幼兒健康范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”因此，我園要創建安全教育網絡，使其形成體系，根據幼兒的身心發展特點、幼兒一日生活各環節，針對幼兒可能遇到的安全問題，逐步地、有機地滲透當中，以提高幼兒防護能力，控制幼兒園安全事故為零。事故，令多少人痛心疾首；事故，使多少人肝膽俱裂；事故，又制造了多少家庭悲劇。在一次放學和家長的交流中，一位母親說：“我不奢望孩子學到多少知識，只要求孩子的安全。的確，幼兒期是人一生中發展的關鍵時期。讓每一個孩子都有一個幸福快樂健康的人生是每一個父母和老師的美好愿望。幼兒由于年齡小、無知、好奇心強、自控能力差等特點，對于生活中的一切都感到新奇有趣，充滿了探索的欲望，但是他們又不懂得什么是危險，遇到了危險不知如何去規避，缺乏防范的基本意識，自我保護能力有限，自我保護意識弱，因此是人一生中最易出現危險和遭受意外傷害的時期，在幼兒期對幼兒實施安全教育是十分必要的。讓幼兒掌握一些避開應對危險的技巧和方法，使幼兒遠離危險避免傷害，為幼兒的健康快樂終身幸福奠定良好基礎。

一、提出安全教育理念

了解危險，體驗危險，學會自救。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協調能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。

二、創設良好的生活環境

我們要精心創設相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。各班針對安全教育主題活動，設立主題墻，教師與幼兒一起設計墻面，使環境促進教育和師生互動。

查找身邊可能出現的安全隱患，一起來設計標志，并把它們貼到適當的位置上：“小心觸電”的標志貼在活動室的電源插座旁；“當心滑到”的標志掛在了易摔倒的衛生間臺階旁；樓梯的每個臺階旁都有相應的警示語；“注意安全”、“安全第一”等標志貼在幼兒園明顯的位置。

在活動室，創立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，讓幼兒學會分辨哪些行為對，哪些習慣不好；建立“安全活動區”，放一些自制的安全畫冊、安全兒歌、故事，也可以引導幼兒自己動手制作，不但有助于幼兒安全意識的培養，同時也培養了幼兒的動手制作能力、繪畫能力和語言表達能力。

三、建立安全教育體系

根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立幼兒園安全教育總目標，然后根據總目標制訂了相應的分目標，并從分目標入手，以五大領域的教育活動為藍本，制定出了合適的教學內容和游戲內容。

安全教育總目標是：孩子健康、家長放心、員工幸福、領導滿意。

我園的分目標在教學和游戲中具體體現在：交通安全教育；自我保護能力教育；生活常識；自然現象和緊急事故教育五個方面。在教學和游戲中教師會把這五個方面的內容有機結合，逐步滲透給每一名幼兒。（我們對每個內容都有分解，這樣能使幼兒對所學的知識掌握的更牢固，在遇到危險時能冷靜的處理，懂得保護自己，愛惜生命。）教師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應順應幼兒的興趣，有計劃地創設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。

游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將交通安全融入游戲中。在“棋類”游戲中我們創設了“交通安全棋”，讓幼兒在游戲中鞏固對交通標志和安全的認識。使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發展。

通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、 “交通警察”等，幼兒首先搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道，還搭建了紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師和孩子們就“怎樣遵守交通規則”展開了激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。在以后的游戲中，有的幼兒提出要自己制定規則，制作交通安全標志，得到同伴的一致認可，于是游戲有了新的進展。顯然，孩子們通過一次次的游戲，已經慢慢地認識了規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志了。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教吵幣無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒了解了交通規則，了解了闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍，才能避免交通事故的發生。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到培養。

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關鍵詞：幼兒；健康教育；幼兒發展

幼兒時期是身體發育和機能發展最快的時期，也是培養幼兒安全感和樂觀態度的重要時期。只有幼兒具備了健康的身體、積極的態度、穩健的體質、良好的習慣和基本的生活能力，才說明幼兒具備了健康的身心。所以，幼兒的健康教育要以促進幼兒健康為主要目的，健康教育要做到家園同步，從而促進幼兒更加健康地發展。

一 、明確健康教育的目標與內容，全方位開展幼兒健康教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。明確健康教育的目標與內容，全方位地開展對幼兒的健康教育，具體可以從以下幾方面展開。

1.生活習慣方面的健康教育

教師要注重在日常生活中培養幼兒良好的整理、盥洗、作息等習慣。如引導幼兒每天早睡早起、午睡時保持正確的睡眠姿勢，幫助幼兒養成有規律的生活秩序，并初步學會多種講究衛生的技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。

