德育原則與德育方法范文

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篇1

【關鍵詞】 網絡德育 原則方法

在網絡信息傳播條件下，高校德育環境發生了巨大的變化，虛擬網絡空間逐步成為高校德育發展的新境遇，青年學生的思想意識也產生了許多新的發展特點[1]，對德育工作提出了更高的要求。新的形勢要求高校德育工作者在深入分析和把握教育對象、教育環境等發展變化的基礎上，不斷創新德育理念、改進方式方法，做到牢固把握高校德育的主導權。我們認為，主體性原則、實踐性原則、疏導性原則、前瞻性原則、滲透性原則是當前高校網絡德育工作中需要注意的重要原則，本文將對這些原則及其工作方法進行具體闡述。

一、主體性原則

主體性原則是網絡環境下教育者與受教育者所形成的新型主客體關系在網絡思想政治工作中的要求和體現。網絡社會的崛起促使青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發展，表現出理性、自信、自主、自覺的嶄新精神面貌，他們在處理人與人之間的關系時，更表現出一種與單向度的主客體關系不同的、更加重視主體際關系的嶄新態度和行為方式。

網絡環境下的德育主客體關系，是教育者和受教育者所共同建構的交互性或復合性主體關系。也就是說，在教育者主動建構的教育情境中，教育者是主動施教的主體，受教育者是參與活動、接受信息的客體。在受教育者主動建構的自我教育情境中，一方面，受教育者是主動學習的主體，教育者則是具有輔助、服務功能的客體；另一方面，受教育者還是自我教育的主體。于是，教育者和受教育者在具體的德育情境之中實現著互動作用，形成了具體而并非抽象，運動而并非靜止的主客體交替重疊的、相互作用的運動過程。這一新型的德育主客體關系的形成正是青年大學生主體意識迅速發展和逐步成熟的結果。因而，在網絡環境下的高校德育工作中，必須確立主體性的教育理念和教育原則，順應大學生主體性發展的趨勢和特點，尊重并提升受教育者的主體意識和自主活動，在滿足大學生的成才需要、服務輔導大學生成長發展的過程中實現德育的目標。

在網絡德育工作的具體實施過程中貫徹主體性原則，應該做到以下幾點：

首先，要不斷加強調查研究，充分了解大學生作為受教育者在成長方面的各種需要，根據不同類型大學生使用網絡的目的以及接受網絡影響狀況的差異，做到在網絡德育工作中抓住他們思想和行為發展階段上的主要矛盾，滿足其成長成才的需求，提高他們接受網絡教育的能動性，從而實現對青年思想發展的有效引導。例如，對于大學新生而言，學習和掌握網絡知識和技術、利用網絡幫助自身的學習和素質發展是其主要需要，因而德育工作的重點在于幫助他們找到正確使用網絡的方法，引導他們參與積極的校園網絡文化建設，逐漸養成科學、良好的網絡使用行為和觀念，防止自身受到諸如網絡沉溺、上網行為失范等網絡負面影響的傷害；對于高年級的大學生而言，他們已經融入到大學校園文化之中，在網絡行為上自覺性增加、自我調控能力增強，利用網絡參與公共事務的民主意識和參與行為不斷增強。因而，教育者在工作中要尊重青年學生的主體意識和參與熱情，注重對高年級學生的民主參與觀念的引導，規范其民主參與行為方式的健康發展。在教育方法上，要積極發揮正面宣傳教育陣地的橋梁和紐帶作用，建立規范化的溝通渠道，并與現實中的溝通渠道密切結合，實現網上網下相結合的溝通與反饋機制，引導大學生樹立良好的法制、民主觀念，實現合理、有序的民主參與行為。

其次，在充分發揮網絡思想政治工作者的主體作用的同時，更要注意充分調動大學生作為自我教育者的主體的能動作用，從而提高網絡思想政治工作的實效性。鑒于網絡文明條件下青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發展，表現出了理性、自信、自主、自覺的嶄新精神狀態，因此我們要充分發揮青年學生的自我教育作用，引導他們在網絡條件下積極參與對理想信念問題、社會熱點問題、大學生思想道德和心理人格成長等問題的討論、探索、爭辯；引導他們在網絡上交流理論和時事政治問題的學習心得和體會，等等，幫助大學生在發現問題、獨立思考、交流與辯駁以及總結提高的過程中實現自我教育。實踐表明，這是一種對大學生來說產生逆反心理最少、最有吸引力、參與積極性最高、教育效果最好思想政治工作方式之一。

二、實踐性原則

實踐性是德育活動的本質特征之一，尤其在網絡德育活動中顯得更為突出。從上個世紀90年代初我國全面接入國際互聯網以來，網絡的發展及其影響在我國處在不斷變化的過程之中，發展實踐的各個階段必然面臨各種各樣的新情況、新問題，使得我們的理論研究和工作實踐必然處在一個不斷發展深入的過程。對于網絡建設與應用走在社會前列的高校而言，網絡的發展及其對于青年學生思想和行為的影響更是處在一個動態變化的階段，需要網絡德育工作必須確立實踐性原則，即把高校網絡德育工作立足于網絡實踐的發展，針對實踐發展的具體狀況、實際問題進行理論研究的不斷創新和工作實踐的不斷深入。

網絡德育的實踐性原則要求高校德育工作者樹立起不斷加強學習、提升自身素質的緊迫意識，在實踐中切實適應和把握好網絡時代開展德育工作的方式方法：

首先，德育工作者要真正進入網絡生活，努力適應網絡這一種全新的教育環境。教育者必須努力學習網絡知識，掌握網絡的使用技術和操作技巧；并且在日常的學習、工作和生活中多接觸網絡，使用網絡，真正成為一個網民；最重要的是要培養起自己參與大學網絡文化生活的意識，加強與大學生進行網上交往活動的主動性，真正地融入網絡生活，真切地去感受網絡文化，體驗大學生們在網絡空間的交往、學習、娛樂方式以及他們思想、心理以及行為的發展變化，真正做到與大學生在同一個環境下進行交流。

其次，德育工作者要不斷熟悉和掌握網絡文化，做到在網絡環境下能夠與大學生實現有效溝通。在當前高校德育工作中，由于大學生在網絡交往實踐中逐步建構出具有亞文化色彩的網絡語言，使得傳統德育的話語體系產生了溝通有效性的危機。教育者從不了解大學生的網絡話語，進而難以了解他們的思維方式和文化心理，對教育對象的主導作用大為減弱。教育者與受教育者之間的話語差異現象說明了大學德育環境的重構和教育文化的轉變。在新的形勢下，德育工作者如果不學習和掌握網絡文化的特點和規律，固于傳統的話語方式與大學生開展溝通交流，勢必無法有效達到教育效果，不但無法被認同還可能引發逆反心理，從而失去網絡陣地的主動權。因此，只有了解大學生的網絡話語體系，適應大學生在網上的交流方式，才能夠更敏銳地捕捉大學生的思想、心理動態，把握大學生思想和行為的發展變化；另一方面，只有很好地掌握網絡話語這一新的溝通媒介，才能夠真正與大學生展開思想交流和對話溝通，用他們所喜聞樂見的語言表達方式及時有效地傳遞教育內容，取得教育的實際效果。

再次，德育工作者要轉變教育觀念，在與大學生平等對話的過程中引導他們思想和行為的發展。網絡社會的崛起對于當代教育提出了新的文化境遇。傳統德育從文化意義上看是典型的“前喻文化”模式，教育者以權威的身份向教育對象灌輸教育內容，兩者之間缺乏平等的交流。而網絡時代帶有顯著的文化反哺的特征，由于大學生走在互聯網使用的前列，是網絡社區的主體力量和文化創造者，因而在網絡信息傳播的條件下，大學生在某些方面反過來變成了其前輩的知識傳授者和信息傳播者。這形成了具有典型意義的“后喻文化”色彩的文化場域。德育工作者要充分認識和把握教育文化的時代特征，在教育活動中轉變教育觀念，創新教育方式，充分重視與大學生在網絡實踐中的平等交流和溝通，積極引導他們發揮自主性和創造性，在教育和自我教育的結合中發展進步。

