如何教育孩子學數字范文

導語：如何才能寫好一篇如何教育孩子學數字，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然筆者從事的是普通小學而非特殊學校的體育教學工作，但普通小學里依然有著一些容易被體育老師忽視的“特殊孩子”。在強調以人為本、健康第一、共同進步的今天，這些在文化課堂上與普通孩子無異，而在體育課堂上又顯得與眾不同的孩子，確實需要我們用特別的愛去呵護，去培育。

所謂的特殊孩子，主要是指在普通小學中就學的心智正常而身體與眾不同的孩子。比如，那些體型與眾不同的肥胖癥或瘦弱型孩子；體質與眾不同的各種疾病患者，如先天性心臟病患者；還有那些心理與眾不同的孩子，諸如不同原因造成不愿與人交往、膽怯、孤獨的，平常學習生活中表現出缺少溫暖，缺少關愛，缺少朋友的；體育教學中，表現出不喜歡運動，運動技能較差，往往有自卑心理的孩子等。

一、特殊孩子體育教學中存在的問題及原因分析

現在，絕大多數的學校對有著以上特征的特殊孩子，在體育教學中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“寵愛有加”的方式——讓他們呆在角落里，讓他們呆在教室里，讓他們呆在樹蔭下……這樣做對學校、對體育教師來說很省事又安全，但是對學生就不公平，他們會失去一次又一次的鍛煉機會，與同伴一起交流的時間以及與同伴分享快樂的體驗。特殊孩子是一個被遺忘的角落，在體育教學中他們屬于弱勢群體。為什么會這樣呢？本人以為，至少有以下三個方面的原因：

1.大綱沒有要求

在體育教學大綱和教科書中，都沒有對小學生存在的這部分特殊孩子作出明確的要求和具體的教學方案。小學的體育教材雖然十分豐富，但是很難找到專門為這些特殊孩子設置的教材內容。也就是說，這些特殊孩子差不多被遺忘了。

2.學校放低要求

由于這部分特殊孩子的活動能力低下，不能像正常孩子那樣按老師要求完成教學任務，學校對這些孩子多是采取“網開一面”的做法，在考核評比中會因為他們的特殊情況而放低對他們的要求。在實際教學過程中，學校往往會懼怕突發事件的發生，要求教師對這些孩子要“格外注意”，這些孩子也多是觀望、休息或做些運動量極少的運動，不能夠達到鍛煉成長的目的。

3.教師精力不足

作為一名體育教師，往往會為了大多數正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益；同時，教師的精力確實有限，學生的人數又多，要想兼顧到每一個學生是很困難的。這些問題，直接會導致兩方面的后果，惡性循環和自信喪失，如果老師對特殊孩子在體育教學方面幾乎不做任何要求，長期以往，他們的運動能力逐漸退步，導致本來就不多的自信逐漸喪失。

二、加強特殊孩子體育教學的幾點建議

如何讓這些特殊孩子能夠主動、愉快地參與到體育課堂中來，并能夠學會一些體育技能，提高他們的身體素質，享受體育運動的樂趣，消除自卑增強自信，是我們每個體育工作者要面對和思考的問題。結合自身的教學體會，就如何加強特殊孩子的體育教學提幾點建議。

1.總體上要有特別的重視

體育教學和其他學科也是一樣的，面對的都必須是全體學生，每一個學生都是體育教學要服務的對象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的權益。因此，必須立足于現實，認識到特殊孩子是客觀存在的，教育部門要特別重視這些特殊孩子。

2.教學上要有特別的計劃

對這些特殊孩子的體育教學，必須在運動量、教學難度、練習要求、教學方法和教學評價上區別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂，感到自己不是弱者。比如，在教學形式上，要打破只注重班級授課，要把因材施教、自主學習和合作學習等方式共同運用；在教學內容上，要打破強調統一性的框框，注重學習內容的差異性與自選性相結合；在評價方法上，要打破評價的一致性，要實行多元性評價和特殊個體評價等方法。尤其是針對特殊孩子，要以發展的眼光去評價，用個體前后的學習成績去評價，放棄那種按規定標準評價或降低標準評價的方式。

3.教學者要有特別的愛心

承擔教學任務的體育教師，直接面對這些特殊孩子，如果沒有特殊的耐心，如果不能給予特殊孩子一些特別的愛，那再高度的重視、再詳細的計劃也會大打折扣。

首先，要熟悉情況。了解學生的實際情況，教師才能做到因材施教，避免由于主觀因素處理不當，造成學生體育課上身心受傷。體育教師任教班級較多，對學生了解不夠全面，怎樣摸清特殊體質的學生呢？體育教研組長、班主任就要發揮應有的作用，要及時與家長溝通，必要時可以發放告家長書，請家長詳細介紹自己孩子身體狀況。收集的材料體育教師人手一份，就可以有針對性地跟蹤了解。

其次，要有點“偏心”。就是要花點心思為特殊孩子預設好體育活動內容，讓他們有針對性地去練習。在上課的過程中，主要精力放在大多數學生的教學上，要針對班上的特殊孩子開出不同的運動處方來；同時要抽出時間適時進行指導、監督等。對待這些特殊的孩子要做到揚長避短，事物總是有相對性的，如身體胖學生的學習，靈活性差但力量一定有優勢。抓住特殊孩子積極因素的方面，多給他們鼓勵，讓他們體驗到只要努力就會有成效，以積極的心態參與到體育活動中去。

篇2

說到做到

育兒專家指出：如果從1到10代表正確管教孩子的重要程度，（數字越高表明越重要）那說到做到、言行一致就可以用10來表示了！

為什么要這樣做？

說到做不到、言行不一會把孩子變成投機主義者。因為他知道怎樣能逃避懲罰。 但當他知道您一定會在他做錯事后怎樣做時，他就可以預測那種行為的后果，自己控制自己。

如何做到這一點？

其中關鍵的部分是家長不要心軟，不要在“只此一次”面前讓步?？偨Y出您認為重要的規矩，定好無論何時他們破壞這些規矩都會出現的后果，然后，將這些統統告訴孩子。例如，您要帶他逛超市，告訴他不要亂動商品，并告訴他違反的后果是什么，如果他犯錯，就按說的來懲罰他。

不要小看孩子

大聲喊出孩子的名字或下一個定論（像“你真是粗心大意”）是最無效的方法，只會傷害他的自尊心。

為什么要這樣做？

孩子并不會因為您懲罰了他，就從自己做錯事的感覺中解脫出來。這樣的感覺也許會過去，但反復的批評（“為什么您總對別人這樣不友好”）會產生消極的感覺令其揮之不去。

如何做到這一點？

您要相信孩子，暗示他有能力做得更好。最終，也就促進孩子做出了更好的行為。孩子的潛意識里會這樣想：“如果做了正確的事，我會感覺很好。如果通過做這種事我能得到很好的感覺的話，下次我還想再這樣做?！?/p>

