初中生學習興趣培養范文

導語：如何才能寫好一篇初中生學習興趣培養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中數學；興趣；培養

初中階段的數學學習其實是學生真正開啟數學之旅的起點，因此教學內容方面充分結合了學生的實際思維能力與認知水平，并緊密聯系真實生活，具有非常突出的實踐性。因此，初中數學教師教學的時候，必須綜合考慮教學的內容，不可以把概念、公式等硬塞給學生，因為這種填鴨式的教學只會讓原本就覺得數學枯燥的學生，更加抵觸學習數學。初中數學教師要注重培養學生的學習興趣，用興趣來激發學生學習的主動性與積極性，讓他們喜歡學習數學、樂于學習數學。

1 重視課前引導學生的興趣，建立邏輯性思維

數學學科最突出的特征就是其獨一無二的邏輯性，所以數學教師應重視培養學生的邏輯性，這樣有益于幫助他們學好數學。尤其對于初中數學來說，因為處于學習的初級階段，所以數學教師更要重視這個最關鍵的細節。初中數學教師教學時，應抓住學生的專注力，為他們營造出充滿縝密邏輯思維的課堂，這樣可以有效激發學生學習數學知識的興趣，提高學生的學習效率。作者認為引題部分就是非常有利用價值的引導素材。這里所說的引題，是指將學生帶進正式教學之前的引言，就像是一本書的序言、一幕話劇的序幕一樣。常見的引題有很多種形式，像是問答、舉例、播放影像等，這些都是基于教學內容設計的課前引導環節，讓學生開始正式學習之前先通過簡短生動的課前引導大致了解將要學習的知識，從而為接下來的學習做好鋪墊。生動、有趣的引題能夠在最短時間內將學生的注意力吸引過來，讓他們集中到教師的教學內容上，并把他們的思維推到邏輯狀態下，這能夠有效提升數學課堂的教學效率，同時改善學生的學習收效。特別是在學生們學習了語文、歷史等人文學科之后，數學教師借助引題來提升他們的學習興趣，對激發他們的邏輯思維有重要的現實意義。

2 重視理論與實際的結合，將抽象知識形象化

初中數學的主要教學內容都是一些基本的數學原理與規律，所涉及的具體內容很多都和我們的現實生活密切相關，因此，初中數學教師在教學的時候，絕對不能將自己的教學和現實生活割裂開來，要在尊重教學內容的基礎上，盡量將知識和生活聯系在一起，讓學生們感受到原來生活中到處都有數學知識的影子，數學與自己的生活密切相關。很多學生都覺得數學學科非常難學，知識理解起來十分困難，究其原因，主要還是由于知識過于抽象，可初中生的抽象思維才剛剛建立起來，還是習慣用形象思維來認識與理解事物，對抽象的數學知識接受起來比較有難度。因此，初中數學教師教學的時候，應將教學內容中的數學知識和學生的現實生活聯系起來，將具體的數學現象作為教學的引導，帶領學生認識與理解所學的數學知識。對于數學教師來說，通過觀察、學習、歸納現實生活里的數學現象，能夠幫助學生把抽象的數學知識變得形象起來，從而激發他們繼續學習有關知識的興趣，提升學習的積極性。例如：作者在教學直角三角形的內容時，就舉了蓋房子的例子，并向學生提問：如何借助數學規律來驗證蓋出來的房子各個邊角是不是標準的直角呢？通過幾分鐘的思考和討論之后，學生總結出可以根據直角三角形的基本性質來驗證。借助這種將數學知識和現實生活銜接的方式，能夠有效激發學生學習數學的興趣，為以后的學習能力培養以及邏輯思維發展奠定堅實的基礎。

3 構建教學情境，提升學習數學的興趣

雖然將知識和現實生活銜接起來能夠激發學生的興趣，是很有效的教學方法，但是由于初中生畢竟年齡還小，生活經歷和人生閱歷都非常有限，所以有些知識和原理還是需要一定的想象力才可以理解和消化的，像是方程等?；谶@種情況，初中數學教師在教學的時候，需要構建一定的教學情境升華學生對知識和現實生活聯系的理解。這樣不僅能夠推動學生的想象思維，提升他們的學習興趣，還能把抽象、刻板的數學教學變得生動有趣，進而實現理想的教學效果。

4 借助現代教學技術，豐富教學形式

科技的進步將越來越多的先進教學技術帶進了校園，教師可以運用的教學手段相應的也變得越來越豐富。初中數學教師也應該在自己的教學過程中融入現代的教學元素，作者認為多媒體就是一個非常具有時代感的教學輔助手段。數學其實屬于應用科學，其應用性是重要的學科特色，多媒體技術因為可以和電腦結合操作，展示出數學應用性的一面，而且展示形式多種多樣、圖文并茂、有聲有景，所以能夠激發學生的學習興趣，具有良好的教學輔助作用。特別是在構建情境這個教學環節上，多媒體技術能夠有效填補人力無法實現的信息傳遞缺口，構建出惟妙惟肖的教學情境，從而幫助學生掌握數學的概念、原理與規律，幫助他們進行拓展聯想，實現理想的教學收效。

