化學防治的方法范文

導語：如何才能寫好一篇化學防治的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要 大豆食心蟲是黃淮夏大豆產區的主要害蟲，化學藥劑防治是最有效和最主要的方法，主要通過蟲情測報，確定防治時期；根據防治指標，確定防治措施。

大豆食心蟲，又名大豆蛀莢蛾、豆莢蟲等，屬鱗翅目小卷蛾科。它食性單一，寄生植物種類較少，主要為害大豆，是黃淮夏大豆產區的主要害蟲。它以幼蟲蛀食大豆粒，造成出口破瓣，降低大豆產量和品質。近年來，隨著大豆種植面積的不斷擴大，其為害有逐年加重的趨勢。據調查，大豆蟲食率一般年份為15%～20%，嚴重年份達35%～40%。

1形態特征

成蟲體長5～6mm，翅展12～14mm，暗褐色或黃褐色，雄蛾色較淺，腹末較鈍，雌蛾腹末較尖。卵長約0.5mm，卵橢圓形，稍扁平略帶光澤，初產時乳白色，后變桔黃色，孵化前呈橙褐色。老熟幼蟲體長8～10mm，略呈圓筒形，鮮紅色，非骨化部分淡黃或橙黃色。蛹體長約7mm，長紡錘形，紅褐或黃褐色，羽化前呈黑褐色。

2發生規律

大豆食心蟲1年發生1代，以老熟幼蟲在豆田、曬場及附近土內做繭越冬，次年7月下旬越冬幼蟲開始化蛹，成蟲盛發期一般在8月中旬，8月下旬為產卵高峰期；9月初為幼蟲蛀莢為害盛期，為害期20～30d；9月下旬以后，老熟幼蟲由莢邊緣穿孔脫莢入土越冬，待翌年再產卵孵化幼蟲為害。

成蟲飛翔力弱，一般晴天上午及中午隱蔽在豆棵下部，只有受到驚擾時才作短距離曲線飛行，午后3～4時開始活動，5～7時或日落前2h活動最盛，進入盛蛾期雌雄比近1：1，雌雄蛾常追逐飛行，在田間出現飛舞的蛾團，這時，也正是防治成蟲適期。羽化成蟲后5d即可交尾產卵，每頭雌蛾產卵80～200粒。產卵期5d左右，卵主要散產于豆莢側面的莢毛之間。一般每莢上產卵1粒，少數2粒，偶見3～4粒。成蟲壽命8～10d，成蟲產卵有一定的選擇性，豆莢毛長而密的著卵量多，莢毛短而稀的著卵量少，豆棵上部的豆莢著卵量多，中部次之，下部很少。卵在日平均溫度24℃、相對濕度80%左右，7～8d即可孵化成幼蟲，從幼蟲孵化到蛀入莢內有1～2d時間，這是防治幼蟲的最佳時期。

大豆食心蟲的發生與溫度、濕度、降雨等氣候因素有密切關系，成蟲產卵最適溫度是20～25℃，相對濕度95%。高溫干燥和低溫、多雨，都不利于成蟲產卵。卵的正常發育最適溫度是20～30℃，相對濕度70%～100%，如相對濕度低于40%，則卵孵化受到抑制。降雨直接影響土壤濕度，進而利于化蛹和羽化。一般土壤含水量在10%～30%之間都能正?；己陀鸹陀?0%有不良影響，如果7～9月份雨量多，土壤濕度大，有利于化蛹和成蟲出土，也有利于幼蟲脫莢入土。少雨干旱則對其不利。若在成蟲發生盛期連降大雨，則影響成蟲活動，蛾量、卵量均減少。

3化學防治

3.1蟲情測報

（1）蛾量調查。選擇2塊重茬豆田作為系統趕蛾調。在成蟲發生期每天下午5時左右，每塊田選100m2進行蛾量調查。查時用1m長的細棒輕撥豆株，目測點內起飛的蛾數。同時用捕蟲網捕蟲，記下成蟲數量，捕到30～50頭成蟲時，統計雌雄蛾的數量。

（2）卵量調查。當蛾高峰日后的第4天（即產卵高峰日）在各試驗田內逐塊調查卵量。方法是5點取樣，每點10株，每塊田共查50株豆莢的全部卵量，再折算出每塊試驗田的當日百莢卵粒數。

3.2確定施藥適期

防治適期確定應以蟲情測報為根據。實踐證明，只有抓住成蟲盛期和幼蟲蛀莢前進行施藥，才能收到理想的防治效果。因此，藥劑防治應抓住成蟲盛發期和卵孵化盛期，把幼蟲控制在蛀莢為害之前。

（1）根據豆田成蟲羽化的高峰期來預測成蟲發生盛期。從羽化高峰之日起往后推遲7d就是成蟲發生盛期的開始，應該立即施藥防治。

（2）當目測到豆田中成蟲數量劇增后2～3d，也是成蟲發生的高峰期，此時防治效果也很好。

（3）當目測到豆田中有成蟲群聚交尾打團現象時，可以認定是施藥適期。

（4）因為雄蛾比雌蛾羽化早，所以當雌、雄蛾比例接近1∶1時，也是施藥防治成蟲的最佳時期。

3.3防治方法

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關鍵詞：初中政治；初中生；教師

初中政治的教育不僅僅只是讓初中生認識、了解現代社會的政治，最為重要的是要讓中學生能夠通過學習政治學會運用法律法規維護自己的利益和人身安全。因此，為保證初中生能夠利用現有的法律保證自身的人身安全，教師必須有效地優化教學內容，使初中生的整體素質能夠得以提升。

