中小學生家庭教育課堂范文

導語：如何才能寫好一篇中小學生家庭教育課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、傳統道德的內涵

傳統道德文化，是指一個民族由歷史沿襲而來的道德觀念倫理思想的綜合體。它具體體現在人們的行為方式、風俗習慣、心理特征和價值觀念上，內化積淀于每個社會成員的心靈深處，是民族精神的重要內容，也是民族傳統文化的主要載體。由此可見，中國傳統道德是非常廣博的，甚至由于中國傳統上多元化的價值判斷標準，所以在某些程度上來說是很抽象、深奧的，并不適宜中小學生過早接受，因此不能將傳統道德一股腦兒地灌輸給中小學生，只能有所判斷，有所選擇。在本文中，由于針對的是中小學生這一群體，所以筆者對中國傳統道德進行了一定程度的限定，主要是指一些經過篩選提取，比較適應中小學生的接受能力，有利于對中小學生行為進行指導的傳統道德。

二、傳統道德對農村中小學生行為教育的影響

（一）傳統道德豐富農村中小學生行為教育的內容

傳統道德內容上的廣博性給農村中小學生行為教育提供了非常豐富的教育內容。以出身耕讀世家，自身對家庭教育也非常重視的來說，他提倡“百善孝為先”，強調對父母長輩孝順的重要性，曾在家訓中寫道：“孝友為家庭之祥瑞，凡所稱因果報應，他事或不盡驗，獨孝友則立獲吉慶，反是則立獲殃禍，無不驗者?！辈⑶艺J為孝順和友愛是家庭和睦的重要方面。同時也關注自身品德的完善，他在最初的時候和每一個平凡的人一樣，都有自己的缺點，但是在他認識到這些危害時，不斷地加強自律，改掉缺點，提升自己的修養，變成一個具有大成就的名人。在農村中，孝順和個人品德的完善也依然是非常重要的方面。雖然農村中的很多家庭由于經濟狀況的問題，父母多在外打工，產生了很多留守兒童，這些兒童由于缺乏與父母的接觸，也缺乏父母對自身的管教，但是也應該認識到對父母要孝順，對個人的行為和品德要加強關注。

（二）傳統道德豐富農村中小學生行為教育的形式

傳統道德中對于家庭教育方面給予了很大的關注，不論是針對個人的家教，對家庭的家風建設還是對家族文化傳承的家訓，都有涉及。那么在這些方面之中，我們可以提煉出許多針對農村中小學生行為教育的方式。首先，建設家風。良好的家風能夠給孩子帶來潛移默化的影響，讓中小學生在家庭氛圍的熏陶下，能夠很好地控制自己的行為。其次，父母言傳身教。在上文中我們曾經說過，父母是孩子的第一任老師，大多數中國家庭的父母都會有“望子成龍，望女成鳳”的情懷，自己每日無所事事，荒廢時光，卻一味地去要求孩子盡全力學習，謀取一個好前程，這種行為很難對農村中小學生行為產生良好的引導。最后，個人自省。不論傳統道德的力量有多大，但是如果沒有內化于心，外化于行，傳統道德對個人行為的影響都是微乎其微的，所以在對農村中小學生行為進行教育的過程中，也應該加強對學生自省精神的塑造，讓“吾日三省吾身”真正落在實踐之中。

現下很多農村中小學生是缺乏傳統道德教育的，對自身行為也缺少相應的管控，在這樣的背景下，將傳統道德與農村中小學生的行為教育結合在一起，以家庭教育作為切入，能夠在很大程度上加強農村中小學生對傳統道德的認識以及對自身行為的控制。

參考文獻：

[1]錢叔河.往來家書全編[M].海南出版社，1997.

[2]鐘東林，余先榮，羅文.新時期中小學生思想道德教育的意義[J].學園，2013，30.

[3]鄧菲菲.幼兒園中華文化啟蒙教育課程內容的選擇與分類研究[D].山東師范大學，2014.

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家庭是社會最基本的單元，家庭美德建設在“四德工程”具有基礎性的作用，家庭是人在社會生存與發展的重要支撐，家庭美德的建設和提升影響著公民道德觀念的形成和道德行為的踐行。中小學思想道德教育工作在教育廣大在校中小學生的同時，無疑也能夠通過家庭這根紐帶向家長不斷傳遞正能量。中小學的思想道德教育工作主要目的雖然是培養中小學生的道德素養和品行節操，但也可以在一定程度上有利于全社會道德水平的提升，有利于促建家庭美德在內的整個“四德工程”的建設。

二、目前中小學生思想道德教育和家庭美德建設方面存在的突出問題

1.目前中小學生思想品德教育道德實踐機會少，未能完全做到知行合一。家庭成員始終以孩子為中心，這使得孩子的社會化過程比之以前有兄弟姐妹的時候慢了不少，孩子在家庭中責任觀念、奉獻意識普遍比較薄弱，有時候把父母對自己的關愛當成自然而然的事情，對父母付出的艱辛視而不見，缺乏必要的理解和尊重，這是和新時期倡導的家庭美德格格不入的。中小學生的思想品德教育，單靠課堂上書本內容的講授難以起到良好的效果，高尚品德的培養必須基于現實的生活體驗。所以中小學生的思想品德教育過程中，必須要以中小學生為主體，要有以人為本的教育理念，把中小學生自身的積極性調動起來，讓他們從繁重的課業負擔中解放出來，積極參與到各種實踐活動中來，將中小學生的思想品德教育與無限鮮活的日常生活結合起來。2.個別家長沒有能夠給孩子起到良好的示范作用。家庭是人生的第一課堂，家長是學生的第一任教師，在思想道德教育的過程中，家長的言行舉止有著至關重要的作用。身教重于言教，父母是中小學生在日常生活接觸最多的成年人，中學生心智發育尚不成熟，辨別是非對錯的能力有限，往往由于對父母的依賴和崇拜心理，盲目模仿父母的行為，不經批判地接受父母的思想。父母的道德水平和習慣修養對孩子的影響極大，如果父母在家里當著孩子的面不注意自己的言行舉止，言語粗俗，自私自利，蠻不講理，甚至是亂發脾氣，不注意自己的修養，那么就會大大影響中小學生思想道德教育的效果。孩子發現自己在學校里受到的教育和自己在家里看到的不一致，心理就難免產生矛盾，這樣學校思想道德教育的成效就很難有所保障。3.目前中小學生思想品德教育育人的系統網絡有待加強。目前的中小學生思想品德教育，在一些地方還沒有形成合力，缺乏學校、家庭、社會各方的協作，個人教育工作還沒有充分意識到在中小學生思想品德教育過程中構建系統育人網絡的重要性。一些人認為中小學生的思想品德教育就是思想品德教育課老師的事情，和別人關系不大，這種看法是非常錯誤的。學校的全體教師要有意識地引導家長積極有效地配合學校的思想道德教育和家庭美德建設。學校的教師要經常和學生家長交流，在要求家長在思想道德教育中積極配合學校的同時，也要注意和家長溝通，了解中小學生在家庭中的思想道德表現，發現存在的癥結和突出問題，這樣可以增強思想道德教育的現實針對性，也可以得到廣大家長的理解和支持，做到學校教育與家庭教育的互相補充，良性互動，產生“1+1＞2”的效果。

