班風建設情況總結范文

導語：如何才能寫好一篇班風建設情況總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、黨風廉政建設責任制落實情況

依據年初簽定的2012年黨風廉政建設工作目標要求，辦公室狠抓黨風廉政建設工作責任落實，從源頭上加強黨風廉政教育，強化了黨員領導干部的廉政意識，使辦公室反腐倡廉工作進一步得到加強。

一是抓好黨風廉政宣傳教育工作。辦公室結合學習貫徹科學發展觀活動和工作實際，制定了黨風廉政宣傳教育計劃；組織機關人員認真學習了《黨員領導干部廉潔從政手冊》、黨內監督“兩個條例”及其他有關文件;深入開展了理想信念和廉潔從政教育、職業道德和艱苦奮斗教育、黨紀政紀法紀教育等；認真開展了廉政文化“六進”工程，積極組織黨員干部學習觀看黨風廉政建設案例電教片，完成了年度通訊報道任務。

二是嚴格執行黨風廉政建設責任制各項規定。辦公室黨總支健全反腐敗領導體制和工作機制，定期研究分析責任范圍內的黨風廉政建設情況，并根據全年工作任務和黨組成員分工，分解安排黨風廉政建設和反腐敗工作目標，落實黨風廉政責任。市政府辦公室黨總支書記與黨總支各成員簽定了《2012年市政府辦公室黨風廉政建設和反腐敗斗爭目標任務責任書》。各分管領導與分管部門、科室簽訂責任書，夯實了責任。嚴格執行責任追究制度，今年以來，辦公室機關人員無違法亂紀問題。

三是健全完善廉政建設的相關規章制度。堅持教育制度監督并重，辦公室按照市紀委要求制定了辦公室《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》；進一步健全辦公室黨風廉政建設制度，并對廉政建設各項規章制度執行情況進行經常性的嚴格監督檢查。今年以來，沒有發現辦公室機關人員違反規章制度的情況。

二、領導班子及成員廉潔自律情況

為嚴格執行中央關于領導干部廉潔自律的若干規定，辦公室認真開展了專項清理活動，嚴禁領導干部利用職務上的便利謀取不正當利益。

一是堅持“教育在前，預防為主，防患未然”的指導思想，采取集中學習、業余自學等形式開展黨風廉政教育活動，使黨員干部能經常性的接受黨風廉政教育，提高機關人員自我防范意識。

二是堅持“誰主管，誰負責”的原則，細化責任分解，落實班子成員廉政建設責任制，增強黨員干部的責任意識。按照市黨風廉政建設責任制領導小組確定的全市反腐倡廉工作任務，市政府辦公室黨總支對涉及辦公室的工作任務進行了分解，明確了相關工作的聯系領導和聯系科室，要求各相關領導與科室，積極參與和配合其他部門做好反腐倡廉工作。

三是嚴格執行個人重大事項報告、禮品登記、收入申報等制度，按時召開市政府辦公室黨總支民主生活會；嚴格執行中央《黨政領導干部選拔任用工作條例》，杜絕違反組織人事紀律的行為；堅決做到遵紀守法，全年辦公室機關人員。無違法亂紀情況。重視舉報工作，實行領導包案責任制，嚴肅執紀執法，積極支持執紀執法機關履行職責、

三、機關效能建設情況

按照市委、市政府決策部署要求，市政府辦公室把開展機關效能建設融入到各項服務工作之中，提高機關服務質量和水平，取得了較大的成效。

一是加強領導，制定工作方案。市政府辦公室成立了機關效能建設領導小組，由辦公室主任任組長，辦公室副主任同志為副組長，有關科室同志為成員。領導小組切實負起責任，制定了工作方案，精心組織，扎實開展了辦公室機關效能建設。辦公室通過學習會、辦公室黨總支會議、黨員民主生活會等多種形式，積極開展了機關效能建設大討論，統一了辦公室全體人員的思想。

二是履行職責，提高辦事效率。辦公室切實履行職責，對協調和承擔的重點工作目標、重點建設項目按期準時完成；對上級交辦的重要事項，保質保量完成；人大代表建議、政協提案辦理率、答復率達到100%，滿意率或基本滿意率達到98%以上；對關系群眾生產生活的熱點難點問題，親力親為，認真抓好落實。健全完善了機關效能建設工作制度，相繼制定出臺了學習日制度、會議制度、請假外出制度、值班制度、用車制度等多項工作制度，基本形成運轉高效、行為規范、公正透明、廉潔務實的管理體制，得到了領導的肯定，基層的好評，群眾的贊許。

三是狠抓落實，改進機關作風。辦公室高度重視作風建設，狠抓“五條禁令”的落實，辦公室工作效率和服務水平有了新提高。工作期間，辦公室領導班子和各科室工作人員都堅持擺放崗位職責牌，并在政務大廳設置了政府辦公室人員去向牌。各個科室及其工作人員都把本科室和個人作為工作的最終關口，做到精益求精，一絲不茍，在辦公室形成了級級負責、層層落實、人人把關、環環緊扣的工作機制。

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[關鍵詞]高校班主任 班風建設 學生

班風就是一個班集體的全體成員在共同的學習、工作、生活、人際關系處理、道德修養中所形成的或所流行的風氣，是全體成員精神風貌的具體體現。它具體表現為對班集體榮譽的關心程度、對集體成員關系處理好壞、對學習的重視程度和學習習慣好壞、班上學習氛圍是否濃厚、守紀情況的好壞、勤于實踐的習慣是否養成、清潔掃除和保持情況是否良好。良好班風的能營造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，對學生是一種無形的動力。具有良好班風的班級，有著勤奮學習的風氣，有著政治上積極要求進步的風氣，有著講禮貌守紀律的風氣，有著互相關心、團結友愛、關心集體的風氣。學生置身于這樣的環境之中，良好的班風猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，對其思想、道德、情感都會產生潛移默化的變革結果。因此，良好的大學班風對校園文明、校園和諧的建設有著重要的促進作用。本文就高校班主任如何抓好班風建設提出了一些粗淺看法和措施。

