小學素質教育計劃范文

導語：如何才能寫好一篇小學素質教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實市教育局相關文件精神，實施素質教育，以對學生的健康成長高度負責的態度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭創特色，強化管理，提升辦學水平和質量水平，辦好群眾滿意的學校。 

具體要求： 

（一）師資隊伍建設： 

1、著重在師德、文化素養、教學技能和信息技術能力上下功夫；通過師德考核、班主任工作評議、一日常規檢查評比、校本培訓、信息技術能力的實踐運用等方面來提高師資隊伍整體水平。 

2、加強領導班子建設，堅持例會制度，發揮例會制度的決策功能，各部門對本周工作情況進行總結，對下周工作進行安排和布置；班子成員分工明確，責任落實；每學期進行民主測評；要求班子成員深入課堂，聽課、評課，指導教學，了解、掌握教情、學情，在所任的教學中起到骨干示范作用。 

3、堅持每周五全體教師會議，及時傳達和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策，布置落實每周工作。 

4、加強教師基本功訓練，為教師提供練兵和展示才能的機會，開展教師基本功比賽；積極參加市教師業務大練兵活動，爭取成績。 

（二）狠抓常規管理： 

1、嚴格制度管理，對照《中小學管理規范》和教師規范，依法治校，依法治教；加強對青年教師的培養，通過學習教育，檢查考核和評優評先，保證學校各項工作的正常、有序、規范進行。 

2、堅持做好每月認真檢查工作，定期聽隨堂課、跟蹤課，進行指導評課；教導處做好學科單元測試分析驗收和綜合質量測評；開展校本培訓，針對提高課堂教學效益，精心設計作業，單周進行語文、數學、英語的學習、研討、集體備課，雙周進行開課、評課活動；積極參加市教育局教師基本功比賽，認真實施市“十一五”立項課題研究工作，撰寫有質量的論文。 

3、實施“三項規定”精神，結合校情，制定以靜為主的素質教育綜合活動計劃，做到內容、人員、時間、場地落實，對活動情況納入一日常規檢查內容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級賽詩會”“優秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學期考績掛鉤。 

4、繼續做好科學、勞動和文體衛生、體育、藝術學科的教學。認真上好每門課，迎接市教育局的綜合質量調研。衛生工作有專人負責，每周進行個人衛生檢查，每月一次衛生知識講座，每期黑板報有專題衛生知識宣傳角，每月評比衛生先進班級；做好流行病的防控工作，建立流行病的報告制度。體育工作做到三認真，認真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質量，提高學生身體素質；開展田徑運動培訓，提高學生的體育達標率，合格率與優秀率。 

（三）加強德育工作： 

1、注重學生的行為習慣養成教育。利用晨會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生開展道德教育，法制教育、行為養成教育和心理健康教育。 

2、結合學校實際工作計劃，積極開展“學雷鋒”社會實踐活動；組織少先隊員到社區服務，開展紅領巾“敬老愛老，扶貧助殘”服務崗；“三八”婦女節開展“我向媽媽學一招”班級交流活動；結合“一元錢工程”，開展愛心獻給身邊的小伙伴；每個月圍繞一個主題開展廣播講座、社區宣傳、行為養成等思想教育。 

3、繼續開展“教師家訪”活動，教師深入到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違規、違法現象的發生，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，全面提高學生素質。 

4、各年級著重對學生尤其是外來人員子女在：懂禮貌、愛干凈、能靜心、講節約、會寬容、保安全等方面下功夫，努力培養學生良好的行為習慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風建設作為考核班主任工作的一個重要內容。 

5、做好班主任工作，定期開展工作交流、學習培訓，進行班主任工作評議，表彰先進，激勵大家。 

6、繼續重視校園文化建設，學校板報、畫廊有專人負責。班級板報每兩周一期，有檢查，有評比，保質量；校園宣傳標語醒目，使文化氣息更濃，給學生以薰陶與教育。 

（四）做好安全保障： 

1、學校利用集體晨會、專題廣播講座、黑板報、宣傳欄等形式進行廣泛的宣傳，把安全工作作為學校日常的重點工作，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛、等內容進行教育。培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。 

篇2

本學期繼續以“建立體系、形成序列、注重養成、突出創新”為思路，堅持“以人為本”，以“學生學會做人，學會生活，學會求知”為主線，以養成教育為主要內容，為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時展需要的社會建設者和接班人制定本計劃。立足學校實際，從大處著眼，小處著手，細致入微，持之以恒。進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發展”的教育思路，創建“溫馨教室”；構建學生個性化發展的氛圍。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。

二、重點工作：

（一）行為規范工作：

1、工作目標

大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。

2、工作重點

（1）以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。

（2）以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。

（3）堅持“以學生為本”的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。

（4）繼續組織學生參與“行規示范員”、“行規示范班”的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。

（二）、家庭教育指導工作計劃

1、工作目標

深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。

2、工作重點：

（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。

（3）不斷豐富家庭教育指導的形式

a對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。

b、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。

（三）弘揚和培育民族精神教育

1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。

2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。

（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建“溫馨教室”。

1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。

2、根據四年級學生的年齡特點，發揮教師和學生的聰明才智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建“溫馨教室”。

（五）繼續重視對學生進行心理健康教育、誠信品質教育。將生命教育與行為規范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結合，塑造學生健全的人格和健康的人生。