一、初中政治的優化所帶來的益處

“無效的勞動是每位教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！彼?，教師需要改變自己的教學模式，使得初中政治教學內容得以優化，初中生能夠通過對初中政治相關知識的學習而提升自己的能力。初中政治的有效教學能夠給中學生帶來很多的益處，比如說，初中生能夠通過改良版的教育模式而深刻地認識到政治對自己的重要性，并合理地利用法律幫助自己及親屬，使得自身的權利不受侵害。因此，中學教師需要依據初中生的學習現狀以及社會中相應的法律法規來幫助初中生認識政治相關知識。

二、優化政治內容最為有效的方式方法

政治是中國教育系統之中必修的一門課程，因其涉及社會中的方方面面，所以教師需要改善自己的教育模式，使自己的教學方案能夠適合于初中生，并使初中政治的教學內容能夠得以優化、簡潔。

1.優化初中政治教學，設計其中最為基本的環節

為保證初中生有較為清晰的頭腦并能夠準確地記憶其中最主要的知識點，教師可以適當地優化初中政治教學內容，并在課堂上設計一些較基礎的記憶環節。以魯教版初中政治教學內容為例，為使初中生能夠有效地記憶其中所涉及的相關知識點，教師在課前設計了一個較為基礎的記憶環節：教師在給初中生講解消費維權這一政治內容時，先給初中生列舉了一個與消費權有關的真實案例，然后讓初中生通過這個案例有感而發，傾吐出自己對這一真實案例的感想以及自己遇到類似的事件時如何維護自己的權利。最后，教師依據學生所講述的內容，并結合初中政治與消費維權有關的相關知識點講解，使初中生能夠在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

2.教師需合理配置課后練習題，使初中生的能力得以強化

課后練習題有利于初中生對政治相關知識點的了解以及深刻的認識，所以教師需要合理配置初中生的課后練習，使其能夠通過課后練習題鞏固所學知識，并能夠靈活運用相關知識點。以魯教版初中政治教學為例，某位教師很看重學生的課后練習題，但是學生并未感覺到練習強加而來的壓力。因為這位教師所配置的課后練習的量并不大，不僅能夠幫助學生鞏固相關知識，還能使初中生有效地認識到初中政治對自己生活的重要性，比如說，結合你自己所學的相關知識點簡要回答你對學校成立心理宣泄場所的認識等這些具有典型性的案例分析，使初中生能夠通過案例分析強化自己的能力。

總而言之，政治涉及社會中的法律法規以及一些道德常理，所以教師需要改變自己的教學模式，使初中政治教學內容得以優化，并教會學生在實際生活中恰當地維護自己的權利，及時消化和吸收課堂中所講解的知識點。

參考文獻：

[1]張萬古.初中政治教學現狀分析與改進[J].網絡財富， 2010（18）.

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1. 注意觀察實驗 由于化學是以實驗為基礎的學科，學習化學當然就離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學習化學是非常重要的。

1.1 應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。課本設置實驗的目的在與實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在初中化學〈序言〉課的實驗，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化和化學變化而設置的。因此，觀察的重點應放在反應前后物質是否發生質的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否新物質生成，從而判斷該反應是否屬于化學變化。而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的――掌握物理變化和化學變化的實質。

1.2 明確觀察的要素和程序。全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？

第1階段（實驗前）――觀察要素為：(1) 反應物的物理性質（如反應物的顏色、狀態、氣味等）；(2) 反應條件（如是否加熱、光照、通電等）；(3) 反應裝置（使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等）；(4) 操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；(5) 其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。

第2階段（實驗中）――觀察要素：反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發光、放熱等）。

第3階段（實驗后）――觀察要素：(1) 是否有新物質生成？(2) 新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；(3) 儀器拆分順序；(4) 儀器整理等。

再次協調多種感覺器官。實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的刺激性氣味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

2. 積極動手實驗 教學大綱明確規定化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發我們學習化學的興趣，轉變以前的要我們學習為現在的我們要學習，由被動變為主動，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

3. 勤于記憶 每門課程都有其專業詞匯，化學也不例外。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學本身有著獨特“語言系統”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中絕大多數都是必須記憶的；第二一些物質的性質、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規律，這樣才能花時少，效果好。

4. 善于動腦 遇到任何問題都要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要勤動口、動手，同時更要動腦，多問幾個“為什么”？在化學的學習過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細研，直到豁然開朗；對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

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【關鍵詞】高職院校 大學語文 教學方法 優化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0056-02

作為高等學校的公共課，大學語文承擔著培養大學生語言文學知識、閱讀分析能力和文字表達能力以及承載中國傳統文化的重任，具有人文性和基礎性的特點，在整個學校學科課程體系中，其職能不可替代。高職院校大學語文教師，應著眼培養社會需求的高素質人才，根據職業教育應用性、技能型特點，將大學語文的教學與當前社會實際的需求結合起來，積極探索行之有效的教學方法，不斷提升大學語文的吸引力，提高大學語文的教學效果。

