家具設計與室內設計范文

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篇1

關鍵詞：室內設計；家具設計；實踐能力；創新能力

室內設計，從專業的角度來看，是以營造室內二次空間及環境為中心，將建筑設計的一次空間及環境進一步升華的學科[1]。而家具設計是創造二次空間及環境的載體，是室內設計的主要構成者和體現者，故家具設計與室內設計是不可分割的一個整體，室內設計水平與家具設計的水準相互影響相互制約。我國家具設計教育起步較晚，1997 年國家教育部調整全國普通高校本科專業目錄，家具設計專業以專業方向的形式出現在“木材科學與技術”、“工業設計”、“藝術設計”三個專業中[2]，我國各大高校對該專業的課程設置主要借鑒木材科學與工程專業和藝術設計專業，故培養的人才或偏理工科或偏藝術類，普遍存在學科知識面窄，實踐能力和創新能力不足的問題。

一 家具設計與工藝課程的教學現狀及存在的問題

（1）教學現狀

我校的室內設計是歸屬于藝術系的一門專業學科，課程設計基本偏重藝術設計類專業，在學習家具設計與工藝之前，學校主要開設了包括素描、色彩、速寫、三大構成、建筑識圖、室內效果圖表現技法、人體工程學等基礎學科，學生具有較好的藝術設計基礎。該專業課程安排72課時集中教學，基本以“多媒體PPT+黑板板書+課本教材”的方式進行理論授課，適當布置課間及課外手繪作業，加強學生對設計草圖的理解及掌握，最后安排市場調研及制作模型課程，擴大學生的設計視野，提高學生實踐動手能力。

（2）存在的問題

在教學過程中發現，我?！凹揖咴O計與工藝”這門學科開設在藝術專業大類下，主要存在以下問題點。

①家具設計被視為一門獨立專業課程

家具設計從課程名稱看，可以理解為獨立的一門專業學科，在以往的教學中，很多老師將其與室內設計獨立開來，專業地講授家具的設計，材料，工藝等專業內容，而學生也只被動地接受這些專業知識，純粹設計家具單品，忽略該學科服務于室內設計專業這一大前提。

②學科知識點缺少銜接，產生明顯斷層現象

雖已學習了較多基礎性學科，但在家具設計授課中發現，學生缺乏知識點銜接能力，不能將基礎設計理念融匯到新的學科，課程之間的斷層現象明顯，課程之間的相同知識點得不到共鳴。

③重設計輕工藝

本課程為“家具設計與工藝”，從課程名稱上即可知道主要包含兩大部分，設計和工藝，但因師資力量及生源關系，我校的該課程偏重藝術設計，在家具的材料及工藝知識點上遠不及該學科要求的掌握程度。

④缺乏原創熱情，熱衷模仿

雖在教學過程中一直提倡設計原創，但學生普遍缺乏設計熱情，作業基本采取臨摹形式，從造型到色彩，甚至構圖角度，照單全搬。

⑤與社會需求脫節

從目前教學模式分析，從理論到實踐，包含了理論知識講解，草圖設計，效果圖表現，市場調研，模型制作等眾多環節，看似完整的結構模式卻與社會需求嚴重脫節，主要表現為教材內容過時單一，設計理念與家具發展趨勢脫節；材料及工藝知識面狹窄，設計表現局限性較大；模型制作較之實際社會生產實踐過程相對簡單，未能完整體現家具設計制造流程。

二 教學模式改善探索

（1）強調家具設計在室內空間環境的地位及作用，使學生充分理解該課程的重要性

在改課程開設之前，需先講解家具設計與室內設計之間的關系，強調家具設計對于室內環境表現的地位及重要作用，讓學生能將該學科跟專業充分銜接，理解其重要性。家具設計是室內空間設計的升華階段，家具需要根據實際空間進行設計，不僅要考慮家具的功能特點，構造特點及加工工藝，還要考慮家具的尺度跟室內空間的比例關系，色彩及造型對室內空間的設計風格是否統一呼應。

（2）保持家具設計與室內其他專業課程的關聯性，并突出其獨特性

我校的家具設計課程設置目的是為室內設計專業服務，需保持與室內設計其他專業課程的銜接與關聯，基礎課程應能服務于家具設計課程，專業課程的設計理念應與家具設計相輔相成。家具設計作為一門獨立學科存在，有其獨特性和特殊性，雖然在我校該課程從屬于室內設計，但家具設計師也是社會需要的人才之一，該課程的設置同樣為學生的就業方向提供了選擇。

（3）強化基礎知識的應用，提高家具的造型設計能力

設計基礎知識是家具設計的強有力的基礎鋪墊，構成學（平面構成、立體構成、色彩構成）為家具審美提供理論依據，為造型提供美學知識。人體工程學為家具設計提供人體生理和心理方面的數據， 將人體工程學知識能夠使家具設計更科學更舒適。在授課時將這些理論知識有意識地加入到家具的造型設計知識中去，讓學生溫故而知新，達到事半功倍的效果。

（4）項目化教學，加強材料及構造知識的學習，增強家具結構設計能力

對材料及家具構造知識的認識，可以通過與企業合作的方式進行項目化教學，學生在深入企業學習的過程中，既能擴大視野，了解并認識目前較為流行的設計趨勢，又能接觸多樣的家具材料及構造知識。

（5）通過大量實例分析及實踐機會，提升學生鑒賞水平及動手能力，提高其創作熱情

分析市場調研圖片及合作企業實物，從造型、色彩、尺寸、材質及構造等方面進行深入分析，提高學生對家具的審美觀，并潛移默化傳授設計要素，增強學生對家具設計的理解能力和觀察能力，并從中吸取精華用作創新元素。盡量多地將學生的草圖實物化，在實物制作過程中加深構造知識的理解，并迸發出新的設計靈感，從而激發其創新熱情。

三 總結

家具設計作為室內設計專業的重要組成部分，直接影響室內效果的表現力，在教學過程中需銜接好兩者之間的關系，并強化家具設計知識點的教學，充分激發學生的創新能力，擺脫一味臨摹的設計模式，加強校企合作，通過項目化教學，提高學生的實踐動手能力，為社會培養室內設計師的同時也為學生增加家具設計師的就業選擇。

篇2

【關鍵詞】室內裝飾行業 家具設計 課程設計

近十幾年來，我國裝飾設計行業持續快速地發展，客觀上對室內設計從業人員的職業能力提出較高的要求。在室內設計跨學科的綜合能力培養中，家具設計與制作能力又是其中十分重要的組成部分。

教育界一般以學科知識為內涵的課程劃分來界定本科課程體系。長久以來，在本科層次的教學中，主要以偏重理論知識為切入點，這樣在教學內容的實踐環節訓練中就必然會欠缺一定的針對性，學生的崗位核心能力就沒有得到有效提高?，F代高等教育開設的專業大多對應著相對明確的工作崗位，特別是定位于應用型本科高校，在課程的實訓教學內容上，必須與相應崗位的任務要求產生互動。針對這類問題，必須加快相應課程內容的改革。因此，應用型本科的課程設計有必要借鑒企業的規范和標準，校企合作開發課程體系與進行課程內容的改革。

一、行業需求與人才培養的需要使課程改革勢在必行

近年來，各地裝飾行業特別是家具設計制作企業發展迅速，家具設計制作企業對家具設計師和管理人員崗位的核心能力要求發生了一定的變化，對應用型本科環境藝術設計專業畢業生的綜合專業技能和職業綜合素質要求都有明顯的提高。據不完全統計，從事室內裝飾設計相關職業崗位的畢業生中，有80%以上與家具設計制作有關，其中大部分是家裝工程的整體家具設計和制作管理工作。

家具設計與制作相關企業對高職畢業生的要求是：不但要有高水平的專業設計技能，而且要懂材料和制作工藝，尤其是一定要有較高的項目承接能力（接單能力）。在企業主管和設計從業人員的調查中發現，許多應用型本科室內設計類畢業生在校期間學到了基本的專業制圖能力（施工圖和效果圖），但對材料和工藝幾乎一無所知，更缺乏工程和客戶洽談方面的訓練，所學知識面較窄，掌握的設計技能與實際工作崗位核心技能的具體要求差距較大。

課題組對部分地區在應用型本科培養人才方面進行了考察，并分析其優勢及劣勢。同時，走訪了解到企業對專門人才的崗位要求后，就需要對現行的家具設計課程進行有針對性的改革和重新設計。總目標是：突出職業能力，以項目工作實際為載體，將理論知識、設計能力有機地穿插融匯于整個教學活動中。同時，在教學設計中還要重視教師對學生自主學習的引導。

二、課程設計的思路和原則

根據家具設計制作行業企業對人才培養的具體要求，和企業專家合作，將過去的設計類課程進行整合和重組，按照以裝飾工程設計能力和裝飾工程施工管理能力培養為主線，強化實踐教學的原則設計專業教學體系。根據專業對應工作崗位及崗位群進行典型工作任務分析，從而整合典型工作任務，形成綜合行動領域，進而根據認知和職業成長規律將行動領域轉化為學習領域（課程），建立起與崗位要求直接對接的環境藝術設計專業課程體系。

課程教學突破了以往單一的課堂教學講授的教學模式，積極推動教學改革，采取工學交替、任務驅動、項目導向，并將課堂與工地實習地點一體化的教學模式。構建起基于裝飾設計崗位工作過程系統化的課程體系，充分運用案例式教學和項目教學法，啟發引導學生進行自主學習。

新設計的家具設計課程傳承必要的理論架構，重點突出課程在實踐中綜合運用的特色，即用實際設計任務來豐富理論知識。課程設計可以遵循以下原則：

（一）按室內裝飾行業標準來設定課程的教學目標

家具設計課程定位是為了讓學生掌握消費類家具在設計與生產等方面的基本技能，使學生掌握家具設計的一般方法，并指導完成設計項目，在學習中提高解決問題的能力。重點放在培養學生的家具專項設計能力和熟悉企業崗位工作流程，以及崗位必備的溝通能力、協調能力和管理能力等。