本班共計36名學生，大家面臨小學畢業，課堂氛圍比較活躍，大多數學生有良好的表達能力。少數雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強。少數學生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近12個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。六年級的學生已有較強的自我意識，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。

三、德育理念：

培養學生良好的習慣，教育學生學會做人，學會生活，為學生一生的發展打好基礎。

四、奮斗目標：

有目的、有計劃，查漏補缺，扎扎實實搞好復習計劃，迎接畢業升學考試。

五、本學期工作重點：

1、努力做好學生的德育工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。

2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。

3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們積極參加美術、奧數、舞蹈體育、英語等興趣班。大膽創新，勇于探索，做出成績。

4、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。

5、少先隊工作中，落實好雛鷹爭章活動，讓雛鷹爭章活動真正為學生的成長起到有效的作用。把園地由后黑板移到北墻壁，騰出后黑板作為學生的學習園地。

六、工作措施：

1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（個體談話、班隊課、小型體育競賽、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，并做好總結，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會課的作用指導學生應該怎么做，不應該做什么。

2、后進生工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善于發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。

3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。

篇3

關鍵詞：大學生；素質拓展；思想政治教育

全國工商聯在2002年3月聯合教育部、中央共青團推出一項重大舉措――大學生素質拓展計劃。該計劃是共青團當前的一項重要內容。具體的拓展計劃工作內容是，以質量要求發展實施，這也是加強和改進思想政治教育的根本任務。實施該計劃是對思想政治素質教育的拓展，這對大學生來說具有重大意義。不僅完善了大學生的思想政治素質，還提高了思想政治教育的有效性，促進了學生在思想政治教育方面的整體增長和成功拓展。

一、實施大學生素質拓展計劃的重要意義

1.是推進素質教育的重要措施

素質教育作為大學生校園學習和生活的一項重要內容，需要在社會上廣泛宣傳，以此來推進素質教育。它貫穿大學生生活的各個方面，涉及到學生生活的經驗教訓。開展素質拓展計劃，實際上是以學生的興趣愛好為出發點，充分考慮學生的實際情況。由于素質教育是一個龐大的系統工程，因此，需要共青團組織實施并發揮其重要作用。

2.是促進學生成長的一個有效方式

當今社會提供給大學生很大的發展空間，他們可自由施展才華。高等教育的普及和日益激烈的社會競爭，給學生帶來了前所未有的壓力和挑戰。因此，大學生不僅要具有較高的科學文化水平，還要具備良好的心理素質、道德、法律意識及其他科學素養。只有這樣，才能使他們在這樣一個充滿競爭和壓力的環境下健康成長。有效實施大學生素質拓展計劃，以提升學生的競爭力和適應能力，為促使學生進一步成功和成長提供保障。

3.是促進學生全面發展的有效途徑

在新的社會形勢下，大學生正面臨著一系列的復雜問題。包括如何整合各種教育資源，專注于創新人才的培養；如何明確方向，促進學生素質的全面發展。既達到擴大團組織覆蓋面的目的，同時又能提高企業的凝聚力，有效發揮共青團團體的影響力，使新的工作問題得到有效地解決。因此，實施大學生素質拓展計劃，舉辦能夠提高學生綜合素質的各種活動，準確引導和幫助大學生參加各項活動，以此拓展學生的知識面，并結合“學生素質發展規劃綱要”，使學生整體素質有所提高，這是促進學生全面發展的有效途徑。

二、深入實施大學生素質拓展計劃，進一步加強和改進大學生思想政治教育

1.創造良好環境，大力打造品牌活動

在校期間的各種社團活動是學校和社會的一個階梯跳板，能有效地將校園和社會結合起來，從而將科學素養和社會素養緊密結合到學生身上。因此，團委與學生社團及其他學生要合理分配好各自的工作，組織各級學生努力打造校園文化。通過舉辦各種活動，提升學生的能力，以此調動更多學生參與此項活動，最終提高學生參與素質擴展計劃的積極性和主動性。無論是開展有關思想政治教育的講座還是舉辦其他有意義的活動，它們都反映了社會的主流文化，彰顯了社會主義的核心價值體系。學生通過與其接觸，可以陶冶情操，而且這些活動使學生具備了積極主動、開拓創新、認真負責、獨立協作、共享成功的精神。積極主動：積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心，使學生樂觀自信，言必行、行必果。開拓創新：以開放的心態，應對變化，積極進取。認真負責：人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。獨立協作：獨立自主，各司其職，獨當一面，個人和團隊的競爭力來自于不可替代的協作。共享成功：成功來自于每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶，共享成功的經驗，共享成功的喜悅。

2.大力開展大學生思想政治教育

大學生思想政治教育需要學校、家庭和社會密切配合，需要全社會的大力支持。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等要堅持弘揚主旋律，為大學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學生提供豐富的精神食糧。社會各界必須把“培養什么人”“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，形成全社會共同關心支持大學生思想政治教育的強大合力。

總之，在新形勢下，大學生素質拓展計劃能全面推進學生的素質教育，引導、幫助學生提升智力結構能力，更好地發揮學生在課外活動的教育功能，促使其創新意識與實踐能力的增長，這為培養高素質人才提供了友好的平臺。開展大學生素質拓展計劃和思想政治教育，為加強和改進大學生的思想政治教育提供了新的有效途徑，為青年學生的成長成才搭建了一個良好的平臺，而且創造了一個積極、健康、高雅的校園文化，為和諧校園創造了有利條件。

