辯論賽總結體會范文

導語：如何才能寫好一篇辯論賽總結體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此次辯論賽沒有正式辯論賽的正規與精彩，但是我相信職業辯手也是有業余辯手一步一步走出來的，我們會一次比一次好。在此次辯論賽中我受益匪淺，感悟波多。以下是為大家整理的辯論賽觀后心得總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

辯論賽觀后心得總結一

所謂辯論，要辯要論。要有自己的觀點，有論點，論據。要明白自己的缺點，認清自己才是最高境界。每個觀點都有薄弱之處，每個專業也有薄弱之處。理論只能防守，理論是不能進攻的。千萬記住，理論是空的，用理論打具體的，搞不好還會傷了自己。所以僅僅有理論是不行的，一定要有具體的東西。理論，實在沒有辦法再搬出來!總之，文理單個而言都有缺點，只有文理兼備才能提升水平。所以，文理都很重要，信息量要大要廣!懂得越多，在辯論中對自己就越有利。

辯論有守有攻。不要只守不攻，這樣只會讓自己處于劣勢。

時間的把握是根本。辯論賽的任何環節都是有時間限定的，因此在有限時間內千萬要完成任務。特別是立論和總結陳詞，要是時間到了，立論還沒讀完，那劣勢也未免太明顯了，而且明顯就是準備不足?？偨Y陳詞時間更是要把握，因為我們每一次我辯論的“真諦”放在最后，是“殺手锏”，要是時間到了，還沒讀出來，那就完了!所以，準備的時候要不停演練，一般富余10秒，作臨場應變。也可以把一些話作為候補，時間緊迫可現場取消?？傊?，一定要把握好時間。

要明白自己的觀點到底優勢在哪里，劣勢在哪里，對方的優勢劣勢又在哪里。要學會布置文字陷阱，文字陷阱是最讓人頭痛的，很容易就能讓對方陷進去。

風度同樣是根本。辯論賽千萬不能人生攻擊，說話要有風度，辯論論的是道理，不是比誰的聲音大，比誰吵架厲害。當然氣勢很重要，

但是風度一定要把握，假如失態，搞人身攻擊，必敗無疑!

團隊最重要，配合是關鍵。辯論賽靠的是團隊，個人能力再強也沒用，所以一定要配合。

自由辯論環節很重要，切記不要浪費自己的時間，上周的辯論賽就是正方時間用用完了，最后就只能聽著反方說，辯論大忌啊。 補充一些具體技巧對付不同的對手。

1、數字最無敵，爭取能找到數字支撐，因為防守數字只能用數字防守，雖然數字很難找。

2、歷史事件很直觀，一般要正面回擊，但是實在不行了，就用“歷史事件是個別，個別推一般犯邏輯錯誤”，我記得我們高中的一場辯論賽，曾經一位觀眾就說：“那只是一個個例”，這句話當時獲得了滿堂彩。

3、回避對方的專業所長，用自己的缺點去攻擊對方的優點，那不是找死么?不要在對方的優勢專業上多花時間，一點要及早轉移話題

4、用對方的東西打對方。

注重觀眾問題。不要覺得觀眾不重要，其實觀眾提問是最能表現自己的一個環節?；卮鹩^眾提問一定要明確，不要用模棱兩可的回答去敷衍他們。當然如果遇到一些刁鉆的問題，那就看你的臨場發揮了。辯論，記得要隨機應變。準備要充分。真理越辯越明，想想就明白了。一周為最佳周期，時間不足，就難以把握，時間太長，就把自己也繞進去了。所以準備的時間要把握住，準備一定要充分。

辯論賽觀后心得總結二

論特別讓我覺得有趣的，是很多辯題你看一眼心里就已經有了堅定的執方，甚至會覺得這種問題也能有反方?但是當看到辯手們另辟蹊徑找到一個你從來沒有想到的點的時候，你會發現是自己的思維太狹隘了。問題的兩面性和它背后的深度并沒有那么容易被人察覺。而辯手就像荒原里機警的獵豹，敏銳的發現隱蔽的獵物。很多論點一出讓人不由自主的鼓掌叫好，即使你現在另一方也會被對方的智慧贊嘆不已。作為觀眾其實是更幸福的，沒有比賽的緊張感，更加放松自由的傾聽兩方的觀點。

有人說，聽辯論就是把自己的世界觀打碎了再重組。在雙方的針鋒相對中找到對一件事物的兩個方面的立體化的解答，從不同的維度不同的方面更全面的看待事物。

辯論雖然是激烈嚴肅的項目，但會辯論的人大多是平和縝密的。他們經過長時間的辯論經歷，改變了固有的看待事物的平面化，這樣的變化在生活中可以讓我們有所謂“知世故而不世故”的處事原則;可以讓我們有“歷盡千帆，歸來仍少年”的氣魄與膽識;可以讓我們有“眾人皆醉我獨醒”的傲氣與慎獨。

辯論提高思維邏輯辯證能力，一來一往中感受語言，能力，思維，邏輯，經驗的多重魅力。

辯論賽觀后心得總結三

20 年x月x日，在馬老師的安排，學習委員的組織下，我們在班級同學之間舉行了一場關于民族精神與愛國主義兩者之間關系的辯論賽。賽中，正方就“愛國主義是民族精神的核心”發表了本方的觀點，而反方則就“民族精神是愛國主義的核心”表達了自己的見解，比賽中，雙方辯手各抒己見，針風相對。最終，本次辯論賽取得了圓滿成功。 活動心得：

雖然我在辯論賽中以一個計時員的身份參加了此次辯論賽，但是我在此次活動中也受益匪淺，學習到了許多許多關于辯論的知識，增長了自己的知識面。心得有以下幾點：

1. 充分了解了辯論賽的整個過程與步驟，每個環節的規則，為以后可能參加辯論賽打下了一個良好的基礎。

2. 辯論賽的辯題沒有對錯之分，只有雙方辯手對本方觀點的支持與論證，判定辯題正確與否的關鍵是在與雙方辯手所提出的理論依據與觀點見解，并且是否能的到觀眾的認同。

3. 正如籃球比賽一樣，辯論賽并不是一個人口齒伶俐，能言善辯的表演，它是一個團隊共同努力的核心。是四位辯手相互幫助，相互合作的結晶。

4. 對辯論賽充滿了期望與向往。辯論賽是對一個問題不同的見解主張，是辯論雙方學問的一種比試，是雙方智慧的交鋒，是雙方才華的檢閱，是雙方綜合素質的抗衡，通過辯論賽能反映出雙方語言表達能力和應變能力，是辯論雙方張揚個性的過程。

5. 作為一個計時員，這一點也是我最大的體會，辯論賽是智慧的交鋒，同時也是爭取時間的戰場，如兵法所云：時間可以決定戰爭的結果。我覺得在辯論賽中也是一樣，只有把握好時間，充分利用時間，才能取得辯論的勝利。在此次辯論賽中，雙方對時間問題不是很注意，相信在下一次辯論思賽上回有所改善。