5 建立融洽的師生關系，保持興趣的持久性

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一、培養學生英語學習興趣的重要性

興趣是最好的老師。在現代教學活動當中，初中生由于興趣的缺乏而導致教學效果不理想，教學效率低下。初中英語的教學效果受到學生興趣的影響最為明顯。目前我國的英語教育現狀呈現兩極分化的狀態，一部分學生對于英語學習有著較高的熱情，另外一部分則較為消極低落。而真正對英語抱有濃厚興趣的學生實際上并不多，初中生的英語學習基本都是被動接受。

語言的學習在于平時的積累，不可一蹴而就。初中生在生活中普遍對英語接觸不多，無法經常使用英語。同時，英語在初中所有課程中是一個相對獨立的學科，與其他學科沒有緊密的聯系。但英語不僅僅是一種語言學科，更是了解西方文化的入口，初中生對英語的認知不足導致在學習過程中容易知難而退，不去主動解決問題。長此以往，學生的英語學習興趣會被逐漸消磨干凈，學習英語變成一種被動的接受。

因此，在教學過程中應注重對學生興趣的培養，只有對英語產生了興趣，才能積極主動地去學習英語，在課堂教學過程中的師生配合也會默契起來，課堂教學效率也得到提高，從而達到提高英語教學效果的目的。

二、如何培養學生的英語學習興趣

1.活躍課堂氣氛，提高學生的積極性

課堂教學對于學生興趣的培養起著相當重要的作用。初中生英語學習的主要場所便是課堂，良好的課堂環境有利于學生興趣的培養。教師在上課時應該努力創造一個活躍的課堂氛圍，充分調動學生的積極性與求知欲。要充分發揮學生課堂上的主體作用，讓學生對所學內容進行主動的探索，而不是被動的接受。教師要做好引導工作，培養學生積極發言、積極思考的習慣。例如課堂上，教師可以對課文內容進行提問。提出“What is the main idea of this passageWhat are they talking about”等問題，讓學生進行討論與回答。同時，教師應該用自己的情緒去感染學生，讓學生在課堂上保持高漲的學習熱情。講課時，教師應在語調與表情上多下功夫，多與學生進行情感上的互動，讓學生感受到學習英語的樂趣。教師還應該鼓勵學生課上多使用英語進行交流，并經常對學生給出獎勵，讓學生產生學習英語的動力。構建和諧活躍的課堂，使學生在一個輕松愉快的環境中學習，逐步地培養起學生對于英語的學習興趣。

2.建立良好的師生關系

初中生正值青春期，是思維與情感發育的階段。這個時期的學生往往比較敏感，容易受到外界的影響。因此，教師的一舉一動對于此時的學生都有著非常大的影響。英語學習的興趣也與初中英語教師有著相當大的關系。如果學生與教師有著良好的關系，學生對教師有好感，那么對于這門學科的學習動力也會相應地有所提高。英語教師應抓住初中生的這一心理特點，努力與學生建立起和諧的師生關系，努力提高自身的素養與能力，讓學生感受到教師的人格魅力，對教師產生崇拜感，喜歡上這門課。教師除了在課堂上與學生友好相處外，在生活中也要對學生多關心，讓學生感受到教師的親切，從而更加努力地學習，以不辜負教師平時的關心與照顧。良好的師生關系可以充分地提高教學效率，培養學生的學習興趣。如果師生關系不好，初中生會對這個教師所教授的課程產生厭煩感，在教學中不配合，這對英語教學非常不利。所以，建立起和諧平等的師生關系對于提高學生學習興趣有著良好的促進作用。

3.著重培養學生的實踐能力

學習語言的目的主要在于運用。初中生英語學習效果不佳的主要原因之一便是英語的運用機會過少。單純的學習而不進行實踐，導致學生學習的積極性不高。因此，教師在教學過程中應該注重培養學生的實踐能力，在課堂上多創設情境讓學生使用英語進行交談。例如，在講解課文的過程中，將課文中所學的內容編為小對話讓學生進行分角色表演，如兩人碰面互相打招呼問天氣，去商店買東西顧客與店員的對話等日常對話的練習等，以建立學生對于英語實用性的認識。教師要放棄傳統的填鴨式的教學方式，讓學生進行自主的學習。在課堂上多給學生實踐的機會，比如利用課前演講、課堂分組討論等形式，給學生創造動嘴說的機會，從而提高學生的交際能力。學生在學習過程中體會到了實踐的樂趣，對英語的學習興趣也會提高。

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景；創設

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）

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學習興趣的培養是初中英語教師面臨的一個普遍性問題，這對于增強教學效果，提升能力素養，避免學生在以后的學習過程中產生兩極分化具有重要作用。筆者在多年的教學實踐中發現，作為英語教師一定要遵循學生的身心發展規律來設計課堂教學、組織教學活動，并要充分利用現行教材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯系的特點來改進教學方法，這樣才能更好地培養學生對英語學習的興趣，達到更為理想的學習效果。

一、針對學生年齡特征營造良好的英語學習氛圍

學好一種語言一定要有相應的語言環境，沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。在多年的教學實踐中，筆者根據每課的具體內容設計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現實生活，且內容新穎、形式多變。如，“詢問時間”、“請求幫助”、“數數”、“吃喝”等等。游戲將教學內容在輕松的氛圍中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足“要學”方面的轉化。