參考文獻：

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關鍵詞：戲曲文化 高校 素質教育 方法機制

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢下，中華戲曲文化教育是高校加強大學生人文素質教育的有效途徑之一。當代大力倡導弘揚中華文化的形勢下，高校要結合社會時代的發展對中華戲曲文化教育的內容和方式進行研究選擇，使中華戲曲文化有新內容新面貌，使中華戲曲藝術跟上時代的步伐實現現代化。

一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質的方法

新時期高校開展戲曲藝術教育應該把第一課堂與第二課堂相結合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內有步驟地開展戲曲文化教育。在課內開展戲曲文化教育的教學方法常用的有以下幾種：（1）創設情境法。就是從戲曲的形成、發展的歷史進程出發，從戲曲的特點、經典劇目、劇中人物、表演藝術家的生平等方面入手，通過豐富的戲曲藝術知識的介紹，將大學生引入戲曲藝術的氛圍之中，使學生進入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進入教學內容所規定的角色，探討戲曲藝術其豐富的內涵，感受其精彩的藝術形式，體會其非凡的藝術魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學任務。（2）賞析法。在戲曲教學的初級階段是讓學生認識戲曲的綜合性特點和戲曲的基本常識，知識講解應深入淺出。同時，任何藝術的價值都必須通過與欣賞者產生共鳴來體現,同時不同時期、不同流派的經典或具有代表性的戲曲作品，也會使學生有所感動。注意選擇容易吸引學生的戲曲片段，讓學生在欣賞中感受中華戲曲藝術文化的獨特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對于學生的創作和表演以及文藝評價也有很大的幫助。讓學生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎上對其結構、風格、流派、技巧、思想等進行分析，可以增強學生的感性認識，可以豐富學生的戲曲知識。促進學生多中華戲曲文化的了解，促進學生對中華傳統文化的熱愛。不僅如此，教學中還可以讓學生學習一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過參與表演，不僅可以使學生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過踐行戲曲唱、念、作、打的藝術要求，來讓學生在體念劇中人物角色時達到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動。即通過各種各樣的活動開展，讓學生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經典。盡管大學生對中國戲曲的認識還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應當利用各方資源去搭建平臺,整合渠道,積極聯系地方戲曲劇院,把優秀的經典戲曲劇目請進校園,營造氛圍讓大學生走近戲劇和走進戲劇,通過現場的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術的博大精深,讓傳統文化的厚重去凝聚校園文化的內涵。（2）成立社團。高校應當引導并扶持學生成立自己的戲曲社團,并在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持,讓這些未受過系統的專業訓練卻不乏想象力和創造力的大學生投身于戲曲文化建設。同時鼓勵學生在學習必要的戲曲表演知識后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評選等活動,并根據學校實際創作一些與大學生生活切實相關的作品,力爭搬上舞臺。學校、學生和教師的共同參與,創造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應當多方聯系戲曲表演的藝術家和戲曲研究的專家,為學生舉辦戲曲文化講座。因為中華戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數百年的歷史,有過燦爛與輝煌,也有過危機與磨難。通過戲曲藝術家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導大學生了解中國戲曲的興衰歷史,品評民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學生的文化修養,更是一種民族精神教育。

二、高校開展戲曲文化教育的長效機制

高校校園戲曲文化教育貴在堅持。為此，高校應該制定相應的措施，以保證戲曲文化教育的長期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創新教育的原則。戲曲文化作為一種活態性的藝術形式,其注定處于變化發展的過程中。保護戲曲文化,并非是保護過去,而是保護未來。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統的同時保持創新,無論是內容還是形式都須從當下現實生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學生，貼近時代，實現人文素質教育的目的。

2.興趣引導的原則。高校戲曲文化教育,應以興趣引導為主。高校人文素質教育能否蓬勃開展，關鍵是能否想方設法引起學生的學習興趣，產生學習愛好。各高校應當根據當地實際,與當地戲曲發展相結合,同時注重戲曲文化發展的多樣性,建立戲曲文化教育與現代高校的對話機制，以此增強戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續實效。

（二）建立長效管理機制

1.設立組織機構。高校開展戲曲文化教育，并且使其真正發揮在人文素質教育方面的促進作用，前提是學校領導高度重視。高校領導不僅在思想認識上要重視戲曲文化教育的開展，而且還要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證。如建立相應的組織機構，安排專門的人員來組織，安排專職教師來落實戲曲文化教育各方面的工作等。

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關鍵詞：環境文化;理工類高校;人文素質;大學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0005-02

黨的十報告對于我國新時期人才培養賦予了新的內涵，提出了新的要求，為高校人才培養指明了方向。大學生是國家的未來和希望，是我國實現“中國夢”的重要力量。由于傳統觀念的影響，人們大多忽略了對大學生的人文教育，尤其是對于偏重于邏輯思維能力的理工類大學生，高校、家庭等做的還遠遠不夠。曾指出：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題能力，也就是適應社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當然要與專業知識和技能結合。”因此，對于大學生尤其是理工類大學生，除加強對他們的專業知識的培養外，還需要強化對他們的人文素質教育，以提高他們適應社會的能力。近年來，各高校尤其是理工類高校也意識到了加強大學生人文素質的重要性，也在進行一些相關的探索。對大學生進行人文素質培養的途徑是多方面的，可以通過構建合理的人文類課程體系、組織人文類講座、發揮教師的能動作用、開展豐富多彩的校園文化活動等較為直接的、顯性的方式來進行。但通過校園環境文化建設等方式來潛移默化地影響大學生的思維方式、行為習慣等，將知識傳授與大學生自身的內化有效結合，對于提升大學生的人文素質的作用是非常重要的和長久的。

