游戲競技教學方法的應用，符合小學生活潑好動、貪玩求勝的心理特征，在教師以“獲勝者有小彩旗獎勵”這一誘餌的引誘下，小學生參與跳遠訓練活動的興致很高。當然，除了游戲競技法之外，還有小組合作等教學形式?？傊?，小學體育教育若想落實改革的目標，就必須對教學內容以及教學方法進行優化創新，這是最為基本的實踐路線。

（二）將人文文化滲透于體育教學中，是實現素質教育的關鍵

所謂人文文化在小學體育教學中的滲透，其實質就是將德育與美育的思想融入教學體系中，盡最大努力使學生達到“德、智、體、美”綜合發展的目標。例如，在“跑”的體育教學中，教師向學生展示與“跑”相關的優美姿勢，或極速快跑，或緩速前行，以這樣的教學形式使學生從視覺感官上體會到體育運動的柔美。同時，教師還可以為學生講述“世界上最快的男人”博爾特的跑步經歷，使學生從思想上認識到，要想將一件事做得完美，需要持之以恒的努力?？傊?，人文文化精神在小學體育教學中的滲入，能使學生的心智以及體能在小學期間的發展更具一致性，他們在教師的引導下增加了對體育的熱愛程度。此外，還有利于小學生健康思想道德模式的建立健全，這是小學體育教學改革的重大性突破，它使學生的綜合素質提高了。

（三）完善小學體育教學環境

通俗地說，就是加大對體育器械投資力度。先進體育教學器材的采購與應用、塑型跑道的鋪置，這都是對小學體育教學環境的改造與完善手段。與此同時，學校應該廣納社會資源，將小學體育教育從資源短缺的困境中解救出來，這是落實教育改革的基礎性策略，具有極大的現實意義。

（四）建立并健全體育評價機制

筆者憑借多年的教學經驗，認為評價考核工作的開展，一方面可以檢測學生對體育知識與技能掌握的程度。在考核評價工作的配合下，教師能準確把握體育教學的重難點，這是小學體育教學改革得以實踐的必要的工作環節。另一方面可以使小學生獲得成就感，有利于培養他們參與體育運動的意識，換句話說，就是能最大限度調動他們參與體育技能訓練的積極性。在此，筆者建議教師在開展評價考核工作時，應該堅持“以生為本”的原則，尊重個體之間的差異性，特殊同學特殊對待，使每一位學生都得到尊重。此外，評價工作應該分為過程性評價和終結性評價兩種類型，這樣才會使評價機制的優越性在小學體育教學改革的進程中彰顯出來。

三、結語

小學體育教學積極踐行改革的路線，是對素質教育的響應，有助于學生體能的發展，樹立健康的體育價值觀念，為小學生身心個性化發展奠定基礎。盡管現階段我國有些小學的體育教育現狀并不樂觀，但是只要體育教師樹立改革創新的信念，在現有教學資源的輔助下，采取多元化的教學方式，那么必然會落實素質教育的方針，提高體育教學的質量。

作者:吳妍 單位:江蘇省張家港東渡實驗學校

篇2

所謂分層教學與分類輔導，就是在體育教學中，依照《新課標》的要求，針對學生實際，將其分為幾個不同的層次，然后提出不同層次的要求，進行不同層次的教學，在課外對不同層次的學生進行輔導，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心得到提高，在各自的“最近發展區域”內得到充分發展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵自己，從而圓滿的完成學習任務，使成績不斷提高。

一、初中體育要面向全體學生，更要因材施教

新生入學時，教師要對新生的身體素質、運動技能、中考體育成績等進行摸底，并一一分類，建立檔案，然后根據學生的身體素質和成績進行分層設組。

針對學生實際，合理確定各層次學生的教學要求，對身體素質差、掌握技能慢的學生采用低起點，由淺入深，由易到難，循序漸進的方法，在教學中多用分解學習法和輔助練習法，把目標訂在學生經過努力能達到的標準上，對身體素質好、掌握技能快的學生則允許他們超過《課標》的要求，掌握難度較大的動作，在教學中使用完整法教學。在具體實施中，力求把握學生的實際能力，較好地解決吃不飽與吃不好的矛盾。

備課時要針對學生實際，既要面向全體，又要考慮好、中、差生的情況，做到“提好促差”，因材施教。上課時做到既合又分，面向全體學生，兼顧好、中、差，在具體操作中，多采取集體講授，分層質疑，分層指導和集體小結等方式，做到既符合全體的一般需求，又適合各層次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解決好各層次間的矛盾。

二、用多種形式多舉措的開展輔導教學

1、定點式：這種方式針對成績較差，在教學中完不成任務的學生，將他們集中起來在規定的時間、地點里，由教師重點輔導、幫助，以解決他們在學習技術動作時遇到的困難，直到完成預定的任務為止。

2、自由式：這種方式主要面向成績中等的學生，尤其當學生學習新知識的時候，總會有一些疑難問題，為解決這些問題，每周按時以訓練的方式進行輔導，提高他們的運動技術水平。

3、提高式：這種方式主要針對運動成績較好的學生，以運動隊的形式將學生組織起來，以訓練的方式進行輔導，其主要任務是提高他們的運動技術水平。

4、課外作業法：根據各類學生的實際，在課堂教學結束后，布置一些課外練習，以輔導課堂教學任務的完成，布置作業時做到針對性強，能解決實際問題。

5、檢查評比法：為了督促學生能自覺完成作業，教師應及時對完成作業的情況進行檢查評比，這種檢查是針對性的，并且是在規定時間內進行，這樣會使學生完成課外作業的自覺性得到提高。