例如，筆者堅持對初一新生一開始上課就用英語向他們問好，并作自我介紹，當有些學生在竊竊私語時，筆者會說：“Be quiet！”然后用手指做一個閉嘴的姿勢；根據學生讀書、回答的完善程度，筆者會分別說：“Good/Very good/Wonderful/Excellent”！等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時再用中文翻譯，使學生明白。

二、積極創設課堂教學情景來增強教學效果

初中生的學習興趣需要不斷地由低向高發展，經過興趣、樂趣、志趣三個階段。課堂教學中形象、生動的教學以及情感的激發等等，雖然引起了學生對英語學習的興趣，但這種興趣還只處于較低級且不穩定的階段，有待于進一步穩定和提高。在教學中，我們要根據教材內容結合實際，創造更真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂教學時，我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，既激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。

教師對教材必須進行全面分析，對初中所有內容進行情景設計。針對新教材的特點，在設計情景時，注意把那些可直接在教學材料中找到答案的問題與需要思考、推理、判斷、歸納總結才能找到答案的問題聯系到教學中。興趣總是伴隨著積極的情感體驗，才能使學生的學習需要得到滿足，并產生愉悅和驚喜等積極情感體驗的活動。在設計情景時，將學生的成功感放在首位。

例如，筆者在教“水果”一類單詞時，拿出一個蘋果說：“This is an apple”.又指著梨子說：“That is a pear”.然后讓學生學習“apple”和“pear”這兩個單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。

三、優化教學活動提高學生運用語言的能力

學習語言的最終目的是運用。英語教學活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓練。若能將知識溶于游戲之中，讓W生在興趣盎然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然是短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。英語課堂活動有語法活動、詞匯活動、拼寫活動、聽力活動、言語活動、讀寫活動等等。

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關鍵詞：初中生；生物學習；興趣

一、結合趣事，激發學生的學習興趣

在生物課上適當增加一些與生物學有關的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內容具體化，例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的劇作家蕭伯納求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

二、加強直觀教學，采用圖片、多媒體等教學手段激發學生學習興趣

直觀教學可使抽象的教學內容具體化，使學生更好地感知、記憶、理解知識，在教學中合理地選擇、組織使用各種直觀教學手段，展示或再現不同生物及其生命活動的情況，不僅可以形象直觀地向學生傳授生物學知識，而且能集中學生注意力，打破時空限制，拓展學生的知識面，激發學生學習生物學的興趣。

在教學中，我利用了掛圖講動植物的細胞結構和分裂知識，利用模型講述桃花心臟的結構，利用演示實驗講述植物的蒸騰失水、種子萌發釋放二氧化碳、莖對水分和無機鹽的運輸知識等。講植物資源時，用DVD播放教學光盤給學生觀看，學生看得認真，記憶深刻，學習生物學的興趣大大提高了。

三、加強實驗教學、培養學生的學習積極性

生物學是一門實驗科學，新教材為促進學生學習方式的轉變，增設了許多活動項目，如探究實驗、演示實驗、調查設計、模擬制作、課外試驗等。所以，教師要注重實驗教學，讓學生通過實驗來增加感性認識，加深對所學知識的理解，培養學生的動手操作能力。教師要盡量創造條件讓學生多做實驗、做好實驗。包括演示實驗、分組實驗和探究實驗。對于一些實在不能做的實驗，可以引入多媒體技術，設計虛擬實驗。如：探究饅頭在口腔中的變化實驗，種子的萌發等，我都是利用多媒體動畫來模擬，學生既觀察到了整個實驗的全過程，又能在最短的時間內獲得大量的信息。我在教學中，凡是教材上提到的實驗，我都讓學生自己動手做一做。甚至有時還自己設計的一些簡單的實驗，讓學生課后開展小實驗、小制作、小科研的活動。例如，利用玻璃瓶、塑料瓶、沙土、螺、小金魚、水草……制作生態瓶，不僅學生易于實驗，而且教學效果很明顯，學生的能力也得到了應有的發展，從而也增加他們學習生物的興趣。

四、做好導入銜接，激發學生的學習興趣

導入是課堂教學的開場白，好的導入是教學樂章的前奏。它預示著后面的與結局；是師生間情感共鳴的第一個音符，它引導著學生思維的方向；是師生心靈溝通的一座橋梁，它把教與學、舊知與新知緊密地聯系起來。它雖然不是課堂教學的主要內容，卻是與教學內容緊密相連的一個重要的教學步驟。引人入勝的課前導語，可以使學生的大腦皮質形成一個興奮中心，以推動學生進入積極的思維狀態。如教《人的生殖》時，為了對學生進行敬愛父母的情感教育、生命教育，培養學生高尚健全的人格，我們可以這樣導入：先自制幾個10千克左右的沙袋，供給自愿參與活動的學生進行模擬體驗。參與者每人將一個10千克的沙袋捆于腰間，在教室內行走，然后談談體驗孕婦的感受。學生們通過模擬實驗，增強了敬愛父母的情感，對生命的價值和人格的健全有了更加深刻的認識。學生們的感言體現了他們在生理和心理上的同步健康成長：“我以前覺得‘性’這個字很下流，可現在我覺得‘性’是人格的一部分，正是因為有了它我們才降生到這個世界上?！薄澳赣H生育我們真不容易，所以我們要珍惜生命……”這樣導入新課，使學生身臨其境，感同身受，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。又如在教《綠色植物對有機物的利用》時，我設計了這樣的導語：“2003年山東萊蕪，農民趙某家的10歲孫子躲進放姜的地窖玩耍后，沒有上來，哥哥為了救他，也下到地窖。可是兩個人都沒有上來，喊也不應。奶奶為救兩個孩子，下去后也一聲不吭。在田間干活的家人聞訊趕來，準備沖入地窖，被別人阻止了。人們點著蠟燭，在窖底找到了三人。找到時，三人均已死亡?！睂W生們都驚愕不已：“難道地窖會殺人？地窖里有什么？地窖里的姜會殺人？”這樣，吊足了學生的胃口激起他們的學習興趣后，我們便可乘機導入新課――植物的呼吸作用的學習。可見，導入的設計一定要根據教材的內容、學生的心理特征來確定，要注意導入的新穎性、多樣性和創造性。

