職業安全范文

導語：如何才能寫好一篇職業安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文作者：陳慧工作單位：無錫衛生高等職業技術學校

開展深度

藥品生產過程不同于別的生產流水線，不同劑型有各自的特點，同種劑型不同品種又有區別，同種品種不同的生產設備又有各自的注意事項，在講解過程中不可能面面俱到，所有的都能講到，因此在實際授課過程中，就要找相通之處統一講，在不同之處再進行分別對待，不能停滯在某些極少碰到的細節，要找較常見的來講，還有找些常見案例來進行分析，通過案例分析再來進行剖析講解，不能單一的老師講，學生聽，而是嘗試不同的手段，讓學生參與進來一起探討事故發生的原因及提出解決方案。

評價體系

職業安全的評價是應該貫穿整個教學系統的設計過程,教學評價的意義主要體現在教師的教和學生的學這兩個方面。評價一定要有,最好能做到對每節課、每個子項目都作出評價,因為通過評價教師可以掌握科學的數據,從而及時調整教學方法或學習方法,檢查和促進教與學,從而改進教學質量。通過每一階段、每一節課的評價,要讓學生感到評價很自然、很必要,使學生更加關注自己的不足和如何改進,起到激勵作用,特別是在職業安全課程中,授課過程中的及時評價更能讓學生得到反饋,有助于學生安全意識的提高。職業安全的評價還有一個最重要的就是評價指標要與企業的要求結合起來，用嚴格的標準作出評價，通過不同的渠道作出全面的評價，如書面練習、實際操作、事故分析能力、上課提問等。評價的主體也可以多元化，教師評價，學生互評，企業師傅評價，只有這樣才能真正提高教學質量，讓學生擁有行業所需要的職業技能和安全意識?！八帉W類專業職業安全”課程的開展現狀及評價無錫衛生高等職業技術學校陳慧［摘要］藥學類專業是一門實踐性和應用性很強的綜合學科，藥品生產過程不同于其他商品，有其特殊性，藥學類工作人員獨特的工作環境和接觸的各類化學物品、設備決定了其職業安全的重要性，是發生化學藥物危害、工業中毒等人身傷害高頻的行業。而目前藥學行業個人防護知識缺乏、防護意識淡漠、防護依從性差,就更加迫切需要相關教育。近年來,我國開始重視藥學人員職業安全與健康的教育,很多企業開始對上崗員工開展職業安全與健康專題培訓,極少數藥學類院校也開始進行實習前培訓,但時間短,內容單一,教學內容、教學方法、教學評價等方面缺乏深入研究。本文就此探索提高藥學類高職生職業安全、態度和行為的有效途徑及評價體系，最終為完善藥學高職教育課程體系提供參考依據。

篇2

關鍵詞：職業學校；安全教育；課程體系

近年來，我國安全生產的形勢總體有所好轉，從2002年開始全國安全生產事故死亡人數呈逐年下降趨勢，但是隨著我國社會經濟的快速發展，安全生產形勢依然嚴峻，事故總量仍然很大，重大事故時有發生。職業學校（包括高職、中職、技校等）是為生產、建設、管理第一線培養技術應用型人才的學校。目前，我國的職業技術教育已為社會輸送了大批職業技術人才，他們成為經濟社會發展的主力軍。一方面，職業學校畢業生為我國的經濟發展做出了巨大的貢獻，創造了巨大的社會價值；另一方面，畢業生因在校期間未受過較系統的安全理論教育，使得他們中的相當一部分人在走上工作崗位后，存在安全意識薄弱、安全知識缺乏、安全素養和技能不高的問題，以至走上工作崗位后凸顯一些安全生產問題，這些問題很值得我們反思。雖然目前我國法律對企業職工安全培訓有強制規定，但是如果畢業生能在入職前的學生階段就開始學習有關職業安全方面的知識和技能，養成良好的安全習慣和安全意識，那么他們走上工作崗位后能更好地勝任崗位職責，特別是在安全生產方面會發揮積極作用?？v觀各種非安全工程專業職業技術教育的課程體系，基本上沒有專門設置一門《職業與安全》課程。因此，在此提出職業學校非安全工程專業設置《職業與安全》課程問題，與大家商榷。

一、職業學校安全教育的重要意義

保護職業學生的人身及財產安全，就是保護職業技術人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發生的危險具有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

加強職業學校的安全教育，能夠彌補中小學及過去職業教育中安全知識和安全意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力，這有賴于職業學校公共安全和生命教育類課程的實施。

加強職業學生專業行業方面的安全教育，能夠增強學生的職業安全防范意識，使其掌握基本的職業安全知識和自我保護技能，從而實現其在職業生涯中的安全與健康。

職業學校學生即將走入社會，成為各行各業生產的主力軍，由于人生歷練少，缺乏生產經驗，容易成為事故多發的高危人群。職業學校作為學生就業的前站，肩負著培養學生各種能力與素質的責任，社會化大生產的本質安全化生產需要大量的專業知識扎實，又有安全知識，安全技能和安全素質較高的畢業生。

二、《職業與安全》課程體系構建

1.課程目標

總的說來，《職業與安全》課程的總目標可以表述為學生的職業安全文化素養的形成和提高。具體地說，有較高個人安全需求，珍惜生命，愛護健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴重的場所；有較強的安全生產意識，擁護“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業，能謹慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技術知識和安全操作規程；有熟練的安全操作技能，通過刻苦訓練，提高可考慮，避免失誤；知曉有關的安全生產法規制度并自覺遵守；遇到異常情況，不臨陣脫逃，能采取應急措施，把事故消滅在萌芽狀態或杜絕事故擴大。

2.課程內容

（1）安全生產法律法規方面的內容。第一，要將《勞動法》、《安全生產法》、《工傷保險條例》、《安全生產培訓管理辦法》、《安全經營單位安全培訓規定》等內容編入課程；第二，要將本行業、本專業相關的法律知識編入課程，例如，機電類專業的《電力法》、建筑類專業的《建筑法》、煤礦類專業的《礦山安全法》、化工類專業的《危險化學品安全管理條例》等諸多法律內容；第三，要緊密結合形勢政策，將黨和國家就安全生產領域的重要指示、方針政策以及安全生產方面的標準規范及時地融入課程，使安全法制教育符合形勢發展的大局。

（2）安全生產技術知識方面的內容。首先，各行各業在設置相應安全生產技術內容時都應包括基礎知識、安全生產技術、規程與標準等；其次，要主要不同行業和專業在安全生產技術知識方面側重點的不同；最后，要注意在實訓過程中，設置實驗安全防護技術方面的知識，從而使職校生了解和掌握必要的安全基本知識，增強安全防范的意識和能力。

（3）安全職業道德方面的內容。安全職業道德教育是在特定職業中樹立人們的安全誠信意識，規范職業安全行為。在當前的安全生產實踐中，違背誠信原則的行為不斷發生，如有的職工在工作中違章違紀無視操作規程，有的部門在事故發生后隱瞞不報，相互推諉。這些不道德的職業行為，會對社會的穩定和安全產生不良的影響。因此，要在課程中設置職業安全道德教育的內容，用安全道德來規范職校學生日常生活，使他們在職業崗位中養成自覺的安全行為習慣。

（4）安全生產事故案例分析方面的內容。案例教學是職業安全教育的有效手段之一。設置安全生產事故案例分析方面的內容應包括對事故預防、事故調查、事故原因分析、事故處理、善后與整改措施等方面的內容。

3.課程對象及課程安排

我國目前有關生產安全的行業主要集中在工業生產領域，包括煤礦、金屬非金屬礦山、冶金、有色、石油、化工、煙花爆竹、建筑施工、民爆器材、電力等在內的行業，那么，該《職業與安全》課程就應該主要是針對就業方向在行業相關專業的學生。如電力類，煤礦類，建筑類專業的學生。

職業學校在學生的培養方案中都會設置畢業實習的環節，實習是學生幾年職業學校學習的重要組成部分，是不可缺的環節。實習是學生第一次真正接觸自己所要從事的行業和工作，可以驗證自己的職業抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業標準，找到自身素養與職業要求之間的差距。實習要下到工作一線，工作崗位對實習生的安全文化素養有要求，這就有賴于學生在實習前掌握職業崗位安全方面的內容。各個學校在開始實習時間和實習期限方面的規定各有不同，那么，《職業與安全》課程就應該設在學生參加實習的前一個學期。這樣才會避免因課程設置早，學生學完就忘，毫無效果的缺陷；并且學習結束后馬上就到企業一線實踐，更能夠強化學生學習的效果。

因職校學生學習的特點，課程總時數不能太多，否則易遭到學生的厭煩，每周宜2學時為宜，貫穿整個學期。而該課程所包含的內容較多，這就要求在內容深度層次上要有所把握，不需要太深入，因為學生進企業后，企業方面也會有系統的職業安全培訓，只需在基本層次上培養學生的安全文化素養即可，這樣會有利于他們進企業后站在一個較高的起點上接受系統的崗位安全培訓。

