小學德育重要性范文

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關鍵詞：小學；德育；重要性

德育是精神文明建設的重要奠基教育工程，同時，德育又是培養合格公民的重要起點，只有保障良好的德育，即保障德育質量，才能有效地提升學生的綜合素質。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進學生的身心健康發展

目前，我國的小學德育往往被忽視，而且現在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開展，因此，需要強化家校合作，不僅需要在學校接受教師的德育，在家里，學生家長也要不斷提升自身的綜合素質，提升德育的重視度，并且積極采取行動，無論是教師還是學生家長，要密切關注學生（孩子）的言行舉止，注重細節，從小事抓起，幫助學生（孩子）養成良好的生活、學習習慣，對于學生（孩子）的錯誤，不能一味地批評、指責，要加強正確引導，告知學生（孩子）什么能做，什么不能做，從學生（孩子）的一點一滴抓起，并且無論是教師還是學生家長，要保持積極的思想觀念，給學生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對學生（孩子）的侵蝕，促進他們的身心健康發展。

二、有利于提升學生的法律意識

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一、德育與學校體育的關系

1.德育是學校體育的基礎，能指導學校體育的發展。現階段的中小學生身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育――德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因?？梢娝枷肫返陆逃龑τ趯W校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。

2.學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。

二、體育教師在德育教學中的作用

體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。

1.營造有利于學生思想發展的學習環境。學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。

（1）物質層面。教師應在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展的需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。

（2）精神層面。體育教師應發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。

2.優化課程進程。體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該找到其內在規律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據學生身心發展規律，制定合理的教學內容，合理的體育游戲可以激發學生的思想道德意識；補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。

3.課外活動安排。豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發展。

（1）教師應根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動中會培養諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養成獨立、自信等可貴的品質。

（2）教師應指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。

4.教師自身素質的影響。教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。

三、結語

德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。

參考文獻：

[1]王道俊.王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社.1989.

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一、切實抓好學生的日常行為規范，加強思想教育

一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質的培養，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養他們愛好學習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質。

二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則

在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我?？吹綄W生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環境衛生和教室里的衛生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質的培養與提高，把自身的職業道德充分展現出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。

三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現

對學生的積極表現要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結評價，形成“好人好事要表揚，不良現象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

四、班主任要堅持做好后進生的思想轉化工作

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關鍵詞：德育教育；體育教育；學校教育

一、德育教育的概念

1.德育教育總則

德育教育是素質教育的中心，是對學生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，促進學生的全面發展。

2．德育教育目標

德育教育的目標是多方面的，第一，使學生熱愛祖國，樂于助人；第二，正確樹立學生的“三觀”；第三，提高學生的心理素質和建立良好的道德品質；第四，提高學生多方面的認識。

3．德育教育內容

德育教育的內容主要包括民族精神、理想信念、道德品質和文明行為、遵紀守法及心理健康的教育。

二、德育教育的領域

1．全員德育

要建立道德建設的相關制度和各種道德責任，納入評價機制。

2.學科德育

要重視德育教育課程的建設，以課堂教學評價為切入點，在授課的過程中實施德育教育。

3．校園文化

要在學校的物質、制度和精神等文化中體現出德育教育，形成良好的校風、教學方式和學習方式，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，同創和諧校園。

4．班級建設

要加強教師隊伍建設，構建課堂評價標準，重視心理健康教育，建立一個團結、有影響、有創意的班集體。

5．團隊工作

要加強團隊在組織、陣地和基地方面的建設，增強學生的自控能力，提升學生的文明素養。

6．三結合教育

要深化學校對家長的組織與管理，創新家訪、家長會的形式，發揮家長教師協會的作用，提高家長受教育率。

7．區域德育資源利用

要充分利用市區教育資源和重大節日的契機，有目的有計劃因地制宜地開展實效性強的社會實踐活動。

8．預防在校生犯罪

要發揮學校、家庭、社會的教育合力，以預防和教育為主，采取有效措施，加強小學生的法制教育。

三、小學體育教學中的德育教育

德育教育與體育教育是互補的，體育教師在注重學生的身體素質教育的同時也要注重學生的德育教育。

1．體育教學中德育教育的目的

體育教學中實施德育教育可以讓學生把理想、學習目的、人生價值和發展目標有機的統一起來，明白如果想要實現自己的理想，前提就是身體好；讓學生在得到體育教學效果的同時能夠形成良好的思想品質。