三、疏導性原則

疏導性原則是高校網絡德育工作的一條重要原則，體現了網絡環境下德育工作“合目的性”和“合規律性”的統一。

目的性是高校德育的鮮明特性，反映社會發展的本質要求和國家人民的根本利益。網絡德育工作具有明確的目標指向性和價值取向性，要求德育工作者必須堅持自己在網絡多元環境中的主導地位，做到始終堅持做正確思想政治觀念或價值觀的倡導者或代言人，積極運用一切網絡手段用正面的觀點去影響網絡輿論，積極運用一切網絡手段對網絡上的錯誤思想觀點和輿論進行有效的批判和辯駁。與此同時，網絡是一個全新的育人環境，與傳統的教育環境相比，有大量未知的規律性問題需要去深入研究和把握。比如：適應和把握網絡文化的問題，網絡文化由網民所創造，其虛擬性、拼貼性、戲仿性、參與性等特征使網絡空間逐漸形成一套獨具特色的話語體系，如何把握這些網絡語言從而創新德育話語體系，如何適應大學生在網絡環境下的表達方式和接受習慣，實現教育者與受教育者的有效溝通？又如，研究和把握網絡技術的問題，網絡技術不僅使信息的傳播呈現出開放性、非線性、非中心化等特點，而且使人的認知、實踐能力在虛擬空間獲得了新的發展。如何認識網絡技術對于人的思想行為的影響，從而做到趨利避害、因勢利導，為我所用？再如，網絡輿情的把握和輿論危機的應對問題。如何科學把握網絡輿論的發展規律，研究因勢利導、化解矛盾、理順情緒的方法，提出應對輿論危機的管理對策？等等。這些都是高校網絡德育工作在發展過程中需要認真研究和掌握的規律性問題，不真正掌握這些規律，網絡德育的實效性就很難實現。因此，網絡德育工作既要充分肯定德育的強烈目的性的要求，更要深入分析和遵循網絡環境及信息傳播所特有的規律性問題，只有把合目的性和合規律性有機統一起來，做到主導和疏引相結合，才能真正取得教育實效。

疏導性原則在高校網絡德育工作中的具體運用，主要有兩種策略和方法，一個是先疏后導，另一個是既疏且導。

先疏后導的方法主要用以發現問題，釋放現實生活中的問題和矛盾所形成的張力。網絡空間具有虛擬性，是一個不存在現實利害關系的地方，大學生們可以把他們在現實中受到抑制或是無處發泄的心理情緒盡情抒發。因此，基于情緒化表達的非理性言論往往是校園BBS論壇的顯著特征。在這里，經?？梢砸姷皆S多偏激的觀點、強烈的情緒發泄以及相互“頂?！笔降臓幊场Ｈ绻懦切﹦e用用心的惡意攻擊，這些情緒化的表達是一種有助于緩解緊張感、壓力感的自我心理“釋放”。正是由于虛擬網絡去除了現實利益關系所形成的“壓力閥”，使得各種矛盾所產生的張力能夠迅速在網絡空間得以釋放。從高校德育的角度來看，網絡的釋放機制可以及時暴露現實中具有一定隱蔽性的矛盾和問題，釋放大學生群體中存在的情緒潛流、有利于德育工作者及時發現和處理現實中的一些潛在矛盾和問題，把它們解決在發展的萌芽階段，避免那些具有爆發性、破壞性的危機事件的發生。然后，德育工作者再針對這些問題和矛盾進行引導和教育。

既疏且導的方法則是德育工作者在突發事件中開展思想宣傳教育工作的有效方式。在校園突發事件中，往往會出現一些利益沖突、矛盾問題需要溝通和解決；在社會重大事件過程中，大學生在思想認識上也會出現一些不良傾向需要說服教育和溝通引導。網絡空間是這些現實沖突和思想問題集中展現的平臺，也是解決這些矛盾和問題的重要場所。在圍繞這些思想焦點和熱點問題的思想教育工作中，必須堅持疏導性原則，通過充分討論、說服教育、正面引導相結合的方式來解決大學生的思想認識問題。

堅持疏導原則的重要意義在于，突發事件發生之后，校園BBS上往往會出現大量的言論，隨著意見的擴散也會形成一定規模的輿論。在這個時期，多樣的意見和觀點、復雜的思想和心理狀況和模糊的發展形勢是網絡輿論形成初期的主要特征。面對這種情況，德育工作者不能去堵塞和壓制言論，采取捂蓋子、掩蓋問題的做法，因為這樣往往會由于壓制了大學生表達思想的自由而激化矛盾。其實，顯而易見的是，在網絡條件下任何堵塞和壓制言論的做法不僅不能奏效，往往會引起學生的嚴重反感而使德育工作的環境進一步惡化。因而，要采取相反的即疏導的方法，即要尊重大學生的主體意識與參與熱情，以相信群眾和依靠群眾為工作出發點，讓各種意見和觀點充分得以表達。而在大學生們的意見充分表達、思想觀點得以真實展現的過程中，教育者通過耐心觀察、認真研究，密切觀察事件過程中學生思想發展的動態，發現事件背后存在的深層次矛盾，抓住主要思想癥結，展開有針對性的德育對策，促進大學生思想和行為沿著正確的方向發展。

四、前瞻性原則

網絡德育的前瞻性是與人類網絡實踐的動態發展密切聯系的，前瞻性原則要求德育根據人們網絡實踐活動的現實狀況和發展的可能性，為了未來的發展和目標的實現，做出前瞻性的判斷和有效的引導，不斷提升人的實踐水平和思想觀念，實現對現實狀況的超越。在網絡社會條件下，德育的前瞻性原則顯得更加突出和重要。網絡所形成的是一個具有開放性技術架構的生存空間，正如互聯網的創建者們所言，互聯網的關鍵概念在于，它不是為某一種需求設計的，而是一種可以接受任何新的需求的總的基礎結構。[1]正是由于網絡基礎架構的開放性和人的需求的無限性，激發著人們不斷創造出新的網絡應用技術。而每一種網絡技術的廣泛應用，就會形成一個由網絡技術媒介與相應的用戶群體以及信息內容組成的微觀信息系統，這些微觀信息系統實際上就是一個新的德育場域。隨著網絡技術的不斷創新和發展，這些新的場域也在動態的發展變化之中。因此，在這個新的技術革新浪潮時代，德育工作者必須具有前瞻意識，把握科技創新的時代脈搏，主動地發揮每一種新的技術力量的進步因素和教育價值，實現對技術應用的積極引導和網絡教育場域的主動營造，這是當前高校德育工作發展的正確的策略選擇。

前瞻性原則體現在德育工作的策略和方法上，就是要充分把握網絡建設與技術應用不同發展階段的特點，幫助和引導青年學生不斷提升網絡實踐水平，促進其思想意識的健康成長。在網絡技術發展的初期，校園網絡建設快速發展，萬維網等技術得到廣泛應用，豐富多樣的網絡信息迅速吸引住大學生們的眼球，網上沖浪、信息漫游成為他們樂此不疲的網絡行為；而開放的信息傳播環境在推動青年開闊視野、拓展素質的同時，也造成西方意識形態以及社會多元化思想的大量涌入，沖擊大學生的理想信念的健康成長。德育的前瞻性原則要求學校教育者在推進校園網絡硬件建設的同時更要大力建設網絡“軟環境”，用積極向上、豐富多彩的教育內容來吸引大學生，把大學生凝聚在互聯網上的陣地周圍。當時以清華大學的“紅色網站”、北京大學“紅旗在線”等為代表的高校網站建設體現出德育工作者在這方面的主動探索。

2000年前后，隨著網絡技術的創新與廣泛應用，以BBS、網絡論壇等技術形式為代表的人際互動技術在大學生中產生越來越大的影響。此類網絡技術的主要功能在于其互動功能強大，實現了人際傳播、群體傳播和組織傳播的效果。大學生們逐漸在人際交流和休閑娛樂等網絡行為上形成了對校園BBS的依賴。面對這些網絡技術的迅猛發展和影響，前瞻性原則要求教育者通過理論研究和實踐探索，在深入認識網絡互動的特點及其規律的基礎上，全面把握網絡群體的發展規律及其對大學生的影響范圍和程度，實現對大學生的網絡群體發展的有效引導。在一些高校，德育工作者主動深入到校園BBS、網絡論壇等網絡社區，參加到網絡群體的交往活動和網絡社區的管理工作中，并通過網上網下的配合來達到對于網絡群體發展和社區建設的管理和規范，實現對于網絡輿論的有效引導。