2.飲食與營養方面的健康教育

“吃”是每個幼兒都喜愛的，其中“吃什么、如何吃”是健康教育的重要內容之一。教師要注重幫助幼兒認識常見食物的名稱、種類及其特點，了解不同食物富含不同的營養。教師要培養幼兒良好的飲食習慣，如引導幼兒愉快、安靜地進餐，幫助幼兒養成細嚼慢咽、不挑食的飲食習慣。當然，幼兒園在制訂幼兒食譜時，更要認真研討，制訂出營養均衡的食譜，科學合理地安排幼兒的飲食。

3.自我保護方面的健康教育

對于幼兒來說最好的教育是教會幼兒提高自我保護能力，而不是由父母教師包辦。在健康教育方面，幼兒自我保護方面的教育尤其重要。例如，教會幼兒認識使用水、火、電、煤氣、刀等注意事項，學會應對突發事件（如臺風、地震、火災等），懂得如何避開危險場所，避免傷害他人和自己。

4.運動能力方面的健康教育

運動能力是提高幼兒身體機能，使幼兒良好發育的重要方面。教師要引導幼兒對體育活動產生興趣，樂意參加體育活動，并嘗試在玩中有所創新，發展幼兒身體的基本活動技能和身體素質。如引導幼兒協調走、跑、跳躍的動作，主動探索、掌握各種鉆、爬、攀登的方法，大膽探索多種運動器械的玩法等。

5.心理健康教育

幼兒的心理健康教育經常容易被忽視。教師應該清楚地認識到幼兒具備良好的心理素質對于以后的生活和學習是非常重要的。良好的心理素質包括積極的情緒特征、良好的意志特征、對現實（包括社會、集體、他人、自己）的良好特征、良好的社會適應能力的培養、性教育等幾方面。

二 、將健康教育滲透到幼兒日常生活各個環節，使健康教育無處不在

幼兒園工作規程要求教師要保教并重，教師要注重將健康教育滲透到集體活動、戶外活動、午餐、午睡、離園等日常生活的各個環節，營造健康教育的良好環境，充分利用環境的教育功能，提高健康教育的效果和效率。

第一，教師要樹立健康第一的理念。深入了解幼兒的生理和心理特點，并針對幼兒的年齡及生長發育規律，結合各項活動有目的地將健康教育有機滲透在幼兒的日常生活中。比如，教師在帶領幼兒開展戶外活動的同時，可以對幼兒進行體能訓練，開展以幼兒為主體的健康體能活動；在盥洗時讓幼兒了解講衛生的重要性；在繪畫時，學習正確的坐姿、執筆姿勢等。

第二，保育員可以結合自己本班幼兒的實際情況，在幼兒午餐、午睡、盥洗等日常生活環節協助教師做好幼兒的健康教育。比如，可以根據幼兒挑食、不愛漱口等不良健康習慣，積極配合教師的教學安排，采取講故事、舉例子等正面引導的方法進行教育，指導幼兒養成良好健康的生活習慣。

第三，后勤人員也要為幼兒創設安全、溫馨、舒適的學習環境，為幼兒健康愉快地度過每一天保駕護航。

三、運用多種途徑引導家長共同關注幼兒的健康教育

幼兒健康教育必須與家長達成共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，健康教育效果才能更快、更好、更鞏固。首先，家長必須樹立健康第一的教育理念，要讓家長知道什么是健康，如何做才會健康，懂得為什么要這么做。

第一，通過家園聯系、家長學校、家長會等形式，引領家長不斷更新幼兒健康教育理念。通過多種活動，使家長轉變教育觀念，明確健康教育理念和教育目標，讓家長用科學的視角關注幼兒的身體健康，關注幼兒健康教育，家園同步，達到事半功倍的效果。

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一、樹立科學教養觀念

望子成龍，望女成鳳的家長十分重視智力投資，讓孩子參加特長班、速成班，渴望孩子們成人后能以成功的姿態立足社會。然而，卻忽略了對孩子健康心理的培養，無視孩子或以不當的方法對待孩子成長中的“出格”和“異樣”，乃至最后無法教育孩子時，就出現了抱怨、打罵、懲罰，產生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡單，孩子的心理發展是一個從量變到質變的過程，有許多問題的積累都在不經意之間。正是我們在這一過程中的疏忽和誤導，才使得孩子的問題積少成多，最后出現這樣或那樣的問題。如壯壯，5歲半，長得結實強壯，討人喜愛?？墒牵袀€愛“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會兒，都會被打得“哇哇”大哭。