一 大學語文教學方法的現狀

大學語文是一門人文素質教育課程，理應受到大學生的重視和歡迎。但現實是，如今大學語文課難于激起大學生的學習興趣，原因主要是教材陳舊、內容脫離實際、教學手段單一等，其中教學方法不能適應大學生的學習需求是重要原因。

1.教師對優化教學方法缺乏熱情

經調查發現，有經驗的老教師認為經過多年運用的教學方法行之有效，對優化教學方法缺乏動力，但教學方法陳舊，不能激發學生的學習興趣，教學效果不理想。青年教師剛剛走出校門，缺少教育教學理論和實踐經驗，對教學方法的運用比較陌生，短時間內也難以在教學方法改革上進入角色；另有不少青年教師對在高職院校任教感到前途迷茫，因而對教學方法的創新熱情不高。中年教師或忙于班級管理，或忙于項目申報，很少有時間靜下心來探索教學方法的優化。

在很多高職院校，大學語文課程沒有受到應有的重視，語文教學處于邊緣地帶。高職院校認為，職業院校應該加強專業實踐課程的訓練，強化學生的實際操作動手能力，在設備投入、資金支出方面等對專業實踐課程予以傾斜，而大學語文課程，則把它劃為非專業性課程，課時安排難以得到保障。學校對大學語文教學的不重視直接影響了語文教師的地位，削弱了語文教師的專業發展動力和工作積極性，包括對語文教學方法的創新與優化。

3.學生對語文學習滿意度較低

在調查中，不少學生反映，很多語文教師教學方法枯燥乏味，在進行語文課堂教學時，采用陳舊、單一的傳統教學模式，不重視教學手段與方法的創新，不注重激發學生的主觀能動性，將學生置于被動接受的地位，仍然采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，導致課堂氛圍沉悶，使學生失去了學學語文課的興趣，教學效果自然較差。

二 優化大學語文教學方法的必要性

1.有助于提高學生的學習效果

著名教育家陶行知先生說過：“學習有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分?！笨梢姡d趣是學習強大的驅動力量。只有通過不斷優化教學方法，才能讓學生喜歡大學語文課程的學習，提升他們對中國文化的興趣，促使他們去了解傳統文化，認同傳統文化，做傳統文化的守護者和發揚者。因此，要培養學生的研究能力，激發學生的好奇心，使學習過程變成大學生不斷提出問題、商榷問題、解決問題的探索過程。在這個過程中，學生的學習效果就會相應得到提升。

2.有助于促進教師的專業發展

一名優秀的大學語文教師，自然在教學方法上有所創新。教師在教學過程中，要實現自己的教學目標，達成預期的教學效果，需要好的教學方法。教師在探索、創新教學方法的過程中，需要查閱大量資料，廣泛吸收別人的優秀成果，加以整合利用，再通過自己的研究和努力，從而形成獨特的教學方法。在這個過程中，教師的教學水平會得到提高，教學能力得到強化。教師探索、創新教學方法的過程，本身就是教師專業發展的過程，是教師綜合素質提高的過程。

3.有助于提升學校的核心競爭力

學校的核心競爭力主要體現在兩個方面：（1）教師的專業發展水平，即學校的師資建設水平；（2）學生的培養效果，即學校培養學生的能力。語文教師的教學方法直接關系到教學能力的高低，鼓勵和支持語文教師不斷探索、創新教學方法，能極大地提升教師的專業發展水平，強化師資隊伍建設。學生是教學方法的直接受益者和最大受益者，好的教學方法，可以讓學生提高學習興趣，促進學生表達能力、思辨能力、分析能力的培養，在學習的過程中得到精神上的享受，增長知識、陶冶情操，在這個基礎上，學校的人才培養水平就能得到提高。

三 優化教學方法的途徑

學生畢業后進入社會需要較高的語文應用能力、實踐能力。因此，教學方法的優化要著力突出“三性”：應用性、情感性和創造性。

1.抓住職業特點，突出應用性

語文教學要重視應用性，這是由學生以后的職業特點決定的。因此要突出應用性，大力加強學生的語言讀、寫、說等能力，并使這種能力與社會需求相吻合。筆者在教學實踐中突出應用性，主要采取了兩種方式：一是強化訓練，安排特定時間，進行專題訓練，達到提高能力鞏固效果的目的。如在進行語言交際訓練教學時，從理論上闡發，在實踐中掌握，不僅使學生知其然，還要使學生知其所以然。面試是學生求職的一道門檻，把握好了，求職就順利，否則，就將“望門”興嘆。因此，筆者把如何應對面試作為語言交際訓練的重點。筆者要求學生進行準備，一部分學生充當招聘人員，另一部分學生充當應聘人員，雙方進行自由問答，各呈所長，整個教學過程生動有趣，效果良好。二是平常積累。平時的語文教學，應關注應用性的訓練，引導學生關注現實、關注實際。如進行文言文教學時，應注重將學生的思維從古代拉回到當今社會。中國現在正在建設社會主義和諧社會，其實，中國古代文獻《論語》就體現了和諧社會的某些思想。孔子主張“仁”，主張“愛人”，孔子的“仁”，有利于促進社會的和諧?？鬃犹岢靶ⅰ薄ⅰ般?，提倡小家的和諧，只有小家和樂融融，大家才能和諧。這種思想對建設社會主義和諧社會就有借鑒意義。