篇2

活動承辦： 歷史地理與旅游學院10級（3）班

活動背景：面對在全校范圍內開展的大學生文明修身活動， 我班積極響應號召，在全班開展文明修身活動， 以此引起所有學生的關注， 提高同學們的自我修身意識，爭 做一名真正意義上的文明大學生。

活動目的：通過開展此活動，使學生自覺樹立良好形象，提高綜合素質，改善學風、班風，逐步在全班形成“人人講文明、處處現文明”的人文環境，進一步推進我院素質教育和精神文明建設工作，營造素質教育的軟環境，引導和激勵同學們奮發有為，自覺成才，成為我國現代建設事業合格的接班人。

活動主題：“文明修身·詮釋文明·彰顯自我”

活動對象：歷史地理與旅游學院10級地理科學（3）班全體同學

活動時間：4月中旬

活動地點：（待定）

活動內容：

一。 組織召開“文明修身”動員班會。

1.4月10日下午6：00，在綜合樓103。班長主持召開“文明修身”主題班會。

2.首先由團支書金俊昊向全班學生傳達：校自律委員會組織召開的全體督查員和戰地記者會議精神。

3.副班長羅慧芳向同學們闡述文明修身的重要性和必要性。

4.班長丁玉斌對文明修身活動向全班同學做全面的工作部署。

二.以文明修身為主題的：“歷史地理知識競賽”活動：

1.4月14日下午4:30進行“歷史地理知識競賽”活動，地點暫時待定。

2.先組織學生及嘉賓入場。

3.吐魯那一跳開場舞蹈。

4.主持人向觀眾介紹參賽代表隊及到場嘉賓。

5.主持人宣布比賽開始。

6.競賽第一輪進行必答題。

7. 競賽第二輪進行搶答題。

8. 中場進行觀眾互動。

9. 競賽第三輪進行風險題。

10.主持人宣布比賽結果。

11.請到場嘉賓及督查人員對獲勝代表隊頒獎。

三、辯論賽

1.4月21日，地點待定

2.辯論賽主題：“讀大學對青年人就業的利弊”

3. 辯論賽開始，宣布辯題

4. 介紹參賽代表隊及所持立場，介紹參賽隊員

5. 介紹評委及點評嘉賓

6. 辯論比賽過程：開篇立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、結辯

7.評委及嘉賓評議

8.宣布比賽結果，辯論賽結束

四.4月16日下午4:30組織召開小結班會

1.班會有班長丁玉斌主持召開。

2.請督察員對我班第一周文明修身活動具體的開展情況進行發言

3.請班級2到3名學生談談參加文明修身活動的深切體會。

4.班長丁玉斌對前期班級文明修身活動進行總結和部署文明修身后期具體工作。

5.請校自律委員會代表總結發言。

五.拔河比賽：

1.要求10史（2）班和10史（3）班每班排8名女生2名男生組成代表隊參加比賽。每班出一名學生擔任本班拉拉隊隊長，請校自律委員會一名成員當裁判員。比賽現場秩序有本班責任督察員負責。

2.4月23日下午4:30在校風雨棚進行正式比賽。比賽實行三局兩勝的原則。

3.注意事項：比賽開始參賽雙方用力拉，當拉過紅線以裁判員哨聲為準。輸的一方且不可松繩，以免造成對方隊員受傷?！?》

4.裁判員宣布比賽結果，并向勝利的一方頒發獎品。

六. 組織召開“文明修身”活動總結班會。

1.4月24日下午4:30。地點待定

2.班會有團支書金俊昊主持召開。

3.請督察員對我班第一周文明修身活動具體的開展情況進行發言，

4.請班級3到5名學生談談參加文明修身活動的收獲。

5.請校自律委員會代表總結發言。

篇3

關鍵詞： 中學歷史 課程改革 合作學習

合作學習指學生在小組或團隊中為了實現共同的任務，有明確責任分工的互學習，其中合作動機和個人責任是合作學習達到良好教學效果的關鍵①。聯合國教科文組織提出的二十一世紀教育的四大支柱包括“學會合作”，合作能力是當今社會對需求的各種人才必備的基本素質的要求之一。合作學習為培養學生合作精神進而提高學生合作能力提供了一個有效平臺。

歷史合作學習可以運用課堂討論、辯論賽、歷史板報式的第二課堂成果展等不同形式開展。教師圍繞課堂教學重點難點，結合不同課型和不同教學目的及學生特點，設計不同形式。

一、課堂討論式

討論是課堂教學常用的活動方式之一，不僅能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，而且可以使學生全面參與課堂教學。但是一次成功的討論活動需要教師的精心安排，否則可能使課堂陷入哄鬧之中，不能達到活動效果。有效的課堂討論組織方式包含以下幾個基本步驟：第一，選定適合開展課堂討論這一學習方式的教材內容，確定課堂討論主題；第二，布置資料的搜集；第三，分組并開展討論；第四，教師對課堂討論的全過程進行總結。

案例1《美國南北戰爭》課堂討論活動設計：

教師選擇《美國南北戰爭》一課，在教材講解中穿插學生的課堂討論，與課堂教學相契合。

（一）把全班學生分為3組，第1組同學代表南方經營棉花種植的奴隸主，第3組代表北方經營棉紡織廠的資本家，第2組同學代表歷史發展的觀察者。

（二）第1組和第3組同學先展開組內討論，討論的主題可由教師提供：在當時歷史背景下，如何經營手中的產業，從中賺更多的錢？

（三）第1組和第3組討論后，派代表分別代表南方奴隸主和北方資本家，闡述自己一方的觀點，其他同學可以補充，盡量完善答案。通過南北方代表主要觀點的闡述，即體現雙方在利益方面的沖突。同時第2組歷史發展的觀察者一定要仔細聽取雙方代表的主要觀點。

（四）教師提問第2組同學：從剛才第1組和第3組的組內討論及觀點闡述中可以發現，雙方北方資本家和南方奴隸主之間的關系怎么樣？他們之間有哪些矛盾？這些矛盾中什么比較難解決？（第2組同學根據南北方闡述的觀點進行分析，并回答，不難發現雙方的利益沖突和矛盾所在，與教材觀點相對應）

（五）教師對第2組同學的回答進行總結，并因勢利導，再次提問，切中重點：北方資產階級為了發展生產，需要大批勞動力，但南部奴隸制的存在占用了大量勞動力，請問北方資本家，你們認為發展的出路在哪里？（學生經思考回答要廢除奴隸制）

這樣通過全體學生的分組討論學習，不僅引出南北矛盾的焦點，實現課堂教學知識目標，而且通過討論，學生深刻體會到南北方各自發展存在的矛盾，理解廢除奴隸制問題，加深對教學重難點的認識和理解，再以此為切入點過渡到對南北戰爭的學習。

