小學心理健康學習材料范文

導語：如何才能寫好一篇小學心理健康學習材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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基礎教育新課程改革的不斷深入對教師的思想、知識、能力都提出了更高、更新的要求。尤其是在學生心理健康教育方面，教師們面臨著嚴峻的挑戰。目前，農村小學教師隊伍的構成呈現年齡偏高、學歷偏低的特點，還有部分西部地區的農村學校還存在非師范類教師、民辦教師、代課教師。教師整體素質不高的現狀嚴重制約著農村學校新課程的實施，也阻礙著農村學校心理健康教育的發展。具體表現在以下幾個方面。

一、觀念落后阻礙了農村學校心理健康教育的開展

目前農村中小學中普遍存在著思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、不重視學生心理健康教育的現象。大部分學校的領導和老教師受傳統教學思想的影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，缺乏學習和管理的主動性和積極性。有些老教師認為實施新課程是年輕人的事，與己無關。在教學中不重視學生的心理疏導，對學生的教育只是停留在機械式的管理上。教師觀念的更新，心理健康教育的順利實施，要更多地依賴教師培訓工作。然而，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。選送不到位，主要原因首先在于學校領導認識不到位，選送意識不強。同時很多學校的教師是包班教學，外出培訓則會影響校內教學。其次，農村學校辦學經費緊張，培訓經費短缺使得教師無法外出培訓，從而影響了教師教育觀念的更新與專業知識的完善，影響了心理健康教育在各學科教學中的開展。此外，在校本培訓方面由于缺少相關的師資和條件，無法進行心理健康教育理論的培訓，即使培訓也只是停留在低水平的集中學習材料上，開展研討式、互動式、參與式、反思式等多種培訓有很大難度，培訓缺乏實效性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教學中學生出現的心理問題。

二、教師自學自研落后，限制了農村學校心理健康教育的開展

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性。教師傳統的教學模式不能滿足現代教育教學的需要，不能滿足現代學生學習的需要。教師必須不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，在學習教育學，教育心理學的基礎上還需要學習心理健康教育方面的知識?？墒?，農村學校由于地域，經濟、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限，心理健康教育方面的資料更少。許多學校地處偏遠沒有網絡，有限的一點圖書也得不到更新，教師苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

三、農村學校教師流動性大，制約了學校心理健康教育的開展

農村學校由于地處偏遠，生活條件差，留不住教師。人員調動頻繁，使得農村學校在進行學生心理健康教育時常出現斷裂帶。農村教師無法去外地參加培訓，有時即使培訓了，來年可能就調走了。這樣造成教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化，不能內化和深化，亦不能推廣，久而久之，出現培訓成果的流失。這樣惡性循環，成了農村學校學生心理健康教育發展的絆腳石。嚴重制約了農村學校學生心理健康教育的實施。

四、留守兒童增多，家庭教育缺失制約著農村學校心理健康教育的開展

隨著近幾年農村家長進城務工人員的增多，農村學校留守兒童也逐漸增多，學生遠離父母，缺少家庭的關愛和溫暖，家庭教育缺失，留守兒童扮演著在校是學生，在家是家長的雙重角色。在高中階段，學習壓力增大，社會上閑散人員增多，留守兒童很容易受外界的干擾，產生各種各樣的心理問題，這一階段的學生心理健康教育尤為迫切。教師應該加強學生心理健康教育方面的培訓學習，扮演好老師、家長和朋友的角色，使這部分學生在學校養成良好的生活習慣和積極向上的人生觀、價值觀。

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關鍵詞：心理健康教育；滲透；興趣

心理健康教育是一項完整的育人工程，應滲透在學校教育教學的全過程中。而數學課堂教學中滲透心理健康教育是指數學課堂教學中充分利用多種因素，優化學生的心理環境，調動學生學習數學的積極性、主動性。在數學教學中，教師應注意從“趣”出發，有目的、有計劃地培養學生的學習興趣，不斷地提高學生的學習水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。對于小學生來說，由于他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，打動學生的心弦，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，使學生的個性得到充分發展。

一、用新穎有趣的教法誘發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘?！毙W生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要求教師先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的新奇感。這種新奇感能抓住學生的心，迫使他們去思考和理解。

1.導課新穎，激發興趣。成功的導課，能迅速激發學生的學習興趣，從而為整節課的教學打下良好的基礎。

2.創設情境，加深興趣。在正式講授教學內容之前，教師創造與教學內容有關的情境，提出有關的問題，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

3.課堂小結，保持興趣。一節好的數學課不僅能使學生“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。

二、注重過程體驗、發展興趣

1.動手操作，提高興趣。著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”要解決數學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學生動手操作，以“動”啟發學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學“求平均數”中“移多補少，使兩者一樣多”的應用題時，教師準備了許多圓片讓學生操作，從多的一行取幾個移到另一行，使兩行的圓片一樣多。學生的操作興趣非常高，起初是笨拙地一個一個地移，然后就有學生發覺可利用求平均數來移，最后學生又發現了一種更簡便的算法——利用求兩者的“差”來移……通過動手可激發學生的求知欲望，變被動學習為主動學習，發展學生自主學習的能力。

2.運用直觀形象，發展興趣。心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的，教師運用生動的語言、適當的直觀教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發學生學習興趣的同時還能發展興趣。

3.聯系實際，培養興趣。教學中教師注重聯系實際，運用貼近學生生活的事例，使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，可以大大調動學生的學習積極性。例如可引導學生把數學知識應用到當前的購房問題中，設計這樣的應用題：“老師拿出20萬元錢準備購房，購房的具體條件如表（略）。請同學們幫老師參謀參謀，購什么樣的房子最合適？”學生對此十分感興趣，他們設計了多種方案。數學知識的應用，有助于學習興趣的培養。