帶著贊賞去教育孩子

管教的正確含義是“教”。如果您只是通過懲罰來管教孩子的話，您就會失去給予孩子正確引導的機會。例如當孩子收拾好玩具，您通過獎勵他點心這種具體方式提醒他，希望他怎樣去做，效果反而會更好。

為什么要這樣做？

您一定要認定一點：孩子自己也想做“好”孩子。可是同時他也渴望受到別人的注意。如果只有當他把玩具扔向小朋友時才能引起您的注意……那真是件糟糕的事情。當孩子把一件事做得很棒時，要多關注他，多給些鼓勵和贊許，這會激勵他下次做得更好。

如何做到這一點？

您不必因為孩子說個“請”字就大加贊許，但表揚他的時候應更具體些，不要只是泛泛地說：“做得好?！倍鴳撜f：“今天的衣服很整潔、干凈，非常好。”這樣，孩子就會知道什么樣的行為您會表揚他，以及原因是什么。表揚就是表揚，避免在表揚中添加任何附加的話，說出類似：“你把房間收拾得很整潔，為什么你不能每天都做到呢？”這種貌似表揚實為批評的話對教育孩子沒有任何好處。

控制自己

大喊大叫、摔門、態度粗暴……很少有家長可以夸口說在管教孩子時從沒失控過？只是，我們多數都會在事后為自己的行為感到后悔。

失控的怒火會影響您管教孩子努力的成果。一旦他習慣了您的這種教育方式之后，會將您的話當作耳邊風，慢慢就會變成您的批評或表揚他都聽不進去了。

為什么要這樣做？

用冷靜的頭腦對孩子進行管教，會讓他感覺到您的教導是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到您對他的要求。

如何做到這一點？

即將發怒前從1數到10，或是深呼吸幾次，如果這些方法仍無濟于事，最終您還是對孩子發了脾氣，記住事后要真誠地向孩子道歉，告訴他，您也會犯錯，但您能承認并改正錯誤。

說明后果

“后果”這個詞已經被理解為如果你不停止做這事就會有不好的事情發生，告訴孩子，后果，就是任何一種行為的結果―懲罰或是獎勵。

為什么要這樣做？

給孩子加深這種“原因和結果”的觀念：做什么事情是由自己決定的，這樣會教給孩子一種責任感。

如何做到這一點？

養成一種習慣，在對孩子提出要求后向他解釋一下原因，并偶爾對他的行為給予獎勵。譬如，在去冰激凌店的路上，您可以說：“今天你表現很不錯，我請你吃點東西?！碑敱仨氁扇土P措施的時候，也要將其與導致這種懲罰結果的行為聯結在一起。

講明您的價值觀

家長管教孩子，目的都是為了將一個好孩子撫養長大成為一個好人。盡管我們都同意一個好人應具備的品質：誠實、尊重他人、寬容、慷慨，但實際上每個家庭側重的都不盡相同。最重要的您要考慮到，您希望孩子學到怎樣的價值觀，這也是教育孩子的一部分。

為什么要這樣做？

現在的孩子被外界大量不好的信息所影響，像什么“成年人很虛偽”，“及時享樂”……所以，我們要時常將我們認為正確的信息傳遞給孩子，以免他們在良莠不齊的社會中迷失了方向。

篇3

不過，以往的分數單，把學生在校學習情況簡化為一個個分數，不同學科對應著一個分值，看似簡單、客觀，但其實籠統而單一，并不能全面、準確地反映學生在校學習情況，難以達到“以評價促發展”的作用。為了拿到高分，學生可能只關注應試內容和應試技巧，而忽視了自身全面發展，導致“高分低能”現象層出不窮；為了拿到高分，學生可能只關注如何比別人分數更高，而忽視了同學之間的團結協作。當學生拿到分數單時，也是“幾家歡樂幾家愁”，對那些分數不理想的學生，可能會戰戰兢兢，覺得無顏面對父母。曾有報道稱，蘇州一些中小學生為欺騙父母，竟偽刻起班主任的私章和學校公章，復印假成績報告單制造“好成績”。

這種分數單還可能誤導家長對孩子的教育。過年聚會，家長彼此之間總是以“你家孩子考了多少分”作為重要話題，孩子的分數甚至成為家長“攀比”的重要內容?？墒牵卸嗌偌议L反思過這些分數到底在多大程度上真實客觀地反映孩子的學習情況呢？有些家長看到孩子分數較高時，會用紅包或者其他物質作為獎勵方式；有些家長看到孩子分數較低時，總是恨鐵不成鋼痛批孩子。對于家長而言，分數單除了作為一個或獎勵或批評孩子的依據之外，還有什么作用呢？透過一張薄薄的分數單，家長能獲取的有效信息相當有限，既不能全面了解孩子的優缺點，也不能清楚知道孩子在同齡人中到底處于什么樣的發展水平，更不能明確在家庭教育中該如何幫助孩子、彌補孩子的不足。這樣的分數單又如何能承擔得了引導家長積極教育孩子、促進家校合作的重任呢？

分數單衍生的種種問題，與分數單顯示的學生學習信息過于簡單密不可分。這實際上源于學校對學生學業評價的內容、標準和方式過于單一。

剛過去的這個期末，鄭州某小學給一年級學生家長的不是分數單，而是“學業水平分析報告”。這份報告將孩子進入小學一學期的成長與進步，通過一張張圖表的形式表現出來，全面、客觀地展示了學生的學業信息：

學業水平分析報告單上包括數學分項分析、語文分項分析和學習習慣分析。柱狀表上不僅有標準分值、平均分值，還有學生的水平和標準分值、平均分值的對比。

學業水平分析報告不再簡單地展現學生卷面分數。數學除了紙筆一項，還有口算、操作和教師評價。紙筆一項又細化為數一數、填空題、解決問題、寫鐘表上時間等六項內容。對語文分項分析中，增加了寫字、識字、朗讀、口語、教師評價。

學業水平報告對孩子學習習慣的分析，是結合前期對家長的問卷調查進行的，包括書寫習慣、善于積累、善于交流、善于思考、喜歡閱讀等項。家長可以一眼看出自己孩子這個學期讀了多少本課外書，孩子每天閱讀時間是多少。

這樣一份學業水平報告，背后所體現的正是評價內容、評價方式、評價標準的多元化。不是用一個籠統的分數作為評價標準，而是對學科各分項能力進行分析；不僅以紙筆方式作為評價形式，還有動手操作和口頭表達能力評價；不僅呈現個體學生學業水平，還具體展現個體在群體中的發展水平；不是簡單用數字來展現評價結果，而是運用各種直觀的統計圖以及教師評語來展現評價結果。這樣一份能夠全面、客觀展現學生學業水平的報告，有利于淡化學生對分數的片面追求，促進學生更全面地認識自己。