（二）參照家具設計崗位過程進行課程結構設計

參照家具設計崗位過程進行課程結構設計，注重前面及后續等部分課程之間的連貫性和開設順序，目的是使學生增強任務意識，培養工作狀態，引導他們從關注“是什么”轉向“怎么做”，進而找到培養職業素養的途徑。構建新的家具設計課程體系，參照企業家具設計工作過程，這對于現今應用型高等教育培養學生職業能力、掌握工作過程等方面有十分重要的意義。重構課程結構主要包括以下幾方面意義：它是衡量應用型本科院校所培養學生職業能力水平的重要指標；指導學生從崗位整體的層面來理解其中的每一個工作任務；將設計實踐融于課程內容的形式，激發了學生的學習興趣。

（三）突破單純學習知識的課程模式，加強課程教學與工作任務的相互關聯

以典型工作任務為家具設計課程教學內容選擇的參照，以完成多個具體的設計項目為實踐教學的主要形式。這就要求課程內容的設置既反映工作過程的結構體系，也要求按照工作過程所需的知識來組織課程內容。具體包括：以職業能力的養成為依據選擇教學內容，課程內容的設置要以工作過程為主線，學習項目以典型的產品（或服務）為載體。

（四）以學生為主體設計課程

以學生為主體，而不是教師為主體來設計課程。在家具設計課程中，讓學生學會打破單個任務之間的界限，加強任務在進程中的聯系，真正參與完整的工作過程。對課程內容進行重新設計時，教師要注意以下幾個關鍵點：課程目標要用職業能力來表述，重點關注學生能夠“做什么”，而不是“知道什么”；課程以工作任務為內容，重點是教會學生如何將知識學習和技能訓練相結合來完成工作任務；課程教學的載體是典型產品（或服務），教學順序按照項目完成的先后次序來編排，學習適應跨工作任務的項目設計。

三、課程設計的實施

通過對本專業工作崗位分析得出：家裝企業家具設計師和管理人員本專業學生的主要崗位，也是學生在專業技術領域得以繼續發展的重要方向，家具設計課程主要為培養家裝室內設計人員和施工管理人員服務。

（一）理順課程與職業活動關系

家具設計與制作領域涉及客戶的洽談、現場的勘查、家具設計理論知識、專業軟件的使用、施工的管理與協調等，其具有較強的實踐性和綜合性。通過調研分析，學生實際在崗位中扮演的角色和完成的任務概括為：

角色一：家具設計師

任務1：接待客戶，獲取客戶綜合信息及設計意圖

任務2：設計方案的解決、視覺表現

任務3：現場制作的調解、設計方案的修改與客戶的協調

角色二：制作與管理

任務4：在制作過程中，對進度、質量進行監督

角色三（拓展角色）：業務營銷

任務5：開拓市場、促進企業業務的發展

（二）序化課程程序

課程教學團隊通過梳理崗位要求，推導出典型工作任務，而依此構建完成了家具設計課程的學習領域排序。序化后的課程設計，是依據崗位工作過程來開發，將工作過程與教學次序有機聯系，避免了一般本科層次課程教學與實際工作脫節的不足，使學生在學校學習期間就對工作過程有相當程度的了解，便于進入企業后能較快適應職業崗位的需要。

在序化課程內容的同時，課程教學團隊配套改革了教學模式，摒棄一般本科課程的教學。首先對于理論講授與后期集中訓練方式在內容上相脫節的問題，采用以項目為載體，在訓練項目的進程中導入理論講授。這樣就形成了家具設計課程以崗位工作流程來安排實踐教學的思路。在教學中，知識內容的組織依據的是崗位工作任務，貫穿教學全過程的是企業真實案例，這樣的安排落腳點放在鍛煉學生的動手能力，以及提高解決具體問題的能力上。

教師還可以根據實際教學需要將客戶洽談、現場勘察以及技術交底等真實工作情境列入課程教學環節，并增加對應的知識內容。家具設計課程建設小組希望通過課程改革使學生不僅在設計能力上有較大提高，也能在職業能力培養和綜合素質養成等方面有較大收獲，為其在職業生涯的持續發展奠定良好基礎。

（三）依據工作流程，設計課程的工作任務

在課程的教學環節設計中，教師把崗位工作過程與知識傳授相結合，依據工作流程將每個知識模塊融入到項目的綜合訓練中。結合三個不同難度的綜合性項目訓練將每一個工作環節進行整合系統練習。一個完整的家具設計活動包括：資料收集、確立設計方案、制作圖紙、現場加工協調、驗收與交付等情景模式。教師根據項目實施的流程來組織整個教學任務，操作大致如下：

1.資料收集，獲取客戶信息與設計意向

對一個家具設計項目來說，信息采集獲取客戶信息與設計意向，把握客戶的需求心理，了解客戶的設計意圖，對整個設計方案的成功與否起著至關重要的作用。有企業經歷的教師作為主要指導，對整個項目背景作整體分析，完成《設計分析書》，通過整個流程的步驟引導使學生對項目的工作環節有一個切實的了解。

2.確立設計方案

這一階段，指導教師將學生分為幾個項目小組，每個小組確定一位學生為項目負責人，負責整個小組的協調分工。在了解客戶設計意向的基礎上，根據獲得的綜合信息，結合客戶的要求，確立設計風格，并據此撰寫《項目設計說明書》。指導教師對方案進行指導，并對項目中可能出現的問題給予說明。學生根據總思路繪制設計草圖，包括：平面和空間外觀與色彩設計，進行合理的材料選擇。教師對設計方案進行審核后進入下一步圖紙制作環節。

3.制作圖紙

教師審核設計方案后，項目負責人協調進行圖紙的制作，要求完成方案圖紙：三視圖以及大樣和節點圖、效果圖。在該階段，項目負責人對家具的造型、風格、色彩等效果整體把握，使總體設計意圖和格調協調統一。教師以客戶的身份對每個項目小組的設計提出意見，并讓每個小組進行方案互評，提出存在的問題及設計的優點與缺點，啟發學生從客戶的角度發現設計中存在的問題，以提高解決問題的能力。

4.現場協調與管理

指導教師可以將這個環節安排在企業真實的工程現場，讓每個工作小組介紹項目進展情況和問題解決情況。過程中設計方案不可避免地會依具體情況有所變動，這需要有良好的專業能力和溝通能力。通過學生在實際工程中的體驗和鍛煉，可以訓練其設計的可行性，培養學生應對問題的能力和協調溝通能力。

5.驗收與交付

學生通過現場的學習體驗，能夠對所有工作進行審核，并了解在制作完成后正式移交客戶的過程和規范，使學生對完整的家具設計與制作流程有全面了解。

結語

教師作為實施人才培養的主導力量，在進行課程設計時，還要將現代教育技術更好地融合到日常教學活動中，在課堂教學以及實踐教學中適當運用多媒體、數字影音技術等為學生提供多渠道獲取知識的立體化教學載體，以取得良好的教學效果。當然，判斷課程設計成功與否，需要有全面和綜合的評價標準，這不是文章論述的要點。建立一套遵循教育規律、符合學生實際、符合區域經濟發展需要、能夠引起學生興趣并激勵學生主動學習的教學模式，是課程設計的大方向。課程設計的最終目標是培養適應社會發展需要、具備終生學習能力的高素質人才。

參考文獻：

[1]戴士弘等.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.

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[3]亞伯克隆比.室內設計哲學[M].趙夢琳，譯.天津：天津大學出版社，2009.

篇3

物體之所以有色彩是通過人眼而感知的，一切物體都具有色彩效應（物質色），一切光源都含有色素成分（光源色），自然界中的一切色彩都是在日光和白光的映射下形成的視覺感知。視覺感知的過程來自可見光的射入，他們通過人眼的各個器官到達視網膜，繼而傳入到人的大腦，從而產生了視覺上的色彩感受。色彩是一切視覺感知中最活躍、最具沖擊力的元素，在人們對美的不斷追求和探索中，色彩學正形成一門實用藝術學科。色彩與人們的衣、食、住、行密切相關，它深刻影響著人們的社會生活和環境空間，當人們從外界接收到任何信息時，首先是由視覺器官輸人大腦，并且來自外界一切形態、空間、位置、方向的界限都是通過色彩及其明暗關系來反映的。

2家居空間設計的色彩表達和審美功能

色彩的感知現象是通過視覺傳達的。色彩是人對事物最直接的視覺感受，其所傳達的信息，無時無刻不在影響人們的生活。一些看似喜歡的色彩很可能是平淡無奇的，只有適合自己的色彩才會讓人神采奕奕。在《藝術與視知覺》一書中，思海姆將色彩比喻為“富有誘惑力的女性”，查理•勃朗克也說：“形狀和色彩的事對于創造繪畫是必需的，正如男人和女人的結合對于繁殖人類是必需的一樣?！鄙时磉_人的感情最為直接，色彩的表情與人們的心情息息相關。無論是興奮還是憂郁，歡快還是平靜，輕松還是沉重，人們都能從色彩中尋找知音，在色彩表達的風采和情趣中使人們心悅神往。色彩的審美功能是以色彩為主要媒介的一種表現方式，凡•高在評論《藝術家在阿爾勒的臥室》一畫時說“：只有在這里，色彩才大行其道，同時由于它的單純化，使許多平凡的東西都具有卓越的風格?！彼囆g家因其獨特的生活經歷，以及情感和心理的需要，在簡潔的畫面上，大膽用色，直抒胸臆，無需顧及色彩真實，使色彩呈現出鮮明的個性和特有的藝術風格，作品顯得單純而富有裝飾意味，他們是主觀、心理、臆想的類相色彩，而非客觀、科學、理性的自由色彩。色彩包含著一定的社會感情和文化意識，它不僅帶給人們審美愉悅（裝飾性），更是從歷史、象征、內涵等方面滿足人們深層次的需要（文化性）。人類文明的進步，人們由功利的使用色彩發展到理性的使用色彩，并且在發展過程中形成了不同的色彩觀念，繼承和豐富了設計的程序和表達的形式，使得家居空間設計更具有多元化、人性化、審美化的特征。