三、關心學生、培養興趣

學生如果喜歡他們的老師，那么對這個老師所教的學科就會產生學習動機和興趣，因此，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心。

1.學習上幫助學生。小學生對學習的好勝心理直接影響他們的學習興趣。有些后進生學習很吃力，教師要及時幫助這部分后進生彌補數學知識上的缺陷，進行必要的輔導，如在講課時注意觀察他們；課堂上為他們創造表現的機會；后進生的作業盡量當堂面批，對他們存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，后進生就會逐步轉變。一些后進生往往很自卑，對學習沒有興趣。為了消除他們的自卑感，教師要善于在教學中發現他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發他們的上進心。

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論文關鍵詞：學科教學；心理健康教育；目標

學科教學滲透，是進行心理健康教育的主渠道。課堂是學校開展教育活動的主要場所，學科教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生實現心理發展的過程。從教育資源層面來說，各科教學本身就包蘊了十分豐富的心理健康教育資源，無論是社會學科、自然學科，還是體藝學科，都蘊含了大量認識自我、挖掘潛能、完善人格品質等方面的教育內容。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。

有靶子，槍射擊才有方向。同樣，教師要明確學科教學滲透心理健康教育的目標，才有利于在教學中有的放矢。學科教學滲透心理健康教育的目標是學科教學目標與心理健康教育目標的有機結合。教師既要明確每節課的教學目標，又要明確每節課的心理健康教育目標。一般而言，在學科教學中，教師要力圖達到以下八個心理健康教育目標。

一、激發學習動機

學習動機就是推動、引導和維持人們進行學習的一種內部力量或內部機制。

學習動機的激發是利用一定的誘因使已形成的學習需要充分調動起來，即由潛在狀態轉化為活躍狀態，成為學習活動中的積極因素。作為教師可采用如下方法：創設問題情境，實施啟發式教學；所選學習材料具有科學性與趣味性；進行正確的評價和適當的表揚與批評；適當開展競賽；正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

二、培養學習興趣

興趣是最好的老師。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。

學習興趣的產生與教學有密切的關系。學生學習興趣的培養方法為：第一，增強教材的趣味性、系統性、科學性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學知識的教材，易引起學生的學習興趣。第二，提高教學水平，使學生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。第三，了解學生的已有興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，摸清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。第四，幫助學生提高認識。幫助學生認識學習某一學科（或材料）的社會意義及其與個人的關系。

三、樹立學習自信心

在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學習理論中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。自信心是人成長過程中影響最大的一個因素，自信心強，則人際溝通能力、理解能力、判斷能力都能有長足的發展；相反，自信不足會造成自卑甚至自閉，對成人后的世界觀、人生觀都會產生消極影響。

教師在教學中可以從以下幾點做起培養學生的自信心：調整與學生的關系；注意言傳身教；重視與保護學生的自尊；讓學生從成功的喜悅中獲得自信心。

四、實施潛能開發

學生的潛能猶如一座待開發的金礦。有些學生暫時沒有成功，并不是因為沒有足夠的能力，而是因為潛能沒有得到淋漓盡致的發揮。在學科教學中實施潛能開發，主要是指開發學生潛在的心理能力，發展其個性特長。在實施潛能開發時，教師要注意學生的個別差異，因為有的學生性格外向，氣質屬于偏多血質，善于表現自己，較早脫穎而出，才能易被人早發現；而有的學生性格內向，氣質屬于偏粘液質或抑郁質，不善于表現自己，常被人忽視。教育專家認為，在“有潛力的中下游學生”身上，上升的潛力和致命的弱點同時存在。教師如果引導得當，他們可能上升到中游乃至上游，若沒及時扭轉，可能會一直默默無聞。

怎樣才能使學生的潛能變成真正的學習能力呢？教師既要激發起學生強烈的成功欲望，還要讓他們掌握成功的方法，更重要的是要培養他們頑強的毅力，敢于挑戰任何困難。要加強注意力的訓練，從課堂45分鐘開始抓起。要讓學生全身心地投入學習，學一分鐘是一分鐘，讓每一分鐘都發揮效用。針對一些中下游學生平時不努力，到考試之前才臨時抱佛腳的現象，要培養他們學習的計劃性，使其改掉懶散的毛病。當學生與他人進行比較而產生強烈的學習愿望的時候，教師要及時幫他們掌握科學的學習方法，進而取得良好的學習效果。

五、養成良好學習習慣

教育重在培養學生良好的學習習慣。良好學習習慣的養成，對一個人的一生有著十分重要的作用。教師應從課堂教學抓起，培養學生良好的學習習慣。

教師在學科教學中要重點培養學生掌握“五環修學法”。“五環”是指預習、上課、復習、作業和小結，“修學”是指學生上課跟著老師學習課程。預習是準備，上課是關健，復習是鞏固加深，作業是練習運用，小結是系統提高，不重視哪個環節都不行。五個環節的習慣養成了，學習成績就提高了。

六、鍛煉人際交往能力

人際交往能力是一種重要的社會能力，是個體社會化的核心。心理健康的人樂于與人交往，能悅納他人，能適應環境。課堂是鍛煉學生人際交往能力的重要平臺。首先，教師要給學生創造表現自己的機會，讓每一個學生都能夠在師生面前展示自我。如設置一些啟發性問題，讓學生站起來回答，或者走到講臺前回答，把全體學生的目光都調動到回答問題的學生身上。其次，教師要利用課堂優勢，培養學生的言語交際能力，根據學生的性格、氣質特點，促進學生敢說、會說、能說，同時要幫助學生建立良好的人際關系，使學生之間、師生之間相互了解，相互幫助，達到促進學習、共同進步的目的。