6、重點幫助法：對待差生教師實行重點幫助為其提供正確的條件刺激，在教師的幫助下反復練習，形成條件反射，加強身體素質和基本技術訓練，以促進他們成績的提高。

篇3

關鍵詞：初中英語； 教學質量； 具體措施

一、前言

從目前初中英語教學來看，教學質量的提高是初中英語教學的重要內容，如何提高教學質量滿足教學要求，是完成初中英語教學效果的重要目標。在初中階段，英語是重要的基礎學科，對培養學生能力，提高學生的整體英語水平具有重要的意義?；谶@一認識，在初中教育階段，我們應認識到英語教學的重要性，要從多個角度對英語教學進行全面創新，不斷提高初中英語教學質量，滿足初中英語教學的實際需要。所以，我們應認真分析初中英語教學特點，從根本上提高初中英語教學質量。

二、初中英語教學質量的提高應從培養學生學習興趣入手

鑒于自主學習具有高效率以及記憶力長久的特點，我們有必要加強學生自主學習的能力。然而，自主學習必須要培養學生的學習興趣，畢竟興趣是人類探知事物的前提，它不僅能促使學生產生學習的需求，還是一種學習、探索的動力。激發學習興趣非常重要，培養初中生英語的學習興趣是調動學生學習積極性的重要途徑。在教學過程中，可以根據教學內容，模擬生活情境，激發學生的學習興趣。同時，英語也是一門語言，所以要鼓勵學生多讀多說。這就要求教師在英語教學過程中要從學生的生活、學習，從社會應用角度出發，把實踐與教學有機的結合在一起，培養學生的學習興趣。比如說在教初三的Unit13 Lesson52The World Population時，教師利用投影儀投影出汽車的畫面及標志，同時在課堂上也要提供相應的標志，讓學生分別扮演顧客和服務員，讓服務員用英語說出自己售的車是最好的。通過老師精心設置教學情境，創造了直觀生動的教學場景與輕松和諧的教學氛圍，激發了學生參與學習的主動性。這樣容易引起學生英語學習的興趣，也有利于加深對內容的理解，既鞏固了教學內容，又加強了學生學習興趣。

對于初中英語教學來講，學生作為教學主體應得到充分的尊重?？紤]到初中學生年紀較小，正處于青春期，對于學科的好奇心和叛逆心理較強。如果在初中階段不做好教學引導工作，不加強對學生英語學習興趣的培養，將影響日后英語教學的開展，制約英語教學質量的提高。所以，在初中英語教學階段，我們應切實做好學生學習興趣的培養工作，使學生能夠對英語學習有濃厚的興趣。結合初中英語教學現狀，我們應在教學過程中對學生的主體地位有足夠的認識，并尊重學生的個性特點，為學生制定具體的教學計劃，提高學生的英語學習興趣，滿足初中英語教學需要。只有做到這一點，才能保證初中英語教學質量得到可靠提高。

三、初中英語教學質量的提高應認真做好教學準備工作

做好課堂教學前的準備工作，我們應該從教師以及學生這兩個教學中的主體進行綜合性的考慮，下面我們就來分別論述一下。

1、安排學生們進行課前預習，為課堂教學的順利實施做有效地鋪墊

在初中英語教學的過程中，提前組織學生們進行課前預習，讓學生們帶著問題去聽課堂講解，對于學生們理解性的學習和記憶有著重要的幫助。從另一方面來講，提前進行課前預習也可以讓學生們自主地進行英語新知識的學習和探索，同時也能對舊知識點進行溫習和回顧，這對于培養學生們自主學習的能力也能起到重大的作用。此外，組織學生進行課前預習能夠為英語教師接下來的講解提供必要地鋪墊作用，學生也可以更好的跟著老師的節奏實施英語知識的學習。

2、教師積極搜索課前教學的資料，編制科學地課前教學計劃

在初中英語教學中，教學準備十分重要，如果沒有充分的教學準備，在課堂上，老師將無法做好課堂教學工作。目前來看，初中英語教學的教學準備工作分為以下幾個方面：

首先，教師應認真搜集課前教學資料，做到充分的資料準備

在初中英語課堂教學之前，教師應對授課內容進行充分了解，并搜集與課堂內容相關的教學資料和素材，從資料層面做好充足的準備，保證能解決課堂教學中出現的所有問題，有效拓展學生的英語知識面。

其次，教師應根據課前準備資料，編制科學的課前教學計劃

在搜集完課前準備資料之后，教師應按照所搜集的準備資料編制科學的課前教學計劃，提高初中英語課堂教學實效性，保證初中英語教學能夠得到可靠開展，提升初中英語課堂教學質量，滿足初中英語教學要求。

再次，教師應重視學生課堂反應，對準備資料進行積極調整

在初中英語課堂教學中，盡管教師在課前做好了各項準備，但是考慮到教學多樣性及學生的不同反應，在教學階段教師應認真搜集學生的不同想法，對學生的課堂反應引起足夠的重視，根據學生的實際反應對準備資料進行積極調整。

四、初中英語教學質量的提高應認真做好聽、說、讀、寫的教學

考慮到初中英語教學的實際特點，要想提高初中英語教學質量就要認真做好聽、說、讀、寫這四個方面的教學，具體方法如下：

1、應對聽力教學引起足夠的重視，增加聽力教學的時間

在初中英語教學中，聽力教學是重要的組成部分，聽力教學不但能夠訓練學生的英語聽力能力，還能對學生的整體英語能力產生積極影響。所以，對于初中英語教學來說，應對聽力教學引起足夠的重視，應在課堂教學中增加聽力教學的時間，并開辟專門的英語聽力教學專欄，針對學生的英語聽力開展專業的聽力教學，提高英語聽力教學質量。

2、創設英語情境，提高學生的語言運用能力

對于英語學習而言，口語是重要的評判標準，只有學生具有了一定的口語能力，才能代表學生的英語運用能力得到了提高。從目前初中英語教學來看，為了保證學生的口語能力能夠得到持續提高，應積極創設英語情境，在英語課堂中構建情境教學環境，使學生能夠在情境教學中鍛煉口語能力，從根本上提高學生的語言運用能力，提升楚合縱英語教學的有效性。