2．體育教學中德育教育所發揮的作用

（1）可以培養學生的集體主義思想

對于集體主義思想的培養，在所有的課程中，體育課程是最適合的了。比如說，在班級里進行分隊競賽的時候，可以把班級里能力差異明顯的學生進行整合，讓他們明白，想要取得隊伍的勝利就必須做到成員之間的互協互助，從而使他們認識到集體的重要性。

（2）可以讓學生學會遵紀守法

體育課程的體育項目都有各自的目標和規則，我們可以在學生違反了項目規則的時候對其做出一定懲罰，讓學生明白，假如沒有遵守規則進行就要受到相應的處罰。

（3）可以培養學生的受挫能力

體育教學中，經常會有競賽類的游戲，有競賽那么就會有成功者和失敗者，對于不肯面對失敗的同學，教師可以給予正確的教育：人生不可能一路都是順暢的，失敗是避免不了的，也只有經歷了失敗的人生才算得上是完整的人生，讓學生能夠用正確的態度去面對失敗，提高自己的受挫能力。

（4）可以培養學生的堅韌意志

耐力跑項目是體育課程的一項基本項目，其目的就是為了培養學生的意志力和忍耐力。在進行這個項目之前，教師可以在思想上先給學生交底，夸大地告訴他們在運動的過程中出現“極點”的情況，并鼓勵他們一定要堅持下去。這樣，等他們在長跑時出現“極點”的時候，他們會發現其實也不是那么難以撐過去，只要靠自己的堅持，就一定能夠達到目標，經過如此幾次的練習，學生的意志也就會得到很好的鍛煉。

3．國內外的德育教育比較

21世紀，美國非常重視教育改革，而德育教育的改革更是重中之重，《美國兩千年目標法》中明確指出學生的品德教育是國家的教學目標之一，《重視優等教育》里強調了學校的教育目的是智力和品德的教育，2002年，美國聯邦教育部在其工作重點中又一次重申，要加強學生的思想品德教育。跟美國的德育教育為“灌輸”思想，而且我國的德育教育比較注重個體對集體和社會的適應性，因此，我國在對學生個性的啟發方面有所忽略。

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俗話說："智育不合格是廢品，德育不合格是危險品。"可見，在實施素質教育的今天，德育工作被放在了非常重要的位置，是教育工作中的重中之重。我們作為小學教育工作的一線工作者，是具體抓好小學德育工作的主力軍。

加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在教育工作者面前的首要任務。小學生正處于長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨能力，具有強烈的求知欲和很大的模仿性，同時又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響，正如俗話說得：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎打得好壞對小學生的健康成長，以至今后一生都有極大的影響，品德教育不僅對學生自身同時對社會也具有非常重要的意義，所以品德教育必須從小學生抓起，使其在增長知識中培養良好的個性和健全的人格，懂道理，會做人。

但是，我國德育現狀令人堪憂，很多小學并沒有開設思想品德課，或即便開設也被當做"副"科對待，代課老師不予重視，敷衍學生。其他代課老師也常以講題、補課為由任意占用思想品德課，使本該重要的一門課程完全缺失。而有些學校開設了思想品德課，也有進行道德教育的主題班會等，但這些以直接進行道德教育為目的的學科課程或活動課程，畢竟時間有限，內容上也不足以完成德育工作，這就導致學生德育的不完善。

而當今片面地追求升學率，繁重的課業負擔，壓得學生喘不過氣來，學校只為應試，一天到晚有講不完的課，寫不完的作業。只重知識，不重德育，學校培養出來的學生也只是高分低能。上了大學因心理不健康而走向犯罪的例子屢見不鮮。