4.教育方法

（1）課堂講授法。這是用得較多的一種教育方法，主要由老師將教學內容以課堂講授的方式向學生傳授。課堂講授是一種理性灌輸，重在說理，受教育者獲得的是間接經驗，包括陳述性知識和程序性知識。采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識結合起來，在形式上采用幻燈、錄像、課件等多媒體教學手段，避免因理論性過強而讓學生感覺枯燥乏味。

（2）案例教學法。案例教學，它以直觀、形象、易于理解和掌握的方式傳授給學員，啟發學員從中發現問題，分析原因，科學決策，以獲得知識，提高能力。在案例教學中，要求全班學員面對同一案例，在教師的引導下，各抒己見，引起爭論，經過充分的討論，取得可行的最佳方案。在教學過程中，對事故發生的原因，如何防范事故發生，發生事故后如何處理等進行分類，引導學生共同參與討論。

（3）參觀法。在整個課程的學習中，可以適當安排1-2個學時組織學生到學校所在城市一些安全培訓做得好、安全文化建設比較成功的企業進行參觀學習。參觀企業生產的工藝流程，聽企業老師講解流程需注意的安全事項；參觀企業安全宣傳，安全文化建設的成果；聽職工講他們的安全故事。這些直觀形象的方式比較能引起學生的興趣，有助于他們安全文化素養的養成。

（4）實驗室模擬法。職業學校一般設有實訓中心或者是專業實驗室，那么有關專業方面的安全技能的學習可以通過在實驗室模擬獲得，讓學生直接動手操作，這樣有直觀的感受，更易于掌握。

5.考核方式

為使學生對該門課程重視，課程考核應采用教考分離的方式，嚴格采用閉卷考試的形式進行考核，考核合格方可參加校外實習。這樣才能真正讓學生對職業安全重視起來，真正普及安全生產知識，培養職校學生良好的安全生產意識和安全技能。

三、《職業與安全》課程實施的保障措施

1.確立安全教育在職業教育中的地位

要想順利實施《職業與安全》課程，對學生進行安全教育，那么，首先要確立安全教育在職業教育中的地位，并將其納入職業學校人才培養方案，作為其中的一個重要組成部分。職業教育要樹立“以人為本、安全第一”的理念。安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。安全教育使得人的安全文化素質不斷提高，安全精神需求不斷發展。通過安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀念和對安全活動及事物的態度，使人的行為更符合社會生活中和企業生產中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動領域具有十分重要的意義。

2.整合各部門資源，提供政策管理支持

在我國行政管理體系中，各級安全生產監督管理局負責安全生產領域內的各項管理事項，而各級教育部門對各級學校進行行政管理，職業學校也是教育部門履行行政職責的對象。而職業學校又為企業培養一線技術工人，那么，我們可以整合教育部門和安全生產監督部門的資源，使兩部門之間展開合作，互相整合各種資源，制定職業學校安全教育政策規定，提升企業未來從業人員的安全生產意識和安全操作水平，以便從源頭上夯實安全生產基礎，提升企業未來員工的安全生產水平。

3.提高教師的安全文化素質，落實師資培訓

在職業教育中，教師是職校生安全教育的主要承擔者，職業學校必須提高教師的安全文化素質，完善教師的安全知識結構，以保證對學生的安全文化教育能貫穿于整個教學過程中，保證對學生安全教育的持續性和有效性。為確保安全生產知識傳播面，確保教材中的重難點知識得以傳授，對職業學校教師進行必要的安全文化知識教育及安全技能培訓非常有必要。

4.增強教材吸引力，加大教材建設力度

要搞好職業學校的安全教育工作，教材是基礎。教材建設方面，要組織長期從事安全生產管理的專業技術人員，結合區域產業結構特點，編寫有針對性、實用性，又淺顯易懂，形象直觀的讀本作為職業學校向學生普及安全知識的基本教材。同時，處于授課一線的教師，也可以結合學生的學習特點編寫合適的校本教材。

5.加大經費投入，改善教學條件

開設安全教育課程，除了可以利用學校原有的教學設施，如教學樓、實驗室，多媒體教學系統等之外，還需要在軟件方面加大經費投入，如為實驗室添置一安全操作規程，安全宣傳畫冊，營造安全氛圍；購置事故案例光盤作為教學資料。另外，無論是師資培訓還是教材編寫，都需要充足的經費投入做支持，以解除老師的后顧之憂。

參考文獻：

［1］ 朱建軍，丁江濤.職業學校的安全教育［J］.中國職業技術教育，2006，（4）：48-49.

［2］ 韋志紅，劉洪生.創新培訓教學方法提高安全培訓質量［J］.華北科技學院學報，2009，（4）：97-100.

篇3

    論文摘要：伴隨著社會經濟的發展，職業學校的學生在職業健康與安全方面經常面臨一些問題。從職業學校學生社會化成長所面臨的職業健康與安全教育問題出發，在論述職業學校學生職業健康與安全教育影響因素基礎上，提出職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育的策略。 

伴隨著我國職業學校教育的快速發展，學生的數量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現實問題。 

 一、職業學校學生社會化成長中所面臨的職業健康與安全教育問題 

 對于職業學校學生的職業健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業學校主要偏重于理論教學，對培養職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設備與工具認識片面，對法律規定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業環境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現的問題。這些問題與學生的職業健康與安全教育有著密不可分的聯系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環境相關的職業健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現安全事故。而職業學校的教育是以社會需求與技術領域的需求這兩個要素為基礎的教育，這兩個要素要求應對學生進行職業健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。 

 二、職業學校學生職業健康與安全教育影響因素 

 從學生職業健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現實需求，從學生受教育的實際情況出發進行職業健康與安全方面的培訓。其次，從學校的因素來看，職業學校在職業健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業學校硬件與軟件設施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業學校學生產生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經濟的不斷發展，所涉及的內容也呈復雜化與多元化的發展趨勢，包括這些變化的發展趨勢以及社會上存在的包括法律規定及企業生產工藝流程的轉變等都會對職業學校學生產生一定的影響。 

 三、職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育策略 

 1.提高職業學校對職業健康與安全教育的重視程度 

 職業學校應從自身的實際情況出發，結合對職業學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業學校學生的職業健康與安全教育貫穿在職業學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。 

 2.優化職業健康與安全教育的教學方法 

 職業學校的教師應從學生的實際情況出發，不斷優化教學方法和途徑。如學?？梢愿鶕W生的掌握程度組織相應的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環境下，明確地知曉職業健康與安全教育的教學內容。在具體的教學中可以綜合應用多媒體等教學輔助設施，讓學生更直觀地了解教學內容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。 

 3.拓寬學生參加職業健康與安全方面的實踐 

 職業學校在學生社會化成長過程中，應不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學?？梢越M織學生到一些企業進行實習，讓學生通過在企業的實踐更好地理解職業健康安全方面的基本知識和相應的健康安全法律法規的內容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監視能夠更深入地理解。 

 總之，職業學校學生社會化成長是一個動態的系統化過程，職業學校在這個過程中進行職業健康與安全教育，應從學生的實際情況出發，依托生產生活的實際情況，促進學生在職業健康與安全方面素質的提升。 

 參考文獻： 

 ［1］鄔維娜，盧惠娟，王君俏，等.國內外護理職業安全與健康教育培訓現狀分析［j］.中國高等醫學教育，2009（12）：56-57. 

篇4

夏季天氣炎熱,陰晴變化無常,多雷雨大風，極易引發火災爆炸事故、用電安全事故、雷電和靜電事故、設備事故、職業衛生事故、洪澇事故等。對危險化學品儲存罐區的安全生產會造成嚴重威脅和影響。

我們根據公司的生產實際情況，針對夏季安全生產的特點，從以下幾方面的防范措施上著手，對我們夏季安全生產作一個深入的了解。

     一、 防火

     1、夏季炎熱，氣溫高。罐區儲存的易燃、 易爆、易揮發的原材料較多。例如：環氧丙烷、甲醇等沸點低，都屬于易揮發的物質。在炎熱的夏季揮發更快，在濃度比較高的地方極易達到其燃點和爆炸極限。

     2、夏季要么是雷雨，要么是炎熱干燥，在空氣干燥的時候，就越應該注意防火的重要性。 所以，針對夏季化工生產的特點和所使用的原料性質，首先要注意防火。要防止火災發生，首先要認真遵守各項操作規程和安全生產管理規定，尤其是動火作業管理制度。各崗位操作人員認真操作，嚴格杜絕 “三違”現象的發生；各值班巡檢人員應該認真檢查，發現火患或違章違紀現象應該嚴肅處理。

     3、應該采取的防范措施：首先對儲存物料要加強管理，降溫保溫措施要到位，氮封措施要到位，防漲壓防泄漏措施要到位。其次消防設備設施完好率要到位，消防供水要保障。最后突發事故應急措施要到位，停電時發電機要及時保障供電，對停電、停氣、停水要有應急處理消除影響保障安全的方案。

