中學教學研究范文

導語：如何才能寫好一篇中學教學研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中學文言文；教學；量化評價；質性評價

學習文言文，懂得一些文言文知識，具備閱讀淺易文言文的能力，有助于繼承祖國的文化遺產，還能夠加深對現代漢語的理解，提高現代漢語修養，增強現代漢語的表達能力。

一

文言文在中學語文教學中的地位如此重要，但我們目前的文言文教學現狀卻并不令人樂觀。用一句話來形容那就是：“死去活來”。何謂“死去活來”就是無論老師下多大功夫教，學生下多大功夫學，可效果卻總是不明顯。久而久之，老師和學生都被文言文弄的“死去活來”。具體體現為：“少費慢”。

（一）學生的閱讀量“少”。文言文，是指用文言寫成的文章。它是我國古代一種書面化的語言，且距今已有幾千年的歷史，要讀懂文言文必須具備一定的文言知識。對我們現在的中學生來講，由于文言知識和語感基礎的缺乏，讀起文言文來，不易感知。并且，在實際生活中很少用，所以學生在通常的學習過程中很少閱讀文言文作品。與現代文相比，文言文閱讀從量上少于現代文閱讀。比如當你走進書店，在琳瑯滿目的書林中，文言書籍猶如被遺棄的嬰兒，無人問津。而各種現代小說、散文、詩歌等供不應求，一版再版。這足以說明學生的文言文閱讀量之少。

（二）文言文教學“費時費力”。文言，是在古漢語口語的基礎上經過加工提煉，而形成的一種以簡潔、曲雅為特征的書面語體。在語言交際應用層面，文言幾乎從未走進我們的生活，因此也就不會有鮮活的語境。加之對于大多數學生而言，學習文言文的目的可能更多的是為了應付考試，很難上升到提高審美情趣和文化體認的高度上，因此學起來感覺是不得已而為之。對于教師特別是高中教師來講，受高考指揮棒的影響，在文言字詞句，文言知識上花費大量精力，可教學效果卻往往不盡人意。教師串講灌輸，學生死記硬背，造成了文言文教學中教師教得費力、學生學得吃力的尷尬局面。

（三）學生的知識和能力提高“慢”。由于種種原因使得學生的文言文學習積極性不高，一直處于被動的地位，不能調動主動性和積極性克服學習中的困難。遇到困難不但不去努力克服，反而退縮不前，這樣學生的文言文知識和能力自然就很難有大的提高和快的進步。

二

“文言文應不應教”這一直是教育界爭論的焦點。有人甚至認為中學不應該教文言文，盡管兩種觀點的說法不盡相同，但目的卻十分一致，就是將文言文從語文課堂中除去。筆者認為，文言文不但應該教，而且文言文不難教。以下幾點說明文言文應該教：

（一）教好文言文有利于陶冶學生思想情操。程頤說：“教人未見意趣，必不樂學?！敝祆湔J為學得“心中喜悅”就能進入“其進不能自已”的最高境界。文言文作品多為當時出類拔萃人物的精神物化的產品，具有極為豐富的文化內涵和精神內涵。作品中工整的句式、雋秀的語言、感人的形象、深刻的哲理、經典的筆法等等，不僅豐富了學生生活，還能為學生積累語言素材，也是文言文教學的最終目標。

……

數以萬計的成語、格言中，文言色彩之濃、范圍之廣是隨處可見的。文言文在現實生活中不是被消滅，而是以融入現代生活和白話文的方式繼續存在。這點可以說明文言文不僅沒有在我們的現實生活中消失，而是以更多的方式表現在融入白話文之中。因此，教好文言文不但有利于加深學生對現代漢語的理解，而且還有利于提高學生的現代漢語修養，豐富他們的語言素材，增強他們的現代漢語表達能力。

三

在全面推行新課標的今天，文言文教學必須與時俱進，緊扣“新課標”中關于文言文教學的具體要求?！靶抡n標”對文言文教學有以下側重點：

（一）注重文言文閱讀的實際能力。文言文教學，老師“言傳”固然重要，但學生是“意會”所得更可貴；一定的“認知”手段也能收到某些效果，但更重要的在于學生自己“體知”。注重文言文閱讀的實際能力，我們提倡一多一少；一多，即文言文的學習要重視多讀，擴大閱讀量，多積累文言詞匯，這方面可選擇如“四大名著”等淺易半文言半白話的經典名著；一少，即少做脫離課文語境的，所謂梳理規律的，機械操練性的客觀化、標準化練習。

（二）重視文言文知識的積累。學習文言實詞首先自然是要結合教材多讀多記，培養語感；文言虛詞是與文言實詞相對而言的。一般說來，實詞的意義比較具體，在句中充當主要成分；虛詞的意義比較抽象，有時甚至只起語法作用。對于那些不常用的虛詞或不常見的用法，可以查工具書；對于那些與實詞意義相關，或與現代用法相同的詞，也不必費力去記。只要熟讀課文，增強語感，注意積累，對文言虛詞的理解能力就會逐步提高。

（三）重視文言文誦讀和背誦?！皶x百遍，其義自見”概括地說，就是多讀多背加強積累。郭沫若曾經說過，兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長它會慢慢地融化，一融化可就是財富了。至于誦讀方法的提出，也是為了學生文言是語感。在文言文教學比較重視言傳，重視認知，重視分析的當前，強調熟讀成誦，反復涵詠，心口相應，爛熟于心，還是適宜的。為了達到上述文言文閱讀目標，課程標準的“教學建議”指出：“古代詩文的閱讀，應指導學生會使用有關工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言文常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精讀一定數量的優秀古代散文和詩詞作品，教師應激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。”[4]

基于以上幾點，我們在文言文教學實踐中不應該急功近利，過于重視學業上的成績，而忽略了學生情感態度價值觀方面的提升。比較合理的做法是把量化評價和質性評價結合起來，真正作到相互補充，相得益彰，最終達到“教書育人”的目的。

學習好文言文，從中汲取前人創造的優美文字的成分，吸納豐富，鮮活的營養，滋潤現代語文內容，使祖國的語言文字克服目前日趨嚴重的“斷層”現象，得到健康，茁壯的發展，是我們每位中國公民的義務，也是我們每位教育工作者的責任。令人欣慰的是隨著中學語文教育，教學的不斷深入，中學語文教學研究和其它領域一樣，呈現出日益活躍的局面。縱觀近年來中學語文教學研究，中學語文課本中的各類文體均有涉及，而且有了較大的突破和進展。以上所述，不過是筆者的一點拙見，以期收到拋磚引玉之效。改革中學文言文教學研究是一項長期而又艱巨的任務，需要諸多同行一起努力。