七、塑造樂觀開朗的性格

性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征。性格主要體現在對自己、對他人、對事物的態度和所采取的言行上。心理健康的人愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態總是占據優勢，雖然也會有悲、憂、愁、怒等消極的情緒體驗，但一般不會持久；能適當地表達和控制自己的情緒，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙遜不卑，自尊自重，在社會交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼；對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規范允許范圍內滿足自己的各種需求，心情總是開朗、樂觀的。一個學生的情緒狀態如何，是衡量其心理是否健康的重要標志。教師在課堂教學中應注意觀察學生的情緒變化，并不失時機地調動每一個學生的積極性，培養他們活潑、樂觀、開朗的性格特點。

八、探討生命教育

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關鍵詞：新課改；語文教師；素養

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0035-02

教師專業素養的提高已成為教師專業發展的主要方面，這點對于語文教師而言，顯得尤其突出。語文教師畢竟不只是文章學、修辭學、語言學等專業知識的搬運工，而更是人生理想的播種人、生命激情的點火人、思想啟蒙的先行人；從這樣的意義上看，中國的語文新課程最短缺的不是好教材而是足夠優秀的語文教師本身。語文教師自身的素質越來越成為決定新課程發展前景的關鍵因素。

一、更新教育觀念，作好角色轉變

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正教為主導、學為主體的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。堅持“以人為本”的教育理念，根本目的在于對人性的呼喚和尊重，充分調動人的積極因素，激發人的活力，發揮人的主觀能動性，以更好地達成學習目標。作為課堂學習的指導者、組織者以及學生在探究性課題上的合作者，教師應關注每一個學生的個性發展，引導學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累以及自我探究的內在需求，重視創新精神與實踐能力培養。今日的教師應該是“以人為本”教育理念的主導者，是學生主動而有個性發展的指導者，是學生學會求知、學會做事、學會做人、學會生存的合作者。這種教師角色的轉換，對教師職業帶來了嚴峻的挑戰。為了適應形勢，教師就必須轉變自己的職業觀念，在教育改革中不斷學習新的教育理論，同時在教育實踐中研究現代教育規律，研究學生、研究自己、研究新課程等，使自己合格地承擔起現代教師的職責，成為現代教育所需要的專業化教師。

二、提升人文素養，永葆心理健康

教師職業最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，包括領導、家長和社會上的人。從社會角度來說，提高教師心理健康水平需要全社會的努力，通過各種媒體的宣傳和國家法律法規的規定；改革教育體制；提高教師待遇；營造出全社會尊重教師、關心教師的社會氛圍，真正形成尊師重教的社會風氣。然而現實常常事與愿違，有時候教師非但得不到尊重，甚至連自身的生存與工作權利都難以得到充分的保障。面對來自方方面面的壓力，我們應該采用一些應對策略。應學會主動做出積極計劃，以適應教育思想觀念、工作方式、人及關系、生活環境等轉變；學會控制情緒，以積極的情緒狀態投入到教育教學當中；有意識提高自身的心理承受能力，無論是承受苦難還是經歷幸福，得意時淡然，失意時怡然。要對“教書育人”和生活、人生有冷靜、正確的認識；要樹立正確的人生觀、文化觀、價值觀，從而以正確高雅的文化和思想去影響、塑造學生。

三、建立新型關系，營建育人氛圍

當一個教師的人格魅力在學生中引起共鳴后，他們就像“追星族”一樣，對你所教的學科如癡如醉。教師的陣地，不只局限于教師和講臺上，還應盡可能在課堂以外和學生打成一片，如參加同學們的各種活動，打球、唱歌、下棋、郊游、勞動、班會、團（隊）日等。只有這樣，才能了解學生，與學生進一步交流思想，增進感情。同時還要進行家訪。家訪是一條對學生關懷的正常渠道，應向家長全面反映學生的情況，報喜也報憂，不要把家訪變成向家長告狀。我由衷地覺得，只有和學生經常在一起，自己才變得年青，永保青春；只有和學生經常在一起，才能觸摸到學生跳動的脈搏，才能了解他們在想什么、喜歡什么、厭惡什么；也只有和學生們建立了淳厚的友誼，學生才會對教師無話不談，老師的教育才會有的放矢，用一把鑰匙去打開學生心靈的那把鎖。只要我們用愛心去善待學生，用誠摯、友善的態度對待學生，關心他們的生活、學習和成長，這樣的教師肯定會受到學生愛戴而終生難忘。

四、激發學習興趣，改進教學模式

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【關鍵詞】 教師心理 職業因素 學校環境 社會因素

1.社會原因

1.1 社會的沖擊與挑戰。在一個科學信息化、技術數字化、經濟一體化、政治多極化、文化多元化的社會之中，在市場經濟新體制的社會大變動中，人人都會受到來自科學技術進步，商品經濟激烈的競爭，廣泛的社會流動的強烈沖擊。這種沖擊動搖了不適應社會新生活的價值觀念，使新的觀念和新的思想不斷萌生。無數的新問題，新情況像潮水般地涌現在人們面前，使人們目不暇接，也迫使人們做出新的思索，去重新進行新的價值選擇，迫使人們去改變傳統的生活方式以適應社會的飛速發展。所有這一切，使不少人在心理上常常感到一種重負，一種壓抑，渴望著能夠盡快地加以自我調節，以適應如此眼花繚亂，變化萬千的社會變革。但人類社會是一個復雜的整體，各部分變化速度大不相同，不同的人由于認知特點，反應不同，對于新的思想與觀念的接受也有快慢之別。有的敏感、強烈，有的遲鈍、微弱。人們的思想認識、態度情感、意志活動等是相互制約的，任何一方發生變化，其他有關方面即需要及時加以相應的調整，如果一部分變化太快，而另一部分來不及調整，就會使人們對某些問題迷惘、困惑，從而產生心理失衡、心理失調與不適應的現象，輕者如煩惱、焦慮、懷疑等，嚴重者則可產生某種心理變態或疾病，出現異常行為。市場經濟帶來的變化、沖突、競爭、壓力、多元的價值觀，機遇與選擇、誘惑……隨之產生的焦慮、失調、不平衡等不同程度的心理適應問題，目前較過去任何時候更為嚴重，相信在未來，這些問題還會更嚴重。