近年來，隨著以博客（blog）、播客（podcasting）、維客（wiki）、流媒體（BT）、社會網絡（SNS）、網摘（RSS）、博采（blogmark）、標簽（Tag）等新興技術的廣泛應用和蓬勃發展，網絡環境的發展逐漸進入到“個性化傳播”的新階段，形成了以個人為中心的傳播格局，網絡社群也表現出以個人為中心點所輻射出的私有的人際網絡之發展趨勢。[2]目前，這些新興的個性化網絡技術在青年學生中的廣泛使用已經引起教育工作者的關注，一些高校的教師、輔導員也開始嘗試通過建立自己的博客網站用于教學研究和思想教育工作。基于個性化網絡技術的德育實踐剛剛起步，無論是機遇還是挑戰，都具有很大的不確定性。但是，無論存在什么樣的困難，網絡技術的不斷創新要求教育者始終要保持激流勇進、勇于實踐的精神，順應網絡創新的潮流，深入網絡生活的實踐，把握住新的發展機遇。只有堅持德育的前瞻性原則，做到高瞻遠矚、未雨綢繆，才能始終掌握主動權，實現對青年思想發展的主導力。

五、滲透性原則

網絡德育的滲透性原則是與當代青年的主體意識、思維方式以及精神文化的發展變化相聯系的。網絡文明極大地促進了人的主體意識的成長，當代大學生在平等意識、自主意識、參與意識、選擇意識等方面有了較大的發展和提升，民主參與的行為更為活躍；在思維方式方面，網絡的便捷性、開放性、自由性、平等性、共享性使得主體自身的自由個性和創造性思維能力和思維水平得以前所未有的充分發揮，反映出信息時代條件下人的實踐發展水平和科學文化水平的提升，并進而在精神狀態上呈現出自主、自立的精神狀態和更加活躍、理性的獨立思考的精神狀態。正是網絡時代所帶來的教育環境和青年大學生思想意識的顯著變化，使得德育工作者必須把滲透性原則擺在十分重要的顯著位置。

網絡德育的滲透性原則具體體現在以下幾個方面：

首先，注重把價值觀念的教育滲透在知識性教育之中。網絡德育最為重要的工作就是使得受教育者能夠在紛繁復雜的網絡信息海洋中明辨是非、正確選擇自己的立場并形成觀點，從而引導和幫助大學生樹立起正確的價值觀體系。在這個工作中，要運用“價值認識的形成依賴于相關真理”這一基本規律，把價值觀念的教育滲透在知識、信息的傳播過程中。在學校新聞宣傳工作中，要積極通過豐富多樣的知識性信息、客觀真實的新聞報道等實現對大學生思想發展的積極影響，努力讓知識性信息或知識性認識的和傳播服務于促進青年正確價值觀的形成。反之，任何生硬直白、或者居高臨下的說教只會引發大學生的反感，導致網絡陣地吸引力的喪失。

其次，注重把教育理念和價值觀念滲透在校園網絡文化的建設之中。大學生群體是一個同質性很強的特殊社會群體，他們在年齡、心理特點、興趣愛好、行為方式等方面都比較接近，有著較為一致的文化需求，校園文化正是大學生文化生活需求的反映。作為應對社會大眾文化沖擊、在網絡空間保持和發展校園文化的一種“防衛性反應”，大學生們有著建設校園網絡文化，在校園網上營造自己的精神文化空間的積極性和創造性。在許多高校，大學生們正是在校園網絡上建構出了屬于自己的學習生活和交往場所，創造和發展著屬于自己的網上精神文化空間。因此，高校德育工作者要主動參與和引導校園網絡文化的建設和發展，把主流價值觀滲透在這塊承載著大學生的歸屬感和文化認同感的網絡空間中。

再次，注重把價值觀念滲透在技術創新和應用之中。技術是蘊涵價值的，技術的價值性包含在其知識、方法、程序及其結果之中，蘊涵著豐富的內容?；ヂ摼W的出現本身就是開放、創新、共享、平等價值的體現，如開放的技術架構、公開的軟件代碼以及自由創新和獲取信息等。具體到每一種網絡技術，都有其教育價值可以挖掘和應用。如P2P技術推動了以信息的即時交互為載體的社會交往網絡的發展，用戶在交換信息資源的同時，主動地進行交流和互動，進而衍生出配套的管理規則和交互禮儀，對公共資源有貢獻的用戶會得到尊敬和擁戴。針對此類技術應用的內在價值，德育工作者可以通過引導和支持大學生開發出用于學生集體學習和信息資源共享的公共軟件，不但在大學生網絡實踐中弘揚利他主義精神，而且是加強集體建設、加強集體主體教育的有效途徑。

總之，網絡德育是一個在實踐中被日益推到前臺的重大課題，在新時期網絡德育實踐中探討和總結提高網絡德育實效性的規律、原則和方法，提高網絡德育的自覺性、科學性，是我們今后需要進一步努力探索、研究解決的問題。

參考文獻：

篇2

納稅籌劃的觀念近年來正不斷為越來越多的企業所接受和理解，并逐步成為企業經營管理的一個重要組成部分，滲透到企業經營活動的各個領域和環節，成為影響企業各級領導決策的一個重要因素。

在我國當前的納稅政策環境下，納稅籌劃存在一定的空間，但不是無限區，有時違法與不違法僅有一步之遙。納稅籌劃作為納稅人的一種理財手段，可以為企業節約納稅，實現經濟效益最大化，壯大企業經濟實力，但也存在籌劃不當違法偷稅的風險。因此，納稅人只有正確掌握和熟練運用納稅籌劃的方法，遵循科學的納稅籌劃原則，才能真正取得納稅籌劃的成功，為企業創造出經濟效益。

納稅籌劃具體方法

納稅籌劃的具體方法繁多，在財務工作實踐中主要運用的方法有兩種：一是圍繞稅種進行研究，籌劃的結果最終體現在稅種上；二是圍繞經營方式進行研究，籌劃的最終結果體現在適應納稅優惠政策上。為實現企業整體經濟效益最大化，企業在進行具體籌劃時應結合自身的實際狀況，綜合權衡，可將以上兩種方法結合起來，將會取得更理想的效果。在我國目前的會計實務處理中，一般通行以下五個方面進行企業的納稅籌劃：

1. 縮小課稅基礎。指納稅人通過縮小計稅基數的方式來減輕納稅義務和規避納稅負擔的行為?？s小稅基一般都要借助于財務會計的手段，一種比較常用的做法是使各項計納稅入最小化，盡量取得不被稅法認定為是應稅所得的經濟收入。如我國稅法規定，企業取得的國債利息收入不計入應稅所得額，因此企業在進行金融投資時，當國債利率高于重點建設債券和金融債券的稅后實際利率時，應當購買國債，取得納稅利益。

另一種常用的做法是在稅法允許的范圍和限額內，盡可能使各項成本費用最大化，如對已發生的成本費用及時核銷入賬，已發生的壞賬、資產盤虧毀損的合理部分及時列做費用等。筆者所在企業是70年代成立的大型國有企業，近年來通過深化改革企業效益逐步提高，但多年沉積的壞賬也比較多，其中最大的一筆是與一個關聯企業近2000萬元的應收賬款，該關聯企業已經停業多年，但由于不符合稅法規定一直無法處理。2004年12月當地政府根據國家有關精神出臺了企業財產損失稅前扣除辦法，根據這一規定，關聯方的壞賬經中介機構出具鑒定意見，并取得稅務部門關于企業已經停業不具備還款能力的證明后即可向當地主管稅務機關申報損失，經批準后可在企業所得稅前扣除。利用這一政策，企業積極開展工作，很快就按規定提交了稅法規定的全部材料，獲得了全額在企業所得稅前扣除損失的批復，減少當年應納稅所得額近2000萬元，減少企業所得稅支出660余萬元，為企業創造了巨大的經濟效益。

2. 適用較低稅率。指納稅人通過降低適用稅率的方式來降低納稅負擔的行為，一般可采用低稅率和轉移定價法。低稅率法是納稅人通過合法的途徑，選擇不同的地區、行業、所有制等，使自己直接適用較低的稅率。如我國稅法規定，老區、少數民族地區、邊遠山區、貧困地區新辦的企業，經主管稅務機關批準后，可減征或免征所得稅三年；國務院批準的高新技術開發區的高新技術企業，按15%征收所得稅；投資于第三產業，可按產業政策在一定時期內減征或免征所得稅等等。筆者所在企業近年來對外投資業務較多，在投資可行性論證時就充分考慮了新投資企業的適用稅率問題，并成功運用這一方法成立合資企業一家，水產養殖企業一家，新辦旅游企業、國貿企業兩家，主輔分離改制企業一家等，充分享受了低稅率和減免所得稅的優惠，降低了企業的整體稅負。轉移定價法是在母公司與子公司、總公司與分公司以及有經濟利益聯系的其他公司之間，為共同獲得更多的利潤而在經營活動中進行的合理的價格轉讓。如母公司適用的稅率較高而子公司適用的稅率較低，母公司就可以通過轉移定價法，以低于市場正常交易但仍比較公允的價格將貨物轉移給子公司，從而實現成本和利潤的轉移，取得少繳稅款的優惠。還有在購銷活動中利用地區性稅負差別在低稅區設立分支機構，將貨物調到分支機構銷售，就可以通過轉移定價，減輕企業稅負等。從實踐來看，企業的規模越大，成員越多，經營范圍和區域越廣，利用轉移定價法籌劃的空間和成功的幾率也就越大。

