雷鋒精神研究性學習范文

導語：如何才能寫好一篇雷鋒精神研究性學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園里的一枝梅

孫臘梅接觸研究性學習時間較早，作為一所初中校，當時的中北中學并沒有這方面的教學內容，但是孫臘梅看到研究性學習的一些材料后，從心里感覺這將是讓學生受益終身的學習方式，特別有利于學生的發展。敏銳的教學思想感受促使她利用課余時間自學了國內外很多的相關材料，并在信息技術課上讓學生嘗試研究性學習活動。當時的信息技術課上，學生主要做的無非是機械的打字、無聊的上網、簡單的制作幻燈片，幾堂課下來，最初的新鮮感蕩然無存，很多學生在課上開始變得漫無目的。如何讓學生活學活用呢，根據自己一段時間以來鉆研研究性學習的體會，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設計了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學習活動，學生利用課余時間去了解花卉的特點、觀察其成長過程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動貌似和信息技術課沒有什么關系，而學生將親自調查的內容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實踐成果時都應用到信息技術，學生還學會了在電腦上進行錄音、錄像內容的剪輯，上網查資料更有針對性。此后的信息技術課，學生忙得不亦樂乎，因為他們有豐富的素材需要提煉、篩選，太多的細節需要孫老師的修正、指導。當被問到為什么會選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學習主題時，孫臘梅解釋道：“研究性學習，特別是對于初中生來說，重要的是學生樂于參與、易于實踐，最好是學生身邊觸手可及的；重要的是參與的過程，很多時候，學生們的體驗就是學習成果。另一方面，研究性學習主要是鍛煉學生提問、調查、交流、合作、反思等能力，沒有了成績和硬性指標的束縛，學生才能毫無負擔地輕松投入?！?/p>

清明、中秋、春節等是中國傳統節日，但是當問到這些節日的來歷以及背后所蘊含的故事時，很多學生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識的麻木之情。針對這種現象，孫臘梅引導學生通過采訪、上網查找資料等方式對中國六大傳統節日進行研究，探索傳統節日中所蘊含的眾多的風俗習慣以及相關的傳說、趣聞，激發學生對傳統文化的熱愛。成功轉型為英語教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學習與英語教學有效地整合。通過對“中國傳統節日”這一研究課題的進一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點，她創新性地將該課題之前的成果匯報拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節……這些原汁原味的中國元素由學生自己用英語娓娓道來，這讓每個學生都增強了學習英語的信心?！皩O老師，真是不查不知道，原來只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國的傳統文化博大精深，每個傳統節日背后都有著那么多精彩的故事?！薄笆沁@樣的，你們每個人課下所找的、課堂上匯報的成果雖然只是一點點，內容不多，是不是足以讓你們每個人記一輩子？”“孫老師，真沒想到我這個水平還能用英語為大家介紹月餅的制作方法?！薄爸灰眯娜プ?，沒有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學生對研究性學習活動的認知，真誠地鼓勵著學生。也許學生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒有推廣價值的，但關鍵是學生在研究過程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態度。有了研究性學習在不同學科獲得成功的范例，孫臘梅堅信研究性學習在各個學科都能滲透，在班集體建設方面和學生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

身教重于言教

篇2

因為，只有在“師生關系、同伴關系非常柔軟”，教師把德育活動中“每一個學生連帶在一起，節律一致，息息相通”時，那么，我們就一定能摒棄那種“缺少人情味的硬邦邦、干巴巴的關系而構成的”德育，摒棄那種“吵吵鬧鬧、關系僵硬、空氣沉悶、學生的身體坐得筆直筆直……”的德育，摒棄那些不重實效的“形式德育”、不重體驗的“言語德育”、不切實際的“主旨德育”和不重學生的“單邊德育”，在追求“成人”而不是“成事”，追求“養成”而不是“速成”，追求“內化”而不是“外塑”，追求“潤澤”而不是“澆灌”的“潤澤德育”中，達至立德樹人、潤澤生命的境界。