三、構建中小學思想品德教育與家庭美德建設互動機制的措施建議

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【關鍵詞】中小學 犯罪預防 教育

一、中小學校園犯罪預防教育研究的緣起與重要性

隨著現代社會的變遷，學校教育，特別是處于青少年成長關鍵時期的中小學教育，逐漸取代了家庭犯罪預防教育的功能。對于學校犯罪預防教育擔任的角色問題，國內外曾經存在著激烈的爭論，一些學者認為，犯罪原因在校外，因而學校無法起到根本的作用，校園犯罪預防教育并非至關重要；另一些學者認為，中小學校在青少年成長過程中介入、提供幫助、普及知識以及預防犯罪等各方面擁有得天獨厚的條件，校園犯罪預防教育的作用和影響力不可小覷。本課題調查研究認為，加強和完善中小學校園犯罪預防教育不僅十分必要，而且刻不容緩。

我國教育部高度重視發生在中小學校園內的犯罪案件，要求積極采取措施預防犯罪。這是由我國預防犯罪工作的實際需要和青少年成長的特點決定的。第一，在現實生活中，一般犯罪的侵害對象為老人、婦女、青少年等自我保護弱勢的群體，校園及其周邊的犯罪侵害對象更是具有針對性。而犯罪預防教育對中小學生來說具有重要的保護意義。第二，在校園犯罪中，相當一部分涉及校園犯罪的青少年是由于對犯罪無知，或者缺乏預防犯罪的意識而造成的。而且絕大多數校園犯罪的受害者，是在校的中小學生。造成的傷害和損失也在他們的無知和缺乏預防意識和技能中進一步擴大和深入。第三，中小學生正在經歷青少年生長階段，這是人生成長的關鍵時期，在這個時期教育培養他們形成科學的人生觀、價值觀，自覺養成預防犯罪、遠離犯罪、積極向上的良好生活習慣是至關重要的。特別是在校中小學生，他們集中在校園內學習和生活，具有開展集中統一犯罪預防教育的良好條件。

二、以江西省中小學校為例分析犯罪預防教育存在問題及原因

圍繞校園治安這個話題，近年來引來了更多的關注，特別是一系列重大犯罪案件頻頻發生之后。2010年4月8日，鄭民生持刀殺害福建南平實驗小學8名無辜小學生，殺傷5名。2010年4月29日，徐玉元攜帶單刃尖刀闖進江蘇泰興市泰興鎮中心幼兒園對園內的幼兒和教師員工大肆殘殺，致32人受傷。校園及其周邊地區的安全成為社會焦點。江西省中小學校目前沒有發生惡性暴力案件，但是校園并非祥和寧靜：江西萍鄉某校年僅14歲的初中女生陳某在校考試后被拐騙至宜春某娛樂場所坐臺。江西進賢縣一中學生熊某甲、熊某乙兄弟在校園內被4個15歲左右的男青年強行帶到學校外面的后山上毆打和搶劫?！T如此類的案件在中小學校園內屢見不鮮。中小學校園犯罪預防教育研究課題組在對江西省內南昌、九江、贛州等13個市（縣）就讀過中小學的調查者隨機問卷調查時，有69%左右的調查對象認為中小學校園治安狀況一般，18%左右的調查對象認為治安狀況較差。在調查中，49.76%的調查對象在中小學校園內經歷過校園犯罪案件?？梢娦@治安狀況不容樂觀。筆者分析，校園內犯罪預防教育問題是多方面原因造成的，主要可以劃分為以下三個層次：

（一）社會層次的原因

一方面，我國正處于犯罪高發時期。轉型中的社會存在很多不公平、不和諧因素使犯罪率不斷攀升。各種犯罪案件有的以校園周邊，甚至就以校園內部的目標為侵害對象。這樣的犯罪侵害對尚處于青少年時期的中小學生造成了巨大的傷害。他們預防的意識和防范的技能都處于弱勢。犯罪侵害在中小學生并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。另一方面，互聯網、信息技術的高速發展，在帶來巨大經濟與社會效應的同時也把一系列暴力、黃色等負面東西廣泛地傳播給社會，同時也過早地傳給了中小學生。中小學生在遭受社會犯罪侵害，無法預防和減少傷害的同時受到了不良影響，有的甚至由受害者轉變成為施暴者和破壞者。

（二）家庭層面的原因

家庭教育對孩子的成長關系很大，有一些父母沒有注重對孩子的犯罪預防教育，如何防范犯罪侵害，如何應對犯罪侵害，如何遠離犯罪，都沒有及時掌握方法教育孩子。有的父母不僅預防意識薄弱，其自身也沒有掌握這些基本的常識和技巧，更無從教導孩子。

（三）教育層面的原因

當前，很多中小學校對學生的道德、法制教育并沒落實到位，基本流于形式，更缺乏對學生對預防犯罪系統、科學的教育。很多學生根本不知道自己有什么權利、怎么樣去維護自己的權利，甚至碰到人身財產被傷害了還不敢報告老師與父母，更談不上向公安政法部門報案。個別老師的教育教學方法也欠佳，面對一些后進生，不是耐心引導與適當批評相結合幫助其轉化，而是采取原始的體罰，甚至動不動就勸退回家。

三、以江西省中小學為例探索改善中小學校園犯罪預防教育

福建南平、廣西合浦、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊、陜西南鄭等地相繼報道了發生在中小學校園的犯罪案件，我們是不是應該深刻反省一下中小學校園犯罪預防教育的缺憾！根據上文主要分析的原因和問題，改善中小學校園犯罪預防教育勢在必行，主要從以下幾個方面著手：

（一）營造良好的社會與家庭環境

加強全社會的法制與道德觀念，預防與減少各種犯罪，保障社會和諧穩定，讓中小學校園在一個良好的社會環境里發展。應當以中小學校為核心和主體，聯合社會、家庭力量定期舉辦各種培訓班，對家長、學校、社會各方面的教育方式、法制與教育觀念進行培訓，對在學校有壞習氣的學生進行法制教育；對在學?？赡苁艿椒缸锿{的學生進行預防性、技能性教育；對在學校已經受到侵害威脅的學生進行疏導和幫扶教育，正確引導中小學生健康成長。

（二）大力加強對中小學生的法制教育

中小學校在學校內部要進一步加強思想道德建設，在提高道德教育中開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，引導學生正確地認識社會，學習社會先進人物；同時要高度重視法制教育，可以通過墻刊、電影、廣播等多種手段來宣傳法律。中小學校可以聯合公安、司法等部門開設法制課，不僅要保證時間和質量，形成長效機制，而且要保證從預防犯罪侵害、中止犯罪侵害、再到犯罪侵害后的疏導和幫扶都有明確的可以實踐、可操作性強的有效內容，形成科學規范的預防教育體系。

（三）進一步加強對學生的心理教育

學校既要引導學生走正確的人生道路，提高他們區別真善美與假惡丑的能力，又要引導學生走向成熟，接受社會帶犯罪發展的觀念，明白生活中有小紅帽，也有狼外婆。中小學校應及時把握學生的心理變化過程，對個別心理不健康尤其是對社會有敵對情緒的學生要及時開導，防止他們走向犯罪道路；對可能遭受犯罪侵害、威脅尤其是對已經受到傷害的學生要及時疏解，幫助他們正視犯罪侵害，防止他們因為逃避而造成對幼小心靈不可彌補的傷害。

（四）創新教育方法，吸引孩子樹立遠離犯罪的健康心理

掌握預防犯罪的技能技巧，學以致用。這就需要學校開展預防教育時不斷探索與努力，根據中小學生生長發育的特點規律，多渠道，多角度，適當、適度地讓學生逐步接觸到預防犯罪的實質性內容。各地方針對中小學校園教育陸續實踐了一些好的做法：遼寧沈陽和平區人民法院法官親臨課堂以案說法，9年來摸索出一條預防未成年人違法犯罪的新路。深圳南山區人民檢察院“預防青少年犯罪警示教育進校園”活動，檢察官走進中小學校園講授法制教育課。從這些做法中總結經驗，并加以推廣，相信預防與減少中小學校園犯罪行為和犯罪侵害是可以取得實際效果的。