2.抓住教材特點，突出情感性

一個全面發展的人，需要健康的體魄，較高的智力，還需要有健全的情感和人格。語文和其他課程相比，最顯著的特征是情。無論是形象生動的記敘文，準確簡明的說明文，還是有理有據的議論文，都筆帶感情，紙見情趣。語文教學要利用這種優勢，對學生突出情感性教育。情感性教育主要體現在兩方面：（1）真善美的教育。筆者在講授說明文的時候，強化說明文的科學性、客觀性和準確性，詮釋說明文的真，讓學生體驗真的內涵和實質。在講授《都江堰》一文時，抓住李冰這一人物，讓學生學冰的為民造福的思想，學習他守住民心這一至善?！鹅F里的劍橋》等散文語言美、景物美、人情美，是無形的畫，是優美的詩。學習這些文章，筆者特別注意利用教材對學生進行美的熏陶。（2）正視假丑惡，抵制假丑惡。生活中不僅有真善美，還有假丑惡。能夠正視假丑惡，抵制假丑惡，是學生擁有健全情感的一個重要標志?！妒藲q出門遠行》講述了一位十八歲的男孩出門遠行接受考驗的成長故事。在授課時，筆者引導學生認識到，文中的司機，是一個被社會熏染而同化了的小人物。他的真誠善良表現在與“我”很快結識并無話不談，對“我”傾吐愛情故事，這是他的人格中善良面的表現。而他開始時拒絕“我”的搭乘，在他自己的財產被搶劫，“我”挺身而出制止搶劫時，他卻置身事外，幸災樂禍看熱鬧，甚至還搶走“我”的行李，加入搶者的行列揚長而去，顯出粗暴、膽小、勢利，這是他的人性惡的一面?！拔摇泵鎸μO果被搶，奮力反抗，用少年的單純與勇敢迎接了這一磨難，完成了成長的考驗。學習《都江堰》一文時，筆者運用對比法，將李冰與其他封建官僚進行對比，在李冰為民造福的精神面前，學生就能感受到封建官僚的丑惡。

3.抓住時代特點，突出創造性

當今世界，科學技術迅猛發展，各國的競爭，歸根到底是人才的競爭。造就大批全面發展的創造性人才，是教育戰線的重要任務。大學語文教學應該抓住時代特點，著力樹立學生的創新意識，培養學生的創新能力。有形的語言文字，無形的語言思維，具有鮮明突出的不確定性，正是這種包容萬象的不確定性，為大學語文教學突出創造性提供了充足的表現空間。如筆者在教學小說《十八歲出門遠行》一課時，讓學生自由提煉該文的主題，允許并鼓勵學生個性化的觀點的闡述，使他們的創新欲望和創新能力得以較好地滿足和提高?！吨孪饦洹肥侵娙耸骀玫拿娭羞\用了大量的比喻。其比喻之新鮮、貼切，讓人嘆為觀止。學生在接觸到這些妙不可言的比喻時，首先感受到的是詩人運用語言的創新魅力。筆者讓學生盡情地張開創新的翅膀，大膽地聯想，尋找可替代的其他修辭手法。盡管學生提供的修辭方法在表達效果上欠佳，但開啟了學生的創新思維，拓展了學生的創新空間。

應用性、情感性、創造性，相輔相成，不可截然分開。突出“三性”是筆者優化大學語文教學方法的初步嘗試，不斷進行其他方面的探索，是優化大學語文教學方法的必然要求。

參考文獻

[1]馮濤.大學語文教學方法淺析[J].教育教學論壇，2012（24）

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一、學校管理呼喚科學意識

建立科學的管理體系是抓好學校管理的一條有效途徑。要依據學校實際，因地制宜地分析學?，F狀和未來發展的方向；要博采眾長，充分采納教師的意見建議，民主集中后做出靈活的決策；要依靠全體教職工，尊重教師的創造性勞動，樹立教職員工參與學校管理的思想，將教師吸納到學校的管理中來。

學校開展教研活動，其目的絕不僅僅是為了提高教學質量，還在于用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到學校的改革和發展中來。讓教師全面關注學校各種形式的教育管理活動，形成學校發展的共同愿望，這樣可以增強學校內部向心力和戰斗力。

學校應當讓教師相信：他們不但能夠影響學生的學習成績，還能夠影響學校的教育教學管理。只有贏得大家的理解和信任，管理才是有效的。教師對學生的愛只有是平等的，學生才會真正接受。同樣，學校在對待教職員工的各種問題上，應付出平等的真誠。這樣學校的各種管理制度，才能被大家真正接受。

二、學校管理需要全員參與

學校領導必須牢固樹立群眾觀點，要相信和依靠群眾，真正把教職員工看作學校的主人。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“人心齊，泰山移”。在重大問題的決策和管理上，應多方傾聽教職工的意見，采納教職工提出的積極建議。讓教師參與管理、參與決策，特別是學校重大決策，使教師心知意明，從而形成推動學校發展的合力。這不僅有利于制定切實可行的工作計劃，少走彎路，還有利于全體教職工真正體會到當家做主的責任和義務，激發他們的主人翁意識。

首先，學校應關心幫助每一位教師，做到政治上信任、業務上放手、生活上關心。如，要關注教師子女的上學或就業情況，教師家屬的工作調動以及教師本人的業務進修、職稱評定等。這樣教師就會產生“士為知己者死”的心理趨向，會激起他們對工作的滿腔熱情和無私奉獻的精神；教師就必然會心情舒暢地、情緒高昂地投入到教育教學實踐和學校管理當中去，從而達到良好的管理效果。