更重要的是，這份學業報告能夠幫助家長更加全面、客觀地了解孩子學業水平，指導家長更好地教育孩子，有效促進家校合作。當學生的學業水平細化到各分項能力時，家長對學生學業情況也不再是以一句簡單的表揚或批評就可以評判的了。根據學業水平報告，家長可以和孩子一起分析目前的優勢是什么、存在哪些問題，比如語文學科，要加強的是識字水平還是口語能力，一目了然。這樣可以明確孩子努力的方向。不僅如此，通過對孩子學習習慣的分析，家長也能把握該如何引導孩子發展，比如有哪些學習習慣是要著重培養的，是否應增加孩子每天的閱讀時間和閱讀量等。這不是一份簡單的學生學業水平的診斷書，而是一份指導家長開展家庭教育的“指南”。通過這份報告，家長進一步了解教師對孩子的評價，結合孩子在學校中學業水平現狀，明確家庭教育的重點，這將極大促進家校合作，有利于形成一個促進孩子發展的“教育圈”。正如該校一名家長所說，以這種方式評價一個學期以來孩子的情況，更加全面、客觀，這樣的考評模式也將引導家長督促孩子養成良好的學習習慣，培養孩子的綜合能力，引導孩子長期良性發展。

突破分數單，推進考試評價改革，是當前推進教育綜合改革的重要內容。全國各地就學生的考試評價開展了多種嘗試，但總體而言，目前這些嘗試主要集中在個別小學的低年級段。我們不妨向更高年級、更多學校推進這類嘗試，尤其要鼓勵初高中積極開展學業水平考試和綜合素質評價的探索。

篇4

恐怕很少人能回答這個問題，但是，用過“樂輔通輔導王”的學生都說，學數學離不開“輔導王”。

在科技的時代，學生該如何有效地利用科技手段，來完成課外學習的高效，同時養成自主學習的好習慣呢？這是一個困擾無數家長和學生的難題。

有一款智能輔導軟件，正好解決了這個難題。

且讓我們看看這款智能輔導軟件是如何來幫助學生自主學習的：

讓我們以一道方程題為例：

首先，輸入一個方程：

系統很快就會解答出來，點擊【逐步提示】，首先提示您“如果按解分式方程的一般步驟轉化為整式方程，會產生一個高次方程，不易求解，請仔細觀察題目，你能發現什么特點？”

學生看完之后就會動腦子認真想一想，如果看了之后仍不會做，可以點擊【下一步】：

“觀察發現此方程中含有相同的因式x2+2x，如何利用這個特點呢？”

接下來系統會提示您如何用換元法解出這道題，最后系統還會提醒您“解分式方程不要忘記驗根”。

這樣的提示方式，是不是相當于一位好教師在旁邊點撥呢？同樣的，如果選用幾何題，電腦會有同樣的指導和點撥。如果家長想檢查一下孩子做的對不對，可以輸入自己的監護密碼，點擊“詳細解答”，就能看到完整的解題過程，另外還有解后反思、舉一反三等內容，讓學生做一道題學會做一類題。

這樣的科技成果，來自于一位“商人”，但支撐他的團隊，卻是擁有200多名專家、學者和一線教師的智慧群體。這個“商人”便是張彥華。而他和他的團隊研發的自主學習的科技產品，就是“樂輔通輔導王”。

“商人”如何與教育結緣？“商人”的科技創新又如何如此前衛？其“智能”究竟在何處？如何幫助學生實現自主學習，同時助推區域教育的公平發展？讓我們走近張彥華，與他共同解讀“智能”學習。

記者：在此之前，您是一名成功的商人，怎么會選擇跟教育有關的科技工作？

張彥華：舒適安逸的生活不是我追求的全部。我一直很想做一番事業，所以1995年的時候，我放棄了“鐵飯碗”，選擇了“下?！保鞒隽艘粭l屬于自己的路。這些年，我先后創立了3家技術性公司，曾經也遇到過很多挫折和困難，但我都堅持了下來，有了一定的原始積累。

直到2001年前后，我開始正式從事數字教育領域的技術開發工作。那時候，我發現傳統的家教方式對學生提出的問題，一般只重視給出答案，這無意間養成了學生的惰性和依賴心理，沒有培養出他們獨立思考問題和解決問題的能力。

那時候，我也發現身邊許多朋友在教育孩子方面方法缺失，無法引導孩子養成良好的學習習慣，以至于耽誤了孩子的發展——這不僅影響一個家庭的幸福，更可能耽誤未來的民族發展。于是，我想：若能有個網上家教，及時輔導學生的課程該多好！那時我隱約預感到，信息化、智能化在未來一定能在某種程度上可以替代人工。

記者：所以，您選擇了研發“樂輔通輔導王”？

張彥華：是的。實事求是地講，信息化時代早已來到我們身邊。信息技術與教育的接軌是一個必然趨勢，我們有幸最先開始做嘗試。

我們的“樂輔通輔導王”，同其它的遠程教學，還是有很大不同的。遠程教學主要是教學再現，就是把優秀教師的講課錄像放在網上，即使給孩子解答問題，也只是給出一個解答結果，而且解答時間一般承諾24小時內。而“樂輔通輔導王”是采用獨特的人工智能技術，模擬優秀教師的思維自動解答課標范圍內的任何數學問題，并給出解題思路，培養學生獨立思考問題的能力，是學生自主學習的好工具。它可以24小時隨時快速為學生答疑解惑，就像一個“貼身家教”。

對于學生不會的問題，“樂輔通輔導王”不是簡單地把答案告訴學生，而是通過【逐步提示】、【解后反思】、【鞏固練習】和【相關知識點】等最具輔導功能的方式一步步引導學生獨立解決問題，并學會舉一反三，觸類旁通。要想看到【詳細解答】，必須要家長輸入一個監護密碼，以避免孩子不動腦筋直接抄襲答案。

記者：果然具有名師的智慧。現在在市場上使用效果如何？

張彥華：產品目前已開始在全國進行推廣，得到了廣大老師、家長和學生的高度關注及贊賞。產品之前在西安鐵一中和70中試用時，家長和老師紛紛表示：產品的智能化程度之高，遠遠超出了他們的想象。哥倫比亞副總統桑托斯一行在西安高新區訪問時，看到這個產品演示后，感慨地說：“我們那里有許多山區和農村，如果有了這個軟件，孩子們的教育將會得到很大的改善和提高，希望哥倫比亞的孩子能早日用上‘樂輔通輔導王’?！?/p>