3地域文化對家居空間色彩表現力的影響

隨著社會的發展和時代的進步，人們對家居空間設計的要求也不只是停留在傳統觀念的表面，人們開始注重各種環境條件下的功能性、實用性，同時更加注重其審美性和視覺效果，在這些因素中色彩表現力是一個不可忽略的重要因素。從事色彩理論研究與實踐30多年的日本學者佐藤邦夫認為“：地域自然環境造成色彩嗜好的差異性是具全球規模并跨國性的?！边@種影響程度有多大，其影響狀況和色彩變化規律以及地域環境導致人的視覺生理變化的特征究竟如何，佐藤邦夫做出了更縝密詳盡的論述，他以太陽光照度與地球緯度的關系，闡明了造成地域環境色彩差異的不可逆轉，以及造成人的視覺經驗與視覺生理的差異性，他們直接影響地域環境色彩嗜好和審美價值取向。日本著名色彩學專家野村順一在《色彩的秘密》一書中，同樣強調了地域自然環境影響色彩表現力的作用。他以生活在光照強的炎熱地區的拉丁系人和生活在多陰雨的寒冷地區的歐洲人的色彩嗜好為例，野村順一指出，日照好的地域偏好強色，陰雨多的地域偏好弱色。因此，拉丁系人的視網膜中心蝸形成強烈的紅色素使赤色視覺發達，喜歡鮮艷的暖彩，特別是紅、橙、黃，他們看到紅的色彩就會產生，具有強暖色系色彩性質；而白皮膚、金發、藍眼睛的北歐系日耳曼民族、斯堪的納維亞人、愛爾蘭人等的視覺生理與拉丁系人相反，他們的視網膜呈現綠色發達狀況，喜歡冷色系色彩，特別是藍色、綠色，并且由于北歐太陽光缺乏，視覺感知弱，色彩嗜好也不傾向于純色。上述情況，證明了色彩嗜好普遍存在著鮮明的地域性差異，他們主要取決于太陽光照的強度和空氣透明度的影響，這一現象就是地域環境所導致的“色彩方言”效應。但是，如果按照色彩心理與生理互補需求的理論，人們也許會認為寒冷地區需要增加暖色設計，而炎熱地區則需要增加冷色設計，真實情況是在炎熱的地區增加冷色則很可能導致設計失敗。這些充分說明探析不同地域文化背景對色彩表現力的影響是必要的和有意義的。地域文化與地理、歷史、種族等諸多方面都具有內在關聯性，色彩嗜好及其成因往往具有復合性存在的性質，不同國家、不同民族、不同文化可能造成很大的色彩差異，而同一國家的不同地域同樣具有很大的差異性。大到地球的兩邊，小到國家的南北，人們對色彩表現力的感知是不同的，正確了解設計對象的地域文化背景，準確的定位出其對應的色彩視覺感知，切實影響著設計師的設計主題和空間氛圍是否真正的傳達給居住者。中國地大物博，俗話說“一方水土養一方人”，不同的地域文化背景影響著人們對色彩的理解和感知，當詢問一個人你生長的土地是什么顏色的，可以看到答案五花八門。例如，東北人告訴你是黑色的，中原人告訴你是黃色的，而西南人告訴你是紅色的。不管走到哪里，看到過多少不同的土地，能讓人產生懷念之感的永遠是自己從小所認知的色彩，充分表現出強烈的地域文化特色和色彩表現特征。因此，地域文化導致人們形成一定的色彩知覺能力，也直接影響家居空間色彩的審美價值取向，它們既是維持“傳統”基礎色調的鑰匙，也是創造“時尚”調節住戶情緒的關鍵。在家居空間設計中，設計師應該了解色彩的基本屬性，明確人與色彩的關系，采用合理的色彩搭配，運用符合人性設計的色彩創意來表達自我、創造個性，使自己的居住環境有著獨特的品位。例如，舒適的客廳、溫馨的臥室、寧靜的書房等，從而營造出理想的家居生活氛圍。

4結語

篇4

論文關鍵詞：家居室內設計 創新教育 設計思維創意課程

0、室內設計的概述

所謂的家居室內設計就是為了滿足人們的要求而有意識地營造一種理想化、舒適化的內部空間。

(一)營造家居室內環境空間

營造家居室內環境空間主要是滿足人們精神方面的需求，它的目的就是使人在這個環境中工作、學習、休息感到舒服。心情愉快。

(二)合理組織家居室內使用功能

就是人們對建筑使用功能的要求，通過思想思維的工作，而使布局更加合理，使家居室內結構層次分明，室內動靜空間流線通暢。

(三)構架出舒暢的家居室內空間環境

空間環境的處理在生理方面應該適應人們的各種要求，讓居住者在這個環境中生活、學習、工作、休息時感到滿意，這主要涉及到通風條件、綠色和采光等方面的合理處理。

一、室內設計的趨勢

隨著社會生活的迅速發展，室內設計方面正逐漸向更加人性化．并且更加富于文化．更加環保、健康的方向發展。

(一)設計的人性化

室內設計是人性化的空間，其中以人為本是室內設計的本質．每個室內空間都有不同的組合、生存與發展方式。

(二)文化的品味來源于陳設藝術

精致的陳設和簡潔的裝修是營造文化品質的一種手段，在室內陳設中，應該注意陳設與業主的身份、修養的合理和協調性。在陳設和風格上要追求一種獨到的藝術品格．在組合中家具與陳設、綠化與陳設、照明與陳設等有機地協調結合起來，并且互相補充，以達到一種美。

(三)健康的設計理念

健康的設計注重裝修設計和施工全過程中的環保品質。就是在施工中選擇環保性材料和天然的材料，而在設計中則突出環保的概念和主題。

(四)精致產品

從設計到施工，從施工人員的選擇到材料的選擇．從裝修到陳設，不論哪一個環節都要謹慎對待，這樣可以為業主創造舒適生活，也可以給設計者創造出優秀的作品

二、我國室內設計創新教育發展的簡況

早在20世紀初期，俄國代表巴甫洛夫和美國代表華生建立了行為主義心理學，其影響我國的教育思想長達半個世紀．在這種教育模式下，中職學生在學習時一直是被動地接受．是被刺激的記憶過程和遲鈍的機械反應過程。在這種陳舊的灌輸式教學模式下，中職學生們失去了自主的思維和行為，創新能力也被抑制了。

真正意義上的創新教育是20世紀90年代末在我國江南大學設計學院的引導和倡導下發展起來的，許多藝術院校都采用了平臺加模塊的教學模式，也都紛紛將設計思維創意課程運用在設計教學中，更加側重于培養學生的縱向思維擴展能力，與以前的技巧性的知識的積累相比，這種模式更注重思維形式和素質的培養。

三、設計思維創意課程的重要性

良好的、正確的、先進的教育形式和手段，可以從任何類型的學生中發掘出其固有的特點，啟發他們的想象力和獨創性。設計思維創意課程就是對人的思維方式進行研究，加以有效訓練和開發的課程設計與體系，這種創意思維是在客觀需要的推動下，以已儲存的設計知識及新獲得的各方面信息為基礎，綜合運用各種思維形式和方式，克服傳統的固定的思維模式，打破陳舊，經過各種信息、知識的組合、匹配，借助類比、靈感和直覺等特點創造出相對于自身的新辦法、新概念、新觀點，使認識和實踐取得突破性進展的思維活動。 轉貼于

我國很多院校都一味效仿外國設計院?；蛘呤且曈X大師的理論研究，都只是一味地復制。要想培養出真正具有時代特征的藝術設計的人才，我們就要充分認識到設計思維創意課程的重要性，注重培養學生的先進設計創意理念，只有這樣學生才能更好地展示自我、自主的設計創意思維，順應萬變的社會。

四、設計思維創意課程的開發和研究

(一)構建學生的創新能力

培養學生的創新能力．重要的是讓學生建立完美的創造人格。人格代表著人的整體面貌，學生建立起的創造性人格直接決定著他在創造過程中的精神狀態。完善的創造性人格可以使學生從容堅定地應對創作中遇到的種種困難，創造也可以順利地進行。在設計思維教學中，我們應該多培養學生的冒險精神．從而激發學生們對新鮮事物的好奇心。打破陳舊的影響，也可以培養學生們的廣泛愛好，發現學生自身的直覺能力、獨創性與獨到的欣賞力，激發學生自身的不同個性與想法，以不同的角度充分地表達出來．以培養學生的創新能力。

(二)室內設計思維創意課程的訓練

最重要的是思維技能的訓練和教授，這是開發創造性思維最有效且最直接的辦法，我們需要總結出一套既能開發創造性思維能力，又不會成為一種束縛的模式。并且要教會學生如何使用及什么時候使用它們，讓學生們的思維方式能夠通過科學的訓練充分地得到開發。

(三)思維的訓練方法

1．直線性聯想思維訓練方法

直線性聯想思維是一個重要的心理過程。是視覺形態中主體對客體通過思維后的提煉和升華。在思維心理學領域中．這種模式的規律性較強，思維方式比較冷靜和理智。該模式的特點是直線性，不作橫向或者反方向的思維運動。學生應該通過藝術化設計手段將該手工藝術表現在作品里，使觀看者直接通過視覺的表現形式，從而感受到作者想要表達和傳遞的藝術思想，讓觀看者和作者達到心靈的溝通。

2．逆向思維訓練方法

逆向思維方式是打破傳統的思維方法，在傳統的思維定勢中尋求一種突破，從相反的方向去思考問題，從而思考出解決問題的方法。逆向思維方式與直線聯想思維方式相比，它打破了直線聯想思維方式的一般規律，該方法的思路不是直線。也不是曲線，而是背道而行，表現在設計上，往往采用與正常思維方式相差異。逆向思維模式的訓練主要是培養學生把在創作過程中看到、聽到、想到的多個事物結合起來打破常規，求新求異，讓自己的思路逆向進行，讓人們過目難忘。