     二、 防中毒

     我們公司儲存的物料都有職業危害，不慎接觸或吸入這些物質或這些物質揮發的氣體均能不同程度的導致中毒或造成肌體損傷，嚴重者導致灼傷甚至昏迷或死亡。

     尤其在夏季，天氣炎熱，員工穿戴比較單薄，在工作狀態下又比較容易出汗。 而天氣炎熱，有毒有害物質極易揮發， 揮發出的有毒氣體通過人的毛孔滲入體內造成人員中毒。

      那么在夏季我們應該如何預防呢？

      首先了解和掌握我們所接觸物料的性質及相應的防范措施尤為關鍵，各個部門都有MSDS物質安全資料，班組安全活動時要重點學習，安排作業時要按要求穿戴勞動防護用品。其次萬一發生不慎接觸或吸入有毒有害物質時，要立即采取處理措施，一旦這些有毒有害物質濺到身上，立即用清水沖洗干凈，并更換好干凈的衣服，有專人觀察和監督，嚴重者到醫院接受治療。吸入或濺入眼內、口內、耳內要立即大量水沖洗或催吐，并立即就醫。

      幾個注意要點

     1、清洗、檢維修作業時要預防中毒：在清洗、檢維修物料管道等其他與有毒有害物料相關的設備設施時，一定要佩帶好防毒口罩、防護手套、防護眼鏡等一切安全防護措施（罐內作業更應該嚴格要求，認真置換和做好內部有毒有害氣體分析），杜絕接觸或呼吸到任何有毒有害物質。在進行此類作業時一定要保證有人監護。一旦發生意外，立即在安全防范措施得當的條件下采取應急措施，防止事故擴大，并立即清理物料和現場，防止人員中毒。尤其要特別注意拆卸軟管、盲板、閥門、泵等作業時，是事故易發的作業，要杜絕帶壓操作。

      2、各崗位操作人員認真操作，值班人員和班長加強巡檢，嚴禁杜絕因物料噴濺到或直接流到操作工身上引起中毒 （有腐蝕性的物料造成化學灼傷）。尤其是裝卸物料時，一定將接頭牢固固定，檢查進出口閥門正常后再開啟輸送泵，杜絕物料濺出而引起中毒等事 故。 特別要注意灌桶作業、上罐計量取樣、泵放空、拆卸軟管等直接接觸物料的作業，一定要思想上高度重視，防范措施一定要保障到位。

     3、各相關部門應加強職業衛生安全檢查，保障噴淋洗眼器能正常使用，應急水源充足，可燃氣體報警裝置正常。

      三、 防泄漏

在夏季生產中，一旦物料泄漏，不但造成環保事故和物料損失，而且最有可能引起火災甚至爆炸事故以及人員中毒事故，

 杜絕泄漏，應該做好以下工作：

1、 精心操作：物料輸送閥門及管道拆卸或連接等一定注意該關閉的是否關閉，該開的是否開啟。防止物料泄漏在外面或局部憋壓而導致噴料而導致泄漏事故。

2、計量準確：各儲罐液位嚴格控制在安全高度線以下，杜絕超線儲存以防溢料。同時，一定要定期檢查和驗證各儲罐液位計的準確性，以免出現假液位或造成假象而導致溢料。槽車發貨時要注意裝車數量的控制，司磅人員要計算準確，發貨人員要核對發貨預估和實發數，在發貨過程中要注意觀察，防止超發溢料。（要特別注意槽車上磅時坡度會造成溢料的事故）

3、計量器具完好：要對地磅、流量計、液位計等定期校驗、巡回檢查，保證完好。

4、防止漲壓：對物料管線漲壓要堅持巡回檢查；對物料桶要加強管理，防止露天堆放暴曬，噴水降溫措施要到位，要加快物料桶處理速度，盡量減少物料桶裝。

     四、 防爆炸

     我公司罐區儲存物料易燃易爆、有毒性等特點，且部分使用壓力容器；危害結果最大的就是爆炸事故了，一旦發生將會伴隨火災、泄漏、中毒和 環境污染等最危險的過程發生。

     所以，防爆炸是最重要的安全防范措施。

    1、 加強安全閥、呼吸閥等安全設施的監督管理、監控。定期檢查、檢驗或更換，始終使其處于良好有效的工作狀態，應該作為特殊安全監護點管理。

    2、 精心操作，嚴禁違反操作規程和嚴禁超限作業，以免因操作不慎、檢查不到位而發生泄漏、憋壓、超溫超壓、靜電或置換不凈等這些均能造成嚴重的爆炸事故，給人員傷亡和公司財產造成極大損失。

    3、 加強壓力容器管理，該檢測的要按期檢測，壓力容器的安全附件的維護保養要到位，化驗室使用的氣瓶、食堂使用的煤氣瓶也不能忽視。

    4、非壓力容器也要重視，爆炸分為物理爆炸和化學爆炸 ，由蒸汽或氣體的壓力達過一定值，超過容器的極限強度時就會發生爆炸。如物料桶、軟管、管道、儲罐等都有可能。在進行吹掃、置換、試壓時要特別注意控制好壓力。

       五、 防雷防靜電

由于在夏季揮發性更強，雷雨比較多，所以防止因產生靜電或雷電而引起火災、爆炸等事故就尤為重要。

1、 對防雷防靜電設施委托防雷中心檢測，對檢測出的隱患要及時整改。

     2、認真檢查防靜電設施（例如：接地線、防靜電跨接、靜電釋放柱等設施）,確保其安全有效并按規定定期檢測和檢驗。

     3、嚴格執行防靜電管理制度和操作規程，穿戴防靜電工作服，物料作業時保證有效接地，進罐區時去除身體靜電，杜絕使用塑料桶（軟管）裝卸物料等。

     4、設備設施維修恢復時特別要注意恢復有效靜電連接線。

        六、 防觸電

     天氣炎熱，配電室內溫度比較高，電器儀表損壞、老化、失靈等影響 生產的因素增加，電工在加強巡檢好檢修的過程中，一定嚴加防范、 防護和監督，不能有任何的麻痹和僥幸心理。

     1、 電工值班人員值班期間必須按要求穿戴必須的勞動防護用品外， 同時必須穿防絕緣鞋，檢修時戴上絕緣手套，關鍵檢修部位做到一人檢修一人監督，時刻做好防護和防范措施。

     2、 電器儀表檢修和運轉設備檢修作業前一定先斷電，掛上“正在作業，嚴禁合閘”醒目的標示牌后，在有相關人員監護的條件下，方可進行檢修作業。嚴禁因為搶時間、趕進度而違章作業和違章指揮， 導致意外事故發生。

     3、 各部門（生產崗位）操作人員不是分管的電器、儀表、按鈕等帶電設施不能動，屬于自己分管的出現故障后立即報告上一級領導， 通知電工專業維修人員檢修，嚴禁私自觸摸、拆卸和檢修等違章 行為發生。

     4、 電器儀表檢修一定按照檢修作業操作規程、規范進行作業。嚴禁抄近路，用不規范、型號不配的配件代替正規和規范的配件進行湊 合或發現有超溫、超限和超期工作的電器儀表帶病作業。

     5、 加強日常巡檢，巡檢做到全面、細致和規范，并做好巡檢記錄。尤其是遇到天氣不好或雷雨天氣時更要加強力度！對電器儀表的防雨、防雷設施進行認真的檢查、強調和安排，以防影響生產或造成觸電事故。

      七、 防中署

      夏季炎熱，我們有一些勞動量相對較大的崗位，例如：洗罐、在室外維修、灌桶等，都有可能導致中署現象發生。所以夏季生產一 定注意防中署現象發生： 1、 工作量較大的崗位一定注意休息。一是不工作時要休息好，二是工作之余特別是感覺不適的時候更要注意休息， 不要為趕進度趕時間長時間勞累作業。 2、 由于勞動量比較大的崗位工作時出汗多，為了防止出現虛脫，應該多飲水尤其多飲用防暑降溫的食品。同時，中間休息時多到陰涼處。 3、安排的工作量不要太大，相互幫助，共同完成。 一旦發現有員工中署現象，立即采取救助措施，公司管理部應該備用防中署的藥品應急。同時，常備防暑降溫藥物（例如：人丹和藿香正氣丸等藥物） 。 4、當感覺不適：頭暈目眩、渾身乏力或嘔吐難受等現象時立即停止作業，報告領導立即采取應急措施。 希望各部門加大防中署宣傳力度和常識，讓員工了解和便于防范。

       八、 防燒（燙、碰、摔、擠、壓、碾）傷

       這些看似一些小傷害，沒有大礙。但是如果平時工作中不注意會經常 性的發生。尤其是夏季，天氣熱，我們穿戴的又比較單薄，稍不注意造成的傷害就會比平時嚴重。所以，在夏季不得不防。