篇5

阿肯色州大學教育改革部主任杰?格林道：“對于美國中學生來說，這是一個普遍的問題?！备窳秩ツ甑囊豁椪{查發現，在美國城市中，有20%的少女都未婚先孕，而美國郊區或鄉下地區的少女懷孕率則為14%。

在過去幾年中，美國各地都在試行布什政府的青少年節欲計劃，從2001年以來，布什政府和俄亥俄州衛生部門就向該州投入了3200萬美元的節欲宣傳資金，向青少年們進行節欲教育，然而該計劃顯然在蒂姆肯中學收效不大。蒂姆肯高中的懷孕女生可以獲得6星期的產假。

性常識缺乏

常說美國是一個性開放的社會，美國人的性知識和性觀念應該很全面。但是，有調查表明，美國大學生對于性和生育知識不但是一知半解，而且還貧乏到不知道什么是正確的性觀念。

盡管在電影電視中，美國大學生通常被描繪成在性觀念方面十分開放和前衛，但是，一個嚴峻的現實是，美國的大學生在性知識方面缺乏許多應有的常識，甚至經常有錯誤百出的性知識在校園里流傳，以至于人人都把它當真了。

凱西?布勞斯泰是南加州大學的一位大二學生。她表示，關于性知識，她聽到了太多稀奇古怪的說法。她說：“我聽說，如果你發生性關系的時候沒有采取安全措施，那么，你只要在加了鹽的熱水中泡一個澡，你就不會懷孕了。還有一種說法是，如果你每隔6個月去看一次婦科醫生，那么，你懷孕的幾率會大大減少?！毕癫紕谒固┻@樣對性知識一知半解的大學生在美國校園里可謂比比皆是。

印第安納大學四年級學生約翰?皮特尼亞聽到的一種說法是，如果你在出去喝酒之前服用一顆“偉哥”，那么這一天不管你喝酒喝到多晚，你的性能力一直可以保持旺盛。這種觀念顯然是錯誤的。

對大學生性知識曾進行過調查的專家杰西卡?威納說：“我走訪了許多大學，接觸了許多大學生，結果驚訝地發現他們在性知識方面普遍存在著無知、誤解、迷惑，甚至是恐懼。比如說，大學生都知道他們應該有活躍的，但是，很少有人知道他們應該避免危險的性關系。”究其原因，是大學生們依然覺得羞于和專業人士談論性話題。

威納表示，對于大學生來說，帶有幾分真實的錯誤性知識的危害最大，因為這些似是而非的知識一旦被學生接受，他們就不會想到要查找可靠權威的資料。威納建議，大學生們可以從父母那里獲得正確的性知識，也可以到大學的健康中心尋求答案。

電視推波助“性”

伊利諾伊州參議員巴拉克?奧巴馬表示，在電視節目充斥性、暴力和物質主義的今日，教育孩子健康長大已經變成極其困難的一件事了。

奧巴馬在出席一場由美國凱塞家庭基金會(Kaiser Family Foundation)舉辦的新聞會中做出了以上表示。該基金會于2005年11月9日所公布的調查報告顯示，美國電視節目上的性畫面――包括接吻、擁抱、談性和鏡頭――與1998年相比有了明顯增長，不僅性畫面出現頻率翻了一番，所有節目中更是有70%的內容是在談論性或描繪。此項報告的出爐讓不少美國家長為了家中經常坐在電視機前沙發上久久不起的孩子們是否接受過多不合宜的性信息而擔憂不已。

“研究顯示青少年容易有這樣的認知，也就是電視上對于性的描繪是正常而且可以接受的，它對青少年的影響不可低估?！痹鴧f助凱塞基金會進行此項研究的美國亞利桑那大學傳播學教授戴爾?康凱爾說。

凱塞基金會每兩年便會進行一次這樣的抽樣調查，調查發現，帶有性內容的畫面從1998年的1930次激增至2005年的3783次，全部受調查的節目中70%的內容與性相關，較1998年的56%和2002年的64%還有顯著增加。而青少年?？吹墓澞恐校骄恍r有6.7次與性相關的畫面出現。

康凱爾表示，關于電視節目中的性描繪對青少年的影響已有越來越多的相關研究報告出臺，對青少年而言，電視的影響等同于父母或是宗教的影響，其重要性確實不容忽視。

因此，有人建議美國國會應該采取行動，立法對好萊塢的電視產業進行更嚴格的控制?？祫P爾認為，法律只能約束電視產業不播出不正派、不莊重的行為（indecency），但并不能限制電視節目中有關性的內容。以他個人而言，他的研究焦點其實并不在于電視性畫面的出現頻率，而是電視節目很少有描繪安全的內容，例如等待年紀較大時才有、使用保護措施，以及沒有保護的的潛在后果。

凱塞基金會公布的調查結果顯示，只有14%的電視節目至少有一個畫面描述的風險和責任。這個數字雖然較1998年（9%）時有顯著增加，但和2002年（15%）相比，并沒有太大的變化。“電視產業在揭示這樣的信息上明顯做得太少了。問題根本不是在于性畫面的增加，事實顯示安全的信息并沒有明顯增長?！笨祫P爾表示。

“禁欲”正勁

“嘿，爸爸，他們在今天的衛生課上給了我一張‘ATM’卡！”美國加州的15歲高中生喬舒亞?利嫩放學后對父親興沖沖地說。不過，這種卡片既不能讓孩子們支取取出現金，又不能用于消費?！癆TM”表示的不是“自動取款機”，而是“婚前禁欲”（abstinence till marriage），卡片上寫著：有效期至婚禮當天。

一向以開放的姿態展現在世人眼前的美國，在青少年性教育問題上正在逐漸走向保守。美國國會2005年批準的預算中，專門劃撥了1.7億美元“禁欲教育專項資金”?！敖逃敝鲝堉唤逃⒆觽內绾伪３只榍靶约儩?，不提供避孕知識，甚至禁止提到避孕。

“ATM”卡片只是美國青少年性教育分歧的一個縮影。現在，成年人爭論最激烈的問題就是：我們究竟是教孩子太多了，還是太少了？也就是說，人們應該對孩子進行“禁欲教育”還是開放教育？

在對性教育的不斷爭論中，“禁欲教育說”在最近十年中日漸興盛，以布什總統為首的保守派認為，禁欲者不可能懷孕，也不可能使人懷孕，更不可能感染性病。“禁欲”還將有效抵制美國音樂、電影、媒體和網絡在性問題上對青少年造成的不良影響。因此“禁欲”教育是對青少年進行教育的最好方式。

流行歌手杰西卡?辛普森、著名導演利比?格雷?馬克也加入了號召“婚前禁欲”的行列，各類禁欲組織如雨后春筍般茁壯成長了起來，甚至連曾經給新生免費提供的普林斯頓大學都成立了“安斯科姆社團”，宣揚“禁欲主義”。