3. 延緩納稅期限。資金有時間價值，延緩納稅期限，可享受無息貸款的利益。一般而言，應納稅款期限越長，所獲得的利益越大。如將折舊由直線折舊法改為加速折舊法，可以把前期的利潤推遲到以后期間，就推遲了納稅的時間，即可獲得延緩繳稅的利益。另外，對能夠合理預計發生額的成本費用，采用預提方式及時入賬；以及盡可能地縮短成本的攤銷期限等方法，都可收到合法延遲納稅的效果。筆者所在的企業是一個國有大型水力發電企業，由于受上游來水影響，全年發電十分不均衡，大部分的發電量和收入均集中在上半年實現，汛期和汛后發電量和收入只占全年的30%左右，而成本費用又集中在下半年發生，造成企業上半年盈利巨大而下半年又虧損嚴重的局面。如果按照稅法規定按月預繳企業所得稅的話，上半年需要預繳企業所得稅近3000萬元，這些預繳的所得稅只有在下一年度實現利潤時才能抵繳，將會長期大量占用企業生產經營資金，嚴重影響企業正常運轉。經認真研究國家稅法，仔細籌劃后，企業與當地稅務主管部門充分溝通協商一致，針對水電企業生產經營的特殊情況，稅務部門同意企業按照近三年的實際收入及成本費用發生情況，采用配比的方法在對全年預計發生的成本費用每月進行預提計入成本，均衡了全年的利潤實現與預繳所得稅金額，為企業爭取了巨大的資金時間價值。

4. 合理歸屬所得年度。所得年度的合理歸屬可以通過收入、成本、損益等項目的增減或分攤而達到。如企業銷售貨物有不同的結算方式，結算方式不同，其收入確認的時間也不同，收入歸屬所得的年度也就不同，因此，企業通過銷售方式的選擇，可以控制銷售收入確認的時間，合理歸屬所得年度。另外，期末存貨計價的高低，對當期的利潤影響很大，不同的存貨發出計價方法，會得出不同的期末存貨成本，出現不同的企業利潤，進而影響企業所得稅的數額。比如當物價水平持續上漲時，發出的存貨采用后進先出法計價，可以多計本期發出的存貨成本，相應地少計期末庫存存貨的成本，這樣就會產生較低的期末存貨，較少的稅前收益，從而減少當期應交所得稅；反之，若物價水平持續走低時，采用先進先出法比別的計算方法計算出來的期末存貨低，從而加大了當期成本，減少當期應稅所得額。但企業在一個會計年度內變更存貨計價方法時，應按照會計準則的要求，對變更的相關內容要在會計報表附注中予以說明，從而實現合法籌劃。

5. 適用優惠政策。指納稅人充分利用可享受的優惠政策直接減少應納稅額，來減輕或免除納稅義務的行為。國家為了鼓勵某些特定地區、特種行業、特別企業、新特產品和特殊業務的發展，照顧某些特定納稅人的實際困難，制定了大量納稅優惠政策，納稅人完全可以通過合法途徑，依靠納稅優惠政策減輕企業的納稅負擔。每一項納稅優惠政策就是一個避稅地，企業只要掛上一個避稅地，就能夠充分利用納稅優惠政策享受納稅優惠，這是目前企業最主要的納稅籌劃措施。如筆者所在企業近年來發電機組等設備更新改造業務較多，為充分享受國家技術改造國產設備投資抵免企業所得稅的優惠政策，在每次設備改造前都要進行縝密的研究籌劃，制訂切實可行的納稅籌劃方案，盡量在改造過程中選用符合國家政策的國產設備，按照要求取得有關各方面的審批文件，并與當地稅務主管部門密切保持溝通和聯系，及時得到最新的納稅政策咨詢，成功地進行了多次籌劃，僅此一項就為企業節約企業所得稅1000多萬元。

納稅籌劃原則

綜上所述，納稅籌劃的具體方法數不勝數，成功的納稅籌劃案例也不勝枚舉，但一個企業的納稅籌劃要想真正取得成功，除了掌握正確的納稅籌劃方法外，還必須切實遵循以下納稅籌劃的原則，以規避稅收風險：

1. 合法性原則。合法性是納稅籌劃的根本原則。由于納稅籌劃不是偷稅、騙稅，更不是鉆政策的空子，或打政策的球，納稅人只有深刻理解、準確掌握稅法，并具有對納稅政策深層次的加工能力，納稅籌劃才有可能成功，否則納稅籌劃可能成為變相的偷稅，只能是“節稅”越多，處罰越重。

2. 前瞻性原則。納稅籌劃作為一種高層次、高智力型的財務管理活動，是企業運用稅法的導向作用，通過事先對生產經營、投資活動等進行全面的統籌規劃與安排，達到減少或降低稅負的目的。因此開展納稅籌劃必須著眼于生產經營全過程，注重于事先籌劃，如果經濟業務已經發生，納稅項目、計稅依據和稅率已成定局，就無法事后補救。

3. 時機性原則。納稅籌劃的成功概率取決于各種相關因素的綜合作用，而種種因素都處于變化之中，許多納稅優惠政策也具有很強的時效性。因此，企業只有講求時效，抓住機會，選準納稅籌劃的切入點，才能不失先機，取得成功。

4. 協調性原則。由于稅法強制性和不完備性的特點，決定了稅務機關在企業納稅籌劃有效性中的關鍵作用。在實務中，只要是稅法沒有明確的行為，稅務機關都有權根據自身的判斷認定是否為應納稅行為，因此，納稅籌劃人員應與稅務部門保持密切的聯系和溝通，多做協調工作，在某些模糊或新生事物的處理上得到其認可，以增加納稅籌劃成功的幾率，這一點在納稅籌劃過程中尤其重要。

5. 基礎性原則。納稅籌劃是綜合性非常強的一種理財活動，而會計核算規范、賬證完整是納稅籌劃最重要、最基本的要求，因為納稅籌劃是否合法，首先必須要通過納稅檢查，如果企業會計核算不規范，不能依法取得并保全會計憑證，或會計記錄不健全，則納稅籌劃的結果可能無效或大打折扣。

6. 目的性原則。納稅籌劃的最終目的是企業整體效益最大化，而不單純是企業稅負最小。如某一方案雖然可以使企業稅負降低，但可能使企業在此領域喪失優勢，結果總體利潤減少，則是不可取的。

7. 全局性原則。根據目的性原則，納稅籌劃不能只注重個別稅種稅負的降低，或某一納稅期限內少繳或不繳稅款，而要著眼于整體稅負的減輕。也不能僅僅著眼于稅法的選擇，而要著眼于企業總體的管理決策，并與企業的發展戰略結合起來，才能真正實現企業整體利益最大化的目的。

8. 經濟性原則。只有在納稅籌劃成本低于籌劃收益時，納稅籌劃才是可行的，否則，應當放棄籌劃。

9. 可操作性原則。企業在納稅籌劃過程中，應當全面權衡利弊得失，充分考慮節稅方法的可行性，保證不能影響企業生產經營的正常進行。

10. 長期性原則。從財務管理的角度來講，納稅籌劃不僅僅是一種短期性的權宜之計，更是一種值得不斷總結、提高的理財手段，應該作為企業的長期行為長抓不懈。

總之，隨著經濟的發展以及納稅法制化進程的加快，納稅籌劃將逐步成為每一個企業的自覺行為，成為企業走向成熟、理性的標志。只要政府及新聞媒介正確宣傳、引導，我國企業的納稅籌劃意識將會更加強烈，企業和國家都將從中受益。

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中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 本文主要簡要說明了發展體育經濟的重要意義，分析了我國體育經濟的發展現狀及其中存在的制約體育經濟發展的因素，并針對體育經濟發展中存在的問題提出來了一些解決方法和管理的原則。