參考文獻：

[1]許廣坤.中學文言文現狀與出路[J].語文教學通訊，2006，（7）：27-29

[2]李景陽.語文教學論[M]（2003年版）.陜西：陜西師范大學出版社，2003：239-240

[3]王榮生，張孔義.語文教學方法與教學內容[M]（2005年版）.華東：華東師范大學出版社，2005：205-207

篇2

關鍵詞： 雙語教學 物理教學 教學目標

我們正處在一個經濟社會全面發展的新時代，為滿足當前社會的發展和科技進步的需要，培養高素質的雙語人才，滿足新世紀我國經濟發展對人才的更高要求，實現中小學與大學在教學語言上的銜接，培養具有科學素質的語言人才，中學學科教育中的雙語教學顯得非常必要。

1.雙語教學的必要性

1.1經濟社會發展的需要。

隨著經濟社會的快速發展，英語作為經濟活動中的重要交流工具，其作用越來越重要。但是目前不少學生的英語運用能力還處于低級階段。針對英語教學中的實際問題，現代教育理念要求把英語作為一門交際工具看待，高中畢業生的英語應當在交際方面基本過關，能在英語交際需求日益增強的環境中，順利地為以后的學習，進入社會，及參加社會活動打好基礎。所以雙語教學有一定的必要性。

1.2信息和網絡技術環境下交流的需要。

新世紀信息和網絡技術正改變著我們的學習方式，信息和網絡技術營造了一個信息化的環境，它正逐漸改變、發展我們的社會，推動學習和生活效率的提高。我國要真正融入世界發展的大潮，就必須運用網上的通用語言進行交流與合作。因此，在信息環境的背景下，英語特別是學科英語的熟練應用就顯得尤為重要。

1.3物理學科發展的需要。

傳統的教學研究主要是對備課、講課、命題、考試等教學環節進行綜合研究，這顯然不適應面向世紀的教學要求，加強國際合作，資源共享，經驗互通也成為必然趨勢。物理教材中很多公式、定理的證明都要借助于相關的國外原版教材，這就要求在中學引入雙語教學，通過對這門課程的學習，掌握物理定理、定義和一些專有名詞的正確英語表達，了解物理的推理過程，同時還可以提高英文文獻的閱讀能力。

2.上好物理雙語課需要注意的方面

2.1課堂用語的規范性。

課堂常規用語的標準化有助于學生多聽、多說日常交際用語，這樣可以培養學生良好的聽說能力，增強英語的實際運用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”將英語課上所學到的交際用語合理地運用到物理課堂上，增加學生聽、說的機會，營造了說英語、用英語的良好互動氛圍，使學生能夠適應自然說出英語的狀態，對于聽說能力的提高是十分有益的。這同時也對老師提出了更高的要求，老師的詞匯量、知識面、口頭表達能力都需要不斷地提高，邊教邊學，當然最好能夠參加有針對性的專業系統培訓。

2.2根據物理學科教學要求，制定恰當的英語教學目標和要求。

物理是中學理科學習的重點，特別是在高中階段，結構復雜、內容多、程度深，很多習慣性思維還會干擾課業的學習。雙語教學作為正常學科教學的補充，也具有獨特的教學目標和內容，不應該是正常教學的簡單附屬品。在一節雙語課中不僅要求達到物理學科的教學要求，還要達到一定的英語教學要求。一定要考慮到物理教學內容的難易程度和學生的英語實際能力，這樣才能夠促進學生全面發展。

2.3恰當處理漢語和英語在課堂教學中的關系。

在一堂雙語課中母語與外語一般是交替使用的，能否正確處理好兩者的關系決定了能否順利地完成教學任務。根據這方面的教學要求，結合學生的英語實際水平，教師要鼓勵學生如果能用英語說，就盡量用英語說（允許有一些小的語法錯誤，教師及時糾正），但對于一些較為復雜的定理、規律，則主要用母語表述和總結。在課堂教學中如果發現學生理解英語的敘述有困難，則應及時用母語給予解釋。例如在教學“力的種類”中，學生不僅要掌握摩擦力、萬有引力、彈力等的中文名稱，還要掌握它們的英文名稱。在習題練習中中英文可以交替使用，如學生在聽英文名稱時有困難，則應及時說出中文名稱，減少學生理解上的障礙。

3.物理雙語教學的具體實施

3.1新課引入力求妙趣橫生。

引入一段新課時，引入的效果如何，不僅關系到學生對主題的興趣和投入程度，還對整堂課的效果有直接的影響。恰到好處的課堂引入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，使學生能夠在最短的時間內抓住重點，產生強烈的求知欲望。除此之外，還可以促使學生積極主動地思維，使學生對物理充滿熱情，在獲得知識的同時有一種成就感。另外還可以利用課余時間上網查找與物理知識有關的英語資料，并在課前發給學生，讓學生有更多的機會接觸他們所要學習的語言，把雙語學習當成一種習慣。

3.2概念表述遵循由淺入深。

物理語言的運用應當準確規范，通俗易懂，形象有趣。在對物理概念進行講解時，應努力使抽象的概念具體化，深層的涵義明朗化。對此，在雙語教學中，可以先用漢語把概念的內涵解釋清楚，后譯為英語，不過一定要注意物理學有的英語表達方式。因為大部分同學都是第一次接觸雙語教學，所以，不經過訓練和強化是很難學會物理方面的應用英語的。這是高中物理雙語教學的重點和難點，既要講清物理概念，又要用相應的英文表述。

3.3例題講解注重層次。

物理例題的嚴謹性和層次性，對物理思維能力的培養、英語口語交流的訓練和表達能力的提高都提供了一個很好的途徑。在教學過程中注意創設一些輕松和諧，具有科學性、探索性、啟發性、創造性的教學情境，鼓勵學生大膽提出問題并自主研究、討論，給每一個學生以充分表達自己觀點的機會。這樣，學生既學到了知識，又培養了創新能力，同時英語的專業表述、口語的訓練也得到了鍛煉和提高。

盡管雙語教學在我國還沒有大范圍展開，但雙語教學的優點已經逐漸為人們所接受，比如，通過雙語教學可以更好地貫徹素質教育，培養創新型人才，增強學生的創新意識，開闊學生的眼界，使他們的綜合能力盡早得到發展。隨著素質教育學的進一步推廣和深入，雙語教學一定會有更加廣闊的前景。