一、理工科院校學生人文素質教育培養現狀

十強調要積極培育社會主義核心價值觀，培養德、智、體全面發展的高素質人才。人文素質是人的素質的一種，指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。從全球發展態勢來看，世界各國在人才方面的競爭以及現代高新技術發展的特征都告訴我們，當前社會比任何時候更需要加強人文素質教育和科學技術教育的融合，需要讓人與人、人與社會的關系更加和諧。愛因斯坦在《論教育》中曾指出：“學校的目標始終應當是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家”。這里“和諧的人”應該是指德才兼備、知識與能力相統一的人。就高校大學生而言，他們是我國的未來和希望，不僅需要掌握一定的專業技能，還需要了解一定的人文知識，才能更好地適應社會的需要。由于各種原因，我國近代科學和人文分裂的現象長期存在，具體到理工類高校，由于這些高校長期重視培養專業人才的教育體制，人為地造成科學與人文之間的疏遠和隔離。同時，由于當前就業壓力日趨增大，理工類大學生更加強調對自然科學文化知識的學習和積累，輕視人文科學知識，導致知識面越來越窄。此外，由于實用主義在大學明顯抬頭，大學生對理想精神追求出現了真空。致使部分學生的人文知識相對缺乏，在某種程度上表現出道德理性、社會責任感以及法律意識的缺乏或淡漠等，從而不能很好地適應社會的需求。實際上，科學素質與人文素質就如同車之兩輪，鳥之兩翼，缺一不可。因此，人文素質是大學生成才的必備素質，重視大學生的人文素質教育，把專業知識傳授、技能培養與人文素質的提升相結合，實現科學教育和人文教育相輔相成，對于理工類高校實現高素質應用型人才培養目標，促進大學生的個人價值與社會需求的有機結合具有十分重要的理論意義。

二、校園環境文化建設與大學生人文素質培養的關系

1.校園環境文化的基本價值。環境心理學認為，自然環境和社會環境是統一的，二者都對人的行為發生產生重要影響。大學校園環境因一所大學的存在而存在，其首要任務就是為生活于此的師生提供學習、生活的空間和條件。高校通過對校園環境的不斷建設，使師生的生活、學習的物質條件得到保證并不斷改善，更好地為全校的教學、科研等功能的發揮奠定基礎。校園環境建設，使教育者與被教育者之間架起了溝通的橋梁，生活在此的師生從中感受著優美環境所帶來的愉悅和感染，從而更好地為個人全面發展付出更多的努力。此外，隨著人們生活質量的普遍提高，高校的校園環境條件建設成為吸引優秀生源的重要條件，各高校都非常重視校園環境建設。

2.校園環境文化的社會價值。高校是人才培養的搖籃，對于促進社會發展進步起到了積極的推動作用。校園環境文化不僅僅是一所大學的物質場所，更體現著這所大學的特點和主要特色，起著形象塑造的作用。形象既是人對客觀事物形狀相貌的具體性認識，又要通過人的感覺表現出來，又帶有一定的主觀性。不同的人在同一環境中所得到的體驗不盡相同。校園環境作為一種形象而存在，既是它的社會屬性對其自然屬性的消解，同時這種消解的目的又是要把自然屬性升華到一個較高的層面。[1]校園環境的建設不同于一般的游憩性公園，既要考慮到人的流動，留有足夠的活動空間，還要有其作為教育功能的一面，要考慮到其文化性，盡量體現出學校的歷史文化特征和厚重的人文氣息，讓人們一進入校園就能很好地感受到它的文化氛圍。因此，校園環境建設在一定程度上也是一所大學的整體形象的直觀展示，良好的校園環境會對學校的聲譽起到積極的推動作用。相反，不好的校園環境同樣會影響到學校的美譽度。

3.校園環境文化的教育價值。大學是培養人才的重要場所，大學校園環境文化建設對于大學生文化精神的養成有著非常重要的作用。其最重要的價值表現在滿足教學、科研、日常生活等基本需求的前提下，對于生活于此的師生的教育價值的體現。校園環境物化著人的精神體驗，校園中的一棟建筑，一草一木都承載著對知識的渴望和對科學精神的追求。校園環境是承載大學文化精神的主體，校園環境的建設是校園文化精神的物化形態，它構筑并豐富校園的教育空間。[2]一所大學的辦學歷史越悠久，它的傳統文化越是會深深印在校園的每一個角落，并通過物化的環境將其加以傳遞，潛移默化地影響和塑造著學習、生活于其中的每一位師生的人格和品質。因此，校園環境文化建設，在一定程度上體現的是大學作為神圣的科學殿堂的科學美，與環境相和諧的自然美，使大學文化得以傳承的精神美。