因此，我們應與孩子建立良好的師生、同伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母般的胸懷去關心每一個孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態度走近孩子，認識孩子，用親切的微笑驅散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的語言肯定孩子的成功，讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進取的動力。

二、營造良好的教育氛圍和環境

創造一個適合幼兒心理安全需要的環境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。早上入園時，老師和藹親切的微笑，友好的問候，自然的，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩定的環境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

相反，如果幼兒入園后得不到相應的關懷，就會感到茫然不知所措。此時大多數孩子會哭泣，會拒絕，不久后哭泣雖然會停止，但仍會不快樂，不主動與人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子會以破壞玩具、打罵等方式來表達自己的憤怒和不滿，這說明：一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環境對幼兒心理健康發展是十分重要的。

所以，我們充分利用幼兒園活動室內外一切可利用的資源，拓展幼兒的活動空間，創造條件，營造自由、寬松的氣氛，讓孩子自由自在的活動。如室外設置的適合幼兒年齡特點的大、中型玩具，形象逼真的動畫或卡通畫；室內便于幼兒隨時閱讀的書架、圖書，幼兒自由取放的小型玩具，美工區、娃娃家等活動區域，鼓勵孩子根據自己的興趣和需要，自由選擇。引導孩子在這些區域中，自己建立規則，自己設置游戲內容，逐漸學會分享、懂得謙讓、合作，還要經常帶孩子到大自然、大社會中去，讓他們放開自己的雙手、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會吹出泡泡？冬天小河里的水都到哪里去了？樹葉為什么會從樹上落下來……讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考。

三、組織開展多種健康教育活動

由于健康心理的形成是多方面影響，多種行為綜合作用的結果，因此我們將心理健康教育融入到幼兒一日生活中去。通過語言、藝術、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及一日生活常規管理，有意識的將心理健康教育的內容滲透其中，如語言活動“阿文的小毯子”中阿文不管到什么地方去、做什么都要帶小毯子，現實中許多孩子也有這樣“戀物”的心理問題，我們可以利用這個故事，設計系列活動，讓故事中的阿文通過表演和感受，并附之以針對性的談話，幫助孩子改掉“戀物”行為，形成良好的個性。在游戲活動中，可以利用游戲自身的特點為孩子提供自由活動的場所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且坐火車去；“小餐館”的大廚索性搬到郊外，為郊游的孩子做出可口的午餐，“游樂場”附近還有一個開心“書吧”，郊游的孩子當然樂意光顧，不僅可以坐下來休息，還有好聽的故事、好看的圖書……孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強合作意識，提高合作能力，促進自我意識的良好發展，幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向，在生活中，我們還要善于發現和利用幼兒感興趣的事物及偶發事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導，進行健康教育活動。

四、注意幼兒的個體差異，進行個別輔導

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關鍵詞 游戲 幼兒 身心健康

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A

幼兒游戲的本質在于能促進幼兒身體、智力和道德的發展。游戲是幼兒喜愛的、自由的活動，是幼兒自主、自由的獲得身心發展的一種活動，幼兒的游戲是反映其生活經歷、情感經驗的一種形式。因此，幼兒游戲對幼兒身體、智力和社會性發展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎教育和奠基教育的機構――幼兒園是幼兒全面發展教育的啟蒙地。

1幼兒游戲的基本特征

（1）幼兒游戲具有趣味性，能激發幼兒的愉快情緒。趣味性是游戲自身固有的特點，正是游戲這一適合幼兒生理和心理發展的特點，能使幼兒感到舒適、愉悅，使他們逐漸喜歡并熱衷于游戲。幼兒游戲以其本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。趣味性是游戲的必要條件，因為有趣味性才能充分激發幼兒主動參與的熱情，幼兒的能力也才能在興趣的導向作用下，在游戲的過程中逐步萌芽和發展。

（2）幼兒游戲是一種自愿自主的活動。游戲的本質屬性就是主動、自由，它是由幼兒的內部動機產生的。游戲是一種相對自由、輕松、積極的活動，符合幼兒心理需要。游戲也是由幼兒內心渴望而誘發的，不受外界因素的束縛和干涉。因此，在幼兒感到疲勞或無興趣而不想玩時，他們有權停止任何游戲。

