對職業理想的認識范文

導語：如何才能寫好一篇對職業理想的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:人事檔案管理；信息化；教師；職業生涯；影響

當前人事制度改革正逐步深入推進，人事檔案管理工作中很多問題開始出現。學校人事檔案是記錄教職工思想作風、個人經歷、工作表現等內容的原始資料，可以綜合反映出教職工個人的綜合信息，因此成為各級組織考察與評價教職工綜合素質的一項重要依據，同時也是學校干部隊伍、師資隊伍建設的重要基礎，在學校各項工作中起到了非常重要的作用。因此為了與教育發展形勢相適應，將人事檔案管理工作職能發揮出來，有必要將信息技術引入到人事檔案管理中。下面筆者嘗試結合自己的工作經驗，談一談人事檔案管理信息化對教師的職業生涯有何影響。

1人事檔案管理存在的主要問題

當前人事檔案管理工作中很多問題開始暴露出來，首先，人事檔案管理意識不強，對人事檔案管理工作的重視程度不夠。一直以來人事檔案管理工作都缺少校領導的重視與支持，多數人將人事檔案管理看成是單一的保存與收集材料的工作，制度建設、人員配備及經費投入等方面都不能滿足人事檔案管理實際工作的需求，因此出現了教師人數不足、缺少制度作支撐、無法滿足正常業務培訓即檔案管理設施配備需求等方面問題。其次，資料收集不全面，存在很多缺失。重組后學校的人事檔案存在嚴重的資料缺失問題，干部任免表、工人技術等級等不全，存在較多缺失，這主要是因為部分領導及相關人員對人事檔案管理的重要性認識不足造成的，加上檔案管理人員變動頻繁，直接造成了資料收集不全面的問題。第三，管理手段落后，工作效率不高。在信息化快速發展的今天，多數學校始終在沿用傳統手工操作方式，工作人員疲于材料收集、整理、裝訂，不能將精力放在人事檔案管理工作創新上，檔案管理信息系統不完善，資源共享得不到實現。

2人事檔案管理信息化對教師職業生涯規劃的影響

從當前中小學人事檔案管理的情況來看，部門團隊績效、HRM策略化程度及知識管理都或多或少的影響著教師職業生涯發展。隨著近年來人事制度改革如火如荼的進行，教師職業生涯方向能并非一直是直線，他們隨時都可能面臨職業生涯中斷的問題，因此必須制定長期規劃，根據信息化歷程檔案具有易于存儲、管理的特性，如果可以將信息化人事檔案應用在教師職業發展上，這樣使用者就可以定期反思自我，實現自我成長的目標，一旦職業生涯中遇到困境，可以讓職業培訓人員透過其信息化歷程檔案系統為其提供幫助，減少搜索資料的時間，在此基礎上科學評估教師各項情況，更好的幫助使用者規劃自己的職業生涯，最終達到輔助職業價值探索活動的作用。所以，應該利用信息化歷程檔案系統為使用者提供其需要的職業培訓內容項目。從當前各中小學的實際應用情況來看，教師們參與頻率最高的是學校為其提供的職業發展歷程答案，且使用人數約占一成，由此可見發展空間仍然很大。在當前的信息化人事檔案中整合相關教師職業培訓項目，通過信息化檔案整合資料動態連接、跨平臺及備份轉移等優勢，形成教師歷程資料便攜式反思記錄，從而為教師今后在不同地點、不同時期進行定期反思提供依據，在此基礎上建立起與教師職業發展需求相符合的、教師愿意主動使用的職業規劃平臺，這對于提升師資培訓功能非常關鍵。因此，對于教師職業培訓來說，信息化人事檔案管理可以充分滿足教師職業生涯規劃需求，為教師學習成長提供幫助，使之更好的了解自己的職業生涯方向，對于新入職的教師來說更應該將職業生涯規劃工作做好，同時通過制作及呈現的過程積累應用信息科技的能力，對于學校及教輔人員來說，可以利用歷程信息了解教師個人生長的過程，為其提供有效的指導，以實現教育與職場的有效銜接。

3建立人事檔案管理信息化的措施和建議

當前各中小學的發展面臨的壓力非常大，其發展形勢受到了多種因素的挑戰，其中人事管理工作在學校行政管理工作中發揮著舉足輕重的作用，為了協助學校執行各項發展規劃，必須將人力資源管理部門的作用充分發揮出來。面對上文提到的當前人事檔案管理中存在的諸多問題，筆者認為我國中小學人事檔案管理信息化可以參照以下思路實施。首先，充分適應新形勢要求，實現人事檔案管理信息化要求，當前各中小學人事檔案管理改革正在如火如荼的進行，只有緊跟時展的步伐，才能為學校建設打下堅實的基礎，為此，人事檔案管理工作中必須與先進的科技手段相結合，利用信息技術展開人事檔案管理，實現人事檔案管理工作創新，為社會提供更加優質高效的人才信息，最終實現人事檔案信息資源共享，使人事檔案管理現代化目標得到實現。通過不斷完善人事檔案管理工作，檔案管理工作的有效性才能發揮出來，從而將人事檔案管理工作推向一個新的臺階。其次，從學校戰略發展的層面上來看，應充分重視人事檔案管理信息化呈現的內容，滿足中小學招募管理人員所需，從目前人事檔案管理系統的使用情況來看，各校均建立起了獨立的歷程檔案系統，但普遍將重點放在了學習歷程記錄上，缺少自我反思成果內容，所以，為了建立起個性化的人事檔案管理系統，應該研發出更加適合教師使用的探索職業生涯的工具，利用在線評量的方式為教師提供有關其自我職業生涯發展的相關信息，同時定期對訊息進行更新，這樣教師才能進一步掌握職業生涯和就業方向，并總結出相關方面提升的策略，使其職業輔導效能充分發揮出來。第三，對多個信息數據庫進行整合，按照不同學校的實際情況，結合學務、教務等系統，形成一個使用過程中只需要登錄一個系統不可獲取多方面資料的平臺，這樣不僅可以提高查閱效率，同時還能提升教師使用該系統的意愿。此外，信息化人事檔案記錄還能幫助教師更好的進行自我反思，并可完整的記錄，反思內容，為每位教師呈現出其工作與培訓歷程，幫助其了解自身個性發展傾向，更好的進行職業生涯規劃，充分發揮出職業生涯咨詢的效用。

4結語

綜上所述，當前我國中小學正面臨著非常激烈的內外部環境變化，行業內競爭壓力越來越大，發展過程中面臨著很多挑戰，這種情況下人事管理在中小學管理工作中發揮著極其重要的作用，因此必須深入了解和重視這項工作，并將其功能、作用發揮出來。同時學校是創新知識體系的龍頭，學校有責任對人事檔案管理信息化進行創新和推廣，同時信息化管理也是知識獲取、創新發展的有效途徑，必須采取有力措施實現人事檔案管理信息化，使其與社會現代化相適應，幫助教師進行職業生涯規劃，充分發揮出職業生涯咨詢的功用。

參考文獻

［1］惲敏霞，劉輝．基于“成長追溯系統”的教師專業發展管理機制［J］．中小學管理，2014(01):29－31．

［2］劉文媛．我國中小學教師專業化發展研究現狀與趨勢———以近十年發表的中文重要期刊論文研究為基礎［J］．天津師范大學學報(基礎教育版)，2014(03):28－34．

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日前，在“人民幣升值與企業競爭力”結題會上，來自商務部財務司、政研室、貿研院、人民銀行以及相關外貿企業、院校的專家和學者，對課題成果進行了全面評價和總結。編者選取該課題的部分成果，希望能為相關政府主管部門、金融機構以及廣大企業提供參考。

【摘 要】本文以江蘇機電產業和紡織服裝產業為研究對象，對匯率改革3年來人民幣升值對出口企業的影響進行了全面、系統、深入的梳理。首先，從人民幣升值對出口商品價格、出口增速、每美元出口成本和出口利潤率的影響等方面多維度呈現了匯改以來人民幣升值對出口企業承受力影響的特征化事實。接著，本研究進一步采用出口額作為人民幣匯率變動影響出口企業承受力的變量，以2002年1月～2008年6月的月度數據，對人民幣匯率變動與江蘇機電產業、紡織服裝產業出口之間的長期關系進行了實證檢驗，并計算了匯改以來人民幣升值對機電出口、紡織服裝出口影響效應的大小，以此反映人民幣匯率變動對出口企業承受力的效應。實證結果表明，匯改以來，人民幣實際匯率變動對機電出口、紡織服裝出口的抑制效應逐年增加，人民幣實際匯率變動對出口企業承受力的負面效應正逐漸加大。

【關鍵詞】人民幣升值 出口企業承受力 機電產業 紡織服裝產業

一、引言

2007年下半年以來，隨著人民幣升值的加速，再加上外部市場需求下降、原材料和勞動力成本上升、出口退稅政策調整等一系列不利因素的疊加，中國的外貿出口特別是紡織服裝出口在2008年上半年似乎遭遇了“寒流”，許多出口型中小企業步履維艱。在此背景下，決策層對重點區域重點產業的生存狀況進行了密集調研，社會也對此給予了廣泛關注，凸顯了當前研究匯率機制改革3年來人民幣升值對出口企業影響的重要性、現實性和緊迫性。然而，迄今為止，全面、系統、深入地分析2005年匯率制度改革以來人民幣升值對出口企業影響的研究還是一個空白?；诖耍瑸樯钊虢沂救嗣駧艆R率改革和升值對出口企業的影響，本文以江蘇機電產業和紡織服裝產業作為研究對象，對匯率改革三年來人民幣升值對出口企業的影響進行全面、系統、深入的梳理，以期為匯率機制改革、企業應對匯率風險和提高出口企業承受力提供支持和參考。

二、人民幣升值影響出口企業承受力的特征化事實

影響出口企業承受力的因素是多重的，人民幣升值是其中一個重要因素。人民幣升值將直接沖擊國內出口商品的出口定價和出口數量，還會進一步影響出口商競爭力和利潤。具體來說，人民幣升值對出口企業承受力的負面影響主要通過以下幾個途徑傳導：首先，人民幣升值將引起出口商品單位價格的變化。當人民幣對某種貨幣匯率提高時，出口價格提高；反之，則出口價格降低。例如，人民幣對美元升值，以美元結算的那部分出口商品價格就提高了；人民幣對歐元貶值，以歐元結算的那部分出口商品的價格就降低了。其次，出口商品單位價格的提高導致出口產品競爭力下降，有可能引起國外需求的減弱，進而引起出口數量的減少。出口商品價格的提高和出口數量的下降將反映到出口額這一指標上，如果出口商品價格提升的幅度小于出口數量減少的幅度，則出口額及增速將下降。第三，在影響出口商品單價和出口數量的基礎上，人民幣升值可能進一步引致出口企業競爭力及承受力下降，導致企業相關指標不斷惡化，從而影響企業的正常生產經營。企業每美元出口成本與出口產品銷售利潤率是較好衡量這一傳導過程的指標。一方面，每美元出口成本是企業進行出口盈虧平衡分析的重要指標，可以反映出口企業應對匯率風險的承受能力。企業每美元出口成本與結算匯率之間的差額不斷縮小，意味著企業利潤空間的不斷縮減，企業承受匯率升值的能力下降；反之，則意味著企業利潤空間的擴大，企業承受能力不斷提升。另一方面，出口產品銷售利潤率則更直觀地反映了人民幣升值對企業出口利潤空間的擠壓情況，衡量了人民幣升值對企業生產經營情況的影響程度。因此，本文將首先從出口商品價格、出口增速、每美元出口成本及出口產品銷售利潤率4個方面，概括、描述匯率機制改革3年來人民幣升值影響機電產業、紡織服裝產業出口企業承受力的特征化事實。