三、以環境文化為載體的理工類高校學生人文素質培養途徑與方法

1.充分認識校園環境文化建設對于大學生文化素質養成的重要作用。俄國文藝理論家杜勃羅留波夫曾說過：“一個感受力比較敏銳的人，一個有藝術家氣質的人，當他在周圍現實世界中，看到了某一事物的最初事實時，他就會發生強烈的感動。他雖然還沒有能夠在理論上解釋這種事實的思考能力;可是他卻看見了，這里有一種值得注意的特別的東西，他就熱心而好奇地注視著這個事實，把它攝取到自己的心靈中來?！彪m然無法肯定校園環境文化是否會對每一個生活于此的人都能產生積極的影響作用，但若能產生出“可以讓人值得注視的東西”，校園環境文化建設就值得去做好。高校，尤其是理工科類高校，要改變過去那種校園環境文化建設在學校工作中處于從屬地位的認識，校園環境文化建設的價值絕不僅僅是其作為為學校教學、科研等服務的有形的物化場所，其無形的、能夠對人產生潛移默化作用的熏陶作用的育人功能更值得去重視。要把對大學生的文化素質教育由外在的灌輸式教育轉變為學生內化的自發式教育。從這一點上來說，校園環境文化建設并不是由學校的教學、科研來決定的，而是大學生文化素質教育的內在需求來決定的。

2.構建獨具特色的自然環境是大學校園環境文化建設的重要基礎。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我在努力做到使學校的墻壁也說話?！睂庫o優雅的綠色校園環境每時每刻都在感染和熏陶著生活、學習于此的師生。由于受地域環境及辦學特色等方面存在差異的影響，各高校在校園環境文化建設的側重點應有差異，要體現自身的特色。如南京師范大學的銀杏，南京理工大學的二月蘭，南京林業大學的櫻花等等。這種特色應該是將大學的文化精神和學校的傳統特色融入到學校的自然環境當中。讓自然景觀不僅僅是一種物質環境的體現，更是學校人文精神的一種展示，使得學校因景觀的存在而獨具特色，景觀因學校的呵護而充滿魅力，加強了師生對學校的歸屬感。

3.營造體現精神文化的人文環境大學校園環境文化建設的重要支撐。加拿大教授斯蒂芬?利考克在《我見之牛津》一書中說：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環境。”大學校園環境文化的建設不應該是孤立的，應該營造一種滲透著情感交流的文化氛圍。像學校的校風、學風和教風等都能在這種氛圍中得以體現。生活在這種環境中的每一個個體都能相互受教育和教育別人，從而更有利于一種積極向上的、有利于探索的文化口味的形成。如學校在文化廣場的建設和布置，設置名人格言警句標牌、文化雕塑以及有特色的人文景觀、組織高品位的校園文化藝術節、開展人文學科的研討會等活動都有利于人文校園氛圍的形成。

4.強化學生的主體參與是大學校園環境文化建設的重要內容。學生是大學的主體，離開學生的大學不能稱之為大學。因此，大學校園環境文化的建設不能忽略了學生的參與。沒有學生參與的環境文化建設是不完整的。大學生思維敏捷，創意多，要注意他們的主體作用，主動關心學校的環境文化建設，讓學生在參與的過程中受到教育。

參考文獻：

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個人計劃，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編給大家整理的教師個人繼續教育計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

教師個人繼續教育計劃范文1教育大計，教師為本，我園繼續堅持以教師為本，堅持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強幼教改革的力度，搞好教師的繼續教育，提高教師的綜合素質，拓展教師的知識技能，為此特別制定符合我們實際情況的工作計劃。

一、繼續開展教師職業道德教育。

認真學習《教師職業道德修養》、要進一步規范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯系學校和個人實際，認真總結教育教學的經驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創新工作的新任務和學校的新要求，為全面提高教育教學質量打下堅實的思想基礎。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現象。增強為學生服務、為家長服務、為社會服務意識，提高服務質量。開展師德建設標兵評選活動。

二、搞好骨干教師的培訓工作

在提高全體教師業務素質的同時，繼續抓好骨干教師的培訓工作以此推動我園繼續教育培訓工作的開展。

1、加強骨干教師培訓工作的管理

全力配合省市各培訓基地開展好省地級骨干教師的培訓工作，實行各骨干教師電子檔案管理制度，及時進行項目審計登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結成對子，以老帶新，擴大骨干教師隊伍，加大了以點帶面的力度，已在我園初見成效。

4、課堂觀摩

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。

三、認真參加繼續教育學習

認真學習《幼兒教師培訓讀本》這本書，一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。

四、教師大練基本功活動

通過簡筆畫、舞蹈、講故事、彈唱、現代信息技術運用等，不斷提高幼兒教師素質。

教師個人繼續教育計劃范文2一、端正思想明確認識(指導思想)

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十x大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習十x大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

教師個人繼續教育計劃范文3為了更好提高自身素質修養，提高自身能力，要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。身為教師就必須不斷學習，不斷提高。為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：

一、學習內容及思路

以《新課程：教師如何提升職業道德修養》、《教師課堂能力的培養與訓練》、《多媒體課件制作與教學應用》、《有效教學——知識建構型視野下的上課問題與對策》、《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》、《有效教學——小學數學教學中的問題與對策》等教材為主要學習內容，結合以“國培計劃”為抓手，以提升自我育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心。樹立以人為本、以學生為本的教育觀念，增強服務于經濟、服務于社會、服務于學生的意識。提高認識，更新教育觀念。

二、學習形式及措施

(1)以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

(2)認真完成作業，作好學習筆記。

(3)參加化學組學習：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。

(5)勇于實踐，勇于開拓創新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。

2、按學校繼續教育指南，積極參加學習規定的繼續教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓教師布置的培訓作業。

3、利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。

積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經驗文章等。

在以后教育教學過程中，我會去注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構的視角進行反思，為全面實施素質教育而努力奮斗!