這些“禁欲組織”采取了種種方式進行宣傳，他們不僅推出了號召禁止婚前的音樂錄影帶，還號召那些已經有過的年輕人“回頭是岸”。孩子們可以加入“純潔愛情俱樂部”，帶上提示自己的“貞節戒指”。

美國一名單親媽媽托馬女士甚至還成立了專門銷售禁欲衣服的公司，這些經由互聯網出售的短褲上印有“沒有盟誓，沒有性關系”標語，衣服上則印著“閑人免進”、“我不濫交”等字句。這種服裝受到了“禁欲少年”的大肆追捧，托馬還因此成為了百萬富翁。

“婚前禁欲”真有用？

統計數字顯示，1991年到2002年間，美國年輕人未婚生育的比率下降了30％?！敖髁x者”高興地表示，這就是“婚前禁欲”作用的最好明證。

然而反對推行“絕對禁欲”的人則引用一家研究機構分析報告說：1988年到1995年青少年懷孕比率下降，這種現象25％歸功于青少年第一次時間推后，75％是因為更多有的青少年使用了長效避孕方法。

哥倫比亞大學彼得?比爾曼教授領導的調查顯示，對某些青少年來說，保持貞節的誓言的確能起到一定作用，但是88％的中高年級學生最終還是嘗試了婚前?！霸洶l誓保持貞節的青少年首次的時間的確向后推遲了，但是只推遲了幾個月而已，他們會嘗試其它更具風險的。”

哈佛大學精神病學助理教授喬舒亞?斯帕羅表示，很多疾病都是可以預防的。如果孩子們只禁欲，而不知道如何保護自己，那對公共衛生系統來說就是一場災難。

并不是美國所有州都能接受“禁欲教育”。加利福尼亞州、賓夕法尼亞州還有新近加入的緬因州都選擇了不要國家補貼，堅持自己的教育方式。

一份調查顯示，只有15％的家長支持“禁欲教育”。至少有75％的父母希望學校教授包括節欲、避孕、墮胎、性傾向、如何使用等綜合性知識?！拔覀儾粫押⒆铀偷揭粋€不能讀書的圖書館，”一名家長說：“那么我們為什么要把他們帶到一個沒有性知識的世界呢？這會讓孩子們非常容易受到攻擊?！?/p>

對大多數青少年來說，他們還是希望能在衛生課上盡可能多的學到知識，而不是簡簡單單地說“不”。16歲的馬里蘭州高中生約翰?馬德里說，學校為他們安排的是“絕對禁欲教育”?！拔覀兊睦蠋熆偸钦f：‘是的，當然還有其他種類的避孕方式，’但那些方式都是‘容易出現錯誤的’。她的最終結論就是，禁欲是保持健康的最好方法?！辈贿^馬德里說，有些問題就算老師不教給他們，他也能自己弄明白。他說，“你只需要給我一本小冊子，我能自己讀。我已經學會了避孕和如何使用。剩下的知識我可以從電視、網絡、報紙上學到?！?/p>

當16歲的泰勒?穆爾進入芝加哥一所公立學校讀書時，她不僅僅是一個學生，還是一名婚前禁欲的倡導者。“我提倡有婚姻才有性。學生們應該專注于接受教育，專注于實現自己的夢想和雄心壯志?！苯衲暌荒辏聽栆呀涍M行了大約100場婚前禁欲的演說，她表示：“他們（青少年）應該明白，禁欲對他們的未來有好處?！?/p>

教育專家克里斯廷?科爾曼認為，綜合性的性教育對每個人都有好處，當然也包括那些“ATM”青少年?！斑@可以讓青少年更多的思考后再下決定，‘我的選擇是這個，我的底線是這個’。我認為他們應該學會如何照顧自己。因為每個人最終都要嘗試性。”

科爾曼理想中的性教育課應該包括“示范如何使用”，學習有關異性戀和同性戀的知識，了解不同的避孕方式，和不同方式下應該如何保護自己不受性病傳染。學生們還應該學會除了發生關系以外的浪漫相處之道，比如一起看愛情電影等。

那么，到底學校應當對學生進行怎樣的性教育才能使所有家長都滿意呢？有人說，干脆學校提供“婚前禁欲”和綜合知識兩種課程，讓學生們（當然是在家長的指導下）自由選擇。但專家說，這種方法在經濟上是不可行的，于是很多專家又開始尋找折衷的解決辦法。

篇6

從出生至初學走路

對家長來說，這一階段最重要的是要幫助孩子建立對外部世界的信任，這種信任的建立往往是從孩子對父母的信任開始的。隨著信任意識的增強，孩子的心中將會出現一種渴望獨立的愿望，他們開始嘗試學習坐、爬、抓、攀等簡單動作與運動技能。這個年齡段的嬰幼兒已具有一種強烈的自我意識，不喜歡與人分享各種東西，如玩具、食品等。在這個階段，孩子的一個很重要的進步是從咿呀學語發展到會說話，因此，父母應注意多與孩子交談。

一歲半至三歲

從簡單的浴盆玩耍到初級游戲活動，從能注意到自己手指的長度到能聽懂簡單的故事，從學會說話到能說出二百個左右的口頭詞語，孩子在這一階段的發展重點是語言學習和肌肉鍛煉。通常，一歲半至三歲之間的孩子已經懂得與人分享的快樂和好處，他們喜歡與同齡小朋友一塊玩耍，但時間不會持續很長。另外，他們還喜歡熱鬧的群體活動，喜歡互相模仿。在這一階段，孩子們在開展各種游戲和進行自我活動時，一般都非常渴望得到父母的鼓勵與幫助。

3歲期間

3歲的孩子往往喜歡自己做些事情，并迫切希望在各種活動中能趕上大孩子。他們已能做到安靜地聽一會兒故事或兒歌。在聽過一些故事后，他們還喜歡學著講一些簡單的故事，并且喜歡模仿別人做鬼臉。在這一階段，孩子們的體格發展緩慢，但隨著跑、跳活動增多和開始學騎童車，他們的肌肉力量明顯增強。在智力方面，他們已能理解事物之間的簡單因果關系。在這一時期，給孩子做一些觀察種子發芽、大蒜長苗之類的游戲很有好處。

4歲期間

4歲的孩子的動作技巧明顯提高，畫畫、拼搭積木、擺弄結構組合玩具之類的游戲很適合他們。在父母的幫助和指點下，他們已能理解事物顏色、尺寸和形狀方面的含義。在這一階段，父母可以引導他們看一些簡單的圖畫書，以培養他們的閱讀能力。在群體活動中，4歲的孩子已經懂得如何學習對方的優點，并能解決玩耍過程中出現的一些小問題。在整個四歲期間，父母應注意培養孩子的交往能力，教育孩子怎樣去做一個受人歡迎的人。