1.2 競爭日益激烈。學校要推向社會，要以質量求生存，教師也要優勝劣汰，競爭上崗，由于各種原因有的學校面臨關閉，教師面臨下崗，即使優秀的教師也面臨下崗的危機。大多教師處于一種多慮心態。

1.3 應激因素的增加，突發意外事件增多。目前，我們面臨著社會變化劇烈，社會改革迅速發展，生活節奏普遍加快，應激事件發生頻率增高，突發意外事件增多，使很多教師感到心理緊張。心理緊張狀態影響著人體內部的相互平衡，為維持平衡，就得作出應激反應，出現生理，心理變化，血壓的波動，腎腺素的張力水平，反過來，這些應激反應影響人體平衡、健康。

2.職業因素

教師職業是一個助人的職業，面對的工作對象是未成年人，多應激、多矛盾、多沖突、容易使人心力交瘁。國外有心理學家提出了職業倦怠的概念，“倦怠”一詞在字典中的解釋為：失敗、耗盡、精疲力竭。它是一種身心耗竭的狀態，是不能成功地應付各種負面壓力的結果。個體無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求而產生的身心耗竭狀態。教師面對的身心發育不成熟的未成年人，教學過程中經常發生突發事件，使教師難以面對、管理，教師的權威受到了蔑視和挑戰，有可能耗損教師的士氣，甚至扭曲人格，降低成就感。

3.學校教育內部的原因

3.1 工作環境較閉塞、單純。教師工作環境的特點表現在：教師在工作環境中接觸的人主要是未成年人，長期與單純、較簡單的未成年人打交道，使有的教師出現行為的“退化”，甚至表現出與少年兒童一樣的行為，因此對社會變化不敏感、不關注、適應能力差；二是中小學教師群體基本上是一個同性群體，女多男少，性別比例失調，女教師缺乏與男性的接觸，對心理有一定負面影響；三是接觸社會機會少，較閉塞，接觸事物范圍狹窄，信息較少，交流較少，話題大多圍繞細小、瑣碎的生活小事。有的教師覺得自己思想單純，遇事處理簡單化，好像與復雜的社會脫節了，隔絕了。

3.2 教育管理人員不深入實際，不公正評價。在管理方面，集中反映在教師職稱評定上。在評定過程中，有的單位人為地設置各種條件，有所指向和側重，主觀隨意，不夠公正。也有少數管理人員不斷地批評指責教師，扣罰獎金，挫傷了教師的工作積極性，使教師感到受壓抑，導致教師與教育管理人員人際關系緊張。

3.3 違背教育目標，教師的合法權益得不到保障。有的學校為了創收，增加經濟效益，任意增加班級學生的人數，增加教師的工作量，使教師的勞動和心里負擔加重。有的學校教師工作日時間超過8小時，超負荷運轉，不少的教師感到“工作太累”。教師每天要備課，準備大量的學習材料、教具，參加校內外組織的各種學習進修活動，時間精力有限，許多教師說得最多的是“累”“煩”。既要搞活動，又要保證安全，出了事故，責任全部由教師承擔，如:醫療費、營養費等，還要扣工資，扣獎金。這些使教師變得缺少工作干勁，無法體會到工作中的樂趣。

3.4 過多的檢查，評比。上級檢查太多，無形之中給教師增加了工作量和負擔，使教師感到緊張，勞累，感到心力交瘁。過多的“評選”，使教師之間攀比，人際關系緊張，心里不平衡。

4.自身的原因

4.1 教師個體在成長過程中習慣形成的一些不良行為模式及個性特征。

4.2 對現實生活中，人生經歷中的“經驗”的錯誤總結。

4.3 教師的身份認知障礙。有些教師對教師的角色定義缺乏明確的認識，在內心還不能完全接受教師這一角色。

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關鍵字：小學生 識字 自信心 培養

在傳統的識字教學過程中，學生是在單純的認、讀、練等常規機械的模式中學習。這樣的學習又苦又累，且效果很差，忽視了學生求知過程中的，打擊了學生識字的信心，使學生產生了厭學的情緒。為改變這一狀態，《語文課程標準》把"讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望"列為第一目標。作為一線老師應更好地貫徹《語文課程標準》這一精神，根據兒童的認知特點，營造自主求知的學習氛圍，激勵學生主動識字和積極思考，變"厭學"為"樂學"，讓學生在愉快的識字活動中獲得信心，從而成為識字的小主人。

一、 課堂識字有"樂"

識字教學相對來說比較枯燥，這與學生學習漢字的認知規律（主要是形象感知和意義識記）構成了矛盾的兩個對立面。因此教師根據不同的教學內容和學生的認知特點，另辟蹊徑，別出心裁，采用多種形式寓教于樂，讓漢字像一首首簡煉的詩、一幅幅優美的畫、一個個生動的故事、一句句明快的口訣般出現在學生的眼前才能協調這一矛盾。

如"游"字，學生經常把它的右邊寫成"放"，不管老師怎樣分部件講解，用彩色粉筆把兩者的不同之處標出加以區分，可結果還是"濤聲依舊"。究其原因，主在是分部件講解和彩色粉筆標出區別缺乏趣味性。而有的老師采用了一些非常規的辦法，比如把它編成了一句安全教育標語：大人（ ）帶著孩（子）方可去水池游泳。這樣，學生輕輕松松地記住了"游"字，并把它寫得既正確又漂亮。