一、聚力“微公益”，細節潤澤孩子的生命

慣常的德育往往高高在上，“假大空秀”，不接地氣。我們認為，“小的是美好的”，而潤澤的德育，之所以不是空中樓閣，正因為它是“微德育”“小德育”。

學校“微德育”代表性的“作品”，就是正在持續開展的“聚力微公益，傳遞正能量”主題德育實踐活動。

學校充分利用各種德育陣地和渠道營造濃厚的學雷鋒氛圍，讓學生了解雷鋒的生平事跡，理解雷鋒精神及“微公益”的內涵和外延。教育學生，“愛不為偉大，只為細小”，開展“微公益”活動就是從身邊的點滴做起，日行一善，積小善成大德。

學校積極推進“心存善念，隨手公益”的“微德育”思路，引導學生從身邊事做起，從點滴小事做起，積極參與“光盤行動”“美麗教室”“種植夢想樹”“我讓媽媽露笑臉”“人人愛低碳，細節見環?！钡刃韧馕⒐婊顒?，養成抬手做好事、隨處可行善的品質，從而成長為有高尚道德、有社會責任感的公民。

踐行“微公益”涌現出一批“微公益達人”，學校利用國旗下講話、光榮榜、“微公益”故事會、“隨手公益”報告會等途徑，積極宣傳他們的先進事跡，激勵和引領學生以“微公益達人”為范本，不斷傳遞正能量。

學校德育中，最為緊要的不是什么都要做，而是要“想大問題，做小事情”——“盡力做好一點一滴，便是推動教育朝向美好一方的全部蟻力”?！熬哿ξ⒐?，傳遞正能量”，從大處著眼，從小處著手，是以雖然做得少，做得小，但卻因“做好”“做透”“做到底”，而實現了“做到位”——由于選擇貼近學生生活的“小”而“實”的話題，深入細枝末節，觀察“微現象”，發現了“微問題”；搭建“微組織”，創造“微平臺”；開發“微產品”，實現了“微體驗”；關注個性化，推動“微德育”，做好了“真德育”。

二、“開筆啟蒙”，耐心守候生命成長

教育是慢的藝術，德育亦如是。生命的成長需要的是從容、徐緩、漸進——我們知道，“如果樹木在幼苗時期長得飛快的話，只會產出質地柔軟、易朽的木材；而如果它們在最初慢慢地成長，好像與困難拼搏一樣，就會成長得更結實更好，最終必會長成參天樹”。是以，我們認為，潤澤的德育，其實就是“牽著一只蝸牛去散步”。

學校開發的“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，就是“慢德育”生動的說明書。

“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，最關鍵的環節是“開筆禮”。如果追求快捷、簡便、高效，直接抄襲兄弟學?，F成的模式，三把兩把就可以搞定。但我們始終堅持，“孩子，你慢慢來”，因為我們始終深信，“慢就意味著流暢，流暢就意味著快”。

今年九月整整一個月，各班利用晨會、班隊會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，做了一件事——進行“開筆啟蒙，幸福成長”研究性學習。孩子們在老師的引導下，提出了諸如“古代學童舉行開筆禮有何目的”“開筆禮的各項流程代表怎樣的含義”“開學典禮有何弊端”“開學典禮如何揚棄開筆禮”等問題。接著，孩子們帶著他們的研究課題，或調查訪問，或上網查資料，或寫研究性學習報告，或模擬“開筆禮”。

9月28日，孔子誕辰紀念日，在少先隊大隊部的主持下，“開筆禮”流暢舉行。從會場的布置，到一年級新生的入場，到議程的推進，一切都“無懈可擊”，且僅僅花了一個半小時。如此“浩大”的儀式，因為前期慢，反而后期快。原因何在呢？在于潛下了心，在于從容、徐緩、漸進的德育態度。