（五）堅持校內外教育相結合，鞏固學校法制教育效果

教育系統自2005年就開展了“為了明天——青少年法制教育宣傳周”活動。以體驗教育為基本途徑，與司法部等部門共同組織好面向中小學生的“小小律師”教育活動和面向法制副校長的培訓工作。中小學校要堅持校內外教育相結合，將青少年法制教育和禁毒教育、預防艾滋病教育等各項相關教育結合起來，逐步建立青少年學生社區參與綜合評價系統，把家庭評價與學校評價、社區評價有機結合起來。同時，積極創造條件，充分發揮老干部、老教師等的特長，為中小學生犯罪預防教育提供支持。各地中小學校要積極與檢察院、法院建立長期密切聯系，組織學生旁聽法院的開庭審理過程，開展模擬法庭實踐活動，切實增強學生學法、守法意識。

（六）重點加強青少年群體的救助和服務工作

早在2007年，、文明辦與全國婦聯、團中央等12個部門共同開展了“共享藍天”全國關愛農村留守流動少年兒童大行動。這個活動還在繼續進行，并且救助和服務的青少年兒童范圍擴張到廣大中小學學生。要深入中小學校園，通過基層調查、建立跟蹤檔案、幫助生活、解決困難等各種措施，救助和預防中小學生犯罪侵害。

綜上所述，中小學校園犯罪預防教育包含兩個重要部分：一方面，如何教育中小學生以保護自身安全為主預防犯罪侵害，特別是預防校園內犯罪的侵害；另一方面，如何教育中小學生以自身健康成長為主預防青少年成為犯罪主體，特別是預防中小學生成為校園內犯罪的實施者，甚至是走向社會犯罪。這兩個方面是相互聯系，不可分割的。經過研究，國內外專家普遍認為，到青春期即十二三歲再對在校學生進行預防教育其實已經晚了。犯罪預防教育需要一個非常長的過程，校園犯罪預防就必須從早做起，預防得越早，預防教育、減少犯罪的成本就越低。社會教育的發展要求校園犯罪預防教育進一步完善、成熟。

【參考文獻】

[1]董士曇. 學校犯罪預防教育透視. 江蘇警官學院學報， 2006（4）.

[2]預防犯罪到校園. 人民法院報社，2007-09-10.

[3]李舜宜. 關愛下一代 共建陽光校園——我院開展“預防青少年犯罪警示教育進校園”活動. 南山檢察網，2006-10-31.

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將安全教育列入工作重點

為全面深入地推動中小學生安全教育工作，降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進學生健康成長，1996年，教育部、公安部等七部委聯合發文，決定建立全國中小學生安全教育日制度，將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。

為掃除校園安全隱患，國家教育部已將安全教育列入工作重點，并明確提出：要把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，全面培養學生的安全意識，提高學生的綜合素質。加強安全教育，樹立安全意識，培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力，不僅是學生安全工作的需要，也是全面提高學生綜合素質的基本要求。

當前，各級領導都非常重視學生安全工作。教育部已相繼頒布了《學生傷害事故處理辦法》，《中小學生幼兒園安全管理辦法》，我們要真正提高認識，牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調都不過分”，我們還要樹立“安全教育重于泰山，師生生命健康高于一切”的觀念。

學校要高度重視教育教學的各個環節的安全保障，制定學校安全工作預案，班主任老師應牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構建平安校園、和諧社會的高度，始終將學生的安全工作擺在重要位置，全面培養學生的安全意識，提高學生的安全素質，做到經常教育，及時教育，教育到位，教育全面。還要積極開動腦筋，想辦法擠出時間，利用班會、自習課時間，向學生們進行安全教育，使安全教育能夠真正進入課堂。

確保廣大學生的安全健康，不僅關系到每個家庭的生活幸福，更關系到整個社會的穩定與祥和，保護中學生安全，是學校、家庭和社會的共同責任。

家長 怎樣對孩子進行安全教育

教育是一個終生事業，這句話不僅對孩子適用，同樣也適用于父母。然而，當前針對家長的專業教育卻少之又少，特別是安全教育方面。每到假期，孩子發生意外屢見不鮮，人們在惋惜的同時不免提出疑問：家長的安全意識是不是需要提高？

家長應掌握安全技術、冷靜技術，并針對不同年齡孩子的特點，為家長提供不同的安全教育策略，以便于家長們有針對性地創造良好安全的家庭氛圍，給孩子更多的安全感，提升孩子對于安全問題的解決能力。最重要的是，這個訓練在培養孩子的防御安全的過程當中，提升了孩子們的自我保護意識和問題解決能力！而這些在孩子日后的問題解決能力，自信心的提升等情商方面都有極大的幫助。

我們要想讓孩子養成良好的安全習慣，必須要讓其認識到養成好的安全習慣是非常重要的，還要引導其心靈深處對產生好習慣的渴望；特別要建立必須遵守好習慣的約束機制，從而逐漸鏟除“習慣性違章”賴以生存的“土壤”，使新的好習慣得以建立。下面是一些必須養成的安全習慣和必須有的安全意識。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯系電話和工作單位、緊急求救電話號碼，以備孩子不小心走散或遇到危險時呼救或及時與父母取得聯絡。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子：遠離火柴和打火機一類易燃引火物，不可開啟煤氣開關，更不能用手去摸明火；玩鞭炮和焰火時要特別小心。

大人不知情時，不要扭動自來水開關，切不可自己進浴室隨意開啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳。

在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中。

不能去觸摸正在運轉的電風扇等電器產品，更不可用濕手去摸電器的開關、插頭；千萬不要將手指、別針、回形針等放進插座，以免觸電。

3.遠離尖銳危險品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑；也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會扎傷他人。當然，孩子大點后，必須教會他正確使用刀、剪等用具。

4.防止異物入體。不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團等放入口腔、鼻、耳，以免發生意外；不可拿清潔用品或殺蟲劑噴著玩；不可隨便撿食地上或桌上的東西；不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險。

5.避免運動受傷。教育孩子，不做危險性游戲，在運動或游戲時注意規則，按順序進行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害；教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下；不拿超過自己承受力的東西；更不可在陽臺、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發生墜樓和滾下樓梯。

6.交通出行要注意安全。從小就要教育孩子遵守交通規則，不在馬路上停留和玩耍，過馬路要走人行橫道；給孩子講解一些交通標志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲；更不能將野外的花果等物放入口內，避免中毒等意外事故發生。

7.提高警惕，保護自己。告訴孩子，單獨在家時，如有陌生人來訪，不要私自開門，不經大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。

教會孩子自我保護

經常聽到活潑可愛的孩子遭到意外傷害的慘聞，這大多是因為孩子在遭到危險時不知應該如何應變所致。那么孩子能學會在緊急情況下避免危險嗎？答案是肯定的。

但要孩子做到這一步僅僅告訴他們“不要接受陌生人的糖果”或者“遇到火災時不要驚慌”是遠遠不夠的。你必須向孩子描述可能遇到的情況，然后問孩子應該如何去做。比如：

1.你跟媽媽一起在一個大購物中心購物（或者在海濱浴場、公園等地方游玩）。你停下來張望了一會兒什么事情，當你抬起頭時找不到你媽媽了。

應告訴一個可靠的人，你走丟了，找不到媽媽了。如果是在購物中心，找最近的收銀臺。如是在海濱浴場，告訴救生員。切莫隨便找一個大人告訴他你走丟了。

2.你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。

決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了而不理會，因為小偷有時會按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會再來。然后，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。

3.當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你。

應穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個陌生人仍然跟著你，或者他強迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因為房子有可能是空的。如果這時你家里沒人，也不要往家里跑。