一、確定班集體的目標

一個沒有目標的班集體就像一艘沒有航向的航船，只可能漫無目的地航行，因此，確定班集體的目標就成為了大學班主任抓好班風建設工作的重點。只有大學班集體的目標確定下來，班集體的發展方向才能確定，整個班集體才會沿著這個目標不斷前進。班主任可以根據所帶班級的具體情況，為班級制定一個合理的中、長遠目標和短期目標。中、長遠目標可以為學期目標、學年目標，短期目標可以是日目標、周目標、月目標，短期目標與長遠目標要求一致，并為之服務。同時，結合大學班集體和大學生個人的發展特點，制定出集體目標和個人目標。此外，大學班主任還可以從項目上為班級建立思想道德目標、學習成績目標、紀律目標、健康目標、衛生目標、學科知識或活動競賽目標等等，從而保證大學班集體的各項活動有條不紊的開展，使之形成一個積極向上，健康和諧的整體。

二、制定相應的班規和獎罰條例

為了進一步規范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標奮斗，因此，班主任就必須采取相應的措施，結合道德規范、校規校紀、系上有關規定、《大學生守則》和班級的具體情況，制定相應的班規和與班規配套的獎罰條例，明確班集體成員應該做什么不該做什么，明確對違反班規的同學該如何獎勵如何懲處。

三、圍繞目標，制定計劃，開展相應的活動

確定了班級目標就要為實現目標而工作，不能夠憑自己的喜好或一時心血來潮想起什么就做什么，一定要圍繞目標開展相應的活動?；顒討写笮?、有長期和短期之分。大活動可以劃分為一些小活動來開展，長期活動可以劃分為很多個短期活動來開展，這樣就能夠有序地、有層次地、一步一步向總目標邁進。

四、班主任以身作則，做好表率作用

班主任是從事班級管理的組織者，對大學生健康人格的形成起著至關重要的作用，班主任是個什么樣子，班主任所帶的班就是個什么樣子。要教育好自己的學生，使學生有良好的學習態度、學習習慣、思想品德等，班主任的言傳身教對他們有著至關重要的決定因素?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話充分體現了教師的思想、信念、道德、態度、儀表以及行為等，在班級管理和教育教學過程中，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀有著潛移默化的積極影響和教育作用。因此，班主任在班級建設中，首先不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，才能使學生理解你、支持你、尊重你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣才能在教育中取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果；其次，要不斷提高自己的知識水平。學識豐富，興趣廣泛，修養良好的班主任很適合求知強烈、思想活躍的大學生的心理需求，很能夠引起學生的敬佩與愛戴，容易成為學生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風的有利條件。

轉貼于

五、充分發揮班集體黨員模范帶頭作用

現在各高校學生黨員的數量都在逐漸增加，比例在逐漸提高，因此，采用在班上建立黨小組和設立黨員監督責任崗，在班風建設過程中也很重要。作為班主任，一方面要積極發揮大學生黨員的先進性、積極性，用黨員的實際行動影響班上其他的學生，協助班主任加強對其他學生的教育引導，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向上。另一方面，班主任要與學生黨員共同探討，確定出黨員責任區、學生黨員幫扶對象等，從而為良好班風的形成提供有利保障。

六、組織學生加強學習

在班風建設的整個過程中必須隨時組織學生加強法律法規及相關規定、時事政治、先進人物的學習，積極宣傳學校的規定要求，班上的目標、措施、開展的活動、活動中涌現的正反面典型。宣傳形式可以有多樣化，如動員會、總結會、辯論會、評論會、民主生活會等。通過組織學生加強學習的方式，可以進一步提高學生們的學習熱情和辨別是非的能力。

七、力爭專業課教師的有力配合

各專業課教師與班主任的融洽配合在班風建設中也有著重要的作用，一般來說專業課教師配合不好的班，班風一定不會很好。因此，作為班主任要力爭得到專業課教師的有力配合，經常地、及時地與各專業課教師進行溝通，及時掌握班級全體成員的學習、生活和思想狀態，在班風建設過程中形成同各專業課教師與班主任齊抓共管的工作格局。

總之，班風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風建設不僅要在思想上重視班風的建設，還必須腳踏實地，一步一個腳印地干；同時還要在大學生思想政治工作中，結合大學生中出現的新特點、新情況、新問題，勤思考、多調研，才能更好地擔負起教書育人的重任。要想不付出辛勤的勞動就獲得好的收成是不現實的。

參考文獻

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關鍵詞 高職院校 班風建設 管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0005-02

班風是一個班級的全體師生在共同目標和共同認識的基礎上，經過群體的共同努力所形成的一種行為風尚、文化氛圍和精神風貌。良好的班風不僅直接影響學校教育質量，而且直接影響校風建設及學校的社會聲譽。高職院校學生管理工作者要充分認識并理清思路，抓好關鍵時期，營造出良好班風，為高職院校人才培養夯實根基。如何建設良好的班風，下面根據自己多年的工作實踐，談幾點體會。

一、正確認識班風

班風主要包含班組價值觀、班級規章制度、班級輿論三方面內容。（1）班級價值觀是班級群體區分事物的好與壞、對c錯、可行與不可行的共同觀念。它主要體現在班級的學習、生活中的精神境界、理想和是非標準。它是班風的核心，對良好班風的形成具有支配作用。（2）班級規章制度是班級價值觀的具體體現，它把班級價值觀化為一種具體的、可操作的條文形式，對學生的思想、學習、生活作出了指令性的約束性的規范，它包括：學習、考勤、考試、生活、衛生、紀律等規章制度，作為一種硬約束，可以促進班級成員理智地自覺地規范自身的行為，培養良好的道德品質和行為習慣，有效地限制不良的思想和行為傾向。因而班級規章制度是班級價值觀得以鞏固和實現，良好班風得以形成的重要保證。（3）班級輿論是班級成員依據班級日常學習、生活中的行為和現象作出的是非評價。它通過無形的約束使班級成員調整自身的思想行為，正確的班級輿論與班級規章制度一起，確保班級價值觀和良好班風得以實現和形成。

良好的班風對班級產生直接影響，表現為具有：勤奮刻苦的學習態度；文明禮貌的行為舉止；整潔得體的儀表；和諧融洽的人際關系；整潔衛生的教室、宿舍環境；井然有序的生活節奏和習慣等。