3．交叉性聯想思維的訓練方法

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關鍵詞:家具;室內環境;陳設;家具設計;室內設計

中圖分類號:F407.88文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0243-01

1 家具在室內環境中的地位和作用

1.1 家具在室內環境中的地位

家具是構成室內環境的使用功能和視覺美感的重要的因素之一,是室內空間的主體。在室內空間中,人們都是通過家具來工作、學習和生活的,所以在做室內設計時,通常把家具的設計放在首位,家具構成了室內設計的風格后再依次對天花、地面、墻、門及窗等各個界面進行設計。由此可見,家具設計與室內設計是相統一的。

1.2 家具在室內環境中的作用

家具在室內空間中具有組織空間的作用,家具設計就是在有限的空間中,合理的組織室內空間。人的生活方式豐富多樣,不同的家具組合可以構成不同的空間,如餐桌、餐椅等組成餐飲空間;電腦、工作臺、書桌、書柜、書架構成書房空間;床、衣櫥、床頭柜構成臥室空間等。

家具在室內空間中還具有分隔空間的作用。隨著現代框架結構的建筑越來越普及,建筑的內部空間也越來越大,越來越通透,無論是辦公空間還是居住空間,家具的分隔空間作用得到廣泛的應用。如整面墻的書架、各種通透的隔斷和屏風等,不僅豐富了室內空間的造型,更增加了使用功能和使用面積。

2 室內環境對家具設計的影響

2.1 不同的生活習俗對家具的設計具有深遠的影響

空間的功能直接影響室內環境的面貌,如莊嚴的會議廳、親切舒適的臥室、雅致的書房等,家具設計在體現其藝術和個性特點,取得和諧的室內氣氛和藝術效果的同時,會隨不同地區、不同民族和傳統生活方式的不同,在陳設內容、形式及布置方式上不盡相同。家具在不同的歷史時期會形成與當時當地建筑風格相一致的風格特征。如中國古代家具經歷了由商、周至三國間的席地跪坐的矮型家具,到隋、唐經五代到北宋而定型的垂足而坐的高型家具的演變。又經五六百年的不斷發展和提高,才產生了明、清時期的家具設計藝術高峰。另外,不同地域地貌、不同的自然資源、不同的氣候條件,必然產生人的性格差異,并形成不同的家具特性,就我國南、北方的差異而言,北方山雄地闊,北方人更是質樸粗獷,家具則表現為大尺度,重實體,端莊穩定。而南方山青水秀,南方人文靜細膩,家具造型則表現為精致柔和、淡雅清新。

2.2 不同的視覺效果也對家具產生重要的影響

家具的造型和裝飾可根據不同的室內環境和家具陳設方式所產生的不同視覺效果而改變。家具的設計與陳設,都是根據人體工程學的標準,根據人們的生活習慣來設計的。如在一些坐憩為主的空間,由于人們的視點較低,此時的家具宜采用尺度較低或穿插一些格架式家具,以獲得較好的空間效果。另外,家具的陳設方式也直接影響著家具的設計,如對于一些靠墻放置的家具,它的造型和裝飾就要多從正面考慮。對于需要凌空放置的家具,就需要從家具的四個立面來考慮其造型。

3 家具在室內環境中的陳設

有建筑物就有家具陳設。合理的家具類型、數量和密度直接決定著空間的利用率和空間的舒適度。在這里主要涉及室內的活動方式與尺度的關系。

人在室內的活動方式有行走、坐姿和站立等,活動的內容構成了人體活動的基本尺度。人在室內活動的基本尺度是不能改變的,要想有一個舒適的室內空間就必須考慮在特定的空間中放置尺度合適的家具。任何犧牲人的基本活動尺度的設計,都會給室內環境帶來不舒服的感受。如果室內空間較大,家具的尺度可以適當加大些。如果室內的空間較小,家具的尺度就應適當縮小至舒適的尺度,以求得與室內環境的協調。在此可以使空間形成相疊關系,提高空間的利用率,也可以將家具設計成組合、折疊的形式,以節約占地面積。

參考文獻

[1]彭亮,胡景初.家具設計與工藝[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]湯重熹.室內設計[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]胡景初,戴向東.家具設計概論[M].北京:中國林業出版社,1999.

篇6

Abstract: Taking European design work as examples, this paper analyses that " interior design" is equal to the "interior building" and discusses interior building" design from architectural design, structural design, light design, green ecological design, science design, furniture design and so on. The author thinks that "integration design, detail design, culture mingle and insisting on function principle" still is the design main current of European interior design in the nowadays.

關鍵詞:“室內建筑”;功能;歐洲

Key words: "Interior building";function;Europe

中圖分類號:TU22 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0114-02

0引言

芬蘭著名建筑師、建筑教育家奧里斯?布隆斯泰德(Aulis Blomstedt 1906-1979)教授曾經問他的學生們:“什么是建筑?”當時學生們相互看看,卻沒有人回答。沉默一陣之后,布隆斯泰德說:“不用太在意,我也不知道。”

在21世紀初的阿爾瓦?阿爾托國際研討會上,建筑師克里斯蒂安?古力克森(Kristian Gullichsen)提提出了一個比喻:建筑是大象。大象有很長的壽命,而且記憶力超強。而漂亮的蝴蝶只能活在今天,對過去它什么也不了解。歷史感是建筑的一種含義。而對室內的界定,引發了建筑的更多的意義。在歐洲,那些古老的建筑物在今天仍發揮著他們的作用,一座古老的火車站變成了一個龐大的博物館,而歷史悠久的碼頭旁的倉庫則成為了一個豪華的賓館。人們關注著歷史的建筑,而且越來越多的人們對室內設計的觀念發生著轉變。進入了21世紀,任何固定的模式隨時都可能被打破,就像蝴蝶也能在瞬間改變世界似的。

現代的建筑設計師將一座完整的建筑物當做一件藝術品。蘇格蘭的麥金托什(CR Mackintosh),芬蘭的老沙里寧(F.LEliel Saarinen),美國的美特(Wright)等人的建筑以及室內的設計全部是由自己完成的。格羅皮烏斯強調工業化及設計協作,密斯強調完美的細節,柯布西埃注重空間與材料,阿爾托泰行以人為本的設計原則,除了他們這些特點外,他們都有一個共同的認識,就是建筑設計是為人服務的。這方面阿爾托最具代表性。

室內設計與“室內建筑”的設計是同一個概念,一個世紀以來,這個概念在手法上變幻無窮,本質上卻始終如一:空間是為人服務的場所。梁、柱構成的空間永遠是室內建筑的主流,但其結構方式及形成的空間效果卻是無窮盡的,甚至可以將更宏觀的設計理念引入空間的構成當中。

阿爾托對現代室內建筑的影響是決定性的。他的很多作品,到現在還保留著很多,更加珍貴的是這些建筑的室內設計,每一個細節都是由他去設計的。在他的作品里,我們能發現傳統的影子,但我們也能看到創新的地方,我們從一個建筑設計的細節上,就能看到他的設計精神。這一切都源自阿爾托對生活的獨特觀察和體認,并演化成根深蒂固的“以人為本”的設計原則。

瑞士建筑師愛德華?紐西萬德(Edward Neuenschwander)在其著作《阿爾托建筑事務所1950-1951》中這樣描述當時的工作氣氛:“阿爾托事務所完全處于阿爾托的個人影響力之下,對人的需求的理解、容忍,特別是根植于芬蘭人內心深處的那種謙恭,共同營造了特殊的工作氣氛。以人的需要作為出發點,加上智慧和想象力,由此產生一種根植于生活的建筑空間”。

“什么是建筑”?同布隆斯泰德的問題一樣,這一問題也因答案太多而無法回答。現代室內設計的發展隨著現代建筑的發展也不斷的進步,同時科學技術的發展也推動著現代室內設計的發展。隨著時間的推進,室內設計的目的永遠都是為使用的人服務的,只是服務的方法在不斷的改變。環繞功能這一永恒主題,室內建筑的意義可以層出不窮,各有側重。

室內建筑就是建筑設計本身;室內建筑是空間與光的交織,自然光和人工光的設計;室內建筑就是一種結構設計,是家具設計的延伸,本質上就是家具設計;室內建筑是產品設計的組合;室內建筑就是細節設計的展示;室內建筑就是科學設計:光學、聲學、化學、天文學……

建筑的分類決定著室內設計的不同:商業建筑、會堂建筑、宗教建筑、交通建筑、居住建筑、辦公建筑、工業建筑、體育建筑、文化建筑……

1室內設計:建筑設計

目前,最著名的幾位設計師都是在設計建筑的同時也會完成室內的設計的,如英國的福斯特,美國的蓋里和霍爾,他們在上世紀最后階段完成了自己的作品。他們都各自具有獨特的設計理念,為現代室內設計的發展注入了新的活力。

2室內設計:結構設計

西班牙建筑大師高迪的作品,最吸引人的就是他的作品的室內設計和天然幾乎有完美的結合。這種風格的設計作品影響巨大,得到了很多設計師的追捧,特別是西班牙的兩位杰出建筑師卡拉特羅瓦和米拉利斯。在歐洲各個國家都有使用純結構進行室內設計的例子,這種設計風格下的作品,有時候能達到特別純凈的效果。如芬蘭建筑師拉帕蒂夫婦設計的科沃拉教堂,室內外空間全部由鋼架組成,外表如同工廠,室內空間卻非常高雅純正,作為純結構件的鋼架體系為室內空間的創造提供了全部可能性,此結構設計本身已成就室內設計。