教師個人繼續教育計劃范文4全面推進素質教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養高素質的學生。因此，提高教師的政治素養、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。

為切實提高自身各方面素質，從而適應新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發現問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展和教育別人?！彪y以想象，素質低下的教師能培養優秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態度，提高實效

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

篇7

一.教學常規管理

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《教學常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持周三業務學習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

二.建設一支高素質的教師隊伍

提高教育教學質量，教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用網絡引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。

三.實抓課堂教學，促教育教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新大綱精神，用好新教材。學期初，我們對各年級教師進行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動。每周五兩節課后，各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請教研室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。

四、參加教研活動情況

本年度，我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。

五.課題的實驗與研究，成果顯著

以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。

1.綜合運用現代化教學手段課題的實驗有了新進展

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關鍵詞：洛克；核心素養；道德品質

一、核心素養的定義

素養一詞由來已久，可以從古書中尋找它的蹤跡。在《漢書?李尋傳》中曾有這樣一句話：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”近些年來，我們的教育過分關注對知識技能的傳授，使得教學逐漸演變為一種“心靈隔離”性質的訓練、控制，萎縮成職業準備的附庸，甚至將個人修養、社會責任、家國情懷拋到一邊。因此，我們急需建立具有思想性、科學性、民族性和時代性的素養目標，促使學校的中心工作―教學回歸正常的育人軌道。

二、洛克眼中的核心素養

約翰洛克是十七世紀英國著名的教育家，他是西方歷史上第一個提出并制定了紳士教育計劃的教育家，這里的紳士我們也可以理解為素養的培養。洛克認為道德品德應該及早的形成，良好的習慣素養可以使兒童終生受益。如下將列舉洛克的思想中出的關于中小學的核心素養的重要元素。

（1）身體健康

洛克不僅是一位教育家，哲學家，同時還是一位醫生，在1674年獲得了醫學學士學位。因此從醫生的角度看來，一切的紳士培養，一切的素質教育都是基于一個健康身體的基礎上，沒有健康的身體后者的素質教育和紳士培養將很難進行。所謂“健康之精神寓于健康之身體”，努力使自己的身體達到最佳的狀態，我們才能發揮最好的自己。他是教育家中第一個提出精密的體育理論的人。洛克根據自己當過保健醫生、教師的體會，提出了一套經過仔細研究的、適應當時科學水平的體育制度。他認為應該采用游戲、運動、冷水浴、用冷水洗腳、游泳、過戶外生活等方法來鍛煉身體，使受教育者將來能適應疲勞及各種變故的特殊情況。小孩子不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鮮空氣等。只有加強鍛煉，保證飲食得當，才能使兒童的身體健康地發展。

（2）規范德行

洛克特別重視德育，他指出，“我認為一個人或者一個紳士的各種品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的?！甭蹇擞眯屡d道德論來代替過去完全以宗教和“先天思想”為基礎的道德觀念。中小學時期是道德素質培養的最佳時期，一個人需要健康的身體和從善的心靈，缺一不可。所以在教育中兩者要同時進行，不能忽略了任何一個，知識獲得的多，如果心不善，也不會做利于社會的事情，只會危害社會，知識將會成為那些心術不正人手中的利器。同時教養和德行對一個人的社交很有影響，有教養的人會很容易獲得別人的好感，結交很多的朋友，所以在培養孩子德性和知識的同時需要注重教養的培養，這是一個人氣質的所在。

（3）創新思維

洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，指出：人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經驗的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經驗是觀念的惟一來源。所以我們每個人都是獨特的，這塊白板上以后會刻上什么都是不確定的。當人成長到一定的階段，思維已經形成了一定的范式，要想再突破固定的范式，創新思想，有批判精神將會變得很困難。我們需要在中小學中培養孩子的創新思維，讓他們從小就具有創新意識。而在培養孩子的創新思維中，家長和老師應當給與幫助，不能束縛孩子，認為自己見識的比孩子多，就以一個長者的姿態去批判孩子，有時候我們需要聆聽孩子的想法，若其說的對就應贊揚，使其獲得動力，鼓勵他們的學習積極性。有時候成人在社會久了被社會化以后，看問題的角度反而沒有孩子單純，越是單純越是可能發現不一樣的意義。好奇心是學習的重要動力，也是創新的基礎。

三、結論

總之，在中小學生的核心素養培養中，我們應注重身體健康，規范德行，創新思維，與人合作的培養。我們在開發課程時，要將這些素養融入于學科之中，一定要強調課程的整體性，注重學科之間的相互融合，以整體性之課程培育整體性之素養。我們在教學改革中，需要倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，讓學生學會發現學習、合作學習、自主學習。同時我國的教師培訓需要整體變革，根據學生核心素養培育的要求，重新建構教師培訓的目標、課程、模式等。

參考文獻：

[1]柳夕浪.從“素質”到“核心素養”―關于“培養什么樣的人”的進一步追問.教育科學研究，2014（3）.