（3）幼兒游戲具有社會性和模擬現實性。大部分在生活中真正需要的，包括怎樣生活，該做些什么，又該怎么去做，這些一般人都能在幼兒園中學到。這足以說明幼兒園是人之具備社會性的良好載體和成長平臺。作為幼兒園教學的主要教學形式之一，幼兒游戲則恰恰具有社會性和模擬現實性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的生活經驗，才會做游戲。

2游戲對幼兒身心健康發展的作用

2.1游戲在幼兒身體發展中的作用

游戲可以促進幼兒身體的生長發育。幾乎所有的游戲都要求身體各個器官選擇性的參與，從而使幼兒身體的各種器官得到發展，最終達到促進幼兒骨骼、肌肉和神經系統的發育，逐步走向成熟。

2.2游戲在幼兒智力發展中的作用

游戲是發展幼兒智力最直接、最簡單、最有效的手段。國內外許多學者的研究都表明，游戲可以喚醒幼兒的興趣，正所謂興趣是一切成果的鑰匙，擁有了這把鑰匙才能打開智慧之門，使幼兒注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。

2.3游戲在幼兒社會性發展中的作用

游戲是幼兒社會性發展的重要途徑。從幼兒出生以后，在不同的環境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發展，他們必須學習與他人進行正確交往，學習建立良好的人際關系，在游戲的過程中可以使幼兒獲得了很多適應社會環境的知識和處理人際關系的技能。

游戲中的幼兒合作技能往往落后于其合作愿望，那么角色游戲是培養幼兒學習分工合作，各自認真執行任務，遵守共同規則，解決爭端，互相諒解和幫助的最佳手段。

2.4游戲在幼兒情感發展中的作用

游戲有利于促進幼兒體驗成功的快樂。在游戲中孩子有很多動手自制玩具的過程。在活動過程中幼兒利用教師提供的多種材料進行游戲，充分體驗著成功的快樂。

3幼兒園游戲活動的指導

3.1創設良好的游戲環境

3.1.1幼兒物質環境的創設

幼兒物質環境的創設既要考慮空間布置也要考慮材料的提供，玩具材料是幼兒游戲的物質基礎。為幼兒提供足夠的空間和各種玩具材料，讓幼兒按自己的意愿選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在于材料和伙伴的相互作用中，公共分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促使幼兒的主動性、獨立性、創造性的發展。幼兒通過使用玩具、材料讓幼兒在游戲中學習。

3.1.2幼兒人際關系環境的創設

幼兒人際關系環境的創設對幼兒來說是十分重要的環境，具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感，交往行為和個性的發展，幼兒園應創設溫馨、和諧的人際環境，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵他們探索與創建的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最佳的發展。

3.2讓幼兒成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動，應該放手讓有幼兒自己選擇自己喜歡的想要的游戲，我們應該幫助幼兒讓幼兒自己確定想玩什么，怎么樣玩，和誰一起玩等等，讓幼兒成為游戲真正的主人，平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切。如游戲的玩具、材料要以幼兒的需要興趣為出發點，要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛，讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規則。因此，我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主游戲的方法。

3.3在游戲活動中正確指導幼兒的游戲

首先，對于不同年齡段的幼兒要采用不同的方法來指導幼兒游戲。如，小班幼兒注意力不集中，特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，利用幼兒感興趣的游戲吸引幼兒。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發問者、傾聽者等身份去指導幼兒游戲。其次，對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。教師在指導游戲時要根據每種游戲的特點及幼兒的需要來進行指導。

參考文獻

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1.在良好的生活環境中培養幼兒活潑開朗的性格

良好的生活環境和豐富多彩的生活內容可以萌發幼兒喜歡集體生活的情感。使孩子們在良好的生活環境里，越來越喜歡集體生活了，在豐富多彩的生活內容中，認知、情感、能力、個性等越來越提高了。孩子們在玩兒中學，在學中樂，在樂中愉悅了情緒，在愉悅中健康了自己的心理。

2.在游戲中促使幼兒良好個性的形成

游戲和幼兒力所能及的勞動等實踐活動，為幼兒進行良好個性的培養搭建了平臺。健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求。有助于培養幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性。幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦孩子們的積極性被激發出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。

在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持， 合作和引導，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。敢抓捕“壞蛋”的行為，就是孩子們良好個性逐漸形成的最好證明。

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關鍵詞:系列教育日常教育 因材施教共同教育

中圖分類號：G61文獻標識碼： A 文章編號：

在幼兒品德教育過程中，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍?，都會潛移默化的影響和感染孩子。在我幾年的從教中，悟出這樣的道理，教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響；教師只有不斷地總結經驗，才能教育好每一位孩子。下面我淺談一點教育方法。