“開筆禮”的結束，并不是終點。通過開展“開筆啟蒙，幸福成長”德育綜合實踐活動和舉行新生“開筆禮”儀式，師生對孔子及孔子的“六藝”教育思想產生了極大的興趣，因此，我們在“開筆禮”之后，又慢慢地拓展開發了“六藝德育”課程。

我們不知道“六藝德育”課程會走多遠，會走多久，會走多好?！暗覀兯鶕碛械氖呛阈?。不是耐心，是恒心。無論面對怎樣的困難，我們都準備持之以恒。”而且，我們知道，做一點是一點，慢慢走，欣賞啊，咱們的“慢德育”會有意想不到的發現——蝸牛也許是牽著咱們去散步呢！

三、“健康1+1”，共筑生命成長的家園

傳統的德育是“冷面德育”，是“問題德育”，是“約束德育”，是“被壓迫者”德育，是“沮喪者”德育，是“規訓和懲罰”。潤澤的德育，則解放了師生的心靈，是“親熟”的德育，“溫暖”的德育。

奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格曾說道：“挽起他們的手，向他們展示這個世界可以變得如何美好、快樂、正義和人道，這樣可以使孩子們向往一個更美好的世界。這種向往會使他們思考應該擺脫什么，應該創造些什么以實現他們的向往?！闭驹趦和?，前傾身子，“挽起他們的手”，如陽光溫暖心靈，如東風催生憧憬，如春泥孕育生機，如甘露潤澤生命，就是最好的“潤澤的德育”。

如果說學校哪項德育活動可以稱得上是“暖德育”的范例，那么，一定是正在形成中的“健康‘1+1’”德育特色。即在班級實施特色體育活動和特色文藝活動——它清晰地詮釋了“暖德育”，其實就是一場師生“在同一視線上相互交換目光”的對話，一種親熟的師生關系，一種溫暖的生活方式。

說起來，這項德育品牌緣起于兩位可親、可愛的老師。李愛國老師，每天早晨，總是以悠揚的笛聲開啟孩子們生命的黎明——美好的笛聲總是引得孩子們在他的辦公室外流連忘返。代素蘭老師，每一個不曾起舞的日子，于她而言，都是對生命的辜負；課間休息十分鐘，當她翩翩起舞，該有多少愛臭美的小女生在“偷學”??！

“如果你想要造一艘船，那么不要召集人們去堆積木料，也不要向他們布置任務和工作，而要激發他們對無限的大海產生渴望?！弊⒁獾胶⒆觽儗Α盁o限的大?！碑a生的渴望后，我們拜托兩位老師在他們執教的班級進行了“健康‘1+1’”的創建試點工作。德育必須溫暖，而德育的溫暖就體現在學生培養模式的人性化，體現在注重學生綜合素質和個性特長的多樣化發展上，體現在德育導師的溫暖人性上。

兩位老師樂意之至，孩子們不再“偷偷摸摸”，也是高興至極。漸漸地，我們注意到，“大魚前導，小魚尾隨”，成了學校一道亮麗的風景。更可貴的是，兩位教師將溫柔的情懷、柔軟的目光投向德育現場，他們“挽起他們的手”，“專心一意地正面直對學生，去接住他們的每一個球，重視他們的每一個球”；而孩子們呢，也沐浴著德育的溫柔與美麗之光，完全沉浸在活動中，擁有了免于恐懼的自由。于是，溫潤的德育課堂誕生了——我們從過度追求功利價值，轉向了追求教育對人的幸福和發展本原價值的尊重與回歸，師生雙方都真切地享受到教育給生命帶來的幸福感。

其他班級，其他孩子，看到這樣的情景，也躍躍欲試。于是，我們組織了班級特色文體活動的自由申報、自由訓練、自由創建活動。創建活動中，“大家安心地輕松自如地構筑著人與人之間的關系，構筑著一種基本的信賴關系，即便是聳聳肩膀拿不出自己的意見來，每個人的存在也都能得到大家自覺的尊重和承認?！?/p>