     1、 防止溫度高的中間物料和加熱介質等（例如：蒸汽、蒸汽冷凝水或 80℃熱水和溫度較高的物料等）濺、流或滴在身上，不但會引起燙傷、而且還會引起中毒。 （嚴禁這些物料跑、冒、 滴、漏和連接蒸汽或物料管線時一定扎緊、扎牢，防止脫落） 。

      2、 在生產過程中，嚴禁身體、赤手、用工具或用腳接觸正在運轉著的設備、設施。操作和檢修人員應該遠離這些設備、設施。如果不嚴加要求和防范很可能發生碰、擠、碾或壓傷事故。

     3、 嚴禁我們的員工違章作業或違反勞動紀律、違反安全操作規程等“三違”而發生碰、摔傷等意外事故。

篇5

1職業學校安全教育中存在的問題

當前，職業學校的安全教育中存在的問題主要反映在以下三個方面。

（1）重視程度不夠。學校對安全教育重視程度不夠，究其深層次原因，是沒有真正樹立“以人為本，安全第一”的理念，沒有將安全教育真正融入學生的生活、課堂、實訓、實習之中，絕大多數學生的安全觀念較差，常規安全、職業安全的意識嚴重不足，學生中不安全事件不同程度地時有發生。

（2）認識不夠到位。職業學校是學生進入職業生涯的起點，在校學生具有學生與準員工的“雙重身份”，一些學校對后者缺乏應有的認識。學生在校接受安全教育多與少、安全意識強與弱、安全素質的高與低、安全行為的好與差，不僅對當下產生現實影響，尤為重要的是對其未來職業生涯產生深遠的影響，不少學校對安全教育的先導功能缺乏足夠的認識。上述認識上的差距，顯現的是對學生常規安全養成教育與職業安全源頭教育的空缺。

（3）教育不夠規范。安全教育是學生終生受用的教育。安全教育是學校教育的重要組成部分，而時下安全教育被認為非常規教育或臨時性教育，未列入正式教學計劃，課程、教材、學時與考評都沒有明確規定。教學的形式單一，往往是以會議要求代替課堂教學，以領導報告代替教師授課，以專題講座代替系統培訓，所產生的教育效果差。

2職業學校安全教育的途徑

2.1強化安全教育，提高學生防范意識

“居安思危，思則有備，有備無患”。職業學校通過強化安全教育，將會增加學生的安全知識，拓寬學生的安全防護視野，提高學生的安全防范意識與能力，達到防患于未然，為學生的安全成長與健康發展奠定基礎。職業學校強化安全教育，應依據職業學校學生的“雙重身份”來選擇教育內容，概括為常規安全教育、職業安全教育兩大方面。常規安全教育應包括日常生活安全教育（使用煤氣、火、電的安全、電器使用安全、飲食衛生安全、消防安全等）、活動安全教育（活動環境、運動場所、器械的安全、運動會項目的安全事項等）、網絡安全教育（網上交友安全、網上購物、支付安全等）、交通安全教育（行走、騎車、乘坐交通工具安全等）、大型集會安全教育（防擁擠踩踏安全）、社會治安安全教育（預防盜竊、詐騙、搶劫、挾持、黃、賭、毒等）、自然災害中的安全教育（火災、水災、暴風雪、地震等發生時的自救）和意外事故處理的安全教育（急救演練、報警求助等）。職業安全教育具體包括職業健康教育和安全教育（職業衛生、職業行為方式等）。

2.2開設安全體驗教育，形成安全上的思想自覺

“一次體驗勝過一打的說教”。安全體驗教育是讓學生置身于模擬實景的環境之中，面對日常生活和生產過程中常見的危害因素和具體化、實物化、形象化的事故類型，學生在親自看、聽、觸、碰等直接感知體驗中，對安全事故的危險性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至終生難忘。以我院的“安全體驗館”為例，通過跨步電壓體驗、觸電體驗、靜電體驗可提高學生對用電場所或用電設備發生的漏電、過載等各種安全事故的警惕性，養成正確的用電方法。通過“安全三寶”（安全帶、安全帽、安全網）的使用，認識到正確使用安全防護的重要，“安全帶就是生命帶”。通過演示正確的吊運，了解鋼絲繩捆綁方式不同造成所吊運物體狀態的不同以及可能導致的事故。通對數控車床和普通車床操作的安全體驗，認識到遵守安全操作規程的重要性。通過面粉在密閉空間內，遇到明火瞬間燃燒，形成很大爆破力的體驗，讓學生體會到粉塵爆炸具有很強的破壞力，充分認識到生產車間設置與使用通風、排塵系統的必要性。通過參觀擁擠踩踏、火災、交通、生產事故展，慘不忍睹的現場、無數無辜生命的失去、巨額財產的損失，讓學生觸目驚心，內心受到極大的震撼。學生們在安全體驗教育中，觸動心靈，啟迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自覺，從“要我安全”變為“我要安全”。

2.3安全教育納入教學計劃，使安全教育規范化

（1）制定教學計劃。制定明確的教學目的、實施教學的原則與方法，規定具體的課程、學時和考評辦法。將安全教育列入必修課程，提高學生的重視程度，增強學生學習的壓力和動力，培養學生的常規安全和職業健康與安全的素質。

（2）開發安全教育課程。教育課程的開發基于以下思路編寫課程：①基于法治安全的觀念開發課程，內容包括常規安全、行業職業健康和安全生產的法律法規及行業（崗位）作業規程。②基于常規安全防護的意識開發課程，內容包括常規安全方面的科學知識與防護措施。③基于工作過程的健康與安全的理念開發課程，內容包括專業（崗位）工作過程中涉及的作業環境，施工工藝、設施設備、電氣、機械、容器等安全操作知識及要求。④基于事故催生安全的觀點開發課程，內容為行業（崗位）安全生產事故案例。⑤基于安全可控的思想開發體驗課程，包括常規安全、行（專）業崗位的安全教育體驗的項目、內容及操作要求。⑥基于應急事故的處置開發課程，內容包括應急創傷救護的科學知識和基本技術。

（3）建設專業師資隊伍。從事職業安全教育的教師既要有專業理論知識又要有現場工作經驗，既要能講授又要能實際操作。通過內培外聘、專兼結合的辦法，建立一支能夠勝任安全教育教學的專業師資隊伍。

（4）創新教學方式。教師在組織安全教育的教學中，要充分發揮學生的主體作用，根據教學內容創設教學情景，把安全教育寓課堂教學和實踐活動之中，運用啟發式、討論式、案例式、體驗式、演練式、現場教學等教學方法，變教師的單向傳授為雙向或多向互動交流，讓學生從被動接受變成主動參與，使職業安全教育知識融匯于心，使安全防護踐之于行。

（5）實行安全教育考評制度。安全教育考評可采用理論考試和項目現場操作考核兩部分。理論考試可借用駕駛理論考試的模式，開發涵蓋常規安全、職業（崗位）健康安全、專業（崗位）安全知識的考試題庫?？荚囆问綖闄C考，試卷由常規安全、職業健康和安全知識兩部分組成，試題按考生專業隨機生成，考試實行百分制。項目現場操作考核是學生對設定項目進行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核實行等級制。以常規安全為主設定考核項目，如滅火、溺水救護、創傷包扎、地震逃生等。對考試、考核合格的學生學校發給安全合格證書并作為參加頂崗實習的必備條件。

2.4科學指導安全實訓，養成安全行為習慣

實訓是學生技能訓練的重要構件，更是職業安全行為養成的訓練平臺，不僅要使學生掌握專業（崗位）技術技能，而且要使學生掌握安全技術技能。從安全第一的高度來看，后者應先予掌握。在實訓過程中，實習教師要運用手指口述安全確認方法，對學生進行實際操作安全的訓練，指導學生了解工作環境、工作過程的各個環節的安全要求，設備設施及儀器儀表安全操作的程序與要領，維護保養、檢查檢修中的安全事項。通過示范引領、現場糾錯，反復強化，嚴格訓練，使學生形成安全的心理定式，外化成安全行為習慣。使學生通過心想、眼看、手指、口述準確地確認專業（崗位）安全工作的流程和安全關鍵環節或部位，能夠集中注意力，正確、熟練、規范地進行實際操作。

2.5加強校園安全文化建設，提高學生安全文化素養

（1）要牢固樹立“合格畢業生必須具備較高安全文化素質”的辦學理念，堅持把校園安全文化建設列為學?；A性建設項目，堅持不懈地抓好安全文化育人，幫助學生樹立安全第一、預防為主、綜合治理的安全觀，培養學生按規定行事，遵章程辦事，用紀律束己的行為習慣，為學生未來的從業造就較高安全文化素質；

（2）建立健全校園安全管理制度。校園安全制度文化是校園安全文化的重要載體。圍繞校園安全保障，制定涵蓋學校所有空間、學生所有活動的安全規章制度，包括教學、校外實習、住宿、飲食、集會、網絡、交通、防災、環保、后勤等方面的安全制度與應急處置的組織保障；