3 室內設計:自然光與人工光

對光的設計在室內設計中是一項重要的內容,從一定的意義上說,人類從出現開始就一直在不斷的探索著光的利用。在光的利用的方面,建筑設計和室內設計就成了一回事了。隨著科學技術的發展,新材料的應用使自然光在設計中的應用中有了更廣闊的空間,設計師們可以利用特殊材料將光引到室內。貝律銘的盧浮宮改建及芬蘭北極中心都是這方面的典型實例。這種設計的理念,使的室內和室外幾乎達到了距離為零。當然,還有很多的設計師是間接的利用自然光,這種例子也很多,阿爾托創造的許多巧用自然光的手法對當代建筑師影響尤其廣泛。

4室內設計:綠色設計

有很多設計師將生態觀念引入到室內設計中,這體現了人類與大自然親近的主題,受到了很多人的喜歡。以西班牙建筑大師拉斐爾?莫內歐(Rafael Moneo)于1984-1992年間完成的馬德里中央火車站改建項目為例,巨大的中央候車大廳被設計成一座多層次的城市街心花園,占用候車廳的大面積栽種了大量的綠色植物,讓人們看著特別舒服。人們在其中就像在大自然中一樣,自由自在,身心放松。在炎熱的夏天,這個龐大的候車廳就成為了一個小小的氣候調節器,在室內永遠都是清涼的。這個古老的火車站一直到現在都被大家喜歡著,每天有大量的市民和游客在里面欣賞休息,一直到博物館的關閉時間,才被管理人員攆走。

5室內設計:科學設計

任何室內都是服務于一定的功能目的,建筑師固然能獨立應對其中的許多問題,但是時代的發展決定了,多個專業的合作才是室內設計的發展方向,這種設計的方式是科學的,科學的設計就是發揮出各個專業的最大的功能。這方面最典型的室內建筑類型就是會堂及劇場,這種設計是集光學電學聲學為一體的。再次以阿爾托設計為例,他一生建成的會堂劇場有二十處之多,阿爾托設計會堂最成功之處就是將功能、藝術及以人為本高度融合在一起。在阿爾托設計的會堂中開會或娛樂人們會有愉快的感覺,阿爾托本人對劇場聲學及光學有獨到研究,他能夠將科學的原理和藝術巧妙的結合在一起,會堂的聲控器等設備都被他設計成了一個個漂亮的雕塑作品,整個室內設計同時也兼顧多功能的使用方式。

6室內設計:商業設計

從功能上看,室內設計能分為一個門類,每一個門類的設計手法和設計語言都各不相同,如賓館室內、博物館室內、學校室內、工廠室內、住宅室內等等,但是都不能脫離功能主義,還要對光和新材料的研究和應用。商場的設計主要是以商品的擺放為主要的設計中心的,當然在商場中的中心店鋪是最讓人受關注的。有些專賣店的設計布置,僅僅圍繞著中心位置的設計就讓人嘆服。如位于赫爾辛基市中心的阿泰克專賣店,專門營銷阿爾托設計的家具、燈具、玻璃器皿等產品,整個室內均由這些產品構成。其它大量商店的室內則由人工光的設計突出產品的品味及價值。芬蘭著名室內設計師凱莎?布隆斯泰德(Kasia Blomstedt)設計的“卡利瓦拉珠寶飾品店”是個典型實例,種類繁多的人工光設計將芬蘭傳統首飾的魅力展現無遺。凱莎設計的大量餐館室內也體現著同樣的設計理念,其中的許多家具及燈具都出自凱莎設計事務所。

7室內設計:展覽設計

展覽設計是室內設計最重要的門類之一,1851年的倫敦水晶宮萬國博覽會和現代展覽設計拉開序幕,以后的歐美各國的博覽會都成為各國展示設計風彩及科技、工藝成就的大舞臺。后離開博物館,展覽館都成為了設計師們展示自己風采的舞臺。歐洲各地的展覽設計層出不窮,各有千秋,下面仍以芬蘭展覽設計為例,簡要分析當代展覽設計的主要動態。

除去展品,展覽館最關鍵的設計就是對光的設計,現代的展覽設計不會再借用自然的風光,設計師大量的采用人工光,但是人工光與自然光的結合也是設計的主流。對光的設計要借用光將展品更好的表現出來,有時展品本身會與光產生積極的交匯作用,造成室內夢幻般的效果。例如芬蘭設計大師塔比奧?威卡拉設計的芬蘭玻璃藝術博物館。

主題展覽是展示設計中最大的門類,是當代歐洲各地博物館最重要的日?；顒?。結合一個固定的主題,以主題為設計的中心。芬蘭著名建筑師拉奈爾?瑪哈拉瑪琪(Rainer Mahlamaki)設計的芬蘭森林博物館室內展覽中,木制品及森林工業相關的機械設備自然而然地成為展品并同時擔當展示設計的結構元素。

8室內設計

室內的設計在很大程度上就相等于家具設計。家具是人們日常最常見的東西,也是在設計中最需要體現出的東西。歐洲的設計師們在很早以前就對家具設計非常的重視。最重要的現代家具設計大師基本上都是建筑師。這些建筑師為自己的設計建筑,自己為其設計室內的家具。但人們總以為家具設計很簡單,其實家具設計并不是一件容易的事情。每天有很多的新的款式的家具出現,但是大部分的都被淘汰了,能流傳到以后的都是些經典的家具。

參考文獻:

[1]宋丹峰. 芬蘭新建筑的當代實踐[J].時代建筑,2007,(2):90-97.

篇7

關鍵詞：環境藝術；設計；室內；家具

環境藝術設計專業涵蓋的范圍很廣，其主要目的是構建優越的人居環境。家具屬工業設計范疇，一般研究在滿足功能和審美的前提下，對材料、結構和形式如何做出設計選擇的問題。但室內空間中家具體量大、審美性強，決定了它是室內空間設計主角。國內環藝設計專業都把家具設計課程納入自己的專業課程框架之中。通過家具課的學習，不僅使學生了解家具，具備基本的家具設計能力來為本專業設計服務，同時對于把握三維設計的特點，在學會正確處理功能、材料和審美之間關系的同時，對設計細節處理能力，空間設計要素比例關系的處置與把握，甚至對環藝設計的深入理解，都有著良好的促進作用。

一?家具在室內設計工程中的運用和設計制作

在室內空間設計中，除色彩、質地、空間布局調整等設計手法外，家具這個室內最大的陳設物舉足輕重，家具自身體量大，占地面積大，其質地、裝飾具有突出環境背景的視覺效果，如果說空間是背景的話，家具就是前景上的一個耀眼的亮點，從點到面，從前景到背景依據不同的家具款式和界面造型，營造出細微的空間層次。在這里家具的設計風格和做工精細程度是重要因素之一，我國家具制造業堪稱世界一流，市場上優秀的家具種類繁多，家具生產企業生產條件優越，產品加工質量高，成為室內裝飾工程家具配套的首選。但有些家具不能到市場上去買，市場上家具雖多，卻難以找尋適合某些特定的建筑空間和特定的造型需求功能要求的家具，如那些頂天立地的壁櫥、書櫥、隔斷等，諸如這一部分的家具，要納入室內設計師整體設計規劃之中，與室內工程設計項目一并設計完成。室內工程設計中部分家具實際上是按照現場加工的條件設計制作的，家具工藝結構必須適用室內裝飾工藝材料要求，教學上多側重工程現場的實際情況，便于學生與將來的實際工作接軌。

二?家具空間造型的功能作用

家具相對龐大的體態確立了室內空間主角地位，它同時還有調整與確定室內空間布局的作用，家具實體可以分隔空間組織空間。塑造室內空間的能力還體現在家具超出實體本身的那部分影響力，即家具形體場效應。所謂場就是虛空間，范圍大小與家具的體量、形態、色彩以及裝飾效果相關，組合的群體家具效果更明顯。把家具場效應計入室內空間設計的總量中，能夠使設計者擴大室內空間設計思考范圍?？臻g設計是室內環境設計的主線，在強調家具設計感的同時，要兼顧利用家具所產生的虛空間進行空間布局所能達到的效果，這是我們專業教學中對家具學習的側重點。

三?家具的三維特征

家具設計與平面設計不同，設計對象是三維立體構成的物體，人的視覺對于三維形體的感覺把握比二維平面圖像要復雜一些，人們感知的方式不一樣，因而就決定了設計處理方法的不同。如從主次關系上看，對于平面圖形，視覺中心一般在中間區域，其次可為邊緣部位，但對于有三個面同時呈現在人們眼前的三維物體的家具來說，視覺重點落在那個面，這要從觀者的角度、物體的形狀位置及所處環境狀況等綜合考察才能下結論，觀察處理解決問題的思考方式顯然與對待二維圖形大不一樣。家具的三維還帶來了比例關系處理上的復雜性，比例是兩個數字之比產生的視覺感應，但三維物體長寬高互為比例關系就有三對。家具不只是簡單的三維尺寸形體，大大小小的門子抽屜隔板等立體形態元素構成了復雜的三維形態集合體，它們之間互相影響，但相互間在三個緯度上都必須保持某種比例關系才能形成統一和諧的家具整體效果。

四?家具功能、材料與造型的關系

家具是人們日常生活、工作中不可缺少的器具，以前主要用木材制作家具，現代家具則幾乎是人造板材料一統天下。家具不僅是實用物品，也承載著時代精神、社會審美趣味。隨著社會的發展，經濟水平的不斷提高，對于家具造型設計的要求越來越高，甚至一些家具欣賞性大于實用性，如藝術類家具，還有某些設計競賽中的家具設計，在那里藝術想象力可以得到充分的發揮和展現。不過外觀造型設計不是家具設計的唯一，家具設計必須處理好功能、材料與造型設計之間的恰當關系。這種關系如何在家具中組合、構成，具體到不同的家具千差萬別，即使同一類型家具不同情況下把握的分寸與平衡點也是不一樣的。環藝專業家具設計課時有限，家具設計問題很多不可能在短時間內都觸及到解決掉，因此課程設置要結合本專業特點，針對將來專業設計中可能遇到的有關家具設計方面的問題把側重點放在基本設計能力的培養上。因此那些看似簡單但形式要素集中的家具設計訓練過程實際更能鍛煉和考驗設計者的基本造型設計功力。在家具設計選題訓練中專門安排學生進行一段最簡家具設計事實證明很有效，所謂最簡家具設計就是在限制其他裝飾手段的前提下，在最簡單的材料構成基礎上，運用形式美設計手法對家具基本形態結構進行深入調整設計的課堂練習項目，學生直接面對產生家具形式美感的基本要素點、線、面、體進行深入的設計探討，限制了思維的隨意性反而能夠在理性設計層面上激發出更多創新靈感，從而能夠更好的加深對家具基本造型設計要素、形式意蘊的運用和理解。