（一）對企業出口產品價格的影響

人民幣對某種貨幣升值時，用該貨幣結算的出口商品價格將提高；人民幣對某種貨幣貶值時，用該貨幣結算的出口商品價格將下降。為分析人民幣升值對機電產業、紡織服裝產業出口商品總體價格的效應，考慮到用不同貨幣結算的貿易額權重，本文使用“出口價格加權變化率”指標來衡量匯改以來人民幣匯率變動對機電產業、紡織服裝產業出口產品價格的影響?！俺隹趦r格加權變化率”ΔP的計算公式如下：

ΔP=ΣΔPi=Σri×Δeri （1）

其中，ΔP、ΔPi、ri、Δeri分別代表出口價格加權變化率、人民幣對第i種貨幣的匯率變動對出口價格的效應、以第i種貨幣結算的貿易額占總貿易額的比重和人民幣對第i種貨幣的水平變動幅度。

機電產業和紡織服裝產業的計算結果顯示，匯改以來（即2005年7月～2008年6月，下同）人民幣匯率變化使江蘇機電出口商品的總體價格提高了9.00%，其中人民幣對美元升值使江蘇機電出口商品的價格上升了10.33%；匯改以來人民幣匯率變化使江蘇紡織服裝出口商品的總體價格提高了10.79%，其中人民幣對美元升值使江蘇紡織服裝出口商品的價格上升9.8%。而且，隨著匯改以來人民幣升值步伐的加快②，人民幣匯率變化對機電、紡織服裝出口產品價格的負面效應（提高出口商品價格）呈逐年加大的趨勢。如，2006年人民幣升值使得機電產品出口商品價格提高0.09%，2007年為2.69%，2008年1～6月則為4.01%。

計算結果還表明，匯改以來人民幣匯率變動對紡織服裝出口商品的價格影響更大一些，即紡織服裝業受到的人民幣升值對出口產品價格的負面效應（提高出口商品價格）更大。這主要是因為歐盟在江蘇機電產品出口中所占份額要大于其在紡織服裝出口中所占份額，兩者相差近十個百分點。而匯改以來人民幣對歐元貶值了8.17%，機電出口市場中歐盟所占份額高于紡織服裝業使得歐元升值，降低機電產品價格的效應要大于對紡織服裝產品的效應，所以人民幣升值對機電產品出口價格的負面效應要小于紡織服裝業。

（二）對企業出口增速的影響

現有文獻中，出口額增速一般用美元計價的出口額作為計算基準，即出口額增速=（現期用美元計價的出口額-基期用美元計價的出口額）/基期用美元計價的出口額，這在匯率基本穩定的情況下能反映出口的真實增速；但匯改以來人民幣對美元匯率的升值幅度逐年增加，且每年的升值幅度都在3%～7%之間，如此大的升值幅度使得采用美元計價的出口額來計算出口同比增速不能反映出口的真實增長情況，有可能高估了企業的出口增速。因此，考慮到人民幣對美元匯率的變化，本文使用人民幣計價的出口額作為計算出口增速的基準，以期更準確地反映相關產業的出口增速，計算公式如下：

EX1rmb－ EX0rmb

exrmb=

EX0rmb（2）

其中， exrmb、EX1rmb、EX0rmb 、分別表示用人民幣計價的出口額增速、現期用人民幣計價的出口額和基期用人民幣計價的出口額。

計算結果表明，在人民幣實際匯率及對美元匯率不斷走高的背景下，江蘇機電產業、紡織服裝產業出口增速呈現逐年下降趨勢。機電產業的出口增速由2005年的43.1%下降到2008年1～6月的12.2%。其中，2005年機電產業完成出口額6 874.83億元，同比增長43.1%；2006年機電產業全年完成出口額8 873.51億元，同比增長29.1%；2007年機電產業全年完成出口額10 749.44億元，同比增長21.1%；2008年1～6月機電產業出口5 442.27億元，同比僅增長12.2%。紡織服裝產業出口增速同樣呈現下滑的趨勢。2005年江蘇紡織服裝產業出口1 539.93億元，同比增長24.8%；2006年江蘇紡織服裝產業出口1 750.53億元，同比增長13.7%；2007年江蘇紡織服裝產業出口1 924.28億元，同比僅增長9.9%；2008年1～6月紡織服裝產業出口932.27億元，同比僅增長11.0%。

匯改以來，機電產業、紡織服裝產業出口增速逐年下降，反映出人民幣累計升值幅度已對相關產業出口帶來一定的負面影響。雖然影響企業出口數量的因素很多，但匯改以來人民幣實際有效匯率已升值14.66%，其中人民幣對美元升值幅度已達16.67%③，人民幣升值無疑是導致匯率機制改革3年來機電產業、紡織服裝產業出口增速不斷下滑的一個重要原因。

（三）對企業每美元出口成本的影響

據江蘇省對外貿易經濟合作廳的調查數據顯示，2006年至2008年1～6月，江蘇省機電產業、紡織服裝產業樣本企業每美元出口成本呈下降態勢，但各期每美元出口成本與當期人民幣匯率之間的差額隨著人民幣不斷升值而持續減小，且差額減少的速度不斷增加，顯示出樣本企業應對匯率風險的能力不斷下降。特別是進入2008年后，隨著人民幣升值的加速，相關樣本企業每美元出口成本與當期人民幣匯率之間的差額大幅度減少。相關樣本企業每美元出口成本與當期人民幣對美元匯率之間的差額逐年下降，顯示出口企業受到人民幣升值的負面沖擊正不斷加大，機電產業、紡織服裝產業應對匯率風險的承受力正不斷減弱。

（四）對企業出口產品銷售利潤率的影響

據江蘇省外經貿廳出口產品銷售利潤率的監測數據顯示，相關樣本企業出口產品銷售利潤率逐年下降，反映出企業出口產品的利潤空間不斷減少，企業承受力不斷下降。匯改3年來，紡織業出口產品銷售利潤率從2006年的2.64%下降到2007年的1.22%，2008年1～6月進一步下降至0.42%；服裝業出口產品銷售利潤率從2006年的1.48%下降到2007年的1.35%，2008年1～6月進一步下降至1.21%。而機電產業的出口產品銷售利潤率同樣大幅下滑，如交通運輸設備制造業的出口產品銷售利潤率，從2006年的16.92%一路下滑至2008年1～6月的6.6%，電氣機械及器材制造業的出口產品銷售利潤率則從2006年的3.68%一路下滑至2008年1～6月的2.62%。紡織服裝業和機電業出口產品銷售利潤率的逐年下降，表明人民幣升值對江蘇機電和紡織服裝產業生產經營的負面影響正逐步顯現，人民幣升值正不斷侵蝕機電、紡織服裝企業出口利潤，企業應對人民幣升值的承受力正不斷下降。

三、人民幣匯率變動對機電出口、紡織服裝出口影響的協整檢驗

影響企業出口承受力的因素很多，人民幣升值只是其中一個重要因素而已，在上述特征化事實分析中,我們并不能區分匯率變動及其他因素，如原材料價格、外部需求等變動對企業出口承受力的影響。特別是2007年下半年以來，國內出口企業同時面臨著原材料價格持續上揚、人力成本大幅度提升、出口退稅減少、世界經濟放緩和人民幣加速升值等多重不利因素的疊加影響，更需要在剔除其他因素影響的情況下，單獨、嚴謹地考察人民幣升值對出口企業承受力的影響。鑒于此，本文進一步采用出口額作為人民幣匯率變動影響出口企業承受力的變量，通過檢驗人民幣匯率變動對企業出口的影響來反映人民幣匯率變動對出口企業承受力的效應。出口額是出口價格和出口數量的乘積，是出口價格和出口數量變動后的最終效應，通過考察人民幣匯率變動對出口額的影響能夠較好的刻畫出口企業應對人民幣升值的承受力變化。

考慮到我國于2001年底加入WTO，以及數據的可獲取性，本文選取2002年1月～2008年6月的月度數據，對人民幣匯率變動與江蘇機電產業、紡織服裝產業出口之間的長、短期關系進行實證研究。對數變換后的機電實際出口額、機電主要貿易國實際國民收入、人民幣實際匯率及人民幣匯率波動率數據分別記為LNEX_JD、LNYf_JD、LNREER、LNVOL；對數變換后的紡織服裝實際出口額、紡織服裝主要貿易國實際國民收入、人民幣實際匯率及人民幣匯率波動數據分別記為LNEX_FZ、LNYf_FZ、LNREER、LNVOL。

在本部分的實證分析中，針對時間序列數據可能存在的非平穩性，本文將首先運用ADF單位根檢驗對數據的平穩性進行檢驗。如果各變量單整階數相同，則可采用Johansen協整向量自回歸（conintegratingVAR）法來驗證人民幣匯率變動與出口之間是否存在長期均衡關系。

（一）機電產業出口方程的協整檢驗

機電產業出口方程各變量的ADF檢驗顯示，各時間序列變量均為一階單整變量，在此基礎上我們可檢驗它們之間是否具有協整關系。Johansen協整檢驗顯示，江蘇機電產業出口的正規化長期方程：

LNEX_JDt=5.360949LNYtf-0.628982LNREERt

-0.020304LNVOLt （3）

式（3）表明，長期內，江蘇機電產品出口主要受貿易伙伴國國民收入水平拉動，機電產品出口對貿易伙伴國實際國民收入的彈性達到5.37，即貿易伙伴國實際國民收入每上升1%，機電產品出口將上升5.37%。而人民幣實際匯率和匯率波動率對機電產業出口均具有負向作用，其中，實際匯率每升值1個百分點，江蘇的機電出口將下降0.628 982個百分點；匯率波動率每增加1個百分點，江蘇的機電出口將會下降0.020 304個百分點。

（二）紡織服裝產業出口方程的協整檢驗

紡織服裝產業出口方程各變量的ADF檢驗顯示，各時間序列變量均為一階單整變量，在此基礎上我們可檢驗它們之間是否具有協整關系。Johansen協整檢驗顯示，江蘇紡織服裝產業出口的正規化長期方程：