此外，學校不能簡單地以學生學習成績的優或差來界定學生的好與壞，在評價學生方面仍然要用辯證的方法來綜合地衡定。把學習成績作為一個參考，把智力、情感、態度以及目前提倡的自信、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中，形成一個綜合界定的標準。素質教育提倡用發展的眼光看待學生，用欣賞的眼光對待學生，學校要用賞識的態度來對待學生的成長與進步，并且及時地捕捉學生的任何閃光點，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時機地予以表揚或獎勵，我們不怕學生出錯，只要學生能夠正確地認識錯誤并且改正錯誤，我們都應該視為誠實、勇敢、有錯就改的積極表現。同時，由于學生的個體差異，學?？梢曰I措資金營造氛圍，給學生提供一個展示自我的平臺，以滿足學生的求勝心和滿足欲。

抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，使他們能夠健康成長。如果學校只是知識注重學生"智"的發展而忽略了"德"的重要性，我們培養出來的將會是一批廢品。在經濟高速發展的當今社會中，小學生所處的社會環境，家庭環境大不相同，特別是在實行計劃生育工作取得巨大成績的今天，大部分家庭所面臨的是獨生子女的情況。由于各個家庭的知識結構不同，人生觀的不同，價值觀的不同，又由于"愛"自己的孩子是人之天性，誰家的父母都有望子成龍、望女成鳳的愿望，再由于有些父母不懂得怎樣才是真正的愛孩子，怎樣才是真正的關心孩子，這就使很多家庭的獨生子女成了衣來伸手、飯來張口的"小皇帝"。家庭教育的方式可以直接透視出青少年在未來成長道路上的成功與否，重視德育教育光喊口號不行，光靠教師在學校的教育更是不行，家長應該積極行動，積極配合學校和教師共同關注孩子的成長，關注孩子的一舉一動，一言一行。從小事抓起，良好的思想品質不是一朝一夕所能形成的，應從平時生活中的一點一滴做起，進行道德教育只讓孩子背那些條條框框是不行的，只讓孩子停留在什么是對、什么是錯的表象認識上也不行。孩子從入學開始就應該養成良好的行為習慣，通過家長和教師的教育使孩子能夠真正認識到為什么是對、為什么是錯，而且付諸以行動中才有利于孩子的身心健康發展。

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關鍵詞： 小學英語教學 德育 必要性

小學英語教學不應該把英語單純視為一種語言交際工具，教師的教學更不能僅僅注重對詞匯含義的掌握、特定句型的時態分析、連接詞的應用形式等純語言知識的講解。英語教學中有對培養學生正確的道德情感和意志品格的重要德育內容。因此，英語教學不僅體現在聽、說、讀、寫能力的提高，更體現在學生健全人格的培養，道德品質的提升，實現英語教學的育人功能。如英語課程標準（實驗稿）闡述了英語課程的性質是“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程?；A教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”[1]。

在目前的小學英語教學中，德育滲透任務的貫徹面臨兩大阻力：一是為了在有限的教學時間內完成十個單元的教學任務，教師的側重點往往放在聽、說、讀、寫能力的培養上，放在教學成果考核關注的重點——分數上，而所謂的德育滲透不得不淪為退而求其次的考慮內容。為了迎合現行的考試體制，國內中小學英語教學幾乎都成為為了過關、升學而進行的應試教育，在這樣的教學氛圍中，強調小學英語教學德育滲透的必要性無疑是背離教學主流而不被重視。二是英語作為異國語言，是西方文化的信息載體，在學習英語語言的同時必然會學到和語言息息相關的人生觀、價值觀及世界觀等。如何讓學生正確的對西方文化作出合理的揚棄，取其精華去其糟粕，也是德育滲透的一大任務。

根據大量的統計數據顯示，我國小學生在智力發展、身體發育方面，隨著經濟的發展而呈現出可喜的態勢，但在個人品德、行為習慣等方面還存在著較多不足之處，如個性人格不健全、缺乏家庭倫理道德、公德意識淡薄、缺乏基本的公民素養，等等。司馬光指出：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂小人?！辈娬{“凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。”（《德才論》）前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“品德是照亮全面發展的一切方向的光源。”孩子是祖國的未來，作為教師，我們的職責就是“傳道、授業、解惑”。教育的第一要義就是“傳道”，是讓學生成長為一個真正的、大寫的人，蘇格拉底也認為“道德的完善比技術和職業訓練更為重要”[2]，赫爾巴特指出：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！盵3]為了學生健康、健全地成長，我們不能僅僅寄希望于《思政》、《小學生日常行為規范》的學習與貫徹，語文、數學、英語各科教學都應該積極滲透德育因子。因此，在小學英語教學中，德育滲透迫不及待、不可忽視。