參考文獻：

篇3

一、輕負擔高質量分課型教學研究的宗旨與目標

以提高教育教學質量，減輕學生負擔，全面推進素質教育發展為宗旨。以減輕學生過重課業負擔，塑造教師先進教育理念，打造優質高效課堂為目標。

二、輕負擔高質量分課型教學研究的策略

（一）靈活改變教法，提高課堂有效教學

（二）激發學習興趣，引導學生樂學

（三）借助多媒體手段，立足學生趣學

（四）創新評價機制，提高學生自信心

（五）豐富作業題型，立足學生樂練

三、輕負擔高質量分課型教學研究的具體措施

（一）轉變教育教學觀念，立足整體發展

面對教改新形勢，我認真學習教育教學理論，轉變教學思想、更新教學觀念，在教學過程中，由重知識傳授向重學生發展轉變，尊重、關心、理解和信任每一個學生，切實做到“輕負擔，高質量”。

（二）創設有趣教學情境，立足學生樂學

在思想品德課堂中，根據不同課的內容創設教學情境，激發學生的學習興趣，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。

（三）列舉時政案例，立足學生理論、實際結合

教學實踐告訴我們，將時事教育寓于思想品德課教學，不僅有助于增強課堂的趣味性，激發學生學習的積極性，而且可以貫徹理論聯系實際原則。教師不要拘泥于教材內容，要結合教材適時地引入相關的時事材料進行教學。

（四）借助精彩多媒體手段，立足學生趣學

多媒體應用于課堂教學,除有圖文并茂、聲像并茂、動靜結合、形象直觀的特點外，還具有信息量大，傳播速度快，形式多樣、內容豐富的特點。通過現代化多媒體快樂的教學手段，能激發學生的學習興趣，不斷滿足學生強烈的學習欲望，讓學生在教學中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，提高學習效率。

（五）創新評價機制，立足提高學生自信心

追求“輕負擔、高質量”，改變用一張卷子、一個分數來評價學生學習的方式，要努力做到客觀全面，要重視對學生學習的態度、平時作業、練習、上課質疑問等的評價；重視引導學生對學習的自我評價。

（六）豐富作業設計題型，立足學生樂練

1.作業設計趣味性

為了喚起學生的學習興趣，作業題型要做到“活”“新”“趣”“奇”。我在教學中，通過情境表演作業，如小品表演、模擬法庭、演講比賽、故事會等，但情境表演要求課前排練，對學生要求較高，因此在布置此類作業時，不做統一要求，以小組為單位，給學生必要的指導。

2.作業設計生活化

思想品德課是德育教育的主渠道，必須與社會生活相結合，才能達到教學目標的最優化。因此布置作業應該與時俱進，注重學生實踐能力培養，做到知行統一。

3.作業設計開放性

在布置作業時，注重開放性，學生可自主選擇作業形式，如創辦學習報，自出測試題、小組互助糾正錯題、小制作、小發明等，學生可自控作業量，真正做到“我的作業我做主”。

（七）開展多元化課外活動，立足提高學生綜合素質

課外教學活動是思想品德課堂教學不可缺少的環節。我結合課內教學的內容和要求，讓學生有更多的時間走出課堂，去接觸社會和大自然，激活學生的想象力和創造力，鍛煉學生的動手、動腦能力，全面地提高學生的綜合素質。

篇4

1．數學思想方法教學的心理學意義

美國心理學家布魯納認為，“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構．”所謂基本結構就是指“基本的、統一的觀點，或者是一般的、基本的原理．”“學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的．”數學思想與方法為數學學科的一般原理的重要組成部分．下面從布魯納的基本結構學說中來看數學思想、方法教學所具有的重要意義． 第一，“懂得基本原理使得學科更容易理解”．心理學認為“由于認知結構中原有的有關觀念在包攝和概括水平上高于新學習的知識，因而新知識與舊知識所構成的這種類屬關系又可稱為下位關系，這種學習便稱為下位學習．”當學生掌握了一些數學思想、方法，再去學習相關的數學知識，就屬于下位學習了．下位學習所學知識“具有足夠的穩定性，有利于牢固地固定新學習的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學生已有的認知結構中去．學生學習了數學思想、方法就能夠更好地理解和掌握數學內容．

第二，有利于記憶．布魯納認為，“除非把一件件事情放進構造得好的模型里面，否則很快就會忘記．”“學習基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構思起來．高明的理論不僅是現在用以理解現象的工具，而且也是明天用以回憶那個現象的工具．”由此可見，數學思想、方法作為數學學科的“一般原理”，在數學學習中是至關重要的．無怪乎有人認為，對于中學生“不管他們將來從事什么業務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發生作用，使他們受益終生．”

第三，學習基本原理有利于“原理和態度的遷移”．布魯納認為，“這種類型的遷移應該是教育過程的核心――用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識．”曹才翰教授也認為，“如果學生認知結構中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學習是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現遷移．”美國心理學家賈德通過實驗證明，“學習遷移的發生應有一個先決條件，就是學生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學習中．”學生學習數學思想、方法有利于實現學習遷移，特別是原理和態度的遷移，從而可以較快地提高學習質量和數學能力．

第四，強調結構和原理的學習，“能夠縮挾高級’知識和‘初級’知識之間的間隙．”一般地講，初等數學與高等數學的界限還是比較清楚的，特別是中學數學的許多具體內容在高等數學中不再出現了，有些術語如方程、函數等在高等數學中要賦予它們以新的涵義．而在高等數學中幾乎全部保留下來的只有中學數學思想和方法以及與其關系密切的內容，如集合、對應等．因此，數學思想、方法是聯結中學數學與高等數學的一條紅線．

2．中學數學教學內容的層次

中學數學教學內容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識．表層知識包括概念、性質、法則、公式、公理、定理等數學的基本知識和基本技能，深層知識主要指數學思想和數學方法．

表層知識是深層知識的基礎，是教學大綱中明確規定的，教材中明確給出的，以及具有較強操作性的知識．學生只有通過對教材的學習，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步的學習和領悟相關的深層知識．

深層知識蘊含于表層知識之中，是數學的精髓，它支撐和統帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關的深層知識，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟到深層知識，才能使學生的表層知識達到一個質的“飛躍”，從而使數學教學超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創造性。

那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數學思想、方法的教學，是不完備的教學，它不利于學生對所學知識的真正理解和掌握，使學生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強調數學思想和方法，而忽略表層知識的教學，就會使教學流于形式，成為無源之水，無本之木，學生也難以領略到深層知識的真諦。因此，數學思想、方法的教學應與整個表層知識的講授融為一體，使學生逐步掌握有關的深層知識，提高數學能力，形成良好的數學素質。

3。中學數學中的主要數學思想和方法

數學思想是分析、處理和解決數學問題的根本想法，是對數學規律的理性認識。由于中學生認知能力和中學數學教學內容的限制，只能將部分重要的數學思想落實到數學教學過程中，而對有些數學思想不宜要求過高。我們認為，在中學數學中應予以重視的數學思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應思想。其理由是：（1）這三個思想幾乎包攝了全部中學數學內容；（2）符合中學生的思維能力及他們的實際生活經驗，易于被他們理解和掌握；（3）在中學數學教學中，運用這些思想分析、處理和解決數學問題的機會比較多；（4）掌握這些思想可以為進一步學習高等數學打下較好的基礎。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學數學中也不同程度地有所體現，應依據具體情況在教學中予以滲透。