LNEX_FZt=5.041973LNYtf-1.465061LNREERt

-0.040296LNVOLt （4）

式（4）顯示，長期內，貿易伙伴國國民收入水平顯著推動了江蘇紡織服裝產品的出口，紡織服裝出口對主要貿易伙伴國實際國民收入的彈性達到5.04，即主要貿易伙伴國實際國民收入水平提高1%，江蘇紡織服裝產品出口將增長5.04%。與機電產品出口不同的是，紡織服裝產品出口對人民幣實際匯率水平值的變動比較敏感，出口對人民幣實際匯率的彈性較高，達到-1.47，即人民幣實際匯率每升值1個百分點，江蘇的紡織服裝出口將下降1.47個百分點。同機電產品一樣，人民幣實際匯率波動率對紡織產業出口也具有負向作用，且系數估計值較小，匯率波動率每增加1個百分點，紡織服裝出口將下降0.040 296個百分點。

（三）機電產業、紡織服裝產業協整檢驗結果的比較

上述協整檢驗顯示，人民幣實際匯率變動與機電出口，人民幣實際匯率變動與紡織服裝出口之間均存在長期均衡關系，長期均衡關系如表1所示。

可以發現，長期內，人民幣實際匯率水平值變動和匯率波動率變動都對機電、紡織服裝出口產生抑制效應。而且，人民幣實際匯率的波動性對機電、紡織服裝產業出口的抑制系數大小差不多，其絕對值均小于0.05，這兩個抑制系數要大大小于匯率水平值變動對機電、紡織服裝出口的抑制系數。

表1同時顯示，紡織服裝出口對人民幣實際匯率變動的敏感程度要大大高于機電出口對人民幣實際匯率變動的敏感程度，紡織服裝出口對匯率水平變動的彈性是機電出口的2.33倍，紡織服裝出口對匯率波動的彈性是機電出口的1.98倍。兩者相差如此之大，可能是由于江蘇機電和紡織服裝兩個產業在出口貿易形式、出口企業屬性、出口產品附加值方面存在著較大差異。如表2所示，江蘇省機電產品出口分貿易形式看，主要為加工貿易，加工貿易所占比例在80%左右；分企業性質看，以三資企業為主，三資企業完成的出口額占機電出口額的90%左右。紡織服裝產業出口則以一般貿易為主，一般貿易所占比例在70%左右；盡管三資企業完成的紡織服裝出口額在總額中所占比重不小，但其40%左右的占比明顯小于機電產業90%的占比。此外，兩者在出口產品附加值方面也存在較大差異。近年來，江蘇省機電產品出口中高新技術產品占比不斷增加，而江蘇紡織服裝業屬于傳統的勞動密集型產業，出口的產品多為初級產品及低檔次產品，這使得機電產業出口產品附加值要高于紡織服裝產業。一般而言，人民幣升值對一般貿易出口、內資企業出口、低附加值產品出口的負面影響要分別大于對加工貿易出口、外資企業出口和高附加值產品出口的負面影響④。人民幣實際匯率升值，雖然也會令機電產業出口產品面臨成本上升、出口競爭力下降的壓力，但由于其出口產品附加值較高，又以外資企業和加工貿易出口為主，因此，匯率變動對機電產業出口的抑制效應要遠遠小于對紡織服裝產業的抑制效應，從而導致江蘇紡織服裝產業出口的長期匯率變動彈性系數要遠遠大于機電產業出口的長期匯率變動彈性系數。

四、匯改以來人民幣升值對機電出口、紡織服裝出口影響的效應分析

第三部分對人民幣實際匯率變動與機電出口、紡織服裝出口之間的長期關系進行了實證檢驗，在此基礎上，我們可以具體分析匯改以來人民幣升值對機電出口、紡織服裝出口的效應大小，即分析匯改以來人民幣升值是促進了還是抑制了機電出口和紡織服裝出口，并計算其影響程度。本文選取2006年1月至2008年6月作為計算區間，以反映匯改以來人民幣實際匯率變動對江蘇機電出口、紡織服裝出口影響效應的變化情況，進而推測人民幣實際匯率變動對出口企業承受力影響的變化情況。

如表3所示，2005年7月以來，隨著人民幣升值步伐的加快，人民幣實際匯率變動對機電、紡織服裝出口的抑制效應呈逐年增加趨勢，表明人民幣升值對出口企業承受力的沖擊效應逐漸加大。2006年，人民幣實際匯率水平比2005年升值1.59%，使機電產品出口比2005年減少1%；匯率波動降低10.94%，促進江蘇機電產品出口比2005年增加0.22%；兩者相加即為2006年人民幣實際匯率變動對機電產品出口的總效應，為-0.78%，即2006年人民幣實際匯率變動導致江蘇機電產品出口比2005年下降0.78%。2007年，人民幣升值步伐加快，人民幣實際匯率變動對機電產品出口的總效應達到-2.88%，其中，人民幣實際匯率水平比2006年升值4.14%，導致機電產品出口比2006年減少2.6%；匯率波動增加13.93%，引起機電產品出口比2006年減少0.28%。進入2008年后，人民幣升值步伐進一步加快，人民幣升值對機電產品出口的負面效應也加大。2008年1～6月，人民幣實際匯率水平比2007年1～6月升值5.80%，匯率水平升值對出口的抑制效應達到-3.65%，即人民幣的升值導致2008年1～6月機電產品出口同比減少3.65%；而匯率波動率降低12.28%，促進2008年1～6月江蘇機電產品出口同比增加0.25%；兩者效應之和即為匯率變動對出口的總效應，為-3.4%，即2008年1～6月人民幣實際匯率變動導致機電產品出口同比下降3.4%。

人民幣升值對紡織服裝產品出口的抑制效應也隨著人民幣升值步伐的加快，而呈現出不斷加大的趨勢。表4顯示，2006年，人民幣實際匯率變動對紡織服裝產品出口的總效應為-1.89%，即2006年人民幣實際匯率變動導致紡織服裝出口同比減少1.89%。2007年，人民幣實際匯率水平升值對紡織服裝出口的抑制效應為-6.06%，人民幣匯率波動幅度增加對紡織服裝出口的抑制效應為-0.56%，匯率變動對出口的總抑制效應為-6.62%，即2007年人民幣實際匯率變動（匯率水平升值和匯率波動增加）導致紡織服裝出口比2006年下降6.62%。進入2008年后，人民幣升值步伐進一步加快，人民幣匯率水平升值對機電產品出口的負面效應也進一步加大。2008年1～6月，人民幣匯率水平同比升值5.80%，導致紡織服裝產品出口比2007年1～6月下降8.5%；人民幣匯率波動降低12.28%，增加紡織服裝出口0.49%；兩者效應之和為-8.01%，即2008年1～6月人民幣實際匯率變動（匯率水平升值和匯率波動減少）導致江蘇紡織服裝產品出口比2007年1～6月下降8.01%。

人民幣實際匯率變動對機電、紡織服裝出口抑制效應的逐年增加，表明人民幣升值步伐的不斷加快已對機電、紡織服裝出口帶來不少負面影響，人民幣實際匯率變動對出口企業承受力的負面效應正逐漸加大，這與我們在第四部分中，從出口增速、出口換匯成本和出口產品銷售利潤率中得到的判斷是一致的。

表3、表4還顯示，匯改以來人民幣實際匯率水平變動對出口影響的抑制效應不斷加大，這主要是因為人民幣升值步伐不斷加快。而人民幣實際匯率波動性對出口影響的效應則不穩定，有時候促進出口，有時候抑制出口，但匯率波動對出口的效應要大大小于匯率水平變動對出口的效應，這說明匯改以來人民幣實際匯率水平變動對出口的影響發揮著主導作用，匯率波動對出口的影響還比較小。此外，數據還表示，匯改以來人民幣相同的升值幅度，對紡織服裝出口的抑制效應要大大高于對機電出口的抑制作用。這主要是因為，紡織服裝出口對人民幣匯率變動的彈性要大大高于機電出口對人民幣匯率變動的彈性，紡織服裝出口對人民幣匯率變動的彈性為-1.465 061，而機電出口對人民幣實際匯率變動的彈性僅為-0.628 982，前者是后者的2.33倍。

五、結論與啟示

為分析匯改以來人民幣升值對出口企業承受力的影響，本文首先從人民幣升值對出口商品價格、出口增速、每美元出口成本和出口利潤率的影響等方面多角度呈現了匯改以來人民幣升值對出口企業承受力影響的特征化事實。接著，本研究進一步采用出口額作為人民幣匯率變動影響出口企業承受力的變量，以2002年1月～2008年6月的月度數據，對人民幣匯率變動與江蘇機電產業、紡織服裝產業出口之間的長期關系進行了實證檢驗，并計算了匯改以來人民幣升值對機電出口、紡織服裝出口影響效應的大小，以此反映人民幣匯率變動對出口企業承受力的效應。實證結果表明，匯改以來，人民幣實際匯率變動對機電出口、紡織服裝出口的抑制效應逐年增加，人民幣實際匯率變動對出口企業承受力的負面效應正逐漸加大。

上述分析表明，隨著人民幣升值步伐的加快和升值幅度的累積，江蘇機電、紡織服裝出口企業的承受力正不斷下降，應對匯率風險已成為影響出口企業生存的重要課題。為此，我們提出以下政策建議：

（一）人民幣匯率改革應在可控性、漸進性的原則下，進行穩健、逐步的調整，以給予相關出口企業穩定的匯率調整預期及過渡時間，避免匯率短期大幅度變動對出口企業的劇烈影響。本文的結論表明,人民幣實際匯率水平變動和匯率波動對江蘇機電產業、紡織服裝產業的影響是顯著的。因此，貨幣當局在關注人民幣實際有效匯率水平值的同時，也應進一步關注其波動性給出口企業帶來的不利影響。

（二）決策部門應針對不同產業抵御匯率風險的具體情況制定相應的政策給予支持，以差別化的政策提升相關產業應對人民幣升值的承受力。本文的研究表明，機電產業和紡織服裝產業的人民幣升值承受力存在較大差異。因此，在實際政策制定過程中，相關部門應充分考慮不同產業應對匯率風險能力的差異，根據不同產業抵御匯率風險的特性，實行有差別的政策支持抵御匯率風險能力較弱的產業，避免給這些“弱勢”產業造成重大沖擊。

（三）政府要加快市場化配套改革，為企業積極應對人民幣升值創造一個良好的外部市場環境。針對企業轉變出口增長方式和開拓國內外市場，各級政府應制定相關政策措施積極引導涉外企業轉變出口增長方式，鼓勵相關技術密集、附加值高的產品出口，并完善相關配套改革，嚴格保護知識產權，防止企業惡性競爭，為企業應對匯率風險提供一個良好的市場環境。

（四）相關企業應該綜合運用財務、金融、生產經營手段，全面提高企業應對人民幣升值的承受能力。面對人民幣長期升值的趨勢，相關企業要有足夠的心理準備，應積極采取多方面的措施主動應對人民幣匯率變化，規避匯率風險。

文中相關注解：

① 本文為商務部2008年課題《人民幣升值與出口企業承受力》的研究成果之一。限于篇幅，文中省略了許多分析圖表及實證分析和公式推導過程，如有需要，請向作者索取。

②以BIS公布的人民幣實際匯率指數計算，2006年人民幣實際有效匯率貶值0.86%，2007年人民幣實際有效匯率升值4.86%，2008年1～6月人民幣實際有效匯率升值3.57%；以中國人民銀行公布的人民幣對美元匯率每月平均數計算，2006年人民幣對美元升值3.12%，2007年人民幣對美元升值5.83%，2008年1～6月人民幣對美元升值6.39%。

③ 人民幣實際有效匯率升值幅度=（2008年6月BIS人民幣實際匯率指數-2005年6月BIS人民幣實際匯率指數）/2005年6月BIS人民幣實際匯率指數），人民幣對美元升值幅度=（2008年6月人民幣對美元平均匯價-2005年6月人民幣對美元平均匯價）/2005年6月人民幣對美元平均匯價。

④ 具體見吳先滿、蔡笑：《人民幣匯率制度改革對國內支柱產業的影響》，《蘇州大學學報（社科版）》2008年第1期。

主要參考文獻：

[1]吳先滿，蔡笑.人民幣匯率制度改革對國內支柱產業的影響.蘇州大學學報（社科版），2008（1）.