在低年級的識字教學中，教師應該善于"尋歡作樂"，增強識字的趣味性，才能激起學生主動識字的興趣，才能有效地解決識字教學與認知規律之間的矛盾，才能引領學生信心百倍地進入識字的樂園。

二、 練習作業有"樂"

識字容易回生是毋庸置疑的。所以，教師必須經常組織學生反復練習，以達到鞏固識字的目的。如果一味讓學生把生字抄五遍、十遍，那么學生只會消極應付，這樣的鞏固練習效果是事倍功半的。只有根據兒童喜新求變的心理特點，寓枯燥乏味的練習于兒童感興趣的活動之中，才能使兒童在歡樂與成功中獲得自信，這樣的練習效果才能事半功倍。

在小學低年級練習中"一字開花"是常見的習題。它是引導學生以自己認識的某一個漢字為"中心點"展開聯想，練習時學生的思維向四面八方發散，就像一朵正在開放的花，這種游戲性的作業，不但使學生學得輕松愉快而且是激活舊知、再現舊知、復習舊知、鞏固舊知甚至是運用舊知的過程。為了增強練習的趣味性與多樣性，我們可以將"一字開花"繼續擴展，推廣為開"字花"、"成語花"、"諺語花"、"謎語花"、"名人花"、"古詩花"等等，凡是和"中心點"有聯系的事物都可以拿來"開花"。當然，在這個過程中，老師要注意引導，突出重點，增加彈性，加強"開放"的效果與力度。

如讓學生給"馬"字"開花"，可能這樣布置作業：看誰開的"花"既漂亮（花瓣多），又豐富（種類多）。練習時，要求學生圍繞花心畫出花瓣，能寫幾個就畫幾片花瓣，能聯想到跟"馬"有關的幾個方面就開幾朵花。為將學生的興趣與熱情推地一步，還可以將學生的字花剪下來在教室的墻壁上制成一棵棵字花樹。我想孩子們看著自己制作的字花樹肯定會非常有成就感受，學習漢字的興致會更盎然，也就更有信心學會學好漢字了。而此時的開花過程則成了一種"智力活動"，成了一種"精神生活"，成了蘇霍姆林斯基當年追求的一種情與智高度整合的"理想境界"。

三、 課外識字有"樂"

《語文課程標準》指出："識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗。"這就告訴我們生活不僅為學生的識字提供了豐富的資源，延伸了課堂識字的時空，也是學生拓展知識面，增加識字量的重要渠道。如能有效地利用生活這個廣闊的識字空間，會讓學生從中獲得源源不斷的成就感，從而使其成為學生識字信心的"源頭活水"。

如把身邊人的姓名這一學生最熟悉的語言因素作為學生材料，給它們注上拼音，套上標準的四線格、田字格打印出來，然后貼上各人的照片，將教室的一面墻布置成"識字墻"，讓學生去認讀。因為讀的是小伙伴的名字，學生很感興趣。有的孩子還興致勃勃地向小伙伴介紹自己名字中的字以及名字的意思。孩子們一得空閑就樂陶陶地讀著識字墻上的名字，有些孩子還讓父母幫助以家庭姓名為資源在家里也布置了一堵識字墻。

將身邊人的姓名這一生活中學生喜聞樂見的語言因素作為學習材料，讓學生在倍感親切的心理狀態下愉快地認字。在這樣的認知過程中，孩子們認識的就不再是一個個枯燥的符號，而是充滿生命力的活生生的字；在這樣的認知過程中，學生的主體意識被喚醒，生活識字的興趣得以激發，識字的途徑得以拓展，識字的數量得以增加，"多認少寫"的精神得到落實；在這樣的認知過程中，相信"每個孩子都能抬起頭來走路"。

總之，在識字教學的過程中教師要成為快樂的制造者，要千方百計地讓學生在識字過程中感到愉悅，千萬不能包辦、代替，要引導、鼓勵學生在實踐中主動探索識字的方法，而且能運用識字方法認識更多的漢字，使他們在識字的廣闊天地中縱橫馳騁，從而嘗到成功的喜悅，最后大聲自豪地說出"我能行！""我真棒！"

參考文獻：

包南麟：《小學語文老師》，上海教育出版社

高亞兵：《心理健康教育輔導手冊》，浙江教育出版社

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一、德育工作重點

我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。

三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。

2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。

(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。

農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。

放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。

并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規范的教育。

(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。

新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。

開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。

發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。

9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。

十一前開展學校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛生知識講座.

總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。

出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。

組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯系月”活動

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。

進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。

3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。

(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。

(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確?；顒拥男Ч?。

五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。

5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。

4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。

2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。

4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。

10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。

11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。

九、各項工作的保障措施

1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

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在小學語文教學中如何進行有效的評價，如何運用這個支點來調整教師的教學，讓學生在學習的過程中生動活潑地學習、主動地發展呢？我校作為承擔省級課題——“小學語文綜合能力評價”的點校，在一系列的語文評價教學改革中，結合“課程標準”的評價意見，進行了一些探索性的實踐。

一、以情激情，注重評價的人文關懷，引導學生形成正確的價值觀和人生態度

“感人心者，莫先乎情?！蓖瑯右粋€“好”字，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發自內心的贊賞。課堂上教師的語言應像溫暖的春風、似涓涓細流融入學生的心田。教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。動之以情，方可曉之以理。也只有這樣，學生才能達到心理健康和心理自由，全身心地投入到學習中去。這也對教師的評價藝術和自身素質和教學機智提出了很高的要求。