在討論過程中，通過教師引導使討論始終圍繞教材內容，最后達到解決難點問題的目的，學生充分參與，教師及時總結，培養學生合作能力。

二、開展競賽式的合作學習

競爭是調動學生積極性和創造性的重要途徑，把競爭機制和激勵機制引入課堂活動中，只有小組成員緊密合作才能更好地完成任務，從而獲得最終勝利，在培養學生競爭意識的同時充分調動學生的積極性，挖掘每一位學生的創造潛能。

競賽式合作學習常用的是辯論賽的形式，主要是在課堂中圍繞教學某一主題采用辯論賽形式，使全體學生都參與課堂教學，發表自己的意見。為了辯論賽成功開展，教師要扮演好組織者的角色，做好充分的課前準備，并有效控制辯論賽的過程，使這種合作學習方式能夠取得成功。教師可以采取如下步驟：第一，選擇和確定用辯論賽式合作學習主題；第二，分組并布置任務，將全班同學按照比例搭配分組，并采取由教師指導組長，組長分配任務到組員的方式布置任務；第三，開展課題辯論賽；第四，教師對整個學習過程進行總結和點評。

案例2《》辯論賽式合作學習的形式：

是成功的還是失敗的？這是一個爭鳴性的問題。教材一般都采用的勝利果實被竊取，所以是失敗的這一觀點，可以圍繞這一問題組織學生開展辯論賽。

（一）課前告知學生辯論的主題（是成功的還是失敗的），將全班學生分為2組，1組正方，所持觀點為是成功的；1組反方，所持觀點為是失敗的。每組設1個小組長，由小組長分工，搜集資料，并選出辯手負責闡述觀點。

（二）在講完的主要內容后，教師對整節課進行總結，并拋出辯題，為維持秩序和把握方向，由教師擔任本場辯論賽的主持人。（為了更好地提高學生的積極性，可以設計一些趣味性的部分，如事先公布對獲勝方和最佳辯手的獎勵等，起到鼓勵學生在合作中盡力盡責，在競爭中為小組爭榮譽的合作意識和競爭意識）

（三）辯論賽開始，首先由雙方辯手陳述自己的主要觀點，在自由辯論環節，雙方同學輪流發言，每個同學都可以成為辯手。正方和反方在活動開展前進行資料收集、整理、篩選、歸納和總結，最終在史論結合的基礎上展示本組觀點。教師可以及時對雙方的主要觀點進行總結。（通過辯論，學生對帶來的結果和影響有更深刻的認識，雙方無論所持觀點如何，都要有理有據，要求史論結合）

（四）辯論賽結束后，先由教師對同學們的觀點進行總結，并對所有參與這次辯論活動的同學進行表揚和鼓勵，并指出辯論活動存在的不足，提出改進和完善的方法。最后由教師和同學共同選出獲勝方和最佳辯手。

此次辯論賽活動以歷史中有爭鳴性的問題展開，且引入競爭機制和激勵機制，一方面使學生通過辯論，掌握歷史學習要史論結合，學會歷史學習思維，通過辯論，深刻理解的成功與失敗問題。另一方面，培養學生的競爭意識和合作意識，可以為學生單純機械的歷史學習注入新鮮活力。

三、運用歷史板報的形式，在活動中合作學習

為了發揮學生的創造性，培養他們的創新能力與學習歷史結合起來，可以讓學生就某一問題展開調查，可以采取多種形式搜集資料，如網絡搜索、圖書館資料查找、拜訪詢問老師等，最后將調查成果以歷史板報形式展示出來，學生可以共同學習，也是開展合作學習、開辟歷史第二課堂的形式之一。

案例3《三國鼎立》歷史板報活動設計：

在學習“三國鼎立”時，很多學生都看過“三國演義”，也玩過三國游戲，其中描繪的人物曹操也是陰險狡詐的，就連京劇里的曹操的臉譜白臉也是代表陰險的形象。教師就此拋出問題：曹操真的是一個陰險奸詐之人嗎？而《百家講壇》中易中天老師對曹操這個人物形象又做了另一番不同形象的深刻剖析，與傳統對曹操的認識諸多不同，我們又該如何看待呢？在此，作為一個重要問題，引導學生就此進一步開展調查活動。具體操作如下：

（一）教師在考察了學生的情況（如心理特征、個性差異、家庭情況、具備的能力等）后，將不同學生按“好差搭配”的辦法進行分組，分組后，每組設負責人，由負責同學進行任務分配。

（二）教師提示考察開始和結束的時間，提示學生可以分階段進行，如搜集資料階段、分類整理材料階段、制作歷史板報階段、成果展示階段。教師指導每一階段的工作。

（三）教師密切關注每個小組的進展，可以適當進行監督和指導。

（四）安排成果展示評比，可以采取班內和年級內展示，實現成果共享，學生共同學習，由民主投票選取結果。同學們相互學習并參與評比過程。

（五）教師在活動結束后進行總結，對同學們的合作精神和創新能力給予肯定，并指出活動中存在的問題，鼓勵同學們繼續努力。

開辟第二課堂，讓歷史走進學生生活的一次探索和實踐。學生學習新課之前對曹操的形象都有自己的認識，通過調查，對歷史人物的理解和評價更深刻，使學生發現歷史學習的趣味性，激發學生學習歷史的興趣。通過考察和學習，學生對曹操的真實面目有更真切的認識，這種方式取代傳統教學對人物的解說，更形象、生動，有利于學生接受。

四、學科間的合作學習

在歷史中尋找其與其他學科的結合點，開展學科間的合作學習，通過將歷史與其他學科相聯系，激發學生學習歷史的興趣。教師在授課之余，對教材有所鉆研，適時發現歷史教材內容與其他學科的聯系。

案例4《社會生活的變化》學科間的合作學習形式：

《社會生活的變化》一節中主要包含八個內容：“競尚洋技”、“斷發”、“不纏足運動”、“異味爭嘗”、“洋房與里弄”、“讀報刊”、“看電影”、“禮儀的革新”，教師可以先引導學生閱讀內容。

（一）教師將全班同學分為8組，分別對應8個不同的內容，小組閱讀后進行討論，總結8個社會生活方面的變化。在講授完后，教師可繼續將原8組整合為6組，分別為語文組、政治組、歷史組（也可根據需要和教師的理解添加）。

（二）各個代表不同學科的組分工合作，運用學科知識進行搜集、整理、討論和總結，在展示學科特點的同時，讓學生發現歷史與其他學科的微妙聯系，提高學生學習歷史的興趣。（如語文組總結語文作品對近代社會生活變化的描寫，政治組用政治理論看待社會生活變化，歷史組則著重討論哪些歷史事件影響中國近現代社會生活等）

（三）各小組選出代表闡述本組的觀點，其他組員可以補充，非本組同學作裁判，評判各科代表小組的成果。

（四）教師總結。歷史教師可以先聯合各科教師對學生考察的內容進行討論，收集各科教師關于社會生活在不同科目中的體現，最后將教師們討論的結果與同學們展示的成果相互補充、完善。在給予學生學習成果肯定的同時，組織學生一起對活動中存在的問題做一定反思。