小學英語學科蘊藏著豐富的德育資源，具有不可忽視的德育價值。小學英語中包含愛國主義思想教育、家庭倫理意識教育、現代禮儀教育、勞動意識教育和環境意識教育等豐富的德育內容。教師應將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來，針對不同的年級選擇恰當的方法，將德育融于英語教學這一常規活動中。

1.愛國教育

在英語學習的初級階段，教師可以鼓勵學生們思考“我們為什么要學習英語？”然后慢慢地啟發他們：首先，因為英語是國際事務交流的通用語言，要跟其他國家打交道，我們就要學習英語。其次，英語怎么成為通用語言的呢，因為美國政治、經濟、軍事、文化的強大。最后，讓學生們展開想象的翅膀，假如我們中國足夠強大了，成為世界的中心，是不是其他國家的學生都要爭先恐后的學習漢語呢？這樣，可以在這些問題中激發學生的愛國主義情操。

教師還可以通過搜集一些帶有民族特色的詞匯，如長城（the Great Wall），講解中華民族的光輝歷史，培養學生的民族自豪感與自信心。講到Dragon Boat Festival時，應該把吃粽子、賽龍舟的習俗與忠君愛國的屈原結合起來。講到Mid-autumn Festival、Qing Ming Festival，Spring Festival等傳統節日時，不僅可以介紹月餅、祭祀祖先的習俗，還可以和西方的Christmas進行比較。

2.尊師敬長

通過對荊州城區幾所中學的了解，發現在校中學生當中，獨生子女的比例占95%到98%。老師們反映，許多獨生子女存在品德缺陷、性格孤僻、以自我為中心、對人情世故非常冷漠[4]等問題。很多小學生不懂得感恩，認為父母師長為自己付出的所有辛苦都是理所應當的，因而處之泰然，不知回報。教師應該在教學活動中有意識地加強引導，如每年的教師節、母親節、父親節，教師可以引導學生制作感恩賀卡，并寫上：“Happy Teacher’s Day ！”（教師節愉快！）“I love you，mum！”（我愛你，媽媽）“I love you，dad！”（我愛你，爸爸）在講解family單詞的時候，可以請大家觀看央視公益廣告，講解family的構成：“Father and mother I love you！”（爸爸、媽媽，我愛你們！）

3.文明禮儀

在教學小學英語的thank you，thank you very much，thanks a lot，I’m sorry這些禮貌常用語時，可以創設不同的情境教學模式，請學生進行角色表演。如Rose幫助了你，你應該說：“Thank you very much！”如Miss wang表揚你作業完成得很好，你應該說：“Thanks you！”爸爸媽媽為你買了新的書包，你應該說：“Thank you！”這種感恩心態的訓練應該貫穿平日的英語學習，讓學生在潛移默化中培養感恩的心。另外，如Tom不小心打壞了Jack的杯子，Tom應該怎么說呢？學生大多知道Tom會說：“I’m sorry！”Jack也會大度地說：“That’s all right.”

4.遵守公德

蘇教版牛津小學英語6A Unit 1是“Public signs”，可以給學生們講解在校園里No littering（禁止亂丟東西）；不準Push in the hallway（在門廳里擁擠而過）；在公園里應該Keep off the grass（禁止踐踏草坪）；在教室里No eating or drinking禁止吃喝；老師在上課時，學生在下面應該Be quiet保持安靜；在上學或放學的路上，應該Be careful on the road（注意安全）；不能Play football on the road（在公路上踢足球）；Wait for your turn when the lights are red（紅燈亮要等待）；看到老年人或小孩過馬路還應該help them。

教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。小學英語教學不單單是交際工具聽、說、讀、寫的傳授，更重要的是在日常課堂教學中進行的德育滲透，如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“你們不僅是教課的老師，還是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員?！苯逃缶V指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容和教學過程各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看做是各科教師的一項重要任務?！币虼?，日常德育的推進不僅僅是政教處和《思政》的任務，英語教學也有不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社，2002，第1版：1，2.