4.夜間，家里的人都已入睡。突然你發現家里失火了。

要大聲叫“失火了！失火了！”以叫醒其他家庭成員。然后沿安全通道迅速離開房子，到達戶外預先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發現你寢室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你寢室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。

5.你發現家中的大人躺著一動不動，甚至當你叫他時他仍然不醒。

應立即給急救站或者醫院打電話。如果你不知道醫院的電話號碼，可以讓接線員幫忙，也可以叫鄰居幫忙。

6.你獨自在家時不慎用利器將自己身體的某一部分嚴重劃傷。

如果傷口流血不止，應馬上用干凈布，例如毛巾等，將傷口包緊。包緊的程度應能止住流血，但也不能太緊以至于傷害了自己。然后，給家長或者鄰居打電話請求幫助。

7.你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。

你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

除了上述的7種情況外，您還可以根據具體的生活環境補充1?3種情況以及應變方法。這樣可以將孩子遭受意外傷害的機會降低到最低，為孩子的健康成長提供一道自我保護的安全屏障。

幫孩子遠離不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周歲以前，孩子對外界事物的認知主要是通過模仿來完成的。這個年齡段的孩子，缺少對危險的辨識能力，家長須格外注意，您的安全意識和謹小慎微的習慣是孩子最好的榜樣。

當然，還要幫孩子遠離不健康的模仿。比如，根據孩子的年齡，為其挑選一些適合觀看的動畫片、影視劇，讓孩子遠離暴力、血腥的影視劇。

養成好習慣有訣竅

孩子年齡小，知識經驗少，模仿性極強，父母要時刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。

例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼，孩子自然也會小心。父母要通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養孩子的安全意識和技能。比如，媽媽在做飯的時候，可以邊示范邊講解：“當我炒菜的時候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷?！?/p>

學校 構建平安和諧校園

學校是增長知識的教育殿堂，學生對老師的信任甚于家長，因此，加強中小學生安全教育，主要陣地還是學校。

安全教育是常規教育的一個重要環節，不少教師總是照本宣科、流于形式，這種教育的效果并不明顯。如何把安全教育這門功課開好、開生動，使之真正成為學生喜愛而實用的知識課和實踐課呢？中小學生的學習任務較重，為了不增加其負擔，學校不妨采取安全知識講座、主題班會的形式，加強實用性，突出學以致用的特點。

安全教育應納入中小學必修課

統計顯示，我國每天大約有40個孩子死于交通事故，還有很多孩子受到意外傷害?！斑@與未成年人的安全宣傳教育不夠有很大關系?！睂幭幕刈遄灾螀^政協主席項宗西委員認為。

項宗西在提案《關于將中小學安全教育課納入國家課程的建議》中指出，現代社會中，危及人類生存的安全問題日益多樣化、復雜化，交通事故、環境污染、流行疾病等隨時威脅著人們的安全與健康，而中小學生由于年紀小、自我保護意識弱，受到意外傷害的概率更是大大增加。

“由于傳統教育的觀念，我國的學校教育、家庭教育的價值取向往往偏重于知識教育，而忽略了安全教育?！表椬谖髡f。他在調研中發現，雖然國務院2007年下發了《中小學公共安全教育指導綱要》，但是因為沒有統一的、系統性的國家教材，缺乏固定的、定量的課程課時要求，學校公共安全教育方面的設置比較零散，缺乏系統性，不能完成安全意識的培養和安全行為的訓練。

為此，項宗西在提案中建議：

首先，在現有中小學尤其是九年義務教育階段安全教育基礎上，將安全教育課程納入國家課程，規定教材、課時，成為中小學生的必修課程，從而保證學生們能系統掌握安全知識和自救逃生本領。

其次，教育部應依據九年義務教育階段進一步制定并完善安全教育課程標準，審查并向全國推薦安全教育學科教材，并將其納入免費教材配發目錄。

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一、國內外目前的狀況

國外研究現狀：

外國學校培養中學生運動員則特別強調體育課余訓練和文化學習的結合，在培養學生運動員時堅持“students―athletes”原則，即學生運動員首先是學生，其次才是運動員，突出了青少年體育訓練的業余性和基礎性。盡管外國中學生運動員的競技水平不是很高，但他們的后續發展潛力巨大，成年后的競技水平能穩步提高與我國形成鮮明對比。

我國研究現狀：

我國自創立體校以來，確實培養了很多高水平的學生運動員。但是也存在著嚴重的問題，即中小學生運動員存在“運動水平越高、文化水平越低”的問題。長期以來，文化學習和運動訓練在中小學生運動員體育訓練中始終是一對矛盾，而且至今沒能得到很好的解決，這是困擾我國體育訓練工作的老大難問題。產生這個問題的最根本的原因是：體校教練們在培養運動員時，往往只注重體育訓練，且進行非常早期地專業化訓練，根本性地忽視了文化學習，致使體教嚴重分離。盡管國家有關教育部門已經清醒地認識到這個問題。但現行的不科學的評價體系卻又恰恰默認甚至助長了我國培養中小學生運動員這種體教分離現象的存在。

成因分析：

1.改革對現行競技體育文化教育質量帶來巨大沖擊

2.社會用人機制與運動員文化教育質量不高的矛盾突出

3.運動技術學院和體育運動技術中專的辦學方向不明確，教學質量不高

4.“文化學習與運動訓練”的是矛盾焦點

針對本課題研究存在的問題主要有三種：一是社會偏見和不正確的培養目標所誤導；二是他們自身產生的對學習重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；三是對訓練與學習的關系處理不當。

二、構建優秀運動員的文化教育新模式，培養義務教育階段的優秀運動員。

1.構建優秀運動員的文化教育新模式，解決體教分離的老問題。

在現有基礎上，完成中小學基礎教育課程設置及教學模式改革，通過體育技能的培養，使學生掌握一定的體育運動技能，同時保證在訓學生的文化基礎學習。完善學生綜合素質評價體系，形成具有特色的競技體育后備人才培養模式。在為省隊、國家隊、八一隊和行業單位輸送高水平體育競技后備人才的同時，保障大量退訓運動員文化教育培養不斷層，最終通過接受高等教育將不能升入專業運動隊從事競技體育專業訓練的運動員學生輸送進我們的高中教育，最后能進入到大學體育院校去繼續深造，從而打造拔尖體育人才孵化哺育基地，構筑優秀運動員終身教育園區，根源性地解決運動員職業生涯的后顧之憂，在運動員的培養與轉型安置上走出一條有益的探索之路。

2.培養義務教育階段的優秀運動員，保證運動員良好的文化素養。

在學習和總結前人研究的基礎上，從解析“體教結合”的概念出發，探索“體教結合”的產生與社會發展的關系，把握時展的脈搏，根據體育改革與教育改革發展的趨勢，客觀分析“體教結合”的現狀，系統梳理“體教結合”培養競技體育人才過程的各個環節，探尋當前“體教結合”存在問題的主要原因，借鑒國外培養高水平競技體育人才的經驗，結合我國社會轉型期的特征，構建新時期體育部門與教育部門共同培養高水平競技體育人才的新體系，針對新體系的特點，分析其重點、難點，探討新體系的實施方略。

三、提高運動員文化素質的具體采取的措施：

一、建立配套教學管理制度及相應教學方法

1.實行體校進行專門體育訓練和重點學校進行小班教學和配備高水平文化課老師教學制度。

2.在運動員出隊比賽回來后，及時安排文化課老師補習輔導，促使其跟其他同學跟進學習進度。

3.利用校園網絡平臺，建立起校隊聯動的學生考勤與學業、訓練競賽成績查詢平臺，實現校、隊對學生的聯合管理。

4.學生節假日的管理

5.建設學生綜合評價體系

6.改進現有教育課程的教學方法；貫徹“以能力為本位”、“以學生為中心”、“教學做一體”等教育理念，完善體教結合的課程標準，根據不同年級及運動隊學生的特點，采用興趣活動、專題講座、選修、等多種多樣的教學形式，將教學范圍從教室擴大到運動訓練場館及社會，使學生的綜合素質不斷提高。