5歲期間

5歲的孩子已學會初步計算，并懂得1＋1之間的關系，記憶力明顯提高，能記住一些意義簡單明了的字詞，能學會寫自己的名字，并開始用自己的經驗來判斷事物的好壞美丑，懂得模仿和學習故事或圖畫書上的人和事，動作發展比較敏捷，室外活動興趣大增，能連續長時間地與同齡孩子在一起玩耍，并初步懂得在集體游戲之類的社交場合中要與人合作、談判和交涉，肌肉發展很快，身體平衡能力顯著增強。這一階段，家長應注意促進孩子心理和體格兩方面的平衡發展。

6歲期間

6歲的孩子的群體活動興趣持續上升；孩子們之間的攀比意識明顯增強，語言能力顯著提高。孩子們在一起時，彼此之間已經會相互取笑和開玩笑。絕大多數孩子都已樹立起強烈的真、假意識，十分渴望了解生活中每一件事的好壞標準和最終界限，但即使知道了好壞標準和事情發展被允許的界限，他們也想象不到自己一旦在這種事物中“違規”，將會產生什么樣的后果。在這一階段，孩子們的心理成長速度明顯快于體格發展速度，通過親身體驗獲得知識的能力明顯增強，與此同時，他們心中往往會產生一種想通過運用自己所學知識去做那些“父母交代不宜去做的事情”的強烈愿望，因此，這一時期，父母應加強對孩子行為的觀察和適當約束，但切忌強制性地管教孩子，以免造成孩子的逆反心理。另外，大多數孩子這一階段還做不到長時間靜坐，所以盡量不要安排他們長時間地學習，如畫畫、看書等，以免孩子對這類活動感到厭煩而失去興趣。

篇7

一、創造寬松的語言環境，激發幼兒的興趣

（一）聯系實際生活豐富幼兒的語言及詞匯量

幼兒學習語言，都要與周圍的社會現象緊密相連，并通過感官來獲得周圍的有些知識，進而發展幼兒的語言。而認知范圍的擴大，又豐富了幼兒的語言。

（二）創設多種形式的語言環境

只有讓幼兒多看、多聽、多說、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習的機會，從而發展幼兒的語言能力。

1.多看

教育孩子多看圖書，多關注生活中的事物。

2.多聽

培養幼兒有意的傾聽，是發展幼兒表達能力的先決條件。

3.多說

在日常生活中，利用一切時機，與幼兒進行交談，使他們無拘無束，有話愿意講出來。

（三）鼓勵閱讀中的操作，為幼兒主體性發展提供可能

1.排圖活動

教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律、自己的理解分析，將圖片按序排列。

2.圖片制作活動

讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

二、維護幼兒良好的閱讀心態，豐富閱讀環境

讓幼兒處在安靜、明亮、優美的環境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式；在班級中開設圖書角，讓幼兒隨時閱讀。添置構圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強的圖書，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動區的物品、自然角的植物、動物，我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對應，墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現頻率最高的字及在生活中的常見文字，也制成卡片圖文對照。關注孩子感興趣的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時間去看看。發展幼兒閱讀能力，并促進幼兒社會發展，擴大知識面。

在班級中定期開展小舞臺交流活動，共同協商制作表演道具。給幼兒創設寬松、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。同時，也是培養他們將圖畫符號轉化為語言符號的能力并發展其創造性思維能力和語言表達能力。

三、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

（一）學習按頁碼順序看書

由于幼兒已認識1~10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。

（二）學習按從左向右、自上而下的順序看書

（三）提高幼兒的理解力

指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。

（四）創設利用各種環境

他們創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情境之中

篇8

一件事發生在一對高三的學生之間。這對“早戀”的高中生，在高三第二學期時，女生突然提出要了斷這段“戀情”。男生毫無思想準備，因為，春節前，他們還一起逛街，男生還花數百元給女生買了一雙旅游鞋。于是，女生堅決要分手，男生堅決不同意，這事就變得很糾結，直至男生找到女生家里糾纏，并與女生的父親發生沖突，甚至還砸了女生家里的東西，事情最終歸了派出所。一樁簡單的“早戀”事件，因此變得復雜起來。

在男生與女生家長沖突前，這兩名學生在校園內已經有過數次沖突。老師為他們解決問題時，女生的父母毫不隱晦他們教育孩子的指導思想，就是：不吃虧。為了不吃虧，絕不會顧及別人。正因為他們給孩子灌輸了這一思想，所以女生高中三年與同學一直矛盾不斷。而在與其他同學發生矛盾時，即使全校同學正在進行期中考試，她仍會在樓道里對與她產生矛盾的同學破口大罵。甚至許多勸阻的老師也未逃脫她的污言穢語。而家長被請到學校之后，對孩子的行為不但不加制止批評，反而極力袒護，為自己孩子的行為尋找種種理由，極力將責任推到學校和其他同學身上。因為，不吃虧，女生拿著男生送她的旅游鞋回家時，家長未表示任何異議，也未覺得有什么不妥當；因為，不吃虧，當男生幾次找女生糾纏時，他們卻認為是無理取鬧；因為，不吃虧，當距高考只有十余天時，民警數次傳喚男生，因為女生家長在日找到區公安局長，要求盡快解決他們與男生的問題，并要求盡快答復，否則就到上級公安機關上訪，用意不過就是要報復，影響男生的高考。

男生生活在一個單親家庭里，父親本身也是一名警察。但不知是想推卸責任，還是逃避責任，當民警到學校傳訊他孩子，學校通知他，請他到校時，他態度含糊，始終不肯露面。當孩子被帶到派出所后，他卻給自己的母親打電話。結果，男生的奶奶到了派出所一通大鬧。而民警第二次到校傳訊男生時，男生不但極不配合，而且在校園內與民警大吵大鬧。孩子敢如此，恐怕是家長放縱和影響的結果。

另一件事發生在初二。一名學生平時在紀律、學習等方面表現的都不盡人意，而且對老師的批評教育全當耳邊風，與家長溝通也毫無成效。一天，這名學生又因犯錯被年青的班主任批評，他不但不承認錯誤，還與班主任頂撞起來，班主任只好又請家長。當家長趕到班里，班主任向家長說明情況時，該生竟當著家長面繼續頂撞老師。那位班主任便隨手給了他一個耳光。這回家長卻不依不饒了。于是，學生的父母、爺爺、姥姥領著孩子找到學校領導，要求給他們的孩子一個說法。學校領導很重視，當即責令那名班主任向學生及家長賠禮道歉。當晚，校領導又陪同班主任到那名學生家再次道歉慰問，當時，家長一再表示接受班主任的歉意。但轉天又說孩子的身體不適，要去醫院看病，學校也認可。之后家長卻一直糾纏于一些枝節未梢的問題，先對學校就打人老師的處理決定的用詞提出異議，后來又說怕老師報復他們的孩子。在校長保證不會發生這些問題后，家長又要求學校出具文字材料，保證他的孩子學習成績保持在多少名之內。當學校無法滿足他們這一要求時，家長便開始到市、區教育局。的理由是怕老師報復，要求教育局給他的孩子轉學。