二、把握評價尺寸，注重評價方式多樣化，注意有效激勵，避免不付出努力就能得到的“廉價的表揚”

取消固定化的評價方法，實現評價方法的多樣化，特別是多采用激勵性評價。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵和動作行為激勵等。充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，頓時讓課堂里一片笑聲，充分調動學生學習的積極性。這樣的評價是根據特定的教學進程隨機引發的，不僅有很大的激勵作用，而且使評價成為教學內容的有機組成。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓“批評”于“表揚”，創設一種心理安全的教學氛圍。在這種形象、生動的語言激勵下，每個學生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。如果學生出現錯誤、不努力、不認真的現象時，教師也要給予批評，但注意采用委婉、幽默的措辭加以表達，充分體現對學生的尊重。除語言激勵外，情感激勵和動作行為激勵也是一種重要的激勵方式。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，摸一下學生的頭，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、一種信任和無限的激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。當學生發表見解時，教師多微笑，多點頭，極其專心地聽，諸如此類的態勢語可以明確地傳達這樣的信息：“我喜歡你!”“請繼續說下去!”；聽后友好地評價：“好，這是你自己的見解!”“說得很有道理!”評價應盡量少用物質獎勵，避免轉移學生對學習本身的興趣，即使使用物質獎勵，也要放在課下發。

三、評價主體多元化，體現“人性化”教學思想

師生共同參與，采用師評、互評、自評相結合，實現評價主體的多元化。學生是學習的主體，因而課堂教學中的評價構成應是學生評價和教師評價兩方面，而傳統教學中往往偏重教師評價。要改變這一現象，教學中應引導學生積極地參與評價，評價學習材料和學習過程，評價同學的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。在學生評價的過程中，教師則采取延時評價的策略，使學生的思維趨向活躍，然后引導學生互評，在互評中產生智慧的火花和積極的情感。此外，引導學生自我評價也是一種好方式?，F代教學理論認為，自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動參與評價的積極性。實踐證明，自我評價能引導學生以批判的眼光剖析自己，在反省中不斷地完善自我，促進學生個性的健康發展。

四、評價要講究趣味

機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。在平時的教學中，有時學生會重復前面幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，所以再強調一下，對嗎？”有的老師見學生回答問題時有自己獨特的見解，于是幽默的說：“你真是個聰明的‘一休’。”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是夢幻組合，合作的真完美!”

五、關注個體差異，重視個性評價

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[關鍵詞]:激勵教育 樹信心 養習慣 促發展 反思

近年來，東營市勝利第三中學借鑒了激勵教育成果，結合實際，創新實踐了成功激勵教育，打破了學校德育工作形式化、單一化的現狀，構建起“回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”的學校德育模式，建立起“貼近生活，體驗嘗試，全員育人，師生互動”的德育機制，樹立學生自信，培養學生良好習慣，促進學生全面發展，取得了良好的育人效果。

一、三大步勵志教育

“三大步教學法”是一套指導中學生取得成功的教和學的方法，是幾百名清華北大學生成長經歷的總結，是數十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果。所謂三大步教學法就是指通過“第一步，自信樹立”；“第二步，習慣訓練”；“第三步，考試成功”三個過程對學生實施成功激勵教育。

二、全員發動，全員參與

1．地毯式培訓，達成共識。學校先后兩次組織教師到濟南洪家樓高中聽課、參觀、取經。組織部分教師到日照實驗高中學習“全員育人導師制”的管理模式。與課題組專家聯系，訂購圖書。2007年12月29日邀請了文舒教授來校為全體教職工做心理暗示教育專題報告。學校為教師們印發了《心理暗示》、《勵志教育》等學習材料，多次召開教師會，討論、宣傳三大步教育，使老師們逐步理解并接納了三大步教育理念，統一了思想，增強了信心。

2．與名人面對面，點燃學生自信心。為激發學生熱情，使學生全身心投入到三大步教育中。學校先后邀請了清華大學博士生宋立濱“點燃激情，樹立自信”演講報告會和全國十大學習青年張立勇先生“自強成才事跡報告會”等，讓成功學子現身說法激發學生信心。用優秀學子榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論直觀化、形象化，引起了學生的強烈共鳴，產生強烈的教育效果。

3．精心籌備，細化分工。學校制定了《勝利三中成功激勵教育實施方案》，成立了領導小組、實施小組，明確了班主任、導師、學生的工作和任務，并針對激勵教育具體工作細化了職能部門的分工，為實施方案提供了保證。

三、貼近生活創新實施

學校從“走進學生生活，貼近學生心靈”出發，從小、從細、從實入手，緊密結合學生實際，創新實施了三大步成功激勵教育。

（一）全員參與，多措并舉促讀信

1．規范讀信，發揮信的功能。制定讀信計劃，使每位同學都明確讀信的要求及實施程序，并嚴格按照讀信的動作要求進行。讀信的內容統一，形式靈活多樣，采用領讀、齊讀、輪讀等多種方法。第一周要求熟讀，并逐漸提升讀的層次，并填寫每日自我評價。發音做到字正腔圓，重音分明，讀出輕重緩急，讀出心氣。第二周要求學生背誦，撰寫讀信心得，并把每一封信的主題作為班會主題。第三周要求學生結合讀信內容撰寫自我反思，與導師交流。

2．全員育人，促進師生雙向交流。學校實行了全員育人導師制的管理模式。目的在于關注每一個學生的健康成長和全面發展，關注到學生的心理健康與個性發展，促使學生養成良好的行為習慣。學校設計印發了《導師工作手冊》，全體任課教師分別承包學生，明確導師的工作職責、內容。對導師與學生的談話、交流作了明確的要求。引導教師在教育教學日常工作中運用好“心理暗示”的作用，激發學生的學習動力。通過舉辦師生聯席會，交流教與學方面的不足，進一步改進、調整施教方案。導師制的實施，減輕了班主任的負荷，加強了師生之間的互動溝通交流，促進了師生關系的和諧發展，達到了教學相長的目的。