[2]白暴力等.當前人民幣匯率變化及其對我國進出口價格的作用.人文雜志，2007（5）.

[3]陳龍江，黃祖輝.人民幣匯率變動對浙江農產品出口的影響：實證分析與政策建議.浙江社會科學，2007年第9期.

[4]谷宇，高鐵梅.人民幣匯率波動性對中國進出口影響的分析.世界經濟，2007年第10期.

課題組組長：笪家祥 江蘇省對外貿易經濟合作廳

課題組副組長： 吳先滿 江蘇省社會科學院財貿研究所

高鶴云 江蘇省對外貿易經濟合作廳

課題組成員：王顯東江蘇省對外貿易經濟合作廳

邱鐘嫻江蘇省對外貿易經濟合作廳

蔡清華江蘇省對外貿易經濟合作廳

何慶霞江蘇省對外貿易經濟合作廳

篇3

關鍵詞：思想政治工作；以人為本；事業單位

一、思想政治工作堅持以人為本理念的必要性

1.思想政治工作的根本要求

人是自然界具備獨立思考能力的高級動物，是人類社會的創造者，因而關于人的思想形成、變化和發展的規律歷來便是人類研究的重點，思想政治工作就是因此而產生存在的。由此可知，思想政治工作是依附于人而存在的，因而開展思想政治工作時堅持以人為本的理念便是理所當然的選擇。

2.思想政治工作的必然選擇

隨著社會經濟的不斷發展，各種利益主體的思想形成、變化和發展的規律日益復雜多變，這就決定了思想政治工作不能持續沿用固定的模式，必須得適應人們多變的思想，這樣思想政治工作才會有成效，才能反過來指導人們有效地開展生產實踐活動，不斷推動人類社會向前發展。

3.豐富了思想政治工作的內容

以人為本就是要追求人的全面發展，一方面它為思想政治工作樹立了明確的奮斗目標，讓事業單位思想政治工作的開展不再迷茫，明確努力的方向；另一方面它豐富了思想政治工作內容，讓更多有益于人們全面發展的工作內容被納入到思想政治工作的工作范疇，讓事業單位思想政治工作的開展不再空洞無力，沒有內涵。

二、以人為本理念下的事業單位職工思想政治工作開展的對策

1.樹立以人為本的思想政治教育觀念

以人為本對事業單位的思想政治工作的開展而言，其實就是以事業單位的職工為中心，用積極向上的思想觀念引導職工不斷進取，包容職工多樣的性格特征，激勵其充分發揮主觀能動性。具體而言，我們需要在事業單位大力宣揚“真、善、美”的優秀品格，不斷升華職工的人生觀、世界觀和價值觀，提高其道德素質修養；同時我們要時刻關注職工的現實需求，增強對職工的人文關懷，促使職工的身心同步發展，推動他們全面發展；這樣才能讓他們在當今物欲橫流的現實社會中把握住自己的底線，從而做到“出污泥而不染”。

2.思想政治工作目標應注重能力培養

隨著市場經濟的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，這給思想政治工作帶來了新的挑戰和機遇，因而新時期的思想政治工作不能再繼續墨守成規、一成不變，把追求的目標仍然定位于將人塑造為一個道德高尚的人，而是需要將目標定位于將人塑造成為一個能適應市場激烈競爭環境下的“能力人”。具體而言，新時期思想政治工作教育內容應該包含以下三個方面的內容。

首先，思想政治工作教育內容應該包含國家政策方針內容。國家政策方針決定國家社會的發展方向，而人的思想形成、變化和發展是離不開社會發展而孤立存在的，因而將國家政策方針納入到職工的思想政治教育內容，有助于職工緊跟社會時代的脈搏，不被時展潮流所拋棄；同時，還可以有效引導職工為社會發展貢獻自己的一份力量，這樣便無形地升華了他們的道德情操。其次，思想政治工作應該繼續發揚傳統的思想政治工作育人作用，將道德信念、道德人格、價值觀念和理想信念的重視和追尋繼續保留。具體而言就是通過各種方法和手段不斷提高職工的道德情操，使其成為道德素質高尚的人。再者，思想政治工作教育內容應該包含知識技能的教育。隨著社會的不斷進步，人們只有掌握足夠的知識技術才能在當今社會中生存下去并實現自己的價值，因而人的科學文化素質和專業技能便顯得尤為重要。我們應該借助于思想政治工作這個機會和平臺為職工提供知識技能的培訓，這樣事業單位職工的思想政治工作才真正做到了以人為本，以職工為中心。

3.思想政治工作要出實招、辦實事

（1）制定可行措施。這要求思想政治工作者要經常進行群眾查訪，進行調研，只有這樣才能了解真實情況，然后根據現實情況制定可行的措施。經驗來源于實踐，因此要做到從群眾中來，到群眾中去。在不違背基本規律的情況下做到具體問題具體分析。一切舉措的制定和實施都以符合人們最根本的利益為前提。只有這樣，問題才能從根本上得到解決。

（2）充分落實。這需要有關部門首先改變官僚作風，改進工作方法，全心全意為人民服務。在政策落實方面，部門必須要做到恪盡職守，不和徇私枉法，兢兢業業地為群眾服務，辦實事。把群眾最關心的變為自己最關心的。做到實事求是，不做形象工程。

4.思想政治工作應尊重職工間的差異性

由于職工的家庭背景和教育水平都不盡相同。因此他們的思維方式呈現出不同的特點，所提出的建議也是種類各異的。因此要學會綜合考慮建議是否可以付諸實踐，是否符合科學規律。如果符合這兩個要求，就可以予以采納，即取其精華，去其糟粕。要多與職工進行交談，這樣可以對職工進行正確的思想引導。由于職工知識水平高低不一，思想存在較大差異，因此在進行思想政治教育時，不能做到完全統一。要允許差異的存在，同時謀求共同的思想。這樣才能促進事業單位的可持續發展。

總而言之，思想政治工作的有效開展離不開以人為本理念的指導，以人為本理念為思想政治工作明確奮斗的目標、豐富了工作的內容。因而只要我們以人為本地開展事業單位職工的思想政治工作，事業單位職工的思想形成、發展和變化才會順應事業單位的發展需求，才能真正促進事業單位不斷向前發展。

參考文獻

[1] 徐惠彪.以人為本，打造和諧設計企業——事業單位改制后思想政治工作實踐[J].世紀橋，2012（15）：125-126.

[2] 侯俊.新時期事業單位思想政治工作如何實現“以人為本”[J].科技信息，2011（23）：215-126.

篇4

關鍵詞：知識失業；人力資本；教育深化

近幾年來我國的教育事業發展很快，高校擴招使得大學教育越來越普及化，知識性失業現象越來越引起社會的普遍關注。根據就業統計，高等教育的就業率從1996年到2005年分別為93.7%、97.1%、76.8%、79.3%、82.0%、90.0%、80.0%、70.0%、73.0%和72.6%。，總體呈下降趨勢。同時報考研究生的人數卻連年大幅度增加，從2001年到2006年研究生人數分別為46萬，62.3萬，79.7萬，94.5萬，117萬，127.5萬，增幅依次為173%，35.6%，27.7%，27.7%，18.4%，24.1%，8.79%。這其中應屆畢業生是考研的主力軍，2007年有128.2萬報名考研，增幅相對減小，但是人數繼續增加。教育的深化和知識失業之間的惡性循環加重了人力資本的浪費。

1我國知識失業的現狀及原因

按照國際勞工局的定義，知識失業是指接受過高等教育的知識勞動力處于不得其用的狀態，是知識資源沒有得到有效與合理配置的表現?！爸R勞動者”是指受過高等教育的，具備一定知識和專業技能的知識勞動者，他們的失業被成為“知識失業”。在我國加入WTO和西部開發的急需用人之際出現的知識失業是一種“貧窮的奢侈”。

1.1 我們國家知識失業的現狀

近幾年，我們國家的教育事業的快速發展，義務教育普及，使得我們國家的高等教育大眾化，全民的教育水平得到普遍提高，教育深化和知識失業現象惡性循環，使得人力資本成本更大程度地浪費。

研究發現，不識字、小學、初中的失業率存在不同程度的下降，這并不是說明受教育程度越低，失業率越低，而是九年義務教育的普及，使得我們國家的受教育程度得到極大的提高，他們的失業率還是高于大專及以上教育程度的失業率，近年來大專以上教育程度的失業率在不斷上升。而目前大學生的就業率在持續下降，知識性失業問題也將持續下去，知識性失業問題越來越嚴峻的后果提醒國家和個重新定位人力資本投資行為。不要盲目進行學位的角逐，而應該密切關注市場的需求。

1.2知識性失業的原因分析

首先，知識勞動者的專業結構與市場需求之間的錯位。目前高等教育由于各種原因導致專業設置與市場脫節，導致結構性失業現象加劇，專業結構的錯位。

其次，知識勞動力的知識結構和能力結構與市場需求錯位。高等教育的內部層次劃分界限不明確。?？坪捅究浦g培養目標和特色沒有明確，專科類高校為了提高自己的辦校檔次，和本科教學趨同化而加重了理論教學的投資，使得技術操作的培養特色弱化，造成就業競爭激烈化。

第三，知識勞動力市場供需空間結構錯位。這種結構性知識失業是指一些地區、部門、企業里知識勞動者由于供求相對過剩，而在另一些地區需求得不到滿足。

2知識失業對人力資本投資行為的影響

人力資本的概念是源于經濟學的概念，著名經濟學家亞當斯密（Adam Smith）首先注意到人力資本問題。在其《國富論》中，初次提出了人力資本的概念，他認為學習是一種才能，因為學習而花去的成本，好像已經實現并且已經實現在并且固定在學習者身上，因學習而擁有的財產對于個人是其財產的一部分，而對于社會而言，也是社會財產的一部分。綜合人力資本的其他概念，本文對人力資本概念的界定是:人力資本是一種通過投資能夠得到的、凝聚在勞動者身上可增加其自身價值的、可用數量、質量表示的資本。