一、注重系列化的幼兒品德教育

3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節的愛媽媽教育；“六一”兒童節的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；“十一”的愛祖國教育等等。還可以結合各科教學活動進行系列教育。以“三八”節的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我幫媽媽拎菜》；美術活動《我為媽媽做紅花》等等?！皭蹕寢尅钡慕逃顒硬粌H在時間上保證了系列化，在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我們年級組在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務”?？梢?，有計劃的安排科學、合理的教學活動，使幼兒在系列化的教育活動中“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德”。

二、注重日?；顒又械牡掠逃?/p>

幼兒園的日?；顒觾热荻啵變好刻煲佑|各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內容不系統，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進行德育。日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規對幼兒進行良好品德的養成教育。

1．良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生影響人類的全部生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活環境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生習慣教育以養成教育方法為主，集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響方法為主。

2．良好生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢室規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規范、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。

3．良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講:“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓”。實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。

4．文明禮貌養成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。

5．遵守集體規范的養成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，能否養成組織性、紀律性是重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不妨礙他人；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。

三、注重幼兒特點進行因材施教

目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

四、注重教師與家長的共同教育

幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的優良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。

參考文獻:

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《幼兒園教育指導綱要》明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！笨梢?，幼兒園的“健康教育”必須要以實現幼兒的身心健康為目標，提高幼兒對健康知識的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和生活習慣，提高幼兒自我保健和自我保護的意識和能力，幫助幼兒逐漸地學會以健康的方式來生活，促進其身心的和諧健康發展。

 

二、創設適宜的物質條件，培養幼兒健康的生活和學習習慣

 

合適的桌椅是良好體態形成的物質條件。幼兒園和家庭都應為幼兒提供高低適合的桌椅，使幼兒坐的舒服、身體挺拔。合適的桌椅一般為幼兒就座后，大腿與小腿基本成直角，兩臂屈肘后，小臂自然擱上桌面，上體保持正直。合適的桌椅是培養幼兒健康體態的物質基礎。

 

在日常生活中發現幼兒彎著腰、弓著背或隨意斜靠在桌子上看書、畫畫、做桌面游戲或看電視時，要及時提醒幼兒，必要時可作正確的示范和要點講解。正確的坐姿是：腳放平，肩不聳，頭不歪，身體正，閱讀寫字時，胸離桌子要有一拳的距離。正確的站立姿勢是：站立時兩腳分開，身體重心在兩腳之間，頭正肩平，挺胸收腹。正確的走路姿勢是：走路時上體保持正直，兩眼正視前方，肩部放松，兩臂前后自然擺動，落地要輕而柔，腳尖向前，保持平衡。各種正確的姿勢應從小培養，逐步達到古人所說的：“坐如鐘、站如松、行如風、睡如弓。”

 

合理的營養是保證幼兒健康發育的重要基礎。使孩子獲得多種礦物質、維生素，以及適量的蛋白質與脂肪，對孩子骨骼、肌肉的發育成長是十分有利的。教育幼兒從小積極參加體育鍛煉，跑步、跳躍、游戲、體操、舞蹈等運動，是促進健康體態形成的積極因素。在體育鍛煉中，應讓幼兒盡量用雙側肢體做運動或全身活動?？傊v究科學，才能培養幼兒健康的體態。

 

三、健康教育要用適宜的教育方法

 

(一)重視感知與體驗練習

 

幼兒由于年齡特點，在進行健康教育時讓他們親身感知和體驗，則能更好地激發他們的探索欲望。如幼兒在喝牛奶時，我們讓幼兒感知并說出食物在身體中經過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又可讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，幼兒通過多種感官的感知與體驗練習，獲得自然、生動的知識與經驗。

 

(二)重視動作與行為練習

 

幼兒一些良好生活習慣、衛生習慣的養成，需要在群體中通過模仿練習獲得，因此在教學活動中對一些生活技能，健康行為要反復讓幼兒練習，從而加深理解，形成穩定的動作和行為習慣。

 

四、發揮環境的作用，讓幼兒在溫馨、安全的氛圍中樂于學習，豐富其健康知識

 

這就要求教師在對幼兒進行生活能力培養時要充分的考慮幼兒所面臨的困難，在幼兒健康教育的過程中，教給幼兒增強健康的方法，改善幼兒對增進健康的態度，訓練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣。通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預防傳染病的基本常識，在活動中感知體驗知識。

 

五、多樣化的健康教育形式與途徑

 