3、增加閱讀訓練指導，全面提高學生的閱讀能力

在初中英語教學中閱讀教學占有重要地位，英語閱讀不但在考試中占有重要分值，在整個英語學習過程中也是學生能力的重要體現?；谶@種考慮，在初中英語教學過程中，應增加閱讀訓練的指導，應將全面提高學生的閱讀能力作為教學重點，應重點開展英語閱讀教學，主要應通過閱讀訓練和閱讀指導的方式切實提高英語閱讀成績，滿足初中英語教學的現實需要。

4、認真開展英語寫作教學，提高學生的英語綜合能力

從初中英語教學來看，寫作能力是學生英語綜合能力的集中體現，要想保證英語寫作能力得到持續高，就要在英語課堂教學中認真開展英語寫作教學，重點開展詞匯、短語的教學，使學生能夠熟練運用詞匯和短語，能夠熟練運用各種常用語法，并能夠按照英語語言的思維方式組織語言，完成英語寫作作業。所以，我們應對英語寫作教學引起足夠重視，認真開展英語寫作教學。

五、初中英語教學質量的提高應從營造熱烈的學習環境入手

考慮到初中學生的個性特點，在初中英語教學過程中，應根據英語課堂教學需要，營造熱烈的學習環境，改變傳統英語教學枯燥乏味的局面，使英語課堂更加富有生氣，提高英語課堂的活性，同時提高學生的參與精神，使學生能夠積極的參與到課堂教學中來，使初中英語課堂能夠取得積極效果，滿足課堂教學需要。目前來看，初中英語教學營造熱烈的學習環境主要應從以下幾個方面入手：

1、初中英語課堂熱烈學習環境的營造應重點分析學生的個性特點

在初中階段，由于學生正處于青春期，處于叛逆的年齡，在英語學習中老師應加強對學生的正確引導，使學生能夠對英語學習產生濃厚的興趣。為了保證英語教學產生積極效果，應在初中英語課堂教學中構建熱烈的學習環境，調動學生的積極性，培養學生的參與精神，滿足學生的個性特點。

2、初中英語課堂熱烈學習環境的營造應注重培養學生的參與精神

考慮到初中英語課堂教學的特點，在初中英語課堂教學中，只有營造熱烈的學習環境，培養學生的參與精神，才能保證學生在英語課堂教學中發揮主體作用，進而達到提高英語教學成績的目的。從目前初中英語課堂教學來看，只有培養學生的參與精神，才能保證初中英語課堂熱烈學習環境的營造效果。

3、初中英語課堂熱烈學習環境的營造應設定具體的教學目標

目前初中英語課堂教學中，為了保證熱烈學習環境的營造效果，需要設定具體的教學目標，并以此教學目標為指引，制定具體的課堂教學計劃的制定，保證課堂教學計劃發揮積極作用，滿足初中英語課堂教學需要。因此，在目前初中英語教學中，應設定具體的課堂教學目標。

4、初中英語課堂熱烈學習環境的營造應以滿足教學需要為主

從目前初中英語課堂教學來看，英語課堂熱烈學習環境的營造既要滿足教學要求，又不能過度，否則將會危害教學有效性。所以，在初中英語課堂熱烈學習環境的營造過程中，應以滿足教學需要為主，重點做好課堂氣氛的營造工作，提高課堂學習氣氛，激發學生的參與精神，提高課堂教學效果。

六、結論

通過本文的分析可知，在初中英語教學過程中，應明確英語教學目標，將提高學生的英語綜合能力當作重要的教學內容，對教學模式和教學方法進行積極創新，切實提高初中英語教學的實際質量。

參考文獻：

[1] 鐘美華；彭丹逵；；英語教學中跨文化交際能力的培養 [J]；廣東廣播電視大學學報；2006年01期

[2] 汪鳳仙；；怎樣培養英語學習興趣 [J]；科教文匯（中旬刊）；2008年11期

[3] 李燕琴；；活化英語教學 培養學習興趣 提高應用能力 [J]；北京工業職業技術學院學報；2007年01期

[4] 姜蓉；張茂軍；；英語詞匯教學法新探 [J]；成都大學學報（教育科學版）；2007年09期

篇4

關鍵詞：學習策略；互聯網；英語教學；自主學習

網絡英語教學是以現代網絡技術為依托，為學生提供全方位立體化的英語環境。因此，作為一種全新的教學模式，網絡英語教學向人們展示了一個全新的、廣闊的學習世界，為學生提供了學習的便利和機會，為學生的學習創設了廣闊自由的環境，提供了豐富的外語學習環境，拓延了教學時空的維度，可以真正實現個性化教學，做到因材施教。把網絡英語教學融入課堂英語教學中，可以挖掘學生的自主性和創新性，開發學生的思維能力，提高學生的語言交際能力，培養學生搜索信息、廣泛閱讀、運用語言、自主學習等綜合能力，使英語教學效果大大改善。

一、網絡英語教學的優勢

1.資源豐富，信息量大?；ヂ摼W是一個取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學資源、各種電子學習材料和各類電子文獻，如英語教學網頁、電子論壇、英語教學電子出版物等，對英語教學有很大的參考價值。英語教學網頁提供了聽力、語法、寫作等各項訓練，學生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時測試、寫作訓練等手段進行學習。電子出版物是專門面向英語教學的在線電子雜志，提供各個層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學習資料，學習者每天都能從網上學習到新的知識。打開著名的voa、bbc等網站，教師和學生就可以在網上收看到最及時的新聞報道，了解世界動態。教師還可以用這些資源設計成新聞閱讀和聽力練習題，學生既可以了解世界時事，學到原汁原味的英語，又可以提高語言運用技能。