日常教學中，各科目一般都處于獨立狀態，學生學習各科知識認為它們是孤立的，但其實各科目之間存在微妙的聯系，如果教師善于觀察，能首先抓住其中聯系，抓住機會組織學生進行歷史的趣味性學習，則會達到不一樣的教學效果。而《社會生活的變化》是一節與生活聯系很強的內容，通過學科間的合作學習，一方面可以讓學生發現歷史學習的樂趣，使學生“樂學”歷史，另一方面學科間的合作學習使學生感受“大歷史觀”，學會全面看待歷史，將歷史與生活相聯系，發現歷史價值。

新課程的實施，學習方式變革具有重要意義，如何更好地真正實現以學生為主體性學習模式的目標，也是目前高中歷史課堂教學中需要不斷探索與實踐并完善的重要課題。由于地區和學校具體實際不同，選擇學生適合的學習方式應有所不同，需要廣大中學歷史教師甄別和鉆研，有賴于教師專業化素質提高。在探索學習方式的具體形式和內容多樣性中，教師應充分發揮創造性，積極探索適合具體班級學情的有效學習方式，進一步實現歷史課程改革倡導的“學生是課堂的主人，教學活動的主體”的核心理念，讓課堂教學成為學生學習與創造的天地。

注釋：

①王坦.合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002：9-10.

參考文獻：

[1]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[R].北京：教育部，2001.

[2]教育部.高中歷史課程標準（實驗）[S].北京：教育部，2003.

[3]靳玉樂.自主學習[M].成都：四川教育出版社，2005：3-5.

篇4

摘要：目的：探討多種教學方法對護生《護理倫理學》學習興趣的影響。方法：教學方法主要包括案例分析、視頻播放、辯論賽和社會實踐等，自行設計問卷，在課程結束后對09級15個班700余名學生調查。結果：學生對于《護理倫理學》的興趣得到了極大的提高，具有統計學意義（p＜0.05）。結論：采用靈活多樣的教學方法可以提高護生《護理倫理學》的學習興趣。 

 

關鍵詞：護理　學生　護理倫理學　學習興趣 

 

護理倫理學是研究護理工作者在工作中處理各種關系的準則和方法[1]，對一名合格護生的培養具有極其重要的作用。但是由于《護理倫理學》屬人文學科，與專業課程如內、外、婦、兒科護理學相比，護生一點也不重視。另外學生對倫理學的理解存在偏差，認為倫理學就是給她們講道理、“洗腦”的一門課程，很難提起興趣。因此，如何提高護生的學習興趣，讓她們主動的學、快樂的學，并將所學知識應用于臨床護理實踐中，是教學的最終目的。 

1.教學方法 

《護理倫理學》這門課程理論性很強，若采用傳統的說教、填鴨式教學方法，嚴重影響學生的學習興趣和效果。為提高護生的學習興趣，本研究采取靈活多樣的形式對09級15個高職班700余名護生進行授課，重新激發她們的學習興趣。 

1.1案例分析 

在備課的過程中，結合書本的理論知識，列舉發生在我們身邊、貼切的案例，引導學生用所學到的理論來分析案例，大大地激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。在講解護理倫理學理論基礎這一章節時，例舉了大量的鮮活的事例，如湖南靖州的“醫院出動救護車討價還價誤時，男孩轉診途中死亡”和哈爾濱醫科大學第二附屬醫院的“天價醫療費”，同學們被案例的情景深深吸引，并初步具備了理性思考的能力。 

1.2視頻播放 

視頻教學可以使教學中的重點、難點直觀化、具體化和簡單化，使看不見或看不清的東西變得看得見、看得清，幫助學生理解較抽象和復雜的內容，歷來都深受同學的追捧。在護理倫理決策這一章節時，給學生播放了電視劇《永不放棄》第九集--某銀行被搶劫，四個傷者被抬進醫院，醫院只有3套監護設備。首先得到救治的人是其中傷勢最重的，但他是一名罪犯；而那個傷勢最輕的人被排在最后，他卻是一名正局級的國家干部，這時我們醫護工作者應該如何決定？會如何決定？一晚期肺癌的老太太要求醫務工作者對她自己說明病情的真實情況，這時又該怎么辦？這一連串的令人糾結的問題，深深的揪著同學們的心，仿佛自己置身其中，激起學生濃厚的興趣，讓學生在模擬真實的環境中領悟倫理學的真諦。 

1.3開展辯論賽 

對相關倫理難題，組織辯論賽，如安樂死是否該在我國合法化。首先摸查同學對此問題的觀點，鼓勵兩組同學派出代表進行公開辯論，并引導學生利用網絡查找相關的觀點。辯論中老師充當主持人的身份，辯論雙方有理有據、振振有詞、辯論激烈。辯論結束時老師做一簡短點評，然后讓同學們觀看深圳衛視22度觀察—安樂死是文明還是謀殺？，最后老師再做一總結。 

1.4組織社會實踐 

臨終關懷這個話題，學生由于缺少生活經歷覺得很陌生，不知道都應該做些什么、怎么做。通過播放北京松堂醫院—中國成立的第一所臨終關懷醫院，創始人李偉院長工作20多年的點點滴滴的故事，同學們對臨終關懷這項事業有了視覺上的了解。為了讓同學們切身體會臨終關懷，學校組織全系老師分別帶領同學去撫州市各個層次的福利中心和養老中心參觀，幫老人家梳頭發、剪指甲、量血壓、按摩和聊天等，同學們覺得很有意義，有了直接的感受。

2.效果評價 

采用問卷調查法，自制調查表，集中發放問卷表，15個班級同學當場填寫，當場收回。調查問卷包括對課程感興趣程度、開設這門課的收獲及有何意見及建議等問題，用spss13.0統計軟件進行分析。 

2.1感興趣程度比較 

將上課前和上課后對《護理倫理學》的感興趣程度，用兩樣本配對t檢驗進行檢驗，結果具有統計學差異（t=4.256，p＜0.05），課程結束時同學對《護理倫理學》更感興趣了。 

2.2其他教學評價 

89.1%的同學認為課程結束后非常有收獲或有收獲，60.0%認為應適當增加課時，50.8%認為授課時應適當多增加案例，90.7%認為視頻教學非常好，可增加，34.5%建議可提前開設本門課程。 

3.討論 

3.1提高教師自身素質，增

編輯整理本文。

加親和力 

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“是什么東西推動學生去追求高尚的美德？是教師的精神和道德方面的表率作用。”由此可見，教師的道德素養對倫理學教育起著非常重要的作用。教師在傳授學生臨床技能的同時，需提高自身素質，增加親和力，學生就會把對老師的感情遷移到學習上來。 

3.2加強案例教學，適當增加視頻教學 

在進行案例分析時，可以點名或將學生分組，讓學生積極參與進來，各抒己見，在總結完學生的看法和觀點后，最后提出自己的看法或給出參考意見，這樣有助于學生對所學知識的理解和記憶。 