這件事真的有點荒誕，其實，反映出的還是家庭教育中存在的問題。首先是溺愛，溺愛的結果是使孩子任性、不聽管教，又無責任感。而因為溺愛在發生問題之后，家長不是積極與老師溝通，商量解決問題的方式，而只是一味地指責別人，對自身的家庭教育毫無反省，更不會教育孩子勇敢地面對問題，承擔自己應該承擔的責任。其實，那位班主任也向家長解釋過她動手的原因，她當時覺得因為這名學生的問題，與家長接觸過許多次，認為與家長很熟了，所以，當著家長的面打他一下，可能更有威懾力。這里不想評論那位班主任的行為，因為其錯誤和不妥一目了然。不過那位家長在現場對班主任的用意一點都未領會，也表明他只關注孩子的心情，并未在意孩子的行為造成的后果，也不懂如何與老師配合教育孩子。

那名早戀的女生在家長的熏陶下，幾乎失去了所有的朋友。她自己也開始逃避這個生活了三年的集體，連高三畢業照這樣一個重要的活動，她都缺席了，真的很難預想她今后數十年的人生旅途會是怎樣的狀況。男生的學習成績下降了許多，他十多年的寒窗之苦可能就毀于一時的沖動，更重要的是作為一名已經年滿18歲的男孩子，家長沒有給他男人的胸懷和智慧。那位初二學生的家長，不相信老師和學校會以公正的態度去對待他們的孩子，當他們以自己的推論，自認為事態發展可能會對孩子產生不利影響時，不是積極想辦法化解矛盾，而是采取了逃避的方式。家長這種錯誤的教育方式，對孩子的成長其實是有百弊而無一利。孩子會認為有家長撐腰，他可以為所欲為，而出現問題時，他也不必承擔，可以一逃了之。

篇9

關鍵詞：家園協同教育；云計算；家園通

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002011803

0 引言

在學前教育倍受關注的今天，為了有效地提高學前教育質量，各地區紛紛研究了適合學前教育的教學方法，家園協同教育無疑成了更好的學前教育模式。在學前家園協同教育的眾多模式中，網絡家園協同教育實時、方便、快捷，受到了家長和老師們的普遍歡迎，得到了越來越廣泛的應用，但其中也存在一些問題。本文以家園通為例，根據家園通所存在的問題，結合云計算的功能特點，將云計算技術融入到家園通中，來解決目前網絡家園協同教育普遍所存在的一些問題，以達到網絡家園協同教育更好地為學前教育服務的目的。

1 網絡家園協同教育概述

1.1 家園協同教育

人類社會有三大教育系統：家庭教育系統、學校教育系統和社會教育系統。某一教育系統的要素或信息進入另一教育系統，與該系統要素相互聯系與作用，產生協同效應，影響該教育系統的功能，這種現象稱為協同教育。

家園協同教育是一種家庭教育與幼兒園教育相互配合的雙向活動。家庭和幼兒園這兩個主體雙方應該積極主動地相互配合、相互溝通，通過這種協作互動，共同促進幼兒的身心發展。家園協同教育可以通過多種方式來進行，家長可以親自參與幼兒園的實踐活動，還可以利用便捷的網絡來參與家園協同教育活動即網絡家園協同教育。

1.2 網絡家園協同教育的現狀

由于網絡家園協同教育深受家長的歡迎，很多網絡公司紛紛推出了自己的網絡家園協同教育的平臺供幼兒園選擇。通過對一些學生家長的調查發現，大多數的家長在幼兒園師資力量相同的條件下都喜歡選擇讓自己的孩子去有視頻監控的幼兒園。許多大中型幼兒園也紛紛使用網絡家園協同教育的平臺與家長們進行實時溝通。目前的網絡家園協同平臺有：協同教育平臺、陽光通等，還有一些幼兒園利用網絡博客、QQ等來協助家園協同教育。其中，寶寶在線視頻的家園通作為網絡家園協同教育的平臺之一，其具有便捷性、專業性的特點，并且基本囊括了其它家園協同平臺的各項功能，目前已被很多家幼兒園使用。以下以家園通為例，來分析網絡家園協同教育中存在的問題。

1.3 網絡家園協同教育個例――家園通的應用

家園通即個性化潛能發展家園共育軟件系統。它是一款面向幼兒家長提供園所個性化教學計劃、成長發育測評、每周食譜和班級活動等互動內容的數字化信息平臺?？赏ㄟ^手機短信隨時獲得孩子在幼兒園的各種重要信息。同時能夠加快幼兒園的信息化進程，保障在園幼兒安全，避免孩子受到意外傷害和冒領事件的發生。就家園通的應用模塊做如下介紹。

1.3.1 家園通首頁

進入家園通首頁能夠看到登陸模塊、公告模塊、育兒寶典、成長天地、熱門活動、視頻插件下載和用戶手冊區，如圖1所示。

用戶可以根據幼兒園提供給孩子的帳號和密碼進行登錄，觀看關于孩子的相關信息。成長天地和育兒寶典分別為家長提供一些有關育兒經驗的文章。軟件下載和用戶手冊則是分別為家長提供所需軟件和幫助。

1.3.2 家園通內部模塊

（1）實時視頻模塊。家長能通過網絡實時觀察到孩子的上課狀態和幼兒園老師教授的課程內容。在孩子回家后家長也能夠很好地和孩子進行課程上的溝通與補充。同時，家長也能夠對幼兒園老師進行實時觀察，對一些使用暴力教學的老師起到了威懾的作用。實時視頻模塊如圖2所示。

家園通作為老師和家長溝通的橋梁，已經被很多幼兒園使用，也普遍受到了老師和家長們的歡迎。但其中也存在著一些問題，下面進行詳細闡述。

1.4 家園通存在的問題

1.4.1 實時視頻觀看時受到安裝插件的困擾

家長在觀看視頻之前，家園通的網站上會提示家長下載一個播放視頻的插件，在下載之后才可以順利觀看幼兒園的實時視頻，其多數只有電腦支持的格式。但如果家長不在電腦旁，需要用如手機等移動設備觀看時，就受到了插件的限制，電腦上的視頻插件是不適合在移動設備上安裝的。即便網站可以提供給家長適合移動設備安裝的視頻插件，但手機下載插件使用的流量也是相當大的。