二、把握良好班風形成的關鍵時期

如何搞好鐵路高職院校班風建設，筆者認為應從班風形成的特點和鐵路高職院校辦學實際兩方面去考慮，把握住班風形成的關鍵時期。首先，應把握班風的孕育期。第一學期是關鍵。每個新生在新的環境和新的群體中都要經歷適應期。新生對新環境的適應主要是指對學校本身和周圍環境的適應。一般來說，新生對外在環境的適應會容易些，但是新生對新群體的適應，則要復雜得多、因難得多。它包括新生如何適應新群體的行為規范，如何調整自身不符合新群體規范的行為，如何重新建立新的人際關系等一系列問題，新生對新群體的適應對班風的形成具有重要作用。班級是新生建立新的人際關系，形成新的群體的最基本單位。在新群體中每個新生都力圖在人際關系的互動中，相互了解，相互適應，調整自身的行為。努力被新群體的成員所認同、接納，在新的群體中找到自己的歸屬感。新群體的可塑性很大，在人際關系的重構過程中，用什么樣的價值觀念和行為準則去約束、規范成員，對班風的形成至關重要。如果是健康向上的價值觀念和行為準則在新的班級群體中占主導地位，那么班風就會朝積極健康的方向發展。相反，不良的價值觀念和行為準則占主導地位，班風就會朝消極不良的方向發展。而且班風一旦形成，要扭轉改變它，并非易事。因此，良好的班風形成不是自發的，它需要培育和引導。作為學生管理工作者，在班級群體形成的初期就應運用正確的工作方式，強有力的管理方式，使班風朝健康積極的方面發展，使學生工作收到事半功倍的效果。其次，高職院校辦學方式多樣，生源也多樣，學生素質參差不齊的客觀狀況，決定了班風建設更應從第一學期抓起。目前，不少學校為了求生存、求發展，辦學方式多樣，如我校生源有多種，有通過自主招生的，其中有中職升高職的“3+2”等辦學模式；也有通過普通高考進來的，生源卻來自國內十幾個省份；還有通過企業招聘，成立的“訂單班”。學生受到教育的時間長短不同，受教育環境不同，要求高低也存在差別，如果班級成立的第一學期班風沒抓好，一經形成，要在以后學期扭轉它就要花很大的力氣，工作難度就更大了?？梢赃@么說，第一學期班風的狀況對以后在校的班風狀況起決定性的作用。與非鐵路院校相比，具有半軍事化職業要求的鐵路職業院校的班風建設就更為緊迫。此外，上面提到的幾種辦學方式進校時由于經歷不同，各類型新生的政治、文化素質參差不齊，對學校環境的適應表現出不同的特點。自主招生進來的學生有“中職”升“高職”的“3+2”等辦學模式的學生，政治思想素質相對來說較成熟，但由于中職生原來所就讀的學校與本校存在一定的文化空間、各種管理的差別：基礎理論知識相對薄弱，存在一個重新適應新的學校生活，不斷調整自身不符合新的校規的行為和學習生活習慣的問題。“訂單班”與“非訂單班”，政治思想素質存在一定的距離，面臨重新適應新群體問題，且不同類型、不同專業的學生因為目標不同，自身的素質就有一定的差距，他們在學校的大環境中會相互影響，作為學生工作者應因勢利導，盡快幫助不同類型的新生在進校的第一學期的較短時間內適應這些轉變，這樣有利于良好班風的盡快形成。

三、加大管理力度，促進良好班風形成

良好班風的形成需要培育、引導，從管理的角度看加大力度，必須從如下幾方面努力：

（一）目標管理。根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的要求，結合學校和班級的實際情況制定出具體明確的班級奮斗目標，統一規范班級成員的思想行為，并將其與學生個人奮斗目標融為一體，并形成不同層次的目標系統。班級凝聚力，受同學對班級目標認識因素的影響，在班級中，同學的個人需要、期望、能力、理想是不同的，因而個人目標與班級目標不能統一是常有現象。為解決這一矛盾，就要了解個人目標與班級目標的聯系，增強同學個人對集體的歸屬感，從而調整個人需要、個人目標，去完成班級的統一目標。為此，班級的目標一定要由全體同學討論，充分醞釀，不僅應讓大家了解，而且更要得到大家的認可，取得共識。我們的思想政治工作，就是要結合班級實際，把學校的要求，班級日標，變成同學的自覺行動，使大家達到心理一致、認識一致、同心同德，一心一意去做好班級工作，實現班級目標。

（二）民主管理。就是調動和發揮全班學生和干部的內在的主觀能動性、積極性和創造性，讓班級成員積極參與班級工作計劃的制定和實施，依靠集體的聰明才智把班級搞好。作為學生管理工作者，一方面要充分信任班干部，大膽放手讓班干部獨立開展工作，在工作中增強他們的自理自主、自強自律的意識，培養他們的組織管理能力，社會活動能力，表達能力和適應能力。同時讓班級一般成員參予班級的管理，鼓勵大家獻計獻策，認真采納大家的意見和建議，使班級成員感受到主人翁的地位，有利于形成一種和諧的民主氛圍，激發他們的學習工作熱情，增強他們的自律性。另一方面要加強對班級工作的督促、檢查和指導，尤其是關鍵時刻，要幫助學生處理好各種矛盾，克服各種困難，及時總結經驗。

（三）制度管理。 “沒有規矩，不成方圓”。嚴格管理必須通過實施必要的規章制度來實現。沒有制度，便不可能有管理。建立和健全班級各項規章制度是科學管理的一項基本建設。班級規章制度的制定和建設，必須具有全面性，導向性，權威性和科學性。全面性是指班規必須包括學習、考勤、考試、生活、衛生、組織紀律、班級干部崗位責任制等方面的規章制度；導向性是指班規要要有利于促進全班同學積極向上，壓邪扶正，樹立良好的班風；權威性是指班規應具有對違反制度者的處罰措施和辦法，做到令行禁止；科學性是指班級各項規章制度必須相互統一，相互依存，相互補充，相互作用，而不能相互矛盾，抵消、排斥。實現制度管理既可使班級成員有正常的學習、生活秩序，維護學生的正當利益，又可以促使班級成員理智地自覺地遵章守紀，培養良好的道德品質和行為習慣，制止少數學生的不良的思想和行為傾向。班級規章制度關鍵在落實，各項規章制度都要指派專人負責，督促檢查貫徹執行。要抓嚴、抓實、抓細、抓到底，歸根到底就是要從嚴按章治班。