3.3增加護理倫理講授的具體內容 

目前《護理倫理學》教材的內容大多講的是護理道德的歷史發展概況、護理道德的基本原則、規范和范疇等，對臨床工作中面臨的倫理問題，如器官移植、腦死亡、人工授精、流產等欠缺，這些是同學感興趣的內容，而且也是同學今后在臨床實習或工作會遇到的問題，應適當增加，使護生在對待即將面臨的臨床實習或工作中不會感到迷茫。 

3.4營造良好的課堂氛圍 

營造一個既嚴肅又活潑的課堂氣氛，給學生自由發揮和積極思索的空間，有利于培養學生的創新思維。如果老師過于嚴格，課堂氣氛沉悶，學生不發言或不敢發言，形成惡性循環，教學效果差；如果過于松散，課堂秩序差，教學效果也不好，充分發揮案例分析和辯論賽等形式，讓學生在和諧互動的環境中學知識。 

4.小結 

綜上所述，案例分析、視頻播放、辯論賽和社會實踐等教學方法，提高了護生《護理倫理學》的學習興趣，對護生職業道德的培養起到了重要作用。 

參考文獻： 

篇5

鞏固學習部傳統活動在整個學習部活動中的地位與成績。在多年的積累下，學習部形成了許多頗具特色的活動并作為傳統保留了下來，盡管在這個過程中，出現了諸如形式單一、創意不足等一系列小問題，但這些活動的存在與發展已關乎學習部整體的存在與發展，總的來說還是有其重要的意義的。鞏固這些活動的地位與成績就是要打破傳統觀念，積極尋求這些活動更有創意的包裝，以更新穎的形式盛放我部已釀多年的老酒。值得一提的是，今年即將開展的大學生文化藝術節給了這項計劃更有利的實施環境。比如就辯論在而言，其在學習部乃至整個學院活動中的影響力是不言而喻的，而在今年的全校的挑戰杯辯論賽上其更大的發展空間將顯現出來，對于已陷入自閉泥沼的辯論賽來說，能走出學院面對全校就是一次極好的轉變機會。而且在此之前對于辯手的組織與培訓工作是極其重要的，因此我部會專門組織人員對我院辯手進行培訓，并組織人力為整個辯論賽期間的后勤工作做好部署。

當然對于這些已存在多年的傳統節目，活動的各個細節已經清晰明了，在此我就不再贅言，今年需要著重考慮的是如何創造更有創意的工作方法與活動形式豐富學習部的內容。從總體的指導思想上來說可以大體總結為兩點，一是緊緊圍繞學習，一是擴大學習部的知名度。

從學習角度來講，如何讓更多的我院學生體會到學習的樂趣是學習部最主要的任務之一，今年大一年級?？瓢嗉壖磳⒚媾R的專升本考試和大二年級即將面臨的四級考試會給我部帶來極大的用武之地，關于專升本考試，根據老師的建議，我部將積極聯系大二年級有關專升本考試經驗豐富的同學，為大一同學傳授經驗，改變大一同學在這一方面比較迷茫的現狀，幫助他們認清形勢樹立信心，積極備考。關于四級考試，我部將專門安排人員與有關教育機構進行聯系，并與之建立長期的合作機制，組織面對全校的英語四級專題講座，為即將參加四級考試的同學答疑解惑重點指導。在整個學習部工作計劃中，對于大一本科班，將著重組織專門的活動以豐富其課余文化生活，使這一部分學生充分享受學習的樂趣，具體操作將咨詢有關老師，并使老師參與進來，達到老師與同學充分交流教學相長的目的。

篇6

首先，感謝各位給我這個機會代表*屆學生會所有成員在此做工作報告。謝謝你們！

時光飛逝，不知不覺，工商學院學生會又度過了一個春秋?；叵脒^去的一年，我們在學校廣大師生的大力支持下，在學院黨總支的領導下、在團總支和學工辦的指導下，以及學生會全體成員的共同努力下，緊緊圍繞我校和工商學院的中心工作，立足“自我教育、自我管理、自我服務”積極開展各項工作，較好完成了學年初制定的學生會“我愛我家”系列活動，取得了一定成績?，F報告如下：

一、立足發展，努力提升自身素質，建設了一支能打硬仗的學生干部隊伍

大家知道，學生會作為學院領導、老師和廣大同學的“橋梁”，起著“上情下達，下情上傳”的作用。正因為如此，我們更加的注重自身素質的提高和組織的建設。

（1）在思想建設上，我們充分發揮學生干部的帶頭作用，例如，在上學期的道德法制建設月中，我們積極組織和號召各班級參與學習；在兩會召開之際，我們先自身帶頭學習會議內容和精神，再邀請學習標兵到各班團支部和同學們共同學習、交流心得；在對西南干旱募捐活動中充分發揮學生干部的帶頭作用。同時我們在全院舉行會議精神學習征文活動，并設置了專欄，以供大家共同了解和學習，并取得了良好的效果。

（2）在新進學生干部上，我們請來了王迎輝等一批優秀的學生干部給我們講心得、聊感悟；同時我們也邀請老師給我們上中級學生干部培訓，積極推薦工商優秀學生干部到校大學生骨干班學習，派學生干部到校學生會和兄弟院系學習等等。

（3）在組織建設上，優化學生干部隊伍，對表現差的學生干部采取末尾淘汰制度，對外部優秀的人員采取編外制度，保持與他們的積極聯系，壯大我們自身的力量。正所謂無規矩不成方圓，在過去的一年里，我們對學生會先前不夠完善的各項制度做出了調整，特別是學生會、班長、團支書例會制度、考核制度、鼓勵機制、人員提拔機制等方面的改善，使內部的工作效率得到很大的提高。同樣我們也對學生會部分部門進行了完善，文藝部與文藝隊分家并明確各自職能，文藝隊評定了演員職稱并頒發證書。體育部新增了排球隊、網球隊，乒乓球隊，辦公室還建立了辯論隊、啦啦隊等，從而保證我們各項活動擁有充足的儲備人才。

當然作為學生干部，我們在個人學習和發展上也沒落下，在*屆學生會73名成員中，到現在為止有31（43%）人獲得獎學金和優秀學生干部等榮譽，有19（26%）人已是黨員（含預備黨員），有29（40%）人為入黨積極分子，占學生干部一半以上。

二、以“我愛我家”系列活動為主題，全面開展校園文化建設，精心打造具有我們工商特色的品牌活動

家，有寢室之家、班級之家、工商之家、陶院之家，正因為如此，我們以活動為載體，每個月一次主題活動的形式，將“我愛我家”的主題氛圍融入和滲透到每一位同學當中，以增強工商的整體凝聚力。例如去年10月份以“寢室之家”為主題的寢室美化大賽，3月份以“女生之家”為主題的三七女生周系列活動，4月份以“班級之家”為主題的專業籃球足球對抗賽，5月份以“工商之家”的歡送畢業生聯歡晚會等一系列主題月活動，都很好的體現了我們的主題色彩。其次我們還以“學風建設”為重心，通過舉辦同學們喜聞樂見的各類學術文化活動，豐富我院學生文化生活，促進班級團結，如：專業辯論賽、推理之星大賽、專業經驗交流會等。其次我們在舉辦各式活動的同時還不忘精心打造出具有工商特色的品牌活動，比如：經濟基礎知識競賽、模擬炒股大賽等，借此來鞏固大家的專業知識。