當德育變得“自由”，變得“安全”，變得“柔軟”，變得“喜聞樂見”，變得“弟子”們成為師長的“兄弟”和“孩子”，“像中國太極拳有看不見的氣場在流動”，咱們的德育課堂，也就“有生命的呼吸在，有精神的律動在，有靈魂的氣韻在”。師生，都忘我、全情地互相尋找，發現，熏染，彼此給對方以甜蜜的犒賞和享受——“那樣的課堂，是師生共有的生命家園：那么濕潤，那么溫暖”。

篇3

一、隊伍建設

1、中層干部堅持每周一次的交流學習制度，主要是交流上周情況，商量下周工作和全體教職工會的主要議程，提高了學部領導的集體領導力。

2、利用周一學習會議時間對全體教師進行培訓。1）領導干部專題培訓。每次由一名主講人，校長、教學處主任、教育處主任、團委書記、年級組長、教研組長分別對全體教師進行了專題培訓或領學先進人物事跡和先進教育教學理念。2）經驗交流。班主任和科任教師分別向全體老師介紹自己的學生管理和教學經驗。

3、生活老師堅持每周學習制度，校長與分管主任定期參會，對他們進行培訓，幫助他們認識高中學生的特點，了解高中學生的教育方法，使他們與班主任密切配合，共同管理好學生的生活。堅持每周一次的班主任例會制度，通過班主任例會，了解學部德育工作動態，安排班主任工作，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，增強教育效果。強化班主任在班級教育、班級管理和班風建設以及學生學習發展中的第一責任人意識，進一步改進了《班級量化考核辦法》。

4、利用周一全體教工會時間，強調教師要自覺學習有關禮儀知識，從工作、生活、交往中的每一細節，樹立良好的個人形象和集體形象。

5、定期進行教研組長會和年級組長會，及時傳達布置各項任務并對各項工作提出具體要求。

6、加強了班主任培訓和面向全體教師的學生管理培訓，注重和諧師生關系，提高管理后進生的能力，善與學生溝通、能與家長交流。

7、每周三進行青年教師英語口語培訓，為雙語上課作準備。

8、利用周四教研活動時間，各教研組對青年教師進行培訓，加強業務學習。

9、學期末進行了學生評教活動和教師互評活動，評價結果納入教師考核項目。

10、組建教師業務檔案，記錄教師的成長發展過程，并作為評價教師的重要依據。

11、組織了“我對學部做貢獻活動”，學期末每人把取得的成績和對學部的貢獻以表格的形式寫出來，存入業務檔案，并作為領導考評教師的依據之一。

12、關注老師的生存狀態，經常找老師談心，特別是對情緒有波動的老師，請他們吃飯、座談，及時幫助他們解決思想上的問題和生活中困難，和諧教師間關系，努力使全體老師達到“累但快樂著”的工作狀態。

二、教學工作與教育科研

1、每周一次教研活動。主要進行集體備課、評課、課題研討、業務學習等活動。

2、組織了骨干教師和教研組長的示范課，和全體教師的公開課、青年教師的匯報課活動，并及時評課。

3、教師參加課題研究，語文組開展著市級研究課題，數學組、英語組、理綜組、文綜組也都進行著區級課題的研究。

4、教研組開展了各種活動：英語組組織學生進行了英語演講比賽活動、英語節演出活動、編寫了部分英語短劇。語文組的書法小組、太極拳協會、文學社等社團組織正常進行活動。生物組的綠野協會，在校園東北角上種植各種蔬菜，并兩次去校外考察。能力組的電視臺錄制了三期節目。各教研組齊動手，較好地組織了“科技節”活動。

5、積極進行課堂教學“五環節”教學法研究。全體教師在認真學習“五環節”教學法的基本要求基礎上，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環節，學生的學習自主性大大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。