將健康教育有機滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個有機整體，其各方面的發展是相互聯系、相互影響的。幼兒健康教育就是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環節滲透健康教育理念，實施健康教育策略。這就要求教師要為幼兒的學習提供機會，讓幼兒在與環境、與周圍人和事的互動中進行學習、實踐，提高自己的生活自理能力。在進行生活自理能力培養時更要注重讓幼兒在反復的實踐中積累經驗從而獲得提高，因此在了解幼兒發展水平的基礎上，為幼兒搭建學習的平臺，幫助幼兒建立“我能行”的自信心是必要的工作。

 

幼兒是生活在特定的環境中的，所以應重視創設健康的物質生活環境，充分利用環境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。通過戶外活動器械開展豐富的體育活動，創造讓幼兒主動參與體質鍛煉的外部環境，激發幼兒對身體鍛煉的興趣，培養幼兒鍛煉身體的好習慣，通過體育活動培養幼兒勇敢、不怕困難的心理品質。將健康教育有機融合在各領域教育中。

 

六、激發主人翁意識，讓幼兒在實踐中積累經驗、積極學習

 

隨著自理能力的增強，幼兒的自信心更強了，做事情的積極性更高了，什么事情都想自己親自做一做，體驗一下，新想法也增多了。《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試?！?/p>

 

孩子們都喜歡“寓教于樂”的教育手法，因此我們應根據幼兒的身心特點及健康教育的內容選擇具有多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑，比如和幼兒一起討論尋找解決問題的方法;制定新的規則幫助幼兒獲得新的生活經驗;運用親身體驗法，幫助幼兒體驗規則的重要;引導借鑒同伴經驗，幫助幼兒學會更好的生活等。

 

在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理;給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

 

七、家園共育

 

幼兒健康教育的內容與家庭教育的內容密切相關，幼兒園中有個人與公共衛生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，通過多種活動讓家長轉變健康觀念，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標，提倡健康的生活方式，創設良好的家庭教育環境，對孩子實施有效教育。幼兒健康教育必須要取得家長的共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，健康教育效果才能更快、更好、更鞏固。

篇8

【關鍵詞】幼兒心理 健康 孤僻 攻擊性

作為一名幼教教師，更能體會到健康的心理不僅是幼兒智力發展、健康成長的需要，也是幼兒將來生存和發展所必須的素質。因此對幼兒進行心理健康的培養和維護顯得尤為重要。為此我在教育中重視幼兒的心理健康教育，下面是教學中的幾個案例。

案例(一) 幼兒姓名：小龍 性別：男 年齡：4歲 班級：小(2)

情況：小龍父母中年得子，出生以后父母就十分寵愛他，對他百依百順。小龍平時很少出門，總是一個呆在家里玩玩具。因此，養成了孤僻、膽小的性情。家里一有客人來，小龍都會顯得很緊張，不敢理睬人家，也不敢和人家一塊吃飯。在幼兒園里經常一個人躲在角落里，很少跟別人講話，不和其他的小朋友玩，也不敢參加集體游戲活動。對于小龍的這種情況，老師反復地對他進行鼓勵和勸慰，可并沒有得到多少改善。老師對此表示擔憂，父母也有些著急。

實施措施：

1.注重培養獨立能力。和家長取得聯系，讓父母不要什么都替他們去做，并有意地提供一些讓孩子做力所能及事情的機會，可使孩子的延遲心逐漸穩固地建立起來，并在學習做事情當中變得勇敢。

2.多鼓勵孩子與他人及社會進行交往。在生活中，讓孩子參加各種社會活動，多提供與小朋友交往、玩耍的機會。父母、老師一起，幫助孩子克服孤獨感，適應外界的各種環境。每當孩子在社交中表現得有進步時，都要及時進行鼓勵和贊揚，以此增進孩子的自信心。

案例(二) 幼兒姓名：誠誠 性別：男 年齡：4歲 班級：小(2)

情況：由爺爺奶奶撫養長大，比較任性，喜歡指揮別人，脾氣暴躁，容易生氣，“攻擊性”行為較強。小班的幼兒在戶外活動時，為防止掉隊，老師要求后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服。排隊走的時候，誠誠經常會拉扯前面幼兒的衣服或拉住前面幼兒的衣服，不讓其走；有時又不讓后面的幼兒拉自己的衣服，否則就動手打人。玩玩具時，只要他看中的，其他幼兒就別想拿，他也會從別的幼兒手中搶奪自己想要的積木。當他搭好一支手槍，總是很炫耀的朝其他幼兒“砰砰”開槍，然后驕傲地說：“看，我有手槍，我是警察！”