（二）以信定主題，以活動促養成

1．根據讀信內容，精心設計主題班會。根據讀信內容，每月召開一次相關主題班會，每周召開一次習慣主題班會，總結讀信心得，分析習慣養成得失，確定下一周習慣主題，逐步深化讀信與習慣養成活動。

2．圍繞活動主題，讓學生在體驗中養成良好習慣。學校根據每封信的內容確定每周升旗主題、板報主題、導師指導學生成長的方向、導師到宿舍指導學生生活等工作；根據信的內容在學生中分別開展禮儀教育、感恩教育、文明禮貌教育等；通過問卷調查學生對讀信的認識，根據學生的心態及時調整學生的思想；建立完善的監督檢查反饋制度，認真檢查學生的反思、導師的敘事反思、讀勵志書的反思并做好記錄，促進學生良好習慣的養成。

（三）營造氛圍，搭建平臺樹自信

學校按照“廣宣傳，深發動；造氛圍，勤激勵；搭平臺，樹自信”的思路，通過營造良好的氛圍，調動學生參與激勵教育的積極性。通過搭建體驗平臺，強化樹立學生的自信心。

學校的櫥窗、校園廣播、板報、樓道、走廊內均張貼了“一個人養成良好的習慣，事業等于成功了一半”、“腳比路長，人比山高”等名人名言、勵志格言。校園廣播每天兩次播放勵志歌曲和學生心得、導師心語，根據信的內容播放相關勵志文章等。把評選學生的各類學生先進、優秀學生心得、導師心語等及時展示出來，放大學生的閃光點。通過舉辦主持人選拔賽、校園歌手賽、勵志歌曲演唱賽、各類征文比賽、演講賽、單科明星評比、創新設計賽等活動，多途徑、多形式地搭建起了學生體驗成功的平臺，促進了學生自信心的樹立。

四、思路決定出路，學校彰顯新氣象

勝利三中自2008年元月5日至2008年11月28日對全體高中學生實施了三大步成功激勵教育，歷時329天。成功激勵教育已初見成效。學生明理守信，言行規范懂禮儀；校園干凈整潔，學生精神狀態舊貌換新顏；校園秩序井然，學習風氣日趨濃厚；育人理念提升，教師育人方法貼近學生。學校的可喜變化引來周邊兄弟學校前來觀摩、學習、交流。

五、幾點反思

1．理解上的誤區。部分學生、家長，甚至老師偏離了全面發展的育人觀，存在著把勵志教育變成了考大學的錯誤認識。應樹立“考學可以勵志，但不可以以其為志”的思想，對學生的進步、發展應有一個客觀全面的評價。

2．貴在堅持。成功勵志教育貴在堅持、堅持、再堅持。成功勵志教育的過程也是繁瑣的、枯燥的，尤其每日三次的讀信活動，一日一次的成長記錄，需要有耐心、恒心，需要師生堅持不懈地努力。

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為了提高我們的工作效率和工作能力，我們經常要寫工作總結，這個工作總結要怎么去寫呢?小編在這里給大家帶來小學教師德育工作總結2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

小學教師德育工作總結1一個學期以來，我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，現將情況總結如下：

1、認真學習師德規范，結合學習教師職業道德規范，并以教師職業道德規范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。

2、根據學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養。

3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自己的教學水平，使自己能更加適應日益發展的教育勢。

4、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自己對人生觀的進一步理解。

5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。

通過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區群眾積極捐款捐物，明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。

6、繼續認真學習有關的教育法律法規，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規，通過學習統一思想，進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。

7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發展和提高。

另外，我能遵守學校的各項規章制度，積極參加政治學習，團結同事，作為班組長，努力協調好班級的各項工作。在工作中敬業愛崗，熱愛學生，為人師表，責任心強，在教育教學中為學生創設一個良好平和的環境，讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發展。在家校聯系方面，我除了通過家長會和家校聯系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、內容和實施方法外，還通過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情況，幫助家長形成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。

總之，經過一個學期的教育和培養，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。

小學教師德育工作總結2本學期，我校德育工作認真貫徹區教育局的工作重點，以區教育局德育工作要求為依托，以構建和諧校園為主題開展工作。下面就本學期的德育工作作一個簡要的回顧。

一、繼續加強師德理論學習，開展德育工作理論研究。

1、加強教師的師德理論學習，強化教師師德意識。

本學期，我們利用教師政治學習的機會，組織教師多次學習了有關教師師德方面的文件法規，提高教師的政治素質，增強教師的責任意識，強調德育工作者要尊重學生，熱愛學生，關心學生，杜絕體罰和變相體罰學生及其他偽規事件的發生，在學生，家長，社會面前樹立良好的師德形象。

2、繼續開展好班主任教研活動

加強班主任教研活動，在班主任教研活動時做到定時、定內容，開展豐富多彩的班主任教研活動。積極參與區教育局教育科、區進修學校德育處開展的德育工作，進一步推動了我校班主任比學趕幫的學習氛圍。