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【關鍵詞】興趣;培養 ;導入; 探究當前，在世界范圍內，人們普遍認為，信息與材料、能源一樣，是人類社會生存和發展的基本資源，從某種意義上看，是最重要的資源。因此信息技術也成為了一項重要的、在生活中不可或缺的技術。在中小學開設信息技術課正說明這項技術也應該是中小學生必備的一項技能。但就目前的教育現狀看，絕大多數家長、學生乃至教師僅僅將信息技術作為一門副科看待，認為學與不學一個樣，學好學壞無所謂，針對此種現狀，如何上好信息技術課就要靠任課教師想辦法。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”想要上好信息技術課，讓學生不在成績的壓力下主動去探究與發現，就必須激發學生對信息技術這門課程的興趣，如此也才能構建出符合新課改要求的“新課堂”。那么該如何激發學生學習信息技術的興趣呢，下面結合我的一些教學經驗，淺談一下我的感受。

1多種方式導入，從上課之初吸引學生

導入是一節課中時間簡短卻最不可缺少的一部分，如果能在上課之初就深深的吸引住學生，那這節課的后續教學過程和教學效果都應該是事半功倍的。著名的教育學家蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼嗽趯肷隙嘞滦┕Ψ?，激發出學生濃厚的求知欲，讓學生以積極的心態去主動探究，如此才能使后續的教學過程簡單有效。

1.1媒體導入

如：我在講《信息與信息技術》這一課時，考慮到學生在小學就已經接觸過這門課程，這節課又是學生升入初中的第一節信息技術課，如果僅僅是理論上的強灌，這節課定是枯燥乏味的，學生恐怕對后續的信息技術課也會產生抗拒。因此我在導入時首先出示了報紙上截取的新聞圖片以及有特殊含義的主題文字等等，并提出問題：“你從這些圖像上了解到了什么，想到了什么？”。讓學生先來感受信息，然后以討論的形式認知、了解信息以及信息技術。學生看了新鮮的圖像自然有表達的欲望，如此一來，學習的積極性就會被調動起來，參與到討論中來，自然也就完成了對信息以及信息技術的認知。

1.2游戲導入

玩是孩子的天性，學生在玩游戲的過程中追求其快樂，我們要學會利用學生的這一特點，激發出學生內在的學習機會，讓其愉快的接受教育，成為學習的主體。

如：《文件管理》這一課，新建、復制、移動、刪除等文件操作對學生而言并不難掌握，難點在于如何讓學生合理的管理文件，在計算機中迅速的找到自己需要的文件。因此我在導入時采用了游戲導入法，利用一個在凌亂的房間中找到所需物品的游戲告訴學生，合理地創建一個自己的文件庫是提高文件管理效率的關鍵。

1.3情境導入

創設問題情境，能夠使學生對問題產生極大的興趣，激發出學生的學習熱情，愿意主動的去探究問題并嘗試解決，學生這樣的求知欲也正是我們課堂上所需要的。

如：在教學《防治計算機病毒》時創設這樣的情境，老師的計算機最近出現了一個大問題，借這堂課我想請同學們幫我個忙，給我的計算機診斷一下，看看它到底怎么了？然后播放一段計算機病毒的演示視頻，讓學生針對此種癥狀來判斷計算機的問題出在哪里。學生對病毒這一詞并不陌生，很快就會有同學回答出癥結所在。進一步追問，我該怎么辦？借此來介紹有關病毒防治的相關知識，學生在利用自己經驗為老師出謀劃策的同時也對病毒的防治有了系統化的認知。

2新穎的授課模式，在課堂中“抓住”學生

一個好的導入作為開端，可以很好的吸引學生，讓學生有探知的欲望，但這樣的興趣并不能長久的持續下去，要想真正的在課堂中“抓住”學生，還需要采用靈活多樣的授課模式，讓學生的興趣不至于只停滯在開始階段，而根本不參與后續的教學過程。我在教學過程中主要采用了一下授課模式：

2.1生動的比喻是理論理解的基礎

信息技術課中有大量的專業名詞對于學生來說是晦澀難懂的，單靠教師平鋪直敘的講解既難于理解，又會讓學生對這門課程迅速的喪失興趣，如何讓學生準確的把握這些名詞的含義就需要我們下一番功夫。如果能夠把這些難于理解的專業名詞換做生活實例，那就能夠突破難點，幫助學生輕松理解并且能夠很好的激發學生的學習熱情。

