國防教育日方案范文

導語：如何才能寫好一篇國防教育日方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動時間

2016年11月9日前后一周內(11月9日是星期一)。

二、活動主題、內容

活動主題：找火災隱患保家庭平安

活動內容：普及《消防安全常識二十條》，提高師生消防安全意識。

三、活動形式

(一)做好消防宣傳工作。各單位要緊緊圍繞找火災隱患保家庭平安的活動主題，以《消防安全常識二十條》為主要內容，以普及消防安全常識、學會火災逃生自救技能為重點，以減少火災發生為目標，充分利用學校宣傳優勢，通過主題班會、校園廣播、演講比賽、知識競賽、消防常識講座、觀看警示短片等形式多樣、時效性強的宣傳教育活動，使《消防安全常識二十條》內容深入到廣大師生的意識里、落實到行動中。

(二)開展消防安全小手拉大手活動。通過印制宣傳單、與家人共同查找身邊的火災隱患等形式，努力形成教育一個學生、帶動一個家庭、輻射整個社會的良好氛圍，切實推動消防安全工作的社會化進程。

(三)開展消防疏散演練。各單位要開展一次由全校師生參與的包括教室、宿舍、食堂等校內人員密集場所的應急疏散演練。疏散演練可以安排在課間操、課外活動等時間進行，人數較多的大?？煞旨壊?、分樓、分樓層等形式進行。學校要積極聯系消防大隊，幫助學校設定演練內容，指導制定具體演練方案。通過演練檢驗學校消防安全主體責任落實情況，檢驗學校教職員工組織人員疏散、撲救初期火災能力，檢驗師生應對火災事故的自防自救能力。演練時要切實做好安全防護工作，嚴禁發生踩踏事故。

(四)開展消防安全隱患排查整治專項行動。各單位要主動邀請消防部門專業人員參與檢查，要堅持全面檢查與重點檢查相結合的原則，重點查看學校師生宿舍、教室、實驗室、食堂、圖書館等人員密集場所的消防設施設備;徹底排查學生食堂、化學藥品室、配電室、實驗室、微機室、鍋爐房、學生宿舍的電源、火源等重點部位。就是否建立和完善消防安全制度;是否確定了消防安全責任人和管理人;是否有滅火應急預案、消防檔案是否健全、消防安全標識是否張貼規范完整;是否建立消防安全巡查制度，消防安全設施是否進行定期檢測和保養、消防設備設施是否完好有效;安全出口、疏散通道、消防車通道是否暢通;是否有違規設置宿舍現象;在教室、宿舍的門廳、樓梯間、走道內是否有存放電動車、堆放易燃、可燃物現象，學校滅火器數量是否充足并放置合理;學校用電、用氣、用火是否符合規定、鍋爐司爐工是否經培訓持證上崗等方面進行全面細致排查整治，對排查出的消防安全隱患，能當場整改的要當場整改;不能當場整改的，要落實整改責任人和整改措施，并登記在案，限期整改。對于重大消防安全隱患，要及時上報當地政府，限期整改。

四、工作要求

(一)提高認識，加強領導。各單位要充分認識開展119消防宣傳日活動的重要性，切實加強對活動的組織領導，確定具體負責人，切實把活動組織好，開展好。

(二)強化宣傳，營造氛圍。各單位要根據實際情況，積極創新形式，多渠道、多角度、多形式及時宣傳，大力營造濃厚的宣傳氛圍。

(三)認真組織，狠抓落實。各單位要結合工作實際，制定具體計劃，分解任務，定時間、定內容、定目標、定人員，明確分工，實行責任制，確保落實到位。鎮街以教育辦為單位，區直以學校為單位請分別于11月7日和11月20日前將活動及演練方案和總結報區教育局323室。

2016教育局119全國消防日活動總結：

今年11月9日，是全國第XX個119消防日。今年消防日活動的主題是找火災隱患保家庭平安。為貫徹落實市安委會《關于印發XX年119消防日宣傳活動方案的通知》精神，進一步提高全體師生員工的消防安全意識，打造平安校園，確保學校及師生生命財產的安全，教育局組織全市學校，幼兒園認真開展了119消防日宣傳活動，現將活動總結如下：

一，加強組織領導，周密部署活動

為保證活動的正常開展 ，切實提高教育系統廣大師生員工的消防安全意識，增強自防自救能力，預防和減少火災事故的發生，教育局成立了119消防日宣傳活動領導小組，由分管安全工作的季進勝副書記任組長，各校，各單位也成立了相應的領導小組，明確分工，落實責任。各校，各單位還根據市安委會及教育局下發的活動《方案》，結合各校，各單位的實際情況，制定了詳細，周密的活動方案，為活動的順利開展和取得成效奠定了基礎。