1.4.2 家園通上有關幼兒讀物的資源匱乏

很多家長在孩子課余時間上應該選購什么樣的讀物和視頻都存在困擾，無論從時間上、經濟上、還是家長對學前教育的了解程度上，這些都制約了家長對兒童有益讀物的甄別能力。家園通上面只有一些關于教育孩子的文章，卻沒有適合兒童在課余時間充實自己的相關讀物，也缺少一些適合家長學習如何教育孩子的培訓視頻。

2 利用云計算解決家園通存在的問題

2.1 云計算及其特點

云計算是一種基于因特網的超級計算模式，在遠程的數據中心里，成千上萬臺電腦和服務器連接成一片電腦云。因此，云計算可以讓你體驗巨大的運算能力，而擁有強大的計算能力可以模擬核爆炸、預測氣候變化和市場發展趨勢。用戶可通過電腦、筆記本、手機等方式接入數據中心，按自己的需求進行運算。

篇10

父母在與孩子玩的過程中，可以培養非常好的親子關系。你會發現，人在開心大笑的時候，會非常忘我、熱情，彼此間幾乎沒有任何距離。在這個過程中，彼此會放下所有的戒備，會用心、用愛去接受對方，不管對方的長相、不管對方的優缺點，都會很樂于接受！因此，我一直在思考這個問題：如何在玩的過程中營造一種開心的氛圍？下面，我想從“參與”“愛”“堅定”“收放”四方面來談談“玩”這個主題。

首先，談談“參與”。我建議，每個家庭都要建立自己的家庭文化。比如說，我們家就很習慣親手做蛋糕為孩子們慶祝生日。小兒子6歲生日時，我就幫他烤了一個寫有數字6的蛋糕。孩子們慢慢長大后，現在變成他們提醒我：“媽媽，記得下個星期是誰的生日嗎？他今年要慶祝8歲生日哦，他喜歡恐龍，那天我們是不是幫他設計一個帶有數字8恐龍造型的蛋糕呢？”

這個蛋糕該怎么做呢？我們開始思考，是不是用綠色糖霜做成一個8字形的草坪？接下來，恐龍部分要怎么做呢？我們除了用想象力去思考設計恐龍造型，也上網去搜尋。蛋糕上的恐龍，有的是用各式餡料拼湊出來的，有的則是畫在各式巧克力片或餅干上，再用牙簽固定插在蛋糕上，有各式各樣的恐龍分布在蛋糕叢林中。我們還為恐龍家族造景，有樹、有山，還有火山爆發。在這個過程中，孩子們玩得很愉快，也達到了為親愛家人做些貼心事的教育目的。

因此，我認為建立家庭文化是很重要的，這樣可以讓孩子能夠參與其中。在這個過程中，大家都是在玩，也能感受到彼此愛對方的心意。在創造與互動的過程中，全家人不是呆板地坐在那里光想不做，而是通過做的過程，讓彼此相互探討研究，然后依照大家的構想把東西做出來。我想對大家而言，這是一件非常愉快的事情，也是凝聚家庭團結力、創造力很好的方式之一。

其次，談談“愛”。在玩的過程中，如何讓孩子充分感受到父母是愛他的，這是一件非常重要的事情。在我們家，孩子們知道我平時非常忙碌，但他們還是希望我可以跟他們一起玩、一起畫畫。所以在睡前半個小時，我都會問兩個孩子：“你們今天是想畫畫，還是想玩‘扮家家’呢？”有時，他們也會直接跟我說：“媽媽，我們今天來畫畫，好不好？”這時，我們就會在床鋪墊上一個大本子，老大去拿彩筆、準備紙張，老二準備書籍，而我就負責整理出床鋪空間。

當一切準備就緒后，我們就趴在床上開始畫畫，想畫什么都可以，畫完之后就交給老二，讓他負責貼在靠近床邊的墻面上。其實，畫畫也是一種玩、一種創造，思考想要畫什么？畫哪些人物？在這個過程中，我不斷地體現出喜歡、愛孩子的想法，孩子也從中感受到我對他們的濃濃愛意。

再次，談談“堅定”。在讓孩子開心玩的過程中，父母也必須有原則地規范他們。在我們家，我從不讓6歲以下的孩子玩平板電腦、手機等3G產品，6歲以上的孩子才可以接觸這些電子產品。即使讓他們玩，我也一定會限制時間，玩30分鐘就必須休息。在這個時代，我覺得家長避免不了讓孩子玩平板或線上游戲，但還是有方法規范孩子行為的。比方說，我們家晚上7點以后不能使用3G產品，而且不管是看電視還是玩平板，每到30分鐘一定強迫休息20分鐘，才能繼續使用這些電子產品。如果是上課日的話，孩子一天使用電腦時間不能超過一小時；如果是假日，我就會讓他們玩兩個小時，但必須分4個時段去使用這些3G產品。

通過種種限制，我想讓孩子們知道，規范使用時間是為了保護他們的視力，而且也不能讓他們一直沉迷在3G產品的虛構世界里，而忽略了現實生活。作為父母，我們不能說因為孩子喜歡3G產品，就讓他一整天玩下去。我認識的幾個朋友，其家庭就處在這樣一種狀態中：孩子已經上小學五年級了，但跟家長沒有太多的互動。家長只是覺得孩子喜歡這些產品就好，反正孩子在房間里玩時也不會吵到他們。我認為這些家長的做法是錯誤的，孩子正處在成長階段，其行為得受到一定的規范，要讓他們擁有良好的自制力，進而學會珍惜時間。

最后，談談“收放”。孩子在玩的過程中，有時會進入忘我狀態。這時，孩子或許會想在眾多孩子中當頭兒，有權力去安排一些事情。比方說，“我現在就要你坐在這邊，你當媽媽，我當爸爸”“你不可以當姐姐，你只能當阿姨”，等等。由于孩子在溝通過程中還不太懂得怎樣互相禮讓、協調，所以在玩的時候，大人必須去關心、了解孩子現在在玩什么？如何玩？他們在溝通上有沒有哪些不妥的地方？比方說：“哎呀，你怎么這么笨??？連這也不懂！”當類似的言語從孩子口中說出時，父母必須介入：“哦，他剛剛不是不懂，他是在表述自己的意見，這并不代表他笨?。　?/p>

如果父母能夠跟孩子一起玩，便有了發言權，就有機會去引導、教育孩子，什么是對、什么是錯、什么是適當、什么是不適當的言行。我覺得機會教育是非常重要的，因為時間一過，孩子或許就忘了這件事。你也許會在心里對自己說：“哦，我待會兒再去跟孩子講！”但是，我們和孩子都會忘記，如何才能再回到那個時間點、那個情境中去跟孩子談那時候的一些問題呢？所以，父母一定要記得及時處理當下發生在孩子們之間的事情，因為機會教育稍縱即逝！