[2]奧恩斯坦著.劉付忱譯.美國教育學基礎[M].人民教育出版社，1984.4.

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一、加強理論學習，轉變教育觀念

小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質量的唯一依據，嚴重的背離了素質教育的軌道。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質

教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數學語言是利用一些數學的名詞術語、關系符號來表達數學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數學語言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高。總之，語言修養是與思想修養分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統板書。不管以何種形式進行，一節好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當地運用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當的教具和學具。例如在小學數學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發展過程，使用時要注意恰當的時機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現在課內的教學環節中，如收發作業本、使用學具、訂正作業等都應有統一的常規，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發現問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發。在未來的新課程中，將出現課程資源的概念。課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地創造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位?，F代教育必須培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面發展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發展”。這就需要我們創設生動活潑的學習環境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發揮特長相結合。

(3)國家統一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發展。

3.創設環境課程。環境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環境、社會環境、家庭環境的教育，具有開放性的特點。學校開發環境課程的途徑有：(1)加強學校環境教育。學校環境教育是一種比較穩定的、經常的、大量的教育，利用學校環境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環境。(2)開展社會環境教育。社會環境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調查，參觀訪問，了解國情，了解工農業生產、科技衛生、教育事業改革創新、發展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環境教育。家庭環境教育應是直接的、隨時的、經常性的教育。好的家庭環境教育可以使學生養成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創設一個很好的家庭環境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發展，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現素質教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發式談話或發現法等，都是在一定情況下適用的?？傊?，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養能力，體現素質教育。

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關鍵詞：小學語文；道德教育；心理品質

一、語文中道德教育的重要性

小學時期是孩子人格形成的黃金階段，而這一階段也是學生心理健康問題出現的開端。作為一名教師，我有責任和義務維系孩子們的健康，幫助他們形成并發展良好的心理品質。

在社會主義精神文明建設中，德育有著重大筆墨。因此，德育歷來都是我國教育中的永恒主題。這有利于培養學生良好社會公德、文明習慣以及法紀觀念，也可以引導學生逐步樹立科學的人生觀和價值觀。

新課程要求我們，要培養愛祖國、愛人民，有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年。因此，所有的學科中都容納了豐富的德育材料。其中語文為最，語文中的德育內容充足多彩。她用最優美的語言，描繪出世間最美的情感；用最純真的文字，闡述了生命的意義。在學生進行語文學習時，教師可以發揮語文教材的優勢，將德育滲透，使學生的智力水平與思想道德水平同時得到提高，自身素質也不斷提高。

二、教程目標

根據四年級上冊語文教材，我制訂了本學期詳細的教學計劃，意欲做到德與智的平衡發展。

1.從根本入手，激發學生學習語文的興趣，動員學生讀準書、寫對字，說標準的普通話。

2.根據四年級上冊語文教材的特點，讓學生把握大自然、古詩、現代文學的內容，提高學生的語文水平，培養學生欣賞自然、崇敬古人、熱愛祖國的意識。

3.在落實學科教育規劃的同時，開展德育工作，引導學生領略道德的天地，感受人間真善品質，使學生優良品格形成，達到道德教育的目標。

4.加強對學生學習及生活的關注，幫助一些產生不良心理反應，并有可能走向歧路的學生，讓他們在這個容易產生心理不健康的階段安全度過，并形成一定的防御能力，永遠健康的心理及品質。

三、實施方案

1.堅持德、智結合的原則，加強思想道德教育。各個學科的知識在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們相互滲透，相互融合又相輔相成。在具體的教學中，為了更好地做到德、智結合，教師在教學第一單元和第七單元這種文字優美和感情真摯的課文時，可提前介紹文章背景，讓學生了解感情，然后指導朗誦。在朗誦中，引導學生欣賞領悟，歸納總結，使學生自己感受，獲取真諦。最后加以補充總結，這樣不僅能提高學生的知識技能，還能使學生逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.培養學生真摯感情，確保德育功效。動之以情，曉之以理。這在德育過程中也是真理，是受教育者曉之以理的關鍵。在那文質彬彬的文學作品中，即使是一方小小的感情天地，教師也能巧妙地將其渲染，激發出學生的情感，讓學生感受文章有的真善美，進而培育出學生對生活、對自然，以及對祖國的熱情。