數學方法是分析、處理和解決數學問題的策略，這些策略與人們的數學知識，經驗以及數學思想掌握情況密切相關

。\從有利于中學數學教學出發，本著數量不宜過多原則，我們認為目前應予以重視的數學方法有：數學模型法、數形結合法、變換法、函數法和類分法等。一般講，中學數學中分析、處理和解決數學問題的活動是在數學思想指導下，運用數學方法，通過一系列數學技能操作來完成的。

4。數學思想方法的教學模式

數學表層知識與深層知識具有相輔相成的關系，這就決定了他們在教學中的辯證統一性?；谏鲜稣J識，我們給出數學思想方法教學的一個教學模式：

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關鍵詞：中學；音樂教育；合唱

1對于中學合唱教學的基本認識

從教師的角度來講，首先應該加深對中學合唱教學的基本認識。合唱作為一種傳統而具有廣泛性的藝術，是判斷一個社會的音樂普及、藝術發展甚至是社會文明程度的重要標志。對于中學生而言，首先，合唱可以提升中學生的團隊合作精神，深化學生的集體觀念。其次合唱能夠激發學生對于音樂及藝術的學習興趣，培養學生的樂感、表達以及審美能力，提升學生們的自信心，培養學生對于藝術的熱愛。

2對于中學合唱教學的教學方式探究

2.1選擇適合中學生演唱的合唱曲目

一直以來，有一些中學的合唱團為了更好地參加晚會、比賽或者表演節目?？偸沁x擇一些難度較大的成人混聲曲目，如《太陽最紅，最親》、《祖國頌》等?？墒菦]有充分考慮到的是，這些曲目難度較大，即使學生喊破嗓子也很難達到預期的藝術效果。后果就是久而久之，隊員的喉嚨受到傷害，甚至發生病變。所以，中學的合唱教學首先應選擇適應中學生的演唱曲目。

2.2教授正確的發聲與練習方法

在合唱中，整體的表現是由個體的發揮累積起來的。而個體與個體之間始終存在差異。中學時期，部分學生聲音還較為稚嫩，但亦有相當一部分男生處于變聲期，因此，科學的發聲練習是教學的重點。首先在訓練中，針對普遍錯誤的吸氣方法，如吸氣時抬肩將氣流吸至胸腔等錯誤進行糾正。要教會學生以腹式呼吸換氣，并始終將氣息保持在腰部，讓腰部有向外擴張的感覺。這樣才能保證歌唱時氣息有力。發聲之前應先找準發聲的位置來確定發聲狀態。如“嗅花香”的吸氣狀態；然后以半打哈欠的方法，打開喉嚨并放松下頜，同時繼續保持吸氣肌肉的緊張，這些都是合唱的正確狀態。也是教學的難點。還有要重點教授的是：歌唱的同時還應注重神態。神態在合唱表演中極為重要，教導學生笑肌上提，使自身擁有歌唱的積極態度。教導學生運用準確的歌唱位置。在發聲過程中，要求使用“高位置”來進行演唱，使發聲點適度提高，使聲音從顱腔中產生并通過提升笑肌來保持位置，更要注意在高位置發聲時，聲音和氣息應相結合并收放自如，從而使學生樹立正確的聲音概念。應該特別注意的是在高音時要使用以假聲帶真聲，不可大聲叫喊。這樣一來會損壞發育期的聲帶，二來破壞合唱的和諧統一。教師在合唱訓練中必需把歌曲分段、分句、包括分字進行分析處理，把握各段間的速度、力度的變化和對比。歌唱的藝術魅力取決于情感表現的深度，所以演唱過程中一定要強調以情帶聲、聲情并茂，要給欣賞者聽出是經過精雕細刻的藝術處理結果。歌唱時的呼吸必須有統一的呼吸時間與呼吸方式，以求得聲音上的一致和情緒上的統一。演唱時的表情也關系到作品的表達和處理。全體合唱隊員要有和歌曲內容相符的共同表情，如活潑、歡快、憂傷、雄壯、堅定等，同時教師要讓全體學生有一個完整和相同的理解，不斷提醒大家情感表情要保持一致。

2.3統一音色的訓練

作為集體活動，合唱要產生藝術性的音樂效果，應有統一的發聲。要求音色的完全統一是很困難的。合唱中的音色一般有可協調和不可協調兩種：可協調音色比較明亮、渾厚、圓潤、柔和等；不可協調音色有尖細、擠壓、嘶啞等。而在和聲訓練中應將不可協調的音色統一到可協調的音色里去，在教學中要鼓勵學生認真觀察，改變不良的發聲方式，讓自己聲音向可協調的音色靠攏，以促使合唱音色的和諧統一。

2.4注重音準與節奏的訓練

在中學的合唱教學和實踐中，二聲部合唱訓練占據著重要的地位。這就要求學生有較強的視唱能力。在劃分聲部時，教師不僅應該重視音色和聲部之間的劃分，還應注意各音色和聲部間的平衡，在訓練中也應加強視唱中對聽力的訓練，即常說的“練耳”。教師首先應用鋼琴演奏歌曲旋律，先使合唱學生們對正確的音高概念產生深刻印象。而后，針對不同聲部的學生進行單獨的隔離訓練，待初步成熟之后，最后再把各聲部學生合在一起進行演唱。針對出現的個體或整體問題提出解決方案，反復進行這種糾錯和分聲部的訓練，多次分開，再多次合唱，以此來提高學生們對于音準的概念。使合唱時各個聲部之間能夠平衡、和諧、統一。而在教學中對于節奏感的培養，可以先教學生從“動手動腳”做起，然后分開訓練時一邊唱，一邊用手或腳來根據音樂旋律打拍子，充分熟悉后，最后可以在心里面數拍子，來建立良好的節拍感和節奏感。

2.5字音統一的訓練

針對字音統一的訓練，也是在中學合唱訓練里一項極為重要的教學內容。合唱作為一項集體的歌唱活動，聲音統一性的體現不僅僅表現在音量、音色、音高、速度、節奏等純音樂方面，吐字和咬字也是合唱歌聲是否和諧統一的重要條件之一。合唱要求演唱者要字正腔圓地將每一個字送到聽眾的耳朵里。所以說，對于合唱者來說，正確清晰的吐字、咬字是合唱技巧里的一個基本而重要的技能。因此，學生們在合唱訓練過程中有必要進行對歌詞的朗讀。一方面，活動唇舌，練習吐字和咬字，以此讓每一個字能發音清晰，而另一方面，學生可以在朗讀歌詞的過程中對作品歌詞所體現的意境和其所表述的思想感情有更深一層的理解。這樣不僅僅能把歌唱的聲音準確清晰地傳達給聽眾。并可以通過旋律和歌詞詮釋作品中包含的思想感情，來使歌聲更富有吸引力和感染力，以此贏得聽眾的共鳴。