6、在學習培訓的基礎上，除了組織“論壇”，進行“案例”交流外，每個教師還建立了個的博客網頁，記敘反思性教育教學故事，大家通過網絡相互交流學習。

7、配合市區要求，在小班化教學的基礎上，進行了完善“走班制”的教學實施方案，著手對配套的排課系統軟件、學分制管理軟件、教學管理軟件進行學習研究，并初步完成了學生選課工作。

8、完善了學生成長檔案袋，社會實踐活動和社區服務活動有了一個良好的開端，學生已走向社區、走向社會，為學生素質全面提高和全面實施課程方案邁進了一步。

三、教育教學常規管理工作

1、加大對考試成績的分析力度，增加成績分析通報透明度。教研組下發期中和期末考試的成績單，考后及時召開分析會，通報情況，比較對比，對成績不達標的個人、班級、備課組及教研組，將召開專門會議，分析原因、查擺問題、制訂措施。成績分析至每一班級、每一備課組、每個學生、每個教師。

2、落實會議學習制度，每周三次培訓會。全體教師培訓會、教研會、英語培訓會。落實推門聽課制度，學部領導、校級領導、教研組長不定期不打招呼，推門聽課。

3、各項檢查制度化。1)考勤與抽查相結合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現個別失控現象。2)每月一次考核檢查。作業、教案情況月底檢查，并將其它檢查結果匯總，發現問題及時在教師會上預警。3)重點檢查了“五環節”教學法的落實情況。4)從辦公紀律、教案書寫、作業批改等教學環節都作了嚴格規定，并加大了經常性抽查和常規檢查力度。5）加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結果，督促整改。

4、組織提倡班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。有四名班主任老師撰寫的成功教育案例被推選到博山區參加班主任優秀案例評選。

5、組織班主任召開主題班會公開課課，并將班會公開課納入班主任工作考核。

6、重視學生會的自我管理工作。指導學生會同學開展工作，在衛生、兩操等方面，充分發揮學生會的作用。

6、實施行政管理承包制。班教育組成員負責一個班的全面管理，級部組長、包級主任負責級部管理。班教育組的全體成員與班主任共同召開班會，做好班級穩定工作，加大對學生的教育力度。落實“導師制”，班主任向各任課教師明確轉差培優任務，建立跟蹤卡，由任課教師記錄具體工作內容，在培優輔弱工作中，充分發揮任課教師的作用，全面指導學生的學習和生活。

7、加大了對高三級部的管理力度1)召開了師生誓師大會，調動起了教師工作和學生學習的積極性，調整了師生的工作和學生心態。2)認真組織了市兩次模擬考試，開好每次考務會，作好每次考試的成績的統計和成績分析工作，通過分析找到了教師教學和學生學習中存在的問題，制定相應的改正措施，基本做到一步一個臺階，為高考再創佳績奠定了堅實的基礎。3)認真組織好高三考前心理調節工作，班教育組在對學生進行心理穩定工作的同時，特別邀請了總校心理輔導教師為高三學生做心理調節，保證了學生有一個好的心理狀態。從住宿、飲食到自習、上課都為高三學生創設了適于高考的氛圍。4)認真組織了高三送考、高考各種材料的征訂和分發、指導學生填報志愿等工作。5）為實現總校制定的必須有考入清華或北大學生的升學指標，把高考任務分解到每個班，確定重點學生名單，分析到每一科，要求哪一科必須提高多少分，以確保尖子生總分達到清華、北大的錄取線。6）與市教研室保持經常聯系，爭取獲取第一手資料、得到及時指導，避免在備考中走彎路；要求老師們經常登錄淄博教科研網、英才苑、金太陽等教育網站了解高考的最新信息；要求老師們仔細研究2009年各地高考試題，寫出分析報告，預測2010年的命題方向，編寫一套模擬高考試題，并傳到學部網站上，最后與高考題做一對比，不但提高了教師的教研水平，還提高了教師本人的知名度。（有的老師沒有及時傳到網上。）