2.有利于提高學生的交際能力。學習英語的目的是為了培養學習者的語言能力和語言運用能力，即交際能力。建立良好的英語交際環境是英語課堂教學的重要目標之一，是讓學生在盡可能英語化的環境和情景下進行交際，以提高英語的應用能力。在利用多媒體技術創設的英語交際環境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地展現教學材料，通過對話題、情景、訓練項目進行精心的設計，使文字、圖像和聲音等形式同時作用于學生的多種感官，讓他們產生一種身臨其境的感覺。在教師的指導下，學生得以進行大量的仿真交際，使外語變得更加貼近生活，或者說使外語的應用變成生活的一部分，使學生產生一種“說”的愿望，從而調動學生的學習主動性，激發他們的求知欲，讓學生可以在良好狀態下自主地、積極地學習。

3.有利于培養學生的思維能力，張揚個性。培養學生創造性思維的能力是發展學生個性的前提。思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，是認知活動中的核心部分。教學中要培養學生直接用英語思維的習慣。傳統的課堂教學模式無法照顧學生的個體差異，對程度好的學生而言，信息的輸入量不夠，教學進度緩慢；而對于程度差的學生來講，信息的輸入量又過大，使其跟不上教學的進度。多媒體及網絡教學模式有效地解決了這個問題。由于每個學生都配有個體化學習設備，除了正常上課時間以外，每個學生都可根據自己的水平、自己的日程表安排學習的進度與節奏。此外，他們可以利用網絡在任何時間進行學習、參加討論或獲得在線幫助，從而實現真正的個別化教學。這樣，就充分發揮了學生的個性，開發了學生的思維能力，調動了學生的學習積極性，使學生應用語言的綜合能力得到進一步提高。網絡教學是一種立體化的教學模式，其生動靈活的和豐富多彩的學習資源為學生發展和完善學習風格提供了條件。

4.有利于培養學生的自主學習能力。利用多媒體及網絡進行教學，可以充分實現“以學生為中心”的教育理念，教師在教學中只起引導和監督作用，學生成為課堂教學活動和課后自學的主體，從而誘導學生提高主體學習意識，而不是被動地學習。傳統教學主要是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的平面教學模式，老師教得有限，學生學得更有限。而多媒體技術在教學上的應用，為教師和學生獲取信息、加工信息打開了大門；互聯網提供外國網站，可以幫助學生直接接觸原汁原味的英語。師生可以通過國際互聯網迅速得到最新最全的第一手資料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。網絡教學為學生提供多方位、開放性的獲取知識的途徑，利于學生對學習的主動參與、自主控制，并根據自身學習的實際情況，制定適合個性的學習進度表。因此，以學生為中心成為了教學的前提，學生已經成為教學過程的主體，所有的教學資源都必須圍繞學生學習

來進行優化配置，圍繞如何促進學生的自主學習、促進學生思維的深度和廣度發展、組織學生的自主學習活動來展開。在教學過程中，教師的任務是指導學生如何獲取信息，幫助學生解決學習過程中的困難，使學生形成一套有效的學習方法和解決問題的方法。教師利用計算機和互聯網進行教學，使教學過程不僅是師生共同學習，而且增加了“學生-計算機”雙向交流，有利于開發學生的自主學習能力。

二、網絡英語教學模式

（一）以教師為主導的講授模式

該模式類似于傳統的課堂教學模式，即一定規模的學生通過網絡在短時間內接受系統的語言知識技能的培訓。分布在不同地點的教師和學生也可在同一時間內網上登陸，進行網絡教學。教師和學生通過一定的設備可進行簡單的互動。在計算機多媒體教室，教師在遠程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向學生傳遞教學信息，網絡將這些信息傳遞到學生所在的遠程學習教室，學生可以同教師或任何一位同學單獨進行對話。這種仿真交際的語言環境是任何其他學習手段不可比擬的，學生置身于這種英語環境中，可顯著提高交際英語的實際應用能力。因此，網絡英語教學可以根據教師和學生登陸網絡的時間差異劃分為同步式講授和異步式講授，不同的講授方式也將采取不同的程序、策略和評價方式等。這樣，不僅可以利用網絡所提供的功能進行“雙主”教學，而且不受傳統課堂人數、時間和地點的限制，突破了客觀因素的限制。

（二）以學生為主體的個別化模式

1.課件學習。網絡英語教學的靈活性可以使學生選擇他們方便的時間和地點，利用網絡課件或光盤課件達到學習目的。這樣，學生無須在指定時間和地點學習，就可以隨時隨地的得到教師的授課內容，充分體現學習者的特點，并適合網上信息的表達和傳輸，提高教學效果。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程，使教學更富有情趣，營造出快樂輕松學習的氛圍。激發學生思維的圖、文、聲、像并茂的多媒體輔助教學，能夠使教學表現力加強，使教學內容動態化、動畫化、圖示化，有效地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，使許許多多無意識的、零零碎碎的語言接觸點不知不覺地進入了大腦而被同化成學生自己的東西。

2.網上導學與答疑。網絡英語教學強調充分發揮學生的主動性和創造性，培養具有創造思維的創造性人才。要達到這一目的，教師的主導作用是不容忽視的。而教師的主導作用主要是通過網上導學的形式實現的，它包括以下內容：（1）明確學習任務和要求。網絡學習并不等于學生和教師處于完全分離的狀態，教師應該充分發揮其主導作用，從整體上給予學生指導，幫助學生制訂學習計劃、掌握網絡課程的學習方法、了解網絡學習及網絡英語課程的特點、明確學習任務，并根據自身要求和自身情況制訂網絡學習計劃，進而熟悉網絡學習步驟。（2）指導學習方法。學習方法的指導也是教學活動中的一個重要內容，根據學生的日常交流和觀察，提供適當的英語學習方法指導，有助于指導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習策略和語言交際策略，從而提高語言應用能力。