（四）量化管理。它是制度管理的直接體現形式。為實現班級奮斗目標，應將班級奮斗目標進一步分解為各項具體的量化措施。這將有利于增強班級管理的科學性和可操作性。我們可以首先把班級對小組、個人的各項要求合理量化，而后組織小組、個人參加達標積分比賽，定期公布各自的得失分數、情況及原因，以一學期作為一個競賽周期，計算小組、個人的總分。比如：對操行分的管理實行了政治思想、道德品質、學習態度、遵紀守法、生活作風等的量化；對班級學習成績實行為優、良、中、及格、不及格比率的量化等，把各項量化指標作為衡量班級總體狀況的重要參照系數，對班級進行全面管理，并確定出學年各項先進個人和優勝小組，更作為發展學生黨員、優秀團員、三好學生等的重要指標。日常還可以通過同學得失分情況，較準確的掌握每個同學的思想情況，有針對性地做好思想工作。這種管理方法是小組、個人目標明確，檢查公布及時準確，小組之間，個人之g競爭激烈，先進、落后形象直觀。一方面有利于學生工作者從總體上了解班級狀況，及時發現問題，總結經驗，提高工作效率，一方面有利于學生明確努力方向，更好地調整自身的思想和行為。

參考文獻：

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20xx班級學風建設計劃書范文1學風是學習風氣，是一所大學的靈魂和氣質，是一所大學的立校之本;班風是這個班級所有成員素質的綜合體現，是這個團體健康與否的重要體現。良好的學風、班風是提高學生綜合素質，促進學生成長成才的重要保證。

班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。

良好的學習氛圍有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭態度和方式。只有建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，學生之間才能形成良好的人際關系，也才能讓學生在集體中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說過：“學習是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”大學是人的成長的過程中最為重要的階段，也是人的素質形成的重要階段，而良好的班風對學生性格的形成，好作風的形成，甚至一生中對事業的態度，都會有潛移默化的影響。

學風以班風形成為基礎。但學風又以學習重心，并促進良好班風的發展。所謂學風就是要創設一個良好的學習環境。一個班級創設良好的學習環境，把豐富班級文化，形成良好的班風學風，是促進學生心理素質提高的一個重要因素，也是學生心理發展生態環境重要內容。

班級班風的建設分為衛生，紀律，學習，班級榮譽，集體活動。衛生方面：每個宿舍要注意宿舍的衛生問題，營造一個干凈的生活環境。紀律方面：要注意上課遲到、早退等現象，提醒同學們遵守校規班規。學習方面：要堅持早讀，進行早讀登記制度，不定期的舉行一些班級比賽，如辯論賽，表演賽等。班級榮譽方面：積極參加院級班級間的比賽，為班級爭光，認真準備考試，提高班級平均績點，積極備戰四級考試和計算機考試，保證通過率，為班級榮譽做貢獻。集體活動方面：除了參加學院的活動外，不定期舉行一些班級活動，如家庭聚餐，一起去郊游燒烤等。

在此，對班級班風學風建設有以下一些看法：一：嚴抓考勤制度。班級可以成立學風、班風建設執行小組，加大考勤督察力度，動員任課教師做好課堂考勤，班級做好自查記錄。二：開展多樣化學習活動。班級定期召開學風、班風建設班會，討論近期班風學風建設情況，并討論其好處。我們要打好專業知識基礎拓寬學習領域，通過英語與計算機通過率。積極參加學院舉辦的一些活動，如演講比賽，辯論賽等，豐富學生的課余生活，為更多的學生更好地發揮特長和施展才華提供廣闊的舞臺。

我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關，集體的事就是自己的事，集體的榮譽是通過每一個人的努力付出得到的。學生在做任何事情之前，首先想一想這件事是錯是對，對集體榮譽有無損害，強調我們班級是一個學習氣氛濃厚、紀律性強的班級，如果哪個同學做不到這些，便使我們的班級形象得不到外界的認可，對集體榮譽有所損害。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。

20xx班級學風建設計劃書范文2班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。

然而良好的班風不會自發形成。要培養良好班風，應著重做好以下工作：

開展活動，增進團結。

組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選"班級之最"的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里"最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部"等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己;沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。

全員發動，形成共識。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

培養骨干，形成核心。

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。

個別教育，溶入集體。

一個班集體是幾十個人的集合體。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。

重視輿論，建立規范。

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念;二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。研究表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級不同而造成的差異;三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表"，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。

班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式。它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發展班集體的準繩。班級規范的制定主要包括：班級制度(如作息制度、衛生制度、住校生生活制度、課外活動制度、團隊行動制度、班級干部責任制度等);守則(如中學生守則、中學生日常行為規范、班級一日常規等);紀律規范(如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律);約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準則(如主動為集體辦實事、幫助他人排憂解難等)。

加強訓練，養成習慣。

按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

高度重視，早抓早管。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

20xx班級學風建設計劃書范文3一、良好班風的界定：

一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。

二、良好班風的影響力：

一個班級班風的好壞直接關系到班級建設和個人發展的好壞。團結文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設和形成優良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本;對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。但良好的班風學風不是一蹴而就的，而是長期教育的結果。

三、抓好班風建設的必要措施

(一)、充分發揮班主任在班風建設中的重要作用

“學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。事實證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業知識、深厚的藝術修養，朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的敬業精神、誠實嚴謹的工作態度、雷厲風行的工作作風、不讓一個學生掉隊的責任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優秀品質不僅是班主任追求的目標，也是學生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會引起學生的敬佩與愛戴，學生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任必須加強自身素質的培養與提高，在班級建設中首先要以身作則嚴于律己，要求學生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識水平，認真備課講課，以教風促學風。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。

(二)、打造精良班干隊伍，為班風建設護航

要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次成功。

1.認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。其中包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次結合直覺在全班同學中進行比較，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：

(1)責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

(2)有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

(3)能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

(4)具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂于助人，盡力為同學排憂解難。

2.切實做好班干部的培養工作

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養，在短時期內豎立起他們的威信，班主任平時應做好以下四項工作。