7.加強體教結合教育課程（包括學生運動專項訓練和比賽成績）考核方式和辦法認定的研究，根據課程的功能和特點，明確培養目標，科學合理的制定課程的考核方式、考核標準，使體教結合的運動員培養目標的落實情況得到有效評價和監督。

二、對教練員的管理

1.多請專家來對教練進行培訓，讓教練們重根本上認識文化課教育的重要性，從而讓他們在平時的訓練中也滲透對文化課學習的教育。

2.讓教練每天走進文化課堂，聽聽文化課，并看看體校學生的學習狀況，并及時地進行針對性地對學生教育。

3.教練員學習家庭教育模式，對義務教育階段的學生運動員感受到家庭的溫暖。

三、對學生的管理

1.周一至周五，正常上課和訓練。每天上課的課堂紀律情況要納入學生相應的獎勵措施中，以督促學生運動員保證上課認真學習。

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幾年來，我們在市委和市關工委的正確領導下，堅持以三個代表重要思想為指導，圍繞教育部門中心工作，加強對青少年的思想政治、道德品質教育，在推進素質教育、促進青少年健康成長、培養四有新人等方面，做了很多實實在在的工作，取得了一定的成績。

1、加強領導，完善管理，為做好關心下一代工作提供保證我們對關心下一代工作一直高度重視，按照國家、省、齊市和我市有關要求，切實將關心下一代工作擺上重要議事日程。

2、是健全領導組織。成立了關心下一代工作委員會，并設專人負責，在領導、資金、活動內容等諸方面給予滿足。直屬及各鄉鎮學校層層建立了由黨政主要領導任組長，由主管領導、離退休老同志和有關負責人組成的關心下一代工作領導組織，全市教育系統共有基層關心下一代工作組織35個。形成了從上到下，層層有組織、層層有人抓的局面，確保了工作的有效開展。

寫作，是一種心情 二是完善運行機制。為使關心下一代工作有序運行，我們制定和完善了《工作目標責任制度》、《工作考核評估制度》、《工作匯報制度》、《家訪制度》等。教育局黨委每年初都召開關心下一代工作會議，對上年工作進行總結和對當年工作進行安排部署。每半年召開一次工作匯報會，聽取基層單位關心下一代工作開展情況匯報。局黨委和關工委還經常召開專門會議研究解決工作中出現的新情況、新問題。平時召開會議，在部署其它工作的同時，都要對關心下一代工作進行安排部署。我們還把關心下一代工作納入基層黨支部和學校業績考核的重要內容，要求有方案、有專人負責、有組織機構、有具體工作措施。在對基層黨、工、青、婦工作進行檢查時，也把關心下一代工作作為重要內容。

3、是加強隊伍建設。為使關心下一代工作能夠切實落到實處，我們重視加強關工委隊伍建設。在層層設立專兼職工作員的同時，還充分發揮離退休老干部的積極作用，聘請教育老干部擔任教育局關心下一代工作工作員。一些學校還自行聘任老干部做學校的關工委校外工作員，在教育系統形成了專兼結合、在崗和離退休干部結合、人員廣泛的關心下一代工作員隊伍。我們不斷提高基層單位關工委工作人員的政治業務素質。教育各級關工委組織根據教育黨委的統一部署，組織關工委全體同志認真學習xx大及xx屆三中全會文件，深刻領會其精神實質與重大意義，進一步提高對關心下一代工作的認識。學習中密切聯系關工委工作實際，認真分析研究新時期、新階段青少年思想教育的規律和特點, 從實際出發，不斷探索、總結關工委工作新經驗，真正做到開拓創新、與時俱進，使關工委工作更貼近學生的思想實際，更符合時展的需要。

二、突出主旋律教育，積極開展讀書活動

關心下一代工作，教育有不可推卸的責任。在開展教育教學活動的同時，我們把開展主題讀書活動作為貫徹實踐三個代表重要思想的有效載體，作為對青少年進行主旋律教育、弘揚時代精神的重要形式。堅持經常在全市中小學生中開展主題讀書教育活動，做到了三個結合。

2、是把讀書活動與學生日常教育活動相結合。為使讀書活動能堅持經常深入開展，我們把讀書活動與學校主題班團隊會、紀念活動有機結合。充分利用各中小學每周一節的主題班會，學校團組織和少先隊組織定期召開的主題團隊會，開展讀書教育活動。在全市中小學生中開展了以《高舉光輝旗幟，誓做時代新人》為主題的讀一本好書活動。各學校還利用各種節日、紀念日針對青少年特點開展豐富多彩、寓教于樂的多種活動，增強了實效性。一些學校把主題班團隊會開成讀書競賽會、讀書匯報會等。訥河二中和訥河一中等單位都在市關工委的大力支持下，開展了以愛我中華為主題的讀書活動，收到了明顯的教育效果。

3、是把讀書教育活動與教育教學工作相結合。我市在深化基礎教育課程改革實驗中，把讀書活動與校本課開發有機結合，開設了讀書課。團結中心學校等學校在校本教材的編寫中，以《高舉光輝旗幟，誓做時代新人》為藍本，自編教材。通南中心學校等學校結合讀書活動，組織學生從現實生活情境中選題，開展研究性學習探究實驗，收到了較好的效果。

三、發揮主陣地作用，促進下一代健康成長

輕松寫作-公文易 我們在注重開展讀書教育活動的同時，還發揮教育主陣地作用，通過做好教育常規工作，把關心下一代工作落到實處。

一是采取有效措施，促進娛樂不斷發展。近幾年，我們大力開展普及學前教育工作?，F在，全市農村學前一年教育普及率已達到99%，并開始普及學前二年、三年教育。我們還充分利用娛樂中心，對全市各類幼兒園(所)教師進行培訓，開展觀摩活動。同時，加強對其他單位和個體幼兒園(所)的建設，加強管理，有力地促進了全市幼兒園(所、班)的迅速發展，全市辦園(所、班)質量明顯提高，為下一代接受良好的學前教育，使身心健康成長奠定了堅實的基礎。

二是通過嚴格控制中小學生輟學，依法維護未成年人受教育的權利。從1999年以來，每年3月和9月開學初的前兩周，我們都在全市組織開展控輟工作會戰周活動，形成了一項制度。還實行控輟責任承包制度、初二和初三后分流制度，并嚴格禁止教師歧視后進學生，實施提優補差工程，對后進生由教師和學生進行幫扶。同時，加強對家庭貧困學生的救助。

建立特困生救助基金，由各學校在開學初對一些特困生免收學雜費，還通過組織開展手拉手、獻愛心、讓希望工程在身邊筑起和推進利民行動等，組織師生對貧困學生進行救助。有效地維護了中小學生接受義務教育的娛樂權利。

三是加強中小學德育工作，培養學生良好的道德品質和遵紀守法的法制觀念。我們充分發揮課堂教學思想教育主渠道作用。要求教師在課堂教學中結合學科特點深入挖掘教材內容中的思想教育因素，在傳授知識的同時，滲透思想教育內容，使學生在潛移默化中受到教育。同時，加強對學生進行養成教育。通過對學生平時紀律、衛生行為的管理，對好人好事大張旗鼓地表揚和對不良傾向嚴肅認真地批評，對學生進行良好行為習慣和抵制不良傾向教育。還通過組織開展各種活動，對學生進行專題教育，培養學生的良好品質和遵紀守法的法制觀念。