關鍵詞 體育經濟 管理

一、前言

體育經濟的發展不僅推動了我國精神文明和物質文明的建設發展，而且也帶來了巨大的經濟效益和社會效益。體雖然體育經濟取得了較好的發展，但在其中還存在不少的問題，要想體育經濟發展更進一步，分析制約其發展的因素、找出相應有效的解決對策對我國體育經濟健康持續的發展是十分有必要的。

二、發展體育經濟的意義

首先，發展體育經濟可以拉動體育及相關市場消費，它是擴大內需的重要途徑，它可以循環促進體育及相關市場消費的不斷增長，從而又促進國民經濟的增長；其次，發展體育經濟可以提供就業崗位、擴大就業范圍，在一定程度上可以解決就業難題、緩解社會就業壓力；第三，發展體育經濟還可以推動下游產業的發展、提高第三產業的增加值，并使我國國民經濟中的產業結構不斷得到優化，進而促進我國經濟的持續健康發展；第四，發展體育經濟可以提升國民的身體素質、提高國民的生活水平和生活質量。

三、體育經濟發展的現狀及其中存在的主要問題

（一）我國體育經濟發展現狀分析

我國體育經濟的發展受經濟大環境的影響，我國的體育消費需求和體育投資需求明顯不足。我國人口數量與消費數量并不成正比且有效體育消費不足，這嚴重制約著我國體育經濟的增長和發展。

體育經濟發展缺乏健全、科學的制度體系。我國體育經濟管理借鑒了西方發達國家的管理科學，是在其基礎上發展而來的。我國體育經濟管理方法執行時間短、管理模式中也存在不少的缺陷。體育經濟管理制度體系的不健全、不科學也會導致體育市場的不健全、導致體育投資缺乏熱點等一系列的問題，這在很大的程度上制約了我國體育經濟的發展。

我國體育經濟與國際體育經濟相比優勢不明顯。由于我國體育經濟較之西方發達國家而言起步較晚，西方國家許多體育產品都較先占領了國際市場，甚至是在國內市場也占有了不少的份額，我國體育經濟發展明顯處于劣勢。

第三產業發展滯后。由于我國是城鄉二元化的經濟結構，且農村人口占我國總人口的大半數之多，他們經濟基礎薄弱，對第三產業的需求有限，這也制約著體育經濟的發展。

（二）我國體育經濟發展中存在的主要問題

我國體育經濟的發展中存在著體育市場定位不準確、服務制度不完善的問題。雖然國家加大了對體育經濟發展的投入，但對體育市場的商業開發力度仍然不足，如出現了沒有將體育消費向高層次的發展方向引導的體育市場的定位不準確的問題。此外，由于我國體育市場管理經驗的不足、相應的理論指導的缺乏和一系列產前、產中、產后的服務措施跟不上，這也較大程度地阻礙了體育經濟的發展。

我國體育經濟的發展缺乏宏觀調控、科學管理和復合型的人才。國內從事體育產品生產、銷售的企業有著盲從的傾向，在體育市場上經常會出現眾多商家爭相銷售同種獲利較高的產品的現象，這會造成重復建設生產、規劃缺乏科學合理性等不良發展現象；同時，在人力資源這一方面，了解體育市場經濟結構、了解市場發展規律和發展方向的復合型人才也較為匱乏，這也使得我國體育經濟發展呈現始終落后于西方發達國家的局面。

四、發展體育經濟的有效策略及管理原則

（一）大力促進體育經濟的產業化發展

要推動我國體育經濟的發展，就需要大力促進體育經濟的產業化發展。促進體育經濟的產業化發展一方面要促進傳統的體育事業單位向體育產品企業單位的方向轉變，另一方面則要以市場化作為促進體育經濟向專業化、產業化、特色化方向發展的導向。大力促進我國體育經濟的產業化發展具體可以采取以下措施：首先，實行體育品牌經營。我國體育相關企業應在認清國內市場行情的基礎上，需要不斷對企業產品結構進行調整來滿足大眾需要，為自己獲得市場和發展空間；其次，我國可以利用名人效應，促進我國體育經濟的產業化發展。例如，可以利用大型體育賽事，通過一些名人和火熱賽事來擴大企業和產品的知名度，為體育品牌獲得品牌效應，實現體育經濟的產業化發展。

（二）打造復合型體育經營人才隊伍

針對我國體育產業管理的復合型人才匱乏的問題，大力打造復合型體育經營人才隊伍，加強對他們的培養和教育，從而建立一支集理論知識和技術相結合的復合型人才。在培養這些復合型人才培養的同時，還應適當引進一些先進、合適的復合型人才，他們必須了解體育經濟的市場走向、體育經濟的運轉模式，體育經濟的管理原則和手段，為體育經濟帶來新的經驗和活力，從而更好的管理體育經濟產業的發展，使我國體育經濟在國際競爭中永遠立于不敗之地。

（三）不斷完善體育市場管理體系

對體育經濟的科學管理能夠弄清其在發展階段多面臨的障礙，一定程度加速體育經濟的發展。因此，首先就應不斷調整和完善體育市場管理體系，使體育經濟的制度和人才在最大限度上發揮作用，實現體育經濟的最大效益。在完善體育管理體制的基礎上讓體育部門和社會中其他部門協調發展，讓各部門各自充分發揮最大作用，相得益彰。

五、小結

總而言之，體育經濟作為我國國民經濟體系中的一個基本組成部分，對我國體育事業的發展有著非常重要的作用。在發展體育經濟的同時，必須重視這些問題的解決，切實通過有效的管理原則來合理地管理體育經濟，從而促進體育經濟的良性發展。

參考文獻：

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一、英語報刊閱讀教學具體實施原則

1.學生為主要參與者，教師為指導者

《新課標》要求，教學過程是促進學生自我發展、自我完善的過程。只有通過學生自身的積極參與、內化、吸收才能實現教學的最終目的。這就決定了學生是教學活動的主要參與者，學生能否積極主動地投入，成為教學成敗的關鍵。從學生的認識規律來看，學生的英語閱讀理解能力是在教師的指導下，通過自身的實踐逐步養成的。英語閱讀理解要靠一種悟性，這種悟性的形成絕對是學生自己領會、思考和親身體驗的結果。教師要做一個好的指導者，就要放手讓學生大膽實踐，消除學生的盲目性，使學生的潛力得到很好的發現與挖掘。要確保學生的主體地位，發揮其主體作用，教師必須給學生創造一種民主、和諧、平等的教學氛圍。教師要換位思考，重視學生，從而產生情感的遷移，使學生“親其師、信其道、樂其學”。同時，在教學中教師必須根據報刊材料的特點、學生個性特點及班級特點，以報刊為載體，以訓練語言為主要內容，以靈活運用教法為手段，更好地為學生服務為目的，激發學生的學習興趣。教師可以在教學中，動態與靜態相結合，使學生積極參與，主動獲知。

2．根據學生認知水平的不同，選擇重點文章

學生所在年級不同，認知水平也不盡相同。教師要重視閱讀材料的選擇，舍去難度超出學生認知水平的文章。當然，在選擇時還要針對不同的訓練目的。如高一時主要培養學生的讀報興趣，因此筆者一般推薦一些運動休閑、校園文化或時事熱點之類的文章。這種文章一般情況下配有圖文，即使有些生詞，但因為學生感興趣，學生也能夠完成整體閱讀。有些文章中有很多課本上學不到、但符合我國國情的詞匯。在這一階段，也要培養他們的閱讀習慣?？勺寣W生采用兩遍閱讀法，即第一遍著重訓練閱讀能力，將重點放在訓練速度、掌握大意及基本結構上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。第二遍著重擴大詞匯量并培養語感。但到了高二、高三，就不應只從興趣出發，還要兼顧閱讀材料的寬度。比如，要有意識地引導學生讀一些科普、歷史、哲學等方面的文章，以彌補課文體裁的單一性，讓學生接觸不同體裁的文章。當然，在難度加深的同時，要循序漸進，根據不同階段學生英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。

3.多種方法并用，培養學生思維運用能力

語言學認為，語言是思維的物質載體和構思工具，同時又是思維得以發展的媒介，語言能力的發展與思維能力的發展是相互促進、協調發展、辨證統一的。根據美國哈佛大學HowardGardner教授提出的多元智能理論，所有正常人都有8種智能，只是每個人在8種智能中所擁有的量各有不同。只要教學得當，就能充分發揮學生的智能優勢。因此，在英語報刊閱讀教學過程中，教師可讓學生根據自己的意愿進行自由閱讀，可讓學生根據各自的興趣結成小組，然后再通過多種方法檢驗學生讀報和組織活動的成果，如朗讀、演講、辯論、采訪、小品、歌曲演唱，甚至配音等等。這樣學生的語言運用能力和社會文化能力可得到很好的培養和鍛煉，同時學生也可感悟到語言學習的實用性，從而促進學生實踐能力和創新思維能力的發展。