五?家具設計的實踐性

家具設計本身具有很強的設計實踐性，應該讓學生親自動手去操作一番家具制作，領悟自己作品距離現實需求的差距，體會造型設計與材料使用的恰當關系。受材料、加工工藝條件的限制，過于復雜的設計作品不可能在校內實習場地完成，上邊說的最簡家具設計類作業，因其純板式家具材料構成，沒有復雜的裝飾和修飾，在實習教師的指導幫助下，學生基本可以親手制作出來?？傊h藝家具課的設計題目要有實際可操作性，一方面不斷完善充實學校實習加工設備條件，以求作出品質更好的家具：另一方面設計題目中的材料工藝要求盡量簡單，因為學生畢竟缺少實際的操作鍛煉，難以勝任過于復雜的家具制作。

六?結語

相對純家具專業來說我們環藝的家具課授課時數有限，藝術設計教育主要改善人的思維習慣，開發設計潛力，提高設計能力。學生應側重掌握和了解國內外家具設計發展最新動向，學習家具材料結構工藝知識，在將來室內設計工程實踐中選好家具、用好家具來為專業服務。必要的時候學生也能設計出為室內空間環境設計所必須并能增光添彩的優秀家具作品。通過有的放矢的課程設置，我們能夠達到這個要求。

作者簡介：王濱 ,青島科技大學藝術學院副教授，曾獲武漢理工大學設計藝術學碩士。主要從事家具設計、室內設計教學工作。 使學生了解家具，具備基本的家具設計能力來為本專業設計服務，同時對于把握三維設計的特點，在學會正確處理功能、材料和審美之間關系的同時，對設計細節處理能力，空間設計要素比例關系的處置與把握，甚至對環藝設計的深入理解，都有著良好的促進作用。

一?家具在室內設計工程中的運用和設計制作

在室內空間設計中，除色彩、質地、空間布局調整等設計手法外，家具這個室內最大的陳設物舉足輕重，家具自身體量大，占地面積大，其質地、裝飾具有突出環境背景的視覺效果，如果說空間是背景的話，家具就是前景上的一個耀眼的亮點，從點到面，從前景到背景依據不同的家具款式和界面造型，營造出細微的空間層次。在這里家具的設計風格和做工精細程度是重要因素之一，我國家具制造業堪稱世界一流，市場上優秀的家具種類繁多，家具生產企業生產條件優越，產品加工質量高，成為室內裝飾工程家具配套的首選。但有些家具不能到市場上去買，市場上家具雖多，卻難以找尋適合某些特定的建筑空間和特定的造型需求功能要求的家具，如那些頂天立地的壁櫥、書櫥、隔斷等，諸如這一部分的家具，要納入室內設計師整體設計規劃之中，與室內工程設計項目一并設計完成。室內工程設計中部分家具實際上是按照現場加工的條件設計制作的，家具工藝結構必須適用室內裝飾工藝材料要求，教學上多側重工程現場的實際情況，便于學生與將來的實際工作接軌。

二?家具空間造型的功能作用

家具相對龐大的體態確立了室內空間主角地位，它同時還有調整與確定室內空間布局的作用，家具實體可以分隔空間組織空間。塑造室內空間的能力還體現在家具超出實體本身的那部分影響力，即家具形體場效應。所謂場就是虛空間，范圍大小與家具的體量、形態、色彩以及裝飾效果相關，組合的群體家具效果更明顯。把家具場效應計入室內空間設計的總量中，能夠使設計者擴大室內空間設計思考范圍。空間設計是室內環境設計的主線，在強調家具設計感的同時，要兼顧利用家具所產生的虛空間進行空間布局所能達到的效果，這是我們專業教學中對家具學習的側重點。

三?家具的三維特征

家具設計與平面設計不同，設計對象是三維立體構成的物體，人的視覺對于三維形體的感覺把握比二維平面圖像要復雜一些，人們感知的方式不一樣，因而就決定了設計處理方法的不同。如從主次關系上看，對于平面圖形，視覺中心一般在中間區域，其次可為邊緣部位，但對于有三個面同時呈現在人們眼前的三維物體的家具來說，視覺重點落在那個面，這要從觀者的角度、物體的形狀位置及所處環境狀況等綜合考察才能下結論，觀察處理解決問題的思考方式顯然與對待二維圖形大不一樣。家具的三維還帶來了比例關系處理上的復雜性，比例是兩個數字之比產生的視覺感應，但三維物體長寬高互為比例關系就有三對。家具不只是簡單的三維尺寸形體，大大小小的門子抽屜隔板等立體形態元素構成了復雜的三維形態集合體，它們之間互相影響，但相互間在三個緯度上都必須保持某種比例關系才能形成統一和諧的家具整體效果。

四?家具功能、材料與造型的關系

家具是人們日常生活、工作中不可缺少的器具，以前主要用木材制作家具，現代家具則幾乎是人造板材料一統天下。家具不僅是實用物品，也承載著時代精神、社會審美趣味。隨著社會的發展，經濟水平的不斷提高，對于家具造型設計的要求越來越高，甚至一些家具欣賞性大于實用性，如藝術類家具，還有某些設計競賽中的家具設計，在那里藝術想象力可以得到充分的發揮和展現。不過外觀造型設計不是家具設計的唯一，家具設計必須處理好功能、材料與造型設計之間的恰當關系。這種關系如何在家具中組合、構成，具體到不同的家具千差萬別，即使同一類型家具不同情況下把握的分寸與平衡點也是不一樣的。環藝專業家具設計課時有限，家具設計問題很多不可能在短時間內都觸及到解決掉，因此課程設置要結合本專業特點，針對將來專業設計中可能遇到的有關家具設計方面的問題把側重點放在基本設計能力的培養上。因此那些看似簡單但形式要素集中的家具設計訓練過程實際更能鍛煉和考驗設計者的基本造型設計功力。在家具設計選題訓練中專門安排學生進行一段最簡家具設計事實證明很有效，所謂最簡家具設計就是在限制其他裝飾手段的前提下，在最簡單的材料構成基礎上，運用形式美設計手法對家具基本形態結構進行深入調整設計的課堂練習項目，學生直接面對產生家具形式美感的基本要素點、線、面、體進行深入的設計探討，限制了思維的隨意性反而能夠在理性設計層面上激發出更多創新靈感，從而能夠更好的加深對家具基本造型設計要素、形式意蘊的運用和理解。

五?家具設計的實踐性

家具設計本身具有很強的設計實踐性，應該讓學生親自動手去操作一番家具制作，領悟自己作品距離現實需求的差距，體會造型設計與材料使用的恰當關系。受材料、加工工藝條件的限制，過于復雜的設計作品不可能在校內實習場地完成，上邊說的最簡家具設計類作業，因其純板式家具材料構成，沒有復雜的裝飾和修飾，在實習教師的指導幫助下，學生基本可以親手制作出來?？傊h藝家具課的設計題目要有實際可操作性，一方面不斷完善充實學校實習加工設備條件，以求作出品質更好的家具：另一方面設計題目中的材料工藝要求盡量簡單，因為學生畢竟缺少實際的操作鍛煉，難以勝任過于復雜的家具制作。

六?結語

相對純家具專業來說我們環藝的家具課授課時數有限，藝術設計教育主要改善人的思維習慣，開發設計潛力，提高設計能力。學生應側重掌握和了解國內外家具設計發展最新動向，學習家具材料結構工藝知識，在將來室內設計工程實踐中選好家具、用好家具來為專業服務。必要的時候學生也能設計出為室內空間環境設計所必須并能增光添彩的優秀家具作品。通過有的放矢的課程設置，我們能夠達到這個要求。

篇8

【關鍵字】建筑裝飾；家具設計；裝飾設計；一體化模式

現代社會的進步與人民群眾生活水平的提高，使得人們越來越意識到生活中的質量與品位的重要性，現在的住宅區大多都重視空間要求，尤其是居住的室內設計以及家具的陳設都要求有一定的協調性，住戶不僅僅注重實用性與功能性，最重要的是這些舍內的物品以及設計理念要兼具一定的審美特征，能夠在室內營造一種生活情趣，使人們感受到一種放松、自由的氣氛，將“家”這個籠統的概念無限放大，作為普通的業主而言，住宅居室的空間一般而言大都是將裝飾設計與家具設計分開來進行的，這種兩者孤立的設計理念越來越達不到設計風格與內涵的統一性，這說明造成住宅局勢空間設計失敗的主要原因就是違背了現代人們對于高品質生活的追求。

1 建筑裝飾設計與家具設計的分離

1.1 先室內設計后家具設計

現在市場上的家裝公司大都只注重在室內環境上做些建筑上的裝飾設計與施工，這些完全不涉及家具擺設的技巧與家居飾品的挑選，這是針對衣柜、電視柜等做一些普通的傳統式樣的現場制作，在建筑裝修完成后，業主就會根據自身的喜好以及家具的裝修風格到市場上的家具店進行選購，完全沒有做到建筑裝飾設計與家具設計的組合效果。

1.2 先家具設計后室內設計

近年來比較流行的就是先家具后裝修，人們認為只有將居室內的部分填充完成后，那么室內的裝修部分就很好說了，首先業主會到市場上挑選大件的家具，然后在要求家裝公司的設計人員根據這些家具的分割、樣式、尺寸進行室內的建筑裝飾設計與施工。