情況分析：模仿是引發“攻擊性”行為的一個重要心理因素。誠誠平時特別愛看《奧特曼》《數碼寶貝》等有很多打斗場面的幼兒電視節目，時間一久，就開始模仿電視節目中的打斗動作，并在身邊的同伴身上“實踐”，“攻擊性”行為不斷強化。挫折是引發“攻擊性”行為的又一個重要的心理因素。挫折會威脅一個人的尊嚴，阻礙其穩定目標的實現。當幼兒遇到某種挫折后，最常見的反應是攻擊。

實施措施：

1.環境創設。減少環境中易產生“攻擊性”行為的刺激是很有必要的。在游戲空間相對狹小，游戲玩具種類和數量又相當有限時，幼兒間的相互爭奪現象就會比較突出，也容易導致幼兒“攻擊性”行為的產生。所以我改善條件，為幼兒提供合適的活動空間， 因此，我重新安排了教室的區角，各種不同的玩具和積木也放在對應的籃子里。這樣徐嘉城雖然還是會占著自己喜歡的積木不讓其他幼兒玩，但不會故意跑去干擾別的幼兒玩玩具。在相對寬敞的空間，徐嘉城“攻擊性”行為出現的次數也相應減少了。

2.情感宣泄。心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對幼兒的發展極其有害，必須加以糾正。年齡再小的幼兒，都有想發泄情感的時候。只有設法消耗其“過剩能量”和“不滿情緒”，才能平衡幼兒的心理。當徐嘉城情緒緊張和怒氣沖沖時，帶他去跑步、玩球或玩簡單的跳棋，以消耗其“能量”。這樣不但可以增強幼兒體質，也促進了他的成長。

3.正確分析孩子的情緒化行為，施以引導和鼓勵。 多與孩子交談，并耐心對待和回應孩子。

4.在幼兒園多讓孩子參與一些與同伴合作完成的事情或者游戲，讓孩子體驗與同伴一起玩的快樂，從中學習謙讓和分享等等一些好的習慣。

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我園始終把“安全與健康”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認真貫徹國務院、省、市、縣各級有關安全工作的會議精神，履行《華安縣校園治安綜合治理責任書》職責，積極開展創建“平安二幼”活動，嚴格執行《綱要》中有關衛生保健的規定，堅持預防為主、防治結合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障校園財產和師生生命的安全，維護了正常的教學秩序和學校的穩定。具體工作開展如下：

一、加強領導、明確責任

為把安全工作落到實處，我園成立了“平安二幼”領導小組，由園長任組長，書記及兩名副園長任副組長，三個年段長等9位教師為組員，協同做好學校安全工作：建立健全安全工作檔案；完善政治學習制度；制定詳細的安全整治措施和校園綜合治理責任書；深入開展自查自糾工作，積極推進學校安全防控體系建設，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時刻牢記“隱患險于明火，責任重于泰山”，“要先有生命權，才有受教育權”這兩句話，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負起責任把安全工作抓實抓細。

二、加強教育、提高認識

安全知識最終要轉化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、家長會、幼兒的一日學習生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護技能。

1、及時組織教職工學習“平安福建”、“平安校園”等各種安全文件及“全省學校安全工作電視電話會議”精神，分析、討論各報刊、雜志、媒體報道的各類學校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識到安全責任重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。

2、各年度開展豐富多彩的安全教育活動，提高幼兒的心理素質和應變能力，增強幼兒的安全意識。如認識各種安全標志；遵守交通規則等，讓幼兒通過游戲、消防演練等活動掌握一些簡單的自救技能；并學習正確撥打特殊的電話號碼：火警119、匪警110、急救120、交通事故122等。

三、完善制度、強化管理

1、全面落實安全責任制度。教師、家長層層簽定《安全責任狀》，做到各司其職、各負其責、密切配合、齊抓共管。

2、健全安全工作制度。做到每會必講安全，每活動必進行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機進行安全檢查，力求把事后監督、查處工作前移到事前防患。

3、嚴格執行交接班制度。帶班教師認真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄；決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經帶班教師確認后才能讓其接走該幼兒。

4、加強對食品衛生的管理。嚴格執行《食品衛生法》等文件的規定進行食品的采購和加工；食品按照分柜、分架、離地的原則存放；嚴禁無關人員出入食堂；做好食品24小時留樣備查等工作。

5、強化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒；玩具、活動室、廁所、外環境每周用消毒液消毒；寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。