(1)在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調動他們工作的主動性和能動性。

(2)盡量創造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

(3)為提高班干部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發揚優點，不斷提高自身素質。

(4)班長是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養。

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班主任茍韜

過去的一學期中，第一次做班主任的我，在各位校領導和各位任課老師的積極指導、幫助、配合下，不斷摸索、反思，在遇到很多困惑，難題的情況下，還是保證了各項班級工作順利的展開，并且在處理解決問題，以及越來越多的與學生接觸的過程中，漸漸提升了自己做班主任的能力，也慢慢能借己之力，為學生帶來些許進步和改觀?，F將本學期班主任工作總結如下：

一、完成及開展的主要工作及效果

1.關注安全教育

安全對于每一個家庭，每一個個體，都是十分重要的事情，每周班會對學生進行安全教育，通過一些實例讓學生感受到關注安全問題的重要性，逐步培養起了學生良好的安全意識。本學期班級沒有出現安全問題。

2.習慣養成教育

作為高中的起始年級，開學伊始我就特別重視學生個人習慣的培養。利用主題班會和各種形式的小班會，為學生介紹高中學生應該具備的學習習慣和生活習慣，并在班級內部開展學習習慣大比拼活動。通過小組之間的評比，學生參與積極，興趣濃厚。經過一學期的努力，班級學生在習慣方面有了極大進步。

3.重視班風建設

班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。為此，本學期圍繞班風建設我開了兩次主題班會，通過典型事例和尋找身邊的榜樣等活動形式，讓班級凝聚力空前提升，班風正，學風濃。

4.家校溝通順暢

本學期為了和家長及時溝通，我建立了班級微信群，在微信群里及時和家長溝通，分享孩子在校的活動照片和視頻，和家長們在群里分享教育孩子的心得與體會，及時通過微信群宣傳學校的政策、活動。經過一學期的實踐，家長對于學校管理非常滿意，家校溝通非常順暢。

二、獲得的主要榮譽

1. 獲得“紀律先進班級”流動紅旗一次；

2. 獲得“衛生先進班級”流動紅旗三次；

3. 獲得高一年級詩歌朗誦比賽一等獎；

4. 讀書節黑板報墻報評比二等獎；

5. 體育健康節男子200米接力第二名。

三、存在的問題和改進措施

1.學生學習動力不足

經過一學期的努力，大部分學生都已經養成了良好的學習習慣，但是普遍存在動力不足的問題，學習勁頭不足，沒有恒心和毅力。

改進措施：通過主題班會、觀看勵志演講等形式，努力培養學生的獨立意識，培養吃苦精神，進行激情教育。

2.班級凝聚力不足

一學期以來，雖然班風和學風有了極大進步，但是班級凝聚力仍然不夠強，學生主人翁意識淡薄，集體榮譽感不強，凝聚力不足。

改進措施：通過集體活動培養班級凝聚力，充分利用主題班會進行團隊精神宣講；加強學習小組建設，營造班內小組比學趕幫超的氛圍。

3.班干部不夠得力

經過一學期的實踐，個別班干部缺乏擔當意識和吃苦精神，不能夠團結同學，沒有起到帶頭作用。個別班干部在班級的威信不足，難以服眾。

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關鍵詞:班風建設 體育專業 重要性 對策

一、高校體育專業班風建設的重要性分析

1.感染功能。優良班風對生活在這個班集體里的學生,能產生潛移默化的影響。這種影響體現在體育專業學生身上就更為明顯。一般來講,從事團體項目的學生,比如:籃、排、足球等,他們要不停地調整自己去適應不同對手的戰術,要和不同的隊員團結配合。這種“適應性”如果在班風建設中發揚,學生把這種團結協作內化為一種自覺行為,在學生中相互同化,持久感染,不斷繼承發揚,形成良好的行為定勢。優良的班風猶如“潤物細無聲”的春雨,對學生的優秀品德和良好作風的形成,起著特殊的作用。

2.競爭功能。良好班風必然具有推動學生學習進步的力量。在良好學風的激勵下,同學間如百舸爭流,你追我趕,造就了一種跑動式的良好氛圍。體育專業學生的競爭意識比其他專業的學生都壓強,這緣于他們所從事專業的性質。體育的特征就是競爭和拼搏,在他們個性形成時期就經受著專業的歷練,反映到體育以外的其他方面也是不愿意服輸,在困難面前不低頭。但從另一個角度考慮,高校如果沒有良好的班風對其進行約束,在社會群體中這種爭強好勝會很快處于一種孤立狀態。

3.激勵功能。在優良班風的感召下,無論是學生還是班主任老師,都不會在那種開拓進取、嚴謹認真、孜孜不倦的氛圍中自甘落后,會產生積極向上的力量。體育專業學生更注重自身的身體素質,比如從事田徑、體操、武術等項目的學生要不斷地去挑戰更高難度的動作和新的紀錄,這就需要在他們一次次的挑戰和失敗后給予鼓勵,而優良的班風會不斷增強學生的集體榮譽感和自豪感,會成為學生團結進取的一種動力。這樣的環境中,學生不僅不覺得班級制度、校規校紀是一種約束,而且感覺到是一種生活需要和自覺習慣,從而激勵學生更快的進步。

4.規范功能。紀律即規范,但有紀律制度,未必就能對學生產生規范作用,這除了規章制度本身的可操作性外,主要還與班風的好壞直接關聯。班風恰似一個無處不在的監督員,對學生的言行,起到管理和約束的作用。即使該班成員離開了班集體,他都按本班的班風要求做好,否則就會感到給班集體抹了黑。一個良好的班集體,紀律制度就是他們行為的準繩,該做什么,不該做什么,已為多數學生內化為行為意識。

二、高校體育專業班風建設過程中存在的問題

1.目標缺乏明確性。一個有良好班風的班集體,應有集體的奮斗目標,同時也應提出具體的班風要求,進而用集體奮斗目標和班風要求來約束和規范班集體每個成員的行為,使之能在日常的學習、工作、生活中做到個人服從集體、個人利益服從集體利益。而目前很多大學班級在剛成立時,由于種種原因,未能及時提出明確的班級管理目標。沒有弄清班級管理目標的內外條件,致使在班風建設初期管理目標就缺乏明確性。