8、加強了宿舍管理，堅持日檢查、日反饋和日公布制度。對嚴重違紀和屢教不改者及時發現，嚴肅處理，宿舍區的生活秩序有了很大改善。

9、做好高考分數統計及填報志愿的工作。組織安排六輛大客車運送學生高考，分管領導和班主任跟車帶隊，每一場為每名學生準備一瓶礦泉水，細心關注到學生學習與生活的一點一滴，保證了每名學生輕松進入考場。

10、計算機老師調整網絡、下載程序，確保網上填報志愿工作能夠順利實施，班主任及任課教師要當好每名學生志愿選擇的參謀，力爭讓每名學生升入自己理想的大學，讓每一名家長放心滿意。

四、德育教育活動豐富多彩

1、三月份組織了以“弘揚雷鋒精神爭做時代青年”為主題的“學雷鋒活動月”活動，使廣大師生更加深入地了解了雷鋒，學習雷鋒精神。四月份組織了以“學文明禮儀，做文明師生，創和諧校園”為主題的“文明禮儀月”活動，進一步提高了全校師生的文明素養，使他們的語言更文明，行為更規范。五月份組織了“感恩教育月”活動，開展了各種有益的活動，比如到萬杰老年公寓獻愛心活動，為母校綠化種樹活動。六月份組織了以“珍愛生命，健康成長”為主題的“生命教育月”活動，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，提高道德素養，在人格上獲得健全發展。

2、開展班級文化建設，各班級發動學生，發揮學生的想像力、創造力，對各班教室進行美化裝飾，營造積極向上的文化氛圍。對學部宣傳櫥窗進行了多次更新，學部內部的教室走廊上增加了對畢業的優秀學子的宣傳材料，配以座右銘，潛移默化對學生進行德育教育。各班級都有班級誓詞、班歌，并利用業余時間組織了班歌比賽。

3、重視學生安全管理工作。教育處多次召開班主任會、生活老師會、宿舍長會，認真落實安全管理事宜；并在有的班級開設了安全教育校本課程；組織了逃生演練。

開展預防春季傳染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知識宣傳；做好接種疫苗工作。

4、組織開展了第四屆籃球比賽。利用周末時間，聯合體育組，在高一和高二組織籃球賽，活躍了學生校園生活。

5、綠化美化校園、培養愛校、保護環境意識。學部各級管理干部帶頭義務植樹，他們去校外山上把過于稠密的火炬樹苗移栽到校園南面的荒坡上，從此拉開了高中部師生捐款植樹的序幕。各教研組、各班級都捐款從集市上買來樹木，種植在操場東側的荒坡上，并按時澆水養護，所有樹木都基本成活。有的班級還制了不銹鋼牌子掛在樹上，標明班級、樹名，很有紀念意義。

為了充分利用節假日和雙休日，全面提高學生的素質，本學期成立了多個社團，比如：文學社、籃球社、書法社、綠野協會、沙畫軒、電視臺等，通過活動，極大的提高了學生的參與熱情，充實了學生的業余生活。

對學生實行準軍事化管理。聘用兩名教官對09級學生實行準軍事化管理，每周拿出半天的時間對學生進行軍訓。通過軍訓，學生的政治素質得到了提高，這為他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎。通過軍訓，使參訓學生重新思索人生的價值，進一步認清時代賦予我們的歷史使命和肩負的歷史重任。使學生心理素質和意志品質得到了磨礪。使學生身體素質得到了增強。使學生的集體主義精神得到弘揚。通過軍訓，使大家更加互助互愛，禮讓謙恭，相互關心，真正感到了集體的溫暖。使學生的組織紀律觀念得到了加強，培養了良好的生活習慣。準軍事化管理以它別具一格的方式改變了同學們的面貌，開拓了他們的人生道路。