其次，學校要想方設法營造寬松的工作環境，竭盡全力為教職工改善工作條件。要善于減緩教師的心理壓力，多幫助、多鼓勵，工作上放手，給他們發揮的空間。讓他們主動參與學校管理，參與學校的某些決策，真正取得他們對學校管理的理解和信任。

三、學校管理期待創新精神

學校的管理理念應適應時展的要求。不能用想當然、過去怎么樣等老眼光看待新事物，甚至用陳舊的管理方法去管理學校。所以，學校管理層應理解和掌握學校發展的理論知識，抓好學校質量管理體系建設，做好學校人力資源開發與管理工作，培養教師成為專家型和學者型的教師，深化學校文化建設，提高教師文化內涵。

學校要樹立可持續發展的質量觀?？沙掷m發展是當今社會發展的新理念和新戰略。聯合國在《21世紀的議程――促進教育、公眾意識和培訓》中指出:“應該將教育公眾意識和培訓確認為人類和社會據此能夠最充分地發揮其潛力的一種過程。教育對于促進可持續發展和提高人民解決環境和發展的能力極為重要。”所以，新的形勢需要新的思維、新的觀念，學校的管理和發展需要不斷創新。

四、學校管理注重激勵機制

提高學校管理的核心在于如何調動教師的積極性并使之不斷增值。管理學認為：激勵就是激發人的行為，使其發揮內在潛力，為實現既定目標而努力的過程。激勵對師生的行為具有驅動和導向作用，激勵力越大，行為表現越積極，行為效果也越好。

激勵可以使一個學校的全體教職員工在工作中始終保持高昂的工作熱情。因此，學校管理者在用人和分配工作任務時，應盡量考慮每個教職員工的志向、抱負、特長、愛好，以激發教職員工的敬業精神，滿足他們的事業和成就感。

學校要適時組織骨干教師、學科帶頭人、師德標兵、優秀教師等的評選，盡量做好獎勵、福利、勞動補助等工作，還要對貢獻突出的教師給予物質獎勵。由于學校對各項活動安排周密、目標明確、獎勵顯著，因此在活動中大家各顯神通，比能力、比貢獻。通過競賽，全體師生形成了先進幫后進、后進趕先進，共同進步的良好局面。

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關鍵詞：化學 方法 指導

初中化學是學生學習的又一新起點。在化學教學中，除了要“傳道授業”、“供人以魚”，更重要的是“教給學法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。筆者結合自身的教學實踐就“初中化學的學習方法”這一課題談談自己的想法：

一、了解學科特點。

化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；對工農業生產、國防和科學技術的發展具有重要作用，伴隨著社會的發展，化學與生產、生活的掛席越來越密切，人們的衣、食、住、行，可以說離開了化學簡直是“寸步難行”。

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，可以掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

二、初中化學的學習方法

1、勤于預習

（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

2、聽好課

聽課是學習過程的核心環節，是學學習和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難。所以，聽課時，要做到：

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。

（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛（氫），銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當做筆記，主要是準確記下老師板書的課堂小結、得出結論和講解的特例等。對重點和疑難點要標記，課后研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學的內容，在頭腦里條理分明而有系統，就達到了聽課的目的。

3、常復習，多記憶

課后應及時復習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。復習可采用課后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫、做聯系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識?，F行初中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，并且要仔細加以區分，比如化合物，純凈物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件（加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學中的公式，就像記憶數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

4、重視實驗

在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。實驗能激發學習興趣，幫助形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于理解和鞏固所學的化學知識，培養實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。那么怎樣去做好實驗工作呢？

（1）要重視化學實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗是老師講授化學知識的重要手段也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助于形成概念，理解和鞏固化學知識。

（2）要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗。

因為化學實驗都是通過現象反映其本質的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題，從而達到實驗目的。對老師的演示實驗要細心觀察，學習和模仿。要明確實驗目的，了解實驗原理。要認真分析在實驗中看到的現象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎上記住現象。要正確對實驗現象進行描述，弄清現象與結論的區別并進行比較和分析。要會運用所學知識對實驗現象進行分析來推斷和檢驗有關物質。

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一方面，就初中化學探究實驗教學本身的特點而言，探究實驗教學是指學生在教師的引導下，運用自己已有的知識和技能，一改傳統被動接受者的角色，充當新知識的探索者和發現者，通過自主發現問題，做出假設，設計實驗方案，進行實驗操作，驗證假設，然后進行歸納，總結規律的一種教學模式，其不僅有利于發揮學生的主體作用，提高主人翁意識，而且還能有效地挖掘學生的內在潛能，培養學生的創新能力。

另一方面，就探究實驗教學的理論依據而言，初中化學探究實驗不僅順應素質教育理論“以提高國民素質為基本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的要求，能夠引導學生自主實驗，獨立思考，得到潛能的開發和實踐能力的提升，還符合《義務教育化學課程標準》中“化學實驗是進行科學探究的主要方式”的定位，能夠一改傳統驗證性的實驗教學為探究性的實驗教學，提高學生的主體地位，讓學生在實踐中獲得探究體驗和意識，在激發學生學習興趣和自信心的同時，還有利于提高學生的科研素質。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是教學過程中必不可少的重要組成部分，因此，在化學教學中一定要重視化學實驗教學，尤其要加強探究實驗的教學。