4．鼓勵學生交流，培養學生團結互助的情感

寬松、和諧的人際關系是學生愉悅學習的前提，也是學生課內進行討論、交流的保證。這種交流可延伸到課外。教師在報刊閱讀教學中還應倡導合作學習。教師可設計“小組討論”、“整體交流”等幾個步驟，幫助每一位學生盡可能地去完成學習任務，掌握所學內容。在合作學習中，由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，問題就比較容易解決。

在合作學習過程中，不僅大家能夠學習別人的優點，反省自己的缺點，有助于進一步揚長避短，發揮自己的潛能，不斷提高學習能力與工作效率；而且合作學習還能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系，促進學生在學習上互相幫助、共同提高。

二、英語報刊閱讀教學的具體實施方法

1．介紹報刊整體結構特點和閱讀方法

在閱讀前，教師可先讓學生觀察一下手中的英文報刊，然后介紹一些基本常識，如文章類型、版面編排、標題特點和用詞特色等，使學生有比較全面的了解。接著，給學生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，讓學生進一步掌握瀏覽（Scanning）、泛讀（EtensiveReading）和精讀（IntensiveReading）等閱讀方法，培養快速獲取信息和知識的能力。學生只有在閱讀訓練中才能掌握針對不同內容采取不同方法的技巧，才能在有限的時間里獲得有用的信息，最終使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。

2．宏觀引導，激發興趣

由于許多文章都具有一定的背景知識，學生閱讀常常處于被動之中，難以進入狀態或閱讀時無法完全理解文章的內容。教師可以在閱讀前簡單介紹背景知識，或以提問的形式引發學生對文章的思考。

3.點面結合，講解恰當

教師應結合學生的需求、興趣和語言程度，精心選材。先要求學生做限時閱讀，隨后對文章作適當講解，如體裁、中心思想、背景知識和寫作意圖等等，幫助學生更深刻地理解文章意思。由于報刊的言語比較自然、地道，就不可避免會出現一些結構比較復雜的長句，它們往往成為學生閱讀中的障礙。教師首先要幫助學生克服對長句的恐懼感，然后化長為短，化繁為簡，教會學生抓住關鍵詞、抓主句，長句子就會變得容易理解了。在閱讀過程中經常幫助學生分析一些長句或語法難句，并注重提高其難句理解能力，對提高學生的閱讀能力乃至整體語言能力有一定幫助。

4．把握詞匯認知度，適當擴展相關詞匯

詞匯的使用頻率在實際生活中是不一樣的，甚至同一個單詞的多個詞義也有常用與不常用之分。對于英文報刊中高頻率出現或對完成閱讀任務起關鍵作用的核心詞匯，教師應要求學生認真學習。教師可鼓勵學生用一個專門的筆記本摘抄這些核心詞匯，以便于集中記憶和重點學習，從而達到通過閱讀擴充詞匯量，通過詞匯量的擴充來提高閱讀水平的目的。而其他一些次要的、不影響文章理解的詞匯則可以讓學生根據上下文意思或根據構詞法進行猜測，或干脆跳過。

5．情感教育，見縫插針

心理學家林崇德教授指出，中學階段是個體思想品德逐步趨于穩定和成熟的年齡階段，教師和家長應抓住成熟前可塑性較大的有利時機，努力做好青少年學生的思想品德教育培養工作。在這一階段，青少年與父母也很容易產生隔閡。因此，我常常利用報刊上同齡人的文章引導學生要好好愛自己的父母和親人。

6．延伸課外，自主閱讀

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論文關鍵詞：歲,早期教育,原則,方法

一早期教育的內涵

1.1早期教育的定義

早期教育是一種有組織、有目的教育活動，能夠有效地促進嬰兒各方面的發育，而不是字面意義上對嬰兒的提前教育。早期教育的主體不單單是指嬰兒，其更需要養育者（父母）與教育者的參與。

1.2早期教育的內容

從早期教育的定義可以看出，其內容不是提前教授知識，更重要的是促進他們更好更健康地成長。對于嬰兒教育并不需要采用特別完整而正規的教材，它需要的是一種情感的交流，一種與外界互動的活動。

二早期教育的重要性

嬰兒期是人身心發展的第一飛躍期，在0~3歲期間，嬰兒的神經系統、語言、感知動作、情緒和社會化都有質的發展。在早期教育中，父母的處事態度、社交技能、聰明智慧、情感風格和人格力量都融化在嬰兒的每日接觸之中，也都在“無聲”地熏陶著他們，給嬰兒潔白的心靈世界涂上某種基調。

三早期教育的原則

3.1情感化

0~1歲是母嬰依戀的關鍵期，依戀是一種積極的、充滿熱情的相互關系。嬰兒與照顧者之間的相互作用不斷強化著這種情感上的聯結。如果嬰兒早期缺乏關心、，就很難建立良好的依戀關系，影響他們認知與社會性的發展。

在早期教育中，特別是父母，他們需要用感情作為載體來教育孩子。父母對孩子的愛，能夠在日常生活中滲透進孩子的內心。當愛的教育能夠充滿在孩子的身邊，孩子也能習得一些良好的品質。

3.2主動性

依據埃里克森的心理社會發展論，1~3歲為兒童早期階段，這個階段的嬰兒主要是獲得自主感而克服羞怯感，體驗著意志的實現。埃里克森認為，這時的嬰兒除了養成適宜的大小便習慣外，他們已不滿足于狹窄的空間活動，而是渴望探索外面的世界。

在這段期間，父母要特別注意對嬰兒的態度，一方面要把嬰兒看成一個獨立的人來看待，給予他們適當的自由，另一方面也要仔細觀察和幫助他們塑造寬容和自尊的性格。嬰兒不是父母的玩偶或寵物，他們是有思想、有生命力并且不斷發展的人，父母要了解他們內心的需要，并幫助嬰兒發揮主動性，促進其身心發展。

3.3社會化

教育是一種將人從自然人轉變為社會人的活動。而在0~3歲，嬰兒已經開始出現社會化的發展，嬰兒通過自身與外界環境的接觸，自身的社會經驗也在增長。這里的增長是以成長作為中介來獲得的，父母在此階段應該正確引導他們，使嬰兒習得親社會行為。

四早期教育的方法

4.1身教重于言教

0~3歲的嬰兒對于語言的理解有限，他們獲得信息最大的來源主要是觀察與模仿。雖然嬰兒對于他們看見的景象還不能表達自己的意見，但是卻都將所看到的一些行為印入腦海，并可能進行模仿。一些良好的生活習慣和禮儀，其實并不需要特意教授，平日成人的行為就是最好的教科書，在年幼養成良好的習慣，對于將來一生都是受益匪淺。

4.2愛的教育

父母對于孩子的愛是無私的，是偉大的，現在大多數孩子都是獨生子女，他們身上的愛實在是太沉重了。不少孩子因為溺愛，而養成了不良的習慣，甚至是性格的缺陷?，F在大多數的孩子都以自我為中心，全家都必須圍繞著他轉，成人的溺愛讓他們成為了溫室中的花朵。愛，不是溺愛，而是一種正確的教育態度。父母正確的愛是為了讓孩子健康快樂地成長。

4.3適當的鍛煉

嬰兒出生后，他們個方面都在迅速發展，首先是軀體和運動能力的發展，運動能力的發展是為了思維發展作鋪墊。在嬰兒初期，可以讓嬰兒多游泳，也可以伴隨音樂，給孩子做一些肢體鍛煉，適宜的鍛煉有利于嬰兒智力、思維的開發。

參考文獻

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(一)“正確使用父母的權力”

蘇霍姆林斯基提出:“在有孩子的家庭里，應當正確使用父母的權力。”如何正確地使用這份權力，并取得良好的家庭教育效果，蘇提出了兩個前提要求:一是不能使用家庭暴力，尤其不能體罰孩子。因為一切依靠體罰的地方都不會有孩子內心真正的自我教育，相反懲罰往往會造成孩子的怨恨與不滿，而且“體罰不僅標志著家長的軟弱無能和驚慌失措，也標志著他們的教育方法極端不文明。用皮帶培養出來的兒童會變成麻木不仁、沒有心肝的人。”二是要注意尊重孩子。家長應當善于深入了解孩子的思想、情感和愿望，而不是用自己的權力一味禁止。“因為硬性地壓制孩子的強烈愿望會引起孩子極度傷心”。同時，家長也不要粗暴地干預孩子的隱私，要給孩子一定的自由和空間，“孩子年齡越大、活動的范圍也越廣，父母公開干預的圈子也就愈應該予以限制。”