如：學習Flas制作軟件時，我就采取了打比方的方式，將Flash比做一個影片加工工廠，在這個大工廠中，元件就像是演員，庫就相當于后臺，用來存放元件，演員要想表演，必須在舞臺上進行，Flash中的場景就像舞臺，為元件提供了表演的地方，在表演的過程中，通過時間軸來控制演員的動作過程與快慢等等，時間軸上的每一個小格就是一幀，幀長度設置的越長，播放速度越慢，長度越短，播放速度越快。通過此種方式介紹這些概念，讓學生先從感性上認識它們，而后再學習制作就會容易很多。

2.2趣味的實踐活動能夠提高操作熱情

對于初中生來說，鍵盤的操作并不陌生，但能夠掌握正確的指法與打字姿勢的同學寥寥無幾，單一的指法練習與生硬的強制會讓學生失去原有的熱情和興趣，如何使學生認識到指法的重要性，并且愿意去主動改變自己原有的操作方式呢？我在練習之前先請同學們進行了一次打字比賽，老師也主動參與到比賽中去，然后請同學們談自己的感受，怎樣才能打的又快又準確，由此讓學生認識到指法可以幫助我們準確的記憶鍵盤，讓我們快速的提高輸入準確率和速度。然后利用《金山打字通》這樣的打字教學軟件練習指法，并不斷的鼓勵學生，使原本枯燥的練習課變成趣味性強的實際訓練，大大地激發了學生的學習興趣。

2.3巧妙的懸念是探究的動力

古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，課堂中巧妙的懸念設置正是激發學生好奇心的關鍵做法，學生心中有了巨大的疑問，才能具有探知的欲望，變被動學習為主動學習，此時學生學習到的內容才是扎實、有效的。

例如：畫圖程序中對于曲線工具的介紹，如果單純的告訴學生這個工具可以畫出三種曲線，每種曲線的畫法是什么樣的，學生未必能很好的掌握，甚至對于老師的講解是不屑于聽的。我把這個教學過程設計成：讓大家來觀察我的操作，我利用這樣一個工具畫出了這么多種圖形，你看出作過程中的差異了嗎？這個時候學生的注意力會迅速被吸引，并且順著這個問題進行觀察、思考，然后主動的動手嘗試，相互討論，最終掌握這一工具的使用。這樣產生的教學效果不僅是有效地，還是長久的。

3課堂小結不容忽視

一節課一定要是完整的，課堂小結也是一堂課中必不可少的環節。利用好課堂小結也能夠讓學生將學習熱情持續下去。人們常說好學生是夸出來的，表揚和正面的鼓勵對學生保持良好的學習興趣也有著不可忽略的作用。學生很在乎老師的贊美和表揚，這會無形中給學生一種動力，這種動力會促使學生不斷的想要表現自己，從而使學習興趣不斷持續，形成良性循環。

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    【關鍵詞】初中生物課堂 學習興趣 培養探究

    初中生物教學是一種復雜的認知活動,而興趣的培養是完成這一活動的基礎。只有在教學的各個環節注重學生的學習興趣的培養,才能激發其學習動機和強烈的求知欲。也只有這樣長期的堅持,才有利于訓練學生的思維,發展其智力,學生的綜合素質才能得到不斷地提高。

    一、明確目的,激發興趣

    首先,通過生物教學,使初中生明確學習目的,知道生物是自然學科中的一門基礎學科,人們的飲食起居、衛生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上,以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發展;在宏觀上,由于人口“爆炸”,糧食短缺,資源枯竭,能源耗費,環境惡化,生態失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學列為高科技研究發展的重點。當代學生是新世紀的主人,都希望成為解決上述問題的主力軍,無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育,使學生明白學習生物知識是時代的要求,也是未來世紀的迫切需要。從而激發了他們的學習欲望與興趣。

    二、建立良好的師生關系

    師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關系中產生,良好的關系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學生與所從事的教學工作聯系起來,尊重關愛每一位學生,與學生交朋友。師生感情的建立是雙向的,投入多少感情就有多少回報,在與孩子建立有效的良好的人際關系的前提下,才能更好地開啟他們內在的智慧和資源。教師關心學生,學生也就信任老師、喜歡老師,也喜歡老師教的學科。良好的師生關系為教育教學發揮最佳效果創造了有利條件。

    三、創設情境,誘發興趣

    初中生物教學中,教師要洞悉學生渴望了解生物的各種生命活動及其規律的心理狀態。依據所傳授的內容,結合學生的知識基礎,通過創設一些富有趣味,含有質疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發學生的學習興趣,使學生發展思維,激發創造能力。

    四、教學形式多樣化,誘發學生學習興趣

    設計多樣的課堂形式,突出學生主體地位,把課堂活動化生動化,這些都能給生物教學帶來無限生機。比如實驗活動形式,培養學生學習生物學實驗的基本技能,并使學生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學到的知識,了解生物知識在日常生產實踐中的應用;競賽與游戲相結合的活動形式,能夠讓學生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題,從而鞏固教學知識;野外考察類的活動形式,能夠突出理論聯系實際,進一步增強學生對生物學科的學習興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學法、觀察探究法、角色扮演法、調查探究法等等