三、強化溝通，凝聚力量，精心組織，努力開展創先爭優活動

在上學年中，我們還通過活動下放、共同聯誼、學習交流等方式，加強了與校學生會、六大組織、工商各班級、團支部以及三大社團的溝通交流，例如：專業辯論賽和部分畢業生節目下放給班級承辦，并和團學老師、各班級、社團主要學生干部共同歡度元旦。繼續實施了《班長團支書隊伍建設計劃》方案，通過今年4月份的“五佳團支部”和“優秀學生會個人”等評選，樹立先進典范。在表彰優秀班級工作的同時，也給做的相對較差的專業班級做出相應的幫扶對策等，都起到了很好的凝聚和交流效果。

當然，在舉辦各式各樣院系內部活動的同時，我們也不忘精心組織隊伍參加院系外部的比賽，例如全國網絡商務大賽、挑戰杯、暑期社會實踐、校紅五月科技文化藝術節等，取得了一定成績。在網絡商務大賽當中，我院隊伍分別獲得全省本科綜合一等獎一個，單項二等獎一個；挑戰杯榮獲校一等獎1項，二等獎2項，三等獎8項；在校紅五月科技文化藝術節當中，分別獲五四團旗接力賽第二名，五四辯論賽三等獎，首屆職業規劃大賽中獲得3個三等獎；校健美操大賽中獲得校三等獎；道德法制劇中獲得校

二、三等獎各一個等。

總觀*—*學年近一年來的工作，在面對以上種種榮譽的同時，我們并沒有驕傲，而是更加清楚的認識了自身的不足。例如活動宣傳方式的單一性、缺乏廣度，外事聯絡能力的單一化，機構的復雜化，品牌特色活動樹立的不夠鮮明，影響力不夠深遠，個人遇到困難主動而上解決能力較為欠缺等等的這一些問題都是我們今后有待解決和提高的地方。在此，我希望下一屆學生會在認真總結過去，面對現實問題，以長遠和發展的眼光做到以下三點：

（1）以服務廣大同學為宗旨，保障同學切身利益，充分發揮老師和廣大同學的橋梁紐帶作用。

（2）以“品學兼優、才干卓越、獨立人格”為目標，切身抓好自身組織建設的同時，充分發揮每一位學生干部的能動性。

（3）銳意進取，大膽創新，在繼承和發展的同時，開創學生會工作的新局面。

篇7

2018年第一學期，本人擔任18烹2班我，本學期，我利用自身的專業特長，通過系列團體輔導的開展，建設一個和諧•友愛•凝心•共進的班集體，具體實施情況如下：

在剛開學的第一天，帶著全班同學到智慧教室，開展了第一次團體輔導，在短短的一節課時間內，通過滾雪球和棒打薄情郎的游戲讓全班同學記住了班上每一個同學的名字，同學之前的陌生感一下子消失了，似乎都成了許久未見的老朋友。第二個活動是國王與天使，讓每個人都抽取一個同學的名字，然后默默地記在心里，在未來的日子里，要默默地幫助他，并且不能讓他知道，直到畢業，當時讓大家無比新奇也覺得很有意思，就這樣第一次團輔結束后，班級里就形成了一種互幫互助，和諧友愛的氛圍。

在接下去的日子里，在我和班委的帶領下，大家又做了幾次心理團體輔導：包括人際關系、感恩父母、價值觀等，因為大家班上學生干部人數較多，因此還針對學生干部與同學之間的矛盾展開了一次以“中職學生加入學生會利弊”為題的辯論賽，通過辯論賽，同學們都明白了成為一個學生干部可能會失去自己課余的時間，但也在能力上得到鍛煉；學生干部也體會到了同學們抱怨的原因，分析自己工作中的不足，及時改進；同學們也理解了學生干部在維護紀律衛生方面所做的貢獻。期中考試剛過去，班干部發現班級里好多同學都在看偵探小說，有的甚至影響到了正常學習，為了糾正這一不好的習慣，引導同學們正確對待課外書，大家組織了一場小說創作接龍的團輔，大家積極響應，通過活動，我肯定了同學們的閱讀習慣，多讀書在寫作上會有幫助，但也提醒同學們要在正確的時間做正確的事。通過一系列的團體輔導的開展，班級的人際關系氛圍越來越好，形成了強大的集體凝聚力。一學期以來，班級里沒有發生一起吵架打架事件，沒有一例寢室、班級的矛盾，同學們都互幫互助、和諧友愛，為平安校園和文明校園建設做出了貢獻。一學期以來，班級還在學校組織的各項活動中取得了不錯的成績，如：軍訓團體一等獎、大合唱二等獎、通宵節拔河比賽第一名，以班級為主體創排的心理情景劇劇本《我真的不受歡迎嗎？》在《中學生博覽》雜志上公開發表。

除此之外：本學期大家對班級進行了美化、購置了書架、綠植、壁紙、墻貼等，創設了美麗和諧的班級文化；制訂了德育分考評獎懲機制，實現德育分每月一結，德育情況一月一總結的德育管理制度；參觀南苑酒店進行職業體驗；利用晚自修進行專業訓練；參與世界技能大賽選拔賽的賽事服務志愿工作；保質保量地完成了值周班工作；大家團支部還組織了參觀烈士陵園、掃墓等活動，豐富團員的課余生活；我和俞晶晶、朱毓臻一起在我的指導下參加了市技能大賽取得了市三等獎……

時間過得很快，這學期馬上就要過去了，希望在下學期大家可以再接再厲，取得更大的進步！

篇8

【關 鍵 詞】 體驗式教學；思想品德；初中

一、體驗式教學策略的內涵與特征

（一）體驗式教學的內涵

體驗式教學即為將課堂的主體地位交還給學生，讓學生能夠根據自己的喜好與學習能力來自行選擇教學實踐活動，在一個相對自由的教學環境中來提高學生的創新意識與實踐能力。在初中階段的思想品德課程中，教育者需要根據學生的實際情況與教學重點來有目的性的引入一些教學模擬情境，并學會站在學生的角度上來給予他們積極的鼓勵與正面的引導，幫助他們將課堂中所學習到的思品知識應用到生活動中。更加直白一些解釋，“體驗式學習”的核心之處就在于“體驗”二字，教育者要將傳統教學課堂中的一些理論內容轉變為實踐教學，徹底改善“唯教材是從”和“為教育者是從”的傳統教學弊端。

（二）體驗式教學的特征

1. 主動性。在初中思想品德課程中應用體驗式教學，為的就是讓學生擁有更多的自主選擇權利，讓他們的想象力與創造力可以得到最大程度的發揮。在體驗式教學中，學生的學習積極性會變得更加高漲，并且在教育者的正確引導之下也更加愿意去主動地參與到教學活動中。