（3）以安全文化活動為載體，提高安全文化的影響力。充分利用校園廣播、網絡、校報、?？?、櫥窗等平臺進行安全法規宣傳及安全警示教育，通過安全知識競賽、安全文化論壇、安全文藝晚會、安全預警演練、安全咨詢服務、安全有獎征文、安全游戲、安全漫畫、安全演講、安全檢查評比等活動，唱響安全的主旋律，大力推進校園安全文化建設，實現安全活動的思想性、知識性、服務性、趣味性等目的；

篇6

關鍵詞：高職院校；職業安全素質；調查問卷；層次分析法；權重

作者簡介：袁雄軍（1978-），男，湖北武穴人，常州大學環境與安全工程學院，講師；白澤樸（1983-），男，天津人，常州大學外國語學院學生工作辦公室，助教。（江蘇 常州 213164）

基金項目：本文系常州科教城（高職教育園區）院?？蒲谢痦椖俊按髮W生職業安全素質培養模式研究”（項目編號：K2011312）、江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度重點課題“高職院校大學生安全管理研究”（項目編號：B-a/2011/03/001）的研究成果。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0207-03

高職院校主要培養面向生產、管理、服務一線的高素質技能型人才，學生畢業后大多數直接進入生產現場，成為一線新員工。而據相關部門統計，[1]新員工是生產安全事故的高發群體，其原因是多方面的，但新員工缺乏職業安全素質是關鍵因素，如對安全生產缺乏認識、安全意識和責任心不強、缺乏安全技術知識和處理發生事故的應變能力等。因此，面對當前我國嚴峻的安全生產形勢和社會對高安全素質人才的急迫需求，全面提高高職院校大學生的職業安全素質已迫在眉睫。本文以常州高職教育園區5所高職院校為研究對象，對高職院校大學生職業安全素質的實際情況進行了調查研究，并提出了合理化的對策和建議，為有針對性的加強大學生職業安全素質培養提供了參考。

一、研究方法

1.調查問卷設計

在設計調查問卷之前，要先明確職業安全素質的內涵。職業安全素質是指人們對所從事的行業應具備的安全意識、安全知識、安全技能和安全心理等素質的總和。提高從業人員的職業安全素質是減少人的不安全行為的重要途徑，是預防事故的重要手段。因此，在設計調查問卷時必須側重職業安全相關內容，而不必涵蓋大安全觀的所有內容。

筆者通過查閱文獻資料，借鑒國內相關學者的研究成果，[2-7]設計了《高職院校大學生職業安全素質調查問卷》（以下簡稱《問卷》）?！秵柧怼分饕ǎ夯拘畔?、職業安全意識、職業安全心理、職業安全技能、安全行為、應急能力、職業危害識別7個方面，共涉及60個問題，采用的形式為選擇題。

（1）基本信息主要包括被調查者的專業、性別、年級、有無實習經歷等。

（2）職業安全意識主要包括對自己所從事行業危險性的認知及職業風險的規避意識。

（3）職業安全心理主要包括對將要從事行業的職業安全心理準備、對安全行為和不安全行為的認知等內容。

（4）職業安全技能主要包括對所從事行業需要具備的職業安全技能的掌握情況。

（5）安全行為主要包括對行為安全的認識及不安全行為與事故之間關系的認知情況。

（6）應急能力主要包括對各種突發事件、危機、事故的應對處置的認知情況。

（7）職業危害識別主要包括對將要從事行業主要危險有害因素的辨識認知能力情況。

2.權重的確定

確定權重的方法較多，本文采用層次分析法（又稱AHP構權法），是將復雜的評價對象排列為一個有序的遞階層次結構的整體，然后在各個評價項目之間進行兩兩的比較、判斷，計算各個評價項目的相對重要性系數，即權重，本文采納其單準則構權法，[8]具體步驟如下：

第一步，建立職業安全素質判斷矩陣A。通過專家對評價指標的評價，進行兩兩比較，其初始權數形成判斷矩陣，判斷矩陣A中第i行和第j列的元素aij表示指標ai與aj比較后所得的標度系數，一般以5種判別等級表示事物質的差別。關于如何確定aij的值，Saaty等建議引用數字1～9及其倒數作為標度。表1列出了1～9標度的含義。

第二步，計算職業安全素質，判斷矩陣A中的每一行各標度數據的幾何平均數，記作wi。

第三步，將每一行各標度數據的幾何平均數進行歸一化處理。歸一化處理是利用公式（1）來計算，依據計算結果確定各個指標的權重系數。

（1）

本文將職業安全意識、職業安全心理、職業安全技能、安全行為、應急能力、職業危害識別6個方面作為衡量職業安全素質的基本指標，根據以上方法，求得其權重為W={0.25；0.15；0.1；0.2；0.15；0.15}，每個指標按100分計，乘以相應權重后并相加即可得到職業安全素質的總分，滿分為100分。具體計算方法見式（2）：

（2）

3.數據統計與來源

本次調查對象為常州高職教育園區的5所高職院校，考慮到文科類專業涉及的職業風險性較工科類低，因此，本次調查主要以機械、化工、紡織、機電、建筑等工科類行業學生為主，隨機在各類專業學生中進行調查，共發放問卷200份，回收問卷190份，回收率為95%，回收問卷均有效，有效回收率為100%，符合抽樣調查。

二、調查結果分析

1.《問卷》基本情況統計

通過對回收的有效問卷進行統計分析可知，參加問卷的男女生人數分別為120人和70人，行業涉及人數分別為機械44人、化工52人、紡織35人、機電27人、建筑32人，有實習經歷的72人，無實習經歷的118人。具體如圖1、圖2、圖3所示。

《問卷》中衡量各項指標得分情況，按照每個指標100分計，根據分類，各個指標評價得分情況如表2所示。

2.《問卷》調查結果分析

（1）性別分析。從性別上來看，男生與女生總的職業安全素質得分相差不大，大部分指標男生略高于女生，但部分指標表現出性別差異性，如安全行為指標得分女生明顯高于男生，而安全技能和應急能力指標得分男生則明顯高于女生。具體如圖4所示。

（2）行業分析。從行業分類上分析，不同行業學生職業安全素質不盡相同，危險性較大行業學生的職業安全素質略高于危險性較小行業，從調研的結果來看，化工和建筑類專業學生職業安全素質高于其他行業，這說明學生對本行業的職業危險性有一定的認識。從職業安全素質指標分布來看，各項得分均不高，尤其是職業安全意識、安全行為和職業危害識別能力方面還需要提高，具體情況如圖5所示。

（3）實習經歷分析。實習對學生職業安全素質有較大影響，實習過的學生普遍比未實習過的學生職業安全素質要高，且有一定差距，說明實習對提高學生職業安全素質很有幫助，實習可以讓學生零距離感受到職業風險和接受到企業現場職業安全教育，從而促進其職業安全素質的提升，具體情況如圖6所示。

（4）職業安全素質指標分析。從職業安全素質各項指標得分情況來看，總體上分數均不高，從圖7可知，當前高職學生急需提高各項安全素質，尤其是職業安全意識、安全心理、應急能力和職業危險識別等方面的能力，同時還應根據行業差別性有針對性的開展職業安全素質教育。

三、調查結論分析

根據調查統計數據，筆者初步掌握了高職學生職業安全素質的基本情況，具體為：

1.高職學生職業安全素質普遍偏低

總體上，高職學生安全素質不高，職業安全素質更為欠缺。根據調查數據，大多數學生的職業安全素質指標得分未超過80分，這說明高職學生職業安全素質基礎較為薄弱，主要存在安全知識匱乏、安全意識淡薄、安全基本技能水平低下、缺乏處理基本安全問題的能力、無法最大限度地保障自身安全等薄弱環節，與企業所要求的高安全素質人才還存在較大差距。

2.職業安全意識薄弱

安全意識是衡量安全素質的重要指標，從統計數據來看，該指標是當前高職學生安全素質最薄弱的環節之一，而且也是職業安全素質培養的難點。職業安全意識薄弱也反映了高職院校在基于大安全觀的基礎安全素質培養上的不足。

3.職業安全心理和應急能力等安全素質較為欠缺

根據調查，職業安全心理和應急能力兩個指標也屬于薄弱環節，這說明一方面高職學生在心理上還沒有做好應對職業風險的準備，另一方面很多學生缺乏必要的危機意識和應急處置技能，學校也缺乏對學生的危機教育和應急能力培養。

4.不同專業間職業安全素質差異明顯，但普遍缺乏職業危害識別能力

根據統計數據，化工和建筑兩個行業的學生職業安全素質綜合得分最高，反映出對于職業風險性大的行業，學校和學生在職業安全素質教育上都較為重視，但也從側面反映出不同專業間安全素質教育的不均衡。而缺乏職業危害識別能力則反映出高職院校在培養學生專業性的安全知識和安全技能等方面存在諸多不足。

四、結語

筆者采用了調查問卷的方法對常州高職教育園區部分專業高職學生的職業安全素質進行了調查，并結合層次分析法對職業安全素質的各項指標進行了權重分析，初步掌握了高職學生職業安全素質的基本情況，分析了影響高職學生職業安全素質的基本因素和當前高職學生職業安全素質中普遍存在的不足及成因，對高職院校開展多層次的學生職業安全素質教育具有重要意義。

參考文獻：

[1]歐彥麟.論高職學生職業安全素質教育[J].中國集體經濟，2011，（12）：207-208.