二、抓住德育教育主題，開展多種形式的主題教育。

1、深化愛國主義教育，提升德育教育質量

(1)本學期繼續抓好主題升旗儀式，激發學生愛國熱情，樹立良好的愛國意識。今年是祖國60周年大慶，少先隊組織了以“祖國在我心中”為主題的愛國教育升旗儀式。

(2)抓住節假日為契機，通過有意義的活動，對學生進行愛祖國，愛家鄉的教育。如“”十、一”國慶節、“少先隊日”等進行了革命主義系列宣傳教育等。

(3)組織學生開展“做一個有道德的人”活動。

2、安全法制教育

(1)加強安全知識的宣講教育，提高安全意識。

在安全教育月活動中，學校加強安全知識教育活動，特別是進行了安全、法制教育。并充分利用黑板報、廣播，利用晨會時間做好宣傳教育工作。普及安全知識和技能，推進法制宣傳教育，增強師生安全意識，從而達到了提高師生自我保護能力，為青少年健康成長創造安全和諧環境的目的。

安全教育月活動中，安全教育活動內容分為三部分：一是安全知識教育活動，二是安全技能演練活動，三是安全隱患大檢查。學校進行了防火安全疏散演練、舉行了安全教育主題升旗儀式。

(2)加強對個別學生的管理，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現象。針對出現的較惡劣的打架事件及時處理，防止惡性事件的出現。

(3)繼續完善學校各種安全制度、應急預案的制定，特別是對學校消防工作。

(4)做好衛生防疫工作，尤其是對“手口足”病、水痘、風疹等傳染病在學校及時進行知識宣傳，防病、控病，衛生消毒。

本學期期末正值我省預防甲型h1n1流感傳染的重要時期，學校根據做好教育局的布置做好學校此項工作的應急預案，加強對學生的宣傳，讓學生了解相關知識，下發《告健康書》，做好防控工作。

(8)做好考前、假前的安全工作。

3、環保教育

通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好環境教育課。結合環境日開展了主題升旗儀式，向學生開展環保教育，讓學生養成良好的衛生習慣，形成自覺維護公共衛生的風氣。

4、開展學唱校園歌曲活動，組織各班學生學習、傳唱校園歌曲。

三、切實開展好開展好家校工作

切實落實“百、千、萬”活動，使學校與社會、教師與家長形成了良好的關系。加強學校的走訪工作。密切學校與社區的工作聯系，將學校德育工作與社區關工委工作結合在一起。完善學校及各班家長委員會，發揮家長委員會的積極作用，從而促進家校工作的開展。

四、加強扶貧幫困工作

為切實減輕困難家庭學生的學習負擔，真正落實國家的“兩免一補”政策，使黨和政府的關懷實實在在的體現，學校按照國家政策繼續對城市困難家庭、農村家庭學生實施“兩免一補”工作，保證不落掉一名學生，使黨和政府的惠民政策切實落實。

以上是本學期我校德育工作的簡單回顧，我們決心在今后的工作中繼續努力，務實創新，進一步提高。

小學教師德育工作總結3學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及“一小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：

一、抓常規訓練

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚勵志網wWw.qqZf.cN/，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

六、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

小學教師德育工作總結4轉眼間一年的德育工作已近尾聲，回顧這一年來的德育工作，我覺得欣慰多于遺憾。欣慰是因為我的工作得到了家長和領導的好評，遺憾的是由于缺乏豐富的德育經驗，工作中還存在許多不足。一年來，我根據學校德育工作部署和大隊部的德育工作計劃，針對低年級學生特點，以培養學生良好的行為規范，收到顯著成效。

一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。

抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

二、加強學生心理健康輔導和教育。

針對現在孩子的多數是獨生子女，不少學生存在一定的心理問題，全體教師特別是班主任，根據學生的實際情況，與學生交流，及時發現有心理問題傾向的學生，做好記錄，建立好檔案，深入了解、分析其心理情況，家庭背景，隨時掌握第一手資料，對癥下藥，多渠道、多形式的開展各種豐富多彩的心理健康教育，使其在參加集體活動中陶冶情操，培養心理承受能力，鑄造健康的心理、健全的人格。

三、注重小干部的培養

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。

四、重視與家長的聯系。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。通過電話家訪，我給他們匯報小孩在學校的表現以及了解在家里的表現，以達到雙向管理學生的目的。通過這樣的方法不僅溝通信息還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。這是家長對我工作的肯定認同，也是我繼續努力的動力。

小學教師德育工作總結5為了深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，加強教師隊伍建設，提升全縣中小學教師師德素養和專業水平，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質教師隊伍。圍繞“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”的主題，開展了為期五天的師德培訓，具體做法是：

一、高度重視，精心部署。

今年師德培訓，加強了對教師培訓的力度，成立了以校長蘇為澤為組長的師德培訓領導小組，具體事務由教務處具體協辦。形成校長親自抓，各部門配合抓的局面，并做到培訓有計劃，落實抓過程，結束作總結。校長分別在行政會，教師會上做了師德培訓動員工作，學校在郵箱里暑期教師文件、學習材料。通過多種途徑，宣傳暑期培訓的迫切性和必要性，每位受訓教師的牢固地樹立起終生學習的觀念，并在學習過程中體現出來，做學生和社會的表率。

二、內容具體，形式多樣

本次專題培訓活動要以深入學習全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發展規劃綱要精神為總領，以探尋“和諧教育，幸福師生”為目標，以學習兩屆“全國教書育人楷?！?、“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌等榜樣事跡為重點，緊緊圍繞落實溫州教育“提高教育質量、促進教育公平”兩大戰略重點和“三心四德”教育，推動平陽教育科學和諧、優質均衡發展展開培訓學習。

三、嚴格管理，注重成效

1、建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，校長監督清點人數是否與簽到相符。

2、通過培訓，教師根據學習內容，聯系思想實際和工作實際進行了認真的總結和反思，每位培訓教師認真做筆記寫學習體會。

并在學習結束時，每個教研組分散交流自己的體會，進一步鞏固師的培訓成果。

3、注意資料的搜集與整理，培訓中的簽到表，培訓心得體會，做到有據可查。