2.1關于人力資本投資成本收益分析

與任何的投資行為一樣，人力資本的投資也涉及當前時期以及以后需要付出一定成本以及預期將來能夠產生的收益?？偟膩碚f，我們可以將人力資本投資中增加的成本分為以下三種類型：

①實際增加費用或直接費用。其中包括學費成本、國家的財政教育支出、書籍和其他物品上的花費等。

②國家由于進行人力資本的投資而放棄其他部門投資的損失和個人在進行人力資本投資期間因為不能正常工作而不得不放棄的工資報酬。

③學習常常是困難而且沉悶的，因此產生的個人心理成本以及造成的社會壓力成本。

而人力資本投資的個人收益是更高的未來工資性報酬、一生中的工作的滿意程度的提高、從非市場性活動和興趣中獲得更多的享受的心理收益。人力資本投資的社會收益就比較宏觀了，可以解釋為可以促進國家經濟持續快速發展、社會的和平穩定等。并且這種收益需要進行折現為現值來進行比較。

2.2個人人力資本投資的成本收益分析

個人受教育的年限越多，個人人力資本投資的成本越大，獲取的教育收益也越大。而這只是一種正常情況下的常態，以宏觀經濟的問題和充分就業為前提的。

常規下，教育程度越高，凈收益會越大，但是由于知識性失業的存在，使得人力資本的投資的風險增加了，并且這種風險隨著知識性失業的持續而升高，從而使得教育的預期收益減小。

綜上所述，這些因為知識性失業而增加的成本會使得圖1中的個人成本曲線向上平移，而因為知識性失業而減少的收益現值卻會使得圖1中的個人收益曲線向下移動，使得個人成本曲線與個人收益曲線越來越接近，如果知識失業現象持續惡化下去，很有可能導致教育的個人收益小于教育的個人成本，對于具有社會主義特色的中國國情下，必然會對人力資本投資行為產生兩種相反類型的影響：

①對于家庭收入難以負擔的家庭而言，不愿意接受高等教育。知識失業會使得貧窮家庭子女接受高等教育的心里損失加大，社會心理壓力使得他們接受高等教育的個人成本相對要大，而高等教育的差別收益會因為知識性失業而磨滅。當大學畢業后的收入和高中畢業生之間的工資性報酬差距減小，會使得大學入學率下降，也就是他們很可能放棄人力資本投資。

②而對于家庭條件可以承擔或可以通過各種手段籌措到資金支持個人人力資本投資的家庭而言，他們將會繼續進行深造，進行碩士研究生、博士研究生的學習，使得教育深化。

也就是說，知識性失業將會使得個人力資本投資的成本不斷上升，而收益卻不斷下降，可能使得個人人力資本投資的收益小于成本。導致一部分人放棄人力資本投資，而一部分人選擇繼續進行人力資本的投資，即形成兩種極化現象。

2.3知識失業對人力資本投資行為的其他相關影響

知識性失業對人力資本投資的影響除了以上的成本效益的分析的情況以外，還有其他一些正面激勵的影響，雖然這些影響并不能其主導性的。但是卻同樣重要，值得我們關注。

首先、知識失業加重了在校大學生的就業壓力，迫使他們努力學習，提高全面素質，優化個人的人力資本投資收益。

其次、 知識失業可以促進我國人力資本的改革。目前我們國家的高等教育的市場化程度不高，高等教育與整個市場基本脫軌，從而專業設置的脫軌加劇了知識性失業，知識失業問題會促使政府加大改革力度。

總之，知識失業在發展中的中國形成一種強烈的信號，對中國的人力資本市場形成強烈的沖擊，加強知識勞動者、高校、政府的警惕心理的同時，也使得他們做出各種應對措施，來優化他們的人力資源的投資。

3知識失業的應對措施

我們國家的知識失業是一種人才相對過剩的虛假飽和現象，這部分的失業者具有很強的創造社會財富的潛力，是社會的潛在資源，他們的失業將會造成人力成本的巨大浪費，對社會的穩定和未來的人力資本投資的個人行為和社會行為造成不利影響。教育深化和知識性失業的惡性循環將導致人力資本投資浪費也在惡化。所以解決知識性失業問題是一項既艱巨又迫切的任務。

3.1 加強經濟建設，調整產業結構。

經濟發展和就業狀況之間相互影響，經濟的發展會提供更多的就業機會，而就業狀況又影響經濟的發展。只有保持經濟的穩定高速增長，是解決知識性失業問題的關鍵，也是前提。應該大力支持高新技術產業的發展，這樣可以使得市場盡量容納更多的知識性勞動者，減少知識性失業。

3.2不斷調整高等教育結構，緩解供給結構與需求結構的錯位

許多高等教育的專業設置出現錯位，許多高校專業設置具有盲目性，專業趨同現象嚴重，造成各種專業的知識性人才不適應市場的需求。高等教育機構在設置專業時一定要適應市場，專業設置一定建立在未來就業市場的預測上，以滿足市場需求為目的。控制高等教育的招生規模，使得高等教育大眾化的同時精英化，緩解專業結構與市場需求之間的錯位。

3.3加強非正規就業渠道，拓展大學生的就業途徑

非正規就業主要指在非正規部門就業或者是正規部門的非正規就業（臨時性就業、非全日制就業、勞務派遣就業等），非正規的就業有利于社會的穩定，有利于學生的創業，國家應該加強非正規就業的發展，對非正規就業提供福利保障機制。

知識性失業是一種在其他國家經常出現的社會現象，但是在中國這樣一個資源相對稀缺的發展中國家來說，是一個應當引起重視的社會問題。希望國家政府與高校協同全民解決或者減輕中國的知識性失業的問題。

參考文獻

[1]林榮日.略論教育成本分擔的若干問題[J].中國高等教育評估，2004，(4).

[2]楊勇，李仙娥.試論我國經濟發展中的“知識失業”問題[J].北方經貿， 2005，(2).

篇5

資料與方法

病例選擇：均為2004年11月~2006年2月期間收治的VD患者,年齡54~80歲,性別不限,符合美國精神障礙診斷與統計手冊第4版(DSM-IV)中的癡呆診斷標準和VD診斷標準:患者有照料者或知情者;既往有中風史,或根據體檢、CT或MRI檢查證實, Hachinski缺血指數(HIS)≥7分,簡明智力檢查量表(MMSE)得分為15~24分。排除標準:有意識障礙,譫妄,癲癇,精神病,重度失語,明顯感覺運動損害,有神經心理測驗證據的病例均不能入組。且排除其他能引起記憶、認知功能障礙的腦部疾病和系統性疾病,嚴重心、腎功能不全者。

一般資料：治療組中男性19例，女性13例，年齡54～79歲，平均62.8±14.2歲。既往有高血壓病史24例，有糖尿病史13例，有冠心病史10例。對照組中男21例，女11例，年齡55～80歲，平均60.4±12.8歲。既往有高血壓病史21例， 有糖尿病史10例，有冠心病史14例。兩組患者的年齡、性別、文化程度、梗死病灶數、癡呆病程、癡呆量表及HIS缺血評分等方面無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。

治療方法：兩組均予常規治療，包括調整血壓，控制血糖及防治并發癥。治療組給予石杉堿甲(商品名雙益平，上海復華制藥廠生產)100mg日2次口服，銀杏葉片(商品名銀可絡，深圳市海王生物工程股份有限公司生產)0.5g日3次口服對照組予腦復康 3片，日3 次，療程均為2 個月。治療期間均不用影響智能的藥物。治療前后均進行必要的血常規、尿常規、肝功能、血糖、血脂、心電圖等檢查。

療效評定標準：①簡明精神狀態檢查表MMSE，檢測患者治療前后的認知功能(定向力、記憶力、計算力、語言能力、視空間及運用能力等);②評定治療前后的日常生活能力(ADL評分采用Batherel指數量表)。

結 果

統計方法：計數資料用t檢驗。

兩組患者治療前后簡明精神狀態檢查表MMSE、日常生活能力(ADL評分)比較，見表1。

兩組病人治療前后血液流變學變化比較見表2。

不良反應:治療組治療后血常規、尿常規、肝功能、血糖、血脂、心電圖等檢查均未見明顯異常。

討 論

現代研究表明海馬及皮層的膽堿能系統參與了VD的發生,VD時中樞膽堿能系統受損，其認知功能損害機制涉及膽堿能遞質及其受體等方面的改變。乙酰膽堿(Ach)是一種與學習記憶有關的神經遞質，老年性癡呆患者腦中的膽堿能神經元喪失,Ach合成顯著減少,且與癡呆的嚴重程度密切相關。有學者認為額葉皮層和海馬膽堿能神經元的損傷可能是認知功能受損害的形態學基礎[1]。石杉堿甲(Huperzine-A,HupA,) 是從中藥石杉屬植物千層塔中分離的新生物堿，是一種強效的可逆性膽堿酯酶抑制藥,具有脂溶性高,易通過血-腦屏障等特點, 進入中樞后較多分布于大腦的額葉、顳葉、海馬等部位，增加神經突觸間隙的乙酰膽堿含量，可延長乙酰膽堿對突觸后神經元的興奮；具有NMDA受體拮抗作用, 可阻止海馬神經細胞NMDA受體的興奮引起的Ca2+超載。有學者認為,認知障礙是由于神經細胞靜息態[Ca2+2+]i過高啟動了細胞凋亡機制,引起遲發性神經元壞死所致。有研究認為該藥通過抑制乙酰膽堿酯酶的活性,適度調節了乙酰膽堿對突觸后受體的興奮作用,使G蛋白偶聯鈣通道及鈣泵的活化,阻止過多的Ca2+流入細胞內,同時也促進[Ca2+]i外排，從而阻止了VD小鼠海馬神經細胞[Ca2+]i過度升高,有效地改善了VD小鼠臨床癥狀。銀杏葉片是銀杏葉提取物制劑，主要含有總黃酮醇苷、萜類內酯等化學成分， 中醫認為其具有活血化瘀作用。現代藥理學研究表明，銀杏總黃酮醇苷和萜類內酯具有擴張血管，改善微循環及細胞代謝，減少毛細血管通透性，降低血管阻力，增加腦血流量和改善腦缺氧，清除自由基，降低血液黏稠度，減少微血栓形成，改善血流動力學的作用。本研究結果顯示石杉堿甲片合用銀杏葉片治療組治療前后MMSE、ADL評分及血液流變學比較均有明顯改善(P

篇6

關鍵詞：中職學生；職業生涯規劃；教學

一、中職學生職業生涯規劃教學存在的問題

目前國內中職學生職業規劃教育工作主要還停留在開設一門選修課，舉辦一些講座，教育的深度和廣度還相當有限，不能滿足客觀需要。中職學生職業生涯規劃課程教學中存在的主要問題有：