四是不斷深化教育改革，為中小學生身心健康發展創造良好教育環境。我們實行小學升初中取消考試，免試直升，并對中小學考試制度、評價制度進行改革，使小學生能輕松愉快地學習。同時，在教學內容上，結合課程改革實驗的實施，注重學生德智體美勞各方面全面發展。通過建立各種學生課外興趣小組，開展各種課外活動，培養和發展學生的個性特長，促進學生全面發展。近幾年，我們加大了減輕中小學生過重課業負擔的工作力度，使中小學生從繁重的課業負擔下解放出來，促進了身心的健康發展。

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關鍵詞： 情境教育 英語教學 優化

著名特級教師李吉林致力于情境與教學與教育的研究前后數十年，業已取得具有廣泛輻射作用的科學成果。無論是情境教學還是情境教育，其核心要在教學與教育的過程中創設利于學生學習的成長的情境，這既是教育認識論的意義，又有教育本體論的意義，還具有實踐操作的價值。因此舉國上下，情境教育的星星之火業已成燎原之勢。十多年的基礎教育課程改革，需求我們的教學教育去關注學生的全面發展。時下江蘇省相繼出臺了規范化辦學的高壓政策，形成了規范化辦學的高壓態勢，更需求教學工作追求藝術。再者，最近教育部又出臺了全國性的減輕中小學生課業負擔的措施，并在全國范圍內劃出了多個實驗的省份，江蘇亦列入其中。我認為無論何種策略，都必須建立在教育教學對象樂意接受的基礎上，這就不得不讓我們尋思起教學教育來。從我的英語教學實踐看，小學生對英語學習的興趣表面上看是相當濃烈的，但這并非是事實，有許多表面現象乃至于虛偽的現象，這是由小學生對英語的簡單好奇所引起的，尤其是對英語單詞乃至于句式的朗讀并非同于漢語，他們則更為感到好笑而好奇心十足了。其實從真正意義上講，小學生對英語的學習，到了一定的年級段，棄學者還是比較多，因為他們苦于單詞的標準朗讀、單詞的枯燥的記憶。因此我們就不得不在英語教學中多為學生創設良好的情境，讓良好的情境去激發小學生學習英語、學好英語、好學英語的良好欲望，進而真正提高英語教學實效。

一、創設良好的家庭情境

每一個學生的進步和成長同樣離不開家庭的第一教育，所以英語教學充分地肯定家庭教育的地位是必須的、是重要的。但我們也不可以簡單地認為學生英語的學習就是讓家長督促其子女完成家庭作業，那是沒有什么效果的。久而久之，只能導致學生產生厭惡感，我們必須為學生創設良好的家庭教育的氛圍。

二、創設良好的課堂情境

小學生活潑、好動。如果英語的課堂教學僅僅局限于簡單的讀和講，那么肯定讓學生感到乏味，這就要求教師授課時帶有激情，這激情也必須同樣是多方面的，而且是小學生樂于接受的。在平時的英語教學中，我注意利用小學生活潑好動、模仿能力強又很羞澀的特點，讓自己和學生一起運用表情、手勢、身體動作等體態語言來學習英語，取得了極佳的效果。如在平時的課堂教學中，既注意激發小學生的學習興趣，又注意分散教學內容的難點，我就把部分學習內容用歌曲形式呈現給學生。這樣使得英語與音樂融為一體，幫助學生理解對話的內容，表現情景特征，創設有聲有色且豐富多彩的語言環境。良好的課堂情境創設，我們還可以適當運用多媒體的手段去調動學生的視聽感官。因為在平時的小學英語課堂教學中不可能把所有的教學內容都通過上述手段創設情境，那是課堂教學的時空所限，也是根本不可能完全做到的。所以必須要求我們注意去移植情境。我曾聽過一位老師教學下雨情景的課。應當說這在課堂上是無法通過表演完成教學任務的，該老師就恰到好處地運用了多媒體教學手段。

三、創設良好的實踐情境

基礎教育課程改革力求教育教學實現三維目標統一。這三維目標的統一必須以小學生良好的情感態度為基礎，而小學生的良好的情感態度又必須通過其學習課程內容的課外實踐活動來予以支撐。英語教學同樣需要這樣，所以運用情境教育思維促進小學英語教學尤其要為學生創設良好的實踐情境。因此在平時的英語課外實踐活動中，我充分注意課外實踐活動的互動性和全體性、興趣性。首先是力求做到實踐活動的互動性，尤其注意讓學生與學生之間形成良好的互動局面。在平時的英語綜合實踐活動中，總是讓學生自己去研究、實踐、討論、發現提高，老師能不插手的，堅決不插手，學生能探究出的，堅決由學生探究出來。學生暫探究不出的，我也佯裝不懂，而由學生在互動的基礎上發現。其次是力求做到實踐活動的全員參與性。這就要注意綜合實踐活動小組的組織必須具有匹配的科學性，在匹配小組時，我力求做到靈活機動，并不固定。根據綜合實踐能力的強弱劃分小組時，有時是強強聯手，有時則是強弱組合，強強聯手時可使強者獲得更深層次的發現，強弱聯手時可使弱者得到幫助。有時我還把眾多的弱者結合到一起，這樣他們也能得到相應的提高。再次是力求做到綜合實踐活動的興趣性。實踐資料非同于課程資源的簡單運用，它必須要考慮小學生對英語實踐活動的興趣，應力求做到這幾點：一是新穎的，是學生課本上已呈現的;二是實在的，不是學生所捉摸不透的;三是有感的，應當是讓學生明確“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?？傊?，要讓小學生通過實踐活動去培養能力，開發智力，發展個性，陶冶情操。

參考文獻：

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［2］譚弘劍.語境在言語交際中的價值［D］.廣西師范大學，2001.

［3］宋姝.關聯理論在口譯中的應用［D］.長春理工大學，2005.

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關鍵詞：中學生 漢字書寫 原因 對策

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.104

漢字是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。而且，書寫對一個人的文化素養具有非常重要的作用。當今，在電腦和手機普及的情況下，把漢字寫好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤取代了用筆書寫，提筆忘字的現象日趨嚴重。據調查，中小學生書寫潦草已是一個普遍現象。大多數中小學生的書寫極不規范，40%的學生搞不清漢字的筆順和間架結構，寫字時筆畫不到位，漢字就像畫出來的符號一樣。對此，教師在批閱學生作業時都感到了無奈和痛心。長此以往，國民書寫水平將不斷下降，對漢字美的欣賞和感知能力也會不斷下降。這對提高全民素質、弘揚中華民族文化極為不利。本文試圖從中學生漢字書寫現狀、成因、對策三層面去分析思考。