3.深挖教材，加強品德教育。教材中的德育，往往隱藏在文字深處，需要我們教師加大開發力度，從中挖掘研究，號召學生與我們共同一起欣賞品味，理解字、詞、句所引發的深思。引導學生體會語文的無限魅力，體會其獨特技巧的妙處，引發更久遠的深思。

4.將德育滲透到語文的各個角落。語文教學活動多種多樣，在課下開展另類形式多樣的有關活動，既是對語文專業知識的補充，又是對學生素質提高的又一方式。詩朗誦比賽、辯論會、演講賽、成語接龍、手抄報大賽等，都是較為有意義的項目活動。在這些活動中，一方面提高學生的語文知識能力，另一方面激發他們積極向上的情緒，培養學生競爭意識，感受團體的重要性。各個專題的項目也有針對性的效果，例如，贊美祖國的詩朗誦或演講賽，在提高學生語言技能的基礎上，又激發了學生的愛國熱情。

5.課外輔導中進行德育。俗話說，五個指頭不一般齊。學生接受知識的能力和水平都不相同，對此，我們教師應該對那些較吃力的學生多給予幫助。批改作業，補課輔導。這彌補了受課堂時間和空間限制的缺憾，更有利于教師因材施教，有針對性地進行教育，提高教學質量。

總之，德育的工作內容和工作形式多種多樣，每個人都有自己的獨到見解，因而每個教師的教學方式也有所不同。德育寓于各科之中，是教師義不容辭的責任。而且，作為語文教師，無論怎樣，都應發揮語文對德育的工具性，利用語文的獨特魅力，完成教學目標。培養出熱愛祖國，熱愛人民，有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，新時代的棟梁。

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在英語課上，教師根據不同的語言目標和內容，讓學生運用新、舊語言知識，以小組為單位進行角色表演活動，充分發揮他們的豐富想象，通過創設貼近于生活的情境，自編自導對話內容進行角色表演。每個學生就是一個演員，教師只做語言方面的正確指導，不用干涉太多，讓學生自由發揮，鼓勵他們將喜、怒、哀、樂的各種表情和豐富的肢體語言融于會話中。活潑、愛動、求知、表現是他們的天性，這樣每個學生就會踴躍地參與其中，樂此不疲。他們在小組活動中既能掌握知識，又能凝聚團隊精神。

現在，農村小學英語課堂上還存在“啞巴英語”的現象，學生只聽教師講英語、背單詞，但不會運用到語言中，自己說不成句子，不能用已學過的英語知識交流。“小組合作”在操練使用目標語言的過程中，讓學生張開了口，伸出了手，用英語積極表達自己的心聲。日積月累，學生就會自然而然的覺得學習英語并不是一件難事。有聲語言比文字語言更生動、更有趣，而且還取得了學以致用的效果。

從小學階段就重視學生的語言交際能力、與他人合作的能力。每一個小學生都擁有很好的發散思維，或多或少地也有一定的創

新能力，但沒有人激勵、引導他們發揮出來。教師就是培養他們創新精神的引導者。在小學英語教學中，教師把文字、圖畫、聲音、實物等融為一體，開展有趣的交際活動和游戲。學生就會非常容易地進入角色，并不斷地創新角色的表演，激發他們探究的欲望，課堂氣氛也會異常的活躍。

興趣是最好的老師，在英語教學中我們必須讓興趣無處不在?！靶〗M合作”是激發學生興趣的主要手段之一。學生通過做游戲、比賽、唱英語歌曲、演小品，增加學英語的濃厚興趣。他們一詞一句一段慢慢積累英語知識，終究有一天會蓋成高樓大廈。無形中提高了小學生的閱讀能力和寫作能力，久而久之，綜合能力也就增強。