3重視中學合唱教學的重要意義和中學合唱教育的教育預期

現行《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》將審美體驗的價值放在了音樂教學課程價值取向的首位，并一再指出：“音樂教育以審美為核心”。而中學音樂教育的基本價值在于“通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動”中學合唱課程除去自身對于中學生的審美體驗價值外，還對于當代新時期的中學生的創造性提供了巨大的發展價值。同時，合唱課程在中學中的進一步開展也將對中學生展現出其自身巨大的社會交往與德育價值與文化傳承價值。這在中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的年齡中也必將產生巨大的正面影響。

合唱是一種集體的歌唱活動，每個聲部都不是孤立的，它們結合在一起共同協調地創造音樂美，它要求音色統一，聲部協調，音量均衡，所以必須經過科學嚴格的訓練，才能取得好的音響效果，同時，也能使學生得到一種其樂無窮的和聲美感體驗。

參考文獻：

[1] 馮冶冰.對高師合唱課教學改革的幾點思考[J].中國音樂，2004（03）.

[2] 繆裴嚴.音樂學科教學法概論[M].林能杰，繆力，譯.人民音樂出版社，2006.

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關鍵詞： 音樂教學 民族文化 中學教學

我國民族音樂文化有著五千年的悠久文化底蘊，內容豐富多彩，博大精深。中國民樂在維也納幾度奏響，無數異國男女為之傾倒，但是在我們自己的國土上很多青少年卻對民族音樂知之甚少，這是一種民族的悲哀。因此，充分利用學校這塊實施美育的陣地，形成一套系統的、完善的、具有中國特色的國民音樂教育體系，教育青少年了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發他們熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，是擺在我們每一個音樂教育工作者面前的迫在眉睫的任務。在教學中如何做好民族音樂教學？筆者認為應從以下幾個方面著手：

一、民族音樂教學要與時代接軌――精心設計導入，引導學生關注

社會在進步，教育也隨之不斷發展，教育工作者首先要搞清楚的問題是：現代的學生需要什么樣的音樂？用什么樣的方式才能讓學生接受、感動和得到啟迪？這就要求教師要跟上時代的步伐，讓我們的音樂教育與時代接軌。教師在上課時要充分利用電影、媒體等宣傳，在學生有興趣的前提下，讓學生的理解與認識“上”一個層次。教師要充分利用、精心設計“導入”，與時代接軌，適時地抓住學生的注意，利用學生的興趣，激發學生的興奮，吸引學生對民族音樂的關注。

民族音樂是民族文化的精髓。當學生們在下課后要求再一次地欣賞《吉祥三寶》并齊刷刷地坐在座位上時，當學生們再次從歌聲中得到他們夢寐以求的喜悅時，當學生們再次為歌曲感動時，我都會再次感動，《吉祥三寶》具有那種超越語言、文化和年齡的魅力，感受到家的“溫馨”，感受到民族音樂的超凡魅力?！都槿龑殹犯灿诿晒抛逡魳肺幕?，誰說我們的學生不喜歡民歌？從《吉祥三寶》引入蒙古族民歌《美麗的草原我的家》、《嘎達梅林》、《森吉德瑪》時，學生們會對這個“馬背上的民族”發出由衷的贊嘆。

民族器樂離中學學生的距離較遠，在教學中，我就從“女子十二樂坊”切入。“女子十二樂坊”將中國傳統的樂器組合與現代流行音樂表演形式完美結合，她們以優美的音樂旋律和激情的現場表演，拓展了中國民族器樂的欣賞群體，以其具有感染力的音樂和充滿震撼力的表演在國內外弘揚了中國的民族音樂。我從原始時期的骨笛、骨哨娓娓道來，學生們深深為我們的民族器樂所震撼，為我們意蘊深刻的民族音樂所折服，收到了很好的教學效果。

當張藝謀執導，章子怡、金城武與劉德華等主演的影片《十面埋伏》上映后，學生們非常想了解《十面埋伏》這首曲子。利用這一契機，我及時向學生介紹了作品并進行了欣賞。這首樂曲描寫公元前202年楚漢戰爭在垓下最后決戰的情景。《十面埋伏》中琵琶各種獨特技法的巧妙運用顯示出我國古代音樂文化的高度發達。教學中我充分利用這種資源，借用學生喜歡的電影導入，學生不但可以欣賞民族音樂，而且能加深對民族音樂的理解。

二、民族音樂是民族文化的靈魂，越是民族的，越是世界的――精心選曲，引導關注民族音樂

民族音樂是一個民族文化的靈魂。民族文化作為培養學生素質的重要組成部分越來越引起各國教育領域的高度重視，尋求本土文化資源成為各國家、各民族謀求生存、促進發展的基本國策，民族音樂文化傳統在這樣的背景下也被提到了作為本土文化重要資源的高度，因而接受中國民族文化的熏陶，這是一個中國人應有的本份。奧爾夫和柯達伊的教育體系，也都是以一種民主進步的思想從不同的角度實踐著音樂教育與民族音樂文化的結合。

歌曲《茉莉花》有著全球知名的旋律，早就隨著普契尼的歌劇《圖蘭朵》登上了世界歌劇的舞臺。這首歌的旋律，在2004年雅典奧運會的閉幕式上，從十四位中國美少女的指尖淌出，讓世人領略了舞動的北京；這首歌的旋律，貫穿于上海“申博”宣傳片的始終，并通過一個五歲女孩的稚嫩嗓音傳遍了全世界……當學生隨著《茉莉花》的優美旋律輕輕地哼唱此歌時，無不為我國民歌在國際上的地位而驚嘆！

民族傳統樂器演奏對傳承民族樂曲具有重要的作用。教學中，我以古琴曲《流水》為開課背景音樂，以《知音》的典故來開場，通過對古琴與古箏、箜篌與豎琴的外形比照、音色比較，引起學生對民族樂器的關注，讓學生領略我國傳統樂器和民族音樂的博大精深，引導關注學生對民族音樂和熱愛。