(二)和諧一致

在這里，筆者將和諧一致的教育原則概括為兩個方面:一是父母對孩子的要求要和諧一致。這樣有利于保持和提高家長的威信。如果父母對孩子提出的要求不一致，孩子會意識到可以不聽其中一個人的話，或找理由聽那一方符合他愿望的話，這會使孩子養成不聽話的習慣。因為“年幼的孩子們一旦有了某種感受，這種感受便會占據他們整個心靈支配他們的思想”。二是家長要與學校采取和諧一致的要求和行動。家長要積極配合學校和老師提出的要求，因為教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。蘇霍姆林斯基認為如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。

二、家庭教育的實施方法

(一)勞動教育

1．父母不斷辛勤勞動的家庭將成為孩子進行情感、道德教育的學校。

2．手腦并用的勞動更易于發展孩子們創造性的思想，培養高尚的情感。

3．孩子們在自己的勞動中創造并理解勞動的美，從而明白勞動的意義和價值。

4．如果孩子于早期童年時代就能在勞動中認識自己，那么孩子就可以真正獲得人的高尚品質。因此，在日常生活中，培養孩子的勞動意識，加深熱愛勞動的情感，讓孩子在勞動鍛煉中真正磨礪自身的意志和品格，蘇認為這是進行家庭教育有效的方法。

(二)榜樣教育

蘇霍姆林斯基認為，父母的言行對孩子來說是至關重要的，它們會在孩子的心靈上留下深深淺淺的印記。兒童對人的世界的認識，是從父母開始的。他首先認識的是媽媽如何跟自己說話，爸爸怎樣對待媽媽。在一個好的家庭里，父母和睦相處，以誠相見，相互信任和尊重。這就向孩子無聲地表明并使之深信不疑，人間的情感是美好的。要珍惜兒童的這種關于善和惡的最初概念和理解，因為它正是人的道德價值觀的新芽。蘇強調，在孩子們面前展現出來的通往世界的第一個窗口，便是父母的榜樣。父母為孩子呈現怎樣的行為、態度、價值觀，孩子便會朝著什么樣的方向發展。“只有在父母擁有道德權利，成為孩子道德榜樣的條件下，那些對孩子的教誨，才能灌輸到他們心靈中去，才能引起情感上的共鳴，喚起良好的愿望來。”

(三)自我教育

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在葡萄園發生的多種害蟲中，只有少數品種終年造成危害，必須采取其他輔助辦法進行防治，多數品種長期處于被天敵抑制的情況，而不能形成大的危害，因此，在制訂葡萄害蟲綜合防治戰略時，保護和利用害蟲天敵進行生物防治，是防治害蟲的重要手段。

1 保護原則

（1）科學選用低毒、低殘留，對害蟲高效，對天敵相對較安全的藥劑，重視選用微生物殺蟲劑和無機殺蟲劑。

（2）合理使用化學藥劑，盡可能減少果園用藥量和化學防治次數。

（3）依據防治對象，判別用藥方法。

（4）避開害蟲天敵的敏感期用藥，最大限度地減輕對害蟲天敵的殺傷。

（5）加強果樹休眠期的病蟲綜合防治，減輕生長期的防治壓力，增進害蟲天敵群落的恢復與建立。

（6）搞好人工繁育、釋放天敵。

2 保護方法

2.1 保護利用本地天敵

在自然條件下天敵種類和群落是相當豐富的，特別是果園中的天敵數量更多。據調查，僅昆蟲綱和蜘蛛綱兩類天敵就達92種之多。天敵是抑制害蟲種群數量的重要制約因素，也是寶貴的資源，應該加以保護利用。保護利用果園天敵的方法主要如下：

（1）應用農業栽培措施，改善天敵生活環境，以增加天敵種群數量和增加天敵效能。

（2）補充天敵的食料和寄主。在果園四周或行間種植牧草或油菜，改變植物的單一性，為天敵提供豐富的獵物和蜜源（花粉和花蜜）以及良好的棲息場所，促使天敵的自然增殖。

（3）合理使用化學農藥。選用對天敵低毒或無種，調節用藥時間、改變農藥劑型、濃度和使用方法，盡量減少對天敵的殺傷。

2.2 大量繁殖釋放天敵或生產應用殺蟲微生物制劑

對一些常發性害蟲，單靠天敵本身的自然增殖是很難控制其危害的，應采取人工繁殖釋放天敵和生產應用微生物殺蟲劑，以補充自然界天敵數量的不足，則能主動控制害蟲。

2.3 引進或移植外地天敵

從國內外引進或移植本地沒有或形不成種群的優良天敵品種，使之在本地定居繁殖。

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一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

“興趣是啟蒙教育階段最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，可以為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也能培養幼兒各方面的素質。

二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣

幼兒園英語教學是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，會主動融入到活動中。因此，在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。比如把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，那么，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學、學中用能使幼兒的學習興趣提高，并鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，會將腦海里的印象就加深，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂教學充滿活力。

1.故事教學法。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在教“Come in，please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，會在不知不覺中全部掌握，且印象極深。

2.情景教學法。在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說一些英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，對幼兒說：“Nice to see you！”幼兒會回答：“Nice to see you！”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you！”后回答別人：“Nice to see you！”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋，但應該提倡積極為幼兒創設情境，而且這種情境要生活化，使幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒玩開門、請朋友的游戲，就會及時地鞏固教學內容。

以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好地培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3.游戲教學法。曾經有一位教育家說過這樣一句話：孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，因此，幼兒園英語教學活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為：“Wolf，wolf，00 what can you do？”請一位幼兒當老狼，其它當小羊。小羊問“Wolf，wolf，what can you do？”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上輕松愉快地習得了英語，學會了句型“What can you do？I can jump/run.…”鍛煉了英語聽說能力。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

三、創設英語環境，激發幼兒的學習興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。因此，教師在課堂上要利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。

例如：在教幼兒學習動物名稱時，使用一些手指玩具，用自我介紹的方式引出動物名稱，“Hello，I‘m a…How do you do！”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，可以設計一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“What color is it？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學習興趣

喜歡自我表露是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，能使幼兒小小的虛榮心得到滿足。教師要善于利用這一特點，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發展幼兒的智力，培養幼兒的交際能力，還能極大地調動幼兒學習英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心，所以在設計活動時，要運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時可以是幾句鼓勵的話語，有時也可以是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中會你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等，我們要根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用。

六、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用

實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深入到一日常規的各個環節。

1.要堅持不懈地運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Good morning. Nice to see you.在幼兒課間休息時，說Go to the washroom，please. Did you wash you hand？Drink some water，please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：These are plates/bowls…We have noodles/milk…for breakfast，etc.在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，要將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。

2.創設物質情境，激發幼兒主動學習英語。在幼兒英語學習中，語言環境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發他們對英語的反應和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學好英語

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關鍵詞：公路工程；施工機械；選擇

Abstract: in the highway engineering construction process, the reasonable selection, construction machinery combination and purchase is ensuring the quality of projects, ensure project time, and get the best economic benefit of the key link, is the way the reasonable construction key.