    五、實驗操作,激發興趣

    學習對生物的興趣,不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上,還需要培養學生動手動腦的能力,培養學生親自實驗的能力,以便更加激發學生的興趣。比如在學習“觀察和實驗的用具”時,將學生帶到實驗室,分組學習顯微鏡的使用,在講清各部分結構名稱及作用的同時,讓學生親自操作怎樣取鏡、安放,怎樣對光、調光,怎樣觀察、繪圖。這堂課學生學得特別認真、仔細,而且學習興趣高昂,輕松愉快。例如,講骨的成分時,每個學生取兩條魚肋骨,分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程中利用學生初一時學過的無機物和有機物的知識,引導他們觀察骨的變化,啟發他們自己總結骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重,計算出無機物和有機物的比例,進而讓學生分析骨的成分與比例和骨特性的關系,歸納出骨的特性。課本中大多數的驗證性實驗,都將其提前與新課的講授結合進行。這樣的授課方式使學生的無意注意和有意注意相交替,在輕松愉快的氣氛中學習,不會感到疲勞。增加實驗,給學生盡可能多的動手機會。只要課時允許,生物課可增加的實驗很多。

    六、利用各種直觀教學手段激發學習興趣

    學生們接受知識離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標本、模型、實物這些傳統直觀教學手段,對學生理解和掌握教學內容起著重要作用。隨著教學條件的改變,幻燈、投影、多媒體等現代化直觀教學手段為教學提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應用這些教學手段,創設生動活潑的教學環境,很容易調動學生視覺聽覺等的積極性,吸引學生的注意力,激發學生對學習的直接興趣,從而提高課堂教學效果。生物教學中可結合生產、生活實際,巧沒疑點,激發學生的興趣。

    七、聯系實踐生活,尋求興趣

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關鍵詞： 初三學生 學習興趣 科學素養 化學學科

對于初三學生來說，化學是一門全新的學科?！痘瘜W課程標準》指出：義務教育階段的初中化學課程必須體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。另一方面使學生從化學角度逐步認識自然與環境的關系，分析社會現象?；瘜W新課程以提高學生的科學素養為主旨；重視科學、技術與社會的相關聯系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。因此，初中化學不僅是義務教育階段的一門重要學科，而且對學生以后的學習、發展、研究化學起到比較重要的作用。

一、協調師生情感是培養學習興趣的基礎

老師和學生的情感對教學的成效起著至關重要的作用。與學生做朋友，關心他們的學習與生活，拉近師生之間的距離。學生對某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教學中教師對學生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師深入到學生中去，進行思想和感情交流，關愛學生，尊重學生，放下架子，主動與學生交談，學生就會愛護你，尊敬你，會愿意與教師談心、交流思想。但是，“師”與“生”的界線和教師的“威嚴”，常常使很多學生敬而遠之，長此以往，教師與學生之間就容易產生難以跨越的隔閡。這時，教師也只能進行教學，就無所謂育人了。作為新時代的教師，我們必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的信任。這樣，教師以實際行動為楷模，才會促進學生的人格發展。

二、上好第一節課，激發學生的學習興趣

化學對于初三學生來講是一門新學科，本身就能誘發學生學習的興趣。老師在上第一節化學課時，避開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學有關的現象，如“鬼火”現象，假酒案件，綠色食品等，并用化學知識予以解釋。會讓學生覺得學習化學非常有用，化學知識高深莫測，誘發學生強烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個化學小實驗，如“燒不壞的手帕”、“空杯生奶”、“魔棒點燈”等讓學生覺得化學太“好玩了”，天天盼望上化學課，進一步激發學生學習化學的興趣。

三、重視實驗教學，引發學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，形象生動、變幻莫測的化學實驗最能吸引學生的注意，激發起學習興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思維，形成積極思考的氛圍，將學生的注意力及時地吸引到所要觀察的關鍵現象上來，深入分析，加深學生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣和氮氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別的方法。同時在教學中要積極創造條件，增加學生親自動手的實驗機會。學生通過獨立實驗，會產生愉快的情緒。另外，可根據教材內容，自行設計實驗，通過直觀有趣的實驗現象強化學生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得生動有趣，可設計小實驗或小魔術。例如，在講酸堿指示劑時，做一個“雨落葉出紅花開”的實驗；在講硝酸鹽時，做一個“火龍寫字”的小魔術。這樣課堂上學生注意力集中，精神飽滿，對化學知識表現出濃厚的興趣。

四、聯系生活實際，增強學生的學習興趣

新課程改革要求：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。化學與生活實際有著廣泛而密切的聯系，學生身邊存在許多化學現象。當他們能用所學的知識解釋這些現象時，往往引以為豪，感到滿足。我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如在講授碳酸鹽時，教學生運用廚房的用品除水垢，運用所學物質的性質來辨別生活中的真與假（真假黃金，真假自來水等），用所學知識解釋生活中的現象（水華現象、酸雨、溫室效應、開啤酒冒泡等）。聯系日常生活中的化學現象，引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的興趣，轉化為強大的求知欲。

五、開展課外活動，培養學生的學習興趣

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心理因素；主導作用

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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初中生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促使學生以積極的態度學習。