2.集體意識淡化。體育專業學生由于其專業的特殊性,集體意識普遍較差。由于其平時的訓練都是“個管個”,面對高考都是你不讓我,我不讓你,所以在進入大學之前,就形成了這種“競爭”意識。而且,近幾年,來各大高校紛紛擴大招生規模,造成學生在上大學時班級活動很少,學生之間的聯系和溝通比較少,很多學生在大學一、二年級的時候甚至還不能叫出本班同學的名字。等過了一、二年級,彼此之間熟悉后,而同學們的理想信念、個人選擇都發生了重大變化,班級集體意識十分淡化;同時住宿分散,缺乏聯系和溝通,班級集體意識弱化,要通過班級組織開展一些有益健康的活動更是難上加難。

3.“非正式群體”的負面影響。在大學的班級中,總是存在這樣一種“非正式群體”,他們可能從小就在體校學習、生活,總體來講,個人綜合素質比其他體育專業學生要低。他們認為上大學就是“混日子”,勉強通過考試,平時不努力學習,不太遵守紀律;個性突出,不滿校規校紀,討厭約束;這種群體一般對班級建設和集體活動不感興趣,對其它同學影響很大。由此,“非正式群體”的存在對班級開展組織建設,班風建設和公共活動帶來很大負面影響。

4.社會大環境的影響。社會上不同的文化思想觀念,行為方式通過各種渠道涌進校園,社會上普遍存在的急功近利、物質至上、享樂主義、超前消費意識、片面追求經濟效益最大化等不良傾向嚴重影響著學校文化氛圍和學生的心理。另外,近幾年的就業形勢對體育專業學生的影響也較大,很多學生認為大學生現在根本就找不到工作,所以學位證拿不拿得到也無所謂,導致學生出現浮躁、功利、散漫等不良現象。

三、高校體育專業班風建設的策略

1.健全必要的規章制度?！皼]有規矩,無以成方圓?！卑嘁幨侨嗤瑢W學習、生活的行為規范和準則,是實現共同目標、建設良好班風的保證。因此,學生入學后,應組織學生學習相應的規章制度以及良好班風的標準等。輔導員、班主任可以將班風標準分解為“品德像雷鋒一樣高尚,衛生像玻璃一樣干凈,學習像張海迪一樣刻苦,紀律像軍人一樣嚴明”的具體行為規范。建立班級紀律應與學校和系的要求相一致,不能“上有政策下有對策”。當然,健全的規章制度要嚴格執行才能發揮效能,這就要求全班同學都要毫無例外地遵守執行,不許有任何的違反行為。這樣,才能有力地保證良好班風的建設。

2.在班風建設過程中實施目標管理。目標管理是一個完整的科學的管理活動體系它不同于傳統的管理方式,過去我們的班級管理通常采取的是出現問題,解決問題的任務型或應急型的管理方式,在這種管理方式中班主任扮演的是救火員的角色。實施目標管理是通過制定目標,實現目標,這種方式使班主任的管理工作向民主式、分權式、按級管理的方式轉變。它通過調動大多數學生的積極性主動性和創造性,通過目標的達成和目標的實現從而使班級管理更加規范化和科學化。目標制定要由學校主管領導及相關學生工作部門參加制定高級策略目標;由學院輔導員及班主任制定試探性的策略目標并全程參加目標的制定和實現過程;特別是班主任作為示范班目標管理的第一執行者和負責人,更是要明確目標管理的內容的實質,以利于示范班目標管理的開展和實施效果。

3.班風建設做到從個人抓起。要做到系統的整體優化,首先要做到要素優化。要素優化,就是全面提升大學生的綜合素質和能力。體育專業學生由于其專業的特殊性,個性比較突出,好勝心強,在任何方面都不愿意服輸。這是一種堅強的性格,但是,如果任其個人自由發展,將來踏入社會后果將不堪設想。因此,高校輔導員、班主任在班風建設時,首先應從個人抓起;針對80后大學生的特點,在思想教育的內容和方法上創新,尊重其個性,科學調動每一名學生的積極性,發揮每一名學生的潛能,不讓一個學生掉隊,不斷提高學生的綜合素質和能力,使學生積累自信;其次,要真正樹立以學生為本的理念,理解、尊重、關心、關懷學生,對待“突出生”要特別照顧,及時幫助學生解決生活、學習、交友、就業中遇到的各種困難和問題,使他們感到學校大家庭的溫暖。

4.注重學生社會適應能力的培養。社會適應能力指個體與他人及社會環境相互作用,具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。體育活動本身所具有的種種特殊性及矛盾特性,例如競爭與協作、勝利與失敗、求勝欲望與規則限制、強烈的情緒體驗與復雜的互動關系等等,使得體育活動在促進個體社會化和提高社會適應能力方面具有不可替代的特殊功能。體育專業學生社會適應能力的培養可通過以下幾個方面進行:人生理想的確立;社會規范的教育;社會角色的學習;和諧人際關系的培養;社會節奏的適應;競爭、合作、抗挫折能力的培養等等。

5.充分發揮輔導員、班主任的主導作用。輔導員、班主任是高校班集體的組織者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手,是班級的靈魂?！皩W高為師,身正為范”,教師的一言一行在學校的教育教學活動中起著重要的作用,對班風建設來說更是如此。輔導員、班主任的行為和工作作風將會直接影響班風建設。因此,作為教師要為人師表,不斷加強自身修養,幫助學生解決一些在學習和生活中遇到的問題和困難,用自己的行動去影響和教育學生,這樣將有助于創建良好的班風。此外,輔導員、班主任要做學生的良師益友。如果一位老師過分強調作為一名老師的“威信”,而使學生敬而遠之,產生畏懼之感,學生也就不敢向老師反映自己的心理動態,從而,老師也就不能真正了解學生的情況,也就不能及時處理學生內部出現的問題。所以,應強調輔導員、班主任做學生的良師益友。

6.做好學生干部隊伍的建設。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。學生干部是班級中的先進分子,是班級學生工作的核心,班風建設的一個重要內容就是要培養一支學習好、風氣正、作風扎實、勤于思考、樂于奉獻的學生干部隊伍。因此建立強有力的班集體領導班子,是建立良好的班風的關鍵?？鬃釉凇洞蟮乐幸病分姓f“選賢舉能”,班級也應如此。應選拔政治素質好、作風過硬、原則性強、服務意識強、有較強組織能力和協調能力、學習認真成績好的同學,進人班團組織,組成班級的核心。并通過他們的號召與行動去帶動同學、發動同學、影響同學,依靠班級全體成員的共同努力,形成優良的班風。此外,每一學期都要對班干部進行考核,分班干部自評、學生評議、任課教師評議和班主任評議四個部分。對班干部進行打分,對不能勝任的班干部重新競選,對班干部中存在的問題全體討論批評。