總之，無論是兩者誰先誰后，都從根源上表現出了彼此之間設計的脫節，一方面這兩部分的設計都是有不同的人員來完成的，雖然都是在業主的要求下進行設計的，但是業主并不都是這些方面的精通者，只是根據自身的喜好來表達設計理念，沒有建筑裝飾方面的專業知識很難達到最初的設計期望和需求；另一方面就是許多的廠家為了提高生產的效率，節約部分的裝修成本，通常在設計出一款家具產品之后就進行批量的生產，這樣不僅導致了家具的設計僅僅著眼于家庭的需求，而忽視了個別用戶的品質追求，因為不同的家庭有著自身的環境需求，達到居室的戶型、朝向，小到居室內的家具顏色、飾品掛件等，這些都是業主對于自身居室所設計的期盼。

2建筑裝飾設計與家具設計的一體化模式

現代社會的一體化設計理念已經普遍的存在，并逐漸的成為一種潮流趨勢，這種設計手法廣泛的應用在各個領域，例如現在比較常見的打印、復印、彩印、掃面功能一體化的影音設備等，都體現了一體化設計理念逐漸地被廣大居民所接受，另外就是現在普遍采用的整體的櫥窗設計理念將以往的櫥柜設計與廚房內電器的購買相分離的做法轉換成整體的廚房內的所有設備（包括：櫥柜、抽油煙機、微波爐、電氣灶、消毒柜等）以及物品集合起來形成統一的布局設計形式，將微波爐、消毒柜等器具以一種鑲嵌的方式設計到櫥柜之中，這樣不僅節省了一定的空間，而且在外觀上達到了一種整體的美觀感。

這種與以往不同的廚房設計是近年來許多業主比較喜歡的設計形式，主要有兩種不同的形式，一種是將廚房內不同的組成部件按照其使用性的不同或者按照廠商的不同彼此分離開來進行設計和制作，而這種做法往往出現在非專業的業主身上，另一種方式就是業主完全的把裝飾設計與家居設計交給專業的設計組織，讓他們根據自己的專業知識和經驗將廚房內的廚具以及櫥柜完美的結合在一起，形成一種一體化的設計布局格式，這種方式不僅能夠將廚房捏的所有部件合理的設置，而且還從整體上看，廚房內形成了一種合理的布局格式。從家裝公司的角度看，這種方法的采取類似于將建筑裝飾設計與家居設計融為一體一樣，達到了住宅居室風格與格局的統一。

2.1 家裝公司可以設置專門的家居設計部門，與自家家具廠合作形成一體化的設計模式

隨著現在家裝公司規模的不斷擴大，一些具有前瞻意識的企業開始進行家裝設計一體化的嘗試，即自身擁有的家居設計師與家具廠，這樣的設計理念不僅做到了建筑物方面的裝飾設計，而且按照業主的具體需要把家具上的一些飾品一起納入其中的設計中，這種家具設計師與家裝設計完美的攜手合作的過程使得居室的整體空間營造了一種協調統一的感覺，這是為業主量身打造的設計方式。

2.2 家裝公司的整體設計與家具部件等系統產品的生產一體化的設計模式

現在的家裝公司成功的打破了傳統的家具生產與裝飾設計的模式，采用整體設計的理念開發出了裝飾與家具部件等系統產品，可以通過廠家的批量生產一起供貨，將舍內裝修從現場的單一化操作向整體化的高效率、高質量操作轉變，做到了居室空間的各個板塊相協調統一，避免了以往對吊頂、電視墻等現場操作方式下浪費材料的情況。另外一體化的設計理念主要是將原來的家裝公司與設計廠等各個不同的廠商相互協作才能完成的，這其中將多元化與專業化的理念相結合，充分考慮了家裝公司如何揚長避短、協調統一的原則。

3 結束語

一體化的設計理念是一種全新的家具環境營造的方式，在這個一體化的設計的過程中家裝公司聘用的家具設計師如何與家裝公司的裝飾設計師相互配合，協調的完成統一的設計風格是一個難點，因為不同的設計有著各自的特點，如果設計的效果達不到協調統一，并且兩者的思想觀念、審美理念沒有契合點，那這種一體化的設計就沒有實施成功的可能?？傊?，裝飾設計與家具設計的一體化是今后家裝業務演化的一種必然趨勢。

【參考文獻】

[1]徐文.建筑裝飾專業融合型家具設計教學模式探索[J].科協論壇，2011，08：169-170.

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引言

人體工程學研究的主要內容是人、人和物品、人和環境之間的關聯，為了能夠更好更高效的實現各種訂立目標，為其提供科學的理論依據與定量依據。室內設計主要是通過對室內家具的陳設、組織的擺放、視覺環境的處理與物理環境的融合，以最大程度的滿足人們對生產生活的要求，單從室內設計的角度來說，人體工程學主要研究的是人、人和物品、人和環境彼此之間的內在關聯，但是室內設計是把這種內在聯系外在化呈現，彼此間的關系是靈魂和外表的關系。但是實際情況不是這樣子的，出現這種誤解的原因主要是因為人們對人體工程學與室內設計的認識不足，另外一個則是人們對二者間的關聯性理解不足。

人體工程學的基本參數

人體基礎參數具體包含以下幾個方面的內容，也就是人體組成結構、人體參照數據、人體工作范圍和人的心理因素等。

1.人體尺度大小與不同地區人種間的差異

人體尺度大小所指的是某一個部分或者某一個整體的尺寸大小，其中有身高、臂長、肩寬和腿長等等多個部分的內容。全球各個范圍內不同人種之間的生理尺寸之間有較大的差異。依照相關報道資料顯示，荷蘭人不僅男人個高，平均身高為182.5厘米，且女性身高也達170厘米，東方人到荷蘭常常因為無法夠到汽車的扶手手環而鬧笑話。這些因素直接決定了各個不同地區的實用工具與用品尺寸之間的差異。

2.人體動作范圍

室內設計過程中需要對尺寸大小有精準的把握，需要建立在不同空間與使用模式之下，從安全、高效、舒適的基準出發。人們在室內活動區域大小就是動作范圍，使用各種測量計算方式測定的人體動作范圍屬于人體工程學研究的一項基礎數據，而動作范圍指的是人在運動狀態下需要的活動空間，動態尺度與活動情景等與人體尺度有密切關聯。

3.人們心理范圍

人們對空間的滿意程度，絕大程度上來源于心理空間。空間對人的心理影響程度很大，人的心理空間會隨著人移動，同時還具有伸縮性。環境自身對人的心理會造成巨大影響，人長期在低矮、狹小、昏暗的空間中生活，會使得人心理產生負面情緒，外在表現便是壓抑、燥慮、精神難以集中等等。

人體工程學應用在室內設計

1.室內光環境設計

人們從外部環境中所接受的信息中，超過80%來自光引發的視覺體驗。所以打造一個舒適的光環境，是室內設計中的一項重要研究課題。室內采光主要分成了自然光與人造燈光。自然光不但對人們的視覺健康有更多的有利因素，而且人們可以從窗戶向外看到室外的風光，而且自然光的采集有助于能源的節約。自然光采集的主要部件是窗戶，窗戶分成了天窗和側窗，一般人們多見的天窗包括矩形天窗、水平天窗、鋸齒形天窗和下沉式天窗集中。側窗的窗型外形越寬，所獲視野越廣闊，越高光照的深度越大。一般在室內設計建設過程中出現較多的側窗類型為落地窗和高臺窗。落地窗可獲得廣闊的視野，能夠和室外建立密切的聯系，高臺窗能夠減少眩光的出現概率，同時可以給人帶來一定安定感與私密感。具體的窗型設計需依照室內環境的具體表現特點確定。

人造燈光的設計就是使用各種人造光源特點，使用燈具造型設計與分布設計，營造一種特定的人工光環境。照明程度是判定室內光環境的一項重要標準。室內照明設計過程中的照度分布需要和人體工程學標準相適應，例如工作范圍內，照明的均勻度需要保證在0.7lx以上；非工作區的照度相比工作區的照度要低一些。與此同時，室內的光照環境還需要確保有合適的亮度分布，一般被觀察物體的亮度如果是鄰近環境的三倍，會獲得較好的視覺程度。

2.室內色彩設計

室內色彩的利用需要有助于讓人們保持穩定的生活與工作情緒，同時滿足空間內的各項使用功能要求，此項要求屬于室內色彩設計的一般人機學要求。例如辦公空間與居室色彩的利用會對人們的生活造成直接影響，例如使用純度較低的灰色系能夠給人舒適、安靜的感覺。但是快餐店需要給人一種歡快、活潑的室內感覺，因此多用亮黃和紅色，例如肯德基、麥當勞等。

使用不一樣的色彩給人的心理感受都是不一樣的，同時也會對人的身體健康產生不同影響。像是粉紅色會給人一種舒適溫柔的感覺，可是長時間在粉紅色的環境中生活的話，會降低人的視力、聽力，加快脈搏的跳動，所以居室設計過程中不宜大范圍的使用粉紅色。小空間使用白色會讓人產生一種視覺寬敞感，可是孤獨癥患者與抑郁癥患者不適宜長期在白色環境中生活。

3.室內聲音環境設計

室內聲音環境的設計，最主要的一項內容便是避免噪聲的干擾，避免噪聲的方法有很多，例如可以使用有隔音消聲作用的樓板、門窗等，或者使用吸聲板當成室內的墻面設計，除了這些常規方法，不一樣的室內環境，對聲音環境的要求也大不相同，例如在教室和演講廳等室內，需要保證各個方位都有較好的語音清晰度；而在歌劇院、音樂廳等室內則要求能夠得到優美動聽的音質。這就需要聲環境將室內空間的容積、室內房間的形體與室內席位數目等一同納入考慮范圍，依照他不同的室內空間功能要求，選擇合適的處理方法，并且盡可能的將回聲、聲影與聲聚焦的聲音缺陷避免。