[2]陳耀輝.大學生安全素質教育亟待加強[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2005，（2）：145-148.

[3]陳燕華.加強大學生安全素質教育的對策探討[J].職業時空，2009，（5）：180-181.

[4]陳仙，史曉虹，郭曉宏.高校學生安全素質定量評價方法研究[J].安全，2010，（2）：9-12.

[5]梁曉瑜，謝正文，袁昌明.大學生安全素質教育模式的探索與實踐[J].宿州學院學報，2009，24（1）：134-136.

[6]金長星，白樹新，董連闊.談大學生安全素質培養[J].承德石油高等?？茖W校學報，2008，10（4）：94-95.

篇7

關鍵詞：醫療衛生；職業安全；立法

中圖分類號：R197.322 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0257-01

0 引言

人類在生存與發展過程中面對的兩大災難，一是戰爭，二是瘟疫。戰爭是人與人能力與智慧的較量，戰爭免不了有流血和犧牲，往往勝利的取得是用人的智慧和生命而換取的。每一次戰爭都留給后人許許多多可以稱頌、追憶、學習的英雄人物。共和國給予了英雄們無上的榮譽，一是對他們為國家、為人民做出的貢獻給予肯定，二是為了激勵后人。戰爭是人為的，是可以通過各種方式避免的，而瘟疫則不然，它是自然界的產物，它與人類生存的環境、人類活動緊密聯系在一起。

自從有人類以來，瘟疫的最初發生都是不可知的，往往是用人的生命做為代價，用血的教訓并經過幾代醫學家們艱苦努力，部分傳染性疾病才得以遏止。

目前仍然有一些傳染性疾病，特別是一些病因不明的具有強烈傳染性疾病嚴重威脅者人類的健康。在此其中，醫務人員肩負著重要的歷史使命，為了捍衛人類的文明，人類的健康始終戰斗在第一線，無私的奉獻，履行著作為人類生命的保護神應盡的義務——維持生命、恢復疾病、預防疾病、促進健康。

在面對傳染性疾病對人類的威脅，在生于死的抉擇面前，醫務人員沖鋒在前。人們堪稱面對瘟疫，就是人與大自然的一場沒有硝煙的戰爭。如2003年二月春季，在世界范圍內，特別是在我國部分省份、地區發生的具有強烈傳染性的呼吸系統疾病——非典型肺炎，給我國各行、各業在經濟與發展方面或多或少均造成了一定的損失及影響，更重要的是給廣大人民群眾的生命安全帶來嚴重的威脅，使人們的日常工作和生活因“非典”而發生了改變。又如2009年秋季在世界范圍內爆發的感染率極高、波及范圍很廣的甲型H1N1流感。世界衛生組織稱甲流將感染全球80%人口，那么醫務人員也不會幸免。

下面就此問題談一談我國目前在醫院醫務人員安全防護方面存在的一些問題，僅供同行們參考。

1 衛生管理部門對傳染性疾病應有長效防范機制

呼吸道傳染病過去主要也是以流感為主。并且，國家衛生體系以國有為主，而國有資產對預防投入比較低，因此，造成不僅綜合醫院硬件和軟件建設缺乏應急能力，即使專科傳染病醫院也存在這些問題。

另外，日常管理中不重視傳染科建設，再加上有的醫院管理者短視，也影響醫院對該科硬件和軟件的投入。診斷治療和護理呼吸系統急癥需要經驗豐富、有專業特長的臨床?？埔庾R和護士，還需要呼吸機、血氧監護儀、床頭X光機等專用設備，而這些都嚴重不足。

2 醫護人員應有居安思危的思想意識

長期以來，由于各類傳染性疾病在全國范圍內給予控制，偶有也是散發病歷，人們對防范傳染性疾病的警惕性下降，再加上市場經濟體制給管理者帶來的沖擊，只顧經濟利益及眼前利益，對醫護人員缺乏必要的預防傳染性疾病知識及技能培訓和相應的宣傳教育。對傳染性疾病病房的建設嚴重不足。

3 醫護人員操作過程中存在安全隱患

3.1 對于呼吸道強烈傳染性疾病，在醫院內醫護人員感染比較多、比較集中，有三大原因：

第一，醫務人員和患者接觸的最早；

第二，他們和患者接觸的距離最近；

第三，醫務人員和患者接觸的頻率最多。

3.2 臨床應用消毒液對空氣、物品、器具及病人的廢棄物進行消毒，一些消毒液對醫務人員的身體有嚴重損害。在醫院內，患者居住、治療、修養的環境更應該嚴格的消毒，因此有些一線的醫護人員認為消毒次數越多消毒效果越好，結果造成部分醫護人員對消毒液發生中毒反應。比如，呼吸困難、心率加快、面部腫脹等。

3.3 醫院內從事輔助檢查科室醫護人員，由于長期接觸放射性物質（如X光、紫外線）、有毒的藥物、容易引起人體發生過敏反應的藥物等也是影響醫護人員身心健康的主要因素。

3.4 醫護人員在進行各種操作過程中，不可避免的會受到各類銳利器械的刺傷，如果正好遇上被污染病菌或病毒的器械，醫護人員的生命安全就有可能受到威脅。面對醫院內可能存在的醫護人員的職業安全隱患，應采取一定的方式——職業安全立法，來保護廣大醫護人員的合法權益。

4 醫護人員職業安全立法建議

衛生管理部門對醫療衛生系統內部可能出現的威脅醫護人員身心健康的問題進行收集整理；加強醫療護理人員的崗前及崗上有目的、有計劃、系統的培訓。應規范醫用防護用品的采購政策。醫用防護用品的采購、使用關系到一線醫護人員的生命安全和降低感染率。適當增加醫護人員的各種勞動保護費用。

經過近十幾年的努力，我國職業病立法工作已經正式列入國家立法計劃。職業衛生立法工作也在緊鑼密鼓的進行。醫護人員職業安全立法，關系到廣大醫護人員在工作中的人身安全與身心健康，也關系到我國未來醫院衛生事業的發展。因此醫護人員職業安全立法是廣大醫務工作者所期盼的大事。

參考文獻：

[1]李濤.關于我國職業衛生立法之淺見[J].中華勞動衛生職業病雜志，2001，10（19）329-331.

篇8

［關鍵詞］ 職業健康安全；建筑企業；經營成本；風險

［中圖分類號］ F407.9 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1003－3890（2006）10－0051-03

一、前言

職業健康安全管理體系與質量管理體系和環境管理體系并列為三大管理體系。職業健康安全管理體系的運行模式來源于管理學 “PDCA循環”的概念，企業通過管理體系中的17個要素的實施及自我檢查、自我糾正及自我完善機制促進安全生產管理水平的提高。其基本模式如圖1所示。

作為一種管理體制，職業健康安全管理大到系統建立、小到危險源識別分析及審核文件的編寫已經多次討論過，理論研究趨于成熟。但在實際操作中，其施行過程卻不能盡如人意，特別是在建筑工程領域，工程事故頻發的現象并沒有得到根本性的改觀，如何切實保證在中國勞動群體中占很大比重的建筑工人的人身安全，已成為職業健康安全管理研究的重要課題。

二、建筑企業職業健康安全管理現狀

對建筑業而言，其自身具有安全事故頻發、隱患多、工作隊伍流動性大及工作人員職業素質參差不齊等特點，為此，有必要通過一套完整的職業健康安全管理體系，保證員工作業安全，提高企業安全管理水平，以最大限度地減少或消除企業經營中員工的職業健康風險，提高企業整體競爭力。