三、課堂示范奏曲，經典音樂審美體驗――培養學生情趣，引導學生學會欣賞

藝術是一種感動，但究竟怎樣才能引發學生對藝術的感動，我們要把握好音樂教育的切入點，引發學生對經典文化的熱情。

二胡獨奏曲《賽馬》曾被時年20歲的中國籍鋼琴演奏家郎朗及身為專業二胡演奏家的父親郎國任搬上了卡內基音樂廳。郎朗以其超凡的個人魅力與對音樂的癡迷和熱情贏得了全世界樂評人和音樂愛好者的青睞，他不忘自己是中國人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴、二胡二重奏《賽馬》，父子倆你來我往，大有駿馬飛騰、鬃毛聳立之勢。朗朗自信的眼神，飛揚的頭發，興奮的表情，無不顯示出對中國民族音樂的驕傲。當我們欣賞完這一片段后，學生們非常興奮，而后又沉默了。課后很多學生向我傳遞了這樣一個信息：他們為曾經輕視民族音樂而慚愧。

當代學生對我國經典的戲曲了解得很少。我就利用中國京劇、越劇、滬劇和豫劇登上世界著名音樂殿堂――維也納金色大廳的舞臺這個契機，上課時，做了這樣一個“報道”。據報道：每年在金色大廳舉辦的新年音樂會，世界著名指揮家們的風采也是吸引觀眾眼球的要素。無論是卡拉揚還是梅塔、小澤征爾，每次必須側著身軀通過狹小的樂隊走廊走向指揮臺，無法享受特權。不過，為了能讓頭戴鳳冠的“中國貴妃”的扮演者史依弘從容地展示中國京劇優美的身段，奧地利格拉茲交響樂團大動干戈，拆去了四排座椅，將舞臺擴大了三分之一，使“中國貴妃”一路走上舞臺盡顯了王者風范?！爸袊F妃”破天荒獨享至尊待遇的故事被傳為佳話。外國同行還說，中國京劇像北京的歌劇，滬劇像上海的歌劇，旋律很優美。那么究竟是怎樣的表演能有如此“王者風范”呢？聽完介紹，學生們急切地企盼著欣賞我國的經典地方戲曲。

每個民族都有自己的母親河，每一條母親河都養育了一個民族。中國有條黃河，衍生了華夏文化，養育了萬千炎黃子孫。而在捷克，同樣有條河――沃爾塔瓦河，培育了勤勞、善良、堅強的捷克人民。音樂家們對母親河總是不吝感情的，于是在他們的筆下，流淌出一曲曲動聽的樂章。當我們對殷承宗的《黃河》（鋼琴協奏曲）和斯梅塔那的《我的祖國》（選取第二樂章《沃爾塔瓦河》）進行欣賞比較時，學生們感受到經典文化離他們很近。

四、培養學生民族音樂興趣，激發學生愛國情感――提升學生學習民族音樂自覺性

通過學習一些帶有典型民族風味的歌曲，在掌握和灌輸民族音樂知識的同時，讓學生明白音樂離不開民歌，民歌是一切音樂創作的源泉的道理，使學生從心理上崇拜民族音樂，提高學生對民族音樂的感情。我國民歌浩若煙海，內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受，讓人從中得到豐富的體驗，體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。學生對這些民歌創作根源進行追溯，會對民族音樂產生由衷的熱愛之情。有了這樣美好的感情，就會對學習民族音樂產生濃郁的興趣，為學校進一步實施民族音樂教育打下濃厚的情感基礎。

五、以民族音樂的欣賞為契機，增強學生的體驗能力

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陽光體育運動從輿論宣傳入手，致力于學生陽光體育運動的深入開展。它掀起學習、普及身體健康知識、體育運動知識、體育欣賞知識、運動營養知識等的，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號深入人心，，掀起了中學生陽光體育運動的。

2、突出學生個性和提高學生的參與度

很多學校在開展陽光體育運動時，都注重從本地區的實際出發，結合地方的實際情況突出個性，展現特色。從學生的興趣出發，制定了適合本校學校陽光體育運動實施方案、并與學校整體工作目標緊密結合，促進學校整體工作的開展。同時，結合學校實際，重點在體育特點項目活動上大做文章，通過特點活動的開展不但要提高學生身體素質，還要培養每個學生的體育特長。通過學?；顒禹椖康亩鄻有?，從而吸引了更多的學生投入其中。

3、著重以課堂教學為主渠道、以課外活動為載體開展多樣體育活動

首先鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下。學校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設的有機組成部分，并納入教育教學活動安排，同時，積極探索適應青少年特點的體育課程體系，積極組織開展學生陽光體育運動，探索學生有興趣、學校有特色的群體活動，提高課外體育活動的吸引力，進而增強廣大學生的體育健身意識，激勵他們自覺參加體育鍛煉，真正形成“人人有項目、班班有活動、周周有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級的下午課外活動時間為法定課外鍛煉時間，安排體育教師組織輔導，學生課外體育鍛煉輔導等課外體育活動組織形式，并負責到人，使學生每天鍛煉一小時有指導、有監督、有目標、落到實處。

4、“陽光體育運動”刺激體育教師教師轉變觀念

陽光體育運動的開展、堅持了健康第一的理念。從促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高的角度出發。依照這樣的理念，運用生理、心理、衛生保健、環境、營養等學科領域的有關知識和技能，這勢必打破了傳統的身體健康老思想。同時，陽光體育運動激發從運動興趣出發，培養學生終身體育的意識為目標、以學生發展為中心，重視學生的主體地位充分注意學生個體差異來進行針對性教育。這些都會完善中學體育教學模式、有助于青少年身心健康。

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問題教學是以問題貫穿整個教學過程，讓學生在疑問和設問中萌發自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的優良習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習的能力。問題教學也體現了學生的主體地位，能夠有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。語言是人腦進行思維活動的物質前提，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，更是其他學科能有效學習的基礎。新課改積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生具有較強的語文應用能力和一定的探究能力、審美能力，形成良好的思想素質和科學文化素質，為終身學習和個性發展奠定基礎。

二、語文問題教學的現狀

問題教學在語文中的運用是一個革新，才剛剛起步，缺乏可操性和借鑒性，問題日益突出。問題意識是問題教學的核心，它是以學生為本，把問題作為課堂教學的中教導航心，引導學生探索問題，合作解決問題。雖然問題教學已經進入課堂，但是由于老師學生對它的認識模糊，僅僅停留于形式，往往收效甚微，達不到理想的教育目標。其主要問題體現在設置問題的數量，問題的難易程度，問題的貼合度這樣幾個方面。

（一）設置問題的數量。

老師在學習過程中采用過多的問答方式，過多占用了學生思考、感受、理解、整合記憶的時間，會導致學生缺乏自主學習，獨立思考的機會，致使學生會一直處于混沌狀態，從而忽視了學生的主體作用，所以老師在設置問題時，要注重問題精練化，精簡化。