二，突出活動重點，力求活動實效

1，119消防日宣傳活動期間集中開展了兩項活動。一是各校，各單位組織教職工認真學習貫徹《機關，團體，企業，事業單位消防安全管理規定》，提高教職工消防安全意識和單位依法管理的素質;二是各校，各單位因地制宜采取宣傳欄，黑板報，宣傳標語，專題會議，知識競賽，觀看錄像片等形式對師生員工進行一次消防安全宣傳教育。全市學校，幼兒園共張貼宣傳標語43處，橫幅76條，豎幅21條，黑板報985塊。有26所學校組織學生開展消防安全演講比賽;有93所學校，幼兒園組織師生觀看了消防安全的錄像片;有105所學校，幼兒園利用升旗儀式或教師會議對師生員工進行消防安全教育;有6所學校進行了消防演練，通過認識先進的消防器材和裝備和消防官兵的表演，教育師生掌握簡單的防，滅火常識以及逃生自救常識;有3所學校到消防部門實地參觀，了解消防知識。

篇2

為進一步弘揚憲法精神，引導廣大青少年學生學法、遵法、守法、用法，培育法制思維，推進法制教育普及，根據市教育局下發文件要求，結合我校的工作實際，特制定本方案。

活動主題

本次“國家憲法日”系列活動的主題為“尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法”。

活動時間

11月28日—12月10日

活動內容與形式

1.11月28日邀請司法局法制宣傳科科長（我校法制副校長）在學校報告大廳為高一年級全體師生開展法治教育專題講座。

2.在12月3日周一升旗儀式上安排學生宣讀憲法演講稿，使學生了解憲法的內容，引導學生學法、尊法、守法；周一班會課期間開展主題為“尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法”主題班會。

3.12月4日組織高一高二年級全體師生通過全國青少年普法網收看“晨讀憲法”直播視頻，全體師生同步跟讀，進一步加大憲法宣傳力度。

4.12月6日前后組織“憲法知識競賽”活動，讓學生通過試題競賽，對我國憲法有更全面的認識；督促學生利用課余時間點擊普法網“憲法小衛士”活動，學習法律知識，積極參與憲法知識挑戰。

工作要求

1.高度重視。我校把“國家憲法日主題”活動作為“七五普法”的一項重要任務，抓緊抓好，細化活動方案，認真組織實施。

2.注重實效。緊緊圍繞憲法日活動主題，組織好學習宣傳憲法活動，做好憲法知識競賽，開展有針對性地法制宣傳，使宣傳學習接地氣、有實效，防止形式主義。

3.認真總結。活動開展過程中，及時把握輿論導向，并留存活動圖片等材料。

篇3

【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案一】

一、活動目的

2017年3月31日是第22個全國中小學生安全教育日。為了切實做好我校學生安全教育工作，使廣大的學生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，提高學生自救自護的素養和防范能力。

二、活動主題

珍愛生命，安全第一

三、活動時間

本學期第六周至第十周

四、活動內容

營造活動氛圍

1、在校園主席臺、操場護欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(第十四個全國中小學生安全教育日專題活動宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場護欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標志牌。

主題活動安排:

1、國旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會：珍愛生命，安全第一(制定個人、班級安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報

6、安全檢查：地點：各教室、實驗室、操場護欄、

各樓通道及安全設施等.

五、活動總結與反饋

本學期末對在各項活動表現突出的個人及班級(或活動小分隊)給予相應的表彰.

【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案二】

一、指導思想

以《新昌縣教體局關于做好第二十二個全國中小學生安全教育日主題教育活動的通知》精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持安全第一，預防為主方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。

二、活動目的：

今年3月26日是全國第x個中小學生的安全教育日，其主題是普及安全知識，提高避險能力。為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，集中開展一個月的安全教育活動，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

三、活動時間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動主題：普及安全知識，提高避險能力

五、活動安排：

(一)組織動員

3月26日(周一)升國旗儀式，丁校長對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。

(二)全體動員

全體教師利用周一業務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。

(三)圍繞主題開展活動

1.3月26日，向全體師生、家長發放一份普及安全知識，提高避險能力倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。

2.利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊活動課全校在教室觀看《小學生民防安全知識》動畫片。

4.3月26日舉行一次應急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。

6.3月23日發放一份安全知識測試卷，學生帶回家與家長共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、儀器室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改。

具體活動安排。

8.各班要對學生布置一份安全隱患排查作業，主題是學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學校安全隱患于3月30日上報學校。

9.3月23日舉行一次對乘坐公交車上下學與橫穿馬路學生的安全知識專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會議。

六、活動要求：

1.根據要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2.充分發揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。