二、全面了解化學探究實驗教學的現狀

1.對實驗教學的重視力度不夠

化學是初中階段的一門新型課程，課時安排較少，尤其是到了初三，課時緊湊的現象便越發明顯了。面臨中考大關，教師都習慣于將大部分的時間放在講解和做題上，認為做實驗費時費力，干脆改之為“說”實驗，之后留給學生的就是無盡的死記硬背。教師普遍認為，中考又不會讓學生真的做實驗，只要記住了實驗目的、操作步驟和現象等，就能在考試中應用自如。這樣的方式不僅省時、簡單，而且具有針對性。

2.對實驗教學的組織能力不足

上文所提到的，由于化學課時少，任務重，再加上學校沒有配備專職的實驗員，導致在實驗課的教學中，教師即便是想要精心準備和組織實驗教學，也是力不從心，得過且過的現象普遍存在。主要表現在，注重對實驗活動、過程和方法的講述，卻忽視了對學生操作過程的評價和反思，嚴重影響學生的實驗積極性和興趣；注重強調實驗步驟的具體操作，而忽視講解每一步操作的原因，讓學生知其然，而不知其所以然；注重引導學生朝著老師設定好的正確的結果前行，卻忽視學生自身對問題的探究，影響其個性思維的發展等。

三、有效提高化學探究實驗教學的方法

1.樹立正確的教學思想，正視探究實驗教學的地位

思想是行為的先導，沒有正確的思想認識，又怎么會做出正確的決定、選擇和行為呢？因此，教師要認真地學習和研究《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《義務教育化學課程標準》，如上第一大點提到的重視實驗教學的地位和作用。例如，初中課本中一些簡單的實驗，不要因為它簡單或者中考不會涉及就一“說”而過，而應該將實驗的操作權交給學生，讓學生在教師的引導下自己做實驗。

2.排除實驗的干擾因素，努力提高教師的組織能力

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關鍵詞：高中化學 實驗教學 見解

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0177-01

新課程的化學實驗教學，也是一種實踐教學?！耙詫嶒灋榛A”是化學學科的基本特征，化學學習離不開實驗。就高中化學實驗教學的意義進行了闡述，其實驗教學有利于學生認識、掌握、理解化學知識，在新的課程理念下化學實驗教學增強演示實驗的探索性，增設邊講邊做實驗，幫助生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學特度和科學的學習方法。促進學生的全面發展，目前高中化學實驗教學中還存在著一定的不足之處，使我們必須要加以重視和改進的，文章就此進行了分析。

1 探究實驗―教學新思路

實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗室是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質。在實驗探究活動中，圍繞著核心問題，學生充滿了假設預期。在實驗探究教學中，教師的職責應是越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，然后通過自己的活動或是教師引導的活動搜集各種證據，并對證據、假設、問題之間的關系形成科學解釋和推理，當問題、假設、證據之間都匹配自洽的時候，學生會得到合理的科學結論?；瘜W探究實驗，學生的主體地位不容忽視，所以在化學實驗教學中讓學生參與其中是必不可少的。在實驗進行的開始階段，教師要正確引導學生，講明此次實驗的基本步驟，實驗要點，注意事項等，先讓學生以觀察為主，弄清實驗本質后，再將學生分成小組進行下一步的具體實驗操作。通過改進實驗，激發學習興趣，增強自主意識，極大地調動了學生的積極性，而且有助于加深對知識的理解和記憶，使科學探究能力得到了進一步提高，培養創新意識。對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養。并且開發學生的思維，培養學生的實驗創新意識，并且具有十分重要的意義和價值。

2 改進實驗內容，培養學生的探索創新能力

素質教育的最終目標是人的全面發展，使學生學會學習、學會生活、學會勞動、學會做人。創新能力是一個人綜合素質的最好體現，創新教學的主要目標是想方設法讓學生積極、主動地思維，提高學生的課堂參與能力?；瘜W實驗趣味化改進，為化學課堂增加教學容量，拓展教學空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，起到了事半功倍的教學效果?；瘜W實驗的設計過程實質上是一個探索、創造的過程。例如通過鎂與鹽酸反應放出大量熱的實驗認識氫分子共價鍵的形成過程。要打破學生實驗“照方抓藥”的實驗習慣，就應對實驗內容進行調整，適當增加具有趣味性、應用性、創新性的內容，增加學生自選試劑、自己組裝實驗裝置并完成實驗的實踐機會。這種學習過程是有意義的學習過程，符合中學生的認知特點和心理活動規律的過程。化學實驗教學只有真正落到實處，才能激發學生學習化學的興趣，也才能對培養學生的科學思維。因此，實驗教學有利于提高學生化學實驗能力、實驗設計能力和實驗知識綜合應用能力，是培養學生探究能力，提高科學素養的有效途徑。

3 合作性

在高中化學教學中采用合作學習策略能有效地提高學生學習化學的興趣。高中化學教學中用合作學習教學方法，將極大地提高學生的學習效果，加強學生的合作意識。合作學習作為一種有效的教學手段，在教學中已得到較為廣泛的運用。因此，教師要注意對學生合作態度和技能的培養。