（二）設置問題的難易程度。

老師要根據學生的實際學習情況來設置問題，這也考察了老師對學生學習情況的了解程度。設置的問題太淺顯或者過難，都不能夠激發學生的學習興趣和熱情，所以老師要“量力而為”。老師在設置問題的時候不僅要考慮學生的學習能力，也要適當提高問題的趣味指數。因為有趣的問題會極大激發學生的求知欲。

（三）設置問題的貼合度。

老師為學生授課之前，事先進行備課。老師所要提出的問題也是事先設計好的，具體流程也由老師來把控，所以說這些問題的擁有者還是老師，并不是學生。老師這樣設計的問題沒有張力，思維強度小，對培養學生自主學習能力和探究能力的效果不大。所以老師要引導學生自己提出貼合自身的問題，并且解決問題。

三、語文問題教學的策略

（一）啟發式教學策略。

“不憤不啟，不悱不發”這是孔子提出的教育理論，學生在積極思考一個問題，但是這個問題又難以解決，導致學生陷入矛盾的心理狀態，這個時候老師應該給予學生思考方向、思考方法上的指導和適當的啟發，然后讓學生用準確的語言表達出來。

（二）創建問題情境教學。

要想學生對知識有更充分的理解，最好是讓學生還原到現實生活環境中體驗和感受。老師可以運用優美的語言對將要學習的內容進行生動的描述，帶領學生進入情境，激發他們的內心感受，產生共鳴。隨著科學信息技術的發展，創建問題情境的方式逐漸多元化。計算機和圖片輔助教學，帶來動靜結合，立體平面相交叉的視覺感受，在這種良好氛圍的感染下，極大提高了學生的學習效率。

（三）創建柔和的問題教學環境。

傳統的、沉悶的教學環境壓制著學生的主體地位，老師專注于樹立自身權威，學生只好隱藏心中的疑問。老師在新的教學環境中要營造民主平等的師生關系，做好學生的思想工作，讓學生拋開思想包袱，消除畏懼心理，給予學生肯定。在教育過程中，老師可以刻意露短，然后印發學生的質疑，激勵學生提出問題。另外也要加強師生互動問答，自由討論交流，把更多的空間、時間留給學生，增強學生自主探索能力。根據調查研究發現，在諾貝爾獎獲得者中美國人占絕大多數。美國人善于創新，他們相信任何問題都沒有絕對統一的答案。老師也應該具備這種思想觀念，培養學生多角度多元化地看待問題。

四、語文問題教學的意義

（一）通過問題教學，培養了學生對學習的濃厚興趣，明確了學生的學習目標。在教學活動中，要求學生自主發現問題，解決問題，在學習的過程中獲得滿足感，激勵學生不斷進步。

（二）通過問題教學，培養了學生自主學習、終身學習的能力。問題意識在學生大腦中逐漸形成，促使他們不斷解決問題。學生通過自己的努力解決問題，這是一種可持續發展的能力。

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【摘 要】文章通過分析近年來國內外中學鄉土地理教學研究進展，結合地理信息技術在中學地理教學中的應用狀況，提出將3S技術應用于中學鄉土地理教學的設想。

關鍵詞 中學鄉土地理；地理教學；3S技術

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0055-01

鄉土地理作為中學地理教學的有機組成部分，充分體現“生活化地理”的理念，結合現代地理信息技術，以一種全新的視角展示給學生，在一定程度上彌補了傳統教學中的不足，讓學生在領略環境與生活魅力的同時，增強其社會適應能力與應變能力。

一、中學鄉土地理教學研究進展

1.國外研究進展。國外從近代區域地理學誕生之時，便已經開始重視鄉土地理研究與教學，確立了其在地理學中的地位。17世紀夸美紐斯在設計地理課程時就強調必須從鄉土地理學習開始；18世紀，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學習要與鄉土知識相結合；繼李特爾之后，德國大學教授赫阿爾夫·赫特納在《地理學——它的歷史、性質和方法》一書中重申了“地理課程應該從鄉土志開始”；在美國，地理學習通常采用“同心圓”式（或稱“擴展環境”式）的學習秩序，即地理學習從家鄉和家鄉周邊環境開始。在英國，雖沒有鄉土地理教學的概念，但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉土地理教學，尤其對鄉土地理調查法有詳盡地研究。

在鄉土地理課程設置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優先學習鄉土地理；第二類如前蘇聯等，將鄉土地理知識滲透到各部分內容之中；第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結合了鄉土地理的學習。

由此可見，在國外，無論是課程理念、課程設置，還是教學內容與教學方法，都十分重視鄉土地理，鄉土地理是地理教學中不可或缺的部分。

2.國內研究進展。與國外相比，中國的鄉土地理教學起步較晚，目前，從課程標準來看，國家教育部制定的《義務教育地理課程標準（2011版）》規定“鄉土地理是必學內容”，把鄉土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學地理教學的體系之中，且從課程性質、理念、設計、目標以及內容等方面闡述了鄉土地理教學的重要性與可操作性。《普通高中地理課程標準（實驗）》中有關鄉土地理教學的內容出現在內容標準中的“活動建議”部分，且基于鄉土地理基礎之上的活動所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”的理念。

此外，國內廣大教師與學者也對鄉土地理教學展開了大量研究。據文獻調研，2000~2014年之間，國內學者在三大國家級地理教學期刊《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》上發表的與鄉土地理教學相關的論文共計69篇，主要涉及鄉土地理課程資源的開發、利用，鄉土地理教學策略與實施途徑，以及鄉土地理的各種學習方式和學習困境的研究，如心理地圖法研究、地圖導學法研究，鄉土地理教學案例研究、鄉土地理試題研究、教育教材的研究和教育實踐的研究等。由此可見，國內鄉土地理教育方興未艾，是中學地理教育的有機組成部分。

二、地理信息技術應用于中學地理教學研究進展

1.國外研究進展。由于經濟發展速度不同，各國對地理信息技術的重視程度不同，導致地理信息技術在中學地理教學中的應用存在著差異?？傮w上，經濟越發達的國家或地區，地理信息技術應用于中學地理教學中的時間就越早，相關研究成果也越豐富。如歐美等發達國家，大的如公司、學校，小的如學者個人，都十分重視地理信息技術教育，他們的學生不僅能熟練操作地理信息技術相關專業軟件，如GIS軟件，而且能運用這些軟件分析和解決實際問題。此外，如馬耳他等經濟欠發達地區，鮮有教師運用3S技術進行地理教學；而新加坡雖然現階段在中學地理教學中較少涉及3S技術，但是已計劃在中學課程標準中對3S技術的應用提出要求，這將有助于3S技術在中學地理教學中的推廣和應用。