一、漢字書寫現狀令人擔憂

漢字集形、音、義于一體。字形不僅僅是表音表義的符號，更是一門藝術―――書法藝術。自有文字以來，書法藝術就作為中華民族藝術中璀璨耀眼的明珠流傳沿襲至今。但是，今天的中學生漢字書寫，連最起碼的要求――讓教師在批改作業時認得出都達不到，更不要說書法藝術了。當前，學生漢字書寫現狀主要表現為以下幾個方面。一是書寫意識淡薄，思想態度不端正。大部分學生認為用筆寫到紙上的就是字，字寫得好壞與學習成績關系不大，只注重答案的對錯，而不考慮書寫的工整美觀與否。所以，學生作業和試卷中就不斷出現了“四不像”的自制“甲骨文”，讓教師在批閱時左看右看，上看下看都摸不著猜不透。就性別而言，男學生比女學生的書寫態度更糟糕。二是執筆方法錯誤。正確的執筆方法應該是大拇指、食指握住筆桿，用中指抵住筆桿，無名指和小指成半握狀態，這樣整個握筆姿勢成虛掌握筆。但是，大部分學生執筆時常犯以下幾種錯誤：（1）橫搭型。這樣寫字緩慢，寫字太用力，容易疲憊。（2）扭曲型，即拇指扭曲以食指頂住筆。這樣用力不均，容易寫字畫符。（3）扭轉型。很多學生寫字時會把手腕扭轉，筆向自己，這種執筆方法會影響脊柱。（4）錯位型，即以拇指壓住食指和中指握筆。不知為何，較多女生常犯此錯誤。（5）睡覺型。寫字時，手腕和手掌會貼在桌子上，遮住了自己的視線。三是寫字姿勢不當。部分學生寫字時，作業本歪斜，致使左肩下垂，右肩拱起，側著身子寫字。還有一個易犯的毛病，即學生寫字時兩腳著地不平，左移右晃，頭部不正。四是點畫形態模糊。漢字的點畫書寫具有一定的方法和用筆要求，不管是毛筆書法還是硬筆書法都該應有點畫形態。由于學生沒有通過漢字筆畫專業的訓練，心中缺乏點畫形態的印象，把所有筆畫都寫成一段直線，久而久之，學生尖圓、弧直、輕重、快慢分不清，導致字形僵硬或亂畫。五是結構松弛，偏旁部首搭配不和諧。學生寫字時，往往只注重漢字有哪些筆畫和組成部分，而不注重結構的疏展、穿插、高低等基本規律，漢字重心不穩東倒西歪，這樣很難以做到書寫時意在筆先。六是筆順錯誤。筆順雖然不影響一個字的正確性，但影響書寫的流暢性和美觀性，基本筆畫規則是從上到下，從左到右，先中間后兩邊，如果按照這個筆順規則，寫字功底再差，寫出的字也會容易辨認，不至于字跡潦草，難以辨認。七是漢字占位空間不準。學生初學寫字時，強調字在方格中的空間位置，在方格內練字，做到不撐滿、不出格、不歪斜。

二、漢字書寫不規范的原因層出不窮

造成中學生書寫不規范的原因如出一轍、大同小異。從社會層面分析，隨著計算機的普及，公民沒有從中國漢字書寫重要作用的高度上去認識，對漢字規范化意義不夠，公民認為寫字是自己的事，與他人及對社會的影響無關，在日常用字時書寫不認真，不重視字的形、音、義等。從家庭層面分析，家庭教育是教育的核心。在家里，家長要寫規范字，在潛移默化中去影響自己孩子的書寫。同時，家長在必要時要給予孩子必要的督促和指導。從學校層面分析，學校的教育導向很重要。早在2013年2月，教育部就出臺了《關于中小學書法教育指導綱要》。綱要的出臺旨在督促學校、學生重視書法教育，重視書寫規范漢字?，F行的教育制度中，雖然也大張旗鼓地提倡學生德、智、體、美、勞全面發展，不厭其煩地大談素質教育，但不論是中考還是高考，分數總是毫無客氣地擺在第一位。在無情的分數面前，教師和學生誰還會顧及到無傷大雅無足輕重的漢字書寫嗎？由此引發出一系列把漢字書寫推向死亡邊緣的惡性連鎖反應：學校為了追求成績的最大化，書法課也是形同虛設，學校寫字課，由語文教師代上，無專業教師指導。

三、改變中學生書寫現狀對策的思考

盡管受到電腦打字技術的沖擊，學生對寫字不感興趣，但就目前甚至今后的一段時間而言，我們國家中學生尚未達到每人一臺電腦的水平，作業考試還得靠手寫，提倡訓練書寫規范字仍大有必要。我們可以采取如下措施進行嘗試，來規范中學生漢字的書寫。首先，社會上要創造寫規范字的濃厚氛圍。如公共場所設立宣傳標語，文化機構、街道、社區活動中心提倡全民進行書法系列活動，書寫規范漢字。此外，當地書畫院、文化館可每年舉行中小學生硬筆書法大賽等活動。這樣，受社會大環境的影響，學生可在平時的學習中重視寫規范字。其次，要強化學校教育，引起學生對漢字書寫的足夠重視。一要開好寫字課，而且要進行考試，達到一定等級才會合格過關，為漢字書寫的練習贏得必要的時間與空間，使寫字不成為其他學科的附庸，不被其他會考科目所擠占。二是根據《綱要》要求，各年級都要開足、開齊書法教育課，真正落實學生規范漢字的書寫。三是要有書法專業教師輔導訓練。必要時，學?？蓪數刂麜ń逃耸科刚堖M入課堂，指導訓練學生，改變現在只由語文教師憑興趣蜻蜓點水式指導。再次，抓緊抓好家庭啟蒙教育。孩子剛開始學寫字是在家長的指導下開始的，因此，家長首先要懂得寫好漢字的基本知識，尤其是握筆姿勢和坐姿，這樣在指導和訓練孩子寫字時就能做到事半功倍，有的放矢，少走彎路。

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關鍵詞：心理健康；道德素質；心理教育

良好的心理素質是21世紀人才必備的重要素質。當代中小學生是跨世紀的一代，他們處于身心發展的關鍵時期，關系著社會主義事業建設的成敗。

一、農村小學生心理健康教育的必要性

隨著基礎教育改革的深化，素質教育逐步得到貫徹和落實，關注學生的全面發展正日益突顯為教育的主導觀念。在小學開展心理健康教育，既是學生自身全面、健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要，它是我國基礎教育中不可或缺的一個重要組成部分。

在21世紀的今天，我們的物質生活水平無疑是有了巨大的變化，但這是遠遠不夠的。眾所周知，精神文明在生活中起著不可估量的作用。然而這兩者對小學生而言，就顯得厚此薄彼了，尤其是農村的小學生。很多學生在物質生活上是幸福的，但他們精神負擔很重。“隨著素質教育的全面推進，學生過重的課業負擔有所改善，但是，生活、學習、成長中的困擾，仍會給學生帶來許多壓力，農村的小學生更是如此”。

二、農村小學生心理健康教育存在的問題

（1）更多的家長和教師只重視智育而忽視心理健康教育

農村家長更容易受到“學而優則仕”、“讀書只為跳農門”的傳統教育觀念的影響。他們只關心孩子的學成績，對于培養孩子健全人格往往認為順其自然即可，有些家長甚至不關心孩子心理健康教育。盡管當前我國小學大力推進素質教育，但是應試教育的觀念根深蒂固。學校和家長只看重學生的文化課成績，而不忽視了心理健康教育。有些學校教師對于心理健康教育這門課應該是以學生為中心認識不足，把這門可按照普通文化課程的授課方式進行授課。

（2）校園環境的變化對小學生心理健康教育的不利影響

改革開放和市場經濟帶來的價值多元化，使得傳統文化比較濃厚悠久的農村社區的文化意識和生活方式也發生了明顯的變化?，F代傳媒的快速發展給農村小學生帶來了豐富的學習娛樂資源，但不可否認的是，仍有一些不良信息侵蝕他們的思想，毒害他們的心理健康。所以，生活在2l世紀信息化時代背景下的農民及其子女思想意識也發生了巨大變化，這種變化帶來了思想上的解放，也帶來了價值觀的混亂，極大地影響著青少年的心理健康。

（3）心理健康教育師資數量不足，教育素養低下

經過對中心校和村校的調查，農村小學教師嚴重不足。學校的課程設計不能嚴格按照《基礎教育課程改革綱要》規定的課程計劃開設，這嚴重的影響了農村小學生德智體等全面發展和心里潛能的開發。數量不足的農村小學教師中有不少是民辦轉正的。他們進行心理健康教育所具備的心里學專業知識和技術缺乏，無法開設專業的心理健康活動。