（1）注重創設學習情景，激發探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學生掌握學習科學的方法、探究科學的能力和養成良好的科學態度。使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現出化學與現實生活的聯系。（2）為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應向學生開放。（3）在實驗教學中，教師應按照學生的認知規律，通過學生的分組探究實驗，有利于提高學生的動手能力。為了有效地激發學習興趣，教師應針對不同的教學內容，通過分工協作，有利于學生溝通能力的形成。學生在和諧、寬松、民主的環境中，自主、合作、創造性地學習和實驗的同時又培養了學生的創新能力，讓學生自己設計、操作實驗，創設豐富生動有趣的實驗現象。提高他們的綜合能力，同時豐富多彩的化學實驗又帶領學生去快樂地學習化學這門科目。

4 以趣味故事創設情境，激發興趣

學生是學習活動的主體，教師是知識的傳播者，教師要結合學生的心理特征和知識水平，在化學教學過程中，教師要準確掌握創設情境的目的，充分挖掘趣味因素，創造輕松的教學情境，在傳授這些知識的時候，有利于學生既有一定的感性認識，又從感性認識上升到理性認識，符合學生的認知水平。在情景教學中，學生一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究，主動操作，從而進一步增強主體意識。使學生為之動情，即集中了注意力、樂于求知，努力調動學生學習化學的主動性和積極性，同時又鞏固和加速記憶所學的知識。

5 結語

化學實驗教學是培養學生創新思維與能力的重要課程，是培養學生創新能力的最重要課堂手段。對化學實驗進行創新，有利于更好更切實際地實施素質教育，有利于培養學生創造能力和創新精神。在高中化學教學中，為了加強學生綜合能力的培養，應該更加重視讓學生獨立地設計和進行實驗。化學實驗教學只有真正落到實處，采用層次化的教學階段，循序漸進，又需要借助必要的教具和數字化教學手段，真正發揮化學實驗教學的創新意義。任重而道遠，需要化學教師的不懈努力。

參考文獻

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[3] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

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摘要：隨著市場經濟的高速發展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經不再是評定人才的唯一標準，社會需要更多具有高綜合素質、能夠適應當今社會發展的多元化人才，這對于中職學校來說不僅是一次巨大的挑戰，同樣也是創新管理模式的一次機遇，本文正是針對中職學校班級企業化管理方法的實施進行論述，指出了企業化管理的必要性，進而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關鍵詞：中職學校 企業化管理 必要性 實施

班級企業化管理作為一種新興的管理手段，對學生各方面能力的培養大有好處，不僅能夠培養學生的良性競爭意識，激發學生學習積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業的文化氛圍，有助于學生未來的發展，因此，對企業化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學校自身的特點和辦學模式，使得企業化管理對中職學校而言比其他學校更為重要，我們需要通過企業化管理使學生在完成學業之前就擁有一定的企業理念，這將極大程度上的增加學生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學質量和學生今后的發展，班級企業化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強心劑，更是幫助學生提高綜合素質的有力手段，因此，實施班級企業化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認為企業化管理方法實施的必要性主要體現在以下幾點：

（1）中職學校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區，加以輿論導向的影響，致使中職學校生源質量一直得到提高，還有很多學生在入學前缺乏正確的思想指導，這些都使得中職學生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現不自信、與人溝通困難、適應能力偏低等現象，在進入企業后需要很長一段時間用于適應環境，難以符合當今企業的要求，因此，引入企業化管理方法使學生提前適應企業環境是中職學校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業形勢日益嚴峻

由于高校擴招、人口老齡化加劇等因素的影響，導致我國就業形式日益嚴峻，同時由于中職傳統班級管理方法的落后，導致中職學生往往出現缺乏堅韌性、紀律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據一席之地，核心競爭力低下將會是影響學生隨未來發展的關鍵，所以，我們要在學習階段就讓學生體會到企業管理的嚴格，培養他們愛崗敬業的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經驗，以適應嚴峻的就業形式。

（3）迎合中職學生的年齡段特點

中職學生正處于對新鮮事物充滿強烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導，學生很容易誤入歧途，而企業化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學生積極地參與進來，從而激發學生學習的積極性和主動性，同時中職學生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導致個性化發展的特性也在不斷加劇，企業化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發揮自身最大的功效，提高學生未來的發展潛力。

二、中職學校班級企業化管理方法的實施

班級企業化管理的優勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業，如果完成照搬現實生活中企業的管理方法，不僅不能使學生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業化管理尤為重要，結合筆者的工作經驗認為其中應該注意以下幾個問題：

（1）構建以班主任為主導、學生自主管理的班級企業化管理模式

中職院校班級應該建立與現代企業管理一致的企業化班級管理體系，以最大限度地激發中職學生學習、實習和參與學校、班級生活的積極性、主動性和創造性。首先，應該建立班級的企業化部門管理系統。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負責。其次，應該建立完善的班級企業化制度管理系統。中職院校應結合班級的具體實際構建企業化制度管理系統，實現班級制度的企業化。

（2）將競爭機制融入到班級管理當中

隨著市場經濟的發展，社會經濟日益激烈，如果不能適應如今的競爭機制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業化管理的過程中就需要我們引入競爭機制，不僅是班級內部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進學生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當的物質獎勵促進學生的進步。在學期末通過教學評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業文化理念

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業文化。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團結班級，統一班級上下的人生價值觀，還能培養他們的集體榮譽感，樹立為班級努力、為集體努力進步的使命感，對學生各方面綜合素質的培養也具有深遠意義。

三、結束語

中職學校的班級管理水平一直不高，加之高校擴招等因素的影響，使得中職學生在激烈的市場競爭中難以占據一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養學生各方面的綜合能力，其中企業化管理的方式能夠很好的解決現階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質的多元化人才，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁衛.淺談中職班級引進企業化管理模式的創新[J].職業，2013（11）.