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1.教學評估機制不合理?，F代許多小學學校的教育重點不是致力于怎樣提高教學質量以促進小學生綜合素質的全面發展上，而是更多的關注學生的升學和考試成績上。地方教育部門對一個學校的教育評估基本上是看這個學校的升學率以及學生各科應試成績。當前，追求高升學率已經成為多數學校辦學的宗旨。社會、家庭評價一所學校和教師用的主要指標就是升學率。這種片面的升學導向使學校教育陷入了誤區，學校用分數衡量教師，教師用分數衡量學生。甚至，有的老師把分數作為衡量學生的唯一標準，成績好一切都好，成績差就一切都差。在考試成績作為評估和考核學校教學質量的指揮棒下，出現了區域性大規模統考，通過簡單的成績排名將學校分成三六九等。小學生長期處在單一追求分數的教學評估體制中，精神緊張，綜合素質得不到全面的發展。

2.教學要求過高。近幾年來，國家教委對小學教材和大綱幾經調整，減少了課時和教學內容，以緩解和減輕小學生課業負擔過重的現象。地方教育機構也相應的調整了小學生的課程教學計劃，減少了每周課時量，減少了一部分教材內容。然而一些學校為了提高學生的升學率，不至于在區域性的統一考試中落后，不少學校教學中擴充教材內容，布置教材外作業，試題模仿統考題不惜嚴重超出教材和教學大綱。有的學校在教學內容上追求偏、難、多、超綱脫綱授課和延長授課時間；有的學校延長復習時間，利用自習搞突擊，提前結束課程進行復習；有的學校到現在還周末雙休補課，讓學生到學校上課補習。學校給小學生布置了各種各樣的作業，如課堂作業、家庭作業、同步練習、單元作業，語文和英語還要增加周記、作文、背誦、單詞每日聽寫等等，五花八門。由于作業量大，學生大都不能按時睡覺，每天的學習時間都是超負荷的，大大加重了小學生的負擔。

3.小學教師隊伍素質整體偏低。小學教師隊伍整體業務素質和教學水平偏低，是造成小學生課業負擔過重的重要原因。眾所周知，許多小學教師的學歷較低，中西部地區基本上是大學專科學歷的教師在執教。教師教學能力差，課堂教學的效率和質量必然下降。好多老師因為課堂教學質量差而只好采取題海戰術，不加選擇地給學生大量布置作業，大量進行訓練來換取教學成績。所以重復訓練、無效聯系是孩子課業負擔沉重的重要源頭。許多小學教師教育思想陳舊，教育方法單一，教學手段落后，可以說目前小學課堂教學普遍陷入教師苦、學生累、負擔重、效率低的困境，形成了高分數、低效率的強烈反差。

4.父母的期望值過高。許多學生家長望子成龍心切，對小學生的期望值過高，往往把殘酷的社會競爭早早地轉嫁到自己的孩子身上。父母不根據學生在學校的實際情況， 一味地希望和要求學生的成績獲得高分或滿分， 任意的給學生增添課外家庭作業， 不論學校教師布置了多少作業， 學生完成后， 還要完成家長布置的作業，家長還要對學生檢查自布置的作業完成質量。更有家長不顧孩子的興趣愛好， 強制學生參加周末補習班、才藝班、奧數等校外課程， 極大地加劇小學生的課業負擔。

二、解決小學生課業負擔過重的措施

1.建立合理的教學評估制度。首先，作為教育部門要通過制定合理的教學評估制度來綜合評價學校的教學狀況，正確引導學校全面實行素質教育。不再傳統以區域性統一考試成績來單純的評估學校的教學。另外，學校要改革對教師的評價體系，不再傳統的單純以學生的考試成績評價教師，而是從多維角度評價教師，評價教學質量，對教師進行適度考核，弱化教師間的過度競爭，引導教師關愛每一個學生。

教育行政部門對學校的教學評估應當從多個角度，用多種方式來評估，要脫離傳統的只以考試成績來評估方式，要根據當地的教育條件和和環境制定全面的較為系統的教學評估制度。教育行政部門應當把教學評估的工作重心轉移到提高課堂教學質量上，邀請專家跟蹤點評課堂教學。這樣一來，學校就不會一味的為了提高學生的成績來提升學校本身的競爭力，用學生成績來評價老師的教學質量，進而學生的課業負責也得到了緩解。

2.改革課程，加強監督。改革課程設置， 減少課程門類， 適當降低教材程度， 因材施教， 保證我國中小學教育的整體水平。建議建立專門機構， 組織專家對全國中小學使用的教材定期進行研究， 對教材的內容定期改進， 以適應科學技術和經濟的發展。同時， 加強中小學教師的培訓工作，使教師逐步學會運用“學與教的心理學原理”組織課堂教學， 提高課堂教學效率， 減輕兒童課業負擔。

教育主管部門應加強對學校的檢查監督，嚴格法規法紀。監督學校按教學計劃、課時安排上課，防止隨意增減課時量，防止學校、教師給學生亂搭配書籍。加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣交流好的經驗，以此來促進各學科齊頭并進，德智體全面發展。一旦發現違紀時間，應毫不手軟予以處理。

篇10

關鍵詞　興趣實踐　創新精神　科技教育

《小學語文課程標準》對低年級語文教學提出了這樣一個要求：現代社會要求，公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。同時這也是社會對低年級教師的要求，更是教師光榮的使命。其實，在教育中，各個領域的知識是相通的，相互聯系的，在語文的課文或者閱讀篇章的字里行間往往還含有物理、生物、地理、天文等各方面的科學知識。這就要求語文老師不能只是簡單地講解對篇章的要求，只從語文的角度來分析文章，而是要深入挖掘其中的科技信息，這樣不僅可以調動學生的好奇心和積極性，同時可以引發學生的興趣，培養學生的觀察能力，激發學生的創新意識，提高他們的科學素養。