三、農村小學生心理健康教育對策建議

（1）重視家長和老師進行心理輔導

許多學生的心理問題大多受家庭環境因素影響，對家長開展心理教育課程是學校心理健康教育的重要環節。為此，學校應按學生心理發展水平，有目的的向家長授課，使困惑的父母了解孩子生理、心理發展的規律和不同發展階段的心理特點，了解對孩子進行家庭心理教育的初步方法，給家長一把開啟孩子心靈的鑰匙。在農村小學，由于缺少“家長會”制度，加上教師和家長溝通較少。所以，學校應主動加強與學生家長的聯系，通過要求教師家訪等方式把學生在校內的表現反映給家長，爭取家庭教育的配合。

（2）加強校園文化環境建設

舒適優美的校園環境，是對農村學生實施心理健康的重要基礎工程。學生的大部分時間是在學校里度過的，校園里的環境和文化氛圍必然對學生的心理產生重大影響。良好的校園環境有利于學生自身的心理發展，是學生心理健康成長的土壤。“學生能置身在有利于心理健康的校園環境中，并受其長期濡染和潛移默化，學生的整體心理素質水平必然得到大幅度的提高”。

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近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設教育強區、率先實現教育現代化為總體奮斗目標，確立了“讓德育慢慢浸潤學生的心靈”這一德育理念，著力調繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發德育心芽

理性立德 創新樹人

—用理性求索教育本真，以創新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，關心每一個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展，為每一個學生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學生思想道德建設放在首位

中小學是學生行為習慣養成、人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，加強中小學生思想道德建設，是培養社會主義建設者和接班人的首要任務。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導學生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結合起來；二是加強日常行為規范養成教育，通過學習和落實《守則》《規范》，培養學生在文明禮儀、紀律、衛生和勞動等方面的良好行為習慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關優秀干部擔任學校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學生參觀法制教育基地，增強其法律意識。

2. 將心育工作化為愛的營養餐

九龍坡規范和強化中小學生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學化、制度化軌道，貫穿學校教育教學全過程。全區有計劃地組織培訓，使教師基本掌握中小學生的心理健康教育知識和技能；每所學校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關活動，提升學生心理素質；與中國教育科學研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學校，主要包括標準化心理輔導室軟硬件建設，學生“六商心育”活動課程建設，教師“心育六能”系列培訓，家長“心育六力”系列培訓與宣傳，學科“因能施教”個性化品質課堂建設，學校、家庭和社區心理健康教育網絡建設六個方面。

3. 關愛特殊群體促進教育公平

根據西部大開發需要，九個建制鎮的并入，使得九龍坡城鄉二元結構非常明顯，農村地區留守兒童和隨遷農民工子女劇增。為此，九龍坡把關愛留守兒童和農民工子女作為實現教育公平的重要內容。以做好“關愛農村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮三小、華巖小學等學校努力打造“建好寄宿制學校 關愛留守兒童成長”的辦學特色，讓所有孩子的學校生活都充滿陽光；以西彭園區實驗小學、驛都實驗學校、銅罐驛鎮小學、含谷鎮小學等農村學校為平臺，積極創建鄉村學校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業余生活，有效地促進了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區、校兩級關工委組織，關心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環境整治，凈化未成年人的成長環境；二是持續開展預防青少年犯罪的研究，關注留守兒童、農民工子女以及特殊家庭子女的思想動態，從教育、教學和生活上加大對這些學生的管理和關心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向學生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學生健康成長創造良好的社會環境，搭建學校、社區（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業的行家里手、致富能人等先進典型參與到學校育人工作中來，發揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢樹人

教育的終極目標是為了提高人的生命質量、生存質量和生活質量。因此，學校教育就不能只關注學生的當下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎，為未來發展作好準備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內驅力實現終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養學生的良好習慣，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應該是“學會學習”的重要內容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在”，“一所學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠行動”，倡導師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計劃”強素質

有一位學者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習慣、一種常態，讓閱讀成為教師實施素質教育、提高育人質量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮西等21位專家學者組建專家指導組，推薦閱讀書目130種，為學校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學校圍繞“修遠行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。

2.“學生全科閱讀計劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠行動”之“學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學科主體知識，調整知識結構，拓展知識層面，把學科相關閱讀內容納入教學任務，創新適合學生學習的課程，改變課堂教學方式，構建學科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠行動”實施至今，閱讀，作為一種習慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢想催發德育心芽

九龍坡組織各學校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！

理性立德 創新樹人

從微觀角度來看，常規管理對于德育來說尤為重要，常規細節的落實，總是會面臨重復、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調動自身的工作熱情，以創新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現立德樹人的根本任務。

（一）用理性求索教育本真

在學校教育活動中，注重培養學生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質和較強的思辨意識，這不僅是培養“負責的公民”的需要，也是培養和造就拔尖創新人才的基礎。

1. 優化德育制度設計

制定《九龍坡區中小學德體衛藝工作考評辦法（試行）》，由組織領導、隊伍建設、環境建設、德育過程、德育成效5項一級指標和24項二級指標以及4項加分項目構成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學校德體衛藝工作的針對性、實效性和科學性。考評情況作為德體衛藝工作先進集體評選的主要依據，同時直接納入中小學校層次目標發展性督導評價的范疇。

2. 強化德育陣地建設

加大德育陣地建設，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉村中小學科技活動室，4個鄉村學校少年宮，新建了九龍坡區青少年科技館，九龍坡區青少年素質教育中心也正在規劃建設之中；各學校結合實際，圍繞相關學科課程標準，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。

3. 深化德育隊伍培養

充分發揮德育干部在中小學生思想道德建設中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學習；邀請國內知名專家開展區級層面的講授培訓；調動參加區級層面以上培訓教師的積極性，開展校內傳幫帶。此外，發揮“夢想與團隊”五個項目實驗學校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩步推進學生自主管理能力的培養，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領

內涵發展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內涵發展的先導。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區建設，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設、學校安全管理、書香校園建設六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創新凸顯德育特色

1. 做實“四育工程”

根據重慶市教委文件精神和本區域實情，九龍坡創新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學管理機制，通過挖掘學科教材中的育德元素，開發校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結經驗、打造品質課堂；在環境育德方面，充分發揮學校環境文化的育人作用，整體規劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內部環境的布局與建設，加強校報、?？?、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學生在濃郁的校園文化環境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術科技活動中心，各學校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學生創設展示自我、發揮特長的舞臺，促進學生的全面發展；在網絡育德方面，建立了九龍坡區教育信息中心，開通了九龍教育政務網、九龍教育教研網和九龍教育德育網，建立了覆蓋全區中小學的城域網，各學校在自己的德育網站創建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現實雙管齊下，提高網絡育德實效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設為引領，課程文化建設為核心，管理文化建設為保障，行為文化和物質文化建設為載體，從理念文化、管理文化、環境文化、課程文化、活動文化、網絡文化六個維度系統構建，將特色學校建設與全區教育教學常規管理相結合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學的“六年影響一生”、高新第一實驗小學“美的教育”、九龍坡區第一實驗小學的“陽光教育”、楊家坪中學的“綠楊教育”、田家炳中學的“幸福教育”、鵝公巖小學的“讓天賦成就精彩”、九龍小學的“九龍楹聯”特色、楊家坪小學的書法教育特色、和平小學的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網絡教育特色、驛都實驗學校的川劇藝術特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區實驗小學的鄉村少年宮特色以及走馬小學的民間說唱藝術特色等，鐵路中學被教育部命名為“首批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學?！薄?011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學特色學校發展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學校作為論壇參觀現場，受到與會領導和專家學者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學校的實力。

3. 做優實踐大課堂