答疑是教學過程中一個非常重要的環節。在課堂英語教學中，教師的答疑受到時間和空間的限制，學生向教師提問的機會是有限的，答疑的方式基本屬于一問一答式，學生有時會因為心理因素而羞于提問，教師獲得的反饋也非常有限。而在網絡英語教學中，由于不受時空限制，每一個學生都可以根據自己的學習情況隨時通過e-mail和語音教室等媒介向教師提問。在答疑過程中，教師可以盡量使用啟發式的話語，采用討論的形式，經過多次交互后，幫助學生找到答案。這樣，可以幫助學生自主思考，還能激發和保持學生的興趣，從而提高學習者的學習動力。mcnamera指出，“動機真正重要的部分就在于交際行為”。而在與教師對話及提問過程中，可以訓練學生的語言技能，使學生完全克服課堂教學中的膽怯心理，積極與教師展開交流，教師也因此獲得了更多的反饋信息，便于了解學生的學習情況并調整自己的教學工作。

結語

多媒體技術和因特網的發展，必然會對英語教學的課程設置、教材結構和教學模式提出挑戰。在外語教學信息化的發展進程中，多媒體和因特網使英語教學產生根本的變革。我們應該有前瞻意識，對因特網如何成功地與課堂教學相結合作出超前的決定。這就要求英語教師更新觀念、更新知識、終身學習。但對多媒體技術的運用要恰當，真正為學生創設一個擺脫母語信息綜合反映羈絆，充分調動眼、耳、腦、口對語言信息綜合反映的語言習得環境，使之成為最為有效的課堂教學手段之一，以全面提高學生的英語知識和能力。

參考文獻：

[1] 施良方，崔允郭.教學理論：課堂教學的原理？策略與研究[m].上海：

華東師范大學出版社，1999.

[2] 胡春洞.英語教學法[m].北京：高等教育出版社，1999.

[3] 蘇效平.網絡英語教學模式的分析及應 [eb/ol].beiwaionline.com/research.

篇5

關鍵詞：任職教育；教學方法；教學改革

軍隊院校轉型后，部分院校的培訓任務發生改變，教育教學對象由生長軍官轉變為士官，士官任職教育以崗位所需要的能力或能力要素為核心，以“必需、夠用”為原則，立足崗位、貼近需求、著眼現實，也就是說要按照部隊的需求，緊缺什么人才，就設置什么專業，確立什么內容，更加注重技能訓練，注重培養崗位應用型人才，提高學員的實用技能和能力。

在當前的任職教育數學課程改革中，我們不能以形而上學的態度看待教學方法的改革，去片面追求教學形式上的翻新。我們既要勇于探索、勇于創新，又要扎扎實實地去實踐與總結。在平時教學中，始終要從實際情況出發，在現有條件下，在有限時間內，認真研究數學課堂教學方法，并在教學中逐步形成了我院數學課堂教學的一些特色。

教學方法是課堂教學的一個重要因素，教法是否得當，對提高數學教學質量起著重要作用。因此在數學教學中，一定要注意教學方法的選擇與應用。但對待教法的問題，要采取辨證的態度，“教學有法，教無定法”正好說明這個道理。所謂教學有法，是指教學的一般規律而言，即如何實現教與學的高度統一從而達到教學的最終目標，是客觀的具有規律性的東西。所謂教無定法是指課堂教學的對象是一個活的整體，教員的情況也存在較大的差異，對教學內容的理解、體會和掌握又不盡相同，所以教學方法不應該是統一的模式。所謂教法得當就是要根據學員的年齡特點和數學學科特征所采取的切實可行的、有效的課堂教學方法。

一、從數學學科規律及教學的目的任務出發改革數學課堂教學方法

數學課堂教學方法的選擇，應首先考慮它是數學課，進而考慮它是哪種類型的數學課，是概念性的，還是練習性的，或是綜合復習課，然后決定教員與學員的活動方式和方法等。例如，數學學科中概念性較強的內容，如果沒有教員精辟的講解，會使學員學起來走不少彎路，甚至感到非常困難。因此，針對教學內容的這個特點，教員進行必要的講解是完全應該的。相反，如果是數學中練習性的內容，教員不讓學員動手動口親自操作，仍要自己滔滔不絕的去講解，那么，肯定不會收到好的教學效果。

（一）教員在數學課上的講解，隨其要講的內容的不同，可采用以下幾種不同的方式：

1.對某節數學課內容的知識結構、邏輯關系、推理論證方法等作完整的全面的講述，這種講述應該是有哲理和富于啟發性的。

2.對某節課的重點內容或學員容易發生問題的地方作畫龍點睛式的重點講解。

3.在學員獨立閱讀教材或進行思考時，作提示性的講解。

4.在學員獨立閱讀教材或進行練習之前，作啟發引導式的講解。

5.根據學員在預習、自學或復習中提出的問題，教員作解答問題式的講解。

（二）對不同類型的數學內容，應該組織學員進行不同的活動，其主要可采用以下幾種方式：

1.學員容易看懂的數學概念、定理的證明、公式的推導等，在講解之前，盡量讓學員自己先看一看，經過思考后再由教員講解。

2.概念性較強的內容，教員可以先列出由淺入深的富于啟發性的提綱，讓學員根據提綱閱讀教材，最后讓他們根據提綱的要求回答問題。

3.定理和公式的應用性質的內容，多以例題的形式出現，這些內容也可以先讓學員邊看邊做，最后由師生共同歸納總結，從中找出一些規律性的知識和方法。

4.某些以運算性、思考性為主的內容，應該給學員充分的思考、口答、書面練習的機會。

5.對于那些有多種證法的定理、公式、具有一題多解的例題等，可以組織學員邊看、邊議、邊練；或先集中一段時間看，然后以小組的形式討論，再組織全班性的發言，最后教員作總結式的講解；這樣的內容也可以先由教員提出問題，列出提綱，后由學員自學、討論，再由教員講解，最后讓學員練習。

二、從學員心理發展特征及能力基礎出發改革數學課堂教學方法

學員感知能力相對于中學生來說有了進一步的發展，對數學概念的理解和對數學定理的認識都更加深刻，分析和解決問題的能力有較大的提高。他們在數學學習中，不僅注意那些具體的運算，公式的運用，而且也開始注意數學理論方面的問題，如公式的推導過程、定理的論證方法等。他們在思維方面的顯著特點是獨立思考能力大大提高，在數學學習上，往往自己獨立地去考慮問題、研究問題、閱讀資料、深入鉆研。