一、影響學生物理學習興趣的心理因素

由于中考、高考的“指揮棒”的作用，出現了這樣的現象，學生處于隨從的心理狀態，缺乏自信心和獨立學習的意識。課堂上缺乏對物理現象的好奇心和探索物理世界奧秘的愉悅情緒，致使學生感到物理課枯燥無味。影響學生物理學習興趣的心理因素主要有自卑心理、恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、惰性心理、依賴心理和逆反心理等。

二、激發和培養學生物理學習興趣

在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能學好、用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

（一）上好啟蒙課，培養學生的學習興趣。

從心理學角度和人對客觀世界的認識規律看，人們對事物的第一印象十分重要。而八年級的學生剛剛開始學習物理，激發學習興趣，調動學習積極性，關鍵是上好啟蒙課。因此，對這種課要采用多種方法進行教學。

（二）指導學生聯系實際，培養學生的學習興趣。

觀察和實驗是學生學好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現象和事物都跟物理知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現象。如在講授新課時，聯系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。例如，講到蒸發吸熱，讓同學們回憶，游泳后剛從水中上來，風一吹會感覺到涼的現象；講到慣性，回憶乘公共汽車時，緊急剎車，人的身體會往前傾；同學們在游泳時，潛入水中，能聽到水面上其他人的講話聲，是因為水能夠傳聲。這樣學生就能通過生活實際看到物理，又能將物理知識運用到實踐中去，使其覺得物理有趣、有用，便自覺地去探究物理的奧秘。

三、發揮教師的主導作用，提高、鞏固和強化學生的學習興趣，并使之逐步深化

培養學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業上的選擇將產生深遠的影響。在初中階段要有意識地培養他們學好物理的決心、信心和恒心，培養學生的堅強意志，為了進一步提高、鞏固和強化學生的興趣，在教學中的具體做法主要從兩方面入手。

（一）進行科學史教育，提高學生的興趣，為培養他們良好的意志力打下基礎

物理學科的發展史是極其生動有趣的。在物理課上向學生們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力對人類作出巨大貢獻的。一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

（二）從學生的實際出發，切實幫助他們克服困難，鞏固學習興趣

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關鍵詞：興趣；親自體驗；最佳狀態；好奇心

一、明確學習目的，激發學習興趣

開學初的幾節英語課，我把英語教學和實際運用密切聯系起來，告訴學生英語是世界通用語言，要獲得別國的知識經驗，就要學好英語。英語在中學被當成必修課，是中考科目之一，許多大中城市在小學就開設英語。當前我國推行的“3+X考試，其中的“3”是指語文、數學和英語。我還拿出收錄機，指著上面寫有的“PAUSE”、“STOP”、“PLAY”、“RECORD”等這些詞，讓學生猜是什么意思。這樣做不但可以使學生明確學習英語的重要性，了解英語知識在實際中的應用，而且對激發學生學習的興趣大有好處。

二、利用學生的好奇心及好勝心，合理安排課堂教學，激發學生學習英語的興趣

學好英語，最主要的是從一開始，便有濃厚的學習興趣。新生入學后，我先用幾天時間熟悉他們的名字，接著列出一些英文名字，如：Fanny，Robin，Louis等，并念給學生聽，然后讓學生逐個任選一個自己喜歡的英文名字，學生都很高興自己能再擁有一個中意的名字。上課時，我說：“Robin，How are you? Can you spell this word?”這樣盡可能讓學生自然地運用課堂用語，有效地培養學生說的能力，激發了學生的學習興趣。為了培養學生的學習興趣，還可以從以下幾方面入手：

1.每節課報數或唱一首英語歌

在上課開始時，讓全班學生按學過的26個字母順序或基數詞one―two―three這個順序來報數，或唱一首教過的英語歌曲。這樣可以讓學生復習26個字母和1―55的基數詞，培養學生的反應能力，活躍課堂，為順利完成教學做好準備。

2.每課一問答

每節課學生報完數后，我分別用準備好的學過的英語知識，用英語提問當天的值日生，每位學生須回答三至四個與日常生活有關的剛學過的難易程度不同的問題。之后，還及時鼓勵：“Good,thank you.”或“Quite good,thank you.”即使哪位學生回答不好，也要對那位學生說：“Thank you all the same,I think you will do better next time.”這樣可以有效地培養學生的聽說能力，以此激發學生的學習興趣。

3.每課一比賽

每一節課在上課前用3分鐘左右的時間來進行組與組或男生與女生之間聽寫、做題比賽。之后評比，全對者將贏得全班同學整齊響亮的掌聲。每次比賽都有很多同學愿意參加。由于學生能感受到競爭勝利后的喜悅，可增加學生的競爭意識，培養學生的集體榮譽感。

三、讓學生親自體驗，感受樂趣，激發興趣

每周利用一個晚自習時間，讓學生到講臺來背誦或表演所學過的課文對話內容，讓學生在背誦、表演的過程中，反復體驗行文的氣勢、脈絡、條理、章法和邏輯，他們的認識能力和口語能力就會潛移默化地有所提高。對上來背誦或表演的同學及時給予表揚鼓勵，并用錄音機錄下學生背誦的聲音，第二天利用自習節時間播放。學生在聽到自己的聲音后，背得好的同學感到很自豪，背得不理想的同學暗下決心，爭取下次做得更好。開展這一活動，可以增加學生的自信心，培養學生的自覺性，早晚讀學生自然會自覺朗誦或背誦課文，從而養成良好的學習習慣，從此激發學生學習英語的興趣。