4人體工程學為家具設計提供的科學標準

人體的結構大小、人體的功能大小屬于室內設計中的一項基礎化參數與參照，也是滿足使用功能的本質性要求。其直接決定了家具原始的表現形態、組合方式與室內空間大小等。同樣的，在生理學方面的各項研究也為確保使用者的身心健康提供了必要的參數與制度指導。

人體工程學直接從家具和人、家具和物品之間的關系程度做衡量，但是把家具分成人體系類、準人體系類、建筑系類、能量系數類和裝飾系類等等。這種區分標準不但在于重視家具和人、家具和物品的緊密程度，而且對設計程度也有較高的重視。

人體工程學將人們的工作、生活與學習行為分解成了各種不同的生活表現狀態，而分列出了單獨的一類生活系類，再比如對生活系類細化，可以得出生活系類中的各種表現形式，舉個例子，依照人的各種姿勢的不同表現性質、空間大小、眼高位置等，將人的各種姿勢分別表示成立位姿勢、坐位姿勢、蹲靠位姿勢和臥位姿勢四種類型，依照姿勢的各種不同形式可以為家具設計提供不同的科學參照標準。

1.家具設計基準點的確定

對基準點與基準面做正確選擇屬于家具設計中的前提與基礎。人體工程學認為家具設計需要將坐位、立位等各種不同的基準點加入考慮范圍，像是坐位使用的家具和桌椅等等需要使用坐位當成基準點。這主要是因為人們處于坐位時，眼高的位置、肘部的位置等都必須從坐骨結節位置開始計算才可以將其當成是設計的零點標高，但是不可以用無關的腳底位置當成參照標準。在桌面高度確定的過程中，也只可以把桌面到座骨結節點的距離當成衡量標準，而不能夠是桌面到地面的整個高度。

2.明確家居設計的優化執行性能

例如人體工程學專家在對人睡眼狀態做肌電圖、腦電波、體壓分布、出汗、睡姿等各個軀體狀態做測量后，表示人們在睡眠的狀態下，體感的舒適程度受制于人體壓力分布，但是合理的壓力分布又必須是人體感覺敏感程度承受壓力小，人體感覺遲鈍部位承受壓力大。由此可以得出，軟床墊的各個部位需要分配不同的彈力要求，這樣也就改正了過去軟床墊各個部位彈力一致的誤區，確定了最優化床功能設計。

3.確定家具的最佳設計尺寸

人體工程學測量了各種有關人體各部位的尺寸，人體的肢體活動范圍和人在接觸某些家具的時候，體壓的分布，肌肉、神經、血液與呼吸的反映情況等都不一樣，從各個層面確定科學數據，以確定家具設計的最優尺寸。像是單人床寬度確定的時候，有研究報道顯示窗寬50厘米時因為床窄，因此翻身次數減少，減少次數大約比90厘米寬的床少30%，降低睡眠質量，但是窗寬在70厘米至130厘米間時，差別不大。由此可知，單人床寬度的最低標準應該是70厘米，最好的寬度大小應該是90厘米。

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[關鍵詞]家具 課程 實踐教學

家具在室內空間中扮演著重要角色，同時也是室內設計成敗的關鍵。環藝專業在高年級中設置各種專題空間設計課程，家具設計與這些課程內容息息相關。長沙師范學院環藝專業為了讓學生通過家具設計的學習，為后續深入學習專業課程打下基礎，利用自身資源，結合家具設計課程與學生學習特點，探索出一套家具設計實踐教學新模式。

一.家具設計課程實踐教學的迫切性

1.家具設計課程的重要性

家具是人們日常生活中使用的器具，它起源于生活，又促進生活。在室內環境中，家具是室內設計的重要組成要素。它是實用的藝術品，與室內其他的裝飾物共同構成了室內陳設設計的內容。當代室內設計師要在對家具種類了解的基礎上，不僅要靈活運用不同種類的家具，對室內空間進行裝飾，還要在更大程度上滿足人們的功能需求和精神需求，努力營造出完美的生活環境。

在高校人才培養模式中，環藝專業在專業課程設置上是以專題空間設計為主，而其家具設計課程主要側重于家具的功能、造型設計、家具的選擇與布置及其與整體空間設計的關系。環藝專業學生基本為藝術生，對課程理論教學缺乏興趣；另一方面，家具的結構和工藝材料方面就成為環藝專業學生的薄弱環節。針對這一點，教師往往通過圖片，對家具的一些基本結構原理進行簡單說明，傳統的教學形式也很難使學生對這些知識有直觀的了解，因此設計出來的課程作品往往脫離現實，作業浮于形式。

2.學生實踐能力薄弱

高校畢業生優質就業率不斷下降，在行業對人才的實踐能力要求較高的情況下，環藝專業畢業生很難滿足企業需求，究其原因是由于傳統教育觀念的長期影響，環藝設計專業以課堂教學為主，重理論而缺實踐，重圖紙而缺實際操作的知識學習，缺少理論與實踐相結合的體驗式教學系統做支撐，導致所掌握知識與實際應用脫節，而家具設計課程實踐教學弱化現象則更為嚴重，很多高校的家具設計課程淪為經典家具賞析課。

3.培養學生創新能力的需要

創新能力的培養一直是設計類專業教學的首要目標。在家具設計課程中，不僅要加強學生對家具的造型、功能和材料等設計方面的創新，更重要的是培養學生在制作家具的手腦結合過程中對材料特性、加工工具使用、家具結構以及五金件的選用等方面的理解和創新能力。這種在實踐過程中培養創新能力是其他專業課程所無法替代的。

二.家具設計課程實踐教學形式

實踐教學的形式多種多樣，環藝專業課程實踐教學通常以實地參觀體驗或企業實習為主，這種形式的作業以報告、PPT等形式，其過程對學生的可控性較弱，嚴重依賴學生的主觀能動性，往往達不到應有的教學效果。而家具設計課程與其他空間設計課程的作業形式存在很大區別，設計作品擁有很大的可實現性。

基于以上特點，專業教師打破傳統實踐教學的圖紙繪制+模型制作的模式，探索一條新實踐教學模式——設計+實物制作：在課程中要求學生以小組為單位在課堂上以其現實生活需要和造型美觀為出發點設計并完善一件或一套家具。為了鼓勵學生在制作材料上的創新，作品材料不限，目前已有實木、金屬、紙板、塑料和玻璃等材料的家具。受限于加工工藝，本課程仍以易于加工且強度較好的三層指接杉木板為主，通過板材裁切——部件組裝——表面處理三個基本步驟制作設計作品實物，由專業教師帶領學生完成從概念——圖紙——實物的完整設計過程。

1.板材裁切

在板材上以墨線和鉛筆為工具根據大型臺鋸加工特點繪制主要零部件尺寸；使用大型臺鋸切割出主要零部件，這個過程具有一定危險性，因此在實驗員的指導下由男生操作；使用曲線鋸和木工鋸切割小型復雜造型零部件。在這個過程中，學生體驗到了板材的特點以及對各種木工切割工具的使用。

2.部件組裝

在得到所有初步加工的零部件之后，用粗細兩種砂紙對表面進行打磨至光滑，以便未來表面上漆；根據設計方案中的家具結構對零部件進行組裝，組裝的形式以鐵釘、射釘和木工膠為主。在家具方面這個階段也能幫助學生加深對家具結構、受力、結合等方面知識的理解和掌握；更重要的是在這個過程中會遇到各種設計中忽略的實際問題，而這些將帶動學生積極性，充分發揮思維潛能，結合課堂所學理論知識解決問題。

3.表面處理

部分家具的重點部位（如桌面板）要求使用封邊條結合木工膠進行封邊處理。由于學生設計作品以板式家具為主，因此目前家具的表面處理以油漆為主：學生根據比例調漆之后，根據家具部位使用程度刷2-3遍油漆。個別實木家具作品已開始使用桐油等其他材料來處理表面。在這個過程中，學生通過對油漆的配比和上漆掌握了木制品表面處理的基本方法。相對于裝飾材料課程而言也是一次難得的實踐學習機會。

三.家具設計課程實踐教學新模式的意義

1.滿足家具設計課程教學要求

新的實踐教學模式很大程度上解決了過去家具設計課程所面臨的教學效果低下的問題，收獲了教學的最理想效果，真正做到了理論結合實踐的家具教學才能真正地調動學生情緒，手腦結合，訓練學生思維，激發思維潛能，使其從形象認知上真正掌握家具的結構、工藝及材料的各項知識和經驗，并合理運用，為學生未來的專業課學習鋪平道路。

2.各方面的深遠影響

家具設計課程這種新的實踐教學模式所帶來的意義已經遠遠超過教學本身。對于學生而言，本課程的家具制作環節給學生留下深刻印象——他們共同通過解決一系列困難，最終完成對自己設計作品的實物制作，獲得了很強烈的成就感，增加了對專業學習的信心，在產生對自己認同感的同時，也鍛煉了最缺乏的團隊合作意識。這些都對他們未來職業生涯中的能力培養產生寶貴的啟蒙作用。

對于專業而言，這種模式不僅促進實踐教學水平的提升，也為其他課程的實踐教學產生積極啟示作用。對于教師而言，通過指導學生從概念設計到完成實物制作，在與其共同完善方案、修改結構、解決問題等一系列過程中，師生關系更加融洽，教師的威望與專業水準在學生心目中也有了新的定位，由此促進未來的專業教學。

四.結語

家具設計課程的這種家具設計+實物制作的實踐教學新模式是長沙師范學院環藝專業近年來不斷探索并逐步完善的成果。受限于教學條件等各方面原因，它與全國優秀高校環藝專業還有很大的差距，筆者還會繼續為更加適合自身特點的教學模式做出有益的探索，以期為相關院校環藝專業實踐教學提供有益的借鑒。

參考文獻