Keywords:highway engineering; Construction machinery; choose

中圖分類號：U227.5文獻標識碼：A文章編號：

公路建設中的路基工程、路面工程和橋梁工程等均需要采用相應的施工機械去完成，或按施工工序連續作業，或若干種、若干臺施工機械聯合作業。為了保證公路建設的施工質量、按時完成施工任務、獲得最佳的技術經濟效益和社會效益，根據公路建設項目要求和具體施工條件，對公路工程施工機械進行合理選擇和組合，使其發揮最大效能。

一、合理選擇施工機械的主要依據

合理選擇施工機械的主要依據是公路建設項目的工程量和施工進度。一般情況下，為了保證公路工程的施工質量、施工進度和提高技術經濟效益，公路建設項目工程量大時應采用大型機械和先進設備，而工程量小時則應采用中小型機械和現有設備。但這也不是絕對的，因為影響公路建設機械化施工的因素是多方面的。例如，某大型公路建設項目由于受道路、橋梁等條件的限制，大型施工機械不能通過，若為了解決運輸問題而另修道路，顯然因耗資很大而不經濟，因此使用中小型施工機械則較為合理。又如，空氣稀薄的高原地區，即使工程量不是很大的公路建設項目，也必須選用配備增壓柴油機為動力裝置的施工機械。

二、合理選擇施工機械的一般原則

公路建設采用機械化施工，目的是為了優質、高效、安全、低耗的完成工程建設任務，提高勞動生產率的同時減輕施工人員的勞動強度，這是公路建設機械化施工應遵循的基本原則。因此，在公路建設采用機械化施工時，選擇施工機械應遵循以下原則：

1先進性

新型的公路工程施工機械具有高效低耗、性能優越穩定、工作安全可靠、施工質量優良等優點，產品單價雖然不同于一般，但其性價比仍較高，更能保質保量地完成公路工程施工任務。此外，采用先進的施工機械，由于其性能優點、安全可靠、故障費低，最終可取得較好的技術經濟效益。

2經濟性

公路工程施工機械經濟性選擇的基礎是施工單價，它主要與施工機械的固定資產消耗及運行費用等因素有關。采用先進的大型的施工機械進行公路工程施工，雖然一次性投資較大，但它可以分攤到較大的工程量當中，對公路建設項目的成本影響較小。因此在選擇公路工程施工機械時，必須權衡工程量與機械費用的關系，同時要考慮施工機械的先進性和可靠性，這是影響公路工程機械化施工經濟效益的重要因素。

3適應性

施工機械的選擇必須做到和道路工程的特點相符合，并且應以相應建設項目的現場地質和作業內容為主要依據，達到適應道路工程現場周圍的環境。而我國又是一個幅員遼闊的國家，公路建設中，對于建筑工程機械的使用地區跨度廣，從熱帶到高寒帶，自然條件和地理條件差別大。在施工環境中，存在有地下、水下及高原，而且多數在野外、露天作業，使得建筑工程機械設備常年受到粉塵、風吹、日曬的影響，在機械設備的選擇上，還必須考慮具有良好的防塵和耐腐蝕性能。因此建筑工程機械的要求上既要滿足一般施工要求，還要滿足各種特殊施工的需要。

4穩定性

在合理化選擇施工機械和確保公路建設質量和施工進度的前提下，應對施工機械的安全穩定性予以重視，因為企業的核心是以人為本，而安全生產是施工建設的首要任務。除此之外，在確保施工工作人員及設備安全的同時，對自然環境和現有的建筑設施要予以高度的重視，不能因公路施工的不當操作對生態和現有的環境產生不良影響。

三、公路工程施工機械的合理選擇方法

1依據現代公路建設項目作業選擇施工機械

在路基工程施工中機械設備的選擇，首先路基工程的工序為：準備工作、土方開挖、土石填筑、運輸和平整場地，其各項工序應選擇的工程機械，如準備工作中需要做清基(樹叢、草皮、淤泥、黑土、巖基、廢墟、冰雪等清除)和料場準備以及松土，需要推土機，挖掘裝載機，平地機，水泵等機械設備。在土石料填筑中修筑路基，需要的機械設備是推土機，挖掘裝載機，灑水車，碾壓機等設備。亦如在運輸中調運機械，運送土石時就需要超重機，卡車，推土機，挖掘裝載機等機械設備。以運輸距離和道路特點選擇施工機械。

2土質情況選擇施工機械

土質是大多數施工機械作用的對象，土質的性質直接影響到機械的使用、磨損，進而影響到工程的施工質量和施工效率，如機械化作業往往最適合于沙質土壤，特別是灘涂地，因為由于其土質粘結力差，膨脹性小，就會在施工過程中不易出現由于填方過大出現的垮坎現象，假設在重粘土質地區就需要進行坡改梯機械化作業。所以說還需要根據土壤的性質，選擇不同規格的推土機及裝載機等機械，而對于土質的質地、顆粒大小等方面定子采用光面壓路機或者是輪胎壓機進行作業。

3以不同的季節天氣情況選擇施工機械

施工現場氣候的變化往往會引起土體狀態的改變，如雨水會迅速改變土壤狀態，尤其是粘土，所以說在選擇施工機械時要充分考慮施工期間的氣候狀況而定。例如施工期處于雨季時候可采用履帶式等重型機械作業；如果天氣久晴不下雨、土質干燥時，可以選擇輪式施工機械來進行作業。

四、結語

機械設備的選擇看似簡單，其實是較為復雜的綜合性課題，要在觀念上對設備選擇有著高度的重視，同時從機型選擇方面給予高度重視，對運輸設備、攪拌設備等公路機械設備進行明確的、合理的資源配置。另外，也要明確其各級機械管理人員、機械操作人員、維修人員及相關配合人員之間責任，通過人員管理來完善對設備選擇的管理，對所購設備要登記，做到有章可循、有據可查，讓公路施工設備更精良，利用率、完好率更高，創造更高的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1]耿建強.淺談高速公路施工機械合理選擇與組合[J].寧夏機械，2009-06-15.

[2]張強.淺談公路工程施工機械的合理選擇[J].科技信息，2010-03-05.

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一、表揚的原則

1.表揚要具體

小孩子明辨是非的能力不強，當你籠統地表揚他時，他有時感到自己確實各方面做得都不錯，易產生自我滿足感。有些人，不懂表揚的藝術，在了解了表揚的作用之后，時不時地就說，“孩子，這段時間表現挺好，希望你繼續努力”、“你表現不錯嘛”等，確實有可能使孩子覺的自己各方面已經做得不錯了，易產生滿足感。這就要求我們在表揚時切忌籠統。當我們發現孩子的閃光點時，我們要特別指出，使孩子有追求更高目標的意愿。我在平時的教學別注意捕捉孩子的閃光點，及時進行表揚。如我在看到孩子專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：“呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書、學習，自己的知識怎能不越來越豐富？”；看到同學們早晨朗讀時聲音較低，我會鼓勵他們說：“同學們讀書都很認真，如果聲音再洪亮些，外面的人聽到，也會被你們的瑯瑯讀書聲所吸引；平時看到某個作業不認真的孩子因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業，我會真誠地說：“如果你的作業每次都寫得這樣認真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。

2.表揚要適時

發現了孩子的點滴進步或閃光點，我們要趁熱打鐵，及時表揚、鼓勵。不要等到孩子的進取心冷卻了，上進心銷食殆盡了，再表揚、鼓勵，那就一點兒用處沒有了。

3.表揚要持續

任何成績的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的進步也有個持續、發展的過程，只有積聚了一定的量變才會發生質變。因此，教學中我們發現孩子的優點、長處，要不斷鼓勵、表揚，使孩子有成功、喜悅感，并且自信心逐步增強，不斷挑戰自我，向著更高的目標奮進。我班的一位同學起初不但做事的速度極慢，不按時完成作業，而且常常因受到同學的欺凌而淌眼淚，后來在我的不斷鼓勵、表揚聲中奮發圖強，終于有了長足的進步。在給老師的信中曾寫下了“老師，其實我已經在心中默默地喊過你很多次爸爸，但我真想當著全體同學的面大聲喊你一聲‘爸爸’，因為你比我爸爸對我還好。”的句子。

4.表揚要真誠

虛偽的表揚，不但起不到樹立孩子自信心的作用，有時孩子還以為這是老師、家長對他的嘲弄、譏諷。因此，表揚孩子應持真誠的態度，使孩子感受到你對他的勞動是尊重、賞視的，愿意欣賞他的勞動成果。這樣可以激勵孩子取得更加優異的成績。

5.目標不宜太遠

許多老師、家長設立了非常優厚的大獎，等待孩子去拿，但目標太過遙遠，孩子不宜得到，使這種獎勵成為孩子不能實現的夢想，久而久之，孩子的進取心在無望的情況下也會減弱。因此，這種設獎的方式也不足于我在班級內開展的各項活動中，設立的各類獎項目標從來不高，都是使孩子伸伸手就能得到。這樣，孩子的進取心自然會越來越高。

二、表揚的方法

1.做一個美的發現者

教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發現一個學生喜歡看古典小說，并根據小說內容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創造力，我愿做你的第一位讀者?！?/p>

誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次贊揚，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。

2.挖掘不明顯的優點加以贊揚

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。

有個學生帶我去家訪走到哪里她都有認識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

3.在有負期望時贊揚學生

在有負期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。

4.贊揚行動和品性而非本人

贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。

學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

5.微笑是一種不留痕跡的贊揚

微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心里留下持久的影響。當你想激發學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。