7.注重集體主義精神的培養。體育專業由于其專業的特殊性,在班風建設中更應注重集體主義精神的培養。如一個球隊,為取得比賽勝利,隊員與教練同時各自分擔任務,為共同目標去奮斗,這就是一個凝聚力好的運動隊?？梢栽诎囡L建設中利用“主題式”教學形式對學生進行集體主義教育?！爸黝}式”的教育就是一節課的各部分圍繞主題采用各種教學手段,如游戲、比賽方法提高學生的團體凝聚力,使學生融入情景,感受主題,加強對學生的集體主義教育,有利于學生正確處理個人與集體、個人與國家的關系,從而提高體育專業學生的諸方面能力。

8.常抓不懈,不斷鞏固。班風的建設是個細水長流的工作,必須進行經常性的教育和訓練。除時時提醒、處處強調、事事督促外,還利用新學期和新學年開學、校慶、期中和期末檢查、重大節目等時機,對學生進行班風的集中教育、檢查和總結班風標準和具體行為規范的實施情況,以推動班風的建設。對偏離行為規范的行為,開展對事不對人的評價討論;利用班會時間有的放矢地進行正面教育,以強化班風的形成。通過反復地抓、堅持不懈地訓練、鞏固和強化,逐步形成良好的班風。

[基金項目:魯東大學學生工作科研基金項目。]

參考文獻:

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[2]金鵬程:《淺議高校的班風建設》,《華東冶金學院學報》,1999.1(2)。

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[5]戎慶華:《建設“以人為本”的班集體》,China Education Innovation Herald,2007.

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班級緊緊圍繞校訓，緊密配合校團隊的中心工作，大膽探索，勇于實踐，培養自主意識和服務意識，培養良好的班級作風，努力營造濃厚的學習風氣，積極開展豐富的班隊活動，促進班級精神文明建設，積極提高班級成員的綜合素質。現將最近的班級工作情況向各位領導匯報如下：

一、班級管理有章可循，分工合作有條不紊

我班各項制度完備，組織健全，常規評比有條不紊，班級骨干作用充分發揮。注重在日常工作中培養小干部的能力，實行班干部自主管理，使干部逐漸成長成熟。班委員會成員既有分工又有合作。全班有五個小組，實行組長負責制。以組為單位合作配合，進行日常工作和評比。班干部負責組織各項活動，每周進行總結，并向同學征求意見和建議，定期組織主題班會，貫徹學校的各項活動。以保障學校布置的每一項工作和班級建設結合從而落到實處，收到預期的效果。這樣充分發揮了學生干部的主觀能動性，積極密切了干部、同學、老師之間的關系。班干部骨干作用在各自的工作中得到了充分發揮，各部門負責人盡職盡責，為班級建設工作作出了巨大貢獻，充分起到了先進表率作用。

在班級管理中，我還嘗試讓每一個學生都參與到班級管理中來，實行班級自主管理，給學生一個自主發展的空間，還學生一個自由發展的天地，讓學生能在班級分享自我發展，自我教育，自我培養的過程，使其在分享的過程中，主體意識得到強化。班級自主管理的直接目的是讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，并為提高班級自主管理能力搭設舞臺。它不僅能增強學生的集體意識和班級的凝聚力，更體現著班級機對每個學生的精神關愛。

二、班級風氣健康向上，團隊精神貫穿始終

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秉承學?！耙匀藶楸?，以學生發展為本，以博愛、開放、民主、和諧、進缺的現代學校文化精神，緊緊圍繞”發展學生個性，全面提升學生綜合素質“的工作重心，加強德育建設，落實素質教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創造一個良好的班級氛圍。同時，根據高一學生的心理和生理特點進行適當的心理輔導，以促進學生的健康成長。

[基本情況]

本班為實驗班，學生整體素質相對而言水平較高，學習興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分之一；（2）從軍訓來看，有個別同學紀律散漫，主要表現在男同學；（3）學習心理有待調整，特別是女同學（少部分）；（4）同學之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級的凝聚力還很不夠。

[教育目標]

1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環境并且學會改變環境，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。

2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優生率及優生鞏固率達到90%以上。

3、德育考核及格率達100%，優良率達90%以上。

4、在衛生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%.

5、養成良好的學習習慣和學習方法。

6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發展，成為年級的排頭兵。本文轉載自3COME文檔頻道，轉載請注明出處

[基本措施]

一、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。

1、借助軍訓之機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。

2、加快培養班干部。新學期以學生競癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議），聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。

3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。

4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。

二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。

2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。

3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。

4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。

三、加強常規管理，培養學生健全的人格。

1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。

2、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。

3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。

四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。

做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

[工作日歷]

月份及主要工作內容

9月份

1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。

1、嚴格?？ü芾?、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；

1、班旗、班徽設計，增強班級榮譽感；2、慶祝教師節；3、班規制定和實施

1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班干部一月工作總結；3、月考；

10月份

1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態的調查；3、心理健康教育、安全教育；

1、班干部、科代表會議；2、教師、科代表聯席會；

1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；

1、班干部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；

11月份

1、校田徑運動會動員會；

1、校田徑運動會動員會總結表彰；

1、期中考試動員期中小結；2、班干部、科代表會議；

1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；

12月份

1、班干部會議和中段總結；

1、心理健康教育檢查；

1、籌備“奔向2008”越野長跑活動；

1、慶祝元旦活動；2、月度學習、生活、思想小結；

1月

1、期末復習和考試新晨

1、考前心理輔導與考風考紀教育

篇9

關鍵詞：初三；班主任；管理工作；時效性

初三對于初中生而言是一個非常特殊的階段，所以作為教師，在教學的過程中所采取的教學方式也應具有相應的特點，初三班主任在制定管理方針的過程中既要以學生的需求為主，考慮到學生的天性，切實搞好學生工作；又要具有一定的長遠意識，針對時代的需求制定出符合學生長遠發展的管理方針，在管理工作上要進行深度的創新。具體而言，要想增強初三班主任管理工作的時效性，筆者認為應該從以下幾點做起。