（一）缺乏適用性，照搬國外

目前國內教材在涉及職業生涯規劃核心理論等方面的內容，多以直接照搬國外的主要學說為主，較少結合我國實際情況進行深入闡述，結合我國學生實際內容的更是欠缺，所以學生學習后感到這些理論脫離自己的實際情況，在適用性方面有較的欠缺。

（二）缺乏操作性，純理論講授

注重理論的系統講授，要求學生“記憶”知識，是我國高等教育傳統教育模式的特點之一，這一點在職業生涯規劃課程中也很難避免?！袄蠋熣f，學生記”的教育方式，缺乏操作性，也是前這門課存在的主要問題。

（三）缺乏社會性和針對性，籠統輔導

目前國內無論是教材編寫者，還是課程講授者，均以校內教師為主。許多教師很少有真正深入社會職業市場實際的經歷，對于職業市場的認識深度明顯不足，而學校在這門課程的教學方面仍過多沿襲文科類課程注重講授的做法，很少組織學生深入社會親身實踐。目前在開設這門課程的中職中，職業生涯理論的宣傳和講解多以集體講授的方式為主，很少采用討論式教學，更缺乏有針對性的個別輔導，無法適應職業生涯教育個性化極強的特點。

二、中職學生職業生涯規劃教學存在的問題的原因分析

我們通過對以上中職學生職業生涯規劃教學存在的問題進行分析，認為出現上述問題的主要原因有以下幾點：

（一）職業生涯規劃教育教學研究不足。國內對職業生涯規劃課程的教學內容和方法及教育技術的研究少有人涉足?，F有研究成果過多地關注在必要性方面的討論及對西方職業生涯規劃理論的介紹等層面上，實證性、應用性研究相對欠缺。

（二）重視程度不夠，部分學校將職業生涯規劃列為選修課，且安排的教學課時數很少。在國外，職業生涯規劃教育已逐漸貫穿到小學、中學、學各個教育階段，且滲透到多門課程教學中。而目前我國中職職業生涯規劃教育手段主要是通過零散的講座及思政課程中的簡單介紹，部分中職雖以選修課的形式開始開設相關課程，但明顯存在受眾面不廣，針對性不強，教育形式單一，教學課時數少等問題。

（三）測評工具的專業化程度不高，缺乏一支專業的師資隊伍。目前針對職業生涯測評軟件研究主要側重于翻譯、借鑒國外成熟的軟件，由于地域文化性的差異等原因，這樣的測評軟件的實用性和測評結果的有效性受到很影響。目前講授該課程的師資匱乏，部分開設這門課程的學校中，擔任教學任務的并非是這一領域的專家，很多教師是屬于兼課性質的，甚至有些教師是因為工作量不夠，而勉為其難地承擔該課程的教學的。該課程對于部分老師來說吸引力普遍不，不僅因為備課工作量較，更主要是因為該課程內容較難展開，很難講活、講深，很容易和思政課的部分內容重復，不容易受到學生的歡迎。

三、如何更好地引導中職學生職業生涯規劃

（一）引導學生認識職業理想的作用

要講清職業理想與個人發展的關系。引導學生認識到職業理想是個人對未來所從事的職業的向往和追求，是職業生涯發展的動力；要講清職業理想與社會理想的關系。引導學生認識到社會理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業理想。職業理想與社會理想相輔相成、互相影響，正確的社會理想是人在職業活動中的精神支柱，應把國家富裕、社會進步當成自己的責任，只有將個人發展融入國家社會的發展中，才會最限度地實現自我價值。要向學生講清崇高的職業理想是實現社會理想的基礎，也是個人職業成功的動力。進一步指出：中職生在實現職業理想的過程中，應該弘揚民族精神，積極投身到社會主義現代化建設中，以行動去報效祖國。

（二）引導學生確定職業理想、規劃職業生涯

要引導學生在社會理想的指引下，確定職業理想。結合《職業生涯規劃》第二單元“職業生涯發展條件與機遇”的教學，引導學生認識自己所學的專業，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認識家庭狀況，區域經濟發展動向和所學專業的行業發展動向。指導學生通過全面認識自己職業生涯的主客觀條件，根據社會理想的要求，明確自己的職業理想；要結合教材《職業生涯規劃》第三單元“職業發展目標與措施”的教學，指導學生全面規劃自己的職業生涯，明確自己的人生目標。教師要具體指導學生根據自己的主客觀條件，制定職業生涯發展目標，并初步規劃出近期目標、中期目標和遠期目標。在引導學生確立職業目標時，要根據其能力的差異性區別對待，應該從實際情況出發，根據自身的能力，確定適合的職業及達到職業目標的高度，制定出職業生涯規劃書。

（三）引導學生管理好職業生涯規劃

要求學生在學習中不斷深化對社會理想、職業理想的認識，使自己制定的職業生涯規劃真正成為指導自己人生的方案；要教育學生按照自己的規劃積極行動。隨著科技的進步，社會的發展，職業演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導學生必須樹立終身學習的理念，養成自學的習慣，不斷學習新的知識和技能，在激烈的市場競爭和不斷加快的職業演變中生存與發展，為職業生涯的可持續發展奠定基礎；要引導學生不斷總結經驗教訓，完善自己的職業生涯規劃。由于外部條件的變化，既會給職業生涯發展目標帶來現實的困難，也會帶來新的機遇。

（四）引導學生完善自身的創業品質，提高創業能力

要講清中職學生有哪些創業品質。創業品質是指創業者必須具備的心理素質。想創業、敢創業，是創業成功的必要前提。中職學生創業應具有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應性強等心理品質：獨立、自主的心理品質；善于交流、合作的心理品質；敢于承擔風險、勇于拼搏的心理品質；克服盲目沖動的心理品質；堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理品質；善于進行自我調節、適應性強的心理品質?？梢耘c專業教師配合，在專業技能學習中來培養學生的創業品質。通過開展各種學生技能比武，有目的地引導學生參加社會調查、行業實踐、行業調查等社會實踐活動，創造一定的環境條件，讓學生接觸到各種可以創業人物和實例。

參考文獻

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[2]詹萬生，職業道德與職業指導[M]，教育科學出版社，2008.

[3]王煒關，淺談如何指導中職生做好職業生涯規劃[J]，中等職業教育，2006.

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一、明確職業生涯規劃教學內容

職業生涯規劃是指個人對自己各方面進行分析和權衡，根據自己的職業傾向，確定對自己最可行的職業奮斗目標，并且為了實現職業奮斗目標做出有效的安排。職業生涯規劃是建立職業理想的一個過程，在中職學校的思想教學中，職業理想教育是主要的教學內容，與中職學校的教育思想連通著。職業教育又稱道德教育，假如職業理想教育是引導學生確定自己的職業奮斗目標，對學校培養學生的方向與職業方向的具體化進行論證的話，那么實現道德教育就是提出尊敬職業的要求。職業生涯規劃教育通過讓學生建立自己職業的理想，努力地為職業理想的目標而奮斗，對自己本身的職業選擇給予堅持到底的信心，傳授愛崗敬業的道德精神，提升學生的綜合素質。在職業生涯規劃教育中，敬業愛崗基本道德與職業道德是教育的根本，職業生涯規劃教育對職業道德的基本要求，都在職業道德精神的職能和功能中體現出來。

二、加強職業理想教育

目前來說，中職學校學生的年齡正處于發展職業理想的重要時刻。經過多年的實踐與學習，逐漸培養了學生的獨立性，學生已經能自行地決定自己的生活方式，不受家長與老師的控制，選擇適合自己的道路及發展方向，體現出自我價值觀。中職學校的學生在走出校門后首先就是規劃自己的職業方向，職業的選擇能夠決定一個人的未來，有時甚至能決定一個人的成敗。在生活中，經常發現學生在選擇職業時出現一些問題。比如，沒有明確的職業目標，喜歡與同學規劃相同的職業方向，導致在工作中沒有辦法發揮自己的長處。所以，學校應該根據學生的實際情況，展開學校職業生涯規劃教學，將學生的學科、專業與身心發展結合起來，幫助學生提高職業理想的知識，讓學生能充分了解現代化社會的發展道路及社會需要的人才，認識自己的價值。要根據社會的發展需要及自身的專業知識，重新對自己的職業理想進行科學規劃，使自身的職業生涯規劃更加實際與科學，促進中職校學生的健康發展，確定自我奮斗方向。職業理想教學中要使用科學的手段及方法，指導學生冷靜、客觀地分析自己的職業理想、能力以及所學的專業在現代化社會中的發展方向，充分利用自己的特長及優勢，認真對待自身存在的問題，職業理想教學的提高給學生職業生涯規劃的實現做好了準備。

三、注重正確職業道德培養

不管從事任何職業，職業道德都是要遵守的規范準則，注重學生職業道德教育的培養有著推動職業生涯的作用。隨著社會不斷發展，各行業都存在著一定的競爭力，公司越來越重視員工的職業道德，一些知名企業已經將職業道德納入企業的考核標準。目前，市場的競爭不僅僅是企業的文化與產品質量的競爭，職業道德也是市場競爭的重要因素。因此，在職業生涯規劃教學中，教師應該注重培養學生職業道德教育，讓學生養成良好的習慣，增強職業規劃的實效性。學生學習的環境對提高校園文化有著很大的作用，所以，學校要給學生營造一個高雅、衛生、文明、優美的學習環境，注重學生道德情操的培養。比如：鼓勵學生勤工儉學，通過組織一些公益活動讓學生吃苦耐勞、熱愛勞動的精神得到有效培養；每隔一段時間對學生的班級、宿舍進行評比，督促學生養成愛衛生、講文明的良好生活習慣以及團結奮斗的精神。學校在學生活動中心要設立警示牌及與職業道德有關的格言，在學校的網站上建立專門的網頁，開設與道德教育有關的專欄，潛移默化地對學生進行道德教育，將道德教育與職業理想結合起來。

四、增強職業理想教育實效性

中職學校的教學優勢是學生對自己專業有著很強的實際操作能力，這是在傳統的教學中所沒有的。傳統的課堂教學中，老師僅僅是給學生灌輸專業知識，而不鼓勵學生參與實踐，造成了學生在參加工作后，對專業的理論知識了解得很透徹，而在實踐工作的過程中卻經常出錯。職業規劃教學是指導學生選擇職業的課程，在上課的過程中，教師應該根據學生的實際情況，指導學生運用專業知識進行實際的操作，認清社會的發展方向，使學生清楚認識自我及職業規劃，總結自己所學到的理論知識及職業理想的知識。鼓勵學生參與實踐操作，使學生的實際操作能力及工作時的技巧得到提高，增強職業生涯規劃教學中學生學習的信心。在條件許可的情況下，盡量為學生多爭取一些社會實踐機會，讓學生能夠在實際工作的過程中了解本專業的發展方向及企業的文化。在平時的上課中，要求學生認真學習相關知識，指導學生正確對待就業問題，做好自己的職業生涯規劃，提高職業生涯規劃的實效性。