一、利用課堂討論、激發興趣來培養學生的科技素質

課堂討論環節可以增強學生上課的主體性、主動性以及興趣。著名的教育家葉圣陶先生說過：“生活即語文?！闭Z文是一門綜合性學科。在課堂討論中，學生根據自己的生活經驗和已有知識，發揮自己的見解，必然會涉及各方面的知識。討論環節同時也是交流環節，每位同學在交流的內容中，不僅有自己對課文學科基礎知識的了解及看法，也涉及關聯到課文的人情世故、人生哲理、歷史變遷、山川風貌、科技發展等知識，以及大到天宇蒼穹，小到微土塵埃等等現象的見解。而這些見解和知識又各不相同，因而在討論中可以取長補短，去偽存真。尤其是對語文課堂中所包含的如物理、生物、天文等各種科技知識的自由討論，更能夠激發小學生的興趣和好奇心，因為科學知識往往具有更大的吸引力?？萍贾R在眾多知識中來說是比較深奧、復雜、難于理解的，但是討論環節可以充分調動同學們語文課堂的興趣，激發他們深入探討和研究的精神，從而可以學得更好，理解也會更充分，更深刻。如果缺少了課堂討論的環節，任由老師在講臺上機械地表演，即使講得唾沫橫飛、口干舌燥、頭頭是道，也不會收到很好的課堂效果，反而會使學生聽得暈暈平平，甚至打起瞌睡來，提不起半點興趣。

二、深入挖掘材料，并作適當的引申，豐富學生的科技知識

在語文教學中，教師應該把語文閱讀教學與科學教育相結合，充分挖掘教材中的科技含量。讓學生在學習語言文學知識、練習語言文學技能的同時，接受科學教育的感染和影響。這樣不僅可以激發小學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，寓語文基礎教育于廣闊的科學世界中，還可以培養學生觀察事物、研究事物的良好習慣，激發學生的創新意識，提高學生的科學素養。

對于含有科技知識因素的文章要深入挖掘，細心研究，最大可能地擴大學生的知識面。

要有意識地引導學生自己分析材料，找出其中的科技因素，培養學生觀察、記憶、想象、思維、動手等科學實踐能力?？萍家蛩貢r時刻刻都在變動，而課本的內容是相對比較穩定的，更新速度遠遠趕不上科技的日新月異，因此課本的知識，課堂的講解對于一個有著強烈求知欲的小學生來說是不夠的。為了豐富學生的科技知識，培養學生的科技興趣，老師可以推薦一些適合小學生閱讀的科學技術讀物或者電視節目，這些知識，可以拓寬學生的眼界，豐富學生的科學文化底蘊。

三、寓教育于實踐，把課堂科技知識的學習和實踐結合起來

任何真理都來源于實踐，同時實踐也是檢驗真理的唯一標準。通過把科技知識和實踐結合起來，有利于學生根據自身生活經驗和所學知識結合起來考慮，從而加強知識的真理性和學生對知識的理解程度。另外，語文的實踐和合理的模擬是與時俱進的教學方法。

對于小學生來說，學校教育是最主要的科技知識來源。學校組織的班級活動、科技興趣小組以及各種科技節科技活動等等對于小學生科技實踐能力的培養是非常重要的。然而，語文學科為小學生的科技實踐提供了更寬廣的平臺。整個科技教育計劃中很重要的一部分就是語文學科中科技教育的滲透，因此加強語文科技教育滲透和整個科技教育計劃的聯系、配合、協調，能夠很好地為整個科技教育計劃服務。語文學科的主要精力是在科學精神的培養上，增強學生學科學的自覺性，建立學科學的自信心。寓教育于實踐，能使學生們更好地掌握課程，更生動地理解科技知識，并且通過自主地參與討論而增強對課程的深入了解，明白這些問題是怎樣一步一步解答出來的，明白科技原理，從而使他們掌握學習方法，懂得怎樣學習，在日后的學習和生活中，就可以根據社會發展和自身發展的需要，主動地去學習，去深造，去擴展，去探究，這是創新性教育對教師的要求。

四、通過語文教學培養學生創新精神，從而培養學生科技素質

《語文新課程標準》明確了語文的學科性質，即工具性與人文性的統一，并且提出了一系列新的基本理念。因此，在語文課學習中就要求老師打破以往“填鴨式”的教學，不斷創新，采用靈活多變的手法來進行教學。而增加語文課堂的討論環節就是一個很好的語文課堂方法。首先從學校管理和教師的角度來講，討論性環節是提高語文教學質量的內在要求。討論能改變我們目前語文課存在的死板、沉悶、被動的局面，可以把語文課上活，上得有靈性，能使學生在較短時間內學到較多的語文知識，培養學生語文能力和創新精神，保證學生在認識和發展兩方面都能高效率地達到預期效果。從學生學習角度而言，增強討論環節也是吸引學生熱愛語文的需要。討論環節能感染學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習動機、學習興趣和學習熱情，充分調動學生學語文的積極性、主動性和創造性，豐富學生的想象力，推動學生不斷地向更高、更新的目標邁進。