2. 情感性。在體驗式教學的應用過程中蘊含著濃濃的教學情感，尤其是對于初中階段的思想品德課程來說，正處于青春期的初中生們在學習思品課程時難以避免的會產生一些情感體驗。而教育者需要完成的就是引導學生去體驗積極的情感，幫助他們將那些不良的情感體驗消除掉。

3. 實效性。在開展體驗式教學的過程當中，學生作為課堂主體來說需要全程加入到由教育者所創設的教學情境當中，從而將自身的能動性發揮到最大，能夠獲得的認知體驗與思想領悟也變得更加深刻。體驗式教學方法的應用貴在少而精，教育者要保證的是教學活動的實效性而不是單純的數量疊加。

二、體驗式教學策略在初中思想品德課程中的應用方法

（一）在課堂中引入情境體驗，激發學生的學習動機

1. 利用學生的生活經驗來設計教學情境。在新課改以后，初中思想品德的教學內容就改變了傳統教學模式中的“重理論、輕實踐”現象，開始采用更加簡單易懂且形象直觀的教學內容與授課方式。為了能夠在現有的基礎之上進一步提高體驗式教學策略的應用效果，教育者應根據學生的性格特點來在課堂中引入一些貼近生活實際的熱點事例，讓學生在產生親切感的同時擁有更加高漲的參與積極性。

2. 模擬情境設計。模擬情境所指的就是在課堂中設計出一個虛擬化的真實情境，讓學生在參與情境互動的過程中來吸收教學知識，獲得情感體驗。如在教授“有話好好說”這一課程時，教育者可以向學生搭建出一個貼近日常生活的模擬對話情境：“一位媽媽曾說過這樣一段話：‘我的孩子長高了、變成熟了，但他的心卻和我越來越遠，我想要走進他的世界去體會他的想法，但是他卻如同一個穿著盔甲的士兵一般變得自我封閉，我很傷心?！癁榱四軌蜃屛覀兊哪赣H不再悲傷，我們需要和他們多多溝通。假設現在就有一位非常嚴厲的媽媽，請各位同學嘗試模仿一下同這位媽媽之間的對話內容：第一，想辦法說服媽媽讓自己參加戶外活動；第二，請求媽媽停止批評自己；第三，斥責媽媽不要再拿自己同其他人相比……”

（二）幫助學生用心去真切感悟，實現快樂成長

感悟所指的即為讓學生用眼觀看、用耳聆聽、用嘴訴說、用腦思考、用心感悟。教育者要積極鼓勵每一位學生在學習的過程中融入自己的獨特見解，讓整個學習過程能夠變得更加富有個性與創新色彩。如在教授“中華文化和民族精神”這一課程時，為了能夠讓學生更加直觀地感受到中華民族所擁有的頑強不屈和不畏的勇敢精神，教育者安排學生觀看《》的視頻片段。在影片中所出現的殘忍畫面以及令人倍覺傷感的音樂，讓所有觀看的學生都沉默不語，有些孩子還流下了滾燙的熱淚。通過此種方式，學生會更加珍惜當前幸福生活的來之不易，更加真切地體會到在戰爭年代中親侵略者的與卑鄙，從而開始認真思考自己身上所肩負的使命以及學習知識的真正含義。

（三）豐富思想品德課程的教學形式

初中階段中的學生雖然尚未形成成熟的價值觀念，但是他們卻對很多現實問題都擁有著自己看法與獨到的見解，甚至會讓“三觀”成熟的教育者與家長都倍感意外。為了能夠讓學生可以擁有一個展示自我的平臺，教育者可通過舉辦辯論會的方式來幫助學生加深對思品知識的理解。

總之，在選擇辯論題目時要貼近中學生的實際情況，根據他們在日常生活與學習中出現的典型問題來展開解決。在辯論開始之前，教育者要對學生展開正確的啟發和引導，鼓勵學生要敢于說出自己的心中所想，不要過分拘泥于課本中的知識。在辯論過程中，教育者要充當主持人的角色，讓整個辯論活動可以更加的正規與高效。在辯論大賽正式結束以后，教育者要對整個辯論內容做好總結，針對正反雙方的具體表現來展開客觀的評價，同時還要將開展辯論賽的意義同教學要求緊密的聯系到一起。

【參考文獻】

[1] 蘇清妹. 淺談初中思想品德課如何開展體驗式教學[J]. 都市家教（下半月），2016（4）.

篇9

關鍵詞：信息表達能力；調查分析；演示講解；辯論賽；綜合活動；學生終身發展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0124

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：信息技術課程不僅應使學生掌握基本的信息技術技能，促進個性化發展，還要使學生學會運用信息技術增進交流與合作。因此，讓學生養成運用技術的思維解決生活學習中的問題這一好習慣，會讓學生終身受益。因此，在高中信息技術課的教學中，培養學生的信息表達能力顯得尤為重要。接下來，筆者就高中學生信息表達能力的現狀及培養策略談談自己的看法。

一、高中學生信息表達能力的現狀

為了解學生信息表達交流能力的現狀，我們采用了問卷調查的方式。通過對有效問卷進行統計分析后，我們發現：

1. 表達交流意識：73.9%的學生認為自己的信息表達與交流能力一般，能夠意識到信息表達交流能力的強弱對個人發展的影響非常重要，25%的學生認為自己的信息表達與交流能力不行。

2. 表達交流現狀：82%的學生喜歡面對面或用聊天工具傳遞信息、與人溝通、表達情感，42%的學生對常用軟件有一定的了解，但學生借助信息工具的能力還非常有限，通過信息技術工具來解決生活學習中問題的能力還不足。

3. 表達交流意愿：學生在進行信息的表達交流時，81%的學生能夠意識到，各種軟件在信息表達時的重要性及信息表達的多樣性，同時也能意識到因知識欠缺、能力不足，而不能適宜地運用信息技術軟件來進行表達交流，從而會使學生學習信息技術的意愿更加強烈。

二、高中學生信息表達能力的培養策略

高中信息技術課不僅僅局限于知識的掌握，更注重于學生能力的培養，尤其是信息表達能力的培養對個人的發展至關重要。我們主要通過多樣化的學習方式，充分調動學生學習的積極性和自覺性，從而培養學生合理運用信息表達交流的能力。

1. 通過“演示講解和辯論賽”的學習模式，培養學生的語言表達能力。語言表達能力對每個人來說都是至關重要的，我們著重結合高中信息技術理論知識，培養學生如何用準確清晰的語言來表達思想。