四、利用電教手段輔助課堂教學，來激發學生學習興趣

美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣?！痹诮虒W過程中采用多種電教媒體，讓學生看著圖畫，聽著優美音樂，通過視覺與聽覺功能，把純正的英語和人物形象、故事情節展現在學生面前，讓他們進行問題復述，做到情景交融，寓教于樂，讓學生感到學習英語不再是一種負擔，而是一種藝術的享受。比如教“plane,ship,computer”等詞時，我一邊打出投影片一邊問“What's this?”然后自己回答“It's a plane.”這個詞立即就印在學生腦子里了。

五、掌握興趣變化規律，保持興趣最佳狀態

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一、激發興趣，培養自覺性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹分本褪欠e極情緒色彩的一種意識傾向性，也就是人們所說的“興趣”。在初中思想政治教學中，興趣對于鞏固學生學習動機，調動學習積極性，提高學習效率和思想品德修養具有重要的意義。因此，激趣，培養自覺性，是提高教學效率的先決條件。

造成學生對思想政治課缺乏興趣的主要責任在于教師。從客觀上來看，農村政治教師60%以上的不是專職教師。就本學區來說，政治教師大多是“拉郎配”。因此，要加強政治教學，就必須重視初中政治教師的自修提高，并切實創造條件，組織一些區級、縣級的講習班、進修班，盡快使他們的專業知識過關，同時，隨著教材的更新，新課改的實施，還要隨時培訓，與時俱進，以適應新教材教學的需要。

從主觀上來講，許多師生認為，政治要靠死記硬背。上政治課就是教師照本宣科，學生記錄畫線，要求學生逐條記、整段背，理解的要記，不理解的也要記，記憶的需要淹沒一切，學生疲于奔命在繁忙、紊亂的記憶海洋里，無法享受到智力活動的無窮樂趣，只知道“學海無涯苦作舟”，這怎能不使學生感到枯燥無味，苦不堪言呢？

要增強政治課的吸引力，教師首先要下苦功鉆研教材，花氣力熟悉學生，運用各種手段把政治課由“死”變“活”，這就要求教師把政治課講得情真意切，講出教材的系統性、嚴謹性、說理性。如果在課堂教學中，教師語言枯燥乏味，缺乏幽默和風趣，沒有節奏感，總是平鋪直敘，則學生聽起來必然索然無味，昏昏欲睡，產生厭學情緒。相反，教師情緒飽滿，語氣親切，語調抑揚頓挫，學生聽起來就不是沒精打采的“催眠曲”，而是激勵學生的進行曲。

其次是“說理”與“管教”相結合。由于九年級學生每天還有其他五科的學習壓力，整天忙得暈頭轉向，而且數理化是學生主攻的科目，對學生的吸引力較強，要求學生死記硬背政治，難上加難。在這種情況下，如果說政治教師讓步的話，“地盤”就會被其他科目擠占掉。因此，政治教師要主動出擊，從學生的切身利益出發，說透“政治”這個百分砝碼的特殊性和特殊作用：別的學科連貫性強，前面沒學好，后面就無法學；而政治課一年苦戰就能爭得八九十分，這個勞動報酬在六科中是最大的。與此同時，還要多找學生談心，特別是對一部分學習困難生，尋找他們的閃光點，發現他們的點滴進步，使他們充滿信心，其他科目稍弱可以用政治科來彌補。對其他科目學得好而政治科成績不理想的學生，我說：“憑你的智力和勤學精神，你一定能夠學好政治課，相信你一定會全面發展的?！睂A較差，其他成績也不理想的學生，我說：“政治科不需要多好的基礎，只要你努力，這門課成績一定會上去。”結果這些同學躍躍欲試，政治科成績馬上有了較大幅度的提高，同學們學習政治課的興趣就逐步提高了。

二、深入理解，強化記憶

激發學生的情趣，培養學生的學習自覺性，這只是為了吸引學生，保持學生的注意力，為教學創造條件，教給學生良好的理解記憶方法才是學好政治課的關鍵所在。

每堂政治課都要使學生有所得，這就要求政治教師務必把所講的內容提綱挈領地歸納成條，這樣就能使學生以線串珠，將知識條理化、系統化，便于記憶鞏固知識，尤其是講完一課或一個單元時更要如此。只有這樣，才能使學生條理清楚，有所適從。

為了極大地提高學生學習效率，收到事半功倍之效，還必須在講解透徹的基礎上，指導學生學會比較記憶，即指導學生把相關的概念的異同點區分開來。如“經濟制度”和“經濟體制”，“經濟特區”和“行政特區”，等等。在對相對概念講透之后，指導學生比較記憶就水到渠成、瓜熟蒂落了。學生掌握了這一技巧，便記得容易，記得準確，不會混淆。

教師還要使學生學會聯系記憶法，即指導學生把內在聯系的知識綜合起來，找出因果關系，就可以觸類旁通。如“生產資料所有制形式”和“消費品分配方式”，用生產關系要素的相互關系來理解，學生記答案就比較容易了。