自1999年原國家經貿委率先在企業中積極推行職業健康安全管理體系至今，獲得職業健康安全管理體系認證的企業僅數千家，工程事故頻發的狀況沒有得到根本性改觀。一方面，在市場的壓力下，建筑企業在經營過程中更多關注于工期、費用、質量等因素的管理而忽視員工的職業健康安全管理，于是出現了其為實現企業利潤“鋌而走險”，將員工工作安全置于不顧的情況；另一方面，不少建筑業企業存在體系運行和傳統管理相脫節的“兩層皮”現象。管理體系文件在一定程度上成為企業取得體系認證資格的敲門磚，而忽于對員工職業健康安全培訓和防護設備的采購和維護。如上這種現象的出現不是偶然的，職業健康安全管理體系在建筑企業中的上述運行狀況，是與建筑行業自身專有特點分不開的：（1）經營成果的一次性和惟一性。建筑企業的最終成果為建筑項目，必須在一定的時間期限內提供他們的產品或服務。（2）客戶的專一性。項目針對的服務對象為業主，成果為某一專門的、特定的建筑，具有區別于其他市場產品生產的批量性和客戶的廣泛性。（3）經營方式的獨特性。主要體現在業主通過招標方式選擇建筑企業，這就意味著如果建筑企業不能提供符合業主要求并富有競爭力的投標報價，他將失去項目經營機會。（4）安全隱患多，事故損失大。建筑工程企業區別于普通工商企業的另一特點就是經營活動（即建筑工程項目）風險大，安全隱患多。具體表現為地下作業和高空作業多，安全保障措施少，施工過程復雜及危險因素轉化快等等。（5）投資額回收緩慢且數額巨大。這一特點決定了建筑企業必須在有限的項目進程內獲得收益以保證企業正常運營，能否實現短期利潤即關系到企業的生存。為此，有必要對建筑企業中職業健康安全管理體系的建立和運行中存在的問題進行根本性分析,以保證這一管理方法的長期有效運行，切實保證員工的從業健康和安全。

三、建筑企業職業健康安全管理體系存在問題

通過以上對建筑業自身分析不難看出，職業健康安全管理體系在建筑企業中得不到根本性的建立和運行是因為存在以下幾點問題。

1． 立法執行問題。在國家立法和行業規范方面，中國一直致力于加強安全法規和條例的立法工作，但在實際中執行效果都是比較差的。此外，勞動立法一般說來也只適用于比較大的企業，因不遵守安全條例而造成嚴重的事故甚至死亡，至多罰款了事，既不能震懾管理者，也不能迫使其對員工的安全引起重視。

2． 企業問題。中國經濟體制正在逐漸完成由計劃經濟向市場經濟轉變，建筑市場向全球開放，利潤空間逐步縮小，建筑企業也正在逐步由國有制向股份制轉化。作為建筑企業，維持自身生存的惟一途徑就是順利實現利潤。這一現況的直接后果是企業將把關注點更多地放在與實現利潤直接相關的問題上，而忽視了員工的職業健康安全問題。

3． 管理者問題。作為建筑企業管理者，管理人員很少受過相關的培訓，甚至不清楚自己在事故預防方面應該發揮的作用。他們對待安全工作預防措施的態度，充其量只是為了遵守法律條款，而很少是出于其職業道德或者出于對人的尊重。在對企業的管理過程中，他們關注的只是企業利潤和形象，而往往忽視企業應當承擔的社會責任。

4． 員工自身問題。中國勞動力人口基數大，單位勞動力價格相對低廉，從業人員素質參差不齊，給職業健康安全管理系統的建立帶來很大困難。而且，在建筑工人工資討還尚有困難的情況下，很難想像建筑企業工作人員能有意識關注自身職業健康安全問題，這也為建筑企業無視員工安全一味追求利潤創造了客觀條件。同時，這些建筑工人大都出身于農村，未經培訓即上崗施工者很多，普遍不了解潛在的危害和危險性，甚至難以理解書面或者口頭的指導，極易釀成事故和遭受職業病的危害。他們在農村時的收入很低，盡管進入城市后收入也常常比城市人低，但是畢竟遠遠高于他們從農業中所能獲得的收入。這種高收入常常刺激他們為了掙錢而冒一些不應該冒的險，或者不考慮疲勞因素繼續加班加點。

四、解決建筑企業的職業健康安全管理問題的對策與措施

通過以上分析可知，從建筑業行業發展角度出發，為規范市場行為，保護建筑員工勞動安全，有必要通過系統化、標準化的規范和管理體系對全行業內建筑企業實行有效約束，保證建筑行業持續健康發展；從建筑業企業自身發展角度，有必要通過建立職業健康安全管理體系來減小經營風險，提高企業市場競爭力，切實保障員工的職業健康和安全。為此，可通過以下途徑保證職業健康安全管理體系的建立和持續運行。

1． 加強安全法規執行力度，建立約束機制保證職業健康安全管理體系實施。通過約束機制的建立，可以規范建筑行業行為，使企業把職業健康安全管理作為經營活動中不可或缺的部分而不是作為一種附加的或選擇。通過這一機制，可有效避免因體系建立投入而導致各建筑企業經營成本不易之的情況，使各企業參與競爭必須以切實保障員工從業安全為先決條件。同時，根據風險投資分析理論，當風險付出值較低時，決策者趨向于風險偏好型，作為企業的管理者，通常只關注企業利潤而不顧工程事故的發生。通過約束機制的建立，風險付出值加大，管理者趨向于風險規避型，必然使其加強企業的職業健康安全管理，否則企業無法實現利潤，甚至影響到自身生存；這樣，要求企業通過經營活動的科學化，標準化和法律化來實現利潤，而不是一味地壓縮生產成本。

2． 加強健康安全管理過程中的持續評審。職業健康安全管理體系的核心是為生產經營單位建立一個動態的管理過程，以持續改進的思想指導生產經營單位系統地實現其既定目標。PDCA思想的實施關鍵即是持續評審與持續改進的過程。這時，就需要依靠政府制定專門的業務規范來輔導項目目標的實現。這里所說的規范與諸如《建筑法》、《安全生產法》的區別在于安全管理措施的具體化及實施過程中的持續評審。例如《建設工程安全生產管理條例》中第21條規定：“施工單位應當建立健全安全生產責任制度和安全生產教育培訓制度，制定安全生產規章制度和操作規程，保證本單位安全生產條件所需資金的投入，對所承擔的建設工程進行定期和專項安全檢查，并做好安全檢查記錄”。

這里要說明的是，法規中只是以限定的方式，如“有效的”、“恰當的”等，并且，法定的健康安全管理為最低要求，而不是最好的水平。所以，各地方政府應設有專門的建設工程安全職能部門對項目執行過程中的重大安全隱患及時檢查并督促整改，堅持項目進程中的持續評審制度，特別是在施工環境、條件發生變化時。

3． 規范建筑企業行為，嚴格市場管理。強化業主工程總包單位的安全管理責任。一是業主在招標時即應對所有投標人在職業健康安全管理方面統一要求，承包商必須按照業主要求建立合格的職業健康安全管理體系才能獲得投標資格；二是嚴格工程分包管理，杜絕無資質的施工單位承包工程，禁止上述無資質的“三流”施工單位進場施工；三是工程發包單位直接向業主負責，必須對承包方履行安全監管職責。對分包、轉包施工工程的外來施工公司、施工隊出現人身傷害事故的，要追究發包單位責任，同時對合同價款在施工安全方面實行浮動制，對安全完成項目施工的承包商予以獎勵，對發生工程事故的承包商以罰金形式在工程款中酌情扣除。

4． 加強從業人員培訓，提高勞動過程中的自我保護能力。主要包括以下幾方面：（1）定期舉行安全培訓：可于每月、每周定期舉行安全培訓，培訓內容視工種而定。通過向各個工種的員工傳達從事該項工作可能出現的風險及其防范措施，使員工對可能發生的危害人身安全的問題格外注意，并掌握發生事故時的自救方法。（2）實行工作許可證制度。對于風險等級較高的作業，如高空作業、進入密閉空間作業及焊接作業等，應事前取得施工許可證并要求項目強制執行。（3）建立有效的激勵機制。即對于特定時間內無安全問題的項目部、施工單位予以物質獎勵，強化員工的自我保護意識。但要注意這一方法可能引發的隱瞞安全事故的問題。

綜上所述，無論從建筑企業自身，還是行業發展；無論是近期生存還是長遠發展，建立有效的職業健康安全管理體系都是必要的、可行的。通過這一體系的建立，可有效地保護建筑業勞動人員的健康安全，完善中國社會主義市場經濟運行機制，促進社會穩定和經濟健康發展。

［參考文獻］

［1］柴建設，等.安全生產法規與安全生產管理［M］.北京：化學工業出版社，2005.

［2］張西民.如何提高施工企業質量、職業健康安全和環境管理有效性［J］.石油化工建設，2006，（1）.