一、尊重學生的主體性

隨著新課改的推進，在初中教學活動開展的過程中教學的主體逐步轉變為學生，因此，初中管理工作的服務對象也要逐步轉變為學生，對于初三的班級更應該如此。筆者在對初三班級管理時效性進行調查的過程中發現：很多班主任對于班級管理工作仍然堅持“嚴師出高徒”的想法，在班級管理方針的制定上處處要顯示出教師的“威嚴性”。在班級管理的具體實踐過程中也總是挑出班中所存在的種種不足，但看到班中涌現出積極的情況卻只字不提。長期堅持這樣的管理理念往往使學生過于懼怕老師，班級氛圍過于壓抑，這種班級管理模式不適合初三學生，在執行的過程中往往會取得相反的效果。

筆者認為，在班級管理方針制定的過程中，教師應充分尊重學生，切實考慮到學生的需求，讓學生在班級管理過程中感受到主體性地位，這樣他們就能從心里為集體著想。例如，在筆者所在班級管理工作中班級規章制度以及班級獎罰等的制定都要召開班級會議，集體討論，然后在充分尊重學生意見的前提下制定出適合學生的人性化制度，從而讓學生真正“當家做主”，享受在班級活動中應有的各項權利。另外，在班級管理時高度重視學生對于班級管理工作的參與，逐步讓學生切實參與到班級管理工作中來，教師在班級管理工作上只是起到引導的作用，如在制定班規等活動中可以讓學生來參與主持。在制定班規的過程中，教師只作為參與者。這樣的話，學生在得到信任的過程中，沒有了對老師的畏懼，從而使學生更具備主人翁意識，這樣他們對于班級活動的參與也會更加積極。

二、構建出良好的班風

在班級管理工作中營造怎樣的班風是每一個教師需要考慮的問題，良好班風的構建對于班級管理工作的執行是大有裨益的。在學生剛剛開始初中生活時，教師就要著手建設良好的班風，在營造班風的過程中使學生逐步形成統一認識。在班風構建的過程中，作為教師應該采取一定的方法。如筆者就曾采用“班風建設討論會”等活動讓學生在參與活動的過程中說出自己的想法，逐步在探討中摸索出適合自己班級的班風。同時，在班風建設的過程中，教師也要做到盡量兼顧所有的學生。教師在班級管理工作上不能過于粗暴，筆者認為教師可以通過談心來了解學生的情況，從而有針對性地來幫助學生解決問題，最終使這些學生樹立起學習的自信心。最終使整個班集體形成一種團結活潑、奮進向上的良好班風。

在班風建設中，作為班級管理者也應該積極營造良好的班級文化。如，可以充分利用班級黑板來構建班級文化報，可以設計板塊讓學生將喜歡的格言寫在上面，從而讓學生互相激勵使整個班更團結。

三、建設出向上的學風

一個班的學風是班級的立班之本。對于初三班級管理教學方針的制定更應該著重對于班級學生的構建。在班級學風構建中，筆者認為初三班主任應該從以下方面入手：

1.樹立以學習為主的班級目標。教育管理工作者在制定各項管理工作的過程中要抓住各種機會告知學生學習的重要性，引導學生積極主動地學習。

2.引導學生形成良好的習慣。筆者在教學的過程中發現很多學生學習非常努力，但成績老上不去。針對這一點，教師應該在教學過程中讓學習好的學生分享的學習經驗，并與這些學生經常性的交流，從而使其逐步形成良好的習慣。

3.加強對于后進生的關愛。根據“木桶理論”，一個班管理的好壞很大程度上取決于后進生的表現。因此，在初中班級管理時，教師應高度重視對這些學生的引導。在初三班級管理工作制定的過程中應該做到以下幾點：在學習上熱情指導，在生活上真誠幫助，有了進步及時鼓勵，從而讓學生感受到老師真誠的關心，逐步改正不好的習慣，跟上班級的學習進度。

初三學生由于他們所處階段的特殊性，要求初三班主任對于班級管理工作方針的制定一定要切實考慮到學生的需求，在兼顧學生實際情況的基礎上從學生、班風以及學風這三個方面入手，并在實踐過程中不斷總結經驗，從而使每個學生在班集體中健康成長。

參考文獻：

篇10

二、學生管理工作

經貿部學生結構有點復雜，有單招（只有一班高三的市場營銷專業），有中專，男女比例嚴重不均，校處進修校區......這都給學生管理工作帶來一定的難度，但在校長室的正確領導下，在全體班主任及任課老師的共同努力下，經貿部學生管理工作穩定有序，健康推進，現簡單總結如下：

1、開學工作

進修校區突然增加我部學生的融入，吃、住困難大大增加，天氣炎熱，蚊子太多，水電都很困難，睡覺都不容易。我從沒感到天氣會這么的熱，渴望下雨。全體師生共同努力，克服困難，開學工作才正常有序進行。

2、加強學生的思想教育

在開學之初，我們對學生進行行為習慣養成教育，對同學們嚴明紀律，強化了同學們的紀律觀念;對學生進行情感教育，要我們的學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境；充分利用班會等形式，對學生進行思想教育。在部門形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。

3、狠抓班風學風建設，促進教學質量好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此部門以自習紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到全部門一盤棋。并且充分發揮學生干部的作用，讓他們明確職責和任務，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、安全教育

安全猶如一根七彩的絲帶，有了它的裝點，世界才變得五彩繽紛；我們開展多次安全教育活動。如：開展安全隱患大檢查，特別是對用電情況的安全檢查；召開主題班會，讓同學們樹立安全意識、自我保護意識；各班利用多媒體組織觀看交通安全教育片等等。

5、晚自習后管理。晚自習結束后，按班集中整隊，統一由值班老師帶隊送到宿舍，然后由管理員清點人數，效果非常好。

6、抓好后進生的轉化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績。

7、積極組織、完成各項活動

（1） 每周一次的班級學生拓展活動

（2）組織學生積極參加青年大學習，學憲法、禁毒知識競賽等各種網絡學習活動。并取得較好的成績。