3.通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。

篇4

【關鍵詞】災害意識；防災體驗活動；生命教育

一、引言

自20世紀80年代開始，由日本文部省“自然災害科學綜合研究部”組織并開展了針對青少年（包括學齡前兒童、中小學生）的學校防災教育系列研究。該研究明確提出面向青少年的防災訓練教育必須達到兩個目標。一是使青少年在發生災害時，能夠具備保護自身生命安全的能力，同時兼顧保護周圍人的生命安全，盡量減少生命安全損失；二是通過形式多樣、有計劃進行的防災教育訓練，時刻保持青少年的防災意識。日本中小學一般都把災害教育列入年度教育計劃，編制符合學生年齡、心理特點的防災教育課程，內容不僅包括應對和預防人為災害的策略，并且每項災害預防和救助教育在具體內容上包括了災前預警、災中與災后自救互救指導、家庭防災救災預案制作、社區互助等多個領域。（方磊，2012）日本的學校防災教育最主要的特點為不是被動的知識或逃生技能的灌輸，而是讓學生重視通過親身體驗全方位的掌握安全知識，片田敏孝（2012）認為在組織防災教育訓練活動時，必須以豐富多樣的形式展開教學，除了理論知識的學習之外，還應加強學生的參與度，通過讓學生親身參與活動可以提高學習效果，并由此引發學生對于防災教育活動的強烈興趣。渡邊正樹（2013）認為，防災教育中應加入“虛構城市防災體制”的內容。讓孩子們假設一個城市，自由設定該城市的人口結構及數量、產業類型及結構、地形及氣候狀況、災害隱患等。然后根據假設條件制作該城市的《防災手冊》，并根據年齡段分別制定教學內容，如：三年級學生一邊走在地區內，一邊繪制安全地圖；高中生在對城市進行介紹的同時，將危險地點或應注意安全的場所告訴三年級學生；四年級、六年級學生學習防災知識；高中生將學到的防災與地震知識以墻報或幻燈片等簡明易懂的方式教給四、六年級學生。通過親身體驗，設身處地地學習防災安全知識。

二、國內學校防災安全教育現狀

國內的防災安全教育在汶川大地震后受到重視，張政博士于2009年就中日青少年防災教育情況及效果評估體系進行過對比研究，指出“國內學校防災教育的實踐理念及存在問題”是“以具體的處理危機的技術方法為中心，而忽視了對青少年的‘防災社會共識’意識的培養”，其指出，不僅要讓青少年學會在面臨災害時，處理危機的具體方法，面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力的培養更為重要與迫切，這種保持“自信”和“冷靜”的能力是擺脫災害造成的影響的重要基礎。周琴博士于2013年就日本舞子高中的災害教育進行了個案研究，指出該校的新型災害教育模式是在學校開設了如“災害與人類”、“社會環境與防災”、“防災信息”等一系列防災專門課程的基礎上，聘請防災研究者、消防戰士等專業人士來校開講座，并通過校外參觀學習、親身體驗防災訓練的形式，使學生靈活運用所學的防災安全知識。防災安全教育雖然近年來在我國受到重視，在電視、報紙等媒體上有所介紹，也被引入學校教育工作中，但是具體的操作和訓練手段呈現口號多、會議多、表演多、時效評估少的特點，學生的參與度較低。學校防災安全教育形式單一，以防震、火災為主，對其他方面如爆炸、泥石流、臺風、海嘯等涉及較少。而日本的防災安全教育內容全面，幾乎涵蓋各種危險情況，并且針對各個年齡階段，分別設計不同的教育方案。近年來各種災害造成的慘痛教訓值得重視及反思，汶川大地震、玉樹地震、雅安地震造成的傷害仍歷歷在目；2014年春節后香格里拉古城大火造成慘重損失；2010年廣東省茂名市錢排鎮發生泥石流，100余人傷亡；2013年廣東省發生臺風災害，造成的損失數以億計……災害發生時，政府的救助能力并不能保證第一時間有條件到達災區，在應對巨大災害時，災民自身的直接參與至關重要。因此，需要通過加強學校防災安全及災害應急教育，切實增強學生的防災能力及自救能力，使得學生在遭遇災害時能極大地發揮自身的主觀能動性，將災害引發的次生傷害降至最低。（宮西悠司，2012）由于長期以來學校教育側重文化知識的傳輸，防災意識較薄弱，對于防災教育長期以來幾乎是呈現空白狀態。雖然在汶川地震后，防災教育受到重視，但由于我國缺少完整的防災應急體系，日常生活中對于防災減災知識接觸較少。據了解，目前我市的學校防災教育流于形式，并且以逃生、自救教育為主，而對于災害意識的培養卻幾乎沒有涉及。國內現有的學校防災安全教育的研究自2008年以來受到重視，但主要以防震、防火知識為主。韓國“世越號”沉船事故造成的慘痛傷亡再次敲響了學校防災安全教育的警鐘，從新聞報道中不難看出，學生在災難來臨時，根本沒有意識到自身處于危險之中，缺乏危機意識，無自救覺悟是造成悲劇的重要原因。培養面對災難時的自信心與冷靜的判斷能力，與掌握求生技能同等重要。傳統的防災教育及防災活動基本以形式化的應對災害來臨時的逃生活動為主，災害教育不是單純的只包括當災害來臨時，如何將災害現場的受害情況減小的防災教育，而是關乎個人的內在成長，主要解決的是如何使個人能夠具有度過災害的能力。不僅包括逃生能力，還包括災害預警能力、災后自救能力、心理疏導能力等。