在課堂上，學員的表現形式與中學生有明顯的區別。如果說中學生以“外露”為主，那么學員則轉為“內向”，表面上他們不大愛舉手回答問題，但此時，也許他們正在積極地進行思考。所以，多年來數學課的課堂氣氛多數顯得沉悶。盡管如此，仍有不少有經驗的教員由于充分利用和調動了這種“內向”的積極性，也收到較好的效果。不過由于學員這種“內向”，給教員在課堂上對學員的了解以及進行有針對性的講解，帶來一定的困難。根據任職教育課程的教法改革實驗和多年的教學實踐經驗，我認為任職教育的數學課堂教學方法，可以歸結為以下幾個方面：

篇6

關鍵詞：數學應用能力；數學教學；高等教育

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.183

0 引言

隨著經濟的發展，科學技術的進步，計算機的應用范圍越來越廣，進一步拉近了數學與生產生活之間的距離，在這種情況下，加強高校數學教學具有重要意義。高校在組織開展數學教學活動時，需要將培養學生的數學應用能力作為教學目標，通過幫助學生培養數學應用能力，不斷完善學生的數學思維，在一定程度上提升學生的數學實踐能力。但是，從高校實際的數學教學結果來看，無論是教學內容，還是教學模式，都不不利培養、提升學生的數學應用能力。

1 高校數學教學培養學生數學應用能力的現狀

受傳統教學觀念的影響和制約，高校在組織開展數學教學活動時，普遍存在重視數學知識的理論性、嚴謹性，忽視了數學應用性的現象，這一結果可以通過學時設置、考試分數等形式證明。在培養學生的數學應用能力方面，這種教學理念產生不利影響。對于高校學生來說，在學習數學的過程中，由于學習時間緊，同時要應對考試，在這種情況下，學生們普遍將精力集中在數學計算、邏輯分析等方面，進而人為縮小了學生對數學的認識面，甚至在討論數學問題時，一些學生敷衍了事，做題嚴重依賴技巧，根本沒有深入挖掘問題本質。

對于高校來說，弱化學生數學應用能力的原因比較多，首先，在數學教材方面，教學內容主要側重理論推導，對開展應用教學活動產生不利影響，對于學生來說，長期處在這種教學環境中，往往會弱化了應用意識。其次，在師資方面，在培養學生應用能力方面，教師發揮著重要的作用，對于高校來說，在組織開展數學教學活動時，由于任課教師缺乏應用能力，進而在一定程度上嚴重制約著學生數學應用能力的培養。最后，沒有正確處理數學計算能力和應用能力之間的關系，進而難以幫助學生培養應用能力，例如，在數學計算方面，學生一般會借助計算機進行計算，在這種情況下會嚴重依賴計算機的操作技巧，進而弱化了培養應用能力。另外，在數學教學方面，通過數學建模可以有效地幫助學生培養應用能力，但是，由于學生缺乏動手能力，并且建模練習不夠，進而難以通過數學建模的方式培養學生的應用能力。

2 培養學生數學應用能力的具體措施

2.1 改革教學內容

高校在組織開展數學教育教學活動時，為了幫助學生培養數學應用能力，首先，要改革教學內容，在數學教育教學活動中，需要重點關注數學課程體系、教學內容等，結合高校自身的實際情況，編制適合本校的教材，豐富教學內容，注重實際問題的解決，重視數學教學的實踐性、趣味性，例如，在教授數學概念時，需要綜合分析學生的專業情況，選擇相應的習題、例題（難度適中）進行分析，在教學過程中，通過設置開放性的問題，引導學生自主式、探索式學習，以此幫助學生培養數學應用能力。

2.2 組織開展數學建模教育教學活動

對于高校來說，在幫助學生培養數學應用能力的過程中，需要讓學生了解數學概念，把握數學的發展過程，同時能夠樹立數學思想，掌握數學規律，然后在長期的實踐學習中，培養其數學應用意識。在數學教學過程中，通過組織開展數學建模教育教學活動，同時借助數學語言描述抽象問題，然后利用數學方法對復雜的數學問題進行簡化處理。在實際教學中，可以通過比賽的方式開展數學建?；顒?，鼓勵學生積極參與比賽，在比賽中培養、提升學生的數學思維和數學能力。在研究數學問題的過程中，學生會在潛移默化中樹立數學應用意識，進而培養自身的數學應用能力。

2.3 豐富數學教學模式

隨著科學技術的進步，在組織開展數學教育教學活動時，教師可以將多媒體等現代技術應用數學教學中，進一步將抽象思維直觀化，為幫助學生掌握吸收抽象數學知識奠定基礎。例如，在講授不定積分、曲面積分等內容時，教師可以借助多媒體更加直觀地描述冗長的數學定義、抽象概念等，一方面可以激發學生學習的積極性，另一方面在輕松愉悅的環境中讓學生掌握更多的數學知識，為培養學生的數學應用能力做好準備。

2.4 將教學內容與實踐相聯系

對于高校來說，幫助學生培養數學應用能力，從根本上說，就是幫助學生將數學理論知識與實踐相聯系。因此，在數學教育教學過程中，數學教師需要將教學內容生活化。從高校當前的數學教學內容來看，主要側重理論知識，教學案例普遍缺乏針對性，不僅增加了學生學習數學知識的難度，同時打擊了學生學習數學知識的積極性。這樣的教學內容嚴重制約了數學應用能力的提升，基于此，在組織開展數學教育教學活動時，需要在教學內容中融入生活化因素，以此豐富數學教學內容。

3 結論

在市場經濟環境下，高校在培養學生數學應用能力方面依然存在眾多問題，這些問題的存在制約了學生應用能力的提升。因此，高校需要在教學內容、教學方式等方面進行創新，幫助學生培養和提升應用能力。在數學教學過程中，通過組織開展數學建?；顒樱瑤椭鷮W生培養實踐操作能力，同時，通過對教學模式進行創新，借助多媒體等現代教學手段，以此激發學生學習的積極性，幫助學生更好處理數學問題。對于高校來說，幫助學生培養應用能力，需要將教學內容與實踐相聯系，通過將教學內容與實踐進行結合，在一定程度上激發學生學習的熱情，提高教學的應用性，進一步幫助學生培養數學應用能力。

參考文獻：

[1]郭娜，朱奕奕.淺談高校應用數學教學改革與學生應用數學意識的培養[J].信息化建設，2015（04）.