五、取得成績

1、2009年因高考成績突出，我校被市教育局評為教學工作先進單位。

2、今年我校高考又取得了優異的成績，參加普文普理高考的學生共有147名，其中有57名達到了一批本科線，120名同學達到了軍檢線。無論是一批上線率還是軍檢上線率均達市第一名。更可喜的是邱崇同學以682的高分被北京大學錄取。

3、08級學生王振宇和09級學生孫鵬昊在指導教師張謖的帶領下于2010年6月8日參加淄博市教育局舉行的淄博市首屆中小學虛擬機器人競賽中獲得高中組第二名，并取得第八屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽資格；在博山區2010年科技創新大賽中呂勝同學獲市一等獎，李蒙、饒納新、孫鵬獲市級二等獎，魏玉清、李冠運、張乾、謝江濤張丕沛獲市三等獎；2010年5月在博山區第14屆百靈藝術節上由謝可學老師指導的太極拳表演隊獲一等獎。

4、曹載武老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員三等獎；高占和老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優秀輔導員二等獎；2009年10月高占和老師撰寫論文《體驗式教育方法在生物教學中應用初探》在全省生物教學優秀論文評選活動中獲一等獎；高占和老師《做學生“親”的老師-----淺談調動學生學習主動性》于2009年獲山東省中小學教育科研優秀成果一等獎；曹載武老師2009年在淄博市學生網絡自主學習輔導工作中執教公開課兩節；孔圓圓老師的《愛，就是責任》2009年在《英語周報》第11期第6版上發表，并獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；孔圓圓老師指導學生孫藝、丁銘在2009年12月13日全國中學生英語能力競賽中分獲高二年級組一二等獎；鄭彥剛老師撰寫的《生物研究性學習教學方式的探究》于2009年獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎；王新旭老師在09年10月博山區新教師教學基本功比賽中榮獲三等獎。

5、文宣工作取得了優異成績，師生積極撰寫稿件一百多篇，其中十多篇被省新聞網采用，五十多篇被區教育信息網采用，既鍛煉了師生的寫作能力，又宣傳了我們的學校。

6、07級學生楊華東、孫軍、周風雷在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區二等獎；07級學生王海峰、焦凱、趙秋涵、王子文、李建偉、姬生蘭在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區三等獎；07級學生王鑫、于闖在26屆全國中學生奧林匹克物理競賽中獲國家三等獎，指導教師王強獲優秀輔導員；2010年4月我校09級張文鑫、肖慶李虹希、謝明君等4名學生參加淄博市“卓越杯”青少年雙語大賽初賽順利過關，全部進入復賽。

7、在2010年博山區中小學生百靈藝術節活動中，謝可學老師輔導的太極拳《太極神韻》獲一等獎，韓冬萌老師輔導的校園劇《農民才藝秀》獲一等獎。:

8、認真宣傳發動，做好招生工作。通過招生動員會、和招生經驗會，激發起教師們的招生熱情，全體教師投入到招生工作中，有的老師招生數量達十幾人。通過招生工作，使每個老師體會到招生的艱辛、家長的囑托和身上的重擔，從而促使教師更加關心學生，和諧了師生關系，提高了教育教學質量。

六、存在的主要問題及整改措施

1、教師的學風還不夠濃厚。許多老師只是滿足寫好教案或研究試題，而在自我學習、自我提升方面動力不足，在學習、研究學生心理方面尤其欠缺。

2、還沒有真正實現“精細化”管理，存在“說做脫節，做查脫節”的浮漂現象。尤其是對學生儀表檢查和要求還存在不嚴不細的地方；準軍事化管理遭遇瓶頸，明顯表現出領導和籌劃方面的不足。

3、部分教師的課堂教學還不符合“生本理念”下的“五環節”教學要求，沒有突出學生的主體地位，不重視學生的自主學習、合作學習。題海戰術、死記硬、作業質量不高、滿堂灌現象依然存在。