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【關鍵詞】小學漢語；創新教育

小學漢語文教學的對象是活潑好動、好奇心強的小學生，傳統的教學方式必然會導致課堂的枯燥乏味，降低了學生們的學習興趣。教育創新，致力于營造出輕松的學習氛圍，激發出學生的求知熱情，更具實效性和針對性地培養學生的漢語文學習能力、創新能力和綜合運用能力，為小學生在未來更深入的學習打下堅實的基礎，從而為我國培養出適應經濟政治發展的高等素質人才。

1.小學漢語文教育創新的優點

在新課改的背景下，小學漢語文教育創新在各類小學中得到了廣泛的推廣和應用，小學漢語文教育創新從三大根源出發：創新型教師的培養，情境教學的開展，教學活動的設置，取得了很好的教學成果，下面我們就來具體地分析小學漢語文教育創新的優點：

1.1 提高了課堂的教學效率

因為小學生的注意力是比較難以維持的，傳統的教學方法是枯燥乏味的，對于小學生來說，沒有任何吸引力，甚至很多農村學校的小孩覺得，外語是一門天書。為了全面提高小學漢語文的課堂學習效率，在小學漢語文教育創新的過程中，引進了感官刺激的方法。教師利用很多新鮮的漂亮的教學道具，吸引小學生的注意力，保證小學生在有意注意和無意注意的情況下學習的更有效果。教師還通過豐富的體態語言促進和小學生的交流，模仿課文中的人物特色，使同學們很快記住課堂中的教學內容，在文本內容上，加入了更多朗朗上口的兒歌，教師自由選擇一些耳熟能詳的曲子引導學生進行演唱，并且在演唱的過程中，加入恰當的肢體動作，營造出了載歌載舞的學習氛圍，使學生們在游戲中，高效地掌握了課文內容。

1.2 增強了學生的學習興趣

教育創新首先改革的就是教學環境，課堂作為小學漢語文教學的主要陣地，在創新型的教學過程中不再局限于教室，而是由教師根據課堂內容選擇適合情境教學的地點。比如說在開學第一課的授課過程，教師可以帶領同學們參觀學校的閱覽室、計算機房、乒乓球館等地，用漢語文向學生一一介紹場地名稱和場內設施，在不知不覺中，就將課程的新詞匯交給了學生，并且學生們都會留下深刻的印象。教學環境的創新，解放了學生的固定思維，增強了學生的學習興趣，加深了學生的學習印象，這種通過感觀的刺激，產生記憶的教學方法，使得同學們在新鮮的環境中形成了積極主動學習的意識，產生了濃厚的學習興趣，取得了良好的教學成果。

2.傳統小學漢語文教育方法分析

當前的小學漢語文教育創新主要體現在教學環境、教學內容和教學方法上的改革。主要目的就是為了讓學生在學習上取得進步、在情感上獲得信心、在語言運用上得到提升。傳統的小學漢語文教學傾向于記憶性的培養，主要以背課文、記單詞和學語法為主要教學內容，任課教師的主要目的只是局限于對于小學生漢語文成績的提升，死記硬背成為一種硬性要求，給學生們造成了很大的負擔。漢語文課堂上的延伸內容少之又少，教學活動很少開展，創新思維更是無從體現，局限了學生們的思維廣度。"撈干的"成為應試教育的普遍現象。這種傳統的漢語文教學方法在延續了多年之后，出現了"啞巴漢語文"的尷尬局面，即使是漢語文高分的學生，也很少有人能夠用漢語文進行流利的交流，這有悖于素質教育的理念，也不利于實用性人才的培養，所以，小學漢語文的教學改革勢在必行。

3.優化建議

小學漢語文的教育創新在實際應用的過程中，確實是為小學生的漢語文課堂學習效率提供了很大的幫助。但是，這種新型的教育模式也正是處在不斷發展和完善的過程中。所以在實際應用的過程中還存在一些需要改進的方面：

一方面，漢語文學科教育創新的理念在各類小學是普及的，但是，在有些學校的課堂實際應用中，由于學生們過于積極，很容易影響到課堂的教學秩序，從而打亂了學習的氛圍，很可能在這個過程中忽略了課堂的重心。這就要求任課教師不僅要具備創新型的思維，更要具備全局把控的能力，正確指引學生們的思考方向，把握住課堂內容的重點。