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一、準備轉換角色

相對來說，大學生活是一種單純而有保障的生活，與老師同學為伴、與書本為伍，經濟上有父母的呵護和支持，在這樣的環境里，容易萌漫的情調和美好的理想，但這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。幾年大學生活行將結束，在離別母校，踏上社會之前，最重要的就業心理準備就是要轉變角色。所謂轉變角色，主要是指由一個受父母老師呵護的大學生，轉變為一個現實的社會求職者。想正確地選擇職業，就必須轉變角色，學校環境和社會環境是有很大差異的，不能把學校、家庭、親友及同學所給予的關心、呵護、尊重當成是社會的最終認可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要，在選擇社會職業的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。

二、知己知彼，選擇適當的就業目標

大學生就業前要做到知己知彼。知彼就是要了解社會大環境，正確認識面臨的就業形勢，了解社會需要什么樣的大學畢業生，了解自己要從事的行業對大學生有什么樣的特殊要求。知己就是實事求是地評價自己，對自己有正確的認識。要客觀、正確地認識自己德智體諸方面的情況，對自己的優點和長處，缺點和短處，自己的性格、興趣、特長等有比較清晰的了解。一個人的擇業目標應與本人所具備的實力相當或接近，避免理想主義，避免從眾心理，一切從自身的特點、能力和社會需要出發，不與同學攀比，要適時調整就業期望值，不刻意追求最滿意的結果。只有這樣才能保持良好的就業心態，也有可能找到適合自己的工作。

三、樹立自信心，敢于競爭，善于競爭

現在我們處在一個充滿競爭的時代。競爭沖擊著人們的事業和生活，沖擊著人們的意識和思想，在求職擇業上競爭尤其激烈。在走向社會之前，迎接新的挑戰，強化競爭意識是大學生最基本的心理準備。大學生要克服自卑、膽怯的心理，樹立自信心，勇敢的面對就業競爭，不僅要敢于競爭，而且還要善于競爭。

深化改革的今天對大學生強化競爭意識提出了迫切要求，也提供了客觀環境。大學生的競爭意識，就是要在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的心理準備。要想在求職與擇業中取得成功，僅僅敢于競爭還不夠，還必須善于競爭。善于競爭體現在具備良好的心理素質、實力和良好的競技狀態。在求職與擇業競爭中，應注意確定恰當的期望值。期望值是個人愿望與社會需求的比值，期望過高會使心理壓力加大，注意力難以集中，造成焦慮，影響正常水平的發揮。如果一個人自始至終地以良好的情緒對待學習、工作和生活，那他就有可能在競爭中獲勝。

四、正確對待挫折

人們在求職擇業中遇到挫折是正常的，遇到挫折不消極退縮，應采取積極的態度，勇于向挫折挑戰。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如果喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。 需要特別指出的是，有時候所謂的“挫折”，只是沒有達到我們的理想，并不能算是失敗。尤其在現在嚴酷的就業形勢下，我們理想的職業競爭異常激烈。遇到這樣的挫折，需要靜下心來，冷靜思索，或許，不留戀大城市，不追逐熱門職位，腳踏實地從“小”做起。較低的職業起點，并不貶低職業理想的價值。所以我們要從現實的生活之路起步，自立自強，做新時代的開拓者。

五、遇到困惑要善于求助

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關鍵詞：高職院校；大學生；理想；影響因素

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0018—02

一、引言

理想是個體關于未來的、同實際相聯系的、符合事物發展規律并有實現可能的想象、追求及奮斗目標。高職院校大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，他們的理想狀況、價值取向在很大程度上將直接決定著我國建設有中國特色社會主義事業的前途和命運。對高職院校大學生的理想進行研究，不僅有助于構建高職院校大學生的理想結構，深化理想教育的理論探討，而且還能豐富思想政治教育的理論研究，從而有助于提高人們對高校理想教育工作的認識，更好地開展高職院校大學生的素質、德育以及思想政治教育工作。同時，使他們堅定政治方向，樹立的世界觀、人生觀和價值觀。但是，多數研究都是從理論角度進行探討，對高職院校大學生的理想教育針對性不強。因此，對高職院校大學生理想的現狀進行調查和研究具有重要的理論意義與現實意義，它有助于我們反思目前教育教學中所存在的問題，從而為大學生的理想教育提供現實意義的指導。

二、方法

（一）被試

采用整群隨機抽樣的方法，隨機抽取高職院校的1—3年級的學生分批進行集體測試。共發放問卷1100份，回收有效問卷984份（回收率89.5%），其中男生460份，女生524份。

（二）工具

高職院校大學生理想問卷由研究者自行編制。問卷共包括生活理想、職業理想、道德理想、政治理想、社會理想以及發展理想6個因子。問卷的α系數是0.8665，內容效度及結構效度良好。本問卷為5點計分，從問卷采用Likert5點法記分，從“完全不符”到“完全符合”5個等級，分別記為1到5分，反向題以相反的方式記分。被試得分越高，說明其理想越成熟；得分越低則表示理想越不成熟。分維度得分越高，說明其理想內容越傾向于該內容。問卷得分采用終得分，終得分的計算公式：終得分=維度實際粗得分/組成某一維度的理論最高粗得分×100。

（三）程序

在輔導員的協助下，由經過培訓的人員主持測驗，以班級為單位進行集體測驗，并在20分鐘內完成。將收集的數據輸入SPSS11.5進行統計分析。整個測驗過程以及對數據的處理嚴格按照測驗的實施程序規則以及統計學原理進行。

三、結果與分析

（一）高職院校大學生理想及諸因素總體狀況

表1數據表明，高職院校大學生理想水平處于中等偏上水平。得分最高的是社會理想，得分最低的是職業理想。

表1 高職院校大學生理想的總體狀況分析表

（二）高職院校大學生理想的年級差異狀況

表2數據表明，高職院校大學生的理想不存在顯著的年級差異。職業理想因子、政治理想因子以及發展理想因子存在顯著的年級差異。

表2 高職院校大學生理想的年級差異狀況分析表

（三）高職院校大學生理想的性別差異狀況

表3的數據表明，高職院校大學生的理想不存在顯著的性別差異。在政治理想因子上，高職院校大學生存在顯著的性別差異。

表3 高職院校大學生理想的性別差異分析表

（四）高職院校大學生理想的影響因素狀況

表4及表5數據表明，高職院校大學生理想的影響因素排在前3位的依次是個人因素、社會因素及家庭因素。個人因素中排在第1位的個體的性格；社會因素中排在第1位的是國家的經濟水平；家庭因素中排在第1位的是個體家庭和睦程度。

表4 高職院校大學生理想影響因素一覽表

表5 高職院校大學生理想具體影響因素一覽表

四、討論

（一）高職院校大學生理想的總體狀況分析

本研究表明，高職院校大學生的理想處于中等偏上水平，說明高職院校大學生的理想是積極的，健康的。這與其它研究是一致的。[1]在理想各因子中，社會理想因子得分最高，這說明高職院校大學生共同奮斗的目標是積極的。職業理想因子得分最低，這說明在全球金融危機背景下，高職院校大學生對未來職業的工作崗位、工作部門、工作種類及事業成就的向往和追求有所調整。換句話說，全球化的金融危機對高職院校大學生的就業心理產生一定影響。這與其它研究是不一致的。[2][3]同時，本研究表明，大學生的理想內容是有層次的，并不是單一的，這與黃希庭等的研究是一致的。[4][5]因此，在進行理想教育的時候，側重點應有所不同。

（二）高職院校大學生理想的年級差異狀況分析

本研究表明，高職院校大學生的理想不存在顯著的年級差異，高年級大學生的職業理想因子及政治理想因子得分顯著低于低年級大學生，其發展理想因子得分顯著高于低年級學生?？傮w而言，各年級大學生都有自身的追求及奮斗目標。然而，對于低年級大學生來說，他們許多方面還不夠成熟，對于未來所從事的職業等等方面抱有過高的期望。隨著年級的升高，自身知識結構不斷完善，對于自身未來的發展狀況越來越明確。因此，高年級大學生的發展理想因子得分較高。

（三）高職院校大學生理想的性別差異狀況分析

本研究表明，高職院校大學生的理想不存在顯著的性別差異。在政治理想因子上，高職院校女大學生得分顯著高于男大學生。隨著社會的發展，越來越多的人趨向于男女平等。換句話說，在許多方面，人們的性別差異意識逐漸淡化。某些方面，女性的重要性遠遠高于男性。教育方面是男女平等的典型表現。然而，由于歷史等眾因素的影響，目前絕大多數領導崗位都是男性居多，女性所占的比例極少。隨著男女平等觀念的不斷深化，女性占據領導崗位的意愿逐漸加強。因此，女大學生政治理想因子得分顯著高于男大學生。

（四）高職院校大學生理想的影響因素分析

在理想的影響因素中，51.6%大學生認為個人因素所起的作用最大，其次是社會因素及家庭因素。這說明他們已具有很強的主觀能動性。隨著年齡的增長，家庭對個體的影響力逐漸減小，社會的影響力逐漸增加。在各因素中，排在第1位的分別是性格因素、經濟水平因素以及家庭和睦程度因素。這說明大學生的理想教育絕不僅僅是學校的事情，還需要得到社會及家庭的大力支持。

五、結論

（一）高職院校大學生的理想總體上是積極的、健康的，理想內容是有層次的，并不是單一的。

（二）高職院校大學生的理想教育的側重點應有所不同，體現出一定的差異。同時，眾因素對高職院校大學生的理想教育的影響是不同的，要分清主次。另外，高職院校大學生的理想教育應該取得社會以及家庭的大力支持。

參考文獻：

[1]楊其其.關于大學生理想信念及教育狀況的調查分析[J].西南科技大學高教研究，2007，（3）：31.

[2]楊其其.大學生理想信念狀況調查[J].教育與職業，2009，（8）：45.

[3]仇志海，王生雨.高職院校學生理想信念狀況調查[J].職業技術教育，2007，（17）：73—74.