篇9

一、全面開展作業場所職業病危害申報工作。摸清全市作業場所職業危害現狀，掌握全市職業病在行業和地區的分布情況，建立覆蓋全市的作業場所職業病危害信息管理系統，為加強職業安全健康監管工作提供準確、科學依據，在全市冶金、有色、礦山、建材、機械、電子、輕工、紡織、化工、制藥等行業存在職業病危害的用人單位開展職業病危害申報工作。對作業場所存在可能使勞動者接觸到粉塵、化學性毒物、物理因素、生物因素等導致職業病的各種有害因素的生產經營單位，必須依法申報職業病危害情況。對未按照規定申報職業病危害的單位，要依法給予行政處罰。20__年年底以前，各區縣（自治縣）要摸清行政區域內存在職業病危害用人單位的基本情況，并建立職業衛生監督管理檔案。

二、大力開展職業安全健康宣傳教育培訓工作。充分利用廣播、電視、報刊、雜志、網絡等新聞媒體，認真開展內容豐富、形式多樣的職業安全健康知識宣傳活動，通過發放宣傳資料、舉辦展覽和論壇、組織知識競賽、開展典型案例分析等，普及職業安全健康知識，增強生產經營單位的職業危害防治觀念，提高勞動者的自我健康保護意識。

三、加強職業安全健康培訓工作。一是加強對安全監管部門職業安全健康監管人員的培訓。重點加強法律法規、標準規程，職業危害因素類別、危害機理及識別、評價和防治措施，職業安全健康監管執法程序，職業危害事故調查處理和應急救援等知識的培訓。二是加強對企業負責人和有關管理人員的培訓。強化企業管理層職業安全健康觀念和保障勞動者健康意識，使其了解國家職業安全健康的政策規定，掌握職業危害預防和控制的措施和手段，深刻認識做好職業安全健康工作對促進勞動力資源可持續發展、促進企業和諧健康發展的必要性和緊迫性。三是加強勞動者職業安全健康培訓。普及職業安全健康知識，使其掌握操作規程，并正確使用防護設備和個人防護用品。四是積極推進建立職業健康監督員崗位制度。在存在職業危害的企業一線設立職業健康監督員崗位，通過開展崗位調研、執業人員能力建設、培訓考核，加強企業基層職業健康隊伍建設，推進企業職業健康監督員崗位職業化。

篇10

關鍵詞：安全評價 職業衛生評價 評價

目前生產企業依據《中華人民共和國安全生產法》和《中華人民共和國職業病防治法》，在建設項目的不同階段進行安全評價與職業衛生評價。筆者認為在一定的層面上安全與職業衛生卻是無法分開的。一定意義上講，安全評價與職業衛生評價均是對危險與有害因素的辨識、評價、控制。

一、評價依據

安全評價與職業衛生評價雖然是在各自的法規體系架構下進行評價，但主要依據的國家法律、法規、標準、規范大部分均是相同，比如：《工業企業設計衛生標準》（GBZ1-2010），《工業企業總平面設計規范》（GB50187-1993），《建筑采光設計標準》（GB/T50033-2001），《采暖通風與空氣調節設計規范》（GB50019-2003），《工作場所有害因素職業接觸限值 第1部分：《化學有害因素》（GBZ2.1-2007），《工作場所有害因素職業接觸限值 第2部分：物理因素》（GBZ2.2-2007）等等。不同的只是安全評價依據更多的是建筑防火等方面的標準內容，而職業衛生評價在依據行業標準時也只是用其中職業衛生方面的內容，比如化工行業，我們只是依據《化工企業安全衛生設計規定》（HG20571-95)中第四節工業衛生方面的內容。

二、評價范圍

建設項目的評價范圍如果委托方沒有特別的要求，均是以企業建設項目的可行性研究報告、初步設計的內容以及建設項目實際驗收內容進行評價。

三、評價工作程序

1.資料收集

安全評價與職業衛生評價前期的工作均為收集與評價項目相關的資料，包括適用的法律、法規、標準、規范，企業提供的資料，項目的主要工藝、工藝參數、主要設備、主要產品、副產品、中間產品等情況，同類行業、類似項目的事故案例，企業的管理制度等等。但職業衛生評價還要收集企業勞動人員的職業健康體檢情況、職業衛生檔案的建立情況、職業健康監護檔案的情況以及近年職業病發病情況、發生急性職業危害事故情況等等。

2.方案的編寫

評價報告的方案應在準備階段編制，在充分研讀可研、初步設計或進行初步工程分析及現場勘查后編制，是具體指導建設項目評價的技術性文件。其本身有它獨特的地方，方案編制的好壞直接影響評價的質量，應具有科學性、實用性、針對性。安全評價方案的內容應包括：評價項目名稱、評價范圍、主要的評價依據、工藝過程主要危險點及危險有害因素、采取了何措施（預評價應是可研中有何對策措施）、存在的問題及安全措施。職業衛生評價的方案重點概述所要評價的建設項目的職業危害特征、明確評價重點、范圍、方法及質量控制，其中對職業病危害識別、篩選評價因子是尤其重要的，這關乎到下步評價報告的編制及對整個項目正確的評價。

3.現場勘查

無論安全評價還是職業衛生評價現場勘查均是最重要的一個環節。其真實、準確、詳細，才能為下一步的公平、公正的評價做準備與支撐。主要調查的內容有：現場周邊環境、當地的主要氣象條件、企業選址、總體布局、建筑分布、生產工藝路線等等。那么安全評價重點調查周邊與建設項目的距離及相互影響、建設項目內部的距離、安全設施等情況；職業衛生評價重在對職業病危害防護措施及設施的調查，另外還有在預評價階段對類比企業的調查、選擇與檢測。

4.評價報告的編制

完成評價方案后經專家內部評審方案中所描述的危險及職業病危害控制點、分析的危險有害因素及職業病危害因素、提出的安全對策措施及職業衛生防護措施是否合理、是否符合實際，所提的建議是否可行有針對性。然后才能進行下一步的編制過程。報告的編制無非是按相關的導則和規則、細則等進行編寫，但要注意引用國家法律法規、標準規范等的更新，避免一些引據錯誤，導致評價失實。下面將評價報告中重點要求的部分細述一下，以利更好地理解報告編制的要點。

4.1工程分析

安全評價和職業病危害評價均需要評價人員本身具有工程方面的經驗，并且通過工程分析來識別、分析生產過程及作業場所存在的危險、有害因素或職業病危害因素。兩種評價都是從原輔材料、中間產品及產品、工藝過程、生產設備及設施、作業場所、安全衛生管理等方面進行工程分析，只是工程分析的側重點不同而已。安全評價關注工藝過程中可能存在人、機、物、法、環等方面的缺陷，導致泄漏、火災、爆炸和各種人身傷害事故的風險程度。而職業病危害評價關注的是職業病危害因素（包括物理因素、化學因素）對勞動者健康的影響。此外，職業衛生評價還需對建筑衛生學等進行分析。

4.2 評價方法的選擇

由于近年來隨著經濟的發展，新技術、新工藝、新材料在建設項目中的采用，建設項目的復雜程度越來越大，無論是安全評價或是職業衛生評價都沒有足夠的安全及職業衛生方面的資料可以借鑒，這就要求評價人員對評價方法的熟悉及掌握程度，是否可以滿足評價的要求。

安全評價的評價方法很多，但職業衛生評價的方法目前常見的有檢查表法、經驗法、類比法、定量分級法等，但在評價復雜的工藝時通常是結合起來使用，會使分析及評價結果更科學、可靠。但筆者經過幾年的安全評價與職業衛生評價工作認為，我們可以將安全評價中的評價方法應用到職業衛生評價中來，比如安全評價中的毒物擴散模型，根據存在的有毒物質的量及事故狀態下的擴散速度、擴散距離等可知后果的嚴重程度，然后根據定量評價方法結果參考進行初設與評價，避免在其損害半徑內有過多的人員布置，以免事故狀態下人員急性中毒事故的發生。

4.3對策措施與建議

安全評價所要提出的對策措施與建議是依據危險有害因素辨識與定性、定量評價結果，在技術及管理方面提出消除、減弱危險有害因素的對策與建議，并且其一定是具有針對性、技術可行性、經濟合理性、可操作性。

四、結束語

目前，國家安全監管總局關于《做好建設項目職業衛生“三同時”監督管理工作的通知》

（安監總安健〔2011〕41號）以及《建設項目職業衛生“三同時”監督管理暫行辦法》（總局令第51號）明確國家安全生產監督管理總局對全國建設項目職業衛生“三同時”實施監督管理，那么相信安全評價與職業衛生評價在一定程度上會互相促進與提高，安全標準、行業標準、相關的定量分析模型等會相互借鑒與使用，讓安全評價中的有害分析部分更具體，職業衛生評價工藝分析更完善，充分識別其存在的職業危害因素，完善職業衛生相關標準，加快與國際社會的交流。

真正要做好安全與職業衛生評價，還要靠評價人員平時的經驗積累、自身素質的提高以及嚴謹、認真、科學的態度，才能夠在評價中得出正確的評價結論，正確的評價才能對企業具有指導意義、對安全監督管理部門監督管理才會起到技術支撐，否則一切均是毫無意義的。

參考文獻

[1]中華人民共和國職業病防治法.2002-5-1.

[2]中華人民共和國安全生產法.2002-5-1.

[3]國家安全生產管理總局.用人單位職業健康監護監督管理辦法.2012-6-1.

[4]國家安全生產管理總局.建設項目職業衛生“三同時”監督管理暫行辦法.2012-4-27.

[5]國家安全生產管理總局.做好建設項目職業衛生“三同時”監督管理工作的通知.2011-4-6.

[6]AQ8001-2007.安全評價通則

[7]GBZ/T196-2007.建設項目職業病危害預評價技術導則