[2]田穎輝，宮莉.高職數學教學中培養學生應用數學意識和能力的研究[J].長春師范大學學報，2015（04）.

篇7

一、教材分析

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

二、學生情況分析

本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。

三、學習目標：

1、 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、 教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

篇8

本學期現有教職工63人，在校學生1168人，21個教學班，其中住宿生478人，現將學校開學情況匯報如下：

一、與時俱進，用先進的辦學理念引領學校的發展。

正月初九，校委會成員上班，召開新學期第一次校委會。會上，*校長傳達了*學校和教育局的會議精神，明確了教育局“提高質量，優化師資，從嚴治?！钡男乱?，根據我校的辦學現狀，在上學期的工作思路上，總結經驗得失，討論研究，確立了工作目標：圍繞一個中心（以提升學校辦學品牌為中心），創三大特色（以雙語教學為向導；以科研興校為本位；以校外教育為載體），做到三個確保（確保教育教學質量居全縣首位；確保師生安全零事故；確保經費保障新機制運行），強化五個加大（加大一支高專業素質隊伍建設；加大教育教學管理指揮系統監控配置；加大學生文明習慣的養成；加大學校文化建設氛圍；加大基礎設施項目的爭取）。會上*校長還對管理成員的職責進行了細致，明確的分工，讓各項管理更細化、更科學，使學校班子成員進一步明確了學校發展方向，即：以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“教師專業化成長，學校優質化發展”為目標，堅持實施人本管理，“辦學以教師為本，育人以學生為本”，努力實現“教師幸福工作，學生快樂成長”的構想，使教師獲得職業幸福，學生得到全面發展，教育教學質量爭創一流，實現學校的優質化發展，確立了本學期“盯住目標，弘揚主流，團結實干創一流”的主旋律。

正月十二，全體教職工上班，召開新學期第一次全體教師會。在會上，為統一思想，理順關系，增強團結，凝聚合力，首先由工會代表對上學期民主生活會提出的問題作出了十分詳盡和讓人滿意的答復，然后由各線負責人暢談本學期的工作思路，最后由*校長作了“盯住目標，弘揚主流，團結實干創一流”的主題講話，強調了“盯住學校優質化發展的目標，弘揚質量、安全的主流，團結實干、加強執行力創一流”的學校工作總要求；特別圍繞一個中心，創立三大特色，做到三個確保，強化五個加大的工作總任務作了明確具體的工作方向及落實工作的具體措施，還明確指出必須解決好兩個問題：一是“指揮棒”的問題，二是“關注度”的問題。要求校委會用好“指揮棒”，引領學校正確發展；引導“關注度”，讓教師時刻把握好工作的方向；加強“執行力”，把每一件工作都落到實處。努力實現“教師職業幸福，學生全面發展，學校爭創一流”的構想。

二、腳踏實地，用高效的工作作風推進學校的發展。

為改善學校的辦學條件，在寒假期間，學校申請上級，為排除安全隱患，更換了舊教學樓的門窗，新建了兩條綠化長帶，使校貌煥然一新，為師生的學習和生活提供了更好的環境。

在開學前，后勤服務人員提前上班，完成了水電檢修、公物修理、鍋爐清洗、下水道清污的工作，為全校師生提供了優良的后勤服務保障。le

“安全無小事，責任重如山”，后勤與政教室一道，對學校教學樓、宿舍樓、學生宿舍、食堂、校園設施進行了全面的檢查，并對有關電線線路、消防器材、食堂、院墻、消防設施、安全通道等處可能存在安全隱患的地方作了進一步的責任明確和適時的處理，對食堂、校園小賣部的安全衛生提出了更高的要求，防止安全意外事故發生。

教導室、政教室開學前期準備充分，教師、班主任所需的工作用品一律提前準備到位。報名工作安排具體、科學，人員分工明確，搬書、收費、寢室管理、安全及秩序維護的人員各司其職，有條不紊。并將自主消費收費標準、報名程序公示在校道旁黑板上，便于學生家長報名時了解，有力地保障了2月8日一天的報名順利進行。

2月10日教師的辦公用品、教學用書、用具都已發放到位，學生的免費教科書全部發放到了學生的手中，正副班主任通力合作，組建班委會。

2月11日早上，*校長進行了國旗下講話，進行了第一次紀律、安全教育。然后正式按表（作息時間表、課程表）作息、上課。

政教室在2月12日召開了第一次班主任工作會。一是布置做好開學初學生收心工作，統計流失學生人數及情況匯報；二是劃定班級衛生責任區，校園面貌煥然一新；三是將2月份定位學生“行為規范教育月”，加強對學生日常行為習慣的養成教育；四是對全校教室內外衛生進行了一次徹底的大掃除，解決了假期維修造成的衛生問題。2月12日，政教室組織專班進行了全校性的第一次衛生和內務整理的檢查，全體學生衛生打掃徹底、內務整理規范，真正實現了入學即開學，開學即規范。