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【關鍵詞】高職教育；采煤專業；心理沖突

本文結合多年的教學實踐，根據近五年來對采煤專業學生在一年級、二年級、畢業學年、畢業生就業后一年內心理、思想狀況的調查分析。學生主要呈現三大心理沖突，根據煤炭行業發展對學生的實際需要提出三個基本對策。

一、當前采煤專業高職生的三大心理沖突

（一）職業理想與職業現實的沖突

1.對未來的高期望和對現實的低評價之間的矛盾

采煤專業學生高職生對未來的期望是理想化的。這一方面是因為他們在教育體系中得到的是理想化的教育，另一方面，學生100%來自農村，大多數學生家境貧寒，他們希望通過學業改變自己的命運、家庭經濟條件，必然地會將自己關好的愿望投射于理想，寄托于未來。但現實與理想總是有差距的。煤炭行業本身是高危行業，且近幾年炭企業效益的持續惡化、礦難不時發生，由于高職生缺乏理性的、辨證的眼光，使得他們對現實極為不滿，評價極低。他們常常因為社會中存在一些不良現象，而把整個社會看成一團糟，全面否定現實生活。

盡管高職生在高考中是較失敗的升學群體，可畢竟也算是大學生的一群。對未來的必然會有較高期望，主要表現在高職生樂觀、進取，對未來充滿信心。但這種高期望和對煤炭行業發展不客觀（煤炭專業技術人員的高就業與高收入）的評價并存，往往使他們產生一種好高騖遠的盲目性情緒，造成對未來的高期望具有極大的脆弱性，一旦在現實生活中高期望碰到障礙、受到挫折，他們極易走向悲觀的一面，對未來失望，對現實氣餒，不能再以理性的態度對待生活。

2.自我與社會的矛盾

自我與社會的沖突主要表現為采煤專業學生自身能力與煤炭行業對他們的要求之間存在差距和矛盾，也即他們的自我評價和社會評價之間存在矛盾。高職生中普遍存在對自我的過高評價、過高預期的傾向。而生活中自我過高評價和他們的實際能力、經驗還不能適應煤炭這一艱苦、高危行業的要求有著暫時無法調和的矛盾。僅就高職生的學習能力而言，他們的高考成績集中在理科250分至300分這一檔次，從此所反映的學習能力上考察，基本上屬于中學中中偏下的群體。而且經對我院高職生基本情況的了解，經不完全調查，大多數學生選擇就讀高職是無奈的選擇，且數學、物理等成績較差（采煤專業對數學、物理等學科的基礎性要求又較高），他們客觀上已不具備經過補習再上高一級學校的可能（有可能的大多數選擇不報到）。這種普遍低下的學習能力，已成為專業教學中的一大障礙。學生不愿正視，轉而以較高的自我評價來定位。這常會給一些學生在學習中帶來心理上的挫折感，從而影響他們的社會化過程，影響他們的健康成長。

3.理想職業向往和現實行業困境的矛盾

采煤專業學生在心目中把獲得較理想的就業崗位（高收入）作為唯一標準，而我國目前煤炭行業因國家經濟發展方式的轉變而效益持續下滑，專業技術人才要實現較高收入必須有過硬的專業技能和至少三到五年的實踐經驗。一就業并獲得好崗位（一般意義上的社會認同）的畢竟是少數，大多數畢業生不太可能得到理想崗位，更為普遍的是大量畢業生難于適應煤炭行業（學生能渡過適應期并成長起來的不足就業人數的1/4）。這便造成了理想職業向往與現實行業困境的巨大差距。并由此帶來很大的挫折感，導致學生對現實的悲觀失望情緒。

4.學校理想化教育與社會需求世俗化的沖突

從幼兒園到中學，以至大學，我們學校教育都具有理想化、不食人間煙火的脫離現實的傾向，而忽視了最基本的倫理層次教育；我們要求學生樹立的理想是最高層次的，作為一種追求，提倡這些本身并不錯。但是，以一種高層次的模式來代替結構復雜、具有多層次的倫理、道德觀念和人生理想，顯然脫離了學生的實際，社會的實際，導致了學生形成與現實生活有一定距離的理想觀念和人生理想。

在以往較為單純的社會生活中，這種差距帶給學生的不適應還不明顯。但是，改革開放以來，社會上的各種觀念由單純趨向復雜，講究實惠的世俗化傾向越來越明顯。在這樣的情況之下，學校理想化的教育模式與社會需求世俗化之間的距離越拉越大，學生在學校里和在社會中所感受的、所經歷的幾乎是兩種不同的生活，對此學生毫無思想準備（學校教育沒能為他們提供這方面的準備），由此而帶來的心理上的矛盾沖突可想而知。

此類沖突會使學生產生對學校教育的懷疑，對社會現實的不滿，形成一種心理上的失落感。這種失落極易導致一種放棄追求、放棄努力，隨波逐流，自暴自棄生活作風。雖然多數采煤專業學生在家長、學校的壓力之下，不得不完成學業，但心理上的這類矛盾并未因此而消失，不少學生把這種失落感反映在學習過程中及生活態度上。

（二）傳統價值觀與現代意識的沖突

首先，現代意識的影響，使采煤專業學生的價值觀趨向于更實用、更功利、更開放、更富有現代意識、現代性在學生思想中占優勢，并有逐步取代傳統觀念的趨向，這一發展方向是積極的，有利于整個社會的現代化進程。

其次，采煤專業學生價值觀的沖突也會帶來一系列消極的因素。由于學生的價值觀趨向現代性，成年人的價值觀傳統性多一些，這往往導致“代溝”的出現，使得家長、教師對他們的教育的可接受性大大降低，學生們似乎變得比以前的學生復雜了，比以前不聽話了。學生身上較多的現代意識會使他們對社會傳統觀念占優勢的主導價值感到不滿意。這種不滿發展到一定程度，會使學生與社會傳統的矛盾表面化，產生的心理和行為，更有甚者，對于那些社會化程度較低、基本心理素質較差的學生，價值觀的矛盾沖突會導致人格分裂狀態，出現雙重人格的病態心理，或導致極端化的與社會主導規范背道而馳的行為，如拜金主義、享樂主義、乃至于違法犯罪等。

（三）生理上的成熟與心理發展不成熟的矛盾

隨著社會生活的不斷提高，青少年的生理發育普遍提前，可是，學生心理上的發展并未與生理發育同步而行，再加上我們青春期教育幾乎是空白，結果，學生對生理上的巨變缺少心理準備，他們本身的經驗和知識、能力又難以應付生理變化帶來的一切，于是便產生了生理發育與心理發展不同步的矛盾沖突。這類矛盾沖突具體表現為：獨立意識增強和無法擺脫依賴性之間的矛盾，此類沖突往往造成學生心理上的混亂或退縮，影響學生社會化的進程。情感與理性的沖突，由于知識、經驗的限制及我們教育的不足，他們的理性發展跟不上情感發展，于是造成了采煤專業學生易感情用事、好沖動、出現戀愛熱潮（學業上壓力不大以及心思根本不在學習上）及打架斗毆、洶酒等行為。在社會輿論中，這一切往往都是遭譴責的。這常會引起學生內心深處極強的消極情緒體驗和心理沖突，有時會導致學生產生的情緒和行為，或封閉自我，走向深深的孤獨，形成心理病態。

二、基本對策

根據高職采煤專業學生思想狀況的新變化、新特點，思想政治工作在堅持青少年教育一般做法的同時，有必要對高職采煤專業學生的特殊實際提出新的有針對性的教育方法。

（一）使職業理想教育切近社會、行業現實

使理想教育切近現實，能幫助學生以更客現、更現實的態度對待社會及煤炭行業的實際，正確認識和評價自我，從而幫助采煤專業學生順利地完成個體的社會化過程，更好、更快地成長起來。把現實生活內容注入理想教育的具體方法有：

1.在幫助學生樹立科學理想的同時，要加強在煤炭行業中實現職業理想的途徑的指導。幫助學生樹立，崇高理想是教育者應盡的職責。但要使學生能以積極主動地態度、客觀現實的態度對待美好的理想，光幫助學生樹立起崇高理想是還不夠的。還應把更多的精力用來指導學生找到實現職業理想的方法和途徑，引導學生為理想努力奮斗。在職業理想教育中，還應注意讓學生充分認識煤炭行業的發展現狀及趨勢，幫助學生正確認識和對待在理想實現過程中可能出現的困難和挫折。這樣做，學生才會感到理想的實現是可能的，從而克服失望情緒，避免或減輕現實與理想的沖突帶來的心理不適。

2.把煤炭行業發展中帶來的新意識、新觀念滲透進理想教育之中去。煤炭行業正在推進煤炭循環經濟發展，探索行業的低碳運行模式，全面構建資源節約和環境友好的新型煤炭工業體系。煤炭行業以全面推進煤炭清潔生產、循環高效利用和節能減排為目標，以企業為主體，以布局合理、產業集群、資源集約利用、產業延伸和無廢排放為發展方向，轉方式、調結構、再創新，努力實現煤炭產業低碳運行，促進礦區與區域社會經濟協調發展。只有把這些新內容都滲透進職業理想教育之中，學生才會把理想與現實真正統一起來，從現實出發扎扎實實地去為理想而奮斗。這么做也有利于幫助學生把傳統觀念與現代意識協調起來，從而更順利地完成社會化，健康成長起來。

3.樹立理想多層次的觀念。在引導學生樹立科學理想的同時，必須從學生個體的實際出發，幫助學生確立切合自己實際、能充分發揮自己潛能的個人理想，并在此基礎上引導學生形成正確的職業觀念和生活觀念，從而幫助學生把理想與自己的現實生活聯系起來。

把現實生活內容注入到理想教育之中，把煤炭行業發展的現代意識滲透到理想教育中，使理想教育切進現實，有利于采煤專業學生把美好的理想與還不夠美好的現實協調起來，有利于學生形成正確的人生觀和世界觀。

（二）培養現代意識，塑造符合社會、行業要求的道德觀、價值觀

要使采煤專業學生走向社會時能更好地適應社會，適應將來的職業生活，從而更好地發展自己，學校教育必須是開放型的。在教育過程中要體現社會上和煤炭行業不斷變化的一切，把現代意識納入教育中來，并把它們與傳統教育中優秀的東西融合、統一起來。在目前形勢下，學校教育在著重培養集體主義觀念的同時，還應注意培養學生的競爭意識、艱苦奮斗意識、責任意識、安全意識、人本意識、生態意識、民主意識、自我意識，要把現代煤炭循環經濟與市場經濟的觀念及由此而來的新觀念納入到思想教育中去。為此，教育者本身應先受教育，轉變觀念，換換腦筋。其次，用請進來的辦法讓學生多了解社會，了解現實；用走出去的辦法讓學生去體驗社會，體驗行業變革與發展，達到在實踐中教育學生的目的。通過現代意識的培養，通過實踐的鍛煉，使學生的思想更貼近現實，在此基礎上方能逐步培養起正確對待社會、煤炭行業的態度，塑造起符合社會和煤炭行業要求的道德觀和價值體系。

總之，社會轉型中的教育必須更進一步切近現實，把現代意識納入教育內容，依據學生思想實際，采取相應的教育方法，才能使我們的教育培養出適應社會主義市場經濟和煤炭行業要求的高技能型專業技術人才。

（三）實現共性發展與個性發展的統一

目前學校的培養目標與煤炭行業對專業技術人才的要求有較大差距，采煤專業學生在學校里所接受的教育與煤炭行業實際技術發展有差距，到了職業生活中往往用不上，用不了。這一現象不但造成了學生心理上的矛盾沖突，也極大影響了學校教育的可接受性，而且會導致厭學情緒。改變這一現象，應把全面發展的目標與培養個性統一起來。把采煤專業學生全面發展的目標與培養專業技術特長，發展個性統一起來，使學校教育目標與煤炭行業對專業技術人才的需求相一致，可縮小教育與行業現實的差距，有利于學生社會化過程順利進行，減少學生成長及適應煤炭行業職業生過程中的沖突，促使其健康成長。

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