三、日本學校防災教育經驗

日本由于所處地域、自然環境的原因，常年多地震、海嘯、臺風等自然災害。就自然環境方面，茂名市與日本有諸多相似之處，諸如同樣都處于沿海，多山地、地質構造復雜，多臺風、降雨量大等。但日本因災害造成的傷亡情況卻持續走低，災害死亡率僅占世界的0.3%。在日本311大地震發生之時，我們都因日本人面臨災難時從容不迫地逃生，災后冷靜應對而震驚。反觀我國狀況，災害發生時慌不擇路，火災、地震時盲目跳樓，造成傷亡的事例并非少數。不得不正視的是，日本人臨危不懼的冷靜與日常所受的防災應急教育密不可分。東日本大震災后，通過自然體驗活動，注重災害意識的養成，培養“生存能力”的災害教育越來越受到重視。其目標為根據各地的自然環境及社會狀況采取制定相應的防災、減災措施，培養以自助、共助、公助為基礎的災害應對能力。包括：

（一）通過學習地理知識了解產生災害的原因

日本的學校防災教育十分注重培養學生的災害意識，同時非常重視普及災害的預警知識。在其教育內容與過程中，培養學生根據各類自然災害的征兆，做出準確的判斷被視為尤為重要的環節。首先，在了解了有關自然災害的知識的基礎之上，通過體驗自然的活動，培養對自然的敬畏之情。在中小學地理課中，在引導學生學習自然界的各種基礎知識之外，還應學習應對災難的知識，使學生意識到美麗的自然界也有恐怖、猙獰的一面，要清醒地認識災難的真面目，首當其沖的是必須學習有關的地理、氣象等知識。作為生活在地球上的一份子，青少年們有必要清楚地了解與其相關的知識，諸如地球是如何形成的，地殼是如何運動的，地震是如何發生的，火山是如何形成及活動的；此外，還必須知道水在地球上是怎樣循環的，在什么樣的機制下導致下雨的形成及臺風的發生，以這些知識為前提，才能對災害的形成有初步的認知。通過圖文并茂的故事，使青少年學生對自然災害有清醒全面的認識，使孩子從小就對災害的不可預測性、危險性以及防災準備和災害救助的重要性產生深刻的認識，即自然災害雖然具有不可預測性，并且通常會帶來非常嚴重的影響，但卻可以通過人的努力來降低災害帶來的損失，因此在平時培養災害意識，學會相關災害知識和防災救災技能，就顯得尤為重要。

（二）通過具體案例體驗災后生活

雖然在汶川大地震后，中國的學校災難教育逐漸受到重視，但是目前大都停留在“主題班會、墻報展覽、口號宣傳、參觀場館、觀摩演習”等傳統的教育模式中。教育形式的枯燥單一，缺乏讓學生親身參與的機會，導致學生的學習熱情不高。日本政府從1982年開始，將每年的9月1日定為“全民防災日”，將9月的第一周定為防災周，全國上下都在這段時間舉行形式多樣的防災救災訓練。日本文部省規定學校在每個學期都要進行防災演習，并且學校的防災演習以讓學生親身參與的體驗式為主，通過豐富多樣的體驗活動帶動學生的學習積極性。日本的學校根據學生的年齡段制定形式多樣的防災體驗活動。比如面向小學低年級學生的“呼救比賽”，讓學生在模擬受災狀態下大聲呼救，聲音分貝高者獲勝；“消防寫生比賽”，組織學生到消防隊參觀寫生，借機學習逃生救援知識。面向小學高年級學生的家庭課中，要求學生假設在受災后利用有限的水和食物，嘗試自己動手煮飯。在中學高年級的課堂中，學習心肺復蘇術的具體操作步驟，以應對處理休克的人的狀況。并且在普通的課堂教學中穿插防災救災知識，比如在中學生的數學課中，會假設某地發生地震，海嘯將于半個小時后到來。要求學生計算要想順利避開海嘯，最遲在地震發生后幾分鐘開始避難。這種假設讓學生身臨其境的學習形式極大的激發學生的興趣，從而更加投入地學習，牢固地掌握知識。通過讓學生親自體驗和感受，把理論知識運用到了實際操作中，在面臨真正的災害時就不會慌亂。

（三）通過生命教育對災后心理創傷進行疏導