在學習信息技術基礎理論時，采用演講賽和辯論賽的模式，讓學生在這一過程中，不僅掌握了理論知識，而且鍛煉了學生信息的口語表達能力和交際水平，同時提升了學生的辯證思維能力和邏輯思維能力。例如：《信息技術與社會》這一章節實行辯論賽的模式，教師對學生進行分組，分成正反兩方，學生自助搜索所需信息，對“信息技術對社會發展的影響是利大于弊還是弊大于利”進行辯論；在《信息獲取》這一章的綜合活動中，可以設計多個貼近學生學習生活的主題，比如“策劃一次勸告青少年不要吸煙的活動”“介紹我的學?！薄翱淇湮业募亦l”“勸告青少年不要沉溺于網絡”等，首先讓學生確定信息需求，通過多種方法獲取信息，并對獲得的信息進行信息價值判斷，然后整理信息，撰寫活動報告，以小組為單位，演示并講解報告，最后通過全班學生的討論、交流與評價，使得學生信息表達交流能力得到不同程度的提高。

2. 通過“綜合活動”主題作品展示模式，培養學生恰當地選擇信息、正確地運用信息技術、合理地進行多種信息表達思想的能力。應用軟件學習中，作品制作是必不可少的，在制作過程中教師提出具體目標，讓學生來完成，這樣做強化了學生對知識技能的掌握、熟悉了信息的加工過程。制作作品不是技術的簡單再現，有的學生在制作過程當中會盲目、過度地運用技術，認為作品修飾得越花哨越好，卻偏離了作品的主題。因此，教師應及時引導他們選擇恰當的技術，合理并準確地進行信息表達。

首先，制定每個軟件學習的目標，通過作品呈現的方式讓學生意識到該軟件在學生信息表達交流能力中的作用，激發學生的求知欲。如在word中通過“夸夸我的家鄉（或學校）”和“個人簡歷”等作品展示，使學生認識到word中圖文混排表達信息的多樣性；在excel中通過“成績分析”等作品展示，使學生認識到數據圖表表達信息的準確性；在photoshop中通過“創意海報”等作品制作，使學生認識到圖像表達信息的豐富性；在flash中通過“感恩賀卡”等作品制作，使學生認識到運用動畫表達信息的形象性。讓學生體會到通過軟件學習，能夠解決生活中的實際問題，深刻認識到軟件在信息表達與交流方面的優勢。

其次，在教學實踐中進行任務分解，教師通過范例整體效果的展示，讓學生了解軟件的功能，范例盡量做到設計新穎、技術全面、內容豐富。接著以小組為單位研究學案、開展自學與互學掌握軟件功能進行作品制作，教師根據學生作品，通過“點評優劣――發現問題――解決問題――總結知識點”的流程，加深學生對軟件功能的認識。

再次，做好主題的轉變與過渡，即由教師定主題轉變為學生自定主題，由單一主題向多類主題過渡。前期學生活動的主題方面由教師定主題，便于學生對基礎知識技能的掌握，后期的綜合活動，改為由學生自定主題，發揮了學生的發散性思維，另外學生能夠自主地選擇自己感興趣和擅長的主題，做起來更有興趣和動力。

篇10

關鍵詞：語文　素質　培養

語文新課程標準明確提出：要進一步提高學生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。如何根據新課標的要求，針對學生的實際情況進行能力訓練，以提高小學生的語文素質呢？下面我就從“聽、說、讀、寫”四個方面談談自己的一點見解。

一、有目的地培養學生“聽”的能力

我認為有目的地培養學生“聽”的能力應該從以下三個方面著手：

1.要培養學生“聽”的興趣。教師上課生動、有趣，充分調動了學生愛聽的積極性，讓學生受到了美的陶冶，培養了“聽”的興趣，更為學習課文作好了鋪墊，收到了事半功倍的效果。

2.要培養學生良好的“聽”的態度和習慣。這就要求教師在指導學生時，要了解學生，根據不同的個性選擇不同的方式來加以引導，使學生學會在聽的過程中，用點頭、微笑、贊許、關注的眼神來注視對方，用表情及簡短的語言來啟發對方，不輕易打斷對方的話，允許對方發表和保留不同的意見。

3.要培養學生掌握“聽”的科學方法。要求學生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關的知識、資料、概念和想象，形成有關這個話題相關的互動。圍繞對方說些什么、為什么這樣說，對所聽到的詞句及重點都要有心理反應和認知上的反饋，在“聽”的過程中能夠進行快速的總結和評價，對所聽到的內容能區分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內容。

二、有計劃地培養學生“說”的能力

語言是人類重要的交際工具，用語言來表情達意的過程就是“說”。教學上的“說”，不只是教師授課、學生在課堂上回答問題，應該是一種學生主動用自己的語言來表達思想的技能訓練。因此，這種“說”的能力的培養，要有計劃、有步驟地進行。

1.在課堂內進行“說”的訓練。課堂上要想方設法為學生營造“說”的環境，充分給學生“說”的機會，將課堂這個舞臺真正交到學生手中，為他們創設一個最佳的語言環境。例如，我們可以讓學生在課前幾分鐘談談昨天的報紙，說說自己感興趣的新聞、時訊，讓學生自由討論、暢所欲言，以培養學生說的能力；同時在語文教學中，多鼓勵學生敢于就教學內容發出質疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發他們學習語文的興趣，增強他們說話的本領。 轉貼于

2.在課堂內進行敘述、說明等“說”的實踐活動。可以讓學生復述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；也可以結合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的語言特色，使課堂教學適當地小品化、朗誦化、故事化。

三、有步驟地培養學生“讀”的能力

教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓練。我認為應該在重視朗讀、精讀的基礎上，更強調泛讀、速讀的能力訓練。

有步驟的閱讀方法包括讀書、理解、領悟、應用，形成一個有機整體。首先是讀書，可以提高學生學習的興趣，養成良好的學習習慣。其次是理解，訓練學生的閱讀思維能力，能夠快速地掌握書本內容的結構、思路、特點。其三是領悟，注重讀后有所啟發、有所感觸、有所創新，能寫出自己的體會和感想。其四是應用，將書本的知識和自己的體會運用在實際生活和學習當中，檢驗自己的閱讀成果。

四、有意識地培養學生“寫”的能力

我認為語文教學上的“寫”，應該是一種讓學生學會觀察生活和表情達意的創新方式，是一個充滿活力的心理行為過程。

1.有意識地培養學生的寫作能力。我們可以在課堂上讓學生充分發揮想象力去寫作。如上《兩小兒辯日》時，可讓學生根據故事情節發揮豐富的想象力進行課本劇編寫和表演，根據文章主旨進行小型辯論賽，課后讓學生把課本劇和辯論賽內容寫成作文。這樣有趣的活動激發了他們學習課文的興趣，提高了課堂教學的有效性，同時，更在潛移默化中提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得。

2.寫作訓練中教師要指導學生。以記敘熟悉的生活為主，使學生寫自己所熟悉的內容，能夠克服寫作訓練中的盲目性和畏難情緒。

3.寫作訓練還與平時的觀察、思考密不可分。教師要指導學生平時注意觀察生活、積累寫作素材，通過學生實際的體驗，喚起他們的思維和興趣，從而寫出自己感興趣的東西。

綜上所述，在新課改教學理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力的訓練是一個有機整體，缺一不可，它們相互促進、相輔相成，是語文素質教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓練，才能切實提高課堂教學的有效性，以達到全面提高學生語文素養的目的。

參考文獻