[2]王軍華.基于能力培養的“班級企業化管理模式”分析[J].經營管理者，2009（06）.

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關鍵詞：高職 城鎮規劃專業 控制性詳細規劃 項目教學

近年來，高職教育一直處于一種非常被動的局面。從學生的就業及各行各業的評價來說，高職學生的能力不能很好的適應社會的需要是高職教育面臨的巨大問題。分析原因，一是高職教育一直沿用著本科的教學大綱，高職教育的時間一般為三年，時間上的縮短僅是教學大綱的縮減，沒有系統性的解決高職教育的教學要求；二是高職學生自身的特點，高職學生具有自學能力較差，對理論知識的學習興趣不足，對知識的應用不靈活等特點。

因此，解決上述問題就要從兩方面下手。一是做出符合高職教育的教學大綱。二是應用能提高學生自主學習能力及知識應用水平的教學方法。這里面我主要通過自身的教學經歷來談下高職城鎮規劃專業的教學方法。

要談教學方法，首先說下高職城鎮規劃專業的培養目標。高職城鎮規劃專業主要培養具有良好的綜合素質，掌握城鎮規劃專業知識和職業技能，能從事城鄉及村鎮規劃設計、城鄉及村鎮規劃管理等技術工作的技能型專門人才。畢業生主要面向城鄉建設和管理行業，主要就業崗位為城鎮規劃員，村鎮建設助理員，設計院設計人員等。從培養目標上來看高職生通過三年的學習需要具備下列專業知識及能力：（1）具備識讀與繪制規劃與建筑圖的能力；（2）掌握城鎮規劃編制的一般知識；（3）具備運用CAD進行設計及表達的能力（4）具備運用專業軟件編繪效果圖的表達能力。（5）具備城鄉與村鎮規劃成果編制能力；（6）具有編制規劃文本、說明書的能力；（7）掌握城鄉建設管理與法規知識，具備建設管理及執法的能力；（8）具有熟練應用測量器具進行城鎮建設工程測量的能力。

這么多的專業知識及能力怎樣在教學中對學生進行培養，最好的方式就是項目教學。項目教學是指將實際項目作為教學的基本框架及主線，項目任務書作為課程的教學成果及評定要求。學生通過完成具體項目，在老師的指導下，處理各個環節要求的目標，熟悉整個項目的操作流程。項目教學能夠調動學生自主學習的能力，其實高職學生有著不亞于本科學生的解決問題的毅力和信心。他們在遇到問題的同時有著更高的求知欲和解決問題有效方式。通過項目中遇到的問題，能夠激發學生自主去查閱相關的理論知識及方法手段，解決理論教學中學生興趣不足的問題。下面我以《控制性詳細規劃》課程的教學為例，來談下項目教學方法在具體教學過程中的應用。

控制性詳細規劃處于總體規劃及修建性詳細規劃的中間環節，作為總體規劃的深化及延續，同時兼有對修建性詳細規劃的指導作用。在教學環節中，學生在完成上學期總體規劃學習后，進入控制性詳細規劃的學習階段。控制性詳細規劃是城鄉規劃體系中最有特色的一種規劃類型，主旨在于對“控制”的把握?？刂品譃橥恋厥褂每刂?、環境容量控制、建筑建造控制、配套設施控制及人的行為活動控制。對于各項控制的把握，是課程教學的主要目標。

課程項目教學的前期準備：某城市總體規劃（文本、圖紙、說明書）、某城市城市規劃編制導則、地方規范、控制性詳細規劃所需的相關規范。某城市某區控制性詳細規劃設計任務書。設計任務書作為本次規劃所需達到的設計要求及成果要求。教師可以模仿甲方，對設計任務書做出疑難解答。要求學生熟悉城市總體規劃的內容，對城市有整體的認識，了解城市特色及規劃重點，特別是對所做控規的地區進行詳細了解。要求學生做出土地利用現狀圖，了解現狀各地塊的土地使用權屬，同時結合上位規劃了解規劃地塊現狀與規劃的差異，對設計的合理性做出選擇。

項目設計階段：學生在現狀圖的基礎上，結合上位合理性的規劃。項目設計階段分為三階段：初期構思階段、方案完善階段、成果表達階段。結合每個階段的不同特點，學生需要學習不同的理論知識及不同的操作技能。

1、初期構思階段：這階段主要要求閱讀大量的設計實例尋找設計靈感，表達手段多種多樣。學生可以隨意發揮創造力，對未來城市的發展提出自己的想法。常見的方式為手繪進行資料的收集及想法的表達。要求學生運用所學的美術知識進行方案構思。教師可以模擬甲方對學生提出的想法進行評價。

2、方案完善階段：這一階段要求教師進行適當的理論教授。通過成果要求學生進行各圖紙的表達。每張圖紙的內容要求都會產生新的知識點，學生會對新知識點提出問題。教師通過對每個知識點的深化及衍生，交給學生處理實際問題時所依據的設計規范、不同情況下的設計方法，指標計算方法及合理性。達到控制性詳細規劃對“控制”的要求。