美國是研究地理信息科學最為前沿的國家，其地理學研究的領域、方向及其變化基本上代表了世界地理學的整體發展規律。從這個意義上說，美國地理學發展趨勢也是世界地理學的發展脈絡，世界地理信息技術將不斷發展，而中學地理信息技術的教學也必然隨之發展。

2.國內研究進展?？v觀國內近年來的研究，地理信息技術在中學地理教學中的應用主要集中在3S技術課程和3S技術輔助教學應用兩個方向的研究上。3S技術課程研究又主要分為課程內容研究與課程教學研究。在課程內容上，段玉山、安業分別對高中地理中3S技術應用的選修模塊內容與高中地理教材中涉及3S技術部分內容進行解析與評述，都提出了相應的要求。在課程教學方面，以課堂教學策略與教學方法進行研究為主。

在3S技術輔助教學應用方面，研究主要體現在以下四個方面：①3S技術輔助教學——以制作專題地圖為主，用于分析、講解特定教學內容。②3S技術輔助研究性課題的學習——應用于地理實驗教學中；③3S技術的教學模式進行分析；④基于GIS的中學地理輔助教學系統的開發和利用。另外，李晴晴、孫婷等就GIS輔助教學系統的研發與應用也做了相應的研究。

整體而言，我國目前的中學3S教育仍屬于探索階段。一方面，將地理信息技術應用于中學地理教學的理論研究相對不足，更多的是面向科研或高等教育的地理信息技術應用研究，而較少涉及引導學生將3S技術作為學習工具，用于收集、分析、利用地理信息，解決生產生活存在的問題的論文。另一方面，3S技術在我國中學實踐教學中的應用進展也較為緩慢。調查結果顯示，高中地理教師對教材中涉及到的3S技術部分，大部分只是簡單地講授教材中的內容，只有很少一部分教師會使用ArcGIS、ArcView等軟件對教材內容做簡單的操作演示，幾乎沒有學校給學生提供上機、體驗3S技術應用功能的機會。

三、不足與新思路

綜上所述，國外對3S技術應用于教學的理論研究較為成熟，且其實踐教學發展也較快，尤其十分重視如何更有效地在中學地理教學中運用3S技術的問題。而國內研究進展緩慢，對3S技術應用于教學的研究還不夠全面和深入，往往側重鄉土地理資源、教材、教學設計、教學模式探討，少部分基于GIS建立鄉土地理資源數據庫，而將3S技術綜合應用到中學鄉土地理教學的研究則仍較為少見。因此，如何將3S技術的優勢應用于在中學鄉土地理教學中值得研究。

參考文獻：

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【關鍵詞】農村中學語文；高效課堂教學；研究分析

高效課堂是一種教學模式，也是教學的目的所在，其實質就是在教學中能夠達到教與學的目的，提高學生語文學習水平。實施高效課堂教學是教師提高語文教學質量的主要方式，也是語文教師一直追求的目標。關于如何提高農村中學語文高效課堂教學的方式，本文在此做一下分析。

一、精心導入，引起學生的學習興趣

在教學中，興趣愛好是最好的老師，是提升學生學習欲望的動力，因此，教學中教師要充分的激發學生的學習興趣。教學情境的創設，民主和諧的氛圍，聲情并茂的朗讀，恰到好處的提問……，都能激發學生的興趣?？梢哉f課堂教學初始以教學導語為切入點，精心設計課堂導語，模仿電視節目中主持人的開場白，給學生一種新奇，喚起學生們強烈的“樂知”“樂學”的欲望。例如在教學朱自清的《荷塘月色》時，首先給學生提出幾個問題，讓學生進行思考，讓后讓學生們口述自己心目中的荷塘月色是個什么樣的景象，這樣充分調動起學生的興趣，從簡單的想象教學方式直接將學生引入了教學的主題。再如，學習《荷塘月色》時可以這樣導入新課，首先讓學生們聯想回憶學過的課文中和荷塘月色相關的課文有哪些，這些課文的相識之初在哪，學生各抒己見眾說紛紜由此激發學生的學習興趣。教師順勢導入，提出了偉大文學家朱自清筆下描述的荷塘月色應該是什么樣的。一堂課的導語設計可根據課文的內容、學生的程度隨機應變，導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。

二、安排好時間、指導好學法，努力創建高效型課堂

我們提倡“快節奏、高效率”的語文課堂教學模式，就是要求教師在語文教學的課堂上不做無效勞動，上課要抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。在這個“教”的過程中，教師要做的事情就是“授之以漁”。教給學生科學的學習方法，讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參合作探究，讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、適當的激勵，煥發學習語文的自信心

課堂要面向全體學生。既要抓優生，又不能讓差生掉隊。大量事實表明，利用課余時間補課的學生，成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的“培優補差”工作，尤其是“補差”工作尤其值得我們重視?！把a差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要促進學生成績的進步，更要培養學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，按時完成作業等都要及時地鼓勵。

四、和諧的教學氛圍，提高學生學習的積極性

良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。學生是教學的主體，教師的教學要做到為學生服務，為學生服務的教學，才能是民主的，平等的；教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的，愉悅的教學氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

五、積極發揮現代教育技術媒體的輔助作用

如今的社會，連商家都懂得通過互聯網來做生意，讓自己賺得缽滿盆滿。如果我們語文教師仍然固守傳統觀念，堅持傳統教學手段，那真是教育的悲哀?！蹲哌M新課程》一文明確寫道：“教學活動是借助一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織方式以及質量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關?？梢哉f，不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和教學效果得以不斷提高的重要物質保證?！庇纱丝芍?，改進并運用新技術、新設備是高效課堂的物質基礎?！吨袑W語文教學研究》一書把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備稱作“現代教育技術媒體”。比如電影片、電視、計算機課件、無線電廣播、錄影、錄像、圖片、投影片和印發材料等。那么，怎么才是“善”于發揮現代教育技術媒體的作用呢？筆者以為，首先要明確現代教育技術媒體只是一種提高語文課堂效率的輔教學載體，純粹是為學科課程服務，決不能喧賓奪主；其次要根據它的優勢與不足，讓它與語文學科有機融合。比如教學文言文《三峽》一課，教師若用傳統的教學方式――一本教科書、一支粉筆、一塊黑板，即使精心精意地講兩節課，累得口干舌燥，大多數學生也未必能真正理解長江三峽四季的風光之美以及感悟出作者酈道元對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。原因是大多數學生沒去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，加之文言文又較難理解，所以學生單憑多讀是難以領略三峽美的形象的。如果教師在教學中運用多媒體播放長江三峽的風光片，并配以生動的文字解說，那么隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的朗誦，學生就會在視覺和聽覺方面獲得美的享受，學習興趣油然而生，理解和感悟也由表及里，深刻到位。

總之，實施中學語文高效課堂，對培養學生能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

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