6、嚴格執行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態，發現問題及時處理。

7、健全食堂從業人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度；嚴把新生入園體檢關；確實做好飲食中毒、多發病和傳染病的預防工作。

8、做好節假日的安全動員工作，分發《告家長書》690份，引領家長自覺做到：不在校門口隨意停放車輛；不在園內抽煙、吐痰；不帶家犬入園；不讓幼兒帶危險物品入園；把安全工作做到“家”，為創建“平安二幼”奉獻一份愛心和行動。

9、健全24小時值班巡視制度，完善外來人員登記制度，并做好情況記錄，確實把好校門安全關。

四、立足防范、齊抓共管

1、修建東邊操場擋土墻；給多媒體教室、財會室裝上鋁合金窗和不銹鋼防盜網；重新油漆和粉刷門窗、墻壁；維修了沙池、嬉水池、傳達室和教學樓頂棚等，為幼兒提供一個安全、整潔的學習生活場所，增強了防盜能力。

2、期初全園教職工進行衛生大掃除；每周五例行一次衛生勞動；食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內的雜草；定期或不定期檢查園舍、設備、設施、線路，并大力提倡獨立自主、勤儉辦園的敬業精神。

篇10

我們為家長建立了“家長工作日記”，每天有專門的值班領導，把家長的“想、盼、愁、憂、難”記錄在“家長工作日記”中，把幼兒園的服務與家長的實際需要結合起來。結合農村地區特點，根據家長的不同需要，我們還設置了每周家長接待日、早晚延時班、園長信箱、服務電話熱線、全園家長QQ群、幫助困難幼兒家庭小計劃等，為家長解決問題，讓家長感受到來自幼兒園的溫暖，通過優質的服務把全園家長的心凝聚起來。

我們建立了幼兒園家長工作制度，包括家長委員會制度、家長代表觀摩制度、家長監督制度、家長評議考核幼兒園工作制度、家長學習《幼兒教育指導綱要》制度、家長聯系制度等讓家長參與幼兒園工作。努力做到每日與家長有聯系，每周有家長監督，每月有活動觀摩，每學期有家長評議，定期召開家長委員會，固定時間帶領家長學習《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童發展指南》和相關的家庭教育信息、新的教育理念。請家長分時間段對全園各部門工作、各崗人員進行評價，如保教員、保育員、炊事員、保安員、園長等，加大內部管理力度的同時，保證幼兒園工作的透明度，關系到家長利益的事從立項、實施到監督的全過程都有家長參與。

為了讓家長采取適當的教育措施引導幼兒健康成長，我園通過開展多項工作更新家長育兒觀念，指導家長科學育兒。

1.及時宣傳學前教育形式，不斷更新育兒觀念

我們定期開展家長學校活動，爭取區學前教研中心、當地計生和婦聯部門的大力支持，邀請市區專業的早期教育專家為幼兒家長進行講座，同時安排保健院專業人員以及本園的早教專業教師進行講座。通過三方面的近十次講座給家長解決了三大急需解決的育兒困惑：如何認識我們自己，走出教育誤區？如何了解我們的孩子，成為孩子的朋友？孩子的成長到底需要什么？雖然家長都有很多農活和工作，但這樣的活動家長很樂于參加，每次講座后還會有很多家長向專家提出育兒困惑。農村家長的育兒觀念正在逐步更新，教育意識在不斷增強。

2.結合地區特點，開展農村特色家長工作

為了讓忙碌的農村家長提高育兒觀念，我們開展了適合農村家長的農家小院、送教下鄉活動，把先進的育兒方法送到農家小院、田間地頭，這種具有農村特色的育兒交流、學習模式深受家長們的歡迎。我園充分結合農村地區特點，把家長工作推進田間與社區，推進小院，編織一個為家長服務的網絡。

3.力推典范，激勵家長群體煥發教育不竭動力

在重視指導家長的同時，我們同樣重視激勵家長，幫助家長樹立科學育兒的自信心。我們開展了“典范家長”“五健家庭”等系列活動，表揚那些有好的育兒經驗、方法的家長，并請他們向全園家長介紹育兒經驗，進行階段性表彰、交流活動?；顒又?，我們用賞識的力量，讓農村家長相信自己能行;用信任的力量，讓農村家長知道自己很重要;用發現的力量，促使農村家長明白自己也能創造奇跡;用評價的力量，告訴家長自己很棒;用合作的力量，告訴農村家長幼兒園和教師需要他們。

4.不斷拓寬0-3歲早期教育模式，增強教育實效性