2月13日，全校師生隆重集會，由少先隊輔導員*老師主持召開了開學典禮。會上學生代表*、*等暢談了新學期的打算，班主任代表*介紹了班級工作先進經驗，教師代表*談了自己對學生的無盡關愛，管理成員代表*主任表了“盡職盡責、任勞任怨、讓每一位學生感受到溫馨與快樂”的決心，*校長對學生對全體師生提出了新學期要求，*主任進行了第一次日常規范教育及校外教育宣傳，最后*校長暢談了學校發展規劃，勾畫了一幅美好愿景圖，給予全校師生極大的精神鼓舞。

篇9

一、班級情況：

1、總人數：69人，其中：男32人，女37人二、班級管理目標：

本學期，我班學生已升入五年級。作為高年級學生，多數同學已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。同時大部分孩子的自我意識更加強烈了，為了使孩子們心理健康成長，鞏固已經形成的良好習慣和風氣，增強五年級3班的集體凝聚力，把每個個體吸引在一起，使這個集體在學校各項評比活動中穩步前進，本學期，我班制定了班級總目標：

團結一致 努力進取 發展個性 健康成長

從開學第一天起，逐漸讓這個目標深入人心，并貫徹落實到一切活動中去

1、思想： 熱愛祖國 尊敬師長 關心集體

自覺守紀 團結友愛 是非分明

2、學習： 踏實認真 專心聽講 積極發言

作業按時 認真完成 力爭上游

3、紀律： 早晨進校自覺讀書或鍛煉。

聽講認真 積極發言

課間休息“三輕”不能忘記。

做操放學排隊做到“快、靜、齊”。

4、衛生： 熱愛勞動 做好值日 保持衛生

把個人衛生搞好。

5、活動： 重在參與 積極創新

三、采取的具體措施：

<一>思想方面：

1、充分利用晨檢、午檢時間進行各種思想教育。

2、每周五召開班會，及時評定、教育。

3、建立紅花本，每天按小組評比表進行紀律、發言，兩操等各項評比，每周總結，及時進行家校聯系，解決特殊學生思想、學習上的問題。

4 、建立班級之星評比欄，每周評比。

5、建立優秀大組評比欄，促進大組同學互幫互助、共同進步。

<二>學習方面：

1、設立紅花本，每天分作業、發言兩項以紅花獎勵。

2、每節課的課堂均設立紅花獎勵制度，并評比課堂明星（發言積極分子），激勵大家向他們學習。

3、考試獎勵金紅花制：數學100分、語文95分

4、每周開展“寫字好、愛護、帶齊學具、聽講認真、寫字讀書姿勢好”的評比，紅花獎勵。

5、建立金紅花獎勵制，紅花本上單項評比得5朵花換1朵金紅花。

6、建立“讀書大王”評比制，每月評比，獎勵金紅花。

<三>紀律方面：

1、以四人小組為單位每天評比，在紅花本上打分。

2、以小隊為單位，每天評比“優秀小隊”，每周總結。

3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部負責管理紀律并總結，均有記錄（以表揚鼓勵為主）。

4、以四項標準為依據，進行學會自我管理的評比。

<四>勞動方面：

1、按值日表，每兩周一天值日，建立紅花獎勵制度。

2、每天評定課間勞動、值日情況，值日組長記錄，紅花獎勵。

3、安排好學生打掃教室、清潔區，紅花獎勵優秀并做記錄。

<五>活動方面：

1、各項活動老師、班隊干部負責組織，積極參與。

2、每次活動后，班隊干部做記錄并總結，紅花獎勵積極分子。

四、各月活動安排

九月：

1、做好學生報到工作，總結暑假作業，獎勵優秀。

2、穩定秩序，進行教育教學常規訓練。

3、建立紅花本、優秀小隊評比臺、值日記錄本、中隊活動記錄本、好人好事記錄本、班級之星評比欄等。

4、以“紀念抗戰勝利60周年”“美麗的新疆”為主題，辦好主題板報。

5、召開班級小干部會議，指導他們做好工作。

6、積極準備，向學校申報自我管理班級。

7、積極動員，全員參與運動會。

十月：

1、繼續進行常規訓練，爭做合格的自我管理班級。

2、配合學校，搞好相關活動的準備工作。

3、參加學校（年級）舉行的寫字比賽。

十一月：

1、繼續進行常規訓練，鼓勵學生做好自我管理。

2、動員學生，積極參加學校的各項活動。

3、配合學校本月（如：家長開放周）其他活動，搞好班級活動。

十二月：

1、繼續進行紀律、衛生、兩操等常規訓練，加強學生的自我管理。

2、配合學校，搞好學校各項工作。

3、組織學生進行期末考試的準備工作。

元月：

1、組織學生期末復習，參加期末考試。

3、做好學期末的表彰獎勵工作。

篇10

一、指導思想：

以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的集體主義精神。確保每一個學生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。

二、基本情況：

本學期所教的是七年級和八年級，兩個班人數在48人左右，男女生人數差不多過半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差；靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。

他們的身體素質各異。因為初三學生面臨中考，他們的學習壓力非常大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外考慮到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。

三、教材分析：

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教材內容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質練習。

教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術；

教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環節；球類中的人球結合。

四、教學目標和要求

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。

4.養成良好的鍛煉習慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。 5.收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。

6.讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。

五、提高教育教學具體措施

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。 5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

6.利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。

7.認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。

8.課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。9.課后做到及時反思總結。

六、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學習掌握必要的體育基本

知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。

七、德育滲透：

體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。

本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中： 1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。

2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。

3、結合教材內容安排德育內容。

（1）、基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。

（2）、游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。

（3）、田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。 （4）、球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。 （5）、在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容。

總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。

八、業務學習：

1.認真領會課改精神，熟練各學段教材內容，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自己的業務水平。

2.多聽課，評課參與集體研討，取其長補己之短，豐富自己的閱歷。

3.充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。

4.努力學習電腦知識，能夠制造出相應的課件利于教學。

5.多與同行共同交流，共同研討，共同提高。6.加強自我鍛煉，提高自身素質。

九、評價教育教學：

通過測試和平時的練習采取教師或學生相互評價的方式，分優秀、良好、及格、仍需努力四個層次：